作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇一

1.按顏色分類,，將不同顏色的花種在相應(yīng)顏色的花壇里,。

2.會(huì)按顏色標(biāo)記印出相應(yīng)顏色和數(shù)量的花,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.紅色、黃色,、藍(lán)色的花朵若干,，紅、黃,、藍(lán)顏色的花壇3個(gè),，春天景色的掛圖。

2.紅色,、黃色,、藍(lán)色蝴蝶各一只，紅,、黃,、藍(lán)三色顏料盤各3盤，記錄單(有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子),，報(bào)紙團(tuán)(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入。

老師：春天到了,，小草發(fā)芽了,，變成了綠綠的，真好看,。小花都開(kāi)了,，它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧!(出示春天景色的掛圖,，吸引幼兒的注意力,。)

老師：春天真美呀，你都看到了什么?(請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖上有什么內(nèi)容,。)

(二)過(guò)程,。

老師：看，綠綠的草地,，太陽(yáng)公公,、大樹(shù)伯伯、白云妹妹都開(kāi)心的笑著,。咦?小花壇怎么在哭呢?(通過(guò)不同的表情,，激發(fā)幼兒的興趣。)

老師：哦,，原來(lái)小花壇里沒(méi)有花,，我們?cè)趺崔k呢?(引導(dǎo)幼兒想象，大膽的表達(dá),。)

老師：老師有一個(gè)好辦法,。瞧,，老師這里有好多的小花，我們把它種到花壇里面吧!

幼兒：好!(請(qǐng)小朋友上來(lái)種花)

老師：咦,，怎么花種好了小花壇還是沒(méi)有笑呢?(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),，紅花種在紅色的花壇里，藍(lán)花要種在藍(lán)色的花壇里)

老師：對(duì)啦,，紅色的花要種在什么顏色的花壇里?

幼兒：紅色!

(請(qǐng)小朋友種花,，種好后將花壇的哭臉變笑臉,，培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂(lè)感受,。)

老師：還有這么多的花，怎么辦呢?

(出示準(zhǔn)備好的花壇和小花,，以小組的形式分發(fā)給幼兒,，讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進(jìn)行分類。)

老師：小朋友們種的小花真好看,，真香啊,，吸引來(lái)小蝴蝶，你們看這是什么顏色的蝴蝶?

(先后出示紅色,、藍(lán)色,、黃色的蝴蝶)

幼兒：紅色!

老師：請(qǐng)小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家。(鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知和區(qū)分,。)

老師：黃色的蝴蝶也來(lái)啦,。哎呦呦，可沉死我了,，快點(diǎn)幫我找到家,。太好了終于可以休息了。小朋友真棒,，幫助黃色蝴蝶找到了家,。

老師：這是什么?

(出示記錄單，講解使用記錄單的方法,，將記錄單分發(fā)給幼兒,，讓幼兒根據(jù)記錄紙上的.點(diǎn)子數(shù)和顏色標(biāo)記，印相應(yīng)數(shù)量相應(yīng)顏色的花,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。將小朋友的作品放在黑板上展示，請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流,。)

(三)結(jié)束,。

老師：我們將小花種到幼兒園的大花壇里面，讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花,。

活動(dòng)延伸：

閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第8~9頁(yè)和操作卡,，根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)物匹配,。

小班科學(xué)活動(dòng)《春天的花》反思

通過(guò)這次活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了更多顏色的花，學(xué)會(huì)了對(duì)紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的分類，學(xué)會(huì)觀察并認(rèn)識(shí)了顏色標(biāo)記,，能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼,。但這次活動(dòng)有很多不足之處，比如：語(yǔ)速較快,；沒(méi)能及時(shí)組織幼兒課堂秩序,，秩序有點(diǎn)亂;沒(méi)有讓每個(gè)幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動(dòng)手能力,；如果時(shí)間充足的情況下,，讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，鞏固所學(xué)知識(shí),。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇二

教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí),，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低，使教學(xué)效率低下,，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思,。

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度反思,。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過(guò)閱讀教材就能理解明白,，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測(cè)試,，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解,，在設(shè)計(jì)時(shí)增加了問(wèn)題導(dǎo)學(xué),，運(yùn)用多媒體flash幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度,并且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思。

"教無(wú)定法,，貴在得法,。"說(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),、自己的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對(duì)鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí),，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心,、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面,。

總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”,，能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力,。

3、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字,，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ),。

一、課前談話,。

猜謎語(yǔ)(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)),。

二、激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)生字,。

(一)森林里,，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委,，你們?cè)敢鈫?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。),。

和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!

