心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一

口語(yǔ)能力是一個(gè)人交流的重要工具,，與人溝通時(shí)通過語(yǔ)言表達(dá)思想,，交流感情或表達(dá)觀點(diǎn)。因此,，口語(yǔ)教學(xué)一直是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必修課程,。在當(dāng)今社會(huì)中，語(yǔ)言對(duì)于個(gè)人發(fā)展的意義愈加重要,。一名學(xué)生若想在未來(lái)的職場(chǎng)中具備自己的競(jìng)爭(zhēng)力,，必須要有良好的口語(yǔ)能力，這樣才能更好地與客戶,、同事等人群進(jìn)行溝通,。因此，針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)顯得尤為必要,。

第二段：對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析,。

目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)經(jīng)常遇到的困難包括發(fā)音不準(zhǔn),、詞匯量不夠,、語(yǔ)法錯(cuò)誤頻繁等。而且,，許多學(xué)生僅憑借閱讀和聽力來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)，而缺乏口語(yǔ)練習(xí)的參與和交流,。這使得他們?cè)趯?shí)際生活中使用語(yǔ)言時(shí),，顯得非常不自然，口語(yǔ)能力不甚出眾,。因此,，有效的口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力非常重要。

第三段：提高口語(yǔ)教學(xué)有效性的方法,。

針對(duì)學(xué)生存在的問題,，口語(yǔ)教學(xué)的有效性會(huì)更高，首先,，教師可以設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景上的練習(xí),，使學(xué)生在有趣的情境中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。其次,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提高他們的自信心,，并從錯(cuò)誤中得到自己的收獲和成長(zhǎng)。翻譯是學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方式之一,，它可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣,。定期組織英語(yǔ)角也是加強(qiáng)口語(yǔ)能力的一個(gè)方案，它可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他人交流,，通過聽別人的說(shuō)話和讓別人聽取自己的意見,，來(lái)提高口語(yǔ)能力。

第四段：技巧性的口語(yǔ)教學(xué)策略,。

1.將語(yǔ)言實(shí)踐和學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果,。

2.在口語(yǔ)教學(xué)中加入影視教學(xué)元素,，讓學(xué)生從真正的語(yǔ)境中感受來(lái)自各個(gè)方面的英語(yǔ)口語(yǔ)，從而掌握更多的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式,。

3.借助持續(xù)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得更多的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信心。

第五段：口語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題,。

要想有效地開展口語(yǔ)教學(xué),，教師還需要注意如下問題：首先，需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，制定有效的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言水平。其次,，老師需要耐心,、認(rèn)真的聽取學(xué)生的發(fā)言，對(duì)其進(jìn)行積極的批評(píng)和指導(dǎo),。當(dāng)然,，教師還需要注重對(duì)學(xué)生心理的了解，并充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和適應(yīng)程度,。

總之,，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，需要教師有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛力,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。但是要讓學(xué)生真正掌握口語(yǔ)能力，不僅需要老師的身教,，還需要每位學(xué)生的自我努力,，以及更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)來(lái)不斷的實(shí)踐和錘煉。通過教師和學(xué)生共同的努力,，一定能使口語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二

傾聽與傾訴可稱為孿生兄弟，一字之差的的他們有了互補(bǔ)的條件和空間，語(yǔ)言的真善美牽動(dòng)著每一個(gè)字眼的真實(shí)性,，當(dāng)然口語(yǔ)交際也不例外,，可以說(shuō)口語(yǔ)交際就是在說(shuō)話上面逐一升級(jí)，其華麗的并不是文字的絢爛,，而是語(yǔ)言的真實(shí)思維,、思想交流、淳樸堅(jiān)實(shí),、表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

通俗的說(shuō)，簡(jiǎn)單的基調(diào)就是明白的淳樸,，往往在日常生活中的交流有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)斷,，導(dǎo)致通俗的交流會(huì)觸及到文明的底線。以往聽說(shuō)訓(xùn)練多是一人說(shuō),，眾人聽,，語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流并不能流露,?；パa(bǔ)的口語(yǔ)則以通俗的的方式流露了思想的情感，在口語(yǔ)交際中主要以信息的強(qiáng)調(diào)來(lái)交換意見,，就想接龍游戲,，既要認(rèn)真聽取，還要適時(shí)接應(yīng),。這樣在日常生活中既能運(yùn)用也能流露思想,，口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技。

1．口語(yǔ)交際比聽話說(shuō)話更具有實(shí)用性,。過去練說(shuō)話,，往往憑借看圖來(lái)進(jìn)行，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際,。口語(yǔ)交際則不一樣,，其交流的話題來(lái)自于學(xué)生生活之中,。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒什么明顯的區(qū)別,，學(xué)生課堂上學(xué)的,，正是生活中要用的，具有實(shí)用價(jià)值,。

2．口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技巧,。既然是面對(duì)面的接觸、交流,，就不能像自言自語(yǔ)那樣,，愛說(shuō)什么就說(shuō)什么,，愛怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，而應(yīng)該考慮語(yǔ)言,、情感,、舉止等綜合因素。所以,，口語(yǔ)交際不僅需要聽說(shuō)技巧,，還需要待人處事、舉止談吐,、臨場(chǎng)應(yīng)變,、表情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。

隨著年齡的增長(zhǎng),、知識(shí)的豐富,，能力的發(fā)展，特別是需求層次的提高,，高年級(jí)學(xué)生參與的意識(shí)有明顯的加強(qiáng),。遵循這一客觀規(guī)律，高年級(jí)口語(yǔ)交際教材安排了許多學(xué)生自己參與然后說(shuō)話的內(nèi)容,?；蜷_展活動(dòng)，或接待客人,，或組織討論,，或提出建議……注意讓學(xué)生身心的各部分全方位地“動(dòng)”起來(lái)。在學(xué)生參與的過程中,，教材強(qiáng)調(diào)自主的原則,，采用同桌互聽互說(shuō)，分組練習(xí),、推選代表全班發(fā)言等形式,，把訓(xùn)練落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，擴(kuò)大了受益面,，同時(shí)又激活了學(xué)生的聽說(shuō)興趣,，加強(qiáng)了課堂教學(xué)中學(xué)生間的“橫向聯(lián)系”，強(qiáng)化了他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際過程中的主體意識(shí),。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，還要注重領(lǐng)域的發(fā)展性。高年級(jí)口語(yǔ)交際教材的領(lǐng)域比中年級(jí)更為廣闊,，具有突出的延展性,。具體地說(shuō)，視野由窄變寬：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的角度一般是單一的，而高年級(jí)則變得比較開闊,，多元,；范圍由小而大：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容一般限于學(xué)校、家庭,，而高年級(jí)則擴(kuò)展到了社會(huì)生活,；層次由表及里：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的對(duì)象一般限于客觀現(xiàn)實(shí)，而高年級(jí)則延伸到了主觀看法,。教師要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，靈活開發(fā)拓展，上活口語(yǔ)交際課,。

