教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，它包含了教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)步驟等詳細(xì)信息，有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過程,。編寫教案時(shí),，首先要明確教學(xué)目標(biāo),，確保教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性,。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
教學(xué)教案電子版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題,。
3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖,、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過畫圖,、列表等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、題卡,、彩筆,、圓形和方形磁性板,。
教學(xué)過程：
課前談話拉近距離,。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入主題,。
師：生活中經(jīng)常遇到緊急事件需要電話通知,，你們都打過電話嗎?
生：打過。
師：其實(shí),，打電話是很有學(xué)問的喲!今天我們一起來研究打電話中的數(shù)學(xué)問題,。(板書課題：打電話),。
二,、活動(dòng)探究建構(gòu)方法：
活動(dòng)一：開放探究體驗(yàn)方法,。
師：這不,，王老師就遇到了這樣一件突發(fā)事件,，請看：
(出示：王老師周日下午接到校長電話，要求她通知班上的7名舞蹈隊(duì)員周一穿好演出服,，準(zhǔn)備演出,。若打電話通知,，每分鐘通知一人,，需要多少分鐘?)。
師：從中你知道了哪些信息?
師：怎樣通知呢?請同學(xué)們幫王老師設(shè)計(jì)一個(gè)通知方案看一看需要多長分鐘?活動(dòng)之前請同學(xué)們看清以下要求：
呈現(xiàn)溫馨小貼士：
(1)畫圖表示設(shè)計(jì)的通知方案,?？梢杂?,、2,、3,、4、5,、6,、7代表需要通知的7名同學(xué),。
(2)看一看需要多長時(shí)間?
(3)整理自己的思路，組織好語言,，做好交流準(zhǔn)備,。
(學(xué)生活動(dòng),，老師收集不同的設(shè)計(jì)方法準(zhǔn)備展示),。
活動(dòng)二：對比分析優(yōu)化方法,。
師：同學(xué)們都有了自己的方案,，我們一起來看一看這些方案，請?jiān)O(shè)計(jì)師登臺(tái)講解,。
(學(xué)生講解,，依次板書：逐一通知,、分組通知,、),。
教學(xué)教案電子版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語,。
2.認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子,。
3.能理解“也”,，并能正確運(yùn)用“也”字說句子,。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來,，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,？（學(xué)生自由說）,，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二,、學(xué)生看圖。
出示幻燈片,，啟發(fā),、引導(dǎo)（果樹開花圖）。
1.同學(xué)們請看圖,，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么,？
2.觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花,、梨花,、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣,？像什么,？
（桃花、梨花,、蘋果花、杏花春天開放,，粉紅的桃花,、雪白的梨花、蘋果花,，非常鮮艷、美麗,，像花園）。
4.（出示果樹結(jié)果圖）,，你看到了什么,？出示音節(jié)及詞：“杏子,、桃子、梨,、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀,。
5.桃子,、杏子,、梨,、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣,？你感受到了什么,？
三,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
1.自讀課文，劃出自然段和生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞,。
3.重點(diǎn)指導(dǎo),。
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁,。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：,，它是翹舌音,。
（3）指導(dǎo)書寫,，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置,。
第二課時(shí),。
教學(xué)過程。
一,、檢查復(fù)習(xí),。
1.指名讀生字,、詞。（看圖）,。
2.學(xué)生讀課文,。
二,、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1.課文有幾個(gè)自然段,？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀,。
2.讀第一段,，你知道了什么？“許多”是什么意思,？“許多”還可以用在什么地方,？（結(jié)合投影，理解“許多”）,。
3.讀第二段,，這段話告訴我們什么,？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）,。
練習(xí)用“也”說話,。
（春天果樹開滿了花,，粉紅的桃花,，雪白的梨花,、蘋果花，真美麗,，我們村像個(gè)大花園,。）,。
4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,，讀后學(xué)生看圖說說意思。
5.讀第三段,，用自己的話說說這段的意思,。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子,，果子熟了,，有又紅又大的桃子,，黃澄澄的梨子,、杏,，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀,。
6.學(xué)了這篇短文,，你知道了什么,？
（果樹春天開花，秋天結(jié)果,。）,。
三,、總結(jié),。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗,，花開了，草綠了,，我們要用雙手把祖國打扮得更美,，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四,、布置作業(yè),。
1.第1課時(shí)后完成1題,、2題,。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,，先讀,，再練習(xí)說,。
探究活動(dòng),。
你看見過桃花、梨花,、蘋果花嗎,？它們長得什么樣？有什么區(qū)別,？你一定吃過蘋果,、桃子和梨,，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎,？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片,，還可以是有關(guān)的文字,。
教學(xué)教案電子版篇三
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會(huì)說明文準(zhǔn)確,、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。
二,、教學(xué)對象分析。
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮,。“僅憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以,，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，從而突破空間想象困難,，明確說明文的空間順序。
三,、教學(xué)目標(biāo),。
1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。
2,、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力。
3,、開闊眼界,，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。
四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
1、重點(diǎn)：
(1)理解說明的空間順序——條理性,。
(2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn),。
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn),。
五,、教法設(shè)計(jì)。
從實(shí)際出發(fā),，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1,、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。
2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3,、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的,，突出課文重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。
4,、口頭作文,，鞏固知識(shí)，促使能力遷移,。
六,、教學(xué)步驟。
(一),、導(dǎo)入,。
同學(xué)們，一提起北京,，大家就會(huì)想到什么?(長城,、故宮、圓明園,、天壇,、頤和園等等)是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,，長城,、故宮、天壇,、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿,，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采,。
(二)、自讀課文,，整體感知,。
1、以“初讀課文,，我了解到,。
”的句式，談對課文的理解,。
2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線,，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧,。
(三)、利用多媒體課件,，重尋作者行蹤,。
1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮,。
2,、師生一起理清課文說明順序：
(1)、填寫課后練習(xí)一中的圖表,。
3,、變個(gè)順序說故宮。
(1),、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說?
(2)、假如逆作者的路線而行,，你將如何導(dǎo)游?
(四),、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字,。
1,、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿?
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,，地位非常重要,。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉,、色彩壯麗,，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形,，且建于中軸線上,，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權(quán)至上的特點(diǎn),。
教學(xué)教案電子版篇四
1、讓幼兒懂得比3少的花有1,、2,。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1,、趣味練習(xí),。
2、3以內(nèi)數(shù)量的動(dòng)物卡片,、印章,、顏料、白紙,。
活動(dòng)過程,。
一、導(dǎo)入活動(dòng),。
2,、教師：今天老師也帶來了一些小花，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數(shù)一數(shù),。
3,、教師出示花朵圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù),。
4,、引導(dǎo)幼兒給小花進(jìn)行排隊(duì)，并讓幼兒說一說它們排隊(duì)的順序是由少到多的順序,，
讓幼兒知道1和2都比3要更少,。
二、教師示范印花,。
1,、教師：小朋友，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵,。
先來看一看老師是怎么樣印的吧!
