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當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇一

伴隨著時間的腳步,，我們已經(jīng)邁入21世紀(jì)。新時代里國家之間的競爭將是全面復(fù)合型健康人才的培養(yǎng)以及這些人才所能夠創(chuàng)造出來的生產(chǎn)力的競爭,。在這一獨(dú)特的大環(huán)境之下,，時代賦予了現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才更加艱巨的任務(wù)，高校培養(yǎng)人才不僅要注意學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的提高,，對于他們的心理訴求,、心理變化、心理矛盾等都需要嚴(yán)加關(guān)注,，以培養(yǎng)具有獨(dú)立健康人格的當(dāng)代大學(xué)生,。時代對于當(dāng)代大學(xué)生的高要求是一把雙刃劍,，一方面可以從外環(huán)境上給與當(dāng)代大學(xué)生更大的動力去努力提升自己，另一方面當(dāng)抗壓能力強(qiáng)的學(xué)生面對這種情況可以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高,，對于抗壓能力弱的學(xué)生而言,，他們需要更好的梳理自己的情緒、調(diào)整自己的心態(tài)才能面對這個壓力的世界,。當(dāng)他們憑自己努力卻不能達(dá)到父母的期望時,，當(dāng)他們的耳邊充斥“別人家的孩子成功”時，當(dāng)他們開始抵觸父母的叮囑時,，他們更傾向于懷疑自己,、從而質(zhì)疑世界。近年以來,，在高校中由于學(xué)生自身心理原因未能得到有效解決而導(dǎo)致的休學(xué)甚至退學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生,，有的高校甚至出現(xiàn)了大學(xué)生跳樓、投毒等輕言生命的現(xiàn)象,。在校大學(xué)生已成為目前心理障礙,、心理健康問題的高發(fā)群體，心理健康問題在高校學(xué)生群體中的產(chǎn)生率達(dá)到了全體學(xué)生比例的10%－30%,。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題并幫助他們走出心理健康陰影已經(jīng)刻不容緩,。

2.1研究對象。

本次研究工作涉及黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生,。調(diào)查隨機(jī)抽取該院校20xx級新生和高年級學(xué)生,，涉及該高校的理科、文科,、工科和藝術(shù)類學(xué)生,。

2.2研究方法。

本次研究工作過程中運(yùn)用的研究方法為兩種:通過閱讀理解大量文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)以及發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問卷然后統(tǒng)計歸納數(shù)據(jù),。

2.3研究工具,。

目前在此類心理學(xué)研究中普遍的研究工具為大學(xué)生人格問卷和scl－90癥狀自評量表，二者的適用范圍不同［1］,。

(1)大學(xué)生人格問卷大學(xué)生人格問卷是日本科學(xué)家在參加1966年的全日本大學(xué)保健管理協(xié)會時編制的,，它對應(yīng)的英語翻譯為universitypersonalityin-ventory，因此大學(xué)生人格問卷也可以簡寫為upi,。upi的適用范圍為大學(xué)新入學(xué)時的學(xué)生,，它主要是為了調(diào)查新入學(xué)的學(xué)生，從高中升入大學(xué)后心理方面的變化,，以期較早地能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的精神障礙者,、精神分裂癥，它能夠了解新入學(xué)大學(xué)生相關(guān)的煩惱、對于生活的不滿以及新入一個環(huán)境中可能存在的迷茫等癥狀,。upi調(diào)查問卷分為3部分組成:第一部分為被調(diào)查者的基本情況的了解,，主要包括被調(diào)查者的姓名、性別,、聯(lián)系方式,、興趣愛好、家庭情況,、家庭住址等信息,，這些信息為后期問卷分析的時候參考使用;第二部分為該調(diào)查問卷的精髓部分，為調(diào)查問卷的本身,，由60項(xiàng)組成,，其中題號為5、題號為20,、題號為35和題號為50的這四項(xiàng)為測偽尺度,，除開此4項(xiàng)外的56項(xiàng)為測試被調(diào)查者的煩惱、焦慮等;第三部分為附加題選項(xiàng),，它是作為一種了解被調(diào)查者是否曾經(jīng)接受過心理咨詢或治療、被調(diào)查者對于自身的評價以及咨詢要求等等,。upi的記分方法為計算upi總分的方法,，即除開前文提及的4項(xiàng)測偽題目不參與記分以外，其余56項(xiàng)參與記分,，答案為肯定的記錄1分,，為否定的不加分也不扣分，然后將56項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加從而得到upi的總分,。換而言之,，upi總分的范圍為0－56分，最高分為56分,，最低分為0分,。upi總分獲得之后就可以進(jìn)行upi篩選。upi篩選結(jié)果分為三類:一類,、二類和三類［2］,。經(jīng)upi篩選為一類的被調(diào)查者，則可能為心理異常,、具有精神分裂癥狀疾病,，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。對于被歸于此類的學(xué)生必須引起我們教育工作者的重視,，需要對他們進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo),、同時上報學(xué)校找到更佳的解決方式。對于被歸于二類的學(xué)生,，他們屬于心理正常型,，但是存在一定得心理障礙,，例如人際關(guān)系緊張、自身情緒不穩(wěn)定等等,，通過一定的心理疏導(dǎo)能夠好轉(zhuǎn),。對于被歸于三類的學(xué)生為正常心理正常的學(xué)生。

(2)scl－90癥狀自評量表scl－90則為self－reportinginventory,，它還可以稱作90項(xiàng)癥狀清單,，是德若伽提斯于1975年編制的，它針對的是16歲以上的人群,。scl－90是目前世界上心理學(xué)界測量人是否有心理障礙,、心理疾病的最常規(guī)的研究工具。scl－90由90個項(xiàng)目組成,，每一個項(xiàng)目也為打分制度,，為5分評價制度，被調(diào)查者通過對自身的感知和了解選擇對于該項(xiàng)目自己的得分,，其中選項(xiàng)選“無”為1分,，選項(xiàng)選“輕度”為2分，選項(xiàng)選“中度”為3分,，選項(xiàng)選“偏重”為4分,，選項(xiàng)選“嚴(yán)重”為5分。分析時一般通過以下指標(biāo)進(jìn)行:總分為90個項(xiàng)目所有的得分相加得到的分?jǐn)?shù),，總分反映了被調(diào)查者的心理健康的一個總體水平,，該項(xiàng)分?jǐn)?shù)越高，表面該調(diào)查者的心理健康水平越低,，反之亦然;總癥狀指數(shù)的計算方法為90個項(xiàng)目所相加得到的分?jǐn)?shù)除以90,。scl－90調(diào)查一共包含了9個因子，這9個因子分別為軀體化,、抑郁,、恐怖、強(qiáng)迫癥狀,、焦慮,、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感,、敵對和精神病性,，其中每一個因子都包括了被調(diào)查者在該方面的痛苦程度。因子分的計算方法為該因子的所有項(xiàng)目的總分除以該項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)目,，通過因子分?jǐn)?shù)的高低,，可以得到該調(diào)查者的癥狀分布情況。如果被調(diào)查者的某項(xiàng)因子分相對偏高的話，則表明該調(diào)查者心理健康問題相對較高。因此為了使本次的研究工作更加具有說服力和較高的準(zhǔn)確度，在本次研究工作中采用區(qū)別對待的方式開展本次的研究工作,，具體而言,，對于2014級新入學(xué)的學(xué)生發(fā)放upi人格問卷,，而對于高年級(二、三年級)則發(fā)放的為scl－90調(diào)查問卷。

2．4研究過程。

(1)研究程序本次研究工作首先是進(jìn)行培訓(xùn),，然后進(jìn)行研究的重要部分———upi和scl－90問卷調(diào)查，第三是進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入和分析;第四為咨詢,。

(2)工作要求參與本次研究工作的調(diào)查者需要提前了解upi和scl－90的具體含義和相應(yīng)的實(shí)施要求,，同時調(diào)查者應(yīng)該向被調(diào)查者(學(xué)生)講述清楚此次調(diào)查的目的，打消部分學(xué)生可能會存在的疑慮,。

3．1upi測試情況,。

本次調(diào)查工作一共發(fā)放upi調(diào)查問卷1945份，回收的調(diào)查問卷1912份,，同時由于部分同學(xué)未按照要求答題或者有漏題現(xiàn)象,，這類數(shù)據(jù)是不能參與統(tǒng)計的,，即最終有效調(diào)查問卷的份數(shù)為1900份,。根據(jù)upi調(diào)查問卷的結(jié)果，在這1900份有效調(diào)查問卷中,，其中調(diào)查結(jié)果為一類學(xué)生的調(diào)查問卷份數(shù)為208份，二類調(diào)查問卷的份數(shù)為702份,，三類調(diào)查問卷的份數(shù)為990份,，即一類學(xué)生占實(shí)測人數(shù)的10．95%，二類學(xué)生占實(shí)測人數(shù)的36．95%,，三類學(xué)生占實(shí)測人數(shù)的52．10%,。在upi測試中我們還發(fā)現(xiàn)，upi得分情況存在“三高”現(xiàn)象:女生的upi得分高于男生,，非獨(dú)生子女的upi得分高于獨(dú)生子女的upi得分,，來自農(nóng)村家庭的學(xué)生upi得分明顯高于來自城市家庭的學(xué)生。這說明男生的心理健康優(yōu)于女生,，獨(dú)生子女的心理健康優(yōu)于非獨(dú)生子女以及城市家庭的學(xué)生其心理健康狀況優(yōu)于農(nóng)村家庭的學(xué)生,。

3．2scl－90測試情況。

本次調(diào)查工作的scl－90測試工作中,，我們一共發(fā)放調(diào)查問卷2000份,，回收的調(diào)查問卷為1963份，有效的調(diào)查問卷份數(shù)為1952份。通過1－5級評分制度,，按照一般研究方法,，對于scl－90測試中總分超過160分，或者其陽性調(diào)查項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng),，也或者任一因子分超過2分時,，我們考慮對該調(diào)查者進(jìn)行陽性篩選實(shí)驗(yàn)，此類調(diào)查者需要進(jìn)行下一步的調(diào)查和檢查,。對本次調(diào)查工作,，scl－90總分大于160分的一共有192份;各因子平均分大于等于2的調(diào)查問卷共計401份;各因子平均分大于等于3的調(diào)查問卷有82份;各因子平均分大于等于4的有15份。通過分析男生和女生的調(diào)查問卷,，得出女生的陽性檢出率較男生的陽性檢出率高,，這也說明不僅低年級男生的心理健康狀況優(yōu)于女生，在高年級也如此,。分析各年級9個因子的差異可以得出,，從整體的角度，是隨著年級的增高,，分?jǐn)?shù)越來越降低,，說明隨著年級的增高及年齡的增長，學(xué)生對于自身的心理健康也有一定有用調(diào)節(jié),，更加適應(yīng)大學(xué)生生活方式,。

