教案需要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。教案應(yīng)該注重知識點(diǎn)和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性,。接下來是一些成功教案的分享和總結(jié),，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供借鑒。

三年級語文教案推薦篇一

這篇精讀課文,，是一篇回憶性的記敘文,。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程,，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德,。

課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料,。

1,、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦,，學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德,。

2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，抓住重點(diǎn)詞語句子,，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受,。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認(rèn)指定的字,。

4,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”,。

了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,。

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 搜集有關(guān)蠶的資料,。

朗讀法 自學(xué)法 講讀法

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞,；初步知道課文的主要內(nèi)容。

我們是農(nóng)村的孩子,，應(yīng)該見過蠶了吧,，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎,？見別人養(yǎng)過蠶嗎,？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》,，從中不僅能知道蠶的生長過程,，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛,。

1,、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞,。努力讀通課文,。

2,、 同桌互讀，正音,。

3、 出示本課的生字新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，再次正音。

4,、 生再次自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫出不理解的詞,，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決,。

5、 指名分段讀,，思考本文講的主要內(nèi)容是什么,。

6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思,。（2）課文的主要內(nèi)容,。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方,，寫出你的問題,，你的理解。

小組交流自己的問題,，合作解決,。

集體交流，并把有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上,，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí),。

1、 試有感情地朗讀課文,。

2,、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程,；抓住重點(diǎn)詞句，體會母親的辛苦,；有感情地朗讀課文,。

1．自由讀課文，填寫下表,。

蠶的生長過程 母親干什么,，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

2．師巡回指導(dǎo)

3,、填好后同桌先交流。

4,、指名上黑板上填,，集體交流。

1,、自讀課文,，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思,，在旁邊寫出你的理解,。

2、讀后小組交流,。

3,、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。

1、師范讀,，初步領(lǐng)悟,。

2、生自由練讀,，選擇你最受感動的地方,，試有感情地讀下來。

3,、讀后評議,，再讀。

4,、各小組內(nèi)比賽讀,，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。

1,、有感情地朗讀全文,。

2、了解母親為自己做了些什么,，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親,，把它寫到日記上。

春蠶

蠶的生長過程 母親干什么,，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

辛苦無無私奉獻(xiàn)

三年級語文教案推薦篇二

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事,，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,，受到同學(xué)們的嘲笑,。從此以后,，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣,。

１ 通過學(xué)習(xí),，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題,。

３ 學(xué)會本課生字新詞,。能辯析多音字“幾”的讀音。

４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,，圍繞著“喜歡干什么”,，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí),，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣,。

１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”,、“發(fā)愣”,、“羞得滿臉通紅?！?/p>

２ 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后,，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚,?！睆拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí),，遇到任何事情都要問個(gè)為什么,，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

板書課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后,，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題,。

老師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車,？他怎樣做風(fēng)車,？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……,，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文,。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法,。最后練習(xí)朗讀,。

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的,？

（１）第一段講了什么,？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

１ 自由小聲朗讀,，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容,？

２ 根據(jù)下列問題批畫：

（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車,？

（２） 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的,？

３ 投影：

４ 指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,，怎樣喜歡的”寫一件事的方法,。

１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法,？卡特的意見對不對,？討論回答。

２,、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

３,、看書中插圖,，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓,？哪個(gè)是卡特,？說出道理？

４,、指名感情朗讀課文,。

５、小風(fēng)車被摔壞以后,，牛頓為什么心里難受極了,，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段,，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的,？

１０做風(fēng)車的故事

愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車

（仔仔細(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子） （得意發(fā)愣難受）

發(fā)

學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤

習(xí)題：

一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,。

ji( ) mo( ) shan( )

幾乎 石磨 扇子

ji ( ) mo（ ） shan( )

二,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１,、有一天,，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車,。他停下來（ ）地看,，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué),，他都要跑去看一陣子,。

２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.