1,、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(,。

2,、火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音,。

3,、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4,、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字,。(猴、松,、鼠,、公、鴨,，其中新認(rèn)的偏旁“八,、鳥(niǎo)”用紅筆寫(xiě))。

(二)小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開(kāi)展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題),。

過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看,，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說(shuō)話能力,。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短,、把、最,、扁”),。

學(xué)文識(shí)字。

(一)初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,，同桌對(duì)讀,，互相正音。)。

過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為主),。

(二)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句,。(可以先學(xué)一,、二小節(jié)，也可以先學(xué)三,、四小節(jié)),。

1、學(xué)習(xí)一,、二小節(jié),。

(1)說(shuō)說(shuō)猴子、兔子,、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問(wèn)句,。

(2)試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥,。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo)),。

(3)看圖試回答每個(gè)問(wèn)題。(你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴,。,。。,。?)。

(4)采用賽度讀形式朗讀課文,。

(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,，互相正音)。

3,、師生對(duì)讀,。

4、學(xué)習(xí)課文第三,、四節(jié),。

(1)說(shuō)說(shuō)“公雞、鴨子,、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?

(2)采用賽讀形式朗讀課文,。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音),。

(3)分組對(duì)讀三,、四節(jié)。

過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽,，都去休息了,，我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀課文吧!

整體感知課文,。

過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴,、名字(出示六種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物),。

小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了,，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復(fù)習(xí)(含拓展),。

比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公。

拓展延伸：(課件出示牛,、媽,、魚(yú)三種尾巴)。

看比賽的時(shí)候,，老師撿到了三條尾巴,，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢?你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言,。),。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè),，積累詞語(yǔ)7個(gè),，聽(tīng)寫(xiě)句子1句。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的,，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得,。

教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話，讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度,。

教學(xué)媒體多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話,、引出課題：

1,、出示圖片，啟發(fā)談話

揭題,、讀題

二,、整體感知、讀文識(shí)字：

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由通讀課文,，邊讀,，邊自學(xué)生字。

（2）想想兩件神奇寶貝的作用,。

2,、交流自學(xué)情況：

（1）學(xué)習(xí)生字

（2）說(shuō)說(shuō)哪些生字是表示動(dòng)作的？做動(dòng)作,，記生字

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔,、砸”的讀音和筆順、

（4）讀詞語(yǔ)：揭開(kāi),、搶,、撫摸、摔,、砸

（5）再自讀課文,，結(jié)合下列填空題說(shuō)說(shuō)兩件神奇寶貝的作用。

可以,，有了它,，你將。

三,、學(xué)習(xí)課文,、理解內(nèi)容：

（1）認(rèn)真讀文，用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句,，想想“我”為什么會(huì)這樣說(shuō),，這么做？

（2）小組交流討論,，并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,。

2、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句,，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。

（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你,，我可不要這樣的錢,。”

（聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來(lái)的錢,，交流為什么這樣的錢不能要,。）

（2）“這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢,！”

（聯(lián)系上下理解“這樣的成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī),，交流為什么這樣的成績(jī)不能要。）

（3）我一聽(tīng)，立刻說(shuō)：“我要,，我要,！”

（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。）

（4）我拿起寶鏡,，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”?/p>

（聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶,，所以“我拿起寶鏡,，輕輕地?fù)崦魂嚒保坏珜氱R的存在只會(huì)禍害它的主人,，所以“我往地上狠狠地一摔,，將它砸得粉碎?！保?/p>