2,、教師出示白紙、顏料,、印章進(jìn)行示范,，并邊操作邊講解方法，并請幼兒邊進(jìn)行點(diǎn)數(shù),，教師示范操作印3朵花,。
3,、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導(dǎo)幼兒說一說2朵小花是比3多還是少,。
1朵小花又是比3多還是少,。
教師進(jìn)行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?
三,、請幼兒進(jìn)行操作,。
1、教師：小朋友,，瞧,，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請小朋友們來印一印吧!
2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了,，現(xiàn)在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花,。
3、教師請幼兒進(jìn)行操作,，教師巡回指導(dǎo),。
4、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少,。
并且在操作的時(shí)候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上。
四,、對幼兒的操作進(jìn)行展示評析,。
1、教師：請小朋友數(shù)一數(shù)自己都印了幾朵小花,。
2,、展示幼兒作品，收拾操材料,。
3,、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)教案電子版篇五
1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,，正確書寫巾、衣,、本,、牙四個(gè)字。
2,、聽故事,，討論怎樣才能見到雪孩子。
3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn),。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一,、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí),。
1、獨(dú)立說說巾,、衣,、本、牙四字的筆順并書空,。
2,、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,，例如：以,，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3,、寫字,。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮,。
二,、字形小魔術(shù)。
1,、出示木字,，抽生讀一讀，書空寫,。
2,、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾）,。
3,、出示力，請你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字,。（辦、為）,。
4,、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）。
5,、你還能給哪些字變魔術(shù),？互相說一說。
三,、讀一讀,，繼續(xù)往下說詞語。
2,、第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞。
3,、第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞。
4,、你還能說出哪些詞是一類的,？
四、照樣子說一說,。
1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！
2,、句式：誰真怎么樣？
3,、請依照這種句式說一句話,。
第二課時(shí)。
一,、讀一讀《九九歌》,。
1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí),。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4,、讀一讀,，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。
二,、聽雪孩子的故事。說一說,，怎么才能見到雪孩子,？
1、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2,、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí),，讓學(xué)生問,、學(xué)生答。
3,、試著把故事接著講下去。第二年冬天,，又下雪了。
三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。
教學(xué)教案電子版篇六
2、揭題：打電話,。
3,、談打電話。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話,，電話使人們的交流變得方便快捷,，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間,。）,。
（3）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打電話打了兩個(gè)多小時(shí),，你們信不信,？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、瀏覽課文,，了解相聲的主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由瀏覽課文,。
（2）交流：這段相聲說的是一件什么事,？你最大的感受是什么？
2,、簡要了解相聲的特點(diǎn),。
（1）讓我們再讀課文,，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的,，其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲,；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑,；相聲不僅是說,，還要唱）。
（3）教師簡要總結(jié)：通俗易懂,，如話家常,；幽默、風(fēng)趣,、夸張,。
三、細(xì)讀感悟,，獲得啟示,。
3、師生共同交流,、歸納打電話的年輕人的特點(diǎn),。
（1）說話繞圈子。
“喂,，你貴姓呀,？哦，老胡呀,。呃,，不是老胡？”
“老張呀,。哎呀,，我沒聽呃，不是老張,，是老劉呀,。呃，不是老劉,？”“是耗子呀,。這人外號叫耗子?！?/p>
（2）明知故說,。
“對，是我,，我找小王講話,，我的未婚妻，她是女的呀,?！?/p>
（3）沒話找話。
“我正找你呢,。今天晚上有什么事嗎,？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀,。開會(huì)嗎,？不開會(huì)?！?/p>
（4）廢話連篇,。
“票價(jià)八毛一張的，我買了兩張,，一塊六,。是一塊六，我給了他五塊,，他找了我三塊四,。”
4,、聯(lián)系生活的具體情境,，思考：如果生活中說話啰唆，會(huì)有什么后果,？
5,、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流,，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn),，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間,，也是對別人的一種尊重,，是文明行為的表現(xiàn)。）,。
四,、學(xué)中尋樂,，表演相聲,。
1,、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的，如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來,，就沒有相聲的味道了,，下面就讓我們來演一演,。
2,、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。
3、指名上臺(tái)表演，進(jìn)行集體評價(jià),。
4、導(dǎo)學(xué)：下面,，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季,、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談,，人家為什么表演得那么有意思,。
5、師生共同總結(jié),。
教學(xué)教案電子版篇七
1,、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息,。
2、體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美,。
3,、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神,。
【教學(xué)難點(diǎn)】探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵,。
【教學(xué)方法】合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】第二課時(shí),。
【教學(xué)工具】,。
多媒體。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】,。
1,、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘,。仰望星空之時(shí),，會(huì)有許多遐思，有沒有外星人存在呢?
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣,，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”,。)(板書)。
2,、問題一：探索宇宙時(shí),，應(yīng)該具有什么精神?
勇于懷疑富于想象(板書)。
(設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn),，抓住文章的關(guān)鍵,。)。
3,、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?
想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書),。
和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人,，天外有天”,，其實(shí)我們還可以說“。
宇宙遼闊無垠,，很可能天外有人”,。
4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心,，沒有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無垠,、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”,。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”,。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索,，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化,。
5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?
