制定方案需要有清晰的目標(biāo)和明確的步驟,，使每個(gè)人都能明白自己的任務(wù)和責(zé)任,。方案的有效實(shí)施需要合理的時(shí)間安排和進(jìn)度控制。方案執(zhí)行中遇到困難時(shí),，可以主動(dòng)尋求解決方案,，避免拖延和停滯。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

一,、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn),、培養(yǎng)自己的注意本事。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的.注意力,、提高注意的穩(wěn)定性,。

二、教學(xué)過程,。

(一)導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的資料,，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān),，還與注意力集中不集中有關(guān),。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》,。

(二)學(xué)禮貌理。

(1)教師讀一篇課文,，然后讓學(xué)生默讀一遍。

(2)(分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳,，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)。

(三)學(xué)生活動(dòng)。

1、說一說,，討論后,，找代表發(fā)言,。

吳義為什么成績(jī)不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中,，學(xué)習(xí)不專注,，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識(shí)他沒有聽到,，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：

a,、要用眼,，仔細(xì)看,。

b,、要用耳,，仔細(xì)聽,。

c,、要用腦,，勤思考。

d,、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。

e,、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。

請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑,，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講,。

2,、走迷宮。

能夠讓同學(xué)們自己先走,，看能不能走出,，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,，注意力容易分散,，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力,。

3,、做一做。

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn),，經(jīng)過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了,。

訓(xùn)練時(shí)異常注意三點(diǎn)：a,、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育,。b,、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí),，心理就要暗示自己,，寫出明顯的警示語(yǔ)提醒自己。c,、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的,，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來,。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)教師在抄板書的時(shí)候,，我們能夠放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí),，又要集中精力，把重點(diǎn)記住,。

(四)總結(jié)全課,。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義,，知曉其在本書中的作用,；引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖,、理解并分析故事的能力,，特別是對(duì)書中腳印的觀察及其分析，因?yàn)椤暗降资钦l(shuí)的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶,；引導(dǎo)幼兒通過有關(guān)腳印的游戲,、活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶外活動(dòng)的安全意識(shí),。

活動(dòng)一：大書閱讀,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),、省略號(hào),；

2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書。

活動(dòng)過程：

一,、組織談話,。

1、出示各種腳印,，讓幼兒猜猜到底是誰(shuí)的腳印,。

二、閱讀封面,。

1,、向幼兒展示大書，請(qǐng)幼兒講一講書本封面的基本信息,。

2,、教師總結(jié)孩子們的答案，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié),。

三,、看圖猜測(cè)dd教師逐頁(yè)展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論,，猜猜這些到底是誰(shuí)的腳印,。

四、大書指讀,。

1,、講完故事后，將故事文字展示出來,，教師為幼兒進(jìn)行朗誦,；

2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方,。

3,、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系,。

活動(dòng)二：小書閱讀,。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過重復(fù)閱讀鞏固讀本中的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書、小書,。

活動(dòng)過程：

一,、文字閱讀。

教師拿出大書,，幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀,，鞏固認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的`指讀過程,。集體閱讀之后,，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己朗讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

二、游戲活動(dòng),。

教師可帶幼兒玩游戲,，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)三：拓展活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性；

2,、增加幼兒在戶外活動(dòng)的安全意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：安全的場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

一,、鍛煉身體dd做活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),，講明游戲規(guī)則。

二,、游戲活動(dòng)dd將幼兒分組進(jìn)行游戲,。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂的生活環(huán)境,，我校以“陽(yáng)光心靈,，快樂成長(zhǎng)”為主題，開展系列心理健康教育活動(dòng),。通過本次活動(dòng),，以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,，了解心理健康知識(shí),，學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康,，人人參與心理健康”的良好氛圍,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開展,。

陽(yáng)光心靈，快樂成長(zhǎng),。

“我健康,，我快樂”

1、面對(duì)全體學(xué)生,，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、面對(duì)全體老師，開展宣傳教育活動(dòng),，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生心理健康,，普及學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技能。并通過維護(hù)心理健康知識(shí)的宣傳,，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。

組長(zhǎng)：吳升華,。

副組長(zhǎng)：陳鳳羅婷玉,。

20xx年11月。

心理咨詢沙發(fā);照相機(jī);話筒;報(bào)紙等,。

一,、宣傳小學(xué)生心理健康知識(shí)。

內(nèi)容包括;,。

1,、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2,、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑,。

3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系,。

宣傳方式：

1,、國(guó)旗下講話。

2,、紅領(lǐng)巾廣播站,。

二、“感恩母校,，放飛理想”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人：羅婷玉),。

(時(shí)間：20xx年11月20日下午(心理咨詢室)。

參與人員：全校學(xué)生,。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、提高安全意識(shí),，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。

2,、了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,，要求小朋友都要提高安全意識(shí)。

3,、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種溺水事故圖片等,。

活動(dòng)過程,。

一、談話引入,。

2,、今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)樘鞖鉄峋腿ズ永铩⒊靥晾锵丛?，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?(有好幾個(gè)小朋友下河洗澡被淹死了,，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃恕?。

二,、防溺水教育,。

1、小朋友們,，我們?cè)鯓硬挪粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?

2,、教育幼兒周末、節(jié)假日,、寒暑假嚴(yán)禁到池塘,、無(wú)蓋的水井邊等處戲水、游泳,。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚,、游泳、玩水,。

3,、教育幼兒在來園、離園的途中千萬(wàn)勿去玩水,下河游泳,。

4,、我們還小，很多小朋友都不會(huì)游泳,，如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里,、池塘、水井里等,，不能冒然下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”,。

三,、結(jié)束活動(dòng)。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想,，比如快樂學(xué)習(xí),、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”,，何為“快樂”,，“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國(guó)小學(xué)生的現(xiàn)狀,，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展,，主觀能動(dòng)性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理,，苦于無(wú)人理解,，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭,。如何讓學(xué)生快樂起來,，真正享受童年應(yīng)有的快樂，基于這樣的思考設(shè)計(jì)了這一心理教育活動(dòng)方案,，在活動(dòng)中與同學(xué)們一起去尋找快樂,，探求快樂的真諦。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心,，使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意,，做一個(gè)快樂的人。

2,、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,。

學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料,、心理小短劇、ppt演示,。

(一)談話揭題本節(jié)課的活動(dòng)主題,。

共同探討兩個(gè)詞語(yǔ)：“快樂”和“煩惱”

分別將快樂和煩惱劃分為四個(gè)等級(jí)，你屬于哪一個(gè)?

