作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

部編版二年級語文教案篇一

1．認識“灘,、艘”等12個生字。會寫“園,、孔”10個生字,。

2．正確、流利朗讀,、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

識字,、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用,；

能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

情景教學(xué)法

自主學(xué)習(xí),，合作探究教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

教師：小朋友們,，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗,，吹響銅號,，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放,，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)

1.交流場景,，出示詞語。

一面隊旗一把銅號一隊“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

2.理解詞語,，識記生字。

（1）辨析比較“隊”和“對”,。對,、隊。

（）號入座（）員（）不起排（）

（引導(dǎo)學(xué)生先認真）

（2）銅號：豐富語境識記“號”,。

看圖認識“銅號”,，出示長號,、短號、小號,、圓號的圖片,；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號,、句號,、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標點符號,。在認讀中鞏固生字“號”的識記,。

二、初讀課文,，了解場景,。

1.配樂聽讀，感知課文,。

教師：“紅領(lǐng)巾”們,，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹,，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。

2.初讀課文,，交流場景,。

教師：借助拼音，讀讀兒歌,，讀完后想想這次旅游要去哪些地方,？

3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語,，說說這兩個字的.相同點,。

艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，帶“舟”的字都和船有關(guān)。

帆：看圖認識帆船上的“白帆”,，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義,。

4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”,，理解“垂柳”,。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條,，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭,，微風吹來左右擺動,，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。

背誦兒歌,，積累運用。

1.拍手游戲,，背誦積累,。

教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操,，玩玩拍手歌游戲,。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前,。

你拍三,，我拍三,一艘軍艦真好看。

你拍四,，我拍四,一條帆船向前駛,。

你拍五，我拍五,，一方魚塘許多魚,。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收,。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲,。

你拍八，我拍八,一座花園開滿花,。

你拍九,，我拍九,海灘邊上走一走。

你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風光真美麗!

三,、比較發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)書寫。

觀察“巾,、隊”,，指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、生字鞏固復(fù)習(xí),，

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字,。

2.教師指名朗讀課文,，檢查學(xué)生課文朗讀情況。

二,、情境教學(xué)解讀課文,。

1.看圖說話，合作探究,。

（2）小組討論結(jié)果,，并說明理由。

（3）學(xué)生看課文,，對照自己的答案思考,，為什么答案是這樣的。

2.解讀課文

（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案,，進行點評,。

（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解,。

如：一只海鷗,，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只,，如一只小鳥,。

一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套,，所以是一片沙灘,。

一艘軍艦，軍艦是大型的船,，如一艘船,。

一條帆船，帆船的個頭比較小,，量詞用條,。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面,、把,、隊、片”,。

3.知識延伸

（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別,。

（2）學(xué)生討論、回答,。（“群”指很多,，一只就是數(shù)量是一）

（3）師:通過課本課，你學(xué)到了什么,？為什么課文標題是場景歌,？

（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答,，（不同的場景下,，不同的事物所用的量詞不同）

園,、孔、橋,、群,、旗、銅,、領(lǐng),、號。

四,、課堂小結(jié)

1.教師用多媒體課件出示圖片,，指名認讀。

2.學(xué)生“開火車”讀課文,。

五,、拓展活動

學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

部編版二年級語文教案篇二

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,，詠柳,，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風,，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜,、愉快的心情,，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷,?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面,。

這首詩旨在贊頌大自然的美,，生活的美。其實,，關(guān)于大自然的美,，不僅僅在于春天，這種美好,、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,，秋天，冬天,?！对伭分攸c在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識,，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。

1,、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣,。

2、通過聯(lián)系生活實際,，發(fā)揮想象,，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3,、發(fā)展學(xué)生的語言能力,，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測學(xué)生的文化底蘊,。

學(xué)習(xí)古詩文,，其目的在于全面提高語文素質(zhì)；而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng),。它是語文能力,、語文知識、情趣,、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣,、方法的融合。古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊,，教學(xué)不同層次的古詩,，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩教學(xué)應(yīng)以吟誦為主,。歷史時隔久遠,，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化,，以詩引畫,，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)的一大契機。拓寬思維外溢美感,，觸類旁通,，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩作畫,。這也是一種詩文,、詩情、詩理與學(xué)生的品味、感悟的無聲對話交流,。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操,，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美,。學(xué)習(xí)民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學(xué)者賦詩必畫,，遠如蘇軾,、唐寅，近如徐悲鴻,、齊白石,，詩畫交融，堪稱詩中有畫,，畫中有詩,。因而古詩教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略,。融意象于寥寥幾筆中,，讓學(xué)生品足味，悟足情,，達到詩與景,，情與文的交融。