３、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí),。

三年級語文教案推薦篇三

1,、在閱讀中認(rèn)識“鎮(zhèn)、姆,、吩,、咐、煞”5個(gè)生字,，運(yùn)用各種方法理解“鎮(zhèn)定,、吩咐,、迷惑不解”等詞語的意思,。

2、正確流利地朗讀課文,，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn),。

3,、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

4,、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜,，用智慧解決問題,。

1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn),。

2,、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著,、冷靜，用智慧解決問題,。

一,、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”

1,、同學(xué)們,，今天我們要認(rèn)識一位女主人（板書：女主人），通過預(yù)習(xí)課文,，我們知道這是一位怎樣的女主人,？（板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”）

2,、解釋“鎮(zhèn)定”的意思,。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，了解險(xiǎn)情

1,、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學(xué)們打開書,，自由朗讀課文,，完成填空。讀的時(shí)候注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

媒體出示：一天，有一位女主人請客,。大家圍著桌子坐著,，一邊吃喝，一邊說笑,。忽然,，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。

2,、同學(xué)們,，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎,？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片,。

這是一種非常危險(xiǎn)的毒蛇,，毒性很強(qiáng)。如果有人不幸被它咬上一口,，又得不到及時(shí)的醫(yī)治,，幾小時(shí)內(nèi)就會喪命，很可怕,，讓我們一起記住它的名字,。

出示：眼鏡蛇（正音）

三、深入學(xué)習(xí),，體會“鎮(zhèn)定”

1,、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個(gè)緊急情況的呢？請同學(xué)們默讀課文1,、2小節(jié),，用直線劃出女主人是怎么做的句子。

2,、學(xué)生交流,，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）

3,、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”,，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌,，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅(jiān)持――（有說有笑）,。同學(xué)們,，這就是鎮(zhèn)定,。指導(dǎo)朗讀。

4,、女主人一邊仍然與客人有說有笑,，一邊還不動聲色地對保姆――（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思,。聽了女主人的吩咐,，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”,，指導(dǎo)書寫“煞”,。

5、那保姆到底去做什么呢,？用波浪線劃出有關(guān)句子,，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導(dǎo)朗讀。

6,、同學(xué)們,，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐,。想像一下,，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是,，女主人把保姆叫來,，低聲吩咐了幾句：________________________ 。

7,、聽了女主人的吩咐,，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了,，可是客人們了不了解具體情況,？文中哪個(gè)詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解（板書）。

8,、當(dāng)客人們知道實(shí)情后,，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）

9,、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定,，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3―6小節(jié),。媒體出示：忽然,，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ ,。

10,、人命關(guān)天的危急時(shí)刻，女主人在極短的時(shí)間內(nèi)依然考慮得那么周全,、細(xì)致,，這恰恰說明了這是一位――鎮(zhèn)定的女主人。

12,、同學(xué)們,，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫,。（板書：正面描寫）

14、師小結(jié)：通過對保姆和客人的描寫,，更襯托出女主人的臨危不亂,、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1,、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文,，認(rèn)識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人,，知道了在危急時(shí)刻，要――（冷靜,、不能慌亂）,。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)既可以對他進(jìn)行――（正面描寫），也可以對其他相關(guān)人物進(jìn)行――（側(cè)面描寫）,，從而起到襯托的作用,。

2、布置作業(yè)：

（1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話,。

（2）客人們知道這件事后,，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定,。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”,。

三年級語文教案推薦篇四

1.認(rèn)字8個(gè),，寫字7個(gè),。學(xué)習(xí)多音字“處”,，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，能通過查詞典,、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑,、開鑿、欣欣向榮,、敬仰”等詞語的意思,。

3.能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容,。

認(rèn)識生字,、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段,，概括課文的主要內(nèi)容,。

一.看圖激趣導(dǎo)入。

1.出示課件,，你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹,。

2.簡介大禹。

3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事,。揭示課題：大禹治水,。齊讀課題。

二.初讀課文,，了解課文大意,。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.學(xué)生按要求自讀課文。

3.檢查初讀課文的情況：

(1)出示生字,、新詞,，指名認(rèn)讀。

(2)指名逐段讀課文,，糾正字音,。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮,、敬仰”等詞語的意思,。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞,。

三.再讀課文,，理清文章層次。

(1)輪流讀課文,，思考討論課文的主要內(nèi)容,。

(2)試著給課文分段。

四.作業(yè)布置：

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料,。

三年級語文教案推薦篇五

1,、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物,。

2,、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

讀懂課文第二自然段,，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物,。

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）。

一,、談話揭題,。

1、板書：北京看老師寫字,，一起讀一讀,。

看到這個(gè)詞，你想說什么,？

2,、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎,？你從哪里看到過北京,？

3、誰說說北京怎么樣,？（課題后劃）,。

三年級語文教案推薦篇六

學(xué)會本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字,。

目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會到人們的善良及同情心。

1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

2.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫,。

理解課文內(nèi)容,，體會到人們的善良及同情心。

體會到人們的善良及同情心,。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生字學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的14個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀7個(gè)字,。

2.能正確流利的朗讀課文,。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課的14個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀7個(gè)字。

教學(xué)方法：小組合作

教學(xué)用具：投影

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入。

放拍賣的錄象

這是什么場面?