4.1問題討論。

大學(xué)生由于處于高中和步入工作中間這個特殊時期,，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方式同高中的集中教育方式完全不同,，加上由于大學(xué)生本身在此年齡段的自身因素、家庭因素等,，容易造成大學(xué)生的心理不健康現(xiàn)象,，本文從以下幾個方面進(jìn)行分析。

(1)性別的影響,。無論是upi測試結(jié)果還是scl－90測試結(jié)果,，兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果都顯示女生的心理健康程度低于男生，這可能跟女生自身的生理及心理特征有關(guān),。由于在我國的傳統(tǒng)觀念,、文化中，對于男生的社會定位以及父母對于男孩和女孩的教養(yǎng)方式的均有不同,，而且女生在進(jìn)入青春期后,，她們對于自我的評價明顯低于男生，遇見問題她們也比男生有逃避問題,、不解決問題的趨勢,，她們沒有坦然面對問題,、解決問題的決心和勇氣,。同時由于女生自身的劣勢,，在求職以及工作中受到的不平等待遇也會長此以往,，影響個人的心理健康,。

(2)是否獨(dú)生子女的影響,。對于此前大部分人的觀念中,，獨(dú)生子女由于父母可能過分的溺愛,，可能其心理健康程度不及非獨(dú)生子女,。但是在我們此次的調(diào)查工作中,，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的心理健康程度優(yōu)于非獨(dú)生子女,，這可能跟獨(dú)生子女父母有效、講究方法的引導(dǎo)方式有關(guān),。

(3)家庭環(huán)境的影響。通過本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村籍學(xué)生的心理健康狀況不及城市學(xué)生的心理健康程度,，這是因?yàn)檗r(nóng)村籍學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不佳,，在他們的小時候或者初高中的求學(xué)過程中，一直以來都是學(xué)習(xí)上的佼佼者,，他們希望通過學(xué)習(xí)來改變抑或是彌補(bǔ)他們在城市學(xué)生當(dāng)中的心理上的自卑,。當(dāng)同齡人中城市學(xué)生可以享受生活時，他們可能還在為下個月的生活費(fèi)操心,，同齡人中城市學(xué)生在學(xué)校打籃球抑或品咖啡之時,，他們可能正在去家教的炎熱抑或下雪的路上，這種可能的虛榮心和強(qiáng)烈的自尊心導(dǎo)致了自己的自卑心,，從而不愿與別人交往,，產(chǎn)生自閉、自卑等心理特征,，影響了自身心理程度,。

(4)年齡的影響。在本次研究中發(fā)現(xiàn)高年級的心理健康程度明顯優(yōu)于低年級學(xué)生,，這可能是新生入學(xué)時,，由于在初高中時期，一直注重的是學(xué)業(yè)成績的提高,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)那時候在學(xué)生團(tuán)體中能占據(jù)一個很重要的因素,，可能一個人的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異后，就能得到很多人的欣賞與包容,。但是進(jìn)入大學(xué)后,，來自五湖四海的同學(xué)，有不同的家庭背景和教育背景,，而且大學(xué)注重的是全方位的考量,，這時候就需要學(xué)生去自我適應(yīng)，調(diào)整,。因此在低年級時學(xué)生容易出現(xiàn)自我矛盾,，自我迷茫。隨著年齡的增長以及對于大學(xué)生活的適應(yīng),，同時大學(xué)期間學(xué)校較多的資源供他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索,，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和成長，他們的眼界更寬了,，視野更大了,，心胸當(dāng)然更廣闊，從而他們的心理健康狀況得到提高,。

4.2對策分析,。

一個人的心理健康離不開環(huán)境及個人，因此,，可以從如下角度考慮提高學(xué)生的心理健康程度,。

(1)提供較好的外部環(huán)境,。一個人的心理健康與其生長環(huán)境息息相關(guān)，所以我們整個社會應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的環(huán)境,。同時學(xué)校作為學(xué)生在校期間的接觸場所,，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境。再次家庭環(huán)境對于學(xué)生的心理健康也非常重要,，家長應(yīng)注意教育孩子的方法,，保證他們生活于一個良好的家庭環(huán)境之中。

(2)開拓創(chuàng)新大學(xué)心理健康教育新途徑,。目前高校關(guān)于大學(xué)生心理健康的課程一般為選修課,，同學(xué)們重視程度不夠。在目前現(xiàn)代化的21世紀(jì),，可以通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，比如微信、網(wǎng)絡(luò)平臺等等,。目前高校的相關(guān)的師資也相對比較薄弱,，從而能夠提供幫助給學(xué)生的資源也相對較少，可以通過充實(shí)高校相關(guān)師資達(dá)到能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生服務(wù),，對他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo),，從而更好的完成學(xué)業(yè)，為社會效力,。

本次研究工作表明該高校學(xué)生的心理狀況總體良好,，但是仍有一小部分學(xué)生存在的心理健康問題。對于以后的教學(xué)工作,，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時也要關(guān)心學(xué)生的心理健康情況,，培養(yǎng)品德良好、技術(shù)過硬的適合社會發(fā)展需求的新時代大學(xué)生,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇二

長期以來,，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育,，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時,，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長因?yàn)槭芙逃潭容^低,，多采用簡單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒,、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì),。總之,，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校,、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的.工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來,，形成心里疾患。

學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,，但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看,，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的,。然而，據(jù)報道,，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診,，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇三

此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本,，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,，共發(fā)放問卷96份,，回收90份，回收率為93.75%,，其中有效問卷81份,，有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一,，學(xué)習(xí)問題。

在此次調(diào)查中,，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如,，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來的心理壓力由大到小排序”,，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大,。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大,。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過于精神緊張死扣書本,，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛,，整日無所事事,，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后,，你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”，由此可見,，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感,。

二，業(yè)余生活,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺性較高,，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課，與此相反,，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛,。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

三,，經(jīng)濟(jì)生活,。

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用,，更有11%的同學(xué)有剩余,，與此同時，在第7題中“你認(rèn)為每個月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力,。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高,，大學(xué)生生活水平也在提高,，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

四,，人際交往。

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題,。在第33題,，“請將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大,。而在第8題,，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時是”,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,。同樣，在第29題“上大學(xué)以后,，你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%,，與選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個問題,。

大學(xué)生中,，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機(jī)會也較少,，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境,，面對如此多的同學(xué),。面對如此多的公共場合，一下子不知所措,，亂了陣腳,，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué),，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡,。與此同時,，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇四

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”,，十分敏感,。況且，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體,，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康,，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題,。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高，人們在追求身體健康的同時,，也關(guān)注著心理健康,，作為天子驕子的大學(xué)生也不例外?，F(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野，活躍的思維,，追求個性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感,，但同時也面臨著新的心理問題和沖突。

健康是人生的第一財富,。對作為天子嬌子的大學(xué)生來說,，心理健康更是學(xué)業(yè)成就,、事業(yè)成功,、生活快樂的基礎(chǔ),。

心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過來的。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài),，心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動及研究心理健康的學(xué)問,。

心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒、適度的情感,、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì),、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等,。心理鍵康與一個人的成就、貢獻(xiàn),、成才關(guān)系重大,。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對健康是非常困難的,。健康是相對的,，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常,，具有一下三項(xiàng)原則：其一,，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。其二,，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程,。其三,、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn),。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；個別則時間長、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面,。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常、錯覺,、幻覺,、遺忘,、疑病妄想、語詞新作,、意識模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮,、冷漠、固執(zhí),、攻擊,、心情沉重。心灰意冷,，甚至痛不欲生等,。

1,、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式,。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長,，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇,、內(nèi)化,，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個過程,，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識,、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑,、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱,，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

2,、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力,。

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平,。一方面,，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范,、行為方式、環(huán)境信息,、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu),；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量,、評價和調(diào)控,，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì),，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度,。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化,，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向,，使個體把握自我，對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價,，從而達(dá)到心理優(yōu)化,、健全人格的目的。

3,、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑,。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的,，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識自我,，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展,。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會進(jìn)步和發(fā)展的需要,，最欠缺的是心理素質(zhì),，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力,，缺乏競爭意識和危機(jī)意識，缺乏自信心,，依賴性強(qiáng)等,。究其原因,，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān),。在大學(xué)生中,，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明,，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等,。我校每年對新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙,。土木水利學(xué)院20xx級學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問題休學(xué)4人,，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定,；

2,、長時間懷疑同學(xué)背后議論自己、鄙視自己,，因而不敢面對別人；

3,、對生活目標(biāo)喪失信心，低糜消沉,，抑郁,；

4、狂躁不安,，行為異常,。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè),。常見的大學(xué)生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題,、自我認(rèn)識失調(diào),、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn),、感情適應(yīng)不良等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期,。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理,、心理,、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生,，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突,、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決，久而久之會形成心理障礙,，特別是當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí),，家長的過度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿　⑸罟?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感,；個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種,，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加,，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜,。各種生理因素,、心理因紊、社會因素交織在一起,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技,、高競爭的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

1,、客觀方面,。

與中學(xué)比，大學(xué)時期的學(xué)習(xí),、生活,、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識,，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備,；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級專門人才,。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日相隨,；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問題,。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,，不知道如何適應(yīng)和支配時間,。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來說,，確實(shí)是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力,。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué),，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年，天天相見,。熟悉的面孔,、相似的語言、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,?？邕M(jìn)大學(xué),，周圍的人來自不同地區(qū),，素昧平生，語言,、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生,，有想法也難以啟齒,。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習(xí)慣的,，因此,，每逢節(jié)假日就會想家、想同學(xué),，會產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4）對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動多是在老師指導(dǎo)下開展,，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理，班里事情多,，社團(tuán)活動多，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會工作,，關(guān)心班集體建設(shè),。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性,，在其位又不知如何謀其政,，感到壓力大。

2,、主觀方面,。

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問題：

一是盲目自滿與自我陶醉,。因?yàn)榭既×舜髮W(xué)，老師表揚(yáng),，同學(xué)羨慕,，親友夸獎，父母慶賀,，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子,，大學(xué)里成績也不會差,，從而放松了對自己的要求，盲目自滿,。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會產(chǎn)生失寵感,。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競爭的氣勢也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會活動不參加,，運(yùn)動場不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無所事事,，生活單一，有礙個性發(fā)展,。

