在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法的內(nèi)容,。本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能對(duì)較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),，并在具體活動(dòng)情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。

這節(jié)課可以說是單純的計(jì)算課,，枯燥無味少不了,，而且書中出示的主題圖情景離我們的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星的了解也是少之甚少,，但是通過課前了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)衛(wèi)星都非常感興趣,，所以備課時(shí)我找了一些關(guān)于人造地球衛(wèi)星的圖片和資料，把學(xué)生一步步帶進(jìn)情境中,，在合適的機(jī)會(huì)出示衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的信息從而導(dǎo)入新課,。根據(jù)新課程理念，為了避免學(xué)生機(jī)械地操練計(jì)算,，在教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生多體會(huì)一些數(shù)學(xué)的思維方式，多讓他們嘗試探索,，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解運(yùn)算的意義,，并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。

這節(jié)課是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算課,，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上,，放手讓學(xué)生自主探究；然后再小組合作具體討論交流,；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法,。

反思：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛(wèi)星資料數(shù)據(jù)收集過程,，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力,。2、學(xué)會(huì)估算：對(duì)于一些學(xué)生來講,，估算較為困難,。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來講,，能起到示范作用,。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。3,、自主探索,，合作交流：具體計(jì)算時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究,，嘗試用自己的計(jì)算方法探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由,，都應(yīng)加以肯定,。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來用,。把重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上,，并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。4,、鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題,，拿出來讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法,，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤,。

從這節(jié)課上讓我明白了舊知和新知同等重要，沒有相關(guān)舊知的充分儲(chǔ)備,，新知進(jìn)行時(shí)就會(huì)很不順利,。對(duì)于估算教學(xué)只要學(xué)生有估算的意識(shí)就可以了，沒有必要把它復(fù)雜化,。

再就是在我的課堂上,，個(gè)人評(píng)價(jià)應(yīng)該選擇一種更好的方式，做到對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià),，從而調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性,。要注意提問問題的技巧，應(yīng)該把大問題分散開,，把握教學(xué)推進(jìn)的節(jié)奏,。在今后的教學(xué)過程中，需要我改進(jìn)和學(xué)習(xí)提高的地方還有很多很多,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《溫度》教學(xué)反思《溫度》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一課時(shí),，本節(jié)課的目標(biāo)是結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法,，體驗(yàn)用帶“-”的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性,；通過在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度零攝氏度,，零下溫度在溫度計(jì)上的位置順序關(guān)系,，會(huì)正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的大小,。學(xué)生初次接觸負(fù)數(shù),，直接接觸抽象概念學(xué)生難以理解，因此我首先將天氣預(yù)報(bào)融入課堂中,，通過播報(bào)北京,、漠河,、西安、臺(tái)北,、拉薩等地的溫度信息,，讓學(xué)生讀圖，從圖中提取信息,。

接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法表示北京的最高氣溫和最低氣溫，學(xué)生用各種方法描述了北京的最高氣溫和最低氣溫,，由此引出“+5℃”和“-2℃”的表示方法,。展示溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察溫度計(jì),，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的各種信息,，讓學(xué)生在溫度計(jì)上標(biāo)出北京、漠河,、西安,、臺(tái)北、拉薩的最高氣溫和最低氣溫,，利用溫度計(jì)上的刻度高低,，比較各個(gè)城市的溫度高低；脫離溫度計(jì)的'情境,，總結(jié)零下溫度比大小的方法,，從而達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)。本節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是有獨(dú)立個(gè)性的孩子,，用自己的方法表示北京的最高溫度和最低溫度,，有學(xué)生用豎線表示，有學(xué)生用山來表示,，有的用小漫畫表示溫度高低,，非常有創(chuàng)意。本節(jié)課我合理安排時(shí)間在課堂最后十分鐘處理了練習(xí)題,，針對(duì)練習(xí)題中學(xué)生出現(xiàn)的問題,，有針對(duì)的再次講解強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生當(dāng)堂掌握,。本節(jié)課中存在一個(gè)問題是沒有強(qiáng)調(diào)攝氏度的讀法,，很多時(shí)候用度表示了攝氏度，這導(dǎo)致了小部分學(xué)生將溫度的攝氏度與量角的度搞混,，在總復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題,，今后在數(shù)學(xué)課堂上用語要規(guī)范。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,，集中注意時(shí)間短,，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn),，在教學(xué)《左右》時(shí),，設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

1,、從學(xué)生熟悉的生活中,，提取有意義的素材。

我在上新課環(huán)節(jié),，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入,，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中,，使學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。通過生活實(shí)例,，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左,、右觀念,。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng),，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題,，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活”的精神,。

