總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇一

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下,，通過(guò)全體09級(jí)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力,，09級(jí)的各項(xiàng)工作都取得可喜的成績(jī)。目前09級(jí)各班教育教學(xué)秩序井然,，有良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，初步形成了和諧發(fā)展,，奮發(fā)向上的09級(jí)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)將本學(xué)期來(lái)的質(zhì)量情況作如下總結(jié)。

首先,，開(kāi)學(xué)伊始,，我們對(duì)09級(jí)的目前狀況進(jìn)行了全面的分析：一是確定09級(jí)的位置，即這是承上啟下的一學(xué)期,，是學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨的一學(xué)期,，又是一個(gè)學(xué)生最容易松懈麻痹的一學(xué)期。二是明確學(xué)生情況,，即學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況比較差,，總體學(xué)習(xí)能力和水平有待提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng),，學(xué)生中還存在許多諸如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力,、上網(wǎng)吧,、心理素質(zhì)等問(wèn)題急待我們展開(kāi)大量細(xì)致的工作，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),，切不可松懈麻痹影響全年級(jí)良好的學(xué)風(fēng),。三是清楚教師情況,，即大多數(shù)教師教育教學(xué)工作積極主動(dòng)，認(rèn)真敬業(yè),，相當(dāng)部分教師是學(xué)校的教學(xué)骨干,。

針對(duì)年級(jí)的實(shí)際情況，我們有的放矢地制定計(jì)劃,，并采取了措施,。一學(xué)期下來(lái)，取得一定的成效,。具體情況是：

一,、學(xué)生管理方面：

1．09級(jí)是初中階段的轉(zhuǎn)折年級(jí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期,，我們能利用這一契機(jī)做好09級(jí)學(xué)生的道德規(guī)范教育,，我們統(tǒng)一部署要求學(xué)生文明禮貌，生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面按學(xué)校規(guī)定去做,，并認(rèn)真檢查，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的的同學(xué),，對(duì)各方面習(xí)慣差的同學(xué)逐步糾正,。對(duì)于行為習(xí)慣很差、品質(zhì)惡劣,、嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生,，堅(jiān)決予以嚴(yán)懲，起到了較好的教育效果,。我們要求學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守學(xué)校規(guī)范,，從他律快速地走到自律,。目前我們已經(jīng)確立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活風(fēng)尚。

2．從思想,、身體,、學(xué)習(xí)等多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。在學(xué)期中間,，利用測(cè)驗(yàn),、月考、期中考試的成績(jī)分析,，制定每位學(xué)生的成績(jī)跟蹤檔案,，根據(jù)管理的要求，多次召開(kāi)了不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng),、老師,、學(xué)生三方面的面對(duì)面溝通，查找問(wèn)題,，商定對(duì)策,，在大家的密切配合下，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命,，以良好的心態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

3．加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，提高他們的集體榮譽(yù)感。本學(xué)期,，在學(xué)校有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)全體同學(xué)和班主任的共同努力，圓滿完成了各項(xiàng)大型集體活動(dòng),，并取得了較好成績(jī),。

4．強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任工作水平,，要求學(xué)生干部模范帶頭,。從班級(jí)情況的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解學(xué)生,、教師,、教學(xué)等各方面情況，每位班主任,、任課老師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理,、管理等進(jìn)行了細(xì)致的分析,，找出了問(wèn)題并確定了解決方案，為以后的工作確定了明確的方向,。

狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境，弘揚(yáng)“不記得失,，吃苦在前”的治班精神,。年級(jí)組以自習(xí)紀(jì)律為突破口，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng),，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí),。每天晚自習(xí)和自修都安排班主任值班并作好記錄。各班班主任基本都能克服困難，早到校晚離校,，經(jīng)常和學(xué)生在一起,，以校為家，上半學(xué)期以來(lái),，大多數(shù)班主任堅(jiān)持每天在上課期間特別是午自習(xí)和課間的巡視,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)課桌上書(shū)亂了，叫學(xué)生理一下,，地上有垃圾了,，告訴學(xué)生要清理，幫班級(jí)關(guān)電燈,，提醒同學(xué)節(jié)約用電,，及時(shí)找問(wèn)題學(xué)生談話，給一些暗示,，或提出警告,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇二

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼期中考試結(jié)束了,，看看這兩個(gè)月的教學(xué)工作,，有得也有失?？粗鴮W(xué)生的成績(jī),，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大,，增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗,。回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

(一)繼續(xù)加強(qiáng)練字,。

課前15分鐘練字，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),，能夠培養(yǎng)靜心的習(xí)慣,，靜下心來(lái)寫(xiě)字，靜下心來(lái)做事,，靜下心來(lái)思考,，成為有思想、有涵養(yǎng)的高素質(zhì)的學(xué)生,。

(二)不斷提高學(xué)生的閱讀,。

進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

(三)興趣先導(dǎo),，注重積累,，培養(yǎng)誦讀能力,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固,。努力做到要求默寫(xiě)的課文,、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清,，每課的練習(xí)題一課一練,，當(dāng)堂批改!同時(shí)利用好上午課前15分鐘，有計(jì)劃的向?qū)W生推薦好詩(shī)歌,、名言警句,、著名篇目等，讓學(xué)生背誦下來(lái),，爭(zhēng)取讓孩子們與眾不同,。

(四)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣,。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心,、刻苦的品質(zhì)，馬虎,、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。希望通過(guò)自己和學(xué)生的共同努力，不斷進(jìn)步,，不斷提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇三

語(yǔ)文,，文言文,，上課做得筆記最重要,，做了筆記,，才知道這個(gè)詞是什么意思,，才知道這篇文章大概講了些什么,。因此,，上古文課時(shí),，必須要全神貫注地聽(tīng)老師講課,?？墒俏疑瞎盼恼n時(shí)，就在那里趴的,，以為這些全會(huì),，就不聽(tīng)老師講課,。最后，古文的一些字詞,，就不知道是什么意思,，而因?yàn)椴幌胱尷蠋熤牢疑险n是不聽(tīng)講，走神,，下課便沒(méi)有問(wèn)老師那些不會(huì)的詞的意思,，而同學(xué)也有的記得不全或不對(duì)的，所以,，考出來(lái)了,，就不會(huì)這個(gè)詞的意思。

語(yǔ)文的閱讀,，一直是段老師這的重點(diǎn),，可是，老師把方法告給了我,，我也沒(méi)有去記,，只是當(dāng)那些閱讀技法是沒(méi)有用的，可是真真考出來(lái)題時(shí),，才知道段老師的閱讀技法全都能套用上,，可是我沒(méi)有背，因此,，就沒(méi)有完整的按閱讀技法的步驟來(lái),，只能是想起哪些寫(xiě)哪些了，導(dǎo)致了我的閱讀拉分,。

語(yǔ)文的作文,，段老師一直讓準(zhǔn)備，總是說(shuō)“好作文是提前準(zhǔn)備的,，不能考場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,。”可我就是不聽(tīng),，總是不以為然,，以為我現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮可以發(fā)揮的很好，所以導(dǎo)致了我沒(méi)有準(zhǔn)備一篇作文來(lái)應(yīng)對(duì)這次考試,。

總的來(lái)說(shuō),，就是上課沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)老師講，課后沒(méi)有認(rèn)真的完成段老師的作業(yè),，以為無(wú)所謂,，才導(dǎo)致了我現(xiàn)在的這個(gè)成績(jī)。

寫(xiě)后小記：這次的分?jǐn)?shù)非常不好,，要努力,！

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇四

參加語(yǔ)教學(xué)工作四年多了,，依然清晰地記得曾經(jīng)的老師向我提出的忠告：“做教師的只有上好，才能受到學(xué)生的歡迎,?！庇谑俏艺J(rèn)真閱讀眾多的語(yǔ)專業(yè)報(bào)刊雜志，吮吸知識(shí)的營(yíng)養(yǎng);努力回憶從小學(xué)到大學(xué)期間給自己留下深刻印象的師長(zhǎng)們的教學(xué)方法,，尋求可資借鑒的教法;不厭其煩地翻閱大學(xué)中學(xué)過(guò)的《教材教法》本,，獲得指導(dǎo)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)努力,，漸漸地形成了自己教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)要明確,，講授內(nèi)容要準(zhǔn)確，教學(xué)組織要嚴(yán)密,，教學(xué)方法應(yīng)靈活,。在日常的語(yǔ)教學(xué)工作中，我努力以此衡量,、規(guī)范自己的教學(xué)行為,。

也隨著教育改革的不斷深入，吸收了語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中不少新的理論,、觀念,。

主要有：

1、教學(xué)過(guò)程不只是教師教的過(guò)程,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教學(xué)活動(dòng)是師生的“雙邊活動(dòng)”。

2,、教學(xué)中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，還要重視學(xué)生主體地位,，不能把學(xué)生視為灌輸知識(shí)的容器,。

3、教學(xué)不僅要求學(xué)生理解掌握知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)能力,，發(fā)展智力，并要開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素,，全面提高學(xué)生素質(zhì),。

4、教學(xué)不但要研究教法,，還要重視學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，等等,。

隨著教學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平的提高和素質(zhì)教育思想的確立,，我重新審視自己的教學(xué)行為,，就愈愈感到自己所謂的好標(biāo)準(zhǔn)還有好多不足，明顯地感到自己的觀念總是難跟上時(shí)代社會(huì)發(fā)展的步伐,。我不得不努力地去反思自己的語(yǔ)教學(xué),，歸納起，我的語(yǔ)教學(xué)存在著以下弊端：