師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題,，一起去探尋如何面對(duì)煩惱,、排解煩惱，找到快樂的妙方,，從而笑對(duì)人生,。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,，回憶傾訴煩惱：

1、同學(xué)們,，在你的生活中,，遇到過令你不快的事情嗎?

2、學(xué)生們回憶煩惱,。請(qǐng)大家拿出小紙片,，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進(jìn)“煩惱收集站”。(學(xué)生活動(dòng)),。

3,、學(xué)生傾訴煩惱：

(三)交流方法，心理疏導(dǎo)：

1,、觀看兩個(gè)情景短劇,，評(píng)析是非：(多媒體播放)。

(一：丹丹又生氣了;二：明明和亮亮的故事),。

2,、教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論,，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?同桌討論。

學(xué)生先說一說,，然后老師給出三種丹丹此時(shí)的心理反應(yīng),，讓同學(xué)們猜一猜她心里是怎么想的：

(1)丹丹這樣想：xxx，她覺得特別傷心,。

(2)丹丹這樣想：xxx,，她覺得沒事，不怎么生氣,。

(3)丹丹這樣想：xxx,，她覺得很快樂。

5,、師小結(jié)：一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),，他心里會(huì)想：我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn),。而很多事情的好壞,，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題,，能讓我們擺脫煩惱,，增強(qiáng)自信，找到快樂,。

(四)分享經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)快樂：

1,、請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?

2,、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事;聽聽音樂,，唱唱歌;看看漫畫……。

3,、現(xiàn)在,，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,，放在快餐盤里,。

4、享用“心理快餐”：

現(xiàn)在,，大家行動(dòng)起來,，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細(xì)聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法,。接著大家把這段一同唱一唱,。

在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱,，跟著歌詞大意拍手,、拍肩、跺腳,，釋放自己的身心,，體驗(yàn)快樂。

真心希望看到我們的集體中,，人人都是“快樂天使”,，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,，發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因,，試著為他送去快樂,。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚(yáng)!

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教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,，樂觀,，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀,。

2,、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難,，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

3,、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,，邁向人生的成功,。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理,。

輔導(dǎo)對(duì)象：四,、五年級(jí)。

輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí),。

一,、熱身游戲，引出挫折,。

游戲：進(jìn)化論,。

1、師開場(chǎng)白：“同學(xué)們,，今天我們來做一個(gè)有趣的小游戲,，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的?！?/p>

2,、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀,、石頭,、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞,，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,，猜贏者進(jìn)化為鳳凰,，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3,、全班開始游戲活動(dòng),，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

4,、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”,、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在游戲中,，我們并不是一帆風(fēng)順,，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗,。同樣,，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的,，有成功,，也有失敗，有順境,，也有逆境,。這些失敗，這些逆境,，也就是挫折(板書：挫折),。

二、主題活動(dòng),，認(rèn)識(shí)挫折,。

小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振;,。

小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗,，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。

小紅：是奶奶一手帶大的,，她對(duì)奶奶的感情特別深,，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué),，不出家門。),。

2,、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來說,，挫折是壞事,。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕。

(出示課件：挫折是好事?

被人譽(yù)為樂圣的德國(guó)作曲家貝多芬,，一生中屢遭磨難,，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉,，舉世聞名的命運(yùn)交響曲,。)。

4,、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去,，也可以使強(qiáng)者站起來。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗,，不是手足無(wú)措,、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我們是強(qiáng)者,，我們不怕挫折,。(板書：我們不怕)。

三、指導(dǎo)行為,，戰(zhàn)勝挫折。

1,、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程,。

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道,，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的,，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中,，讓我們回憶一下,，

b、用小紙條寫下來,。

2,、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法,，請(qǐng)說一說,。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

a,、找自己信賴的人傾訴,。

b、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球,。

剪紙,、撕紙、到空曠的地方大喊等等,。

c,、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞,、畫畫,、做運(yùn)動(dòng)等等。

d,、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情,。

e、升華：加倍努力,，戰(zhàn)勝挫折,，提升自己。

師：對(duì)于挫折,，我們有能力面對(duì),，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩。

在腳下,，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三,，二，一,，踩!

四,、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折,。

1,、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來,，弱者倒下去,。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

2,、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》,。(課件出示)。

面對(duì)失敗與挫折,，一笑而過是一種樂觀,、自信，然后重整旗鼓,，這是一種勇氣,。面對(duì)誤解和仇恨,，一笑而過是一種坦然，寬容,，然后保持本色，這是一種達(dá)觀,。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì),，一笑而過是一種謙虛、清醒,，然后不斷進(jìn)取,，這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁,，一笑而過是一種平和,，釋然，然后努力化解,，這是一種境界,。

3、同學(xué)們,，失敗和挫折是暫時(shí)的,，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折,，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾,，快樂起來。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂》,。出示課件《學(xué)會(huì)快樂》,。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí),，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者,。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中,，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,，就可以做到“不在失敗中倒下,，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》),。

課后延伸：

1,、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,，取得成就的事例,。

2,、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀,，熟記于心,。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

為了迎接“525xx大學(xué)生心理健康日”努力營(yíng)造積極向上、百花齊放,、格調(diào)高雅,、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業(yè)余文化活動(dòng)同時(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè),，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時(shí),，向全校師生宣傳心理健康的重要性。

特此開展全校性的團(tuán)體心理輔導(dǎo),，通過大學(xué)生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)的形式讓更多的同學(xué)了解自我悅納自我以及一些心理方面的知識(shí):,。

大學(xué)生處于人生最寶貴最快樂的青年階段，真實(shí)努力拼搏,、積極進(jìn)取,、快樂的生活。然而,，現(xiàn)實(shí)的校園卻不是這樣的,，大學(xué)生們并沒有我們想象的那么快樂，而是茫然,、郁悶,、煩躁等不良情緒常常充斥他們的生活，可能會(huì)引起各種心理疾病,。此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)宗旨就是想幫助同學(xué)們走出煩惱,，積極健康的生活。