今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1.請你自己讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字先看看書后生字表或者借助字典,。

2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,，讓我們把它們請出來。

快看看你們認(rèn)識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué),。

恍然大悟什么意思,，我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?

3.請你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧,，記得又快又好!

獲,，草的下面有兩之狗。

逐：里邊是豚,，表示豬,。這里是追豬，也指追動物,。出示古文字,。

即：出示古文字比較。

想提醒同學(xué)注意哪?

三,、熟讀課文,，整體感知

1.指名讀問，糾正字音。

2.同桌互讀,。

3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?

4.全班交流,。

四、小結(jié),。

繼續(xù)讀課文,，思考剛才提出的問題。

五,、作業(yè),。

寫生字詞語

板書設(shè)計(jì)：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同

教學(xué)內(nèi)容：課文學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，體會到人們的善良及同情心,。

2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,。

3.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會到人們的善良及同情心,。

教學(xué)方法：小組合作

教學(xué)用具：投影

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入,。

師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?

小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣會?

二,、理解課文內(nèi)容。

1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

對于這個(gè)不可能的事,，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文,，思考問題，畫出相關(guān)的語句,。

全班交流,，引導(dǎo)理解：

當(dāng)小男孩競拍時(shí)全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲,。

不約而同是什么意思?

鴉雀無聲又是什么意思?

想像一下當(dāng)時(shí)什么場面,，人們心中都在想什么呢?

如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?

所以,，當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時(shí),，人們立即歡呼起來。

從這你能看出什么?

當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車,，露出燦爛的笑容的時(shí)候,，他會怎么想?

三、在語言實(shí)踐活動中發(fā)展語言,，發(fā)展思維,。

1.同學(xué)們對課文理解的很好,，還有什么問題嗎?

2.下面，我們來表演這篇課文,。

要求：

在本小組里,，一位同學(xué)做小男孩，一位同學(xué)做拍賣員,。其他同學(xué)做好心的人們,。

在表演的時(shí)候，要爭做一名合格的演員,，注意臺詞,。以及表情，動作,。特別是小男孩的扮演者,。

提示

1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走,。什么樣?

2.注意,，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解,、吞吞吐吐,、恍然大悟

3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化,。(教師講評,，鼓勵學(xué)生。評選優(yōu)秀小組,。)

四,、讀一讀，再選擇幾個(gè)寫一寫,。

而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同

五,、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你體會到了什么?

5美元的故事

善良具有同情心

三年級語文教案推薦篇七

1,、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,，感受秋天的美麗,。

2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚,、具體,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來,。

2,、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào),、照片以及描寫片段,。

3、讀幾篇描寫秋景的作文,。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣,。

四季的景色各不相同,，以秋天為。秋天是成熟的季節(jié),，是果實(shí)累累的季節(jié),，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野,、山林,、小院的景色)。

同學(xué)們,，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風(fēng)景,，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景,，一起來感受秋色,，描繪我們眼中的秋天。

二,、繪聲繪色說秋天,。

(一)仔細(xì)觀察說不同。

1,、秋天在哪里?秋天在田野里,，在山林里，在果園里,，在花園里,，在校園里，只要你留心,，處處都有秋天的影子,。

2,、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá),。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，鼓勵學(xué)生。同時(shí)說明,，同一個(gè)地點(diǎn),，各季節(jié)的景色不同，同是秋天,，各處的景色也不同,。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn),。希望你們觀察秋天景物是,，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài),、顏色,、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看,、邊記,、邊想,，就一定有收獲,。

3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,，再次觀察描述,。

(二)描繪具體表真情。

1,、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略),。

2、學(xué)生對比朗讀,，感受并表達(dá)描寫的不同,。

3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對秋天,、對月季花的喜愛之情,。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài),、氣味,、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體,，感情更真實(shí),。

4,、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,，知道怎么才能寫具體嗎?

