作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
部編版二年級語文教案篇一
1．認(rèn)識“灘、艘”等12個生字,。會寫“園,、孔”10個生字。
2．正確,、流利朗讀,、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法,。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。
識字,、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞,。
情景教學(xué)法
自主學(xué)習(xí),，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎,？那就讓我們高舉隊旗,，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放,，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)
1.交流場景，出示詞語,。
一面隊旗一把銅號一隊“紅領(lǐng)巾”一片歡笑
2.理解詞語,，識記生字。
（1）辨析比較“隊”和“對”,。對,、隊。
（）號入座（）員（）不起排（）
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）
（2）銅號：豐富語境識記“號”。
看圖認(rèn)識“銅號”,，出示長號,、短號、小號,、圓號的圖片,；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號,、句號,、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號,。在認(rèn)讀中鞏固生字“號”的識記,。
二、初讀課文,，了解場景,。
1.配樂聽讀，感知課文,。
教師：“紅領(lǐng)巾”們,，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹,，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）,。
2.初讀課文，交流場景,。
教師：借助拼音,，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方,？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的.相同點(diǎn),。
艘,、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白,，帶“舟”的字都和船有關(guān),。
帆：看圖認(rèn)識帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義,。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”,，理解“垂柳”,。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭,，微風(fēng)吹來左右擺動,，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。
背誦兒歌,，積累運(yùn)用。
1.拍手游戲,，背誦積累,。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操,，玩玩拍手歌游戲,。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前,。
你拍三,，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四,，我拍四,一條帆船向前駛,。
你拍五，我拍五,，一方魚塘許多魚,。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收,。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲,。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花,。
你拍九,，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三,、比較發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)書寫。
觀察“巾,、隊”,，指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)過程：
一,、生字鞏固復(fù)習(xí),，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字,。
2.教師指名朗讀課文,，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二,、情境教學(xué)解讀課文,。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說明理由。
（3）學(xué)生看課文,，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的,。
2.解讀課文
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案,，進(jìn)行點(diǎn)評。
（2）教師逐一展示課文中的各個場景,，分別進(jìn)行講解,。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥,，用于描述鳥的量詞是只,，如一只小鳥。
一片沙灘,，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套,，所以是一片沙灘。
一艘軍艦,，軍艦是大型的船,，如一艘船。
一條帆船,，帆船的個頭比較小,，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解,。學(xué)生從事物的特征入手理解“面,、把、隊,、片”,。
3.知識延伸
（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論,、回答,。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過課本課,，你學(xué)到了什么,？為什么課文標(biāo)題是場景歌？
（4）學(xué)生思考交流,，教師指名回答,，（不同的場景下,，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔,、橋,、群,、旗,、銅、領(lǐng),、號,。
四、課堂小結(jié)
1.教師用多媒體課件出示圖片,，指名認(rèn)讀,。
2.學(xué)生“開火車”讀課文。
五,、拓展活動
學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替,。
部編版二年級語文教案篇二
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳,，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了,。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情,，反映了詩人熱愛大自然,，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間,，婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美,，生活的美,。其實(shí)，關(guān)于大自然的美,，不僅僅在于春天,，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,，秋天,，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”,，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力,。
1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的情趣。
2,、通過聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活,。
3,、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能,，檢測學(xué)生的文化底蘊(yùn),。
學(xué)習(xí)古詩文，其目的在于全面提高語文素質(zhì),；而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng),。它是語文能力、語文知識,、情趣,、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合,。古詩文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),，教學(xué)不同層次的古詩，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶,。新教學(xué)大綱提倡：古詩教學(xué)應(yīng)以吟誦為主,。歷史時隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里,，添之以情趣化,，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)的一大契機(jī),。拓寬思維外溢美感,，觸類旁通，繼而舉一反三,，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩作畫,。這也是一種詩文、詩情,、詩理與學(xué)生的品味,、感悟的無聲對話交流,。