……,。

師：春,，是蘇醒，是溫暖,，是成長,，是綠色，是生命,?！对伭愤@首詩向我們展示了“沐浴在春風中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機蓬勃的畫面，學(xué)了古詩,，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,，多美的大自然?！蓖瑢W(xué)們,，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景,。

放琵琶曲《春江花月夜》,，學(xué)生畫《詠柳》春景圖,。

投影示學(xué)生的作品。

理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科技手段的運用,。誦詩成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂,，并非簡單刺激視覺美感而已,。

生：在夏天里，我們贊荷,。

生：在夏風里,，我們詠荷。

生：在夏天的池塘里,，我們頌睡蓮,。

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

生：映日荷花別樣紅?！?。

生：在秋風里，我們賞菊,。

生：在秋天里,，我們頌豐收。

生：在落葉中,，我們用落葉,。

生：霜葉紅于二月花。

……,。

生：在白雪皚皚的世界里,，我們詠梅。

生：在銀裝素裹的日子里,，我們贊雪,。

生：猶有傲霜枝。

……,。

理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操,，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美,，學(xué)習(xí)民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。

師：在不同的季節(jié)里,，有不同的風貌,。我們欣賞,，我們歌詠，我們贊美,。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩,，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩作畫,，體會詩人的風范,。

學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮,。

師：四人小組合作學(xué)習(xí),，自主選取一個季節(jié)，既配詩又作畫,。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦,，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩,，一幅幅動人的畫,。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流,。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施能力,。圍繞“吟”“畫”展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,，沒有加給學(xué)生一個問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位,。自主選材,，合作吟詩作畫，效果甚是理想,。

……,。

古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材,。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大,，因此,，古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是個難點。往往教師在教學(xué)古詩時,，介紹講解,，強調(diào)字詞,，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,，學(xué)會的標準就以會背,、會解釋來衡量。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會了多少美的意境,，無從談起,；究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落實,。我以為古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中,，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力,。

教學(xué)古詩《詠柳》,，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩底蘊,，重組教學(xué),，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。，讓學(xué)生見前人之所見,，聞前人之所聞,，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,，不斷向課外拓展,。所謂詩，詩情畫意,；若單單詩文無畫又何來情,、意？詩歌是以悟詩情為主,，學(xué)生品讀為重,；立足讀出韻味，悟出品味,，達到出神入化的描繪,。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會,。把詩韻,、詩情,、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸,。使學(xué)生,、文本、作者,、環(huán)境實現(xiàn)對話,，完成詩歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

部編版二年級語文教案篇三

教學(xué)目標：

1,、會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課,。

3、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在關(guān)注個體差異的前提下,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準字音,，學(xué)會生字，讀通句子,。

教學(xué)難點：

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。

教具準備：

生字詞卡片；課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入,。輕輕地,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二,、整體感知,，初讀文本。

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀,。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）,。

3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲,。

三、識字,。

1,、指名讀課文，師生共同正音,。

2、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法,。預(yù)設(shè)方法如下。

看實物猜字——躲,、符,、鵲；畫圖認字——嫩,。

做動作猜字——羞,、遮、掩,、探,、觸,。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）,。

3、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級,。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

四,、指導(dǎo)朗讀,。

1、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“,！”的句子。）,。

2,、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五,、指導(dǎo)寫字,。

指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探、搖”六個字,。

1,、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）,。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生,。

4、學(xué)生交流評價,，互相打等級,。

部編版二年級語文教案篇四

學(xué)習(xí)目標：

1、認識“灘,、艘,、軍、艦,、號…”等12個生字,，會寫“園、孔,、等”10個字,。

2、正確流利的朗讀課文一,、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點：

1,、認識“灘,、艘、軍,、艦、號…”等12個生字,。

2,、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物,。學(xué)前準備：生字卡片、圖片等,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方,？今天,，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎,？（想）讓我們一起出發(fā)吧,！

二、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié),。

1、出示海灘的圖片,。

說說你看到了什么?

