心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力,，促進與他人的交流和分享,。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

校本研修心得體會篇一

近年來,，教育研修已經(jīng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一,。作為一名教師，我也參與了學(xué)校組織的校本研修,，通過這次研修,，我深刻體會到了它的價值與意義。下面,，我將從研修的目的,、組織形式、效果評估,、心得體會以及對未來的展望等方面,，分享我對校本研修的心得體會。

首先,，校本研修的目的在于提升教師的專業(yè)能力,。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念,、教學(xué)方法和教學(xué)技巧,，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一,。通過參與研修活動,，我們可以了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，為教育教學(xué)工作提供更好的支持。

其次,，校本研修的組織形式多樣化,。在我的校本研修中，我們采取了多種形式來組織教師的學(xué)習(xí)和交流,。例如,，定期舉辦教師座談會，教師可在座談會上分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,。同時,，學(xué)校還組織了專題講座，邀請專家學(xué)者為教師做學(xué)術(shù)講座,，為教師們提供最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗,。此外，我們還經(jīng)常組織觀摩課堂,，教師可以親身體驗到其他同事的授課方式,，相互交流,、學(xué)習(xí)。

再次,，校本研修的效果評估至關(guān)重要,。通過定期進行效果評估，我們可以了解到研修活動的實際效果,，對后續(xù)工作進行改進和調(diào)整。在我的校本研修中,，我們采用了問卷調(diào)查和小組討論的方式進行效果評估,。這些評估方式幫助我們了解到教師們對研修活動的滿意度和收獲，并從中收集到寶貴的建議和意見,。通過不斷地改進和調(diào)整,，我們可以提高研修活動的質(zhì)量，更好地滿足教師的需求,。

另外,，校本研修讓我們有機會深入思考教育教學(xué)工作，提高自身的教育水平,。在參與校本研修的過程中,，我深刻體會到不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。參與研修活動,，不僅可以讓我們獲取到最新的教學(xué)方法和理念,，還可以通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，并從中尋找解決的途徑,。通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們可以不斷提高教育教學(xué)的水平,，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持,。

最后，對于未來,，我對校本研修充滿了希望,。我希望學(xué)校能夠進一步加強對校本研修的重視，提供更多的資源和支持,。同時,，我也希望教師們能夠積極參與校本研修，主動分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,。只有這樣,，校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用，為教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大的貢獻,。

總結(jié)起來,，校本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑,，組織形式多樣，效果評估至關(guān)重要,。通過參與校本研修,，我們可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量,。在未來,，我相信校本研修會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為我們教師的成長和教育教學(xué)的發(fā)展提供更好的支持,。

校本研修心得體會篇二

校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,彼此支持,相互之間進行專業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗,實現(xiàn)共同成長,這就需要促進教師之間的同伴互助與合作,。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神,，集思廣益,，取長補短的備課形式。

集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，教學(xué)設(shè)計要展示學(xué)生的主體地位,，注重過程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負擔,，習(xí)題要精選,、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負擔,，使他們真正感到時有所學(xué),、日有所進，體會到學(xué)習(xí)的快樂,。

教師之間要形成良好的氛圍,，要在競爭中合作、合作中競爭,，這里的競爭是能力的競爭,、知識競爭、師德的競爭,。

集體備課,，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式,。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課,，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材,，討論的時候才可能各抒己見,，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提,。集中討論時,，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來,。還要善于總結(jié),，歸納大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案,。

作為教師我們在備課時要做到：

（1）認真學(xué)習(xí)課標,，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、知識點及重點，做到宏觀上把握教材,，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分,。

（2）集體議課時,，參備人要以積極的態(tài)度參與,，認真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路,，列出補充和修改意見,，不當“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題,，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的專題研討活動,。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與,，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用,。

（3）認真修改教案簡案和學(xué)案，做好復(fù)案補改工作,。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后,，要結(jié)合班情，對教學(xué)目標,、重難點,、教法學(xué)法及教學(xué)活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改,、補充,，寫出自己的教案詳案。

（4）互動研討,。備課工作完成后,，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論,，通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進一步解決的問題,。

校本研修心得體會篇三

近年來，作文教學(xué)成為了學(xué)校教育中的一項重要內(nèi)容,，但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代社會教育需求,。為了提升學(xué)生的作文水平，教育部門開展了作文校本研修,，通過自主研究,，提高教師的教學(xué)水平。我參加了一次作文校本研修,，獲益匪淺,，下面就來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

首先,，作文校本研修增強了我對作文教學(xué)的認識,。在研修中，我學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)理念和方法,。以往的作文教學(xué)往往會局限于規(guī)范化的寫作格式和語言技巧的傳授,，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生寫作思維和表達能力的重要性。通過研修,，我明確了作文教學(xué)的目標是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力,，讓他們能夠自主地思考問題、表達觀點,，并了解各種寫作風(fēng)格和藝術(shù)手法,。這樣的教學(xué)理念讓我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，激發(fā)他們的寫作興趣,，提高他們的寫作水平,。

其次，作文校本研修為我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)方法,。在研修中,，我學(xué)習(xí)了許多針對不同類型作文的教學(xué)策略。以往,，我往往會用同一種教學(xué)方法來教授各種題材的作文,，造成了學(xué)生思維的僵化和模式化。而通過研修,，我了解到不同題材的作文需要不同的寫作方法和技巧,。例如，議論文需要學(xué)生具備批判性思維,，辯證地看待問題,；記敘文要求學(xué)生有豐富的想象力和感受力；說明文則要求學(xué)生邏輯清晰、條理分明,。在教學(xué)中,，我會根據(jù)題目的不同，靈活運用各種教學(xué)方法,，幫助學(xué)生更好地完成作文,。

另外，作文校本研修拓寬了我的教學(xué)視野,。在研修中,，我們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，還了解了一些新興的教學(xué)理念和方法,。例如,，寫作工作坊是一種以學(xué)生為主體，以小組活動為基礎(chǔ)的教學(xué)方式,，通過學(xué)生之間的合作和交流,，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造性。此外,，研修還介紹了一些優(yōu)秀作文的閱讀和解析,，讓我從中汲取了許多寫作的靈感和技巧。通過這些新的教學(xué)理念和方法,，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,，提高他們的寫作水平,。