培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美,。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷,，過去的學(xué)者賦詩必畫,，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,，近如徐悲鴻,、齊白石,，詩畫交融,，堪稱詩中有畫，畫中有詩,。因而古詩教學(xué)中,，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,，讓學(xué)生品足味,，悟足情，達(dá)到詩與景,，情與文的交融,。
……。
師：春,，是蘇醒,，是溫暖，是成長,，是綠色,，是生命?！对伭愤@首詩向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面,，學(xué)了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,，多美的大自然,。”同學(xué)們,，讓我們耳聽著古曲,，手持畫筆畫畫著美景。
放琵琶曲《春江花月夜》,，學(xué)生畫《詠柳》春景圖,。
投影示學(xué)生的作品,。
理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。誦詩成畫,，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而已,。
生：在夏天里,，我們贊荷。
生：在夏風(fēng)里,，我們詠荷,。
生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮,。
生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。
生：映日荷花別樣紅,?！?/p>
生：在秋風(fēng)里,，我們賞菊,。
生：在秋天里，我們頌豐收,。
生：在落葉中,，我們用落葉。
生：霜葉紅于二月花,。
……,。
生：在白雪皚皚的世界里，我們詠梅,。
生：在銀裝素裹的日子里,，我們贊雪。
生：猶有傲霜枝,。
……,。
理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美,，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷,。
師：在不同的季節(jié)里,，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠,，我們贊美,。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,，也來吟詩作畫,，體會詩人的風(fēng)范。
學(xué)生交頭接耳,，覺得很新鮮,。
師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個季節(jié),，既配詩又作畫,。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞,，譜寫出一首首優(yōu)美的詩,，一幅幅動人的畫。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
學(xué)生交流,。
理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力,。圍繞“吟”“畫”展開教學(xué),，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,，沒有加給學(xué)生一個問題,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材,，合作吟詩作畫,，效果甚是理想。
……,。
古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位,，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材,。但由于古詩的形式體制,、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，因此,，古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是個難點(diǎn),。往往教師在教學(xué)古詩時，介紹講解,，強(qiáng)調(diào)字詞,，逐句解釋,。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)就以會背,、會解釋來衡量,。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會了多少美的意境，無從談起,；究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練,，也無從落實(shí)。我以為古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過程中,，發(fā)展他們的思維,，鍛煉他們的能力。
教學(xué)古詩《詠柳》,，我拓寬了學(xué)生的視眼,，激起學(xué)生心中原有的古詩底蘊(yùn)，重組教學(xué),，跨越美術(shù)學(xué)科,，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。,，讓學(xué)生見前人之所見,，聞前人之所聞，想前人之所想,。讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,，不斷向課外拓展。所謂詩,，詩情畫意,；若單單詩文無畫又何來情、意,？詩歌是以悟詩情為主,，學(xué)生品讀為重；立足讀出韻味,，悟出品味,，達(dá)到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間,，并非斟字酌句所能領(lǐng)會,。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來,，讓情感得以回歸,。使學(xué)生、文本,、作者,、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對話，完成詩歌教學(xué)特有的多因素交融的目的,。
部編版二年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字,。
2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課。
3,、體會春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
在關(guān)注個體差異的前提下,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字,，讀通句子,。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片,；課件。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課,。
談話導(dǎo)入。輕輕地,，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?。
二、整體感知,，初讀文本,。
1、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀。
2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）。
3,、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲,。
三,、識字。
1,、指名讀課文,，師生共同正音。
2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下,。
看實(shí)物猜字——躲,、符、鵲,；畫圖認(rèn)字——嫩,。
做動作猜字——羞、遮,、掩,、探,、觸。
謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）。
3,、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？
（3）春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。
四,、指導(dǎo)朗讀。
1,、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀,。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“！”的句子,。）,。
2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏,。
五、指導(dǎo)寫字,。
指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探,、搖”六個字。
1,、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）,。
2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。
3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生,。
4,、學(xué)生交流評價，互相打等級,。
部編版二年級語文教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識“灘、艘,、軍,、艦、號…”等12個生字,，會寫“園,、孔、等”10個字,。
2,、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“灘,、艘,、軍、艦,、號…”等12個生字,。
2、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
小朋友，你們喜歡旅游嗎,？你去過哪些地方,？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方,，想去嗎,？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二,、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié)。
1,、出示海灘的圖片,。
說說你看到了什么?
