通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并尋找改進的辦法,。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,，使讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟,。8.以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)案例,，供大家參考和學(xué)習(xí)，幫助大家寫出更好的總結(jié),。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

通過初中物理新課改的學(xué)習(xí),，我真正體會到，新課改對教學(xué)的要求,，就是教師與學(xué)生要交流互動,，相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,，“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”,。我對學(xué)習(xí)和實踐新課改的體會主要有三點,，內(nèi)容如下：

一、改變教學(xué)觀念,。

觀念的轉(zhuǎn)變,，是課改的先導(dǎo)。作為課改實施者的教師,，能否真正領(lǐng)會國家新課程理念,，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，是課改成功的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式是把學(xué)生建立在學(xué)生的客體性,、受動性、依賴性的基礎(chǔ)上,，忽略了學(xué)生的主動性,、能動性和獨立性，物理知識由教師做實驗得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生,。新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，教師是學(xué)生式的教師,，學(xué)生是教師式的學(xué)生，由于有了學(xué)生之間的交流討論,，合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了,。

二,、抓好課堂教學(xué),。

課堂是實施課改的主陣地。既然是課改,，我們沒有現(xiàn)成的教案及其他教輔材料,，只有教材和課標(biāo)，因此只能“摸著石頭過河”,。在堅持集體備課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合各地先進經(jīng)驗，我們總結(jié)出以下幾點：

1,、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計學(xué)案。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入。

3,、課堂教學(xué)中,，注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系。

4,、課堂教學(xué)中,，注意抓住重點與難點。

三,、重視評價體系的構(gòu)建,。

評價的最終目的是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此,，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，善于運用科學(xué)的贊美對學(xué)生進行正面引導(dǎo),，不吝惜自己表揚的話語,，以增強學(xué)生對教師的信任，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

學(xué)生也可以自我評價和相互評價,。學(xué)生也可以評價老師，學(xué)生,，家長也參與評價,，不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體,。讓學(xué)生參與評價,，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心，自信心,，還可以使學(xué)生懂得尊重別人,，學(xué)會接納和吸取,。

實施新課程改革是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要,，教師要在新的教育理念指導(dǎo)下,，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式,，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,，千萬不能讓新課程改革“穿新鞋,，走老路”。新課程改革給我們帶來了很大的沖擊,，也給我們帶來新的機遇和挑戰(zhàn),，只要我們能不斷探索“自主、探究,、合作”的新型教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力,，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會翻開新的篇章,。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

本學(xué)期我實行的是《自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》,，通過一段時間的施行,、檢測與反思，我的總結(jié)如下：

一,、取得的成績,。

1、形成反思習(xí)慣,。堅持寫教后體會,、教育教學(xué)隨筆或手記，隨時記錄下教育教學(xué)反思性的素材,，所以積累了許多教育素材,。

2、深化探究式教學(xué)課題研究,，課堂上注重學(xué)生的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。本學(xué)期主要的探究形式是控制變量法,。

3,、以自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，開展教學(xué),，學(xué)生適應(yīng)了這樣的方式,，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大提高，有越來越多的簡單知識點學(xué)生可以自己解決,。

二、需要改進的地方,。

（1）自我反思不及時,，不徹底。

反思是校本研修最普遍和最基本的活動形式,，自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素,。教師的自我反思不僅要在教學(xué)層面，還要在教育層面,；不僅在教學(xué)后進行批判性反思,，也要在教學(xué)前進行前瞻性反思，在教學(xué)中進行調(diào)整性反思,。要求教師的反思在內(nèi)容上要包括教學(xué)觀念,、教學(xué)行為,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)效果等方面；不僅要進行自我反思,，還要在同伴互助中進行反思,，幫助同伴，提升自我,。通過反思,，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平,，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，克服研修的被動性,、盲目性,。

（2）同伴互助的少，未能體現(xiàn)校本研修的開放性,、合作性,。

校本研修強調(diào)自我反思的同時，開放自己，主動與教學(xué)伙伴進行合作性的切磋和探討,，共同分享經(jīng)驗,，共同探究問題,，就課改實驗中不斷出現(xiàn)的問題暢所欲言,，思維的火花頻頻點燃。不拘時間,、不拘地點,、不拘形式，可隨時發(fā)生,，也可隨時結(jié)束,。在校本研修活動中,，教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問題,，尋求共同認可的改進方案，并且這樣的方案多數(shù)可以直接進行實踐,。教師通過自我反思,，學(xué)會尋找教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)期望與實際教學(xué)效果之間的差距,。在這種合作參與式的研修活動中,，集思廣益，既有相互間的合作,，又有教師個性化的發(fā)揮,。

總之，我還會施行《自學(xué),、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》的模式,，課后針對課上教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時對學(xué)案進行修改，調(diào)整思路,，希望領(lǐng)導(dǎo)多提出寶貴意見,，使我得到更快的提升。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

今天，我到中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會,，受益匪淺,，感受頗多?；顒影才攀牵?/p>

1,、聽中學(xué)老師主講的《電功》；

2,、聽中學(xué)老師對該課的點評,；

3、由市教研員點評,；

4、觀看由三中老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課,。

聽,、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼,。看到物理教學(xué)發(fā)展之快,，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感,。

兩節(jié)課共同的亮點是：

1,、實驗的創(chuàng)新。杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛,，敢于逆向思維,，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行實驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度,。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀,。老師的實驗也另辟蹊徑，改進了原有實驗,，操作方便,，且增強了趣味性、生活性,、思考性,。

2、讓物理走進生活,。兩節(jié)課都從生活中的物理開始,，進入物理的殿堂，最后又都回到生活。從讓學(xué)生設(shè)計拔木板上的鐵釘開始,，到后來生活中的杠桿,，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的認識,，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使學(xué)生認識到科學(xué)用電的重要性,。

3,、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友,，因而課堂是民主的,、平等的，也是開放的,。

4,、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受,，語言言簡意賅,、音色優(yōu)美、語速適中,。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

教非所學(xué)在實際的初中物理教學(xué)過程中極為普遍,由于種種因素的影響,教非所學(xué)問題往往被教育工作者所忽視,。今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于初中物理教師培訓(xùn)總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家,。

今天,，我到開平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會，受益匪淺,，感受頗多,。活動安排是：1,、聽稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》;2,、聽稅東中學(xué)張國英老師對該課的點評;3、由市教研員馮國武老師點評;4,、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課,。

聽、看了兩節(jié)課,，給我很大的震撼,。看到物理教學(xué)發(fā)展之快,，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，還看到了自己的差距,，是自己增強了緊迫感。

兩節(jié)課共同的亮點是：1,、實驗的創(chuàng)新,。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維,，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行實驗探究,。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀,。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑,，改進了原有實驗，操作方便,，且增強了趣味性,、生活性、思考性,。2,、讓物理走進生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開始,，進入物理的殿堂，最后又都回到生活,。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計拔木板上的鐵釘開始,，到后來生活中的杠桿，開闊了學(xué)生的視野,，增強了學(xué)生的認識,，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂,，使學(xué)生認識到科學(xué)用電的重要性,。3、教師的親和力,。教師就是學(xué)生的益友,，因而課堂是民主的、平等的,，也是開放的,。4、教師的語言魅力,。聽她們講課是一種享受,，語言言簡意賅、音色優(yōu)美,、語速適中,。