3,、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，組織答疑

四．拓展遷移,、感悟道理

1．朗讀全文

2．聽(tīng)寫(xiě)句子：

這樣的成績(jī)是假的,，我才不要呢！

3．師總結(jié)：

盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比,，可是不勞而獲的財(cái)富,、虛假的成績(jī)是不能要的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得,。

你還知道哪些神奇寶貝的故事,？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流

教學(xué)效果反饋

我在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練,，上課伊始,，讓學(xué)生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”,、“我怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中的故事,，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，而后又讓學(xué)生把板書(shū)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說(shuō)清楚,，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),，所以回答有了方向,，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。

文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物,，它們的神奇之處,，學(xué)生一讀就懂,，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力,。（什么）能（干什么）,，有了它，你會(huì)（怎么樣）,，在練說(shuō)中,，有些學(xué)生開(kāi)始說(shuō)出的句子可能不太通順，或只能說(shuō)出只言片語(yǔ),，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀,、去思、去表達(dá),，學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白,，越說(shuō)越精彩，既理解了文本的難點(diǎn),，又提高了說(shuō)的水平,。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò),；

2,、通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情,；

3,、激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上,。

難點(diǎn),、重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句,，體會(huì)文中“我”的心情,；

2、在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

1,、“竊”字的含義：

（1）通過(guò)查字典,，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容,，朗讀“竊”字在本文中的含義。

明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”,、“暗中”之意,，如“竊笑”,。

2、“竊讀”的含義：

（1）一般含義,；

（2）放在文中考察其含義,。

明確：假裝逛書(shū)店，其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買,，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀,。

3、小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義,。

二、梳理文章的脈絡(luò),。

（一）分析文中詳寫(xiě)的主要事例,。

問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事,。

同學(xué)迅速瀏覽,，要求：

（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；

（2）再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情）,。

明確：

（1）因“竊讀”而被趕出了書(shū)店,。——孤獨(dú)無(wú)助,。

（2）得到店員的關(guān)心幫助,，讀完了一本好書(shū)?！袆?dòng),、感激。

（二）學(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法,。

問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家,，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,，還得掌握一些方法,。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法,。

明確：

（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法,；

（2）到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)；

（3）裝作其他顧客的家屬,；

（4）以雨天避雨為借口留在書(shū)店,；

（5）用花生米充饑；

（6）藏在書(shū)店一角避免引人注意,。

（不要求逐點(diǎn)答到）,。

小結(jié)：煞費(fèi)苦心,，想方設(shè)法去讀書(shū)。

三,、深入理解作品內(nèi)容,。

1、講：不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě),，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng),，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫(xiě),。

提示：動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),、心理描寫(xiě),。

2、學(xué)生默讀課文,，完成思考任務(wù),。

（1劃出你印象最深刻的寫(xiě)“我”“竊讀”的句子或段落；

（3）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情,，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容,。

3、全班交流,。

注意：

（1）學(xué)生回答過(guò)程中加以提示,、引導(dǎo)；

（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀,；重點(diǎn)段落全班集體朗讀,；精彩段落分析之后再富感情朗讀。

4,、總結(jié)并分析人物形象,。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě)，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人,。

明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生,。

四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲,。

小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷,，但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ),。

五,、拓展。（古今中外愛(ài)讀書(shū)之例）,。

（提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事）,。

明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等,。

2、拓展材料：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書(shū)格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書(shū)格言,；

（2）分發(fā)材料；

（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題,，并布置分組討論任務(wù),。

3、總結(jié)：

這些古今中外的人們,，他們的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū),，并想盡辦法讀書(shū),。

4、聯(lián)系實(shí)際：

（1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷,；

（2）聯(lián)系課文,、成語(yǔ)、材料,，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

竊讀記,。

林海音,。

“竊”

“竊讀”