這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神,，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景,，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn),。
6,、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續(xù)開拓是職責(zé),，未來取決于對這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園,。
未來(板書),。
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語言,，并和解說詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來,，采用這樣的語言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴,。
7,、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義,。
8,、布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料,，撰寫一篇科學(xué)小品,。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”
教學(xué)教案電子版篇八
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛,、贊美之情,。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽想象，說出太陽還會(huì)從哪些地方出來,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn),。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。
2、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽想象，說出太陽還會(huì)從哪些地方出來,。
教學(xué)難點(diǎn),。
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽想象,，說出太陽還會(huì)從哪些地方出來。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,、太陽狀生字卡片、多媒體課件,、太陽頭飾,。
學(xué)生準(zhǔn)備：找合適的時(shí)間觀察太陽從哪些地方出來。
教學(xué)過程,。
一,、激趣導(dǎo)入。
1,、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問：小朋友,，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢,？（因?yàn)樘柕淖饔每纱罅耍栒粘隽艘粋€(gè)美麗的世界,，萬物生長都離不開它,，它是咱們的好朋友,。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天,，咱們就一起來找一找吧,。
2、板書課題：3,、太陽,。
3、生齊讀課題,。
二,、師配樂范讀課文。
伴隨著美麗奇妙的畫面,、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊,，太陽慢慢升起，跳出海面,；草原上,，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射,；山村里,，公雞“喔喔”一叫，天亮了,；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公,；最后太陽照出了美麗的世界,。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文,。）,，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。讓學(xué)生仔細(xì)聽,，初步感知課文內(nèi)容，聽清每個(gè)生字娃娃的讀音,。
三,、學(xué)習(xí)生字。
1,、師誦讀完后,，問：小朋友，你們也想試試嗎,？老師建議你們先自己讀讀課文,，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們,。
2,、再讀課文，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,，再和這些生字娃娃交朋友,，呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。
3,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃,，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),，需要向大家提個(gè)醒,。
4、開火車認(rèn)讀生字卡片,，看誰讀得最快,、最準(zhǔn)。
5,、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀,，讀對的送太陽字卡）。
6,、讀一讀,，比一比“大—太”、“木—村”,、“鳥—雞”,、“白—的”的音和形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流,。師巡視、指導(dǎo),。
7,、指導(dǎo)書寫“平、鳥,、在,、的”，田字格畫面出示生字書寫過程,，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置,。師范寫一個(gè)，生在書上漂亮地寫兩個(gè),。
四,、品讀課文,，指導(dǎo)朗讀，續(xù)寫詩歌,。
1,、請同學(xué)們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的,。
（1）大海上：多媒體演示（大海邊,，太陽慢慢升起，跳出海面）,。
a,、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀,，再互評,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”，小老師讀,，全班齊讀,。
b、你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個(gè)動(dòng)作嗎,？（帶上太陽頭飾表演）,。
c、全班表演讀,。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上,、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“冒”,、“叫”、“鬧”,。
3,、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,，加上自己喜歡的動(dòng)作,，注意讀好“跳”、“冒”,、“叫”,、“鬧”。（用你們動(dòng)聽的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽,。）,。
4、續(xù)寫詩歌,。
（1）聽了你們的朗讀,，我覺得這首詩太美了,。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好,？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽，說詩句：在城市,，太陽是從高樓大廈里擠出來的,。）。
（2）誰愿意當(dāng)小詩人,，也來說一句,？出示句式“在，太陽是出來的,?！睂W(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句,，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩歌,。
5,、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖,，帶來了光明,，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,，面向太陽齊讀最后一句,，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>
6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了,。我們大自然也因?yàn)樘柕拇嬖诙用利?。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護(hù)好環(huán)境,，讓太陽公公永露笑臉,！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件畫面背誦課文）,。
五,、拓展性學(xué)習(xí)。
課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來,，在班上交流,。
教學(xué)教案電子版篇九
1.感受作者對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，學(xué)習(xí)作者選擇平常事物表達(dá)深刻情感的方法,。
2.學(xué)習(xí)本文用對比襯托表達(dá)深刻感情的手法,。
3.品味通俗,、簡潔、親切又帶有京味兒的語言,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,，體驗(yàn)作者的感情,。
難點(diǎn)：如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。
設(shè)計(jì)思想,。
《想北平》屬于“月是故鄉(xiāng)明”專題中“漂泊的旅人”板塊,，本文要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故鄉(xiāng)施予每個(gè)人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生動(dòng)地刻畫出一個(gè)城市的面貌,，實(shí)在不是一件容易的事,，特別是對北平這樣的大城市，就更為不易了,。老舍寫“我的北平”,，采用對比襯托手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點(diǎn),，給人留下了深刻印象,。同時(shí)，老舍在文中表現(xiàn)出了對故土的無限眷戀之情,，其情繾綣,，足以深深打動(dòng)讀者，但是對于生活閱歷比較貧乏的學(xué)生,，對于這種情感的理解是有一定難度的,，那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會(huì),。在教法上著重文本研習(xí),，充分利用對話欄，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行評點(diǎn),，選擇合適的問題,，全班研習(xí)。
