作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學足球教案電子版篇一

1,、知道迷路之后該怎么辦,，了解如何正確分辨方向。

2,、懂得迷路之后不要害怕,，要大膽,、禮貌的向他人尋求幫助。

【活動準備】

故事內容圖片,，ppt,。

【活動過程】

一、激趣導入,。

1,、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙,。

2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題,。（出示ppt）

二,、分段講述。

（一）幼兒觀看故事前半部分,。

1,、師：鼠先生遇到了什么問題？

2,、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家,？（因為鼠先生迷路了）

3、師：鼠先生應該怎么辦,？幼：可以問警察,，可以做記號等。

（二）觀看故事后半部分,。

1,、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？幼：找到了,。

2,、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的？（幼兒：問了許多的小動物,，幼兒自由回答）

3,、教師與幼兒角色扮演。

三,、經驗遷移,。

1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢,？（幼兒自由回答，教師適當給予提示,、指導）

3,、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法,，下次活動時大家在一起進行交流。

四,、活動延伸,。

小學足球教案電子版篇二

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語,。

2.認真觀察圖畫,，理解句子的意思，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子,。

3.能理解“也”,，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一,、導入新課

同學們,，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,？（學生自由說）,，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。

二,、學生看圖

出示幻燈片,，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）

1.同學們請看圖,，仔細觀察,，圖上畫的是什么？

2.觀察后學生說出,，同時教師分別在圖下出示“桃花,、梨花、蘋果花,、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,？這些花是什么顏色,？狀態(tài)怎樣？像什么,？

（桃花,、梨花、蘋果花、杏花春天開放,，粉紅的桃花,、雪白的梨花、蘋果花,，非常鮮艷,、美麗，像花園）

4.（出示果樹結果圖）,，你看到了什么,？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子,、梨,、蘋果”學生認讀。

5.桃子,、杏子,、梨、蘋果什么季節(jié)成熟,？長得什么樣？你感受到了什么,？

三,、自讀課文，了解課文內容,。

1.自讀課文,，劃出自然段和生字詞，讀準字音,，認清字形,，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文,，邊讀邊學習生字新詞,。

3.重點指導

（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：,，它是翹舌音。

（3）指導書寫,，認清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學過程

一,、檢查復習

1.指名讀生字、詞,。（看圖）

2.學生讀課文,。

二、看圖學詞學句

1.課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀,。

2.讀第一段，你知道了什么,？“許多”是什么意思,？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影,，理解“許多”）

3.讀第二段,，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園,？（結合圖畫）

練習用“也”說話,。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花,，雪白的梨花,、蘋果花，真美麗,，我們村像個大花園,。）

4.有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀,，讀后學生看圖說說意思,。

5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思,。

（到了秋天,，果樹結滿了果子，果子熟了,，有又紅又大的桃子,，黃澄澄的梨子、杏,，紅通通的蘋果,，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。

6.學了這篇短文,，你知道了什么,？

（果樹春天開花，秋天結果,。）

三,、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了,，草綠了,，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設得更好。

四,、布置作業(yè)

1.第1課時后完成1題,、2題。

2.第2課時教學中讀3題,，先讀,，再練習說。

探究活動

你看見過桃花,、梨花,、蘋果花嗎？它們長得什么樣,？有什么區(qū)別,？你一定吃過蘋果、桃子和梨,，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎,？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片,，還可以是有關的文字,。

小學足球教案電子版篇三

教學目標：

1、學會本課4個生字“日,、月,、水、火”,，能按筆畫記字形,，能結合插圖了解生字的意思,。

2,、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將興趣轉化為探究動力,，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,，產生識字興趣。

教學重點：正確掌握4個生字,，能夠正確書寫,。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫,。

教學用具：生字卡片,、教學課件

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們,，通過幾天的學習,，我們已經和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里,，我們趕快來和它們打個招呼吧(出示卡片),。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩屛覀兇蠹乙黄饋砘ハ嗾J識一下吧,。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”,。

二、新授課

1,、師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽,。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽,，那么太陽也有另外一個名稱,，我們稱它為日。還有什么?生：月,、水,、火、山,、石,、田、禾,。師一一介紹圖的意思,。

2、師：我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字,。師：對了,，同學們觀察的都非常的仔細!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的,，形象字的構字方法是描繪物體的輪廓,，突出物體特征。

3,、課件演示講解,，讓學生了解演變的過程，引導學生仔細觀察,。師：那么后來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學習的漢字,，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字,，激發(fā)學生的興趣,，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的,。

三,、總結

通過今天的學習你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的,，然后一起來說說你的收獲有哪些,。

四、板書

日月水火

山石田禾,。

五,、課堂反思

在老師的引導下學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法,。在此基礎上,，教師逐漸放手，還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索,、學習新知,。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

第二課時

教學過程：

一,、鞏固生字

小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,，誰就可以把蘋果摘下。)

二,、新授課

2,、教師在黑板上范寫“日”，讓學生們觀察書寫順序,，然后讓學生說是怎么寫的,，然后書空。教師在田字格中范寫,，并且告訴學生第二筆是橫折鉤,，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視,，個別輔導,，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”,，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,，步驟同上,。范寫“禾”,，步驟同上，范寫“火”,，步驟同上,。完成書中田字格中的練習。