（三）敢于交際,、重在參與。

現(xiàn)在的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)狀況：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平反而在退步,。表現(xiàn)在上課時(shí)發(fā)言的人寥寥無(wú)幾，即使有人發(fā)言,，也總是那么一兩個(gè),，課堂氣氛較沉悶。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際,，比如上課做一些交際類的活動(dòng),，比如作自我介紹、參與學(xué)校的接待活動(dòng),、課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié),、把老師真正的融入學(xué)生之中就是得知道怎樣去了解孩子們的內(nèi)心世界，這樣才能和孩子們有共同的話題,。加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐鍛煉,，可立足課堂?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠,，語(yǔ)言的實(shí)踐,，需要通過大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法于課內(nèi),，得益于課外?！彼蕴嵘谡Z(yǔ)交際還得多途徑多思維,，多角度的去找引起趣味的話題。

口語(yǔ)交際就是口語(yǔ)與日常生活的交際，與學(xué)習(xí)的交集,。其這樣才能詮釋生活的激情趣味,，才能流露真切的思想感情，豐富多彩的文化知識(shí),?？偠灾谡Z(yǔ)的交際就是最迫切的思維敏感，最真實(shí)思想流露,，最完結(jié)的真善文化,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三

第一段：引言（100字）。

教學(xué)口語(yǔ)是教師教學(xué)的重要組成部分,，它能夠幫助學(xué)生掌握日常對(duì)話,、表達(dá)思想和交流的能力。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些關(guān)于教學(xué)口語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和心得,，我相信這些經(jīng)驗(yàn)的分享將對(duì)其他教師在教學(xué)中起到一定的參考和輔助作用。

第二段：理論支撐（200字）,。

在進(jìn)行教學(xué)口語(yǔ)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)不僅要關(guān)注學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法水平，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力,。我通過采用對(duì)話練習(xí),、角色扮演等互動(dòng)形式的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。此外，我還注重幫助學(xué)生克服心理障礙,，鼓勵(lì)他們大膽地使用外語(yǔ)進(jìn)行交流,，提高他們的口語(yǔ)水平。

第三段：實(shí)際操作（400字）,。

教學(xué)口語(yǔ)主要是通過課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。我通常會(huì)以日常生活情境為背景，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的對(duì)話,，通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極提問,，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo),。在教學(xué)過程中，我還會(huì)重復(fù)一些常用表達(dá),，讓學(xué)生逐漸掌握常用口語(yǔ)表達(dá)的搭配和用法,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說(shuō),、多讀,、多寫，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的語(yǔ)言能力,。

第四段：心得總結(jié)（300字）,。

在教學(xué)口語(yǔ)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的進(jìn)步,。他們不再害怕和外教交流,，也能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。這讓我深感教學(xué)的價(jià)值和意義,，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)教學(xué)口語(yǔ)的信心,。

在教學(xué)口語(yǔ)的過程中，我也逐漸領(lǐng)悟到教學(xué)不僅僅是授知識(shí),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),。因此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平,，將更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中,，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

第五段：展望未來(lái)（200字）,。

在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過聽力材料的使用來(lái)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力,。同時(shí),，我還會(huì)積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如語(yǔ)音識(shí)別,、在線交流平臺(tái)等,，來(lái)拓寬學(xué)生的口語(yǔ)交流渠道。我相信,，通過這些努力,，學(xué)生的口語(yǔ)水平將會(huì)不斷提高，他們也將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，與他人進(jìn)行更加有效的交流,。

總結(jié)：

教學(xué)口語(yǔ)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過我多年的教學(xué)實(shí)踐,，我深感教學(xué)口語(yǔ)的重要性,，并總結(jié)了一些理論支撐和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)和心得不僅對(duì)我的教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用,，也能為其他教師提供一些有益的參考。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提升做出更大的貢獻(xiàn),。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文是最重要的交際工具，進(jìn)行交際最基本的就是說(shuō)話,，也就是說(shuō)具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以,，這學(xué)期我們科組的同事都置身于研究口語(yǔ)交際的教學(xué)模式中,，力求探索一種適合中高年級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，以及學(xué)會(huì)大膽與人溝通,。

有一次，一位家長(zhǎng)打電話告訴我,，他的孩子把作業(yè)登記本丟失了,，能不能讓我把語(yǔ)文作業(yè)告訴他。我就奇怪了,，明明孩子就在家長(zhǎng)旁邊,，為什么自己不直接問老師，而讓爸爸來(lái)問呢,？我不得不反思,，現(xiàn)在課堂上不正是出現(xiàn)這樣類似的情況嗎？有些成績(jī)好的學(xué)生,，上課不愿意舉手發(fā)言,，不敢大膽地進(jìn)行小組討論；有些調(diào)皮搗蛋的孩子,，總喜歡搶著來(lái)回答問題,，喜歡展現(xiàn)自己的語(yǔ)言藝術(shù)，故意給一個(gè)出乎意料的答案,，然而卻得到老師的批評(píng)與否定,。弊,，想讓孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到發(fā)展，我們必須要改變,！班上那么多的孩子,，要兼顧到每個(gè)人都開口說(shuō)話，我們就必須讓孩子們回歸到生活中去,，選擇他們每天都在發(fā)生,、在體驗(yàn)的事情來(lái)進(jìn)行交際。

這學(xué)期,，我選擇了五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》作為精品研究,，分別給四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生上了一次課，或許有人會(huì)覺得,，這個(gè)課題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較難,，然而，這個(gè)課題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，一點(diǎn)都不陌生,，因?yàn)椋焯於家圆煌男问?，發(fā)生在不同的學(xué)生,、不同的時(shí)間段上，它反映出來(lái)的才是真正的生活化的口語(yǔ)交際,，只不過我把它帶到課堂上,，讓學(xué)生自己來(lái)品味。

回顧這次精品研究的教學(xué),，我得出以下的結(jié)論：

中高年級(jí)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,，跟孩子們的生活實(shí)際是十分貼近的，諸如《學(xué)會(huì)贊揚(yáng)》《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》《學(xué)會(huì)自救》《學(xué)會(huì)安慰》《七嘴八舌說(shuō)環(huán)?！返鹊?，既能豐富學(xué)生的生活，又鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都開口說(shuō)話,，讓他們體會(huì)到口語(yǔ)交際并不是那么枯燥,，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓(xùn)練,，目的就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題,。

這次我選擇的話題《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了,，想問同學(xué)借一本新的；不小心把毽球踢到樹上,，想請(qǐng)門衛(wèi)叔叔幫忙,；下雨了,，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠(yuǎn)的同學(xué)經(jīng)過,，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實(shí)的發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中,，所以，課堂的氣氛就能非常的活躍,。

別說(shuō)是學(xué)生,，就算是老師，缺乏情境的交際,，確實(shí)是無(wú)話可說(shuō)，讓人一頭霧水,。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體情境中通過實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的,，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能有實(shí)際意義的交際任務(wù),，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程,。因此，在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)多種多樣交際情境讓學(xué)生參與,，因?yàn)榕c實(shí)際生活相類似的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識(shí)的感覺,，從而引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情,，促使他們進(jìn)人“交際情境”,。

第一次研磨時(shí)，我根據(jù)教科書的要求,，只創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景：

（1）春游登山,，有個(gè)小坡上不去，你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把,。

（2）在登公交車回家的時(shí)候,，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票,。

（3）在草地上踢球,，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚,，你可以請(qǐng)他們幫忙撈上來(lái),。一堂課下來(lái)，雖然我運(yùn)用了師生交際,，生生交際,，以及生生表演的方式進(jìn)行交際,，然而圍繞這三個(gè)情景在不停地繞圈，不但讓學(xué)生失去說(shuō)話的胃口,，更使得課堂氣氛非常的沉悶,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：引出主題，闡明問題,。