最后,，作文校本研修加強了教師之間的互動和合作。在研修中,，我們進行了許多小組活動和集體討論,，共同探討作文教學(xué)的難題和解決方法。通過與其他教師的交流,，我了解到了不少優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,，也提出了一些自己的教學(xué)困惑。在研修結(jié)束后,，我還和其他教師建立了聯(lián)系,，相互分享了教學(xué)資源和教學(xué)心得。這種合作和互動對于提高作文教學(xué)水平和促進教師個人發(fā)展具有重要意義,。

總之,，作文校本研修是一次具有很高價值的學(xué)習(xí)和交流機會。通過這次研修,，我對作文教學(xué)有了更深入的認識,，學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，拓寬了教學(xué)視野，同時也加強了和其他教師之間的互動和合作,。我會將這次研修的收獲運用到實際教學(xué)中,，不斷提升自己的教學(xué)水平，使學(xué)生在作文教學(xué)中得到更好的發(fā)展,。

校本研修心得體會篇四

每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感,，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價值的產(chǎn)品為幸福,；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福,；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的,，而且別的行業(yè)人群是不可能體會到的,，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，對象不同,，這是最根本的區(qū)別,。孟子說“君子有三樂”?！案改妇愦?，兄弟無故，一樂也,；仰不愧于天,，俯不怍于人，二樂也,；得天下英才而教育之,，三樂也?！痹S多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,，“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬,。因此,，教師職業(yè)被認為是一種幸福的職業(yè)。但我認為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價,，而是來源于教師的真情感受,、切身體會。,！

到底幸福是什么,？無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價值和意義的主觀心理體驗，不同的人有著不同的見解,。有人認為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài),，有人認為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中,，而得到的精神滿足。

源于家長,、社會的信任,、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,，源于豁達的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系.

教師被譽為人類靈魂的工程師,，承擔著“傳道,、授業(yè)、解惑”的神圣職責,。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外,，還會潛移默化地影響到學(xué)生的成長。因此,，本人認為教師的幸福感主要表現(xiàn)在：

1,、要樹立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對的不是默默無語的機器,，而是一群富有朝氣的,、將來要服務(wù)于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教,，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧,、感召學(xué)生心靈、促進學(xué)生個性健康成長,，使他們一個個學(xué)有所成,、青出于藍而勝于藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感,。

教師是受人尊敬的職業(yè),，收入條件也越來越好,，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學(xué)生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了,。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來,，而且要先富裕起來，無憂無慮,、幸福自在,、全身心地投入到教書育人當中去，這才是符合時代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀,。

2,、要增加積極情緒累積作為教師,，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績,，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生,，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣,，即使是問題學(xué)生,、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換,，成為時代的俊杰,。學(xué)生進步了，您也快樂了,，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,，何樂而不為呢！相反,，您如果板著一副嚴肅的面孔,，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,，那學(xué)生們當然會不領(lǐng)情,，您自己也會覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣,。

3,、要學(xué)會享受過程幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾,，取得幸福得有一個過程,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里,！一個人來到世界上,，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活, 那人生豈不真的“從無到有,，從有到無,，忽然而已”，與草木無二了,。沒有十八盤艱難的跋涉,，哪有一覽眾山小的心境；沒有吃過苦,，哪能知道甘甜是如此美好,。重視過程，活在當下,，樂在其中,，才是正確的人生態(tài)度,。

4、不要進行盲目的攀比適當?shù)纳铑A(yù)期,，可以激發(fā)人們的潛力,、

斗志，最終體會到來之不易的幸福,。但盲目的攀比,，則會使人應(yīng)達不到目標而產(chǎn)生挫敗感，最終遠離幸福,。其實,，從幸福感知的角度講，幸福與收入,、地位并不顯著相關(guān),，被攀比者盡管看起來收入高、地位高,，但他未必比攀比者幸福,。我們經(jīng)常只是一個設(shè)想，說別人家如何如何幸福,？有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價,，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。

5,、要多獻愛心,，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,用愛心去關(guān)愛他人，并從他人處去獲得幸福,。所謂“贈人玫瑰,，手有余香”，“愛人不外己,，己在所愛之中”,，都告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事,，會使自己幸福感增加,；多獻愛心、多做好事,，會使我們的社會更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體,、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛,、需要幫助,，這一方面需要政府做出不懈的努力,，也需要社會個體之間的互助,，只有這樣才能做到社會整體和諧,。

6、要合理分攤自己的壓力 現(xiàn)代人社會責任較大,，家庭負擔較重,，合理分攤壓力非常重要,。從壓力的來源來說，除了單位,、集體給您分擔一部分以外,，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分,，自己如何釋放一部分,。作為自己本人，也要有的放矢,，有所為,、有所不為；要善于掌控自己的情緒,，學(xué)會拿得起,、放得下，盡量不招來不必要的煩惱,；適當時候,，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱,、困惑中解脫出來,。

也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦,。像順著水流之勢去遵從教育的規(guī)律去教育他們,，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌,；像大海一樣的胸懷去接納每一個學(xué)生和學(xué)生的錯誤,，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師,。

校本研修心得體會篇五

寒假是學(xué)生放松心情的時刻,，然而對于我們教師而言，寒假也是學(xué)習(xí)進修的好時機,。校本研修是近幾年來備受關(guān)注的一種專業(yè)學(xué)習(xí)方式,，通過參與校本研修，我不僅深入了解了教育教學(xué)改革的最新理念和方法,，還進一步提升了自己的教學(xué)實踐水平,。在這次寒假校本研修過程中,，我收獲了很多，特將我的心得體會總結(jié)如下,。

首先,，校本研修為教師提供了一個共同學(xué)習(xí)的平臺。作為一名教師,，我們經(jīng)常會陷入工作的繁忙中,，難以有時間與同事進行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起,，共同研究教育問題,，促進交流與反思。在我參與校本研修的過程中,，我發(fā)現(xiàn)同事們分享了許多寶貴的經(jīng)驗和教育教學(xué)策略,，這對我來說無疑是一次深入學(xué)習(xí)和開闊思維的機會。