3,、學生評議：展示學生書寫情況,，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不好。

4,、鞏固練習：老師帶著學生一起在生字本上書寫,，教師行間巡視，個別輔導,。

5,、完成課后練習連線。

三,、總結

四,、板書

田字格中的：日月水火

小學足球教案電子版篇四

（一）知識與技能

1。知道兩種電荷及其相互作用,。知道點電荷量的概念,。

2。了解靜電現(xiàn)象及其產生原因,；知道原子結構,，掌握電荷守恒定律

3。知道什么是元電荷,。

4,。掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型,，知道靜電力常量,，會用庫侖定律的公式進行有關的計算。

（二）過程與方法

2,、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷,，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng),，電荷的代數(shù)和不變,。

3、類比質點理解點電荷,，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運用

（三）情感態(tài)度與價值觀

電荷守恒定律,，庫侖定律和庫侖力

利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題，庫侖定律的理解與應用,。

絲綢,，玻璃棒，毛皮,，硬橡膠棒,，絕緣金屬球，靜電感應導體,，通草球,，多媒體課件

第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）

（一）引入新課：

多媒體展示：閃電撕裂天空,，雷霆震撼著大地。

師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后,，蘊藏著許多物理原理,，吸引了不少科學家進行探究。在科學,，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象,，到認識閃電本質，經歷了漫長的歲月,，一些人還為此付出過慘痛的代價,。下面請同學們認真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們人類對閃電的研究歷史,，并完成下述填空：

電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象,，蒙昧時期的人們認為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰,，直到1752年,，偉大的科學家___________冒著生命危險在美國費城進行了的風箏實驗，把天電引了下來,，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產生的電是一樣的,，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。

師強調：以美國科學家的富蘭克林為代表的,。一些科學家冒著生命危險去捕捉閃電,，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。

雷電是怎樣形成的,？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾,，相互摩擦，云層就會積聚電荷,，當電荷積累到一定程度,，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產生了雷電）物體帶電是怎么回事,？電荷有哪些特性,？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應該怎樣利用這些規(guī)律,？這些問題正是本章要探究并做出解答的,。

師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產生原因，電荷守恒定律

（二）新課教學

復習初中知識：

師：根據(jù)初中自然的學習,，用摩擦的方法可使物體帶電,，請舉例說明,。

生：用摩擦的方法,。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒,，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒,，橡膠棒帶負電,。

演示實驗１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑,，看有什么現(xiàn)象,？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象,？讓學生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同,；并分析原因。

教師總結：摩擦過的物體性質有了變化,，帶電了或者說帶了電荷,。帶電后，能吸引輕小物體,，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體,，我們說此時物體帶了電,。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。

人類從很早就認識了摩擦起電的現(xiàn)象,，例如公元1世紀,，我國學者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體,。

后來人們認識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種,，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引,。

小學足球教案電子版篇五

學_本文，應注意以下幾個要點：

一,、理解作者在作品中所表達的思想感情,。

二、體會景物描寫在作品中所起的作用,。

三,、識記每篇文章的出處，作者及所處的年代,。

四,、背誦詩詞曲五首。

一,、《酬樂天揚州初逢席上見贈》

唐敬宗寶歷二年,，劉禹錫從和州返洛陽,，途經揚州時，遇到了白居易,。在筵席上白居易寫了一首詩贈他,，他就寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩作為答謝。

'樂天'是白居易的字,。

關于作者：

劉禹錫,，唐代詩人，哲學家,。他和柳宗元同中進士,，一起參加了王叔文政治集團，在當政的幾個月內實現(xiàn)了一些改革,。失敗后,，一再遭貶。他與白居易同年(772)生,。兩人在長安認識,，互相唱和詩達數(shù)十篇之多，世稱'劉白',。

思考：

1,、詩的開頭兩句'巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身'是什么意思?

這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū),，二十三年就如同棄置在道旁一樣,。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊,，被貶到凄涼荒僻之地,。這兩句寫出了作者長期被貶的憤慨心情。

2,、本文運用了典故,，請同學們把它找出來。

本文有兩個典故,，一個是'聞笛賦',，一個是'爛柯人'。

3,、關于本文的主題,。

本文既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情,，也表現(xiàn)了詩人堅定的信念和樂觀的精神,。

4、'沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春'的本意和比喻義是什么?

這兩句的本意是以沉舟病樹比喻作者自己,，是抒發(fā)詩人的身世之感,。但是其中包含的事物新陳代謝的哲理，使詩句具有了普通意義,。后人用此句,，并不和詩人原意契合,，而指新生事物無比美好,，社會總是向前發(fā)展。

二,、《赤壁》

1,、關于本文的作者。

《赤壁》作者杜牧,，唐朝詩人,。他生活在日趨衰落的晚唐時期，他的最大政治抱負是恢復唐王朝天寶以前的興盛景象,。他反對最高統(tǒng)治者窮奢極欲,、不恤國事，更痛恨藩鎮(zhèn)割據(jù)和回紇,、吐蕃貴族統(tǒng)治集團的侵擾,，認為唐王朝必須除去這兩大禍患，加強統(tǒng)一,，收復失地,，國家才能安定，人民痛苦才能減輕,。但他始終沒有得到統(tǒng)治者的重用,，未能施展抱負，所以一直慨嘆憂郁,。杜牧在詩歌方面成就較顯著,，后人稱盛唐時期的杜甫為'老杜'，稱晚唐時期的杜牧則為'小杜',。著有《樊川集》,。

2、關于本文的主題,。

作者借周瑜和曹操的故事,，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣,。

3、如何理解'東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬'?