如今,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)成為了一種新興的教學(xué)方式,。而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,，口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。然而,，如何在網(wǎng)課中進(jìn)行有效的口語(yǔ)教學(xué),？這是一個(gè)亟待解決的問題。在本文中,，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，探討一下網(wǎng)課中的口語(yǔ)教學(xué)的技巧和心得。

第二段：對(duì)網(wǎng)課口語(yǔ)教學(xué)的一些問題進(jìn)行分析,。

網(wǎng)課中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),，有著比傳統(tǒng)課堂更多的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先,，網(wǎng)絡(luò)條件的不穩(wěn)定性,，可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)音傳輸延遲、卡頓等問題,；其次,，學(xué)生的自我管理意識(shí)較低，很難保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性和頻繁性,；再次,，傳統(tǒng)在課堂上進(jìn)行的針對(duì)性情境練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)，也難以在網(wǎng)課上進(jìn)行,。

第三段：介紹網(wǎng)課口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和技巧,。

然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,，我們可以嘗試一些技巧,，來(lái)有效地進(jìn)行網(wǎng)課口語(yǔ)教學(xué)。比如,，可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置,，提高語(yǔ)音傳輸?shù)馁|(zhì)量；可以在教學(xué)中采用輕松、有趣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；可以提高課程的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，增強(qiáng)口語(yǔ)說(shuō)話的自信心和能力,。此外，還可以將課程內(nèi)容與實(shí)際生活中的情景進(jìn)行結(jié)合,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)境,，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

網(wǎng)課中的口語(yǔ)教學(xué),，雖然面臨著眾多挑戰(zhàn)和問題,，但是其意義和價(jià)值依然不可小覷。對(duì)于不方便遠(yuǎn)程交流的學(xué)生而言,，網(wǎng)課口語(yǔ)教學(xué)可以提供更為靈活的學(xué)習(xí)方式,，方便他們隨時(shí)隨地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。對(duì)于在家上課的學(xué)生而言,，網(wǎng)課口語(yǔ)教學(xué)也可以增加他們的社交交流和溝通能力。因此,，我們要盡可能地利用好網(wǎng)課這個(gè)平臺(tái),，探索更多適合于網(wǎng)課的口語(yǔ)教學(xué)方法。

第五段：總結(jié)本文提出的網(wǎng)課口語(yǔ)教學(xué)的技巧和建議,。

總之,，網(wǎng)課口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的新課題。雖然面臨著許多困難和挑戰(zhàn),，但是我們可以采用一些技巧和方法,，盡可能地提高口語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時(shí),，我們也應(yīng)該不斷地反思和總結(jié),，為更好地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)而不斷努力,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六

在素質(zhì)教育的今天,，人們對(duì)英語(yǔ)加倍重視。

應(yīng)該改變教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ),。

教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)交際情境,，擴(kuò)充語(yǔ)言材料等方面入手培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)水平。

改變英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過程是一個(gè)持續(xù)的過程，針對(duì)以上存在的這些問題,，我從以下五個(gè)方面來(lái)談一下自己的淺見,，期望對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有所提高。

（一）培養(yǎng)興趣,，大膽開口

興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原因,。

特別是小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。

只有事物本身很有趣,，很新鮮才能激起他們這種認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī),。

對(duì)于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，可漸漸消除他們的心理障礙,。

首先，教師應(yīng)尋找一些學(xué)生熟悉的,。

感興趣的話題來(lái)引道學(xué)生開口

例如,，在課堂上教師可拿出點(diǎn)時(shí)間把已經(jīng)準(zhǔn)備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達(dá),。

題目應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單化,，同時(shí)內(nèi)容也是學(xué)生身邊所熟悉的人或事。

如天氣情況,，自己的家庭,，見面的招呼等。

讓學(xué)生發(fā)言,。

但值得注意的是初學(xué)者有害羞,，畏懼，怕出錯(cuò)的心理,。

所以在練習(xí)的過程中,，對(duì)表現(xiàn)積極的人給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,。

但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的體同學(xué),，教師不應(yīng)該馬上制止或批評(píng)，而且應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)他們大膽開口說(shuō)話,。

同時(shí)為了集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛,，可在課堂上穿插游戲或比賽的形式來(lái)激發(fā)興趣學(xué)知識(shí),。

而且盡量讓更多的學(xué)生參與到比賽中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

再者,，教學(xué)形式要活潑有趣,，使學(xué)習(xí)氣氛變的輕松愉悅

可以教英語(yǔ)兒歌。

因?yàn)椴簧俚男W(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容可以用英語(yǔ)歌曲的形式表達(dá)出來(lái),。

還有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和分散難點(diǎn),。

因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話,，表現(xiàn)情景內(nèi)容,，穿插有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然融入,，,。

在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行回答或角色對(duì)話,，體現(xiàn)歌曲中的情境,，讓學(xué)生在機(jī)械，呆板,，單調(diào),，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞,，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）用英語(yǔ)上課創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生提高口語(yǔ)的重要場(chǎng)所和環(huán)境,。

由于學(xué)生平時(shí)接觸的多數(shù)都是漢語(yǔ),。

只有在英語(yǔ)課上短短的幾十分鐘時(shí)間多用英語(yǔ)表達(dá)，但是小學(xué)生的詞匯太貧乏,。

所以，教師要在課堂上課時(shí)可放慢語(yǔ)速,，或用tpr（全身反應(yīng)法）,。

剛開始學(xué)生也許會(huì)不習(xí)慣，但是教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，說(shuō)慢一點(diǎn),，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受,，漸漸地學(xué)會(huì)熟悉了教師的語(yǔ)言,，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力,，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語(yǔ)言環(huán)境,，提高口語(yǔ)水平,。

有利于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（三）操練課文，進(jìn)行情景表演

語(yǔ)言來(lái)源于生活,，又運(yùn)用于生活,。

在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言情景。

讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來(lái)表演,。

從而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力,。

小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對(duì)生活中直接接觸的事物比較了解,。

而只限于書上看到,，學(xué)到的容易忘記。

那么這一點(diǎn)我們可以利用到英語(yǔ)教學(xué)上來(lái),。

如“animals”一單元時(shí),，教材上只介紹了cat,dog,bird,tiger,panda,而實(shí)際上學(xué)生去動(dòng)物園不會(huì)只看到這些動(dòng)物，而且學(xué)生有能力,，有興趣再學(xué)一寫動(dòng)物名稱的單詞,。

可以用歌曲兒歌，游戲等形式介紹fox,monkey,elephant等單詞,。

學(xué)生們學(xué)得興致勃勃,，交談的內(nèi)容也就豐富了。

再如,，教“shopping”時(shí),，可在教師布置文具，衣服,，水果,，玩具等，給學(xué)生一些錢讓他們自己去買自己喜歡的東西,。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際交談需要,，教了一些“itismadeof”.“itisdear/cheap”.“howaboutfiveyuan”?“hereisthemoney”雖然內(nèi)容不少，但由于購(gòu)物時(shí)需要用這些,，學(xué)生們學(xué)得非常起勁,，而且用的也很有效。