此次培訓(xùn)中的感受,。

首先，更新了教育理念,、提高了思想認識,。

社會在發(fā)展，人類在進步,。同樣,，教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國培學(xué)習(xí)中,，我有幸認識了許多國內(nèi)知名教育專家,，從他們的講課和討論中，使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念,，不僅增強了我對教育工作的認識和理解,，更激勵我奮發(fā)向前。對于我的教育理念和思想認識來說,，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò)，同時對突破教育中一些難點問題提供新的解決思路與方法,，真是茅塞頓開,，豁然開朗。

其次,，理清了教學(xué)思路,，完善了知識體系。

通過此次國培學(xué)習(xí),，讓我認識到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,，同時我學(xué)會了怎樣和學(xué)生溝通,，如何讓自己的課堂更加生動有趣,，更加吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及如何做一名讓學(xué)生滿意,、家長放心,、同事敬佩的好老師,，真是收獲太多了,。俗話說：學(xué)習(xí)致用,，學(xué)的好不如做的好,，以后我會將學(xué)到的知識和方法逐漸地往課堂中運用，以取得好的效果,。

第四,，開拓了學(xué)習(xí)渠道，廣結(jié)了教學(xué)摯友,。

通過此次培訓(xùn)的平臺,，讓我結(jié)識了省教學(xué)一線的骨干教師,，通過與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,，更增強了我投身教育的信心和勇氣,。另外通過這個平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神,，更加激勵我要好好地學(xué)習(xí),，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平,。

通過此次國培,，我的教學(xué)理念有了較大的提高，教學(xué)技能得到了改善;當(dāng)然,，培訓(xùn)只是一個手段,，關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實踐中，充分地運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法,，使自己的教學(xué)能上一個新臺階,，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，無愧于人民教師的稱謂,。

通過十幾天緊張的學(xué)習(xí),，我的物理教學(xué)水平有了很大提高。各位專家,、指導(dǎo)老師給予我具體高效的指導(dǎo),，視頻課例、在線研討,、老師現(xiàn)身幫教，使我收益匪淺,。對今后的教學(xué)我充滿了信心和憧憬,。通過學(xué)習(xí)我認識到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面：

1、關(guān)注學(xué)生必備的物理素質(zhì)的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生必備的物理索質(zhì),，不但要向?qū)W生傳授基本事實、概念,、原理等知識,，更重要的目的在于使學(xué)生具備物理能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)觀,。因此,，在教學(xué)過程中，首先需避免向?qū)W生傳輸說教式的,、純理論性的知識,，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對生活有用的物理“對終身發(fā)展有用的物理”,，使學(xué)生的觀念從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的物理知識和技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息,，同時教會他們?nèi)绾翁幚?、分析、加工這些信息,。

2,、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)物理需要。

學(xué)生群體的差異性,，決定了教學(xué)過程,、要求的多元性。在教學(xué)過程中,，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思想動態(tài),，運用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣,、淳淳善誘的方法調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,。選修課程內(nèi)容突出物理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，有利于進一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng),。由于教學(xué)對象是對物理學(xué)科有興趣的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動性強。因而在教學(xué)過程中,，應(yīng)更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，滿足他們求知欲和探索欲。

3.整合教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。

初中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力,，這是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)，也是實施課程重視對物理問題的探究”的具體要求,。探究的方式多樣,，如發(fā)現(xiàn)、過程,、規(guī)律,、質(zhì)疑、挑戰(zhàn),、拓展等形式的探究,，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧,，運用優(yōu)選的教學(xué)技巧創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺,，引導(dǎo)學(xué)生實踐,，達到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。

4.客觀地評價學(xué)生的物理學(xué)習(xí),。

教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動,，學(xué)生是教的活動的對象，是學(xué)的活動的主體,。怎樣檢驗學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效?新課程提出了定性評價與定量評價相結(jié)合的舉措,，更加客觀地評價學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。定性評價主要從學(xué)生的教學(xué)參與度,、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度和學(xué)生參加探究活動等方面進行評價,，通過教學(xué)的參與度的評價，教師能清楚地了解學(xué)生課堂思維活動的過程和學(xué)習(xí)的過程,，也能及時地調(diào)整教學(xué)方式,。通過質(zhì)疑求異活躍度評價，促進學(xué)生思維發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)方法的掌握,。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目,，我要特別感謝馬校長給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，也要感謝顏校長對我們年輕教師的幫助與支持,。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),，我收獲很多。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn),，我想我是幸運的、是幸福的,，在這里,，我很樂意和各位同仁共同分享此次培訓(xùn)?？赡芨形蚝苣w淺,，不夠深刻,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指導(dǎo),。

現(xiàn)在我從以下幾個方面對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動作小結(jié)：

一、新課程改革理念的新視角,。

培訓(xùn)的第一天,，我們非常幸運的邀請到人教版初中物理教材的主編彭前程教授為我們作指導(dǎo)，并且他還是我們地地道道的內(nèi)蒙古人,，因此我們激動的心情瞬間更加濃厚,。彭教授給我們作的報告的主題為“新課程理念下的初中物理教材設(shè)計與教學(xué)實施”,。新課程觀要求物理教學(xué)要注重過程，教育要有寬胸懷,，大視野,，同時還要適應(yīng)時代要求。

1,、新課程理念下的初中物理教材分析,。

2、新課程理念下的教學(xué)實施,。

楊振寧說過這樣一句話：現(xiàn)象是物理學(xué)的根源,。我們在物理教學(xué)過程中，通常秉承著兩種物理教學(xué)起點：第一種,，從中間教起――教的是結(jié)論,，學(xué)到的是技巧;第二種，從開頭教起――教的是思維,，收獲的是智慧,。比如說浮力，就可以通過煮餃子,、煮元宵引入浮力,，提問學(xué)生餃子開始不浮起來后來浮起來的原因。學(xué)生可能會提出很多想法：質(zhì)量變小了?密度變小了?體積變小了等等,。這一過程教師要讓學(xué)生多說自己的想法,，即使錯誤也要大膽的說出來。對于物理,，我們是怎樣知道的至少和我們知道什么一樣重要,。

告知的教學(xué)方式對絕大多數(shù)學(xué)生來說是一種無效的教學(xué)方式。學(xué)生必須通過智力才能促進對物理概念的根本理解,。比如說運動和力的關(guān)系：學(xué)生總會覺得運動需要力來維持,，這樣的前概念會對學(xué)生產(chǎn)生很深的印象，而我們可以舉踢足球的例子,，讓學(xué)生自己去思考足球繼續(xù)向前運動是否需要力?足球最后停下來的原因?總結(jié)出力與運動的關(guān)系,。這樣總比直接糾正力不是維持物體運動狀態(tài)的原因而是改變物體運動運動狀態(tài)的原因好的多，學(xué)生要理解得更加透徹,。

