寫作是培養(yǎng)思維能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑,，我們可以通過(guò)不斷練習(xí)和反思來(lái)提高自己的寫作水平,。寫一篇完美的總結(jié),，需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧,。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得，希望能開(kāi)拓大家的視野。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇一
學(xué)情分析：
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖觀察,，動(dòng)手操作,，體會(huì)感悟等方法，初步形成“乘法”概念,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計(jì)算不方便,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫,、讀乘法算式,。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性,，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
把加法算式改寫為乘法算式,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入,。
小朋友們想和老師一起去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩嗎,？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢？
出示主題圖：仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說(shuō)一說(shuō),。
二,、探究新知。
（一）,、教學(xué)例1,。
游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友玩得多開(kāi)心呀！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流,，師整理問(wèn)題。
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？
學(xué)生分小組討論,。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題,？
指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？
課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人,？有幾個(gè)這樣的'車廂,？
課件出示過(guò)山車圖,。過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>
（1）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？
3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）,。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加,。）,。
（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2相加?
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。（板書課題。）,。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,？（7個(gè)2相加，和是14,。）,。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,?？梢詫懗沙朔ㄋ闶绞?×7=14或7×2=14。說(shuō)明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式,。
2×7=14，讀作：2乘7等于14,；7×2=14,，讀作：7乘2等于14。（板書）,。
2,、把上面兩個(gè)加法算式改寫乘法算式。
3+3+3+3+3=15算式里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加,。)5×3=15,3×5=15，并讀一讀,。
6+6+6+6=24,，這里面有幾個(gè)6？(4個(gè)6相加,。)6×4=24,4×6=24,，指名讀算式。
二,、教學(xué)例2,。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的,，能用乘法列算式,。
課件出示例2氣球圖。
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球,，怎樣列示計(jì)算,？
加法算式：5+5+5=15。
乘法算式：3×5=15或5×3=15,。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱,。
我們知道加、減法各部分的名稱,，你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么,？
乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘數(shù),，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”。
（板書）5×3=15,。
︱︱︱︱,。
乘乘乘積。
數(shù)號(hào)數(shù),。
三,、鞏固練習(xí),。
1,、擺圖形游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,，擺出你喜歡的圖形,。如：擺三角形、小樹(shù),、小傘,、……（例如：擺3個(gè)三角形）。
（1）擺好后,，算一算自己一共用了多少根小棒,？（2）交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,，一共用了多少根小棒,？分別寫出加法算式和乘法算式,。
（3）展示評(píng)議。
2,、第48頁(yè)的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確問(wèn)題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙？”獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。
3,、“做一做”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正,。
四、課堂小結(jié),。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生交流,。
師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算很簡(jiǎn)便,。請(qǐng)同學(xué)們課后到生活中找一找,，你身邊還有哪些用乘法解決的問(wèn)題？我們下節(jié)課再交流,。
板書設(shè)計(jì)：
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇二
本次學(xué)校舉行的微課活動(dòng)我們一年級(jí)組選的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。這一課是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的開(kāi)始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義,。本節(jié)課我一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)了一個(gè)變魔術(shù)的情境通過(guò)這一情境串，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探索,，積極思考,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解了乘法的意義,，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
“興趣是最好的老師”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。鑒于低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，本節(jié)課我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“變魔術(shù)”的情境,，首先以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象喜羊羊魔術(shù)師的閃亮登場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。然后通過(guò)三個(gè)魔術(shù)層層深入引導(dǎo)學(xué)生探討乘法的意義,?！暗谝粋€(gè)魔術(shù)——裝點(diǎn)春天”這一情境，為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的感性材料——花,、蘑菇,、小鳥，讓學(xué)生初步感知,，形成表象,。第二個(gè)魔術(shù)——大變玩具，分別以汽車,、飛機(jī),、寶葫蘆為素材，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，體會(huì)加法運(yùn)算的局限性,，感受乘法產(chǎn)生的必要性，建立乘法模型,。第三個(gè)魔術(shù)——水果盛宴,，通過(guò)不同層次的練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，充分理解加法與乘法的關(guān)系,，理解乘法的意義。
本節(jié)課采用自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)中教師首先為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的感性材料,，讓學(xué)生在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾相加”的理解,，形成表象，為建立乘法模型做好了準(zhǔn)備,。
常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù),。反思教學(xué),，覺(jué)得以下幾方面做的還不夠,。
本節(jié)課當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師總是急于評(píng)價(jià),，教給學(xué)生正確的方法,，這不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，這樣做的好處一是可以讓所有的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，二是通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們可以充分地了解學(xué)生的想法,，同時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)糾錯(cuò)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)在自我糾錯(cuò)的過(guò)程中得到提升,。
本次微課活動(dòng)是10分鐘，由于《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是本冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，靠近學(xué)期末,，所以孩子們的接受能力以及計(jì)算能力還沒(méi)有達(dá)到，再加上教師自身的水平所以本節(jié)課10分鐘的課堂容量還有待于擴(kuò)充,，教師駕馭課堂的能力也有待于提高,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇三