這種情景的設(shè)置貼近生活,，真實(shí)自然,，使學(xué)生產(chǎn)生了運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要，他們躍躍欲試,，就會(huì)自覺主動(dòng)地去參加實(shí)踐,。

教師這時(shí)就可以放手讓學(xué)生去說(shuō)。

以滿足學(xué)生交流的信心,，為他們盡快地在真實(shí)的交流活動(dòng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（四）開辟二課堂,，強(qiáng)化英語(yǔ)交際

丹麥語(yǔ)言學(xué)家杰斯帕森說(shuō)過，教好外語(yǔ)的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ),。

對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí),，我們不能只局限于英語(yǔ)課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去,。

在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,。

比如將教室的課桌，窗戶,，黑板都貼上英語(yǔ)卡片,，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)環(huán)境。

在校園內(nèi)設(shè)立“因故眼走廊”或“雙語(yǔ)走廊”,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)走廊時(shí),，就要用英語(yǔ)與其他同學(xué)說(shuō)話，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的正確性,。

“雙語(yǔ)走廊”內(nèi)可以說(shuō)漢語(yǔ)和英語(yǔ),，為那些初學(xué)英語(yǔ)者提供有里的學(xué)習(xí)條件和交往環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，鍛煉交際能力,。

組織形式多樣的課外活動(dòng)，能夠使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到持續(xù)的發(fā)展,。

如課本劇表演比賽就是一種好的形式,。

給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語(yǔ)典故，就是同一主題,，讓學(xué)生自編自導(dǎo),，自演課本劇。

一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色,，興趣盎然,。

另一方面學(xué)生在競(jìng)賽過程中，既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說(shuō)的能力,。

又如配音表演,。

我們利用利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作具有連續(xù)性的一組圖片,，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容盡情發(fā)揮,，給圖片配上一段相應(yīng)的對(duì)話。

這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話的興趣,，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力,，大大提高了學(xué)生的交際能力。

（五）利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具,，培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及自我表達(dá)的流利性,。

現(xiàn)在的錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)都有很好的錄音,，且多數(shù)農(nóng)村家庭都能支付這些的費(fèi)用。

這樣讓學(xué)生多聽并通過給自己錄音,，把自己的錄音語(yǔ)調(diào)與錄音帶中進(jìn)行比較,，掌握正確的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)音,。

從而不斷提高自己的表達(dá)能力,，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確流暢；現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)考試已被正式列入英語(yǔ)考試的一部分,。

為了更好的幫助農(nóng)村小學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力,，教師也可以利用現(xiàn)在有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，自己操作簡(jiǎn)單的,，交互性強(qiáng)的教學(xué)軟件,。

例如：教師可以在電腦中制作圖片，配上有關(guān)對(duì)話內(nèi)容,，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行對(duì)話,，也可以制作一系列問題，讓學(xué)生在電腦上選擇后進(jìn)行回答,，讓學(xué)生在游戲和玩耍中提高能力,。

總之，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)教學(xué)的過程,。

各個(gè)階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),。

教師應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，采取有效措施,，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的用語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七

12月2日,，我們置換脫產(chǎn)研修語(yǔ)文班的同學(xué)們有幸聽了瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校的周萍教授的《教師普通話和教師口語(yǔ)技能》,，學(xué)習(xí)了這門課程不僅讓我懂得,，普通話在我們的交際中是多么重要，特別是作為一名教師,，還讓我對(duì)于普通話有了新的認(rèn)識(shí),，學(xué)到了許多新的知識(shí)，還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過的一些事項(xiàng),。

要,，為我們講解了普通話發(fā)音與漢語(yǔ)拼音和朗讀技巧與閱讀教學(xué)。學(xué)了周教授的課,，我在普通話的兒化和輕聲方面有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音上的錯(cuò)誤,，在周教授的課上我糾正了自己多年發(fā)音上的錯(cuò)誤。

周教授還在朗讀技巧和閱讀教學(xué)上給我們做了指導(dǎo),，讓我們系統(tǒng)的掌握了平直調(diào),、高升調(diào)、降抑調(diào),、曲折調(diào)在朗讀中的運(yùn)用,。

學(xué)習(xí)了周教授的課，不僅讓我對(duì)教師口語(yǔ)這門課程有了深刻的了解,，還讓我知道了在我以后的工作中,、生活中，我該如何恰當(dāng),、正確的使用這些語(yǔ)言,，好讓自己和別人的相處更愉快，為自己創(chuàng)造一個(gè)很好的人際關(guān)系網(wǎng),，也為自己的教學(xué)錦上添花,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八

的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位英語(yǔ)教師,，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，在英語(yǔ)的探究過程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià),。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō),、讀,、寫,、譯的教學(xué)技能,，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

安全的語(yǔ)言環(huán)境,。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了,。因而，要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力,，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境,。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性,。利用自我糾錯(cuò)能力,，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高,。

用教材教學(xué)生，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,，也就是聽,、說(shuō)、讀,、寫的能力,，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練,，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)教師,，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,！

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九

通俗的說(shuō),，簡(jiǎn)單的基調(diào)就是明白的淳樸,，往往在日常生活中的交流有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)斷，導(dǎo)致通俗的交流會(huì)觸及到文明的底線,。以往聽說(shuō)訓(xùn)練多是一人說(shuō),，眾人聽，語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài),，思想交流并不能流露,。互補(bǔ)的口語(yǔ)則以通俗的的方式流露了思想的情感,，在口語(yǔ)交際中主要以信息的強(qiáng)調(diào)來(lái)交換意見,，就想接龍游戲，既要認(rèn)真聽取,，還要適時(shí)接應(yīng),。這樣在日常生活中既能運(yùn)用也能流露思想，口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技,。

1．口語(yǔ)交際比聽話說(shuō)話更具有實(shí)用性,。過去練說(shuō)話，往往憑借看圖來(lái)進(jìn)行,，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際,。口語(yǔ)交際則不一樣,，其交流的話題來(lái)自于學(xué)生生活之中,。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒什么明顯的區(qū)別,，學(xué)生課堂上學(xué)的,，正是生活中要用的，具有實(shí)用價(jià)值,。

2．口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技巧,。既然是面對(duì)面的接觸、交流,，就不能像自言自語(yǔ)那樣,，愛說(shuō)什么就說(shuō)什么，愛怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō),，而應(yīng)該考慮語(yǔ)言,、情感、舉止等綜合因素,。所以,，口語(yǔ)交際不僅需要聽說(shuō)技巧，還需要待人處事、舉止談吐,、臨場(chǎng)應(yīng)變,、表情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。