板書：海鷗沙灘,。

軍艦帆船。

2,、小朋友真會觀察,，這些詞語你會讀嗎？自己試一試,。

（1）自己讀,。

（2）誰會讀？指名讀,。

（3）齊讀,。

3、真了不起,，可里面的生字你會認嗎,？

灘（沙灘）(海灘)。

艘（一艘船）（幾艘）,。

軍（軍艦）（軍隊）,。

艦（艦隊）（軍艦）。

帆（揚帆起航）（帆船）,。

稻（稻谷）（水稻）,。

園（公園）（園林）。

孔（孔雀）（孔橋）。

翠（翠竹）（翠綠）,。

隊（隊伍）（軍隊）,。

銅（黃銅）（銅器）。

號（學(xué)號）（句號）,。

（1）指名讀,。

（2）開火車讀。

（3）小朋友,，在這么短的時間里,，你記住了哪個生字？是怎么記的,？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字,。

4、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢,！小朋友，這時你的愿望是什么呀,？

5,、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀,。

（1）自己讀,。

（2）誰愿意來讀,？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真,，老師也想來試試,。（范讀）。

（4）請同桌一起讀,。

（5）起讀,。

（6）看著圖試著背一背。

三,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。

1、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么,？

2、田野里的景色真美呀,！課文的那一小節(jié)寫的呢,？請小朋友趕緊打開書，找一找,，讀一讀,。

四,、比一比，看誰說得多,。

一魚塘一稻田。

一石橋一翠竹,。

一海鷗,。

一帆船。

板書：

一只一條,。

一片一片,。

一艘一群。

部編版二年級語文教案篇五

《找春天》是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,。作者把春天比作一個小姑娘。她害羞,，所以遮遮掩掩,、躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言,，同時使學(xué)生的思維、想象力得到進一步的發(fā)展,，在第二課教學(xué)中,，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

師：說得真棒！會讀書,、會思考,！誰也有同樣的感受呢？

師：你的表達就是一首動聽的歌,，讓我們把掌聲送給他,！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗,。

師：好，露一手吧,！

生：她在小樹上澆水,，在小朋友臉上笑,。

生：我也來。她在屋頂上跑來跑去,，在小朋友頭上梳理,。

生：她在小河里漫步，在山頂上掃雪,。

生：她在燕子嘴里叫,，在小溪里丁丁冬冬唱……。

學(xué)生興趣盎然地把自己對春天的種種感受匯聚成一句句話,。

新課標“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀,，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗,?！币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會文,，充分與文本對話后,，談?wù)剬Υ禾斓母惺堋．斠粋€學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會讀書，會思考后,，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學(xué)生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚,，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍,。新課標所倡導(dǎo)的民主平等的對話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢和依附中超越出來，在師生,、生生互動的對話過程中,，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的接觸,?；诖藢W(xué)生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵,，還可幫其“扶上馬，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

新課標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用無處不在,、無時不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實踐,，拓展學(xué)生的語文空間,。《找春天》一文語言優(yōu)美,，充滿詩意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說得更美麗,，不但加深對課文的理解,，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見,，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船。

師：老師也找到春姑娘了,，她在一篇優(yōu)美的文章里,，請大家把《找春天》讀一讀，要求把字音讀準,，句子讀通順,。

師：同學(xué)們真會讀書，誰從課文中找到春天了,，請說一說,。

生：小草是春天的眉毛。

生：野花是春天的眼睛,。

生：樹木是春天的音符,，小溪是春天的琴聲。

……,。

師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）,。

師：你們想得真好,，把春姑娘打扮得更美了。

一直以來,，課堂上只有一種聲音,，老師講，學(xué)生聽,，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的,。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵,。今天的課堂上,，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨特感受,，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維,，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認識到：今天的兒童思維能力、語言表達能力和認識能力等方面的發(fā)展都不容小視,。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢幻的兒童時期,，充分發(fā)揚孩子們的個性,，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈,。

師：學(xué)了這篇課文,，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：文章太美了，我想讀課文中自己喜歡的句子,。

生：老師,，這篇課文寫得太美了，我想用學(xué)過的一首詩來表達我的感受,。

（學(xué)生背古詩《村居》）,。

（一石激起千層浪，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩）,。

生：我想背《春夜喜雨》,。

生：我想背朱自清的《春》。

生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》,、《江南春》,、《游園不值》,、《宿新市徐公店》。

生：我想按課文內(nèi)容畫一畫美麗的圖畫,。

生：我想唱一首有關(guān)春天的歌,。

生：我想在這個星期天去找找春天，寫一篇作文,。

師：老師決定這個星期四中午帶大家在校園里找找春天,。

過去，我們的語文課程過于封閉,，過于注重語文知識,，把學(xué)生定格在語文書本世界里，與其他學(xué)科及生活,、社會缺乏聯(lián)系,。語文學(xué)科必須從封閉走向開放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變,。在課改教學(xué)活動中，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動,，熱鬧非凡,，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合，也不管知識是否落實到位,。我認為,，融合也好，溝通也罷,，語文課不能脫離其根本,，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,。