我們時常在各種報刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問題,，大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加。

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者,，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學(xué)生往往自視甚高,，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題,。從外部環(huán)境看,，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會生活環(huán)境等都對大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響,，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會生活節(jié)奏,；就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大。從大學(xué)生自身看,，大學(xué)正是人生成長與發(fā)展的重要時期,，大學(xué)生的生理、心理與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突,，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我往往會發(fā)生矛盾,。面對這些問題，如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問題,，就會產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病,。

因此，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長避短,，不斷完善自己,。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力,，對挫折有正確的認(rèn)識，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界,、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān),。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動,，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律,、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦,、堅(jiān)持體育鍛煉,、少飲酒、不吸煙,、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大,，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律,。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦,，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維,、記億能力減退,。

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段,，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,，這個階段是人生的多事之秋,。這是因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度,。因而,，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑,、煩惱和苦悶,。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期,。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化,，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展,。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故,、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗,、失戀等,。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會自我調(diào)節(jié),，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸,。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),。

所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕,、敗不餒、喜不狂,、憂不絕,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試,，開展了一系列工作,，并取得良好效果，但同時也有許多不足的地方有待改進(jìn),。以下是行之有效的教育措施：

1,、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu),。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。近年來,，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù),，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑,。

開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案,。我校每年對新生進(jìn)行心理健康普查,，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,，主動約請他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷，每年約有10％的新生被約請面談,，根據(jù)面談分析,，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施,，防患于未然,，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù),，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo),。

3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中,。

通過各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑,，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素,，因?yàn)榻虒W(xué)過程是經(jīng)社會歷史積淀的文化知識,、道德規(guī)范、思想價值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的,。教師在傳授知識過程中,，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義,，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗(yàn),、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財富,，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價值和良好的心理素質(zhì),，并在他們身上持久扎根,。

4、開設(shè)心理教育必修課,，增強(qiáng)自我教育能力,。

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理,、衛(wèi)生,、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,，掌握心理調(diào)節(jié)方法,，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動性和積極性,，取決于學(xué)生自我教育能力的高低,。因此,，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

5,、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。

大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境,，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍,。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件,。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),，如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤,，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助,。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征,。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動，形成健康向上的氛圍,、寬松理解的環(huán)境,，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個性,，改善適應(yīng)能力,。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代,、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,，浪漫奇特，美妙無比,。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活,，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。因而,，面對新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康,，培養(yǎng)自立、自強(qiáng),、自律的良好心理素質(zhì),，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會環(huán)境中,，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇,，敢于面對困難、挫折與挑戰(zhàn),，追求更加完美的人格,，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變,、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念,，突破時空，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中，翱翔自如,，走向成熟,，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

參考文獻(xiàn),。

《大學(xué)生心理輔導(dǎo)》主編蘇巧榮蘇林雁浙江大學(xué)出版社。

《心理學(xué)教程》主編王貴林陳洵廣東高等教育出版社,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇五

近期,，高校死傷事件頻發(fā)：南昌航空大學(xué)宿舍腐尸事件;復(fù)旦大學(xué)發(fā)生室友投毒事件，起因是生活瑣事導(dǎo)致;南昌理工學(xué)院一大一女生15日晚墜亡,，警方初步排除他殺可能??人們在震驚和惋惜的同時,，大學(xué)生心理健康問題也引起了人們的廣泛關(guān)注。原國家教委曾對12.6萬名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測試,，發(fā)現(xiàn)存在明顯心理障礙者達(dá)20.23%，每年全國高校學(xué)生因失戀、考試失敗,、人際沖突,、生活受挫等自殺者達(dá)數(shù)十人之多。據(jù)上海高校的調(diào)查,，在200多種令大學(xué)生煩惱的原因中,，人際關(guān)系、學(xué)生,、異性,、對未來的擔(dān)憂各占20%。

隨著大學(xué)生獨(dú)生子女及貧困生的大量增加,，這些心理問題將更加突出,，如果對大學(xué)生的心理健康問題不加以認(rèn)真研究解決，不僅將嚴(yán)重影響未來高級人才的質(zhì)量,，還將誘發(fā)一系列的社會問題,。心理問題已對大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成才產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的威脅，大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)已成為當(dāng)今社會和各高校關(guān)注的重點(diǎn),，為此我對同學(xué)之間進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查,，通過問題的發(fā)現(xiàn)了來解決這一問題，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻(xiàn)!大學(xué)生心理問題調(diào)查問卷(詳見附錄1),。

一,、調(diào)研基本情況介紹。

本次調(diào)查方式是在我的同學(xué)之間采取隨機(jī)抽樣調(diào)查,，以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查,。本次調(diào)查借助騰訊qq進(jìn)行問卷發(fā)放，也得到了大部分同學(xué)的支持,。這次調(diào)查一共發(fā)放了120份調(diào)查問卷,，調(diào)查對象為本科及大專的在校大學(xué)生，男70名女50名,，一共收回108份具有分析價值的問卷,。這次調(diào)查得到了同學(xué)的大力配合具有一定的分析價值和較高的可信度。

二,、調(diào)研分析,。

(一)、人際關(guān)系問題,。

根據(jù)調(diào)查可發(fā)現(xiàn),，有的大學(xué)生在與同學(xué)交往過程中往往表現(xiàn)出自負(fù)的心態(tài)，待人處事以自我為中心,，總想表現(xiàn)自己,，經(jīng)常抱怨別人不理解,、不體貼、不關(guān)心,。有的大學(xué)生性格比較內(nèi)向,，不善于表達(dá)自己的思想，例如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4%的同學(xué)當(dāng)自己不受到別人理解時會和別人沖突,，缺乏理性,，15%的同學(xué)會有不同程度的怨憤和心情壓抑!不愿和同學(xué)交流、合作,，一心只讀圣賢書,，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題。此外,，大學(xué)生之間由于個性,、利益等方面的原因也容易產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致有些大學(xué)生相互冷漠,，甚至仇視打擊對方,，長此以往，他們就會在內(nèi)心積聚心理問題,，極易產(chǎn)生心理疾病,。

(二)、學(xué)業(yè)問題,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活就是三點(diǎn)一線之間教室,、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味,。據(jù)了解學(xué)業(yè)上的主要問題是：(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)學(xué)習(xí)動力不足;(3)學(xué)習(xí)目的不明確及學(xué)習(xí)成績不理想;(4)學(xué)習(xí)注意力不集中,。

(三)、戀愛與性的問題,。

大學(xué)生大都處18～25歲的年齡階段,，生理和心理發(fā)展過程已進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學(xué)生開始談戀愛,，但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑,。

(四)、情緒問題,。

在情緒方面調(diào)查發(fā)現(xiàn),，12%同學(xué)不敢在同學(xué)面前大聲說話，這反映了一些情緒問,。進(jìn)入大學(xué)后,社會角色的換位引起了大學(xué)生許多的心理沖突,，從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安。大學(xué)生易出現(xiàn)的情緒困擾主要有：(1)抑郁,。抑郁是大學(xué)生最為常見的情緒困擾,。如得不到及時的心理咨詢及治療,就會形成嚴(yán)重的心理疾病,，造成嚴(yán)重后果。(2)焦慮,。通常包括自信心,、自尊心的喪失、失敗感,、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗(yàn),，影響大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí),。(3)自卑。自卑的人大多性格內(nèi)向,常常覺得自己處處不如人,，總感到別人瞧不起自己;做事瞻前顧后,、畏首畏尾;不敢與人交往，不敢實(shí)踐,，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時機(jī),。(4)冷漠。一般表現(xiàn)為對外界的任何刺激都無動于衷,，漠不關(guān)心,，既不與人交流思想感情，也不多管閑事,，一副冷若冰霜的樣子,。從表面上看，冷漠的學(xué)生是無動于衷,，實(shí)際上一些學(xué)生內(nèi)心十分痛苦,，有很重的壓抑感，如果長期得不到緩解將產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果!

(五),、做法分析經(jīng)驗(yàn)與啟示存在問題及原因,。

據(jù)了解造成大學(xué)生心理問題的原因是多種多樣的，既有家庭環(huán)境,、教育環(huán)境,、社會環(huán)境等因素，也有發(fā)展過程中自身主觀的因素,。社會因素在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,，物質(zhì)文明在不斷的發(fā)展但是大學(xué)生心理教育的缺失使得他們產(chǎn)生了一系列的心理問題,。大學(xué)生正處于世界觀,、人生觀的形成期，生理和心理處于不穩(wěn)定階段，心理素質(zhì)還十分脆弱,，容易造成價值觀的混亂和情緒的起伏不定,，致使他們心理復(fù)雜而動蕩不安,。家庭因素現(xiàn)在的還在大多數(shù)都是獨(dú)生子女他們生下來嘴里就含著金鑰匙是家里的寶，從小的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們心理承受能力差,。自身因素,，大學(xué)生個體因素是影響和制約大學(xué)生心理個體的人格缺陷大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，影響因素也很多,，在人格的形成和發(fā)展過程中,，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發(fā)展，導(dǎo)致其人格發(fā)展有缺陷,。研究表明，大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人存在不同程度的人格發(fā)展缺陷,，表現(xiàn)為孤僻,、冷漠、多疑,、悲傷,、急躁、沖動,、固執(zhí)、好鉆牛角尖,、易偏激、驕傲,、虛榮,、以自我為中心等。自我意識缺乏客觀性和正確性,，大學(xué)生的自我意識是大學(xué)生心理發(fā)展中具有突出特色的方面,，是個性發(fā)展的最集中的表現(xiàn)之一,。自我意識包括自我認(rèn)識,、自我體驗(yàn)、自我控制等。大學(xué)生對自我認(rèn)識和自我評價有濃厚的興趣,，但卻常常缺乏客觀性,、正確性。有時自我感覺太好而自負(fù)驕傲,，自我期望值過高,，偏離實(shí)際水平，而一旦遇到挫折和不幸時,，又因偏離而出現(xiàn)逆轉(zhuǎn),，走向?qū)α⒚妫a(chǎn)生自卑情緒,，自我評價過低,，不能客觀、正確地認(rèn)識自己,。缺乏正確的人際交往能力,，人際交往問題是大學(xué)生最為關(guān)注也最感困惑的問題之一。

人際關(guān)系的好壞往往影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、工作等各個方面，也影響到大學(xué)生對自我的正確認(rèn)知,，進(jìn)而影響大學(xué)生的心理健康?？梢哉f人際交往能力的欠缺,，是大學(xué)生產(chǎn)生心理困惑最多、最直接的原因,。生活環(huán)境變遷,，心理學(xué)研究表明，個體所處環(huán)境的巨大變遷會使個體產(chǎn)生心理應(yīng)激,。生活環(huán)境的變遷對新生是一個不小的挑戰(zhàn),。