隨著年齡的增長(zhǎng),、知識(shí)的豐富，能力的發(fā)展,，特別是需求層次的提高,，高年級(jí)學(xué)生參與的意識(shí)有明顯的加強(qiáng)。遵循這一客觀規(guī)律,，高年級(jí)口語(yǔ)交際教材安排了許多學(xué)生自己參與然后說(shuō)話的內(nèi)容,。或開展活動(dòng),，或接待客人,，或組織討論，或提出建議注意讓學(xué)生身心的各部分全方位地“動(dòng)”起來(lái),。在學(xué)生參與的過程中,，教材強(qiáng)調(diào)自主的原則，采用同桌互聽互說(shuō),，分組練習(xí),、推選代表全班發(fā)言等形式，把訓(xùn)練落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,，擴(kuò)大了受益面,，同時(shí)又激活了學(xué)生的聽說(shuō)興趣，加強(qiáng)了課堂教學(xué)中學(xué)生間的“橫向聯(lián)系”,，強(qiáng)化了他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際過程中的主體意識(shí),。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，還要注重領(lǐng)域的發(fā)展性,。高年級(jí)口語(yǔ)交際教材的領(lǐng)域比中年級(jí)更為廣闊,，具有突出的延展性。具體地說(shuō),，視野由窄變寬：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的角度一般是單一的,，而高年級(jí)則變得比較開闊，多元,；范圍由小而大：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容一般限于學(xué)校,、家庭，而高年級(jí)則擴(kuò)展到了社會(huì)生活,；層次由表及里：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的對(duì)象一般限于客觀現(xiàn)實(shí),，而高年級(jí)則延伸到了主觀看法。教師要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹保`活開發(fā)拓展,，上活口語(yǔ)交際課,。

（三）敢于交際、重在參與,。

現(xiàn)在的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)狀況：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平反而在退步。表現(xiàn)在上課時(shí)發(fā)言的`人寥寥無(wú)幾,，即使有人發(fā)言,，也總是那么一兩個(gè)，課堂氣氛較沉悶,。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際,，比如上課做一些交際類的活動(dòng)，比如作自我介紹,、參與學(xué)校的接待活動(dòng),、課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)、把老師真正的融入學(xué)生之中就是得知道怎樣去了解孩子們的內(nèi)心世界,，這樣才能和孩子們有共同的話題,。加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐鍛煉，可立足課堂,?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道,，但這還很不夠,，語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐,。有道是：“得法于課內(nèi),，得益于課外?！彼蕴嵘谡Z(yǔ)交際還得多途徑多思維,，多角度的去找引起趣味的話題。

口語(yǔ)交際就是口語(yǔ)與日常生活的交際,，與學(xué)習(xí)的交集,。其這樣才能詮釋生活的激情趣味，才能流露真切的思想感情,，豐富多彩的文化知識(shí),。總而言之口語(yǔ)的交際就是最迫切的思維敏感,，最真實(shí)思想流露,，最完結(jié)的真善文化。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十

近年來(lái),，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高,，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到兒童早期教育的重要性。而在早期教育中,，幼兒口語(yǔ)教學(xué)一直被視為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。作為一名幼兒教育工作者，我也積極踐行并總結(jié)了一些幼兒口語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將從幼兒口語(yǔ)教學(xué)的意義、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、教學(xué)目標(biāo)以及應(yīng)對(duì)困難等方面進(jìn)行闡述，分享我在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中的一些觀察和思考,。

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童個(gè)性,、社交、認(rèn)知發(fā)展的黃金期,。因此，幼兒口語(yǔ)教學(xué)被認(rèn)為是非常重要的,。幼兒通過語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感,，增強(qiáng)與他人的溝通和交流能力。同時(shí),，幼兒口語(yǔ)教學(xué)還可以提高幼兒的注意力,、思維能力,、問題解決能力和自信心,。因此，培養(yǎng)幼兒的良好口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)他們的全面發(fā)展具有重要意義,。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中,，重要的是要使用生動(dòng)、富有情感的方法來(lái)吸引幼兒的注意力,。通過游戲和音樂等活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。此外,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性差異，采用多樣化的教學(xué)策略,，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求,。例如，對(duì)于不善于表達(dá)的幼兒,，教師可以采取繪本閱讀和角色扮演等方式,，幫助他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中,，教師應(yīng)從簡(jiǎn)單的,、具體的事物開始，逐步引導(dǎo)幼兒掌握基本的詞匯和句型,。例如,，教師可以通過圖片和實(shí)物，讓幼兒學(xué)習(xí)身體部位,、常見動(dòng)物等日常生活中的內(nèi)容,。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)幼兒參與課堂活動(dòng),，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,。在口語(yǔ)練習(xí)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)幼兒的思維,，讓他們自主思考和表達(dá),，逐漸提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中,，最基本的目標(biāo)是讓幼兒能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受,，與他人進(jìn)行基本交流。此外,，我們還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,，使他們能夠用語(yǔ)言描述事物的特點(diǎn)和變化。最終,，我們的目標(biāo)是讓幼兒能夠自如地運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行溝通,，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中,，我們可能會(huì)面臨一些困難,。例如，有些幼兒可能會(huì)害羞或不善于表達(dá),，這時(shí)候,，我們需要采取一些特殊的教學(xué)方法，如個(gè)別補(bǔ)充輔導(dǎo)或舉辦小組活動(dòng),，幫助這些幼兒克服困難,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。同時(shí)，我們還應(yīng)注意與家長(zhǎng)的積極溝通,，了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況,，為他們提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。

總結(jié)：

通過這篇文章的闡述,，我們可以看出幼兒口語(yǔ)教學(xué)在兒童早期教育中的重要性,。幼兒口語(yǔ)教學(xué)不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以促進(jìn)他們?cè)谏缃?、認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展方面的全面成長(zhǎng),。在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，逐步引導(dǎo)幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力,，并通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和溝通能力,。同時(shí),，我們也要充分了解幼兒的個(gè)體差異，通過有效的教學(xué)策略幫助他們克服困難,，走上口語(yǔ)表達(dá)的快速發(fā)展之路,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

以來(lái)覺得每個(gè)單元的口語(yǔ)交際成為了教學(xué)難點(diǎn),，很多時(shí)候,，明明設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)間完成一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容，但往往不到二十分鐘就結(jié)束了,，因?yàn)閷W(xué)生總是講不出什么有實(shí)質(zhì)性意義的東西,。但是，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力又是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。參加了培訓(xùn)后,，我反思自己的教學(xué)，覺得以后應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響,，一些學(xué)生膽小,、害羞，沒有當(dāng)眾大膽,、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量,，并且我們這里都是山區(qū)學(xué)生，從小用方言說(shuō)話,，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言,，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此,，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”,，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中,，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望,，說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了,。要真正解放學(xué)生的嘴巴,，就要樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師的表演欲,，從興趣,、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

一要在課堂上建立平等,、信任、和諧的師生關(guān)系,。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利,、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng),、思維與說(shuō)話方式,，要給學(xué)生一種感覺：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的,、自主的,、愉悅的。同時(shí),，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人,，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦,，有著發(fā)展的可能和潛力,。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),，多一些表?yè)P(yáng),，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，可以作為一個(gè)聽眾,、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天,、討論,，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流,。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的,、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí),，其它學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利,、輕松地完成口語(yǔ)交際,，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)合作,。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽,、補(bǔ)充和幫助,，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

首先,，教師在教學(xué)中,，要處處留意，挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn),，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。其次，要指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式,，說(shuō)得活,。比如教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面,，使他們積極主動(dòng)地融入角色,，并在交流過程中用自己的語(yǔ)言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谘灾形?、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情,。

會(huì)說(shuō)是在能說(shuō)的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人提出的重要課題,。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”的能力和技巧：

