寫心得體會可以促使我們對自己的行為和思考進行反思和反省,。寫心得體會應(yīng)該注重積累和總結(jié)，多思考并及時記錄自身的感悟,。通過研究一個課題,，我深入了解了相關(guān)領(lǐng)域的知識,，也提高了解決問題的能力,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇一
數(shù)學(xué)新課程的實施已經(jīng)全面鋪開,。通過對《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我認識到：上課是一門藝術(shù),，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),，真正成為課堂的主人,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué),，本人也深深感知,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點心得體會：
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。因此，在新教材中,，非常注重設(shè)置問題的情境化,。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒有直接給出，而是首先通過思考題,，設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生自己獨立思考、能動探究,，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新,，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時,，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么,，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力,、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。實際上也就是學(xué)生獨立思考,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,，使學(xué)生的觀察能力,、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高,。
長期以來,，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”,，灌知識,，灌方法，師生互動少,，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)成為組織者,、引導(dǎo)者、促進者和參與者,，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論,、研究,、實驗等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解,、認識數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強調(diào)學(xué)生動手能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。對學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo),，經(jīng)過這一過程,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力,；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實踐化和生活化,，要求數(shù)學(xué)理論與實踐緊密聯(lián)系起來,，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問題,，生產(chǎn),、生活實踐中的具體應(yīng)用的一些實例，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性,。
當(dāng)前，教學(xué)方法五彩紛呈,，舉手投足不知所措,，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家,，融匯白家,，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家,；先入格,，后出格，入格求形似,，出格求神似,，一語道的,，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子,，盲目追隨,，死板硬套，而應(yīng)該因人而異,。每個人的性格,、閱歷、見識,、語言表達,、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式,，勢必洋相百出,，不成體統(tǒng)。
教法要結(jié)合實際,，就地取材,，靈活機動，要因人而異,。要因生而異,。生源不同，各有千秋,，要針對學(xué)生,，因材施教，不可照搬照套,。教學(xué)有法,，教無定法，在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華,，自釀成蜜,，形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采。
通過學(xué)習(xí)使我深深認識到我們要先做人,，再教書,。做人要有一個好心態(tài),，一個好心情,。心理健康,，身體才能健康，工作才能愉快,。好心態(tài)成就一切事業(yè),。愛學(xué)生，愛同事,，輕輕松松地當(dāng)老師,，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師,，放下包袱,，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上,！我們要善待學(xué)生,，尊重生命。要善于引導(dǎo),，能理解,、寬容。
教師必須更新原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能,；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。
通過學(xué)習(xí),，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,，維護自己的學(xué)生,，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對后進的學(xué)生,，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步,，這不僅是從職業(yè)角度,，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,，更是教與學(xué)互動的一個過程,。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇二
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念,，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識,，而越來越多地激勵思考,；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園,，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1,、課程目標(biāo)方面,，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”,。
2,、課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡,、合理的結(jié)構(gòu),，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù),、藝術(shù),、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化,，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性,。
3、課程內(nèi)容方面,，強調(diào)改變“繁,、難、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識,。
4,、課程實施方面，強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,，要激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,、學(xué)會合作,。
5、課程評價方面,，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔,，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學(xué)、促進發(fā)展,。比如,，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分,，沒及格,，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí),。
6,、課程管理方面，以前基本上是國家課程,、教材一統(tǒng)天下,，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方,、學(xué)校三級管理,，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強教育的針對性,。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會,。
會轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力,；而正確的世界觀,、人生觀、價值觀的確立對學(xué)生崇尚真知,、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響,。
二、要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧艺J為,，在眾多環(huán)節(jié)中,，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師,，通過學(xué)習(xí)我認識到：要照亮別人,，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種,。一個好教師,，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力,。高尚的師德就是一部好的教科書,，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的,、巨大的,、深遠的，甚至是受益終生的,。而高尚師德的表現(xiàn),，我認為首先是行為,。
三,、隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的,、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者,，與學(xué)生分享自己的感情和想法,；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤,。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
學(xué)生有效地獲取新的知識和能力,。只有師生平等,，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解,。教和學(xué)的方式受多種因素制約,，有些很難理解的問題，限于學(xué)生的知識水平,、理解能力,，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理,，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來,，積極思考,、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,，就是我們的教學(xué)目的。
課程資源需要教師去組織,、去開發(fā),、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,，為教育教學(xué)服務(wù),。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇三
今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授，對跨越式教學(xué)理念有了清楚的認識,，對跨越式教學(xué)模式有了深入的了解,。同時也讓我對已經(jīng)樹立了19年的教學(xué)理念有了動搖，開始反思我的教學(xué),。
我感覺自己的教學(xué)中確實缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強度與密度,。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進行小練筆,，但不到位，而且很難保證閱讀量,。每節(jié)課上,，只是在拓展知識環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀。這樣做也只是為了教學(xué)需要,，并沒有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求,。練筆時，學(xué)生也只是用三兩句話來簡單描述一下,，缺少具體內(nèi)容,。而且我所給予的時間也不足，再加上強度不夠,，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè),，僅是做樣子而已。所以我的學(xué)生（四年級）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理,，不會寫,、寫不好,，這種現(xiàn)象一直困擾著我,。我也知道學(xué)生寫不出來是因為閱讀量不夠?qū)е略~語匱乏,，缺少文采,，但一直沒有想到一種切實可行的方法。在認識了跨越式教學(xué)模式之后,，我茅塞頓開：學(xué)生不愛課外閱讀,，我們還可以將閱讀搬到課上呀,！我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下：
