計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。通過制定計劃,，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制,。這樣，我們就能夠提高工作效率,。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教學計劃四年級篇一

本班共有學生56人,，男生32人，女生24人,。學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生教多，可后進生也較多，（如占澤宇,、占櫨,、等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差,、家庭不和,、學習習慣差有著密切的關(guān)系。還有兩個新轉(zhuǎn)入學生成績也成問題本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與數(shù)學老師攜手共同提高學生的數(shù)學成績，使學生全面發(fā)展,。

本冊教材在訓練方面的特點是,，繼續(xù)學習分段的方法，并概括段意,。

習已經(jīng)學過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上,，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段,。在習作方面,，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動,、參觀和訪問等,。聽說方面的訓練重點是,，割據(jù)日常生活的需要安排,，如聽廣播,，說重點，看望長輩等,，有條理地回答問題,，體會語文的交際性、應用性特點,；另一方面,，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此,，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學。

1、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學習普通話,。

2、寫400個左右的詞語,，并懂得意思,，部分能口頭表達或書面應用。3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣,。4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號,，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意,，能詳細復述課文,，認識省略號，初步讀懂說明書,，并按說明書操作,。6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學寫通知書，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子。

1、堅持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學生良好地學習習慣,，嚴格要求，嚴格訓練,，并落實到學生學習活動的各個方面,。

2、指導學生認真讀書,，精心設計作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學習文中常見的構(gòu)段方式,；學習分析自然段、邏輯段,；學習歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學生的閱讀能力。

3,、加強學生的課外閱讀,，擴大學生的視野，豐富語言積累,，以利于訓練學生觀察,、思維、想象,、表達等能力,。

4、科學合理地安排語文,、語綜,、習作教學，認真?zhèn)湔n,、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書、教具,、學具地作用,，提高課堂效率。

第一周培養(yǎng)良好的學習習慣七3課時,。

第二周天安門廣場—虎門硝煙5—6課時,。

第三周徐悲鴻勵志學畫—練習15課時。

第四周練習1—但愿人長久5課時,。

第五周三顧茅廬—練習26課時,。

第六周國慶節(jié)放假,。

第七周九寨溝—云雀的心愿6課時。

第八周古詩兩首—練習35—6課時,。

第九周說勤奮—“科學怪人”6課時,。

第十周誠實和信任—練習45課時。

第十一周練習4—期中復習測試5課時,。

第十二周第一朵杏花—動物園的晚上6課時,。

第十三周普羅米修斯盜火—練習55課時。

第十四周練習5—高爾基和他的兒子5—6課時,。

第十五周井—大海中永生6課時,。

第十六周練習65課時。

第十七周卜算子詠梅—陶校長的演講5課時,。

第十八周公儀休拒收禮物—練習75—6課時,。

第十九周練習7—霧凇5課時。

第二十周春聯(lián)—練習85課時,。

第二十一周期末復習5課時,。

第二十二周期末考試。

小學語文教學計劃四年級篇二

1．對教學漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7．教學略讀，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7．教學修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性教學

1．能提出教學和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結(jié)合語文教學，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中教學語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

我們4,、3班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：教學成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、教教學慣差有著密切的關(guān)系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性教學內(nèi)容，使專題的教學內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1．認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性教學活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5,、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文,、想象作文,，教學仿寫。

7,、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）。

8,。,、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9,、簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概。

10,、書信格式,，學會寫書信

11、用普通話交談,；學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12,、習辯論、演講的一些基本方法,。

13,、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事,。

1．強化教教學慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會教學愛教學的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文教學方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。

2．營造自主教學的情境

良好的教學情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的教學目標上,，通過有目的教學，慢慢養(yǎng)成良好的教教學慣,。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中教學語文、運用語文,。

4．輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結(jié)合教學情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

5．重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行教學。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