結(jié)論與建議。

對于以上調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題我向大家提出我個人的看法以及意見希望能對大家未來就業(yè)有所幫助,。

1,、待他人的主動。而師生關(guān)系中學(xué)生的積極主動顯得更加重要,。大學(xué)中老師不再是中學(xué)時代與學(xué)生朝夕相處的,，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而結(jié)合的老師了，大學(xué)中的老師自身也有繁忙的工作和學(xué)習(xí),，任課老師也一般在課堂上才能見到,。因此，在師生交往中的主動權(quán)就掌握在學(xué)生的手中。當(dāng)遇到心理方面或者其他方面的問題的時候,，主動找老師尋求解決的方法,，有可能的話盡量與老師保持密切的聯(lián)系，這也是對學(xué)生非常有利的,。

2,、同學(xué)之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學(xué)習(xí)都在一起,。長時間的相處難免會出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時候，應(yīng)該積極地尋求解決,，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問題。同時,，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時,，應(yīng)該保持一種寬容的心理，設(shè)身處地地為他人想想,，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧。

人際交往中,，異性的交往是十分重要的,。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿足感,，而且可以讓不同性格類型的異性互相補(bǔ)充，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格,。

4、當(dāng)遇到不被理解,、信任的時候,，每個人都或多或少地感到壓抑,，這是屬于正常的心理反應(yīng),。此時，自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通,，委婉地表達(dá)自己的想法,。在平時的交往中，講究誠信,，建立自己良好的的信用,，讓他人由衷地感到你是可以信任的人,。此外我們在發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問題的時候，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決,。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化,，以期用最短的時間、最有效的方式從心理問題的陰影中走出,。

5,、正確的價值觀是個人健康發(fā)展的助推器，是個人保持積極樂觀的人,。

生態(tài)度的不竭源泉,，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔。因此,，大學(xué)生樹立正確的人生價值觀是十分重要的,。踏入大學(xué)校園之后，就有必要對整個大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃,，對未來的人生,、職業(yè)有一個較明晰的規(guī)劃，確立明確的目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,，堅(jiān)持不懈。正確的人生價值觀不僅包括個人的人生規(guī)劃,，還應(yīng)包括對社會的責(zé)任感,，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

6、無論是大學(xué)生活，還是人生生涯,，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是,。

在日常生活中,，也會遇到各種挫折，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育,，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟,，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

7,、面對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正。

視的問題,。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對校園學(xué)習(xí)生活的評價,。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味,，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長期的目標(biāo),，使大學(xué)生缺乏奮斗方向,，因而也就缺乏激情的源泉、動力,。另一方面,，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,，或許是受到中學(xué)時代教育模式的長期影響,，留下了些許后遺癥,，在一定程度上對老師,、父母還存在依賴性,，沒有完全從中走出來。因此,，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識,，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時也是進(jìn)入社會前的必要準(zhǔn)備,。

調(diào)查總結(jié),。

大學(xué)生處于生理和心理急劇變化的時期，加之社會壞境的劇烈變化，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和心理失衡,。近年來,，隨著一系列由大學(xué)生心理問題引發(fā)的惡性事件不斷發(fā)生，大學(xué)生心理健康已經(jīng)引起社會的高度關(guān)注,。本文通過對大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析,，總結(jié)了一些在實(shí)踐收到良好效果的方法，開展大學(xué)生心理健康教育,，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì),、開發(fā)大學(xué)生心理潛能,、提高大學(xué)生心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要從轉(zhuǎn)變觀念、改善管理,、改進(jìn)教學(xué),、拓寬社會活動領(lǐng)域和加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識的普及及教育等多方面入手;需要社會、學(xué)校,、家庭和大學(xué)生本人協(xié)調(diào)配合,，共同努力，持續(xù),、有效地促進(jìn)大學(xué)生健康成長,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇六

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告,，報告具有語言陳述性的特點(diǎn),。其實(shí)寫報告并沒有想象中那么難，下面是豆花問答網(wǎng)小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一項(xiàng)針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示,，17%的大學(xué)生存在心理問題,。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛情感波動,、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問題。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的,，調(diào)查由福州博智市場研究有限公司完成,，共訪問了福建師范大學(xué)、福州大學(xué),、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生,。

有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流,。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛情感波動,、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問題。

約有30%的大學(xué)生感覺壓力很大,。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛,，這使得他們長期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中,。另外,，課程負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法有問題,、各種大小不斷的考試,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等，都會給他們帶來壓力,。

即將畢業(yè)的小張,，已經(jīng)參加了4場招聘會，都沒有找到合適的職位,，心情極度沮喪,。“我今年要從醫(yī)大畢業(yè),，卻沒有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作,，我甚至不敢想明天會是什么樣子。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時的盲人,。”

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象,，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇,?！霸诖蠖r，我的前女友突然提出要和我分手,?！币幻拯S的學(xué)生說,，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫,?！?/p>

二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè),、情感與戀愛,；

三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往,、戀愛與情感問題,；

四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題,、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些,。

過度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶,。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫,，對一切都覺得索然無味，老是想哭,，但又哭不出來,，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好,，經(jīng)常做噩夢?！?/p>

針對本次調(diào)查中顯示出來的問題,，心理測評師、哲學(xué)碩士張小平分析說,，從個體身心發(fā)展的角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時期，這一階段中,，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題,。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個體的健康發(fā)展,。

從現(xiàn)實(shí)生活來看,，大學(xué)生們在中學(xué)時形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅,，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感,。此外，當(dāng)代大學(xué)生中,，獨(dú)生子女占了很大的比重,。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識，缺乏社會鍛煉,，心理較為脆弱,，也容易引發(fā)上述問題。

由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新；

大學(xué)生活緊張活潑,，有些同學(xué)卻興趣索然,，萎靡不振。在離開了父母呵護(hù),、相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,，一部分同學(xué)空虛、迷惘,、玩世不恭,，甚至輕生。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂,。

一,、心理健康的定義。

人是一個身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個健康的體魄，心理健康則是保持一個健康的心理狀態(tài),。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體,，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此，從某種程度上說,，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心,；

有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；

有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰；

有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明,，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視,。

三,、

1、家庭教育的影響,。

長期以來,，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育,，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時,，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長因?yàn)槭芙逃潭容^低,，多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段,。這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒,、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)?？傊?，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

2、社會現(xiàn)實(shí)的影響,。

市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來,，形成心里疾患,。

3、高校心理咨詢工作欠缺。

北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

1、拓寬交際范圍,，提高相處和交際能力。

在與同學(xué)相處時，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),，正確認(rèn)識和評價自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒,，在相互尊重的前提下，帶著一顆包容的心，友好,、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時,，要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動,，掌握人際交往的技能和技巧,，擴(kuò)大自己的交友圈,，在真誠、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際,，增加彼此的信任感,，以提高相處和交際能力,。

2,、要有自己的職業(yè)規(guī)劃,。

大學(xué)生要盡早設(shè)計明確的職業(yè)傾向,，在對自己正確定位的前提下,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,、管理能力和實(shí)踐能力,。另外,，要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突,，要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識自己,，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評價自己,，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會未雨綢繆,，利用有限的4年時間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

3、快樂的學(xué)習(xí)和生活,。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時代發(fā)展的要求,。要時常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣,，并時常帶著愉快,、自信的心情微笑地面對每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問題時，不要只顧著傷心、苦悶、彷徨,，適當(dāng)?shù)臅r候來一點(diǎn)阿q精神，繼而保持自信樂觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

4、改變觀念，及時尋求心理幫助。

過去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,，對人的個性心理問題的關(guān)注、認(rèn)識和研究不夠，往往把心理問題神秘化,，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī),。大學(xué)生作為一個高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念,、更新認(rèn)識。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時去就醫(yī),，以求得咨詢,、疏導(dǎo)，也就是說,，對待心理問題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變,、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念,，突破時空，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國際人才競爭,，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

為了充分認(rèn)識大學(xué)生的心理狀況,，通過資料信息統(tǒng)計,，對大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查，如果您想了解更多調(diào)查報告請登錄進(jìn)行查看和咨詢,。

5,、情感因素：很多大學(xué)生不能正視戀愛問題，一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異,，走向極端,；

三、解決建議,。

4,、正確認(rèn)識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷，沒有人的人生是順風(fēng)順?biāo)?，一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題,，而不是逃避。

大學(xué)生只有一個健康的心理,，才能更好的適應(yīng)來自社會各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題，這樣,，社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。

中心明確,，論據(jù)充足,，層次分明，文句通順,！

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇七

”,，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

“關(guān)乎人文,，化成天下”,，在這里引用紅河學(xué)院人文學(xué)院的這句學(xué)院。

口號,。

大學(xué)生這一社會群體,，內(nèi)部正發(fā)生著諸多問題(心理健康問題)，亟待內(nèi)部調(diào)節(jié)和社會各界的關(guān)注云南大學(xué)馬加爵事件，復(fù)旦大學(xué)投毒案件,，南京航空航天大學(xué)殺人事件等等一系列事件的出現(xiàn),，讓我們不得不關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，大學(xué)生亟需正確的心理引導(dǎo),，故我們選擇和制定此活動及。

活動方案,。

通過調(diào)查問卷和免費(fèi)發(fā)放心理輔導(dǎo)資料等,。

我國正面臨著一個嚴(yán)重的考驗(yàn)，文化危機(jī),，精神層面的東西跟不上物質(zhì)層面的發(fā)展,，文化改革浪潮正迎面襲來，站在時代前緣的我們理應(yīng)接受時代的考驗(yàn)親身去實(shí)踐,，發(fā)揚(yáng)社會正氣，擯棄不良之風(fēng),，樹立一個良好的大學(xué)生形象,，這不僅有利于我們自身的身心健康,，有利于一個學(xué)校的發(fā)展,，從一個大的層面講，有利于我國和諧社會的構(gòu)建,，所以進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查是非常有意義的,。但關(guān)鍵是我們必須去用于實(shí)踐，而并非是一紙空文,，不然的話,，“紙上談兵”最后得到的結(jié)果就是沈括的那個失敗下場，一句話：紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。

所要達(dá)到的預(yù)期成效:我們要對大學(xué)生心理健康進(jìn)行一個細(xì)致的調(diào)查,，要將調(diào)查中了解到的情況和收集到的材料進(jìn)行‘去粗取精,，去偽存真，由此及彼,，由表及里’的加以系統(tǒng)整理、分析研究,，而后揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后充分正確的認(rèn)識其本質(zhì),，而后用以指導(dǎo)我們的實(shí)踐,。并且通過此活動引導(dǎo)部分學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌,，調(diào)整好心態(tài),，愉悅的在大學(xué)學(xué)習(xí),。以下是調(diào)查的具體情況：

調(diào)查時間：

調(diào)查對象：

調(diào)查過程：

首先進(jìn)行調(diào)查研究,沒有對工作的調(diào)研,就形成不了寫,。

工作報告,。

的意圖,也掌握不到鮮活的一手資料,這也是調(diào)查報告寫作過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。具體實(shí)施流程:,。

一,小組成員進(jìn)行討論確定問卷調(diào)查內(nèi)容,制定問卷調(diào)查表。(1)調(diào)查方式靈活多樣,可以是群體型的調(diào)查,或是單人型的進(jìn)行調(diào)查,，地點(diǎn)也靈活多樣,校園或是教室或是宿舍均可。(2)小組成員均要參與本問卷調(diào)查,本問卷調(diào)查擬定調(diào)查容量200人,小組成員共同分擔(dān).

