心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

口語教學(xué)心得體會篇一

隨著全球化的加速和中國經(jīng)濟的崛起,，英語已成為重要的全球交流語言。而口語教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分,，如何提高口語能力也成為了學(xué)生和教師共同關(guān)注的問題,。在我的教學(xué)實踐中，我深感口語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性,。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，總結(jié)出了幾個有關(guān)口語教學(xué)的心得，分享給大家,。

口語教學(xué)是英語教學(xué)的一個非常重要的方面,，是學(xué)習(xí)英語的一個重要目標。在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在語法,、詞匯層面很好，但在口語表達能力上卻遠遠不足,。正是因為這樣,，我認為我們教師要充分意識到口語教學(xué)的重要性,，并將其納入我們教學(xué)的重要目標之一。

在課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于老師的語言模仿非常敏感,，因此我盡量用比較標準的發(fā)音和語調(diào)，讓學(xué)生可以從模仿中提高英語口語水平,。此外,，我還會在課堂上設(shè)置一些口語練習(xí)時間，比如進行角色扮演和情景演練等活動,，鼓勵學(xué)生脫口而出,、自信表達。

三,、注重詞匯的掌握,。

口語教學(xué)中還有一個重要方面就是詞匯的掌握，而這其中要重視學(xué)生的積累,。讓學(xué)生不但學(xué)會表達,，還要讓學(xué)生知道如何運用詞匯。是否正確地掌握了單個單詞意義的運用,，是口語教學(xué)的重要部分,。因此，除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何運用單詞,，還需要給學(xué)生更多機會去實踐,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

除了基礎(chǔ)的詞匯和語音練習(xí)外,，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生需要設(shè)定情景,，形成對話,。我會通過模擬日常生活場景，讓學(xué)生想象自己處于場景當中,，從而更輕松,、更自然地表達；同時,，也可通過一些游戲或競爭活動讓學(xué)生在積極氛圍下訓(xùn)練口語。

五,、鼓勵學(xué)生多進行口語練習(xí),。

在平時的課堂上，我總會鼓勵學(xué)生踴躍參與,，積極提問,，并在課下要求學(xué)生多進行口語練習(xí)。因為一個人可以在書本中學(xué)習(xí)到很多,，但是想要真正學(xué)好口語,，就必須多進行口語練習(xí),，將自己的英語口語技能付諸實踐。

總之,，口語教學(xué)對于英語學(xué)習(xí)非常重要,，唯有教師注重口語教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和積累,、引導(dǎo)學(xué)生多進行口語練習(xí)等方面,，才能幫助學(xué)生真正的掌握英語口語技能。在我的教學(xué)實踐中,，我將繼續(xù)注重口語教學(xué),，幫助更多的學(xué)生提升英語口語能力。

口語教學(xué)心得體會篇二

口語交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識和習(xí)慣,，提高交際能力為目的。

《語文課程標準》對“口語交際”教學(xué)提出了明確的目標：具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽,、表達與交流,，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,?？谡Z交際在社會生活中歷來就有舉足輕重的作用。

人們只有具備了較強的口語交際能力,，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。但是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，在日常教學(xué)過程中,，有的學(xué)生卻不能說出一句完整的話,，更不用說生動準確地表達出自己的觀點看法，這樣怎么能與他人很好的溝通,、合作呢,？究其原因，主要是：

1,、學(xué)生知識儲備不夠,。學(xué)生的閱讀量少，積累的詞句自然就很少,，學(xué)生想說,、有話說卻不能用準確的詞句表達自己的想法,，形成了“巧婦難為無米之炊”的局面。

2,、學(xué)生“交際”的機會少,，創(chuàng)設(shè)的交際空間還不夠廣。

3,、口語交際存在著隨意性及無目的的傾向,，缺乏一定的訓(xùn)練序列。

那么怎樣才能更好地進行口語交際訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口語交際能力,？特別是口語交際能力相對較差的農(nóng)村小學(xué)。多年來的教學(xué)經(jīng)驗以及對相關(guān)理論書籍的研究得出：要提高學(xué)生口語交際的能力,，必須增加學(xué)生的閱讀量,，并開展多種實踐渠道，讓學(xué)生在多種口語交際的實踐活動中學(xué)會交際,，提高能力,。

1、循序漸進,。

口語交際能力的提高和其他能力的提高一樣,，需要由簡到繁，由易到難,，循序漸進地進行,。由讀到說，由說片段到說整段,、整篇,，由有準備的說到即興說，有計劃地培養(yǎng)和提高口語交際能力,。

2,、聽說兼顧。聽和說兩者關(guān)系極為密切,。聽是說的基礎(chǔ),，聽好才能說好，說好為聽提供方便,，又促進聽的能力的提高,。

在課堂上進行口語交際訓(xùn)練，除了要創(chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機會外,，還應(yīng)注意聽辨能力的培養(yǎng),，盡可能的使大多數(shù)人的口語交際能力通過不同的途徑得到提高。

