隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇一

伴隨著時(shí)間的腳步，我們已經(jīng)邁入21世紀(jì),。新時(shí)代里國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將是全面復(fù)合型健康人才的培養(yǎng)以及這些人才所能夠創(chuàng)造出來(lái)的生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng),。在這一獨(dú)特的大環(huán)境之下，時(shí)代賦予了現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才更加艱巨的任務(wù),，高校培養(yǎng)人才不僅要注意學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的提高,，對(duì)于他們的心理訴求、心理變化,、心理矛盾等都需要嚴(yán)加關(guān)注,，以培養(yǎng)具有獨(dú)立健康人格的當(dāng)代大學(xué)生。時(shí)代對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的高要求是一把雙刃劍,，一方面可以從外環(huán)境上給與當(dāng)代大學(xué)生更大的動(dòng)力去努力提升自己,，另一方面當(dāng)抗壓能力強(qiáng)的學(xué)生面對(duì)這種情況可以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高，對(duì)于抗壓能力弱的學(xué)生而言,，他們需要更好的梳理自己的情緒,、調(diào)整自己的心態(tài)才能面對(duì)這個(gè)壓力的世界。當(dāng)他們憑自己努力卻不能達(dá)到父母的期望時(shí),，當(dāng)他們的耳邊充斥“別人家的孩子成功”時(shí),，當(dāng)他們開始抵觸父母的叮囑時(shí)，他們更傾向于懷疑自己,、從而質(zhì)疑世界,。近年以來(lái)，在高校中由于學(xué)生自身心理原因未能得到有效解決而導(dǎo)致的休學(xué)甚至退學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，有的高校甚至出現(xiàn)了大學(xué)生跳樓,、投毒等輕言生命的現(xiàn)象。在校大學(xué)生已成為目前心理障礙,、心理健康問(wèn)題的高發(fā)群體,，心理健康問(wèn)題在高校學(xué)生群體中的產(chǎn)生率達(dá)到了全體學(xué)生比例的10%－30%,。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題并幫助他們走出心理健康陰影已經(jīng)刻不容緩。

2.1研究對(duì)象,。

本次研究工作涉及黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生,。調(diào)查隨機(jī)抽取該院校20xx級(jí)新生和高年級(jí)學(xué)生，涉及該高校的理科,、文科,、工科和藝術(shù)類學(xué)生。

2.2研究方法,。

本次研究工作過(guò)程中運(yùn)用的研究方法為兩種:通過(guò)閱讀理解大量文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)以及發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷然后統(tǒng)計(jì)歸納數(shù)據(jù),。

2.3研究工具。

目前在此類心理學(xué)研究中普遍的研究工具為大學(xué)生人格問(wèn)卷和scl－90癥狀自評(píng)量表,，二者的適用范圍不同［1］,。

(1)大學(xué)生人格問(wèn)卷大學(xué)生人格問(wèn)卷是日本科學(xué)家在參加1966年的全日本大學(xué)保健管理協(xié)會(huì)時(shí)編制的，它對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯為universitypersonalityin-ventory,，因此大學(xué)生人格問(wèn)卷也可以簡(jiǎn)寫為upi,。upi的適用范圍為大學(xué)新入學(xué)時(shí)的學(xué)生，它主要是為了調(diào)查新入學(xué)的學(xué)生,，從高中升入大學(xué)后心理方面的變化,，以期較早地能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的精神障礙者、精神分裂癥,，它能夠了解新入學(xué)大學(xué)生相關(guān)的煩惱,、對(duì)于生活的不滿以及新入一個(gè)環(huán)境中可能存在的迷茫等癥狀。upi調(diào)查問(wèn)卷分為3部分組成:第一部分為被調(diào)查者的基本情況的了解,，主要包括被調(diào)查者的姓名,、性別、聯(lián)系方式,、興趣愛(ài)好,、家庭情況、家庭住址等信息,，這些信息為后期問(wèn)卷分析的時(shí)候參考使用;第二部分為該調(diào)查問(wèn)卷的精髓部分,，為調(diào)查問(wèn)卷的本身，由60項(xiàng)組成,，其中題號(hào)為5,、題號(hào)為20、題號(hào)為35和題號(hào)為50的這四項(xiàng)為測(cè)偽尺度,，除開此4項(xiàng)外的56項(xiàng)為測(cè)試被調(diào)查者的煩惱,、焦慮等;第三部分為附加題選項(xiàng)，它是作為一種了解被調(diào)查者是否曾經(jīng)接受過(guò)心理咨詢或治療,、被調(diào)查者對(duì)于自身的評(píng)價(jià)以及咨詢要求等等,。upi的記分方法為計(jì)算upi總分的方法,，即除開前文提及的4項(xiàng)測(cè)偽題目不參與記分以外，其余56項(xiàng)參與記分,，答案為肯定的記錄1分,，為否定的不加分也不扣分，然后將56項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加從而得到upi的總分,。換而言之,，upi總分的范圍為0－56分，最高分為56分,，最低分為0分。upi總分獲得之后就可以進(jìn)行upi篩選,。upi篩選結(jié)果分為三類:一類,、二類和三類［2］。經(jīng)upi篩選為一類的被調(diào)查者,，則可能為心理異常,、具有精神分裂癥狀疾病，影響正常的學(xué)習(xí)和生活,。對(duì)于被歸于此類的學(xué)生必須引起我們教育工作者的重視,，需要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)、同時(shí)上報(bào)學(xué)校找到更佳的解決方式,。對(duì)于被歸于二類的學(xué)生,，他們屬于心理正常型，但是存在一定得心理障礙,，例如人際關(guān)系緊張,、自身情緒不穩(wěn)定等等，通過(guò)一定的心理疏導(dǎo)能夠好轉(zhuǎn),。對(duì)于被歸于三類的學(xué)生為正常心理正常的學(xué)生,。

(2)scl－90癥狀自評(píng)量表scl－90則為self－reportinginventory，它還可以稱作90項(xiàng)癥狀清單,，是德若伽提斯于1975年編制的,，它針對(duì)的是16歲以上的人群。scl－90是目前世界上心理學(xué)界測(cè)量人是否有心理障礙,、心理疾病的最常規(guī)的研究工具,。scl－90由90個(gè)項(xiàng)目組成，每一個(gè)項(xiàng)目也為打分制度,，為5分評(píng)價(jià)制度,，被調(diào)查者通過(guò)對(duì)自身的感知和了解選擇對(duì)于該項(xiàng)目自己的得分，其中選項(xiàng)選“無(wú)”為1分,，選項(xiàng)選“輕度”為2分,，選項(xiàng)選“中度”為3分,，選項(xiàng)選“偏重”為4分，選項(xiàng)選“嚴(yán)重”為5分,。分析時(shí)一般通過(guò)以下指標(biāo)進(jìn)行:總分為90個(gè)項(xiàng)目所有的得分相加得到的分?jǐn)?shù),，總分反映了被調(diào)查者的心理健康的一個(gè)總體水平，該項(xiàng)分?jǐn)?shù)越高,，表面該調(diào)查者的心理健康水平越低,，反之亦然;總癥狀指數(shù)的計(jì)算方法為90個(gè)項(xiàng)目所相加得到的分?jǐn)?shù)除以90。scl－90調(diào)查一共包含了9個(gè)因子,，這9個(gè)因子分別為軀體化,、抑郁、恐怖,、強(qiáng)迫癥狀,、焦慮、偏執(zhí),、人際關(guān)系敏感,、敵對(duì)和精神病性，其中每一個(gè)因子都包括了被調(diào)查者在該方面的痛苦程度,。因子分的計(jì)算方法為該因子的所有項(xiàng)目的總分除以該項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)目,，通過(guò)因子分?jǐn)?shù)的高低，可以得到該調(diào)查者的癥狀分布情況,。如果被調(diào)查者的某項(xiàng)因子分相對(duì)偏高的話,，則表明該調(diào)查者心理健康問(wèn)題相對(duì)較高。因此為了使本次的研究工作更加具有說(shuō)服力和較高的準(zhǔn)確度,，在本次研究工作中采用區(qū)別對(duì)待的方式開展本次的研究工作,，具體而言，對(duì)于2014級(jí)新入學(xué)的學(xué)生發(fā)放upi人格問(wèn)卷,，而對(duì)于高年級(jí)(二,、三年級(jí))則發(fā)放的為scl－90調(diào)查問(wèn)卷。

2．4研究過(guò)程,。

(1)研究程序本次研究工作首先是進(jìn)行培訓(xùn),，然后進(jìn)行研究的重要部分———upi和scl－90問(wèn)卷調(diào)查，第三是進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入和分析;第四為咨詢,。

(2)工作要求參與本次研究工作的調(diào)查者需要提前了解upi和scl－90的具體含義和相應(yīng)的實(shí)施要求,，同時(shí)調(diào)查者應(yīng)該向被調(diào)查者(學(xué)生)講述清楚此次調(diào)查的目的，打消部分學(xué)生可能會(huì)存在的疑慮,。

3．1upi測(cè)試情況,。

本次調(diào)查工作一共發(fā)放upi調(diào)查問(wèn)卷1945份，回收的調(diào)查問(wèn)卷1912份,，同時(shí)由于部分同學(xué)未按照要求答題或者有漏題現(xiàn)象,，這類數(shù)據(jù)是不能參與統(tǒng)計(jì)的,，即最終有效調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為1900份。根據(jù)upi調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果,，在這1900份有效調(diào)查問(wèn)卷中,，其中調(diào)查結(jié)果為一類學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷份數(shù)為208份，二類調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為702份,，三類調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為990份,，即一類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的10．95%，二類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的36．95%,，三類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的52．10%,。在upi測(cè)試中我們還發(fā)現(xiàn)，upi得分情況存在“三高”現(xiàn)象:女生的upi得分高于男生,，非獨(dú)生子女的upi得分高于獨(dú)生子女的upi得分,，來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生upi得分明顯高于來(lái)自城市家庭的學(xué)生。這說(shuō)明男生的心理健康優(yōu)于女生,，獨(dú)生子女的心理健康優(yōu)于非獨(dú)生子女以及城市家庭的學(xué)生其心理健康狀況優(yōu)于農(nóng)村家庭的學(xué)生。