本節(jié)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),。讓學(xué)生在觀察比較的過(guò)程中，感覺(jué)用乘法計(jì)算書寫起來(lái)很簡(jiǎn)便,，充分感知和體驗(yàn)到新接觸的乘法運(yùn)算,，原來(lái)是加法的一種簡(jiǎn)便計(jì)算。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)擺出相同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，并初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù),，以及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點(diǎn),。通過(guò)學(xué)會(huì)乘法后,，又帶學(xué)生回到游樂(lè)場(chǎng)根據(jù)信息提題并解決這一做法，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,，理解每句口訣的含義,，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來(lái)源及意義。在教學(xué)中采取扶———半扶半放———放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度,，為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍，并通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流等方式,，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)。
用新穎的復(fù)習(xí)手段,，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí),。對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育,。
改進(jìn)措施：
1,、課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過(guò)程,，明確口訣的來(lái)源,，加深對(duì)乘法口訣的理解,，充分把握小組交流的時(shí)間,。
2、有了5的乘法口訣,，應(yīng)該充分讓學(xué)生自主探討2,、3、4的乘法口訣,。
3,、課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反饋信息,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇四
乘法的初步理解是在學(xué)生理解加法的意義和掌握乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法,。它是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法公式的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法計(jì)算和應(yīng)用的基礎(chǔ),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解乘法的.意義，理解乘法與加法的關(guān)系,。乘法起源于加法,，加法分為兩種情況：相同的加數(shù)和不同的加法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法公式表示同一個(gè)加數(shù)更容易,，從而產(chǎn)生乘法的必要性,，理解乘法的意義。
在課堂上,，首先給出三張圖片：（1）每組有兩張光盤,，五組（2）每個(gè)袋子有五顆星和三個(gè)帶（3）每個(gè)盤子有三個(gè)蘋果和四個(gè)盤子。首先,，讓學(xué)生討論數(shù)字的含義,，數(shù)數(shù)數(shù)字，并找出總數(shù),。列出并計(jì)算連續(xù)加法公式后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)公式。你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立思考,，分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，這些加法公式的加數(shù)是相同的，老師會(huì)說(shuō)所有的加數(shù)都是相同的,，可以說(shuō)是相同的加數(shù),。這些公式是幾個(gè)相同的加數(shù)之和。
當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，加法公式可以改寫為乘法公式,。介紹方法：首先在加法公式中找到相同的加法，然后計(jì)算幾個(gè)相同的加法,，并在中間寫乘法器符號(hào),。您也可以先寫幾個(gè)相同的加數(shù)，然后再寫相同的加數(shù),。在重寫了幾個(gè)公式之后,。教師注：當(dāng)加數(shù)相同時(shí)，你可以寫加法和乘法,。100個(gè)2的總和是多少,？你寫加法還是乘法？為什么不寫一個(gè)加法,？似乎用乘法計(jì)算幾個(gè)相同的加數(shù)之和更容易些,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法的必要性,。
在本課中，首先有大量的同數(shù)連續(xù)加法,，然后讓學(xué)生體驗(yàn)同數(shù)連續(xù)加法的特點(diǎn),，為理解乘法的必要性做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程和自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。
其次,，在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算同一個(gè)加數(shù)之和時(shí)，他們會(huì)遇到加上多少個(gè)100個(gè)加數(shù)的問(wèn)題,，這樣學(xué)生可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),，感受到多個(gè)相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法的必要性。
唯一的缺點(diǎn)是這門課忽視了一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間,。在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該用更多的小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的注意力。
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乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇五
通過(guò)數(shù)學(xué)組教師的交流與討論后，由我來(lái)執(zhí)教這一節(jié)課,，我覺(jué)得也是給我一次煅練的機(jī)會(huì),。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)后，感受頗多,，現(xiàn)反思如下:,。
乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別,，老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式,，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒,。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，感悟乘法的意義。乘法的初步認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象,。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。因此,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程是有其必要性的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作,，觀察，探究,，思考,，對(duì)乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會(huì)乘法的意義呢,！
利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,，并提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。通過(guò)觀察加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù),。在說(shuō)與寫長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩，從而促使他們積極主動(dòng)地思考,，怎樣讀簡(jiǎn)便再讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流,，自主探究出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地引出乘法,。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,，學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),。先通過(guò)觀察公園游樂(lè)場(chǎng)的情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇,，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義,，乘法與加法之間的關(guān)系,。最后一道開(kāi)放題。放手讓學(xué)生思考,，討論,，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動(dòng)中練習(xí),，在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落，開(kāi)闊了思維,，培養(yǎng)了能力,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而培養(yǎng)他們的歸納能力,。但課無(wú)完課,，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多,，不夠透,。特別是在說(shuō)乘法意義的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的理解還沒(méi)有到位,。還有在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與練習(xí)的處理上不夠到位,，特別是第一節(jié)試教時(shí),，練習(xí)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的味道,。在第二次教學(xué)時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn),，但處理得還是有點(diǎn)倉(cāng)促,。在時(shí)間的安排上也需要一定地調(diào)整,，分配得不是很貼切,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇六
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于一年級(jí)學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，因此專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容突出以下幾點(diǎn)：
