幫助我們更好地認(rèn)識自己,，找到自己的定位和方向,。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的目標(biāo)和明確的結(jié)構(gòu),。大家一起來看看以下這些總結(jié)范文，相信會有一些收獲和啟發(fā),。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！

本節(jié)課我所講的是數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”中“乘法的初步認(rèn)識”第一課時例1的內(nèi)容,。關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”這一小節(jié)共有兩個例題，經(jīng)過對教材,、教參的細(xì)致研究,，結(jié)合本班的學(xué)情,，特將例2提出作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)是認(rèn)識乘號,，會寫、會讀乘法算式,；讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義；通過看一看,、說一說,、擺一擺,、畫一畫、寫一寫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,；使學(xué)生感受到相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性,，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

剛剛和學(xué)生們一起上完了這一課,，覺得有許多地方值得反思：

1,、習(xí)題的設(shè)計能夠尊重教材,，但是缺少了點(diǎn)兒趣味性,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、關(guān)于“幾個幾”強(qiáng)調(diào)的次數(shù)不多,，個別學(xué)生找不準(zhǔn)誰是相同加數(shù),，誰是相同加數(shù)的個數(shù),。

3、整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊,，后面習(xí)題做得比較充忙。

4,、關(guān)于學(xué)生提出“旋轉(zhuǎn)木馬”的問題，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本節(jié)課不能解決,，可以下節(jié)課解決。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇二

學(xué)情分析：

“乘法的初步認(rèn)識”是二年級學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識,。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖觀察,，動手操作，體會感悟等方法,，初步形成“乘法”概念,，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計算不方便,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識乘號，會寫,、讀乘法算式。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡潔性,，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,。

小朋友們想和老師一起去公園里的游樂場玩嗎,？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢,？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說一說。

二,、探究新知,。

（一）、教學(xué)例1,。

游樂場里的小朋友玩得多開心呀！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？學(xué)生交流,，師整理問題。

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）。

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù),，誰能解決這個問題？

指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說一說你是怎么想的,？

課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。問：每個車廂里有多少人？有幾個這樣的'車廂,？

課件出示過山車圖。過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

（1）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn),？

3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）。

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加,？（5個3相加，4個6相加,，7個2相加,。）,。

（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個2相加?

為了簡便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式,，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法,。（板書課題,。）,。

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么,？（7個2相加，和是14,。）。

指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,?？梢詫懗沙朔ㄋ闶绞?×7=14或7×2=14,。說明：“×”叫乘號,，按照從左到右的順序讀乘法算式,。

2×7=14，讀作：2乘7等于14,；7×2=14,，讀作：7乘2等于14。（板書）,。

2,、把上面兩個加法算式改寫乘法算式,。

3+3+3+3+3=15算式里面有幾個3,？(5個3相加。)5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6,？(4個6相加。)6×4=24,4×6=24,，指名讀算式,。

二,、教學(xué)例2。

師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列算式,。

課件出示例2氣球圖,。

（2）討論：要求一共有多少個氣球,，怎樣列示計算,？

加法算式：5+5+5=15,。

乘法算式：3×5=15或5×3=15,。

（3）介紹乘法算式的各部分名稱,。

我們知道加、減法各部分的名稱,，你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么？

乘法算式3×5=15或5×3=15中,，5和3都叫乘數(shù),，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”,。

（板書）5×3=15,。

︱︱︱︱,。

乘乘乘積,。

數(shù)號數(shù)。

三,、鞏固練習(xí),。

1,、擺圖形游戲,。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。如：擺三角形,、小樹,、小傘,、……（例如：擺3個三角形）,。

（1）擺好后,，算一算自己一共用了多少根小棒,？（2）交流,。說一說自己擺的是什么圖形,，一共用了多少根小棒,？分別寫出加法算式和乘法算式。

（3）展示評議,。

2,、第48頁的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說一說圖意，明確問題是計算“一共有多少把鑰匙？”獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