2、注重課堂師生情感的溝通,。

我做遙控器,，孩子們當(dāng)機(jī)器人，師生同臺(tái)表演“機(jī)器人游戲”,，把自己融入到孩子們的中間,，營造一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在做活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),，明確提出了以“活動(dòng)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,，力求做到“以參與求體驗(yàn),，以活動(dòng)促發(fā)展”，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,，實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),，使課堂成為師生共同的、沸騰的,，真實(shí)的生活,。本課以游戲活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受左右,、記住左右,，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗(yàn)左,、右相對(duì)性時(shí)，通過學(xué)生相對(duì)而立,，伸出右手握一握,，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反,。同時(shí)又組織學(xué)生到課堂外參加實(shí)踐活動(dòng)——走樓梯,，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，并訓(xùn)練學(xué)生左,、右的方向感,，及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用,，走出教室,，開放課堂，既鞏固了知識(shí),，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則,。以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣盎然,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

億以內(nèi)數(shù)的讀法,，學(xué)生在會(huì)讀萬以內(nèi)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，相對(duì)來說,，學(xué)生更容易掌握,。上課之前，我讓學(xué)生先自學(xué),，課堂教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題都進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)，可這些問題卻仍然存在著,。

作業(yè)中,，錯(cuò)誤的例子有：

因?yàn)檫@單元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)大數(shù),，都是萬以上的，所以在教學(xué)過程,，采用了分級(jí)的方法來進(jìn)行教學(xué),，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處,，在教學(xué)中,，我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級(jí)，課堂上做作業(yè)的時(shí)候也是先分級(jí),，再讀數(shù),。可是在做家庭作業(yè)時(shí),，仍然有學(xué)生不分級(jí)就讀數(shù),，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這個(gè)現(xiàn)象尤為突出,。

這個(gè)問題在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)一直存在著,，每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可現(xiàn)在還是有學(xué)生在書寫時(shí)出狀況,。究其原因,，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時(shí)的心不在焉,，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣,。

對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生的掌握還不是很好,。特別是萬級(jí)四個(gè)數(shù)位都是0,，個(gè)級(jí)高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多,。他們?nèi)菀追该院?，這個(gè)0要讀還是不要讀。

學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀,，但在書寫時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位,，雖然教學(xué)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)了，但在檢查作業(yè)時(shí)還是此類現(xiàn)象的發(fā)生,。

針對(duì)這些情況,，我的解決辦法是：

1、首先嚴(yán)格要求學(xué)生的聽課習(xí)慣,。不光是聽,，更要記，不光是記,，更重要的是數(shù)學(xué)的解題方法,。

2,、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。雖然我在布置作業(yè)時(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)格式和要求,，但還是有學(xué)生沒有按要求來寫,。在以后的作業(yè)中一定要進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范。

3,、多練習(xí),，及時(shí)反饋。在后面的教學(xué)中,，在課堂上要精講,，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí),，并非是盲目的多做作業(yè),。

4、在練習(xí)時(shí),，為了讓學(xué)生明白分級(jí)的好處,，采取分級(jí)和不分級(jí)的方法進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生充分感受到分級(jí)的好處,，讓他們養(yǎng)成分級(jí)的好習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,，認(rèn)識(shí)近似數(shù),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫,、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí),。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少,，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛,，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，雖然這些大數(shù)更抽象,，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn),。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。

新課標(biāo)中明確指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本單元的教學(xué)中，人口普查,、土地面積,、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高,，學(xué)習(xí)氛圍濃,。對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊,，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)：十萬在多大,，一百萬有多大，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,，了解數(shù)的組成,，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位,，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì),、從而理解這些知識(shí),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

這部分教材是在學(xué)生知道面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)生在用面積單位直接量時(shí),，體驗(yàn)到這樣做很麻煩。因此教材開始提出能不能找到其他比較簡便的方法,，以引起學(xué)生思考,。

教材采取引導(dǎo)學(xué)生自己試驗(yàn)、探索的方法來學(xué)習(xí)長方形面積的計(jì)算公式。讓學(xué)生先用1平方厘米的小正方形量長5厘米,、寬3厘米的長方形紙,，在量的過程中找出長方形的面積與它邊長有什么關(guān)系，從而找出長方形面積的計(jì)算公式,。這樣不僅有助于理解面積的含義,，面積計(jì)算公式的來源，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)正方形的面積計(jì)算，則在掌握長方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上完全讓學(xué)生自己去推想,。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力。

在練習(xí)題中,，注意安排讓學(xué)生實(shí)際計(jì)量的問題（如練習(xí)二十六第3,、4題），這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力,。練習(xí)還出現(xiàn)少數(shù)計(jì)算組合圖形的面積的題目（如第12*題和思考題）,，但不作為共同要求，也不作為考試內(nèi)容,。