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，首先我通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛(ài)的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊,，引出1個(gè)3、2個(gè)3,、3個(gè)3……由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來(lái)深入認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，出示情境圖，根據(jù)圖中的信息來(lái)提問(wèn)題,，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆,？在自主探索算法過(guò)程中，有的孩子列出加法算式,，有的孩子列出乘法算式,，通過(guò)比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性,。然后通過(guò)微視頻，清晰的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入了乘法,。
二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中,，因數(shù)交換位置,，積不變的道理。以及只有有著相同加數(shù)的算式中才可以用乘法進(jìn)行計(jì)算,。
大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思,，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過(guò)程中,，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù)，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾,。
由于低年級(jí)學(xué)生能力有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋,，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn),，同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地知道他們身上的不足之處。
本節(jié)課中,，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個(gè)幾相加可以更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)算,。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，加深對(duì)乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問(wèn)題探索過(guò)程中,，逐步提升他們的認(rèn)知水平。
當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，我也非常清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足之處。例如：
1,、本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,，但是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚,，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)該在個(gè)別環(huán)節(jié)中形成更加尖銳的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,。
2,、在組織學(xué)生自主探究的過(guò)程中，放的還不夠,，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不同意義時(shí),，應(yīng)該多給與學(xué)生自己去體會(huì)和表述兩個(gè)數(shù)表示的不同意義，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解,。這樣,，無(wú)論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意義,。
3,、在課堂練習(xí)中，情趣化色彩不夠濃厚,，可以增加游戲的方式解答習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓(xùn)練,，真正理解乘法的意義,。
4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外,，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。
總之,，在本節(jié)課中,，通過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)和提高,，我也會(huì)繼續(xù)努力提高自己的授課水平，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇七
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3,。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義,。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀,、展示過(guò)程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
1,、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義,。
2,、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想,。
3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。
理解乘法的意義,。
培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想,。
1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn),？
1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類,。
2．提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。
設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類得出加數(shù)相同的算式,，滲透分類的數(shù)學(xué)思想,。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰(shuí)的辦法好,。
學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加
預(yù)設(shè)方法三：20×3
1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià),。
2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。
3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),，咱們可以用乘法表示,。（板書課題）
5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱
設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程,，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí),。
1．看圖寫出算式,。
2．看圖提出問(wèn)題。
3．看式想象圖形,。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。
1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友,。
來(lái)自 m.sevw.cn
2．延伸,。
乘 法
在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而在具體情境中,，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題。
學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,，明白教師要教什么,，學(xué)生需要學(xué)什么。
三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖
我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力,。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法,。
一位教育專家說(shuō)過(guò)：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的,。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境,，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。
算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn),。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想,。在這一理念的指引下,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,，提出了四基,，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),。
在本課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想,；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,，通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng),、比較與分類，“以形助數(shù)”,！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇八
教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
1．學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式,。
2．通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程,。
3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性,，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。
：課件、學(xué)具小棒20根,。
：理解乘法的意義,。
理解乘法的意義。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義,。
(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況,。
教師出示下圖（課件）,。
教師：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么,？
數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù),，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？
圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái),。
（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái),。）。
說(shuō)——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn),？
(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征,，滲透乘法的意義,。
教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人,？你能用一個(gè)加法算式表示嗎,？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。