3,、“做一做”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正,。

四,、課堂小結(jié),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識,？學(xué)生交流,。

師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識了乘法,，我們知道幾個相同的數(shù)連加,，可以用乘法計算很簡便。請同學(xué)們課后到生活中找一找,，你身邊還有哪些用乘法解決的問題,？我們下節(jié)課再交流,。

板書設(shè)計：

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇三

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求,，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運(yùn)算,，在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊p1-3,。

“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算,；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中初步理解乘法的意義,。

“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個比較抽象的知識。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，沿著“借助直觀,、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué),。

1,、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義。

2,、經(jīng)歷觀察、分類,、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想,。

3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號意識,，感悟符號化思想,。

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2．觀察算式：觀察這些算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類,。

2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

設(shè)計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過分類得出加數(shù)相同的算式,，滲透分類的數(shù)學(xué)思想,。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。

2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示。（板書課題）

5．認(rèn)識乘法各部分名稱

設(shè)計意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程,，體驗(yàn)符號的意義與價值,，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性,，進(jìn)而發(fā)展符號意識,。

1．看圖寫出算式,。

2．看圖提出問題,。

3．看式想象圖形,。

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu),。

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友。

2．延伸,。

乘 法

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識起點(diǎn),，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求,。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，認(rèn)識乘法的產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而在具體情境中,，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題,。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動力,。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,，設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,，進(jìn)而認(rèn)識乘法,。

一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,，在逐步地分析,、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識。

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動,，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu),，同時在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動當(dāng)時的經(jīng)驗(yàn),，還有延時反思的經(jīng)驗(yàn),，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識,，但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想,。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位,。據(jù)此,，提出了四基，即基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn),。其中,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),。

在本課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想,；在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想,。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對應(yīng),、比較與分類,，“以形助數(shù)”,！讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇四

通過學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，創(chuàng)設(shè)了一個動手操作的情境，由于學(xué)生喜好不同，擺出的堆,。

2,、引導(dǎo)探究。

主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,，引導(dǎo),。

3、切身體會,。

設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生真正體驗(yàn)乘法的優(yōu)越——簡便．學(xué)生表面說加法不方便,，是否真,。

正體會了乘法的簡便呢,？其實(shí)不然,，可以設(shè)計兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)：

4,、自主學(xué)習(xí),。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇五

1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡便,。

2、認(rèn)識乘號,，會讀、寫乘法算式,。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析,、推理及動手操作的能力,。

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號,，會讀,、寫乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。

1、拍手游戲,。

師：課前,，我們一起來玩拍手游戲,。老師拍完后，請你模仿老師的動作,，再拍一次。

師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下,？一共拍了幾組？

也就是幾個幾,？

2、三組拍手動作總結(jié)：像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,，我們叫做相同加數(shù),。

1、出示主題圖,。

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師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目,？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看,。

2,、小飛機(jī)項目,。

3、火車和過山車項目,。

師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎,？請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題,。

學(xué)生匯報,。

（1）揭示課題,。

師：過山車的加法算式好寫嗎,？（不好寫,，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢,？像這樣加數(shù)相同的加法,，可以用乘法表示,。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識,。

師：剛剛的'這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14。

（2）認(rèn)識乘號及各部分名稱,。

中間的這個符號叫做乘號。

師介紹乘號的由來,。

乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),，計算出的結(jié)果叫做積。

師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊,，乘法算式中的7表示什么呢,？那2呢,？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎,？

師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

交換乘數(shù)的位置,，積不變。

5,、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書第1,、2題,。

師：剛剛我們參觀了游樂園,，你們想不想一起進(jìn)去玩啊,？管理員叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗(yàn)才行,！我們開始行動吧,！

