計劃可以為我們提供目標和方向，幫助我們更好地組織時間和資源,。制定計劃時要充分了解并考慮各個環(huán)節(jié)的關聯(lián)和依賴關系,。計劃的制定需要明確具體的行動步驟和時間節(jié)點,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇一
本學期，五年級語文的教學工作以新課標新理念為指導,，以學生為主體,，以自主、合作,、探究為主線,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口,，積極實踐“有效課堂”教學模式,，讓學生在動手實踐、自主探索,、合作交流,、大膽創(chuàng)新中學習，促進學生對語言文字的感悟和思維的發(fā)展,，提高學生語文素養(yǎng),，努力培植學習型、探究型,、合作型的創(chuàng)新人才,。
1、全冊共認識常用漢字211個,，其中會寫138個。養(yǎng)成較強的獨立識字能力,。
2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀有一定的速度，能質疑問難,。
3、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并聯(lián)系自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。
4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5,、閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。
6,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,，同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。
7,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,，背誦指定的課文,。
8、利用圖書館,、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,，擴展自己的閱讀面。
9,、與人交流能尊重,、理解對方。樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。聽他人說話認真耐心，能抓住要點,，并簡要轉述,。
10,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
11,、養(yǎng)成留心觀察周圍,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能根據習作內容表達的需要，分段表達,。能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。
12,、學寫讀書筆記和常見應用文。
13,、能根據表達需要,，使用常用的標點符號。
14,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地收集資料，共同討論,。
15,、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作。
16,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇二
五（5）班小部分學生基礎扎實,，分析能力強，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫,。其他學生基礎一般,，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力,。特別是學習困難的學生,，由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，調動其積極性,，形成活潑,、生動的學習氛圍。另外,，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,，調動學習積極性。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,，依次是：“走進西部”，“永遠的童年”,，“語言的藝術”,，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”,，“走進信息世界”,，“作家筆下的人”，“異域風情”,。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
1、認識常用漢字200個,，累計識字3000,，完成小學階段識字任務。寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個,。
2、讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認讀字組成的詞語,。
3、朗讀課文,，要有感情,。默讀課文，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。
4、能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果,。
5、閱讀敘事性作品,，能把握主要內容,，體會思想感情，理清敘事順序,，領悟表達方法,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章,，能讀懂內容，了解基本的說明方法,。
6,、略讀文章,，粗知大意。學習瀏覽,，能根據需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字。
7,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容比較具體，感情真實,。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式,。能根據需要分段表述,，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作,。
8,、修改習作，做到語句通順,，正確,，書寫規(guī)范。
9,、聽,，能抓住要點；說,，有條理,，語氣、語調適當,。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言,。
10、積極參與語文綜合性學習,，在制訂計劃,、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告。
（一）識字與寫字教學,。
本冊識字200個,，每課識字量不超過14個,，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師要引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。
（二）閱讀教學。
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。
朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。默讀五年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度,。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。
（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容,，領會表達方法,。
（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
（三）口語交際教學,。
第一,，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。
第二,，要創(chuàng)設特定的情境。第三,，要體現(xiàn)雙向互動,。第四，要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
（四）習作教學。
1,、進一步明確小學生作文的性質,。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵,。
3、觀察,、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4,、加強平時練筆的指導,。
（五）綜合性學習。
綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”,，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題,；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料,，形成觀點,；
第四步：依照樣本，撰寫報告,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇三
小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求,，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的'訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,。新的學期已經來臨,，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想,，在課堂中,，調動學生學習積極性，教師注重學法指導,，提高質量?，F(xiàn)根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展,。
轉載自 m.sevw.cn
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,，選讀課文8篇，《竊讀記》,、《小苗與大樹的對話》,、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文,。本冊設2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。教材識字量為200個,，其中要求學會的150個。
1,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育,。
2,、培養(yǎng)獨立識字的能力。
3,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習慣,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。
4,、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理理解常用詞語的意思,。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
6,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。
7,、培養(yǎng)寫日記的習慣,；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。
8,、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。
9,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感和縮寫課文,。練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。
10、能聽懂程度適合的講話并能轉述,，能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌。
根據教材的編排和教學要求,，我注意抓好以下幾方面工作：
目標一：繼續(xù)抓實雙基的落實,，在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎內容，落實到位,，做到人人過關,。在這次五年級的能力診斷中，力爭取得好成績,。
具體措施：
1.上好每節(jié)語文課,，找準突破口，突出重點,，學生參與面廣,，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會,。經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字,、詞,、句進行圈、畫,；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。
2.認真批改學生的作業(yè),，及時訂正,，學習困難生做到面批。
3.出好每課一練,，每一周的練習卷,，題型要做到新穎，具有針對性,，安排在校完成,。
4.對學習困難生要做好補缺補差工作，1）發(fā)現(xiàn)問題及時補2）每周一次有計劃,、有目標地進行補差,。
5.對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系，寫表揚信等手法,。班中也爭做“榜樣星”評比,，目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情。
目標二：提高學生的閱讀分析能力,，特別提高分段的正確率,，提高學生的寫作水平，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎,，中等生的作文會用好詞好句,，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚,，語句通順,。
具體措施：
1.老師利用課本內容，注重學法指導,，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞,、句、段,，寫讀后感想）,，結合課文和課外閱讀,，練習分段。
2.每天進行閱讀分析訓練,，并且作為重點讓學生多多練習,，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事，多看一些報紙雜志,，以拓展學生的眼界,。
3.利用班級圖書角，學校圖書室,，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選,，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容,，激發(fā)學生看好書，多看書,，好看書的熱情,。
4.上好每堂作文課，增加作文篇數,，共八篇,，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備,，使學生有話可寫,。
5.老師加強批改，注重培養(yǎng)學生的修改能力,，老師的評語要寫得學生愛看,，有激勵作用，調動學生寫作的熱情,。
6.結合課文內容和實際情況,，加強寫話練習，字數在100~200之間,，每周至少1篇,。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆,，從句,、段開始,，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。
7.加強周記的練習,，老師結合新教材的作文題來進行命題，認真批改,，達到練筆目的,。
8.積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇四
五（01）班共有學生31人,，其中男生16人，女生15人,。從總體情況來看,，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般,，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差,。在知識方面,，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,，有部分學生練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞,，缺乏可讀性,，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力,，力爭教學質量有所上升,。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題（二十八篇課文）,。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章，生活的啟示,，遨游漢字王國,，父母之愛，不忘國恥,、振興中華,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩,。