如果不是東風給了周瑜以方便,，取得勝利的就可能是曹操,，歷史將要重寫。

三、《過零丁洋》

《過零丁洋》作者文天祥,，南宋末年杰出的民族英雄，著名的愛國詩人,。他官至丞相兼樞密使,，封信國公。他在職時,，正值元蒙軍隊大舉南侵,，南宋處于亡國邊緣。為了救亡圖存,，他積極組織抗戰(zhàn),，不幸兵敗被俘，英勇就義,。他在獄中寫有《正氣歌》長詩,，表現(xiàn)了他的偉大的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

1,、關于本文的寫作背景,。

這首詩是作者被俘后第二年正月過零丁洋時所寫。后來元軍統(tǒng)張弘范再逼他招降南宋抵抗人士時,，文天祥出此詩以明志節(jié),。

2、關于本文的主題,。

作者通過追憶自己抗元的艱辛經歷,，表現(xiàn)了詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志,。

3,、寫出《過零丁洋》表達作者視死如歸的赤膽忠心的詩句是：

'人生自古誰無死，留取丹心照汗青,。'

四,、《水調歌頭·明月幾時月》

蘇軾，北宋文學家,、書畫家,，'唐宋八大家'之一。這首詞是蘇軾在密州太守任期中寫的,。當時王安石當政,，作者在政治上遭到壓抑，所以詞中頗有消極傷感的情緒,。但他畢竟有著曠達的胸襟,，對人生哲理的探討中達到了自我解脫,。

學_本詞，要體會詞人的思想感情,。

思考：

1,、這首詞作之前有一段小序，其作用是什么?

交代寫作緣由,，引出下文,。

2、這首詞表達了詩人怎樣的思想感情?

曠達胸襟和對親人的懷念之情,。

3,、請寫出作者想象天上之景的句子，表示時間變化的句子,，以及富有人生哲理的句子,。

想象天上之景的句子是：又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒,。

表示時間變化的句子是：轉朱閣，低綺戶,，照無眠,。

富有人生哲理的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

4、'轉朱閣,，低綺戶,，照無眠'，乃寫景之句,。'轉',、'低'是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句,，寫的是思鄉(xiāng)之人,，抒的是思鄉(xiāng)之情。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng);

5,、在蘇軾這首詞中'無眠'之人特指的是什么?

思念遠方親人的作者自己。

6,、雖然月圓人難'圓'，但是豁達的詩人還是祝愿：

但愿人長久，千里共嬋娟,。

五、《山坡羊·潼關懷古》

1,、關于本文作者,。

張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊,，濟南人，元代散曲家,。這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的途中所作,。

在作者看來,，封建王朝'興'時，必大興土木，剝削壓迫百姓,，百姓受苦;而亡時,，老百姓因戰(zhàn)禍流離失所,，百姓更遭殃!

3,、本文的主題。

本文表達了作者憂國憂民的思想感情,。

測試題

1,、下列表述中,，錯誤的一項是( )

a,、《酬樂天揚州初逢席上見贈》的作者是劉禹錫

b,、巴山楚水泛指作者貶謫之地四川,、湖北、貴州一帶,。

c,、《赤壁》在現(xiàn)在湖北省境內，是周瑜大敗曹操之處,。

d,、水調歌頭是詞牌名。

2,、本課所選的五部作品中,，有哪幾部是詩( )(多選)

a、酬樂天揚州初逢席上見贈

b,、赤壁

c,、水調歌頭

d、過零丁洋

e,、山坡羊潼關懷古

3,、下列各句中解釋完全不正確的一項是( )

a、'東風不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬'意為：假如東風不給周瑜以方便,，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了,。

b,、'但愿人長久，千里共嬋娟'：愿人與人之間感情長久,，永遠相隔千里,，共享月光,。

c、'人生自古誰無死?留取丹心照汗青',。這是文天祥面對元朝統(tǒng)治者威逼利誘毫不屈服,，在從容就義前留下的詩句，表現(xiàn)了詩人崇高的氣節(jié),，成為激勵后人為正義而獻身的名言,。

d、'沉舟側畔千帆過,，病樹前頭萬木春'意為：沉沒江底的船邊無數(shù)新帆駛過,，破浪遠航，枯木朽株的前面萬木欣欣向榮,，百花竟放,。

4、按原文填空：

a,、巴山楚水凄涼地,，____________。

b,、____________,，零丁洋里嘆零丁。

c,、明月幾時有,，____________。____________,，今夕是何年,。

d、____________,，____________,，____________。不應有恨,，何事長向別時圓?____________,，____________，此事古難全,。

e、峰巒如聚,，____________,，____________。望西都,，____________,。傷心秦漢經行處,，____________。____________,，百姓苦;亡,，____________。

參考答案

1,、b解析：巴山楚水泛指作者貶謫之地四川,、湖北、湖南一帶,，是'湖南'而非'貴州'

