作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇一
1、 能正確,，流利地朗讀課文,。
2、 查字典學(xué)會文中生字,，結(jié)合課文理解新詞的意思,。
3、 理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),。
能正確，流利地朗讀課文
1,、 讀順課文,，查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思,。
2,、 理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),。
1,、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了,。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌,。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。
2,、 李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3,、 由此揭示課題：李時珍夜宿古寺,。板書課題，讀題。
4,、 釋題,。
1、 講清自讀課文要求
（1） 自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
（2） 劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解,。
（3） 田園指什么,？它有哪些詩情畫意？理清課文大意,。
2,、 學(xué)生帶著問題讀課文
3、 檢查自讀效果
（1） 指名讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音,。
（2） 說說自己理解哪些字詞的意思,，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解,。
（3） 指名說說課文大意,，感知課文主要內(nèi)容
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影,。
1,、 學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）
（1） 學(xué)生讀課文，說一說李時珍為什么要“夜宿”古寺,？
學(xué)生交流：“一心趕路,，錯過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思,？
（2）李時珍為什么這樣“一心”趕路,？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?！半[隱約約”是什么意思,？“走進(jìn)一看”怎么樣？
（4）李時珍夜宿的古寺是怎么樣的,？這是一座破敗的古寺,。“破敗”
的意思是什么,？文中怎樣描寫“破敗”的,？到處是“灰塵”,；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。這說明了什么,？（古寺沒有人來，十分荒涼）
（5）李時珍就在古寺“夜宿”,，這表現(xiàn)了李時珍的什么精神,？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）
（1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的,，學(xué)生讀第二段,。
（2）交流：生火、燒水,、啃干糧,。
（3）分角色朗讀師徒對話。
（4）組織朗讀,，體驗人物感情,。
（5）指導(dǎo)互評讀對話的得失?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇煾档木磁?。李時珍的崇高精神。
3,、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）
（1）學(xué)生朗讀課文,，說說這一段寫了些什么？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得,。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
（3）“生嚼”怎么理解,？兩個省略號各有什么作用？
（4）從中可以看出李時珍的什么精神,？
（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時間推移的,？
“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”,。（將要入夜）
“夜幕漸漸降臨”,。（天色漸黑）
“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”,。（入夜之后,，月亮升起，月色光明）
“圓盤似的月亮,，慢慢移動到了當(dāng)空”,。（夜已深了）
（6）這與李時珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時珍抓緊時間,，夜以繼日,，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?/p>
1,、指名朗讀課文
2,、說說從李時珍身上學(xué)到了什么？
1,、提默生字詞
2,、說說李時珍是一個什么樣的人？
1,、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥
2,、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3,、 指名復(fù)述,。
1、 抄寫詞語
2,、 完成課后練習(xí)4,。
板書設(shè)計：
李時珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇二
1、能正確,，流利地朗讀課文,。
2、查字典學(xué)會文中生字,，結(jié)合課文理解新詞的意思,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),。
能正確，流利地朗讀課文,。
1,、讀順課文，查字典學(xué)會文中生字,，結(jié)合課文理解新詞的意思,。
2、理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),。
第一課時。
一,、講故事,，揭示課題。
1,、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”,，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了,。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺,。
2,、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
4,、釋題,。
二、初讀課文,。
1,、講清自讀課文要求。
（1）自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
（2）劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解,。
（3）田園指什么,？它有哪些詩情畫意？理清課文大意,。
2,、學(xué)生帶著問題讀課文。
3,、檢查自讀效果,。
（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。（注意前后鼻音,、平翹舌音）師正音。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思,，是通過什么途徑理解的,，將以那種方式理解。
（3）指名說說課文大意,，感知課文主要內(nèi)容,。
三、指導(dǎo)書寫生字,。
1,、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法,。
2,、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時,。
一,、談話導(dǎo)入新課,。