二,、教育現(xiàn)狀。

1,、教師現(xiàn)狀,。

課程改革已進行了十多年，可許多教育弊端反而愈演愈烈?？梢?，要改變教育現(xiàn)狀絕非一個課程變化了得。課改之初有人擔(dān)憂：別把課程改革變成僅換了教材,。此話被不幸言中,。目前我國的中小學(xué)基本上采取的是班級授課制，因此課堂教學(xué)必然是實現(xiàn)新課程理念的主戰(zhàn)場,。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,，每學(xué)期教師必須在規(guī)定的課時內(nèi)，完成所有規(guī)定知識內(nèi)容的教學(xué),。而總教學(xué)時數(shù)與教學(xué)內(nèi)容總量相比,，時間偏緊。教材仍是實施新課程的基本教育資源,，對于絕大多數(shù)普通教師而言,，能對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新、重組,，改變“教教材”的狀況,，達到用教材教的層面有較大的難度。

2,、學(xué)生現(xiàn)狀,。

以一個例題為例：學(xué)過速度知識后，要求學(xué)生通過實際估算：摩托車在行進中的速度,，學(xué)生束手無策,。而讓學(xué)生改做下題：一輛摩托車在0.5s內(nèi)沿直線行駛5m,求摩托車的速度，學(xué)生輕而易舉的解出來,。想想,，我們學(xué)生到底缺的是什么?學(xué)生缺的不是物理知識，他們?nèi)钡氖菍嵺`意識和解決實際問題的能力,。多讓學(xué)生接觸原始物理問題,。

三、教學(xué)上的收獲,。

1,、實現(xiàn)物理教學(xué)過程中的放與收。

物理是一門實驗性學(xué)科,，課改以來,，要求學(xué)生實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變教師的教學(xué)方式的核心理念,。這就要求教師要實現(xiàn)物理課堂教學(xué)中的放與收。把握好度,，實現(xiàn)收放自如,，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,，很多老師放不開,，覺得自己放了，卻是假放,。放,，不能缺失教師的引導(dǎo)作用;收，不能忽略學(xué)生的主題作用,。比如平面鏡成像特點實驗的探究,，教師可以讓學(xué)生自由猜想，提出疑問,，不告訴學(xué)生如何做,，自己探索，但是在實驗結(jié)束后總結(jié)結(jié)論要及時收住,，及時給與引導(dǎo)和改正,。

2、姚志恒老師的專利啟示,。

姚志恒是哈爾濱第36中學(xué)的一名物理老師,，但是他的能力讓我們震驚。由于初中物理實驗,，每個演示實驗均有一套獨立的實驗器材,，造成實驗室存放需較大空間，實驗員整理實驗器材增加難度,，教師每學(xué)期頻繁搬運實驗器材,，部分實驗裝置為木質(zhì)，長期存放導(dǎo)致變形,，影響實驗效果,，如牛頓第一定律演示裝置，由于木質(zhì)受潮變形,，導(dǎo)致實驗無法演示;部分實驗組裝困難,，如滑輪相關(guān)實驗，刻度尺的安裝沒有相應(yīng)的固定件,。針對這樣的問題,，他設(shè)計了三個實驗平臺，大量整合基礎(chǔ)物理實驗,。力學(xué)平臺整合力學(xué)實驗23個,，光學(xué)實驗1個;光學(xué)平臺整合光學(xué)實驗13個;聲學(xué)實驗平臺整合聲學(xué)實驗7個。將電學(xué)連電路實驗直接貼到黑板上做，效果非常明顯,。他的這些實驗平臺成功申請了國家專利,。這樣的老師值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

3,、教師在教學(xué)中要經(jīng)常學(xué)會“示弱”(教師可以適當(dāng)?shù)姆稿e誤),。

教師有時候適當(dāng)?shù)姆稿e誤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去改正，這樣可以鍛煉學(xué)生的能力,，同時可以讓學(xué)生集中注意力,，發(fā)現(xiàn)錯誤，尋找成功感,。

四,、外面的世界很精彩。

1,、翻轉(zhuǎn)課堂,。

“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所,，包括答疑解惑,、知識的運用等，從而達到更好的教育效果,。通常情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)的;第二個階段是“吸收內(nèi)化”,，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助,，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗,，喪失學(xué)習(xí)的動機和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行了重構(gòu),。“信息傳遞”是學(xué)生在課前進行的,，老師不僅提供了視頻,，還可以提供在線的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，在課堂上給予有效的輔導(dǎo),，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。

2,、慕課,。

慕課,，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源,、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式,。

這次國培讓我收獲很多，由于我的經(jīng)驗少,，對問題的理解比較淺，所以希望各位老師多多包涵,，希望和各位老師能夠慢慢的學(xué)到更多的東西,。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇六

根據(jù)課程安排及工作需要小學(xué)科學(xué)教師實驗技能第一次培訓(xùn)在開學(xué)初9月1——4日進行的，第二次培訓(xùn)在10月24日——29日,、每次培訓(xùn)由于實驗室座位有限,，把教師分為兩個班進行。本次培訓(xùn)工作共計10天,，分兩次進行,。總課時達80節(jié),。參加的教師人數(shù)共有122人,，（包括村小教師）、為了今后更好的開展培訓(xùn)工作現(xiàn)將本次培訓(xùn)做一下小結(jié),。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及基層學(xué)校的大力支持和各位教師的積極配合是本次培訓(xùn)活動順利完成的重要保證,。

本次培訓(xùn)活動自開班以來就受到了教育局,、進修學(xué)校和所有基層學(xué)校的高度重視。在開班儀式上進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀對本次培訓(xùn)活動做了重要的指示和周密的部署,。各基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的行動起來,，組織本校的科學(xué)教師及時的參加學(xué)習(xí)。廣大的科學(xué)教師也能從教學(xué)的角度和自身的發(fā)展情況出發(fā),，積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,，保證了培訓(xùn)活動的順利進行。

二,、培訓(xùn)期間完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù),，科學(xué)教師的.科學(xué)意識不斷提高。

1,、本次培訓(xùn)活動的目的主要是通過實驗技能培訓(xùn)使科學(xué)教師全面發(fā)展,，在科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)知識,、教育理念等方面有較大幅度提高,，進一步提高小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能水平,，使之能更好的承擔(dān)科學(xué)教學(xué)任務(wù),，又能嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，進一步培養(yǎng)小學(xué)生動手實驗操作的能力和科學(xué)探究的欲望,。同時針對當(dāng)前我市小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力薄弱,，實驗儀器配備不齊，師資力量薄弱的現(xiàn)狀,，本次培訓(xùn)以實驗操作技能為主要內(nèi)容,，同時進行一些理論知識的輔導(dǎo)，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐,。在培訓(xùn)期間安排了大量的課時,，進行實驗操作技能方法的講授與演示，同時讓每位學(xué)員進行了動手操作訓(xùn)練,。又安排了教師自學(xué)任務(wù),，與集中學(xué)習(xí)相配合，使教師能及時查找自己知識上的不足之處,，及時的彌補,。更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