教師：都想好了嗎,？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫’’的游戲,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式,，一個(gè)同學(xué)寫算式,。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察,，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況,。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況,。
教師：在“你說(shuō)我寫”的活動(dòng)中,，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題,，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難,？（有的組寫亂了。）,。
教師：你有什么好辦法,，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加,。）,。
教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了,，我把算式寫出來(lái),，看看是不是5個(gè)3相加。（板書如下：）,。
3＋3＋3＋3＋3＝15,。
(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn),。教師：觀察一下這個(gè)加法算式,，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同,，都是3）,。
教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書如下,。）,。
3＋3＋3＋3＋3＝15。
5個(gè)3,。
（三）自主嘗試,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
教師出示下圖（課件）,。
教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢,！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈,，說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn),？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人,。）。
教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來(lái),。
教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的'話告訴大家,，讓大家一聽(tīng)就明白嗎,？（4個(gè)6相加。）,。
讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24,。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同,。）,。
（四）加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。
(1)借助現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過(guò)山車了,！
教師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,。這是幾個(gè)幾？
教師：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎,？
讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個(gè)2連加的算式，如下,。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14,。
7個(gè)2。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受,？
(2)借助想象,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
（五）明確乘法的意義,，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法,。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法,，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的,。
教師用課件播放小精靈的話。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇九
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí),，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。
在備課時(shí),，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征,，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,。首先我借助教材設(shè)計(jì),，用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒,？”讓學(xué)生列出各種連加算式,，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛(ài)的擺小棒活動(dòng)之中,，并創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣,，突出矛盾,，計(jì)算不方便，從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過(guò)程,。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗(yàn),、有獲得、有發(fā)展,，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中。這樣,，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)完后,，再整理思路覺(jué)得有許多值得反思的地方,。
上完課，通過(guò)課堂效果,，反觀教材,，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí)，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,，然后通過(guò)比較找相同點(diǎn)體會(huì)“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”，從而引出乘法的概念,。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知,，這樣學(xué)生對(duì)新知的掌握可能更清晰明了，課堂也更效,。
新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng),，學(xué)生擺出的圖案?jìng)€(gè)數(shù)比較多，浪費(fèi)了時(shí)間,，使課堂不夠緊湊,。上課的激情不夠，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課堂比較沉悶,。
上研究教材，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn),，擇優(yōu)而教,。就自身來(lái)說(shuō)，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,，用心教學(xué),。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研，不斷反思,，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。比如用小棒擺你最喜歡的圖案,、自己選一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中,，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生提出可以用乘法來(lái)求“一共用了多少根小棒?”的方法置之不理,，(當(dāng)時(shí)一是怕中下生聽(tīng)不懂,，影響學(xué)習(xí)情緒,，二是怕展開(kāi)討論會(huì)影響教學(xué)時(shí)間)致使認(rèn)識(shí)乘法的意義兜了一個(gè)大圈,，浪費(fèi)了很多時(shí)間。其實(shí)追究起來(lái)還是被舊的教學(xué)思想影響,，還沒(méi)有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)?；乇軐W(xué)生的問(wèn)題或者敷衍都是不可取的,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的,。況且開(kāi)放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行,、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生,。
教師事先備好的教學(xué)過(guò)程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生,。因此教學(xué)過(guò)程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果,，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài),、以及教師當(dāng)時(shí)處理問(wèn)題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),。
學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后,，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn),，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導(dǎo)致在后面講兩個(gè)因數(shù)的意義時(shí)很少學(xué)生回答準(zhǔn)確，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式,。就是在放開(kāi)之后沒(méi)有及時(shí)作一個(gè)小結(jié),，把知識(shí)收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來(lái)。第二個(gè)地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開(kāi)頭時(shí),，我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題后,，沒(méi)有把很多的.問(wèn)題收籠到這節(jié)課的乘法問(wèn)題上，使部分學(xué)生列出了加減算式,。從這節(jié)課上使我認(rèn)識(shí)到：放與收都應(yīng)有個(gè)度,，開(kāi)放是一種形式，而不是我們追求的目的,，放得太開(kāi)不利于學(xué)生的探索,，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間,，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用,。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果,。
這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu),、組織動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程,、實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性;旨在打破以“教師中心”的灌輸式,，進(jìn)行溝通與對(duì)話,，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是當(dāng)今教師所必須做到的,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十一