一,、不敢超越堂,。

如果學(xué)生在堂上受到啟發(fā)后對(duì)某一內(nèi)容形成了興趣，后能夠繼續(xù)進(jìn)行主動(dòng)地有目的地學(xué)習(xí),，那么,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能從“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”,、“善學(xué)”,。我心里明白，超越堂對(duì)學(xué)生是多么重要,，但我沒(méi)有這樣做,，也不敢這樣做。我只知道利用好堂40分鐘,，讓學(xué)生學(xué)好本上的知識(shí),。希望學(xué)生對(duì)中國(guó)古代、現(xiàn)代學(xué)名著充滿了好奇和渴望,，但如果能趁熱打鐵,，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)修養(yǎng)，那該多好,?？墒俏也桓疫@樣做，在很多人的眼中,，這些名著是“難書(shū)”,，他們會(huì)不答應(yīng)，學(xué)生哪有功夫看這種“難書(shū)”!所以,，學(xué)了之后,，我?guī)缀蹙屯磺傲恕Ｎ椰F(xiàn)在的語(yǔ),，除了帶領(lǐng)學(xué)生在本中“游泳”之外,，外最多布置一點(diǎn)讀讀、背背,、抄抄的作業(yè),，不能也不敢讓學(xué)生去廣闊的外海洋中遨游、馳騁,。所以,，學(xué)生們剛升入初一的時(shí)候,，看看他們寫(xiě)的記敘，眼睛一亮,，小學(xué)生的作水平相當(dāng)不錯(cuò)嘛!可是,，一年過(guò)去了，他們記人敘事的水平和剛?cè)氤跻粫r(shí)的水平相比,，似乎高不出多少,。

二、不敢超越本,。

教師在教好訴基礎(chǔ)上,，超越本，收集本以外的材料,，補(bǔ)充,、拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分析,、解決問(wèn)題的能力,，這對(duì)語(yǔ)教師說(shuō)也是多么重要。但是,，我也不敢只是活脫脫的運(yùn)用“嫁接術(shù)”移花接木的手法,，可還得挖空心思說(shuō)好話，違心地說(shuō)它中心突出,，構(gòu)思獨(dú)特,，因?yàn)槲也桓页奖尽?/p>

三、不敢超越“教參”,。

《教學(xué)參考書(shū)》本是只供教師參考用的,，可是現(xiàn)在眾多試卷的命題者提供的答案都是一字不差地照搬“教參”，閱卷人也是依教參畫(huà)葫蘆,，離開(kāi)了教參的說(shuō)法就不給或扣分,，為了提高學(xué)生的成績(jī)，我也只是照“教參”宣科,。我剛畢業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足所以許多東西我自認(rèn)為我是無(wú)論如何也理解不透,，不會(huì)有更好的回答的,。我想我的答案最多也只能算個(gè)“擦邊球”,，可我也不敢把自己的理解告訴學(xué)生，也不敢引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)加品味,，只能把“參考書(shū)”上的答案抄在黑板上供學(xué)生“參考”了,。不少，在分析段落層次時(shí),，時(shí)時(shí)感到自身的理解和“教參”的說(shuō)法存在著差異,，但自己最終不敢否定“教參”,、超越“教參”，要么原原本本地把“教參”的答案抄在黑板上,，要么只能簽名稀里糊涂,，蒙混過(guò)關(guān)，讓學(xué)生去自由理解,。

總之,，我在語(yǔ)教學(xué)中，不敢超越堂,，不敢超越本,，不敢超越“教參”。

我希望我的同行們不要存在類似我這樣的困惑,，一個(gè)真正合格的教師一定要學(xué)會(huì)超越,。只有學(xué)會(huì)超越，才能發(fā)展自我;只有學(xué)會(huì)超越,，才能使學(xué)生發(fā)展;只有學(xué)會(huì)超越,，教育事業(yè)才能大踏步前進(jìn)。

我的語(yǔ)教學(xué)往往只重視內(nèi)容的分析,，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的各類語(yǔ)練習(xí)題也偏重內(nèi)容的把握,。這種呆板的教學(xué)與讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相違背的。

語(yǔ),，承載著人類明的精華,，中美妙的故事、精湛的語(yǔ)言,、豐富的內(nèi)涵,、廣闊的視野，構(gòu)成了該學(xué)科獨(dú)特的人氣息與強(qiáng)烈的吸引力,。但正在接受教育的孩子是否也這么想,，語(yǔ)在他們的眼睛里究竟是什么樣的?被世人稱為“誤盡天下蒼生”的語(yǔ)教學(xué)也隨著歷史的車(chē)輪，一次又一次地不斷進(jìn)行改革,。但是以前改革的目的更多的是對(duì)學(xué)科體系自我的完善,，而不是為了滿足學(xué)習(xí)者本身的需求。正如一些語(yǔ)教學(xué)專家所言的一樣,，以往的語(yǔ)教學(xué)對(duì)人的關(guān)注是比較疏忽的,，缺乏對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)過(guò)程,、接受知識(shí)的年齡心理特征,、學(xué)習(xí)情感的關(guān)注。是學(xué)體本位的程，教學(xué)目標(biāo)的確定大多是按照語(yǔ)學(xué)科本身的知識(shí)體系,，而不是根據(jù)接受者的心理發(fā)展需求,。我們的教學(xué)研究與教學(xué)改革也大多是從成人的角度、從教學(xué)的角度考慮問(wèn)題,、制定方案,，而忘記了我們所從事的對(duì)象——學(xué)生的需求。換一種思路：在語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中,，我們是否可以聽(tīng)聽(tīng)主角——孩子的聲音,，我們是否可以從孩子的視角反觀我們的語(yǔ)教學(xué)。

對(duì)于我說(shuō),，永遠(yuǎn)是不斷向同行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇五

羅斯福懂,。當(dāng)這位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)不懈努力,、登上夢(mèng)想的職位時(shí)，卻恰逢美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī),。但他并沒(méi)有慌亂,、退縮?？偨y(tǒng)先生根據(jù)眼前的形勢(shì),，日夜不休地工作，制造出切實(shí)可行的方案步驟,。隨即召開(kāi)廣播演講,。在這場(chǎng)著名的長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的演講中，羅斯?？偨y(tǒng)既沒(méi)有大談自己的信心與雄心,，也沒(méi)有大肆描繪未來(lái)的美好圖景，而是真誠(chéng)地,，用最樸實(shí)的話語(yǔ)向民眾分析危機(jī),，安撫他們，并不斷地鼓勵(lì)民眾同政府一起渡過(guò)難關(guān),。奇跡出現(xiàn)了——第二天就有80%的存款回到銀行中,，政府的資金危機(jī)大大緩解。隨后,，復(fù)興之路浩浩蕩蕩地展開(kāi)了,。我想,，羅斯福之所以感動(dòng)這么多民眾,，原因就在于他的腳踏實(shí)地,。一份踏實(shí)的計(jì)劃書(shū)，一段真誠(chéng)的自白,，讓美國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái),，一步一步，一點(diǎn)一點(diǎn)地振興,！

沈從文也懂,。當(dāng)他以一名著名作家的身份，蒙受不白之冤而被分配到故宮博物館這樣一個(gè)冷清的地方時(shí),。他既沒(méi)有一昧沉浸在對(duì)過(guò)去輝煌的回憶中,，也沒(méi)有戚戚于未來(lái)的坎坷艱辛，而是立馬開(kāi)始動(dòng)手整理資料,，研究古代服飾文化,。在那些不為人知的歲月中，每一天,，他都抱著一堆書(shū)藉,，走遍故宮的每一個(gè)角落，潛心于研究,。在這孤獨(dú)的背影之后,，是一份積極的態(tài)度，是一個(gè)人堅(jiān)定的信仰,。在他盡全力完成每一件事時(shí),，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴已砌成了成功的階梯。這個(gè)孤獨(dú)的背影,，最終立于時(shí)代之峰,，受萬(wàn)眾仰望。

有一句話讓我一直銘記：我只是做好了每一天自己應(yīng)該做的事,。說(shuō)話的人是一位普通的山區(qū)郵遞員,，是年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。而當(dāng)他做著每一天自己應(yīng)該做的事時(shí),，他并不知道自己十幾年來(lái)所走的山路已可以繞地球三圈,！如此平凡的人，如此卑微的工作,，卻讓人看到了偉大,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇六

又一學(xué)期即將結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索,，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處,。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的.教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇七

期末考試已落下帷幕，語(yǔ)文成績(jī)是93,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)蠻不錯(cuò)的成績(jī),。但是，我其他科的成績(jī)卻都比語(yǔ)文高,。這也是相當(dāng)矛盾和悲哀的事,。

這次我沒(méi)看到試卷，但我卻從作業(yè)單上找到了“線索”,。因?yàn)樽衷~出錯(cuò)丟分而承受的沉重代價(jià)——全書(shū)現(xiàn)代文注解抄兩遍,。為此，我的筆記本上又多了二十多頁(yè)的抄寫(xiě)作業(yè),。太悲哀了!此外,，我覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)其他的題、課內(nèi)閱讀和文言文閱讀就應(yīng)沒(méi)錯(cuò),。根據(jù)我以前常出錯(cuò)的地方,，我決定剩下的那幾分就應(yīng)丟在課外閱讀和作文上。課外閱讀一向是我最頭疼的地方,，每次考試丟的分準(zhǔn)是閱讀,。透過(guò)反思，我的解決方案如下：

1.熟練掌握詞語(yǔ),。每次練習(xí)詞語(yǔ),，我總是光動(dòng)嘴不動(dòng)筆，導(dǎo)致了考試時(shí)提筆忘字的結(jié)果,。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭,。今后我要勤動(dòng)筆，爭(zhēng)取能夠熟練地掌握詞語(yǔ),。

2.多做閱讀題,。閱讀不好，就是因?yàn)槠綍r(shí)積累的不夠多,。上學(xué)期我一本練習(xí)冊(cè)也沒(méi)做,，導(dǎo)致題做得少，再加上沒(méi)有好的閱讀方法,，導(dǎo)致閱讀差,。我決定下學(xué)期要多做題、多看書(shū),、多積累,，提高閱讀水平。綜上所述,，我將在下學(xué)期更加努力,，將好成績(jī)持續(xù)下去!