2,、abd解析：分清本文所選作品的體裁

3、b解析：背誦并深刻理解本課中千古傳誦的名句,。

4,、略。

課外拓展

關于蘇軾及其代表作

蘇軾是宋代一位杰出的作家,，他的詩文具有自己獨特的風格,，也帶有那個時代一般的特色。要理解宋代詩文的發(fā)展及其成就,，蘇軾正是一位理想的代表作家,。

宋代詩文是中國封建時代正統(tǒng)文學的尾聲，這時市民文學已經出現(xiàn),，躍躍欲試地將要取正統(tǒng)詩文的地位,，這傾向到了元明兩代就全然是市民文學的優(yōu)勢了。而宋代則還是過渡時期,，這時正統(tǒng)詩文為了保持自己岌岌可危的陣地,，一方面表現(xiàn)為濃厚的保守傾向，一方面則力求不辱沒過去黃金時代中所曾經獲得的光榮;一種中年人潔身自好的要求,，一種近于清秋氣象的心情,，便成為詩、文,、圖畫甚至于哲學(例如理學)的共同的基調,。這時代的特征，說明封建文化的青春創(chuàng)造時代已不再來;但是還力圖在往日的基礎上別開生面;這在詩文方面,，蘇軾就是一個代表人物,。

先秦是古代的散文高潮，建安以至唐代的詩歌高潮,，到了宋代已經不復成為澎湃的力量;這時要想推陳出新,，自成一個局面，于是宋代的作家便把兩者的力量結合起來，想要寫出一種近于詩的文,，與近于文的詩,，也就是要說理中帶有抒情，而抒情中帶有說理,。這傾向開始于中唐柳宗元的山水游記與韓愈的'以文為詩',，到了宋代就成為普遍的發(fā)展。歐陽修的《醉翁亭記》等屬于前者,，蘇軾的《赤壁賦》等屬于后者,，二者間的距離只是程度上的不同罷了。

封建時代的正統(tǒng)文學是以游宦生活為中心的,，蘇軾的一生寫作也不例外;封建時代知識分子的'窮則獨善其身,，達則兼濟天下'的政治態(tài)度，也正是蘇軾的政治態(tài)度;蘇軾在政治上的保守傾向與其局限性是無可諱言的,，然而他想為國家為人民做一番事業(yè),，不慕榮利不追逐富貴，這也是無可諱言的,。在他的作品中直接干預生活的詩篇,，像《吳中田婦嘆》等。這一類近于諷諭詩的寫作,，在蘇集中并不在少數(shù),。然而限于那個時代，也限于自己的政治認識,，最后他終于愛上了陶淵明,，自號'東坡居士'，這個元結,、顧況,、白居易都曾經走過的道路，是完全可以理解的,。在這樣的基礎上,，繼承著屈原宋玉以來美人香草的比喻，布衣寒士'詠懷',，與莊子的富于理趣的散文,，于是出現(xiàn)了蘇軾行云流水般的風格與超塵出俗的造詣，這里有著那流傳人口的前后《赤壁賦》;其中尤以《前赤壁賦》,，詩情與理趣融會無間,，成為宋代杰出的佳作。而我們如果能夠理解《前赤壁賦》,，也就不難理解《水調歌頭》與《念奴嬌》,，所謂：

月出于東山之上,，徘徊于斗牛之間;白露橫江,，水光接天;縱一葦之所如,，凌萬頃之茫然;浩浩乎，如憑虛御風,，而不知其所止;飄飄乎,，如遺世獨立，羽化而登仙,。

……挾飛仙以邀游,，抱明月而長終;知不可乎驟得，托遺響于悲風,。

這不正是《水調歌頭》的上闋嗎?所謂：

明月幾時有?把酒問青天;不知天上宮闕,，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒;起舞弄清影,，何似在人間。

這里一方面是政治態(tài)度的高潔,，一方面是政治抱負與政治生活的懷念;而《前赤壁賦》在'飄飄乎,，如遺世獨立，羽化而登仙'之下,，也緊接著說：

桂棹兮蘭槳,，擊空明兮泝流光;渺渺兮予懷，望美人兮天一方,。

這又正是'我欲乘風歸去'的另一種寫法了,。至于：

月明星稀，烏鵲南飛,，此非曹孟德之詩乎?西望夏口,，東望武昌;山川相繆，郁乎蒼蒼;此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,，下江陵,，順流而東也：舳艫千里，旌旗蔽空;釃酒臨江,，橫槊賦詩;固一世之雄也,。而今安在哉?況吾與子，漁樵于江渚之上,，侶魚蝦而友麋鹿;駕一葉之扁舟,，舉匏樽以相屬;寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟;哀吾生之須臾,，羨長江之無窮,。

這不正是整首'大江東去'的主題嗎?

蘇軾的天才成就,，當然也還是植根于他思想感情的深處，這思想感情形成他的性格,，也形成他的風格,。蘇軾肯定是一個有著可喜的性格與風格的作家。這'可喜'究竟是為什么呢?如果這里沒有我們覺得值得肯定的東西,，那么它就不會讓我們覺得可喜,。而追究這個原因，我們就會發(fā)現(xiàn)蘇軾是一個帶有鮮明浪漫氣質的作家,，這浪漫氣質對于封建時代來說,，乃是一種要求個性解放的力量，曹植,、阮籍,、陶淵明、鮑照,，以至唐代的許多詩人們,，都曾以不同的面貌體現(xiàn)了這個氣質。這里有反禮教,，反庸俗,，反等級，反權貴等向往自由平等的思想意識與感情,，當然這種自由平等也只是中國古代封建時代的事物,，然而它卻是那個時代中民主的力量，而這些又都通過詩人們的個性表達出來,，這個性因此不只是屬于個人的,，而是與時代的脈搏相匯通的，這也就是為什么人們覺得可喜的緣故,。而對于宋代來說,，正是封建文化走向保守的開始，這種浪漫氣質就尤其難能可貴,，然而因此它也就是更為孤單的,。蘇軾'行云流水'的風格以至于'大江東去'的豪放氣概，說明了個性的解放,，而前人對于蘇軾的'不食人間煙火'的評語,，又深刻地說明了他在那個時代中的孤單。所謂：