然后,，指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓(xùn)練,；
其次，寫作上可能學(xué)生剛開始還會像以往一樣迷茫,，但不要著急，
我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境,，讓學(xué)生有感而發(fā),。
我相信，真正去落實“211”模式教學(xué)后，孩子們一定會慢慢地就會由寫幾句話進步到寫一段話或幾段話的,，我對此信心以十足,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇四
通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動，讓我增長了見識,，開闊了眼界,，外面的課堂真的很精彩；同時也認識到推進課堂改革,、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行,。
觀摩了昌樂二中的課堂，令人無法相信那就是課堂,。全班分成幾個小組,，每節(jié)課前，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長,，展示時“臺上”學(xué)生或表演,、或辯論、或講解,，全班學(xué)生圍成一團,，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的,，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中,，主動學(xué)習(xí)遠多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料,、小組討論,、同學(xué)講解、老師點撥等環(huán)節(jié),，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,，并通過大量板演來暴露問題，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動,，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢,，產(chǎn)生智慧的火花,。
陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書,，教書死,；學(xué)生是讀死書，死讀書,，讀書死?，F(xiàn)在,，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識”。通過這次對山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),，山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”,、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材,、備教法為備學(xué)生,、備學(xué)法,使學(xué)生動起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí),、互動,、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。
是解放學(xué)生的嘴巴,，五是解放學(xué)生的空間,，六是解放學(xué)生的時間。他們通過“271模式”實現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”,。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問,，也不敢提，更不用說上臺去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在動的過程中得到提高,。我想現(xiàn)在我們要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花,，點燃后讓學(xué)生自己燃燒！
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率,。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點,，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時不僅僅是為了獲得物理知識,，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶,，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì)。
這次會議所見所聞,，確實讓我們震撼,，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認真學(xué)習(xí)的,。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)翻天覆地的大變化,，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校,。我們現(xiàn)有的條件,，遠比他們當(dāng)年好，不能再坐以待斃,。反思我們所謂的課改,，要真正落到實處，該是清醒的時候了,，不能再猶豫了,，趕快行動起，急起直追,，投入到有效課堂改革之中,，創(chuàng)造我們教育美好的明天,。
2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認真學(xué)習(xí)反思,，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念,；3.認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W(xué)生,，認真研究和設(shè)計好課堂提問,；4.各班教室配備多媒體設(shè)施，方便師生教學(xué),；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問題,，有利于因材施教。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇五
教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺,。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實踐密切結(jié)合的一門學(xué)科,。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律,，并運用這些規(guī)律,，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。
在新課改的浪潮下,，就要求教師要更新自己的觀念,，而且要求教師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn),，我充分認識到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本,，以學(xué)生為本”的新理念。
一,、努力學(xué)習(xí),、虛心求教、改變觀念,、重新定位。
如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題,，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí),、虛心求教,。同時課程的設(shè)置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān),，因此教師必須要與時俱進，改變觀念,，重新定位,，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進入新的角色,。
二,、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵,，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點,，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂,，胸有成竹,，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣,。
積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo),、教學(xué)有序,。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,，提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中,，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面,，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展,。
新課改任重而道遠，作為擔(dān)負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說,，要積極地投身于改革的洪流中,，立足本職，愛崗敬業(yè),，認真履行崗位職責(zé),，把課改這一重。
出自 m.sevw.cn
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇六
通過課程培訓(xùn)教師們或許更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，或許提高了教育教學(xué)的理論水平,。下面是教師新課程培訓(xùn)心得體會的內(nèi)容，歡迎閱讀,！
從六月下旬開始,，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn),，使我深深的認識到,，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模,、力度大,。
“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識,。知識意識：教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點,。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量,。課程意識：新的課程計劃,、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,，取消了教學(xué)指導(dǎo)書,、參考書。
學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展,，是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點,。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容,、方法,、形式的變化,，領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生角色的變化,，教師生活、工作,、思維方式的變化,。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,。
二,、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。
新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為,。
1、樹立＂以人為本＂的新課程觀,。
（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善,。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍圖,，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力,。
（3）思想素質(zhì)方面,，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達到情感,、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂。
２,、建立＂一身多面＂的新教師觀,。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性,，構(gòu)建獨立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
（１）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展,、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。
3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受,、探索、模仿,、體驗等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個性,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍,。
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革,。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，教法的變革，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上,，堅持不斷地實踐、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展,。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫在紙上，而在行動上不落實,。否則,，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。新課改也會是穿新鞋走舊路,，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺,。