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇八

基本句型句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣分類,，可分為陳述句、疑問(wèn)句,、祈使句,、感嘆句。說(shuō)明一件事情,，表示陳述語(yǔ)氣的句子,，叫陳述句。提出一個(gè)問(wèn)題,，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,，叫疑問(wèn)句。要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么,，表示祈使語(yǔ)氣的句子,，叫祈使句,。

1,、句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣分類，可分為陳述句,、疑問(wèn)句,、祈使句、感嘆句,。

2,、說(shuō)明一件事情，表示陳述語(yǔ)氣的句子,，叫陳述句,。

3、提出一個(gè)問(wèn)題,，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,，叫疑問(wèn)句。

4,、要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么,，表示祈使語(yǔ)氣的句子，叫祈使句,。

5,、表示感嘆語(yǔ)氣的句子，叫感嘆句,。――語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：高中語(yǔ)文句式,。

二、句式變換,。

1,、陳述句與被(把)字句的改寫(xiě)：把陳述句改成被字句,，就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句,。將陳述句改成把字句,，就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面，加上“把”即成把字句,。在變換句式時(shí)必須保持原句的意思,。

2、陳述句與反問(wèn)句的改寫(xiě)：陳述句指說(shuō)明意見(jiàn),、敘述事實(shí)的句子,。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問(wèn)句改成陳述句,，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語(yǔ)氣助詞,。

同樣,，也可以把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào),。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般拉圾箱都要加上“難道”,、“怎么”等語(yǔ)氣助詞,。

3、肯定名改寫(xiě)成否定句：表達(dá)一個(gè)肯定的意思,，也可以采用否定句式,，例如，“人人都都遵守課堂紀(jì)律,?！笨梢愿膶?xiě)成“沒(méi)有一個(gè)人不奠定課堂紀(jì)律?！备膶?xiě)后句子的肯定語(yǔ)氣要比原來(lái)的句子更強(qiáng),。改寫(xiě)時(shí)要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個(gè)表示否定的詞,，也就是“否定+否定=肯定”,。如果只用一個(gè)否定的詞，句子意思就完全相反了,。

4,、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的改寫(xiě)：我們?cè)趯?xiě)話或?qū)懽髦校袝r(shí)需要直接引用別人的對(duì)話,，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述,。例如雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn),。”這是直接敘述的句子,。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子,，就可以改成“雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn),?！备膶?xiě)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一是改換人稱，將對(duì)話中表示“誰(shuí)”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動(dòng)標(biāo)點(diǎn),，將冒號(hào)改成逗號(hào),，雙引號(hào)去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使句子通順,。

5,、因果句式的改寫(xiě)：因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來(lái)寫(xiě)的,。它有兩種形式：一是先因后果,，二是先果后因。因果句式中,，原因可以是一個(gè)或幾個(gè),，但結(jié)果只能是一個(gè),。改寫(xiě)時(shí),，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，甚至不用,。但原意一定要保持不變。

6,、改變名中詞語(yǔ)的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉,。”可改寫(xiě)成“在夜色中,，寶塔山顯得更加雄偉,。”兩句都講寶塔山雄偉,?！霸谝股小弊鳛橐粋€(gè)附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了,，但作用仍是相同的,。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對(duì)象一致,、排序照應(yīng),、時(shí)空連貫的角度來(lái)考查,，另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào),。

三,、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法。

使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子往往比較復(fù)雜,。同學(xué)們?cè)谑褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。

第一,，作為聯(lián)接分句,、標(biāo)明關(guān)系的詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)總是標(biāo)明抽象的關(guān)系,，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志,。

第二，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)性質(zhì)復(fù)雜,。

第三,，說(shuō)話時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個(gè)詞語(yǔ)，雖然意思不同,，但連在一起無(wú)論是說(shuō)還是聽(tīng)都覺(jué)得很舒服,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇九

本次年級(jí)期末考試，語(yǔ)文試卷緊扣必修（三）教材四個(gè)專題所學(xué)課文出卷,，試卷難度適中,，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,。

就全年級(jí)學(xué)生得分情況看,，最高分88分，最低分15分,，成績(jī)有明顯差距,。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開(kāi)，呈明顯梯度,。

就學(xué)生語(yǔ)文試卷答題分析,，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開(kāi)了學(xué)生差距：如選擇題中字形、病句,、文言選擇題,、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué),，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn),。主觀題從題面來(lái)看，難度適中，學(xué)生基本有話可答,，但是想得全分,，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無(wú)幾,，還是答題技巧與方法的問(wèn)題,。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊,，對(duì)于主觀題的訓(xùn)練非常有限,，這也是失分多的一個(gè)原因。

1,、名言名句填空較以前有大幅度的提高,。當(dāng)然，原因是多方面的,，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù),，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫(xiě)，加大檢查的力度,，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中,。如采用比賽的方式，游戲的方式,，競(jìng)爭(zhēng)的方式等,。學(xué)生背誦的熱情有了，分自然也就提高了,。

2,、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過(guò)一道病句題,，當(dāng)時(shí)得分率比較低,，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣不好,，經(jīng)常說(shuō)病句寫(xiě)病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少,。前車(chē)之鑒,，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績(jī)明顯有提高,。

3,、文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問(wèn)題,，且學(xué)起來(lái)較為枯燥,，難以理解，特別是知識(shí)點(diǎn)也較多，學(xué)生不易掌握,。針對(duì)以上問(wèn)題,，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系,？如何上不同類型的文言文,？上課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間,、不分地點(diǎn),、不分形式。由于老師對(duì)文言文重視程度高了,，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識(shí),，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口能力培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦,，從卷面上看,，確實(shí)提高很大。

1,、本次作文成績(jī)普遍較低,。原因是多方面的。

（1）兩位老師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低,。

（2）跟題目本身有關(guān),。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是議論文，考題卻文體不限,，特別是還可讓編故事,，學(xué)生都愛(ài)編故事，而且編的荒誕離奇,，且主題似現(xiàn)非現(xiàn),，還有套作、模仿之嫌,，凡編故事者,，分都不是很高，一位學(xué)生因?yàn)榫幍墓适掠心７轮?，僅得了15分,。另一方面，本次材料加話題作文,，立意角度較少,，可選擇的面窄。

（3）學(xué)生自身寫(xiě)作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)積累不多,，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有素材可寫(xiě),，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等,。

2,、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等主觀題十分率也較高,。

除了平時(shí)訓(xùn)練太少外,，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練,，在練中總結(jié),，在練中提高。

3,、基礎(chǔ)知識(shí)：成語(yǔ)運(yùn)用,、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一步提高,。

1,、學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過(guò)程，所以在學(xué)生還沒(méi)有遺忘的時(shí)候及時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了,，而且，我也身體力行了,，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí),。

2、合理有效地利用早讀時(shí)間,。比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最后幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目,，或讓學(xué)生默寫(xiě)部分篇目；早讀期間,，還會(huì)抽查背誦情況,。

3、文言文教學(xué)特別忌空,，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯,，敢于暴露問(wèn)題，有效解決問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師要加強(qiáng)檢查,，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處,。

4、作文一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題，如何讓學(xué)生喜歡作文,，會(huì)作文,，這也是擺在每位老師面前的大問(wèn)題。適當(dāng)上一些作文課,，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué),，實(shí)踐證明，這種方法行之有效,。而且,，不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，還要學(xué)會(huì)修改作文,，會(huì)修改別人的作文,，更會(huì)修改自己的作文。為此,，我寫(xiě)了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的主人》,。

5、平時(shí)注意精做題,，精講評(píng),，每單元都有配套的單元檢測(cè)，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果,。學(xué)生不僅要達(dá)到會(huì)說(shuō),，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語(yǔ)文的真正含義,，口頭表達(dá)是“語(yǔ)”,，付諸筆端是“文”。

其實(shí)以上各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn),，都是建立在學(xué)生喜歡語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,，如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，我們想了很多辦法,，而且正在實(shí)踐和即將實(shí)踐中,。