板書：海鷗沙灘。
軍艦帆船,。
2,、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎,？自己試一試,。
（1）自己讀。
（2）誰會讀,？指名讀,。
（3）齊讀。
3,、真了不起,，可里面的生字你會認(rèn)嗎？
灘（沙灘）(海灘),。
艘（一艘船）（幾艘）,。
軍（軍艦）（軍隊）。
艦（艦隊）（軍艦）,。
帆（揚(yáng)帆起航）（帆船）,。
稻（稻谷）（水稻）。
園（公園）（園林）,。
孔（孔雀）（孔橋）,。
翠（翠竹）（翠綠）。
隊（隊伍）（軍隊）,。
銅（黃銅）（銅器）,。
號（學(xué)號）（句號）。
（1）指名讀,。
（2）開火車讀,。
（3）小朋友，在這么短的時間里,，你記住了哪個生字,？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字,。
4,、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢,！小朋友,，這時你的愿望是什么呀？
5,、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀,。
（2）誰愿意來讀,？
（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試,。（范讀）,。
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀,。
（6）看著圖試著背一背,。
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。
1,、火車一路開過來，你看到了田野里有什么,？
2,、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢,？請小朋友趕緊打開書,，找一找，讀一讀,。
四,、比一比,，看誰說得多。
一魚塘一稻田,。
一石橋一翠竹,。
一海鷗。
一帆船,。
板書：
一只一條,。
一片一片。
一艘一群,。
部編版二年級語文教案篇五
《找春天》是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小姑娘,。她害羞,，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，同時使學(xué)生的思維,、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,，在第二課教學(xué)中，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
師：說得真棒,！會讀書,、會思考！誰也有同樣的感受呢,？
師：你的表達(dá)就是一首動聽的歌,，讓我們把掌聲送給他！
生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑,。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗。
師：好,，露一手吧,！
生：她在小樹上澆水，在小朋友臉上笑。
生：我也來,。她在屋頂上跑來跑去,，在小朋友頭上梳理。
生：她在小河里漫步,，在山頂上掃雪,。
生：她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……,。
學(xué)生興趣盎然地把自己對春天的種種感受匯聚成一句句話。
新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀,，尊重學(xué)生的多元化理解”,、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)?！币虼税咐?，教師讓學(xué)生潛心會文，充分與文本對話后,，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。?dāng)一個學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會讀書,，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊,。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘,，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了,！
學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對話,，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮,、定勢和依附中超越出來,，在師生、生生互動的對話過程中，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞,，心與心的接納,，情與情的接觸?；诖藢W(xué)生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵,，還可幫其“扶上馬,，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐,，拓展學(xué)生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美,，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，把春天說得更美麗,，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間,。由此可見,，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船,。
師：老師也找到春姑娘了,，她在一篇優(yōu)美的文章里，請大家把《找春天》讀一讀,，要求把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。
師：同學(xué)們真會讀書,，誰從課文中找到春天了,，請說一說。
生：小草是春天的眉毛,。
生：野花是春天的眼睛,。
生：樹木是春天的音符，小溪是春天的琴聲,。
……,。
師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）。
師：你們想得真好，把春姑娘打扮得更美了,。
一直以來,，課堂上只有一種聲音，老師講,，學(xué)生聽,，似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對教材的理解,、自己的思路和意愿來設(shè)計的,。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵,。今天的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識到：今天的兒童思維能力,、語言表達(dá)能力和認(rèn)識能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個性,，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。
師：學(xué)了這篇課文,，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
生：文章太美了,，我想讀課文中自己喜歡的句子。
生：老師,，這篇課文寫得太美了,，我想用學(xué)過的一首詩來表達(dá)我的感受。
（學(xué)生背古詩《村居》）,。
（一石激起千層浪,，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩）。
生：我想背《春夜喜雨》,。
生：我想背朱自清的《春》,。
生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游園不值》,、《宿新市徐公店》,。
生：我想按課文內(nèi)容畫一畫美麗的圖畫。
生：我想唱一首有關(guān)春天的歌,。
生：我想在這個星期天去找找春天,，寫一篇作文。
師：老師決定這個星期四中午帶大家在校園里找找春天,。
過去,，我們的語文課程過于封閉，過于注重語文知識,，把學(xué)生定格在語文書本世界里,，與其他學(xué)科及生活、社會缺乏聯(lián)系,。語文學(xué)科必須從封閉走向開放,，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動中,，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動,，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,，也不管知識是否落實(shí)到位,。我認(rèn)為，融合也好,，溝通也罷,，語文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文,、用語文,。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩，在課改實(shí)驗(yàn)中,，我將古詩的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來,，旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的,。熟知學(xué)生卻將古詩與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起,，且比較和諧。它讓我認(rèn)識到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑,，二是要重視語言的積累,。積累,，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是語言材料內(nèi)化為個人語言儲備的過程,。
部編版二年級語文教案篇六
教材分析：
《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個板塊,。“交流平臺”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn),。通過閱讀神話故事,，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩,?！白R字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識一些花卉，豐富詞匯量,?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事,；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,，進(jìn)一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩,，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思,。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,，教師可放手讓學(xué)生自讀,，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
教學(xué)時,，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累,。
先讀一讀，通過自由讀,、指名讀,、范讀，糾正字音,，指導(dǎo)停頓,；再講一講，教師簡要講一講大概的詩意,，以利于學(xué)生理解記憶,，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意,；最后背一背,，給出一定的時間讓學(xué)生背誦,，教師通過背誦競賽、相互檢查,、全班抽查等方式予以落實(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1．了解神話文本的特點(diǎn),。
2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣,，使自己的語言表達(dá)更加豐富,。
3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用,。
【過程與方法】,。
結(jié)合課文中人物對話，對照課文進(jìn)行練習(xí),，加深對神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識,。
【情感、態(tài)度與價值觀】,。
1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣,。
2．學(xué)習(xí)自主識字。
3．加強(qiáng)對古詩詞的積累,，豐富知識儲備,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解神話文本的特點(diǎn),。
難點(diǎn),。
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件,。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱,。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話,，想想這組對話的大概意思是什么,？你懂得了什么？
