人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇一

一直喜歡琦君,，她的文字香甜而溫馨,，那樣溫柔地牽著我的思緒進(jìn)入懷舊的夢中。

在這個(gè)滿是林蔭的夏天里,，在這個(gè)靈動(dòng)多彩的課堂上,，在這篇清新詩意的課文中，我和我的孩子們,，又與琦君不期而遇,。

瞧，五彩的桂花雨,！故鄉(xiāng)的思念,，童年的懷戀，那樣悠然散落在那陣陣的桂花雨中,！

看,，紛飛的桂花雨！沐浴著那份安靜的陽光和淡淡飄至的桂花香,，那樣清麗且沁人,！

聽，朗朗的讀書聲,，香香的桂花雨,！快來走進(jìn)我們的語文課，與琦君一起痛快地淋一場“桂花雨”吧,。

琦君說：“我喜歡的是桂花,。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài),。不開花時(shí),，只見到滿樹的葉子；開花時(shí),，仔細(xì)地在樹叢里尋找,，才能看到那些小花?！?/p>

我請(qǐng)孩子們先輕輕讀讀,，再隨意說說，你喜歡桂花的樣兒嗎,？

孩子們欣欣然起來了,！

高原帶來了一張美美的桂花特寫畫,，她高高地舉起那張畫兒，滿頁的耀眼的金黃,，我的鼻邊立刻洋溢起滿滿的幽香,。帶著一點(diǎn)炫耀，她高聲說：“誰說桂花不美,？你看,，她多像一只金色的蝴蝶，她的花瓣就是她輕盈的翅膀,，她仿佛隨時(shí)要飛,，飛到那碧藍(lán)色的天空中?！蔽疫B連點(diǎn)頭：“是呀,，你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這就是你所看到的美,?！?/p>

一貫羞澀的陳嘉佳勇敢地舉起了她的手：“老師，桂花的美是一種安靜的美,，她沒有吹著喇叭炫耀,，她把自己的美縮得小小的，躲在樹葉后面,，很羞澀的,。”我笑了：“是呀,，這是一種靜靜的美,，就像你一樣，文靜中帶著才氣,?！?/p>

周安琪也雀躍起來:“老師,，我覺得桂花的美不在她的外表,，而在她的香氣?！蔽液芸隙ǖ卣f：“有道理,！”她笑盈盈地望著我：“我有一個(gè)比喻，她像一個(gè)小天使,，風(fēng)是她的魔法棒,，魔法棒一揮，香氣就飄來了,！”呵呵,，名如其人,，應(yīng)了這個(gè)名想起這個(gè)比喻，巧妙,！我豎起了大拇指：“小天使想到小天使,，想得好！”

琦君說：“可是母親一看天上布滿陰云,，就知道要來臺(tái)風(fēng)了,，趕緊叫大家提前搖桂花。這下,，我可樂了,，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u,。搖呀搖,，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花,。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　?/p>

配著悠揚(yáng)的小提琴曲,，我動(dòng)情地讀著,，不禁深深地陶醉了：“瞧：一朵花，兩朵花,，三朵,，四朵……千千萬萬的桂花飄落下來。你仿佛聽到了什么,？看到了什么,？”

侯李瑨激動(dòng)地說：“我仿佛看到了一個(gè)個(gè)桂花精靈們把我的臉當(dāng)成了蹦蹦床，在上面調(diào)皮地跳來跳去,?！痹捯魟偮洌⒆觽兊恼坡暰晚懥似饋?，裔暢也毫不示弱：“我仿佛看到了桂花娃娃坐了一個(gè)隱形滑滑梯,，從上面滑了下來?！边t蔚然動(dòng)情地說：“桂花就像流星雨,，絢爛無比地在天空盛開?！庇忠魂囌坡曧憗砹?。

靈動(dòng)的思緒,，美妙的想象，孩子們小小的腦袋中竟然裝著這些奇思妙想,，我情不自禁地說：“桂花在樹上開放,，而你們的美妙想象，卻在老師的心中開放,?！?/p>

琦君說：“桂花搖澆以后，挑去小枝,，曬上幾天太陽,，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶,，過年時(shí)還可以做糕餅,。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里,?！?/p>

“想嘗嘗嗎？”我笑著問,，“那么就閉上你的眼睛,，想象一下吧！”

孩子們閉上眼睛,。

“一塊松軟的桂花糕已經(jīng)放到了你的嘴邊,，先聞一聞，怎樣,？”

孩子們呵呵地笑了,，有的說：“好香，我已經(jīng)口水直流三千尺了,！”有的說：“我仿佛已經(jīng)嘗到了到香味四溢的桂花糕,，甜中帶香，真好吃,！”還有的搖著頭,，閉著眼，好像被桂花雨的香氣熏醉了,。

琦君的母親說：“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！?/p>

我問：“孩子們，琦君愛著故鄉(xiāng)的桂花,，其實(shí)是想著誰,？”

孩子們認(rèn)真地齊聲說：“愛著故鄉(xiāng),！”

我感慨地說：“是呀，老師覺得故鄉(xiāng)是記憶深處的溫暖,。你覺得呢,？“。

“故鄉(xiāng)是暖暖的牽掛,?！薄肮枢l(xiāng)是回憶的幸福?！薄肮枢l(xiāng)是心靈的桃花源,。”孩子們思緒翩翩,。

語文是詩意的,，在詩意的課堂中讓孩子感受詩意語文。琦君以“桂花雨”為題,，在我們眼前營造了一個(gè)充滿詩意的美麗圖景,，就像一個(gè)香甜的夢境，把我們吸引到這個(gè)夢境中,。

這場片片花瓣匯集成的一場醞釀已久,、不期而至、沁人心脾的桂花雨,，帶給我和孩子們心靈的滋潤,、暖暖的牽掛、人生的幸福,。

我想起了一首詩,，形容我和孩子們的這堂課。

掛在樹上的,。

嫣然一笑,。

是我。

純真的靈魂,。

一個(gè)天真的想法,。

與金秋陽光，比燦爛,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇二

作為一名已27歲的新時(shí)代女性,，顯然我的處境是無比尷尬的，無車,，無房,。雖然是一名人民教師。但還沒有正式入編。雖然有固定工資,，但是偶爾還需要老媽的“救濟(jì)資金”過日子,。唉!想要當(dāng)新時(shí)代的女強(qiáng)人，難!想要當(dāng)新時(shí)代的教師女強(qiáng)人,，更難!