明月幾時有,，把酒問青天,。

正是他的豪放。所謂：

起舞弄清影,，何似在人間,。

正是'不食人間煙火'了,。這感受事實上貫穿著蘇軾很多的作品，它使我們真正接觸到一種'遺世獨立'的感情;這里是清高,，也是冷清,，是滿腔的熱情化為潔身自好的形象，所謂'起舞弄清影'者是也,。而這些形象又往往是通過蘇軾所特有的'理趣'而表現(xiàn)出來的,。

前面說到宋人詩文中把說理與抒情統(tǒng)一起來的特色，然而真正能達到'理趣'的造詣,，也還是蘇軾所特有的(后來豪放派詞人中，也偶有這個特點),，所謂'理趣'就是說理或發(fā)議論又是通過形象的思維表達出來,。好發(fā)議論原是宋詩一般的特色，在蘇軾的作品中自然也到處可見,，《水調歌頭》的下半闋,，就可以說是完全在發(fā)議論，然而這因此也就并不是最好的成就,。最好的成就應該是發(fā)議論而沒有發(fā)議論的痕跡,，《廿四詩品》所謂'不著一字，盡得風流',，這才是'理趣'的造詣,，這里我們應當說《水調歌頭》的上半闋的成就遠遠高過于它的下半闋。蘇軾有一首《卜算子》：

缺月掛疏桐,，漏斷人初定;時見幽人獨往來,，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,，有恨無人省;揀盡寒枝不肯棲,，寂寞沙洲冷。

這也就是前人譽之為'不食人間煙火'的代表作,，而其所以會'不食人間煙火',，就正在于它的耐人尋味的'理趣'。這是一種說理的形象語言,，他仿佛認識了生活中什么更深的道理,，一種從一般概念中發(fā)人猛省的體會，一種洞徹心脾的觀察力的實感,，于是把千言萬語都化為生動的形象;而從這個形象之中,，我們感受到詩人有多少的議論要脫口而說出啊。而《水調歌頭》下半闋中的議論,，其實就正是這上半闋中思維的脫口而出,，然而那究竟只是脫口而出而已,，詩人的全部議論是發(fā)不完的，千言萬語則仍然是在那上半闋的詩句中,。

從《前赤壁賦》說,，詩人是把傳統(tǒng)的'賦'散文化了，這也就是詩與文的統(tǒng)一,。從《水調歌頭》和《念奴嬌》說,，詩人則是把帶有市民文學傾向的詞，詩文化了,，這個我們只要一對照柳永的詞就會明白,。詞在中唐以來是與市民文學同時發(fā)展起來的，它的以愛情為中心的主題是同于市民文學的,，它的終于要走向通俗的曲去,，更是市民文學發(fā)展的道路。到了宋代,，柳永就正是大力地把詞向這個方向推動,，然而這也就是意味著要脫離正統(tǒng)詩文的軌道。

蘇軾很看不起柳永的詞,，說它太俗,，其中心的緣故就在這里。而蘇軾自己卻是要把詞的發(fā)展拉回到正統(tǒng)詩文的軌道上去,，這里一方面固然能使得詞從生活較小的領域中接觸到正統(tǒng)詩文已經獲得的廣闊天地,，而另一方面則究竟是一種文學史上保守的傾向，在這里有助于蘇軾的則仍舊是他的浪漫氣質,。這浪漫氣質使得蘇軾又在一定程度上跳出了正統(tǒng)詩文的局限,，與市民文學有了共同的基調，這在《念奴嬌》一詞中表現(xiàn)得最為明白,。

《念奴嬌》的主題是一個歷史憑吊,，而這個憑吊是通過對于'千古風流人物'的向往而表達的，而這個'風流人物'雖然還是繼承了'魏晉風流'的傳統(tǒng),，卻又增加了新的東西,，那就是特別強調'周瑜'這樣'少年英俊'的人物，這就使得到了宋代已是保守的中年人的正統(tǒng)文化中得到了一種青春的活力,。像：

小喬初嫁了,，雄姿英發(fā)。

這乃是正統(tǒng)詩文中所從來不重視的,，而在詞曲中則被廣泛的歌唱著,，這里詩人在古老的歷史憑吊中彈出了新鮮的調子，它的風流豪放,，與一個'周郎'這樣的典型性格統(tǒng)一起來,，也就是正統(tǒng)的詩文與新興的詞的統(tǒng)一,。這里有著封建時代文學中浪漫氣質的更為豐富的涵義。