2．指名朗讀,。說說獲取了什么信息,？
3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn),。
4．聯(lián)系自己平時閱讀的情況,，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事,。
1．自由讀詞語,。
2．同桌之間互相讀,。
3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音,。
4．齊讀,。
5．理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語,。
（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事,。
1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音,。
2．指名讀詞語,，集體正音。
3．再讀詞語,，邊讀邊思考這些成語的意思,，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流,。
5．總結(jié)：流傳千古的成語中,，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來,，多日積月累些詞語,。
（二）讀下面的句子，感受想象的神奇,。
1．老師范讀,，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀,。
3．同桌交流,、討論這三個句子神奇的地方。
4．組內(nèi)交流,，然后各組推行代表在全班匯報。
5．學(xué)生代表匯報,，師生評議,。
6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩,，把其中的生字拼讀正確,，把詩句讀通順。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀,。
3．品味古詩的意思,，并且試著讀出感情。
4．指名再讀詩句,，師生評議,。
5．練習(xí)背誦,，指句背誦。
6．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句,。
板書設(shè)計：
語文園地,。
交流平臺識字加油站。
詞句段運(yùn)用日積月累,。
教學(xué)反思：
誦讀是古詩教學(xué)的法寶,，所以在教學(xué)“日積月累”時我設(shè)計了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,，由讀準(zhǔn)生字開始,，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意,，有感情地朗讀,；最后進(jìn)行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意,。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀,，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中,，學(xué)生不僅讀懂了詩意,，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法,。本堂課教學(xué)成果良好,。
部編版二年級語文教案篇七
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬,、”4個生字的字音,。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個字組詞,。
3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。
4,、能在田字格中描寫“春，秋,，冬”,。
1,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一,、欣賞音樂,，激發(fā)情感。
1,、播放歌曲《四季歌》,。
二、理解兒歌：
1,、師：小朋友,，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色,。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽。
2,、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)。
3,、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4,、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收,。
三、師生合作讀,。
四、鞏固拓展,，看圖編兒歌：
(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答,。
(2)讀一讀,，想一想,，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌),。
4,、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌,。
五,、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活,，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的,。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌,。
六,、板書設(shè)計：
笑叫紅飄。
部編版二年級語文教案篇八
《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天。
學(xué)情分析,。
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地,。所以,，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會,，讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感,。
教學(xué)建議。
學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會、理解,，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo),。
【知識與技能】,。
1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字,。
2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
3．理解古詩含義,，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】,。
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字,。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀,、想象、體會,。
【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn),。
有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩。
難點(diǎn),。
1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件,。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
課時安排,。
2課時,。
第一課時。
一,、課時目標(biāo),。
1．會認(rèn)“鶯、拂,、堤,、柳、醉”5個生字,，會寫“詩,、村、童”3個生字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。
二,、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。
難點(diǎn),。
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三,、激趣導(dǎo)入,。
在二三月間，公園里,、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居),。
四,、自讀古詩。
1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞,、難寫的字等),。
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字),。
提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。
3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們,！(齊讀生字)。
4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？
5．小組交流,。
五、品悟古詩,。
(一)學(xué)習(xí)第1,、2句。
出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的,。
2．學(xué)生自由讀第1,、2句。
3．你看到了什么,？分組交流,。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1,、2句),。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī),。
5．瞧,，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀),。
6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說給大家聽嗎,？(生匯報),。
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1,、2句)。
(二)學(xué)習(xí)第3,、4句,。
出示：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩,。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢,？(指名說)。
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么？(分組交流),。
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說),。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。
6．讀了這兩句詩,，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報),。
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀),。
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧,，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句),。
六,、背誦古詩,。
1．早春的山村，草長鶯飛,，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來,。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背,。
七、指導(dǎo)書寫,。
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點(diǎn)寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法,。
2．指名反饋,。
“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫,，可組詞為“兒童、童年”,。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么,？
(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。)。
4．教師范寫3個生字,。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字,。
6．師生評議。
八,、梳理板書。
部編版二年級語文教案篇九
1,、通過識字加油站了解博物館,、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識字,，積累詞匯,。
2、通過字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思,。
3、通過發(fā)問,，了解更多大自然的秘密,。
4、通過交流討論,，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲,。
5,、閱讀背誦古詩,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣,。