心靈相約,。

1,、總體具體目標(biāo):。

增強(qiáng)團(tuán)體成員的`人際溝通能力,，改善他們與他人的交流方式,，提高他們與他人人際交往技能，懂得應(yīng)該如何與他人相處的更好,。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式,，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察,、學(xué)習(xí),、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我,、探討自我,、接納自我,，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的過程,。

2、團(tuán)體具體目標(biāo):,。

(1)增進(jìn)團(tuán)體成員的了解,，建立團(tuán)體規(guī)范;。

(2)通過團(tuán)體活動(dòng),、溝通、交流,、分享,，促進(jìn)自我了解，正確的看待自己;,。

(3)學(xué)習(xí)溝通技巧,，從中得到啟發(fā)和感悟;。

(4)團(tuán)體成員共同分享,，達(dá)成共識(shí),，學(xué)會(huì)人際關(guān)系的處理，改善人際關(guān)系,。

暫定,。

全校學(xué)生。

心理咨詢中心團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室,。

由于每個(gè)年級(jí),、每個(gè)系的情況各不相同，特制訂了幾個(gè)可供同學(xué)們選擇的心理輔導(dǎo)主題xx《克服羞怯訓(xùn)練》,、《魅力自我,，自信迎接未來》、《減輕壓力訓(xùn)練》,、《職業(yè)生涯決策輔導(dǎo)》,、《人際交往團(tuán)體訓(xùn)練》、《每個(gè)人都有其存在的價(jià)值》,。每個(gè)心理輔導(dǎo)主題內(nèi)容先暫定,。

1、前期宣傳:由各系出海報(bào)或展板進(jìn)行宣傳,。

2,、報(bào)名方式:采用自愿報(bào)名方式，分別在各系報(bào)名,，可報(bào)自己想?yún)⑴c的.成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì),，人數(shù)限定在15xx18人以內(nèi),，人數(shù)統(tǒng)計(jì)好由電子信息工程系進(jìn)行統(tǒng)一整理和安排。

第一團(tuán)輔小組:第一周《克服羞怯訓(xùn)練》課時(shí)90分鐘,。

第二団輔小組:第一周《減輕壓力訓(xùn)練》課時(shí)90分鐘,。

第三團(tuán)輔小組:第二周《職業(yè)生涯決策輔導(dǎo)》課時(shí)90分鐘。

第四團(tuán)輔小組:第二周《人際交往團(tuán)體訓(xùn)練》課時(shí)90分鐘,。

第五團(tuán)輔小組:第三周《魅力自我,，自信迎接未來》課時(shí)90分鐘。

第六團(tuán)輔小組:第三周《每個(gè)人都有其存在的價(jià)值》課時(shí)90分鐘,。

具體時(shí)間暫定,。

4、活動(dòng)人員分配:,。

1主要負(fù)責(zé)人:,。

2具體各個(gè)部分負(fù)責(zé)人:。

統(tǒng)計(jì)人數(shù)整理和安排,。

第一周團(tuán)體輔導(dǎo)值勤,。

第二周團(tuán)體輔導(dǎo)值勤。

第三周團(tuán)體輔導(dǎo)值勤,。

本活動(dòng)主旨在于幫助同學(xué)一起交流,，增進(jìn)同學(xué)的相互了解，整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)遵循由淺入深的過程,，溝通交流,，團(tuán)體合作。創(chuàng)造真誠(chéng)友善的團(tuán)體氛圍,，以便成員能深刻剖析自己,，認(rèn)識(shí)自己，體驗(yàn)歸屬感親密感,，發(fā)揮潛能促進(jìn)成長(zhǎng),。

達(dá)到效果:。

(1)凝聚團(tuán)體的共識(shí),，強(qiáng)化團(tuán)體凝聚力,。

(2)鍛煉成員思維創(chuàng)新能力。

(3)強(qiáng)化成員在團(tuán)體中的自我價(jià)值感,。

由于每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容不一樣,，用到的器材不一樣。經(jīng)費(fèi)預(yù)算暫定,。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心結(jié)合我院實(shí)際,，決定以“生命之美，你我共繪”為主題開展我院20xx年春季心理健康教育系列活動(dòng),，現(xiàn)將有關(guān)具體事宜通知如下：

生命之美,，你我共繪,。

3月——6月。

和諧校園,，你我共建,，生命之美，你我共繪,。

1,、宣傳發(fā)動(dòng)階段(3月-4月)。

2,、活動(dòng)開展階段(4月-5月),。

3、評(píng)選表彰階段(6月),。

1,、開展20xx-20xx學(xué)年度優(yōu)秀心理健康部及心理工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰工作。

2,、“5.25我愛我”系列活動(dòng)。

(1)“暢游心靈,，傾聽心語(yǔ)”心靈信箱,。

(2)“從心開始，悅納自己”成長(zhǎng)故事分享會(huì),。

(3)“心靈相約”心理讀書會(huì),。

(4)“遇上你是我的緣”宿舍人際關(guān)系沙龍。

(5)“朋輩輔導(dǎo)員,，心靈好伙伴”朋輩解惑面對(duì)面,。

3、“傳遞溫暖,，你我共愛”系列公益活動(dòng),。

(1)“關(guān)注自閉癥兒童，讓孤獨(dú)不再”世界自閉癥日大型公益活動(dòng),。

(2)星星家園“微心愿,，成大愛”關(guān)愛自閉癥兒童愛心義賣。

(3)“全國(guó)助殘日”大型公益活動(dòng),。

4,、“活力春日心理拓展嘉年華”活動(dòng)。

5,、團(tuán)體輔導(dǎo)心理主題班會(huì)大賽,。

6、心理健康專題講座暨心理委員培訓(xùn),。

7,、“放飛心靈翅膀”心理漫畫展,。

8、開展朋輩輔導(dǎo)員,、心理委員臺(tái)賬評(píng)比活動(dòng),。

9、第二十期《心晴》雜志出版,。

10,、“心影空間”心理電影展播活動(dòng)。

11,、“曾經(jīng)再憶起”微電影大賽及征文活動(dòng),。

x學(xué)院全體學(xué)生。

1,、各系充分發(fā)揮我院心理健康教育的二級(jí)和三級(jí)網(wǎng)絡(luò)作用,，精心組織，認(rèn)真落實(shí),，尤其要發(fā)揮學(xué)生骨干的示范帶頭作用,，確保活動(dòng)的普及性,、針對(duì)性和實(shí)效性,。