三,、總觀全文明思路。

板書設(shè)計(jì),。

表達(dá)：我們眼里的秋天,。

由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)。

整體到局部局部到整體地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,。

三年級語文教案推薦篇八

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼娜昙壵Z文教案,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

1,、會認(rèn)8個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然,、立刻,、人行道、照相機(jī),、打量,、擺弄、準(zhǔn)備,、膠卷,、秘書、雜志社,、記者,、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對話,，并從中體會人物的心理活動,。

4,、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛,。

5,、續(xù)寫這個(gè)故事。

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過,。

通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動,。

生字卡片。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

1、（出示高爾基圖片）,。

師：高爾基是世界的文學(xué)家,，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢,？（板書：小攝影師）。

2,、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。

1,、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

2,、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首,。如：基、側(cè),、輛,、卷。

（2）學(xué)生書寫,，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改,。

3,、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人,，寫了一件什么事,？

（1）鞏固詞語。

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告,。

（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事,。）,。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時(shí),。

1,、鞏固詞語。

紙團(tuán),、墻報(bào),、鞠躬、打量,、吩咐,、擺弄、膠卷,、秘書,、雜志社、轉(zhuǎn)告,。

2,、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）,。

自由讀課文的1-6自然段,，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關(guān)的語句,。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,，說明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬,、崇敬高爾基,。）。

小男孩說：“我照完相,，立刻就走”,，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙,，很理解高爾基,，不希望占用他太多時(shí)間。）,。

（提示：他很關(guān)心,、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求,。）,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）。

1,、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩,，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了,。

要求：默讀6—8自然段,，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的,，怎么說的,？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,，怎么做的,？用曲線畫出來。

（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜,，他要好好看看高爾基是什么樣子,，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基,，很開心。）,。

學(xué)生討論,。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是,，最關(guān)鍵的事情他忘了,，他沒帶膠卷。那他怎么辦,？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,，大家把它們找出來。

提示：

（1）小男孩往地上一坐,，哭了起來,。

（2）小男孩哭著說。

（3）小男孩哭著,，跳上一輛電車,。

5、師：大家想想,，為什么他哭得那么傷心,？

6、師：小男孩忘帶膠卷,，高爾基說他有膠卷,。但小男孩子還是跑了。這是為什么,？

（提示：很可能是他太著急了,，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了,，覺得對不起高爾基,，不好意思。）,。

7,、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么,，在這個(gè)過程中,，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來,，想想這些句子說明了什么,？（提示：

（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩,。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心,。

（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉,，對他微笑——說明他尊重小男孩,，并且態(tài)度親切。

（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩,。

（5）小男孩跑出去后,，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩,。

1,、學(xué)生分角色朗讀。

2,、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,，高爾基見不見？為什么,？

（提示：不見,。他很忙。）,。

3,、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩,，一定要讓他進(jìn)來,？

（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,，樂意滿足他們的要求,。）。

如果小男孩再次來到高爾基身邊,，他們會聊些什么呢,？

三年級語文教案推薦篇九

教學(xué)要求：

音字組詞。

（2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句,。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語,。

（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類,。

重難點(diǎn)：

1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句,。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類,。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分,。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)過程：

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí),。

3集體評講。

1出示幾組詞語,，學(xué)生自由讀一讀,。

2大家讀一讀,。

3學(xué)生抄寫詞語,。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句,。

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系,。（遞進(jìn),、條件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

1寫詞語,。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察,、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過程：

1出示地圖,，讓學(xué)生觀察,。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

1通過讀文,，不懂的字查字典解決,。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么,？

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的,？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點(diǎn)撥,。

1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中,，你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo),。（善于觀察,，大膽設(shè)想，努力探索,、實(shí)踐）

：是啊,，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,，認(rèn)真思考,、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

：熟讀課文,。

1,、收集資料，了解并收集氣象的諺語,，并試著自己寫,。

2、懂得澳門,、按照方法到圖書室里查找資料,，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄,。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么,？