6、閱讀《最大的“書”》,，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
識字寫字,，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義,。
體驗(yàn)閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,。
今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地二,。
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所,。
2,、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？
3,、摘星星游戲,。通過摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對新學(xué)生字的認(rèn)知,。
交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎,？試一試吧！
1,、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下,。
2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍,。
3,、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫。
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“含”字上半部分是“今”,，不要多寫一個點(diǎn),。
（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇,。
（3）“留”字第3筆是點(diǎn),，不要丟掉。
4,、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下,。
5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右,。
6,、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫。
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊,。
（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊,。
（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7,、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)真讀句子并體會句子所表達(dá)的意思,。
（2）讀加點(diǎn)的詞語，體會詞語的含義,。
（3）交流探討：跟同學(xué)們說一說怎樣解讀詞語的含義,？
（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。
1）他并沒有明說,，只是用眼神暗示我,。這句話中，“暗示”的反義詞是什么,？解析：“暗示”也就是不明說,，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思,，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會,。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息,。這句話中,，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密,，那么“泄露”的含義是什么,？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了,，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來,。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么,？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜,，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧,、吵鬧,。小結(jié)：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞,，幫我們理解新詞的意思,。
1、大自然真是其妙??！你的心中是不是也藏著很多“問號”,？把它們寫下來吧,！
2、交流探討：寫完后可以做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案,。
3、出示課文中提出的問題,，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解,。
1、小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的,？
2,、在這個過程中，有哪些收獲,？
3,、建立、管理圖書角,。
（1）分享圖書等于分享快樂,。
（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利,。
（3）所有圖書都是大家的財產(chǎn),，要珍惜、要愛護(hù),。
（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé),，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放,。
（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間,、歸還時間。
（6）學(xué)生每次借書只能借一本,。
（7）圖書角不向其他班級和校外開放,。
（8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午,。
4,、我的收獲。
（1）通過借閱《中華上下五千年》,，我從中學(xué)到了許多做人,、做事的道理。
（2）通過讀《魯濱遜漂流記》,，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對,、克服困難才能更好的生存。
（3）通過讀《昆蟲記》,，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性,，增長了很多知識。
（4）通過學(xué)習(xí),，我知道在野外迷路后,，我們應(yīng)該怎樣做。
1,、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟,，秋收萬顆子,。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,。
2,、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩,。
3,、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩的含義,，幫助學(xué)生理解古詩所表達(dá)的意思,。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子,，秋收萬顆子,。—到了秋天就可以收獲很多的糧食,。四海無閑田,，—天下沒有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死,?！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死。
4,、這首詩所表達(dá)的含義是什么,？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空,、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問題,。提示：通過對這首詩小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩所表達(dá)的含義,。
5,、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。
（1）古詩的含義：鋤禾日當(dāng)午,，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土,?！顾畯纳砩系卧诤堂缟L的土地上,。誰知盤中餐,，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦?！款w每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的,。
（2）這首詩所表達(dá)的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實(shí)來之不易,，我們應(yīng)該節(jié)約食物,，反對鋪張浪費(fèi)。
1,、自由讀短文,，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？
2,、短文品讀地質(zhì)勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字,、圖畫，還有很大的作用,。字：雨痕,、波痕、礦物圖畫：樹葉,、貝殼,、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭,、哪里藏著鐵礦等,，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書,，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,。
3、這篇短文主要講的什么事情,？要對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究、探索的欲望,。既能感受祖國山河的壯美,，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學(xué)生識記更多生字詞,。通過拓展,，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導(dǎo)練習(xí),，幫助學(xué)生正確書寫生字詞,。明說保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞,，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，了解詞語表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義,。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語,，也就是反義詞,，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立,、管理及收獲,，讓學(xué)生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)閱讀古詩并背誦,，增加學(xué)生對詩詞的掌握。通過拓展延伸,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩詞,，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣,。學(xué)習(xí)閱讀的方法,，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理,。
大自然有很多有趣的事情,，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,，幫助我們探索宇宙的奧秘,，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫。對本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個全面的總結(jié),，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解,。
部編版二年級語文教案篇十
1、會認(rèn)13個生字,，會寫8個生字,。
2、有感情地朗讀課文,。
1,、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感,。
2,、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法,。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。
設(shè)計說明。
師：“同學(xué)們,，你們喜歡聽神話故事嗎,？你聽過哪些神話故事？
（全班交流）,。
“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事,，想不想讀？”板書課題,，引入新課,。
談話激趣，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