3．2scl－90測(cè)試情況,。

本次調(diào)查工作的scl－90測(cè)試工作中,，我們一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2000份，回收的調(diào)查問(wèn)卷為1963份,，有效的調(diào)查問(wèn)卷份數(shù)為1952份,。通過(guò)1－5級(jí)評(píng)分制度，按照一般研究方法,，對(duì)于scl－90測(cè)試中總分超過(guò)160分,，或者其陽(yáng)性調(diào)查項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，也或者任一因子分超過(guò)2分時(shí),，我們考慮對(duì)該調(diào)查者進(jìn)行陽(yáng)性篩選實(shí)驗(yàn),，此類調(diào)查者需要進(jìn)行下一步的調(diào)查和檢查。對(duì)本次調(diào)查工作,，scl－90總分大于160分的一共有192份;各因子平均分大于等于2的調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)401份;各因子平均分大于等于3的調(diào)查問(wèn)卷有82份;各因子平均分大于等于4的有15份,。通過(guò)分析男生和女生的調(diào)查問(wèn)卷，得出女生的陽(yáng)性檢出率較男生的陽(yáng)性檢出率高,，這也說(shuō)明不僅低年級(jí)男生的心理健康狀況優(yōu)于女生,，在高年級(jí)也如此。分析各年級(jí)9個(gè)因子的差異可以得出,，從整體的角度,，是隨著年級(jí)的增高，分?jǐn)?shù)越來(lái)越降低,，說(shuō)明隨著年級(jí)的增高及年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)于自身的心理健康也有一定有用調(diào)節(jié),，更加適應(yīng)大學(xué)生生活方式。

4.1問(wèn)題討論,。

大學(xué)生由于處于高中和步入工作中間這個(gè)特殊時(shí)期,，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方式同高中的集中教育方式完全不同，加上由于大學(xué)生本身在此年齡段的自身因素,、家庭因素等,，容易造成大學(xué)生的心理不健康現(xiàn)象，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析,。

(1)性別的影響,。無(wú)論是upi測(cè)試結(jié)果還是scl－90測(cè)試結(jié)果，兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果都顯示女生的心理健康程度低于男生,，這可能跟女生自身的生理及心理特征有關(guān),。由于在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念、文化中,，對(duì)于男生的社會(huì)定位以及父母對(duì)于男孩和女孩的教養(yǎng)方式的均有不同,，而且女生在進(jìn)入青春期后，她們對(duì)于自我的評(píng)價(jià)明顯低于男生,，遇見(jiàn)問(wèn)題她們也比男生有逃避問(wèn)題,、不解決問(wèn)題的趨勢(shì)，她們沒(méi)有坦然面對(duì)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的決心和勇氣,。同時(shí)由于女生自身的劣勢(shì)，在求職以及工作中受到的不平等待遇也會(huì)長(zhǎng)此以往,，影響個(gè)人的心理健康,。

(2)是否獨(dú)生子女的影響。對(duì)于此前大部分人的觀念中,，獨(dú)生子女由于父母可能過(guò)分的溺愛(ài),，可能其心理健康程度不及非獨(dú)生子女。但是在我們此次的調(diào)查工作中,，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的心理健康程度優(yōu)于非獨(dú)生子女,，這可能跟獨(dú)生子女父母有效,、講究方法的引導(dǎo)方式有關(guān),。

(3)家庭環(huán)境的影響,。通過(guò)本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村籍學(xué)生的心理健康狀況不及城市學(xué)生的心理健康程度,，這是因?yàn)檗r(nóng)村籍學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不佳,，在他們的小時(shí)候或者初高中的求學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)上的佼佼者,，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變抑或是彌補(bǔ)他們?cè)诔鞘袑W(xué)生當(dāng)中的心理上的自卑,。當(dāng)同齡人中城市學(xué)生可以享受生活時(shí)，他們可能還在為下個(gè)月的生活費(fèi)操心,，同齡人中城市學(xué)生在學(xué)校打籃球抑或品咖啡之時(shí)，他們可能正在去家教的炎熱抑或下雪的路上,，這種可能的虛榮心和強(qiáng)烈的自尊心導(dǎo)致了自己的自卑心,，從而不愿與別人交往,，產(chǎn)生自閉,、自卑等心理特征,，影響了自身心理程度。

(4)年齡的影響,。在本次研究中發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的心理健康程度明顯優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生,，這可能是新生入學(xué)時(shí)，由于在初高中時(shí)期,，一直注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)那時(shí)候在學(xué)生團(tuán)體中能占據(jù)一個(gè)很重要的因素，可能一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異后,，就能得到很多人的欣賞與包容,。但是進(jìn)入大學(xué)后，來(lái)自五湖四海的同學(xué),，有不同的家庭背景和教育背景,，而且大學(xué)注重的是全方位的考量，這時(shí)候就需要學(xué)生去自我適應(yīng),，調(diào)整,。因此在低年級(jí)時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)自我矛盾，自我迷茫,。隨著年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)于大學(xué)生活的適應(yīng),，同時(shí)大學(xué)期間學(xué)校較多的資源供他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，他們的眼界更寬了,，視野更大了，心胸當(dāng)然更廣闊,，從而他們的心理健康狀況得到提高,。

4.2對(duì)策分析,。

一個(gè)人的心理健康離不開環(huán)境及個(gè)人，因此,，可以從如下角度考慮提高學(xué)生的心理健康程度,。

(1)提供較好的外部環(huán)境。一個(gè)人的心理健康與其生長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān),，所以我們整個(gè)社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境,。同時(shí)學(xué)校作為學(xué)生在校期間的接觸場(chǎng)所，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境,。再次家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理健康也非常重要,，家長(zhǎng)應(yīng)注意教育孩子的方法，保證他們生活于一個(gè)良好的家庭環(huán)境之中,。

(2)開拓創(chuàng)新大學(xué)心理健康教育新途徑,。目前高校關(guān)于大學(xué)生心理健康的課程一般為選修課，同學(xué)們重視程度不夠,。在目前現(xiàn)代化的21世紀(jì),，可以通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如微信,、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等,。目前高校的相關(guān)的師資也相對(duì)比較薄弱，從而能夠提供幫助給學(xué)生的資源也相對(duì)較少,，可以通過(guò)充實(shí)高校相關(guān)師資達(dá)到能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生服務(wù),，對(duì)他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而更好的完成學(xué)業(yè),，為社會(huì)效力,。

本次研究工作表明該高校學(xué)生的心理狀況總體良好，但是仍有一小部分學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題,。對(duì)于以后的教學(xué)工作,，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的心理健康情況,，培養(yǎng)品德良好,、技術(shù)過(guò)硬的適合社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代大學(xué)生,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇二

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低,，多采用簡(jiǎn)單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒,、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)?？傊?，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的.工作壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，形成心里疾患,。

學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格,。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看,，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而,，據(jù)報(bào)道,，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后,；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo),。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇三

此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本,，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式,，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份,，回收率為93.75%,，其中有效問(wèn)卷81份,，有效率為90%.。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法,，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一，學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

在此次調(diào)查中,，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題,。例如,，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大,。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò),，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過(guò)于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),，或感覺(jué)生活空虛,，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”,，由此可見(jiàn),，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

二,，業(yè)余生活,。

在所調(diào)查的學(xué)生中，有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開放,，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課,，與此相反,，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

三,，經(jīng)濟(jì)生活,。

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,，有67%的同學(xué)基本夠用,，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時(shí),，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高,，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降,。

四，人際交往,。

人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題,。在第33題，“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”,，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大,。而在第8題，“與一群朋友在一起,，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣,，在第29題“上大學(xué)以后,，你覺(jué)得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”的人數(shù)相當(dāng),，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題,。

大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué),，面對(duì)如此開放自由的環(huán)境,，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,，一下子不知所措,，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué),，來(lái)自獨(dú)生子女家庭,，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡,。與此同時(shí),，在第20題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇四

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,，十分敏感。況且,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題,。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等,。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)心身健康,，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題,。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,，人們?cè)谧非笊眢w健康的同時(shí)，也關(guān)注著心理健康,，作為天子驕子的大學(xué)生也不例外?，F(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野，活躍的思維,，追求個(gè)性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感，但同時(shí)也面臨著新的心理問(wèn)題和沖突,。

健康是人生的第一財(cái)富,。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康更是學(xué)業(yè)成就,、事業(yè)成功,、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。

心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過(guò)來(lái)的,。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài),，心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動(dòng)及研究心理健康的學(xué)問(wèn)。

心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒、適度的情感,、和諧的人際關(guān)系,、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等,。心理鍵康與一個(gè)人的成就,、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大,。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難,，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的,，沒(méi)有絕對(duì)的分界線,。一般判斷心理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動(dòng),，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二,，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程,。其三,、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn),。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安,、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短,、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng),、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面,。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常,、錯(cuò)覺(jué),、幻覺(jué)、遺忘,、疑病妄想,、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心情沉重,。心灰意冷,，甚至痛不欲生等,。

1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式,。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng),，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程,。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇,、內(nèi)化,，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過(guò)程,，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識(shí),、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑、承受挫折,、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱,，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

2,、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力,。

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平,。一方面,，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范,、行為方式、環(huán)境信息,、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu),；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量,、評(píng)價(jià)和調(diào)控,，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì),，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度,。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化,，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向,，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià),，從而達(dá)到心理優(yōu)化,、健全人格的目的。

3,、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑,。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的,，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我,，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展,。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要,，最欠缺的是心理素質(zhì),，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心,，依賴性強(qiáng)等,。究其原因,，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。在大學(xué)生中,，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良,，存在不同程度的障礙,。土木水利學(xué)院20xx級(jí)學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問(wèn)題休學(xué)4人，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1,、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定,；

2、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己,、鄙視自己,，因而不敢面對(duì)別人；

3,、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心,，低糜消沉，抑郁,；

4,、狂躁不安,，行為異常,。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題,、自我認(rèn)識(shí)失調(diào),、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn),、感情適應(yīng)不良等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視,。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七,、八歲至二十二、三歲,，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突,、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突,、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí)、生活,、交友,、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感,；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感,。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘,、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜,。各種生理因素、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一起,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

1、客觀方面,。

與中學(xué)比,，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活,、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化,。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備,；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí),，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程,，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日相隨；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題,。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間,。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來(lái)說(shuō),，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力,。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué),，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年，天天相見(jiàn),。熟悉的面孔,、相似的語(yǔ)言、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,。跨進(jìn)大學(xué),，周圍的人來(lái)自不同地區(qū),，素昧平生，語(yǔ)言,、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒,。這對(duì)年齡僅有十七八歲的新生來(lái)說(shuō),，是極不習(xí)慣的，因此,，每逢節(jié)假日就會(huì)想家,、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4）對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化,。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,，班里事情多，社團(tuán)活動(dòng)多,，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè),。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政,，感到壓力大,。