其次,，校本研修促使我對教育工作進行深度思考,。研修期間，我參加了大量的講座和研討會,，這些內(nèi)容貼近實際教育工作,，緊跟教育改革的脈搏。這使得我對教育教學(xué)的各個方面有了全新的認識,。例如,，在一次關(guān)于啟發(fā)性教學(xué)的研討會上，我了解到通過啟發(fā)式的教學(xué)方式,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我通過學(xué)習(xí)各種案例,，深刻體會到了這一點,。這不僅拓寬了我的教學(xué)思路，還激發(fā)了我對于創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情,。

此外,，校本研修還提供了選擇不同研修方式的機會。在校本研修中,，我們可以選擇聽講座,、參觀實地教學(xué)、閱讀相關(guān)教育書籍等等,，這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學(xué)改革的實踐,。在我參與的研修活動中，我參觀了一所先進的中小學(xué)，親眼目睹了他們獨特的課程設(shè)計和教學(xué)方式,。這次參觀給了我很大的啟示,，使我意識到了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的重要性,，并且激發(fā)了我對于改進自身教學(xué)方式的動力,。

值得一提的是，校本研修還鼓勵參與者進行反思和總結(jié),。在參與研修過程中,，我每天都在學(xué)習(xí)筆記中記錄下自己的所見所聞，以便之后進行深入的反思和總結(jié),。通過這種方式,，我能夠更加具體地回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固自己的知識點,，并尋找到自身教學(xué)中存在的不足和改進的空間,。這種自我反思的方法不僅提升了我對自身教育教學(xué)實踐的認知，也使我能夠更清晰地制定未來的教學(xué)目標,，并不斷完善自己的教學(xué)方法,。

綜上所述，寒假校本研修是一次難得的學(xué)習(xí)機會,。通過參與校本研修,，我不僅拓寬了視野，了解了教育教學(xué)改革的最新動態(tài),，還有效提升了自己的教學(xué)實踐水平,。在未來的工作中，我將不斷運用所學(xué)知識,，不斷改進自身的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。我深信,，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)提升,，我們的教育事業(yè)一定會取得更大的突破和成就！

校本研修心得體會篇六

為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力,，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng),，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要,。

特制定了個人研修計劃，內(nèi)容以下：

在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，認真摸索,，反復(fù)實踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神,，豐富教學(xué)智慧,，形成教學(xué)風(fēng)格。積極展開校本教研,，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手,。

1、勤于學(xué)習(xí),，建立畢生學(xué)習(xí)的觀念,。堅持不懈地學(xué)，建立畢生學(xué)習(xí)的觀念,。多渠道地學(xué),。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)政治思想理論,、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),，豐富的教學(xué)體會，以到達取長補短的目的`,。廣泛地瀏覽各類有益的書籍,，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu),。

2,、立足課堂，善于摸索,，在實踐中探求,、感悟。教學(xué)工作中進行教學(xué)反思,。反思自己教學(xué)理念,，反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式,，摸索教育教學(xué)的現(xiàn)實問題,，理論與實踐結(jié)合的問題。

3,、提升業(yè)務(wù),，樂于動筆,，揚長補短。加強基本功的訓(xùn)練,。每天堅持動筆,，君子先正己，育人先育己,。不斷豐富自己的內(nèi)涵,。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。

校本研修心得體會篇七

201x年8月24日上午在嚴店社區(qū)的會議室里,，我參加了嚴店學(xué)區(qū)中心學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn),、校本教研動員大會,。大會在孔校長的主持下,，聽了合肥學(xué)院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》,。陳教授從反思教師有什么當頭入手,，圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經(jīng)據(jù)典,，語言精彩,，理論豐富，給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼,，獲益匪淺,。

聽了講座，心中豁然開朗,，思緒萬千,，于是靜下心來整理一下，結(jié)合自身所學(xué)知識從自己十年來的教學(xué)工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二,。

上好課是教師日常教學(xué)中的一個最根本要求,，也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課,，學(xué)生才會從中受益,，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的,，上好課的意義是重大的,。

“三心”即愛心、責任心,、恒心,。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提,。

“責任心”是一個教師最基本的職業(yè)素養(yǎng),，也是作為一個職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責任心的體現(xiàn),，只有在自己的本職工作中認真教學(xué),，通過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，才能上好課,，才會有教學(xué)收獲,。

“恒心”是我們工作的動力，持之以恒,，堅持自己在教學(xué)中的追求,，我們的教學(xué)就會有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn),，通過舉一反三,，多次的練習(xí)，才會有達到教學(xué)目標,。

只有做到擁有上述的“三心”,，才能使我們能夠上好課。

新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標,，從教學(xué)方法上有了根本性改變,，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對比。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想,，建構(gòu)課堂教學(xué),，通過學(xué)生的自主、合作,、探究等方式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體，實現(xiàn)三維教學(xué)目標,。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想,，在教師的引導(dǎo)下通過多種方式展開教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標,。隨著新課改的推進和我們教學(xué)的實際,，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力,。對此我們應(yīng)該反思,，我們的'新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革,，融入到新課改中去,，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。

新課程改革是在當前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中,，教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革,，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際,，循序漸進地變革。從我國傳統(tǒng)教育文化來看,，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn),，如“因材施教”、“教學(xué)相長”等,。再回到教學(xué)中來看,，我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲，學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會,，這一目標從古到今其實都一直沒變,。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學(xué)的最終目標都是不變的,。

品牌是一種經(jīng)濟現(xiàn)象,，是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展人們對品牌的理解越來越深,，逐漸意識到品牌的重要性,，從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。

教育品牌是一種教育現(xiàn)象,，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時代發(fā)展到今天,，教育越來越顯示出它在經(jīng)濟和人的發(fā)展中的重要地位和作用,。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的機會,、權(quán)利和能力,。

我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學(xué)的品牌化,，品牌化越來越引領(lǐng)著學(xué)生,、家長和社會公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號,，就是傳遞給教育消費者的“感覺”,。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。

隨著教育改革的深入發(fā)展,，只有品牌才是獨一無二的,、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力,。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機,，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果,。

隨著學(xué)習(xí)的深入,，當然還有很多問題要解決,，但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中,，堅持上好課,，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。