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！薄墩Z文課程標準》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩,，在課改實驗中，我將古詩的背誦與學(xué)生認字結(jié)合起來,，旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩,，達到促進學(xué)生認字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩與所學(xué)課文有機地融合在一起,，且比較和諧,。它讓我認識到兩點：一是課標中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑，二是要重視語言的積累,。積累,，是表達的基礎(chǔ),，是語言材料內(nèi)化為個人語言儲備的過程。

部編版二年級語文教案篇六

教材分析：

《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊,?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事,，掌握閱讀神話故事的方法,，感受神話故事的豐富多彩?！白R字加油站”讓學(xué)生認識一些花卉,，豐富詞匯量?！霸~句段運用”安排了兩部分,，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,，進一步感受神話神奇的想象,。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩,，背誦古詩《嫦娥》,，了解古詩的意思。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,，所以“識字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當點撥,。

教學(xué)建議：

教學(xué)時,，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。

先讀一讀,，通過自由讀,、指名讀、范讀,，糾正字音,，指導(dǎo)停頓；再講一講,，教師簡要講一講大概的詩意,，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情,，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意,；最后背一背，給出一定的時間讓學(xué)生背誦，教師通過背誦競賽,、相互檢查,、全班抽查等方式予以落實。

教學(xué)目標：

【知識與技能】,。

1．了解神話文本的特點,。

2．發(fā)現(xiàn)句子的特點，感受祖國語言文字的豐富,，表達方式的多樣,，使自己的語言表達更加豐富。

3．認讀積累古詩,，拓展運用,。

【過程與方法】。

結(jié)合課文中人物對話,，對照課文進行練習(xí),，加深對神話文本特點的認識。

【情感,、態(tài)度與價值觀】,。

1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)自主識字,。

3．加強對古詩詞的積累,，豐富知識儲備。

教學(xué)重難點：

重點,。

了解神話文本的特點。

難點,。

感受神話故事中句子的神奇,。

教學(xué)準備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱,。

教學(xué)時間：

1課時,。

教學(xué)過程：

1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什么,？你懂得了什么,？

2．指名朗讀。說說獲取了什么信息,？

3．同桌,、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4．聯(lián)系自己平時閱讀的情況,，把好的讀書經(jīng)驗向同學(xué)們介紹,。

4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

1．自由讀詞語。

2．同桌之間互相讀,。

3．指名讀,，讀準生字的音。

4．齊讀,。

5．理解詞語意思,，積累并運用這些詞語。

（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事,。

1．自由讀文中的成語,。注意讀準字音。

2．指名讀詞語,，集體正音,。

3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思,，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事,。

4．全班交流。

5．總結(jié)：流傳千古的成語中,，能看到中國的歷史和文化,，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語,。

（二）讀下面的句子,，感受想象的神奇。

1．老師范讀,，領(lǐng)讀,。

2．學(xué)生齊讀。

3．同桌交流,、討論這三個句子神奇的地方,。

4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報,。

5．學(xué)生代表匯報,，師生評議。

6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子,。

1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩,，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順,。

2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀,。

3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情,。

4．指名再讀詩句,，師生評議。

5．練習(xí)背誦，指句背誦,。

6．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句,。

板書設(shè)計：

語文園地。

交流平臺識字加油站,。

詞句段運用日積月累,。

教學(xué)反思：

誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時我設(shè)計了多種形式朗讀,，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細細讀上幾遍,，由讀準生字開始，再要求讀得字正腔圓,；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意,，有感情地朗讀；最后進行全班匯報,，一邊匯報一邊理解詩意,。結(jié)合理解進行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求,，在我的引導(dǎo)中,，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽,、感悟等學(xué)習(xí)方法,。本堂課教學(xué)成果良好。

部編版二年級語文教案篇七

1,、能借助拼音讀準“春,、夏、秋,、冬,、”4個生字的字音。

2,、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,，并為這4個字組詞,。

3,、能夠正確朗讀課文，做到不加字,，不漏字,，按標點停頓。

4,、能在田字格中描寫“春,，秋，冬”。

1,、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編,。

一、欣賞音樂,，激發(fā)情感,。

1、播放歌曲《四季歌》,。

二,、理解兒歌：

1、師：小朋友,，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽,。

2、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。),。

3、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。

三,、師生合作讀。

四,、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀,，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖，說說還有什么景物,，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌),。

4、請你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌,。

五、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活,，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

六、板書設(shè)計：

笑叫紅飄,。

部編版二年級語文教案篇八

《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天,。

學(xué)情分析,。

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點,，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地,。所以,，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會,，讀中感悟,，讀中體驗，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感,。