二、精讀課文,。
1,、學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）。
學(xué)生交流：“一心趕路,，錯過了夜店”,。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
（2）李時珍為什么這樣“一心”趕路,？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?！半[隱約約”是什么意思,？“走進(jìn)一看”怎么樣？
的意思是什么,？文中怎樣描寫“破敗”的,？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”,；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。這說明了什么？（古寺沒有人來,，十分荒涼）,。
（5）李時珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時珍的`什么精神,？
2,、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）。
（1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的,，學(xué)生讀第二段,。
（2）交流：生火、燒水,、啃干糧,。
（3）分角色朗讀師徒對話。
（4）組織朗讀,，體驗人物感情,。
（5）指導(dǎo)互評讀對話的得失?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇煾档木磁?。李時珍的崇高精神。
3,、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）,。
（1）學(xué)生朗讀課文,，說說這一段寫了些什么？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得,。）,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思。
（3）“生嚼”怎么理解,？兩個省略號各有什么作用,？
（4）從中可以看出李時珍的什么精神？
（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時間推移的,？
“太陽漸漸下山,，飛鳥歸林”。（將要入夜）,。
“夜幕漸漸降臨”,。（天色漸黑）。
“皎潔的月光透過露天的屋頂,，照進(jìn)了房子里”,。（入夜之后，月亮升起,，月色光明）,。
“圓盤似的月亮，慢慢移動到了當(dāng)空”,。（夜已深了）,。
（6）這與李時珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時珍抓緊時間,，夜以繼日,，多么難能可貴的敬業(yè)精神！）,。
三,、總結(jié)全文。
1,、指名朗讀課文,。
2、說說從李時珍身上學(xué)到了什么,？
第三課時,。
一、復(fù)習(xí)舊知,。
1,、提默生字詞。
2、說說李時珍是一個什么樣的人,？
二,、指導(dǎo)復(fù)述。
1,、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng),。
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥。
2,、學(xué)生練習(xí)復(fù)述,。
3、指名復(fù)述,。
三,、鞏固練習(xí)。
1,、抄寫詞語,。
2、完成課后練習(xí)4,。
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥。
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇三
這篇課文講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大,，為修訂好《本草綱目》住破寺,，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),。
朱老師圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”來展開教學(xué)，一下子就抓住了本篇課文的“神”之所在,，“苦”字就是本文的核心,，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長,，內(nèi)容較分散的課文有了向心力,，達(dá)到了長文短上的目的。
課的一開始朱老師出示一組詞語,，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛,，為下面的教學(xué)作好鋪墊，接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質(zhì)疑“這是一座怎樣的古寺”直奔文章重點段落,。
對文章重點段的理解,，朱老師從環(huán)境描寫，人物言語及動作這三方面著手展開,，條理清晰,，而且這三個方面也是寫人的基本方法，把學(xué)到的寫作方法及時地遷移運用到自己的語言中，才能取得良好的教學(xué)效果,，使學(xué)生得到知識的積累,，技能的發(fā)展。
這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有特色,，而且每個環(huán)節(jié)都能抓住重點詞,，從詞到句子，從句子到段落,，逐步讀懂,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會感受李時珍的可貴精神,。還在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中有細(xì)膩的地方,。
先是閱讀環(huán)境的句段，感悟李時珍察訪藥材中生活的“苦”,，在這里重點指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句,，如“破敗”“到處都是”等詞語，體會環(huán)境的惡劣,，朱老師以讀為主,，讓學(xué)生得到朗讀訓(xùn)練。
然后是閱讀文中的人物對話描寫,，感受李時珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字體會他的“苦中作樂”,。這段教學(xué)中朱老師讓學(xué)生分角色朗讀，這種扮演角色可以幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的'碰撞,，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情感,。
最后品讀12自然段，結(jié)合動作描寫,，感悟李時珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),。抓住“端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞語體會李時珍作事的嚴(yán)謹(jǐn)。通過朱老師的補充資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受力是真的為民造福,。這個環(huán)節(jié)設(shè)計中，朱老師指導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文中細(xì)微的動作描寫,，進(jìn)一步要求他們關(guān)注細(xì)節(jié),，哪怕是一個標(biāo)點也是語文學(xué)習(xí)的一個突破口，可以看出朱老師對教材把握上也很嚴(yán)謹(jǐn),。
朱老師上課時的舉止從容,，語言準(zhǔn)確清楚，生動形象有啟發(fā)性,，語調(diào)抑揚頓挫,，富于變化,。能夠熟練地運用教具，操作投影儀,，同時也能隨著課文的理解即時板書,。
這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生體會到了李時珍的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
文檔為doc格式,。
