心得體會(huì)是在我們的工作和學(xué)習(xí)過程中，通過思考和總結(jié),，得出一些有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我們提高自己的能力和水平起到很好的促進(jìn)作用,。心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的行為和方法,，從而找到不足之處并加以改進(jìn)。通過寫心得體會(huì),，我們可以更好地了解和把握自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供更好的參考依據(jù)?？偨Y(jié)認(rèn)真地寫下自己的心得體會(huì)可以激勵(lì)自己更加努力地學(xué)習(xí)和工作,。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)融入一些個(gè)人情感和體驗(yàn),，增加文章的情感共鳴和感染力,。別人的心得體會(huì)對(duì)我們的寫作會(huì)有很大的啟發(fā)，以下是一些值得借鑒的范文,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇一

1,、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感,，付出了大量的心血,，取得了一定的成績(jī),。

2、由于教學(xué)任務(wù)重,，各方面條件有限,，影響了一些活動(dòng)的深入開展。

3,、培訓(xùn)途徑單一,，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善,。

參研人員的培訓(xùn)主要通過例會(huì)與自學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,，導(dǎo)致了無可避免的膚淺，理論書籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高,，這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展,，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。

4,、通過本課題的開展,，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題,，使得一部分問題能得到解決,，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：

（1）學(xué)習(xí)類問題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大,、厭學(xué),、恐懼考試等。

（2）人際關(guān)系問題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問題,、與同學(xué)的關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題,。與教師的關(guān)系問題，主要集中在師生的互不理解,。與同學(xué)關(guān)系問題,，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問題,，主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通,，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。

（3）情感問題：青年時(shí)期是花的季節(jié),，在這一階段,，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟,，此時(shí),，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往,。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑,，如，初戀的興奮,，失戀的沮喪,，單戀的煩惱等。

此次課題雖然結(jié)束了,，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn),。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們,，使他們健康成長(zhǎng),，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇二

忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這段的時(shí)間里我們收獲過,、困惑過、欣喜過,、苦惱過……,。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒,，半年的研究和實(shí)踐,，使我們得到了很多。

首先,，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論,。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo),、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā),，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì),，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂。

其次,，在實(shí)施新課程改革的今天,，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念,，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺,，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

另外，在課題的研究過程中,，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，歸類,，將知識(shí)縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性,。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論,。

通過這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,，大家積極探索,、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng),，聽課,、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界,，,。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷,。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟,。當(dāng)然,，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……,。

最后,，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝,！

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇三

我申報(bào)了市級(jí)微型課題《小學(xué)寫作教學(xué)課堂模式研究》并立項(xiàng),，從開始到現(xiàn)在，我積極參與課題研究,，收獲不少,。這段時(shí)間，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長(zhǎng)，這是我最大的感受,，下面我談?wù)勛约涸谶@段時(shí)間的研究中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),，讀寫結(jié)合,。

作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石,。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”,；“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀,，讓他們獲得各種知識(shí),，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對(duì)象,。

二,、提倡學(xué)生模仿，培養(yǎng)習(xí)作能力,。

模仿是人類學(xué)習(xí),、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),，有法可循,，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果,。在小學(xué)作文教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,，也應(yīng)加以肯定,。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來說有很大幫助。

三,、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣,，使學(xué)生樂于寫。

做任何事情,，只要有了興趣,，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對(duì)寫作無興趣,，硬逼著學(xué)生去寫,，那么他們是不會(huì)寫出優(yōu)秀的文章的。

1.營(yíng)造氛圍,，激發(fā)興趣,。

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境,。為此,，教師應(yīng)采取多媒體、表演展示,、實(shí)物展示等手段,，并用充滿激情的教學(xué)語言，營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開想象,、聯(lián)想,，去感受情境,，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.取材于生活,，感悟于生活,。

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊"，小學(xué)生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫,，為了解決這一問題,，我采取了以下嘗試：

（1）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,，學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事記下來,。

（2）結(jié)合日常生活活動(dòng),、課堂教學(xué)活動(dòng)等，巧設(shè)題目來寫作,。

（3）留心觀察周圍事物,，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看,、用耳聽,、用手摸、用腦想,。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人,，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫作素材,，為寫作文作好準(zhǔn)備,。

3.側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣,。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,。批語中,，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式,、談心式,、啟發(fā)式語氣，使學(xué)生讀后,，感受到老師的關(guān)心,、信任和期望。同時(shí),，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn),。在老師評(píng)語的引導(dǎo)下積極改正缺點(diǎn)。

四,、使學(xué)生在自改與互改中寫作能力得到提高,。

文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法,，把指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上,。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀，學(xué)生邊讀邊改,，作文能力就在這個(gè)過程中不自覺地得到提升,。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)改作文，他們很有興趣,，也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處,，同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo),。因此，學(xué)生作文寫完后,，教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改,，力求文字精練、表意準(zhǔn)確,、語言生動(dòng),。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇四

家長(zhǎng)觀念要轉(zhuǎn)變：

要讓家長(zhǎng)明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事,。他們已經(jīng)可以自己吃飯,、穿簡(jiǎn)單的衣服等，作為家長(zhǎng)要堅(jiān)持引導(dǎo)孩子自己去完成,，給孩子充裕的時(shí)間,，切莫代勞。