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇六

本次學(xué)校舉行的微課活動我們一年級組選的課題是《乘法的初步認(rèn)識》。這一課是學(xué)生認(rèn)識乘法的開始,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),，對整個小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義,。本節(jié)課我一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計了一個變魔術(shù)的情境通過這一情境串，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生通過多種活動參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，自主探索,，積極思考,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解了乘法的意義,，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語）,。鑒于低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn),，本節(jié)課我就創(chuàng)設(shè)了一個“變魔術(shù)”的情境,，首先以學(xué)生喜聞樂見的卡通形象喜羊羊魔術(shù)師的閃亮登場激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情,。然后通過三個魔術(shù)層層深入引導(dǎo)學(xué)生探討乘法的意義,?！暗谝粋€魔術(shù)——裝點(diǎn)春天”這一情境,，為學(xué)生提供了生動形象的感性材料——花,、蘑菇,、小鳥，讓學(xué)生初步感知,，形成表象。第二個魔術(shù)——大變玩具,，分別以汽車,、飛機(jī),、寶葫蘆為素材,，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，體會加法運(yùn)算的局限性,，感受乘法產(chǎn)生的必要性,，建立乘法模型,。第三個魔術(shù)——水果盛宴，通過不同層次的練習(xí),，強(qiáng)化認(rèn)識，充分理解加法與乘法的關(guān)系,，理解乘法的意義,。

本節(jié)課采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題的過程,。教學(xué)中教師首先為學(xué)生提供了生動形象的感性材料，讓學(xué)生在提出問題解決問題的過程中進(jìn)一步加深了對“相同加數(shù)”和“幾個幾相加”的理解,，形成表象，為建立乘法模型做好了準(zhǔn)備,。

常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。反思教學(xué),，覺得以下幾方面做的還不夠。

本節(jié)課當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時,，老師總是急于評價，教給學(xué)生正確的方法,，這不利于學(xué)生的發(fā)展,，應(yīng)該把評價的機(jī)會還給學(xué)生，這樣做的好處一是可以讓所有的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，二是通過學(xué)生的評價我們可以充分地了解學(xué)生的想法，同時讓學(xué)生自己來評價,，自己來糾錯有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會在自我糾錯的過程中得到提升,。

本次微課活動是10分鐘，由于《乘法的初步認(rèn)識》是本冊第七單元的內(nèi)容,，靠近學(xué)期末,，所以孩子們的接受能力以及計算能力還沒有達(dá)到,，再加上教師自身的水平所以本節(jié)課10分鐘的課堂容量還有待于擴(kuò)充，教師駕馭課堂的能力也有待于提高,。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇七

在教學(xué)設(shè)計中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案,、自己選一個數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間,，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中,，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計,，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。對于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒?”的方法置之不理,，(當(dāng)時一是怕中下生聽不懂,，影響學(xué)習(xí)情緒,，二是怕展開討論會影響教學(xué)時間)致使認(rèn)識乘法的意義兜了一個大圈，浪費(fèi)了很多時間,。其實(shí)追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn),?；乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的,。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行,、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。

教師事先備好的教學(xué)過程被打亂,，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果,，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時處理問題的方式?jīng)Q定,。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋,，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),。

學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后,，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn),，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導(dǎo)致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學(xué)生回答準(zhǔn)確,，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時作一個小結(jié),，把知識收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來,。第二個地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開頭時,，我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題后,，沒有把很多的.問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上,，使部分學(xué)生列出了加減算式,。從這節(jié)課上使我認(rèn)識到：放與收都應(yīng)有個度，開放是一種形式,，而不是我們追求的目的,，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果,。

這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講,?？傊?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容,、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu),、組織動態(tài)化的教學(xué)過程,、實(shí)施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性;旨在打破以“教師中心”的灌輸式,，進(jìn)行溝通與對話,，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇八

《乘法的初步認(rèn)識》是二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第一課時，是孩子們第一次接觸乘法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解乘法的意義,，教學(xué)中通過讓學(xué)生說一說（幾個幾）,、寫一寫（加法算式或乘法算式）、畫一畫,、擺一擺等活動，實(shí)現(xiàn)語言表征,、符號表征,、圖形表征之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正理解乘法的意義,。另外,，還可以讓學(xué)生根據(jù)算式擺學(xué)具、看算式講故事等,，實(shí)現(xiàn)符號表征與動作表征,、現(xiàn)實(shí)情境表征的轉(zhuǎn)化,，進(jìn)而達(dá)到乘法意義的深入理解,。