3,、小結(jié)、簡單介紹諺語,。

4,、學(xué)生再讀文中的諺語。

5,、指名反饋收集的諺語,。（板書）

6、學(xué)生讀一讀這些諺語

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3,、自己試寫諺語,。

4、集體評議

1,、啟發(fā)談話

2,、指名讀課文中小姑娘說的話。

3,、指名反饋,、查目錄。

4,、教給學(xué)生方法,。

1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍,。

2,、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z情況,。

作業(yè)：閱讀中國的四大名著

三年級語文教案推薦篇十

1,、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么,。

2,、理解課文中某些詞語的意思,。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神,。

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn),。

能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

小黑板,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（概括介紹袁隆平的生平事跡）

二、進(jìn)行新課

1,、初讀課文

2、小組討論

3,、討論回答：

a,、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

b,、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力,？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn),？

4,、回答問題。

5,、給課文分段,，并寫段意。

三,、總結(jié)

四,、作業(yè)

談學(xué)后的體會

五、教學(xué)后記

三年級語文教案推薦篇十一

1．交流自己前一階段的課余生活,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí),。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活,，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,。

2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽,，讓他們分享,。

3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別,。

4．讀“認(rèn)”,，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動,，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活,。

學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩,。

口語交際和習(xí)作,。

課件

4課時(shí)

完成口語交際，提高語言表達(dá)能力,。

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí),，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲,、娛樂活動,；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明,、調(diào)查考察活動,；

d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,，有多少長進(jìn),；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn),、增長的新見識,；

3．全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流,。

4．共同評議,。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿,，誰的記錄本上記錄得多,，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí),。

b.評選出活動新穎,、有趣，開展得認(rèn)真深入,，收獲豐富,、感受深刻,、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算,。

三年級語文教案推薦篇十二

設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，以讀為主,，抓住重點(diǎn)字詞理解,，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué),，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,，自主積累詞語,。

2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué),，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語,，進(jìn)行分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、勇于探索。

教學(xué)過程：

*課前談話：

老師特別想了解同學(xué)們,，很你們成為朋友,。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點(diǎn),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的談話,，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說,。)

老師也特別佩服一個(gè)人,，你們能猜出他是誰嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝,，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,，他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時(shí)候發(fā)生月食,，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,，

1,、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2,、全班交流匯報(bào)：

預(yù)設(shè)回答：

a,、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食,，聽?wèi){大人處置!”

a 勾畫出這句話,。

b 讀讀，說說這句話的意思,。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思,。

c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然,。(板書：坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣,，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”

師：對呀,，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事,，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對,，就可以看出祖沖之很勇敢,。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗(yàn)證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間,。)

……

師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間,。(課件出示)

h,、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕,，把你的理解讀出來,。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)

學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”

(教師評價(jià)：我聽出來勇敢,，無畏)

i,、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?

學(xué)生回答后,，教師出示課件,。

(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,，和祖沖之預(yù)測的完全一樣,。)

師過渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤,，難怪他這樣自信,。

j (引讀：課件出示)

面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然,，是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間,。

面對生死狀,，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對生死狀,，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確,。

語句是：一會兒,，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒,。

從哪句話看出來?從哪個(gè)詞看出來?(板書：果然)

“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣,。

再讀這句話。

c,、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確,。

語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月,，已經(jīng)精確到時(shí)刻,。)

(簡化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段對話比較多,，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易,，化繁為簡,，化枯燥為活潑。

生：那天晚上將會發(fā)生月食,。

師：大膽,，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識好歹,，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚,。

生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來了,。

師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生：如果不發(fā)生月食,，聽?wèi){大人處置!

生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉,。)

(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時(shí)刻,，看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

師：可是，你說的這話誰信呀,，難怪有的客人笑著說

生：別胡說八道了,，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?

師：還是讓事實(shí)來告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段,。

(這樣的演讀,，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊,。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說,、想,、讀，體會更深刻,，揣摩人物內(nèi)心更到位,，積極性也更高。)

1,、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段,。

2、指名分角色朗讀,。生評價(jià),。

3,、再指名分角色朗讀。

4,、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了,，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師：點(diǎn)評總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理,?！?/p>

1、(課件出示：眾人全呆了,。放飛你的想象,，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)

2、交流匯報(bào),。(適時(shí)用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理,。)

3,、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓學(xué)生寫,，降低了難度,，寫的片段也就言之有物，言之有序,，言之有理了,。)

1、結(jié)合自己搜集的資料,，向家長,、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2,、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

三年級語文教案推薦篇十三

1.觀察例圖,，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫作的,。

2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),，學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來介紹人物的外貌、性格,、愛好等,。