2、主觀方面,。

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：

一是盲目自滿與自我陶醉,。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕,，親友夸獎(jiǎng),，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差,，從而放松了對(duì)自己的要求,，盲目自滿。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化,、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感,，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,，就會(huì)產(chǎn)生失寵感,。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗,，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整,。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱,，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會(huì)活動(dòng)不參加,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無(wú)所事事,，生活單一，有礙個(gè)性發(fā)展,。

我們時(shí)常在各種報(bào)刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題,，大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加。

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者,，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學(xué)生往往自視甚高,，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問(wèn)題,。從外部環(huán)境看,，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會(huì)生活環(huán)境等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響,，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會(huì)生活節(jié)奏,；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇所帶來(lái)職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大,。從大學(xué)生自身看，大學(xué)正是人生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期,，大學(xué)生的生理,、心理與社會(huì)化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我往往會(huì)發(fā)生矛盾,。面對(duì)這些問(wèn)題,，如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病,。

因此,，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己,。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力,，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界,、對(duì)挫折的主觀判斷,、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,，樹立科學(xué)的人生觀,，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律,、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦,、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒,、不吸煙,、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力較大,，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí),、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦,、合理用腦,、適時(shí)用腦,，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱,，使思維、記億能力減退,。

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段,，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過(guò)渡之后,，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說(shuō),，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度。因而,，在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬,、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期,。社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展,。這種情況也會(huì)在早晚要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故,、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,、交友失敗,、失戀等,。這些心理問(wèn)題如果總是揮之不去，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸,。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),。

所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2,、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試,，開展了一系列工作，并取得良好效果,，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施：

1,、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校,，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái),，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑,。

開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案,。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查,，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷,，每年約有10％的新生被約請(qǐng)面談,，根據(jù)面談分析,，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度,，采取不同的應(yīng)對(duì)措施,，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn),、及時(shí)干預(yù),，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo),。

3,、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑,，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求,。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素,，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí),、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的,。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn),、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根,。

4,、開設(shè)心理教育必修課,，增強(qiáng)自我教育能力,。

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理,、衛(wèi)生,、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力,。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性,，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

5,、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境,，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件,。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力,、集體榮譽(yù)感的土壤,，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助,。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征,。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),，開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍,、寬松理解的環(huán)境,，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí),，充分發(fā)展個(gè)性,，改善適應(yīng)能力,。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來(lái)走向社會(huì),，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),，告別了中學(xué)時(shí)代,、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。因而,，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立,、自強(qiáng),、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力,、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難,、挫折與挑戰(zhàn),，追求更加完美的人格,，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ),。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊,、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念，突破時(shí)空,，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

參考文獻(xiàn),。

《大學(xué)生心理輔導(dǎo)》主編蘇巧榮蘇林雁浙江大學(xué)出版社,。

《心理學(xué)教程》主編王貴林陳洵廣東高等教育出版社。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇五

近期,，高校死傷事件頻發(fā)：南昌航空大學(xué)宿舍腐尸事件;復(fù)旦大學(xué)發(fā)生室友投毒事件,，起因是生活瑣事導(dǎo)致;南昌理工學(xué)院一大一女生15日晚墜亡,，警方初步排除他殺可能??人們?cè)谡痼@和惋惜的同時(shí),，大學(xué)生心理健康問(wèn)題也引起了人們的廣泛關(guān)注。原國(guó)家教委曾對(duì)12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試,，發(fā)現(xiàn)存在明顯心理障礙者達(dá)20.23%，每年全國(guó)高校學(xué)生因失戀,、考試失敗、人際沖突,、生活受挫等自殺者達(dá)數(shù)十人之多。據(jù)上海高校的調(diào)查,，在200多種令大學(xué)生煩惱的原因中，人際關(guān)系,、學(xué)生,、異性,、對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂各占20%,。

隨著大學(xué)生獨(dú)生子女及貧困生的大量增加，這些心理問(wèn)題將更加突出,，如果對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不加以認(rèn)真研究解決,，不僅將嚴(yán)重影響未來(lái)高級(jí)人才的質(zhì)量,，還將誘發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。心理問(wèn)題已對(duì)大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成才產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的威脅,，大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)和各高校關(guān)注的重點(diǎn)，為此我對(duì)同學(xué)之間進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查,，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)了來(lái)解決這一問(wèn)題，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻(xiàn)!大學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷(詳見(jiàn)附錄1),。

一,、調(diào)研基本情況介紹,。

本次調(diào)查方式是在我的同學(xué)之間采取隨機(jī)抽樣調(diào)查,，以問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,。本次調(diào)查借助騰訊qq進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，也得到了大部分同學(xué)的支持,。這次調(diào)查一共發(fā)放了120份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為本科及大專的在校大學(xué)生,，男70名女50名,，一共收回108份具有分析價(jià)值的問(wèn)卷,。這次調(diào)查得到了同學(xué)的大力配合具有一定的分析價(jià)值和較高的可信度,。

二,、調(diào)研分析,。

(一)、人際關(guān)系問(wèn)題,。

根據(jù)調(diào)查可發(fā)現(xiàn),，有的大學(xué)生在與同學(xué)交往過(guò)程中往往表現(xiàn)出自負(fù)的心態(tài),，待人處事以自我為中心,，總想表現(xiàn)自己,，經(jīng)常抱怨別人不理解、不體貼,、不關(guān)心。有的大學(xué)生性格比較內(nèi)向,，不善于表達(dá)自己的思想，例如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4%的同學(xué)當(dāng)自己不受到別人理解時(shí)會(huì)和別人沖突，缺乏理性,，15%的同學(xué)會(huì)有不同程度的怨憤和心情壓抑!不愿和同學(xué)交流,、合作,，一心只讀圣賢書,，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題,。此外,，大學(xué)生之間由于個(gè)性,、利益等方面的原因也容易產(chǎn)生沖突,，導(dǎo)致有些大學(xué)生相互冷漠,，甚至仇視打擊對(duì)方，長(zhǎng)此以往,，他們就會(huì)在內(nèi)心積聚心理問(wèn)題，極易產(chǎn)生心理疾病,。

(二)、學(xué)業(yè)問(wèn)題,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活就是三點(diǎn)一線之間教室、寢室,、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味,。據(jù)了解學(xué)業(yè)上的主要問(wèn)題是：(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;(3)學(xué)習(xí)目的不明確及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;(4)學(xué)習(xí)注意力不集中,。

(三)、戀愛(ài)與性的問(wèn)題,。

大學(xué)生大都處18～25歲的年齡階段，生理和心理發(fā)展過(guò)程已進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段,，不少大學(xué)生開始談戀愛(ài),，但在如何處理戀愛(ài)與性問(wèn)題上常常感到困惑,。

(四)、情緒問(wèn)題,。

在情緒方面調(diào)查發(fā)現(xiàn),，12%同學(xué)不敢在同學(xué)面前大聲說(shuō)話，這反映了一些情緒問(wèn),。進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)角色的換位引起了大學(xué)生許多的心理沖突，從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安,。大學(xué)生易出現(xiàn)的情緒困擾主要有：(1)抑郁,。抑郁是大學(xué)生最為常見(jiàn)的情緒困擾,。如得不到及時(shí)的心理咨詢及治療,就會(huì)形成嚴(yán)重的心理疾病，造成嚴(yán)重后果,。(2)焦慮。通常包括自信心,、自尊心的喪失、失敗感,、罪惡感的增加等,，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗(yàn),，影響大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。(3)自卑,。自卑的人大多性格內(nèi)向,常常覺(jué)得自己處處不如人,，總感到別人瞧不起自己;做事瞻前顧后、畏首畏尾;不敢與人交往,，不敢實(shí)踐,，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時(shí)機(jī)。(4)冷漠,。一般表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無(wú)動(dòng)于衷,，漠不關(guān)心，既不與人交流思想感情,，也不多管閑事,，一副冷若冰霜的樣子。從表面上看,，冷漠的學(xué)生是無(wú)動(dòng)于衷,，實(shí)際上一些學(xué)生內(nèi)心十分痛苦，有很重的壓抑感,，如果長(zhǎng)期得不到緩解將產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果!

(五),、做法分析經(jīng)驗(yàn)與啟示存在問(wèn)題及原因,。

據(jù)了解造成大學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多種多樣的，既有家庭環(huán)境,、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素,，也有發(fā)展過(guò)程中自身主觀的因素,。社會(huì)因素在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，物質(zhì)文明在不斷的發(fā)展但是大學(xué)生心理教育的缺失使得他們產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題,。大學(xué)生正處于世界觀,、人生觀的形成期，生理和心理處于不穩(wěn)定階段,，心理素質(zhì)還十分脆弱,，容易造成價(jià)值觀的混亂和情緒的起伏不定,，致使他們心理復(fù)雜而動(dòng)蕩不安,。家庭因素現(xiàn)在的還在大多數(shù)都是獨(dú)生子女他們生下來(lái)嘴里就含著金鑰匙是家里的寶，從小的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們心理承受能力差,。自身因素，大學(xué)生個(gè)體因素是影響和制約大學(xué)生心理個(gè)體的人格缺陷大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,，影響因素也很多,，在人格的形成和發(fā)展過(guò)程中,，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發(fā)展,，導(dǎo)致其人格發(fā)展有缺陷。研究表明,，大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人存在不同程度的人格發(fā)展缺陷，表現(xiàn)為孤僻,、冷漠、多疑,、悲傷,、急躁、沖動(dòng),、固執(zhí),、好鉆牛角尖、易偏激,、驕傲,、虛榮,、以自我為中心等。自我意識(shí)缺乏客觀性和正確性,，大學(xué)生的自我意識(shí)是大學(xué)生心理發(fā)展中具有突出特色的方面,，是個(gè)性發(fā)展的最集中的表現(xiàn)之一,。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí),、自我體驗(yàn)、自我控制等,。大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)有濃厚的興趣,，但卻常常缺乏客觀性、正確性。有時(shí)自我感覺(jué)太好而自負(fù)驕傲,，自我期望值過(guò)高，偏離實(shí)際水平,，而一旦遇到挫折和不幸時(shí),，又因偏離而出現(xiàn)逆轉(zhuǎn),，走向?qū)α⒚?，產(chǎn)生自卑情緒，自我評(píng)價(jià)過(guò)低,，不能客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己,。缺乏正確的人際交往能力，人際交往問(wèn)題是大學(xué)生最為關(guān)注也最感困惑的問(wèn)題之一,。