本文的特點(diǎn)就是老舍對北平的獨(dú)特的深情,，文中自然流露的強(qiáng)烈的主觀色彩;以及老舍本身所具有的平民氣質(zhì),。散文教其他文體更有主觀性,、情感性,，更宜用“體驗(yàn)教學(xué)法”來組織課堂教學(xué);而要體驗(yàn)作者的情感，就要聯(lián)系作者生平,，作品,，堅(jiān)持“知人論世”的原則;基于散文本身所具的語言美,，在教和學(xué)的過程中，利用多種形式的朗讀來體悟語言的魅力,，而朗讀本身也是培養(yǎng)語感的途徑;教和學(xué)的過程中堅(jiān)持“讓文本自己開口說話”,，用作者的話解讀作者;在教學(xué)過程中，多用討論,，加強(qiáng)生生互動(dòng),。
教學(xué)資源。
1.資料輯錄,。
老舍原名舒慶春,，字舍予。因?yàn)樗瞪牡诙?2月4日)正當(dāng)“立春”,。老舍是他的筆名,。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作,。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國,，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席,、中國民間文藝研究會(huì)副主席等職,。參加政治、社會(huì),、文化和對外友好交流等活動(dòng),，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號,?！癬”初期因被迫害而棄世。
老舍生在北京,，長在北京,，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世,。不過,，在他寫作的41年里，大部分時(shí)間卻不在北京,，只有解放后17年是真正在北京度過的,。不論是在倫敦，在濟(jì)南,，在青島,，在紐約，他都在寫北京,。他想北京,，他的心始終在北京,。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在老舍的作品中共有240多個(gè)北京的真實(shí)地名,。這種細(xì)節(jié)上的真實(shí)是老舍作品的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的顯著特點(diǎn)之一,。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉(xiāng),。北京是老舍創(chuàng)作的源泉,。
他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族,。父親舒永壽清朝皇城護(hù)軍,，正紅旗。母親馬氏,，貧苦出生,，正黃旗。(所以我們在課文中看到的北平更多的是屬于平民的北平,。),。
老舍著作的一大特點(diǎn)是,大部分是寫北京的。它們的“北京味兒”(即指用提煉過的普通北京話,，寫北京城,，寫北京人的遭遇、命運(yùn),、希望,。)很濃。代表作,，一般公認(rèn)的有：長篇小說《離婚》,、《駱駝祥子》、《四世同堂》,、《正紅旗下》;中篇小說《月牙兒》,、《我這一輩子》。話劇《龍須溝》,、《茶館》,。全是寫北京的。
2.《想北平》《故都的秋》比較,。
相同點(diǎn)：
首先二文皆流露出濃厚的平民意識(shí),。前者選取的是北平最平常的民居、平常的牽?；?、無聲無息落滿一地的槐樹的花蕊、叫聲凄切的寒蟬以及“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”?？梢哉f，一切都那么平常,，那么親切,，那么富有地方特色。為何不選別的,，我想這與作者具有的平民意識(shí)是分不開的,。而以平民文風(fēng)著稱的老舍在《想北平》中依然流露出他一貫的平民意識(shí)。文章寫到了北平的花多菜多果子多,，而且物美價(jià)廉,。字里行間流露出的那份贊美，令人深受感動(dòng),。其次是二文都運(yùn)用對比手法對故都進(jìn)行烘托,。《故都的秋》中,，郁達(dá)夫拿南國之秋來與北國之秋做比,，因?yàn)橛暨_(dá)夫是南方人，這樣對比,，自然真切得很,，突出了北國之秋的清、靜,、悲涼的特點(diǎn),。
老舍呢，好像覺得國內(nèi)的城市很不夠味,，干脆將列為歐洲四大名都的倫敦,、巴黎、羅馬和堪司坦丁堡來做北平的配角,，越發(fā)襯得北平的那種復(fù)雜而又沒有邊際的特點(diǎn)突出了,。最關(guān)鍵的是北平的特點(diǎn)令作者心安，回到北平,，就像久別的游子匍匐在母親的腳下一般恬適,、平和和滿足。而且老舍在寫到北平的果子多時(shí),，還特意拿了令人產(chǎn)生隔閡的美國橘子來和新鮮上市的帶有濃厚自然氣息的黑棗,、柿子作比。相形之下,，那份北平人特有的自豪感表現(xiàn)得淋漓盡致,。讀到此處，讀者仿佛看到了老舍先生臉上的那份自得不已的神態(tài)。
同中有異：
我們知道,，郁達(dá)夫出生于浙江,，是個(gè)地地道道的南方人。他喜歡故都北平,，是在與其他城市做了比較之后得出的,，是出于北平的氛圍與他的喜好、他的心境相吻合的情況下的喜歡;而老舍對北平的那份情愫就不是如此簡單了,。因?yàn)樵诶仙嵝闹?，對于北平，已不能僅僅用喜歡來描繪,，簡直就是熱愛,。老舍生于斯，長于斯,，由他來寫北平,，那份熱愛是從血脈里流出的。正如他自己所寫的一樣：“我愛我的母親,，怎樣愛?我說不出……言語是不夠表現(xiàn)我的心情的,，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來。我之愛北平也近乎這個(gè),?！彼麑懙絼?dòng)情處，竟忍不住要落淚了,，那是怎樣的一份深情啊,，只有久離故鄉(xiāng)的游子才能體會(huì)得出。
再者,，二文寫作的切入點(diǎn)也不同,。《故都的秋》寫的是北平的秋天,，表現(xiàn)的是作者欣賞的那種秋姿秋態(tài)秋聲秋實(shí)秋意;而《想北平》則信筆拈來,，選擇整個(gè)兒與作者心靈黏合的那一段歷史、一大塊地方以及它們承載的情感來寫,?？梢哉f，“每一小的事件中有個(gè)我,，我的每一思念中有個(gè)北平”,。
兩篇文章中，都隨處可見平平凡凡的景物;這說明老舍先生和《故都的秋》中的郁達(dá)夫相同的——“平民意識(shí)”,。
由此看來,，散文的美未必都來自美景美物;主要在于有一顆感悟美的心,，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
導(dǎo)入2：讓學(xué)生回憶背誦思鄉(xiāng)的詩詞,。
走近作者。
觀看ppt,。
ppt簡介作者,。
解題，抓住“想”
聽講,。
講解,，準(zhǔn)確把握題意,。不是單純地介紹北平,，而是帶有強(qiáng)烈的主觀情感。
主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
速讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：他對北平有著怎樣的“愛”?從1-3節(jié)中找出相關(guān)語句,。板書。
朗讀,、思考勾畫,、發(fā)言。
“我的北平”(第一節(jié));,。
(第二節(jié));,。
“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的,?！?第三節(jié))。
主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
研讀研讀課文4—6節(jié),，提出問題,。
請概括作者筆下北平的特點(diǎn)。
概括,、發(fā)言,。
動(dòng)中有靜。
布局合理,。
貼近自然,。
主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
提出問題。
北平的特點(diǎn)是通過什么手法表現(xiàn)出來的?
朗讀,、思考,、標(biāo)注、發(fā)言,。
襯托手法,。共三處：
巴黎熱鬧——北平安靜,。
巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒”
美國的橘子——北京的玉李。
主導(dǎo)學(xué)生思考：
結(jié)合寫作時(shí)間,，體會(huì)最后一句話的深層含義,。
閱讀、思考體會(huì),、發(fā)言,。
這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京,。那時(shí)日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略,，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立,，都說明華北危急,，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國知識(shí)分子憂心如焚,，思今家鄉(xiāng)之情,，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚,，充滿了民族憂患意識(shí),，震人心弦。
教學(xué)教案電子版篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、嘗試運(yùn)用多種感官感受5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,。
2、初步具有解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識(shí),。
3,、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、兔媽媽胸飾一個(gè)、小兔胸飾人手一個(gè);,。
2,、紅、藍(lán),、黃,、綠四種顏色的卡紙蘑菇若干;與之對應(yīng)的四色呼啦圈;3、布置一塊地,，撒滿蘑菇;磁帶音樂《小兔跳》;小玲一個(gè),。
活動(dòng)過程：
(一)扮演角色，導(dǎo)入游戲情境,。老師飾兔媽媽,，小朋友飾小兔,。
兔媽媽說：“今天天氣真好呀，小兔們跟媽媽去地里采蘑菇吧!”
(放音樂)小兔們蹦跳到媽媽身邊,。
(二)小兔練本領(lǐng),。
1、媽媽布置任務(wù)：小兔們采蘑菇前跟媽媽一起來練習(xí)以前學(xué)的本領(lǐng)吧!