3.寫作時(shí)，學(xué)生會用通順連貫的話,，按一定的順序來寫,。

重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望,。

難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來寫好的外貌,、性格愛好等。

多媒體課件,、學(xué)生習(xí)作稿紙,、小鏡子若干。

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn),。

一、揭示話題,，激發(fā)興趣

做競猜游戲,，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說：你是怎么猜出來的,，很想聽聽你的理由,。

(好，難度升級,，繼續(xù)挑戰(zhàn),。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)

(繼續(xù)猜起來,，出示武建設(shè)的文字描述,。)

二、欣賞例畫例文,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌

5.說說寫人物外貌時(shí)一般按什么順序,。

6.寫人物時(shí),，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫什么?

7.出示第二招,。(圖片出示,，抓性格、愛好……的特點(diǎn))

8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請誰來當(dāng)寫作模特,，誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。

三,、遷移運(yùn)用,，嘗試寫片斷。

1.學(xué)生習(xí)作,，輕音樂起,。

2.講評作文,。

3.試著修改下自己的作文。

四,、寫作方法總結(jié),。

三年級語文教案推薦篇十四

1、認(rèn)識“漿,、耀”等14個(gè)生字,，會寫“隙、暇”等8個(gè)生字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分,。

3、感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥,、樹的詞語,。

2、制作大榕樹,，百鳥飛翔和畫眉的課件,。

3、詞語卡片,。

一,、揭題

1、出示“天堂”,，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,，沒有煩惱，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般)

2,、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字,、新詞、試讀課文

1,、初讀課文,，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍。

2,、學(xué)生試讀,。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

縫隙,、顫動,、應(yīng)接不暇、靜寂,。

三,、精讀大榕樹部分

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,，可以從課文找,，也可以用自己的詞來概括。

3,、我們來看同學(xué)們所寫的詞,，有不合適的嗎?井把它劃去。

4,、大榕樹的這些特點(diǎn),，都交叉地寫在課文第七、八自然段,，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試,。

5,、指名讀。

我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b,、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),，獨(dú)木成林，盤根錯節(jié),。

c,、“枝上生根,、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象,。

d．就讓我們把奇特,、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來,。

那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。

a、讀了這句話,，你最喜歡哪里?為什么?

c,、這么美的大樹，這么美的語言,，讓我們美美地讀一讀,。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分,。

e、把你最喜歡的部分背下來,。

三年級語文教案推薦篇十五

課文就是例子,，抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求,。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn),，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。

再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍(lán)的,、淡青的、淺綠的,、杏黃的,。一塊塊，一條條,，相互交錯著,。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷,，海水有深有淺,，所以從海面上看，色彩就不同了,。”這是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落,。為讓學(xué)生能較好的仿寫,，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

指名讀第2自然段。

師：誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn),？

生：五光十色,，瑰麗無比。

師：“五光十色”說明了什么,？

生：顏色多,。

師：都有哪些顏色？

生：深藍(lán)的,，淡青的,，淺綠的，杏黃的,。

師：這么多顏色,，還可以用哪一個(gè)詞來說？

生：五顏六色,。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”,？

生：因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多，還寫出了海水有光澤,。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多,。

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字,。每當(dāng)早晨,，太陽出來時(shí)，燦爛的陽光往海面上一照,，海面就出現(xiàn)了各種色彩,，真是五光十色。

（教師借助這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃,，色彩繁多,，深淺不一，十分艷麗,，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>

生：瑰麗無比,。

師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的,？是怎樣連接的,？

（經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系,。）

至此,，通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體,。于是,，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫寫戚城公園的郁金香,，于是,，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：

“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的,、粉紅的,，天藍(lán)的，火紅的,，紫紅的,，雪白的，墨黑的,，還有紅白相間的,。一叢叢，一片片,，相互映襯著,。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞,?！?/p>

學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體,。于是我引導(dǎo)說：

“同學(xué)們,，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,，相信你也一定會,。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”

經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色,，瑰麗無比：紅的似火,，黃的如金，白的若云，粉的像霞,，還有天藍(lán)的,，紫紅的，墨黑的,，紅白相間的,。一叢叢，一片片,，相互映襯著,。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞,。走近了，我有機(jī)會看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放,，有的含苞欲放,，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲,，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了,?！?/p>