校本研修心得體會篇八

師德校本研修是教師在職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)方面的必修課程,，對于培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍,，提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。我參加了這次研修,，并從中受益匪淺,。在這次研修中，我深刻認識到師德的重要性,，進一步明確了作為一名教師應(yīng)該具備的品質(zhì)和責任,。通過對課程的學(xué)習(xí)和反思，我認識到師德建設(shè)的核心是自我修養(yǎng),，并將在今后的教學(xué)實踐中不斷傳承師道,，傳化師德。

校本研修心得體會篇九

我認為,，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當主動順應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進展的目光看同學(xué),，同時,，不斷的充實和提高自己的力量，完成自身的持續(xù)進展,，終身學(xué)習(xí),，不斷進步，這是新時期對老師的要求,，也是為人老師的重要內(nèi)容,。

從前我的認識就是春蠶到死絲方盡，老師的工作確實需要奉獻,。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意,，能夠擴展教學(xué)資源,，對同學(xué)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)懷的老師,。如關(guān)于真才實學(xué)的老師,。或許給同學(xué)一杯水,，自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時,，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水,，又有何不行？同時,，伴著信息時期的到來,，同學(xué)取得學(xué)問的途徑也越來越廣泛，以同學(xué)為友,，甚至以同學(xué)為師都是必定趨勢,。只有這樣，才能感染同學(xué)勤學(xué)善思,。也只有這樣才能更和諧地與同學(xué)相處,，才能成為同學(xué)心目中的好老師。

首先,，對同學(xué)胸懷要博大,，情感的體驗要微小，沒有理由要求每個同學(xué)喜愛我,，但我必需喜愛每個同學(xué),。師生關(guān)系和諧、融洽,，同學(xué)感受到老師對自己的肯定,，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo),，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性。

其次,，老師對同學(xué)的影響是長遠性的，影響不是一時的,，而是長遠的,，所以老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，老師一言一行,，一舉一動，同學(xué)都喜愛模擬,，將會給同學(xué)帶來一生的影響,，因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出典范,，但凡老師要求同學(xué)要做到的,，自己首先做到；但凡要求同學(xué)不能做的,，自己堅定不做,。嚴于律已,，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服,，把你當成良師益友,。

如今，我有了更理智的看法,，老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在大路上疾駛,，社會應(yīng)當重視老師資源的'可持續(xù)運用，在老師中大力提倡科學(xué),、文明,、健康的生活方式。如從前看電影《燭光里的媽媽》的場景時,，我感受頗深：在許多人的印象里,，優(yōu)秀老師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食,，一天到晚泡在學(xué)校里,，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好,，有的帶病上課,，甚至當場暈倒。

他們沒有天倫之樂,，老人臥病在床,，卻不能侍奉左右,；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家,；親人過世,，卻不能趕回家見最終一面。老師是凡人,，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人,，老師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,，而充當同學(xué)含淚學(xué)習(xí)的崇高典范；老師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年老的父母,，自己卻被頌揚為舍小家,、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的勝利,，無疑是殺雞取卵,。

總之，通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、同學(xué)滿意、家長信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛同學(xué)視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

校本研修心得體會篇十

教育是一項神圣的事業(yè),，教師作為培育未來的梁柱之一,，擔負著巨大的責任和使命。為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng),，學(xué)校開展了師德校本研修活動,。通過參與這項研修，我不僅學(xué)到了許多教育理論知識,，更重要的是對自己的教育責任有了深刻的認識和思考,。以下是我從師德校本研修中所得到的心得體會。

第一段：認識到教師的使命和責任,。

作為一名教師,，我們的使命不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,。在師德校本研修中,，我了解到教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的行為態(tài)度和價值觀念，在教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和核心素養(yǎng),。作為教師，我們要時刻保持崇高的師德修養(yǎng),，以身作則,，做學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。

第二段：學(xué)會懷著愛心去教育學(xué)生。

師德校本研修給了我一個深刻的教育啟示,，那就是以愛心去教育學(xué)生,。愛不僅僅是學(xué)科知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和才能,。每個學(xué)生都是獨特的個體,，我們應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能，并通過巧妙的引導(dǎo)和激發(fā)激發(fā)他們的創(chuàng)造力,，幫助他們成長為有思想,、有情感、有創(chuàng)造力的人才,。

第三段：樹立正確的教育觀念,。

在研修中，我深刻反思了自己的教育觀念,。以前,，我把教育視為一種工作，把學(xué)生視為任務(wù),，對教育的意義和價值認識不夠深刻,。師德校本研修讓我遠離了繁瑣的教學(xué)任務(wù)，重新審視和思考教育的本質(zhì)和目的?，F(xiàn)在,，我明白教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，幫助他們成長為具有獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的人,。

第四段：強化個人修養(yǎng)并提升專業(yè)素養(yǎng)。

教師的師德修養(yǎng)離不開個人修養(yǎng),，只有通過自身的不斷學(xué)習(xí)和進步,，才能更好地教育學(xué)生。師德校本研修提醒我要時刻關(guān)注教育前沿的理論和實踐,，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),。作為一名教師，我要勇于接受挑戰(zhàn),，積極參與各類教育研究和教學(xué)改革活動,，不斷完善自己的教育方法和教育思路，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻,。

第五段：踐行師德要有教育行動,。

師德校本研修不僅僅是紙上得來的理論知識，更需要我們將其付諸于實踐,。作為教師,，我們應(yīng)該懷揣著對學(xué)生的關(guān)愛之心，用真心去教育學(xué)生，生動地詮釋和踐行我們在研修中學(xué)到的師德理念和教育觀念,。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我會保持與學(xué)生的互動，積極指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的生活,，并時刻提醒自己要成為學(xué)生心中的良師益友。

通過師德校本研修的學(xué)習(xí)和交流,，我意識到教育是一項復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè),，需要我們?nèi)硇牡赝度搿Ｗ鳛榻處?，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,，以愛心去引導(dǎo)和教育他們。同時,，我們也要不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),，做到真正的知行合一。只有這樣,，我們才能更好地履行自己的教育使命,，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。