聽媽媽說,，小兔做動(dòng)作：我的小兔跳三下,，我的小兔拍四次手，我的小兔走五步,，我的小兔轉(zhuǎn)兩圈等,。
2、練本領(lǐng)提要求：第一次媽媽說慢一些,，小兔可以數(shù)出聲來;第二次媽媽說快一些,，能干的小兔不數(shù)出聲來。
3,、小結(jié)：表揚(yáng)小兔有本領(lǐng),。
(三)小兔采蘑菇,。
1,、聽鈴聲采蘑菇并將蘑菇按顏色分類。
(1)媽媽交代游戲內(nèi)容：地里的蘑菇真多呀,，采蘑菇之前仔細(xì)聽媽媽的話,。
提出要求：請小兔聽媽媽敲小鈴的次數(shù)去采蘑菇，采到蘑菇后,，看清蘑菇是什么顏色的,，就放到相同顏色的呼啦圈中。
(2)小兔采蘑菇,。媽媽敲小鈴,，讓小兔聽鈴聲采蘑菇并學(xué)習(xí)檢查。檢查順序：先請媽媽檢查;接著和伙伴相互檢查;最后請小兔自己檢查,。
2,、聽鈴聲采蘑菇，蘑菇上的點(diǎn)數(shù)必須與鈴聲一致,。
媽媽：蘑菇長得真快,，看這個(gè)蘑菇和你們剛采的有什么不同?(蘑菇上有點(diǎn)點(diǎn))。這次請小兔聽媽媽的鈴聲去采一個(gè)蘑菇,，蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)必須與媽媽的鈴聲一樣,。采到后可自己檢查或和伙伴相互檢查，對了按顏色放到對應(yīng)顏色的呼啦圈中,。
3,、看胸飾采蘑菇,，蘑菇的顏色、點(diǎn)數(shù)必須與胸飾的顏色,、點(diǎn)數(shù)一致,。
媽媽：看自己是什么顏色的小兔，這回可以采一個(gè)蘑菇送給自己,，采到的蘑菇的顏色,、點(diǎn)數(shù)必須與自己帶的小兔的顏色、點(diǎn)數(shù)一致,。給媽媽或自己檢查,。
4、小結(jié),?？湫⊥谜婺芨桑⒁夤膭?lì)能力弱的寶寶,。
(四)結(jié)束,。師：今天小兔們真能干!快到中午了，肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽,，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!
教學(xué)教案電子版篇十一
幾年來,，我們將教學(xué)研究與教學(xué)改革成果及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，使得改革后的課程特色鮮明,。
1.全方位的深度校企合作辦學(xué),。成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于2004年,、2005年,、2006年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司,、有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議,，為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進(jìn)行共同編寫教材,，兼職教師呂軍主編教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)(.net篇)》,，由我校教師教授主審;公司負(fù)責(zé)培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)安排,。
2.積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,，實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。進(jìn)行校企深度合作,，共同探索“2+1”教學(xué)模式,。已建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模,。突出應(yīng)用性操作的實(shí)踐,，所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌,，實(shí)用性強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力,。學(xué)生進(jìn)行真實(shí)職場環(huán)境的實(shí)訓(xùn),，學(xué)生反映效果良好。
3.大量采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué),。組織編寫了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,，組織有實(shí)驗(yàn)案例，重點(diǎn)放在實(shí)踐技能的訓(xùn)練培養(yǎng)方面,。在課程學(xué)習(xí)中,，增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專訓(xùn)時(shí)間，在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下,，學(xué)生完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì),、實(shí)施，圓滿完成了實(shí)訓(xùn),。
4.聘請的cbe/dacum專家委員會(huì)不斷的進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè),，保證專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求,。
5.對軟件技術(shù)相關(guān)課程實(shí)施改革,，及時(shí)將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，校內(nèi)教師出版了《軟件工程基礎(chǔ)》,、《面向?qū)ο筌浖こ膛cuml》等教材,，與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)(.net篇)》,，2003年出版的《軟件工程基礎(chǔ)》榮獲2007年首屆四川省高職高專精品教材建設(shè)獎(jiǎng),。
6.已建有能滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探索和建立了真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制,，縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的距離,，實(shí)現(xiàn)了教室與工廠的有機(jī)融合，現(xiàn)有軟件工廠模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè),、軟件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)及多媒體實(shí)驗(yàn)室1個(gè)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室,。
7.建立健全教學(xué)基本文件和各種規(guī)章，實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量監(jiān)控,。
8.改革教學(xué)方法與教學(xué)手段,。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲取資料,、模擬練習(xí),、提交作業(yè)、開展討論提供了方便,，同時(shí)也為教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、共享教學(xué)資源提供了方便的途徑,，成為課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。制作,、更新,、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析(uml)》課程的電子教案，加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué),。建立了試題庫，實(shí)現(xiàn)了教考分離,。加大了課程信息量,，提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
9.與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合,。國家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采用與成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行，即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余,，也同時(shí)達(dá)到相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ),，學(xué)生通過后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),，可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書。
10.技術(shù)服務(wù),。有計(jì)劃的組織教師面向社會(huì)服務(wù),，加大校企合作力度，積極參與技術(shù)服務(wù),，擴(kuò)大學(xué)校的知名度,，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
11.建立了一支雙師型結(jié)構(gòu),、專兼職比例合理的,、整體素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。
12.建立保障兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制,。
教學(xué)教案電子版篇十二
1.同學(xué)們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》,。
2.錢塘江就在我們浙江省,，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮,。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。(板書：天下奇觀)。
“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢?
生：“奇觀”就是奇特的景象,。
生：“奇觀”就是奇異的景象,。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請拿出練習(xí)紙,，我們來聽寫幾個(gè)詞語,。王老師聽說()班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳,。(籠罩,、薄霧、沸騰,、橫貫江面,、依舊、恢復(fù)),。
5.反饋：都寫對了嗎?檢查一下,，把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮,。
二,、整體感知。
(作者去錢塘江邊觀潮,?？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!),。
(時(shí)間順序),。
那課文先寫什么，再寫什么,，最后寫什么?
(潮來前,、潮來時(shí)、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,，可真會(huì)學(xué)習(xí)!)。
2.作者就是按照潮來前,、潮來時(shí),、潮頭過后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。
三,、研讀3,、4自然段，感受“奇”
1.這三個(gè)部分,，哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象,。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來時(shí)的景象?(3,、4自然段)。
2.默讀3,、4自然段,，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來，自己讀一讀,。
預(yù)設(shè)：(1)浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。
哪里能讓你感受到奇?
猶如，這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,，比喻得多形象啊!請你來讀一讀這個(gè)句子,。
還有誰找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢大。
“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開了,，這聲音真是震耳欲聾啊!請你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀,。
(2)過了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。
你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹碓酱螅懧曉絹碓酱?，就說明潮水離我們越來越近了,。)請你讀一讀這個(gè)句子。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?
“一條白線”,，請看,，這就是著名的一線潮。出示圖片,?？戳酥竽阌质裁锤杏X?請你讀一讀吧!
指導(dǎo)朗讀：
師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線,，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎?
生：好!
師：準(zhǔn)備,，開始!
生：(跳著,，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看,，潮來啦!”),。
師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里,。
生：(齊答)人聲鼎沸,。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來,。
(3)那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。
“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。
指導(dǎo)朗讀：
師：白線“拉長,，變粗,，橫貫江面”，氣勢越來越大,，你的心情越來越……,。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺來,。
(4)再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。
師：一丈約3.33米,，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛,，邊想象畫面邊讀一讀吧!
(5)午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。
你為什么找到這個(gè)句子?
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師：作者把大潮的聲音比作什么?