人際關(guān)系的好壞往往影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、工作等各個(gè)方面,，也影響到大學(xué)生對(duì)自我的正確認(rèn)知，進(jìn)而影響大學(xué)生的心理健康,?？梢哉f(shuō)人際交往能力的欠缺,，是大學(xué)生產(chǎn)生心理困惑最多,、最直接的原因。生活環(huán)境變遷,，心理學(xué)研究表明，個(gè)體所處環(huán)境的巨大變遷會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生心理應(yīng)激,。生活環(huán)境的變遷對(duì)新生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。

結(jié)論與建議,。

對(duì)于以上調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我向大家提出我個(gè)人的看法以及意見(jiàn)希望能對(duì)大家未來(lái)就業(yè)有所幫助,。

1、待他人的主動(dòng),。而師生關(guān)系中學(xué)生的積極主動(dòng)顯得更加重要,。大學(xué)中老師不再是中學(xué)時(shí)代與學(xué)生朝夕相處的,，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而結(jié)合的老師了，大學(xué)中的老師自身也有繁忙的工作和學(xué)習(xí),，任課老師也一般在課堂上才能見(jiàn)到,。因此,，在師生交往中的主動(dòng)權(quán)就掌握在學(xué)生的手中,。當(dāng)遇到心理方面或者其他方面的問(wèn)題的時(shí)候,，主動(dòng)找老師尋求解決的方法,，有可能的話盡量與老師保持密切的聯(lián)系,，這也是對(duì)學(xué)生非常有利的。

2,、同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處,，尤其是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該積極地尋求解決,，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題,。同時(shí),，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),，應(yīng)該保持一種寬容的心理，設(shè)身處地地為他人想想,，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧,。

人際交往中，異性的交往是十分重要的,。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方,。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異性互相補(bǔ)充,，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格,。

4、當(dāng)遇到不被理解,、信任的時(shí)候,，每個(gè)人都或多或少地感到壓抑,，這是屬于正常的心理反應(yīng)。此時(shí),，自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通，委婉地表達(dá)自己的想法,。在平時(shí)的交往中，講究誠(chéng)信,，建立自己良好的的信用,，讓他人由衷地感到你是可以信任的人,。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決,。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化，以期用最短的時(shí)間,、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出,。

5,、正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器,，是個(gè)人保持積極樂(lè)觀的人,。

生態(tài)度的不竭源泉,，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此，大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的,。踏入大學(xué)校園之后，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃,，對(duì)未來(lái)的人生,、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,，堅(jiān)持不懈,。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃，還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6,、無(wú)論是大學(xué)生活,，還是人生生涯，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是,。

在日常生活中，也會(huì)遇到各種挫折,，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力,。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn),，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ),。

7,、面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正,。

視的問(wèn)題,。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo)，在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià),。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味,，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo),，使大學(xué)生缺乏奮斗方向,，因而也就缺乏激情的源泉、動(dòng)力,。另一方面,，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響,，留下了些許后遺癥,，在一定程度上對(duì)老師、父母還存在依賴性,，沒(méi)有完全從中走出來(lái),。因此，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)，這是走向成熟的必經(jīng)階段,，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備,。

調(diào)查總結(jié)。

大學(xué)生處于生理和心理急劇變化的時(shí)期,，加之社會(huì)壞境的劇烈變化,，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和心理失衡。近年來(lái),，隨著一系列由大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的惡性事件不斷發(fā)生,，大學(xué)生心理健康已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析,，總結(jié)了一些在實(shí)踐收到良好效果的方法,，開展大學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì),、開發(fā)大學(xué)生心理潛能,、提高大學(xué)生心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從轉(zhuǎn)變觀念,、改善管理,、改進(jìn)教學(xué)、拓寬社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域和加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)的普及及教育等多方面入手;需要社會(huì),、學(xué)校,、家庭和大學(xué)生本人協(xié)調(diào)配合,，共同努力,，持續(xù)、有效地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇六

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,，下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,。交際困難,、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題,。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué),、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué),、福建工程學(xué)院,、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生。

有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流,。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。

約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大,。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài),，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外,，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重,、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等,，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

即將畢業(yè)的小張,，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì),，都沒(méi)有找到合適的職位，心情極度沮喪,?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè)，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作,，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子,。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人,?！?/p>

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象,，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r(shí),，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學(xué)生說(shuō),，“我始終無(wú)法忘記那名女生,，至今覺(jué)得無(wú)法解脫?！?/p>

二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往,、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài),；

三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng),、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題,；

四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù),，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶,。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味,，老是想哭,，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事,，也毫無(wú)喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng),?！?/p>

針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,，心理測(cè)評(píng)師,、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期,，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突,，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時(shí),，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看,，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失,，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感,。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重,。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱,，也容易引發(fā)上述問(wèn)題,。

由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；

大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然,，萎靡不振,。在離開了父母呵護(hù)、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,，一部分同學(xué)空虛,、迷惘、玩世不恭,，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

一,、心理健康的定義,。

人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄,，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此,，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此,，從某種程度上說(shuō)，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

在大學(xué)生中,，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；

有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；

有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；

有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

三,、

1,、家庭教育的影響。

長(zhǎng)期以來(lái),，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育,，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時(shí),，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低，多采用簡(jiǎn)單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段,。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒,、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì),?？傊髮W(xué)生的心理健康水平與學(xué)校,、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

2,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響,。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，形成心里疾患,。

3,、高校心理咨詢工作欠缺。

北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

1,、拓寬交際范圍,，提高相處和交際能力。

在與同學(xué)相處時(shí),，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,，在相互尊重的前提下,，帶著一顆包容的心，友好,、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流,。同時(shí)，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng),，掌握人際交往的技能和技巧,，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠(chéng),、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際,，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力,。

2,、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,，在對(duì)自己正確定位的前提下,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,、管理能力和實(shí)踐能力,。另外，要正視理想與現(xiàn)實(shí),、專業(yè)與興趣的沖突,，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距,，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮,，要學(xué)會(huì)未雨綢繆,，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

3,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活,。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí),，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,，并時(shí)常帶著愉快、自信的心情微笑地面對(duì)每一天,。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要只顧著傷心,、苦悶,、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神,，繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

4,、改變觀念，及時(shí)尋求心理幫助,。

過(guò)去,，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注,、認(rèn)識(shí)和研究不夠,，往往把心理問(wèn)題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī),。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念,、更新認(rèn)識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)，以求得咨詢,、疏導(dǎo),，也就是說(shuō)，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變,、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，突破時(shí)空,，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

為了充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理狀況,，通過(guò)資料信息統(tǒng)計(jì),，對(duì)大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查，如果您想了解更多調(diào)查報(bào)告請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢,。

5,、情感因素：很多大學(xué)生不能正視戀愛(ài)問(wèn)題,，一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異，走向極端,；

三,、解決建議,。

4、正確認(rèn)識(shí)困難和挫折：人生總是會(huì)有大小不同的坎坷,，沒(méi)有人的人生是順風(fēng)順?biāo)?，一個(gè)健康的人就是要能夠在挫折中解決問(wèn)題,，而不是逃避。

大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理,，才能更好的適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來(lái)的各種問(wèn)題，這樣,，社會(huì)才能穩(wěn)步健康的發(fā)展,。

中心明確，論據(jù)充足,，層次分明,，文句通順！

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇七

”,，歡迎大家參考借鑒,，希望可以幫助到大家!

“關(guān)乎人文,，化成天下”，在這里引用紅河學(xué)院人文學(xué)院的這句學(xué)院,。

口號(hào),。

大學(xué)生這一社會(huì)群體，內(nèi)部正發(fā)生著諸多問(wèn)題(心理健康問(wèn)題),，亟待內(nèi)部調(diào)節(jié)和社會(huì)各界的關(guān)注云南大學(xué)馬加爵事件,，復(fù)旦大學(xué)投毒案件，南京航空航天大學(xué)殺人事件等等一系列事件的出現(xiàn),，讓我們不得不關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,，大學(xué)生亟需正確的心理引導(dǎo)，故我們選擇和制定此活動(dòng)及,。

活動(dòng)方案,。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和免費(fèi)發(fā)放心理輔導(dǎo)資料等。

我國(guó)正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的考驗(yàn),，文化危機(jī),，精神層面的東西跟不上物質(zhì)層面的發(fā)展，文化改革浪潮正迎面襲來(lái),，站在時(shí)代前緣的我們理應(yīng)接受時(shí)代的考驗(yàn)親身去實(shí)踐,，發(fā)揚(yáng)社會(huì)正氣，擯棄不良之風(fēng),，樹立一個(gè)良好的大學(xué)生形象,，這不僅有利于我們自身的身心健康，有利于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,，從一個(gè)大的層面講,，有利于我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建，所以進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查是非常有意義的,。但關(guān)鍵是我們必須去用于實(shí)踐,，而并非是一紙空文，不然的話,，“紙上談兵”最后得到的結(jié)果就是沈括的那個(gè)失敗下場(chǎng),，一句話：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,。

所要達(dá)到的預(yù)期成效:我們要對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的調(diào)查,，要將調(diào)查中了解到的情況和收集到的材料進(jìn)行‘去粗取精，去偽存真,，由此及彼,，由表及里’的加以系統(tǒng)整理、分析研究,，而后揭示出本質(zhì),，尋找出規(guī)律,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后充分正確的認(rèn)識(shí)其本質(zhì),，而后用以指導(dǎo)我們的實(shí)踐,。并且通過(guò)此活動(dòng)引導(dǎo)部分學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌，調(diào)整好心態(tài),，愉悅的在大學(xué)學(xué)習(xí),。以下是調(diào)查的具體情況：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查過(guò)程：

首先進(jìn)行調(diào)查研究,沒(méi)有對(duì)工作的調(diào)研,就形成不了寫。

工作報(bào)告,。

的意圖,也掌握不到鮮活的一手資料,這也是調(diào)查報(bào)告寫作過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。具體實(shí)施流程:。

一,小組成員進(jìn)行討論確定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,制定問(wèn)卷調(diào)查表,。(1)調(diào)查方式靈活多樣,可以是群體型的調(diào)查,或是單人型的進(jìn)行調(diào)查,，地點(diǎn)也靈活多樣,校園或是教室或是宿舍均可。(2)小組成員均要參與本問(wèn)卷調(diào)查,本問(wèn)卷調(diào)查擬定調(diào)查容量200人,小組成員共同分擔(dān).

