工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春“課內(nèi)比教學(xué)”活動自三月份開始,，各中小學(xué),、幼兒園，周密部署,、精心組織,，有序推進(jìn)，全員參入,，歷時三個多月，比教學(xué)活動已圓滿結(jié)束,，現(xiàn)將有關(guān)情況通報如下：

1,、認(rèn)識到位

三月初各校召開比教學(xué)活動動員會，學(xué)習(xí)教育局,、鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春課內(nèi)比教學(xué)方案,，各單位根據(jù)相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了實施方案,。提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想,，在校長親自督辦,，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，教研組長具體抓落實下,，將比教學(xué)活動落到了實處,。

2、準(zhǔn)備充分

本次活動各校結(jié)合自己的實際情況,，出臺具體的活動計劃,，細(xì)化說課,、上課、聽課,、評課評價辦法,，制訂說課、上課,、聽課,、評課量化評分表和活動記載表，講明了課件制作,，微課制作要求,。召開學(xué)科組長工作會，后勤會,，講紀(jì)律,，明要求，顧全大局,，步調(diào)一致,，確保了活動的順利完成。

3,、流程規(guī)范

各?！氨冉虒W(xué)”活動各個環(huán)節(jié)井井有條，上課的時間,，內(nèi)容的確定,，聽評課成員，聽評課地點,，錄課等安排,，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效,。

4,、精彩紛呈

“比教學(xué)”活動比的是教師教學(xué)智慧，比的是基本功,，比的是工作態(tài)度,。各位老師都十分重視在活動中表現(xiàn)自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情,，演繹了課堂的精彩,。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美,，類型豐富,。二是導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念,。三是面向全體,，課堂氣氛活躍,。四是緊扣主題，形式多樣,。五是講練結(jié)合,，追求實效，說課精辟生動,。六是班班通使用靈活,。

（1）優(yōu)秀教研組：

九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語文組、理化生組,，小學(xué)部數(shù)學(xué)組,，梁家小學(xué)數(shù)學(xué)組。

（2）優(yōu)秀課件：

1,、個別教師不善于學(xué)習(xí),。聽課節(jié)數(shù)少，評課流于形式,，有些教師仍然對學(xué)生不放心,，牢牢把控著課堂，不敢放手,，自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強，沒有讓學(xué)生正真成為課堂主人,。少數(shù)教師教學(xué)設(shè)計不夠精心,，導(dǎo)學(xué)案沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有些微課沒有按要求錄制,，只是簡單為了完成任務(wù),。有些教學(xué)反思不到位，沒有起到正真反思的作用,。有些課件只是簡單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯,，質(zhì)量粗糙,。希望各學(xué)校要高度重視此類活動，以活動為載體,，為教師搭建平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升,。

2,、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,，合作探究能力,，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3,、 問題學(xué)生沒有得到足夠重視,。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,，自己無法駕馭課堂,，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂,。

4,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，對學(xué)生評價不及時,，不恰當(dāng)。例如,，有的學(xué)生回答問題十分精彩,，思維開闊，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。

5,、校本培訓(xùn)工作不夠?qū)崱２糠謱W(xué)校對校本培訓(xùn)工作認(rèn)識不到位,，培訓(xùn)工作流于形式,，培訓(xùn)工作針對性不強，效果不明顯,，學(xué)分登記沒有依據(jù),，學(xué)分折算不合理。有的教師對現(xiàn)有的設(shè)備,、平臺,、資源不會用，不想用,，不敢用,，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1,、活動常態(tài)化,。“課內(nèi)比教學(xué)”活動不僅要經(jīng)常性開展， 并且要與與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合,。要和教研組活動,、課題研究、讀書活動,、校本培訓(xùn),、繼續(xù)教育等活動緊密結(jié)合起來，起到提高教師理論素養(yǎng),，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù),，促進(jìn)專業(yè)成長的作用。

2,、措施制度化,。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動的評價標(biāo)準(zhǔn),，堅持客觀,、公平、 公正的原則進(jìn)行評價,，還要建立考評機制,，將教師參與活動的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),。

3、過程精細(xì)化,?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動要能促進(jìn)教師專業(yè)成長，就必須保證質(zhì)量,，不走過場,。說課、上課,、反思,、聽課、評課,，磨課,、集體備課每個環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),，將每個環(huán)節(jié)落到實處。