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程,，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀,、寫乘法算式,。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中,，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式,。
初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù),。
多媒體課件。
一,、聯(lián)系生活,，情境引入。
1．師生談話,，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖,。
同學(xué)們,，十一放假，假期你們都去哪里玩了,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),，他們玩得可開(kāi)心了,，你們想不想去看看？（好,，我們一起去看看,。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。
2．同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過(guò)山車，有的小朋友在玩小火車,。我們先來(lái)看玩過(guò)山車的小朋友：過(guò)山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2,？用加法算式怎么表示,？板書：2+2+2+2+2+2=12（邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）,。
3．我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4,？用加法算式怎么表示,？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友,？）,。
4．我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái),。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3,？用加法算式怎么表示？板書：3+3+3+3=12（邊板書邊問(wèn)：幾個(gè)3相加,？4個(gè)3相加是幾個(gè)人,？）。
二,、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法。
1．觀察寫出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn),。
同學(xué)們，真了不起,，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾,？第二個(gè)算式,，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾,？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的,。）。
小結(jié)：像這樣算式中,，每個(gè)加數(shù)都一樣,，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書）,，像這樣相同加數(shù)相加的算式,，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。
2．讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。
4．由困惑引發(fā)思考,。
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎,？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）,。
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流,。
學(xué)生交流方法,，指名板演。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起,，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。
如學(xué)生說(shuō)不出,，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12（板書）,。
5.揭示課題,，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法）,。
這是一種新的方法,，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）,。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么,？2又表示什么,？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想,，說(shuō)一說(shuō)）,。
小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）,。
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思,？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12,。
這里的2表示什么,？6表示什么,？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么,？）,。
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2,，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么,？誰(shuí)知道,？（板書：乘號(hào)）。
乘號(hào)像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。
乘號(hào)怎么讀呢,？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（板書：6乘2等于12）。
第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試,？（板書：2乘6等于12）。
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍,。
同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法,，感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：對(duì),，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十二
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是相同加數(shù)連加,。因此,，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)到相同加數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算和乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。掌握乘法算式的寫法和讀法,，知道乘法算式中各部分的名稱。
我注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,，本節(jié)教材通過(guò)游樂(lè)園的主題情景圖,，蘊(yùn)含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法。首先,，我出示游樂(lè)園的情境圖,，讓學(xué)生觀察，看到了什么,？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？從而引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的加法算式。通過(guò)觀察,，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念,。接著引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念,，為乘法的引入做準(zhǔn)備,。
接下來(lái)，老師結(jié)合七個(gè)二相加的加法算式,，講解把它改寫成乘法算式并教讀法,，讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍加深印象。然后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式,，每改寫一個(gè)都要復(fù)習(xí)相同加數(shù)和幾個(gè)幾乘法算式的讀法,，意義。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式哪個(gè)書寫起來(lái)快,，從而發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，老師進(jìn)行小節(jié),。接下去做習(xí)題鞏固,，把加法改成乘法，在掌握乘法的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)各部分名稱！
在教學(xué)中,，老師能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話,，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，用搶答的方式記憶乘法的各部分名稱，做練習(xí)時(shí)注重讓學(xué)生說(shuō)清算理,。
這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法,，通過(guò)做練習(xí),，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法的意義理解得不透，說(shuō)明老師在課堂上讓學(xué)生對(duì)乘法意義體驗(yàn)不足,，可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)相同加數(shù)相加的加法算式,，講清楚每個(gè)加法算式表示的是幾個(gè)幾相加，通過(guò)加數(shù)不斷的增多,，發(fā)現(xiàn)寫起來(lái)很不方便,，這樣的話引出乘法，利于學(xué)生對(duì)乘法這種簡(jiǎn)便形式的理解,，同時(shí)也能進(jìn)一步理解乘法算式表示的是“幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法”意義的理解,。
另外，對(duì)于低年級(jí)孩子的聽(tīng)講狀態(tài),，教師還應(yīng)該采取一些激勵(lì)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性，提高聽(tīng)講效率,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力,。在做乘法練習(xí)的時(shí)候，把本節(jié)課的不足彌補(bǔ)回來(lái),，可以讓學(xué)生自己舉例并多說(shuō)表示“幾個(gè)幾”的意義,。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十三
4月27日，春雨細(xì)細(xì),，清風(fēng)習(xí)習(xí),，于華靜老師來(lái)到我們欽村小學(xué)，參與了我們欽村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體教研與磨課活動(dòng),。本次磨課活動(dòng)中,，由我執(zhí)教了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，課堂之后,，大家聚在一起,，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)點(diǎn)。于老師,、耿老師和全體教研組老師的精彩點(diǎn)評(píng),，像窗外的絲絲細(xì)雨，潤(rùn)人心田,，催人奮進(jìn),。