每個單元包括導語,、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。其中,，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求和學習重點,。
回顧·拓展由３個欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,，“趣味語文”一次,。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇,。課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路,。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
（1）專題組元的角度更加靈活多樣,；
（2）加強整合的編寫目的更加明確,；
（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文；
（4）強化導學功能,，引導學生思考,；
（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,；
（6）拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
1,、認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典,，會一定獨立識字能力。
2,、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字優(yōu)美。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。
5,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
6、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于是25萬字,。
7、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,，內容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,，整潔。
8,、學會寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概。
1,、加強識字,、寫字教學，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣和對書法的愛好,。
2,、在閱讀教學中，重視朗讀和默讀,。
3,、加強詞句訓練，積累語言,。
4,、初步領會內容豐富，時代感強的文章,。
5,、能按習作要求寫出小學生合格的習作。
1,、培養(yǎng)課前預習課文的好習慣。
2,、抓住知識重點,，設計多樣習題供學生訓練。
3,、逐步提高語言表達能力，為學生的終身發(fā)展打下基礎。
4,、培養(yǎng)自主學習能力,。
5、聯(lián)系閱讀和生活實際,，激發(fā)學生常練筆,。
1,、激趣，倡導自主,、合作,、探究的學習方法。
2,、根據語文課程和兒童身心發(fā)展的需要,，精心設計作業(yè)、編排語文實踐活動,。
3,、提出課前預習要求，布置課前預習,。
4,、善于運用現(xiàn)代教學模式，面向全體學生,。
5,、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野,。
6,、認真做好作業(yè)的批改、講評,，組織好單元考查,。
7、尊重學生人格,，關心學生的思想學習及生活,，民主、真誠對待他們,。耐心幫扶學困生,，使其健康成長，積極上進,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇五
五年級（1）班共有學生35人,，白津瑋、馮艷,、張夢婷,、王雅、郝思琦等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法,，上課能專心聽老師上課,，認真做課堂筆記。作為小組長，他們對工作認真負責,，并樂于幫助其他同學,。范敬浩、李浩,、侯云鵬,、郝雅菲等幾位同學學習比較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度，存在著很大的惰性,，喜歡依賴老師和家長,，不是主動地去獲取知識。其他同學處于中等水平,。鑒于以上情況,，本學期教師將根據本班學生的特點，結合教材,，制定相應的教育教學計劃,。
認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移地推進教育教學工作,，把握好教學重點。注重調動學生的學習興趣,，轉化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉化工作,。
（1）識字與寫字。
1,、有較強的獨立識字的能力,。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。
2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。
（2）閱讀,。
1,、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。
3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。
5,、讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。
6,、閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
7、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單敘述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。
8,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。
9,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。
11、利用圖書館,、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。
（3）關于習作,。
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。
2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。
3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。能根據習作內容表達的需要,，分段表述。
4,、學寫讀書筆記和常見的應用文,。
5、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。
6,、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。
7,、課內習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作,。
1,、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng)，重點抓好學生的書寫,。
2,、利用晨讀，培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦,。
3,、在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能力,。
4,、加強字、詞,、句的練習,，打好學生的學習基本功。
5,、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗。
6,、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。
7,、抓好學生的習作指導,，注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話,，不寫假話,、空話、套話,，提高寫作能力,。
8、鼓勵學生多讀課外書,，加大閱讀量,，開闊眼界,，豐富知識，多種渠道學習語文,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇六
全冊課本共安排了八個單元,。右上角有*者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量,，讓學生在老師的指導下獨立閱讀,，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,，共八篇,。每單元安排“練習”1個,，共八個,。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功,。三是讀抄常用詞語,，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累,。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學習分析自然段,、邏輯段；學習歸納課文的主要內容,、領會的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式,、段式、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習,。
習作教材每課均包括例文,、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學生的優(yōu)秀習作改寫,，十分貼近生活實際,。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點,。作業(yè)包括學生習作題目與要求,，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒,、遷移。
1．在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關心當代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法,。
4．在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法,。
5．能主動進行探究性學習,，在實踐中學習、運用語文,。
6．學會漢語拼音,。能說普通話。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的.積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。
8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。
9．具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽,，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。
10．學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力。
1．有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感,。
1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。
3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性,，能抓住要點,，了解的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。
8．學習瀏覽，擴大知識面,，根據需要搜集信息,。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。
11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。
3．能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。能根據習作內容表達的需要,，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文,。
5．能根據表達需要,，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。
7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作,。
1．與人交流能尊重,、理解對方。
2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。
3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉述,。
4．表達要有條理，語氣,、語調適當,。
5．能根據交流的對象和場合，稍作準備,，做簡單的發(fā)言,。
6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。
1．為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結,。
3．對自己身邊的,、大家共同關注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡,。
4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。
1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
2繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣,。
3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。
4繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。
5繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。
6繼續(xù)學習預習和復習,，并養(yǎng)成習慣,。
7繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
8培養(yǎng)寫日記的習慣,；能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣。
9培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。
1拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。識字寫字1準確認讀182個生字。
2能夠按筆順正確默寫生字172個,。能按寫的結構把字寫端正,、寫勻稱。
3繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。
4繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。
1繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。
2繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。
3能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
4能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
5繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣,。
6能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。
1能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。
2能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。
3能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。