新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系,，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠,。但是,，我相信，只要廣大教師能夠積極投入,、大膽探索,，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇七
帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。
一,、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進行,。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師。
二,、開展課改實驗,、走進新課改。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目實驗探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和,。具體做法是：
1,、確立一個思想，即為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備的思想,。
學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2,、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做。
3,、進行三個轉(zhuǎn)變,。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。
教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。
4,、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。
營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實雙基的主導(dǎo)性作用,。
在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、***、?？?、未來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。
我參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，加強教師對新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)主要內(nèi)容是：1.課標(biāo)解讀.2.教材分析.3.由其他學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念,，這大大地開擴自己實視野的眼界。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學(xué)習(xí)探究。
【一,、教師在新課改中的作用】,。
因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,，學(xué)會收集、判斷和處理信息,、創(chuàng)新精神與實踐能力;2,、具有強健的體魄、頑強的意志,，形成積極健康的生活方式和審美情趣,，初步具有獨立生活的能力,、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3,、正確認識自己,，尊重他人，學(xué)會交流與合作,，具有團隊精神.而教師是新課程的實施主體,。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué),，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體,，任何其他人,，如專家、各級教育行政人員,，等等,，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實踐,。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實踐滿懷信心,，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點,，改造乃至克服以往的不足,。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的,、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展。
【二,、新課改對教師素質(zhì)的要求】,。
【1、教師角色的轉(zhuǎn)變】,。
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點,，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實,，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求,，新課程強調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。
【2,、教學(xué)方法的革新】。
教育的重要目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法,，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起,。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索,。
【3、教學(xué)手段的革新】,。
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而,，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等,。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。
【4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高】。
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次,，要了解相關(guān)學(xué)科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入信息社會,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)知識,，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
誠然,，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來,，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動,，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變,，逐步達到新課程的要求。
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者。下文是本網(wǎng)小編為您提供的新課程培訓(xùn)心得體會,，歡迎閱讀參考,！
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教,。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流,，共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑,。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力,，學(xué)習(xí)新的知識,，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成,。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力,。
【一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為】,。
面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo),，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，個別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣,。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明,，開而不達,，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時也包括做人的價值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走,，而是點起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵他不斷的向上攀登,。
(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識,，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討,、互相交流,。
【二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地用活教材】,。
新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材,。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識,。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。
【三,、深入學(xué)生，交流情感,，打造民主和諧課堂】,。
【四,、要以人為本，充分尊重學(xué)生】,。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩,、學(xué)生成績不良,、有過錯、有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生,，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生,。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越,。只有既尊重學(xué)生,，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí),，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花,。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下,，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。
【一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為】,。
面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是教學(xué)中的主導(dǎo),。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點是含而不露,，指而不明，開而不達,，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時,，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵他不斷的向上攀登,。
(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討,、互相交流,。
【二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地用活教材】,。
新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材,。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對教材深加工,，設(shè)計出活生生的,、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活,，形成有教師教學(xué)個性的教材知識,。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。
【三,、深入學(xué)生，交流情感,，打造民主和諧課堂】,。
【四、要以人為本,，充分尊重學(xué)生】,。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩,、學(xué)生成績不良,、有過錯、有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生,，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生,。同時,，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生,，又贊賞他,，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花,。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下,，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇八
基礎(chǔ)教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多,，涉及的知識面之廣都是前所未有的,。這次改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平,。
為了適應(yīng)課改形勢發(fā)展的要求,，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，我充分認識到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中,，實現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點體會,。