1、開(kāi)學(xué)至今,，我們一直在進(jìn)行著課前三分鐘演講活動(dòng),，因?yàn)榇蠹抑勒n前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以,，我們就用這種辦法合理利用,，效果不錯(cuò)。我們所選的內(nèi)容也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí),，如開(kāi)學(xué)一周的“開(kāi)學(xué)感悟”,，為此我也頗有感慨,，我覺(jué)得最為一名語(yǔ)文老師，責(zé)任很重大,，不僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識(shí)的重任,，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,；期中考試的前一個(gè)月,，為了迎接中考,，也為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語(yǔ)》為演講對(duì)象,，一舉兩得；中考后,，現(xiàn)在正在進(jìn)行中《三字經(jīng)》的解讀,。為此，我寫(xiě)了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》,。實(shí)踐證明,，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的知識(shí)面拓展了,，學(xué)生因此對(duì)語(yǔ)文的興趣也提高了,，潛移默化中，成績(jī)也提高了,。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》,，文章中共計(jì)引用了12則《論語(yǔ)》，每一則都進(jìn)行了解釋,，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文,，語(yǔ)言流暢，主旨鮮明,。

2,、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽,，現(xiàn)在正在進(jìn)行中,，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人成長(zhǎng)。這個(gè)題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實(shí),，學(xué)生有話可講,，有例可證，而且作文中也經(jīng)常需要這些素材,。辯論本身也是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練,，同時(shí)，還可以增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí),，集體榮譽(yù)感,。

3,、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，也為了有效整合利用教材,，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)把《林黛玉進(jìn)賈府》讓學(xué)生編成話劇，學(xué)生編,，學(xué)生演,，以班為單位。

4,、詩(shī)歌朗誦,。五一前打算舉行一次詩(shī)歌朗誦，現(xiàn)在正在籌備階段,。詩(shī)歌朗誦不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活,，鍛煉學(xué)生的膽魄；也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

最后我想說(shuō)：“語(yǔ)文是生命的音符，它開(kāi)始于生活中的每一個(gè)角落,，終結(jié)于思維無(wú)限廣闊的遐想,。”

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十

語(yǔ)文的世界是廣闊的,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也勢(shì)在必行,，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,，并在努力地實(shí)踐中,，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng),。這次質(zhì)量監(jiān)控,，基本反映出我班小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí),，積累運(yùn)用的量上還有些不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī),，加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度,，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)，盡快查缺補(bǔ)漏,，使之盡善盡美,。

從卷面情況來(lái)看,，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中,，出題內(nèi)容全面,，概括了所學(xué)知識(shí)，題型是三類,，分別是基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀題和作文題。從整體題型看,，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè),，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主,，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念,。

我所教學(xué)的`四年級(jí)語(yǔ)文在此次考試中：參考人數(shù)：33人，總分：2584分,，平均分：78.3分,，及格：27人，及格率：82%：優(yōu)秀：17人,，優(yōu)秀率：52%,，不及格：6人，最高分：97分,。

現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力,、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：

第一題：基礎(chǔ)題,，共有11個(gè)小題,。其中第1、2,、3,、4、小題是從“拼音,、漢字,、根據(jù)句意填近義詞和在括號(hào)里填上搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看,，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固,，考得非常理想，說(shuō)明學(xué)生的記憶力較佳,。而第5,、6、7小題分別從“選擇雙引號(hào)的作用,、查字典,、填歇后語(yǔ),、名言及按課文內(nèi)容填空和口語(yǔ)交際”考查學(xué)生的記憶力和理解能力。這些題學(xué)生完成得還較好,，但也有幾個(gè)學(xué)生不懂得選擇正確的解釋,，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。

第二題：閱讀題,，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力,。其中第9小題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段,，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹,，所以作答的難度不大,，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題,，失分相對(duì)嚴(yán)重,，原因是學(xué)生的想象能力不強(qiáng)，所以考得不是很理想,?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力,，理解分析和解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng),，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十一

其實(shí),，每個(gè)人在工作的時(shí)候，都有令人心潮澎湃的時(shí)候,，也有令人厭惡的時(shí)候,。教師也一樣，學(xué)校規(guī)定教師要寫(xiě)教學(xué)反思,，這是一個(gè)很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式,，教師經(jīng)過(guò)反思能認(rèn)識(shí)到自我的不足，也能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)工作做更詳細(xì)合理的計(jì)劃,。一齊來(lái)看看滬江小編為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)反思吧!

經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),，能夠提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手:,。

一,、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。

在賞識(shí)教育中，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生僅有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地期望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依靠教師,，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在,。

二,、相信每個(gè)學(xué)生都能成功。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說(shuō)教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生,?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都有成功的期望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

三,、閱讀教學(xué),，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量,。

四、作文教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自我,。

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自我真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情景下,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆,，觀察日記，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫(xiě)作個(gè)性,。

教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信,。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生能夠理解的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了,。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯,，并能很快提高寫(xiě)作水平,。

這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考,、指點(diǎn)。

今日,，教學(xué)反思無(wú)論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高,，還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學(xué)反思能夠檢查是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo);分析教學(xué)中的不足;記錄教學(xué)中的困惑;發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害;能夠發(fā)現(xiàn)自我的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十二

字：

1,、生字表里所有的生字組詞，聽(tīng)寫(xiě),。

2,、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字,、同音字,。

3,、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字,。

4,、每個(gè)單元的讀讀寫(xiě)寫(xiě)全部都會(huì)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān),。

詞：

1,、所有生詞，書(shū)本里的,，練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫(xiě),，會(huì)運(yùn)用。

2,、所有四字詞語(yǔ),，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫(xiě),，并會(huì)填空,。

3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí),，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

4,、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞,。

5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

句：

1、所有日積月累里的句子全部會(huì)背,，會(huì)默寫(xiě),，天天早讀背，天天抽考,。

2,、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習(xí)冊(cè)上的,，卷子上的難點(diǎn),，弱點(diǎn)，

3,、會(huì)背誦默寫(xiě)日積月累中的名言警句及古詩(shī),。

4、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子,。

5,、能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、陳述句,、被字句,、把字句、縮句,、擴(kuò)句,。

段：

1、能正確背誦本冊(cè)要求背誦的課文段落,，并能按課文原形填空,。

2、正確在段落中使用逗號(hào),、句號(hào),、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào),、引號(hào),、分號(hào)，能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

篇：

1,、抓住練習(xí)冊(cè)和卷子上的篇章練習(xí)為主，在其中字,，詞,，句都進(jìn)行了練習(xí)。

2,、將書(shū)上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍,，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

習(xí)作：

能按要求完成各類習(xí)作,，敘事清楚,、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

復(fù)習(xí)抓住書(shū)本,，多講多練,，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換,，閱讀理解,，詞語(yǔ)理解，難寫(xiě)生字反復(fù)聽(tīng)寫(xiě),，講解,。教給孩子復(fù)習(xí)方法,，最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，如正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法,、課外閱讀興趣等等,，如認(rèn)真完成作業(yè)、勤于收集資料,、不懂就問(wèn),，在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3,、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,，按筆順正確默寫(xiě)生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,，寫(xiě)勻稱,，寫(xiě)美觀，將書(shū)寫(xiě)分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞,、組詞的能力；將課本要求的生字做到會(huì)默寫(xiě),、會(huì)組詞,；將每課生字詞和成語(yǔ)做到會(huì)默寫(xiě)，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句,；將7個(gè)練習(xí)上的“誦讀與積累”做到能理解、會(huì)默寫(xiě),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

5,、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣,，學(xué)會(huì)讀通,、讀懂課文,，理解課文中心，掌握寫(xiě)作方法,；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦,、默寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦,，能按照要求進(jìn)行默寫(xiě),。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物,，了解其主要內(nèi)容,，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8,、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng),，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng),；鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格,、大膽想象、幻想,，寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法,、感受，真正做到“言為心聲”,。

1,、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法,，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課,。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，大力推行素質(zhì)教育,，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如,，沒(méi)有壓力,。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒,、和諧,、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí),、勤于復(fù)習(xí),。

3,、多參考教育教學(xué)資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主,，借“他山之石”,，來(lái)提高、充實(shí)自己,，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái),，學(xué)以致用。

4,、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī),，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”,，又“知其所以然”,，真正授學(xué)生以漁。

復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：

1,、第一階段,，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題,，并以市局教研員主編的《自主測(cè)試與練習(xí)》為載體,，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解,，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí),。

2、第二階段,，以字,、詞、句,、篇,、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn),，分門(mén)別類進(jìn)行復(fù)習(xí),。將全書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn),，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn),，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、第三階段,，全面檢測(cè),，查漏補(bǔ)缺,。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè),，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn),，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),、講解,，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十三

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一,、思想方面,。

本學(xué)期，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高,，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象,。熱愛(ài)學(xué)校,，把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家，注意維護(hù)學(xué)校的良好形象,，在家長(zhǎng),、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、情感,，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

二、科研及所獲榮譽(yù),。

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作,。注重學(xué)科滲透,，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧,、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默,、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),。關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),，并做好復(fù)批工作,。教學(xué)中注意因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差作為教學(xué)工作的又一重要方面去落實(shí),。

(1)積極參與學(xué)?！皠?chuàng)建紅領(lǐng)巾小書(shū)院，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣”的課題研究,。