二,，編輯《大學(xué)生心理健康指南》小冊(cè)子未來(lái)有著明確的目標(biāo)而努力著,。許多同學(xué)為了應(yīng)付不得不參加的考試，不能不做的事而學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益杠桿直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)于學(xué)習(xí),，學(xué)生表現(xiàn)出空前的功利意識(shí)。對(duì)還沒(méi)有學(xué)的課,，學(xué)生問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“我學(xué)習(xí)這門課有什么用?”因而出現(xiàn)了專業(yè)課,、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀，而技能類課程如計(jì)算機(jī),、外語(yǔ),、股票各種各樣的證書班摩肩接踵、門庭若市的明顯對(duì)比,。“考證熱”正是學(xué)習(xí)功利化的直接表現(xiàn),。學(xué)生充分了解到市場(chǎng)對(duì)各種證書的青睞,，因而放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)去追逐各種有用的證書。這是造成大學(xué)生們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確的主要原因,。

2.生活開銷大,。大學(xué)生們每個(gè)月的生活開銷大致在500到1000元中，其消費(fèi)水平,，家里也只能勉強(qiáng)維持,。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ),，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少,，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的,，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念,，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi),，沖動(dòng)消費(fèi),。21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時(shí)代，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍,、教室,、圖書館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活。娛樂(lè),、運(yùn)動(dòng),、手機(jī)、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點(diǎn),。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢(shì),。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，大部分學(xué)生會(huì)去旅游,，去歌廳,、酒吧消費(fèi)，或是購(gòu)買電腦,，手機(jī),、mp3，反映出大學(xué)生具有走出校園,、融入社會(huì),、擁有高質(zhì)量生活的渴望。

1,，愛(ài)情觀,。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于愛(ài)情，從總體上看是能夠正確認(rèn)識(shí)和把握的,，能夠正確地處理學(xué)習(xí),、戀愛(ài)和人生的態(tài)度等關(guān)系，以及戀愛(ài)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，諸如戀人之間的誤會(huì),、失戀等等。大學(xué)生對(duì)愛(ài)情應(yīng)該持慎重的態(tài)度,，避免在戀愛(ài)問(wèn)題上把握和處理失當(dāng),。我們應(yīng)該客觀的吸取戀愛(ài)中的益處與避免戀愛(ài)中的弊端,。不斷增加自己的交際能力與語(yǔ)言表達(dá)。要有效地提高社交能力,、可循兩方面入手,，一是對(duì)社會(huì)情境的辨析能力，一是提高對(duì)其他人心理狀態(tài)的洞察力,。所謂對(duì)社會(huì)情境的辨析能力即為社交能力的一個(gè)重要部分,。2，親情觀,。大多數(shù)大學(xué)生并不認(rèn)為父母非常了解自己,，與父母傾訴不開心的事僅為少數(shù)。在生活,，消費(fèi),，學(xué)業(yè)或就業(yè)方面較易發(fā)生溝通沖突，面對(duì)溝通問(wèn)題,，大部分學(xué)生較積極主動(dòng),。大學(xué)生與父母聯(lián)系頻率適中，聯(lián)系時(shí)長(zhǎng)適中與父母發(fā)生溝通障礙的原因有哪些?思想觀念和價(jià)值觀不同,，還有技巧和方式不當(dāng),，父母專制嚴(yán)重，獨(dú)裁,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，建立良好，和諧的家庭關(guān)系,，還應(yīng)主動(dòng)找時(shí)間和父母聊天,，體驗(yàn)交流。

3,，友情觀,。人在大學(xué)里新交了很多朋友，與高中以前相比人覺(jué)得自己進(jìn)入大學(xué)后對(duì)待朋友以及對(duì)待友誼的觀念發(fā)生了改變,。有人認(rèn)為要有共同的興趣愛(ài)好,，有人認(rèn)為性格相似也很重要，還有的人認(rèn)為要互相尊重,，或者選擇朋友也會(huì)因?yàn)樗?，她?duì)自己學(xué)習(xí)有幫助。還有的人認(rèn)為年齡相仿也會(huì)影響自己的擇友,。

近年來(lái)大學(xué)生專業(yè)對(duì)口率呈下降趨勢(shì);大部分人選擇的工作與所學(xué)專業(yè)不是完全對(duì)口卻與專業(yè)有一定關(guān)系。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì),，許多同學(xué)都為自己的就業(yè)情景感到擔(dān)憂,。作為大學(xué)生,，我們要具體分析自己的主要矛盾，要明確自己所追求的人生目標(biāo),，針對(duì)主要矛盾,，解決主要問(wèn)題;當(dāng)然我們不能主觀臆斷，要分析社會(huì)實(shí)際情況,，一切從實(shí)際出發(fā),，結(jié)合主觀符合客觀來(lái)選擇自己的專業(yè)和就業(yè)崗位。

調(diào)查結(jié)論和建議：

1,、學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理,。加大心理健康的宣傳力度，定期舉辦心理健康講座,。開展積極的,、健康向上的文化活動(dòng)，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤,。

2,、高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),，深入同學(xué)中去,，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況，關(guān)心大學(xué)生的心理健康,，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo),。

3、常見(jiàn)人際交往障礙的克服每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，改善人際關(guān)系,，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和心理健康都有重大意義,。提高認(rèn)識(shí)，掌握技巧,、充分實(shí)踐,，改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì),。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方,、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚,、準(zhǔn)確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng),，做到耐心,、虛心、會(huì)心,，把握談話技巧,，吸引和抓住對(duì)方。此外,，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色,，在教室是學(xué)生，在閱覽室是讀者,，在商店是顧客,。在交往活動(dòng)中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度,，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。

4,、面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革，加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財(cái)政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),，另一方面,，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值,，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè),。“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)，下基層,、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè)。

5,、當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃,、用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我,、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心,及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問(wèn)題。

作為一個(gè)特殊的群體,，我們大學(xué)生如何面對(duì)這些壓力?這是我們共同需要面對(duì)的問(wèn)題,。我們小組也針對(duì)這一問(wèn)題做了《大學(xué)生心理健康指南》，希望通過(guò)這次的調(diào)查分析,能對(duì)大學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)生活有很大的幫助,，認(rèn)識(shí)到自身目前存在的狀況，好好調(diào)整心態(tài),，擺脫心理壓力,，做一個(gè)身心健康的大學(xué)生。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇八

在第1題“你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中,，有56%的同學(xué)選擇“很大”,，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺(jué)得自信嗎?”,，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時(shí)不太自信”,。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信,，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心,。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺(jué)得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有這方面的問(wèn)題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”,。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有明確的目標(biāo),，對(duì)自己的明天沒(méi)有信心。以上的幾題分別從不同角度說(shuō)明同學(xué)在心理上并沒(méi)有達(dá)到平衡,，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的,。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問(wèn)題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是,、豐富的資料(material)和鮮活的事例,，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為成功,。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!

此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問(wèn)卷調(diào)查為形式,，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份,，回收90份,，回收率為93.75%，其中有效問(wèn)卷81份,，有效率為90%.,。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法,，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一,，學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題,。例如，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序”,，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,，有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大,。從緊張的高考中走過(guò),，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書本,，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái),，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事,，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華。再如第29題“上大學(xué)后,，你覺(jué)得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”,，由此可見(jiàn)，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感,。

二,，業(yè)余生活。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開放,，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課,，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài),。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大,。

三，經(jīng)濟(jì)生活,。

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難,，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余,，與此同時(shí),，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力,。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高,，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降,。

四，人際交往,。

人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。在第33題,，“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”,，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題,，“與一群朋友在一起,，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,。同樣,，在第29題“上大學(xué)以后，你覺(jué)得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%,，與選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”的人數(shù)相當(dāng),，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題。

大學(xué)生中,，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少,，初到大學(xué),，面對(duì)如此開放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué),。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合,，一下子不知所措，亂了陣腳,，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭,，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡,。與此同時(shí)，在第20題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”,。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

在第1題“你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中，有56%的同學(xué)選擇“很大”,，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的,。在13題“你覺(jué)得自信嗎?”，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時(shí)不太自信”,。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中,，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心,。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺(jué)得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有這方面的問(wèn)題,。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有明確的目標(biāo),，對(duì)自己的明天沒(méi)有信心,。以上的幾題分別從不同角度說(shuō)明同學(xué)在心理上并沒(méi)有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的,。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問(wèn)題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料(material)和鮮活的事例,，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的,，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇九

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,，下面是職場(chǎng)本站小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,。交際困難,、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題,。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué),、福州大學(xué),、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué),、福建工程學(xué)院,、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生。

調(diào)查顯示,，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題,。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往,；有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流。

除交際困難外,，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題,。

約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大,。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中,。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重,、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題,、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等,，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力,。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì),，都沒(méi)有找到合適的職位,，心情極度沮喪?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè),，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子,。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人?！?/p>

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇,?！霸诖蠖r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手,?！币幻拯S的學(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生,，至今覺(jué)得無(wú)法解脫,。”

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀,，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒,。而且,，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題,，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題,、專業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題,；二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往,、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài),；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng),、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題,；四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù),，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶,。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味,，老是想哭,，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事,，也毫無(wú)喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng)?！?/p>

針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中,，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題,。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個(gè)體的健康發(fā)展,。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失,，“中心”地位受到威脅,，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉,，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；在這種情況下，對(duì)人才素質(zhì)的要求更高,，不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn),，而且還要求人才應(yīng)該具有與時(shí)代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，如開拓進(jìn)取的精神,、勇于承擔(dān)責(zé)任,、頑強(qiáng)自信、樂(lè)觀,，能夠承受挫折與失敗等,。另一方面它又造就了變化劇烈的社會(huì)環(huán)境,，由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)蕩，人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代,，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的晴雨表，十分敏感,。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活,，但在有些同學(xué)看來(lái)，一切卻是那樣枯燥無(wú)味,，缺少生氣,；大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然,，萎靡不振,。在離開了父母呵護(hù)、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,，一部分同學(xué)空虛,、迷惘、玩世不恭,，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

一,、心理健康的定義,。

人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄,，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此,，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此,，從某種程度上說(shuō)，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