3、體味快樂,。

選擇的口語交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容，應(yīng)當是學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的,，讓學(xué)生在快樂中獲取新知,，在不知不覺中走入習(xí)作的殿堂。

4,、賞識成功,。

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”,，小學(xué)生初練口語表達,，往往語無倫次，教師要用賞識的目光多鼓勵,，因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上進心和表達的欲望,。

5、持之以恒,。

口語交際能力的提高,，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒,，堅持長期訓(xùn)練,。“拳不離手,，曲不離口”,，日久天長，口語交際能力一定會得到很大的提高,。

（—）抓口語交際專題訓(xùn)練,。

（二）立足課堂，滲透口語交際訓(xùn)練,。

（三）口語交際能力的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)在時時處處,。

（四）注重讀與說、說與寫的有機結(jié)合,。

口語教學(xué)心得體會篇三

口語教學(xué)是外語教學(xué)中重要的一環(huán),，也是學(xué)習(xí)者最為關(guān)注的方面。作為一名外語教師,，我也深刻意識到了口語教學(xué)的重要性,。在對學(xué)生進行口語訓(xùn)練的過程中，我積累了一些經(jīng)驗和感悟,，本文就此分享我的口語教學(xué)心得體會,。

第二段：理論分析。

在口語教學(xué)方面，我認為要注重語境和語用,。不僅要讓學(xué)生學(xué)會單詞和語法,，更要讓他們能夠運用這些語言知識來交際，即使別人用簡單的單詞就能表達出來的意思,，學(xué)生也要學(xué)會用更恰當?shù)姆绞絹肀磉_,。同時，為了提高學(xué)生的口語表達能力,，我們可以“一詞多義”,、創(chuàng)造對話、教授成語,、歇后語等方式豐富學(xué)生的語言素材,，讓他們更熟練地運用漢語。

第三段：技巧總結(jié),。

在課堂授課中,，我常常采用“模仿-再現(xiàn)-創(chuàng)新”互動學(xué)習(xí)模式。即先由教師示范,，要求學(xué)生模仿,、再現(xiàn)教師的表達方式，再讓學(xué)生自己創(chuàng)新表達,。在操作此模式時,，應(yīng)注意以下幾點：使用日常生活中常見的場景；讓學(xué)生站出來講話,，鼓勵其大聲,、流暢、自信地表達,；幫助學(xué)生勇敢表達自己,，即使口音或發(fā)音有誤也要讓他們敢于嘗試；啟發(fā)學(xué)生多用肢體語言輔助表達,，變得更加生動,。

第四段：實踐探究。

在授課實踐中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語表達方面仍存在的問題,。解決問題的關(guān)鍵在于“點到為止，重在練習(xí)”,。針對學(xué)生不同的問題,，我們可以更精細化地對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，譬如對于重音,、語調(diào)問題,，可使用多媒體課件來讓學(xué)生通過視覺和聽覺雙重感受去練習(xí)；對于語速、語調(diào)問題,，可以使用口語訓(xùn)練軟件,，讓學(xué)生根據(jù)軟件的提示練習(xí)；對于語音發(fā)音問題,，可以以繞口令,、讀唐詩等方式讓學(xué)生加強語音的訓(xùn)練。

第五段：結(jié)語,。

總之，在口語教學(xué)方面,，不僅要知識掌握得好,，而且方法要有針對性，必須讓學(xué)生愛上口語,，有興趣去練習(xí)口語,，并且要注重營造一個良好、輕松,、積極向上的口語學(xué)習(xí)氛圍,。對于學(xué)生與老師，口語教學(xué)都是一個互動,、不斷成長與提高的過程,，希望我們大家在口語教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新,，共同提高我國口語教學(xué)水平,。

口語教學(xué)心得體會篇四

口語交際能力是一種綜合能力，它涉及知識,、思維,、性格、人文精神,、組織才干等多方面,，是智慧的反映?？谡Z交際能力核心在“交際”,，脫離“交際”的談話充其量是一種自我表達。在語文的實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重對話者,，能迅速,、準確、全面的判斷說話者的觀點,，能迅速形成自己的認識,，并善于選擇恰當?shù)恼摀?jù)支撐自己的觀點，最后用通順、得體的語言表達自己的見解,?！敖浑H”的對象，從同學(xué),、家長,、老師，逐步擴大到鄰居,、領(lǐng)導(dǎo),、陌生人，最后融于社會,。

葉圣陶先生曾指出,，語文就是語言，“語”指口頭語,，“文”指書面語,，學(xué)語文就是學(xué)口頭語和書面語，提高口語交際和書面表達能力,?！拔谋居谡Z”，口頭語又是書面語的基礎(chǔ),，因此口語交際能力的培養(yǎng)直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高,，下面我就如何進行口語交際教學(xué)談一下自己的粗淺認識。