浪漫的氣質,，豪放的風格,，壯闊的波瀾，發(fā)人猛省的理趣,，這些就構成蘇軾行云流水般的形象語言,，為宋代的詩文平添了無限聲色。

小學足球教案電子版篇六

課型： 略讀課文

教學目標

1.認識本課8個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料,。

5.實物投影儀。

德育目標： 感受異國的田園風光,。

教學重點： 積累詞句

教學難點： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

教學方法： 以學生自讀自悟為主。

課前準備： 學生查閱有關荷蘭的圖片及有關資料,。

教學時數(shù)： 一課時

教學過程：

一,、 談話導入

1.板書課題?？戳苏n題,，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭,。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作,，概括出課文的主要內容,。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三、誦讀體驗,，進行實踐

1.用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂,。

2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么,，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象,。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。(大家相互評議)

四,、拓展遷移,，發(fā)展語言

根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象,，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國、花之國”,。

荷蘭是“牧場之國”,。

我的祖國真是個美麗的地方。

五,、體會荷蘭牧場白日的生動和諧

師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?

a我從“老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴。極目遠眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛,，整個牛群如同一個大家庭,，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的,，管理著草地上的牛群,。整個低地似乎就是它們的天下。

b我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著,，像是對什么表示贊許”這兒感到的,。“贊許”的意思是因為感到好而加以稱贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會得真好,。那如果豬會說話,，它會怎樣加以贊許啊?)

c他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家,?！?/p>

d它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家，我的家!”

師過渡：你為什么認為他會這么說?

f,、因為書上不是說：“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀內肃哉Z差不多吧!

師總結：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂,，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束,、自由自在的快樂生活,。

小學足球教案電子版篇七

教學目標

1.培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。

2.體會詩歌所描繪的意境,。

3.體會詩歌所表達的思想感情,。

4.了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。

教學重難點

1.體會詩歌所描繪的意境,。

2.體會詩歌所表達的思想感情,。

3.了解我國古代詩歌在體裁上的特點。

教學準備

1.布置學生探究古代詩歌的分類常識,，詩,、詞、曲的特點。

2.了解各位詩人的生平,。

設計思路

本課教學,，以誦讀為主。這五首詩詞曲,，都是中國文學史上著名的作品,，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此,，教學本課,，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求,。在讀,、背的過程中，讓學生完成默寫的練_,。通過默寫,，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x——品——背”的順序進行,，精講多讀，以讀帶品,。 品讀時,，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調,，讀出詩人所表達的內在感情,。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神,，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達,，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等,。

教學過程

第一課時

一、引入

(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》,。

1.朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》,，注意讀出節(jié)奏、感情,。

2.作家作品簡介,。

這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846),，字夢得,，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革,，失敗后,，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),，劉禹錫被罷去和州刺史,，北歸京師，途經揚州,，遇到白居易,。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情,。劉禹錫寫了這首詩答謝他,。酬，答詩,。使君,，是對刺史的稱呼。

3.師生共同讀品詩句,。

巴山楚水凄涼地,，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶謫生活中,，多次遷徙邊遠地區(qū),，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州,、夔州,、和州等邊遠地區(qū)。

第二課時

一,、檢查作業(yè)

全班集體或指名背誦前三首詩,。二、研讀作品

(一)《水調歌頭》,。

1.學生試讀，老師示讀,，學生再朗讀,，注意重點字的讀音及詞義。

宮闕(que4)

綺戶(qi3)

嬋娟(chan2)

2.解題,。

先看《水調歌頭》四字,，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等,。接著讀序言,，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那么農歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團圓,。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南,，兄弟七年沒有見面了。

3.師生共同品讀這首詞,。

(1)閱讀講析詞上片,。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風飛往月官去,，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受,，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理,。)既然月宮回不去,，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。)

第三課時

一、背誦前四首詩詞

二,、講解曲的知識

三,、品讀《山坡羊 潼關懷古》。

1,、教師先范讀,，后學生自由散讀。

2,、思考探究,。

(1)、這首曲劃分為幾個層次?

(2),、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?

結合后兩句來理解,，對國計民生的憂慮。

(3),、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由,。

小學足球教案電子版篇八

a.牛頓第一定律（慣性定律）

1、內容：一切物體總保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),，知道外力迫使它改變之中狀態(tài)為止,。

2、一切物體都有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的特性,。

3,、物體運動狀態(tài)的改變需要外力。

4,、慣性的定義：物體的這種保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質叫做慣性,。

5,、一切物體都具有慣性，物體的運動并不需要力來維持,。

6,、慣性是物質的固有屬性，不論物體處于什么狀態(tài),，都具有慣性,。

b.牛頓第二定律

1、內容：物體的加速度跟所受的合外力大小成正比,，跟物體的質量成反比,，加速度的方向跟合外力的方向相。

2,、表達式：f=ma

（1）定律的表達式雖寫成f=ma,，但不能認為物體所受外力大小與加速度大小成正比，與物體質量成正比,。

3,、注意

（1）如果合外力的方向與物體運動的方向相同，則加速度的方向與運動方向相同,，這時物體做勻加速直線運動,。

（2）如果合外力的方向與物體運動的方向相反，則加速度的方向與運動方向相反,，這時物體做減速運動,。

（3）如果合外力不變（恒定），則加速度也不變（恒定）,，這時物體做勻變速直線運動,。

（4）如果合外力為零，則加速度也為零,，這時物體做勻速直線運動或處于靜止狀態(tài),。

c.牛頓第三定律

1、兩個物體之間力的作用總是相互的,。我們把其中一個力叫做作用力,，另一個力就叫做反作用力。

2,、作用力與反作用力的特點

（1）作用在兩個物體上

（2）具有同種性質

（3）同時產生,，同時消失。

（4）在同一直線上,，方向相反。

小學足球教案電子版篇九

教學目標

1,、認識十四個會認字和一個多音字,。

2,、閱讀課文，練習分角色朗讀課文,，體會它們高興的心情,。

3、感悟課文內容,，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵,、克服困難的品質,。

教學重點

1、認識14個會認字和一個多音字,。

2,、有感情地朗讀課文。

教學過程

一,、激趣引入,。

1、你認識它嗎?(出示竹子的圖片)