生：悶雷滾動(dòng),。
師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個(gè)句子,。
3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎?是的，作者就是從聲音,、形狀,、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。
四,、體會(huì)順序，背誦3、4段,。
1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫得可有順序了,。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,，我請他來填一填,，讀一讀。
出示：午后一點(diǎn)左右,，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。(再近些),，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
3.觀察一下括號里的詞,，想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近),。
4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前,。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻,，教師解說)。
6.欣賞完了,，你想說什么?
7.從古至今,，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮,，壯觀天下無,。(蘇軾)。
五百多年前,，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷,，錢塘潮涌自天來。(王在晉),。
連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來,，雪花飛向釣魚臺(tái)。(毛澤東),。
8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧!(齊讀,、背誦),。
9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會(huì)背了呢!
五,、結(jié)課,。
1.寫話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn),。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!
2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語,。
師：可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享,。
生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知,。
師：有個(gè)詞語叫“知曉”曉也是知的意思,，建議你把知改為曉，你讀讀,。
生：
師：讀起來押韻,，就更朗朗上口了。
(通過改字,，使表達(dá)效果更好,。指向運(yùn)用語言)。
生：此潮只應(yīng)天上有,，人間能得幾回看?
師：你真了不起,，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語,。
生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟。
師：建議把趟改為遭,，能說說為什么嗎?
生:押韻,。
生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏!
師：多好的廣告語呀，如果你能讀好,，就更好了,。
教學(xué)教案電子版篇十三
1.朗讀課文,，背誦第4自然段,。
2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容,，能說出曹沖稱象的辦法好不好,，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法,。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】,。
1.背誦第4自然段,。
2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法,，自己思考其它稱象辦法,。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法,。
【教學(xué)過程】,。
第一課時(shí)。
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。
師：你們在市場,，見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那,，大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,，看看一個(gè)叫曹沖的孩子,，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題],。
生認(rèn)讀“曹,、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字,，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面部分的筆順：橫、豎,、橫折,、橫,、豎、豎,、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,，左：禾，右：爾,。),。
二、自主讀文,、探究識(shí)字,。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字,。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法,。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法,，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字,。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。
[重視對學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流,，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。],。
(五)檢查生詞,、生字掌握情況。
過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，小老師講得這么精彩,，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞,。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞,。
3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流,。
4.測讀,。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀,。
(六)指導(dǎo)朗讀,。
指名讀課文，檢查字音,。
三,、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字,。
1.認(rèn)真觀察字形,，辨析形近字,。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹,。
3.同桌交換本子寫生字,。
四、作業(yè),。
生字,、字詞，朗讀課文,。
第二課時(shí),。
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲,。
1.開火車;,。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);,。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友),。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶,。],。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。),。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話,。)練讀，體會(huì)象的高大,。
指名讀,，讀出象的高與大,。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……),。
[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí),。],。
二、學(xué)習(xí)課文,，解決疑問,。
(一)對比學(xué)習(xí),。
速讀課文，邊讀邊思考,。生回答,。
[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀,、自悟,，理解課文內(nèi)容。],。
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話,。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意,、欣慰的語氣,。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文,，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。
想一想：稱象分為哪幾步?
說一說：稱象的過程。
個(gè)人自學(xué),。
小組討論,。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào),，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容,。
1、學(xué)生自由讀,。
2,、指名回答稱象步驟。
3,、指名一生再讀,，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。
4,、生自由讀,，邊讀邊想象稱象的過程。
5,、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,，你們找一找，畫出來,。
6,、用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7,、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程,。
生練習(xí)后，指名發(fā)言,。
8,、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)。
師：看船身(生讀),。
師：就沿著水面(生讀),。
師：再把大象(生讀)。
師：裝到船下沉到(生讀),。
師：然后(生讀),。
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性,。]。
出示課件：第4段按原文填空,。生準(zhǔn)備,，指名二生填。試背,，指明一生背，會(huì)背的背,。
[活躍課堂,，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自信心,，降低課后背書難度。],。
9,、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑,。
其他生幫同學(xué)解決問題,。
[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,，肯定自己,。]。
三,、總結(jié)升華,，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員,。那時(shí),，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比,。
曹操的兒子曹沖7歲,。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話,，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋,。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來,，師：找出不可行的稱象方法,。)一生讀。
師：曹操聽了(生：直搖頭,。),。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭,。1,、從上到下;2、公正的;3,、不斷地,。
問：為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思,。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力,。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法,，女生讀第二種方法,，老師讀第三段開頭、結(jié)尾,。
(二)拓展延伸,。
問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是,，可以把石頭換成牛,、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人),。
[拓展延伸,，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,，與創(chuàng)造性,。]。
學(xué)生評議方法的可行性。
四,、布置作業(yè),。
背誦第4段。
教學(xué)教案電子版篇十四
1,、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn),，并運(yùn)用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述。
2,、教育幼兒不怕冷,，堅(jiān)持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的意志,。
3,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。
5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
重點(diǎn)：體驗(yàn)冬季的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用形容詞描述冬天,。
《冬之歌》磁帶,、錄音機(jī)、手套,。
教師帶著小朋友們在幼兒園操場散步,。
一、導(dǎo)入“小朋友們一年四季當(dāng)中最喜歡哪個(gè)季節(jié),？”
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)來到了,？
2,、你是怎么知道的啊,？
二,、用形容詞來形容冬天的特點(diǎn)。
1,、怎么形容冬天呢,？
2、學(xué)習(xí)“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞,。
三,、冬天鍛煉身體棒。
1、看周圍的動(dòng)植物談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。
師：為什么周圍的動(dòng)植物們都不怕冷?。磕銈円蚕脒@樣嗎,？
2,、自由討論。
幼兒討論中,，教師認(rèn)真傾聽,，提示一下冬天要多做運(yùn)動(dòng)。這樣身體才能長得棒,。
四,、欣賞《冬之歌》。
1,、幼兒在隨著音樂的節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)小身子,。
2、跟著老師邊唱歌,，邊玩游戲,。
“冬天的快樂”這一主題活動(dòng)雖然結(jié)束了，但給了我許多啟發(fā)和反思,，我從孩子身上得到了很多,，學(xué)到了許多，每一個(gè)活動(dòng)只要有了孩子們的積極參與,，都是那么有趣,、生動(dòng)，孩子們天真,、可愛,、求知的眼神促使我每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真對待，絲毫不敢怠慢,，運(yùn)用智慧,，創(chuàng)造性地上好每節(jié)課是我們的職責(zé)。
教學(xué)教案電子版篇十五
教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),，通過桃子落地的事,，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。
學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識(shí)面較寬,，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字,。
2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。
設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活,，重體驗(yàn),。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入,。
1,、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望。),。
二,、自讀感悟。
1,、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。),。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。),。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學(xué)打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。),。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。),。
(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識(shí),。),。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議,，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率,。),。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。),。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。),。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。),。
6、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)。
(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)。
7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。),。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問,。)。
三,、拓展延伸,。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察,，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神,。),。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見,，大家互相評議。),。
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度,。),。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：語文小天地,，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。),。
四,、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩,、跳、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。
1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫。
3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。
4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。
五,、課外建議：
1、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語,。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地?