本該這樣“鈴,，鈴”電話聲回響在只剩我一人的辦公室，我揉了揉酸痛的腰,，看了一眼表,，已經(jīng)九點(diǎn)半了。接起電話,?！伴|女，還在辦公室呢吧!”“嗯,，媽,，這么晚有什么事么?！薄拔疫€能有什么事,，不就是想讓你換工作的事那件么，人家那邊都打通關(guān)系了,，只要你現(xiàn)在上崗,，一個(gè)月四千多。不比你當(dāng)老師強(qiáng)多了,。你看張三他家孩子,，人家一畢業(yè)工資就五千多?！薄班?，我知道了，您在容我想想,?！睊炝穗娫挘闷鸸P繼續(xù)批改作業(yè),?？蓩寢尩囊环拝s好像一粒石子投進(jìn)我的“心湖”。攪動(dòng)了那本平靜的心,。

唉!星期一的早晨由于受媽媽那番話的迫害導(dǎo)致了我眼睛下那兩筆濃重的“黑水墨”,。校園里不斷有學(xué)生向我問好，那洋溢的青春笑臉將我的陰霾驅(qū)散,。上課鈴響了,，我走進(jìn)教室,，那帶著開學(xué)第一天的喜悅的談話聲戛然而止?！吧险n”“老師好”那一聲問好仿佛還帶著喜悅的尾音。粉筆揮舞著“汗水”向同學(xué)們傳遞著知識(shí),。一個(gè)迷糊的學(xué)生讀錯(cuò)了課文的生字引的同學(xué)們哈哈大笑,。一切仿佛就該這樣，本該這樣,，不是么?這份工作能帶給我滿心的歡喜,。和這幫單純的孩子呆在一起我很幸福。

語文成績出來了,，那幫淘小子竟然都及格了,。刻意壓低的嘴角也掩飾不住內(nèi)心的'喜悅,。但不知道此刻教導(dǎo)主任找我什么事,。難道這幫淘小子又惹禍了。果不其然,，我的猜測是正確的,。“打群架,，招警車,，這也就你班男生能做的出來了!”教導(dǎo)主任顯然也才知道這件事，還沉浸在怒火中,。走了辦公室往班級(jí)走,。嗯?氣氛不對(duì)，那幾個(gè)淘小子竟然在奮筆疾書,。有怪!有怪!看化學(xué)老師正在講課,。我沒打擾，走回辦公室,。下課鈴響了,，我正在想怎么懲罰這幾個(gè)人，他們就一窩蜂的涌進(jìn)我的辦公室,。一人一封檢討書,，工工整整的自己看的我有些不知所措。我沒說話,，他們倒顯得有些局促不安,，手不停地揉衣角。道歉,，認(rèn)錯(cuò)的話不斷響起,。哎，算了。也沒什么大傷害,。

嘻嘻哈哈的笑聲在校園此起彼伏,，這樣的生活不正是我想要的么?

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇三

初三（1）：

上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易,。尤其是對(duì)剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實(shí)在是高不可攀,，遙不可及，與其望洋興嘆,，不如放好心態(tài),，莫要好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí),，向45分鐘要效益,，大可不求花樣百出，滿堂皆彩,，但求實(shí)實(shí)在在,，易行有效,，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。

回顧從教以來約一年半的語文教學(xué)生涯，不敢輕言“有效”二字,。下面是我對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法,。不妥之處,，望諸君批評(píng)指正,。

首先得明確一個(gè)概念，什么是“有效”

“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的,，有效果,。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級(jí)授課制這種組織形式下,，語文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),，效果明顯。

簡單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,，沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效,?？梢娬n堂有效與否,，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際,，往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境,，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言,。

其次是如何才能做到有效,。

一、做好課前準(zhǔn)備,。

要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性,，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

1,、鉆研教材，潛心與文本對(duì)話,。

初中語文教材資料不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解,，而且篇幅較長,，教學(xué)難度大。所以必須要重視對(duì)教材的研究,。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對(duì)于單元教材,，要掌握其重點(diǎn),、難點(diǎn);對(duì)于一篇篇課文，更是要潛心研究,。只有教師與教材的用心對(duì)話,，才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話。教師研究教材的感受,、體驗(yàn)全面,、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ),。只有教師讀懂了教材,，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

2,、充分解讀學(xué)生,，尊重群體差異及個(gè)體差異。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，作為活生生的力量,，帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、思考,、靈感參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性,、多變性和復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性,，務(wù)必仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè),。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，要善于在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁,。

往往語文老師都會(huì)代兩個(gè)班,，而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異。所以備課時(shí)就務(wù)必思考到這些因素,，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá)，那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對(duì)待,。另外在設(shè)計(jì)問題時(shí)要換位思考,，以學(xué)生的視角來思考問題。不僅僅如此問題難度要有必須的梯度,，提問時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異,，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

3,、精心備課,，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,。

教參僅供參考,，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性，生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下,。所以精心備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解和課堂組織的思路,，目標(biāo)明確,，教學(xué)可行?？傊?，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計(jì),，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,，整堂課照本宣科,，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣,，而且研究教材與學(xué)生就失去了好處,。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度,，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問題,，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考,、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓即將實(shí)施的多邊對(duì)話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通,。

二,、把握課堂教學(xué)。

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,，要教給學(xué)生什么,，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂,。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證,。所以必須要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。

1,、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍,。

課堂教學(xué)過程是師生交往、用心互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)資料,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而到達(dá)共識(shí)、分享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，因此,，我們首先要做到以人為本,，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對(duì)話,，弘揚(yáng)個(gè)性,。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,，沒有精神的自由,，沒有主體意識(shí)的存在，怎樣可能構(gòu)成真正的話語互動(dòng)因此,，務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊賞的目光,、親切的話語,、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造—種自由,、簡單的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心,，去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂,，與老師進(jìn)行無拘無束的,、平等的對(duì)話，在課堂上真正做到敢想,、敢說,、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí),。

2,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。

所謂主導(dǎo)性,，即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用,，教師好比一部劇中的導(dǎo)演,，而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,，更不能成為主角,，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),。所以教師務(wù)必時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生,，講在需要講之處,，撥在就應(yīng)撥之時(shí)。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。語文本身是一門綜合聽,、說、讀,、寫潛力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說,、會(huì)讀,、能寫。用心引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng),，在啟而不發(fā)時(shí)能夠?qū)栴}生活化,，使語文成為一門解決問題的學(xué)科,。教師能夠在課堂上講一些笑話,、幽默來活躍氣氛。

一次,，講到雙關(guān)修辭,，苦于沒有好的例子。突然靈機(jī)一動(dòng)想到一句廣告詞“這家管不好了”,，讓學(xué)生把玩一語雙關(guān)的妙處,。

又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象,，隨即想到一個(gè)笑話：護(hù)士看到病人在病房喝酒,，就走過去小聲叮囑說：“留意肝!”病人微笑道：“小寶貝?！北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象,。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要能將問題化難為易,。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),，我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書,，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久,，沒人敢上來嘗試,，應(yīng)對(duì)這樣的局面，我靈機(jī)一動(dòng)說：“會(huì)填哪里填哪里,，填一處也行,。”于是學(xué)生爭先恐后,，最終完成效果良好,。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡單活躍。