2、各項(xiàng)活動(dòng)的具體實(shí)施方案和安排將陸續(xù)公布,，請(qǐng)各系組織,、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。同時(shí)中心鼓勵(lì)各系積極開展具有本系特色的心理健康教育活動(dòng),。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

(一)活動(dòng)時(shí)間：

(二)活動(dòng)宗旨：幫助學(xué)生了解心理健康常識(shí),，樹立求助和助人意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法,，塑造積極平和的健康心態(tài),，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃生活、學(xué)習(xí)和職業(yè),。

(一)學(xué)校心理健康宣傳季教育活動(dòng)(具體安排見附件1),，由學(xué)生處、校團(tuán)委和基礎(chǔ)課部組織開展,，二級(jí)學(xué)院配合落實(shí)“八個(gè)一活動(dòng)”：參與一次啟動(dòng)儀式,、了解一份倡議書，誦讀一次誓詞,，參加一次知識(shí)競(jìng)賽,，舉行一次主題班會(huì)，推薦一個(gè)心理劇，舉辦一次心理健康講座(聯(lián)系專兼職教師),，開展一次心理委員培訓(xùn),，多途徑的澄清學(xué)生認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，學(xué)會(huì)自我心理保健與調(diào)節(jié),，促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。

(二)宣傳季本著“發(fā)揮學(xué)院主體地位,，彰顯學(xué)院工作特色”的原則,，開展“一院一品”特色心理健康教育宣傳活動(dòng)，二級(jí)學(xué)院要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，精心策劃和開展至少1項(xiàng)特色心理健康教育活動(dòng),。項(xiàng)目活動(dòng)可以選用主題辯論、征文比賽,、影視賞析,、趣味運(yùn)動(dòng)、游戲拓展,、展板宣傳,、心理手抄報(bào)、心理漫畫,、心靈詩(shī)篇等形式,，開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。

20xx年6月,，學(xué)校根據(jù)活動(dòng)開展的形式,、內(nèi)容,、效果,、創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出宣傳季先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人,、心理劇和知識(shí)競(jìng)賽一,、二、三等獎(jiǎng),，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),。

(一)輔導(dǎo)站要高度重視，充分考慮學(xué)生實(shí)際需要,，在各班落實(shí)“八個(gè)一”教育活動(dòng),，達(dá)到心理健康常識(shí)宣傳，心理素質(zhì)培養(yǎng)的目的,。

(二)輔導(dǎo)站按照學(xué)?；顒?dòng)和學(xué)院特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)，指導(dǎo)心里委員履行職責(zé)，充分利用qq,、微博,、微信等新媒體，組織發(fā)動(dòng)同學(xué)積極參與,。

(三)輔導(dǎo)站要通過學(xué)校網(wǎng)站和其他媒體平臺(tái),，及時(shí)宣傳報(bào)道活動(dòng)和特色項(xiàng)目開展情況，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍,。

(四)輔導(dǎo)站要認(rèn)真梳理總結(jié),，積累活動(dòng)項(xiàng)目開展的圖片視頻、網(wǎng)絡(luò)微文,、師生反應(yīng),、效果評(píng)估、新聞報(bào)道等資料和經(jīng)驗(yàn),，不斷提升活動(dòng)水平和效果,。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

學(xué)校心理健康教育的宗旨是維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),，解決學(xué)生心理問題,，其具體目標(biāo)為：

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊,、自愛,、自信、自立,、自律,、自覺遵守社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神,，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,，生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展,。

5月4日、5月5日,。

x教室,。

根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

(一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人,。

小學(xué)生年齡小適應(yīng)能力差,，他們的情緒是多變的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，與同伴之間的交往或在學(xué)校中受到戲弄,、諷刺、不平等的待遇都會(huì)產(chǎn)生各種情緒,。他們的情緒具有很大的沖動(dòng)性,，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒,，所以讓學(xué)生掌握正確的調(diào)節(jié)情緒的方法是十分必要的,。

活動(dòng)目的：

1、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,。

2,、學(xué)會(huì)合理宣泄不良情緒，保持積極,、樂觀,、向上的情緒狀態(tài)。

3,、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,，形成自我調(diào)適、自我控制的能力,，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒,，做自己情緒的主人。

(二)送上一縷陽(yáng)光——學(xué)會(huì)寬容,。

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒,，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長(zhǎng)著他們驕縱任性的行為作風(fēng),。因此,，在家里不知寬容父母，在學(xué)校不會(huì)寬容老師,、同學(xué),，往往以自我為中心，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，與他人和睦相處，提高學(xué)生人際交往能力是至關(guān)重要的,。

活動(dòng)目的：

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實(shí)質(zhì)是為了讓自己快樂,。

2,、通過參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容,、友愛的心態(tài)和情感,，與同學(xué)、老師以及他人和諧相處,。

(三)生活對(duì)我說——做一個(gè)自信的小學(xué)生,。

自信是一種重要的心理素質(zhì)。隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到很多困惑,，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己，缺乏自信心,，導(dǎo)致失望,、消極、自卑,，心理負(fù)擔(dān)很重,。希望通過各種形式的活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生樹立起自信,，在“我自信，我能行”的心態(tài)中,，健康快樂地成長(zhǎng),。

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí),、生活中的重要作用,，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗,。

2,、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己,，樹立自信,，健康快樂地生活。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

情緒安定愉快,、能較合理表達(dá)情緒,、適度調(diào)控情緒是幼兒心理健康的重要指標(biāo),。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循活動(dòng)———體驗(yàn)與表達(dá)———操作與分享———感悟的基本理念,，試圖通過繪本故事中主人公小天竺鼠所經(jīng)歷的一系列難過和開心的事情為線索,，幫助幼兒體驗(yàn)、表達(dá)難過的情緒,，思考調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。并通過和同伴交流、照鏡子微笑等,，讓幼兒初步懂得要保持愉快情緒,。

1、了解難過的情緒感受,，知道難過是一種正常的情緒,。

2、能大膽積極地表達(dá)與交流自己難過時(shí)的情感體驗(yàn),。

3,、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒。

重點(diǎn)：了解和表達(dá)難過時(shí)的情緒感受和原因,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過難過的情緒體驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt（繪本《我好難過》），圖片（玩具,、樂器,、圖書、畫筆）,、筐子（4個(gè)）,，幼兒人手一面鏡鏡子。