校本研修心得體會篇十一

校本研修是教師提高專業(yè)能力的重要方式之一,，而撰寫校本研修專著則是對這種學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與分享,。我有幸在最近參與了一次校本研修，并撰寫了《有效的教學(xué)策略在課堂實施中的探索與應(yīng)用》這本專著,。通過寫作這本專著,，我有了深刻的體會和收獲。本文將從研修的背景,、撰寫專著的目的,、所得到的啟示以及對將來研修和撰寫專著的展望等方面進行論述。

首先,，研修的背景是我所從事的學(xué)科一直存在的一個難題：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，成績波動大。這一問題一直困擾著我和同事們,，于是我們決定通過校本研修的方式,，共同探索解決方法。我們進行了大量的教學(xué)實踐和研討,，總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)策略,。為了讓更多的教師受益，我們決定將這些策略整理成專著,，供更多的教師參考和借鑒。

其次，在撰寫專著的過程中,，我意識到了撰寫專著的目的是為了系統(tǒng)總結(jié)和分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)成果,。在專著的前言中，我清晰地表達了我寫這本書的動機和目的,，并簡要介紹了書中所涉及的內(nèi)容,。我在書中詳細地介紹了我們所實施的教學(xué)策略，包括課前導(dǎo)入,、教學(xué)設(shè)計,、課堂活動等方面的實踐經(jīng)驗。通過寫作專著,，我可以將自己的思考和實踐進行系統(tǒng)歸納,，讓更多的人了解和使用這些教學(xué)策略，進而改善教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，通過撰寫專著，我得到了很多啟示,。首先,，我發(fā)現(xiàn)寫作是深入思考和理清自己思路的重要方式。在書寫的過程中,，我不僅要仔細回顧和總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗,，還要歸納出具有普適性和指導(dǎo)性的原則和方法。這個過程需要我反復(fù)思考和推敲,，使我深入理解了教學(xué)策略的內(nèi)涵和實施原則,。其次，我意識到寫作是分享的一種方式,，通過寫作我能把自己的經(jīng)驗和收獲分享給更多的人,。我希望通過這本專著，能夠幫助到更多的教師,，提高他們的教學(xué)效果和專業(yè)能力,。

最后，撰寫專著給了我對將來研修和撰寫專著的展望,。通過這次校本研修和專著的撰寫,，我意識到研修是教師提高自己能力的重要途徑，而撰寫專著則是將所學(xué)與所想進一步發(fā)展和分享的方式之一,。因此,，我決定在以后的學(xué)習(xí)和工作中，多參與校本研修,，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，并將所學(xué)與所想寫成專著或文章的方式與他人分享,。我相信這樣的學(xué)習(xí)和分享方式，不僅能夠提高自己的教學(xué)水平,，也能夠促進教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,。

總而言之，通過這次校本研修專著的撰寫,，我深刻理解了研修的重要性和撰寫專著的意義,。這次研修讓我不僅受益匪淺，也明確了未來的學(xué)習(xí)和分享方向,。我將會繼續(xù)努力參與更多的研修活動,，并以撰寫專著或文章的方式與他人分享。相信這樣的學(xué)習(xí)和分享方式,，將會對我個人和教學(xué)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

校本研修心得體會篇十二

改革的力量來自于學(xué)習(xí)。xxxx年以來,，我校在新課程的實踐探索中,，逐步認識到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機構(gòu)成，是推動學(xué)校自主發(fā)展,、促進教師專業(yè)成長最直接,、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,，建立多元開放的教學(xué)研究機制,，是當前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點,。

在正確理論的指引下,，我校教務(wù)處對推動校本教研制度建設(shè)進行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《xxxxxxxxx》和《xxxxxxxxxxx》,，將“xxxxxxxx”工作列為課改試驗工作的重點,。教務(wù)處“不給模式給啟示”，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，堅持以學(xué)習(xí)求發(fā)展,，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念,，樹立新的教研理念,。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí)，組建“學(xué)習(xí)共同體”,，營造了支持學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵教師參與行動研究，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務(wù)和前提條件,。

（二）加強專業(yè)支持機構(gòu),。

我校教務(wù)處立足長遠,，全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系，建立了以校長為組長,，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會,，專門負責組織、指導(dǎo),、支持教研制度的建設(shè)工作。

（三）提供教研資源支持,。

我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用,，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)服務(wù),，建立教師團隊共享與合作的機制,，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺,。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育,、中小學(xué)教研、教育科研,、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁,。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁中設(shè)立了課改直通車、課標解讀,、新教材輔導(dǎo),、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點播等欄目,，進行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等,。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺在運行中，分門別類,、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫,，如理論學(xué)習(xí)講座庫、教學(xué)案例庫,、學(xué)科課件庫,、教育敘事庫、學(xué)科試題庫等,，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng),。

校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐,，建立了以“我校教務(wù)處管理,，教師進修學(xué)校專業(yè)支持，學(xué)校校長為第一責任人,，教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長效運行機制,，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系,。

（一）專業(yè)支持制度。

教師進修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：

2,、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校,，與教師一道研究教學(xué)，進行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢,，為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持,。

3、教研員聯(lián)系點校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組,，具體指導(dǎo)校本教研活動,；

校本教研制度建設(shè)作為一種長效機制，關(guān)鍵是要抓住“校長的領(lǐng)跑作用”,，要關(guān)注校長的觀念的轉(zhuǎn)變,。作為第一責任人的校長，要加強校本研修制度的建設(shè),，把有形的制度化為無形融入血液,。正是基于這種思想認識，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為"一把手工程"來抓,，建立了“校長負責制”,，明確校長在校本教研中的職責，明確校長要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù),，校長應(yīng)擔負起校本教研總體策劃的責任,、全面組織的責任、全權(quán)保障的責任,、全程管理的責任,。校長要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂,，認識到團隊合作的必要性,。