4,、表彰經(jīng)?；１碚弥皇鞘侄危{(diào)動教師參與的積極性,，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的,，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處,、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動中所涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型,，抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點及時進(jìn)行總結(jié)表彰，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用,，促進(jìn)教師共同成長,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一段落，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上,。今后我們要一如既往開展好比教學(xué)活動,，要抓細(xì)抓實抓常，促進(jìn)教師加快專業(yè)成長,，促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》）,，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,，全班竟無一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴,，形容枯槁” （《漁父》）,，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者,，用心躁也”（《勸學(xué)》）,，讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策,，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯,。――是問題太難？非也,。此前類似的句子已見過不少,，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒,，練習(xí)再練習(xí),。

在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮,。這種時候,，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”,！這么簡單的問題,，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清,、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢,？自己不是一字一詞一句地教過了嗎,？看來，不突破“老師教,，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性,，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo),。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念,，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生,，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法,。這種方法簡單易行,，其操作過程如下：

一、備課 提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目,，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作,。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況,，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù),，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”,。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則,，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧,，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的,，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能,，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二,、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺,，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程,。這個過程中,，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析,，或是寫作手法點評,；可以板書,，可以提問，可以討論,。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”,。

三,、批評 講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方,，或指出其錯誤,、缺點所在；眾說紛紜,，“百家”爭鳴,。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā),，視野變得開闊,，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰,。

四,、交流 講解、批評之后,，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方,，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難,，在班上公開交流,，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo),、點撥,、答疑。

五,、質(zhì)疑 對于一些重要的地方,，或是字詞句，或是思想內(nèi)容,，或是藝術(shù)形象等等,，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后,，老師要以問題的形式提出來,，讓大家思考、討論,、發(fā)表看法,，以求對文章的解讀更深入,。

六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),，予以積極評價：肯定做得好的地方,，指出不足；鼓勵與要求并重,，以求今后更上一層樓,。

七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字,，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí),。這樣，既可鞏固所學(xué),，掌握古文的翻譯方法,、技巧，以備高考,；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力,，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感,。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式,，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來,。班上古漢語工具書多了,，甚至包括《論語》、《孟子》,、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上,；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了,，課堂積極思考,、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了,，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入,；課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”,，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象,；語文作業(yè)也樂意做了,，每次都能按時收上來。

二,、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯,。一次次的思考,，一次次的討論，一篇一篇的鉆研,，一節(jié)課一節(jié)課的積累,，文言基礎(chǔ)得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時,，再也不緊張也不亂蒙,，而是開始運用所儲備的文言知識，進(jìn)行理性分析了,。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞,、句式句法,，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了,、記住了,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

近期,我參加____組織的課內(nèi)比教學(xué)活動。聆聽不同年級,、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆,。幾天來,我的感觸頗深,下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會,。

當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的,。

幾位教師由教學(xué)的主宰中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生,、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題的能力,。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

課內(nèi)比教學(xué)活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學(xué)才藝的舞臺,，營造出濃厚的教研氛圍,，掀起學(xué)習(xí)運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮,。我們一年數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與本次教學(xué)比武競賽活動,，并在活動中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點進(jìn)行小結(jié)：

我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學(xué)活動方案,，全員參于認(rèn)真籌備,，精心策劃課堂教學(xué)，實施周密嚴(yán)謹(jǐn),，效果顯著,。教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材,，精心制作多媒體課件,，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂,。不論是講課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課、講課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望,，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心,。

我組年輕教師韓芳,，熱心助人，誰有困難需要幫助,，她都沖在前,。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課,，她立即打電話求救他人,，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉,，她能主動出謀劃策,，替參賽者想點子支好招，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量,，最終參賽者成績斐然,。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數(shù)學(xué)還承擔(dān)班主任工作,，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學(xué)校交給的各項工作,，本次教學(xué)比武活動中表現(xiàn)突出,。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準(zhǔn)備每堂課,，想法兒調(diào)動孩子的積極性,，利用多媒體輔助教學(xué)，使得孩子們都喜歡上她的課,?？傊敬位顒臃浅３晒Γ_(dá)到了團(tuán)結(jié),、調(diào)動教師積極鉆研教材,，提高教學(xué)藝術(shù)的目的。