4能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
5討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
作文1能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。2學習有順利地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。
3能修改有明顯錯誤的句子,。
4學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。
5學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。教學設想：提高小學生語文閱讀理解能力在語文教學的初級階段往往側重聽說技能的培養(yǎng),，但到了高年級階段,，語文閱讀理解的考試卻令許多小學生頭痛。因此,，小學生的閱讀理解能力應在啟蒙教學階段就進行滲透培養(yǎng),。
精讀是學生在教師的指導下,，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法,，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程,，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對于小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的,。因此,，除了布置相適應的閱讀任務以外,，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細觀察語言,，掌握必需的篇章知識,，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理,。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。
要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后,，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容,。復述看似容易，其實對于小學生來說是難度比較高的,，因為涉及到人稱的轉換,，和一些相關的語法知識，是對學生的較高要求,。
泛讀,，顧名思義，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀,。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量,，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階,。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力,。孩子在家庭閱讀時,，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價,，避免盲讀,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇七
本班這學期共有學生31人。這個班班風正,，學風盛,。他們熱愛閱讀，書寫漂亮,，興趣廣泛,、思維活躍，學習努力,。應該說,，班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生,。不過也有學習成績暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差,，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的孩子,。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導、監(jiān)督,，都需要給予特別的愛,。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題,。依次是：走進西部,，永遠的童年，語言的藝術,，他們讓我感動,，中國古典名著之旅，走進信息世界,，作家筆下的人,，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習,。第一次在“語言的藝術”這一組,，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動,。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題,，任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。每個單元包括導語,、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。
（二）是要求會寫的字,，150個,，以供復習、檢測之用,。
1,、認字200個，會寫150個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。
2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。
4、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。
5、在閱讀中把握課文的主要內容,，揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法,。學習詩歌以及敘事性,，說明性等不同的文章的閱讀。
6,、學習瀏覽,，根據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力,。
7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。
8,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。
9,、在習作方面,，內容要具體，感情要真實,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，能寫常見的應用文。
10,、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概,。
11、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。
（一） 讀寫重點
1、把握主要內容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。
3,、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的`語言表達。
4,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法,。
5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。
6,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
7,、 體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用,。
8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。
（二）習作教學
1,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。
2、學寫簡單的書信,、發(fā)言稿,、研究報告等應用文。
3,、能修改自己的習作,，做到語句通順，書寫規(guī)范,、整潔,。
（三）口語交際
1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。
2、學會通過討論策劃活動,、學習介紹自己 ,、交流趣事和學習勸說,、講故事,、表演課本劇、聊熱門話題等,。
（四）綜合性學習
1,、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性,、有魅力的語言,。
2、初步學會搜集資料,，整理資料,，寫簡單的調查報告,。
1、除完成八個園地的作文練習之外,，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力,。
2、開展各種語文綜合實踐活動,，提高學生的綜合實踐能力,。
3、遵循記憶的規(guī)律,，定期復習和檢查,，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。
7,、領會大綱精神，認真鉆研教材,，把握教學重點、難點,，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點,。在備課中從整體出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組,，落實好每一個訓練項目,，從而扎實地完成訓練任務,。
8,、加強提高學習自覺性,，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng),，提高同學的自信心和上進心,，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,，配合學校完成素質教育的多項教育措施,。
9,、重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導,，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點,。
10,、為了加強學生的閱讀面、知識面,，培養(yǎng)學生的的寫作能力,，為其寫作積累素材,，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.
11、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）,。
12,、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,，要經常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的，情感,。
13,、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練,，以達到一定的要求,。
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14、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時了解學生的想法,，及時溝通,，解決一些問題，教師應精心地寫評語,，真正地做到：“曉之以理,，動之以情?！睆闹袧B透德育,，重視學生的心理健康的教育。
15,、重視重點訓練項目的訓練,。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質量,。
16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其形成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設,。加強差下生的指導。重視學生的德育,，加強學生的禮儀教育,。
（一）充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據,，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量,。
1、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系,，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構,，確定所教教材在本學科體系中的位置,。
2、研究單元教材,，掌握重點和難點,，對整個單元教材進行加工和處理。
3,、鉆研本課教材,，理解并掌握教材,，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識,。
4,、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平,、能力水平以及在班上的分類情況,；
5、了解掌握學生的學習興趣,、學習態(tài)度,、學習習慣以及分類情況。備好了學生,，再對不同的學生實行分層次教學,。
（二）加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理,，從而提高學生的語文素養(yǎng),。
能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字詞句段篇等,；
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇八
本班共有學生60人,。其中男生29人，女生31人,。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務,，合格率100%,，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育,。
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書,。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間,。
(一)教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語” “課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1.加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強,。
3.專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。
5.順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化,。
6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點,、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿,。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標,。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價,。
(一)識字與寫字教學
1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字,，有較強的獨立識字的能力,。注意防止和糾正錯別字。
2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,。
操作建議
1.高年級識字教學要以字義為重點,，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點,，注意防止和糾正錯別字,。
2.抄寫以詞語為單位,，減少機械的單字抄寫。
3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,，同時練習書寫的行款整齊,。
4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》 。
(二)閱讀教學
1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內容,。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思,。
4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情,，初步領悟文章的表達方法。
5.學習瀏覽,，擴大知識面,，根據需要搜集信息。
6.擴展閱讀面,，拓展課外閱讀,。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。
三,、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法,。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。
六,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