(2)案例《讓生成點(diǎn)燃課堂精彩〉》永嘉縣案例評(píng)比三等,。

(3)20xx年3月輔導(dǎo)李蒙蒙同學(xué)參加市和諧征文比賽中獲三等獎(jiǎng)，同時(shí)獲浙江省征文三等獎(jiǎng),。

(4)20xx年5月,，指導(dǎo)學(xué)生參加永嘉縣閱讀競(jìng)賽中宋美和陳正傳同學(xué)分別獲永嘉縣三等獎(jiǎng)。

(5)20xx年12月在永嘉縣十二屆科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生美化板中獲得不錯(cuò)的成績(jī),。麻洋洋同學(xué)獲永嘉縣一等獎(jiǎng),，盧超、程普,、金志豪等同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng),，黃聰聰、方舒暢,、季偉超,、蘇張敏等同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。

三,、教育教學(xué)工作方面,。

在緊張工作之余，我時(shí)刻覺(jué)得自己有一種要為自己充充電的緊迫感,，不論是作為一位教師,，還是作為一名現(xiàn)代人，我都要掌握各種技能,，跟上時(shí)代的步伐,。

平時(shí)堅(jiān)持自己的“苦學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué),、好學(xué)”八字方針,。在20xx年繼續(xù)參加永嘉縣小學(xué)語(yǔ)文骨干班的學(xué)習(xí)，同時(shí)于20xx年8,、9月參加浙江省領(lǐng)雁工程永嘉縣小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，同時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)一職,，獲得了班主任孫老師和教師進(jìn)修學(xué)校老師的一致好評(píng),，同時(shí)在學(xué)習(xí)結(jié)束之際代表全班上了《青山不老》展示課，還獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的榮譽(yù)稱號(hào),。

同時(shí)在教導(dǎo)張建新老師和我們辦公室老師的指導(dǎo)還在甌北學(xué)區(qū)“小學(xué)語(yǔ)文生本課堂研討會(huì)”中展示了研討課《老人與海鷗》,，并得到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。

我今后的目標(biāo)是要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),，有缺點(diǎn)就改,，有不足就糾正，爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美,，無(wú)可挑剔,。在學(xué)校多學(xué)一些專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取一專多能,，以便在工作中做出更好的成績(jī),。但我有決心在學(xué)校安排的各項(xiàng)工作中，任勞任怨,，全身心地對(duì)待教學(xué)工作,，毫無(wú)保留的把自己掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生，鞠躬盡瘁,，死而后已!

總之一句話,，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生、家長(zhǎng),。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十四

一,、進(jìn)入高一第二學(xué)期，學(xué)生和老師彼此都比較了解和適應(yīng),，本期學(xué)生有一些突出特點(diǎn),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、師生關(guān)系融洽,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很大提高,。上課積極性高漲，課余相當(dāng)多的學(xué)生能主動(dòng)找老師或到圖書(shū)室借閱有益的課外讀物。

2,、學(xué)生學(xué)理科壓力較大,，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大，時(shí)間緊,，客觀上存在重理輕文傾向,，學(xué)生課余閱讀和自學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。

3,、語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱,，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多,，學(xué)習(xí)上不善于安排,、反思與總結(jié)。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng),，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法,，不善于學(xué)習(xí),，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)較比動(dòng),，部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，落實(shí)相關(guān)要求。

5,、上課部分學(xué)生注意力有較大的改觀,，但有少部分學(xué)生不能持續(xù)集中到底，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候,，需要教師多次提醒暗示,。

6、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,，誦背上有普遍有畏難情緒，學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦,，靜不下心,。有個(gè)別學(xué)生有懈怠心理并開(kāi)始分化。

7,、寫(xiě)作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底,，知識(shí)面狹窄，不善于感悟和表現(xiàn)生活,，很多學(xué)生還不能做到文從字順,，作文思路打不開(kāi),，缺乏文采和思想的深度。

二,、本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：

針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī),，較圓滿地完成了學(xué)校制定的學(xué)科目標(biāo),。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生親近老師,、親近語(yǔ)文,，好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué)，充分開(kāi)發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù),，師生互動(dòng),，效益優(yōu)先，以學(xué)生的“得”為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

1,、情感上。

用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

（2）分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比學(xué)生每次月考“得失分”,，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心,，制定下一月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差,。

（3）通過(guò)作文,、月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ),、談心等與學(xué)生交流,，給他們激勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生練筆本,、作業(yè)本,、卷子上、給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信,，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們,，使他們明確不足，努力進(jìn)步,。

（4）課下及時(shí)與學(xué)生談心,，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài),。

（5）繼續(xù)做好尖子生,、后進(jìn)生及個(gè)別心理問(wèn)題學(xué)生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生,。

2,、備課上。

（1）多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源,。充分利用本年級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì),，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò),，深入研究教材和文本,，鉆研教法與學(xué)法，精心備課,，大膽創(chuàng)新,，反復(fù)修改教案，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)所教學(xué)生重點(diǎn)班的實(shí)際,，有針對(duì)性的實(shí)行不同教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng),。

（3）針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練,，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法,。

3、課型上,。

（1）原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦,。

（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課,、文學(xué)欣賞課,、語(yǔ)文活動(dòng)課、綜合閱讀課,、作文系列訓(xùn)練課等,。

4、授課上,。

（1）繼續(xù)堅(jiān)持踐行自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持互動(dòng),、生成與共享,。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛,，盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí)。

（2）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，繼續(xù)改進(jìn)教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問(wèn)答疑,、分級(jí)分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

5,、輔導(dǎo)上。

分層培優(yōu)補(bǔ)差,，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo)，課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生,。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo),。

6、教師業(yè)務(wù)提高上,。

廣泛讀書(shū),，虛心學(xué)習(xí)；深入教研,，積累資料,；積極聽(tīng)課，參加中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),；積極參加語(yǔ)文年級(jí)組和教研組的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn),，業(yè)余繼續(xù)自學(xué)各種相關(guān)的語(yǔ)文教育教學(xué)和新課改的資料和文獻(xiàn)，主持的語(yǔ)文研究課題做三門(mén)峽市立項(xiàng),。參加高校課堂優(yōu)質(zhì)課授課并獲得一等獎(jiǎng),。

三、教學(xué)效果,。

1,、較好糾正了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信心,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情空前高漲,，初步形成了較好的語(yǔ)文思維,，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),。

2,、學(xué)生的寫(xiě)作興趣高漲，寫(xiě)作水平有較大的提高,。

四,、本期教學(xué)的繼續(xù)堅(jiān)持的幾個(gè)立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)：

1、立足于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),；

2,、千方百計(jì)挖掘和整合語(yǔ)文資源，讓學(xué)生節(jié)節(jié)課有收獲,；

4,、繼續(xù)探索和豐富語(yǔ)文教法和學(xué)法，豐富語(yǔ)文課型5,、自己購(gòu)買(mǎi)并推薦介紹學(xué)生“多讀書(shū),、讀好書(shū)”

7、指導(dǎo)學(xué)生自改互改作文,，

五,、下期工作的思路和改進(jìn)方向：

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余,，督促檢查不足,，下期將加大督促檢查的力度。

2,、平時(shí)練筆相對(duì)較自由,，系統(tǒng)性和層次性不夠，目前正在探索作文高效系列訓(xùn)練的路子,。

3,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，目前正在查閱相關(guān)資料,，總結(jié)歸納學(xué)法,，希望能早日探索出一條針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高,、較完善并自成體系的學(xué)法指導(dǎo)路子,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十五

時(shí)光飛逝，期末考試已結(jié)束了,，總體來(lái)說(shuō)這次我的期末成績(jī)?nèi)允怯行┎槐M人意,。

這次考試中最令我失望的學(xué)科莫過(guò)于體育了，50分的總成績(jī),，我只考了20多分,，連及格都沒(méi)能及格,，其中引體向上這一部分，更是一分未拿,，可以說(shuō)體育成績(jī)拉低了我的總成績(jī),，當(dāng)體育成績(jī)公布的時(shí)候，我感覺(jué)天都塌了,，恨不得來(lái)場(chǎng)暴雪來(lái)?yè)嵛课沂軅男撵`,。

本次考試文化課中我最大的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：做題不夠仔細(xì)，認(rèn)真,，閱讀寫(xiě)作能力過(guò)差,，字跡潦草等。不夠仔細(xì)認(rèn)真主要體現(xiàn)在歷史和地理數(shù)學(xué)三科上,，歷史和地理有三四道初級(jí)題只是因?yàn)槲亦駠魍虠椀拇痤}而出錯(cuò)扣分,。數(shù)學(xué)上也有好幾道大題因?yàn)橥泴?xiě)上答語(yǔ)而扣取了兩三分，并且我數(shù)學(xué)的計(jì)算題出錯(cuò)率較高,。

閱讀寫(xiě)作能力過(guò)差主要體現(xiàn)在語(yǔ)文和英語(yǔ)上,，經(jīng)過(guò)我的痛定思痛語(yǔ)文主要分為三大類基礎(chǔ)題，閱讀題,，以及作文,。這三類中我答的較好的只有基礎(chǔ)題，而閱讀題和作文我答的是慘不忍睹,，閱讀題中總結(jié)全文這一類題我答的不夠全面和具體,。五分的題最終只能獲得二三分，而造成這樣的直接原因是因?yàn)槠綍r(shí)我的閱讀量和積累太少,。英語(yǔ)的話我的作文不通順，單詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)潦草,，是我最大的問(wèn)題平時(shí)老師經(jīng)常提醒我要寫(xiě)好,。我也在努力的矯正可由于小時(shí)候積累的一些不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓我一時(shí)半會(huì)兒無(wú)法改正,。正因?yàn)槿绱宋易魑目鄯謽O其嚴(yán)重,，并且有的字我寫(xiě)的不清楚，讓之前我在閱讀題中答的答案前功盡棄,。