教學(xué)建議,。

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會、理解,，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

教學(xué)目標,。

【知識與技能】,。

1．會認11個生字，會寫8個生字,。

2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

3．理解古詩含義,，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

【過程與方法】。

1．讓學(xué)生在語境中整體認讀,、自主識字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀,、想象、體會,。

【情感,、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

重點難點,。

重點。

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩,。

難點。

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教學(xué)準備,。

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件,。

學(xué)生：準備彩筆及畫紙,。

課時安排。

2課時,。

第一課時,。

一、課時目標,。

1．會認“鶯,、拂、堤,、柳,、醉”5個生字，會寫“詩,、村,、童”3個生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二,、重點難點,。

重點。

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點,。

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三,、激趣導(dǎo)入,。

在二三月間，公園里,、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居),。

四,、自讀古詩。

1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標記應(yīng)重點注意的地方,。(如不認識的字、不懂的詞,、難寫的字等),。

2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字),。

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學(xué)們真不錯,，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們,！(齊讀生字),。

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

五、品悟古詩,。

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句。

出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句,。

3．你看到了什么？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1、2句),。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機,。

5．瞧，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀),。

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？(生匯報)。

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1,、2句)。

(二)學(xué)習(xí)第3,、4句,。

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢,？(指名說),。

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么？(分組交流),。

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流,，嘗試練說),。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

6．讀了這兩句詩,，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎？(生匯報),。

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀),。

8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢,？這樣吧，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句),。

六,、背誦古詩。

1．早春的山村,，草長鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背。

七,、指導(dǎo)書寫,。

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認真觀察筆順順序、筆畫寫法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？

(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。),。

4．教師范寫3個生字,。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。

6．師生評議,。

八,、梳理板書。

部編版二年級語文教案篇九

1,、通過識字加油站了解博物館,、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識字,，積累詞匯,。

2,、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。

3、通過發(fā)問,，了解更多大自然的秘密,。

4、通過交流討論，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理,，并說說自己的收獲,。

5,、閱讀背誦古詩,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

6,、閱讀《最大的“書”》,，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣,。

識字寫字，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義,。

體驗閱讀中的快樂,，激發(fā)閱讀的興趣,，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,。

今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地二,。

1,、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所,。

2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎,？

3,、摘星星游戲。通過摘星星游戲,，加強學(xué)生對新學(xué)生字的認知,。

交流討論：你們能準確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧,！

1,、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下。

2,、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍,。

3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫,。

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“含”字上半部分是“今”,，不要多寫一個點。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤,，不要多寫一個撇,。

（3）“留”字第3筆是點，不要丟掉,。

4,、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下。

5,、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右,。

6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫,。

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊,。

（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊,。

7,、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。

（2）讀加點的詞語,，體會詞語的含義,。

（3）交流探討：跟同學(xué)們說一說怎樣解讀詞語的含義？

（4）猜猜畫線詞語的意思,，和同學(xué)交流理解詞語的方法,。

1）他并沒有明說,，只是用眼神暗示我。這句話中,，“暗示”的反義詞是什么,？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么,？“暗示”不明白表示意思,，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。

2）這件事情你可得保密,，不能泄露半點兒消息,。這句話中，“泄露”的反義詞是什么,？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密,，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了,。

3）漁船靠岸了,，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中,，“喧鬧”的反義詞是什么,？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么,？“喧鬧”喧嘩熱鬧,、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時候,，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞,，幫我們理解新詞的意思。

1,、大自然真是其妙?。∧愕男闹惺遣皇且膊刂芏唷皢柼枴?？把它們寫下來吧,！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案。

3,、出示課文中提出的問題,，并結(jié)合圖片給學(xué)生進行講解。

1,、小組合作,，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的,？

2、在這個過程中,，有哪些收獲,？

3、建立,、管理圖書角,。

（1）分享圖書等于分享快樂。

（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角,，同時也享有借閱圖書的權(quán)利,。

（3）所有圖書都是大家的財產(chǎn)，要珍惜,、要愛護,。

（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記,，借閱圖書時要輕拿輕放,。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間,。

（6）學(xué)生每次借書只能借一本,。

（7）圖書角不向其他班級和校外開放。

（8）圖書角借閱時間為：每天上午,；歸還時間：每天下午,。

4、我的收獲,。

（1）通過借閱《中華上下五千年》,，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理,。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》,，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存,。