二,，編輯《大學(xué)生心理健康指南》小冊子未來有著明確的目標(biāo)而努力著,。許多同學(xué)為了應(yīng)付不得不參加的考試,，不能不做的事而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)動機(jī)功利化,。市場經(jīng)濟(jì)的利益杠桿直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí),，學(xué)生表現(xiàn)出空前的功利意識,。對還沒有學(xué)的課，學(xué)生問的第一個問題是“我學(xué)習(xí)這門課有什么用?”因而出現(xiàn)了專業(yè)課,、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀,，而技能類課程如計算機(jī),、外語、股票各種各樣的證書班摩肩接踵,、門庭若市的明顯對比,。“考證熱”正是學(xué)習(xí)功利化的直接表現(xiàn),。學(xué)生充分了解到市場對各種證書的青睞,，因而放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)去追逐各種有用的證書,。這是造成大學(xué)生們對大學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確的主要原因。

2.生活開銷大,。大學(xué)生們每個月的生活開銷大致在500到1000元中,，其消費(fèi)水平,，家里也只能勉強(qiáng)維持。大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源,，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差,，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少,，不能理性地對消費(fèi)價值與成本進(jìn)行衡量,。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念,，自控能力不強(qiáng),，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動消費(fèi),。21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時代,，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍、教室,、圖書館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活,。娛樂、運(yùn)動,、手機(jī),、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點(diǎn)。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢,。如果經(jīng)濟(jì)條件允許,，大部分學(xué)生會去旅游，去歌廳,、酒吧消費(fèi),，或是購買電腦，手機(jī),、mp3,，反映出大學(xué)生具有走出校園、融入社會,、擁有高質(zhì)量生活的渴望,。

1，愛情觀,。當(dāng)代大學(xué)生對于愛情,，從總體上看是能夠正確認(rèn)識和把握的，能夠正確地處理學(xué)習(xí),、戀愛和人生的態(tài)度等關(guān)系,，以及戀愛中所出現(xiàn)的一些問題，諸如戀人之間的誤會、失戀等等,。大學(xué)生對愛情應(yīng)該持慎重的態(tài)度,，避免在戀愛問題上把握和處理失當(dāng)。我們應(yīng)該客觀的吸取戀愛中的益處與避免戀愛中的弊端,。不斷增加自己的交際能力與語言表達(dá),。要有效地提高社交能力、可循兩方面入手,，一是對社會情境的辨析能力，一是提高對其他人心理狀態(tài)的洞察力,。所謂對社會情境的辨析能力即為社交能力的一個重要部分,。2，親情觀,。大多數(shù)大學(xué)生并不認(rèn)為父母非常了解自己,，與父母傾訴不開心的事僅為少數(shù)。在生活,，消費(fèi),，學(xué)業(yè)或就業(yè)方面較易發(fā)生溝通沖突，面對溝通問題,，大部分學(xué)生較積極主動,。大學(xué)生與父母聯(lián)系頻率適中，聯(lián)系時長適中與父母發(fā)生溝通障礙的原因有哪些?思想觀念和價值觀不同,，還有技巧和方式不當(dāng),，父母專制嚴(yán)重，獨(dú)裁,。對于大學(xué)生來說,，建立良好，和諧的家庭關(guān)系,，還應(yīng)主動找時間和父母聊天,，體驗(yàn)交流。

3,，友情觀,。人在大學(xué)里新交了很多朋友，與高中以前相比人覺得自己進(jìn)入大學(xué)后對待朋友以及對待友誼的觀念發(fā)生了改變,。有人認(rèn)為要有共同的興趣愛好,，有人認(rèn)為性格相似也很重要，還有的人認(rèn)為要互相尊重,，或者選擇朋友也會因?yàn)樗?，她對自己學(xué)習(xí)有幫助。還有的人認(rèn)為年齡相仿也會影響自己的擇友。

近年來大學(xué)生專業(yè)對口率呈下降趨勢;大部分人選擇的工作與所學(xué)專業(yè)不是完全對口卻與專業(yè)有一定關(guān)系,。面對競爭激烈的就業(yè)形勢,，許多同學(xué)都為自己的就業(yè)情景感到擔(dān)憂。作為大學(xué)生,，我們要具體分析自己的主要矛盾,，要明確自己所追求的人生目標(biāo)，針對主要矛盾,，解決主要問題;當(dāng)然我們不能主觀臆斷,，要分析社會實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā),，結(jié)合主觀符合客觀來選擇自己的專業(yè)和就業(yè)崗位,。

調(diào)查結(jié)論和建議：

1、學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理,。加大心理健康的宣傳力度,，定期舉辦心理健康講座。開展積極的,、健康向上的文化活動,，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。

2,、高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識，深入同學(xué)中去,，及時了解大學(xué)生的心理狀況,，關(guān)心大學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)苗頭及時給予溝通與輔導(dǎo),。

3,、常見人際交往障礙的克服每個人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，改善人際關(guān)系,，加強(qiáng)人際交往,，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義,。提高認(rèn)識,，掌握技巧、充分實(shí)踐,，改善交往措施,、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對方,、真誠熱情,。在溝通時，語言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確,、生動,。要學(xué)會有效聆聽，做到耐心,、虛心,、會心，把握談話技巧,，吸引和抓住對方,。此外，一個人在不同場合具有不同角色,，在教室是學(xué)生,，在閱覽室是讀者，在商店是顧客,。在交往活動中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方,，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,，體會一下他人的心理感受，就會理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度,，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。

4,、面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革，加快出臺相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),，另一方面,，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值,，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè),。“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)，下基層,、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè)。

5、當(dāng)代大學(xué)生情感問題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個人的發(fā)展計劃,、用積極的態(tài)度來衡量與評價自我,、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心,及時疏導(dǎo)大學(xué)生情感問題。

作為一個特殊的群體,，我們大學(xué)生如何面對這些壓力?這是我們共同需要面對的問題,。我們小組也針對這一問題做了《大學(xué)生心理健康指南》，希望通過這次的調(diào)查分析,能對大學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)生活有很大的幫助,，認(rèn)識到自身目前存在的狀況,，好好調(diào)整心態(tài)，擺脫心理壓力,，做一個身心健康的大學(xué)生,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇八

在第1題“你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中，有56%的同學(xué)選擇“很大”,，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的,。在13題“你覺得自信嗎?”，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時不太自信”,。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中,，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心,。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題,。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo),，對自己的明天沒有信心,。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的,。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料(material)和鮮活的事例,，達(dá)到了此次活動的目的,，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持,，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!

此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本,，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式,，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,，共發(fā)放問卷96份，回收90份,，回收率為93.75%,，其中有效問卷81份,，有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法,，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一，學(xué)習(xí)問題,。

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問題,。例如，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來的心理壓力由大到小排序”,，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過于精神緊張死扣書本,，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛,，整日無所事事,，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后，你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”,，由此可見,，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

二,，業(yè)余生活,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺性較高,，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課，與此相反,，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛,。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

三,，經(jīng)濟(jì)生活,。

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,，有67%的同學(xué)基本夠用,，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時,，在第7題中“你認(rèn)為每個月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,，人們生活水平的不斷提高,，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降,。

四,，人際交往。

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題,。在第33題,，“請將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大,。而在第8題,，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時是”,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,。同樣，在第29題“上大學(xué)以后,，你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%,，與選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個問題,。

大學(xué)生中,，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機(jī)會也較少,，初到大學(xué),，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué),。面對如此多的公共場合,，一下子不知所措，亂了陣腳,，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨(dú)生子女家庭,，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡。與此同時,，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”,。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。

在第1題“你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中,，有56%的同學(xué)選擇“很大”,，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺得自信嗎?”,，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時不太自信”,。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信,，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心,。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”,。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo),，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達(dá)到平衡,，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是,、豐富的資料(material)和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動的目的,，活動較為成功,。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇九

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，我們都不可避免地要接觸到報告,，報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。其實(shí)寫報告并沒有想象中那么難,，下面是職場本站小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一項(xiàng)針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示,，17%的大學(xué)生存在心理問題,。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛情感波動,、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問題。

這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的,，調(diào)查由福州博智市場研究有限公司完成,，共訪問了福建師范大學(xué)、福州大學(xué),、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院,、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生,。

調(diào)查顯示，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問題,。有的同學(xué)有自閉傾向,，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流,。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛情感波動,、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問題。

約有30%的大學(xué)生感覺壓力很大,。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛,，這使得他們長期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外,，課程負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)習(xí)方法有問題、各種大小不斷的考試,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等,，都會給他們帶來壓力。

即將畢業(yè)的小張,，已經(jīng)參加了4場招聘會,，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪,?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè),，卻沒有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會是什么樣子,。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時的盲人?！?/p>

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇,。“在大二時,，我的前女友突然提出要和我分手,。”一名姓黃的學(xué)生說,，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫,?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀,，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀,，12%的人存在敵對情緒。而且,，學(xué)生心理問題分階段各不相同,，一年級大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問題，兼有學(xué)習(xí)問題,、專業(yè)問題,、人際交往問題；二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往,、學(xué)習(xí)與事業(yè),、情感與戀愛；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng),、人際交往,、戀愛與情感問題,；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù),，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些,。

過度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫,，對一切都覺得索然無味，老是想哭,，但又哭不出來,，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好,，經(jīng)常做噩夢?！?/p>