因竊讀被趕出書(shū)店——孤獨(dú)無(wú)助。

詳寫(xiě)兩件事,。

人物描寫(xiě)得到幫助,，讀完好書(shū)——感動(dòng)、感激,。

略寫(xiě)竊讀方法,。

——一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。

課文《竊讀記》以“竊讀”為線索,，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望、作者一方面善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,，表達(dá)自己的感情,，另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。

為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感悟作者所表達(dá)的思想感情,，激發(fā)起閱讀的興趣,。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟,，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意,，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子——“我很快樂(lè)，也很懼怕,，這種竊讀的慈味,。”接著,，圍繞這一個(gè)句子展開(kāi)學(xué)習(xí),，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂(lè)？”讓學(xué)生充分讀書(shū),，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫(xiě),，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。再利用多種形式的朗讀加深理解,。學(xué)生學(xué)得比較輕松,。

例如：在教學(xué)“我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意,。踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,，把短發(fā)弄亂了,，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了,。在一排排花花綠綠的書(shū)里,，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)”時(shí),，學(xué)生感悟比較到位,，學(xué)習(xí)氣氛也比較濃厚。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的`深刻含義,，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀,，豐富自己的精神世界是一種幸福,。

此外，我在教學(xué)時(shí)一方面重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,、文章雖沒(méi)有什么情節(jié)沖突,，大起大落，但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜,，匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕，雨天讀書(shū)的開(kāi)心,，與書(shū)相別的留戀與滿足……另一方面,，重視語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)課文的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，仔細(xì)品味這樣寫(xiě)的好處感悟作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài),。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇六

蘇教版第九冊(cè)的習(xí)作六是一次看圖想象作文,，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力,、想象能力,，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教材提供了兩幅圖,，這兩幅圖描繪了一位小姑娘看一只小雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下業(yè),，小花貓看見(jiàn)了撲過(guò)去想吃掉它。接下來(lái)要求學(xué)生想象一下,，后面會(huì)發(fā)生什么事情,，結(jié)果怎樣再把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

看圖作文的關(guān)鍵在于能仔細(xì)觀察圖畫(huà),，準(zhǔn)確理解圖意,，并展開(kāi)合理的想象，使故事情節(jié)更加完整具體,。因此首先我讓學(xué)生做的就是準(zhǔn)確地理解圖意,，但我沒(méi)有直接把圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是和學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)談話：春天來(lái)了,，你從哪些自然現(xiàn)象中可以看出是春天來(lái)了,？學(xué)生有的說(shuō)：“百花盛開(kāi)了?！庇械恼f(shuō)：“春天中特有的迎春花開(kāi)了,。”“冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了,。燕子從南方飛回來(lái)了,。”于是我順著學(xué)生的話說(shuō)：“燕子來(lái)到了一戶人家的屋檐下搭了個(gè)窩，有一天,，這窩燕子發(fā)生了一件事,，是什么事呢？”接著再請(qǐng)學(xué)生看課文的圖,，了解事情的大概,，然后再具體地看兩幅圖分別畫(huà)了什么，第一幅圖著重引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子是怎樣掉下來(lái)的,，小女孩是怎樣的表情,，第二幅圖著重引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的小貓的動(dòng)作和神態(tài)，小鳥(niǎo)的動(dòng)作和神態(tài),，體會(huì)到此時(shí)是危急時(shí)刻,。最后再引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子的會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？只是先想最后的結(jié)果,，學(xué)生想了兩個(gè)：小燕子被救了,，小燕子被吃掉。于是在這樣的結(jié)果中,，讓學(xué)生四人小組交流,，小燕子是怎樣被救的，是被誰(shuí)救的,？如果是被吃掉了,，又是怎么回事，難道小女孩不去管嗎,？這樣,，學(xué)生的思維得到了一個(gè)拓展，就有了小女孩把貓嚇跑救了小燕子,，燕子?jì)寢尵刃⊙嘧?，小女孩沒(méi)來(lái)得及趕走小貓，小貓被吃了過(guò)程,，學(xué)生的作文得到個(gè)性化地表達(dá),。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇七