在大學(xué)生中,，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

1,、家庭教育的影響,。

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低,，多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段,。這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒,、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)?？傊髮W(xué)生的心理健康水平與學(xué)校,、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

2,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響,。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái),，形成心里疾患。

3,、高校心理咨詢工作欠缺,。

學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格,。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的,。然而,，據(jù)報(bào)道，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診,，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后,；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo),。

1、拓寬交際范圍,，提高相處和交際能力,。

在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下,，帶著一顆包容的心,，友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流,。同時(shí),，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，掌握人際交往的技能和技巧,，擴(kuò)大自己的交友圈,，在真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際,，增加彼此的信任感,，以提高相處和交際能力,。

2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃,。

大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向,，在對(duì)自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力,。另外,，要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突,，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識(shí)自己,，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆,，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

3、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活,。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣,，并時(shí)常帶著愉快,、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，不要只顧著傷心、苦悶,、彷徨,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神，繼而保持自信樂(lè)觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感,，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

4,、改變觀念,，及時(shí)尋求心理幫助。

過(guò)去,，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,，對(duì)人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和研究不夠,，往往把心理問(wèn)題神秘化,，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī),。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念,、更新認(rèn)識(shí),。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī),，以求得咨詢、疏導(dǎo),，也就是說(shuō),，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊,、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，突破時(shí)空，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中，翱翔自如,，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

為了充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理狀況,，通過(guò)資料信息統(tǒng)計(jì)，對(duì)大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查,，如果您想了解更多調(diào)查報(bào)告請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢,。

三、解決建議,。

大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理,，才能更好的適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各方面的壓力，更好的處理現(xiàn)在和將來(lái)的各種問(wèn)題,，這樣,，社會(huì)才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇十

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜,。人們的觀念意識(shí),，情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，現(xiàn)在的大學(xué)生有著許多自己特殊的問(wèn)題,，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí).戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),，我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析,。此次活動(dòng)主要以大學(xué)生為樣本,，以問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查為形式，以廣東大學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,，共發(fā)放問(wèn)卷110份,，回收100份，回收率相當(dāng)高?，F(xiàn)在，我們將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。

處于青春期的大學(xué)生,存在多種心理困擾和心理問(wèn)題,。據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生心理困擾主要表現(xiàn)為：一,、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，陌生的學(xué)習(xí)方法，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，很多學(xué)生不由自主地放松學(xué)習(xí)的要求,，成績(jī)達(dá)不到自己原來(lái)的目標(biāo)，因此常常感到焦慮,，尤其是考試前表現(xiàn)地特為明顯,。二、人際關(guān)系不適,，進(jìn)入大學(xué),，遠(yuǎn)離原來(lái)熟悉的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的人際群體,，學(xué)生多少有些不適,，部分學(xué)生對(duì)大學(xué)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,、異性之間的關(guān)系顯得很不適應(yīng),。造成心理負(fù)擔(dān)。三,、就業(yè)問(wèn)題,，面對(duì)社會(huì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，茫然充滿了心里,，肩上的壓力也越見(jiàn)沉重,。四、感情問(wèn)題,，大學(xué)生正是出于風(fēng)華正茂,，激情飛昂的階段，對(duì)愛(ài)情充滿了美好的向往和憧憬,。但是,，因?yàn)楦星榈牟环€(wěn)定,，愛(ài)情的破碎，不少的大學(xué)生無(wú)法承受,，往往會(huì)走向了墮落,，甚至放棄了寶貴的生命。

1,、理想與現(xiàn)實(shí)方面,。大學(xué)生對(duì)未來(lái)有自己的設(shè)想，且一般理想比較高,，希望將來(lái)能發(fā)揮自己的才能成為社會(huì)有用之人,，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中往往難以找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑,，有時(shí)面對(duì)前進(jìn)道路上的障礙沒(méi)有克服的信心和方法;有的.學(xué)生眼高手低,，不喜歡“從我做起，從小事做起”,，只想做大事而一鳴驚人,，這就必然產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。

2,、自尊與自卑方面,。大學(xué)生是經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)才進(jìn)入大學(xué)校園的，他們是青年中的佼佼者,，因此容易產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感,，然而，大學(xué)里人才濟(jì)濟(jì),，許多高中時(shí)期的尖子優(yōu)勢(shì)不再明顯,，他們失去了往日的榮耀，易產(chǎn)生心理失衡,。有的同學(xué)因此就懷疑自己,，否定自己，產(chǎn)生了自卑感,、挫折感和焦慮感,。

大學(xué)生活在他們的眼里卻黯淡無(wú)光，他們對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)不了興趣,，對(duì)活動(dòng)提不起精神,，一些大學(xué)生自我意識(shí)缺乏穩(wěn)定性，容易受外界因素左右,，不能全面認(rèn)識(shí)和正確評(píng)價(jià)自己,，難以建立自信心，從而缺乏心理發(fā)展的動(dòng)力。

4,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造心理方面,。目前大學(xué)生反映最大的問(wèn)題是考試焦慮。他們學(xué)習(xí)目的不明確,、動(dòng)機(jī)功利化,，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，相當(dāng)多同學(xué)是為了應(yīng)付不得不參加的考試而學(xué)習(xí),，面對(duì)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們內(nèi)心都有危機(jī)感，但真正學(xué)起來(lái)仍然沒(méi)勁,。加上大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不少同學(xué)個(gè)人約束力差，自制力弱,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也差了。成績(jī)差反過(guò)來(lái)又影響了學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展,，更談不上創(chuàng)造心理的發(fā)展了,。

5、人際關(guān)系心理方面,。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)渴望友情又追求孤獨(dú)的時(shí)代,，大學(xué)生們既希望有一方完全屬于自己的自由角落，又害怕孤獨(dú),，他們常常處在個(gè)體心理閉鎖又渴求建立良好的人際關(guān)系的心理沖突中,，不少同學(xué)將人際關(guān)系不適列為僅次于考試焦慮的影響心理健康的問(wèn)題。少數(shù)同學(xué)甚至產(chǎn)生社交恐懼,，部分同學(xué)則因與其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵或矛盾,，不會(huì)處理而十分苦惱。

6,、性心理和戀愛(ài)心理方面,。大學(xué)生已進(jìn)入性生理成熟和趨向成熟的階段，而他們從校門到校門的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷導(dǎo)致了他們社會(huì)化過(guò)程的后延,，致使他們的性心理的成熟落后于性生理的成熟,，加上性知識(shí)的匱乏，他們常常在正常的性幻想,、性夢(mèng),、性沖動(dòng)后產(chǎn)生罪錯(cuò)感，少數(shù)同學(xué)甚至因此而影響了正常的學(xué)習(xí)和生活,。大學(xué)生不能正確處理愛(ài)情中的情感糾葛,，或失戀后承受不了壓力而輕生的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

7、高校貧困生的心理問(wèn)題,。高校貧困生作為學(xué)生中一個(gè)特殊的群體,，他們特定的成長(zhǎng)環(huán)境以及特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷所帶來(lái)的巨大心理壓力和心理素質(zhì)的缺陷，給他們自身的健康成長(zhǎng)和成才帶來(lái)了負(fù)面影響,。貧困生的主要心理問(wèn)題表現(xiàn)在：(1),、自卑與自尊交織;(2)、焦慮與抑郁并存;(3),、敏感與孤僻共生;(4),、無(wú)奈與愧疚交錯(cuò);(5)、嫉妒與怨恨相伴;(6),、虛榮與依賴互融,。

8、情緒心理和挫折心理方面,。大學(xué)生的社會(huì)情感豐富而強(qiáng)烈,，具有一定的不穩(wěn)定性與內(nèi)隱性，他們?nèi)菀资芡饨绾蜁簳r(shí)因素的影響,，情緒反應(yīng)很容易被激發(fā)且難于控制,，因此他們對(duì)因考試失敗、交友受挫,、失戀,、擇業(yè)失敗而引起的挫折情緒體驗(yàn)表現(xiàn)出承受力低的傾向。

9,、擇業(yè)心理方面,。近年來(lái)“大學(xué)生就業(yè)難”的問(wèn)題十分突出，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，他們出現(xiàn)了種種不正常的擇業(yè)心態(tài),。諸如：擇業(yè)恐懼心態(tài)，表現(xiàn)在不了解就業(yè)政策和社會(huì)需求,，面對(duì)“自主擇業(yè)”不知所措,、甚至恐懼;盲目攀比心態(tài)，表現(xiàn)在擇業(yè)期望值過(guò)高;急功近利心態(tài),，表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)和單位的選擇上過(guò)分功利化和經(jīng)濟(jì)化;擇業(yè)過(guò)程中的心態(tài)失衡,，如擇業(yè)中的自卑、嫉妒,、焦慮等,。

目前我國(guó)大學(xué)生的心理亞健康狀態(tài)是普遍現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查,，在校大學(xué)生中出現(xiàn)心理障礙傾向的約占20%~30%,，有較嚴(yán)重的心理障礙者約占10%，有嚴(yán)重的心理異常者約占1%，且該比例有逐漸上升的趨勢(shì),，因此幫他們解決心理問(wèn)題勢(shì)在必行,。

面對(duì)壓力，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的注意力或者順其自然,，自我調(diào)整,。在學(xué)習(xí)不理想的情況下，認(rèn)真查找原因,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，努力提高自己。遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題,，虛心請(qǐng)教,。面對(duì)問(wèn)題，保持穩(wěn)定的情緒,，努力尋求解決的方法...這些都體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的良好心理狀態(tài)和健康的心理,。

當(dāng)代大學(xué)生是處在一個(gè)繼往開來(lái)的歷史時(shí)期，是承上啟下的時(shí)代,。我們現(xiàn)在是二十一世紀(jì)的大學(xué)生,，我們所處的時(shí)代正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)刻。只有擁有良好心理素質(zhì),，健康的心理狀態(tài)的大學(xué)生才能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià),，更好的報(bào)效祖國(guó)，完成歷史賦予我們的使命....心理健康的大學(xué)生,，才能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力,。在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇十一

二,、活動(dòng)日程,。

1.7月1-9日：準(zhǔn)備階段。

組員集中,，分配任務(wù),，內(nèi)部交流，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料,，談?wù)撟约簩?duì)大學(xué)生心理狀況的看法,，提出問(wèn)題，制作調(diào)查問(wèn)卷,。

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問(wèn),，在宿舍、班級(jí)、同學(xué)之間互相交流,。作為初步參考資料,。(2)問(wèn)卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,。