2,、今天我們就來學習一篇竹子小時候的文章：筍娃娃

板書課題,，認識“筍”字。

二,、讀文,，初識生字詞。

1,、自由讀文,，找一找哪些字音你讀不準。

2,、聽老師范讀課文,，你讀不準的字音能讀正確嗎?

三、識字,。

1,、自己在課文中找出會認字，并畫出生詞,，再讀一讀,。

2、出示會認字卡片進行認讀,。

3,、給會寫字分類(按結構)。

4,、小組學習生字,。

四,、初步了解課文。

1,、再讀課文,，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文,，邊讀邊標出課文有幾個自然段,。

3、自由讀課文,，要求把課文讀通順,。

4、指名讀,，其他學生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解,。

5、詞語質疑解疑,。

五,、重點指導寫好三個字。

1,、出示沙,、泥、油,。觀察這三個字在田字格中的位置,。

2、書空練習,。

第二課時

教學目標

1,、會寫8個生字。

2,、感悟課文內容,，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力,。

教學重難點：

朗讀課文,，練習分角色朗讀課文。

教學過程

一,、激趣引入,。

1、放錄音,。聽,，這是什么聲音?(春雨沙沙)

2、春天來了,，萬物開始復蘇,。伴著這沙沙的春雨聲,，你想到了什么?

二、復習,。

1、看看這些詞娃娃,，你都認識嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直

2,、出示會認字卡片，指名認讀,。

三,、朗讀感悟課文。

1,、指名說,。

2、學習2,、3自然段,。

3、師生分角色朗讀課文,。

4,、男女生分角色再讀讀前四個自然段。

5,、教師引讀：嗚嗚嗚,，這是誰在哭?快讀5、6,、7自然段,，發(fā)生了什么事?

6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7,、它終于出來了,，瞧，它多高興呀,，誰能表演一下?

8,、全班分角色朗讀課文。

四,、積累,。

在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關的句子背一背,。

鞏固復習課文,，完成作業(yè)

教學過程

一、檢查復習,。

1,、認讀會認字,。

2、分角色朗讀課文,。

二,、學習會寫字，分析字形,，理解字義,，指導書寫。

1,、力：獨體字,。力量。有力,、力氣,、用力。

加：表數(shù)量或程度增加,，左右結構,。加法、相加,。

叢：上下結構,。草叢、花叢,、叢林,。

們：單人旁，人們,，你們,。

直：直尺、一直,。

2,、書空練習。

3,、小組內互相考考你記住這些生字了沒有?

4,、在練習本上練習書寫，加強指導,。

小學足球教案電子版篇十

一,、知識目標

1、知道三相交變電流是如何產生的,。了解三相交變電流是三個相同的交流電組成的,。

2、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個交變電流在時間上依次落后1／3周期,。

3,、知道產生三相交變電流的三個線圈中的電動勢的值和周期都相同，但它們不是同時達到值（或為零）,。

4,、了解三相四線制中相線（火線）、中性線,、零線,、相電壓、線電壓等概念,。

5、知道什么是星形連接,、三角形連接,、零線、火線,、線電壓及相電壓,。

二、能力目標

1,、培養(yǎng)學生將知識進行類比,、遷移的能力。

2,、使學生理解如何用數(shù)學工具將物理規(guī)律建立成新模型

3,、訓練學生的空間想象能力的演繹思維能力。

4,、努力培養(yǎng)學生的實際動手操作能力,。

三、情感目標

1,、通過了解我國的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學生的愛國熱情

2,、讓學生在學習的過程中體會到三相交流電的對稱美

教材分析

三相電流在生產和生活中有廣泛的應用，學生應對它有一定的了解,。但這里只對學生可能接觸較多的知識做些介紹,，而不涉及太多實際應用中的具體問題。三相交變電流在生產生活實際中應用廣泛,，所以其基本常識應讓每個學生了解,。

教法建議

1、在介紹三相交變電流的產生時,，除課本中提供的,。插圖外，教師可以再找一些圖片或模型，使學生明白,，三個相同的線圈同時在同一磁場中轉動,，產生三相交變電流，它們依次落后1／3周期,。三相交變電流就是三個相同的交變電流,，它們具有相同的值、周期,、頻率,。每一個交變電流是一個單相電,。

2,、要讓學生知道，三個線圈相互獨立,，每一個都可以相當于一個獨立的電源單獨供電,。由于三個線圈平面依次相差120o角,。它們達到值（或零）的時間就依次相差1／3周期。用掛圖配合三相電機的模型演示,，效果很好,。

讓三個線圈通過星形連接或三角形連接后對外供電，一方面比用三個交變電流單獨供電大大節(jié)省了線路的材料,，另一方面,，可同時提供兩種不同電壓值的交變電流。教師應組織學生觀察生活實際中的交變電流的連接方式,，理解課本中所介紹的三相電的連接,。