八,、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。
(三)口語交際教學
1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。
2.學會通過討論策劃活動,、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說,、講故事,、表演課本劇、聊熱門話題等,。不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1.進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。培養(yǎng)觀察,、思維、表達三種能力,。
2.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。
3.學寫簡單的書信,、發(fā)言稿、研究報告等應用文,。
4.能修改自己的習作,，做到語句通順，書寫規(guī)范,、整潔,。
(五)綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。
1.搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術性、有魅力的語言,。
2.初步學會搜集資料,，整理資料，寫簡單的調查報告。
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,，高年段,，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正。
(二)閱讀教學
1.高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。進行閱讀教學,，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。讀的指導,，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導,，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀,。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。
2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內容,，領會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西,。
3.要根據課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)設多個情境,，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單,、表面,，到交際得比較豐富、深入的訓練過程,。要體現(xiàn)雙向互動,。
(四)習作教學
1.作文指導從內容入手,，作文講評重在激勵。
作文指導,，一定要從內容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內容。開始宜“放”,，使學生感到想寫的內容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,，在打開思路,、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導,，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體,，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面,。
習作講評重在激勵,。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。
2.加強平時練筆的指導。
一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經常寫寫感受、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結合,。另一方面，把練筆延伸到日常生活中,。根據生活需要練筆,。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需要，是傾訴,、表達的需要,。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容,。教師要引導,、指導學生在生活中學語文、用語文,，在服務生活的同時，提高讀寫能力,。
(五)綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料,、調查訪問、親身操作,。
綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題;第二步：獲取資料;
第三步：分析材料,，形成觀點;第四步：依照樣本,，撰寫報告
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇九
五年級五班現(xiàn)有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的,，通過前面四年的學習,，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力,。整體學習氛圍濃,，自覺性強，集體榮譽感強烈,，學習成績優(yōu)秀,。但是，我也注意到了,，有一部分學生總是很難適應這一套新教材,，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且,，因為每學期都有一些新轉來的學生,，他們成績不夠理想,，學習習慣沒有養(yǎng)成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到,，這學期,，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化,。
1,、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀,、勤查字典的習慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。
（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2,、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。
3、識字寫字：
（1）準確認讀283個生字,。能按筆順正確默寫生字184個,。
（2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。
（3）能繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得端正、紙面干凈,。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。
4,、口語交際：
（1）能當中說話，愿意與別人進行口語交際,，語句通順,，態(tài)度大方。
（2）能講述課文所寫的故事,，能聽懂別人說的一段話,，轉述其基本內容,。
（3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。
5、閱讀：
（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
（2）能背誦指定課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。
（3）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀。注意默讀速度,。
（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意,。
（5）能借助字典學習生字詞,，學習按要求預習課文。
6,、習作：
（1）學習有順序地,、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。
（2）學習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。
（3）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號等標點符號,，認識破折號。
第一單元：“園丁之歌”,，體會對老師的感激和懷念之情,。
第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學生熱愛自然,、探索自然
第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容,，從中獲得教益,。
第四單元：“無私奉獻”,，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在于付出,。
第五單元：“祖國各地”,，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情操,，增強民族自豪感,、自信心。
第六單元：“百折不饒”,，學習持之以恒,、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望,。
第七單元：“走進名著”,，陶心養(yǎng)性。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣,。在朗讀、背誦,、復述中培養(yǎng)學生的情感,，抓好寫字這一基本功。學習有順序地,、細致地觀察,，寫出文從字順的短文。
引導學生用識字規(guī)律認記生字,，課內要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫，筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把鋼筆字寫端正、寫美觀,。并適當提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字的習慣。
1,、精讀課文的教學：
（1）仍要視朗讀訓練,，在讀中學習、思考,，在讀中理解內容,。
（2）體悟感情，增強語感。精讀詞句,，積累語言,，提高運用語言文字的能力。
（3）精讀課文內容,，領悟感情,。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情,。
（4）教給學生閱讀的方法,，提示閱讀的思路，用圈點,、勾畫,、批注等方法，讀,、寫,、思、記課文中需要重點領悟的部分,。
2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示,，獨立閱讀思考,、交流，初步體會內容,，然后抓住一兩個重點問題,，可以是內容的，也可以是寫法的,，引導學生討論交流,。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。
口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲望,，注重表達的條理性，引導評價,，提高語言能力,，把口語訓練延伸到日常生活中去。
對于習作教學，要強化學生的習作意識,，加強習作形式的指導,，引導學生通過觀察、思考,、想象,、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風,。鼓勵學生真實表達,，提倡樸實、自然的語言風格,。
1,、以課程改革的新理念、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣,。
2,、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習,，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法,。
3,、創(chuàng)設寬松、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍,。
4、尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口,、動手學習,。
5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十
五（4）班,。
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累,，提高學生的閱讀能力和理解能力,，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物,，進行閱讀活動,。根據我班學生的實際情況、使用的教材,、家庭情況,，特制定如下讀書計劃：
古代大教育家孔子曾經說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。"可見"興趣是學習的最好的老師,。"學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要,。因此,，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀,。
1,。故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事,。古代的有：《朱元璋放牛讀書》,、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》,；國外的有：《高爾基救書》……進行對比,、教育，激起學生對讀書人的崇拜,，對書的渴望,，形成與書本交朋友的強烈愿望。
2?，F(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。經常講述自己小時候的讀書故事,，講自己的閱讀體會,，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲，用"現(xiàn)身說法"的方式激起學生情感上的共鳴,，使之產生強烈的閱讀欲望,。
3。欲說又止——引發(fā)閱讀動力,。經常有目的,、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后,，教師可介紹《呼蘭河傳》,；結合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內容的梗概,。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文,，激發(fā)學生"欲知詳情，請看原文"的欲望,。這樣學生就會被興趣推動,，紛紛要求走進故事，認真閱讀,，在讀中去感受名著的魅力,。
在激發(fā)學生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打,、卡通漫畫書籍,，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能,，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧,。對學生來說，如果不分時間場合,、不管書的內容,、品質，而一味強調課外閱讀,，這不僅不利于學習,，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物,，優(yōu)化閱讀內容,。
1。推薦與教學內容相關的書籍,。如學《祖父的園子》一課后,，教師可推薦學生。
閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，學過《冬陽童年駱駝隊》,，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》,，教師可向學生推薦《小兵張嘎》,，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》,。課堂學完后,，提出一些相關的問題,，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案,。
2,。推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點,，可適當選擇些篇幅不長的文學名著,。許多文學名著結構嚴謹、語句優(yōu)美,、立意深刻,、層次清楚，學生細讀之后,，一定能從中吸取益處,。本學期，我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》,、《伊索寓言》,、《昆蟲記》和《水滸傳》，除此之外,，還推薦學生閱讀其他優(yōu)秀作品,。如《小王子》、《世界恐龍大百科》,、《我不是壞小孩》,、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》,、《中國兔子德國草》,、《新版小靈通漫游未來》、《當世界年紀還小的時候》等,。