小學語文教學計劃四年級篇三

有兩名兩個同學學習能力差，學習被動,，閱讀,、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利,，智力比其他同學差得多，書寫不認真,，字跡潦草,、常常把字寫不完整。

1,、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話，口語交際中能夠表達自己的思想,，與同學集體交流,、溝通,。

3、認讀115個生字,，學會223個生字，理解由生字組成的詞語,，并會運用,。

4,、善于閱讀,，能通過分析,、討論來體會文章所要表達的思想感情,，學習表達方法,。

5、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，掌握寫信格式,，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

掌握正確的選擇讀書及學習方法，學會觀察,；鞏固漢語拼音，識字寫字訓練,；聽話,、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語,，寫話練習,。

1,、能流利得運用普通話表達自己的思想，以及與人交流,；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，會寫日記,、建議,。

2、會正確使用標點符號,。

3,、閱讀方法的掌握,，積累詞語習慣的形成,。

雙基要求：

1,、認讀115個生字,，學會223個生字，能按筆順把字寫正確,、勻稱,。

2、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復述一篇課文,。

3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主、合作,、探究的學習能力,。

2、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達能力,。

3、觀察,、想象能力,。

4、語言的學習和表達能力,。

5,、自律能力。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育,。

2、團結(jié),、友愛,、合作,、共進的集體主義教育。

3,、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育。

4,、艱苦奮斗,、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

研究探討的問題：新教材教法,。

實施措施：

1、加強學習“課標”,、教材,。

2、觀看課堂實錄,，學習先進經(jīng)驗,。

3、加強教學研討,，探索總結(jié)新的,。

期望效果：對教材、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法,。

讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎上有較大進步,。

措施：

1、結(jié)對子,，互幫互助,，共同提高。

2,、加強課外輔導,。

3、加強自學能力和習慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學都有不同層次的進步。

小學語文教學計劃四年級篇四

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,。

結(jié)合小學語文四年級下冊教材的特點分析如下：

蘇教版(國標本)小學語文四年級下冊共入選24篇課文,，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導創(chuàng)新,、教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻,、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一,，學習動物、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護環(huán)境,，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材,。而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。

《語文課程標準》在“階段目標”中,，對小學一、二,、三學段的閱讀教學提出了明確的要求,。蘇教版(國標本)小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究,，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中,，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情;三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?根據(jù)語文學習的特點,，將進行“三維整合,，統(tǒng)籌安排，因課設練,，多次重復,，螺旋上升"。

“三維整合”,，就是以語文學習為載體,，在語文學習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教育,，要通過朗讀,、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”,。這樣,，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識,，提高了語文學習的能力,，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程,，掌握了語文學習的方法,，并提高了學生的認識，陶冶了學生情操,，發(fā)展了學生的個性,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。

“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的,。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,，還安排了背誦課文8篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣,，才能保證小學中年級閱讀吸收,、積累這個重點之重點,。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習,，在本冊教材中,，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣,，才能保證小學生閱讀能力的提高,。

“因課設練”，就是根據(jù)課文的特點設計相應的練習,。我們的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文，編排在一個單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側(cè)重點都會有所不同,。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點,。如果一個單元安排的幾篇課文,，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文,，要么可能因文傷練,。因此，蘇教版(國標本)小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛,，因課設練,，即每課除了安排朗讀、寫字,、讀寫詞語等練習外,，還根據(jù)各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,，“把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習,，有些課文，還同時安排多項或綜合練習,。

這學期,，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班學生的習作上一個臺階，并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間,，務使學生的習作求真,、求實、求新,，使學生的習作水平不斷提高,。

小學語文教學計劃四年級篇五

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。

全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

(1)在識字,、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練,。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

(一)營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,，通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,，其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,，學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

略

小學語文教學計劃四年級篇六

本班共有學生65人，大部分學生對語文的學習積極性較高,，基礎知識較為扎實,。少部分學生學習習慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草,，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣，課外書看得少,，日記寫得2,、3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏,，這給他們的發(fā)展帶來困難,。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力,，提高他們的成績是重中之重,。另外，四年級要完成由中年級向高年級的過渡,，通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。