1、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué),、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決,。
2,、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文,。
3,、教師檢查認(rèn)字情況。
4,、學(xué)生簡述故事大意,。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率,，培養(yǎng)自主識字能力,。
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1,、學(xué)生再次自由讀文,，思考：“通過讀課文讀懂了什么,？”（獨(dú)立思考）。
2,、小組交流,。
3、集體交流,。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流,。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解,、感悟第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山,、長城,、天安門廣場的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。
課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。
通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn),、感悟。
1,、師：同學(xué)們,，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演,。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情,、動作。）,。
2,、找?guī)讉€小組到前面表演故事。
3,、教師總結(jié)全文,。
表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。
1,、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌,、歸類比較來記憶等）,，同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）,。
2,、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。
教給學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)自主識字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)生回家搜集,、閱讀其它神話,、故事。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累，發(fā)展語感,。
部編版二年級語文教案篇十一
1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,，重點(diǎn)在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2.認(rèn)識406個漢字,，能正確書寫276個漢字,。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順,。
4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確,、規(guī)范、端正,，保持書面整潔,。
6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮,，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話。
7.學(xué)會有感情地朗讀課文,，吐字清晰,，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。
8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。
9.能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號,、問號和嘆號，體會不同的語氣,。
10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字,。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。
12.對寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來,。
本學(xué)期復(fù)習(xí)時間共兩周：
1.第一周，以分類為主,，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識,。
2.第二周，以測試為主,，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）,。
字詞（看拼音寫詞語,；比一比，再組詞,；填上合適的詞,；換部首組詞；寫出同部首的字,；查字典等）,。
句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補(bǔ)充完整,，并加上標(biāo)點(diǎn),；連詞成句等）。
段（排序,；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）。
篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）,。
1.生字認(rèn)讀的措施：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查,、背誦、聽寫,。
2.識字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫,。
3.閱讀寫話復(fù)習(xí)。
a注意解題方法的指導(dǎo),，學(xué)會答題,。
b進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：
a針對學(xué)生情況,，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性。
b爭取家長配合,，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。
c組織“一幫一”互助對子,，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷,，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí)。
1．夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)生字詞的書寫,、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。
2．正確,、流利地朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思,。
3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>
4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典,。
(2)字：看拼音寫字詞,，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音),，總結(jié)易錯的字,，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞,。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加,、減一減、換一換,、合一合等),。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字,、多音字,、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法,，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境,，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞,，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空,。
(3)詞語：反義詞、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞,、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線,、在句子中填寫,。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式,，abac式,，abb式)。
(4)句子：加標(biāo)點(diǎn),、造句,、被字句和把字句、比喻句,。通過把句子寫完整的訓(xùn)練,，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的,。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會默寫,。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子,。(注意畫準(zhǔn),、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空,。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫,，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~,。詞語搭配、找近義詞,、反義詞,。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號,。拓展(如:你想對文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說,，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖,。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么,，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時會說什么,，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象,。)[本冊的寫話復(fù)習(xí),，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面,，弄懂圖意,。積累一些句式，如：誰干什么,。什么時候,，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話,。根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)會使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正,。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固,。
期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn),，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識面,，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練,，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語,、句子,、古詩的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓(xùn)練,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。
還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣,。學(xué)生卷面的整潔性,。
總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ),、閱讀,、寫話同時作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練,，并且還要教給學(xué)生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀,、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
部編版二年級語文教案篇十二
1.在互動實(shí)踐中,，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中,，有不明白的地方,，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,。