本節(jié)課中，我利用了課本中的變魔術(shù)的情境,，當(dāng)魔術(shù)師變出8串葫蘆,，讓學(xué)生動(dòng)手寫算式，來(lái)體會(huì)寫加法算式的麻煩,，從而讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，去創(chuàng)造一種新的寫法,，既能看出是8個(gè)5相加，寫起來(lái)有比較簡(jiǎn)單,?？墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫出8個(gè)5相加并不覺(jué)得非常的麻煩,，因此,，學(xué)生并沒(méi)有產(chǎn)生創(chuàng)造一種新的寫法的需要。所以,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上一句話：“如果魔術(shù)師變出了20串呢,？變出100串呢？你還想用加法來(lái)表示嗎,？”當(dāng)這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn),，孩子的腦海里自然會(huì)想象出算式寫起來(lái)會(huì)有多麻煩，從而產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)造一種新的寫法的必要性,。
乘法的意義在本節(jié)課以至在整個(gè)乘法的學(xué)習(xí)中的地位可以說(shuō)是舉足輕重的,，尤其是在孩子第一次接觸乘法時(shí)，感受,、了解乘法的意義是必須的,。所以我設(shè)計(jì)了當(dāng)出現(xiàn)用乘法算式5×8表示8個(gè)5相加時(shí)，讓孩子聯(lián)系著上面的連加算式說(shuō)一說(shuō)乘法算式的8是從哪來(lái)的,？5是從哪里來(lái)的？其實(shí)，很多孩子心里還是很明白的,，5就是加數(shù),，8就是加數(shù)的個(gè)數(shù),，但是孩子并不會(huì)說(shuō)的特別規(guī)范,，只能說(shuō)出大致的意思。今天上課有個(gè)小姑娘起來(lái)說(shuō)5就是上面加起來(lái)的數(shù),，8是8個(gè)5,，當(dāng)孩子說(shuō)完,，我沒(méi)有及時(shí)給與評(píng)價(jià)，而是希望有說(shuō)的更好的孩子能說(shuō)，導(dǎo)致和這個(gè)孩子想法相同的孩子不知道怯場(chǎng)了，不知道該怎么去說(shuō)了,，出現(xiàn)了冷場(chǎng)。于老師告訴我，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)給孩子肯定的評(píng)價(jià),，讓其他孩子知道這樣的理解就是正確的,，并且老師的語(yǔ)言規(guī)范的示范一遍，下面再找孩子說(shuō)的時(shí)候就比較順利了,。
到底什么樣的算式能用乘法算式來(lái)表示,？這也是一個(gè)值得讓學(xué)生思考的問(wèn)題,。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生觀察右邊加法算式的共同特點(diǎn),，去發(fā)現(xiàn)什么樣的算式能夠用乘法算式來(lái)表示。由于一年級(jí)的孩子年齡小，智力水平有限,，孩子們看到一堆不同的算式在一起,，很難通過(guò)表面看本質(zhì),，看出來(lái)這些算式的加數(shù)是相同的,，但是讓孩子找不同就比較簡(jiǎn)單了,。所以本環(huán)節(jié)修改為在孩子把一些相同算式轉(zhuǎn)換為乘法算式后,，加上一道加數(shù)不相同的加法算式，這時(shí)候孩子就有了疑惑,，從而質(zhì)疑，產(chǎn)生認(rèn)知上的矛盾,，這時(shí)候再去問(wèn)什么樣的算式能寫成乘法算式就比較容易回答了,。
作為一名青年教師，教學(xué)的路還很長(zhǎng),，還有很多教學(xué)上的東西等待我們?nèi)W(xué),，去用,。在這條路上,，鉆研就是進(jìn)步的金鑰匙,，思考就是進(jìn)步的催化劑,，用心教學(xué),，用心思考,，總有一天，也能桃李滿天下,！
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十四
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第一課時(shí),，是孩子們第一次接觸乘法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解乘法的意義,，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（幾個(gè)幾）,、寫一寫（加法算式或乘法算式）,、畫一畫、擺一擺等活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表征,、符號(hào)表征、圖形表征之間的相互轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生真正理解乘法的意義,。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)算式擺學(xué)具,、看算式講故事等,，實(shí)現(xiàn)符號(hào)表征與動(dòng)作表征、現(xiàn)實(shí)情境表征的轉(zhuǎn)化,，進(jìn)而達(dá)到乘法意義的深入理解,。
本節(jié)課通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
情境圖導(dǎo)入新課,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么、能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，來(lái)激發(fā)孩子的興趣,，引起孩子的思考，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。
1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，感受“幾個(gè)幾”相加,。
通過(guò)求小飛機(jī),、小火車、過(guò)山車項(xiàng)目中一共有多少孩子,，讓學(xué)生感受幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用“幾個(gè)幾”來(lái)描述,。在數(shù)“一個(gè)3、兩個(gè)3,、三個(gè)3……”的過(guò)程中,，加深對(duì)“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)，為后面的乘法算式的引出做鋪墊,。
2,、觀察思考，探索乘法,。
通過(guò)觀察三個(gè)算式3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14找出他們的共同點(diǎn),，并用幾個(gè)幾進(jìn)行描述，引出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,。在加法轉(zhuǎn)化成乘法的過(guò)程中，讓學(xué)生明白乘法算式是怎么得來(lái)的,，即幾個(gè)幾相加,，就可以寫成幾乘幾。在認(rèn)識(shí)“乘號(hào)”,、會(huì)讀寫乘法算式后,，讓學(xué)生嘗試著把另外兩個(gè)加法算式轉(zhuǎn)化成乘法算式，并滲透什么樣的加法算式能轉(zhuǎn)化成乘法算式,。
3,、通過(guò)擺一擺，加深對(duì)乘法意義的理解,。
接著讓學(xué)生用小棒擺出幾個(gè)圖形,，它們一共用了多少根小棒。
請(qǐng)你擺一擺，寫一寫,，說(shuō)一說(shuō),。
我擺了幾個(gè)（），每個(gè)用了（）根小棒,，有（）個(gè)（）一共用了（）根小棒,。
用加法計(jì)算是：
用乘法計(jì)算是：
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺的形式，進(jìn)一步理解乘法的意義,。
設(shè)計(jì)意圖是：充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)哪些加法算式可以轉(zhuǎn)化成乘法,，哪些不能轉(zhuǎn)化成乘法,。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)擺出幾個(gè)相同的.圖形，比如擺了四個(gè)三角形,，可以用加法算式表示一共有多少根小棒,，也可以用乘法算式表示；有的孩子可能會(huì)拼出幾個(gè)形狀不一樣的圖形,，那求一共有多少根小棒時(shí),，只能用加法算式表示，就不能用乘法算式表示,，再一次滲透乘法的意義,。
但是由于指令不夠明確，硬件條件的限制,，沒(méi)有投影儀無(wú)法展示孩子的作品,，導(dǎo)致有些孩子不知道如何來(lái)拼，拼好的作品又不能很好的利用起來(lái)讓大家討論,，在討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)乘法意義的滲透,。因此沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。接著又讓孩子按照要求進(jìn)行擺一擺,，再列出算式,。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)把3個(gè)4擺成4個(gè)3的情況，孩子還是不明白誰(shuí)是相同數(shù),，誰(shuí)是個(gè)數(shù),。這也是本節(jié)課的一大敗筆,。
感覺(jué)自己講的已經(jīng)講的很細(xì)致了,，也讓孩子通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫（加法算式或乘法算式）,、擺一擺等多種形式進(jìn)行滲透,，為什么孩子還出現(xiàn)不知道如何去擺的情況呢？通過(guò)郭主任的點(diǎn)評(píng)和自己的反思，找到了本節(jié)課的漏洞,，就是在講解乘法算式的時(shí)候,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么樣的加法可以寫成乘法算式，并讓孩子用“幾個(gè)幾”表示,，再列成乘法算式,，這部分學(xué)生掌握的不錯(cuò)。但是沒(méi)有給孩子強(qiáng)調(diào)“幾個(gè)幾”里面每個(gè)數(shù)字表示的意思本別是什么,。如：3個(gè)4中的3是個(gè)數(shù),，4是相同數(shù)，再通過(guò)擺一擺感受3個(gè)4該怎么擺,。這樣再讓孩子進(jìn)行拼擺的時(shí)候,，就知道該怎樣擺了。
4,、通過(guò)編故事,，再一次加深對(duì)乘法意義的理解。
接著通過(guò)講故事環(huán)節(jié)：“你會(huì)講故事嗎,？”根據(jù)一個(gè)乘法算式,，編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，繼續(xù)加深孩子對(duì)乘法意義的理解,。孩子都能根據(jù)算式變出合理的數(shù)學(xué)故事,，進(jìn)一步讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,。
最后通過(guò)鞏固練習(xí)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。
通過(guò)反思本節(jié)課，讓我更加認(rèn)識(shí)到備課的重要性,。在備課的過(guò)程中,，不僅要研讀教材、研讀課標(biāo),，明確教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)情,，預(yù)設(shè)孩子們可能出現(xiàn)的情況,，最大限度的把課備好、備透,，這樣才能夠保證在有限的四十分鐘課堂上,，讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十五
1,、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原,，許多小動(dòng)物正在草原上快樂(lè)的玩耍,。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易,。會(huì)遇到很多麻煩的,，有信心嗎？看,，問(wèn)題來(lái)了,。
2、大門為什么打不開(kāi)呢,？原來(lái)這里面藏著秘密,，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5,，4＋4＋4＋4,，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
師：瞧,！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢,！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”,。（板書：乘號(hào)）