小學足球教案電子版篇十一

課型： 略讀課文

教學目標：

1.認識4個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思,，領會作者語言的精妙,。

德育目標： 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學重點 ：引導學生體會含義深刻的詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美。

教學難點 ：理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。

教學方法： 自讀自悟

課前準備

1.預習課文，讀準字音,，讀通句子,。

2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文,。

教學時數(shù) ：一課時

教學過程：

一、 自讀“提示”,，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求,。

2.全班交流,，明確閱讀要求。

二,、初讀課文,，了解大意

1.自主學習：自讀課文，讀準字音,，讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

2.小組合作學習：輪讀課文,，互相糾正字音,，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容,。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字,，概括課文的主要內容,。

三、細讀課文,，理清脈絡

1.仔細閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。

2.投影出示,，請學生完成下面的填空。

扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到________________,，因為___________________;離開維也納前，感到______________________,，因為_____________________;看見花的原野時,，感到_____________________，因為_______________;體會到小花的氣魄時,，心頭________________,，因為______________________。

四,、研讀課文,，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受,，把自己的感受,，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認為寫得好的句子,、詞語反復品味,，想一想作者這樣寫有什么好處。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受,。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲,、讀出形,、讀出情。

4.讀了這篇課文,，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對生命的思考。

五,、積累語言,，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語,。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

小學足球教案電子版篇十二

1.學會課后田字格中的“好,、聽,、非、住,、膽,、平、完”7個生字,，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”,。

2.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文1——3自然段,。

3.通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑,，快樂,，體會文中營造的童話情趣。

教學重,、難點：

1.學會“好,、聽,、非、住,、膽,、平、完”7個生字,。

2.有感情地朗讀課文1——3自然段,。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設清凈,，激趣導入

1.師：今天又一,、位新朋友來到我們中間，他是誰?

2.出示“梅花鹿”的詞卡,，請同學們跟小鹿打招呼,。

二、初步感知,，學習生字

過渡：小鹿邀請我們去他家做客,，想去嗎?翻過生字山，走過生字橋,，那片美麗的小樹林就是小鹿的家,。

1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀,，開火車讀,，去掉拼音讀。

2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字,，指名讀，開火車讀,，去掉拼音讀,。

三、學習課文1——3自然段

過渡：(課件出示美麗的風景圖)瞧,，我們的朋友來迎接我們了!

1.學習第一,、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面,，說說你看到了什么,。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一,、段,，用你的聲音告訴我們，你的心中有一,、只怎樣的小鹿,。

(4)學生自由練讀,，指名讀，師生共讀,，齊讀,。

2.學習第二自然段。

過渡：小鹿跑呀,，跳呀,，來到小池塘邊，他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象,。

(2)小朋友們說得真好,，小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀，指名讀,，四人小組讀,，上臺表演讀。

3.學習第三,、自然段,。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢?請你猜猜看,。

(1)指名說一,、說，肯定學生的大膽想象,。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀,。

第二課時

一,、揭示課題

1.出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一,、棵小樹,，一、棵長眼睛的小樹,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、體驗性朗讀

過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1.請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,，再來讀一、讀,。學生練讀,。

2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受,。

3.你是一,、只快樂的小鹿,，你是一、只活潑的小鹿,，你是一,、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三、寫字指導

1.出示生字,，你有什么好辦法記住這幾個字?

2.觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬),。

3.老師范寫“好”。

4.學生練習書寫,。

5.書寫反饋,。

板書設計

2.長眼睛的小樹

好 聽 住 膽左窄右寬

好

小學足球教案電子版篇十三

教學目標

1、有感情的朗讀課文,，通過自主學習,，認識月球，了解月球,，討論月球未解之謎,。

2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神,。

課前準備

教師,、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片,、神話傳說,、古詩詞等

教學過程

一、導入課題,，激發(fā)閱讀興趣

2. 師：今天,，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密,。

3. 問: 你對月球了解多少?

對于月球,你還想了解什么? (小組討論, 寫在紙條上)

4. 人們多想登上月球,，去解開心中的疑問。1969年7月20日,，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書：之謎),。

二,、初讀

1.自讀課文，把帶有生字,、新詞的句子讀正確,、讀流利。讀完標出自然段,。

2.分自然段指名朗讀,。(課件出示：課后討論題)

三,、分段指導，朗讀感悟,。(1——2)

2.指名讀,。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價,。

3.理解:遐想,。

4.師：是啊，為了探索月球的奧秘,，人類登上了月球,，實現(xiàn)了夢想。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?

5.生自讀第二自然段,。畫出說明月球景象的句子,。

6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面,，指名說,。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。

四,、尋找未解之謎

1.生默讀課文,。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,，如,，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導朗讀(課件)

五,、填補空白處

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?

2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)

3.就你最感興趣的一個不解之謎,，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,，在空白處寫一寫自己的猜想。

六,、拓展延伸,。

1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的,，對神秘的月球,，人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學生,，你認為我們現(xiàn)在應該做些什么呢?(課件)

2.請同學們放飛想象的翅膀,，說一說：

假如你現(xiàn)在已經長大, 來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準備去做些什么?( 課件)

七,、小結：

同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的,，也有表達自己的愛國熱情的,，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)!