1,、封面導(dǎo)入,，初識(shí)難過的情緒

提問：

（1）封面上有誰(shuí)？（小天竺鼠和它的媽媽）

（2）它們?cè)谧鍪裁?？（抱著?/p>

為什么媽媽抱著小天竺鼠,？

（3）小天竺鼠的心情看起來怎么樣？（（很難過）

從哪里看出來他很難過,？

猜一猜什么事情會(huì)讓它感到難過呢,？

2,、閱讀繪本,，體驗(yàn)與調(diào)節(jié)難過的情緒

（1）第一部分：識(shí)別與體驗(yàn)難過的情緒（繪本1—10頁(yè)）

引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們,，仔細(xì)觀察圖片，說一說小天竺鼠為什么而難過呢,？

提問：

畫面上有誰(shuí),？（小兔子爸爸媽媽）

他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄕf話找東西）

小天竺鼠的心情看起來怎樣,？（不開心難過）

從哪里看出來他很難過,？（眼睛）

什么事情讓它感到難過呢？（好朋友哭,、腳受傷了）

（2）第二部分：表達(dá)與交流難過的情緒（繪本11—12頁(yè)）

引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們,，仔細(xì)觀察圖片，看一看小天竺鼠難過時(shí)的表情,、動(dòng)作是怎樣的,？和老師、同伴說一說讓你感到難過的事情和感受,。

提問：

小天竺鼠感覺到的難過,，是一種什么樣的感覺？（不開心,、不舒服）

你覺得它喜歡這種感覺嗎,？（不喜歡）

你有感到難過的時(shí)候嗎？（幼兒相互交流,、講述）

什么事情會(huì)讓你感到難過,？（弟弟搶我的玩具、老師不喊我回答問題）

難過時(shí)你的感覺是什么樣的,？（想哭,、不想說話）

（3）第三部分：調(diào)節(jié)與緩解難過的情緒（繪本13—20頁(yè)）

提問：

畫面上有誰(shuí)？（媽媽好朋友）

它們?cè)谧鍪裁?？（蕩秋千,、畫圖畫、吹泡泡）

小天竺鼠的心情看起來怎樣,？（開心）

從哪里看出來它很開心,？（笑）

什么事情讓它開心起來了呢？（找朋友,、玩）

你難過的時(shí)候會(huì)做什么讓自己的心情變好呢,？（幼兒相互交流討論）

如果你的好朋友、爸爸媽媽難過的時(shí)候,，你會(huì)做些什么讓他們開心呢,？

小結(jié)：人和小天竺鼠一樣都會(huì)有難過的時(shí)候，難過的時(shí)候我們感覺不太舒服,。難過時(shí)別人的陪伴,、安慰,、做一些自己喜歡的事情可以讓我們重新開心起來。我們學(xué)會(huì)了讓自己不難過,，也可以幫助難過的小朋友和爸爸媽媽們開心起來,。

3、分享調(diào)節(jié)難過情緒的方法

出示玩具,、樂器,、圖書、畫筆等圖片,，幼兒自由選擇,，交流分享各自調(diào)節(jié)難過情緒的方法。

4,、幼兒對(duì)鏡微笑,，體驗(yàn)愉悅

幼兒照鏡子，學(xué)習(xí)微笑,，體驗(yàn)微笑帶來的愉悅心情,。

教師將幼兒的微笑拍下來，大屏幕播放,，請(qǐng)幼兒分享微笑的感受,。

小結(jié)：微笑讓我們感覺很開心，原來一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就可以讓我們緩解不開心的感受,，我們要多多的對(duì)自己和他人微笑哦,。

活動(dòng)延伸：

1、家園共育：了解爸爸媽媽難過的事情,，嘗試幫助他人調(diào)節(jié)難過的情緒,。

2、區(qū)域：創(chuàng)設(shè)一個(gè)情緒角,，布置溫馨的環(huán)境供幼兒平復(fù)調(diào)節(jié)自己的情緒,。

附故事：

有時(shí)候，我好難過,。

我好難過,，當(dāng)有人不讓我和他一起玩的時(shí)候。

當(dāng)我真的有話要說,，卻沒人愿意聽的時(shí)候,，我好難過。

別人難過的時(shí)候,，我也會(huì)感到難過,。

我好難過，當(dāng)我想和某人在一起，而他卻不在這兒的時(shí)候,。

當(dāng)我不能擁有那些我很想,、很想要的東西時(shí)，

或者丟了那些特別重要的東西時(shí),，我好難過,。

當(dāng)有人沖我發(fā)火時(shí),，我好難過,。

受傷的時(shí)候，我也會(huì)難過,。

難過是一種灰灰的,，累累的感覺。

難過的時(shí)候,，什么事情看上去都沒意思,。

我不喜歡難過的感覺，我希望這種感覺趕快消失,。

但是,，每個(gè)人都有難過的時(shí)候。

難過的時(shí)候,，其實(shí)有法子可以讓我好過一些,。

比如，告訴別人我很難過,。

他們會(huì)坐在我身邊說：“沒關(guān)系,。”

在我傷心的時(shí)候,，有人能在我身邊,，這種感覺很好。

過不了多久,，我就不哭了,。

但我還是想說說那些讓我難過的事。

很快,，我就感到好過些了,。

我想去公園蕩秋千。

我想做東西,。

我還想和我的朋友在一起玩兒,。

難過的感覺不見了，我又快樂起來了,。

當(dāng)我難過的時(shí)候,，我知道我不會(huì)一直這樣。

活動(dòng)總結(jié)

借助繪本孩子們更加形象具體地了解和表達(dá)了難過時(shí)候的感受和原因,，并初步學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。繪本內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際,，激發(fā)了他們的感受和表達(dá)。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1,、積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個(gè)成語(yǔ)故事或成語(yǔ),，感受人間愛的情感。