1．這一小節(jié)可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)長方形和正方形面積的計(jì)算，完成練習(xí)二十六的習(xí)題,。

2．教學(xué)長方形面積之前,，可以給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張長5厘米、寬3厘米的長方形紙,，20個(gè)1平方厘米的小正方形,。先讓學(xué)生用擺小正方形的方法,，求出這個(gè)長方形的面積,。啟發(fā)學(xué)生同時(shí)想下面的問題：怎樣能較快地確定可以擺多少個(gè)1平方厘米的小正方形？這個(gè)長方形所含的平方厘米數(shù)與它的邊長有什么關(guān)系,？長方形的面積該怎樣計(jì)算,？然后讓學(xué)生在自己操作和思考的基礎(chǔ)上對(duì)三個(gè)問題逐一進(jìn)行討論。最后教師參照課本說明：長5厘米,，沿著長邊一排可以擺5個(gè)1平方厘米,，是5平方厘米；寬3厘米,，沿著寬邊可以擺3排,，一共是15平方厘米。（邊說邊演示），可以看出,，長方形包含的平方厘米數(shù),，正好等于長和寬所含厘米數(shù)的積。所以要算長方形的面積只要把長邊的厘米數(shù)和寬邊的厘米數(shù)乘起來,。寫算式時(shí)要強(qiáng)調(diào)正確寫出面積單位平方厘米,。

3．教學(xué)例題中正方形面積的計(jì)算，可以讓學(xué)生聯(lián)系長方形面積的計(jì)算方法推想出來,。遇到學(xué)生中有不同的算法,，如少數(shù)算成5×4＝20（平方分米），可以引導(dǎo)學(xué)生討論,，這樣計(jì)算對(duì)不對(duì),，為什么不對(duì)。結(jié)合正方形圖使學(xué)生明確正方形每邊長5分米,，就想到一排擺5個(gè)1平方分米的小正方形,，要擺這樣5排，所以要算5×5,。

4．關(guān)于練習(xí)二十六中一些習(xí)題的教學(xué)建議,。

做第3題時(shí)，要實(shí)際量出黑板的長和寬各是多少分米,。如果遇到黑板的長和寬不是整分米,，可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略,。就是滿5厘米的,，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去,。確定長,、寬的分米數(shù)以后，再計(jì)算黑板的面積是多少,。

第12題,，要讓學(xué)生明確這道題求的是什么，根據(jù)題目的已知條件能否直接求出,？要先算哪一步,？然后讓學(xué)生自己去完成。

本節(jié)的思考題,，實(shí)際是求組合圖形的面積,。需要先分析出涂色部分與兩個(gè)正方形的面積有什么關(guān)系。涂色部分可以分成左上和右下兩個(gè)相同的圖形,，而每個(gè)圖形的面積等于一個(gè)大正方形的面積減去一個(gè)小正方形的面積,。每個(gè)大正方形的邊長是4厘米，每個(gè)小正方形的邊長從圖上可以算出是4－2＝2（厘米）。由此可以求出大正方形和小正方形的面積分別是16平方厘米和4平方厘米,。從而算出左上部和右下部的面積各是16－4＝12（平方厘米）,，陰影部分的面積應(yīng)是12×2＝24（平方厘米）。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)感受較大數(shù)的必要性,，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,。認(rèn)識(shí)“十萬、百萬,、千萬,、億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系,。在課前我就布置學(xué)生自己去尋找有關(guān)萬以上的數(shù)的信息,，在課堂中又為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的于大數(shù)目有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生從中感受到一萬,、十萬,，甚至更大的數(shù)到底是多少，大數(shù)在孩子的頭腦中不再是沒有意義的,。在教學(xué)計(jì)數(shù)單位時(shí),，從已經(jīng)學(xué)過的個(gè)級(jí)入手，結(jié)合計(jì)數(shù)器,，學(xué)習(xí)萬級(jí),、億級(jí)，以及各個(gè)數(shù)位之間的關(guān)系,。本節(jié)課的教學(xué)太保守,，始終牽著孩子走。如學(xué)習(xí)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位后完全可以放手讓孩子自己探索億級(jí)的計(jì)數(shù)單位,，各個(gè)數(shù)位之間的關(guān)系也可以讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

通過對(duì)本課教學(xué)的反思，在此我提出幾點(diǎn)：

在這節(jié)課中,，由于自己過于“一板一眼”地使用教材,，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法,，而沒有及時(shí)地讓學(xué)生展示,、總結(jié),。從這一節(jié)課的教學(xué)中,，使我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具,，應(yīng)該是“用教材”,，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活的使用教材,，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥⒏?。在本?jié)課的教學(xué)中,，可以將例7、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進(jìn)行,，讓學(xué)生嘗試,，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法,。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法,，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法,。