一教師示范,。教師的話說(shuō)得如何，直接影響著學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量,。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好,，首先教師的語(yǔ)言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí),，把課堂上要說(shuō)的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)備,。哪些話應(yīng)加重語(yǔ)氣,，哪些話應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急都嚴(yán)格把握,。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確,、條理清晰,、語(yǔ)句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神,、表情,、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ)，做到自然和諧,、不生硬,，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧。

二實(shí)踐鍛煉,?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道,。但這還很不夠,。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐,，即社會(huì)實(shí)踐,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高,。因此,，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo),、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐,，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng),，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

幼兒口語(yǔ)教學(xué)是幼兒園教育中非常重要的一部分。通過口語(yǔ)教學(xué),，幼兒能夠提高自己的表達(dá)能力,、溝通能力以及社交能力。在我任教的幼兒園,，我從事了一段時(shí)間的口語(yǔ)教學(xué)工作,，從中有許多心得體會(huì)。本文將通過五個(gè)方面來(lái)講述我在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)興趣,。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中,，培養(yǎng)幼兒的興趣是十分重要的。我發(fā)現(xiàn)如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)口語(yǔ)沒有興趣,，他們就不會(huì)主動(dòng)參與到課堂中來(lái),。因此，我通常會(huì)采取一些激發(fā)他們興趣的方法,。比如,，我會(huì)用一些有趣的故事來(lái)引起幼兒們的興趣，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲來(lái)吸引他們的注意力,。通過這些方式,，我成功地激發(fā)了幼兒們學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)敢廑x躍地參與到口語(yǔ)教學(xué)中,。

第三段：創(chuàng)設(shè)情境,。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境也非常重要,。我經(jīng)常將課堂教學(xué)與實(shí)際生活情境結(jié)合起來(lái),。比如，在教學(xué)“問候”的時(shí)候,，我會(huì)角色扮演,，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到問候的過程,。同時(shí),，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些情境對(duì)話讓幼兒們參與其中，提高他們的實(shí)際口語(yǔ)能力,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，我發(fā)現(xiàn)幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極,，樂于表達(dá)自己,。

第四段：循序漸進(jìn)。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中,，按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也是必不可少的,。幼兒的口語(yǔ)能力通常是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步發(fā)展的。因此,，我首先從簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)開始,，逐漸引入更復(fù)雜的句子和對(duì)話,。在這個(gè)過程中，我要注意與幼兒進(jìn)行溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握情況,，以便調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容,。通過循序漸進(jìn)地教學(xué)，幼兒們能夠逐步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

第五段：積極評(píng)價(jià),。

在幼兒口語(yǔ)教學(xué)中，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也是非常重要的,。我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒們的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們積極參與到口語(yǔ)教學(xué)中。同時(shí),，我還會(huì)提供反饋和建議,，幫助他們改進(jìn)自己的口語(yǔ)表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)通過積極評(píng)價(jià),，幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力,，也更加愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流。

總結(jié)：

通過幼兒口語(yǔ)教學(xué),，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)幼兒自信和積極性的重要性,。只有在充滿興趣和自信的環(huán)境中，幼兒才能真正敢于開口,，積極表達(dá)自己的想法和感受,。因此，作為幼兒教育者,，我們應(yīng)該重視口語(yǔ)教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境、循序漸進(jìn),、積極評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力,，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

教學(xué)是一門需要良好的口語(yǔ)交際能力的職業(yè),。作為教師,，我們需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的口語(yǔ)交流，表達(dá)清晰準(zhǔn)確的意思,，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系,。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的口語(yǔ)交際能力,。在此，我將分享我在教學(xué)口語(yǔ)交際方面的心得體會(huì),。

第二段：正確使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,。

在教學(xué)中，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。避免使用復(fù)雜的詞匯或長(zhǎng)句,，而是用簡(jiǎn)單的詞匯和句子表達(dá)清晰的意思,。同時(shí)，要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的控制,，避免讓學(xué)生難以理解,。通過使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容,，提高了課堂的效果,。

第三段：注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。

教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提高他們的口語(yǔ)交際能力,。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問,。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn),，而不是簡(jiǎn)單地用中文回答,。通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力都有了明顯的提高,。

第四段：多種交際形式的運(yùn)用,。

在教學(xué)中，我還嘗試使用多種交際形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的口語(yǔ)交際能力,。我采用小組討論,、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流,。這些形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并使他們?cè)趯?shí)踐中掌握實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用的技巧,。通過這些多種交際形式的運(yùn)用,，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了全面的提升。

第五段：重視反饋與改進(jìn),。

在教學(xué)口語(yǔ)交際方面,，我一直積極尋求學(xué)生和同事的反饋，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。我會(huì)詢問學(xué)生對(duì)我的口語(yǔ)表達(dá)是否清晰易懂,，是否能夠與他們進(jìn)行良好的交流。同時(shí),，我也會(huì)與同事交流,，聽取他們對(duì)我的建議和意見,。通過反饋和改進(jìn),，我不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力,，提升教學(xué)效果。

結(jié)論,。

作為一名教師,，具備良好的口語(yǔ)交際能力是非常重要的。通過正確使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,、注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,、多種交際形式的運(yùn)用以及重視反饋與改進(jìn)，我在教學(xué)口語(yǔ)交際方面有了明顯的進(jìn)步,。這些心得體會(huì)不僅適用于教學(xué)口語(yǔ)交際,，也適用于我們?cè)谏钪信c他人進(jìn)行交流的場(chǎng)合。我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的口語(yǔ)交際能力,，并將這些經(jīng)驗(yàn)與更多的人分享,，共同進(jìn)步。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

通過本次研究,，我收獲了很多,，原來(lái)上口語(yǔ)交際課總是一問一答式，學(xué)生進(jìn)不了情景,，很多時(shí)候,，口語(yǔ)交際課變成了作文指導(dǎo)課，只注重學(xué)生的寫,，沒有起到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的目的,。出些題目讓學(xué)生練習(xí)，然后告訴學(xué)生答題方法,，比如：注意禮貌用語(yǔ),，有幾問就答幾問等，我發(fā)現(xiàn)這樣教下來(lái),，學(xué)生是會(huì)做題目,，但到了真正的交際氛圍中，卻不會(huì)說(shuō),。通過幾個(gè)月的研究,，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有了新的看法。要上好一節(jié)口語(yǔ)交際課,，老師要把握以下幾方面：

一,，要準(zhǔn)確理解口語(yǔ)交際的內(nèi)涵，口語(yǔ)交際是“口語(yǔ)”的交際,，核心在于交際,?？谡Z(yǔ)交際課是同學(xué)們自己的，是輕松的,、自主的,、愉悅的。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)合作,。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，還要學(xué)會(huì)傾聽,、補(bǔ)充和幫助,，讓學(xué)生在融洽的氣氛中合作交流。

二,、把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中,。準(zhǔn)確把握口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)中，要處處留意,，挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn),，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。語(yǔ)文教材中,，童話,、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動(dòng),，都有對(duì)話,。從具體的對(duì)話語(yǔ)言中，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性,，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境,、身份、說(shuō)話內(nèi)容的不同,，而變換語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。在經(jīng)過模仿,、體驗(yàn),，以后再逐步讓學(xué)生通過想象，向創(chuàng)造性對(duì)話推進(jìn),。