教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏,。

3,、發(fā)揮學(xué)生的主體性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上,。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí),，讓學(xué)生以用心的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中,，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高,。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放，真正成為課堂的主人,。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,，就務(wù)必大膽放手，讓學(xué)生自己去思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,，使學(xué)生喪失主體地位,，被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,，如自讀課文完全能夠不設(shè)計(jì)任何問題,，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進(jìn)行小組討論,，最后在全班交流,。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好,。

此外,，對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。

三,、重視課后反思,。

“昨事不忘，今日之師”,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，無論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思,，很多感覺稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。教學(xué)之余,，留有足夠的空間與時(shí)間，及時(shí)捕捉問題,，記下得失,。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,，將會(huì)對(duì)未來的教學(xué)帶給參考和借鑒作用,。

最后，落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,，要不斷的給自己充電，獲取新知,，以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生們生成的新問題,。共同加油吧!

初三（2）：

我認(rèn)為，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個(gè)一刀切,，肯定是不行的,。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性,。必要時(shí),，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對(duì)他們的成長是十分有益的,。

對(duì)于中學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四,、大膽、大方,、大聲說話,，說普通話習(xí)慣;五,、愛惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范,、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量,、求速度等等,，也跟著上來了,。

初三（3）：

怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)潛力,，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上,。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

二、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)用心學(xué)習(xí)。

學(xué)生的語文潛力主要是透過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

三,、培養(yǎng)用心探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維潛力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言好處,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)潛力、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,?！?/p>

此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)潛力,。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

初三（4）：

上完《馬說》《虎說》《為學(xué)》三篇文言短文后,，我說:“同學(xué)們,，今日所學(xué)的文言文,，請(qǐng)大家課后熟讀成誦,，并于三日之內(nèi)到組長處過關(guān)?！币粋€(gè)學(xué)生喊道:“這三篇短文不要求背誦!”有人跟著附和:“此刻不是大力提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎”還有人說:“這明顯是加重我們的負(fù)擔(dān)，我們不背!”我驚訝地發(fā)問:“怎樣同學(xué)們,，難道你們書上沒寫著背誦這篇課文”學(xué)生們異口同聲:“沒寫!”我再現(xiàn)一臉驚疑:“真的沒寫”學(xué)生們一臉誠懇:“的確沒寫?！?/p>

見他們步步入甕,，我這下才言之鑿鑿,、煞有介事地說:“可我的書上卻清清楚楚明明白白地寫著‘背誦《××》這篇課文’?！睂W(xué)生:“在哪兒我看看?！睂W(xué)生們必須要眼見為實(shí)。

我把書高高舉起,，指著一處空白:“看,，在這兒?！?/p>

同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長了脖子,，睜大了眼睛，前排的同學(xué)甚至站了起來,。

我問:“看見了嗎”

離我較近的學(xué)生起身瞅了瞅我指的地方:“明明沒有嘛……”

見時(shí)機(jī)成熟，我慷慨激昂,，聲音提高了八度道:“當(dāng)然，這不是所有的人都看得見的,。只有那些勤奮好學(xué)，力爭上游的人才看得見……”

同學(xué)們都學(xué)過《皇帝的新裝》,，明白自己上當(dāng)了，但許多學(xué)生還是開心地笑了,。我隨即轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了三行字:。

一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨,，

一生之計(jì)在于勤。

教室里靜悄悄的,。有不少學(xué)生埋頭記下了這三句話。

稍后,，我再一次舉起了書，指著原本沒有的文字,，問:“看見了嗎”

學(xué)生們齊聲高呼:“看見啦!”我和學(xué)生都開心地笑了……。

你上課在干啥,。

學(xué)生小萬上課老是講話,，經(jīng)常干擾課堂,，讓我不能集中精力把課上得完整流暢。今日上課,，又是如此。我便將他叫起來,，問他為什么總是講話。他居然把頭一昂,，一副桀驁不馴的樣貌,，對(duì)我說他沒有講話，說完就一屁股坐下了,。那趾高氣揚(yáng)的神態(tài),，那毫不把老師放在眼里的架勢,，當(dāng)時(shí)還真的把我給愣住了!還有學(xué)生小陶，明明上課在睡覺,，我把他喊起來，他卻說自己沒有睡覺,。這種學(xué)生,，氣煞人也,，可還奈何他不得,。

俗話說,，“吃一塹,，長一智”，連連在學(xué)生面前碰了一鼻子灰,，下來深長思之，問題在我這兒,，是我問的方式?jīng)]對(duì)，讓學(xué)生有了可乘之機(jī),。我想出了再次應(yīng)對(duì)此種狀況的辦法，準(zhǔn)備著第二次與小萬或是小陶交鋒,。

果不其然，沒隔幾天小萬就再次在我的課堂上“活躍”起來,。我明白機(jī)會(huì)來了，于是呼其姓名，叫將起來,。小萬站起來時(shí)一副大義凜然的樣貌，以為我又拿他沒轍,。

我不急不躁，和顏悅色地問他:“你剛才在干什么”可能是以為我又會(huì)怒氣沖天地大聲訓(xùn)斥他,，所以我的語調(diào)和問話都出乎了他的預(yù)料。應(yīng)對(duì)沒有準(zhǔn)備的問話,，他顯得有些慌張，連忙說:“沒干什么,。”初問得逞,，我繼續(xù)和藹地追問:“真的什么也沒干嗎”小萬感到十分蹊蹺,，低頭仔細(xì)思量一番后回答說:“真的什么也沒干?！倍柕贸眩疑晕⑻岣吡寺曊{(diào),，佯作嚴(yán)肅再問:“的確什么也沒干嗎”小萬不知我的葫蘆里賣的什么藥，自信心開始減退,，沒有了剛站起來時(shí)的器張氣焰，輕輕地說:“的確什么也沒干,。”

再問:“當(dāng)真什么也沒干”

再答:“當(dāng)真什么也沒干,。”

我陡然提高聲調(diào),，聲色俱厲地喝道:“大膽!好一個(gè)‘什么也沒干’!身為學(xué)生，上課時(shí)間就應(yīng)認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記,，用心開動(dòng)腦筋，用心舉手發(fā)言……你卻什么也不干!你自己說說議該當(dāng)何罪”小萬懵了,，一下子，張口結(jié)舌,，低頭不語。

我乘勝追擊:“該不該站”小萬心悅誠服,，連稱:“該,，該,?！?/p>

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇四

語文新課標(biāo)要求：“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中我力求做到新課標(biāo)的上述要求。