口語交際是在人與人的交往的特定語境中,，聽,、說雙方運用口頭語言，傳遞信息,，交流思想和感情的一種活動,。從社會需求看，口頭語言是最基本,，最便捷的交際工具,，較強的口語交際能力已成為每個人適應(yīng)現(xiàn)代社會的最基本的能力要求。我今年帶的班是二年級,，我一開始就向?qū)W生了解情況,。并聯(lián)系實際，認清方向,。讓他們知道口語交際對他們的重要性,。舉個例子來說，現(xiàn)在社會上有很多用人單位在公開招聘時就提出了“語言表達能力強,，社交廣者優(yōu)先考慮”的條件,；還有用人面試,、選拔領(lǐng)導(dǎo)干部競職演說等，這無不表現(xiàn)出口語交際的社會作用,。通過這些可使學(xué)生認識到,，良好的口語交際能力不只是“說說”而已，它對人的社會地位,、經(jīng)濟地位有著直接的影響,。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生們對口語交際能力的重視，并很快自覺地加入到鍛煉自己的隊伍中來,。

宋朝人張載說：“學(xué)至于樂,，則不自己，故進也,?！庇纱丝梢姡虒W(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣,。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵在于要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍，采取一些生動活潑,、喜聞樂見的教學(xué)形式,，如討論對話、安排游戲,、參觀訪問,、課堂表演等，使其內(nèi)容和形式達到有機的統(tǒng)一,。前幾年,，坦洲鎮(zhèn)進行了小學(xué)語文口語交際的教研活動。在我聽的課當中,，大部分都是通過創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，達到的效果也不錯,。例：我校三年級的一節(jié)口語交際課《約請》,，甘老師設(shè)計一個小情境創(chuàng)設(shè)情境：一開始，老師拿著電話約請師傅修電腦,。這樣一來,，學(xué)生就有興趣了。結(jié)尾的時候,，老師又用電話結(jié)尾：要求學(xué)生拿出早已準備好的玩具電話,，然后老師通過電話與全班同學(xué)交談，有禮貌的約請同學(xué)們明天下午2點在班上開座談會,。這樣就更深化了教學(xué)的目的與要求,，學(xué)生的記憶也深刻,。

學(xué)生語言發(fā)展的主要渠道在課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，教師一定要打破“師道尊嚴”,、“一言堂”等傳統(tǒng)教育思想和方法的影響，絕不可以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,。我們要在課堂上建立平等,、和諧、信任的師生關(guān)系,，理解他們的不足,，不用或少用批評，可以作為一個聽眾,、朋友與學(xué)生一起聊天,、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流,。這樣不僅有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng),，而且還能有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中面向每一位學(xué)生,，面向?qū)W生的每一個方面,。但是每一個班的學(xué)生，“說”的能力總是有差異的,，這就要求教師在實踐口語交際能力的訓(xùn)練中要善于總結(jié)學(xué)生特點,、區(qū)別對待。如語言基礎(chǔ)不扎實的,，要在知識的掌握上要多加強,；語言反應(yīng)遲鈍的，指導(dǎo)他們進行有針對性的選詞造句的訓(xùn)練,；性格內(nèi)向的,，要求他們多與人交往，克服自卑羞怯的心理,，創(chuàng)造條件多表現(xiàn)自己,，增強自信心。但這并不是說,，教師必須手把手地去教每一個學(xué)生,，那樣既耗費了時間和精力，又不利于整體快速提高,，在這種情況下分類施教,、點面結(jié)合不失為一個好的方法。如針對有羞怯心理的學(xué)生,，可鼓勵其上臺演講,，組織全班學(xué)生進行“大家評”,，使其在上臺煅練自己的同時，又為其他同學(xué)提供了借鑒,，達到互相促進,，共同提高的目的。

如我曾經(jīng)教的口語交際：介紹一種家用電器或農(nóng)機,、農(nóng)具,。我就找了一些電器，農(nóng)具,，讓學(xué)生當銷售員,，把自己的產(chǎn)品銷出去。要很好的銷出產(chǎn)品,，就需要對產(chǎn)品的外形,、功能、使用方法等進行了解,。這樣學(xué)生就會想方設(shè)法的去找資料,。讓學(xué)生當銷售員時，我會找那些語言表達能力強的同學(xué)首先上臺表演,，然后再帶動少說話的同學(xué)上臺,。一個個輪流介紹。通過這樣來鍛煉學(xué)生的膽量,。我體會到學(xué)生是成了學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,。師生能在快樂的氣氛中進行對話交流，有效地促進了學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)必須遵循人們的認識規(guī)律：從簡單到復(fù)雜,、從易到難?？谡Z交際能力是比讀寫能力更復(fù)雜的能力,，這種能力的培養(yǎng)絕非一朝之功。這就要求我們在訓(xùn)練時,，尤其要注意由易到難,、由簡到繁，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進,，進行科學(xué)的訓(xùn)練,。例如：對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，先要摸清學(xué)生的口語表達情況,，分清存在的一般的,、習(xí)慣性的問題和個別的、偶發(fā)性的問題,，并分析其原因,，然后針對這些情況和問題，有計劃有步驟地進行訓(xùn)練,。