期末考試它既是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)狀況的方式,，也能讓我們了解到自己的缺點(diǎn)在哪里讓我們得以查漏補(bǔ)缺。這次考試給我敲響了警鐘,，警鐘長(zhǎng)鳴我會(huì)更加努力爭(zhēng)取更進(jìn)一步,。

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八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十六

目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,，試卷基本符合命題原則,，知識(shí)點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力,。從從分?jǐn)?shù)安排上看,，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié),。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)部分共有七大題,，期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞,，組成詞語(yǔ),。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想,。第六題十二生肖順序考察失分較多,，存在主要問(wèn)題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí),。

2,、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了,。

(二)閱讀

平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少,，對(duì)生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累,。

(三)寫(xiě)話

本次寫(xiě)話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意,，寫(xiě)清楚了內(nèi)容,，但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo),。

1,、認(rèn)真鉆研教材教參,，把握好教學(xué)重難點(diǎn),。

二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期,。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械,、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默,，提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí),、體會(huì),。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng),。

2,、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，考試,、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題,、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等,。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

3,、注重方法指導(dǎo),，全面提高學(xué)生的能力。

新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí),，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力,。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法,，把話寫(xiě)完整,、寫(xiě)清楚,、寫(xiě)通順的方法等,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考,、理解,、表達(dá)等方面能力的提高。

4,、做好家長(zhǎng)溝通交流工作,，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通,，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十七

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要過(guò)去了,，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,，我有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1,、精心備課,。積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備說(shuō)課,、備課,。提前備好課，寫(xiě)好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向其他老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié),。

2,、認(rèn)真上課。做好課前準(zhǔn)備,。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,。做到因材施教,，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài)。和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

3,、及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，使他們不斷進(jìn)步,。

4、作業(yè)合理,。根據(jù)減負(fù)的要求,，我與同年級(jí)的老師經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的`學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，不好的學(xué)生進(jìn)行教育,。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。

5,、資料拓展,。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，通過(guò)上網(wǎng),、詢問(wèn)、圖書(shū)等方法,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

1,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)。

隨著實(shí)施課程改革以來(lái),，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,，實(shí)行以感知——探究——體會(huì)——延伸為主線的學(xué)習(xí)法，探索以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,，收到了較好的教學(xué)效果,。

2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力,。

重視，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演,，樂(lè)于表演真正地投入到了課文的角色中,，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大增。

3,、注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作,。

本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語(yǔ),、諺語(yǔ),、歇后語(yǔ)、名人名言等等,，內(nèi)容很多樣,，在積累的同時(shí)，特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的每天讀書(shū)半小時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)用好學(xué)校下發(fā)的讀書(shū)卡和學(xué)生的循環(huán)日記,，現(xiàn)在我班孩子在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，都與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系,。

4,、用與家長(zhǎng)的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng),。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況,，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制,，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍,，為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

總之,，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí),，在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。

本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，如寫(xiě)字習(xí)慣很差,，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決,，也沒(méi)有不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

2,、寫(xiě)話方面水平差異太大,。

班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí),。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，咬定教壇不放松，任爾東西南北風(fēng),。

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八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十八

本次語(yǔ)文考試的作文題目是“那一刻,，我們”,。這是教研員武老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩天津市中考作文趨勢(shì)后精心選擇安排的一個(gè)作文題目。眾所周知,，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的考查,，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個(gè)作文題也恰恰突出了對(duì)學(xué)生審題能力的考查,。

由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字,，看似變化不大，實(shí)則難度陡然增加,，尤其是因?yàn)檫@是第一次寫(xiě)這樣的題目(以前多少年來(lái)我們主要寫(xiě)的是“我”),。學(xué)生寫(xiě)作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了,。我們都知道,，只有教師對(duì)作文題目的把握和學(xué)生對(duì)作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生,，教師才有可能相對(duì)輕松自如,，坦然公正地對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)判。但是就這樣一個(gè)題目,，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面,、準(zhǔn)確,、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目,，這就出現(xiàn)了一個(gè)挑戰(zhàn),，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維,。在一天半的閱卷過(guò)程中我們認(rèn)真聆聽(tīng)武老師的指導(dǎo)意見(jiàn),，反復(fù)研討對(duì)作文的把握尺度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問(wèn)題,，本著“既要愛(ài)惜人才,，又要為學(xué)生前途著想”的原則,，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的,，實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問(wèn)題,，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好,。因?yàn)檫@一問(wèn)題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫(xiě)作的動(dòng)力和導(dǎo)向,。

考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù),?！澳且豢蹋覀儭边@個(gè)作文,，我們絕對(duì)有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，修改完善。所以,，下面我先講講如何理解,、把握這個(gè)作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過(guò)思考,、交流,、討論達(dá)成的共識(shí)。

“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞,。這個(gè)代詞,，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的`生活感受，文章須采取第一人稱的寫(xiě)法,。群體中所包括的這個(gè)“我”嚴(yán)格來(lái)說(shuō)就應(yīng)該是作者自己,，就本次考試來(lái)說(shuō)作文中所包括的這個(gè)“我”給人的感覺(jué)應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份(天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生)能理解得通，否則就會(huì)給人胡編亂造的感覺(jué),。像有的學(xué)生在作文中寫(xiě)到初三生活,，說(shuō)“課間我們走出教室跑到山上，到操場(chǎng)玩……”,。閱卷老師就給寫(xiě)了批語(yǔ)“操場(chǎng)設(shè)在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻,，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景,，一看就是死搬別人的東西,，時(shí)間理解不通。這里有三點(diǎn)補(bǔ)充：一,、雖說(shuō)強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,，但是要是在中考中也沒(méi)必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來(lái);二、“理解得通”不是說(shuō)作文中包括的那個(gè)“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣,，因?yàn)檫€有“那一刻”這個(gè)限定語(yǔ),，既然是“那一刻”,，作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒(méi)上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)(要求或倡導(dǎo)初中生寫(xiě)真人真事,，但我們都知道,，沒(méi)有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話查問(wèn)過(guò)有無(wú)其人其事，只要符合邏輯規(guī)律,、人之常情,，事之常理，看上去是真的就可以);三,、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒(méi)有絕對(duì)地算不扣題,，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一片樹(shù)葉”,，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的,，扣不扣題主要是看寫(xiě)的是“我們”還是“我”,。當(dāng)然有的老師會(huì)認(rèn)為作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊,，所以個(gè)別學(xué)生喜歡這樣寫(xiě)，也能寫(xiě)好,，不必反對(duì),，但不宜在班內(nèi)提倡。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇十九

現(xiàn)對(duì)此次統(tǒng)考總結(jié)如下：學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：個(gè)別學(xué)生存在著做題不認(rèn)真,、生字詞語(yǔ)掌握不牢固現(xiàn)象,，對(duì)于課內(nèi)閱讀閱讀理解部分，則存在著做題不嚴(yán)謹(jǐn),，畫(huà)線不完整,，做題馬虎等問(wèn)題;而課外閱讀，則是對(duì)文章理解不夠透徹,，思考不深入,，從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重;口語(yǔ)交際則是表達(dá)不夠完善，不夠完整,，或是審題不認(rèn)真,，做題馬虎;作文部分個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目要求就開(kāi)始寫(xiě)，導(dǎo)致跑題,，失分現(xiàn)象嚴(yán)重,。以后要多加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，生字寫(xiě)規(guī)范,。

(1)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整(2)課前預(yù)習(xí)(3)錯(cuò)題及時(shí)訂正(4)做題認(rèn)真的習(xí)慣。

2,、學(xué)過(guò)知識(shí)要多練,。

3,、寫(xiě)話、習(xí)作方面不但要會(huì)說(shuō),，還要會(huì)寫(xiě),。

之所以取得這樣的成績(jī)，我在平時(shí)的教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)湔n,、備學(xué)生,、備家長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)情,，制定教學(xué)計(jì)劃和有針對(duì)性的練習(xí),。比如在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，給家長(zhǎng)提前分析課文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作練習(xí)要求,，讓家長(zhǎng)對(duì)課本有所了解,，能夠在家對(duì)孩子進(jìn)行有目的的練習(xí)及有側(cè)重的輔導(dǎo)，減少家長(zhǎng)的教育壓力,。

1,、平時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的書(shū)寫(xiě),，要求較嚴(yán)。一二年級(jí)(上學(xué)期)均是帶著學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字觀察在田字格中的位置,，分析字形,，分享記憶竅門(mén)，口頭組詞,，增加詞匯積累,。并且相應(yīng)的在作業(yè)練習(xí)中鼓勵(lì)搜集并記憶四字詞語(yǔ)，增加積累,，在課堂上講給同學(xué)聽(tīng),。書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生盡量做到干凈整潔、美觀大方,，配合學(xué)校積極籌備寫(xiě)字比賽,，平時(shí)也會(huì)把班級(jí)里作業(yè)一貫寫(xiě)的認(rèn)真整潔的作業(yè)于后黑板展覽，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí),。