《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,，處處洋溢著濃濃的詩情，教學(xué)時(shí),，我先用一課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀，鑒賞品味,、互動(dòng)感悟,，然后再用一課時(shí)教學(xué)生依文“對(duì)”、“歌”（作對(duì)聯(lián),，寫詩歌）。這樣的做法收到了很好的教學(xué)效果,。

上課開始，我用飽含激情的語調(diào)說：“同學(xué)們,，作者李漢榮用一枝點(diǎn)染江山的彩筆為我們展示了一幅美麗迷人的自然風(fēng)光，寫出了自己與山中老友的深情厚誼,，向我們傾訴了老朋友間的綿綿話語，把人與自然的和諧美表現(xiàn)得淋漓盡致,。祖國的名山圣水多佳聯(lián)妙對(duì)，文人墨客的題詩歌詠更為之添色增輝,。今天我們就依據(jù)課文三至七自然段的內(nèi)容學(xué)寫對(duì)聯(lián)和詩歌，為老朋友的相聚增添一道文化景觀,，如何？”學(xué)生們的眼睛頓時(shí)一亮,，一下子產(chǎn)生了濃厚的興趣。

接著,，我講解了對(duì)聯(lián)和詩歌的特點(diǎn)和寫作要領(lǐng),，提出了訓(xùn)練要求，要求學(xué)生可以獨(dú)自寫,，也可合作完成，并抄寫好準(zhǔn)備“發(fā)表”,。

十分鐘后，思維敏捷,，素有“才子”之稱的趙梓期同學(xué)首先舉手,，“我擬了一聯(lián)是：‘紅鱗映清流詩情一片,，老友會(huì)新朋畫意無窮’?！蓖瑢W(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，但也指出“無窮”與對(duì)應(yīng)詞“一片”結(jié)構(gòu)不同,，對(duì)仗不工?！芭娙恕崩铌坑硪膊桓事浜螅x出了自己寫的詩歌,，我投以贊許的目光，并指出了其間的不足,。

同學(xué)們還興致勃勃地交流了合作完成的對(duì)聯(lián)和詩歌，課堂氣氛空前活躍,。

離下課還有十分多鐘，我因勢利導(dǎo)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)寫詩歌。

我適時(shí)地給學(xué)生講寫詩歌的要求,，說：“聯(lián)語就是詩語，特別是律詩,，要講究平仄，中間兩聯(lián)要求……“對(duì)仗”同學(xué)們異口同聲地說,。“對(duì),，剛才同學(xué)們以凝煉的聯(lián)語很好地概括了課文內(nèi)容,，下邊能否再進(jìn)一步把有關(guān)“老橋,、鳥兒、露珠,、樹木,、山泉,、溪流,、瀑布、懸崖,、白云、云雀,、落花、落葉和石頭的聯(lián)語加以組織,，串連成一首能概括這部分內(nèi)容的律詩呢？除每句的最后一字必須注意平仄外,，其余可不計(jì)較?！?/p>

五分鐘后，一位學(xué)生大聲念了他的作品,，“山中走一走，人在畫中游,，鳥兒對(duì)我叫，露珠對(duì)我笑,，山泉溪流響,，白云崖上繞，云雀空中飛,，花葉石中落,，相遇老朋友,，開懷仰天笑?！蓖瑢W(xué)們報(bào)以更熱烈的掌聲。我十分欣喜,，鼓勵(lì)同學(xué)們：“依文寫詩并不難，關(guān)鍵是對(duì)語言的敏感和提煉,。下面請(qǐng)大家依據(jù)“德高望重的老橋”試寫一首體式更為自由的‘新詩’。同學(xué)們立即興致盎然地進(jìn)入了新的創(chuàng)作狀態(tài),，下課前三分鐘，有兩名同學(xué)“發(fā)表”了他們的詩作,。還有更多的同學(xué)來不及當(dāng)場發(fā)表，不無遺憾,。我布置他們?cè)僮餍薷奶岣撸⒔ㄗh把自己的作品投到?？希蠹遗d奮極了,。

寫景寫人的文章我用多種方法教過多遍，這節(jié)課我教學(xué)生“對(duì)”“歌”,，作品不免稚拙，但收到的效果確實(shí)很好,，同學(xué)們品嘗了合作的快樂和創(chuàng)作的喜悅,，得到了一次有益的寫作訓(xùn)練,；在充滿詩情的氣氛中受到了一次美的熏陶,。更使他們加深了對(duì)課文的理解,。充分體現(xiàn)了新教材要求“教師要轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,。積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇五

現(xiàn)在還清楚地記得,，初為人師的那陣兒，我覺得講語文很有意思,，而批改作文卻是令人頭痛的事。學(xué)生的習(xí)作語言淡而無味,、顛三倒四，讀起來別別扭扭,，讀完了不知所云。偶爾發(fā)現(xiàn)一些可圈可點(diǎn)的精彩句段,，也被先前的一片蕪雜淹沒，叫人頓失情趣,。面對(duì)一摞摞如山般千篇一律、千人一面的學(xué)生作文,，卻得硬著頭皮看下去，機(jī)械地寫著幾乎雷同的評(píng)語,，真是苦不堪言。

一次,，我一如平常邊漫不經(jīng)心地批改作文。邊同一位老教師發(fā)著批作文的牢騷。在我嘮嘮叨叨之后,，他卻淡淡一笑說：“換一個(gè)角度想想,，是不是自己的標(biāo)準(zhǔn)……把我們的眼光放低些,，設(shè)身處境地想想孩子們的閱歷和程度，說不定他們比我們當(dāng)年還強(qiáng)呢,？”我一時(shí)語塞，無言以對(duì),。愣了一陣，心慢慢靜了下來,，覺得他說得很有道理。繼續(xù)往下批閱,，突然，一個(gè)有趣的開頭吸引了我：“星期天,，大伯讓我去果園幫他給樹褪皮?！蔽抑恢罉湫枰Ｗo(hù)，哪有破壞樹的,？我禁不住急切地看下去，原來給老柿樹,、老楝樹褪皮后,，它們會(huì)重新煥發(fā)青春,，再結(jié)出累累碩果,。沒想到從學(xué)生作文中還能增長見識(shí)，真有意思！

突然間,，我有了批作文的興趣,，竟慢慢走進(jìn)學(xué)生所描繪的.世界……細(xì)細(xì)閱讀竟發(fā)現(xiàn)好多獨(dú)特思維和視角,。比如蘋果里有五角星,，楊樹上結(jié)滿了毛毛蟲……我不再用應(yīng)付和挑剔的眼光對(duì)待學(xué)生的作文，而興致勃勃地去欣賞,，果然有了一種全新的感覺,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇六