（1）教學(xué)設(shè)計新穎獨特,。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》,，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，縝密合理的編排設(shè)計使聽者印象深刻意猶未盡,。上課伊始,，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的,？說說看,。學(xué)生順著這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答,，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比,，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學(xué)設(shè)計,，靈活多樣地優(yōu)化了教法,，為順利實施課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）合作探究,、互學(xué)幫學(xué),、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認(rèn)識立體圖形》一課,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中學(xué)，在合作交流中學(xué),，體現(xiàn)了新課標(biāo)兩大理念：在活動中學(xué)知識,，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和合作探究意識,。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”,、注重的是“效”，整堂課重點突出,，注意在對比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，大大提高了課堂教學(xué)的實效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》一課利用多媒體輔助教學(xué),，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強,。（3）教學(xué)基本功扎實,。組里的教師們，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實踐,，體現(xiàn)出教學(xué)的基本功比較扎實,，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點,、突出難點,、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程,；劉萍老師能精心備課，設(shè)計細(xì)小環(huán)節(jié),，知識講解透徹,。

（4）教學(xué)設(shè)計合理。沒有精心設(shè)計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的,，開頭怎樣做,，提什么樣的問題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式,，會有哪些情景,，學(xué)生會有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會有什么樣的效果等等,。通過講課,、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),，特別是老師們的說課稿,，幾次修改、反復(fù)推敲,、仔細(xì)醞釀,，這種精益求精的精神是值得學(xué)習(xí)的。

（5）課堂氣氛和諧,、親和力強,。

現(xiàn)代教育觀點，更注重學(xué)生的情感和價值觀,，有效地新課導(dǎo)入,，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，而“上節(jié)課講了什么,，這節(jié)課要講什么，請打開書”等太平常的話語明顯減少,，以一個故事,、一張圖片等的導(dǎo)入，進(jìn)行課堂教學(xué)的切入點引入,，獨具匠心,，給學(xué)生提供一個愉悅的情境，營造一個和諧的氛圍,。教師們在這方面都有所體現(xiàn),。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑,、態(tài)度親切,、能夠以獨特的人格魅力感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識折服學(xué)生,，以精湛的`技藝吸引學(xué)生,，在她們的課堂上，學(xué)生如沐春風(fēng)，個個都躍躍欲試,，興趣盎然,，氣氛十分活躍。再加上老師們對學(xué)生的人性化的評價語言,，保護(hù)了學(xué)生的積極性,，注重了學(xué)生的情感和價值觀。（6）注重了多媒體輔助教學(xué)的作用,。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學(xué),，設(shè)計出極富情趣的卡通人物，極大調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性,，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，容量大、信息量多,、練習(xí)鞏固充分,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和思考，易于理解和接受,，有效的提高了學(xué)生在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,。

盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學(xué)活動中都積極參與精心準(zhǔn)備，也時常有精彩呈現(xiàn),，但有的顯示出上課還不夠老練,，調(diào)控能力不強，要想成長起來,，還有很長的路要走,，需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時教學(xué)上,，上一節(jié)好課并不難,，難得的是每節(jié)課都精彩。下面我將存在的的一些問題提出來僅供大家參考,。

1,、課堂設(shè)計有的還不太合理、課前準(zhǔn)備不夠充分,。主要表現(xiàn)三方面,。首先，上課時,，不敢放開,，特別著急，提出問題后,，學(xué)生沒來得及想,，馬上提問,，答不上來，坐下,，再問下一個試圖控制課堂,，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題,，不注重啟發(fā),，與學(xué)生交流差。其次,，課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測,，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,，課堂效率有時低下。

最后,，胡子眉毛一起抓,，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了,，所有的知識點都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了,，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長,，學(xué)習(xí)效率卻非常的低,。

2、對教材的理解和把握有時欠缺,。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點,，課堂語言非常隨意,，想說什么說什么,，用隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識。

3、課堂缺乏激情和激勵,。

一是課堂氣氛呆板,，缺乏激情。教師應(yīng)該以激情點燃激情,！老師上課要有激情,，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉,，學(xué)生很難興奮起來,。