2,、用較快的速度閱讀短文,，理解成語(yǔ)故事，受到啟發(fā),。

寫有“讀讀背背”中16個(gè)詞語(yǔ)的黑板,、詞語(yǔ)卡片。

1,、講授故事,，激發(fā)興趣。

今天我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠(chéng)相處的詞語(yǔ),。

2,、出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀,。

（1）出示小黑板,。

情同手足。

一見如故,。

部分彼此,。

推心置腹。

忘年之教,。

惜老憐貧,。

不期而然。

心心相應(yīng),。

無(wú)微不至,。

問寒問暖。

心地善良,。

親密無(wú)間,。

人同此心。

心同此理,。

友好相處,。

天涯比鄰。

（2）自由朗讀一遍,。

（3）教師指名讀一讀,。

（4）學(xué)生齊讀。

（5）教師打亂詞語(yǔ)順序，指名讀,。

（6）學(xué)生開火車讀,。

（7）學(xué)生再自由讀。

3,、開展競(jìng)賽,，看誰(shuí)背得快。

1,、談話導(dǎo)入,。

剛才我們大家背誦了一些成語(yǔ)，以前我們也學(xué)過成語(yǔ)故事,，誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事,？學(xué)生自愿講說故事,。講完后,，師生可以給予評(píng)議。

3,、自讀文章,，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？

（1）默讀文章,，思考短文后1題,，用畫出答案。

（2）教師組織學(xué)生訂正答案,。

4,、瀏覽故事，找出與題目對(duì)應(yīng)的短語(yǔ),。

5,、再讀短文，小組合作,，交流體會(huì),。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際,，談受到的啟發(fā),。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流,，教師點(diǎn)播,。

6、拓展練習(xí),。

班內(nèi)交流你知道的成語(yǔ)故事,，講給大家聽。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

主題班會(huì)：

垃圾分類保護(hù)環(huán)境。

一,、活動(dòng)背景:,。

在現(xiàn)在的生活中，垃圾分類處理很重要,，但我們農(nóng)場(chǎng)的孩子,，對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)還不夠充分，他們只能做到垃圾入桶,，還不能做到垃圾分類,，為了讓學(xué)生們知道垃圾分類的意義和標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)好我們身邊的環(huán)境,，為了大家都能擁有一個(gè)清潔,、美好的環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二,、活動(dòng)目的：

了解可回收垃圾,、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在日后生活中能夠分類投放各類垃圾的好習(xí)慣,。

1,、知道垃圾的分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性,。

2、認(rèn)識(shí)垃圾是寶貴的再生資源,，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法,。

3、樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾的分類,。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)正確地分類垃圾,，合理地處理垃圾。

2,、從自我做起,，帶動(dòng)身邊的人正確地分類垃圾。

四,、活動(dòng)流程：

我們國(guó)家一天就產(chǎn)生大約4億千克的垃圾,，一年全國(guó)就會(huì)產(chǎn)生2億噸的垃圾，全世界每年約產(chǎn)生垃圾450億噸,，這么多的垃圾如果沒有處理好,，就嚴(yán)重地影響到我們這個(gè)美麗的生活環(huán)境,，那么用什么方法處理這些垃圾更好呢?(進(jìn)行垃圾分類)，處理垃圾最好的方法是進(jìn)行垃圾分類,。

（二）了解垃圾分類的相關(guān)知識(shí),。

第一：生活垃圾分幾類，它們是哪幾類,，包括哪些內(nèi)容,。

第二：垃圾分類的好處。

第三：各種垃圾桶的顏色和標(biāo)志,。

第四：垃圾分類放,，環(huán)境有保障。垃圾分一分,，環(huán)境美十分,。要使垃圾變?yōu)閷殻诸惢厥詹豢缮?。世界變成大花園,，垃圾分類是關(guān)鍵!垃圾分類人人做，做好分類為人人!積極參與垃圾分類,，共同呵護(hù)綠色家園,。眾人一條分類心,，垃圾也能變成金!垃圾分類,，人人有責(zé)，利國(guó)利民,。垃圾有家我送它,，保護(hù)環(huán)境你我他。今天分一分,，明天美十分,。

（三）問題探究。

第一大題：探究題,。

同學(xué)們，相信你們聽了大家的介紹,，對(duì)垃圾的知識(shí)已了解不少，下面進(jìn)行垃圾分類的知識(shí)問答競(jìng)賽,，比一比,，看哪個(gè)同學(xué)記得牢。

第1題：我國(guó)城市一般把垃圾分成幾類，它們分別是什么?(4類，可回收物、餐余垃圾、有害垃圾、其它垃圾),。

第3題：請(qǐng)列舉2種餐余垃圾?

第4題：請(qǐng)列舉2種可回收物的名稱,。

第5題：請(qǐng)列舉2種有害垃圾的名稱。

第二大題：搶答題。

看來同學(xué)們對(duì)垃圾分類的知識(shí)認(rèn)識(shí)可真不少。

1,、西瓜皮是哪一種垃圾?

2,、舊衣服屬于哪一種垃圾?

3、紙巾屬于哪一種垃圾?

4,、電池、打印墨盒,、廢舊燈管屬于哪一種垃圾?

5,、易拉罐、罐頭盒對(duì)屬于什么垃圾?

第三大題：判斷題,。

1,、生活垃圾分四類，它們是可回收物,、廚余垃圾,、有害垃圾,、其他垃圾。

2,、報(bào)紙,、書刊屬于其他垃圾。

3,、廢棄衣服屬于可回收物,。

4、菜葉菜根屬于其他垃圾,。

5,、果皮屬于廚余垃圾。

宣布獲得勝利的小組,。

（四）小組討論,，商量進(jìn)行垃圾分類的好點(diǎn)子。

同學(xué)們,，我們已掌握了不少垃圾分類的知識(shí),，讓我們都參與到垃圾分類活動(dòng)中來，你們有什么好的點(diǎn)子呢?先進(jìn)行小組討論,，后匯報(bào),。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與收獲：

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、鞏固紅,、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí),，初步感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2,、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察,、大膽嘗試，感受色彩的奇妙變化,，體驗(yàn)玩色的快樂,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

全國(guó)教育工作會(huì)議在7月公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》,，把“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)列為一個(gè)章節(jié)，針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施,、教育資源,、信息系統(tǒng)三個(gè)方面做出具體的要求。在3月13日,，教育部針對(duì)信息化教育印發(fā)一個(gè)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》,，這個(gè)規(guī)劃的頒布,，可以說將信息化教育推到一個(gè)時(shí)代的浪尖，成為信息化教育的綱領(lǐng)性文件,。20的5月,，教育部又出臺(tái)了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，從而進(jìn)一步明確了教育改革的目的,，即落實(shí)信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用,，提升職業(yè)教育的電子政務(wù)能力、數(shù)字化校園以及人才信息素質(zhì)的培養(yǎng),。通過國(guó)家相關(guān)文件的出臺(tái),，我們不難看出國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育信息化設(shè)計(jì)的重視，教育部也不斷出臺(tái)新的文件對(duì)于信息化職業(yè)教育進(jìn)行革新和保障,。對(duì)于我國(guó)而言,，職業(yè)教育的信息化推廣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，需要國(guó)家,、各相關(guān)教育部門,、職業(yè)院校、教師等多方聯(lián)手,，共同開啟我國(guó)教育事業(yè)的信息化時(shí)代,。