（三）備課制度。

新課程實施以來,，課程的功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、評價都發(fā)生了變化,，尤其是教學(xué)大綱向課程標準的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化,，課程的三級管理,，課程資源的開發(fā),，教師在短時間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔,，其他教師投入較少,，對教材鉆研不深，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論,，這就使教研活動成了應(yīng)付式的泛泛而談,，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求,。因此,，我們重新建立和完善了區(qū)、片,、校集體備課研究制度。強調(diào)以“活動設(shè)計”為中心進行三備,，即備課程理念,、備學(xué)生心理、備課程資源,，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個最低的課堂教學(xué)標準,，準確把握教材的功能,、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化,，從而使團隊知識得以創(chuàng)新,。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認真研究新教材，找準學(xué)生與教材的結(jié)合點,，以骨干教師為主體,，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包,。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課,、資源共享、個人加減,、課后反思”的校本化的備課制度,；復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負責制”和“層級負責制”,；繼紅,、復(fù)華小學(xué)實行骨干教師“教案免寫”制度，并對免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求,；69中學(xué)采取主備人先上課,，學(xué)科組評課后再重新設(shè)計的備課方式,；蕭紅中學(xué)建立了“錯3位備課制”等等，這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性,、針對性,。

（四）公開課制度。

公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,，它為教師們提供了一個交流平臺,，是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當成是表演,、展示,、匯報，甚至是作假,，一遍遍地進行試講,、包裝，違背了公開課交流研討的本來意義,。公開課最重要的研討功能,，長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀,，我區(qū)提升了公開課的研討功能,，重新強調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個教學(xué)研究的平臺，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動的空間,，公開課重在參與,、重在研究，而不是表演,，不將公開課作為評價教師教學(xué)水平的唯一手段,。很多學(xué)校號召教師上“原始課”或“綠色課”，把以前由教師報課題,、上課時間,、上課班級的預(yù)定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二,、三天臨時通知上課教師,，由學(xué)校指定課題、班級,，減少了教師的“試教”,，增強了真實性，還了課堂于本來面目,。在評課時,，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué)，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念,，是否有利于學(xué)生的發(fā)展,，而不再去把目光盯在教師教學(xué)細節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認證制度”,，就是是一種通過認證教師具體教學(xué)所達到的水平,，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平,，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗共享,，激勵教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評價制度。

（五）教學(xué)反思制度,。

教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,，對于促進教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面,，組織教師開展“一課一反思”,、“一課多反思”、“一人一反思”,、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動,，推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”,，寫教后記、教育隨筆,、教學(xué)日記,、課例點評、案例分析,，要求教師反思自我,、反思學(xué)生,、反思教學(xué),、反思課程、反思生活,，及時地將平時教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義,、有價值的事,，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑,、體驗,、思考及時記錄下來，并加上自己的點滴感想,。這些反思,、個案、問題,，很有啟發(fā)意義,，使得更多的教師對自己的教學(xué)觀4念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進行理性地思考，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，提升了教師的實踐智慧,。如：和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思，他們選取教學(xué)中真實的教學(xué)片段,，組織教師觀看,、研討，進行分析,、解剖,，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料；宣慶中學(xué)重點開展了教后記教學(xué)反思,，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范,，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過多種途徑予以展示,、示范,。

（六）對話交流制度。

教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式,。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值,，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義,。我們要求學(xué)校要創(chuàng)設(shè)民主、和諧,、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍,，通過教研組、備課組的集體交流,，加強教師與教師,、教師與管理者之間的溝通、交流和對話,，使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流,。如xxxxx中學(xué)運用對話反思法，開展了三個層面的對話活動，即學(xué)生與教師對話,、自己和自己對話,、教研組長與教師的對話。xxxxx中學(xué)精心培育“對話共同體”,，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格,，確立對話規(guī)則，精心選擇話題,，提高對話技能等,。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對話”制度、xxxx中學(xué)建立了"跟班聽與教"活動,、信息交換,。xxxx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了“經(jīng)驗共享制度”,，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流,。

校本研修心得體會篇十三

校本研修是一種根據(jù)學(xué)校的實際需求和特點,，以校內(nèi)教師為主體，進行的一種專業(yè)發(fā)展活動,。通過校本研修,，教師可以深入研究教育問題，提升教學(xué)水平,，促進學(xué)校的發(fā)展,。在參與過校本研修的過程中，我深有感觸,，下面我將從研修內(nèi)容、研修方式,、研修成果,、研修收獲和研修反思五個方面進行闡述和總結(jié)。

首先,，研修內(nèi)容是校本研修的核心,。在我所參與的校本研修中，研修內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)校實際,，涉及了教學(xué)方法,、課程設(shè)計、學(xué)生評價等方面,。通過研修,，我深入了解了一些新的教學(xué)方法，例如案例分析等，借助這些方法,，我能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果。此外,，課程設(shè)計的研修也讓我受益匪淺,，我學(xué)到了很多關(guān)于設(shè)計有效教學(xué)單位的方法和技巧，這些對于我提高課堂教學(xué)效果非常有幫助,。

其次,，研修方式是校本研修的重要組成部分。我們的校本研修采用了多種方式,，包括聽講座,、觀摩課程、小組討論等,。這些方式都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā),。在聽講座的過程中，我能夠?qū)W習(xí)到一些先進的教育理論和實踐經(jīng)驗,。觀摩課程則讓我親身感受到了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,，并從中汲取經(jīng)驗。小組討論是我非常喜歡的一種研修方式,，我可以和其他教師一起交流并分享教學(xué)經(jīng)驗,，這不僅加深了我對教育的認識，也促進了我們學(xué)校教師之間的合作,。

第三,，研修成果是校本研修的重要指標。通過校本研修活動,，學(xué)校期待教師能夠取得實際的教學(xué)成果,。在我的研修中，我們通過研修制定了一套完整的教材評價標準,，并將其應(yīng)用到了我們學(xué)校的教學(xué)實踐中,。這套評價標準讓教師能夠更客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略,。此外,，我們還針對中考英語這一重要指標，進行了一系列的教學(xué)實驗,，通過實驗結(jié)果的分析,，我們對英語教學(xué)的改進提出了很多有益的建議。

第四,，研修收獲是個人在校本研修中的重要體會,。通過研修,，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，還對自己的教學(xué)方法和課堂管理能力有了更深刻的認識,。我明白了準備充分和組織有序是一堂成功課堂的重要因素,。此外，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，例如,，我在英語課堂中過于依賴教師講解，缺乏學(xué)生的互動和參與,。通過校本研修,，我開始嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作、案例分析和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法,，讓課堂變得更加有趣和生動,。