為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,，煙花真是多姿多彩,，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：

“元宵節(jié)的夜空,，煙花真是多姿多彩，璀璨無比,。紅的,、黃的、綠的,、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’,、‘宮燈高照’,、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀,。只聽“啪----”一聲脆響,，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大,，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,，紅綠黃紫變幻無窮?！栈ā瘎傊x,，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒,。它們翻滾著，盤旋著,，爭相遨游,。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光,，瞬間又化作一片‘流星’,，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來，我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢,！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?/p>

當(dāng)然,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段,，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高,。

三年級語文教案推薦篇十六

1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、通過自讀,、自評、自悟趕海的趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛童年生活的思想感情。

3,、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義,。

重點(diǎn)：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上,，有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,，熱愛童年生活的思想感情。

磁帶,、圖,、各種卡片

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1,、上節(jié)課,，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了,，有個(gè)小男孩呀,，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊,，今天小男孩就要去趕海了,，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）

相信這次趕海一定很有趣,。（板書趕海）

2、（閉上眼睛）聽,，什么聲音,？（放錄音：海浪聲）

展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么,？先別急著回答,，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲,，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流,。（學(xué)生好似真的到了大海邊）

3、師述,，（邊說邊貼圖）是?。】匆煌祀H,、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢,！海鷗在飛翔，海浪在歌唱,，遠(yuǎn)處,，片片白帆迎風(fēng)招展，真美??！

1,、自讀二、三小節(jié),，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃,，把這幾件趣事劃出來,。

2、交流,。（貼男孩在捉螃蟹,、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花,、捏大蝦,、捉螃蟹）

3、出示描寫這三件趣事的語句,，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它,。

4,、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣,。

a,、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來,，好像不忍離開似的,。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,。

趣在哪里,？

（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去,。

（2）趣在小男孩明知追不上,，還要去追。

怎樣讀出這趣,，進(jìn)行朗讀擂臺賽,，其他同學(xué)評，有沒有賽過,，為什么,？

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀,，嘿,，一只小螃蟹被我抓住了,！

你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀

例：摸呀摸呀讀得慢,，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩

（1）摸時(shí)很害怕,，怕被夾住。

（2）螃蟹不太容易摸到,，摸得慢,。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮,、高興,，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅,。

其他同學(xué)評有沒有讀到位,。

c、捏大蝦：咦,，我的腳也癢癢的,？低頭一看，哦,，原來是一只大蝦在逗我呢,！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將,。我輕輕伸過手去,，只一捏，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了。

看圖比較理解武將和俘虜,，說說為什么這么稱呼大蝦,。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想,，表情動作會怎樣,？

爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理,。評一評誰是最佳小演員,。

不僅有演好，也要讀好,，再把這段話讀一讀,。

5、看到小男孩玩得這么開心,，你也想玩一玩嗎,？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn),，比一比誰玩得最開心,。

全班大聲練讀。

進(jìn)行比讀,，先個(gè)別比,，再集體比，比時(shí)也可做做動作,。

1,、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩,，看看沙灘還有其他人在趕海嗎,？（貼人們捉螃蟹，撈海龜,，撿貝殼,，小男孩被螃蟹咬圖）

2、交流

a,、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,，指導(dǎo)朗讀。

b,、呀,，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）,。

怎么會被夾住的,，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”,，“不甘束手就擒”等詞,。

i、同學(xué)們,，你們還想繼續(xù)玩下去嗎,？（想）

你們還想玩什么？

學(xué)生自由說,，（捉魚,、沖浪、潛水等）

1,、好了,，太陽偏西了，我們該回家了,。哇,！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了,。

2,、看看，里面有什么,？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”,。

3,、人們開心嗎？誰讀得好,，就把“戰(zhàn)利品”送給誰,。

1、一路上,，海風(fēng)吹拂著我們,，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊,，故鄉(xiāng)》（放音樂）,。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。

2,、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事,，,，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

3,、在音樂聲中齊讀課文,。

三年級語文教案推薦篇十七

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

(學(xué)生讀課文)

1,、小組內(nèi)朗讀,，互相檢查讀音,。

2,、出示詞語,，指名帶讀,。

繪畫,、金燦燦,、宮殿,、清澈、強(qiáng)盜,、金箍棒,、打滾兒

3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,，爭取把課文讀正確,。

(一)、默讀課文,。

2,、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3,、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀,。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