2,、寫(xiě)作練習(xí)循序漸進(jìn)，教師參與,，提高寫(xiě)作興趣,。每天作業(yè)一句話，選擇你喜歡的一個(gè)詞寫(xiě)一句話，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,，加強(qiáng)遣詞造句能力,，為三年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從二年級(jí)起,，每周寫(xiě)一篇短文,。認(rèn)真批改，并附上自己看法,，積極與學(xué)生溝通并分享心得,，引起共鳴。利用周會(huì)時(shí)間,，把挑出來(lái)的文章或片段,，較好的加以朗讀，聲情并茂,，力求感染學(xué)生,，讓其產(chǎn)生模仿興趣，進(jìn)而認(rèn)真對(duì)待每周一文,。

3,、閱讀練習(xí)從日常抓起。從一年級(jí)起,，便利用課余時(shí)間,，給學(xué)生講“故事連續(xù)劇”,，集中聽(tīng)講注意力,，鍛煉其分析能力，并在無(wú)形中提高學(xué)生能夠的閱讀興趣和資助識(shí)字能力,。一些孩子往往處于對(duì)未完的故事的好奇,，主動(dòng)去購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍閱讀，無(wú)形中閱讀得到逐步提高,。

4,、學(xué)科間的聯(lián)系充分利用。語(yǔ)文課中一些文章是歌曲,，便采用與音樂(lè)課結(jié)合,，唱一唱，豐富教學(xué)方式,，增強(qiáng)課堂互動(dòng),。而在古詩(shī)和部分課文的學(xué)習(xí)中，則多采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,，直觀的表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率?；蚴敲佬g(shù)課上完成手工后,，把過(guò)程寫(xiě)進(jìn)每周一文中，充分利用每次體驗(yàn),。

5,、學(xué)困生的單獨(dú)輔導(dǎo)。班里有個(gè)學(xué)生,，家長(zhǎng)忙于生意,，忽略了對(duì)孩子的教育和管理。導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越差,，到后來(lái)就不寫(xiě)作業(yè)了,。當(dāng)了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學(xué)到我辦公室,，把他當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容鞏固一下,，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績(jī)也在逐漸提高,。

八年級(jí)語(yǔ)文期末考試總結(jié)篇二十

一,、基本情況。

本次參加考試約6300考生,，100分以上98人,，94分以上498人，89分以上1418人,，不及格多達(dá)800余人,，約占14.8%；分為108分,，均分81.1分,。

二、試題分析,。

本份試題仍沿襲三大板塊,，考查全面，試題涉及,。

詩(shī)詞,。

默寫(xiě)、拼音,、漢字考查,、修改病句、名著閱讀,、新聞知識(shí),、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子,、說(shuō)明文,、議論文、記敘文文體相關(guān)知識(shí)等等,。同時(shí)體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的人文性及時(shí)代性,。

但試題中有個(gè)別試題及答案值得商榷。一是“積累運(yùn)用”部分的“古詩(shī)默寫(xiě)”題,，有兩句問(wèn)法不確切,，如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),，猶抱琵琶半遮面,。”也可以是“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí),，琵琶聲停欲語(yǔ)遲,。”《登岳陽(yáng)樓》中表現(xiàn)詩(shī)人凄涼與怨憤的句子,，既可以是“親朋無(wú)一字,，老病有孤舟?！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,，憑軒涕泗流?！倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕?zhǔn)確,。如“積累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國(guó)慶”,。

三,、試卷分析,。

（一）積累運(yùn)用：

一是古詩(shī)默寫(xiě)出錯(cuò)較多,，考生理解能力不強(qiáng)。二是錯(cuò)別字較多,，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),。錯(cuò)誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”。還有病句修改,，三成考生找不出病句,。三是語(yǔ)言概括能力不足，加新聞標(biāo)題題,，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息,，概括不全面、不準(zhǔn)確。

（二）閱讀理解,。

1.文言文閱讀,。

出錯(cuò)較多的有：第6小題考生對(duì)“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)確,。第8小題中“評(píng)價(jià)作者”,，對(duì)歐陽(yáng)修的理解與文章主題混為一談，不夠全面,。

2.說(shuō)明文閱讀,。

出錯(cuò)較多的有：第9小題考生對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)掌握問(wèn)題較大，缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ),。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,，從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說(shuō)明方法術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確,，作用由于概括性強(qiáng),，許多考生答不到點(diǎn)子上，抓不住中心句,。同時(shí),，答題語(yǔ)言不夠規(guī)范，答得過(guò)于簡(jiǎn)單,。

3.議論文閱讀,。

出錯(cuò)較多的有：第14小題考生對(duì)作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用,，而沒(méi)有答出內(nèi)容上的作用,。第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí)，不是用完整的一句話,，而是用標(biāo)題,，而標(biāo)題是短語(yǔ)，概括不全面,。第17小題考生對(duì)作者的思路把握不準(zhǔn)確,、論證過(guò)程概括不全面。

4.記敘文閱讀,。

出錯(cuò)較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫(xiě),，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫(xiě),，沒(méi)有自己觀點(diǎn)和語(yǔ)言,，要么撇開(kāi)文章自己胡編亂造，失分嚴(yán)重,。

（三）,。

作文,。

選擇半命題作文“這也是愛(ài)”的考生較多多，基本能夠做到言之有物,，言之有情,。但多數(shù)考生寫(xiě)作情況不盡人意，視角窄,，內(nèi)容空,，無(wú)病呻吟，主題含糊,，甚至瞎命題,，編瞎話，再加之書(shū)寫(xiě)潦草,，得分差別較大,。

四、教學(xué)建議,。

1.抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效,。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,，抓出成效,。

忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí)。

3.要廣閱讀,，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累,。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本,，注重對(duì)解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律、方法和技巧,，要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo),。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較,、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因,，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái),，授之以漁,，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能力,。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò),。

日記,。

隨筆等寫(xiě)作練習(xí)，在多看多練多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視指導(dǎo)講評(píng)（批改）堅(jiān)持上下功夫,。

5.加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,，而在有效,。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題,。

一,、試題評(píng)價(jià):。

本次考試緊扣課標(biāo),，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際,，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試,，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,。本次測(cè)試共120分，120分鐘,，其中知識(shí)基礎(chǔ)分占19分,，文言文閱讀15分，現(xiàn)代文閱讀38分,，寫(xiě)作占50分,。總體上說(shuō),，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固,，閱讀能力比較差,，寫(xiě)作水平不夠高，書(shū)寫(xiě)出亂,，測(cè)試的優(yōu)秀率達(dá)30%左右,，及格率達(dá)80%左右。不太令人滿意,。

二,、考試情況分析。

試卷第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分,，涉及漢字拼音,、字形、病句的修改,、古詩(shī)文默寫(xiě),、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級(jí)以來(lái),，太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)掌握,，對(duì)于生字詞的積累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視,，這也是教學(xué)中的失誤;在語(yǔ)法病句修改方面平時(shí)講解到位,，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正,，丟分較多;從古詩(shī)文的默寫(xiě)來(lái)看,，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎,、需動(dòng)腦筋的就無(wú)從下手;對(duì)于名著自以為都給學(xué)生講到了,，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課效率實(shí)在不高,，只有60%的學(xué)生得滿分,，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出,。

第二部分文言文閱讀,，分值13分，考查的是課內(nèi)篇目--《唐雎不辱使命》,。學(xué)生對(duì)它應(yīng)不陌生:字詞解釋,、解釋句子、內(nèi)容理解,，拓展鏈接,。題型沒(méi)有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多,，但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看,，仍有失分情況,。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯"布衣之怒,，亦免冠徒跣,，以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分,，學(xué)生根本沒(méi)有形成記憶,，說(shuō)明講課效果不理想。作為教師,，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,，一定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭(zhēng)拿滿分,。

現(xiàn)代文閱讀說(shuō)明文中,，議論文得分率不高，由于平時(shí)訓(xùn)練較少,，還未能使學(xué)生掌握答題技巧,，不會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，如第12,、13題分析說(shuō)明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會(huì)采用說(shuō)明文來(lái)說(shuō),，也未能緊密結(jié)合那句話來(lái)分析。

議論文《敬業(yè)樂(lè)業(yè)》,，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí),，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn),，因?yàn)橐粋€(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分,。16題補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡性句子時(shí)做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù),，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,，做不到事實(shí)典型確鑿，選取,。

名人名言,。

注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀,，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,，有新意的佳作還不多。

三,、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低,，大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題:。

(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實(shí);,。

(3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,，關(guān)注生活少;。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;,。

(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,，機(jī)械有余，活力不足,。

四,、教學(xué)建議、措施:,。

1.認(rèn)真鉆研,，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題,，重視學(xué)法,、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料,。

2.立足課堂，邊講邊練,。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多,，語(yǔ)文教師要立足課堂，精講多練,，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3.變換形式,，不斷提升,。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