由于口頭表達的過程是人們將自己的內(nèi)部語言（思維活動）借助于詞語,，按一定句式，轉(zhuǎn)換為外部語言（有聲語言）的過程,?？谡Z訓(xùn)練必須增加學(xué)生語匯句式的儲備，豐富他們的口語表現(xiàn)力,，因此,，口語訓(xùn)練須有一個漸進的“坡度”。由此,，小學(xué)生口語交際是由易至難,，由淺入深。緊扣教材,，積極架構(gòu)小學(xué)生口語交際的新領(lǐng)域,，大有裨益。用活教材是課程標準的新理念,。教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”,，是師生進行對話的“話題”?！皫熒M行教學(xué)活動的目的不是為了記住‘話題’本身,，而是通過‘話題’進行交流，獲得發(fā)展”,。

在這階段,，我們可以先提供現(xiàn)成材料，讓學(xué)生用規(guī)范化的口語代讀代說,，以讀助說,。但這種所謂“讀”不是“照本宣科”，而應(yīng)有別于語文課上的朗讀,，善于把書面語言轉(zhuǎn)化為生動活潑的口頭語言,。語調(diào)應(yīng)富有彈性，說得悅耳動聽,，能較好地傳情達意,。這樣，以較為科學(xué)合理的“坡度”進行練說,，循序漸進,，才能科學(xué)有效地逐步提高學(xué)生的口語表達水平,。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀對高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語交際的豐富素材,，而且生活實踐同時也是對口語教學(xué)的鞏固和延伸,，是口語教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中,，生活在社會之中,，與人打交道的際遇無處不在，我們要鼓勵學(xué)生利用各種機會,，爭取多說話,，尤其是當眾說話。做一個落落大方,，說話得體,，做事受人歡迎的小學(xué)生。

總之,，口語交際課是一種全新的課型,，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力是新時期教育的一個重要目標，如何把握教學(xué)要點,，搞好口語交際能力培養(yǎng)還有待于教師們的進一步探索和實踐,。

口語教學(xué)心得體會篇五

第一段：引言(論述問題的重要性)。

教學(xué)口語是指教師在課堂上使用一種流利,、具有邏輯性的口頭表達方式,，以促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和溝通能力發(fā)展。對于教師而言,，掌握一定的教學(xué)口語能力,，不僅能提高教學(xué)效果，還能提升自己的職業(yè)素養(yǎng),。本文將從教學(xué)目標、課堂管理,、語言表達,、互動溝通、學(xué)生反饋等方面,，分享我在教學(xué)口語方面的體會和經(jīng)驗,。

第二段：確定教學(xué)目標。

在進行教學(xué)口語時,，明確教學(xué)目標是非常關(guān)鍵的,。教師應(yīng)該對自己想要達到的教學(xué)效果有清晰的認識，并根據(jù)不同的教學(xué)階段制定相應(yīng)的目標,。例如,，在初級階段,，重點應(yīng)該放在基本詞匯和簡單句型的教學(xué)上，以幫助學(xué)生建立基本的語言能力,；在中級階段,，可以增加口語表達的難度，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力,。同時,，教師還應(yīng)以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，因材施教,，以確保教學(xué)目標的有效實現(xiàn),。

第三段：課堂管理。

良好的課堂管理是教學(xué)口語的關(guān)鍵之一,。教師需要建立良好的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。為此,，教師可以通過一系列的活動來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參與意愿,，如小組活動、角色扮演,、互動問答等,。此外，教師還應(yīng)確保課堂秩序井然,，嚴格執(zhí)行規(guī)則,，并鼓勵學(xué)生有問必答，有言必行,。通過良好的課堂管理,，可以有效地提高學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)效果。

第四段：語言表達,。

在教學(xué)口語中,，教師的語言表達方式非常重要。教師應(yīng)該盡量使用簡潔,、準確,、生動的語言，以便學(xué)生能夠快速理解和接受,。在進行口語教學(xué)時,，教師可以使用一些口語表達，如常用的短語,、習(xí)慣用語等,。此外，教師還應(yīng)注重音調(diào)和語速的控制，以適應(yīng)學(xué)生的理解能力和接受能力,。通過良好的語言表達,，可以提高學(xué)生的聽力和口語能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標,。

第五段：互動溝通和學(xué)生反饋,。

在教學(xué)口語中，互動溝通和學(xué)生反饋是非常重要的,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與課堂的互動和討論,，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。同時,，在教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)定期給學(xué)生提供反饋和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進,。通過互動溝通和學(xué)生反饋,，教師可以更好地理解學(xué)生的需求和問題，并進行針對性的教學(xué)調(diào)整,，以提高教學(xué)口語的效果,。