校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。

三、調(diào)查情況,。

1.調(diào)查背景,。

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

4.調(diào)查方法或工具,。

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大b.很大c.差不多d.無(wú)差別,。

(2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?

a.很好b.還可以c.較差d.差。

a.正面影響,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響,，影響情緒d.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí),。

a.經(jīng)常會(huì)b.偶爾會(huì)c.很少會(huì)d.不會(huì),。

a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利。

a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò),。

分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理,，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己，反省自己,，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀,，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì)產(chǎn)生不滿心理,，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的,，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿心理,，13%的同學(xué)從未不滿,，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇十二

在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調(diào)查中,，33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機(jī)會(huì)深造”，30.69%的學(xué)生選擇了“繼續(xù)深造”,，只有24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”,，有10.51%的學(xué)生選擇了出國(guó)發(fā)展?！秷?bào)告》認(rèn)為,，大學(xué)生的就業(yè)畏懼心理加重,。

在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調(diào)查中，有55.43%的學(xué)生選擇“符合自己專長(zhǎng)”,，52.77%的學(xué)生選擇了“有發(fā)展空間”,，34.36%的學(xué)生傾向于“社會(huì)地位高、收入高”的工作,；選擇“無(wú)所謂,，找到先呆著”和“要我就不錯(cuò)了”等較為消極心態(tài)的學(xué)生比例只占2.66%和2.13%。

過(guò)半大學(xué)生“自信心不足”

調(diào)查顯示,，45.43%的學(xué)生“有時(shí)不太自信”,，5.60%的學(xué)生“不自信”，2.80%的學(xué)生“常常感到自卑”,，這三者比例占到了53.83%,，說(shuō)明山東大學(xué)生自信心的整體狀況并不令人滿意。

大學(xué)生最想改變什么,，38.65%的學(xué)生選擇了“能力”,，選擇“知識(shí)”的只有19.50%，《報(bào)告》認(rèn)為,，這與較大的就業(yè)壓力有很大關(guān)系,。不過(guò)，在“你是否能吃苦耐勞”選項(xiàng)調(diào)查中,，75.11%的學(xué)生選擇了“可以,，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”?！秷?bào)告》認(rèn)為,，敢于吃苦的精神仍然是山東大學(xué)生的主流。

山東大學(xué)生的心態(tài)并不輕松,、情緒低落,，37.13%感覺(jué)壓力很大,，甚至到了崩潰的程度,，大四和研究生的比例明顯高于低年級(jí)學(xué)生，女生高于男生,。在“上學(xué)后遇到的最大挫折”調(diào)查中,，43.16%的大學(xué)生選擇了“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈”，23.01%的大學(xué)生選擇了“人際關(guān)系微妙”,，19.94%的大學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”,。

不過(guò)，山東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件比較滿意,，72.98%的大學(xué)生生活費(fèi)“有剩余”,。大學(xué)生同時(shí)擁有“新三件”手機(jī),、電腦、mp-x系列的比例達(dá)44.79%,，其中,，擁有手機(jī)的大學(xué)生占97.45%。擁有電腦的占46.91%,。

約九成“性觀念”保守,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東大學(xué)生的性觀念依然傳統(tǒng)和保守,。在“你大學(xué)期間是否有性生活”的調(diào)查中,，有91.39%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”。在調(diào)查的200名研究生當(dāng)中,，也只有10.15%的學(xué)生選擇了“有”,。

在“你從什么途徑了解到性知識(shí)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有55.07%的學(xué)生選擇了“同學(xué)談?wù)摗焙汀芭蚤T左道”,，只有44.93%的學(xué)生是從課程和書籍中學(xué)習(xí)得到的,。《報(bào)告》認(rèn)為,，改革開放30多年來(lái),，山東經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，但大學(xué)生的性教育依然落后,，值得深思,。

82.94%沒(méi)上過(guò)心理健康課。

在“是否參加學(xué)校心理健康課程”的調(diào)查中,，只有8.68%的學(xué)生表示經(jīng)常參加,，不知道或者沒(méi)有參加過(guò)的學(xué)生比例高達(dá)49.20%。在“你是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)”的調(diào)查中,，82.94%的學(xué)生表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或沒(méi)去過(guò),。

在“你認(rèn)為心理健康課程和機(jī)構(gòu)設(shè)置與其他學(xué)科有何不同”的調(diào)查中，36.28%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏明確的要求和統(tǒng)一的規(guī)定”,。

與此同時(shí),，在“如果你遇到不順心的事，如何解決”的調(diào)查中,，56.73%的學(xué)生選擇了“找同學(xué)朋友傾訴”,，有13.05%的學(xué)生選擇“找父母傾訴”，而“找心理咨詢機(jī)構(gòu)”的學(xué)生僅占0.82%,。另外,，由于交流途徑的缺乏，選擇“強(qiáng)忍”和“逆來(lái)順受”的學(xué)生占到了29.39%,。

“上網(wǎng)”是業(yè)余生活首選對(duì)社會(huì)公益活動(dòng)不夠關(guān)注,。

在調(diào)查中,，36.87%的大學(xué)生表示，業(yè)余生活主要是“上網(wǎng)”,。22.87%的學(xué)生主要是“逛街”,，“參加興趣小組”的只占16.19%。

65%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“一般”,。在“你對(duì)考試成績(jī)?nèi)绾慰创钡恼{(diào)查中,，有86.32%的學(xué)生選擇了“爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)學(xué)金”和“爭(zhēng)取好成績(jī)”，有13.68%的學(xué)生選擇了“及格萬(wàn)歲”和“無(wú)所謂”,。

調(diào)查顯示,，只有9.86%的學(xué)生表示經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)，26.05%的學(xué)生表示僅僅參加過(guò),，41.37%的學(xué)生偶爾參加,，有22.72%的學(xué)生基本上不參加，《報(bào)告》認(rèn)為,，大學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)不夠關(guān)注,。

在“大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任”的調(diào)查中，81.70%的學(xué)生認(rèn)為要對(duì)得起父母,，努力成才,；74.15%的學(xué)生認(rèn)為要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成為人才報(bào)答社會(huì),；58.83%的學(xué)生表示愿意參加社會(huì)實(shí)踐,，幫助他人；57.45%的學(xué)生表示熱心參加公益活動(dòng),。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇十三

步入大學(xué)校園,，所有一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù),、人際交往及競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列的問(wèn)題,，需要大學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)和處理，因此也必然會(huì)給我們帶來(lái)一些心理上,、思想上的困惑,，如：緊張，焦慮,，恐懼,，孤獨(dú),，抑郁等,，嚴(yán)重的不適應(yīng)會(huì)造成心理障礙。這些心理現(xiàn)象的產(chǎn)生,，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們來(lái)自生活和工作的壓力也越來(lái)越大,。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生,，會(huì)有哪些心理問(wèn)題呢？河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院廣告1103班毛概小組4組的同學(xué)對(duì)本校在校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查,，并針對(duì)一些具體問(wèn)題對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷,，并對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加以思考和研究,。

一,、調(diào)查方法及對(duì)象。

采用自編的問(wèn)卷,，對(duì)河南工業(yè)大學(xué)各學(xué)院在校大學(xué)生（因適逢畢業(yè)季大四學(xué)生在校較少,，無(wú)法使調(diào)查對(duì)象均勻分布于各年級(jí)）進(jìn)行抽樣調(diào)查，抽取人數(shù)共60人,，有效問(wèn)卷57,，其中男生31人，女生26人,，,；另有部分網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，受調(diào)查的對(duì)象來(lái)自全國(guó)各地的在校大學(xué)生,，使調(diào)查的范圍更廣泛,，問(wèn)題的回答更具有代表性，數(shù)據(jù)更為精確,，調(diào)查結(jié)果更為科學(xué),；對(duì)調(diào)查問(wèn)卷實(shí)行不記名填寫，保證了資料的真實(shí)性,。

二,、調(diào)查結(jié)果分析及現(xiàn)狀。

抽樣調(diào)查對(duì)象男女所占比重分別為53%和47%,，這樣能夠?qū)δ信男睦頎顩r進(jìn)行分別的分析,，必要時(shí)還可進(jìn)行對(duì)比，據(jù)不完全調(diào)查,，這種區(qū)別分析的方法對(duì)于了解男女生各自心理特征有著很大的益處,，另外調(diào)查的對(duì)象也均勻的分布于各個(gè)年級(jí)，大學(xué)生入校時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)于他們心理變化具有很重要的影響,，尤其是大三的學(xué)生,，承上啟下的位置，讓他們的身份更加的具有代表性和參考性,，調(diào)查的數(shù)據(jù)證明,，這個(gè)階段的大學(xué)生,，他們的心理壓力最大，心理狀況最為復(fù)雜,，對(duì)于各個(gè)問(wèn)題的回答所突出的現(xiàn)象也最能引起注意,。

時(shí)代的發(fā)展把當(dāng)代青年卷入到了一個(gè)洪荒漩渦之中，他們一方面要面臨著社會(huì)各方面競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力,，另一方面還要承擔(dān)著家庭和父母的期許,。在調(diào)查中，只有15.38%的同學(xué)認(rèn)為父母沒(méi)有給他們帶來(lái)壓力而超過(guò)44%的同學(xué)則表示他們的父母給他們的壓力超過(guò)了一般的水平,，這就不得不警示我們,，家庭教育是第一位，父母對(duì)孩子的影響是占決定性作用的,，在加強(qiáng)學(xué)校教育,，呵護(hù)學(xué)生心理健康的同時(shí)，我們還需要家庭的配合,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的支持與寬容才是他們展翅高飛的最強(qiáng)動(dòng)力,。

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有47.69%的人經(jīng)常反復(fù)檢查自己已經(jīng)做好的事情（如鎖門后反復(fù)確定），其中女生占絕大多數(shù)的比例,，說(shuō)明他們時(shí)常處在一種不確定的狀態(tài),，一方面是缺乏安全感，另一方面體現(xiàn)了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到不確定的狀況,，導(dǎo)致自身缺乏自信,。