今天,，本來沒有想舉行背誦比賽。雖然讓孩子們背誦一些經(jīng)典文章,，一直縈繞在我心里，揮之不去,。有時(shí)也甚是矛盾，不愿意讓孩子們感覺死記硬背的痛苦,。但語言的學(xué)習(xí)，或者其他各科的學(xué)習(xí),，沒有一些牢固記憶的東西，想融會(huì)貫通,，掌握其中門道，是萬萬不行的,。

我多年學(xué)習(xí)英語,，深感其中門道,。熟讀成誦，對(duì)于語言學(xué)習(xí),，是不二法門。也覺得古人學(xué)習(xí)語言,，先背后講還是有些道理的,。書讀百遍,，其義自見。

猶記得上學(xué)期舉行的背誦大賽,，在學(xué)期結(jié)束，我們進(jìn)行了全本書的比賽,。進(jìn)行了四節(jié)課的時(shí)候，改變了方式,，讓參與過的孩子，檢查未參與的孩子,。很多孩子沒有登臺(tái)背誦，失去了鍛煉自己膽量的機(jī)會(huì),。

數(shù)學(xué)老師有事，今天成了我的包班,。而上午恰巧我前兩節(jié)必須去辦事，如何解決空班問題,，還得讓孩子們有事可做。雖然孩子們慢慢養(yǎng)成了,，如果老師不在，他們會(huì)安安靜靜在教室讀書，練字,，或者寫日記。我還是不放心,，上學(xué)期舉行這樣的活動(dòng)，也是用了一天,。我突然想到，給孩子們兩節(jié)復(fù)習(xí)背誦時(shí)間,，來一次比賽。發(fā)通知如下：

親愛的同學(xué)們：

周一上午前兩節(jié)數(shù)學(xué)課上成語文早讀課,，內(nèi)容是復(fù)習(xí)背誦一課到《晏子使楚》所有課文。我們將在后兩節(jié)舉行開學(xué)來第一次的背誦大賽,，并對(duì)優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)!全員參與，都要登臺(tái)背誦,。鍛煉自己的膽量,，讓自己更自信!

然后又給班長通知：

佳諾媽媽：

明天上午前兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，趙老師生病不能到校，我也有些事不能及時(shí)趕到,。讓佳諾到校后,，通知孩子們，上兩節(jié)按照家長群的通知進(jìn)行早讀課,，后兩節(jié)我們舉行背誦大賽,。并讓他負(fù)責(zé)班內(nèi)秩序!謝謝!

我想改變上次的做法,，一定讓每個(gè)孩子登臺(tái)鍛煉膽量和心理素質(zhì)，主動(dòng)優(yōu)先帶動(dòng),，讓大家有信心參與,。讓準(zhǔn)備充分的孩子帶頭，其他孩子可以再次準(zhǔn)備,。李龍威負(fù)責(zé)記錄,，他主動(dòng)第一個(gè)背誦。他確實(shí)給大家開了一個(gè)好頭,，背誦的內(nèi)容多,，還很是流利,。我感覺這次背誦比賽一定比上次更好，雖然是突擊比賽,。但平時(shí)要求背誦的課文還是抓得很緊，也有好多孩子主動(dòng)背誦,。其中就有李龍威，他對(duì)于背書,，也許是聽從了我的建議,，也許他很有興趣,。但高潮無疑是我們的白馬王子,，人見人愛的白金豪,。秒殺我們大家，讓我們一下子成了他的超級(jí)粉絲,。我情不自禁的為他錄像，同學(xué)們被他的聲情并茂,，手舞足蹈，入情入景的朗誦,，帶入了一個(gè)文學(xué)的境界,。跟隨他，進(jìn)入了聯(lián)想的世界,。他每次的日記,，幾乎都是千字以上，生活在他的筆下娓娓道來,，原來是有如此活水的緣故。這腦子里可是有雄兵百萬,，任意他的調(diào)遣啊。我不由得為他豎起大拇指,，真的很棒。李璐鑫在班里更是以內(nèi)容多而著稱,，看看時(shí)間，上午沒有敢讓他背誦,，我打算下午讓他開頭。他的手估計(jì)舉得都酸了,。爭取背誦的孩子，手都舍不得放下,，一邊聽講臺(tái)上的背誦,，一邊手舉著,，還在上面的背完，老師給他機(jī)會(huì),。

下午李璐鑫果然用了一節(jié)課才把自己的背誦內(nèi)容，給他大家展示完,。讓大家驚嘆不已，這是不是人腦子,。恐怕真的是特殊結(jié)構(gòu),，竟然有如此的記憶力。上周四的讀書交流會(huì),，他竟然講了一節(jié)課，這背誦又是一節(jié)課,。讓人無語,，讓登臺(tái)三十秒下臺(tái)的情何以堪啊。與他能抗衡的就是王冀威了,。就是聲音還需要提高幾度，若是能吸收昔日同桌白金豪的優(yōu)點(diǎn),，那可是好上加好。他的準(zhǔn)備充足,，讓大家眼睛一亮。女孩子們還是膽量不大,，沒有舉手爭取的。但是最終還得登臺(tái),，為了落實(shí)人人參與,，人人鍛煉,，做老師還得逼一把。她們每個(gè)人還是登臺(tái)參與,，其中王盼盼得到了她們當(dāng)中最好的成績。幾個(gè)沒有機(jī)會(huì)登臺(tái)的男孩子,，也第一次到講臺(tái)上給大家背書,，這體驗(yàn)也許讓他們終生難忘,。有了第一次，我想他們會(huì)在未來爭取更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),。全班無一人不登臺(tái)背誦，看到的是他們更多地從容,，不再像以前登臺(tái)，內(nèi)心慌張,，表情緊張。發(fā)出的聲音,，透出一種自信的感覺，沒有了顫音,。我相信通過這樣的鍛煉，會(huì)讓孩子們練就當(dāng)眾講話的膽量,，通過課文的背誦積累，讓他們將來獲得能說會(huì)寫的生活能力,。我將在多讀，多寫,，多背,，這三個(gè)方面努力引導(dǎo)孩子們，讓他們感受的語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇七

怎樣的課才算是一堂好課,？教師恰到好處點(diǎn)撥引導(dǎo),，學(xué)生充分發(fā)揮主體性，時(shí)間分配拿捏到位,，課堂教學(xué)有效且高效等等,。當(dāng)我們的課堂用條條杠杠去維系，用分分秒秒去評(píng)價(jià)時(shí),，“生命”價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是否就顯得無從說起了呢,？當(dāng)然，我并不否認(rèn)這些標(biāo)準(zhǔn),，但總覺得對(duì)于語文課堂來講,，“有效”如何來定位？如何來表述,？應(yīng)該有關(guān)乎于心靈深處的東西,。因?yàn)椤罢n堂教學(xué)，不僅應(yīng)該是有效率的,，也應(yīng)該是有靈魂的,。”