針對本次調(diào)查中顯示出來的問題,，心理測評師、哲學(xué)碩士張小平分析說,，從個體身心發(fā)展的角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時期，這一階段中,，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題,。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個體的健康發(fā)展,。

從現(xiàn)實(shí)生活來看，大學(xué)生們在中學(xué)時形成的優(yōu)勢消失,，“中心”地位受到威脅,，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中,，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識,，缺乏社會鍛煉,，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題,。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；在這種情況下,，對人才素質(zhì)的要求更高，不僅要求人才具有堅(jiān)定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn),，而且還要求人才應(yīng)該具有與時代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識和良好的心理素質(zhì),，如開拓進(jìn)取的精神、勇于承擔(dān)責(zé)任,、頑強(qiáng)自信,、樂觀，能夠承受挫折與失敗等,。另一方面它又造就了變化劇烈的社會環(huán)境,，由此給人們的心理世界帶來了巨大的沖擊和動蕩，人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代,，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對社會心理這塊時代的晴雨表，十分敏感,。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活,，但在有些同學(xué)看來，一切卻是那樣枯燥無味,，缺少生氣,；大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然,，萎靡不振,。在離開了父母呵護(hù)、相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,，一部分同學(xué)空虛,、迷惘、玩世不恭,，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

一,、心理健康的定義,。

人是一個身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個健康的體魄,，心理健康則是保持一個健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此,，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此,，從某種程度上說，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

在大學(xué)生中,，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明,，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視,。

1,、家庭教育的影響。

長期以來,，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育,，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時,，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長因?yàn)槭芙逃潭容^低，多采用簡單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段,。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒,、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)?？傊?，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

2、社會現(xiàn)實(shí)的影響,。

市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來,，形成心里疾患。

3,、高校心理咨詢工作欠缺,。

學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,，但尚沒有形成完全健康的人格,。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的,。然而,，據(jù)報道，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診,，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后,；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。

1,、拓寬交際范圍，提高相處和交際能力,。

在與同學(xué)相處時,，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),，正確認(rèn)識和評價自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下,，帶著一顆包容的心，友好,、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流,。同時,，要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動,，掌握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈,，在真誠,、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際,，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力,。

2,、要有自己的職業(yè)規(guī)劃,。

大學(xué)生要盡早設(shè)計明確的職業(yè)傾向,，在對自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實(shí)踐能力,。另外,，要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與興趣的沖突,，要學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中重新認(rèn)識自己,，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評價自己,，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮,，要學(xué)會未雨綢繆，利用有限的4年時間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

3,、快樂的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時,，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時代發(fā)展的要求,。要時常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，并時常帶著愉快,、自信的心情微笑地面對每一天,。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問題時,，不要只顧著傷心,、苦悶、彷徨,，適當(dāng)?shù)臅r候來一點(diǎn)阿q精神,，繼而保持自信樂觀的態(tài)度，盡量減少挫折感,，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

4、改變觀念,，及時尋求心理幫助,。

過去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因,，對人的個性心理問題的關(guān)注,、認(rèn)識和研究不夠，往往把心理問題神秘化,，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī),。大學(xué)生作為一個高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認(rèn)識,。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時去就醫(yī),，以求得咨詢,、疏導(dǎo),，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元,、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變,、的世紀(jì),，面對如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念,，突破時空，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中，翱翔自如,，走向成熟,，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

為了充分認(rèn)識大學(xué)生的心理狀況,，通過資料信息統(tǒng)計,，對大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查，如果您想了解更多調(diào)查報告請登錄進(jìn)行查看和咨詢,。

三,、解決建議。

大學(xué)生只有一個健康的心理,，才能更好的適應(yīng)來自社會各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題，這樣,，社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇十

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也越來越復(fù)雜。人們的觀念意識,，情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會組成部分，現(xiàn)在的大學(xué)生有著許多自己特殊的問題,，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的與任務(wù)的適應(yīng)問題,，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí).戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的心理健康問題以及更早的對其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，我們對大學(xué)生心理健康問題作了調(diào)查與分析,。此次活動主要以大學(xué)生為樣本,，以問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查為形式，以廣東大學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,，共發(fā)放問卷110份,，回收100份，回收率相當(dāng)高?，F(xiàn)在,，我們將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

處于青春期的大學(xué)生,存在多種心理困擾和心理問題,。據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示,，大學(xué)生心理困擾主要表現(xiàn)為：一、學(xué)習(xí)成績不理想,，陌生的學(xué)習(xí)方法,，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生不由自主地放松學(xué)習(xí)的要求,，成績達(dá)不到自己原來的目標(biāo),，因此常常感到焦慮,，尤其是考試前表現(xiàn)地特為明顯。二,、人際關(guān)系不適,，進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離原來熟悉的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,，面對新的人際群體,，學(xué)生多少有些不適，部分學(xué)生對大學(xué)的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、異性之間的關(guān)系顯得很不適應(yīng)。造成心理負(fù)擔(dān),。三,、就業(yè)問題，面對社會激烈的就業(yè)競爭,，茫然充滿了心里,，肩上的壓力也越見沉重。四,、感情問題,，大學(xué)生正是出于風(fēng)華正茂，激情飛昂的階段,，對愛情充滿了美好的向往和憧憬,。但是,，因?yàn)楦星榈牟环€(wěn)定,，愛情的破碎，不少的大學(xué)生無法承受,，往往會走向了墮落,，甚至放棄了寶貴的生命。

1,、理想與現(xiàn)實(shí)方面,。大學(xué)生對未來有自己的設(shè)想，且一般理想比較高,，希望將來能發(fā)揮自己的才能成為社會有用之人,，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中往往難以找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑,，有時面對前進(jìn)道路上的障礙沒有克服的信心和方法;有的.學(xué)生眼高手低,，不喜歡“從我做起，從小事做起”,，只想做大事而一鳴驚人,，這就必然產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,。

2、自尊與自卑方面,。大學(xué)生是經(jīng)過激烈的競爭才進(jìn)入大學(xué)校園的,，他們是青年中的佼佼者，因此容易產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感,，然而,，大學(xué)里人才濟(jì)濟(jì)，許多高中時期的尖子優(yōu)勢不再明顯,，他們失去了往日的榮耀,，易產(chǎn)生心理失衡。有的同學(xué)因此就懷疑自己,，否定自己,，產(chǎn)生了自卑感、挫折感和焦慮感,。

大學(xué)生活在他們的眼里卻黯淡無光,，他們對學(xué)習(xí)來不了興趣，對活動提不起精神,，一些大學(xué)生自我意識缺乏穩(wěn)定性,，容易受外界因素左右，不能全面認(rèn)識和正確評價自己,，難以建立自信心,，從而缺乏心理發(fā)展的動力。

4,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造心理方面,。目前大學(xué)生反映最大的問題是考試焦慮。他們學(xué)習(xí)目的不明確,、動機(jī)功利化,，學(xué)習(xí)動力不足，相當(dāng)多同學(xué)是為了應(yīng)付不得不參加的考試而學(xué)習(xí),，面對市場人才競爭的壓力,，他們內(nèi)心都有危機(jī)感，但真正學(xué)起來仍然沒勁,。加上大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不少同學(xué)個人約束力差，自制力弱,，學(xué)習(xí)成績自然也差了,。成績差反過來又影響了學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展，更談不上創(chuàng)造心理的發(fā)展了。

5,、人際關(guān)系心理方面,。大學(xué)時代是一個渴望友情又追求孤獨(dú)的時代，大學(xué)生們既希望有一方完全屬于自己的自由角落,，又害怕孤獨(dú),，他們常常處在個體心理閉鎖又渴求建立良好的人際關(guān)系的心理沖突中,，不少同學(xué)將人際關(guān)系不適列為僅次于考試焦慮的影響心理健康的問題,。少數(shù)同學(xué)甚至產(chǎn)生社交恐懼,，部分同學(xué)則因與其他同學(xué)發(fā)生爭吵或矛盾,，不會處理而十分苦惱。

6,、性心理和戀愛心理方面,。大學(xué)生已進(jìn)入性生理成熟和趨向成熟的階段，而他們從校門到校門的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷導(dǎo)致了他們社會化過程的后延,，致使他們的性心理的成熟落后于性生理的成熟,，加上性知識的匱乏，他們常常在正常的性幻想,、性夢、性沖動后產(chǎn)生罪錯感,，少數(shù)同學(xué)甚至因此而影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生不能正確處理愛情中的情感糾葛,，或失戀后承受不了壓力而輕生的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

7、高校貧困生的心理問題。高校貧困生作為學(xué)生中一個特殊的群體，他們特定的成長環(huán)境以及特殊的成長經(jīng)歷所帶來的巨大心理壓力和心理素質(zhì)的缺陷，給他們自身的健康成長和成才帶來了負(fù)面影響。貧困生的主要心理問題表現(xiàn)在：(1),、自卑與自尊交織;(2)、焦慮與抑郁并存;(3)、敏感與孤僻共生;(4),、無奈與愧疚交錯;(5)、嫉妒與怨恨相伴;(6),、虛榮與依賴互融,。

8、情緒心理和挫折心理方面,。大學(xué)生的社會情感豐富而強(qiáng)烈，具有一定的不穩(wěn)定性與內(nèi)隱性,，他們?nèi)菀资芡饨绾蜁簳r因素的影響,，情緒反應(yīng)很容易被激發(fā)且難于控制,，因此他們對因考試失敗、交友受挫,、失戀,、擇業(yè)失敗而引起的挫折情緒體驗(yàn)表現(xiàn)出承受力低的傾向。

9,、擇業(yè)心理方面。近年來“大學(xué)生就業(yè)難”的問題十分突出,，面對市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，他們出現(xiàn)了種種不正常的擇業(yè)心態(tài),。諸如：擇業(yè)恐懼心態(tài)，表現(xiàn)在不了解就業(yè)政策和社會需求,，面對“自主擇業(yè)”不知所措,、甚至恐懼;盲目攀比心態(tài)，表現(xiàn)在擇業(yè)期望值過高;急功近利心態(tài),，表現(xiàn)在對職業(yè)和單位的選擇上過分功利化和經(jīng)濟(jì)化;擇業(yè)過程中的心態(tài)失衡,，如擇業(yè)中的自卑、嫉妒,、焦慮等,。

目前我國大學(xué)生的心理亞健康狀態(tài)是普遍現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查,，在校大學(xué)生中出現(xiàn)心理障礙傾向的約占20%~30%,，有較嚴(yán)重的心理障礙者約占10%，有嚴(yán)重的心理異常者約占1%,，且該比例有逐漸上升的趨勢,，因此幫他們解決心理問題勢在必行。