二,、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等),。

三,、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

10、教學活動中試機滲透安全教育,，增強學生安全意識

四,、落實教學目標的基本措施

一、營造自主學習的情境,。

1

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1．學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4．學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想”“我要”“我一定”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有導語,，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主，合作,，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

2

3

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

二,、教材分析

1

寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的.思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

2

話題,，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

三,、教學目的要求：

（1）在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練。

（5）再從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四,、本冊教材的重,、難點 教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。 2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。 5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。 教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。 2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。 3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。 五,、落實教學目標的基本措施 (一)營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,，通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,，其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,，學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想”“我要”“我一定”,，從學生的角度進行設計,給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,，教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

四年級語文教學工作計劃

董堡鄉(xiāng)中心完小： 余光華

一,、班級情況分析：

本班共有學生49人,，其中男生23人，女生26人,，其中少數(shù)民族學生30人,，男生14人，女生16人,。大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得不夠扎實，語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,，本學期重點依然采用好中差搭配,，進行一對一幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云,。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎,。

二,、教學內(nèi)容：

教材繼續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀連接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,，教材后面還附有8篇選讀課文,。

三,、教學目標：

1,、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用鋼筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,，會寫簡短的書信便條,，能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、教學重點,、難點：

1、利用字典自學生字詞,。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的識字知識識記字形,，詞匯教學的重點是積累詞語,。另外，還要重視寫字的訓練指導,，要求學生把字寫端正,、美觀。

2,、繼續(xù)重視詞句訓練,，加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4,、精讀課文的教學,，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)

自主學習,，引導學生合作,、探究學習。

5,、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

6,、要放手一些,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀,、討論,。

7,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

8,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。

9,、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人,；練習從內(nèi)容,、詞語、標點等方面修改自己的習作,。

五,、教學措施（含培優(yōu)輔差）。

1,、準確把握課標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學

中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務,。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查,，及時補救,。

小學語文教學計劃四年級篇七

1、識字寫字,、漢語拼音及

學習

(1)準確認讀366個生字,。

(2)能按筆順正確書寫，默寫生字220個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,，寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

(5)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。

(6)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成

愛

(7)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

(12)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

3,、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和

生活

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，

想象

(5)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

4,、習作:

(1)留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”,，“請假條”,，學寫書信。

(4)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

二、教學重難點(分版塊),。

1,、漢語拼音：學習普通話。

2,、識字寫字：正確書寫,、默寫220個生字。字寫端正,。

3,、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣,。

4,、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

5,、 閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習作：能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

三,、教學措施(含培優(yōu)輔差)。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做

其他

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。地閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮

怎樣

5,、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務,。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查,，及時補救,。

小學語文教學計劃四年級篇八

1、了解景物,，想象其美景,、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶,。

2,、引導學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。

3,、學習作者敘述清楚,，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì),。理解重點句子的深刻含義,，體會其表達的思想感情。

4,、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象，品味語言,，留心課文對人物外貌,、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法,。

5,、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命,、熱愛生命。

6,、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累,。

7、通過讀課文,，體會故事蘊含的哲理和情感,；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣,。

8、把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。

小學語文教學計劃四年級篇九

2064.1280.95%2%42554,。

二、轉(zhuǎn)化差生分析,。

有兩名兩個同學學習能力差,，學習被動，閱讀、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利，智力比其他同學差得多,，書寫不認真,，字跡潦草、常常把字寫不完整,。

三,、本期教材的總?cè)蝿占耙蟆?/p>

1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣,。

2、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流,、溝通,。

3、認讀115個生字,，學會223個生字,，理解由生字組成的詞語，并會運用,。

4,、善于閱讀，能通過分析,、討論來體會文章所要表達的思想感情,，學習表達方法。

5,、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，掌握寫信格式,，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