最后，我對校本研修進行了反思,。我意識到,，校本研修是一種不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，需要教師們時刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力,。在研修中,，我們應(yīng)該主動參與，積極思考問題,，并將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際教學(xué)中,。此外，學(xué)校也應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持和幫助,。

總之，我通過校本研修收獲頗豐,。我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗,，提升了教學(xué)水平，并對自己的不足有了更深刻的認識,。我相信,，在未來的教學(xué)中，我能夠更好地運用這些知識和經(jīng)驗,，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育。

校本研修心得體會篇十四

1,、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2,、在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法,。尤其在閱讀教學(xué)中,，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答,。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4,、善于自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學(xué)生的表率,。從小事中大道理，不斷改進自己的教育方式,。

5,、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

6,、在課改中，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,，最后提高學(xué)生的寫作水平。

7,、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,，多向刊物雜志上,，鍛煉自己的寫作能力。

研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。

校本研修心得體會篇十五

校本研修一直以來都是教育領(lǐng)域中重要的一環(huán),，通過這種形式的研修,，教師們可以深入了解學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和特點，從而更好地適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需求,。在我參與校本研修的過程中,，我深深體會到了它的意義和價值。下面是我對校本研修的心得體會,。

首先,，校本研修能夠幫助教師更好地適應(yīng)學(xué)校的需求。每所學(xué)校都有自己獨特的教學(xué)理念和辦學(xué)特色,，只有深入了解學(xué)校的環(huán)境和特點,，才能更好地適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求。通過校本研修,，我們可以了解到學(xué)校的辦學(xué)方向和目標,，明確自己在這個大環(huán)境下應(yīng)該做些什么。比如,，在我們學(xué)校,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，因此,，通過校本研修,，我了解到了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并且在教學(xué)中有針對性地采用了相應(yīng)的方法和策略,。

其次,，校本研修可以提升教師專業(yè)能力。在校本研修過程中,，我們接觸到了豐富的教學(xué)資源和理論知識,，使我們的專業(yè)能力得到了提升。比如,，我參與了一個關(guān)于科學(xué)實驗教學(xué)的校本研修,，通過與其他教師的交流和討論，我了解到了一些先進的實驗教學(xué)方法和技巧,，這在很大程度上提升了我的科學(xué)實驗教學(xué)效果,。此外，通過校本研修,，我還了解到了一些教育學(xué)的理論知識,，這對于我們的教學(xué)實踐也是非常有幫助的，使我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

再次,，校本研修能夠促進教師之間的交流與合作,。在校本研修中，我們有機會與其他教師進行交流和互動,，共同分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源,。通過與其他教師的合作，我們可以借鑒他們的成功經(jīng)驗,，從而提升我們自己的教學(xué)水平,。在我的校本研修中，我參與了一個關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的研討活動,，與其他老師一起討論了如何更好地組織小組合作學(xué)習(xí),，如何解決學(xué)生之間的沖突等問題。這次交流使我受益匪淺,，我不僅學(xué)到了一些新的教學(xué)方法,，還結(jié)識了一些優(yōu)秀的教師，并與他們建立了聯(lián)系,。

最后,，校本研修可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。通過參與校本研修,，我們不僅可以學(xué)到新知識,，還可以不斷地思考和反思自己的教學(xué)實踐。在研修的過程中,，我們會遇到很多教學(xué)問題和困惑,，這時我們可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，尋找解決方法,，并不斷地進行實踐和調(diào)整,。在我的校本研修中，我提出了一個基于任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)設(shè)計,，通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得到了很大提升。這些實踐經(jīng)驗不僅提升了我的教學(xué)能力,，還激發(fā)了我不斷追求創(chuàng)新的熱情,。

總之，通過校本研修,，教師們可以更好地適應(yīng)學(xué)校的需求,，提升自身的專業(yè)能力，促進教師之間的交流與合作,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力,。校本研修不僅是教育領(lǐng)域中的一項重要工作，也是教師個人發(fā)展的重要機會。我相信,，在今后的校本研修中,，我會進一步加強對學(xué)校需求的理解，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻,。

校本研修心得體會篇十六

第一段：引言（100字）。

校本研修是一種提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方式,。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和體驗后，我深感校本研修對提升教育質(zhì)量和推動學(xué)校發(fā)展的重要性,。本文將圍繞校本研修后的心得體會展開討論,，希望能為教育工作者們提供一些啟示和思考。

第二段：感受體驗（200字）,。

校本研修使我從一個傳統(tǒng)教育觀念的桎梏中解脫出來,，開拓了我的教育視野。在研修過程中,，我們組成小組進行合作研究,，通過討論和交流，我們互相借鑒,、互相啟發(fā),，收獲頗豐。同時,，校本研修讓我意識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程,，教師要不斷更新知識和教育理念，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求,。

第三段：專業(yè)發(fā)展（300字）,。

校本研修注重實踐操作，讓我們將所學(xué)理論運用到教學(xué)實踐中,。在教學(xué)過程中,，我嘗試著運用新的教育理念和教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績的提升以及對學(xué)習(xí)的積極性明顯增加,。此外，我還參與了一些跨學(xué)科的研究項目,，不僅拓寬了自己的知識面,，還提升了自己的專業(yè)能力。

第四段：提升學(xué)校發(fā)展（300字）,。

校本研修對學(xué)校的發(fā)展具有重要意義,。通過校本研修，我深刻理解到學(xué)校是一個學(xué)習(xí)共同體，每個教師都承擔著推動學(xué)校發(fā)展的責任,。在校本研修推動下,，我們學(xué)校教師團隊意識到要加強協(xié)作，共同研究和解決教育問題,。我們將課堂教學(xué)進行集體備課,，相互討論經(jīng)驗和問題，共同提升教學(xué)質(zhì)量,。同時,，我們還開展了一系列的教育改革實踐活動，如建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展平臺和校園文化建設(shè)等,，不斷提升學(xué)校整體競爭力,。

第五段：總結(jié)（200字）。

校本研修對于教師和學(xué)校的發(fā)展都具有重要意義,。通過研修的學(xué)習(xí)和實踐,，我們教師提高了專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到了提升,。學(xué)校也因為校本研修得到了整體發(fā)展,，教育質(zhì)量得到了提高。但是,，校本研修也面臨一些挑戰(zhàn),，如資金、時間等方面的困難,。因此,，我們需要進一步改進和創(chuàng)新校本研修模式，充分發(fā)揮教師的主體性和積極性,，在學(xué)校和社會的支持下,，推動校本研修取得更大的成果。