1、符合國(guó)家教育的素質(zhì)要求,。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,，這一信息化的教育教學(xué)模式符合國(guó)家素質(zhì)教育的基本要求?！耙詫W(xué)生為主”的人文精神追求是信息化職業(yè)教育的核心內(nèi)容,，在職業(yè)教育中，充分地調(diào)動(dòng)各種人力資源,、信息資源進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),，充分讓學(xué)生體會(huì)到自身在多媒體信息化教學(xué)中的核心地位,。

2,、多種教學(xué)模式的配合,。

信息化職業(yè)教育課堂不僅僅局限于知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而是將教學(xué)目標(biāo)分散化組合成多種活動(dòng)單元,，通過活動(dòng)化的信息教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。以“任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí),、以“目標(biāo)”進(jìn)行探索,，形成多種信息化的職業(yè)教育模式，例如探究式學(xué)習(xí),、合作式學(xué)習(xí),、資源分享式學(xué)習(xí)等,。注重因材施教，對(duì)于特殊的學(xué)生進(jìn)行特殊的對(duì)待,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息化能力,、批判性思考能力和創(chuàng)新解決問題的能力。

3,、信息化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變角色,。

在信息化職業(yè)教育中，教師處于被動(dòng)的地位,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位,。教師要合理地轉(zhuǎn)化自己的角色，由課堂的指揮者變?yōu)檎n堂的觀察指導(dǎo)者,，在信息化的職業(yè)教育課堂中,，善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)機(jī)而變,，掌握好整個(gè)信息化職業(yè)教育的整體性,，這個(gè)整體性包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)資源、活動(dòng)類型,、教育評(píng)價(jià)等方方面面,。教師在課堂中要協(xié)調(diào)組織，而不是一味地講課,，進(jìn)行自我知識(shí)“表演”,。教師還要不斷地豐富自身的信息化職業(yè)素質(zhì)，拓展自我視野,。

4,、教師與學(xué)生要有一定的信息意識(shí)。

在信息化職業(yè)教育的時(shí)代,，教師與學(xué)生都需要具備一定的信息化意識(shí),，能夠順應(yīng)時(shí)代變化，接受新的知識(shí)革新和技術(shù)變化,，教師要掌握一定的信息技術(shù),，例如，office辦公室軟件技術(shù),、網(wǎng)頁(yè)ie瀏覽,、電子郵箱的使用等。

5、多媒體信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指將職業(yè)教學(xué)目標(biāo)與各種多媒體信息設(shè)備結(jié)合起來,，進(jìn)行多媒體的信息展示，通過信息化的方式將職業(yè)教育知識(shí)傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生在創(chuàng)新,、新穎、有趣的環(huán)境中體會(huì)到知識(shí)的樂趣,。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和信息化多媒體技術(shù)而言,，兩種的結(jié)合并不是各自獨(dú)立的，而是一種相輔相成的包容關(guān)系,，在進(jìn)行信息化環(huán)境整合時(shí)就已經(jīng)將多媒體設(shè)備進(jìn)行了優(yōu)良整合,，在這個(gè)工程中不可避免地進(jìn)行了職業(yè)教學(xué)知識(shí)的傳輸，不過在這個(gè)過程中信息活動(dòng)的啟發(fā)者和控制者已經(jīng)不再是教師,，而是學(xué)生本人,。學(xué)生通過自身對(duì)于信息化教學(xué)的理解，自主地選擇職業(yè)教育知識(shí),。多媒體教學(xué)設(shè)備和職業(yè)教育的完美結(jié)合,，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式和教學(xué)方案，而且對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有著推動(dòng)性的作用,。

信息化教學(xué)是一種通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體對(duì)于職業(yè)教育進(jìn)行輔助化的教學(xué)方式,。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在于教學(xué)，一切都是為教學(xué)服務(wù),，不論是網(wǎng)絡(luò)化的推廣還是多媒體的靈活運(yùn)用,，都是為教學(xué)創(chuàng)造便利，如果信息化教學(xué)脫離了教學(xué)本身,，那么它就毫無(wú)意義可言,；對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來說，其重點(diǎn)內(nèi)容就是信息化的推廣,，與傳統(tǒng)的教師口教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，解放教師的職業(yè)固定,，讓教師在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,，由指揮者變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過信息化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的指引,，充分發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,，采用以“探究、合作,、自主”為主要的課堂學(xué)習(xí)方式,。當(dāng)代的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，充分發(fā)揮了多媒體平臺(tái)在教育中作用,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育目標(biāo),，教師轉(zhuǎn)變了以前的教育教學(xué)模式，在課堂上充當(dāng)指引者,、統(tǒng)籌者,、分析者、審閱者的角色,，使學(xué)生通過自己的興趣愛好,，自行探知自己喜歡的知識(shí)，教師再加以引導(dǎo)指揮,，在無(wú)形中將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,，改變了枯燥的教育教學(xué)模式。這種創(chuàng)新式的職業(yè)教育教學(xué)模式,，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流溝通,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主合作學(xué)習(xí)，可以利用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際社會(huì)問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言能力。當(dāng)然這種創(chuàng)新型的職業(yè)教育教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)的課本就是世界的弊端,，使得學(xué)生有更多的精力了解課外知識(shí),，從課外汲取課本上根本學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，也可以因材施教,，因能力施教,，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力得到充分發(fā)揮和提高。

1,、以學(xué)生為課堂主體,。

在信息化職業(yè)教育發(fā)展的今天，課堂角色已經(jīng)充分地轉(zhuǎn)變,，學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)教育課堂的主體,，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。因此信息化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用,，合理安排以學(xué)生為主體的信息化設(shè)計(jì)情景,，使學(xué)生更好地融入于課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神,。