今天在階梯教室聆聽肖川教授的講座時(shí),，“真誠”,、“深刻”、“豐富”如清晨的第一縷陽光,，閃爍著光亮躍入了眼簾,。沒有深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語，沒有高屋建瓴的闡述,，一改犀利的筆鋒,，肖川教授用平和的言語，細(xì)膩地點(diǎn)評(píng)著閆學(xué)老師的一堂語文課,。跟隨著這篇文章字字句句的鋪陳，我享受著一堂好課的魅力,。

“真誠”,，一個(gè)富有溫度的詞語。我想,，課堂上,，師生之間的對(duì)話，師生與文本之間的對(duì)話都是肺腑之言,，而不是虛假的“真話”,。學(xué)生不會(huì)為了迎合教師的意愿，說誰都會(huì)說的套話,，說違背心意的話,，說所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，說不會(huì)節(jié)外生枝的話，而是以一個(gè)擁有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，擁有自身信念,、價(jià)值觀、興趣與需要的生命主體站在文本面前,，建構(gòu)自己獨(dú)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，情感體驗(yàn)，精神樂園,。教師不是課堂“外在的專制者”,，命令、提醒,、暗示學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要,，圍繞教參的解讀，進(jìn)行著看似波瀾不驚,，實(shí)則扼殺學(xué)生主體生命感悟的教學(xué),，而是作為“內(nèi)在于情境的領(lǐng)導(dǎo)者”，設(shè)計(jì)具有張力的問題,，在開放的情境中與學(xué)生交流閱讀文本的“非常細(xì)膩的個(gè)性化的真誠的理解”,。這些對(duì)話“都像是從你內(nèi)心世界里流溢出來的”，如花開花落,，似云卷云舒,，一切都因心靈正在舒展。

“豐富”,，一個(gè)感覺充實(shí)的詞語,。我想，至于課堂上的“豐富”,，不僅僅在于數(shù)量上的多,，更在于形式上的多彩，精神上的博大,，“讓學(xué)生的心靈蕩漾其中”,。

讓我們一起來做幸福教師吧！

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇八

古人云：“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。知不足，然后能自反也,；知困,，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！鄙頌槿藥煹奈姨貏e喜歡這句話,，多年的教學(xué)實(shí)踐更讓我明白“學(xué)問無大小，能者為尊”的道理,。

還記得那是一次作文課,，同學(xué)們都在專心致志地寫作，忽然有一個(gè)同學(xué)站起來問我“纏繞”的“纏”怎么寫,，我毫不猶豫地將這個(gè)字寫在了黑板上,。不一會(huì)兒，班上的小語拿著字典走到我的身邊,，輕聲地告訴我：“宋老師,，你的‘纏’字少了一點(diǎn)，瞧,！”說著,，她把字典亮在了我的眼前。我定睛一瞧,，果然如此,。我感激地摸了摸小語的頭，隨機(jī)在大家面前訂正了這個(gè)字,，并表揚(yáng)了小語的善于發(fā)現(xiàn),、勇于糾錯(cuò)的精神，我還風(fēng)趣地說她是自己的“一字之師”,。

孩子的眼睛是明亮的,，容不得半粒沙子；心靈是純凈的`,，容不得一絲錯(cuò)誤,。人非圣賢孰能無過，縱使你是老師,，也有犯錯(cuò)的時(shí)候,。面對(duì)錯(cuò)誤，你無須去遮掩,、逃避,，而應(yīng)真誠地改正，虛心地接受學(xué)生的意見,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的世界是那樣多姿多彩,。教育無小事,，事事皆教育,。老師的舉手投足，一言一行都在影響著孩子，你播種什么種子,，你將收獲什么,。一個(gè)錯(cuò)字，看似簡單的教學(xué)細(xì)節(jié),，實(shí)質(zhì)能反應(yīng)一個(gè)老師的教學(xué)理念,，蹲下身子看孩子，才能讓你的教學(xué)能力不斷提高,。從此,，在學(xué)生面前，我不再敢大意疏忽,，而是利用課余時(shí)間給自己充電,，身體力行去感染他們。課堂上,，我會(huì)與他們進(jìn)行朗讀pk賽,，在朗朗書聲中互相激勵(lì)；和孩子一起探討問題,，在激烈的辯論中放飛思緒,；讓孩子走上講臺(tái)，盡情展現(xiàn)小老師的風(fēng)采……課堂成了我們師生共同成長的舞臺(tái),。

抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)課堂,，你就會(huì)多些民主，少些專制,；你就會(huì)多些肯定,，少些苛刻；多些體諒,，少些埋怨,。如此，我們就不會(huì)再為學(xué)生的幼稚而偷偷地笑,，不會(huì)為學(xué)生“品嘗活蚯蚓”而大驚失色,，更不會(huì)為學(xué)生的標(biāo)新立異而全盤否定。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子的語言是那樣的生動(dòng)活潑,，孩子的思維是那樣的聰穎敏捷，孩子的生活是那樣的多姿多彩,，孩子的思維笑容是那樣的美不勝收,。抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)課堂，我們的課堂會(huì)更加和諧,，我們的學(xué)生會(huì)更加陽光,，我們老師會(huì)更加美麗,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇九

一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在批評(píng)中,，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,，他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;如果孩子生活在親情,、友誼中,，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極,、樂觀,、進(jìn)取、勤奮,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、好學(xué)、豁達(dá),、善良,、聰明的'自我，不是孩子消極悲觀自卑,，而是外界壓抑的結(jié)果,。多給學(xué)生說我希望、我建議,、你覺得你能行尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提,。，徹底改變?cè)u(píng)語中該生怎么樣,，寫出你的特點(diǎn),、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望,，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心,。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生雙差而出,。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人,，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人,，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任,。家庭教育很重要,，但問題是家長缺少教育觀念!