社會(huì)的進(jìn)步必然會(huì)帶來(lái)物質(zhì)生活的極大豐富，五彩斑斕的霓虹燈早已讓人眼花繚亂,，與此同時(shí)爆棚的還有人性深處潛藏的物質(zhì)欲和虛榮心,。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖然有64.62%的同學(xué)表示他們?cè)诳吹絼e人比自己穿戴的更好時(shí)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，但是仍然有20%的同學(xué)面對(duì)這種情況會(huì)感到自卑,，12.31%的同學(xué)甚至還會(huì)感到怨恨,，這些都表現(xiàn)出了一種不健康的心理狀態(tài)，他們?cè)诿鎸?duì)物質(zhì)誘惑的時(shí)候,，并不能很好的控制自己的情緒,，由此可能引發(fā)的一系列嚴(yán)重后果，我們也是可以預(yù)見(jiàn)的,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給他們灌輸正當(dāng)?shù)娜松^和價(jià)值觀,，引導(dǎo)他們走上正確的道路，避免悲劇的發(fā)生,，至于另外的3.08%會(huì)產(chǎn)生嫉妒的情緒,，我們就姑且將它視之為人之常情，畢竟嫉妒確實(shí)是人性本真的反映。

拋開社會(huì)和家庭的影響,，在學(xué)校,，學(xué)生最該關(guān)系的問(wèn)題就是學(xué)習(xí),，在“大學(xué)里的排名對(duì)你有影響嗎,？”這一題中，選擇影響很大的只有4.62%,，選擇影響比較大的有29.23%而且其中大部分為女生,，而選擇基本沒(méi)有影響和影響一般的分別占26.15%和40%，而其中男生所占的比重較大,，雖說(shuō)素質(zhì)教育的時(shí)代,，學(xué)生的實(shí)踐能力在綜合能力中所占的比重越來(lái)越大，但是也不能說(shuō)學(xué)校的課業(yè)成績(jī)就完全不重要,，兩方面都應(yīng)該重視,。而男生在這個(gè)堪稱“人生低谷”的階段，心理尤其脆弱,，他們覺(jué)得無(wú)所謂的原因,，可能存在一種自暴自棄的可能。那么學(xué)校和社會(huì)就更應(yīng)該給他們多一些鼓勵(lì),，和正確的引起,。

第七題是“你經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾嗎？”從數(shù)據(jù)上可以得出83.08%的人在生活中很少或偶爾和周圍的人發(fā)生矛盾,，證明大多數(shù)人的人際交往還是比較順利的,，在與人交往中沒(méi)有太大的障礙。13.85%的人經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾,，這部分人在人際交往中也許有點(diǎn)問(wèn)題但問(wèn)題不大,。3.08%的人經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾，這部分人也許在人際交往中遇到比較大的困難,，可能需要一些心理幫助,。

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生自殺的現(xiàn)象越來(lái)越多,，期間的原因可能也是眾多的,，家庭社會(huì)和學(xué)校，各方都負(fù)有不可推卸的責(zé)任,，這個(gè)問(wèn)題也是最能反映大學(xué)生心理健康的一個(gè)問(wèn)題,，悲劇的產(chǎn)生必然會(huì)引發(fā)大家的廣泛關(guān)注和討論，如何杜絕以及解決是所有人該關(guān)注的焦點(diǎn),，現(xiàn)在我們就這個(gè)問(wèn)題展開了調(diào)查,，了解一下大學(xué)生對(duì)自殺所持的態(tài)度和看法。第八題“你是否想過(guò)自殺？”有14.29%的同學(xué)選擇了a項(xiàng)是,，有85.71%的同學(xué)選擇了b項(xiàng)否,。如果沒(méi)有一個(gè)好的渠道去進(jìn)行緩解，可能就會(huì)產(chǎn)生人生比較失敗的消極想法,。大學(xué)生現(xiàn)在面臨的壓力過(guò)大,，造成心理的落差比較大，與整個(gè)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和家庭的影響是分不開的,。這需要學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置,，要正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，無(wú)論怎樣,，知足常樂(lè)是不變法則,。另外，不要好高騖遠(yuǎn),，要腳踏實(shí)地一步步走好自己的路,。

關(guān)于大學(xué)生對(duì)自殺行為的看法，從選項(xiàng)分布中我們能夠看到很多大學(xué)生都還是有健康樂(lè)觀的心態(tài),，但是選擇選項(xiàng)的也占了不少比例,，對(duì)此我們應(yīng)該采取一些措施來(lái)預(yù)防學(xué)生的自殺行為，進(jìn)行心理教育,。我們認(rèn)為大學(xué)生自殺的主要原因是心理因素所致,。因此，在大學(xué)生中宣傳普及各種有關(guān)心理衛(wèi)生知識(shí),，加強(qiáng)精神文明建設(shè),，積極改善大學(xué)生的心理環(huán)境，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),。

第十題是“你對(duì)自己的外貌滿意嗎,？”選擇非常滿意的占樣本總量的20%，這是很自信的一種表現(xiàn),，選擇一般的占樣本總量的55.38%,，這部分的人一般性格比較中庸，不張揚(yáng)也不低調(diào),。選擇不太滿意的占樣本總量的18.46%,，這部分人一般追求完美，可能有些偏執(zhí),。選擇很不滿意的占樣本總量的6.15%,，這部分人很可能不夠自信，有些許的自卑情緒,。從數(shù)據(jù)就可以看出大部分的人對(duì)自己的外貌還是比較滿意的,，幾乎沒(méi)有認(rèn)為自己的外貌感到自卑的程度,，但是還有24.61%的人對(duì)自己不夠自信，這部分的人可能需要周圍的人多給些肯定,。根據(jù)以上數(shù)據(jù)的分析我們不難看出,，大學(xué)生的心理是很脆弱的，他們很可能會(huì)產(chǎn)生怨恨和逃避等情緒,，而造成這種現(xiàn)象的原因也是及其繁多和復(fù)雜的,，在問(wèn)到“如果你能改變自己，你最希望改變的是什么,？”這個(gè)問(wèn)題上,，各個(gè)答案所占的比重分別為：知識(shí)30.77%,，出身35.38%,，財(cái)富38.46%，性格43.08%,，外貌26.15%,，每一個(gè)所占的比重都不低，可喜的是不少同學(xué)還是能夠理智的將對(duì)自己的不滿歸咎到自己的身上,，可惜的是,，認(rèn)為出生比知識(shí)更具有決定作用的人要多，我們不能單方面的歸結(jié)到社會(huì)價(jià)值觀變形這個(gè)問(wèn)題上,，因?yàn)橥瑯拥沫h(huán)境下,，總有為數(shù)不少的人，他們能把各方面的問(wèn)題都出來(lái)得很好,，為家庭和社會(huì)做貢獻(xiàn),，所有，在這種復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下,，對(duì)于這種價(jià)值觀的導(dǎo)向,，我們應(yīng)該更加重視。

在大學(xué)生中,，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等,。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙,。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視,。

七、八歲至二十,。

二,、三歲，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期,。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理,、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突,、獨(dú)立與依賴的沖突,、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突,、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決,，久而久之會(huì)形成心理障礙,，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí)、生活,、交友,、戀愛(ài),、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走,、自殺等。從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿　⑸罟?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感,；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。凡此種種,，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘,、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜。

（1）培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),。

為達(dá)到這一目標(biāo)，大學(xué)生首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷完善自己,。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí),，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素。

（2）建立科學(xué)的生活方式,。

生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有,、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦,、堅(jiān)持鍛煉、少飲酒,、不吸煙、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力較大,，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí),、鍛煉、休息,，使生活有規(guī)律。

3）加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，控制自己的不良情緒,，做到心理健康。首先要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。其次,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，遇到悲傷和憂愁的事情,，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒,。

（4）鼓勵(lì)他們積極參加業(yè)余活動(dòng),，發(fā)展社會(huì)交往。

豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的機(jī)會(huì)。大學(xué)生可通過(guò)參加各種業(yè)余活動(dòng),，來(lái)培養(yǎng)自己的多種興趣和業(yè)余愛(ài)好,，充分發(fā)揮自己的潛能,，以緩解緊張情緒，維護(hù)身心健康,。另外,，通過(guò)社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活大學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任,，養(yǎng)成遵守社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。

（5）加大心理咨詢的力度,。

通過(guò)與求詢者的交談、指導(dǎo),，咨詢者針對(duì)求詢者的各種心理問(wèn)題,，進(jìn)行仔細(xì)分析,，幫助求詢者找出正確認(rèn)識(shí)自身心理問(wèn)題的根本方法,，引導(dǎo)求詢者更為有效地面對(duì)現(xiàn)實(shí),，并為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會(huì)；同時(shí),，幫助求詢者改變過(guò)去的心理異常，使他們最終恢復(fù)健康的心理,。

大部分的大學(xué)生都懷揣著自己的理想,，但對(duì)自己和環(huán)境總是存在很多不確定不信任,，甚至是怨恨不理解的觀念,，正因?yàn)榉N種的客觀和主觀的原因，致使很多人對(duì)自己未來(lái)的不具有充分的信心,。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也是對(duì)自身和環(huán)境不夠了解，缺乏鍛煉自己的機(jī)會(huì),，沒(méi)去真正地接觸社會(huì)，不明白自己的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，使自己不明白向哪個(gè)方向發(fā)展才是自己人的長(zhǎng)處,，才能更好地發(fā)揮自己人的才能，學(xué)以致用,。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念,，突破時(shí)空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！總之，大學(xué)生要做到心理健康,，爭(zhēng)取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事，大學(xué)生的心理健康不可忽視,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用,，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起,。“少年強(qiáng),，則國(guó)強(qiáng)；少年弱,，則國(guó)弱?！绷?jiǎn)⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),，為國(guó)家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春,。

齊斌2016年4月5日。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告篇十四

1.7月1-9日：準(zhǔn)備階段,。

組員集中，分配任務(wù),，內(nèi)部交流，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料,，談?wù)撟约簩?duì)大學(xué)生心理狀況的看法,，提出問(wèn)題,，制作調(diào)查問(wèn)卷。

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問(wèn),，在宿舍、班級(jí),、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料,。(2)問(wèn)卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,。

校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。

1.調(diào)查背景,。

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

4.調(diào)查方法或工具,。

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大b.很大c.差不多d.無(wú)差別。

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，

a.很好b.還可以c.較差d.差,。

a.正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響,，影響情緒d.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí),。

a.經(jīng)常會(huì)b.偶爾會(huì)c.很少會(huì)d.不會(huì),。

a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利,。

a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò),。

a.經(jīng)常會(huì)b.偶爾會(huì)c.根本不會(huì)。

a.家人b.知心朋友c.專業(yè)人士,。

a.贊成b.不贊成c.有時(shí)好就可以談了d.完全沒(méi)有必要。