三,、培養(yǎng)習慣，高效閱讀,。
1,。為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到"三定"：一是定書,。要閱讀的書一旦選定,，就一定要讀完，千萬不可半途而廢,。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間,，并針對自己的學習生活情況,，規(guī)定好課外讀書的時間,。三是要定量。根據自己的閱讀能力,，要制定一個讀書計劃,。一本書準備多長時間讀完，然后,，堅決按計劃執(zhí)行,。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒,、督促檢查,。
2。為了讓學生讀有所得,，我要求學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習慣,。
（1）讀讀，圈圈,。要求學生閱讀時,，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱,，弄懂了再讀,。
（3）抄抄，寫寫,。人手一冊讀書筆記本,，摘抄好詞佳句，熟讀成誦,，這是積累材料的重要途徑,。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆,，寫下心得體會,，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫,。
通過檢查反饋,，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高,，學生獲取的知識才能不斷增長,。
揚。
2,。舉行班級"讀書會",。學生們在閱讀中，增長了知識,，開闊了眼界,，掌握了許多的精妙詞句,，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。因此,，一本書讀完以后,，教師可以圍繞這本書舉行"讀書會"，交流讀書心得,，還可適當安排故事比賽,、朗誦比賽、手抄報比賽等,，給他們提供盡量多的機會讓他們展示"才華",，形式不限，但主要來源于課外讀物,，以此激發(fā)學生課外閱讀的熱情,。
3。定期檢查讀書筆記,。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間,，教師檢查學生的讀書筆記，不僅統(tǒng)計篇數更是查看質量,，總結筆記中的亮點和不足,，然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查,，或有檢查卻不指導,，效果就等于零。通過檢查讀書筆記,，讓學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣,。使學生讀有所得，從而不斷深化學生的讀書效果,。
第一周：推薦好書《昆蟲記》第二周：交流《昆蟲記》,。
第二十周：交流《小王子》二十一周：《小王子》讀書交流會。
二十二周：復習四本必讀書二十三周：期末慶典,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十一
一,、班級情況分析：
本班共有學生23人。其中男生15人,，女生8人,。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，熱愛學習,，有上進心,，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育,。
二、本冊教材分析：
(一)教材的基本結構,。
教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題。依次是：
1,、走進西部;,。
2、永遠的童年;,。
3,、語言的藝術;。
4,、他們讓我感到;,。
5、中國古典名著之旅;,。
6,、走進信息世界;。
7,、作家筆下的人;,。
8、意欲風情,。
其中第一單元安排語文實踐活動,，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩,。
本冊除去第六組,，共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成,。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文,，并附兩個生字表,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。
(二)教材的主要特點。
1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。
2,、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,，進一步發(fā)揮語文教科書育人功能,。
(1)教材內容富有時代性和人文內涵。
(2)進一步加強語文教科書育人功能,。
(3)拓寬語文的文體和語體,。
3、專題設計更加靈活,，編排形式在繼承中有發(fā)展,。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。
5,、順應兒童心理發(fā)展特點,。
6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力,。
三,、學期教學目標。
1,、認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。
2,、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。
5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。
6,、在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。
7,、學習瀏覽，根據需要搜集信息,。
8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。
9,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。
10,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。
11,、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。
12,、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。
四,、具體教學措施,。
1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。在教學中，努力結合課題研究,，嚴格要求自己,，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思,，根據學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計。
2,、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與,，主動參與、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。
3,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。還要虛心向他人學習,，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng),。
4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。讓學生在活動中,、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，促進班級良好學風的形成。
6,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
周次教學內容,。
一1,、草原2、絲綢之路,。
二3,、白楊4、把鐵路修到拉薩去語文園地一,。
三5,、古詩詞三首6、冬陽,、童年、駱駝隊7,、祖父的園子,。
四8、童年的發(fā)現(xiàn)9,、兒童詩兩首語文園地二,。
五語文園地二10、楊氏之子11,、晏子使楚,。
六12、半截蠟燭13,、打電話語文園地三,。
七語文園地三14再見了，親人15金色的魚鉤,。
八16,、橋17、夢想的力量語文園地四,。
九語文園地四18,、將相和19、草船借箭,。
十20,、景陽岡21、猴王出世語文園地五。
十一綜合性學習：1,、走進信息世界2,、單元總說。
十二3,、活動建議4,、教材解讀5、相關鏈接,。
十三五一大假,。
十四22、人物描寫一組23,、刷子李24,、金錢的魔力。
十六25,、自己的花26,、威尼斯的小艇。
十七27,、與象共舞28,、彩色的非洲。
十九期末復習,。
二十,、期末總復習。
二十一,、期末檢測,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十二
1、語文教育不能局限于字,、詞,、句、章的學習,，務必建立大語文觀,。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
2,、語文教育要面向全體,，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng),。
3,、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合,，扶持終身學習的愿瞧和科學探求的精神,。
4,、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合,。
本班共有學生72人,。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務,，合格率100%,，83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力,、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,，也掌握了必須的學習要領。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于管理,，還需老師加強領導。個別學生學習盲目,，不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個的問題,，就是兩極分化嚴重,，尤其是習作和課外閱讀，很困惑,，到底如何縮短兩極差距,。
（一）教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”,，第三組“言語的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組綜合性學習,？？“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇,。除了第六組綜合性學習,，其余七組教材，每組由”“課例”“口語交際,？習作”“回顧,？拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只需認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字,。至此,，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
（二）教材特點：
1、加強目標體系,，全面,、正確地落實語文學習目標。
3,、專題設置越發(fā)靈活,，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4,、導學和課后練習題的設計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能,。
5,、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際,？習作”的類型發(fā)生必須的改變,。
（三）教學重點、難點,。
第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是指示學生學習掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文,，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言,，增強語感,；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領,，并試著將這些寫法使用到本人的習作中,。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的完美,，童年時光的珍貴，富有情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活,；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法,；三是注重語言積累,；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術,；二是經過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達方式,；三是指導學生積累生動的語言,。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格,；領會作者的情感脈絡和表達要領,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息通方式的改變,，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,，學習收集和處理信息,，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告,。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象,，領會作家描繪人物的要領,，并在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要資料,，了解不一樣地域的民族風情特,，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言,；四是要從實踐起程,，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料,，以豐富對異域風情的體驗,。
（一）識字與寫字教學。
本冊識字200個,，寫字150個,，把字寫端正。在提高寫字質量的同時,，還可適適當提高寫字的速度,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學,。
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達要領。
3,、掌握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。
（三）口語交際教學。
1,、激發(fā)興趣,，體現(xiàn)雙向互動。
2,、繼續(xù)提高學生的口語程度,，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學,。
1,、進一步明確小學生作文的本質,。小學生作文的本質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。
2、培養(yǎng)觀察,、思想,、表達三種潛力。
（一）識字與寫字教學,。
本冊安排識字200個,，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字潛力,，因此教學要放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音,，學生在閱讀中碰到不熟識的字,，能夠查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典,、辭書的狀況下,，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個,，都安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正,。