通過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,，我認識到,，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對現(xiàn)在教新教材,，大家都站在同一起跑線上,，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,，就會被淘汰,。因此，在教學(xué)中,，我以一位新教師自居,，虛心求教，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題,，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，盡快使自己進入新的角色。
以前,，在我的頭腦中更多的是教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,。而如今的新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的,，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此,，現(xiàn)在的教學(xué),，已不能再像從前一樣,，就課本教課本,，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容,。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦,，只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念,，教學(xué)方法的改革才能有新思路,、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖,，深入挖掘教材內(nèi)涵,，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,，才能做到駕馭課堂,，胸有成竹。
新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,?！?/p>
本次課改的重點之一，就是要改變學(xué)習(xí)的方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,。強調(diào)在教學(xué)活動中,，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎鸩礁淖円越處煘橹行?，課堂為中心和書本為中心的局面,，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),，教師不僅要認真?zhèn)湔n,，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的能力，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹有序,，把握好分寸,，如果時間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上,。尤其是慢班的學(xué)生,，自制力特別差，若放任自流,，認為讓學(xué)生互助交流,，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西,，教師在組織學(xué)生討論時,，應(yīng)“眼觀六路,，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向,。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為,，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊,，引導(dǎo)他們走上正軌,，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，引導(dǎo)者和合作者,，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺,，不再是“教教材”,，而是“用教材”了。
新課標(biāo)內(nèi)容精,、時間緊,、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),，對慢班來說,，簡直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,，對于我們欠發(fā)達地區(qū)的孩子們來說,，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作,，我們與城市的距離將會越拉越遠,。基于這點原因,，我每節(jié)課基本上都使用課件,，或精心提煉要點，或精選一些典型例題,，供課堂上反饋,。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤,，使學(xué)生明確錯誤的原因,。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事,。比如我在講《陳涉世家》一課時,，對于“今誠義吾眾詐自成公子扶蘇,、項燕”一句講了多次,，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤,。這時千萬不能發(fā)火，要沉著,、冷靜,，耐心引導(dǎo)，細語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復(fù)講清楚,，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地,、多次演練,，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。
開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質(zhì)教育,，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措,。新課改開展幾年來，教師的角色正在逐步改變,，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn),。作為擔(dān)負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中,，立足本職,，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責(zé),，把課改這一重,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇九
通過對“新課程背景下教師教學(xué)評價”的學(xué)習(xí)，使我認識到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強學(xué)生的雙基知識,，而且要注重提高學(xué)生的思維能力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,、想像力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué),。通過這次學(xué)習(xí),，結(jié)合我個人教學(xué)實踐，心得體會有以下幾點,。
一,、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與,，多機械接受,；少自我意識,，多依附老師，被束縛在教師,、教材,、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制,。因此,，新課程下的課堂教學(xué)活動中，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評價這個度,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)過程中，教師要注重增強學(xué)生的自信,、自立,、自強的觀念，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑,，去發(fā)現(xiàn)問題,，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，由機械接受向主動探索發(fā)展。
二,、要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),，更不能有創(chuàng)造。在課堂上,，給學(xué)生提出明確而又具體的目的,、任務(wù)和要求，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細,、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟,。在教學(xué)中,，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后創(chuàng)設(shè)想象情境,，提供想象材料,，誘發(fā)學(xué)生進行課境想象，使學(xué)生從中對所學(xué)內(nèi)容有之感悟。
三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代,，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式,，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個人電腦,、多媒體教學(xué),、計算機教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化,，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高,，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時,，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系,，使師生之間的交流更廣泛,、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革,。所以,，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實踐,、探索和研究,。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇十
為期四天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,，它讓我對數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了更深入的認識。
自主,、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的,，但這其中需要我們必須明白：我們要教“什么”。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容,，它所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識內(nèi)容是靜止的,，沒有先后層次的。同一版本的教材不可能適用于每一個班級的孩子,，這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師都要長出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，在把握課標(biāo)基本規(guī)范的前提下,，去超越教材,，補充教材，賦予教材“生命”，從而達到合理的利用教材,。
從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的教學(xué)視頻中,，李玲老師的演講中，趙國防老師灰諧,、幽默的言談中...我深深感受到這些名師課堂的魅力,。在他們的課堂上都體現(xiàn)著“學(xué)生能說的'的老師不說，學(xué)生能講的老師不講,，學(xué)生能理解的老師不幫”的思想,；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是他們課堂教學(xué)的另一大特色，在課堂上他們做到了創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結(jié)合,。用徐麗霞老師的話來說,他們的目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí),、會表達、會交流,、有能力,、有氣度、能自信面對一切的人,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,；也是師生思想碰撞,、智慧共生的活動過程。首先我們要抓住本節(jié)課教學(xué)的“核心問題”,，用適合自己的方法呈現(xiàn)一個真實的課堂,。其次，我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分享受主動思考的權(quán)利,，平等地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達和表現(xiàn)的機會，使學(xué)生想學(xué),，以至于會學(xué),。
張廳長說過：讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價值的作業(yè)，做更多的需要動腦動手,、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè),。回頭看一下我們所設(shè)計的作業(yè)是什么樣的,？它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，思維能力等有導(dǎo)向作用嗎？名師們的做法給了我們最好的回答：作業(yè)要做有用的,，它是老師精心設(shè)計的具有活動性,，實踐性的,，是課內(nèi)外具有一定思維挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
課改進行到今天,，我們面臨了太多的改變：教材變了,，教法變了，我們又該怎樣去改變,？專家們用同一個聲音告訴我們：讀書,，讀教育理論專著，讀各科的教學(xué)研究書籍,；動筆,，寫教學(xué)札記，寫讀書筆記,。通過這次學(xué)習(xí),，我收獲了很多,，同時也使我明白了自己努力的方向,，借用李玲老師的話來說，那就是：投入...