三,、要為學(xué)生提供真實(shí)的交際空間。精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過程,，做到層次清楚,，要求明確。開展豐富多彩的活動(dòng),，把表演,、游戲,、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境,，如：講故事,、演講、表演課本劇等形式,。還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,，它直觀形象,，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果,。

四、創(chuàng)設(shè)適合的交際情境,。盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，建立一種以人為本的開放型教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束,，消除心理的緊張感,，暢所欲言。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)。

五,、正確處理口語(yǔ)交際課中的師生關(guān)系,。在口語(yǔ)交際課上，老師的指導(dǎo)要適度,，盡量不要當(dāng)“第三者”,，不要插足，要放手讓孩子自己主講,，自己主持,。教師一定要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，作為一個(gè)聽眾,、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,，與學(xué)生一起聊天、討論,，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流,。

六、注重口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的角度多元化,。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，立足學(xué)生，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面,，評(píng)價(jià)方式要多樣化,，充分考慮并尊重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要,，科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，實(shí)事求是,，以評(píng)促教,。評(píng)價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢谥贫ㄔu(píng)價(jià)原則,、實(shí)施方法,，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，做評(píng)價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性,。而在評(píng)價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣,，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、輕松的測(cè)試氛圍,。鼓勵(lì)為主，以評(píng)導(dǎo)學(xué),。評(píng)價(jià)主體的多元化,，由學(xué)生、家長(zhǎng),、老師共同參與學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)。

總之,，讓每一個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言,，善于當(dāng)眾發(fā)言，是農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)不可忽視的重要目標(biāo),。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

教學(xué)口語(yǔ)交際是一門重要的技巧,，它旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。在從事這一工作的過程中,，我積累了一些有關(guān)教學(xué)口語(yǔ)交際的心得體會(huì)，希望借此機(jī)會(huì)與大家分享,。

第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合,。

在教學(xué)口語(yǔ)交際中，理論與實(shí)踐的結(jié)合是非常重要的,。僅僅掌握了表面的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們需要運(yùn)用這些理論知識(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。例如,，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí),，我們可以通過角色扮演的方式讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際技能,，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫嘏c他人進(jìn)行對(duì)話,。

第三段：注重情感因素,。

交際是一種情感和思維的交互過程，因此,，在教學(xué)口語(yǔ)交際中注重情感因素的培養(yǎng)非常重要,。在課堂上,，我們可以通過各種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí),，如鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,。通過這樣的方式，我們可以增強(qiáng)學(xué)生與他人的情感交流能力,，使他們更好地融入社會(huì),。

第四段：多樣化的教學(xué)方法,。

教學(xué)口語(yǔ)交際需要多樣化的教學(xué)方法,，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。因此，我們可以結(jié)合不同的教學(xué)資源和工具,，如教學(xué)視頻、教學(xué)軟件等,，來(lái)提高教學(xué)效果,。另外，我們還可以通過小組合作或競(jìng)賽等活動(dòng)形式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。只有通過多樣化的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)口語(yǔ)交際是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的過程,。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的要求不斷提高,，我們也需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,，以適應(yīng)時(shí)代的需求,。在這個(gè)過程中,，我們可以通過參加專業(yè)培訓(xùn),、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或與同行交流等方式來(lái)不斷提高自己的教學(xué)口語(yǔ)交際能力,。只有保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，我們才能更好地適應(yīng)教學(xué)口語(yǔ)交際的需求,，并更好地指導(dǎo)我們的學(xué)生,。

結(jié)尾段：

在教學(xué)口語(yǔ)交際的過程中,，我不斷地反思和總結(jié),，不斷地嘗試新的方法和技巧,。通過這些努力，我逐漸提高了自己的教學(xué)口語(yǔ)交際能力,，并取得了一定的成果,。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)口語(yǔ)交際是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,，需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。我相信，在未來(lái)的工作中,，我會(huì)繼續(xù)以積極的態(tài)度和專業(yè)的精神投入到教學(xué)口語(yǔ)交際中,，不斷與同事們交流和探討,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的口語(yǔ)交際人才做出貢獻(xiàn),。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

9月19日至20日，我在桂林市體育館參加了廣西第xx屆小學(xué)習(xí)作和口語(yǔ)交際教學(xué)觀摩研討會(huì)。4節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,、3節(jié)習(xí)作講評(píng)課、2節(jié)口語(yǔ)交際課、9節(jié)課的執(zhí)教老師,，為與會(huì)者獻(xiàn)上了風(fēng)格各異,、活潑生動(dòng)的課堂場(chǎng)景；陸云主任以及其他專家的引領(lǐng),，則從理論的高度和操作的層面上提出了習(xí)作教學(xué)的“本然”,、有效性、研究與評(píng)價(jià)方法,，為大家指點(diǎn)迷津,、解決困惑。現(xiàn)在,，我結(jié)合上課教師的實(shí)際課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯體會(huì),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生作文是反映生活的練筆,，是初步地用文字反映對(duì)生活的積累,。生活是一部無(wú)字書、萬(wàn)花筒,、展覽館,，其間有豐富多彩的寫作資源。因此,，學(xué)生習(xí)作必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,。

這次習(xí)作和口語(yǔ)交際研討課，老師們都能緊扣孩子們的生活實(shí)際選材,，如《秘密》,、《聽一聽快樂音符——聲音的觀察描寫》、《場(chǎng)面描寫》,、《……老師》,、《聽不到的的話》,、《你說(shuō)我猜》，這些習(xí)作和口語(yǔ)交際的選材走進(jìn)學(xué)生的生活,，是學(xué)生親身經(jīng)歷的事,、學(xué)生生活中的場(chǎng)景。學(xué)生有話可說(shuō),，有切實(shí)的體驗(yàn),，有真實(shí)、自由表達(dá)的廣闊空間,。

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生寫好文章的金鑰匙,。此次活動(dòng)，很多執(zhí)教老師在習(xí)作方法的指導(dǎo)上都做得很出色,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

良好的教學(xué)情境,，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,，開啟學(xué)生思維起著重要作用。

如《聽不到的話》一課,，上課伊始,，老師先播放課件，把學(xué)生帶入其中,，為下面觀察,、認(rèn)識(shí),、描述,、思考“聽不到的話”做了很好的鋪墊?！秷?chǎng)面描寫》一課,，巧妙地以游戲?yàn)榫€索，營(yíng)造氛圍,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性,，讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。《聽一聽快樂音符——聲音的觀察描寫》一課,，用播放各種聲音的方法,，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽聲音,，展開大膽,、獨(dú)特的想象，讓學(xué)生樂于接受,，主動(dòng)表達(dá)。

2,、想方設(shè)法,，打開思路。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì),，寫出個(gè)性，是我們研究的重點(diǎn)與習(xí)作教學(xué)的追求,。張永紅老師的課，在這方面進(jìn)行了探索,。他利用多媒體,，出示了《開國(guó)大典》、《緊急集合》的片段,，以此打開學(xué)生思路,，引發(fā)表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,。盧瑩老師通過句子補(bǔ)充訓(xùn)練,、學(xué)生發(fā)言交流等手段，讓學(xué)生把平時(shí)收集的各種資料和信息相互交流,，共同啟發(fā),，幫助學(xué)生打開選材思路，有了這一基礎(chǔ),，學(xué)生的思維活躍,，寫（說(shuō)）出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律現(xiàn)象的發(fā)生,。