2,、在學(xué)習(xí)期間,，還安排了一定的作業(yè)和自學(xué)筆記。定期檢查,，及時記載,，同時定期的調(diào)查問卷，了解老師們的想法和意見,，及時的調(diào)整培訓(xùn)任務(wù),。整個培訓(xùn)期間使教師都處在一種積極的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

三,、教師遵守學(xué)習(xí)制度,，自覺的維護學(xué)習(xí)紀(jì)律。

在學(xué)習(xí)期間,，我們制定了相應(yīng)的考勤制度,，學(xué)員們都能按照制度嚴(yán)格規(guī)范自己，做到不遲到,，不早退,。能做到有事請假，保證了學(xué)習(xí)的時間,。在學(xué)習(xí)過程中,，老師們能積極動手進行實驗操作,，在實驗中能積極與同組教師進行探究、思考,、操作,、通過反復(fù)實驗確定實驗數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論并認真填寫實驗記錄,。理論學(xué)習(xí)時教師都能認真聽講,，認真做筆記，每位教師都能積極的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中來,，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,，尤其是一些老教師，盡管年近半百確也能堅持始終,，很令人感動,。

四,、整體學(xué)習(xí)效果明顯,，教師有較大幅度的提高。

整個培訓(xùn),，采取集中和自學(xué)相結(jié)合的方式,，在所有學(xué)員教師不斷的努力學(xué)習(xí)和鉆研之下，教師整體的教育教學(xué)能力有所提高,，教師的操作水平得到提高,，我們的培訓(xùn)活動取得了一定的效果。

五,、存在的問題,。

1、部分教師對于課標(biāo)的理解還不是很全面,。培訓(xùn)期間沒有過多的安排有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論性知識的學(xué)習(xí),。

2、極個別教師不能嚴(yán)格的約束自己,，遲到早退的現(xiàn)象還是時有發(fā)生,，曠課的現(xiàn)象也有。盡管制定了學(xué)習(xí)制度,，接打手機和隨便出入的現(xiàn)象還是存在,，在學(xué)員簽到簿上都有記載，統(tǒng)計到最終計入總成績,。

3,、部分教師的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，學(xué)習(xí)期間不是很認真,，采取應(yīng)付的態(tài)度,，學(xué)習(xí)筆記書寫不認真,。

六、改進建議,。

希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在此培訓(xùn)之后積極組織好科學(xué)教師的集體備課活動,，并做好記錄。（每月一次進行全鄉(xiāng)科學(xué)教師的集體備課）,。

第一階段的培訓(xùn)活動結(jié)束預(yù)示著第二階段的開始,，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動是相輔相成的，所謂學(xué)無止境,，教無定法,，希望所有的科學(xué)教師在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大自學(xué)的力度和自我鉆研教材的能力,，用自己的所學(xué)在自己教學(xué)的崗位上闖出一條屬于自己的路子,。我們也將竭盡所能為各位科學(xué)教師全力服務(wù)。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇七

隨著課程改革的`深入,，教師的職責(zé)越來越不是單純地教,，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。

教師角色的變化,，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出效果,。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力,。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力,，是一種綜合能力,，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力,、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等,，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種,。

學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,。在初中物理實驗課中,，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下,。

2.分工合作,。實驗方案確定后，在實驗的過程中,，小組成員應(yīng)分工合作,，如實驗中遇到障礙,，應(yīng)當(dāng)有的負責(zé)查資料，有的負責(zé)請教師指導(dǎo)等,，做到人人動手,，個個進入角色。一遇意見分歧,，心平氣和地分析,、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息,，進而提出新的解決方案,，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考,、再組織,，如此反復(fù)、滾動,，使學(xué)生擴大閱讀面,、知識面，最后達到實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo),，形成小組的實驗總結(jié)報告,。整個過程,，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的,，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程,。

3.成果展示,。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評,，然后各組互評,，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定,。評判以“實驗方案是否科學(xué),，裝置是否合理，效果是否達到目的,，是否具有合作精神,，報告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

4.反思,。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實驗小組討論,，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗,，成功在哪里,，失誤在哪里，并提出彌補的方法,。這樣,，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我,，得到發(fā)展,，在課后增進團結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失,，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性,，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

動手動腦,，提高能力,，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,，我們在平時實驗課中應(yīng)大膽嘗試。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇八

1,、按照新課標(biāo)的`要求,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和校本課程配備足夠的教具、學(xué)具,，以滿足教師和學(xué)生探究活動的全部需求,。

2、精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法,，做好實驗準(zhǔn)備,，不斷增加和更新儀器設(shè)備，以保證演示實驗和探究實驗教學(xué),。

3,、重視利用身邊的物品進行實驗，全面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)新能力,。

1,、實驗教師要提前做好儀器、藥品,、材料的準(zhǔn)備工作,，教師上課前應(yīng)先試做，以確保實驗順利進行,。

2,、要求學(xué)生課前做好實驗預(yù)習(xí)，對實驗?zāi)康摹⒃?、步驟和方法作全面了解,，保證課上順利地實驗。

3,、學(xué)生第一次接觸的實驗,，教師應(yīng)先示范，裝置復(fù)雜,、難度大的實驗,，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下分步完成。

4,、實驗時,，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本要求，按實驗步驟進行操作,，仔細觀察,，認真記錄，分析思考,，得出結(jié)論,。

5、在實驗課上,，教師,、實驗教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。對普遍存在的問題,，在實驗結(jié)束時，要做全班講評,，對失敗的實驗要幫助學(xué)生分析原因,，有條件的允許學(xué)生重做,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗報告的項目，做好實驗記錄,，并按要求寫出實驗報告,。

，讓每個學(xué)生都動手,，發(fā)揮實驗室資源的效益,，利用身邊的物品、材料為物理實驗提供便利,，并且鼓勵學(xué)生大膽地進行小實驗,、小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。

,，搞好物理實驗教學(xué)的同時,，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔,、修理,，并做好記錄，全面服務(wù)于整個物理教學(xué),。

,，做到準(zhǔn)備充分、儀器到位,、措施得力,、操作規(guī)范、技術(shù)過硬,、報告準(zhǔn)確,、成績優(yōu)秀。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇九

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下,，在全體物理老師的`共同努力下，本學(xué)期的實驗教學(xué)工作完成的很圓滿,，很順利?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律,，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用,。本學(xué)期我們對實驗進行了探究性的研究。

全面落實素質(zhì)教育"三要義",，要面向全體,，全面發(fā)展，生動,，活潑主動發(fā)展,。而作為物理學(xué)科，它是一種科學(xué),，科學(xué)起源于人類對生活世界的認識,，因此物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來看,，物理實驗起到了十分重要的作用,。物理實驗對于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo),，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用,。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實和實施,，都離不開實驗。

為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神,，為更好地實施實驗教學(xué)，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育,；堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點,；不斷更新教師教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理,，促進學(xué)生德,，智，體,，美,，勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué),，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

在初中物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力,，加強實驗教學(xué)的研究,，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗,，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實事求是,，面對群體,，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,，強化實驗教學(xué)目標(biāo),。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程,、指導(dǎo)實驗方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗,。課本讓學(xué)生看,，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想,，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析。

讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗,，利用物理實驗,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點,、關(guān)鍵點和注意點,，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問,、答疑,、討論、觀察實驗現(xiàn)象,、動手操作等,。在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗,，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢,，動作緩慢,；第二類是思維敏捷，動作粗糙,；第三類是獨立思考,，動手能力強。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成,，教師必要時答疑引路,。

每次實驗,，教師都能夠認真的準(zhǔn)備，并事先演習(xí)一遍,。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),，熟悉實驗的目的、原理,、步驟及注意事項,，并嚴(yán)格按實驗要求進行操作。實驗結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進行送回儀器室,，擺放到指定位置,。

其次，通過做實驗,，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力,，同時，通過對實驗數(shù)據(jù)的處理和對實驗的總結(jié),，增強了學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

第三，通過做實驗,，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高,。培養(yǎng)了學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十

為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)歷,、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

在當(dāng)今社會教育開展的形勢下,，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會教育開展的形勢,。勇于解剖自己,，分析自己，正視自己,，提高自身素質(zhì).“自成教育”是我們四中的德育實踐研究課題,，其宗旨在于探索人本德育、生活德育,、細節(jié)德育,、體驗德育、“身正”德育的各種細化渠道,，讓德育的.各種細化渠道,，讓德育真正“走向生活，走向?qū)υ?，走向體驗,，走向創(chuàng)新”,。

實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進展,。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的管理體制,，實行標(biāo)準(zhǔn)的管理,。下面對本實驗室一學(xué)期的工作進展一下總結(jié)。

樹立實驗為教學(xué)效勞的思想,，對課本上所有的演示,、分組實驗，都做到精心準(zhǔn)備,，預(yù)先試做,，對少數(shù)實驗進展改進，補充,，確保教師在課堂上實驗的成功率,，現(xiàn)象明顯到達100%。

雖然新購置了不少的器材,，但仍然不能滿足部分實驗的需要,。而部分原有的器材恰能填補這一空白，所以老的器材沒有全部報廢,，而是物盡其用,。即使有部分損壞的，能修理的那么修理,。本年度以來,，我們堅持做到，新置儀器,，藥品入庫進帳,，消耗藥品、無用儀器報損消帳,，做到帳物相符,，建立儀器借還制度與手續(xù)，以防儀器散失,，儀器藥品排放整齊有序,，平時加強檢查與維修保養(yǎng)，以防藥品霉變,，儀器銹蝕等,。

整潔的環(huán)境是師生工作，學(xué)習(xí)的必要條件之一,，實驗室經(jīng)常受到腐蝕性藥品,、有毒氣體的污染,，對學(xué)生的身心安康有阻礙，所以我們做到每星期一次大掃除,，天天小掃,，做到地潔窗明，桌椅清潔整齊,，空氣流通,，努力為學(xué)生營造一個優(yōu)良的實驗環(huán)境。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一

一,、控制變量法：

探究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān),。

力學(xué)：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。

探究液體壓強的大小與哪些因素又關(guān)探究動能的大小與什么因素有關(guān),。

探究重力勢能的大小與什么因素有關(guān)探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關(guān),。

探究斜面的機械效率與什么因素有關(guān)探究阻力對物體運動的影響。

探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系,。

熱學(xué)：探究蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)探究物質(zhì)的吸熱能力,。

聲學(xué)：探究決定音調(diào)大小的因素。

二,、轉(zhuǎn)換法：

看不見,、摸不著的物理現(xiàn)象，常根據(jù)它們表現(xiàn)出來的看得到,、摸得著的現(xiàn)象來間接認識,。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換通過、,、,、、來表示,、,、、,、通過,、、,、,、、表現(xiàn),、,、、、,、通過,、、,、,、、顯示,、,、,、,、、轉(zhuǎn)換法：是把不明顯的現(xiàn)象通過一個明顯的易觀察的現(xiàn)象表示出來,。

勢能的大小通過木樁下陷的深度表示,。

壓力的作用效果：通過海綿的凹陷程度來表示。

聲音的振動：通過紙屑或豆粒的振動,、乒乓球的振動表示出來,。

導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量：通過煤油上升的高度來表示。

電流表,、電壓表：通過指針的擺動表示出來,。

物質(zhì)的吸熱能力：通過溫度升高的多少表示出來。

物質(zhì)磁性的大?。和ㄟ^吸引大頭釘?shù)亩嗌俦硎境鰜怼?/p>

電流的強弱：通過燈泡的亮度表示出來用電流的熱效應(yīng)認識電流的大小,。

通過小磁針的偏轉(zhuǎn)判斷磁場的存在。

三,、等效替代法：

為了使問題簡化,，常用一個物理量代替其他物理量，但不改變物理效果,。

關(guān)鍵詞：替代等效相等結(jié)果不易測量,，別的現(xiàn)象效果能較明顯地說明問題。

用一個完全相同的未點燃的蠟燭代替蠟燭的像,。

用溫度計測量溫度,。

在托里拆利實驗中，利用水銀柱產(chǎn)生的壓強與大氣壓相等測定大氣壓的數(shù)值,。

四,、理想模型法：

研究抽象的物理現(xiàn)象時，可以通過建立模型來揭示原型的形態(tài),、特征和本質(zhì),。

用一個帶箭頭的直線表示光線用磁感線表示磁場。

用杠桿示意圖表示杠桿的平衡用力的示意圖表示力的大小,。

電源內(nèi)部自身也有電阻,，在實際應(yīng)用時,，不考慮電源本身的電阻對電路的影響。

在研究杠桿時,，不考慮杠桿的形狀以及自身的重力作用,。

五、類比法：

某些特征類似對比易于理解時使用關(guān)鍵詞：比作,。

例如：把電流比作水流把電壓比作水壓,。

用水泵類比電源把聲波比作水波。

在研究分子的作用時,，用彈簧的作用力進行類比,。

無法直接驗證的實驗，通過合理的推理得出來,。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二

物理實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進展物理實驗的主要場所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門一貫高度重視物理實驗室建立,，今年又新添了儀器和設(shè)備,，為每個學(xué)生能進展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗,，使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的根底物理知識,，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力,、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,。實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進展。因此實驗室必須建立和健全科學(xué),、標(biāo)準(zhǔn)的管理體制,，實行標(biāo)準(zhǔn)的管理。學(xué)期將進完畢,，為了更好的讓實驗為教學(xué)效勞,，現(xiàn)將上學(xué)期的實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、加強理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。為不斷提高教師的理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們還經(jīng)常組織教學(xué)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新課改理念,，認真鉆研教材教法，使課堂實驗教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣，促進學(xué)生的全面開展,。

2,、加大教研力度，促進實驗教學(xué)的提高,。屢次組織實驗教師開展集體備課,、說課活動，相互學(xué)習(xí)實驗通知單及實驗記錄的填寫情況,，組織實驗教師相互觀摩聽課,、評課活動，使實驗教學(xué)全面開花結(jié)果,，提高實驗教師的實驗教學(xué)藝術(shù)及組織實驗的能力,。對課本上所有的演示、分組實驗,，都做到精心準(zhǔn)備,，預(yù)先試做，對少數(shù)實驗進展改進,，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率,，現(xiàn)象明顯到達100%,。

1、按照新課標(biāo)的要求,，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法.2,、做好了實驗準(zhǔn)備,實驗前使學(xué)生明確實驗?zāi)康腵、實驗原理和對觀察的要求,。

3,、實驗過程中，教師做到操作標(biāo)準(zhǔn),、熟練,、形象、鮮明,、平安,。

4、配備足夠的教具,、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動的需要,。增加了學(xué)生動手實操的時機，提高了實驗課的效率,。

請老教師對新教師進展培訓(xùn),，指導(dǎo)他們標(biāo)準(zhǔn)操作，講述實驗成功的關(guān)鍵。使得學(xué)生實驗的成功率大大提高,，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率,。

1、做好實驗前的準(zhǔn)備工作.