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇十一
知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價中必須首先予以關(guān)注的,。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學(xué)科的概念,、原理,、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強調(diào)學(xué)科的價值，更要強調(diào)學(xué)科價值與人文價值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此,，在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學(xué)過程,。
新課程突出強調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”、“行動研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者,，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實現(xiàn)對課程有意義,、有價值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評價上,，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,，是否保護和鼓勵了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言,，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點,。第二,，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來,。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要,。在“討論式”,、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”,、“合作”,、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點,。在教學(xué)中,，認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強的認知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值,，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識,、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此,，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的`重要因素。當(dāng)代課程論強調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵性評價,、賞識性評價,、發(fā)展性評價，評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點,，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式，以促進學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神,、一種默許,、一種認可、一種贊同,、一個微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評價方法的實施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評價要以新課程理念為指導(dǎo),，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價觀念和評價方法,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇十二
通過不斷地學(xué)習(xí),、“充電”，我認識到,，我雖然從事教學(xué)多年,，但是面對現(xiàn)在教新教材，大家都站在同一起跑線上,，大家都在摸著石頭過河,。如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,，就會被淘汰,。因此，在教學(xué)中,，我以一位新教師自居,，虛心求教，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題,，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，盡快使自己進入新的角色。
以前,，在我的頭腦中更多的是教材意識,、教參意識,，以綱為綱,，以本為本。而如今的新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的,，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間,。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共建新知識的過程,。因此,，現(xiàn)在的教學(xué),，已不能再像從前一樣，就課本教課本,，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗,，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化,，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦,，只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路,、新視角,。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內(nèi)涵,，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點,，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂,，胸有成竹,。
新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,?！?/p>
本次課改的重點之一，就是要改變學(xué)習(xí)的方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,。強調(diào)在教學(xué)活動中,，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面,，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展,。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要認真?zhèn)湔n,，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的能力,，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹有序，把握好分寸,，如果時間把握不準(zhǔn),，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,，自制力特別差,，若放任自流，認為讓學(xué)生互助交流,，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么,，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，教師在組織學(xué)生討論時,，應(yīng)“眼觀六路,，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向,。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為,，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊,，引導(dǎo)他們走上正軌,，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，引導(dǎo)者和合作者,，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺,，不再是“教教材”,，而是“用教材”了。
新課標(biāo)內(nèi)容精,、時間緊、要求高,，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),，對慢班來說，簡直是不可能的,。新課標(biāo)是按發(fā)達城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,，對于我們欠發(fā)達地區(qū)的孩子們來說,，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作,，我們與城市的距離將會越拉越遠,。基于這點原因,，我每節(jié)課基本上都使用課件,，或精心提煉要點，或精選一些典型例題,，供課堂上反饋,。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤,，使學(xué)生明確錯誤的原因,。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事,。比如我在講《陳涉世家》一課時,，對于“今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕”一句講了多次,，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤,。這時千萬不能發(fā)火，要沉著,、冷靜,，耐心引導(dǎo)，細語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復(fù)講清楚,，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地,、多次演練,，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。