四、教材內(nèi)容,。

掌握正確的選擇讀書及學習方法,，學會觀察；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓練,；聽話,、說話、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語，寫話練習,。

五,、重點、難點,。

1,、能流利得運用普通話表達自己的思想，以及與人交流,；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，會寫日記,、建議,。

2、會正確使用標點符號,。

3,、閱讀方法的掌握，積累詞語習慣的形成,。

六,、本學期要達到的教學目標。

雙基要求：

1,、認讀115個生字,，學會223個生字，能按筆順把字寫正確,、勻稱,。

2、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復述一篇課文,。

3,、較完整寫出所見、所做,、所想,。

能力培養(yǎng)：

1、自主,、合作,、探究的學習能力。

2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達能力。

3,、觀察,、想象能力。

4,、語言的學習和表達能力,。

5、自律能力,。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育。

2,、團結(jié),、友愛、合作,、共進的集體主義教育,。

3、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育,。

4、艱苦奮斗,、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育。

七,、教研教改活動,。

研究探討的問題：新教材教法。

實施措施：

1,、加強學習“課標”,、教材。

2,、觀看課堂實錄,，學習先進經(jīng)驗。

3,、加強教學研討,，探索總結(jié)新的。

期望效果：對教材,、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法。

八,、課外輔導及活動,。

讓尖子生更優(yōu)秀,，讓后進生在原有基礎上有較大進步。

措施：

1,、結(jié)對子,，互幫互助，共同提高,。

2,、加強課外輔導。

3,、加強自學能力和習慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學都有不同層次的進步,。

九,、課時進度安排。

周次,。

內(nèi)容,。

第一周。

培養(yǎng)良好的習慣,、第一課,。

第二周。

第二,、三,、四課。

第三周,。

習作一,、練習一、第五課,。

第四周,。

第六、七課,、

第五周,。

習作、練習二,、第八課,。

第六周。

第九,、十,、十一課。

第七周,。

習作,、練習三第十二課,。

第八周。

第十三,、十四課,、習作四。

第九周,。

練習四、第十五,、十六課,。

第十周。

十七,、十八課,、習作。

第十一周,。

練習五,、第十九、二十課,。

第十二周,。

第二十一、習作六,。

第十三周,。

練習六、第二十二課,。

第十四周,。

第二十三、二十四課,。

第十五周,。

習作七、練習七,。

第十六至十九周,。

復習。

第二十周,。

考試,、總結(jié)工作。

小學語文教學計劃四年級篇十

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

單元教學目標第一單,。

1、認識生字,，能正確讀寫詞語,。

2、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦三首古詩。背誦你喜歡的自然段,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣,。能仿照句式寫景物,。能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。感性認識排比句的特點及其表達作用,。

4、感受江南山水的自然美,，感受桂林山水的美景,，感受北國天山的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感,。培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

5、能就春游活動講清楚自己的計劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。學習瀏覽獲取需要的信息,，并交流感受,。

第二單元。

1,、認識生字,，能正確讀寫詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能在老師幫助下復述課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心,，才會使人與人之間多一些寬容和理解；從描寫年輕人神態(tài)、動作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理；通過課文的研讀,，體會父親做事認真,，做人實在。

4,、學習以誠懇的態(tài)度,、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德,。學會在合作中說真話,，告訴別人心里話。

第三單元,。

1,、認識生字，能正確讀寫詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,，從中受到啟示,，增強環(huán)保意識；從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,；認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

3,、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣；搜集有關(guān)黃河的資料,，激發(fā)保護母親河的社會責任感,；激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣,；展示綜合性學習的成果,，激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

4,、運用口頭語言和書面語言,，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對,、表達等語言能力,。

第四單元。

1,、認識生字,，能正確讀寫詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文中含義深刻句子的意思，理解課文內(nèi)容,，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神,；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國,、勇敢機智的品質(zhì),；樹立熱愛和平、維護和平的信念,；懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭,，是世界人民的共同心愿,，從而受到熱愛和平的教育。