本節(jié)課通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

情境圖導(dǎo)入新課,，通過說一說你看到了什么,、能提出哪些數(shù)學(xué)問題,，來激發(fā)孩子的興趣，引起孩子的思考,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)問題,，感受“幾個幾”相加,。

通過求小飛機(jī)、小火車,、過山車項目中一共有多少孩子,，讓學(xué)生感受幾個相同的加數(shù)相加可以用“幾個幾”來描述,。在數(shù)“一個3,、兩個3,、三個3……”的過程中,，加深對“幾個幾”的認(rèn)識，為后面的乘法算式的引出做鋪墊,。

2,、觀察思考，探索乘法,。

通過觀察三個算式3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14找出他們的共同點(diǎn)，并用幾個幾進(jìn)行描述，引出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示。在加法轉(zhuǎn)化成乘法的過程中,，讓學(xué)生明白乘法算式是怎么得來的,，即幾個幾相加,，就可以寫成幾乘幾。在認(rèn)識“乘號”,、會讀寫乘法算式后,，讓學(xué)生嘗試著把另外兩個加法算式轉(zhuǎn)化成乘法算式，并滲透什么樣的加法算式能轉(zhuǎn)化成乘法算式,。

3、通過擺一擺,，加深對乘法意義的理解,。

接著讓學(xué)生用小棒擺出幾個圖形,，它們一共用了多少根小棒。

請你擺一擺,，寫一寫,，說一說,。

我擺了幾個（），每個用了（）根小棒,，有（）個（）一共用了（）根小棒。

用加法計算是：

用乘法計算是：

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓孩子通過動手?jǐn)[一擺的形式,，進(jìn)一步理解乘法的意義,。

設(shè)計意圖是：充分調(diào)動孩子的主動性,，通過動手?jǐn)[一擺,，體會哪些加法算式可以轉(zhuǎn)化成乘法，哪些不能轉(zhuǎn)化成乘法,。預(yù)設(shè)學(xué)生會擺出幾個相同的.圖形，比如擺了四個三角形,，可以用加法算式表示一共有多少根小棒，也可以用乘法算式表示,；有的孩子可能會拼出幾個形狀不一樣的圖形，那求一共有多少根小棒時,，只能用加法算式表示，就不能用乘法算式表示,，再一次滲透乘法的意義。

但是由于指令不夠明確,，硬件條件的限制，沒有投影儀無法展示孩子的作品,，導(dǎo)致有些孩子不知道如何來拼，拼好的作品又不能很好的利用起來讓大家討論,，在討論的過程中實(shí)現(xiàn)乘法意義的滲透。因此沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,。接著又讓孩子按照要求進(jìn)行擺一擺，再列出算式,。

這個環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)把3個4擺成4個3的情況,，孩子還是不明白誰是相同數(shù),，誰是個數(shù),。這也是本節(jié)課的一大敗筆,。

感覺自己講的已經(jīng)講的很細(xì)致了,，也讓孩子通過說一說、寫一寫（加法算式或乘法算式）,、擺一擺等多種形式進(jìn)行滲透，為什么孩子還出現(xiàn)不知道如何去擺的情況呢,？通過郭主任的點(diǎn)評和自己的反思，找到了本節(jié)課的漏洞,，就是在講解乘法算式的時候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么樣的加法可以寫成乘法算式,，并讓孩子用“幾個幾”表示，再列成乘法算式,，這部分學(xué)生掌握的不錯,。但是沒有給孩子強(qiáng)調(diào)“幾個幾”里面每個數(shù)字表示的意思本別是什么,。如：3個4中的3是個數(shù)，4是相同數(shù),，再通過擺一擺感受3個4該怎么擺。這樣再讓孩子進(jìn)行拼擺的時候,，就知道該怎樣擺了,。