總之,，校本研修是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和推動學(xué)校發(fā)展的重要手段,。通過校本研修，我深刻認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程,，教師必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識,。同時，校本研修也注重實踐操作,，讓教師將所學(xué)理論運用到教學(xué)實踐中,，提升專業(yè)能力。最重要的是,，校本研修能夠促進學(xué)校的整體發(fā)展,，提高教育質(zhì)量。然而，校本研修還需更多的支持和創(chuàng)新,，以應(yīng)對困難和挑戰(zhàn),，取得更大的成效。

校本研修心得體會篇十七

以“如何實施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的校本培訓(xùn)在8月19到21號如期展開,?；厥讋倓傋哌^的三天培訓(xùn)時間，是忙碌的,、是炎熱的,、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著,、成長著,、快樂著！每一次校本培訓(xùn)對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮,，而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明，內(nèi)容充實,，對我們的教學(xué)有著很實際的指導(dǎo)作用,！此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，對我來說,，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

“加強學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心,、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典,，以身試法反復(fù)強調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當成一種習(xí)慣，要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵,、增強自己的業(yè)務(wù)能力,！的確，過去不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己,，以學(xué)習(xí)來充實自己,。本次校本培訓(xùn)，我更強烈意識到了自己知識的淺薄,。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙,！雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作,，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心,，沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感！而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環(huán)境,，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,，發(fā)表了如此有深度的演講報告！這讓我感覺自己不是沒有時間學(xué)習(xí),，而是不會利用或是說不會擠時間去學(xué)習(xí),！所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致,！

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！甭犃巳A東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中,，一個個鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開,！作為一線教師，每天走進課堂,，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無可救藥,，而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理，是否真正調(diào)動起學(xué)生的積極性了,！一個班級,，不同的授課老師教授同一群學(xué)生，為什么有的科學(xué)生學(xué)得好,，有的科卻不理想,！周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應(yīng)去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課,，學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的,！這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧,！

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個學(xué)生”,。師生關(guān)系和諧、融洽,，學(xué)生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì),！這個報告對我們的指導(dǎo)意義太大了,。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領(lǐng)者，知識和技能的傳播者,，與時俱進的學(xué)習(xí)者,，反思工作、探索規(guī)律的研修者,，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的`參與者,！教師的工作對象是學(xué)生，一群不成熟的群體,，掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,，也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提！在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人,，不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗,、概念,、法則與理論強制地灌輸給學(xué)生,，在學(xué)生面前，我們老師也要做個傾聽者,，深入學(xué)生的心靈,，進行靈魂的碰撞！正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里,！”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標志,，我們作為新世紀的教師更應(yīng)該胸懷博大，對學(xué)生要有一顆寬容的心,，不能動不動就“鎮(zhèn)壓”,，要動之以情，曉之以理,，對待學(xué)生要情感,，要細微，要充滿愛心,！

有人說：名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的,，這是時代的特點,！所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利,！校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,，指導(dǎo)我如何進一步提高教研教學(xué)水平和專業(yè)化成長！三天的培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是巨大的,！感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會,，受益匪淺,！

校本研修心得體會篇十八

時光飛逝，不知不覺的一個學(xué)期以來,，應(yīng)該對自己的個人研修工作進行一次盤點,。在過去的一個學(xué)期中，我忙碌著,、辛苦著,、奔波著同時也收獲著。本學(xué)期,，我從自己的教學(xué)實際出發(fā),，樹立以人為本，以校為本的理念,，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強研修意識,，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題,。布魯姆說：有效的教學(xué)始于準確的知道希望到達的目標是什么。教師下發(fā)學(xué)案后,，可運用導(dǎo)語,，演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，了解重點,、難點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。

興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的教師,，正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),，要抓住學(xué)生個性開展的方向和特征,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,，使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的根底上去體會過程中的樂趣,，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引,、巧設(shè)懸念,、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤,、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣,，抓住學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法；在課堂授課中,，可利用課文中存在的游戲,、幽默的笑話、幽默的謎語,、播放配套的音樂,，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學(xué)生思維動起來,，活潑起來,，到達激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的,。通過教師導(dǎo)興趣,，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎,，如今教師要問的是“會學(xué)了”嗎,。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚,，僅供一餐之食,；授人以漁，那么終身受益無窮”是教育開展的主題思路,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的根底上,，檢查,、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué),、如何穩(wěn)固等問題進行審查,，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)那么和內(nèi)在關(guān)系,。學(xué)法指導(dǎo)那么是最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件,。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線,、畫龍點睛的作用,。

陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)”,，故而教師在授課方案醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”，以引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去動手,、自我控制、拓展思路,、開展個性為突破口,，改變“學(xué)會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)入手,，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會過程本身的收獲,，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素,，到達“會學(xué)”的目的,。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀,、思,、說、議,、做等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法,，掌握最正確路徑,，使學(xué)生不僅“學(xué)會”,，還要“會學(xué)”。

對學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,，善思者，會經(jīng)常對所學(xué)知識進行分析,、回憶,、想像、比照歸納,，這樣可以加速對根底知識的掌握和根本技能的形成,，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時,，要善于點撥疏導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時,，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景,，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點上，促使學(xué)生開動腦筋,。當學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”,，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容,，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的'效果,。與此同時,，還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,，即打破思維定性,，改變思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生潛在的能力,，產(chǎn)生新思路,，到達求新、求異的目的,，從而鍛煉和開展思維能力,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。

創(chuàng)新意識和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),，通過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,，敢于據(jù)理力爭,，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動手,、動腦的時機,，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出x些不同意見,，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段,，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活潑才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識,。多開展課外活動,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造，通過活動中的具體操作,，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考,，去求新立異，去創(chuàng)新,。教師給于必要指點的同時,，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，個性才能顯現(xiàn),，才能取得開展。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”,。我會在自己的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始，不斷探索,，向著更高的目標邁出堅決的步伐,。