總結(jié)段：總結(jié)全文所述。

在教學(xué)口語的過程中,，教師需要掌握一定的教學(xué)口語技巧,，明確教學(xué)目標，合理安排課堂管理,，運用生動的語言表達方式,，鼓勵學(xué)生的互動和學(xué)習(xí)反饋。通過這些方法,，教師可以提高自己的教學(xué)效果,，促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和溝通能力的發(fā)展。希望本文的分享能夠?qū)處焸冊诮虒W(xué)口語方面有所幫助,。

口語教學(xué)心得體會篇六

9月18日至20日,，廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語交際課堂教學(xué)觀摩研討活動在桂林市體育館舉行，有來自全區(qū)多所學(xué)校的教師,，教研員,，以及全國著名的語文特級教師和來自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課,。我很高興地參加了19日上午的活動,，讓我走進名師課堂,，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù),，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。

浙江桐鄉(xiāng)市實驗小學(xué)教育集團總校校長金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深,，也許是因為第一次參加這樣的活動,，所以聽的特別仔細。

首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個“秘密”,，這個“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論,、交流、猜測,，營造出一種神秘的氣氛,。再請幾位學(xué)生來“揭秘”，并讓講臺上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進行表演（哭泣,、大笑,、目瞪口呆），特別讓學(xué)生重視自己的心理活動,，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下,。然后請所有的學(xué)生分成四人小組，合作揭秘,，由點到面,，很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實驗。他開放式的教學(xué)及較典雅簡潔的語言表述,，給我?guī)碓S多啟迪,，寓教于樂的教學(xué)方法更讓我感覺到快樂學(xué)習(xí)的真諦，他的作文課也讓學(xué)生真真實實地把在課堂中感受最深,、最有趣的片段寫得具體,、生動，并讓他們寫出了自己的真情實感,，聽他的課,，既是一次提升，也是一種享受,。

金劍輝老師的“秘密”用一個科學(xué)小實驗就貫穿了整節(jié)作文課,，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線,，以活動實踐和自主觀察體驗為主要形式,，強調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統(tǒng)一,，重視教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的創(chuàng)新,，加上他風(fēng)趣輕松的課堂語言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng),，在揭開這個小實驗秘密的同時,，為學(xué)生開啟了一扇盡情表達的習(xí)作之門，也為我們揭開了作文教學(xué)的諸多秘密。

隨后金劍輝老師的作文點評課也頗具特色,，他的課堂自由開放,，讓學(xué)生以各種文體來寫作，如詩歌,、記敘文等,。讓同桌互相評改作文，并找出其中精彩的部分,，他特別強調(diào)要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點,，哪怕是一句話，一個詞,，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會去欣賞他人,，也讓被表揚的同學(xué)充分體會到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。我認為最好的還是最后再擬題目,，因為這節(jié)課充分體會到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會更加生動,、深刻,。

口語教學(xué)心得體會篇七

教學(xué)口語是學(xué)校教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是教師們必須不斷研究和提高的技能,。作為一名語文教師,，多年來我積累了一些教學(xué)口語的心得體會。在這1200字的文章中,，我將分享我對教學(xué)口語的一些經(jīng)驗和思考,。首先，我將介紹教學(xué)口語在課堂中的意義和作用,，然后探討如何培養(yǎng)良好的教學(xué)口語能力,，接著闡述如何利用教學(xué)口語促進學(xué)生的主動參與，并討論如何利用有效的教學(xué)口語提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，最后總結(jié)我在教學(xué)口語方面的心得和建議,。

教學(xué)口語在課堂中扮演著重要的角色。它不僅是教師與學(xué)生溝通的橋梁,，也是促進學(xué)生語言表達能力和思維能力發(fā)展的重要途徑,。良好的教學(xué)口語不僅能夠幫助教師更好地傳遞知識和信息，更能夠使學(xué)生更加積極主動地參與課堂討論和交流,。同時,，教學(xué)口語還能夠提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

要培養(yǎng)良好的教學(xué)口語能力,，教師需要注重以下幾個方面,。首先,，要提高語言表達的準確性。教師應(yīng)該注重發(fā)音,、語法和詞匯的正確使用，并結(jié)合日常生活中的例子和實際情境進行講解,。其次,，要注重語言流利度。教師應(yīng)該注意語速,、停頓和語調(diào),，以便更好地引起學(xué)生的注意和理解。此外,，培養(yǎng)豐富的課堂教學(xué)語言是必要的,。教師可以通過廣泛閱讀教學(xué)資料、與同事交流和參加培訓(xùn)等方式來豐富自己的教學(xué)語言,。