（二）閱讀教學,。
1、高年段的朗讀要求,，不但要做到正確,、流利，并且要做到有感情,。進行閱讀教學,，必須要多讀少講,，讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；要做到讀有要求,，讀有條理,，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導,，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上,，憑個別的情感體驗,，進行有感情的朗讀。高年級的默讀,，既要提高理解程度,，又要提高默讀速度。教師在教學時,，就應為學生留有富裕的默讀時光,，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書,，在默讀之后要檢查學習效果,。
2、經過課后的訓練題,，指導學生理解資料,，領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點,。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西,。
3、要憑借課文的差別特點,，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀,。
（三）口語交際教學。
要激發(fā)興趣,，引起學生交際的欲望,。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在,，體現(xiàn)學生實踐交際的需求,，讓學生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西，使用不一樣的手法,，接納不一樣的表達方式,。二是思考到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣,，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中,，體現(xiàn)交際的資料由相對簡略,，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。
（四）習作教學,。
1、作文指示從資料入手,，作文講評重正在鼓勵,。
作文指導，必須要從資料入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的資料,。開端宜“放”，使學生感慨想寫的資料很多,，教師指導學生從中挑選最妥帖的資料來寫,。至于寫怎樣的標題，在打開思緒,、挑選要寫的資料的過程中浸透,，在寫作中、在交換底稿的過程中指導,，指導的資料但是乎習作手法能否明確,，資料能否具體，順序能否明確,，選詞用語能否適宜,，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵,。講評的時候,，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂,，更逼真地了解理怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望。
2,、加強平常練筆的指導,。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上,，經常寫寫感受,、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結合,。
另一方面，把練筆延伸到日常生活中,。憑借生活需求練筆,。應幫忙孩子認識到習作是學習、生活的需求,，是傾吐,、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,，寫本人感興趣的資料,。教師要指導學生在生活中學語文、用語文,，在辦事生活的同時,，提高讀寫潛力。
突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性。
(二)語文教育要面向全體,，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
(三)語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源,。
(四)語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學習，必須建立大語文觀,。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián),。
(五)建立和形成旨在充分調動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,。
(六)注重過程,，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。
本班共有學生60人,。其中男生29人，女生31人,。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書,。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間,。
(一)教材結構。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。
全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”這一組,，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題,、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
(二)教材特點。
1.加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強,。
3.專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。
4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能,。
5.順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化,。
6.在“綜合性學習”中,，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力,。
(三)單元重點、難點,。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。
第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。
第8單元：一是要抓住主要內容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受。
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿,。以單元為基本結構來設計和組織教學,，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價,。
(一)識字與寫字教學,。
1.繼續(xù)識字200個,，會寫150個字,，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字,。
2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,。
操作建議。
1.高年級識字教學要以字義為重點,，以字義帶動字音和字形,，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字,。
2.抄寫以詞語為單位,，減少機械的單字抄寫。
3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,，同時練習書寫的行款整齊,。
4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
(二)閱讀教學,。
1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內容,。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思,。
4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情,，初步領悟文章的表達方法。
5.學習瀏覽,，擴大知識面,，根據需要搜集信息。
6.擴展閱讀面,，拓展課外閱讀,。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。
三,、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法,。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。
六,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用,。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。
(三)口語交際教學,。
1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。
2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說,、講故事,、表演課本劇、聊熱門話題等,。不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學,。
1.進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。
2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。
3.學寫簡單的書信、發(fā)言稿,、研究報告等應用文,。
4.能修改自己的習作，做到語句通順,，書寫規(guī)范,、整潔。
(五)綜合性學習,。
綜合性學習,，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。
1.搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術性、有魅力的語言,。
2.初步學會搜集資料,，整理資料，寫簡單的調查報告,。
五,、教學措施。
(一)識字與寫字教學,。
本冊識字200個,，高年段,，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正。
(二)閱讀教學,。
1.高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。進行閱讀教學，一定要多讀少講,，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求,，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中,，在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀,。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。
2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內容,，領會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西,。
3.要根據課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學,。
要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境,。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面,，到交際得比較豐富,、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學,。
1.作文指導從內容入手,，作文講評重在激勵。
作文指導,，一定要從內容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內容。開始宜“放”,，使學生感到想寫的內容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題,，在打開思路,、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導,，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體,，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面,。
習作講評重在激勵,。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。
2.加強平時練筆的指導。
一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經常寫寫感受、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結合,。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆,。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需要，是傾訴,、表達的需要,。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容,。教師要引導,、指導學生在生活中學語文、用語文,，在服務生活的同時,，提高讀寫能力。
(五)綜合性學習,。
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料,、調查訪問、親身操作,。
綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題;第二步：獲取資料;,。
第三步：分析材料,，形成觀點;第四步：依照樣本，撰寫報告,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十三
五年級共有學生21名,，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字,、識字能力,、口語交際、寫作能力,、預習新課文的能力和一定的自學能力,。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下,，綜合學習能力欠缺,，課外知識較薄弱,。所以本學期除做好學生的思想工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
（一）教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。
全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。
（二）教材特點：
1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標,。
3,、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。
4,、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能,。
5、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化,。
（三）單元重點、難點,。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質,；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。
第8單元：一是要抓住主要內容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā)，根據各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受。
（一）識字與寫字教學,。
本冊識字200個,，寫字150個，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
（二）閱讀教學,。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。