師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣,，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱,，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱,。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫,？（積）
師：幾個(gè)2相加,，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法,。（生再讀2×4 4×2）
（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了,，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō),，臉漲得通紅,，終于也停了下來(lái)。老師的手也寫軟了）師：你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算,，算式寫起來(lái)怎樣,？生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式,，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了。
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡(jiǎn)單寫的快,。
師：幾個(gè)幾,，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單,。
1,、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手,，說(shuō)出是幾個(gè)幾,，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手,，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么,？中間要停頓一下）其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲,。
2,、練習(xí)1,、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便,？
師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了，你覺(jué)得是幾個(gè)幾,？你是怎么看出來(lái)的,？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的,，每排有5個(gè)花片,，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5,。生2：我是豎著看的,，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15,，是5個(gè)3,。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣,，算式就不一樣,。
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么,？（齊答：乘法）乘法是怎么來(lái)的,？師：是加法變出來(lái)的，什么樣的加法可以變成乘法,？復(fù)習(xí)引入的算式,，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活,。
師：學(xué)習(xí)乘法以后,，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛,，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛,，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象,？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了,。
3.下課后,，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師,，還有你的爸爸媽媽,，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好,，整理好自己的文具,，下課。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十六
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1,、拍手游戲
師：課前,，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后,，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,，再拍一次,。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組,？
也就是幾個(gè)幾,？
2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,，我們叫做相同加數(shù)。
二,、新授,。
1、出示主題圖,。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛,，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢,？讓我們具體來(lái)看看,。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目,。
3,、火車和過(guò)山車項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車和過(guò)山車的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的'1—3題,。
學(xué)生匯報(bào)。
4,、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)
（1）揭示課題,。
師：過(guò)山車的加法算式好寫嗎？（不好寫,，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢,？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào),。
師介紹乘號(hào)的由來(lái),。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積,。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊,，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢,？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎,？
師：請(qǐng)你觀察這三組算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置,，積不變,。
5、小練習(xí),。
完成數(shù)學(xué)書第48頁(yè)第1,、2題。
三,、鞏固練習(xí),。
師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行,！我們開(kāi)始行動(dòng)吧,！
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十七
1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。
4,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
理解乘法的含義,。
能把加法算式改寫成乘法算式,。
一、板書課題：
師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法,。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法,。（板書課題）。
二、出示目標(biāo)：
1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十八
新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無(wú)論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教學(xué)中已不再?gòu)?qiáng)調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)這方面的知識(shí),，同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)乘法算式,。教學(xué)時(shí)我把教材做了一個(gè)改變，在二（2）班上課時(shí)我開(kāi)始就說(shuō)今天我們先來(lái)作一個(gè)游戲,，學(xué)生馬上很來(lái)勁,，連著問(wèn)我做什么，我說(shuō)做一個(gè)擺小棒的游戲,?？凑l(shuí)擺的又多又好。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)[,，圖形各種各樣非常富有想像力,。我看到有幾個(gè)小朋友擺了幾個(gè)一樣的圖形心中大喜。機(jī)會(huì)來(lái)了,！我趕緊提問(wèn)你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并計(jì)算嗎,？創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展擺小棒游戲,。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，讓學(xué)生提出問(wèn)題并計(jì)算自己一共用了多少根小棒,，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式,。
通過(guò)觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像：如果繼續(xù)擺下去，擺100個(gè)圖案,，所列的加法算式會(huì)怎么樣,？使學(xué)生充分感知到這種加法算式記錄起來(lái)很麻煩，于是產(chǎn)生想要簡(jiǎn)化的愿望,。在對(duì)加法有了充足的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,、自主探索，并通過(guò)小組合交流,，探究出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法,，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況、學(xué)生的展示匯報(bào)情況由教師引出乘法,。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí),，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法簡(jiǎn)化加法算式,，創(chuàng)造新的表示方法,，學(xué)生在充分參與簡(jiǎn)化的過(guò)程后，教師再適時(shí)地引出乘法,。學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,，使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
接著我把教材所展示的一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,。學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生找出圖中的有關(guān)乘法的場(chǎng)景,。學(xué)生興趣很高,，并且也有很多小朋友說(shuō)出乘法和他所代表的意義，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考,、個(gè)性和創(chuàng)新,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受成功的愉悅,。
整節(jié)課在孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)中比較好的完成了教學(xué)任務(wù),。
文檔為doc格式。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇十九