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇四
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗,、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦,、為民造福,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險的偉大精神,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時珍的敬佩之情,。
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神,。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例,，感悟李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。
a激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的,，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句,，體會人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段,，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作,、神態(tài)、語言的詞句,，標(biāo)注下自己的理解,、感受和體會。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得,。
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）,。
生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧,?！币粋€啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間,，很不好吃,，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”,，說明他是一個以苦為樂的人,。
師：大家很會抓關(guān)鍵的字詞，那么,，在師徒的對話中,，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了,，都挺得住,，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦,。
師：挺字是什么意思,？支撐。
想想,，是怎樣的苦需要李時珍“挺”,？
住的苦、吃的苦,、奔波的苦,、察訪的苦等等。一個挺字,，上面壓著的是許多的苦,，如果給這些苦再加一個時間，是多長,？（一夜,、好幾個月、長年累月,、27年）如此多的苦,，如此長的時間，加負(fù)在一個近50歲的人身上,，靠什么才能挺下來,。（堅強的意志、堅持不懈的.恒心）,。
吃如此巨大的苦,，李時珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯,，長年累月地奔波,，在破廟里過夜，比住在家里苦多了,。但我們修訂好《本草綱目》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的?！?/p>
生：抓住“家里”和“破廟”,，“吃苦”和“造福”兩處對比,，突出李時珍的樂于奉獻(xiàn),，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對于萬民得福,，你怎么看,？使億萬老百姓受到益處,。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,，先后有日、朝,、法,、德、英,、俄等多種文字的譯本,，對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引,。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié),。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”,，對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大,。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
“辛苦一個人,，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二,，主要是李時珍與弟子的語言描寫,，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫,，準(zhǔn)確地抓住“啃,、笑、挺,、值”這些重點詞句,，來理解體會,，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象,。
過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),，相信大家會做得更好,。
展示交流：（預(yù)設(shè)）。
生：“忍冬花初開時銀白色,，兩三天后變成金黃色,，所以又叫金銀花，可以解暑消熱,?！?/p>
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷,?！?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆,?！?/p>
從李時珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì),，不同的草藥,，形態(tài)不同，用法不同,，主治也不一樣,，這都需要費很大精力來仔細(xì)記錄，對于一個近50歲的人來說,，是一件很辛苦的事,。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來,?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草,。它們的葉子十分相似,，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢,？李時珍端詳了一陣,，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。他接著往下寫：“雞腸草,，生嚼涎滑,；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動詞：端詳,、扯下一點,、嚼。
端詳是仔細(xì)地看,；扯下一點說明扯的很少,，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的,，他不清楚這兩種草藥的藥性,，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險,，卻依然嚼,，可以看出他為科學(xué)不惜冒險，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。
生：寺外,，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著,。圓盤似的月亮,，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯,，李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣,；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天,。說明時間已經(jīng)很晚了,。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦,，潛心研究的精神,。