開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質(zhì)教育,，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措,。新課改開展幾年來，教師的角色正在逐步改變,，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn),。作為擔(dān)負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中,，立足本職,，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責(zé)，把課改這一重,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇十三
寧強縣廣坪中學(xué)楊瓊初中英語新課程實施以來,，在各個學(xué)校成為教師們的熱點話題，并在教學(xué)中掀起一股浪潮,。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）》這套教材,，本套教材全書設(shè)計新穎活潑，生動有趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力,。錄音磁帶設(shè)計緊密圍繞本單元內(nèi)容，能很好地提高學(xué)生的聽力水平,。并且每個單元都安排了聽,、說、讀,、寫的綜合練習(xí),，并突出了本單元的語法重點。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用,。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞，在說英語上難以啟齒,，口語和聽力相對較弱,。根據(jù)這些情況，在實施新課改的過程中,，我進行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實踐：
一,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
向全體學(xué)生,，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得,；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊,。
二,、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化,、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展,。因此,，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。為此英語教師要做到：
1,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性,；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會,；
4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相長,。
三,、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系,。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，調(diào)查,，探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進,。
四,、采用激勵性評價教學(xué)，增強學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足,。
生們都會因為得到表揚而表現(xiàn)出無比的自信和滿足,，對今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心,。因此激勵性評價教學(xué)不但能增強學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。五,、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一,。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到：
1,、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測,、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí),；
3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動,，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,；
4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識,，感悟語言功能,；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。
雖然在實施新課改過程中遇到了不少的'困難,，但是我一定會不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。在課堂教學(xué)中不斷實踐,，積累經(jīng)驗，為今后的教學(xué)堅持不懈,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇十四
高中數(shù)學(xué)新課程的實施已經(jīng)全面鋪開,，因此，對任何一個高中的數(shù)學(xué)教師而言研究新教材,，按照高中學(xué)生的個性特點和認知結(jié)構(gòu),，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神,，已十分緊迫地擺在我們面前,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué),，本人也深深感知,，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點心得體會：
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,，更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重,。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。 因此,，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化,。在必修 1,、必修 2 中很多的結(jié)論和證明并沒有直接給出，而是首先通過思考題,，設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生自己獨立思考,、能動探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論,。例如,，在學(xué)習(xí) “空間中直線與平面的位置關(guān)系”時，先通過思考題“一支筆所在直線與一個作業(yè)本所在的平面,，可能有幾種位置關(guān)系”,，讓學(xué)生先獨立思考，可以自己動手實驗,，觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論;然后再由教師加以引導(dǎo)，歸納出最終的結(jié)論,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么,，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力,、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。例如在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”時,，不再是由老師直接歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，此時可以借助多媒體,，利用幾何畫板,，先將幾種具有代表性的指數(shù)函數(shù)圖像 2x、(l/2)x,、4x,、(l/4)x畫好展示出來，讓學(xué)生自己先觀察指數(shù)函數(shù)圖像,，然后歸納出指數(shù)函數(shù)應(yīng)該具備哪些性質(zhì),。在學(xué)生思考過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面去觀察函數(shù)圖像。學(xué)生經(jīng)過觀察圖像,，得出了指數(shù)函數(shù)恒過定點,、指數(shù)函數(shù)的定義域、值域,、單調(diào)性,、奇偶性后，教師不斷改變指數(shù)函數(shù)底數(shù)的大小,，讓學(xué)生進一步的觀察,，在底數(shù)變化過程中，指數(shù)函數(shù)圖像具備什么樣的性質(zhì),，底數(shù)大小對函數(shù)值有什么影響等等,。這一過程實際上也就是學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程,，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力,、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高,。
