新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布給了我們語文教師很多引領(lǐng),，也讓我更感覺語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中且行且思,，且思且進(jìn),。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新版心得體會(huì)5篇的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

篇一：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新版心得體會(huì)

今天有幸聆聽了北京師范大學(xué)吳教授的講座,，聽她解讀了《義務(wù)教育語文標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。其中給我印象最深的是義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),。一年級(jí)學(xué)生年齡小,、好動(dòng)、自制力較差,，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。教師在教學(xué)策略,、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí),。

篇二：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新版心得體會(huì)

2022年5月6日,，我參加了線上專家解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)，收獲頗多,。結(jié)合我現(xiàn)在望留小學(xué)支教,，帶著兩個(gè)班的六年級(jí)語文課的實(shí)際情況，還有兩個(gè)月這群孩子就小學(xué)畢業(yè)了,，我們這真的是一段寶貴的教學(xué)緣,，所以我想既要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，更要切實(shí)提升學(xué)生語文成績(jī),，吃透新課標(biāo)精神,，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐效果，把今天專家所授有重點(diǎn)地落實(shí)到自己的語文教學(xué)中去,。

首先是閱讀方面,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，關(guān)注閱讀能力,，關(guān)注課外閱讀,。小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)，我和我的兩個(gè)班學(xué)生們正在開展兩個(gè)閱讀活動(dòng)：

1,、讀整本的書,。我在班級(jí)微信群每天給學(xué)生推送整本書閱讀資源，有聽的音頻,，有免費(fèi)電子書,，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇自己喜歡的形式展開閱讀，當(dāng)然買上紙質(zhì)書是最好的,，然后定期在群里讀書接龍,，互相了解閱讀進(jìn)展，起到互相督促的作用,。

2,、讀更多好課文。精選七年級(jí)上冊(cè)語文書中的優(yōu)秀課文,，我重點(diǎn)字標(biāo)出拼音,，制作成word文稿,，推送給學(xué)生，一周讀好一篇,，做到精讀,，并給有感情朗誦的同學(xué)制作成視頻放到網(wǎng)上平臺(tái)，以資鼓勵(lì),。從而加深閱讀興趣,，培養(yǎng)更好閱讀習(xí)慣，爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)提升閱讀理解能力,。

第二個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì),，我想說說新課標(biāo)下的教學(xué)策略問題。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，擴(kuò)大知識(shí)面,，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以生為本,，注重人文性,、自主性，注重“三維”目標(biāo),。我想就是要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

總的來說,，語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng),、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人,。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣和成果就是好的語文課,。

說真的，作為從教32年的老教師,，我越來越覺得：沒有哪一堂課堪稱完美,，教師追求教學(xué)藝術(shù)的腳步永不停歇。在新課程改革的進(jìn)程里,，我愿意一如既往地不倦前行,，引領(lǐng)著學(xué)生們開辟語文學(xué)習(xí)的理想天地。

篇三：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新版心得體會(huì)

近日,，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位,；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí),。下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

一、正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。”本著上述課程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

二,、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,，以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。”“利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”對(duì)于我們有20人的小班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩(shī)文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。

1,、名言警句背誦

名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,，可以組織進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),。

2、古詩(shī)文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,，我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效？可以結(jié)合本校提出的讀優(yōu)秀詩(shī)文的活動(dòng)有效開展,。

3,、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí),，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”為此在教學(xué)活動(dòng)中，可以有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長(zhǎng),！

篇四：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新版心得體會(huì)

這些年應(yīng)試教育繁瑣訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等大一統(tǒng)教學(xué)方式的干擾,，語文教學(xué)高耗低效，似乎走得越來越窄,。難怪著名語言學(xué)家呂叔湘發(fā)出了著名的“呂叔湘之問”：“十年的時(shí)間，2700多課時(shí),，用來學(xué)本國(guó)語文，卻是大多數(shù)不過關(guān),，豈非咄咄怪事！”雖然“呂叔湘之問”有特定的話語背景,，是一種言說策略，但語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”卻是不爭(zhēng)的事實(shí),。44年后的今天，問題依然存在,。學(xué)生不讀書，害怕寫作文,。

國(guó)民的閱讀量更是少之又少，只是發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一,，甚至十幾分之一，沒有終身學(xué)習(xí)，終身讀書的意識(shí),。很多教師被身外的繁瑣事、文化快餐,、快節(jié)奏的生活置在讀書之外,，即使讀書也只讀些與教學(xué)相關(guān)的書籍。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)置在讀書之外,，沒有時(shí)間讀書,，認(rèn)為讀書影響學(xué)習(xí)。其實(shí)不然,，北大教授錢理群曾說過“什么是教育？就是‘愛讀書’的校長(zhǎng)和‘愛讀書’的老師,，帶領(lǐng)著學(xué)生一起‘讀書’。”我們的教師課上教得那樣認(rèn)真,，每節(jié)課識(shí)字,、寫字,、組詞,、近反義詞,、解釋詞語、分析課文,、朗讀課文等等固然很好，但學(xué)生的語文素養(yǎng)更需要語文老師慢慢地滋養(yǎng),，課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合，讓孩子課上習(xí)得的閱讀方法,，有效地運(yùn)用到讀書中去，而不是像猴子摘桃子,，最后什么都沒有了,。這就要我們的語文教師做一個(gè)引領(lǐng)，有學(xué)又有用,，引領(lǐng)孩子走進(jìn)整本書閱讀,。