生：（小結(jié)）通過第三個畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會到李時珍嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、為科學(xué)不惜冒險的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序,，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事,，三件事，作者運用不同的描寫方法,，給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時珍,。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法,，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來補充句子,。
1.這天忙著趕路,，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了,。李時珍想為了能造福萬民,，住的差一點沒關(guān)系。
2.滿眼寒霜,，冷月還在天上,。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想,。
我還是早些趕路吧,！那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經(jīng)在外好幾個月了,，中秋月明,，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來,。
李時珍想我還是忍耐一下吧,！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人,。
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇五
【引言】《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！毕胂罅κ菢?gòu)成學(xué)生思維能力的重要組成部分，是語文能力的重要組成因素,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，乃至終生的發(fā)展,，都具有非常重要的意義。
【案例描述】,。
【片段一】,。
1、師：上節(jié)課我們講到了李時珍察訪藥材的原因,，現(xiàn)在誰來回憶一下,？
生：李時珍說道：“但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,?！?/p>
2、師：(齊讀)那李時珍為了修訂好《本草》到底吃了多少苦呢,？
生：李時珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔,。
師：這是一個什么樣的地方,？
生：破敗的古寺。
師：從哪里看出它的破??？
生：灰塵、斷垣殘壁上長滿了青苔,、厚厚的蜘蛛網(wǎng),。
師：這真是一座破敗的古寺，如果讓你住在這樣的古寺,，你有什么感受,？
生：我覺得這兒太臟了，到處是灰塵,，連個可以坐的地方都沒有,。
生：而且這里多危險呀，萬一古寺塌陷,，就會把李時珍埋進(jìn)去的,！
生：這和我家里的席夢思床沒得比，這兒實在太臟了,，他們該怎樣睡呀,？
生：在文章的第7自然段，李時珍說：“嗯,，長年累月的奔波,，在破廟里過夜比住在家里苦多了?！?/p>
4,、師：李時珍僅僅是“吃點苦“嗎？課文第一自然段寫道：他們在安徽等地查訪藥材,，走了多長時間,？僅僅是幾個月嗎？李時珍從一個健壯的少年走到白發(fā)蒼蒼,，期間經(jīng)歷了多少千難萬險,，在長年累月的奔波中他們可能遇到哪些困難呢？你能想象一下嗎？寫一段小練筆,，讀出來,，全班分享。
出示：冬天,，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨,，李時珍……,。
夏天，驕陽似火,，酷暑難熬,，李時珍……。
生：夏天,，驕陽似火,，酷暑難熬，李時珍頂著烈日尋訪藥材,，他累得大汗淋漓,，嗓子都冒了煙，很想停下來歇歇,，可是一想到早日修好《本草》就可以早點讓百姓得福,，于是他又加快了步伐。
生：冬天,，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般,。地面上覆蓋著厚厚的白雪,，每走一步都那么艱難，但他沒有退縮,。
……,。
【片段二】。
生：他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得,，并且親自品嘗藥草,。
生：李時珍你不顧自身安危，冒險試藥,，心中只想著百姓,，我真敬佩你啊,！
生：你真是一個稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性,，你修訂的《本草》讓萬民得福，你給人類做出了貢獻(xiàn)。
3,、師：此時,，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著,。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空,。
夜已經(jīng)很深了，李時珍還在干什么,？
生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來,，他寫得那么認(rèn)真，
出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……,。
生：他忘記了饑餓,，忘記了寒冷，忘記了休息,。
生：他忘記了父母,，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹,。
……,。
生齊說：心中只有修好《本草》，萬民得福,。
【案例分析】,。
《新課標(biāo)》指出，學(xué)習(xí)語言,，應(yīng)讓學(xué)生：“展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,?！痹谙胂笾校瑢W(xué)生更能進(jìn)入文字的意境,、體悟作者的情感,、感受語言的優(yōu)美。葉瀾教授曾這樣說：“我們的語文教學(xué),，只有充分激活了原本凝固的語言文字,，才能使其變成生命的涌動?！蹦敲?，想象便是這“生命的涌動”過程中最強大的推動力。
我在教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，注意抓住學(xué)生最可貴的思維品質(zhì)：愛想象,、愛幻想，而且善于想象,、善于幻想,。在孩子們的心目中，一切都是活的,；一切都是動態(tài)的,，是可以根據(jù)自己的心愿變化的。在他們的心目中,，想象中的仿佛就是真實的,，幻想也是可以變成現(xiàn)實的。因此激發(fā)想象是誘發(fā)小學(xué)生潛在創(chuàng)造力的有效辦法,。而抓住契機，達(dá)成想象練筆,，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑,。
《新課標(biāo)》指出，作文要“運用聯(lián)想和想象”,，要“寫想象中的事物”,，要寫“想象作文”?！缎麓缶V》明確提出在習(xí)作中,，要求學(xué)生把“自己的見聞、感受和想象寫出來,?！倍箤W(xué)生有所見聞、有所感受,，教師就要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，擴大兒童視野，培養(yǎng)學(xué)生美好的精神世界,。
我在教學(xué)中,，結(jié)合閱讀、結(jié)合生活,，讓學(xué)生寫想象習(xí)作,，讓學(xué)生插上了想象的翅膀。通過教材的內(nèi)容經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練,，教育學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)出自己的真情實感,，同時也堅決杜絕以往習(xí)作中的胡編亂造、無病呻吟的現(xiàn)象,。
“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谡Z文教學(xué)中,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，全面提高學(xué)生素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,，是一個永恒的主題，讓我們牢記,，并努力踐行,！