面對壓力,，學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的注意力或者順其自然,，自我調(diào)整。在學(xué)習(xí)不理想的情況下,，認(rèn)真查找原因,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力提高自己,。遇到自己無法解決的問題,，虛心請教。面對問題,，保持穩(wěn)定的情緒,，努力尋求解決的方法...這些都體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的良好心理狀態(tài)和健康的心理。

當(dāng)代大學(xué)生是處在一個繼往開來的歷史時期,，是承上啟下的時代,。我們現(xiàn)在是二十一世紀(jì)的大學(xué)生,，我們所處的時代正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時刻。只有擁有良好心理素質(zhì),，健康的心理狀態(tài)的大學(xué)生才能體驗(yàn)到自己的存在價值,，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評價,，更好的報效祖國,，完成歷史賦予我們的使命....心理健康的大學(xué)生，才能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)能力,。在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇十一

二、活動日程,。

1.7月1-9日：準(zhǔn)備階段,。

組員集中，分配任務(wù),，內(nèi)部交流,，通過各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法,，提出問題,，制作調(diào)查問卷。

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問,，在宿舍,、班級、同學(xué)之間互相交流,。作為初步參考資料,。(2)問卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查,。

校外調(diào)查：將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,。

三、調(diào)查情況,。

1.調(diào)查背景,。

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

4.調(diào)查方法或工具,。

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大b.很大c.差不多d.無差別,。

(2)您對目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?

a.很好b.還可以c.較差d.差。

a.正面影響,，學(xué)習(xí)的動力b.沒影響c.有點(diǎn)影響,，影響情緒d.負(fù)面影響，無心學(xué)習(xí)。

a.經(jīng)常會b.偶爾會c.很少會d.不會,。

a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利,。

a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒有e.未考慮過。

分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理,，說明他們時常在思考自己,，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀,，改變自己,，有50%的同學(xué)偶爾會產(chǎn)生不滿心理，說明大多數(shù)同學(xué)是樂觀的,，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩,，只有20%的同學(xué)很少會出現(xiàn)不滿心理,，13%的同學(xué)從未不滿,，5%同學(xué)從未考慮過這一問題，這說明他們的心理素質(zhì)非常好,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇十二

在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調(diào)查中,，33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機(jī)會深造”，30.69%的學(xué)生選擇了“繼續(xù)深造”,，只有24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”,，有10.51%的學(xué)生選擇了出國發(fā)展?！秷蟾妗氛J(rèn)為,，大學(xué)生的就業(yè)畏懼心理加重。

在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調(diào)查中,，有55.43%的學(xué)生選擇“符合自己專長”,，52.77%的學(xué)生選擇了“有發(fā)展空間”，34.36%的學(xué)生傾向于“社會地位高,、收入高”的工作,；選擇“無所謂，找到先呆著”和“要我就不錯了”等較為消極心態(tài)的學(xué)生比例只占2.66%和2.13%,。

過半大學(xué)生“自信心不足”

調(diào)查顯示,，45.43%的學(xué)生“有時不太自信”，5.60%的學(xué)生“不自信”,，2.80%的學(xué)生“常常感到自卑”,，這三者比例占到了53.83%，說明山東大學(xué)生自信心的整體狀況并不令人滿意,。

大學(xué)生最想改變什么,，38.65%的學(xué)生選擇了“能力”，選擇“知識”的只有19.50%,，《報告》認(rèn)為,，這與較大的就業(yè)壓力有很大關(guān)系,。不過，在“你是否能吃苦耐勞”選項(xiàng)調(diào)查中,，75.11%的學(xué)生選擇了“可以,，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”?！秷蟾妗氛J(rèn)為,，敢于吃苦的精神仍然是山東大學(xué)生的主流。

山東大學(xué)生的心態(tài)并不輕松,、情緒低落,，37.13%感覺壓力很大，甚至到了崩潰的程度,，大四和研究生的比例明顯高于低年級學(xué)生,，女生高于男生。在“上學(xué)后遇到的最大挫折”調(diào)查中,，43.16%的大學(xué)生選擇了“就業(yè)競爭太激烈”,，23.01%的大學(xué)生選擇了“人際關(guān)系微妙”，19.94%的大學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)成績不理想”,。

不過,，山東大學(xué)生對物質(zhì)條件比較滿意，72.98%的大學(xué)生生活費(fèi)“有剩余”,。大學(xué)生同時擁有“新三件”手機(jī),、電腦、mp-x系列的比例達(dá)44.79%,，其中,，擁有手機(jī)的大學(xué)生占97.45%。擁有電腦的占46.91%,。

約九成“性觀念”保守,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東大學(xué)生的性觀念依然傳統(tǒng)和保守,。在“你大學(xué)期間是否有性生活”的調(diào)查中,，有91.39%的大學(xué)生選擇了“沒有”。在調(diào)查的200名研究生當(dāng)中,，也只有10.15%的學(xué)生選擇了“有”,。

在“你從什么途徑了解到性知識”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有55.07%的學(xué)生選擇了“同學(xué)談?wù)摗焙汀芭蚤T左道”,，只有44.93%的學(xué)生是從課程和書籍中學(xué)習(xí)得到的,。《報告》認(rèn)為，改革開放30多年來,，山東經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn),，但大學(xué)生的性教育依然落后，值得深思,。

82.94%沒上過心理健康課,。

在“是否參加學(xué)校心理健康課程”的調(diào)查中，只有8.68%的學(xué)生表示經(jīng)常參加,，不知道或者沒有參加過的學(xué)生比例高達(dá)49.20%,。在“你是否去過學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)”的調(diào)查中，82.94%的學(xué)生表示沒聽說過或沒去過,。

在“你認(rèn)為心理健康課程和機(jī)構(gòu)設(shè)置與其他學(xué)科有何不同”的調(diào)查中,，36.28%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏明確的要求和統(tǒng)一的規(guī)定”。

與此同時,，在“如果你遇到不順心的事,，如何解決”的調(diào)查中，56.73%的學(xué)生選擇了“找同學(xué)朋友傾訴”,，有13.05%的學(xué)生選擇“找父母傾訴”,，而“找心理咨詢機(jī)構(gòu)”的學(xué)生僅占0.82%。另外,，由于交流途徑的缺乏，選擇“強(qiáng)忍”和“逆來順受”的學(xué)生占到了29.39%,。

“上網(wǎng)”是業(yè)余生活首選對社會公益活動不夠關(guān)注,。

在調(diào)查中，36.87%的大學(xué)生表示,，業(yè)余生活主要是“上網(wǎng)”,。22.87%的學(xué)生主要是“逛街”，“參加興趣小組”的只占16.19%,。

65%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“一般”,。在“你對考試成績?nèi)绾慰创钡恼{(diào)查中，有86.32%的學(xué)生選擇了“爭取拿獎學(xué)金”和“爭取好成績”,，有13.68%的學(xué)生選擇了“及格萬歲”和“無所謂”,。

調(diào)查顯示，只有9.86%的學(xué)生表示經(jīng)常參加社會公益活動,，26.05%的學(xué)生表示僅僅參加過,，41.37%的學(xué)生偶爾參加，有22.72%的學(xué)生基本上不參加,，《報告》認(rèn)為,，大學(xué)生對公益活動不夠關(guān)注。

在“大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會責(zé)任”的調(diào)查中，81.70%的學(xué)生認(rèn)為要對得起父母,，努力成才,；74.15%的學(xué)生認(rèn)為要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，成為人才報答社會,；58.83%的學(xué)生表示愿意參加社會實(shí)踐,，幫助他人；57.45%的學(xué)生表示熱心參加公益活動,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇十三

步入大學(xué)校園,，所有一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù),、人際交往及競爭壓力等一系列的問題,，需要大學(xué)生獨(dú)立地面對和處理，因此也必然會給我們帶來一些心理上,、思想上的困惑,，如：緊張，焦慮,，恐懼,，孤獨(dú)，抑郁等,，嚴(yán)重的不適應(yīng)會造成心理障礙,。這些心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,，競爭越來越激烈，人們來自生活和工作的壓力也越來越大,。作為一個當(dāng)代大學(xué)生,，會有哪些心理問題呢？河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院廣告1103班毛概小組4組的同學(xué)對本校在校大學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查,，并針對一些具體問題對部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問卷,，并對其中發(fā)現(xiàn)的問題，加以思考和研究,。

一,、調(diào)查方法及對象。

采用自編的問卷,，對河南工業(yè)大學(xué)各學(xué)院在校大學(xué)生（因適逢畢業(yè)季大四學(xué)生在校較少,，無法使調(diào)查對象均勻分布于各年級）進(jìn)行抽樣調(diào)查，抽取人數(shù)共60人,，有效問卷57,，其中男生31人,，女生26人，,；另有部分網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷,，受調(diào)查的對象來自全國各地的在校大學(xué)生，使調(diào)查的范圍更廣泛,，問題的回答更具有代表性,，數(shù)據(jù)更為精確，調(diào)查結(jié)果更為科學(xué),；對調(diào)查問卷實(shí)行不記名填寫,，保證了資料的真實(shí)性。

二,、調(diào)查結(jié)果分析及現(xiàn)狀,。

抽樣調(diào)查對象男女所占比重分別為53%和47%，這樣能夠?qū)δ信男睦頎顩r進(jìn)行分別的分析,，必要時還可進(jìn)行對比,，據(jù)不完全調(diào)查，這種區(qū)別分析的方法對于了解男女生各自心理特征有著很大的益處,，另外調(diào)查的對象也均勻的分布于各個年級,，大學(xué)生入校時間的長短對于他們心理變化具有很重要的影響，尤其是大三的學(xué)生,，承上啟下的位置,，讓他們的身份更加的具有代表性和參考性，調(diào)查的數(shù)據(jù)證明,，這個階段的大學(xué)生,，他們的心理壓力最大，心理狀況最為復(fù)雜,，對于各個問題的回答所突出的現(xiàn)象也最能引起注意。

時代的發(fā)展把當(dāng)代青年卷入到了一個洪荒漩渦之中,，他們一方面要面臨著社會各方面競爭所帶來的壓力,，另一方面還要承擔(dān)著家庭和父母的期許。在調(diào)查中,，只有15.38%的同學(xué)認(rèn)為父母沒有給他們帶來壓力而超過44%的同學(xué)則表示他們的父母給他們的壓力超過了一般的水平,，這就不得不警示我們，家庭教育是第一位,，父母對孩子的影響是占決定性作用的,，在加強(qiáng)學(xué)校教育，呵護(hù)學(xué)生心理健康的同時,，我們還需要家庭的配合,，家長對孩子的支持與寬容才是他們展翅高飛的最強(qiáng)動力,。