（3）通過讀《昆蟲記》,，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性，增長了很多知識,。

（4）通過學(xué)習(xí),，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做,。

1,、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死,。

2、播放錄音,，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩,。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生了解古詩的含義,，幫助學(xué)生理解古詩所表達的意思。春種一粒粟,，—春天播種下一粒種子,，秋收萬顆子?！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食,。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田,，農(nóng)夫猶餓死,。—可仍然有種田的農(nóng)夫餓死,。

4,、這首詩所表達的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象,，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空,、慘遭餓死的現(xiàn)實問題。提示：通過對這首詩小結(jié)分析,，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩所表達的含義,。

5、拓展延伸,。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

（1）古詩的含義：鋤禾日當午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,，汗滴禾下土,。—汗水從身上滴在禾苗生長的土地上,。誰知盤中餐,，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦,?！款w每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的。

（2）這首詩所表達的含義是什么,？這首詩告訴我們勞動果實來之不易,，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對鋪張浪費,。

1,、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情,？

2,、短文品讀地質(zhì)勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫,，還有很大的作用,。字：雨痕、波痕,、礦物圖畫：樹葉,、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化,。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭,、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏,。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書,，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。

3,、這篇短文主要講的什么事情,？要對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究,、探索的欲望,。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言,，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,。指名讀交流通過游戲讓學(xué)生識記更多生字詞,。通過拓展，了解更多功能性場所的意義,。通過書寫指導(dǎo)練習(xí),，幫助學(xué)生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字,，在認讀的基礎(chǔ)上,，了解詞語表達的地方的性質(zhì)和意義。通過觀察新詞,，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語,，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義,。通過解釋文中提出的問題,，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣,。通過探討班級圖書角的建立,、管理及收獲，讓學(xué)生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲,，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)閱讀古詩并背誦，增加學(xué)生對詩詞的掌握,。通過拓展延伸,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩詞，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣,。學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上,，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理,。

大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察,，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫,。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié),，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。

部編版二年級語文教案篇十

1,、會認13個生字,，會寫8個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗情感,。

2、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。

設(shè)計說明,。

師：“同學(xué)們,，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事,？

（全班交流）,。

“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀,？”板書課題,，引入新課。

談話激趣,，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音,、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決,。

2、小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文,。

3、教師檢查認字情況,。

4,、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字,，可以提高識字的效率,，培養(yǎng)自主識字能力。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,。

1,、學(xué)生再次自由讀文,，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）,。

2,、小組交流。

3,、集體交流,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）,。

重點引導(dǎo)理解,、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋,、喜馬拉雅山,、長城、天安門廣場的資料來理解,。隨機指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段,。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地,。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力,。

通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟,。

1,、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀,？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演,。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情、動作,。）,。

2、找?guī)讉€小組到前面表演故事,。

3,、教師總結(jié)全文。

表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,，因此,，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。

1、分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌,、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2,、書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

教給學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)自主識字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話,、故事。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，豐富語言積累，發(fā)展語感,。

部編版二年級語文教案篇十一

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2.認識406個漢字,，能正確書寫276個漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順,。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確,、規(guī)范、端正,，保持書面整潔,。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮,，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話。

7.學(xué)會有感情地朗讀課文,，吐字清晰,，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段,。

9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號,、問號和嘆號,，體會不同的語氣。

10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來,。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時間共兩周：

1.第一周,，以分類為主，重點是字詞及要背誦的知識,。

2.第二周,，以測試為主，進一步查漏補缺,。復(fù)習(xí)重點：

拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音,，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）。

字詞（看拼音寫詞語,；比一比,，再組詞；填上合適的詞,；換部首組詞,；寫出同部首的字；查字典等）,。

句子（用規(guī)定的詞準確地造句,；把句子補充完整，并加上標點,；連詞成句等）,。

段（排序；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）,。

篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）,。

1.生字認讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說,，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查,、背誦,、聽寫。

2.識字鞏固,配合一定量的強化書寫,。

3.閱讀寫話復(fù)習(xí),。

a注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會答題,。

b進行寫話指導(dǎo),。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a針對學(xué)生情況，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性,。

b爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。

c組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助,，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí),。

1．夯實語文基礎(chǔ)知識，加強生字詞的書寫,、理解及運用的訓(xùn)練,。

2．正確、流利地朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3．加強句子的表達訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點和難點,，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性,。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。

(2)字：看拼音寫字詞,，形近字辨析組詞,，多音字(組詞，在句子中選擇字音),，總結(jié)易錯的字,，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字,，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加,、減一減,、換一換、合一合等),。辨析本冊要求掌握生字中的形近字,、同音字、多音字,、音近字,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法,，重在引導(dǎo)學(xué)生在運用和積累的過程中,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境,，設(shè)計一些練習(xí)題,，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空,。