4,、培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識,；搜集、整理信息的能力,；提高學生的口頭表達,、交際能力。

第五單元,。

1,、認識生字，能正確讀寫詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙,；學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法；培養(yǎng)關(guān)愛他人,、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì),；樹立無所畏懼的勇氣和信心。

第六單元,。

1,、認識生字，能正確讀寫詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

3,、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

4,、讀懂課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，體會作者對田園生活的向往與熱戀，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,；想象畫面,，感受異國風光。

第七單元,。

1,、認識生字，能正確讀寫詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀,，在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎上,，弄清段與段之間的聯(lián)系,。積累并學習描寫人物言行的語句,。

3、學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法,，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的,，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信,，獻身科學的精神,；體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注,、投入的精神,；感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著；培養(yǎng)做事勤奮,、專注的品質(zhì),。

4、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,，語句通順，內(nèi)容清楚具體,。能寫自己敬佩的一個人,，內(nèi)容具體，語句通順,。

第八單元,。

1、認識生字,，能正確讀寫詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀,，抓住文章主要內(nèi)容,，練習簡單地講述故事。

3,、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法,。

4,、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法,，體會到學習要練好基本功和防微杜漸,、不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽取別人正確意見和道理；體會文成公主進藏故事的美妙與神奇,；體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神,。

小學語文教學計劃四年級篇十一

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標準》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系，促進學生學習方式的改變,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎,。本學期以此為教學設計的主體理念,，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃,。

本班現(xiàn)有學生42人,，其中男生22人，女生20人,。在經(jīng)過三年半的學習后,，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習目標,，學生對語文學習有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學習活動中來。大部分學生在課堂上能積極思考,，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受,。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習慣。及寫話水平有所提高,。但個別學生接受能力差,，學習上有一定的困難，在新的學期需努力幫助他們共同提高,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。比如,，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內(nèi)容，點明專題,，布置學習任務,。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習,；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設計的`各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié)，以便學生自查自測,、復習鞏固之用,。從導語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）,、展示臺（安排在第三,、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊，后面有復習,、拓展,、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進語文各項能力的訓練,。

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點的,；引導課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思,、認識擬人句、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀,、背誦,，重視語言的積累；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情；第三題,，加強詞句訓練,。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導學生讀書、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組，引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間,。

1．認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

小學語文教學計劃四年級篇十二

全班共有學生25人,，其中男生13人,，女生12人。大多數(shù)同學紀律較好,，個別同學需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁,，與人溝通不利，不善于表達自己的想法,，通過今天家訪,，與家長進行溝通，贏得家長的支持與認同,；賈曉旭性格怪癖,，需特別關(guān)注,；賈遠洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起,；賈冬雪生病,，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注,。成績：語文平均分80,、48分，優(yōu)秀13人,，不及格3人,。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

四年級上冊教材的主要特點,，與一,、二、三年級教材是一脈相承的,，結(jié)合四年級上冊教材的實際,，從四個方面加以介紹。

1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標,，要編好教材,，用好教材,，都必須明確目標。

在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。識字,、寫字是個日積月累的過程,，需要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”,，就是結(jié)合本組所學課文來復習會認,、會寫的字的一種措施。

在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復實踐,，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標,。

從習作來看，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

2,、加強整合,，圍繞專題組織教材。

（1）,、圍繞專題精選課文,。

（2）、各項教學內(nèi)容都圍繞本組專題,。

（3）,、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。

1、在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,。

2,、在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目。

3,、“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

4,、每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式,。

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、引導用生活中的實例,，加深對語言文字的理解。

例如,，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀,。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,?！?/p>

2、結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,。

引導學生在課外多讀好書,，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,，如,，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇,。