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有47.69%的人經(jīng)常反復(fù)檢查自己已經(jīng)做好的事情（如鎖門后反復(fù)確定），其中女生占絕大多數(shù)的比例,，說明他們時常處在一種不確定的狀態(tài),，一方面是缺乏安全感，另一方面體現(xiàn)了他們在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到不確定的狀況,，導(dǎo)致自身缺乏自信,。

社會的進(jìn)步必然會帶來物質(zhì)生活的極大豐富，五彩斑斕的霓虹燈早已讓人眼花繚亂,，與此同時爆棚的還有人性深處潛藏的物質(zhì)欲和虛榮心,。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖然有64.62%的同學(xué)表示他們在看到別人比自己穿戴的更好時表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，但是仍然有20%的同學(xué)面對這種情況會感到自卑,，12.31%的同學(xué)甚至還會感到怨恨,，這些都表現(xiàn)出了一種不健康的心理狀態(tài),，他們在面對物質(zhì)誘惑的時候,，并不能很好的控制自己的情緒，由此可能引發(fā)的一系列嚴(yán)重后果,，我們也是可以預(yù)見的,，應(yīng)當(dāng)及時的給他們灌輸正當(dāng)?shù)娜松^和價值觀，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，避免悲劇的發(fā)生,，至于另外的3.08%會產(chǎn)生嫉妒的情緒,，我們就姑且將它視之為人之常情,，畢竟嫉妒確實(shí)是人性本真的反映。

拋開社會和家庭的影響,，在學(xué)校,，學(xué)生最該關(guān)系的問題就是學(xué)習(xí)，在“大學(xué)里的排名對你有影響嗎,？”這一題中,，選擇影響很大的只有4.62%，選擇影響比較大的有29.23%而且其中大部分為女生,，而選擇基本沒有影響和影響一般的分別占26.15%和40%,，而其中男生所占的比重較大,，雖說素質(zhì)教育的時代，學(xué)生的實(shí)踐能力在綜合能力中所占的比重越來越大,，但是也不能說學(xué)校的課業(yè)成績就完全不重要,，兩方面都應(yīng)該重視。而男生在這個堪稱“人生低谷”的階段,，心理尤其脆弱,，他們覺得無所謂的原因，可能存在一種自暴自棄的可能,。那么學(xué)校和社會就更應(yīng)該給他們多一些鼓勵,，和正確的引起。

第七題是“你經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾嗎,？”從數(shù)據(jù)上可以得出83.08%的人在生活中很少或偶爾和周圍的人發(fā)生矛盾,，證明大多數(shù)人的人際交往還是比較順利的,，在與人交往中沒有太大的障礙。13.85%的人經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾，這部分人在人際交往中也許有點(diǎn)問題但問題不大,。3.08%的人經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾,，這部分人也許在人際交往中遇到比較大的困難,，可能需要一些心理幫助,。

當(dāng)今社會，大學(xué)生自殺的現(xiàn)象越來越多,，期間的原因可能也是眾多的,，家庭社會和學(xué)校，各方都負(fù)有不可推卸的責(zé)任,，這個問題也是最能反映大學(xué)生心理健康的一個問題,，悲劇的產(chǎn)生必然會引發(fā)大家的廣泛關(guān)注和討論，如何杜絕以及解決是所有人該關(guān)注的焦點(diǎn),，現(xiàn)在我們就這個問題展開了調(diào)查,，了解一下大學(xué)生對自殺所持的態(tài)度和看法。第八題“你是否想過自殺,？”有14.29%的同學(xué)選擇了a項(xiàng)是,，有85.71%的同學(xué)選擇了b項(xiàng)否。如果沒有一個好的渠道去進(jìn)行緩解,，可能就會產(chǎn)生人生比較失敗的消極想法。大學(xué)生現(xiàn)在面臨的壓力過大,，造成心理的落差比較大,，與整個社會發(fā)展的形勢和家庭的影響是分不開的。這需要學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置,，要正確評價和認(rèn)識自己,，無論怎樣,，知足常樂是不變法則。另外,，不要好高騖遠(yuǎn),，要腳踏實(shí)地一步步走好自己的路。

關(guān)于大學(xué)生對自殺行為的看法,，從選項(xiàng)分布中我們能夠看到很多大學(xué)生都還是有健康樂觀的心態(tài),，但是選擇選項(xiàng)的也占了不少比例，對此我們應(yīng)該采取一些措施來預(yù)防學(xué)生的自殺行為,，進(jìn)行心理教育,。我們認(rèn)為大學(xué)生自殺的主要原因是心理因素所致。因此,，在大學(xué)生中宣傳普及各種有關(guān)心理衛(wèi)生知識,，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，積極改善大學(xué)生的心理環(huán)境,，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),。

第十題是“你對自己的外貌滿意嗎？”選擇非常滿意的占樣本總量的20%,，這是很自信的一種表現(xiàn),，選擇一般的占樣本總量的55.38%，這部分的人一般性格比較中庸,，不張揚(yáng)也不低調(diào),。選擇不太滿意的占樣本總量的18.46%，這部分人一般追求完美,，可能有些偏執(zhí),。選擇很不滿意的占樣本總量的6.15%，這部分人很可能不夠自信,，有些許的自卑情緒,。從數(shù)據(jù)就可以看出大部分的人對自己的外貌還是比較滿意的，幾乎沒有認(rèn)為自己的外貌感到自卑的程度,，但是還有24.61%的人對自己不夠自信,，這部分的人可能需要周圍的人多給些肯定。根據(jù)以上數(shù)據(jù)的分析我們不難看出,，大學(xué)生的心理是很脆弱的,，他們很可能會產(chǎn)生怨恨和逃避等情緒，而造成這種現(xiàn)象的原因也是及其繁多和復(fù)雜的,，在問到“如果你能改變自己,，你最希望改變的是什么？”這個問題上,，各個答案所占的比重分別為：知識30.77%,，出身35.38%,，財富38.46%，性格43.08%,，外貌26.15%,，每一個所占的比重都不低，可喜的是不少同學(xué)還是能夠理智的將對自己的不滿歸咎到自己的身上,，可惜的是,，認(rèn)為出生比知識更具有決定作用的人要多，我們不能單方面的歸結(jié)到社會價值觀變形這個問題上,，因?yàn)橥瑯拥沫h(huán)境下,，總有為數(shù)不少的人，他們能把各方面的問題都出來得很好,，為家庭和社會做貢獻(xiàn),，所有，在這種復(fù)雜多變的社會環(huán)境下,，對于這種價值觀的導(dǎo)向，我們應(yīng)該更加重視,。

在大學(xué)生中,，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。我校每年對新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙,。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題不容忽視,。

七、八歲至二十,。

二、三歲,，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期,。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理,、心理,、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生,，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突,、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決，久而久之會形成心理障礙,，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí),，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí)、生活,、交友,、戀愛,、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走,、自殺等,。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感,；個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感,。凡此種種,，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘,、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜,。

（1）培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),。

為達(dá)到這一目標(biāo)，大學(xué)生首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長避短,，不斷完善自己,。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力,，對挫折應(yīng)有正確的認(rèn)識，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素。

（2）建立科學(xué)的生活方式,。

生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有,、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦、堅(jiān)持鍛煉,、少飲酒,、不吸煙,、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律,。

3）加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適,，控制自己的不良情緒,，做到心理健康,。首先要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望，遇到悲傷和憂愁的事情,，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒,。

（4）鼓勵他們積極參加業(yè)余活動,，發(fā)展社會交往,。

豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的機(jī)會,。大學(xué)生可通過參加各種業(yè)余活動,，來培養(yǎng)自己的多種興趣和業(yè)余愛好,，充分發(fā)揮自己的潛能，以緩解緊張情緒,，維護(hù)身心健康,。另外，通過社會交往可以不斷地豐富和激活大學(xué)生的內(nèi)心世界,，使他們能夠認(rèn)識到自己的社會責(zé)任,，養(yǎng)成遵守社會道德規(guī)范的習(xí)慣,。

（5）加大心理咨詢的力度。

通過與求詢者的交談,、指導(dǎo),，咨詢者針對求詢者的各種心理問題，進(jìn)行仔細(xì)分析,，幫助求詢者找出正確認(rèn)識自身心理問題的根本方法，引導(dǎo)求詢者更為有效地面對現(xiàn)實(shí),，并為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會；同時,，幫助求詢者改變過去的心理異常，使他們最終恢復(fù)健康的心理,。

大部分的大學(xué)生都懷揣著自己的理想,，但對自己和環(huán)境總是存在很多不確定不信任,，甚至是怨恨不理解的觀念，正因?yàn)榉N種的客觀和主觀的原因,，致使很多人對自己未來的不具有充分的信心。從另一個角度來說也是對自身和環(huán)境不夠了解,，缺乏鍛煉自己的機(jī)會,，沒去真正地接觸社會,，不明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，使自己不明白向哪個方向發(fā)展才是自己人的長處,，才能更好地發(fā)揮自己人的才能,，學(xué)以致用,。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念,，突破時空，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟,，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！總之,，大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事，大學(xué)生的心理健康不可忽視,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用,，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起,。“少年強(qiáng),，則國強(qiáng),；少年弱，則國弱,?！绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春,。

齊斌2016年4月5日,。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查報告篇十四

1.7月1-9日：準(zhǔn)備階段,。

組員集中，分配任務(wù),，內(nèi)部交流,，通過各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法,，提出問題，制作調(diào)查問卷,。

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問，在宿舍,、班級、同學(xué)之間互相交流,。作為初步參考資料,。(2)問卷調(diào)查,，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查。

校外調(diào)查：將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,。

1.調(diào)查背景,。

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生,。

4.調(diào)查方法或工具。

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大b.很大c.差不多d.無差別,。

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大,，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，

a.很好b.還可以c.較差d.差,。

a.正面影響,，學(xué)習(xí)的動力b.沒影響c.有點(diǎn)影響，影響情緒d.負(fù)面影響,，無心學(xué)習(xí)。

a.經(jīng)常會b.偶爾會c.很少會d.不會,。

a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利,。

a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒有e.未考慮過,。

a.經(jīng)常會b.偶爾會c.根本不會。

a.家人b.知心朋友c.專業(yè)人士,。

a.贊成b.不贊成c.有時好就可以談了d.完全沒有必要,。