2,、學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí),，明確實驗?zāi)康摹⒃聿襟E和方法,。并做好示范工作,。學(xué)生做好實驗記錄。

讓每個學(xué)生動手,，發(fā)揮實驗室資源的效益,，利用身邊的物品，廉價的材料進展物理實驗提供便利,，鼓勵學(xué)生大膽進展實驗,，小制作和小創(chuàng)造。教師自己動手,，制作改進實驗器材,。利用課余時間自己動手制作或改進，取得了較好的成效,，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變教師的角色,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中得到開展與鍛煉,。

一學(xué)期以來,，全體物理教師積極投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴(yán)格按照實驗教學(xué)的程序及規(guī)章制度進展,。特別是實驗教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn),，無論是實驗教學(xué)備課、課前準(zhǔn)備,、實驗通知單,、記錄及課后反響等方面工作扎實，實驗開出率很高,，促進了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高,，培養(yǎng)了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。但教學(xué)中也存有不少問題,，如教學(xué)課時缺乏,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異較大，學(xué)困生較多等,。

總之,，隨著新課改的不斷深入,，我們將不斷改正實驗教學(xué)中的缺乏，使物理組的實驗教學(xué)工作不斷邁向一個新的高度,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三

20xx年11月29日至20xx年12月3日,，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓(xùn)活動，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,，培訓(xùn)共5天時間,，時間雖短暫，但通過培訓(xùn)讓我對于初中物理學(xué)科實驗教學(xué)有了更深刻的認識,，獲益匪淺,，本次實驗教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實驗室建設(shè)與管理、新課改實驗配備標(biāo)準(zhǔn)解讀,、中學(xué)理科實驗創(chuàng)新理念和方法,、實驗操作與案例解析，對這次培訓(xùn)我有以下幾點體會：

物理學(xué)科的研究對象是很復(fù)雜的,。在課堂上,，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學(xué)生很難透徹理解,，不容易獲得鞏固的知識,。通過親手實驗，情形就截然不同,。通過這個實驗,，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固,，也能調(diào)動他們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（2）,、通過親手實驗,，可以培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本技能。

要學(xué)好物理科學(xué)知識,，必須具備使用各種儀器的基本技能,。這些技能要在實驗過程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握,。要把觀察所得記錄下來,，使印象深刻，知識鞏固,，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能,。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),，也為將來在各個學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),。

（3）,、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在實驗中,，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實驗過程中,，不僅要用肉眼觀察、用手操作,，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點,。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高,。

（4）,、可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認真的工作習(xí)慣。

實驗課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地,。在每堂課上,，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求,。在操作過程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認真操作,、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論,，以便及時糾正學(xué)生在操作中的差錯,。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng),。同時,，在實驗過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗,。這樣,，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對待工作的責(zé)任感等,。在實驗過程中,，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器,、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的優(yōu)良品德,。

以前的實驗教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)的,，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點,，把握實驗教學(xué)的側(cè)重點,。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理,，而是培養(yǎng)是學(xué)生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證,，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,，才能讓學(xué)生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。

新形勢下,，新的實驗教學(xué)要求,，我們教師在實驗教學(xué)前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題,，做好充分的準(zhǔn)備,，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學(xué)，不走過場,，不搞形式,，而是細致地設(shè)計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門實驗科學(xué),。在物理學(xué)中,，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn),，都有其堅實的實驗基礎(chǔ),。實驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,，實驗促進了物理學(xué)的發(fā)展,，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。

實驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,，加強實驗教學(xué)既是理科教育的必然要求,，更是搞好理科教育的根本保證。

（1）好的實驗設(shè)計給人愉悅和探索的求知欲望,。

在物理教學(xué)中,，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件,，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼,、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激,，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果,。

（2）好的設(shè)計,，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。

良好的開端具有十分重要的意義,。如何才能讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實驗是關(guān)鍵,。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時,，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識,、理解和記憶處于最佳狀態(tài),，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,，巧妙地設(shè)計,、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題,，接受知識,。

（3）好的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點,，操作性強,。

對學(xué)生邊學(xué)邊實驗儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜,，操作技能要求不宜過高,，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多,，實驗時間不宜過長,；實驗安全要有保證。

（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設(shè)計,。

在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r,，先問學(xué)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,，看到學(xué)生的反映,。不要急于做成功的實驗，而是給學(xué)生留下思考的時間,，這個實驗就做完了,？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的,，或?qū)W生來做,，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論,，印象更深刻,。還可將實驗設(shè)計為斜向下吹，平吹,，向上吹（與引課實驗相扣,，解釋現(xiàn)象,，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開拓,。還可以怎么做,？時時注意給學(xué)生留有思考探究的空間。

（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗,。

如果實驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的,，就會使學(xué)生感覺到親切，較容易克服思維障礙,，能較好的達到實驗的目的,；如果實驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的`，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹,。

因此,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗,，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品,，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理,、從生活到物理”的認識過程。

創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實驗課教育模式,，已成當(dāng)務(wù)之急,。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手,。

（1）自制儀器模型增強演示效果,，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,。

在中學(xué)物理教學(xué)中,，演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律,，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，也有利于加深對書本知識的理解。因此,，演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用,，為增加演示效果,，增大實驗的可見度，我在實際教學(xué)中進行了一些嘗試,，且取得了較好的效果,。

（2）鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進行探究并得出結(jié)論,。但在實際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究,，而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗,，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與,，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此要鼓勵學(xué)生自己動腦、動手,、動口,，在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程,，對未知結(jié)論的探索,、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì),，從而認識并形成正確的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在日常教學(xué)實踐中,，我體會到,，重視初中教材中小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識,，提高能力,，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過小實驗和小制作的完成,，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,，若能在改進課堂教學(xué)的前提下,，把握住對小實驗教學(xué)的機會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣,，認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用,，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué),，進一步培養(yǎng)和加強學(xué)生的實驗技能,。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動,。

（4）拓展實驗教學(xué)的思路,，擴大實驗探究的范圍。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四

隨著課程改革的深入,，教師的職責(zé)越來越不是單純地教,，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。

教師角色的變化,，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出效果,。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力,。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力,，是一種綜合能力,，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力,、解決問題的能力和開展新知識的能力等,，這種能力的獲得的最正確途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理實驗課正是這些最正確途徑中的一種,。

學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,。在初中物理實驗課中,，我主要采用探究型方法和策略，詳細操作步驟如下,。