學(xué)生的年齡小,，注意力不夠集中和持久,，所以在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境——看魔術(shù)表演，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，使其自始至終在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，探究學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵谏蟼€(gè)信息窗中,，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了求多個(gè)相同加數(shù)和的知識(shí),，所以本節(jié)課我主要組織引導(dǎo)學(xué)生從看魔術(shù)表演這一具體的且存在大量的蘊(yùn)含同數(shù)相加的問(wèn)題情境出發(fā)，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過(guò)程,。這樣,，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)是活的數(shù)學(xué)。如,，把課本上“變葫蘆”由８?jìng)€(gè)５相加,，擴(kuò)展到２０個(gè)５相加、１００個(gè)５相加,，強(qiáng)化了學(xué)生用加法解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題比較麻煩的感受,，從而產(chǎn)生探求用新的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí),，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“寫乘法算式比較簡(jiǎn)便”的感受,。認(rèn)識(shí)了乘法以后,，又利用主題圖,，解決共有多少只小鳥的問(wèn)題，再一次比較加法與乘法,，進(jìn)一步體會(huì)乘法意義,。
在教學(xué)過(guò)程中，我了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，據(jù)我所知,，班上已有學(xué)生會(huì)做乘法題了，而且這樣的同學(xué)還不止一位,！所以我想讓這樣的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師,，把他們已有的經(jīng)驗(yàn)介紹給還不會(huì)的同學(xué)，同學(xué)間的互相交流,，既讓教的同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅,，又讓學(xué)的同學(xué)感到親近易學(xué)，效果果然不錯(cuò),。
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇二十
人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí),。
學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線,；二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫”帶來(lái)諸多不便,，從引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加,？”，激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫法的欲望,，在觀察,、比較、歸納,、推理中體會(huì)乘法的意義,，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,，從而落實(shí)“四基四能”,。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,，就有了很大激情,、動(dòng)力,。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過(guò)程中創(chuàng)造出乘法的過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫乘法算式,。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力,。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
初步體悟乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。
教學(xué)用具多媒體課件,。
一、情境引入,，初步感知
1．出示教材游樂(lè)場(chǎng)主題圖：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，從圖中你看到了什么？
2．觀察小火車游樂(lè)場(chǎng)景：我們先觀察小火車上的情景,，你看到了什么,？這里面有幾個(gè)6？
根據(jù)兩個(gè)已知條件,，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題,？
一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加,？怎樣列式,？
板書：6+6+6+6=24（人）
這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）
我們來(lái)檢查一下,，看加數(shù)夠不夠,，比較長(zhǎng)的加法算式寫起來(lái)不方便，容易寫錯(cuò),。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）
這里解決一共有多少人就是解決什么問(wèn)題,？板書：7個(gè)2
二、自主探究,，認(rèn)識(shí)乘法
1．觀察算式特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3．書寫20個(gè)2連加你有什么感受？
20個(gè)2連加,，讀的時(shí)候你有什么感受,？
如果是50個(gè)2相加呢？很麻煩,，不簡(jiǎn)潔,，100個(gè)2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么,？
4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：擇優(yōu)板書,，評(píng)價(jià)。
5．介紹乘法,、乘號(hào)及情感教育,。
介紹乘法：表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。
介紹乘號(hào)：乘法和加法都表示求總數(shù),，但是也有區(qū)別,，和加、減號(hào)一樣,，乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào),。
讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。
板書課題：
6．意義：把黑板上幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,，結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思,。
7．對(duì)比乘法算式和加法算式，你有什么感受,？
8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。
9．看書、質(zhì)疑：
三,、實(shí)踐應(yīng)用,，深化認(rèn)識(shí)
1．讀法練習(xí)：
5×2=10
6×3=18
4×5=20
2．列式并說(shuō)一說(shuō)算式意義：
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
安康市第一小學(xué)徐新勇
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
安康市第一小學(xué)徐新勇
3．把下列算式改寫成乘法算式：
8+8=
4+4+4+4+4=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
4．乘法建模：
四、學(xué)習(xí)反思,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你還有哪些收獲？
乘法教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)篇二十一
使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步感知乘法的含義,。2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。在探索乘法算式的過(guò)程中,，能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究,，寫出乘法算式,。在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義,。
課件、小圓片,。
一,、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
二,、新課。
1．教學(xué)例1,。
（1）師生一起看圖,。指導(dǎo)學(xué)生回答。
師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案,。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘,？生：1、2,、3,、4把小傘。
師：把老師擺的其他圖案,。
（3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,，4個(gè)5或5個(gè)4，分別相加是多少,，都可以用連加法計(jì)算,，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法,。
（4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式,。
師：要求5個(gè)4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20”,，用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘5”,。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào),。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）,。
師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同,？,。
師生：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法,。
寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說(shuō)出各部分的名稱,，并指出乘法算式的讀法,。
讀作：5乘4等于20。
師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5,。說(shuō)明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少,，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。
三,、鞏固練習(xí),。
1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,。
師：每行擺5個(gè)圓片,，擺四行。師：每行擺5個(gè)圓片,，擺四行,。2.我會(huì)讀。
4×56×55×22×43.我會(huì)做,。
（1）．做教科書“,。
（2）．做教科書“做一做“中的練習(xí)。
做題時(shí),，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾,？學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后，提問(wèn)：“可以怎樣算,？怎樣列式,？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求4個(gè)2的和是多少,，也就是求4和2相乘的積是多少,，可以用乘法算式計(jì)算。
（3）．做教科書“4.我會(huì)改,。
四,、全課小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？
2.什么時(shí)候我們才用乘法,？