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作，我針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)作出總結(jié)：

課前,，我認(rèn)真?zhèn)湔n，明確重難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法,。課后,，我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法,，反思教學(xué)環(huán)節(jié),，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等，并在備課本上記錄下來,。

要想學(xué)好語文,，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,，培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,，可以是作文,，可以是名言，可以是精彩片段……時(shí)間久了,，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,，學(xué)生愛動(dòng),、貪玩，缺乏自控能力,，學(xué)習(xí)積極性不高,，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助,。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

本班學(xué)生閱讀理解能力差,、貪玩,、注意力不夠集中,，針對(duì)這些，本期重點(diǎn)放在讀上,，從讀中理解詞義,、句子的含義，從讀中體會(huì)思想感情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維,、概括、創(chuàng)新,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十一

孩子們都特別喜歡看課外書,，本來不會(huì)看書的孩子也一有空就捧著書在讀，我看在眼里,，喜在心頭,。為了鼓勵(lì)他們，我去新華書店買了一些書作為對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì),。

為了最大限度地發(fā)揮激勵(lì)作用,，我把書全部展示給孩子們，讓他們自己挑選最喜歡的課外書,。他們歡呼,，快樂寫滿了幸福的笑臉，拿起這本,，又舍不得那本,，看看都挺好，無法取舍,。最后,，他們還是每人拿了一本書走了，卻似乎少了一份興奮,，沒有了先前的雀躍,。

有一天，一個(gè)男孩跑上來,，“李老師,，你給的那本書太好看了，我媽媽說我完全著迷了,?！迸赃呉慌犚娏耍舆^話茬,，“我本來也想選你那本的,，可我以為我這本好看?！彼m然是笑嘻嘻的,，卻是那么的不自然,，我看到的明明是一臉的不甘心?！澳俏覀兘粨Q吧,！你把書借給我，我的書借給你,！”他們立即行動(dòng),，可女孩的臉上依然不夠舒展。

原來選擇并不總是好事,。孩子選擇最想要的書，卻不一定成為最有效的激勵(lì),。人性就是這樣,，得不到的最美，孩子也一樣,。

學(xué)期結(jié)束,，我又買了一些書送給孩子們，這次我換一種方式,。那天,，我把嬌嬌叫到我的身邊，輕輕地告訴她,，老師發(fā)現(xiàn)你看了很多書,，可你寫讀后感的本領(lǐng)還要加強(qiáng)，這本書可以告訴你怎樣寫好讀后感,，送給你,，拿回去好好讀。他一路蹦跳回到座位,，幸福之感溢于言表,。我又讓欣欣過來，表揚(yáng)他的作文總是還有創(chuàng)意,，構(gòu)思非常獨(dú)特,，可缺少一些細(xì)節(jié)描寫，好好讀一讀曹文軒的這本書,，會(huì)讓你收獲很大,。就這樣，孩子們都拿到自己的書,，每個(gè)孩子都感受到這本書對(duì)自己的重要性,，讀得都特別投入。

今天,，孩子們雖然少了一份選擇,，可他們卻是最幸福的,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十二

前幾天，我感冒了,，頭也疼,，喉嚨也疼，但還得堅(jiān)持給孩子們上班,。上課時(shí),，孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多,?；顒?dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問：“老師,，你感冒了嗎?”“老師,，你頭疼嗎?”還有幾個(gè)小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水,，喉嚨就不啞了,。”“老師,，你喝999感冒靈吧,，我媽媽感冒的時(shí)候，喝上幾個(gè),，可管用了,。”“老師,，你買個(gè)梨罐頭吃吧,，打火?！边B幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。”

看著孩子們關(guān)切的眼神,，聽著他們純真的童言,，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛,，就擁有了一切,。

如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，并非一日之功,，而是需要我們做教師的事事要求，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提醒,。最近,，我園開展了孩子良好習(xí)慣的'評(píng)比活動(dòng)，做到班班有評(píng)比,，人人參與,，要求孩子做到的，教師首先做到,，以身示范,，收到了很好的教育效果，無論是離園還是如廁,，孩子們都能做到整齊劃一,。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要,，做到坐有坐相,，站有站相，持續(xù)正確的寫字執(zhí)筆姿勢,，相信孩子終生都會(huì)受益,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十三

人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代,，就必須要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，去吸收新東西,。可見,，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要,，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。

因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力,，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn),、反復(fù)訓(xùn)練的過程,，為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取了不同的訓(xùn)練方法,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十四

五年級(jí)已經(jīng)學(xué)了兩個(gè)單元了,，第二單元的卷子我也批改完了，他這次考了80分,，雖然比第一單元少幾分,，但已經(jīng)在進(jìn)步了,。

記得當(dāng)時(shí)我把第一單元的試卷批改完,，在班里公布80分以上的同學(xué)的名字，當(dāng)我念到“陳xx”時(shí),，他旁邊的田同學(xué)大聲告訴我：“老師,，他抄我的題了，他自己肯定不可能考八十多分的,?！彼脑掃€沒說完，我就看到陳同學(xué)的小臉蛋就紅撲撲的,，其實(shí)，我知道,，他可能在考試的時(shí)候“偷瞄”了別人的試卷,，那天考試，我發(fā)現(xiàn)他總是往田同學(xué)的卷子上看,，后來我就站到他倆中間以示警告，他應(yīng)該明白了,，后來就自己做卷子了,。可是,，我不能當(dāng)著這么多同學(xué)的面揭穿他,，我想了想,，說：“我相信陳xx是自己做的,，他進(jìn)步很快，最近也經(jīng)常找老師背書，我相信他以后還會(huì)考出更好的成績,。加油哦,，陳xx?！逼鋵?shí),，我心里是沒譜的，我還真不確定下次他會(huì)考的怎樣,，因?yàn)樗挠⒄Z基礎(chǔ)不怎么好,，以前的考試最多也就是及格。

從那次之后,，我發(fā)現(xiàn)他給我背書的次數(shù)變多了,，還問過我兩次題，上課表現(xiàn)也比以前積極多了,，我很欣慰,。更讓我沒想到的是，這次考試第二單元,，他考了80分,，這次，我確定,，他是自己完成的試卷,。

當(dāng)我再次在班里念到他的名字的時(shí)候，沒有同學(xué)質(zhì)疑他的成績,，同學(xué)們大都尖叫：“哇,，又考這么好,！潛力股?。　彼缓靡馑嫉男π?，從他的臉上,，我看到了他的自豪！

原來,，有時(shí)候,，信任真的可以改變一個(gè)人。加油吧,，陳同學(xué),，老師相信你以后會(huì)越來越棒的！

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十五

利用訓(xùn)練低年級(jí)同學(xué)的交際是行之有效的方法,。剛?cè)雽W(xué)的兒童,，說話經(jīng)常不完整，不規(guī)范。因此,，在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí),，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范同學(xué)的`口頭語言,，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子,，海南島有椰子樹,。ye爺，爺爺在家里給我講故事,。ye豬,，森林里有許多野豬。樹ye,，秋天到了,，樹葉變黃了，一片一片往下落,。同學(xué)可以根據(jù)四聲,，組不同的詞，造不同的句子,。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯,，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用,。既掌握了“ye”的四聲,，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué),。

在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練交際,，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句,。此外,，讓同學(xué)自身說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練同學(xué)的說話,。如在教學(xué)形聲字“蜂,，峰，鋒”時(shí),，先讓同學(xué)懂得聲旁協(xié)助記字義,，形旁協(xié)助辨字形，再讓同學(xué)說出這個(gè)字如何寫,，如何記,，如何造句,，同學(xué)通過分析，知道“蜂”是蟲字旁,，它與昆蟲有關(guān),，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜;知道“峰”是山字旁,，與山有關(guān),，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭,，像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁,，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利,，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒,。這樣既有利于同學(xué)記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活,，又發(fā)展了同學(xué)的思維和語言,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十六