課前激趣：欣賞圖片,，走近“有趣的動物”,。
1.出示話題，學(xué)生暢聊,。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物,，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方,。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛,，有的習(xí)性有趣(吃、睡,、玩……),，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點(diǎn)——有趣,，讓人喜歡!
(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起,，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物,，空中飛的,、地上跑的、水里游的,，還有家里養(yǎng)的,、動物園看到的等，抓住該動物最有趣,、最搞笑,、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想,，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離,，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物,。)。
告訴你們一個好消息,，動物王國正在開交友大會,，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹,。
(1)教師自我介紹,。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友,，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處,。
聽了我的介紹,，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等,。),。
(3)鏈接生活，語言增量,。
(設(shè)計意圖：課前,，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾,，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場,。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,，從而明晰學(xué)生的角色意識,。)。
2.角色扮演,，自我介紹,。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚,。
可以學(xué)著小貓的樣子,，加上表情、動作等,，有困難的小動物可以借助提示,，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚),。
(2)學(xué)生上臺介紹,。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認(rèn)真)。
(3)交流評價,。
他有沒有說出自己的有趣之處,，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友,。),。
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白),。
(4)明確交友的方法,。
在交友會中，我們要做到先想再說,，說得清楚;認(rèn)真傾聽,，聽得明白;補(bǔ)充提問,，問得有禮。
(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化,、情感濃厚的話語場,，給予主動上臺交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重,，彼此交友的欲望強(qiáng)烈,，交際就顯得活而不亂了。),。
3.自由交友,，互相介紹。
(1)自由交友,。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法,，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家,。
(在歡快的音樂聲中,，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹,，自由交友,。)。
(2)上臺展示交友,。
邀請朋友上臺,，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀),。
(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友,。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友,，還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶,。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認(rèn)真,，想了解更多的時候有禮問,，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際,，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨(dú)白”式的自我介紹,，躍躍欲試時,，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動,。)。
4.擴(kuò)大交際圈,，介紹朋友,。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣,，還可以再次介紹自己,。
(設(shè)計意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個過程,。在這個過程中,，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流,，形成了交織的信息網(wǎng),，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng),，收獲了自信,、快樂和滿滿的成就感。),。
1.分享交友的喜悅,。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的渠道。
部編版二年級語文教案篇十三
《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天。
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會，讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。
學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖,，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會,、理解,，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。
1．會認(rèn)11個生字,，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。
3．理解古詩含義，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字,。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀,、想象,、體會。
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。
教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件,。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙,。
1．會認(rèn)“鶯、拂,、堤,、柳、醉”5個生字,，會寫“詩,、村、童”3個生字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。
重點(diǎn),。
正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
難點(diǎn),。
體會詩人對春光的,。贊美之情和對兒童的喜愛之情。
在二三月間,，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居),。
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字,、不懂的詞,、難寫的字等)。
2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧,，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認(rèn)讀生字),。
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”,。
“堤”的聲母是“d”,，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯,，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字),。
4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流,。
出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。
師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景,？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的,。
2．學(xué)生自由讀第1,、2句。
3．你看到了什么,？分組交流,。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1,、2句),。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀),。
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎,？(生匯報)。
7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1、2句),。
出示：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎,？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢,？(指名說)。
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么,？(分組交流)。
5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說),。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報)。
7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)。
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢,？這樣吧,，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3,、4句),。
1．早春的山村，草長鶯飛,，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來,。
2．集體配樂吟誦,。
3．生自由背。
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點(diǎn)寫好生字“童”,。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序,、筆畫寫法,。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫,，可組詞為“兒童、童年”,。
3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長,。),。
4．教師范寫3個生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字,。
6．師生評議,。
部編版二年級語文教案篇十四
1、會認(rèn)16個生字,，會寫10個生字,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文三,、四自然段。
1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感。
2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。
情感,、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。
課前搜集白洋淀的資料,，生字卡片,、配樂磁帶。
設(shè)計說明,。