長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線,，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是“滿堂灌”,，灌知識，灌方法,，師生互動少,，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者,、引導(dǎo)者,、促進者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,。要通過討論、研究,、實驗等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解,、認識數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強調(diào)學(xué)生動手能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。在學(xué)習(xí)“冪函數(shù)”時,，教科書上只給出了冪函數(shù)的定義，并沒有總結(jié)出冪函數(shù)的圖像和性質(zhì),。若不掌握冪函數(shù)的圖像和性質(zhì),，那么應(yīng)用冪函數(shù)就會比較困難，這就需要學(xué)生自己動手去探究冪函數(shù)的圖像和性質(zhì),。教師可以布置作業(yè),，讓學(xué)生在課后時間，利用幾何畫板,，先畫出指數(shù) a=1,2,3,1/2,2/3, -1,-1/2, -2 的圖像,，觀察冪函數(shù)圖像有何特征，歸納出冪函數(shù)的性質(zhì),。在下次上課時,，可先讓幾個學(xué)生上臺來演示自己所做的實驗，匯報自己歸納出來的結(jié)論,，教師再一次展示這些幕函數(shù)的圖像,，根據(jù)學(xué)生探究的情況，對學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo),，歸納出幕函數(shù)的圖像與性質(zhì),。經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力;發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實踐化和生活化,，要求數(shù)學(xué)理論與實踐緊密聯(lián)系起來,，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。在必修1,、必修2的教科書中，所提出的思考題,、探究題都是直接與生活中,、實踐中相關(guān)的問題，例如,，在2.3.1節(jié)介紹直線與平面垂直的判定時,，首先要求學(xué)生思考一些生活中的實際問題：旗桿于地面的位置關(guān)系，旗桿的影子與旗桿的位置關(guān)系,，大橋的橋柱與水面的位置關(guān)系等等;在必修1的3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用這一節(jié)所列舉的問題也都是生活中面臨的一些實際問題：投資方案最優(yōu)的問題,，利潤最大化問題，當(dāng)今世界人口數(shù)量變化規(guī)律的問題等等,，這些問題都是通過采用不同的函數(shù)模型來解決的;必修2的4.2.3 直線與圓的方程的應(yīng)用這一小節(jié)中,，所列舉的拱橋的設(shè)計、船能否從某橋底下通過等也都是直線與圓的方程在生產(chǎn),、生活實踐中的具體應(yīng)用的一些實例,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性,。
總之,，通過本人一學(xué)期的新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體認識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法,。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思,，在教學(xué)過程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進步,。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇十五
素質(zhì)教育已經(jīng)在社會中形成了潮流,，為了適應(yīng)這一要求而實施的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺。新課程教學(xué)改革全面展開,，我們教學(xué)工作者面對的是全新的教學(xué)理念：核心是"以人為本",，教學(xué)基于"學(xué)生的發(fā)展"；基于"現(xiàn)實生活經(jīng)驗和真實教育情景”,；基于"對話與交流",；基于"問題探究"進行教學(xué)。這是對我們教師的一種挑戰(zhàn),。教師必然要進行角色的轉(zhuǎn)換,，切實地更新教學(xué)的理念方法，自覺學(xué)習(xí)運用信息技術(shù),，建立平等的師生關(guān)系,，體現(xiàn)教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。隨著新課改的不斷深入,，探究式的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的普遍關(guān)注。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我們發(fā)揮集體的力量,，采用集體備課的方式，鉆研新課程,，探討新教法,，特別是在實踐探究方面，讓學(xué)生通過各種方式的調(diào)查,、收集資料,、寫文章、討論,、辯論等,，進行了一系列的實踐活動，在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中,，有了一點體會和心得：
由本課程知識綜合性的特點所決定,，學(xué)生不僅應(yīng)從教科書中獲得眾多信息，還應(yīng)從日常生活,、文藝作品,，以至各種有益的活動之中構(gòu)建起"知識信息圈"。所以,，教師也應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘,，采取有效措施把國內(nèi),、國外、校內(nèi),、校外,、課內(nèi)、課外各種有用的知識資源調(diào)動起來,，利用社會的大課堂去增加學(xué)生的社會見識,，力求課內(nèi)與課外活動相結(jié)合。例如：探究"長城"專題,，為了幫助學(xué)生拓展知識,，開闊視野，發(fā)散思維,，并引發(fā)他們的興趣,。除了書本上介紹的有關(guān)長城的常識外，我們還收集了更多有關(guān)長城的歷史,、長城的構(gòu)造,，長城的用途，以及長城的實際作用等等的知識資料,，還搜集了許多相關(guān)的圖片,。同學(xué)們真是各盡所能，不拘一格,！
實踐探究活動,，并不是讓學(xué)生單純自由地去開展活動，而是指通過師生之間教與學(xué)的雙方活動,、相互作用,，使學(xué)生掌握知識和技能，使身心獲得一定發(fā)展提高的過程,。學(xué)生畢竟沒有多少的實踐經(jīng)驗,，所以，事先有關(guān)活動的方式,、途徑,、經(jīng)驗的總結(jié)等等，都需要經(jīng)過教師的明確指導(dǎo),，使學(xué)生做到心中有數(shù),，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。例如：開展＂訪問愛國主義教育基地＂的實踐活動,，可以先從搜集愛國主義基地的相關(guān)資料入手,，記錄下有關(guān)收獲，接下來可以組織學(xué)生有序地去訪問周圍的革命傳統(tǒng)教育基地,、國防教育基地,、國恥教育基地,、文化名人教育基地、高科技教育基地,、青少年成才教育基地等等，了解相關(guān)基地的具體名稱,、地址,、聯(lián)系人或聯(lián)系電話等，最后還可以根據(jù)了解到的知識寫寫自己的感受和收獲,。許多學(xué)生都很規(guī)范地寫了出來,，也有一些基礎(chǔ)好的學(xué)生風(fēng)格獨具，很有創(chuàng)意,，從真實的歷史事實或歷史人物入手寫活動的小結(jié),，很有特色。
眾所周知,，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,、時間緊，真正可以自由支配的時間歷來不多,，平時更是少得可憐,。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到實踐探究活動中來,？一般把活動布置在周末休息日,，甚至安排上兩個星期的時間，使學(xué)生有足夠充裕的時間來準(zhǔn)備,，達到自己最理想的效果,。例如：在開展"一次有意義的集體視聽活動"的實踐活動時，從準(zhǔn)備視聽材料,、學(xué)習(xí)有關(guān)常識,、布置活動場所和程序、調(diào)試到正式開展,，我給了他們足足一星期的時間（中間包含周末）,。視聽活動開始了，會場內(nèi),，學(xué)生們聚精會神,、目不轉(zhuǎn)睛、認真專注,，全心投入欣賞活動中,；放眼看去，學(xué)生們聽的聽,，記的記,；都在為接下去的介紹活動收獲環(huán)節(jié)做著精心的準(zhǔn)備,。很快一節(jié)活動課在學(xué)生們的積極參與中結(jié)束了，同學(xué)們還是意猶未盡,，感覺效果真不錯,！
評價的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。所以我們的評價應(yīng)該是面向大多數(shù),，并鼓勵少數(shù)"超常"的學(xué)生追求卓越。對待每位學(xué)生的每一次作業(yè),，要認真批閱,；對于優(yōu)秀的和有進步的學(xué)生要有所表揚；對于優(yōu)秀的作業(yè)或作品,，也要盡可能地把它們展覽出來,。例如：有位同學(xué)的'環(huán)保文章——《一條古運河的命運》被送到校刊上發(fā)表,，從此,，他的積極性更高了。此外,，我還把自評和他評相結(jié)合,，引入"個體標(biāo)準(zhǔn)"。在"一次有意義的集體視聽活動"課結(jié)束后,，我請同學(xué)們評出了"最佳素材獎"和"最佳評論員",，同時請大家自評"今天我最大的收獲是什么？",，使評價成為學(xué)生認識自我,、發(fā)展自我、管理自我,、激勵自我的一種手段,，以增強學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。
一學(xué)期的新課程教學(xué),，使我深深地感受到實施新課程前后的變化,，體會到實施新課程教學(xué)的迫切性和重要性。
一,、它有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),，人文素質(zhì)是一個人外在的精神風(fēng)貌和內(nèi)在的精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是其文明程度的綜合體現(xiàn),。中國的發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn),。這不僅對中國公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，也對中國公民的人文素質(zhì)提出了更高的要求。青少年的人文素質(zhì),，特別是思想政治素質(zhì)如何,，直接關(guān)系到21世紀(jì)社會主義中國的前途和命運，在我們的實踐探究活動中,，通過研究人文社會科學(xué)知識,，綜合利用歷史、地理,、政治等學(xué)科領(lǐng)域的教育資源,，有效地進行集體主義、愛國主義和社會主義思想教育,，從而形成高尚的信仰、情操,、態(tài)度,、興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng),，促進學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀,、人生觀和價值觀。