第三段：利用教學(xué)口語促進學(xué)生的主動參與,。

良好的教學(xué)口語能夠幫助教師促進學(xué)生的主動參與。在課堂上,，教師可以使用一些互動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,，例如提問、游戲和小組討論等,。同時,，教師還可以靈活運用各種口語技巧，如提供提示,、引導(dǎo)學(xué)生提問和表達觀點等,，從而激發(fā)學(xué)生的思維和表達能力。通過這種方式,，教師可以建立起良好的師生關(guān)系,，使學(xué)生在輕松、積極的氛圍下參與到課堂教學(xué)中來,。

第四段：利用有效的教學(xué)口語提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。

教學(xué)口語的使用不僅可以促進學(xué)生的參與，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。教師可以利用適當?shù)恼Z言呈現(xiàn)和組織教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。例如,，通過與學(xué)生進行對話和問答,，教師可以幫助學(xué)生在交流中深入理解課堂內(nèi)容。此外,，教師還可以通過使用鮮活的例子和實際情境來幫助學(xué)生將知識應(yīng)用到實際中,，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

第五段：心得和建議。

通過多年的教學(xué)實踐,，我深切體會到了教學(xué)口語的重要性,。要提高教學(xué)口語能力，需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐,。教師應(yīng)該注重提高語言表達的準確性和流利度,，并培養(yǎng)豐富的教學(xué)語言。在課堂中,，教師應(yīng)該靈活運用各種口語技巧,，促進學(xué)生的主動參與和思維發(fā)展。同時,，教師還應(yīng)該善于利用有效的教學(xué)口語,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，教學(xué)口語是一門藝術(shù)，教師們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提高,，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

口語教學(xué)心得體會篇八

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人開始選擇網(wǎng)上學(xué)習(xí),。在語言教學(xué)領(lǐng)域,，口語教學(xué)網(wǎng)課也逐漸成為了一種非常受歡迎的學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)上過一些口語教學(xué)網(wǎng)課,，今天我愿意分享自己的體驗,，以及我的一些心得體會。

第一段：網(wǎng)課引起的新思維方式,。

口語教學(xué)網(wǎng)課和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的不同就是學(xué)習(xí)方式的改變,。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)者必須要到課堂上集中精神完成老師講解的內(nèi)容,，而網(wǎng)課則可以讓學(xué)習(xí)者在空閑的時間進行學(xué)習(xí),。因此，它也不再需要學(xué)習(xí)者在特定的時間和地點學(xué)習(xí),，這種方式帶來的靈活性讓學(xué)習(xí)者降低了感知壓力,，更加自由自在地進行學(xué)習(xí)。

第二段：網(wǎng)課帶來的語言環(huán)境擴充,。

網(wǎng)上課程可以給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個更為廣闊的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行學(xué)習(xí),，無論是在家中或是在辦公室等各種場合,。這也讓學(xué)習(xí)者可以更加自由自在地學(xué)習(xí),，并且在任何時間、任何地點,，都有機會練習(xí)口語及聽力技巧,。

第三段：網(wǎng)課提供的均衡學(xué)習(xí)資源。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往需要學(xué)習(xí)者花費很多精力和時間去尋找學(xué)習(xí)資料或者相關(guān)資源,。但是,，在口語教學(xué)網(wǎng)課中，學(xué)習(xí)者可以輕松地獲得所需的資料資源,，而且這些資源都是經(jīng)過教師精挑細選的，質(zhì)量上乘,，且豐富多彩,。

口語教學(xué)網(wǎng)課的評估方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式極為便捷。學(xué)生可以根據(jù)選定的學(xué)習(xí)模塊進行練習(xí),，而隨著學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生可以不斷地提高自己的語言技能。同時,，學(xué)生可以通過反復(fù)想象,、模仿、表述,、提問,、反思等多種方式來進一步增強自己的口語及聽力水平。當然,，最終的評估結(jié)果也會更加直觀,、綜合。

第五段：需要自律與堅持,。

雖然口語教學(xué)網(wǎng)課方式帶來了種種便利和誘惑,，但是也需要我們付出很多的努力。首先,，前期的自學(xué)過程中,，我們可能會遇到許多問題，但是需要積極嘗試解決,。其次,，在這個學(xué)習(xí)過程中，我們需要更加注意自己的學(xué)習(xí)進展,，定期做好學(xué)習(xí)筆記,，以充分利用所學(xué)知識。最后,，我們還需要有毅力,、專注力以及自控力,，堅持完成學(xué)習(xí)過程。

總的來說,，口語教學(xué)網(wǎng)課對于我們的語言學(xué)習(xí)提供了新的方便,、新的思路和主動性。在學(xué)習(xí)語言時,，我們需要用心去感知,、思考、探索,，一步一個腳印地邁入語言學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域中,，爭取取得更加顯著的語言提升。