教學(xué)教案電子版篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、通過對園區(qū)內(nèi)各種樹木的觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹的欲望,，說出為何喜歡它,。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照顧小樹或大樹,。
3,、學(xué)會(huì)做觀察記錄。
4,、復(fù)習(xí)12以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。
5、認(rèn)讀樹名,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、課前對園區(qū)樹木進(jìn)行觀察，不同樹上都掛有樹牌（樹的名稱,、樹齡及生活習(xí)性）及編號（以便幼兒記錄）,。
2、彩筆,、圖畫紙,、鉛筆。
3,、幼兒卡（幼兒姓名,、性別、年齡）,。
4,、小桶。
活動(dòng)過程：
3,、領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動(dòng),，讓細(xì)兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細(xì),，與小樹牽手,，給小樹澆水。
4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種（根據(jù)樹葉的不同形狀,、高矮,、粗細(xì)、是否開花）,；記錄小樹家的路線圖,。
5、讓幼兒說出樹的種類,，老師用圖表示出數(shù)量,，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。
6,、把自己喜歡的樹畫下來,，并畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫,，放在展區(qū)展覽,。
總結(jié)分享：
請幼兒談?wù)剬@區(qū)春天樹木千姿百態(tài)的感受。
活動(dòng)評價(jià)：
通過對本土資源的優(yōu)勢利用,，讓幼兒對樹的了解更深更廣,，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方式表現(xiàn)物體的能力,，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧喜歡的樹,，還能增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí),。
教學(xué)教案電子版篇十七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1,、通過游戲,，認(rèn)識(shí)水果的外形和特征。
2,、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)柚子的外形及特征,。
3、在活動(dòng)中,，體驗(yàn)游戲的快樂和新奇,。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
2,、音樂磁帶,、錄音機(jī)、魔術(shù)屋,。
三,、活動(dòng)過程：
(一)送禮包,。
1、今天,，老師給小朋友帶來了一個(gè)禮包,，請小朋友猜猜里面會(huì)有什么？
（1）這是什么,？黃黃的,，彎彎的，像月亮,。（香蕉）,。
（2）我看到的是圓圓的，橘黃色的,，里面是一瓣一般的,。（橘子）。
依次出示：1個(gè)橘子,、2個(gè)蘋果、2個(gè)柿子,、2個(gè)獼猴桃,、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉,。
2,、哇！這么多的水果,，讓我們一起來數(shù)一數(shù),，依次數(shù)出各種水果的個(gè)數(shù)，將水果放入禮包,。
（二）找水果,。
1、這么多的水果,，可喜歡你們了,，他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲。（請幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了,？我們一起來喊：“水果寶寶你在哪,？……”
2、這是個(gè)魔術(shù)箱,，我們一起來問問它,，水果在不在里面？
“蘋果蘋果快出來,，蘋果蘋果快出來”（從魔箱中出示蘋果）,。
——依次類推，將所有水果出示。
(三)和水果做游戲,。
1,、幼兒人手一個(gè)水果，老師說出一種水果,，幼兒對應(yīng)將該水果舉起來,。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子。
2,、哇,！這么多水果都從魔箱中變了出來，魔箱真厲害,，我想這個(gè)魔箱中一定還有其他水果呢,！
——出示柚子，請幼兒猜一猜這是什么,？
聞一聞,，提問：“這個(gè)柚子怎么吃？”
“里面的肉是怎么樣的?”
——出示切好的柚子,，請幼兒觀察其特征,，果肉一瓣一瓣的像月亮，是白顏色的,，請吃過的幼兒說說：“是酸酸甜甜的”
（四）找柚子,。
在活動(dòng)室的各個(gè)角落，找出柚子,，人手一個(gè),。
（五）延伸。
帶著孩子一起吃柚子,。
教學(xué)教案電子版篇十八
知識(shí)與能力：熟讀詩歌,，掌握其主要內(nèi)容;體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。
過程與方法：教師對創(chuàng)作背景稍加介紹,，學(xué)生通過反復(fù)朗讀來疏通文意,，最后通過討論，探討詩歌的深層含義,。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生朗讀作品，體味詩歌意境和語言風(fēng)格以及詩人的感情,。2.理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法,。教學(xué)難點(diǎn)：與詩人情感達(dá)到共鳴，體會(huì)作品深意,。教學(xué)突破：在教學(xué)過程中應(yīng)對西方詩歌的特點(diǎn)加以介紹,，突破東西方詩歌的理解隔閡,，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,，標(biāo)記疑難處。
教學(xué)流程,。
一,、導(dǎo)入新課在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者,、詩人喬治珀金斯莫里斯,，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫,，別砍那棵樹”這句話,，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運(yùn)用，最初這首詩是想表達(dá)什么情感呢?我們一起來看看,。
二,、作者及背景簡介。
19世紀(jì)20年代,，作者就當(dāng)過《紐約鏡報(bào)》的編輯,，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩,。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛這首詩,，它既喚起了人們對過去的懷念,，又是對“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目,，并在環(huán)境保護(hù)主義成為_之前,，把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡便方法。
三,、朗讀課文1,、學(xué)生自由誦讀詩歌，初步掌握詩的內(nèi)容,。2,、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏,，領(lǐng)會(huì)詩的思想感情,。3、全班齊聲讀,，理解詩人情感的過程,。
四,、賞析詩歌。
1,、有感情地朗讀第一節(jié),，想一想，詩人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫,，別砍那棵樹”的呼喊?明確：因?yàn)樵娙伺c老橡樹有深厚的感情,。
2、請找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?學(xué)生回答,。
3,、本節(jié)詩寫的是什么?明確：寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因,?？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P(guān)系密切。
4,、第一節(jié)在全首詩起了什么作用?明確：開篇入題,。
5、第二節(jié)寫了哪些原因呢?明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材,。
6,、此時(shí)，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?明確：動(dòng)情地責(zé)問,。
7,、指名學(xué)生朗讀第三節(jié)。詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?明確：苦苦地懇求;因?yàn)槟怯性娙嗣篮玫耐?，有詩人美好的回憶?/p>
8,、小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑,。
9,、朗讀第四節(jié)。這節(jié)詩寫的是什么?明確：這一節(jié),，詩人先是對老橡樹訴說衷情,，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫,，這時(shí)詩人的態(tài)度有所變化,。隨著感情的加強(qiáng)，語氣也由最初的平和勸說,，到后來的真誠懇求,，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”,，“你的斧子別傷著它”,。
五,、深入探究1、老橡樹有怎樣的象征意義?明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶,，對先人的懷念,、對手足親情和純真童年的向往、對往事的追憶……2,、作為一首抒情詩,，課文中作者的感情是怎樣變化的?明確并板書：樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說樵夫,，別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求樵夫,，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告作者對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬,。3,、作者對樵夫的態(tài)度越來越強(qiáng)硬，那是因?yàn)樽髡邔舷饦涞母星樵絹碓缴?，那么,，你能體會(huì)到作者對橡樹懷著怎樣的感情嗎?明確：喜愛，依戀,，贊美,。4、詩歌中作者僅僅是表達(dá)對橡樹的感情嗎?你能否把主題想得更深遠(yuǎn),，更廣闊嗎?明確：對自然的珍視,，對往事的追憶，對先人的懷念,，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往等,。主題不唯一，只要言之有理,，即可。
教學(xué)教案電子版篇十九
二,、問題研究,。
“捏”、“藏”,、“變”,、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞,，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大,。
神態(tài)描寫、語言描寫,、側(cè)面描寫,，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定。
3,、孫悟空變了哪些形象?