3,、重視評(píng)改，反復(fù)讀改,。

懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來(lái)的,，不是寫出來(lái)的,。”對(duì)學(xué)生的作文也同樣如此,，“改”文章的主體應(yīng)該是學(xué)生,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出,，讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”,，是非常重要的。所以,，這次研討會(huì)上的名師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力,，教給學(xué)生一定的評(píng)改方法。在完成作文后,，教師都注意了讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)“讀改”,。通過讀改發(fā)現(xiàn)一些基本問題，如：漏字,、語(yǔ)句不通順等問題進(jìn)行修改,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的潤(rùn)飾，使文章錦上添花,，更加完美,。名師們不但注意讓學(xué)生自評(píng)自改、而且注重讓學(xué)生互相評(píng)改,、老師的指導(dǎo)評(píng)改,。評(píng)改時(shí)注重展示了全面優(yōu)秀的習(xí)作，展示習(xí)作中閃光的詞句段,。學(xué)生的習(xí)作不僅可以打100分,，甚至可以超過100分。

每個(gè)學(xué)生由于個(gè)體差異的不同,，對(duì)成功的體驗(yàn)也不同,，對(duì)于優(yōu)等生，他成功的體驗(yàn)可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績(jī),，或者是“三好”學(xué)生的榮譽(yù),，對(duì)于學(xué)困生，他成功的體驗(yàn)可能是老師一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，或是作業(yè)本上一句贊美的語(yǔ)言,。因此，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)成功都給予表?yè)P(yáng)和肯定,，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)他們,。這樣，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，又使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生無(wú)窮的力量,，這種力量正是創(chuàng)新的原動(dòng)力,。在這些課上，這些老師們也是這樣做的,，他們知道好的學(xué)生是夸出來(lái)的，但他們對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng),，絕對(duì)不是阿諛奉承,，而是發(fā)自于內(nèi)心的。例如：潘老師讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),，學(xué)生一時(shí)緊張忘詞,，老師說(shuō)：“等待也是一種美麗?！弊寣W(xué)生不再著急,、緊張，慢慢回憶,。另一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文的詞語(yǔ)用得好,，張老師又是這樣鼓勵(lì)他的：“你有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),?！边€有學(xué)生說(shuō)他喜歡同學(xué)的描述層次清楚時(shí)，鐘老師贊美他說(shuō)：“你真是太能干了,，連文章結(jié)構(gòu)都看出來(lái)了,。”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己猜出是哪位學(xué)生的原因,，鐘老師夸獎(jiǎng)他：“你真是善觀察,、細(xì)心的孩子?！薄怯捎诶蠋焸兊陌l(fā)自內(nèi)心的贊美課堂使氣氛活躍起來(lái),，學(xué)生才能積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色,，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果,。

通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。我看到了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采,，江浙、香港地區(qū)的教育改革走在全國(guó)的前面,，他們的課堂教學(xué)充滿著人文主義思想,，課堂氣氛民主、和諧,，師生關(guān)系平等,、融洽,，教師具有很強(qiáng)親和力。上課的教師綜合素質(zhì)高,，應(yīng)變能力強(qiáng),，教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠耐心地傾聽學(xué)生的回答,，注意保護(hù)學(xué)生的自尊,，用心去體驗(yàn)學(xué)生的喜怒哀樂，及時(shí)地傳遞自己的感情,。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，表現(xiàn)非常出色，常常有許多老師預(yù)想不到的回答,，使得課堂教學(xué)異彩紛呈,，高潮不斷。教學(xué)是真正地把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，有更多的自主探究、合作交流的空間,，而教師只是教學(xué)的組織者,、參與者。

這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出的要求的具體表現(xiàn),，也是我們每一位老師在今后教學(xué)工作中所要追求的目標(biāo),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，漸漸地縮小自己與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的距離,。

口語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十七

隨著全球化的進(jìn)程和國(guó)際交流的日益頻繁，口語(yǔ)交流能力在現(xiàn)代社會(huì)中變得越發(fā)重要,?？谡Z(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史是一部追求滿足不同時(shí)代需求的歷程，它的演進(jìn)歷程中,，隨著教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，師生角色的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力,。通過研究和總結(jié)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史,，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，希望能對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐有所啟示。

首先,，從傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法到語(yǔ)音法,，再到采用交際法，口語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。早期的口語(yǔ)教學(xué)主要以語(yǔ)法翻譯法為主,，側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯的講解，忽視了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力,。而隨著交際學(xué)習(xí)理論的興起,，語(yǔ)音法和交際法逐漸成為教學(xué)的主流。在我實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用交際法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生更注重與他人進(jìn)行溝通交流,，培養(yǎng)了他們的實(shí)際口語(yǔ)能力,。因此，在口語(yǔ)教學(xué)中,，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸提高口語(yǔ)水平。

其次,，學(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)中扮演的角色和教師的角色也在不斷變化,。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法中，教師的地位較高,，以點(diǎn)撥,、講解為主。而在交際法的教學(xué)中,，學(xué)生的主體性得到更多的體現(xiàn),，他們扮演了更為重要的角色，教師則更多地起到輔助和指導(dǎo)的作用,。通過與學(xué)生的積極互動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與程度的提高，促進(jìn)了積極學(xué)習(xí)的氛圍的形成,。因此,，在今后的教學(xué)中，我們需要采用更有效的教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與,，提高他們的口語(yǔ)能力,。

第三，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的改變,。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及,，教學(xué)資源的豐富多樣，多媒體技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用得到了廣泛的推廣。通過使用多媒體技術(shù),，我能夠更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，多媒體技術(shù)還可以提供更豐富的教學(xué)資源,，為學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言使用提供更多的輔助。因此,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高口語(yǔ)教學(xué)的效果,。

第四,，創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)形式是提高口語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過創(chuàng)新教學(xué)方法,，我可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們更愿意參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。例如,，我常常利用角色扮演和小組討論等活動(dòng),，讓學(xué)生通過真實(shí)的情境進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。通過這些活動(dòng),，學(xué)生可以真實(shí)地感受到語(yǔ)言的交際功能,，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)繼續(xù)積極創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)形式,，使學(xué)生更主動(dòng)地參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

最后,，考試制度的改革有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,。傳統(tǒng)的外語(yǔ)考試主要以筆試為主，并忽視了口語(yǔ)能力的評(píng)定,。然而,，隨著考試制度的改革，越來(lái)越多的考試將口語(yǔ)能力作為考題的一部分,，給予了口語(yǔ)教學(xué)更高的重視,。這不僅促使教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，同時(shí)也提醒了學(xué)生們口語(yǔ)能力的重要性,。因此,，在考試制度的改革中，我們應(yīng)適應(yīng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

總之,，通過研究和總結(jié)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史，我們可以得出一些寶貴的心得體會(huì),。對(duì)于今后的教學(xué)實(shí)踐,，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生的參與,，運(yùn)用多媒體技術(shù),，創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)形式，并適應(yīng)考試制度的改革,。只有通過不斷的創(chuàng)新與改進(jìn),，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)能力的提高。