二,、它有利于學(xué)生的自主發(fā)展,。綜合實踐探究活動嘗試從不同的角度、綜合多種知識探究社會問題,，在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、參與社會實踐的能力，也是為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才的有效途徑之一,。隨著知識的迅猛發(fā)展和快速更新,，使我們不可能通過一次性學(xué)習(xí)滿足終身的需要。學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)會不斷獲取信息,、處理信息的本領(lǐng)，是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主要任務(wù),；自主學(xué)習(xí)的能力,，成為教育的重要目標(biāo)之一，而學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)正是改變了過去"教多少學(xué)多少,，怎么教怎么學(xué),，不教不學(xué)"的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它通過"動手"和"動腦"等多方面結(jié)合的活動,，讓學(xué)生在主動的探究與思考中獲得知識,，釋放了學(xué)生的能量，張揚了學(xué)生的個性，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮,，同時也鍛煉了他們各方面的能力,，提高了他們的綜合素質(zhì)。例如：在開展訪問愛國主義教育基地這一活動中,，學(xué)生通過調(diào)查所獲得的歷史知識不可枚舉,。他們從歷史的角度考察其淵源背景、事件過程及基地建成的意義,，又從地域的角度考察不同歷史人物的不同表現(xiàn)及行為,，還從人文的角度考察其影響。通過這次活動,，學(xué)生不但受到了更強烈的愛國主義教育,，同時也豐富了自己的歷史知識。有些學(xué)生對歷史問題敏銳的洞察,、精妙的分析,、以及流暢的口頭表達能力、自如的文字組織能力等等,，實在令同學(xué)和老師佩服,！所以說，帶著問題學(xué),，在實踐中學(xué),，把被分割的學(xué)科知識聯(lián)系起來綜合地學(xué)，結(jié)合實際的社會問題進行探究式學(xué)習(xí),，是我們提高自主學(xué)習(xí)能力,、社會實踐能力的途徑和要求。
三,、它有利于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,，在"以人為本"的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的生活邏輯,，強調(diào)認知因素與情感因素的整合,，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生,、生生之間共同參與,、共同經(jīng)歷教學(xué)過程,，共同承擔(dān)責(zé)任,，從而達到一種"快樂教學(xué)"的境界,。新課程理念首先要求教師在教學(xué)中擺正自己的位置。教師不僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)游,，更要做伴游,。要讓學(xué)生也有尊嚴(yán),，敢于在和教師講話時昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見,。只有建立了平等的師生關(guān)系,，學(xué)生暢所欲言，教師才能理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在,，才能對癥下藥,，真正起到導(dǎo)的作用。更要求教師有愛心,。教師的愛是一種信任,，一種尊重，一種鞭策,，教師的這種愛,，可以激勵學(xué)生努力探索創(chuàng)新。例如：在長城專題學(xué)習(xí)中,，大家討論是否應(yīng)該修建長城的問題時,，老師多鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，放開學(xué)生的思維,，讓學(xué)生有更多的思考空間，老師也可以對學(xué)生的意見發(fā)表自己的看法,，在這樣的活動中,，師生雙方相互交流、相互啟發(fā),，分享彼此的思考,、見解和知識，交流彼此的情感和理念,，既豐富了教學(xué)內(nèi)容,，又求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,、共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，使整個教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。教師成為"平等中的首席"，上課意味著人人參與和平等對話,，這正是我們所渴望的民主平等,、和諧互動的新型師生關(guān)系。這是培育團隊意識和合作精神的必要選擇，也是以學(xué)生為主體的必然表現(xiàn),。為此,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過自己的努力學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考,，學(xué)會在民主,、互助的氛圍中合作，學(xué)會掌握知識的基本方法,，學(xué)會有理有據(jù)地論述自己的觀點,。雖然在師生共同學(xué)習(xí)和摸索的過程中，還有很多不盡如人意的地方,，但它已使我們看到了新課改的希望和樂趣,，看到了新課改的成功所在，作為新課改的一線教師,，只有做到與時俱進,，在教學(xué)實踐過程中不斷地充實自己，才能勝任語文學(xué)科新課程的教學(xué),。
教師的新課程教學(xué)心得體會: 提升教育質(zhì)量篇十六
首先,，感謝南通商貿(mào)學(xué)校給我外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。這次培訓(xùn)時間是從7月8號到7月17號,，為期共十天,。培訓(xùn)主辦單位是江蘇省教育廳，承辦單位是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，培訓(xùn)內(nèi)容是財經(jīng)商貿(mào)類老師新課程培訓(xùn),。
此次學(xué)習(xí)我聆聽了六位專家的講座，他們分別從教學(xué)改革,、專業(yè)建設(shè),、課程改革、教學(xué)方法等方面進行了詳盡闡述,。下面我就個人學(xué)習(xí)談一點心得體會:
通過這次學(xué)習(xí),，我對教學(xué)理念革新有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。我們在教學(xué)過程中要實現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的教學(xué)功能,。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,，改變他們每天都在進行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,，做教材的“奴隸”,，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動,，將課程“動態(tài)化”,，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地,、個性地解讀教材,，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來,，使教學(xué)活起來,，力求達到生命的一次又一次的提升。
教學(xué)目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,，培養(yǎng)其獨特的個性,，教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料,。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,，并進行有效的挖掘和利用。
職業(yè)教育課程體系建設(shè)應(yīng)該把握兩個度,。
一是以“必需”和“夠用”為度,，促進文化教育功能化。與普通教育不同,，職業(yè)教育中的文化教育不僅要為學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ),，也要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，更應(yīng)注重知識的應(yīng)用能力,、學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng),。職業(yè)院校要按照行業(yè)企業(yè)對技能型人才的實際要求來安排文化基礎(chǔ)課程，防止盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重,，削弱職業(yè)能力訓(xùn)練,，片面追求對口升學(xué)考試的做法。
地方教育行政部門和教學(xué)研究機構(gòu)要支持職業(yè)院校根據(jù)實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求對文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置和課時安排進行必要調(diào)整,，要避免簡單地組織和安排職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一考試和質(zhì)量評價,。
二是以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動組織和技術(shù)發(fā)展需要為度,，促進專業(yè)教育情景化。要關(guān)注行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展,，通過校企合作等形式,，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識,、新技術(shù),、新流程和新方法；充分考慮學(xué)生的認知水平和已有知識,、技能,、經(jīng)驗與興趣，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的,、模塊化的學(xué)習(xí)資源,。要把教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求進行整合，按照實際的工作任務(wù),、工作過程和工作情境組織課程,，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項目。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,，可能某些方面的認識還很膚淺,，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己,，完善自己，時刻看到自己,、認識自己,、豐富自己。