口語教學(xué)心得體會篇九

教師口語從字面意思就是指教師在接觸學(xué)生以及在其它職業(yè)中的一種口頭語言,，是教師在工作中必須掌握的一種語言,，它雖然是屬于口語的范疇，但是又不同于一般的口語,，它是在一般的口語的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)專門用語,，它的基本特征是：一、可接受性,；二,、規(guī)范性；三,、教育性,；四、科學(xué)性,；五,、兒童性，但它最大的特征就是職業(yè)性,。

到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)教師口語已經(jīng)有兩年的時間了,，雖說是兩年,，其實四年我們都在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容,。我為什么這樣說呢？是因為我覺得普通話就是教師口語的基礎(chǔ),，是保證,，是前提。前兩年雖然沒有學(xué)習(xí)教師口語,，但我們學(xué)習(xí)了普通話,，這就為我們后面學(xué)習(xí)這一課程打下了堅實的基礎(chǔ),，所以說學(xué)習(xí)了四年。

記得剛學(xué)習(xí)普通話的時候，我對它充滿了好奇,，并帶有一定的疑問,，我每天都是在講普通話,，怎么還要去學(xué)習(xí)普通話呢?但是當我真正的去學(xué)習(xí)它了,，并且上了幾節(jié)課之后，我的觀念,、想法立即就發(fā)生變化了,，雖然，我平時講的是普通話,，但那只是我個人認為所謂的普通話,，它并非是真正的交際語言———普通話,。學(xué)習(xí)了這門課程不僅讓我懂得,，普通話在我們的交際中是多么重要，特別是作為一名教師,，還讓我對于普通話有了新的認識,，學(xué)到了許多新的知識，還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過的一些事項,。

學(xué)習(xí)完普通話之后，我又和教師口語這門課程打上了交道,，對于這門課程而言，剛開始,，我完全是一無所知,，而且說實話,，我對它并沒有多大的興趣，覺得這有什么好學(xué)的,，不就是講話嗎,，誰不會說啊，我剛開始就是抱著這樣的心態(tài)的,。然而,，當我真正地去接觸它時，了解它時,，才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的,，它是包含了很多內(nèi)容的，并且很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),，而且還要好好的去學(xué)習(xí)它,。教師口語不僅僅是一個語言表達的問題，教師口語水平的提高,，除了要求教師和學(xué)生關(guān)注語言表達本身之外,，更要關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。并且學(xué)好這門課程,，它還能夠培養(yǎng)教師教育教學(xué)語言能力的的職業(yè)技能,，其中包括了教學(xué)口語、教育口語,、教師交際口語,。單單從教師交際口語來說，教師口語就有非常大的用處,、意義,，它能夠幫助我們以后順利的開展工，可以讓我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的自身發(fā)展的機會,。

學(xué)習(xí)了這門課程之后,，不僅讓我對教師口語這門課程有了深刻的了解，還讓我知道了在我以后的工作中,、生活中,，我該如何恰當,、正確的使用這些語言，好讓自己和別人的相處更愉快,，為自己創(chuàng)造一個很好的人際關(guān)系網(wǎng),。

口語教學(xué)心得體會篇十

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為了人們獲取知識的新方式,。而在網(wǎng)絡(luò)教育的各個分支領(lǐng)域中,，“口語教學(xué)網(wǎng)課”也越來越受到了大家的關(guān)注。本文就對參加過口語教學(xué)網(wǎng)課的學(xué)員們所進行的體驗和感受進行總結(jié)和梳理,，探討口語教學(xué)網(wǎng)課在實際應(yīng)用中的可行性和發(fā)展前景,。

第二段：課程內(nèi)容分析。

口語教學(xué)網(wǎng)課的課程設(shè)置和內(nèi)容安排可以與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相媲美,，優(yōu)秀的口語教學(xué)網(wǎng)課都會采用先進的資訊技術(shù),，比如音頻、視頻,、圖像,、動畫、PPT等工具,，來輔助講解知識點和強化筆記記憶,。同時，在口語教學(xué)網(wǎng)課中,，學(xué)員們還能夠通過群組討論,、線上實踐等方式與其他學(xué)員交流互動，加深之間的合作與學(xué)習(xí)的互動,。

第三段：學(xué)習(xí)效果評價,。

雖然口語教學(xué)網(wǎng)課在文本、音頻,、視頻等技術(shù)上表現(xiàn)很棒,，但學(xué)員們還是對課程效果有所質(zhì)疑。首先,，學(xué)員們很難真正掌握課程內(nèi)容,，因為他們沒有機會與老師進行真正的互動交流,。其次,，在技巧訓(xùn)練方面，學(xué)員們也很難像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣隨時討論和練習(xí),，這對于上手新技能會造成很大的影響,。