從2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀教學(xué)具體建議中，提出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品味,，提倡少做題,、多讀書,、好讀書,，讀好書,，讀整本的書,。一處提到整本書閱讀。到2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在閱讀與鑒賞版塊中明確了整本書的閱讀目標(biāo)和閱讀梯度。第一學(xué)段嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。第二學(xué)段閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。第三學(xué)段閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由。第四學(xué)段每學(xué)年閱讀兩三部名著,，探索個(gè)性化的閱讀方法,，分享閱讀感受，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界,。更是在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)群里,，列舉了四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?？梢娏Χ戎螅蝿?wù)之重,。

從2016年部編版一年級(jí)語文教材開始實(shí)施,，到2018年統(tǒng)編教材全國(guó)統(tǒng)一使用，可以看到課程的編制方面,，有很多地創(chuàng)新舉措,，其中非常有特色,，受到廣泛好評(píng)的就是在每一冊(cè)語文教材當(dāng)中,，都安排設(shè)置了一個(gè)“快樂讀書吧”。一年級(jí)是培養(yǎng)孩子的讀書興趣,，搭建展示平臺(tái)，產(chǎn)生閱讀期待,。二年級(jí)開始讀童話和兒童故事,。三年級(jí)是童話和寓言,。四年級(jí)是神話和科普讀物,。五年級(jí)是民間故事和古典名著。六年級(jí)是成長(zhǎng)小說和探險(xiǎn)小說,。中年級(jí)和高年級(jí)都指向了整本書閱讀,，不但給出了閱讀主題，閱讀書目,，也給出了相應(yīng)的閱讀策略和閱讀方法,。

無論是教材還是課標(biāo)，對(duì)整本書閱讀都有了明確的目標(biāo)和引領(lǐng),，也就是說引領(lǐng)孩子整本書導(dǎo)讀,、推進(jìn)、分享和拓展是語文老師分內(nèi)的事了,，也是責(zé)無旁貸,、義不容辭的任務(wù)。而不是放棄這一版塊,，讓孩子無目的,、無計(jì)劃、無反思地閱讀,。課外閱讀課程化,，不等同于把所有課外閱讀都放在課堂上來讀。一是時(shí)間不允許,，二是不利于學(xué)生的自主閱讀,。教師應(yīng)該做一個(gè)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng),。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值,，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本,，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間,。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽,、略讀,、精讀等不同閱讀方法，通讀整本書,，了解主要內(nèi)容,，關(guān)注整體與局部,、局部與局部之間的關(guān)系。重視序言,、目錄等在整本書閱讀中的作用,。設(shè)計(jì)組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀,、同伴共讀,、朗誦會(huì)、故事會(huì),、戲劇節(jié),，建立讀書共同體，交流讀書心得,，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)讀書活動(dòng)的實(shí)際需要,，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源,。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn),，拓展閱讀視野,，借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫作,、展示,、研討和交流的平臺(tái)。注意考查閱讀整本書的全過程,，以學(xué)生的閱讀態(tài)度,、閱讀方法和讀書筆記等作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評(píng)價(jià)量表,，制作閱讀反思單,，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思,、自我改進(jìn),。

閱讀使孩子終身受益，在閱讀過程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，同時(shí)發(fā)展語言，鍛煉思維,，強(qiáng)健精神,，提升境界。讀書時(shí)可以讓讀者看見另一個(gè)自己,，看得到可能未來的自己,，讀書可以讓讀者走進(jìn)一個(gè)完全陌生的世界,，讀書可以帶給讀者無法親歷的另一種人生體驗(yàn)、人生風(fēng)景,。十年樹木,，百年樹人,。教育是一個(gè)慢的藝術(shù),，我們不要只看到眼前，應(yīng)該看得更長(zhǎng)遠(yuǎn),。培養(yǎng)孩子讀書的興趣和發(fā)現(xiàn)的眼光,。發(fā)現(xiàn)漢語之美,、文章之美、人性之美,、大自然之美,。

親愛的老師，我們即使不能成為“氣自華”的“讀書種子”,，但起碼讓自己喜歡上讀書,，并帶動(dòng)學(xué)生喜歡上讀書。現(xiàn)在社會(huì)心態(tài)浮躁,，大家都沒完沒了地忙,，難于沉下心來讀書做事。但教語文是要有心境的,，語文課人文性很強(qiáng),，教師的語文素養(yǎng)格外重要。讀書既是教書的需要,，也是教師自身精神成長(zhǎng)的需要,。我們要讀各種各樣的書，不但要讀文學(xué)類的,，也要讀一讀哲學(xué)和歷史類的書籍,，以及其他書籍。只有這樣才能站在語文的角度,，作為一個(gè)語文人來解讀文本,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻思維。而不是浮于表面,，只是在教課本,。

讓我們重新?lián)炱鸺堎|(zhì)的書來讀，讀書可以讓你適當(dāng)超越過量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境,，有定力,，有眼光。給自己制定閱讀計(jì)劃，制定閱讀書單,。讀中外文化經(jīng)典名著,，感受人類的智慧！書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟,。讓我們語文教師帶著孩子一起展開閱讀的翅膀，在廣闊的知識(shí)天空翱翔吧,！

篇五：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新版心得體會(huì)

聽了今天的講座,，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一些了解。新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，每一學(xué)段都提出了育人要求,，有助于產(chǎn)生真切、真實(shí)的教學(xué)行為,。新課標(biāo)更注重學(xué)習(xí)的情境性,，核心素養(yǎng)要求學(xué)生在復(fù)雜的情境中解決復(fù)雜問題，今后我在教學(xué)時(shí)要更加重視情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生有真實(shí)的情景感,，使他們能投入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，收獲解決問題時(shí)的成就感。

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