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇六
1、能正確,，流利地朗讀課文,。
2、查字典學(xué)會文中生字,，結(jié)合課文理解新詞的意思,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),。
能正確，流利地朗讀課文,。
1,、讀順課文，查字典學(xué)會文中生字,，結(jié)合課文理解新詞的意思,。
2、理解課文內(nèi)容,，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng),。
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”,，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了,。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺,。
2,、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
4,、釋題,。
1、講清自讀課文要求,。
（1）自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
（2）劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解,。
（3）田園指什么,？它有哪些詩情畫意？理清課文大意,。
2,、學(xué)生帶著問題讀課文。
3,、檢查自讀效果,。
（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。（注意前后鼻音,、平翹舌音）師正音。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思,，是通過什么途徑理解的,，將以那種方式理解。
（3）指名說說課文大意,，感知課文主要內(nèi)容。
2,、學(xué)生練習(xí)描紅仿影,。
1、學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）,。
（1）學(xué)生讀課文,，說一說李時珍為什么要“夜宿”古寺？
學(xué)生交流：“一心趕路,，錯過了夜店”,。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
（2）李時珍為什么這樣“一心”趕路,？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓,。“隱隱約約”是什么意思,？“走進(jìn)一看”怎么樣,？
的意思是什么？文中怎樣描寫“破敗”的,？到處是“灰塵”,；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng),。這說明了什么,？（古寺沒有人來,，十分荒涼）。
（5）李時珍就在古寺“夜宿”,，這表現(xiàn)了李時珍的什么精神,？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）,。
（1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的,，學(xué)生讀第二段。
（2）交流：生火,、燒水,、啃干糧。
（3）分角色朗讀師徒對話,。
（4）組織朗讀,，體驗人物感情。
（5）指導(dǎo)互評讀對話的得失,?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇煾档木磁濉＠顣r珍的崇高精神,。
3,、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）。
（1）學(xué)生朗讀課文,，說說這一段寫了些什么,？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得。）,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思,。
（3）“生嚼”怎么理解？兩個省略號各有什么作用,？
（4）從中可以看出李時珍的什么精神,？
（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時間推移的？
“太陽漸漸下山,，飛鳥歸林”,。（將要入夜）。
“夜幕漸漸降臨”,。（天色漸黑）,。
“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”,。（入夜之后,，月亮升起，月色光明）,。
“圓盤似的月亮,，慢慢移動到了當(dāng)空”,。（夜已深了）。
（6）這與李時珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián),？（李時珍抓緊時間,，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?。
1、指名朗讀課文,。
2,、說說從李時珍身上學(xué)到了什么？
1,、提默生字詞,。
2、說說李時珍是一個什么樣的人,？
1,、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)。
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥,。
2,、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3,、指名復(fù)述,。
1、抄寫詞語,。
2、完成課后練習(xí)4,。
板書設(shè)計：
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥,。
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇七
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課,。首先來復(fù)習(xí)幾個詞語,。
出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月
若有所悟修好《本草》萬民得福
2、指名讀,。
3,、師：你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
4,、生：李時珍為了修好《本草》,，使萬民得福，他饑餐渴飲,、曉行夜宿,，長年累月地在外奔波,。
生：李時珍饑餐渴飲、曉行夜宿,，住在斷垣殘壁的古寺中,，是為了修好《本草》，使萬民得福,。
1,、師：是啊，李時珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個月了,。請大家自己讀讀第一至七自然段,，畫出寫李時珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子,。
2,、生：我是從第三自然段中看出來的。
出示：李時珍輕輕推開門,，只見里面到處是灰塵,，斷垣殘壁上長滿了青苔。
我覺得這兒太臟了,，到處是灰塵,，連個可以坐的地方都沒有。我們家窗明幾凈,，非常整潔,。
生：而且這里多危險呀！
生：這兒實在太臟了,，連個坐的地方都沒有,，他們該怎樣睡呀？
師：是啊,，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中,。齊讀這段話。
3,、生：第四自然段也寫到了,。
出示：他們揀來枯枝雜草生起火來，一邊喝著山泉水,，一邊啃干糧,。
他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑,。
請選擇其中一個情景展開想象,。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨,，李時珍
夏天,，驕陽似火，酷暑難熬,，李時珍
一天,，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他