最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷,、抱怨——感激這樣的心路歷程后,，最終明白了成功有時(shí)候需要等待，任何時(shí)候都要相信自己的道理,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解能力增強(qiáng)了，生活認(rèn)知仍然很有限,，對(duì)玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受,。于是，我抓住了文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)不著痕跡的引導(dǎo),，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗(yàn)來(lái)體會(huì),，或通過(guò)與老師、伙伴的交流來(lái)感受,。這時(shí),，學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里，大膽說(shuō)出了自己的感受,，我也順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀文,，他們也能更進(jìn)一步地體會(huì)到了玉米的心情。

“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。”教學(xué)中,，我給了學(xué)生們充分讀文的時(shí)間,，將“正確、流利,、有感情地朗讀”這三個(gè)要求一以貫之，讓他們讀深入,、讀扎實(shí),。自由練讀：讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性;男女生賽讀：讀出玉米過(guò)去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比;變成玉米說(shuō)說(shuō)抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會(huì)心情,，表達(dá)感受;還有個(gè)別讀,、齊讀、分角色朗讀等等,，讓學(xué)生通過(guò)不同方式,、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)讀,，在評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任,，讓他們?cè)谧x中不斷思考,，加強(qiáng)感悟，讓他們讀有興趣,，讀有收獲,。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說(shuō)最后的玉米獲得了最高的榮譽(yù)?不需要老師步步緊逼地設(shè)問(wèn)，枯燥乏味的講解,，通過(guò)朗讀,，通過(guò)在朗讀中思考交流，這些問(wèn)題都迎刃而解了。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

2,、正確認(rèn)19個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”,、“便”,、“了”。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，知道紙的用途和紙的知識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí),。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙,。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入,。

1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字,。

2,、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化,。

3,、教師讀課文。

1,、學(xué)生開(kāi)始讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3,、分角色朗讀課文,。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí),，出示帶生字的句子,，讓學(xué)生讀一讀,。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞,、生字,。

小組互相讀課文。

三,、書(shū)寫(xiě)生字,。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”,、“骨”,、“改”、“錢”四個(gè)生字,。

2,、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,，先觀察字的結(jié)構(gòu),，然后再下筆。

四,、課內(nèi)延伸,。

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上,。

2,、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集,，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài),。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇九

《兩只青蛙》這則童話故事生動(dòng)有趣，能讓學(xué)生受到啟發(fā),，但對(duì)于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易,。而且理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠通過(guò)教師引導(dǎo)從字面上理解看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功的道理,，但我認(rèn)為這種解讀太片面,，因?yàn)檫@兩只青蛙的不同不是有沒(méi)有恒心，有沒(méi)有毅力,，而是外面的世界值不值得一看的問(wèn)題,，其實(shí)這個(gè)童話故事是告訴我們“行萬(wàn)里路”的重要性，鼓勵(lì)大家走出去長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。但學(xué)生理解能力有限,，社會(huì)閱歷也有限,，所以理解她較難，因此我設(shè)計(jì)了讀與說(shuō)兩條訓(xùn)練主線,，以及比較閱讀法和結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)策略來(lái)突破難點(diǎn),。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂，充分體會(huì)了本文的語(yǔ)言文字美,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本,，明白了許多做人的道理。現(xiàn)在我依然記得學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)深入其境的表情,，討論時(shí)激動(dòng)的樣子,，以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒(méi)有引導(dǎo)他們吸取寫(xiě)作的精華,，如果能引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地交流一下：你覺(jué)得本課哪些語(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)有趣?并積累一下優(yōu)美詞句,，我想就更好了。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇十

重點(diǎn)句子：

1,、銀杏樹(shù),，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種,，十分珍貴,。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子,。銀杏樹(shù)長(zhǎng)的慢極了,，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺,，才能吃到它的果子,。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù),。

2,、大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài),。和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多就滅絕了,，大熊貓卻一代一代的活到今天,。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹，你能想到嗎,，它們的祖先卻以肉為生,。