分工合作,。實驗方案確定后，在實驗的過程中,，小組成員應(yīng)分工合作,，如實驗中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負責(zé)查資料,，有的負責(zé)請教師指導(dǎo)等,，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧,，心平氣和地分析,、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息,，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱,、再思考,、再組織，如此反復(fù),、滾動,，使學(xué)生擴大閱讀面、知識面,，最后到達實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo),，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程,，生生間的交互作用和影響不是一次性的或連續(xù)的,，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程,。

成果展示,。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進展評選。教師先讓各組代表對自己的.總結(jié)報告自評,，然后各組互評,，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定,。評判以“實驗方案是否科學(xué),，裝置是否合理，效果是否到達目的,，是否具有合作精神,，報告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

反思,。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實驗小組討論,，總結(jié)每次實驗的經(jīng)歷,，成功在哪里，失誤在哪里,，并提出彌補的方法,。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我,，得到開展,，在課后增進團結(jié)合作。這種詳細反思使學(xué)生能總結(jié)得失,，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性,，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

動手動腦,，提高能力,，開展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,，我們在平時實驗課中應(yīng)大膽嘗試。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五

觀察法是人們?yōu)榱苏J識事物的本質(zhì)和規(guī)律有目的有計劃的對自然發(fā)生條件下所顯現(xiàn)的有關(guān)事物進行考察的一種方法,，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一,，是最基本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細地看,。但它和一般的看不同,，觀察是人的眼睛在大腦的指導(dǎo)下進行有意識的組織的感知活動。因此,，亦稱科學(xué)觀察,。

實例：

水的沸騰:在使用溫度計前，應(yīng)該先觀察它的量程,，認清它的刻度值,。實驗過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時的示數(shù)變化,；在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時可讓學(xué)生觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態(tài),，觀察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀知了鳴叫是的情況,，就會發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在振動,；除此之外還有光的反射規(guī)律；光的折射規(guī)律,；凸透鏡成像,；滑動摩察力與哪些因素有關(guān)等。

比較法是確定研究對象之間的差異點和共同點的思維過程和方法,，各種物理現(xiàn)象和過程都可以通過比較確定它們的差異點和共同點,。比較是抽象與概括的前提，通過比較可以建立物理概念,總結(jié)物理規(guī)律,。利用比較又可以進行鑒別和測量,。因此,，比較法是物理現(xiàn)象研究中經(jīng)常運用的最基本的方法。

比較法有三種類型：

（1）異中求同的比較,。即比較兩個或兩個以上的對象而找出其相同點,。

（2）同中求異的比較。即指比較兩個或兩個以上的對象而找出其相異點,。

（3）同異綜合比較,。即比較兩個或兩個以上的對象的相同點相異點。

實例：

象汽車輪船火車飛機它們的發(fā)動機各不相同但都是把燃料燃燒時釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能裝置,。而汽油機和柴油機雖然都是內(nèi)燃機但是從它們的構(gòu)造,、吸入的氣體、點火方式,、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發(fā)與沸騰的比較兩者的相同點都是汽化過程,。不同點從發(fā)生時液體的溫度,、發(fā)生所在的部位及現(xiàn)象都不同。還可以用比較法來研究質(zhì)量與體積的關(guān)系,；重力與質(zhì)量的關(guān)系,；重力與壓力；電功與電功率等,。

控制變量法是指討論多個物理量的關(guān)系時通過控制其幾個物理不變,，只改變其中一個物理量從而轉(zhuǎn)化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數(shù)據(jù)的表格上的反映為某兩次試驗只有一個條件不同,，若兩次試驗結(jié)果不同則與該條件有關(guān),。否則無關(guān)。反之,，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應(yīng)只使該因素不同,，而其他因素均應(yīng)相同。

實例：

在研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)時,，為了研究方便采用控制變量法,。即每次須挑選兩根合適的導(dǎo)線，測出它們的電阻,，然后比較,，最后得出結(jié)論。為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系,，應(yīng)選用材料橫截面相同的導(dǎo)線,，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用長度和橫截面相同的導(dǎo)線,，為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體橫截面的關(guān)系,，應(yīng)選用材料和長度相同的導(dǎo)線,。`研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發(fā)快慢的因素,；研究液體內(nèi)部壓強,；研究動能勢能大小與哪些因素有關(guān)；研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細,、松緊,、長短的關(guān)系；研究物體吸收的熱量與物質(zhì)的種類質(zhì)量溫度的變化的關(guān)系,；研究電流與電壓電阻的關(guān)系,；研究電功或電熱與哪些因素有關(guān)；研究通電導(dǎo)體在磁場中受力與哪些因素有關(guān),；研究影響感應(yīng)電流的方向的因素采用此法,。

所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復(fù)雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的思維方法,，它在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,。

實例：

研究串聯(lián)并聯(lián)電路關(guān)系時引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯(lián)電路中把幾個電阻串聯(lián)起來,，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度,，所以總電阻比任何一個串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱為串聯(lián)電路的等效電阻,。在并聯(lián)電路中把幾個電阻并聯(lián)起來,，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以總電阻比任何一個并聯(lián)電阻都小,，把總電阻稱為并聯(lián)電路的等效電阻,；在電路分析中可以把不易分析的復(fù)雜電路簡化成為較為簡單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關(guān)系時引入合力的概念也是運用了等效替代法,。

物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量,，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法,。初中物理在研究概念規(guī)律和實驗中多處應(yīng)用了這種方法,。

實例：

物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球?qū)嶒灴勺C明大氣壓的存在,；霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣,；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源,；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場,；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運動,；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力,；運動的物體能對外做功可證明它具有能等,。

所謂類比就是“觸類旁通”“舉一反三”實際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理,，它是根據(jù)兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維,。從而可以幫助我們理解較復(fù)雜的實驗和較難的物理知識。類比是一種推理方法,，不同事物在屬性,、數(shù)學(xué)形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學(xué)假說做出科學(xué)預(yù)言的重要途徑,，物理學(xué)發(fā)展史上的許多假說是運用類比方法創(chuàng)立的,，開普勒也曾經(jīng)說過：“我們珍惜類比推理勝于任何別的東西”。

實例：

電壓與水壓,；電流與水流,；內(nèi)能與機械能；原子結(jié)構(gòu)與太陽系,；水波與電磁波,；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成,。在物理學(xué)中運用類比方法可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識，有助于提出假說進行推測,，有助于提出問題并設(shè)想解決問題的方向,。類比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導(dǎo)學(xué)生進行探索使學(xué)生成為自覺積極的活動,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

類比是科學(xué)家最常運用的一種思維方法，由這種方法得出的結(jié)論雖然不一定可靠,，但是,，在邏輯中卻富有創(chuàng)造性。

類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結(jié)找到比較恰當(dāng)?shù)氖吕鲱惐取?/p>

建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態(tài)用物理模型,，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化,，便于想象和思考研究問題。物理學(xué)的發(fā)展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的.物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程,。