請一組同學(xué)到前面來,，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀,。

1,、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,，在全班展開討論)

2,、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算,，咱們來制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面,，或評出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評選

為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容,。

畫一幅畫,，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價(jià),。

板書設(shè)計(jì)：

誰該得第一

(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：

(作品名稱)：

三年級語文教案推薦篇十八

1,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促,、深,、蕭、梧”四個(gè)生字,，會寫“促,、深、憶”三個(gè)生字,。

(2)借助注釋,，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

(3)有感情的朗讀詩歌,，并能背誦。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

難點(diǎn)：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會詩人孤獨(dú),、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng),、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情,。

4,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

1、 教師出示掛圖,，請學(xué)生說出掛圖中的景物,、人物，然后互相交流,，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事,。

2、 “同學(xué)們的故事很精彩,，口語表達(dá)能力不錯哦,，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書：夜書所見)),。

1,、自由朗讀。

借助拼音,、字典等讀準(zhǔn)字音,，把這首詩正確、流利的讀出來,。

2,、同桌互讀互查。

3,、出示生字卡片,，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記,。

4,、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

5,、教師范讀,，指導(dǎo)停頓,。

1,、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想,，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思,。

生2：所見是看見的意思。

2,、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3,、誰能把題目的意思連起來說完整。

生：夜晚寫下自己所看見的

4,、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,，下面,，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位,，看看你們剛才的理解,，對了多少，還有什么需要修正的地方,。

生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動,。聽到了秋風(fēng)的聲音。

師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了,。)

6、這樣的風(fēng)聲,，梧桐聲,，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵,，送來陣陣的寒意,，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè),，齊讀,。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅，看月亮,。

生2：全家圍在一起很開心,，團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!

8、但詩人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美,。)說說理由,。

生： 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí),，深處他鄉(xiāng),。

9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

生：因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓?。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客,，這時(shí)候，他一定……

11,、說的太好了,，可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁，孤單,，寂寞,，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中,，這輪明月并不美,，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,，被對家人的深深思念所填滿,，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)

12、把作者想家的感情,，味道讀出來,。

13、這時(shí)候,，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐,。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16,、為什么作者會有這樣的猜想?(因?yàn)椋r(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17,、這是深秋的一個(gè)夜晚,，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴,，躡手躡腳的來到后院的空地上,，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí),，你們聽見了(放蛐蛐的聲音),，這可是一只好大的蛐蛐啊,，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠,，一邊照亮,，一邊輕輕地?fù)軇有〔荩鋈?，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐,，說時(shí)遲,，那時(shí)快，你們一伸手,，哈哈,，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,，你們這時(shí)有什么感覺啊?)

19,、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了,，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情,，這樣復(fù)雜的情感變化,，卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內(nèi)容,，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句,。

(三)老師讀詩的前面，學(xué)生接后面,，直到學(xué)生基本會背為止,。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,，也會思念家鄉(xiāng)的親人的!

三年級語文教案推薦篇十九

知識目標(biāo)：

認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫出詞語,。

能力目標(biāo)：

有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo)：

正確、流利的朗讀課文,，感受詩中的童趣,。

正確,、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣,。

想象詩中描寫的景象,。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,。

二,、讀課文，識記生字,。

1.自由讀課文,，看誰能讀準(zhǔn)字音。(對照課后生字表)仍不認(rèn)識的字問老師或同學(xué),。

邊讀邊標(biāo)出自然段,，用手勢表示出，標(biāo)錯的及時(shí)改正過來,。

2.課文中有很多生字小朋友,，你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識他們嗎?快試一試吧,。

(3)自己讀課文,。看誰不丟字,，不加字,，讀音準(zhǔn)確。

(4)讀詞語卡片,，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞,。

(5)識記多音字。讀音,，組詞,。

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三、讀課文,，理解內(nèi)容,。

1.請同學(xué)們細(xì)讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子,，并練習(xí)做旁注,。

2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)說說這首詩講了一件什么事?

(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化,。

(3)體會小作者的不同心情,，自己試著有感情的讀一讀。

四,、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界,。想象一下,，窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流,。

五,、作業(yè)。

選做題：

1.抄寫自己喜歡的詞句,。

2.讀詞語,，照樣子寫。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語,。

(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么,。

(3)自己獨(dú)立寫。