3、中華鱘也是一種古生物,，它有一億多年的歷史,。中華鱘生活在江河里,，的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗,，核桃大的眼睛亮晶晶的,，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的,。由于缺乏保護(hù),，目前，中華鱘已成為稀有的魚(yú)種了,。

中心思想：

本文通過(guò)介紹銀杏樹(shù),、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難,，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨,，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù),、大熊貓,、中華鱘的特點(diǎn)。

3,、能初步了解一些古生物知識(shí),，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解一些古生物知識(shí),，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,。

2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字,。

游戲名：熊貓賣氣球,。

游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字,，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球,。（課件出示）,。

二、導(dǎo)入新課,。

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園,。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù),，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（課件展示畫(huà)面：一棵銀杏樹(shù)）,。

第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù),，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù)，再回到課文當(dāng)中,，采用自由讀,，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn),，指名讀,，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段,。

第3段教學(xué)（去動(dòng)物園）,。

1、猜一猜,。

2,、說(shuō)一說(shuō)。

在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢,？生暢談,，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3,、找一找,。

找出關(guān)于描寫(xiě)熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。

4,、讀一讀,。

指名讀，評(píng)讀,，男女生賽讀,。

第4段教學(xué)（去海洋管競(jìng)選講解員）。

課件播放中華鱘的圖片,，學(xué)生觀察,。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘,。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、在小組內(nèi)互相交流試講,，推選一名代表參加競(jìng)選講解員,。

3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員,，解說(shuō)中華鱘,。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的,，當(dāng)選為講解員,。

全班自由讀，選擇自己喜歡的`一種活化石站起來(lái)讀,。

三,、拓展交流課外資料。

1,、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料,。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片,，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞,。

2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石,，齊讀最后一段,。

四、完成157頁(yè)讀讀寫(xiě)寫(xiě),。

五,、總結(jié)。

《活化石》一課介紹了銀杏樹(shù),、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松,。

教學(xué)一開(kāi)始,，我讓學(xué)生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石,。在教學(xué)“銀杏樹(shù)”時(shí),，抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)?！般y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子,?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外,，我還抓住了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè),，這是一個(gè)比喻句,，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練,。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是,，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞,，分別是“一片片葉子”,、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),。在這里時(shí),，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn),，學(xué)生很快就找出來(lái)了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了,。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同,。學(xué)生一下子就明白了,，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子,?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸?。

接著,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生,。中華鱘的特點(diǎn)是：大,、重、少和怪,。最后,，在大家都了解了活化石的含義的時(shí)候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo),，那就是我們要保護(hù)這些活化石,。

部編版五上語(yǔ)文教案反思篇十一

2、指名朗讀第一段。

二,、學(xué)習(xí)第二段,。

1、自由朗讀第二段,。

2,、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

3,、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù),？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4,、感情地朗讀第二小節(jié),。

5、細(xì)讀3-6小節(jié),，思考：植樹(shù)有什么好處,？

6、討論,、交流并板書(shū)：

綠色工廠,。

綠色寶庫(kù)。

增添新綠,。

綠色希望,。

7、進(jìn)一步理解詞句,，并指導(dǎo)朗讀,。

a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

指導(dǎo)讀好第四小節(jié),。

c、聯(lián)系上下文,，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5,、6節(jié)。

d,、練習(xí)背誦,。

三,、學(xué)習(xí)第三段。

同學(xué)們,，植樹(shù)的好處多不多,？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧,！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段,。

四,、背誦指導(dǎo)。

1．放課文錄音三遍,，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀,。

2．指導(dǎo)朗讀技巧。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀。

五,、總結(jié)課文,。

1、齊讀課文,。

2,、分組背誦課文。

3,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？

六,、布置作業(yè),。

1、背誦課文,。

選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,，查閱資料，按名稱,、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

１走,，我們?nèi)ブ矘?shù),。

綠色工廠——健康、幸福,。

增添新綠——染綠版圖,。

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞。

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”