二是缺乏激勵。有的學(xué)生的回答很有特色,，很可愛,，老師卻沒有深度點評，更沒有激勵,。

4,、注重了課前的預(yù)設(shè),，忽視了生成的精彩,。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提,，但不是唯一。不可否認(rèn)，教師們都花費了大量的時間和精力去作了充分的準(zhǔn)備,，預(yù)設(shè)了課的每一個環(huán)節(jié),。同樣的,，課堂上，我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強的,，生怕學(xué)生的不合作會壞了自己的課堂,，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，出現(xiàn)了學(xué)生鮮活的回答,、教師不能接過來,，而被我們教師掩蓋，匆匆地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),，缺少了精彩的生成,。

課內(nèi)比教學(xué)階段性總結(jié)，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā),，希望大家能以此次活動為新的起點,，不斷反思與總結(jié)，讓自己的課堂教學(xué)更加成熟,，更加完善,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統(tǒng)一部署,，結(jié)合我校實際,，教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，于20xx年911月開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,。干部進(jìn)課堂,，校長上講臺，教師上好課,，形成了一種“千帆齊發(fā)同競技,，教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過比賽,，賽出了成績,，賽出了效果。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，產(chǎn)生了周明華,、陳新成、熊開平、王興利,、朱建勇,、蘭和平、王興青,、余致平,、鄭武漢、閆成山等10名校級“教學(xué)明星”,；也評選出了孟亞男等22名校級“能手”,。參賽教師合格率100%；90分以上的有18人,，優(yōu)秀率達(dá)41%?，F(xiàn)將第一階段工作總結(jié)如下：

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校非常重視,，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓(xùn)會,，大力宣傳發(fā)動,，校長、主任親自上陣,，營造良好的教研氛圍,。制定了詳細(xì)的活動方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實施,，確保了本次活動的有序進(jìn)行,。

自20xx年秋，全省高中實施新課改后,，我校積極組織培訓(xùn),，課改實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立新課程理念,，學(xué)校加大課堂教學(xué)改革力度,，按照生本教學(xué)模式規(guī)范教學(xué)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。為進(jìn)一步響應(yīng)上級發(fā)出的“課內(nèi)比教學(xué)”的號召,，檢驗老師對新課改及生本教育理念落實情況,，更加科學(xué)地評價教師課堂教學(xué)能力，我校精心設(shè)計了“學(xué)生評價教師課堂教學(xué)能力表”,，共20個評價要點,。分別從“教師行為”和“學(xué)生活動”兩個方面,，進(jìn)行量化評價，并將這一評價結(jié)果納入“比教學(xué)”總分之中,，占30%,，從而引導(dǎo)教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生，更加重視學(xué)生的主體地位,。鄖西縣第四中學(xué)在近期開展的“比教學(xué)”活動中,，創(chuàng)新改革了老師課堂教學(xué)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，老師按上級下發(fā)評價標(biāo)準(zhǔn)同行與互評打分占70%,，學(xué)生評價打分占30%,。這一做法受到10月24日市教育局毛科長、藩科長高度評價,，稱贊這種作法是將學(xué)生作為課堂真正主人的表現(xiàn)。

本次活動,，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍,，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會,，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分,，比武活動中教師們精心設(shè)計教學(xué)情境，紛紛采用課件,、童話,、兒歌、圖片,、情景對話等學(xué)生喜聞樂見的形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個自由、寬松的語言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境,；使學(xué)生“想說,、敢說、能說”,，并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣,。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學(xué)新理念,，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué),，善于虛擬教學(xué)場景，做到了師生互動,、生生互動,，完全置身于真實課堂。且語言生動,，教學(xué)設(shè)計新穎,。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝,，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升,。特別是我們的周家軍校長,，王正興副校長、王興利副校長都認(rèn)真做好示范帶頭作用,，親自上陣,，為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。

我們在實施比教學(xué)活動時把課堂教學(xué)競賽和各組的教研活動結(jié)合起來,。在選取觀課維度與觀測點時把學(xué)生年齡特點,、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來,，以期更有針對性和實效性,，力爭解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認(rèn)為也不僅是競賽活動,，更是難得的全員教研活動,，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進(jìn)建議,，真正使每位教師都有所獲,，在活動中成長。