3,、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。
（三）口語交際教學。
1,、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。
2,、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
（四）習作教學,。
1、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。
2,、培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。
（五）綜合性學習。
綜合性學習,，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。
（一）識字與寫字教學。
1,、對于生字新詞,，要及時聽寫檢測。
2,、鼓勵快速瀏覽,，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3,、在強調寫字質量的同時,，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
（二）閱讀,。
1,、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練,。
2,、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累,。
3,、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略,。
（三）口語交際,。
1、首先要激發(fā)學生興趣,，
2,、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生,。
3、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入,。
4,、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。如,，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語,；要針對不同對象,，文明地進行交際。
（四）習作。
1,、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文性質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。
2、作文指導從內容入手,，作文講評重在激勵,。指導，要從內容入手,，首先解決寫什么的問題,，使學生都找到想寫、要寫的內容,?！胺拧遍_了，學生就有東西寫,。再就是講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數同學的努力和進步,。使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫,。
3．觀察,、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。
4,、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習,。
1,、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣,。
2,、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活,。
3,、根據主題，搜集有關信息,，并寫報告,。
起訖日期周次教學內容備注
2．13——2．1711草原2x絲綢之路。
2．20——2．2423白楊4x把鐵路修到拉薩去。
2．27——3．23口語交際,。
習作一回顧,。
拓展一。
5古詩詞三首,。
3．5——3．946東陽,。童年。駱駝隊7x祖父的園子婦女節(jié),。
3．12——3．1658童年的發(fā)現(xiàn)9x兒童詩兩首口語交際,。
習作二植樹節(jié)。
3．19——3．236回顧,。
拓展二,。
10楊氏之子。
11晏子使楚,。
3．26——3．30712x半截蠟燭13x打電話口語交際,。
習作三。
4．2——4．68回顧,。
拓展三,。
14再見了，親人,。
15x金色的魚鉤清明節(jié),。
4．9——4．13916橋17x夢想的力量口語交際。
習作四,。
4．16——4．20xx回顧。
拓展四,。
18將相和,。
4．23——4．271119草船借箭20x景陽崗21x美猴王。
4．30——5．412口語交際,。
習作五,。
回顧。
拓展五,。
勞動節(jié),。
5．7——5．1113綜合性學習：走進信息世界。
5．14——5．181422人物描寫一組23x刷子李,。
5．21——5．251524x金錢的魔力口語交際,。
習作七。
回顧,。
拓展七,。
5．28——6．11626威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的兒童節(jié)。
6．4——6．81727x與象共舞28x彩色的非洲。
6．11——6．1518口語交際,。
習作八,。
回顧。
拓展八,。
6．18——7．519—21復習,、期末考試。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十四
以全面貫徹學校課改精神和要求為核心,，面向全體學生,，以學生的發(fā)展為本，不斷提高學生語文基本素養(yǎng),。充分調動組內教師的積極性,，加強學習研討，切實提高教師教育教學水平,。
二,、本組情況分析。
本組教師都有一定的教學經驗,，年紀差距不大,，大家容易交流、溝通,。每位老師都有自己獨特的教學特點,，如何發(fā)揚老師的特點，揚長避短,，如何能讓自己在新一輪的教學中能夠有一個較大的提高,，是全組教師要做好的工作重點。
三,、具體工作,。
1、繼續(xù)認真學習《語文課程標準》,、《臨沂市小學語文教學策略》,，潛心研究語文課程標準的目標、內容和要求,。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為,，整合優(yōu)化教學過程。確立以研究促發(fā)展的意識,，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,，多評議切磋，多交流碰撞,，在活動中發(fā)現(xiàn),、研究,、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式,，繼續(xù)加強學生的學習習慣的培養(yǎng),，重視語文學習習慣的推進與反饋。
2,、加強學習研討,，全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加強學習研討的氛圍,，經常性地就一些教育教學上的熱點,、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動,，積極開展理論學習,、教育研討、析課評課等教研活動,。除此之外,，還要在辦公室里營造濃厚的教研探討氛圍，讓工作環(huán)境成為學習環(huán)境,，有力促進本組教師的不斷發(fā)展與進步,。
3、教學永遠是學校工作的中心,，本學期我們要一如既往做好與教學有關的各項工作,。
(1)備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作性;在“舊案新備”的過程中著重體現(xiàn)自己的個性化思考,，力求教案的最優(yōu)化,。年級組明確分工，使每位教師熟練,、深入地把握教材,，搞好組內說課活動。
(2)上課：要關注每一個學生的發(fā)展,，關注學生語文基本素養(yǎng)的提高，力求在課堂上給學生充分的發(fā)展空間,。重視學生的預習,，充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到“精講巧練”,。
(3)作業(yè)布置與批改：我們要求教師做到合理與有效,，在作業(yè)的量與題型設計上要精心安排，努力減輕學生課業(yè)負擔的同時也要充分保證學生學習的質量,。本學期我們更多要關注一些“說”與“讀”的作業(yè),，充分調動學生學習語文的積極性與主動性,。
4、上好各類公開課：
(1)上好“骨干教師觀摩課”,。
(2)上好教研組日常研討課,。
(3)結合學校活動,，上好每人一節(jié)的優(yōu)質課,。
在反復磨課錘煉的過程中要提倡團結合作意識、反思意識,，切實提高本組教師的課堂駕馭能力,，把課堂高效落到實處。
5,、鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結,。本組的教師都熱愛自己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實,，做好自己教學行為的反思工作將有利于教師從“經驗型”向“反思型”的轉變,。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學后記的撰寫工作,。在撰寫的過程反思自己工作的得與失,，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗,。
四,、具體安排：(本組內的活動將與學校的教研活動相結合，統(tǒng)籌安排,，合理進行,。)。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十五
一,、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,。教材編寫時，把教學目標分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識,、能力的內在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十兩冊教材中,。本冊教材有閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,，第一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調發(fā)展的原則,，把閱讀,、聽說、習作訓練組成單元,。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確,。在確定了各單元訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習,。
本冊課本共7個單元,，每單元有1次習作訓練，每單元還有1個單元練習,，主要是復習本單元學過的內容,，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣,，本冊課本共有必學課文26篇,，自讀課文1篇，習作訓練7次,，單元練習7個,。
本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面,。二是用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內容,。此外，本冊教材還安排了句子訓練,，領會句子含義,，以及背誦訓練，列提綱背誦課文,。習作訓練與閱讀訓練配合緊密,，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內容是寫好記人的文章,。本冊教材加強了觀察訓練,，有看圖訓練，也有實地觀察,。觀察要有順序,、重點，還要抓事物特點,。聽說訓練要讓學生集中注意力聽,，聽后抓主要內容，能分辨話中的正誤,。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚,，語句通順,。
本冊教材的內容大致有以下幾個方面：(1)熱愛祖國大好河山,，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國,。(2)了解今天的幸福生活來之不易,，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務,。(4)教育學生愛惜時間,、艱苦奮斗。(5)教育學生學科學,、愛科學,、用科學。
二,、教學目標：
1,、鞏固漢語的拼音，借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話，識字221個,，能正確認讀學過多音字,，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語,，一部分會運用,。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字,，要求正確,、端正、整潔,。毛筆字臨帖,，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,，養(yǎng)成認真寫字的的習慣,。
3、能正確,、流利,、有感情地讀課文，會背誦指定的課文,。能領會句子中含著的意思,。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法,。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容,。能按要求預習課文,，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4,、能有順序,、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣,。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,，列提綱作文。能寫條理比較清楚,、內容比較具體的簡單記敘文,。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順,，會用常用的標點符號,。
5、聽程度合適的講話和廣播,，能抓住主要的內容,。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事,。討論問題時能大膽發(fā)表意見,，講清自己的意思，說話有禮貌,。
6,、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國,，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾,、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間,、艱苦奮斗的品德。
三,、教學措施：
1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。
2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。
4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。
5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十六
本冊教材共有閱讀課文xx篇,，大體上圍繞一個主題組織單元,。各單元主題分別為：春光無限、科技之光,、有志竟成,、世界各地、親情依依,、八一壯歌,、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀,、臨寫等常規(guī)訓練外,，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，提高運用詞語的能力),、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段,、邏輯段,，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等),、局部仿寫練習,。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,，把《標準》關于“少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”的要求落到實處。
習作x課,，均對習作要求,、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,，從而讓學生獲得具體明確的習作知識,。有的習作，還安排了多種形式的范例,，以便學生借鑒,、遷移。
綜合練習個,，包括字詞句訓練,、寫好鋼筆字,、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,，與本單元課文有一定聯(lián)系,，但更大程度上帶有舉例性質，因此,，既要嚴格要求,，扎實訓練，又要防止拔高要求,，過度延伸,。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內容,，突出了學生的自主性，重視學生主動,、積極的參與精神,。