篇二。

本次語(yǔ)文考試的作文題目是“那一刻,，我們”,。這是教研員武老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢(shì)后精心選擇安排的一個(gè)作文題目。眾所周知,，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的考查,，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個(gè)作文題也恰恰突出了對(duì)學(xué)生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字,，看似變化不大,，實(shí)則難度陡然增加，尤其是因?yàn)檫@是第一次寫(xiě)這樣的題目（以前多少年來(lái)我們主要寫(xiě)的是“我”）,。學(xué)生寫(xiě)作的難度增大了,，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,，只有教師對(duì)作文題目的把握和學(xué)生對(duì)作文題目的把握水平相當(dāng),，甚至超越學(xué)生,，教師才有可能相對(duì)輕松自如,，坦然公正地對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)判。但是就這樣一個(gè)題目,，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面,、準(zhǔn)確,、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目,，這就出現(xiàn)了一個(gè)挑戰(zhàn),，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維,。在一天半的閱卷過(guò)程中我們認(rèn)真聆聽(tīng)武老師的指導(dǎo)意見(jiàn),，反復(fù)研討對(duì)作文的把握尺度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問(wèn)題,，本著“既要愛(ài)惜人才,，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作,。不盡人意的地方也許是有的,，實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問(wèn)題，我們一直在想辦法解決它,，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好,。因?yàn)檫@一問(wèn)題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫(xiě)作的動(dòng)力和導(dǎo)向。

考試雖然結(jié)束,，但教學(xué)仍在繼續(xù),。“那一刻,，我們”這個(gè)作文,，我們絕對(duì)有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以,，下面我先講講如何理解,、把握這個(gè)作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過(guò)思考,、交流,、討論達(dá)成的共識(shí)。

“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞,。這個(gè)代詞,，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的生活感受，文章須采取第一人稱的寫(xiě)法,。群體中所包括的這個(gè)“我”嚴(yán)格來(lái)說(shuō)就應(yīng)該是作者自己,，就本次考試來(lái)說(shuō)作文中所包括的這個(gè)“我”給人的感覺(jué)應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生）能理解得通，否則就會(huì)給人胡編亂造的感覺(jué),。像有的學(xué)生在作文中寫(xiě)到初三生活,，說(shuō)“課間我們走出教室跑到山上，到操場(chǎng)玩……”,。閱卷老師就給寫(xiě)了批語(yǔ)“操場(chǎng)設(shè)在山上嗎,？”這是空間理解不通；像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻,，我們畢業(yè)了”,，回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景，一看就是死搬別人的東西,，時(shí)間理解不通,。這里有三點(diǎn)補(bǔ)充：一、雖說(shuō)強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,，但是要是在中考中也沒(méi)必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來(lái),；二、“理解得通”不是說(shuō)作文中包括的那個(gè)“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣,，因?yàn)檫€有“那一刻”這個(gè)限定語(yǔ),，既然是“那一刻”，作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒(méi)上初中,，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫(xiě)真人真事,，但我們都知道，沒(méi)有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話查問(wèn)過(guò)有無(wú)其人其事,，只要符合邏輯規(guī)律,、人之常情，事之常理,，看上去是真的就可以）,；三,、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒(méi)有絕對(duì)地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體中的一員,，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一片樹(shù)葉”,，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫(xiě)的是“我們”還是“我”,。當(dāng)然有的老師會(huì)認(rèn)為作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊,，所以個(gè)別學(xué)生喜歡這樣寫(xiě)，也能寫(xiě)好,，不必反對(duì),，但不宜在班內(nèi)提倡。

下面說(shuō)說(shuō)如何理解把握“我們”,。我們可以是特指,，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”,，即作文中不僅要記敘描寫(xiě)“我”的言行表現(xiàn),，還要記敘描寫(xiě)別人的言行表現(xiàn)。幾個(gè)人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動(dòng),，要么具有共同的特征。

先說(shuō)幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動(dòng),。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻,，我們手牽手”，在最后寫(xiě)到,，“我走過(guò)去,，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠(yuǎn)都是的朋友’”這樣就沒(méi)有表現(xiàn)出互動(dòng)，因而“我們”也沒(méi)得到落實(shí),。如果寫(xiě)成“我走過(guò)去,，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠(yuǎn)都是的朋友?！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我,，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻,，我們緊緊擁抱”“那一刻,，我們彼此理解了”……這樣的作文，因?yàn)椤拔覀儭敝话▋蓚€(gè)人,，所以都格外強(qiáng)調(diào)互動(dòng),。互動(dòng)的前提一般是在同一時(shí)空下才可以進(jìn)行,，但是不完全具備這個(gè)條件有時(shí)也可以,。如,，通過(guò)打電話，發(fā)短信,，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實(shí)現(xiàn)不在同一空間下的互動(dòng),。互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是一種“我有來(lái)言,，你有去語(yǔ)”“我投之以桃,，你報(bào)之以李”。即便連這個(gè)條件也不具備,，依然能寫(xiě),，因?yàn)榛?dòng)除了可以理解為言語(yǔ)、行為上的呼應(yīng),，還可以理解為心靈和思想的融合,、情感體驗(yàn)的分享。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻,，我們?cè)谝黄稹?，?xiě)的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個(gè)女孩。他沒(méi)寫(xiě)好,，因?yàn)樗葲](méi)寫(xiě)出言語(yǔ),、行為上的呼應(yīng)，也沒(méi)寫(xiě)好心靈思想的融合,、情感體驗(yàn)的分享,。但是如果他能借助電視直播這個(gè)“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對(duì)照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時(shí)的對(duì)應(yīng)反應(yīng),，再加以想象也能給人互動(dòng)的感覺(jué),。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息,；斷落的水泥板壓斷了你的腿,，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存,，我焦急地想著怎么才能救你,；救援隊(duì)員到來(lái)了，你的臉上綻出了笑容,，我的心情也隨之平靜下來(lái)……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇,，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望,，我們的心在那一刻緊連在一起,，我們永遠(yuǎn)在一起”來(lái)總結(jié)一下，也能成為一篇不錯(cuò)的作文,。也有寫(xiě)好的例子,，像我們印的例文“那一刻,，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書(shū)或文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)了和不在同一時(shí)空下的幾位古人的互動(dòng),，這種互動(dòng)就是典型的心靈思想的融合,、情感體驗(yàn)的分享。所以,，無(wú)論如何,，要寫(xiě)好我們，“我”和別人之間一定要有個(gè)聯(lián)系點(diǎn),。

再說(shuō)幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征,。這樣寫(xiě)相對(duì)要好操作一些，一般來(lái)說(shuō)可以采用“‘我’怎樣,，a怎樣,，b怎樣，c怎樣”的形式,，或者,，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達(dá)思路,?？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯樱珔s具有共同的特征,。這個(gè)共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容,，或者能被題目后邊補(bǔ)充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來(lái)。比較典型的,，像我們?cè)陂喚碇凶x到的一篇《那一刻，我們沸騰了》,。

剛才說(shuō)的是從特指的角度如何理解,、把握“我們”，下面說(shuō)說(shuō)如何從泛指的角度如何理解,、把握“我們”,。所謂泛指，就是說(shuō)“我們”中除了“我”身份特征明確,，其他人都不太明確,，也不在行文中交代，只是用“我們”來(lái)表述,，但是讀者能知道這個(gè)“我們”說(shuō)的是“中國(guó)人”或者“同齡人”,，或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫(xiě)“我們”,，選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知,，人人都有感觸的事例,、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會(huì)普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”,，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等,。從泛指的角度寫(xiě)“我們”相對(duì)來(lái)說(shuō)好套用原來(lái)寫(xiě)“我”的一些素材。但是要善于變化,。比如原來(lái)寫(xiě)過(guò)的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來(lái)是“每天早上,，媽媽都會(huì)來(lái)喊我起床……”,，可以變?yōu)椤懊刻煸缟希覀兊膵寢尪紩?huì)來(lái)喊我們起床……”,；如果原來(lái)寫(xiě)過(guò)的片段是針對(duì)我個(gè)人的,，要改變表述句式、內(nèi)容,，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,，如“失落時(shí)一句關(guān)心的話語(yǔ)，得意時(shí)一句善意的提醒,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上一條擰干的毛巾,，考試場(chǎng)上一塊小小的橡皮，甚至有時(shí),，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來(lái)寫(xiě)我們就比較妥當(dāng),。

“那一刻”是題目中的第二個(gè)關(guān)鍵詞。限定了時(shí)間和情境,，但可以寫(xiě)多個(gè)那一刻,，所以“三個(gè)片段”“若干個(gè)排比鏡頭”這些方式依然可用?？梢砸孕∫?jiàn)大,、小題大作，如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻,，我們?cè)谝黄稹薄澳且豢?，我們手牽手”；如以“我們”用?shí)際行動(dòng)關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)為內(nèi)容——“那一刻,，我們?cè)跉g呼”“那一刻,，我們哭了”。這樣,，寫(xiě)作內(nèi)容具有時(shí)代感,，大氣不俗。但這兩個(gè)素材都有點(diǎn)“過(guò)時(shí)”了,，可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時(shí)事政治》,，新近有什么發(fā)生的事可寫(xiě),。此外，還可寫(xiě)凡人小事,，如“我們”共同面對(duì)困難,、承擔(dān)任務(wù)，“我們”共同探索,、分享成功,。或者讓學(xué)生想想有沒(méi)有一篇課文或文章,、一節(jié)班會(huì)課,、一次老師的教誨、一首歌,、一幅圖片,、一個(gè)情景……讓“我們”產(chǎn)生過(guò)表現(xiàn)不同而實(shí)質(zhì)共同的東西？——“那一刻,，我們低下了頭”“那一刻,，我們笑了”“那一刻，我們沉默了”“那一刻,，我們長(zhǎng)大了”,。

當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個(gè)限定語(yǔ)也可以，像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫(xiě)的就是“那一刻,，我們永遠(yuǎn)銘記”,，賓語(yǔ)前置，倒過(guò)來(lái)就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”,，想一想也是可以的,。