因?yàn)槊魈煜挛缫`寫作文，所以一點(diǎn)多我就趕到了學(xué)校,，緊趕慢趕的在辦公室批改同學(xué)們的作文草稿本,。打預(yù)備鈴了，不得不進(jìn)班看一看,，安排好學(xué)生下樓上體育,，我又急匆匆回到辦公室，接著改那攤開的,、小山似的作文本,。

改到了幾篇特別不滿意的作文，我就把這幾個(gè)本子拿到班上,，招呼了王康輝他們上來再修改一下,。

我轉(zhuǎn)身回到辦公室又埋頭改了起來?！斑@一定是劉珂的作文,，又是這么臟這么亂,，還沒按一定的順序觀察描寫,，一定得再修改補(bǔ)充了?！蔽疫呄脒吰鹕?。“趕緊吧,，馬上就要下課了,?！蔽壹贝掖业倪M(jìn)班，“王康輝,，這是你同桌的作文本,。去，把她也叫上來修改一下吧,。和你一樣,，都要加上有關(guān)學(xué)校銀杏樹的描寫?！苯淮艘环?，我開始準(zhǔn)備下節(jié)語文課的事宜了。

這節(jié)是閱讀課,。我先講解了上篇閱讀練習(xí)中的一道題,，又告知大家這節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)真地做了起來,。不一會(huì)兒,，有人做完了，排隊(duì)上來批改,。隊(duì)伍越排越長,，我把自己埋進(jìn)了閱讀書的批改中，并不時(shí)的給個(gè)別學(xué)生講解一下,。教室里沒有原來安靜了,，有些響動(dòng)。改到劉珂的閱讀書了,，依然那么臟那么亂,。我抬頭看著劉珂，耐著性子勸告：“劉珂,，你就不能把字寫得再工整些嗎,？這一個(gè)詞、那兒一個(gè)詞,，太亂了,！”她平靜地收起書下了講臺(tái)?！鞍㈢?，作文修改好了嗎？趕快補(bǔ)充修改一下,！”

下課了,，還有好些人沒輪到批改，我把剩下的閱讀書收起來,，準(zhǔn)備抱到辦公室,。兩個(gè)人忙活了半天,，依然沒有找著本子。我氣壞了,，大聲批評(píng)：“劉珂,、王康輝周圍的同學(xué)放學(xué)都不許走！發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇,，嚴(yán)厲批評(píng),！”我抱著作業(yè)往辦公室走去，邊走邊想：“放學(xué)留下他們,。我就不相信找不著這個(gè)本子,！”

改完了閱讀書，又改作文本,。改著改著,，一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子,，本皮上寫著名字,。

語文老師教學(xué)隨筆美篇篇十七

今天早上，7:10的時(shí)候,，班里已經(jīng)來了很多學(xué)生,。他們?cè)谧杂傻匦÷曌x書。

我叫停他們說,，人的基本的語言能力包括,，聽、說,、讀,、寫。在早讀老師沒有布置任務(wù)之前,，我們應(yīng)該注重練習(xí)自己的朗讀的能力,。只有平時(shí)積累，到關(guān)鍵時(shí)候才能展現(xiàn)出來,。比如,，很多人想?yún)⒓由龂旎顒?dòng)，在選主持人的時(shí)候,，有些人就因?yàn)槠胀ㄔ拞栴}而不能被選上,。這個(gè)時(shí)間，沒有必要急著背記東西,，相反,，應(yīng)該練習(xí)自己的口才。

大家知道,，我們正處于聲音的變聲期,，更是應(yīng)該注重鍛煉自己。為什么我們中國人說英語,，總是缺少那個(gè)味兒呢,？原因在于，在語言發(fā)育的關(guān)鍵期（一歲半左右）,，我們沒有接觸到正宗的美式或英式英語,。我們的聲帶沒有接收到相應(yīng)的信號(hào)刺激。過了這個(gè)關(guān)鍵期,，學(xué)起來很難,。難不是不能，就是要付出更多的努力,。

現(xiàn)在,，我們的聲帶處在變聲的關(guān)鍵期，要注意鍛煉聲帶,。當(dāng)我們?cè)囍蛎赖姆较蛉プx時(shí),，我們聲帶的就服務(wù)于美，當(dāng)我們回避美的時(shí)候,，聲帶就回避了向美的方向發(fā)展,。當(dāng)我們需要美的聲音展現(xiàn)時(shí)，就會(huì)感到力不從心,。

說完之后,，我從語調(diào)方面給學(xué)生示范應(yīng)該怎樣讀。如,，"中央電視臺(tái)"這幾個(gè)字,。我用不同的語調(diào)試讀，讓學(xué)生感受不同語調(diào)的給人的不同感覺,?；蛟S，我讀的有點(diǎn)夸張,，學(xué)生聽得認(rèn)真,、開心。（開心很重要,，只有開心,，才可能接受你的觀點(diǎn)。）,。

同學(xué)表示聽懂了我的意思,，我示意他們開始讀書。我在黑板上寫下了一句話："美麗是追求來的,，努力得來的",。

朗讀開始啦,，趙老師也進(jìn)來了，看懂了我的意思,，沒有急于布置學(xué)習(xí)任務(wù),。

尋找美的活動(dòng)也開始了，我在教室過道里慢慢走著,，仔細(xì)地聽著,。遇到朗讀美的，或是正努力朗讀美的同學(xué),，停下來給予贊賞,。這是利用榜樣的力量，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真朗讀,。

走到王鑫成哪兒,，聽他讀的特別的好聽，我給了極高的贊揚(yáng),。他也很激動(dòng)地講述了他小學(xué)的經(jīng)歷,，一直做主持。他的經(jīng)歷再次驗(yàn)證了,，能力是在活動(dòng)中發(fā)展的,。

邵佳琪在讀書中一直表現(xiàn)很優(yōu)秀，我給你贊許的微笑,。

孔德亮聲音有點(diǎn)兒小,。我問他吃飯沒有。他小聲對(duì)我說吃過了,。我說沒有吃吧,。此時(shí)他知道我的意思了，聲音大了許多,。

張浩強(qiáng)近日學(xué)習(xí)認(rèn)真,，我伸出手與他握手，傳達(dá)我對(duì)他最近狀態(tài)的認(rèn)可,。我順便問了一句,，最近玩不玩游戲。他告訴我說沒有玩,。我說,，如果一個(gè)月不玩，我將去家訪,。