無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇一

《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》中的第一首歌曲,，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲,，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖,，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿,、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情,。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的,。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍,，跟老師學(xué)唱兩遍,，教唱過(guò)程中,，老師講解歌曲中的休止符、全音符,、依音等音樂(lè)知識(shí)點(diǎn),，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家,。通過(guò)反復(fù)學(xué)唱,，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí),，先讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律,，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_,，第三拍拍手心,，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到,。

不足之處就是課件制作不精美,，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范,，還有就是學(xué)唱歌曲時(shí)肢體動(dòng)作太僵硬,，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù),，向前輩們學(xué)習(xí),！

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇二

這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像,，藍(lán)藍(lán)的天空像（）,，閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象,，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1,、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力,。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，拓展學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使其變得更完善。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇三

本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第七課《小小的船》,?！墩n標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我以此為依據(jù)展開活動(dòng),，取得了一定的效果。

一,、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn),、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái),。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論,，教師仿佛集會(huì)的主席,。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌，相互評(píng)價(jià),，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二,、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,，提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,，把字的音,、形,、義結(jié)合起來(lái);要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物,，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái);學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)……”

“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法,。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字,，在閱讀中識(shí)字,，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字,。漢字是音,、形、義的統(tǒng)一體,。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，有助于建立字的音、形,、義之間的牢固聯(lián)系,，準(zhǔn)確理解字(詞)義，提高識(shí)字,、學(xué)詞的質(zhì)量,。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字,，多義字等難以確定意思的,，字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字,。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí),，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí),，提高認(rèn)識(shí)事物的能力,。客觀事物包括圖畫,、實(shí)物,，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn),。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),，配有閃閃的星星圖片,，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音,、形、義之間的聯(lián)系,，提高識(shí)字效率,。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。如,，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里,，你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽(yáng)系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”,、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造,。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái),，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè),。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過(guò)程，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái),。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇四

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),，同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),，老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō),，那么,，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣,，讀出樂(lè)，讀出思,，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了,，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔俊保ㄗ杂勺x）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧,?！保R讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),，我還注意變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。此外,，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，學(xué)生開始讀得不到位,，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問(wèn)學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：“再讀得美一點(diǎn),，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了?！睂W(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái)，反面就是一艘小船的造型，學(xué)生開心極了,。

課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，與此同時(shí)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎,？我認(rèn)為答案是否定的,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見,，語(yǔ)文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),，二者不可偏廢,。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題,，并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開,。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面,，初三初四一根線”之后，我問(wèn)學(xué)生：初五初六,，初七初八,，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了,。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易,。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量,，拓展學(xué)生的課外知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏?ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌,、歌曲,、故事以及一些小知識(shí)，學(xué)生都很感興趣,。他們?cè)诟改赣H的幫助下,，通過(guò)上網(wǎng)，向父母親請(qǐng)教,，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料,。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌,、故事接龍,、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等，對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,，積累了不少知識(shí),，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力,。

教師只是活動(dòng)的組織者,，學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華,。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù),，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā),，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,，思維的火花不斷地涌現(xiàn),，每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,，每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇五

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲,。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同,。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境,。這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精煉，詞句優(yōu)美,，描寫了一幅恬靜美好的夜景,。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》,，這是一篇小韻文,，語(yǔ)言優(yōu)美，適合低段孩子朗讀,，充分發(fā)揮他們的想象,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字，有感情地流利朗讀課文,。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣；接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見過(guò)什么樣的月亮,？以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的。

環(huán)節(jié)二,，學(xué)習(xí)兒歌,。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽過(guò)就算了,，讀過(guò)就罷了。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái),。

環(huán)節(jié)三,，采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里,，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,，孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物，本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),，但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,，我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位，沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),。還有配樂(lè)朗讀兒歌,，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫面吸引了，但這時(shí)候我還要他們指著書來(lái)讀,，這又一次把孩子的興趣扼殺了,，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,，我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美,。

環(huán)節(jié)四，品讀課文,，感悟美,。讓孩子想象說(shuō)話，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么,？這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說(shuō)像香蕉、像小船,、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體，展開想象的翅膀,，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),，因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作,、背景,、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天，你看見了什么,？有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀,！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見我坐在月亮船上釣魚?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見星星在對(duì)我說(shuō)話,。”孩子們你一言,，我一語(yǔ)地展開議論,，聽著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中,。