1.學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣,。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習，認真完成作業(yè)的習慣,。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。
(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。
(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2.漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。
3.識字寫字,。
(1)能準確認讀221個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字,，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。
4.口語交際,。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述其基本內容,。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語文完整，意思連貫,。
(4)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。
(5)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思。
5.閱讀,。
(1)繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。能復述課文，會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。注意默讀的速度,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
(5)學習按要求預習課文,。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容,。
(7)學習瀏覽，擴大知識面,，根據需要搜集信息。
6.習作,。
(1)能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地,、細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子,。
(4)學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。
(5)學習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。學習使用常用的修改符號,。
略。
1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。
2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練,，不斷培養(yǎng)學生的概括能力,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高語言表達能力,。
4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的”學習提示“的作用，根據課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。
5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十七
1,、突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性,。
2,、語文教育要面向全體，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng),。
3,、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,。
4,、語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學習，必須建立大語文觀,。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián),。
5、建立和形成旨在充分調動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6,、注重過程,，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。
本班共有學生20人,。其中男生10人，女生10人,。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務,。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育,。
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。
全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。
(二)教材特點：
1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標,。
3、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。
5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化,。
(三)單元重點、難點,。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質,；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的。
變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā),，根據各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。
(一)識字與寫字教學,。
本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
(二)閱讀教學。
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。
(三)口語交際教學,。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。
2、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
(四)習作教學。
1,、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。
2、培養(yǎng)觀察,、思維,、表達三種能力。
(五)綜合性學習,。
綜合性學習,，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
(一)識字與寫字教學,。
本冊識字200個,，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正,。
(二)閱讀教學,。
提高五年級學生語文水平的教學工作計劃篇十八
1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣,。
語文的圖片,，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。
2,、關于課文,。
本冊教材安排閱讀下載課文24篇，其中韻文3篇,。全冊教材大體上每個單元圍繞一個組織課文,，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。第一單元為壯麗的山河,，安排了《長江之歌》,，《三亞落日》，《煙臺的?！?，《記金華的雙龍洞》等課文。第二單元為正義必勝,，安排了《盧溝橋烽火》,，《半截蠟燭》，《聶將軍語日本小姑娘》等課文,。第三單元為詩文精粹,，安排了《三打白骨精》，《詞兩首》,，螳螂捕蟬》等課文,，第四單元為探索與發(fā)現(xiàn)，安排了《夜晚的實驗》,，《海洋21世紀的希望》,，《學會合作》，等課文,。第五單元為感悟人生,，安排了《天游峰的掃路人》，《最大的麥穗》,，《山谷中的謎底》,，等課文,。第六單元為詠物抒情，安排了《廣玉蘭》,，《夾竹桃》等課文,。第七單元為師恩難忘，安排了《莫泊桑拜師》,，《理想的風箏》,，《明天，我們畢業(yè)》等課文,。
本冊的生字均安排在閱讀下載課文里,。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法。全冊共安排生字140個,，其中要求寫的為115個,，另外的生字只要求認識。所謂只要求認識的生字,，在本冊的要求是讀準字音,，認清字形，能初步結合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀下載課文的障礙,，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上[___]下文體會詞語的感情色彩,，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累，提高運用詞語的能力,。四是閱讀下載訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容,，領會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀下載能力。五是根據課文特點相機安排的小練筆,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法,。
3、關于習作,。
4,、關于練習。
全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排一個,。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字,、讀讀背背,、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立,，又形成系列,。
1、學習習慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀下載的興趣,，養(yǎng)成勤的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣,。
(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀下載課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到[___]愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣,。
(12)培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2,、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀下載學習,、普通話。
3,、識字寫字,。
(1)準確認讀147個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,，能夠按字的結構把字書寫端正,、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,，寫得正確,、端正、整潔,。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4,、口語交際,。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一[___]段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。
(4)能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。
(5)樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
5,、閱讀下載,。
(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典[___]學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。
(6)能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。
(7)學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。
6,、作文。
(1)能用學過的部分詞語造,。,，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。
(3)能修改錯誤明顯的句子。
(4)學習使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認識破折號,。(5)學習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。
智力因素：本班同學大多數智力正常,，接受能力一般，有十幾位同學思維敏捷,，頭腦靈活,，課堂上積極動腦，有自己的獨特見解,，理解能力較強,。如：楊睿、朱安格,、滕文正,、等同學;多數同學智力一般，課堂上能認真聽講但思維不夠敏捷;還有幾人反應較慢,，課堂上不愛發(fā)言,，回答問題語言表達不夠準確，甚至常常答非所問,。如：吳瓊,、陳蘇皖、宋春猛等同學,。
非智力因素：本班同學大多數學習態(tài)度端正,，學習積極性較高上進心較強能按時完成學習任務，并能自覺刻苦學習,。如滕文正,、楊睿、朱安格等同[___]學。但有一部分同學學習習慣較差,，語文自主學習能力較差,，特別是一些男同學他們貪玩好動，上課聽講不夠專心,，作業(yè)書寫不夠整潔,，甚至經常拖拉作業(yè)，雖然聰明但自控能力太差,，沒有自覺性,。如：柳忻、宋春猛,、葛閃閃,、尤文斌等同學。
雙基掌握情況：本班同學基礎知識掌握的較扎實,，如字,、詞、句,、背誦課文等基礎知識掌握較好,，每次考試失分較少。但也有個別同學基礎太差甚至連拼音也不認識如：葛閃閃,、李林等同學,。本班同學的課外閱讀下載的興趣有所增強,，課外閱讀下載習慣較好,，但不注重積累，導致知識面狹窄;語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀下載能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內容空,，讀起來干癟無味,。方面，兩極分化嚴重,，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學生僅占40%左右，較好的有：滕惜雨,、楊睿,、滕文正等同學。較差的有：柳忻,、宋春猛,、陳蘇皖等同學。朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣,，但與城鎮(zhèn)學校相比,，差距仍很大。
1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。
2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀下載學表達，從讀中學寫,。在作
文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。
4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀下載教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向到訓練目標上來,。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀下載基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀下載重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的學習提示的作用，根據課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。