(3)詞語：反義詞,、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞,、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空,、連線、在句子中填寫,。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語,、aabb式，abac式,，abb式),。

(4)句子：加標點、造句,、被字句和把字句,、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話,，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會默寫,。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準,、畫全,。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標畫,，寫正確,。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~,。詞語搭配,、找近義詞、反義詞,。(連線,、填空)加標點符號。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說,，句子要通順,。

(7)看圖寫話：重點指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么,，是什么樣的,。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么,，神態(tài)怎樣,。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復(fù)習(xí),，重點要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：仔細觀察畫面,，弄懂圖意。積累一些句式,，如：誰干什么,。什么時候，誰在哪里干什么,。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要,，學(xué)會使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。認真檢查寫好的句子,，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學(xué)生進一步熟悉和練習(xí)鞏固,。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點,，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴寬知識面，要加強各種句式的訓(xùn)練,，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法,。注重詞語、句子,、古詩的積累,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓(xùn)練,，提高學(xué)生靈活運用課文語言的能力,。加強閱讀寫話的練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，擴大閱讀量和閱讀面,，努力在教學(xué)中落實語文新課程標準。

還應(yīng)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細讀題目,，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整潔性,。

總之,，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀,、寫話同時作為復(fù)習(xí)重點,，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析,、閱讀、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

部編版二年級語文教案篇十二

1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情,。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚,，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信,。

3.在交際中，有不明白的地方,，學(xué)會有禮貌地提問,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

課前激趣：欣賞圖片,，走近“有趣的動物”,。

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物,，在你熟悉的動物中,，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛,，有的習(xí)性有趣(吃,、睡、玩……),，有的具備特殊功能,，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起,，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,，定格了十幾種動物，空中飛的,、地上跑的,、水里游的，還有家里養(yǎng)的,、動物園看到的等,，抓住該動物最有趣、最搞笑,、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn),，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想,，拓寬了聊天的思路,，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物,。),。

告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會,，看,，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范,，自我介紹,。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓,。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處,。

聽了我的介紹,，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。),。

(3)鏈接生活,，語言增量。

(設(shè)計意圖：課前,，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾,。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場,。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),，學(xué)生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識,。),。

2.角色扮演，自我介紹,。

(1)學(xué)生自由準備,，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情,、動作等，有困難的小動物可以借助提示,，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹,。(板書：說清楚)。

(2)學(xué)生上臺介紹,。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方,，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認真),。

(3)交流評價。

他有沒有說出自己的有趣之處,，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人,，交到更多的朋友。),。

對這個你想交的朋友,，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。

(4)明確交友的方法,。

在交友會中,，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽,，聽得明白;補充提問,，問得有禮,。

(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場,，給予主動上臺交友的學(xué)生的'認可和支持,，并請其他學(xué)生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當自我介紹的學(xué)生樂于表達,，認真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈,，交際就顯得活而不亂了,。)。

3.自由交友,，互相介紹,。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法,，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方,。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中,，小動物們興致盎然地離開座位,，相互介紹，自由交友,。),。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺,，相互自我介紹,。(關(guān)注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友,。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評價,。

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶,。

把有趣之處說清楚,，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問,，就會吸引更多人和你們交朋友,。

(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來,。當學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時,，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口,，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。),。

4.擴大交際圈，介紹朋友,。

親愛的小動物們,，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,，也可以用自己喜歡的方式介紹,。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己,。

(設(shè)計意圖：交際是層層遞進,、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中,，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng),，發(fā)展了口語表達能力,，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信,、快樂和滿滿的成就感,。)。

1.分享交友的喜悅,。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道,。

部編版二年級語文教案篇十三

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天,。

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點,，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達到魅力無窮,、活力四射的境地。所以,，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會,，讀中感悟，讀中體驗,，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會,、理解,，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。

1．會認11個生字,，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3．理解古詩含義，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

1．讓學(xué)生在語境中整體認讀、自主識字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀,、想象,、體會。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

有感情地朗讀古詩句，背誦古詩,。

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件。

學(xué)生：準備彩筆及畫紙,。

1．會認“鶯,、拂、堤,、柳、醉”5個生字,，會寫“詩,、村、童”3個生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。

3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

重點,。

正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

難點,。

體會詩人對春光的,。贊美之情和對兒童的喜愛之情。

在二三月間,，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居),。

1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標記應(yīng)重點注意的地方,。(如不認識的字,、不懂的詞,、難寫的字等)。

2．(出示風箏圖,，上面帶有生字)大家瞧,，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認讀生字),。