鄖西四中為扎實有效的開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，更好的促進(jìn)教師專業(yè)成長,，進(jìn)一步提升校本研訓(xùn)的深度和各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”的有效度，制定科學(xué)合理的“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動方案,，使“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動回歸“常態(tài)化”,。

一是比賽科目安排“常態(tài)化”。學(xué)校統(tǒng)籌安排語文,、數(shù)學(xué),、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，不搞突擊比賽活動,，學(xué)校每天都安排老師上課比賽,，最少一節(jié)，最多兩節(jié),，并且在時間上保證評委,、學(xué)科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動的干擾,，又不額外增加評委和觀課老師的負(fù)擔(dān),，老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動,，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性,。二是比賽時間安排“常態(tài)化”,。學(xué)科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進(jìn)行觀課和議課活動,，活動結(jié)束時,，各學(xué)科組的評審組評委根據(jù)鄖西四中教務(wù)處制定的《鄖西四中教師說課評分標(biāo)準(zhǔn)》《鄖西四中教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課,、議課老師的情況現(xiàn)場評分,，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場登分,、統(tǒng)分,，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。三是考評機制“常態(tài)化”,。各學(xué)科組評委,、各學(xué)科組每周都對教師的校本研訓(xùn)活動情況進(jìn)行考核,，考核結(jié)果與校內(nèi)績效工資掛鉤,。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”,。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動的上課老師,，根據(jù)自己的上課情況的真實感受和評委,、觀課老師的議課寫出教學(xué)反思,，學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,。

鄖西四中“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動在鄖西四中周家軍校長,、王正興、王興利副校長的指導(dǎo)下,，教務(wù)處,、政教處、教科處,、各個教研組紛紛紛紛響應(yīng),，分別制定詳細(xì)的方案和計劃，從“細(xì)”處著手,，保證了活動的務(wù)實性和有效性,，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動扎實有效向前進(jìn),。

四是督導(dǎo)“細(xì)”,。學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師,、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點,，平衡的分配到三個評審組,，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，都有領(lǐng)導(dǎo),、骨干教師,、學(xué)科組成員參加，保障活動管理到位,，督促到位,，指導(dǎo)到位，也從而保證了活動的有效開展,。

課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落,，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM(jìn)取,。我們相信,，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下,，我們將會以更加飽滿的熱情,，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家”活動的號召，進(jìn)一步提升英語教師的教學(xué)能力,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，我校英語教研組全體教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開展了課內(nèi)比教學(xué)活動,，現(xiàn)在這一階段活動已結(jié)束,，取得了令人滿意的成績作簡要小結(jié)如下：

英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動,。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)比賽展示,，課后組內(nèi)說課等階段,。每位教師都賽出水平，賽出了能力,。大家再集體議課,，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示,。

接到學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的通知,，高年級數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，10月12日,，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化,，課堂氣氛活躍,，口語訓(xùn)練到位，注重口語訓(xùn)練的同時也注意了筆頭訓(xùn)練,，教學(xué)效果明顯,，下課后大家對這堂課評價都很高，并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備,。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料,，虛心請教,，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件,；比武賽場上,，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時,，也演繹了課堂的精彩,。

此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西,。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本,，一邊說一邊寫，既注重了口語訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí),。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解,，對學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ),。張沖老師課堂上,，領(lǐng)讀時適當(dāng)提高語速，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,，不給學(xué)生偷懶的機會,，整個課堂學(xué)生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍,。李建平老師的授課能面對全體學(xué)生,，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機會,。張梅花教師的授課十分注重語法教學(xué),，訓(xùn)練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范,，使小組操練落到了實處,。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強,，能有效地調(diào)動學(xué)生說英語的積極性，值得借鑒推廣,。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功,，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動,，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武,。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力,，整體提高教師隊伍素質(zhì),。我組教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果,。

在點評和互動中,，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入,。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用,，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我,、共同提高提供了一個很好的平臺,。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi),，隨時可見老師們一起研討教法,，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源,。每節(jié)比武課下來,，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言,，個個評議,，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點,，也指出課堂上的不足,，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力,。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動結(jié)束了,。廣大英語老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗了,。

課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課,、說課,、講課,、評課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì),，比的是教師的能力和業(yè)績,。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動,，提高了教師的專業(yè)水平,，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機會,，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心,；教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計,、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功?，F(xiàn)總結(jié)如下：

聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言,。教學(xué)生數(shù)學(xué)的.目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,，再將數(shù)學(xué)知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

上課前，我積極自覺查找相關(guān)的資料,，有效整合資源,，自己制作課件,，準(zhǔn)備好教案,、導(dǎo)學(xué)案、說課稿,，講好后寫好教學(xué)反思,。改變以往的那種憑一本教案、一本書,，一講一節(jié)課滿堂灌的模式,，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍,。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格,。當(dāng)然,，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說,，我教學(xué)過程中講解細(xì)致到位,，教學(xué)過程簡潔清晰，學(xué)生計算量大,，方法實用,，我也正向這個方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,，讓我在聽課,、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足,，而且能以同事的長處來彌補自己的不足,，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動活動中,，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴,。 數(shù)學(xué)組8名教師,，全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講，聽課老師也聽得入迷,，大家認(rèn)真做好筆記,，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外,，在每賽講完一節(jié)課后,，講課教師先進(jìn)行說課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對講課教師的課進(jìn)行公正的評價,，并且參與打分,；分管教學(xué)的校長也給予了中肯的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實,、有效,，達(dá)到了預(yù)期效果。

通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，使我深刻意識到構(gòu)建有效課堂,，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，減負(fù)提質(zhì),，同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，積極性和自覺性,，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，從而使學(xué)生獲得實際的發(fā)展。從教師層面來講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，我們教師也會從理解課標(biāo),，熟悉教材，把握實際,，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度,，促使自己的課講得有效，賽得精彩,。所以結(jié)合這兩個方面來說,，無論對教師，還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的,。

“ 課內(nèi)比教學(xué)”活動的大力開展會讓教師有所收獲,，有所反思，也必會為學(xué)校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證,，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實際行動,，是加速教師成長的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊伍的重要舉措,。根據(jù)上級有關(guān)文件精神,，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,，今年秋季以來,，我校就精心籌劃并認(rèn)真實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。具體做法如下：

按照市教育局,、中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知精神,，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案,，廣泛宣傳動員,。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評價細(xì)則,，并安排了日程,，召開了動員會，推進(jìn)會,，研討會和階段小節(jié)會,。成立了以魏林慶校長任組長，副校長,、教導(dǎo)主任為副組長,，教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自帶頭“比教學(xué)”講示范課,，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式,，加強對課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課,，教研組“說課講課研課,，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”,，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng),，舉行“教學(xué)大比武”加強對教師評價。與此同時,，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制,，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),。

師積極參與到教學(xué)比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案,、一篇說課稿,、一篇評課稿、一篇教學(xué)反思,、一篇活動體會,、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動儀式上,，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。開展這項活動,，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，不斷提高教學(xué)能力,，整體提高教師隊伍素質(zhì),，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來,，取得一定成效,。

1、同課異構(gòu),，教學(xué)比武精彩演繹,。

開學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求,，對本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動作了周密而細(xì)致的安排,，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動形式同課異構(gòu),，并確定了各年級,、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”日程安排》,，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象,、定時間,、定課題,，真正體現(xiàn)了全員參與,、全學(xué)科覆蓋,。

老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時,，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩,。

2、深度研討推進(jìn)課改,。

為加強有效性課堂教學(xué)研究,，促進(jìn)教研團(tuán)隊建設(shè),，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來,?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，圍繞比武課,，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略,，展開了互動交流，及時點評,，寫好評課稿,，進(jìn)行評課比賽，在點評與互動中,，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,，有效性課堂的研討得到提升。

3,、課堂比武,，改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋,，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究,，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧,，取得了“共案+個案”,、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制,、“課堂參與+競賽訓(xùn)練+考試檢測”學(xué)生素質(zhì)立體評價體系等改革成果,，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面,，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評價,，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴,、周鴻,、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4,、共同教研,，業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下,，牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位,，于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課,、講課比武活動,，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻,、張秀琴,、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍,。他們正積極備戰(zhàn),，代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，我們一直嚴(yán)格過程管理,。教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上,，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo),、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表,，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備,，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織,、服務(wù)工作。比武結(jié)束,，由教導(dǎo)處及時通報當(dāng)天的比武情況,，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿,、評課稿,、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作,。對比武動態(tài),、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊,。既報道了老師們教學(xué)比武的動態(tài),、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討,。

檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn),，也是活動成果的積累。在做好組織,、營造濃厚的宣傳氛圍,，創(chuàng)辦4期專欄，兩期?？耐瑫r,，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知,、方案到學(xué)校通知,、方案、比武課程安排表,，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案,、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表,、宣傳稿件等,，我們均及時整理并分門別類歸檔。

總之,，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵,，嚴(yán)格過程管理是要務(wù),。牛河九年一貫制學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,，離不開全體教師的積極參與,。今后，我們將再接再勵,，創(chuàng)新形式,，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，力爭取得更大成效,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇九

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下,，于20xx年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，此項活動歷時一周順利完成,，課內(nèi)比教學(xué)總結(jié),。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績,。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，感慨頗多：

1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡,、引入競爭,，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。2,、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,。3,、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本,，積累了經(jīng)驗。4,、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決,。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：

因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備,。全組一至六年級7位老師分為兩個小組,，一個低學(xué)段組：由石曄、張小紅,、李春梅,、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個高學(xué)段組：由李道良,、伍國富,、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé),。分組以后,，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后,，要求老師提前一天寫好教案和說課稿,。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契,。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué),，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課,，盡量前來聽課,，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,，還必須在講課前出好測試題,，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效,，也不耽誤教學(xué)時間,，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》,?？偠灾覀冃W(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組,。

共性特點：1,、這次講課，雖然是隨堂課,，常態(tài)課,，但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計教學(xué),，課堂教學(xué)靈動生成,；2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際,，重點把握到位,，難點突破好。3,、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體”教學(xué),，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究,，老師給學(xué)生充足的空間和時間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4,、轉(zhuǎn)變教師角色,，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式,。

亮點之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課,。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算,，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時間和精力,，但是這于二年級的學(xué)生,，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展,，于學(xué)生的`發(fā)展都是大幸,，實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng),。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題,，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4,，李老師不是強行制止,，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上,，這樣既沒有傷學(xué)生自尊,，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧,。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,，值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn),，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分,，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次,，而是通過這次比較學(xué)活動，互相學(xué)習(xí),，共同提高,，提升了教學(xué)水平,，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體,。

低學(xué)段組：

一等獎： 張小紅

二等獎： 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組：

一等獎： 李道良

二等獎： 伍國富 伍連生

2,、數(shù)學(xué)課時間有限，一天一節(jié)課,，講新課就不能反饋練習(xí),。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教,，打造高效課堂,，大力提高課堂教學(xué)效率。

3,、教學(xué)有法,，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”,，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變,。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法,。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期語文“課內(nèi)比”語文組的活動中，共有十名語文老師展示了十節(jié)課,，各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真上好公開課，認(rèn)真評好每一位老師的課,，體現(xiàn)了我校語文教師的水平和風(fēng)貌,，活動成功，對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂,，提高語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討,。

在教研組的安排下，各教師都切實做好教材的研討工作,，分析教材,，吃透教材，分析學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生和各班實際情況擬寫出了教案,，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師,、xx老師的教案課件,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想,。老師們對學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實抓的很準(zhǔn)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計符合新課標(biāo)的要求,，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式,。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分領(lǐng)會到這種描寫方式的特點,，這一課讓學(xué)生體會到文人雅士們的高雅情趣,，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課,，但是又各有不同的風(fēng)格,，運用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題，展現(xiàn)了兩位老師功底,。xxx老師運用風(fēng)趣生動的教學(xué)語言,，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生,。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》,，生動有趣的課堂表演，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求,。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》,。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間里，分析課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)議論文知識,，安排得井井有條，重點突出,，達(dá)到了教學(xué)目的,。

兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅持使用普通話教學(xué),，體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底,，踏實認(rèn)真的工作態(tài)度，是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范,。

教師的課堂比武活動結(jié)束后,，教研組迅速組織教師進(jìn)行評課活動。在評課中,，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點,、缺點以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學(xué)習(xí),、交流,，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點的同時，也暴露出自己的缺點,。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收獲,。

總之,，通過本次比教學(xué)活動,，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升,。今后我們語文教研組將把比教學(xué)活動當(dāng)作常規(guī)工作來抓，為元堡民中的興盛做出貢獻(xiàn),。