2、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式,。

作為一名人民教師,，將“終身教育”奉為信念這是首要的準(zhǔn)則，其次是職業(yè)教育工作者應(yīng)該提高自己的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)模式上多下功夫,、花費(fèi)精力和時(shí)間,，形成多樣化的教學(xué)模式，把課堂死氣沉沉的氣氛充分活躍起來,，合理地運(yùn)用多媒體教育教學(xué)模式,。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)完善，多進(jìn)行職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修,，開拓多元化職業(yè)教育知識(shí)角度的視野,，在職業(yè)教育教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。最后,，高職院校及院校老師還應(yīng)該通過各種類型的職業(yè)教育展示比賽做好信息化職業(yè)教學(xué)的宣傳工作,，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，讓高職學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的快樂感和成就感,。

3,、加強(qiáng)學(xué)校師資力量。

要使信息化更好地融入到職業(yè)教育教學(xué)構(gòu)建中,，高職院校就要加大對(duì)信息化設(shè)備和資源的投入,，及時(shí)更新職業(yè)教育教學(xué)的信息庫(kù)和資源庫(kù)，使學(xué)生能夠及時(shí)地補(bǔ)充最新的資源和訊息,，使教師能夠更好地豐富專業(yè)職業(yè)教育知識(shí),。同時(shí)高職院校也要加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育工作人員的培訓(xùn)，只有職業(yè)教育工作者的職業(yè)實(shí)踐素質(zhì)能力增強(qiáng),，才能使信息化的教學(xué)更好地融入職業(yè)教育教學(xué)之中,，才能轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思維模式。

4,、優(yōu)化教學(xué)方案,。

為了使學(xué)生更好地融入信息化教學(xué)課堂，教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織多種教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與信息化設(shè)備配合使用,，通過教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的求職欲望。教學(xué)方案的優(yōu)化,，不僅可以改變枯燥無(wú)味的課堂氛圍,，而且還可以將學(xué)生帶入信息化的課堂，通過多媒體設(shè)備了解更多的職業(yè)教育知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣感,。

5、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,。

信息技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系,，建立完善的互評(píng)體系,。在評(píng)價(jià)主體改變上進(jìn)行完善，要有學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種形式,，形成階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育信息化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系完善,，不僅能夠使學(xué)生和教師有階段性的目標(biāo)和總結(jié),，還可以促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)順利完成。

五,、結(jié)束語(yǔ)。

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,，信息化已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,，信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)中起著不可忽視的作用。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天,，將信息化教學(xué)與職業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合,，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，運(yùn)用各種多媒體設(shè)備和技術(shù),，將教學(xué)模式多元化,，探索出一條職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的新道路，為以后職業(yè)教育事業(yè)做出不可忽視的貢獻(xiàn),。當(dāng)然信息化教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)的構(gòu)建中并不是很完善,，這就需要教育工作者和高職院校多方聯(lián)動(dòng)共同優(yōu)化和完善，盡職盡責(zé),，推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展,。

出處 m.sevw.cn

教育顧問的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

（湖北省十堰市鄖西縣城北中學(xué)）。

我校是省級(jí)“鼎師英語(yǔ)”課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。兩年來,，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用這個(gè)平臺(tái)，重點(diǎn)探討了教師角色的轉(zhuǎn)換,，深深體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們傳統(tǒng)教學(xué)帶來的顯而易見的變化,。

一、教師在課堂教學(xué)中,，要當(dāng)好課堂的管理者,、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。如,，教師為了促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，使用了各種方法、創(chuàng)造了各種條件,，確保在單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),、提高教學(xué)效益,；如何有效利用“鼎師英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源促進(jìn)教師的課堂教學(xué)等問題。

二,、如何優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為,。如，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),、教學(xué)方法的使用、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等,；在課堂教學(xué)中教師使用各種教學(xué)方法，包括最新穎教學(xué)的設(shè)計(jì),、制作和使用,，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、何時(shí)使用“鼎師英語(yǔ)”等方面的問題,。

三,、如何優(yōu)化教師的輔助教學(xué)行為。教師在課堂上如何利用電子白板和鼎師的優(yōu)質(zhì)資源,；如何利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容和鼎師的學(xué)情統(tǒng)計(jì),；課外怎樣布置家庭作業(yè)；如何進(jìn)行作文指導(dǎo)和評(píng)估等,。我們重點(diǎn)關(guān)注教師在處理這些事件過程中的方法,，教師充當(dāng)了什么樣的角色，鼎師英語(yǔ)在家庭作業(yè)和作文的`設(shè)計(jì)方面得到了師生的好評(píng),。

四,、如何優(yōu)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)的問題,。在信息化時(shí)代,，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，包括怎樣才能貼近學(xué)生的生活,、與學(xué)生交流溝通的方式,、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、如何實(shí)現(xiàn)師生平等和諧的關(guān)系,，“鼎師英語(yǔ)”從實(shí)際出發(fā),，很好地解決了以上問題。

五,、教學(xué)結(jié)果的反思以有效的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)估點(diǎn),，也就是說，我們要抽出時(shí)間來反思教學(xué)中的師生關(guān)系,，使它適應(yīng)學(xué)生的各種要求,，然后再看學(xué)生有沒有進(jìn)步,。對(duì)課堂和課外隨時(shí)出現(xiàn)的與師生關(guān)系有關(guān)的突發(fā)事件，及時(shí)地記錄并做好反思,，這讓教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化,，()教學(xué)行為已經(jīng)從只注重教師的傳授向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變?；仡櫻芯恐?，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)施策略上發(fā)生了可喜的變化。

1.在教學(xué)中教師的教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變,。過去的“滿堂灌”,，老師講教案、背教案,，變成了對(duì)話式,、討論式、啟發(fā)式并充分利用鼎師資源,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,；師生關(guān)系更加平等,、和諧，學(xué)生喜歡鼎師的英語(yǔ)作業(yè),，鼎師網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),。學(xué)生喜歡做，老師愿意使用,。

2.教師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流中自身的實(shí)踐能力得到了提高。我們充分利用“鼎師英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，課內(nèi)外師生互動(dòng)增加了,，聯(lián)系更加緊密；學(xué)生也樂于與教師分享學(xué)習(xí)成果,，教師也愿意與學(xué)生交流溝通,；通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，健康的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)行為從課內(nèi)延伸到課外,。

參考文獻(xiàn)：