麻雀兒,，大鶿老，魚兒,，水蛇,，花鴇，土地廟,。
4,、二郞神又變了哪些形象?
餓鷹兒，大海鶴,，魚鷹兒,，灰鶴。
5,、它們有什么聯(lián)系呢?
說明二人斗法,，真君始終技高一籌，同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無畏的反抗精神,。
三,、精讀課文，體會(huì)妙處,。
1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?
示例。
(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人,，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象,。
(2)大圣被追得一天無路,，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象,。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果,。
(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻,。
四,、暢所欲言，拓展延伸,。
喜歡孫悟空：神通廣大,、機(jī)敏,、堅(jiān)毅、勇敢,、無畏,、有正義感和反抗性。
喜歡二郎真君：總能識(shí)破大圣的各種變化,、本領(lǐng)高強(qiáng),、神通廣大。
2,、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?
啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神,。只要堅(jiān)持過,，奮斗過，不論結(jié)果如何,，我們都無怨無悔,。
啟示二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通,，要找到解決問題的關(guān)鍵,，這樣問題才會(huì)迎刃而解。
啟示三：作文離不開想象,，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。
五,、分析矛盾沖突,，理解中心思想，把握形象性格,。
1,、課件出題。
提示：孫悟空大鬧天宮,，不服管束,，不把佛祖、菩薩,、神仙放在眼里,，犯了天條,，冒了天威,，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”,。
大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),，驍勇頑強(qiáng),、機(jī)智靈活，難以降服,。這刻畫了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán),、反抗鎮(zhèn)壓,、爭取自由的精神。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn),，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖、菩薩,、神仙,、天兵天將的協(xié)助，人多勢眾,，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,，而孫悟空勢單力薄。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力,。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭取平等自由者的代表。
六,、作業(yè)布置,。
1、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分,，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局,。
2、完成課后研討與練習(xí),。
教學(xué)教案電子版篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
2,、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、幫助幼兒把鞋,、襪脫下并組織幼兒到戶外（有地磚、草地、沙坑的地方）,。
2,、紅、黃,、藍(lán),、綠水粉顏料各二盆；鉛畫紙二張,。錄音機(jī),、音樂磁帶。
3,、戲水盆四只,，里面放些水；抹布若干塊,。
活動(dòng)過程：
一,、自由跑跑跳跳，引出幼兒活動(dòng)興趣,，引導(dǎo)幼兒講述小腳的用途,。
二、第一次感知表達(dá)活動(dòng),。
1,、讓幼兒赤腳在地磚、沙地,、草地上走走,，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受。
2,、啟發(fā)幼兒用語言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn),、感受。
三,、第二次感知表達(dá)活動(dòng),。
1、再次讓幼兒體驗(yàn)小腳走在這些材料上的感覺,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對腳底接觸這些材料的感受,。
2、小結(jié)：小腳踩在各種材料上的感覺,。
四,、小腳作畫，印地毯,。師生一起為大地毯印上美麗的花紋,。
五,、延伸活動(dòng)：小腳玩水。
教學(xué)教案電子版篇二十一
2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)自救的方法,。
使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命,，學(xué)會(huì)自救的方法。
了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴,，感悟生命的可貴,。
一、激情導(dǎo)入,。
1.出示一溺水身亡的孩子的圖片,，教師講有關(guān)故事。
二,、強(qiáng)調(diào)守則,。
2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：
（1）未經(jīng)家長老師同意不去；
（2）沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去,；
（3）深水的地方不去,；
（4）不熟悉的江溪池塘不去。
三,、探討原因,。
1.溺水原因主要有哪幾種？分小組討論,。
2.小組代表回答后歸納：
（1）不會(huì)游泳,；
（2）游泳時(shí)間過長，疲勞過度,；
（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟?。?/p>
（4）盲目游入深水漩渦,。
四,、救護(hù)措施。
1.如何保證游泳的健康和安全,，避免溺水事件的發(fā)生,？
2.指名學(xué)生回答后歸納：
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決,。
五,、小結(jié)。
同學(xué)們,，珍愛我們的生命吧,。珍愛生命就是珍惜每一天,。一定不能去玩水。
教學(xué)教案電子版篇二十二
活動(dòng)意圖：
小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累很少,，對小草的熟悉度也是知之甚少,，大自然中小草那新綠、嫩綠,、鮮綠,、翠綠，的各種開展此次活動(dòng),。綠色,，溫柔著幼兒的視線。運(yùn)用各種感官仔細(xì)觀察草的特征,。了解小草與人們生活的密切關(guān)系,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察小草特點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn),。
2.認(rèn)識(shí)小草的種類,。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外草地,、小兔手偶、音樂《找朋友》,。
活動(dòng)過程：
一,、戶外拔草。
小兔子要去小羊家做客,，請小朋友幫忙,，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶外找找,。
二,、游戲：播放音樂，找不同,。
1.找一個(gè)好朋友,，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣,，說說不同,。
2.第二次游戲：拿出另一種草，找朋友,，比較,，交流,。
3.第三次游戲：拿出第三種草，找朋友,，比較,，交流。
三,、再次觀察,，交流結(jié)果。
1.拿一棵小草看一看,，說一說小草葉子是什么形狀?
2.看一看，你的小草根長什么樣?
3.聞一聞,，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?
4.摸一摸小草,，你有什么感覺?
四、結(jié)束部分,。
師幼一起回教室,。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長與土壤土質(zhì)的關(guān)系,。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同,，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí),，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同,，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望,。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部,、根部去觀察比較,，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)充滿趣味性,。
不足之處：
游戲的時(shí)間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn),。