實例：

研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時,，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型；研究光現(xiàn)象時用到光線模型,；研究磁現(xiàn)象是用到磁感線模型,；力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型；電路圖是實物電路的模型,；研究發(fā)電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發(fā)電機模型,；研究內(nèi)燃機結(jié)構(gòu)和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型,。

所謂理想實驗又叫“假想實驗”“抽象的實驗”或“思想上實驗”它是人們在思想中塑造的理想過程，是一種邏輯推理的思維過程和理論研究的重要方法,。理想實驗雖然也叫實驗,，但它同所說的真實的科學(xué)實驗是有原則區(qū)別的，真實的科學(xué)實驗是一種實踐活動,，而理想實驗則是一種思維的活動,，前者是可以將設(shè)計通過物理過程而實現(xiàn)的實驗，后者則是由人們在抽象思維中設(shè)想出來而實際上無法做到的實驗,。

但是,，理想實驗并不是脫離實際的主觀臆想。首先,，理想實驗是以實踐為基礎(chǔ)的,，所謂的理想實驗就是在真實的科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾對實際過程做出更深入一層的抽象分析,。其次,，理想實驗的推廣過程是以一定的邏輯法則為根據(jù)的，而這些邏輯法則都是從長期的社會實踐中總結(jié)出來的并為實踐所證實了的,。

理想實驗在自然科學(xué)的理想研究中有著重要的作用,。但是，理想實驗的方法也有其一定的局限性,，理想實驗只是一種邏輯推理的思維過程,，它的作用只限于邏輯上的證明與反駁，而不能用來作為檢驗正確與否的標(biāo)準(zhǔn),。相反,，由理想實驗所得出的任何推論都必然由觀察實驗的結(jié)果來檢驗。

實例,。

研究真空是否能夠傳聲,；牛頓第一定律等。

1,、利用杠桿,。

2、利用平面鏡觀察微小物體的變化,。

3,、音叉旁的通草球。

圖象是一個數(shù)學(xué)概念,，用來表示一個量隨另一個量的變化關(guān)系,，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況,，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用,。在實驗中,，運用圖象來處理實驗數(shù)據(jù)，探究內(nèi)在的物理規(guī)律,，具有獨特之處,。

例如。

在探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實驗中,，就是運用圖象法來處理數(shù)據(jù)的,。它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在親歷實驗自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，通過描點,、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的沸騰特點了,。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六

本學(xué)期即將結(jié)束,，在這學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在全體教師的支持和幫助下,，本人在本學(xué)期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理,，健全實驗室基本制度,，促進物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實驗室管理具體工作總結(jié)如下：

1,、 落實實驗室各項規(guī)章制度,，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護,、借出、收回,、使用等方面的規(guī)范化管理,。

2、 做好儀器的清理,、放置和造冊登記,，做到整潔、規(guī)范,，項目清楚,。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗后及時收回,、上架歸位,。

3、 熟悉儀器的基本性能和使用方法,，做好儀器的保養(yǎng)和維護,，對危險品按照要求進行安全處理,。做好防塵、防火,、防蟲,、防毒品揮發(fā)等防患措施。

4,、 做好易耗品和儀器破損登記,。

5、 配合科任教師準(zhǔn)備好各個演示實驗及學(xué)生分組實驗,，為實驗教學(xué)提供方便,。協(xié)助教師進行儀器調(diào)配、改進,、布置,，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學(xué)質(zhì)量,。

6,、做好安全、衛(wèi)生清潔工作, 同時強化對學(xué)生的安全教育,，對發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時地對其進行批評教育,及時關(guān)電并鎖好門窗,。

7、準(zhǔn)備好各項待查材料,，填寫好各項報表,，做到有據(jù)可查，條理清楚,，并接受有關(guān)主管部門檢查,。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗,，改進實驗室管理工作。

總之,，物理實驗教學(xué),是物理學(xué)科實施素質(zhì)教育的重要途徑.這一學(xué)期以來,，我積極、主動,、熱情的為物理教師及學(xué)生服務(wù),開展好實驗教學(xué),為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件,。

實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點。

一,、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題

1,、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1) 在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進行校零就直接使用,；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上,。

(2) 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù),，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平,，甚至量筒都沒放平就讀數(shù),。

(3) 在使用電流表和電壓表時,，沒有試觸就直接使用,；不注意接合適的量程。

(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況,。

2,、操作不規(guī)范，如

(1) 學(xué)生操作不按實驗要求,，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

(2) 在研究凸透鏡成像的實驗中,，不是移動光屏呈接像,，而是移動透鏡去找像。

(3) 連接電路的方法不正確,；表的刻度盤沒有正對觀察者,；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路,。

(1) 在觀察凸透鏡成像的實驗中,，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。

(2) 在研究杠桿平衡條件的實驗中,，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗,；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大,。

(3) 在測滑輪組的機械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù),、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出,。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率,、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中,，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4,、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性,，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量,；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”,。

二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出,，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目,，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的.學(xué)生或個別學(xué)生身上,，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位,，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo),。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時,，讓學(xué)生動手的機會太少。教師講得太多,，包辦做得太多,，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死,，如用電流表,、，電壓表測電阻,，測小燈泡的功率,，測滑輪組的機械效率，測平均速度,，觀察研究凸透鏡成像實驗,，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗,。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性,，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展,。

通過這幾次實驗操作考試,，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的,。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高,，我們應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人,。

初中物理實驗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十七

物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維,、分析能力,、實驗動手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用,。在本學(xué)期物理實驗教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實驗教學(xué)計劃認真執(zhí)行,，扎實開展實驗，現(xiàn)將一學(xué)期的實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、確定實驗指導(dǎo)思想,，強化實驗教學(xué)目標(biāo)。

九年級學(xué)生從思維上有很大的進步,，具有創(chuàng)新意識,，對實驗興趣較濃厚，所以在實驗教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,，盡量把驗證性試驗改為探索性試驗，把演示實驗在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實驗,，通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論,。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機的與課外結(jié)合并適度延伸，做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的積極性,。

二,、組建物理實驗興趣小組，積極開展各種課外實驗,。

在實驗教學(xué)中組建專門的物理興趣實驗組,，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神，開拓實驗興趣,，增加課外知識,，并及時的練習(xí)實際生活，讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲,，在創(chuàng)新實驗中具有成就感,，掌握更好的物理研究方法。

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學(xué)模式,，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序,、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實驗－掌握”教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,。教師充分相信學(xué)生,，使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看,，實驗讓學(xué)生做,，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議,，錯誤讓學(xué)生析,。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式,、多向式信息傳遞與交流,，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點,，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用,。主要方式是采取提問、答疑,、討論,、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等,。在實驗中,，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗,，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差,，反應(yīng)較慢，動作緩慢,；第二類是思維敏捷,，動作粗糙；第三類是獨立思考,，動手能力強,。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時答疑引路,。

四,、存在問題。

1,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,，同樣多物理實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探索和獲取實驗結(jié)論,。

2,、還有些學(xué)生動手能力不強，也相對來說較為懶散,，進入實驗室有觀望,，看熱鬧的思想，因此不能投入到實驗的探究和思索當(dāng)中,，這就大大影響了實驗?zāi)康暮托Ч?/p>

五,、工作設(shè)想。

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