3,、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作,。

本冊所安排的口語交際話題,，既圍繞各組專題,，又大多是從學生的生活實際中提取的,。例如“我看到了……”這種看圖畫，比眼力,，是學生平時愛玩的游戲,；交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現(xiàn),，是學生經(jīng)常談論的話題,；“我們的奇思妙想”，順應了孩子喜歡想象,、幻想的特點,，為他們提供暢談奇思妙想的機會；表示感謝與安慰,，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應對交際能力,；“保護文物”是全社會都應關(guān)注的問題，學生學習了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文,，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料,，對于如何“保護文物”也會有感而發(fā),，有話要說。

4,、安排綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。

（一）識字與寫字,。

目標：本冊要求認識200字,，會寫200字。

（二）閱讀,。

目標,。

（1）用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，逐步學會默讀。

（2）理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（3）領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確,；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格,。

（三）習作,。

1、目標,。

（1）能寫簡單的記實作文和想像作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物,、寫導游詞,、寫成長故事，都是練習寫實,；寫童話,、看圖作文、寫奇思妙想,，都是練習寫想象,。

小學語文教學計劃四年級篇十三

如何使學生的生活方式順利的由以玩為主轉(zhuǎn)為以學為主呢?首先要滿足孩子的心理需求，編輯了20xx年四年級語文教學計劃，歡迎參考!

本班共有學生48人,，其中男生26人,，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣,，認真聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確,。20%左右的學生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確,，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此,，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng),。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

(一)加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。

(二)加強整合,，圍繞專題組織教材。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習,。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系,。

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點,。由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同,，在編排上還有些不同的特點。

(一)識字,、寫字教材與教學,。

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認識的字,。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力,，在閱讀中遇到不認識的字,，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。進行精讀課文的教學,，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正,，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學生對字詞掌握的情況,。

四年級上冊,，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導,。

(二)閱讀教材與教學,。

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外,，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容,，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

小學語文教學計劃四年級篇十四

大部分學生學習態(tài)度端正,，有良好的學習習慣,，能按時完成作業(yè)，能熟練利用漢語拼音識字,，學習普通話,，能利用字典，理解生字新詞的意思,，能閱讀程度適合的文章,，能理解文章的主要內(nèi)容，能正確,、流利有感情地讀課文,。通過三年半的語文學習，孩子們提高了很多,，已有了初步的自學能力,，喜歡提問，喜歡提出自己不同的見解,。但班級學生的語文學習情況兩極分劃比較明顯,，優(yōu)生比較突出，但差生也有,，而且情況比較嚴重,，語文書上不認識幾個字，課堂上又不聽老師講課,，作業(yè)也不做,，沒有一點學習興趣。不過,，通過上一學期的耐心輔導,，他們也有了一點進步,。

四年級的語文學習又上了一個新臺階，要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣、濃厚的學習興趣,、有效的學習方法,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共有40篇。教材共設計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與與更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有資料袋和或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個部分組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學會學習。

2,、努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重點難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

3、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染,，潛移默化。

4,、注重語言的積累,、感情和運用，注重基本技能的訓練,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5,、利用資源優(yōu)勢,，進行開放教學。既開放教學內(nèi)容,，開放課堂教學,，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關(guān)注學生學習的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),，養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權(quán),。如在抄寫詞兒上,，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇,，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法,。

7、建立和諧的師生關(guān)系,，發(fā)揚教學民主,，重視學生質(zhì)疑、想象,、思維等能力的培養(yǎng),，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

小學語文教學計劃四年級篇十五

時間流逝得如此之快,，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn),，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了,。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的四年級語文教學計劃,，希望對大家有所幫助,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，小練筆,，資料袋),，口語交際，習作,，語文園地(交流平臺,、識字加油站、詞句段運用,、書寫提示,、日積月累、快樂讀書吧等),，識字表,，寫字表，詞語表,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。本冊學習要達到的主要目標:。

1.認字250個,，會寫250個字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。四,、教學措施一、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3.學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的`環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。

“自主，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課文前面有“導入語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。