4,、通過編故事，再一次加深對乘法意義的理解,。

接著通過講故事環(huán)節(jié)：“你會講故事嗎,？”根據(jù)一個乘法算式，編一個數(shù)學(xué)故事,，繼續(xù)加深孩子對乘法意義的理解。孩子都能根據(jù)算式變出合理的數(shù)學(xué)故事,，進(jìn)一步讓孩子們體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。

最后通過鞏固練習(xí)對孩子們學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價。

通過反思本節(jié)課,，讓我更加認(rèn)識到備課的重要性,。在備課的過程中,，不僅要研讀教材,、研讀課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，還要結(jié)合學(xué)情,，預(yù)設(shè)孩子們可能出現(xiàn)的情況，最大限度的把課備好,、備透，這樣才能夠保證在有限的四十分鐘課堂上,，讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇九

在教學(xué)中,，我首先出示信息窗口2的情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有,。在具體的教學(xué)情境中,，通過列連加算式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程。參與“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”,、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,。課后我想，如果不用書上的情境圖,，能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢,？如擺三角形比賽，擺小樹比賽,，擺正方形比賽,，擺小房子比賽……擺之前要明確要求,，在規(guī)定時間里,，比一比誰擺得圖形又快又多！接著再來一個計算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒,？然后,，組織學(xué)生進(jìn)行比賽,。學(xué)生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況,，如3＋3+3+3+3+3+3,；4+4+4+4+4；5+5+5,；6+6+6+6……教師可以再追問一次,，如果100個4相加呢,？給學(xué)生一分鐘的時間，在練習(xí)本上進(jìn)行計算,，這時學(xué)生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉,，這時教師還不講乘法,，問學(xué)生你為什么會“啊”？你怎么不算了呢,？這時學(xué)生會說這樣太麻煩,，教師這時趁熱打鐵引入乘法，求幾個相同加數(shù)的和,，可以用乘法表示。我覺得這樣做，學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,，乘法是怎么得來的，效果會更好,。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇十

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時。

學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識了加法和減法,，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入乘法,，這是教學(xué)的一條主線,；二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ),。其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),，識別相同加數(shù),、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。

本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在不同的問題情境中,，體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說,、讀、寫”帶來諸多不便,，從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加？”,，激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望,，在觀察,、比較,、歸納,、推理中體會乘法的意義,，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會創(chuàng)造的樂趣,，從而落實(shí)“四基四能”。

“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識,。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識,，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,，就有了很大激情、動力,。

知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義,，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀,、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,，并能列出相應(yīng)的乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,，提高解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式,。

初步體悟乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù),。

教學(xué)用具多媒體課件。

一,、情境引入，初步感知

1．出示教材游樂場主題圖：

請同學(xué)們認(rèn)真觀察,，從圖中你看到了什么？

2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景,，你看到了什么？這里面有幾個6,？

根據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題,？

一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式,？

板書：6+6+6+6=24（人）

這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）

我們來檢查一下,，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便,，容易寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）

這里解決一共有多少人就是解決什么問題,？板書：7個2

二、自主探究,，認(rèn)識乘法

1．觀察算式特點(diǎn)：請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3．書寫20個2連加你有什么感受,？

20個2連加，讀的時候你有什么感受,？

如果是50個2相加呢,？很麻煩，不簡潔,，100個2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么,？

4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會：擇優(yōu)板書，評價,。

5．介紹乘法、乘號及情感教育,。

介紹乘法：表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù),，但是也有區(qū)別，和加,、減號一樣,，乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。

讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個字“乘”,。

板書課題：

6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思,。

7．對比乘法算式和加法算式,，你有什么感受？

8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便,。

9．看書、質(zhì)疑：

三,、實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識

1．讀法練習(xí)：

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2．列式并說一說算式意義：

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

安康市第一小學(xué)徐新勇

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

安康市第一小學(xué)徐新勇

3．把下列算式改寫成乘法算式：

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4．乘法建模：

四,、學(xué)習(xí)反思,，強(qiáng)化認(rèn)識

想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有哪些收獲,？

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇十一

一、在導(dǎo)入階段,，我出示游樂園主題圖來創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，并有意訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，同時讓學(xué)生觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加數(shù)都相同的加法，為理解乘法的意義做好鋪墊,。

二、在探究新知階段,，我設(shè)計擺小棒環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動手合作交流能力，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，形成生生,、師生互動的交流過程,。學(xué)生在動手觀察思考的活動中列出了不同的算式,，在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識,，感受成功的體驗(yàn)。同時又讓學(xué)生體驗(yàn)了知識形成的全過程,，進(jìn)一步溝通了相同數(shù)相加與幾個幾相加之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

三,、在鞏固練習(xí)階段,，做一做和游戲來加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生快樂中學(xué)習(xí),，印象更為深刻,。其中更重要的是通過“找不到朋友”來強(qiáng)化“相同數(shù)相加可以用乘法計算”。

四,、在拓展延伸階段，通過聯(lián)系生活中事例,，讓學(xué)生感受到生活中處處有乘法。

這節(jié)課存在不足的地方：

1,、由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒能很好的組織課堂部分環(huán)節(jié),，如學(xué)生討論次數(shù)的過多,，一些不必要的討論造成時間的`拖延。

2,、在探究新知階段，前半部分時間的拖延影響了這一環(huán)節(jié)從相同數(shù)相加過渡到乘法時太過倉促,，沒能按預(yù)先的設(shè)計實(shí)施課堂。

3,、在動手樂園這個環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列各加法算式時,，算式的對比不夠強(qiáng)烈，不夠全面,，對乘法的引出沒有一個思維的碰撞過程，而是教師直接口頭引出乘法,。乘法的過渡引出本是教學(xué)設(shè)計中的一個環(huán)節(jié)，但還是由于時間限制,，只能草草收兵。

4,、在學(xué)生感知乘法過程,，由于事先給學(xué)生的定位太高,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有真正理解乘法的基本意義,。

5,、我和學(xué)生的語言都出現(xiàn)了不少的漏洞,，我的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確,，而學(xué)生不能很好的表達(dá)自己的想法,。這也是我在今后的課堂上急需解決的問題,。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇十二

《乘法的初步認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)是乘法的起始課,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn),，是相同加數(shù)連加。因此,，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識到相同加數(shù)連加,，可以用乘法計算和乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。掌握乘法算式的寫法和讀法,，知道乘法算式中各部分的名稱。

我注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,，本節(jié)教材通過游樂園的主題情景圖,，蘊(yùn)含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法,。首先，我出示游樂園的情境圖,，讓學(xué)生觀察，看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？從而引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的加法算式。通過觀察,，初步感知相同加數(shù)這個概念,。接著引導(dǎo)學(xué)生比較幾個加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個幾”的概念,，為乘法的引入做準(zhǔn)備。

接下來,，老師結(jié)合七個二相加的加法算式,，講解把它改寫成乘法算式并教讀法,，讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍加深印象。然后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式,，每改寫一個都要復(fù)習(xí)相同加數(shù)和幾個幾乘法算式的讀法，意義,。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式哪個書寫起來快,，從而發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡便運(yùn)算,，老師進(jìn)行小節(jié)。接下去做習(xí)題鞏固,，把加法改成乘法，在掌握乘法的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識各部分名稱！