師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目,，你有什么問題嗎,？
學(xué)生自由發(fā)問。
那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,，在課文中找一找答案吧。
引導(dǎo)針對題目提出問題,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī),，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。
1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。
2,、同桌互讀課文,。
3、教師指名讀課文,。
4,、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
5,、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況,。
交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程,。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容,，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ),。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一,。
1,、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深,，為什么,？
2、小組交流討論,。
3,、全班交流。（交流時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情,。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。
課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。
通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn),、感悟。
1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。
2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。
3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。
自主識字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，語言積累，發(fā)展語感,。
綜合學(xué)習(xí)一,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑,。
2、滲透漢字傳統(tǒng)文化,，感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,，學(xué)會書面積累，閱讀積累,。
4,、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣,，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西,，培養(yǎng)寫話興趣,。。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明,。
引入同學(xué)們,，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀,，想不想去,？好，那咱們就出發(fā)吧,！用“去晶晶新家參觀的游戲” 將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
練習(xí)設(shè)計（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字,。
1,、出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,。師描述：看,，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？
2,、學(xué)生自由讀,。
3、指名讀,。
4,、學(xué)生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識到的字,。
5,、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字,。
（二）把字寫好看,。
師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢,！
1,、觀察“燕、黑,、迷,、粉”四個字的特點(diǎn)。
2,、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮,。
3、描紅寫字,，評出寫字小能手,。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑,，培養(yǎng)自主識字的能力,。
把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力,。
（三）我的采蜜集,。
師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。
1、在小組內(nèi)讀“采蜜集”,，找出這些詞語的規(guī)律,。
2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語,。
3,、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句,、好段好篇,。“采蜜集”教給積累的方法,，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累,、主動積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識,。
（四）讀讀背背,。
1、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩,。2.鼓勵質(zhì)疑,，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>
3,、你還會背哪些描寫春天景色的古詩,。提供學(xué)生背誦、記憶的材料,，擴(kuò)大閱讀量,，積累語言。
（五）我的小筆頭,。
師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn),，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧,。
學(xué)生自由讀,。
學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣,。
部編版二年級語文教案篇十五
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課,，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動探索的道路,。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣,。
（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件,，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。本課中,，人物角色多，語言生動有趣,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程,。自然而然,，體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn),。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文,，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略,。
1.情景再現(xiàn)策略,。
課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略,。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練,。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,，感受閱讀樂趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看,、讀,、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文,。讀,，是通過朗讀,，體驗(yàn)情感。品,，是品詞析句,，積累運(yùn)用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片,，描述它的樣子,。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀,，體會這是一群什么樣的小蝌蚪,？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事,。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽,，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********,。我一定重謝他,！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí),。
（二）引出青蛙的樣子,。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述,。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧,。板書課題。
（三）整體感知課文,。
2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文,，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片,，看圖上畫了什么,，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話,。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化,？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
（4）抓動作詞“迎上去”的理解,?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤?shí)際動作演示,。
（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活,，相信他們會說的很好的,。
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,，可以分角色讀,，指明讀
（7）看動畫，給動畫配音,。并比較,。
（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀,。給動畫配音,。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同,。我采用半扶半放的方法,，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教,，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段。
（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話,，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了,？給動畫配音,。
（2）匯報交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，小蝌蚪看到媽媽后會說什么,？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程,，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個過程,。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑,。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程,。
完成練習(xí)：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只,。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。
（2）查資料,，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語,。
板書設(shè)計：
小蝌蚪——小青蛙