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”,。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯,，將漂亮的風箏都放上了天,。讓我們再來認認它們！(齊讀生字),。

4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？

5．小組交流,。

出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句。

3．你看到了什么,？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1,、2句),。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀),。

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？(生匯報)。

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1、2句),。

出示：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風放紙鳶。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢,？(指名說)。

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么,？(分組交流)。

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說),。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報)。

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎,？(指名讀)。

8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢,？這樣吧,，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧,。(生齊讀第3,、4句)。

1．早春的山村，草長鶯飛,，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背。

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認真觀察筆順順序,、筆畫寫法,。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫,，可組詞為“兒童、童年”,。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么？

(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。),。

4．教師范寫3個生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字,。

6．師生評議,。

部編版二年級語文教案篇十四

1、會認16個生字,，會寫10個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文三,、四自然段。

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗情感。

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。

課前搜集白洋淀的資料,，生字卡片,、配樂磁帶。

設(shè)計說明,。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目,，你有什么問題嗎,？

學(xué)生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,，在課文中找一找答案吧,。

引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機,，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。

2,、同桌互讀課文,。

3、教師指名讀課文,。

4,、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5,、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況,。

交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容,，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ),。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一,。

1,、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深,，為什么,？

2、小組交流討論,。

3,、全班交流。（交流時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情,。

重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。

通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對文章語言的體驗,、感悟。

1,、認讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫,。

4、學(xué)生獨立描紅書寫,。

自主識字,，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章,。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，語言積累，發(fā)展語感,。

綜合學(xué)習(xí)一,。

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑,。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化,，感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,，學(xué)會書面積累，閱讀積累,。

4,、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣,，愿意寫出自己看到,、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣,。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明,。

引入同學(xué)們,，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀,，想不想去,？好，那咱們就出發(fā)吧,！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項貫穿起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

練習(xí)設(shè)計（一）看春聯(lián)，認漢字,。

1,、出示題，請學(xué)生認真觀察圖,。師描述：看,，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、指名讀,。

4,、學(xué)生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認識到的字,。

5,、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字,。

（二）把字寫好看,。

師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢,！

1,、觀察“燕、黑,、迷,、粉”四個字的特點。

2,、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮,。

3、描紅寫字,，評出寫字小能手,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑,，培養(yǎng)自主識字的能力,。

把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力,。

（三）我的采蜜集,。

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

1,、在小組內(nèi)讀“采蜜集”,，找出這些詞語的規(guī)律,。

2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語,。

3,、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句,、好段好篇,。“采蜜集”教給積累的方法,，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累,、主動積累的興趣，強化積累的意識,。

（四）讀讀背背,。

1、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩,。2.鼓勵質(zhì)疑,，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

3,、你還會背哪些描寫春天景色的古詩,。提供學(xué)生背誦、記憶的材料,，擴大閱讀量,，積累語言。

（五）我的小筆頭,。

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn),，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧,。

學(xué)生自由讀,。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣,。

部編版二年級語文教案篇十五

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課,，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程,。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路,。結(jié)合本單元和本課的特點,，教學(xué)目標制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文,，體會人物的心情和朗讀語氣,。

（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件,，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,，享受家庭的溫暖。

（四）教學(xué)重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。本課中,，人物角色多，語言生動有趣,，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材,，所以本課的教學(xué)重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程,。自然而然,，體會人物的心情。讀準相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點,。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文,，完成教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)策略,。

1.情景再現(xiàn)策略,。

課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略,。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。

3.遷移訓(xùn)練,。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

新課標要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,，感受閱讀樂趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看,、讀,、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文,。讀,，是通過朗讀，體驗情感,。品,，是品詞析句,，積累運用。

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片,，描述它的樣子,。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀,，體會這是一群什么樣的小蝌蚪,？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事,。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽,，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********,。我一定重謝他,！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí),。

（二）引出青蛙的樣子,。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述,。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧,。板書課題。

（三）整體感知課文,。

2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文,，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片,，看圖上畫了什么,，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話,。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化,？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解,?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。

（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,，心里會想些什么,？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的,。

（6）重點指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,，可以分角色讀,，指明讀

（7）看動畫，給動畫配音,。并比較,。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀,。給動畫配音,。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同,。我采用半扶半放的方法,，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教,，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話,，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了,？給動畫配音,。

（2）匯報交流。

（3）相機引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，小蝌蚪看到媽媽后會說什么,？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程,。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑,。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長全過程,。

完成練習(xí)：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只,。保護莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。

（2）查資料,，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語,。

板書設(shè)計：

小蝌蚪——小青蛙