在教學(xué)中,，老師能訓(xùn)練學(xué)生說完整話，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的能力，用搶答的方式記憶乘法的各部分名稱,，做練習(xí)時注重讓學(xué)生說清算理。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法,，通過做練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對乘法的意義理解得不透,，說明老師在課堂上讓學(xué)生對乘法意義體驗(yàn)不足，可以讓學(xué)生自己再說幾個相同加數(shù)相加的加法算式,，講清楚每個加法算式表示的是幾個幾相加，通過加數(shù)不斷的增多,，發(fā)現(xiàn)寫起來很不方便，這樣的話引出乘法,，利于學(xué)生對乘法這種簡便形式的理解，同時也能進(jìn)一步理解乘法算式表示的是“幾個相同加數(shù)相加的簡便算法”意義的理解,。

另外,，對于低年級孩子的聽講狀態(tài),，教師還應(yīng)該采取一些激勵手段，調(diào)動學(xué)生聽講的積極性,，提高聽講效率,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。在做乘法練習(xí)的時候,，把本節(jié)課的不足彌補(bǔ)回來,，可以讓學(xué)生自己舉例并多說表示“幾個幾”的意義。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇十三

學(xué)生的年齡小,，注意力不夠集中和持久，所以在教學(xué)本節(jié)課時,，我努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境——看魔術(shù)表演,，來吸引學(xué)生的注意力,，使其自始至終在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，探究學(xué)習(xí),。

因?yàn)樵谏蟼€信息窗中,，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了求多個相同加數(shù)和的知識，所以本節(jié)課我主要組織引導(dǎo)學(xué)生從看魔術(shù)表演這一具體的且存在大量的蘊(yùn)含同數(shù)相加的問題情境出發(fā),，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,。這樣，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)是活的數(shù)學(xué),。如，把課本上“變葫蘆”由８個５相加,，擴(kuò)展到２０個５相加、１００個５相加,，強(qiáng)化了學(xué)生用加法解決一些現(xiàn)實(shí)問題比較麻煩的感受，從而產(chǎn)生探求用新的數(shù)學(xué)方法解決問題的欲望,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí),，加強(qiáng)了學(xué)生對“寫乘法算式比較簡便”的感受,。認(rèn)識了乘法以后，又利用主題圖,，解決共有多少只小鳥的問題,，再一次比較加法與乘法，進(jìn)一步體會乘法意義,。

在教學(xué)過程中，我了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，據(jù)我所知，班上已有學(xué)生會做乘法題了,，而且這樣的同學(xué)還不止一位！所以我想讓這樣的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師,，把他們已有的經(jīng)驗(yàn)介紹給還不會的同學(xué)，同學(xué)間的互相交流,，既讓教的同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，又讓學(xué)的同學(xué)感到親近易學(xué),，效果果然不錯。

乘法初步認(rèn)識教學(xué)的重要性篇十四

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡便。

2,、認(rèn)識乘號，會讀,、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析、推理及動手操作的能力,。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識乘號,，會讀、寫乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1,、拍手游戲

師：課前，我們一起來玩拍手游戲,。老師拍完后,，請你模仿老師的動作,，再拍一次,。

師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組,？

也就是幾個幾？

2,、三組拍手動作總結(jié)：像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,，我們叫做相同加數(shù),。

二、新授,。

1,、出示主題圖,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目,？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看,。

2,、小飛機(jī)項目,。

3、火車和過山車項目,。

師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎,？請完成學(xué)習(xí)單中的'1—3題。

學(xué)生匯報,。

4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

（1）揭示課題,。

師：過山車的加法算式好寫嗎,？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢,？像這樣加數(shù)相同的加法,，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識,。

師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

（2）認(rèn)識乘號及各部分名稱。

中間的這個符號叫做乘號,。

師介紹乘號的由來。

乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),，計算出的結(jié)果叫做積,。

師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊,，乘法算式中的7表示什么呢,？那2呢？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎,？

師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

交換乘數(shù)的位置，積不變,。

5、小練習(xí),。

完成數(shù)學(xué)書第48頁第1,、2題,。

三,、鞏固練習(xí),。

師：剛剛我們參觀了游樂園,，你們想不想一起進(jìn)去玩啊,？管理員叔叔說了,，你們每玩一個項目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動吧,！