生：一天,，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草,，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去,，身上劃下了一道道血痕,，手上磨出了一個個血泡，可是他忘記了疼痛,，一心只想采到藥草,。
生：夏天，驕陽似火,，酷暑難熬,，李時珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓,，嗓子都冒了煙,，很想停下來歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點讓百姓得福,，于是他又加快了步伐,。
生：冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪,，每走一步都那么艱難,，但他沒有退縮。
師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛苦,。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下,，在破敗的古寺中的這番談話吧,。
分角色練習(xí)讀對話,，再指名讀。
1,、趕了一天的路,，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方,，本該好好休息才是,，他們休息了嗎,？自由朗讀八至十三自然段。
生：他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得,。
2,、書中的`哪一幕給你的印象最深？
生：他親自品嘗藥草給我的印象最深,。
出示：他拿在手里仔細(xì)端詳,，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟,。
師：是啊,，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同,。李時珍有什么辦法區(qū)別它們呢,？
生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺得還不能辨別,，于是又放在嘴里嚼嚼,。
生：知道。
師：那么他為什么還這樣做呢,？
生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確,，他親自嘗嘗，就避免讓后人因為開錯藥方而出現(xiàn)危險了,。
生：李時珍你不顧自身安危,，冒險試藥，心中只想著百姓,，我真敬佩你?。?/p>
生：你真是一個稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性,，你修訂的《本草》讓萬民得福,，你給人類做出了貢獻(xiàn)。
生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來,。
出示：他忘記了忘記了忘記了心中只有
生：他忘記了饑餓,，忘記了寒冷，忘記了休息,。
生：他忘記了父母,，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹,。
生齊說：心中只有修好《本草》,，萬民得福。
李時珍夜宿古寺教案第二課時篇八
2、正確流利朗讀課文,，了解課文大意,，理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
：課件,。
（一）由生字“宿”導(dǎo)入,，揭題。
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧,，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺,，這位古人就是—李時珍（板書課題）,。
學(xué)生介紹李時珍。
師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,，李時珍寫《本草綱目》三次易稿,，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕,。
（二）聽課文范讀,，要求聽準(zhǔn)字音。
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
（三）檢查,。
1、認(rèn)讀生字詞：
饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆,。
灰塵斷垣殘壁青苔破廟,。
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。
前不見村,，后不著店,。
2、將詞語順序打亂,，重新排列,。
師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。
破廟灰塵斷垣殘壁青苔,。
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎,。
學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律,。
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解,。
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子,。(四句話),。
（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）,。
1,、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文,，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容,。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣,，喝得怎樣,？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確,。）讀句子,，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）,。
2,、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,，劃出文中相關(guān)語句,。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思,？這么晚他們才找地方投宿,，試想第二天一大早，他們又會干什么,？這就叫“曉行夜宿”,。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,，再讀問句,。
3、再讀第一段話,。
四,、第二句（第4節(jié)第一句）。
“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?
查字典理解“垣”,，理解“斷垣殘壁”（通過查字典,，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語）,。
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀,。
五,、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢,？快速在課文中尋找答案,，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）,。
出示第三,、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1,、你可以通過什么方法理解詞義呢,？
2、匯報結(jié)果,。
（查字典,、結(jié)合生活實踐......)。
3,、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子,。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材,，一邊及時記下所得,，終于完成了這一巨著。
六,、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲,？還有哪些疑問？
六,、再讀生字詞,。
九、生字描紅,。
十,、作業(yè)。
板書：
劉蓉發(fā)表,。