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,。因此,，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,，課堂達(dá)到高潮的時(shí)候，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,，沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手，做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌,，這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足，在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí),。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇六

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第7課,，是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖,，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮,、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧,，音樂(lè)性很強(qiáng),，語(yǔ)言通俗易懂，充滿了兒童情趣,。作者用生動(dòng)形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物，向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚,，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩(shī)中有景,、有情,、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快,，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累,。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求，把母語(yǔ)教育六項(xiàng)工程中的演講,、朗讀,、積累、寫字,，有效融入課堂,，使課堂內(nèi)涵更加厚實(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的博大精深,，感受母語(yǔ)的魅力,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂程式更簡(jiǎn)約,。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成,。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,，因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng),，每一個(gè)要求都力爭(zhēng)讓全部學(xué)生明白清楚，并提前關(guān)照,，如：在學(xué)生跟讀時(shí),，提醒學(xué)生用手指著。在學(xué)生自己朗讀時(shí)提醒他們把書端好,。在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),，提醒他們認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字時(shí),，提醒他們端正姿勢(shì),。這一切都自然地融入課堂，借助課堂學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性。

本課課文插圖生動(dòng)形象,，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思,，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛(ài),。因此在課堂伊始就出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話,。這給了學(xué)生較大的想象,、表達(dá)空間。雖然只經(jīng)過(guò)了短短兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力已有了飛躍,，特別是謝震、蔣雨格,、曲昶宇,、苑雨桐、于欣等同學(xué),，常常會(huì)讓人有意想不到的驚喜,。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng),，取得了一定的效果,。

對(duì)于剛進(jìn)校門幾個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我把本課的重點(diǎn)確定為識(shí)字,、寫字,、朗讀。教學(xué)中以學(xué)生為中心,，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。識(shí)字教學(xué)中方法多樣,，分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合,，重在激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，減輕學(xué)生識(shí)字壓力。把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以此激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加、減一減,、猜一猜,、組詞、找反義詞等方法,。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，看得出平時(shí)識(shí)字較多的孩子反應(yīng)快，發(fā)言積極,。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái),，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,?！币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,，如：跟讀,、自由讀、小組合作讀,、指名讀,、配樂(lè)朗讀。在本課教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確，到讀通順,，再到美讀,，最后熟讀成誦，步步升入,，升華情感,，享受朗讀的快樂(lè)。

《小小的船》朗朗上口,、短小生動(dòng),，而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過(guò)歌曲《小小的船》，因此在朗讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——，藍(lán)藍(lán)的天空像——,，閃閃的星星像——,，以此給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。孩子們的想象的確豐富，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”,，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”,，還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！?，看來(lái)還真是不能小看了這些拖著鼻涕，上課需要老師一直提醒,，經(jīng)常惹點(diǎn)小麻煩的小家伙,。

在學(xué)生朗讀了課文,、傾聽了歌曲后，已有很多學(xué)生能背誦課文了,，因此我設(shè)計(jì)了背誦積累的環(huán)節(jié),，以此給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。

在本課的寫字教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了“閃”的書寫,。指導(dǎo)中，注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣,，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置,，并自主說(shuō)明“閃”的占格位置,，及重點(diǎn)筆畫的寫法，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,，這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合，課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果,。課堂上,，曲昶宇同學(xué)說(shuō)得頭頭是道，得到了聽課老師的好評(píng),。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇七

小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它語(yǔ)言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。今天，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,，覺(jué)得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

一、加強(qiáng)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí),，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入,。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好,？”學(xué)生一一說(shuō),，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

二,、注重識(shí)字教學(xué),。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明,，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法,，如加一加,，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣。三,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問(wèn)題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感,。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情,。

小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作,。五,、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過(guò)寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的',、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍,，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力；多聽課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動(dòng)筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,，不斷提高自己的文筆,。

一年級(jí)小小的船教學(xué)反思篇八

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情,，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好,？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子,，有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問(wèn)題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運(yùn)用,，進(jìn)行跨越式教學(xué),，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律，為此,，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作。

教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都知道,，作文是令我們頭疼的問(wèn)題,。平時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有素材,，考試著急,，分值又特別大，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng),。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過(guò)寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,?！北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往，他們的寫作能力一定能提高,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),。一年之季在于春,，一日之季在于晨，學(xué)習(xí)之季在于始,，有了良好的開始就有成功的開始,，我愿做學(xué)生的引路人、同行人,，在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn),。