第四段：待解決的問題和改進方案。

口語教學(xué)網(wǎng)課作為新興的教育方式,，面臨著如何改善和適應(yīng)快速變化的教育形式的挑戰(zhàn),。為了最大化發(fā)揮口語教學(xué)網(wǎng)課的優(yōu)勢,，一方面，網(wǎng)課教師需要與學(xué)生實現(xiàn)互動交流,，但也要確保教學(xué)效果,，能夠真正達到整體提升的效果。另一方面,，老師們在創(chuàng)建課程計劃時要考慮到科技和學(xué)生的需求,，并且在制定教學(xué)計劃時采取一些創(chuàng)新方式，例如參考常規(guī)教育業(yè)務(wù)和個性化需求等,，以建立一個人性化,，有效的課程框架。此外,，還需要大力發(fā)展鼓勵學(xué)生互動交流的機制,，以建立一個具有強互動性的網(wǎng)絡(luò)前沿課堂。

第五段：結(jié)論,。

通過多次參加口語教學(xué)網(wǎng)課,，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)，在口語學(xué)習(xí)方向上,，口語教學(xué)網(wǎng)課可以有效地幫助他們彌補知識缺陷和提高基本語言能力,。同時，在學(xué)員交流體驗和教師教學(xué)授課的實證中,，學(xué)員們也提出了很多改進意見,。基于這些意見,，教育工作者們需要重視學(xué)生的需求,，不斷改進口語教學(xué)網(wǎng)課，推進在線口語教學(xué)網(wǎng)課更好地發(fā)展,?？傊谡Z教學(xué)網(wǎng)課已經(jīng)成為了教育轉(zhuǎn)型的一部分,，并且在未來教育發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用,。

口語教學(xué)心得體會篇十一

隨著社會的發(fā)展和變革，越來越多的家長開始關(guān)注兒童的口語能力,。幼兒口語教學(xué)已經(jīng)逐漸成為幼兒教育的重要組成部分,。在我從事幼兒教育工作的過程中，我深深感受到了幼兒口語教學(xué)的重要性,。通過這一段時間的實踐和總結(jié),，我對幼兒口語教學(xué)有了一些心得體會。

首先,，幼兒口語教學(xué)需要趣味性,。小朋友們的注意力很難持久,，如果教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，他們很難保持專注,。因此,，我在教學(xué)中注重設(shè)置生動有趣的情境，利用各種故事,、游戲和動畫片等多種形式的教具來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在教學(xué)顏色的時候,，我引入了一款有趣的學(xué)習(xí)游戲,，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)顏色的名稱，這樣既能提高他們的參與度,，又能有效地促進他們的語言學(xué)習(xí),。

其次，幼兒口語教學(xué)需要溫暖親切的氛圍,。在幼兒教育中,，教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是引導(dǎo)者和陪伴者,。在我進行口語教學(xué)時,，我會營造一個和諧溫暖的教學(xué)氛圍。我注重和幼兒建立起良好的師生關(guān)系,，尊重他們的感受和個性,，傾聽他們的需求和困惑。我會用溫暖的目光,，鼓勵的表情和適度的親切語言來激發(fā)他們說話的興趣,。在鼓勵幼兒說話時，我也會給予肯定和鼓勵,，不論是正確的答案還是嘗試,。這樣的教學(xué)氛圍能夠讓幼兒敞開心扉，積極參與口語表達的練習(xí),。

再次,，幼兒口語教學(xué)需要重視練習(xí)。語言的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)和實踐,。對于幼兒來說,，練習(xí)特別重要。我在課堂中注重設(shè)計大量的練習(xí)環(huán)節(jié),，通過唱歌,、朗讀、對話等形式,，讓幼兒多次重復(fù)使用所學(xué)的口語知識和句型,。并通過效果明顯的評價方式，鼓勵幼兒堅持不懈地練習(xí),。我發(fā)現(xiàn),，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，很多幼兒在表達能力和自信心方面都取得了明顯的進步,。

最后,，幼兒口語教學(xué)需要注重情感教育。情感教育是幼兒教育的重要組成部分,。我常常鼓勵幼兒敢于表達自己的感受和想法,，讓他們在口語教學(xué)中體驗到情感的交流和分享的樂趣。同時,，我也注重培養(yǎng)他們對語言的熱愛和自信心,。通過表揚、鼓勵和合理引導(dǎo),，幫助幼兒培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信的口語表達能力,。

通過這段時間的實踐和總結(jié)，我對幼兒口語教學(xué)有了更深刻的理解,?？谡Z是幼兒語言能力中重要的組成部分，也是幼兒交流和表達的重要手段,。在幼兒口語教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重趣味性、溫暖親切的環(huán)境,、重視練習(xí)和情感教育,。這些因素的有機結(jié)合，能夠有效地促進幼兒口語能力的提高,，幫助他們建立起良好的語言基礎(chǔ),。我相信在今后的工作中，我將繼續(xù)努力,，不斷探索創(chuàng)新,，為幼兒的口語教學(xué)做出更大的貢獻。