要讓家長(zhǎng)掌握正確的教育方式,。讓家長(zhǎng)面對(duì)幼兒不可避免的失敗,，千萬不以簡(jiǎn)單，粗暴的方式對(duì)待,，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,。要以鼓勵(lì)、引導(dǎo),、示范等正面的方式進(jìn)行,，用榜樣法、提示法,、表揚(yáng)法,、示范法等方法進(jìn)行教育,。

教師工作要積極：

教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評(píng)價(jià)往往是建立在成人對(duì)他的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們自我意識(shí)形成影響至深,。在幼兒行為沒有發(fā)生時(shí)，給予一個(gè)正確,、積極的暗示,，幼兒的行為會(huì)向著這一暗示的指向去做。

用積極的評(píng)價(jià),，強(qiáng)化幼兒的行為,。在培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)的過程中，教師要及時(shí)地給幼兒以積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，不斷地肯定他們,，使其形成對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，建立起自信,，從而更加積極地投入實(shí)踐,。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都通過集體表揚(yáng),、物質(zhì)（小紅花）獎(jiǎng)勵(lì),、家庭宣揚(yáng)等形式進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子樹立“我能行”的意識(shí),。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的過程中,，孩子的自理意識(shí)會(huì)不斷的增強(qiáng)，從而轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的行為,。

幼兒生活自理意識(shí)的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。也是學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果,，只要他自己能做,，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上,，施以言傳身教,，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，積極向上的鼓勵(lì),，結(jié)合家園同心,，相信孩子的自理意識(shí)會(huì)有很大的提升。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇五

提起課題立項(xiàng),、課題研究大部分老師都很畏懼,，感覺它是多么高深莫測(cè)、遙不可及，有恐懼心理的同時(shí)感到這項(xiàng)工作特別難做,，腦子里一片亂麻,，不知從何做起，因此一有課題立項(xiàng)的通知,，好多老師根本就不參與,，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論,，缺少理論支撐,，缺少實(shí)際案例,，通過率也比較低,，這項(xiàng)工作成了老師們比較怕做的事情。

今天上午,，有幸聆聽了鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任做的有關(guān)課題的培訓(xùn),，頓時(shí)覺得搞課題并不是那么可怕，反而覺得比較輕松,。胡主任的培訓(xùn)分為兩個(gè)主題：

二是如何結(jié)項(xiàng),。

胡主任結(jié)合鄭州市二十三中搞得課題對(duì)研究課題進(jìn)行了闡述，內(nèi)容通俗易懂,，并且舉出大量的案例,，讓老師們明白“課題從問題開始”，發(fā)現(xiàn)問題,，為了解決問題才展開課題研究,。胡主任結(jié)合案例分析指出課題立項(xiàng)首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣,，要從小的切入點(diǎn)制定研究的主題,，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問題查找原因,，有問題才能說明有研究的價(jià)值,，根據(jù)存在的問題采取有效的做法，然后通過研究最后的效果是什么,。胡主任將課題研究總結(jié)了五個(gè)步驟：

1,、發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)課題,；

2,、問題診斷，原因分析,；

3,、尋找問題解決的方法；

4,、課堂實(shí)踐中解決問,；

5,、總結(jié)問題解決經(jīng)驗(yàn)撰寫研究報(bào)告。

經(jīng)過胡主任的通俗的講解,，我感覺課題研究并不像想象中的那樣,，針對(duì)自己所教學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或課堂或是行為習(xí)慣等方面存在的問題,，造成問題存在的原因找出來,，想出解決問題的方法，這其實(shí)就是在做課題研究,。簡(jiǎn)單的問題不要搞得太復(fù)雜,，真正行動(dòng)起來，思路會(huì)慢慢清晰,，做的也會(huì)逐漸深入,，研究的效果才會(huì)逐漸明顯，課題研究重在實(shí)踐,。

二,、如何進(jìn)行課題結(jié)項(xiàng)。

結(jié)項(xiàng)是對(duì)一年以來課題研究的總結(jié),，可以以結(jié)題報(bào)告,、教學(xué)反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上,，把各項(xiàng)工作進(jìn)行匯總,。研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：

1、研究背景,；

2,、研究過程；

3,、主要做法與經(jīng)驗(yàn),；

4、研究成效,；

5,、存在的問題與設(shè)想；

6,、參考文獻(xiàn),。

把研究過程中的所有做法、想法進(jìn)行梳理,、回顧,、總結(jié)，有效做法的真實(shí)案例、隨筆,、反思等等都是對(duì)課題研究的肯定,。按照胡主任總結(jié)的框架，把課題研究過程中的實(shí)際做法一一串聯(lián)起來,，這其實(shí)就是在扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究,。

胡主任的這場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容通俗易懂，案例與所講方法有機(jī)的結(jié)合在一起很接地氣,，沒有太多的理論但是卻受益匪淺,，聽懂了、明白了課題是怎么回事,，知道了如何去操作,，從根本上解決了一個(gè)大難題，真是不虛此行,。讓課題研究滲透的日常教學(xué)中,，讓課題研究常態(tài)化,，相信教學(xué)中的問題越來越少,，師生關(guān)系會(huì)越來越融洽，教學(xué)質(zhì)量一定能快速的提高,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇六

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的,，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察,、社會(huì)實(shí)踐,、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動(dòng)手，獨(dú)立思考,、信息分析處理等多項(xiàng)能力,。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

定課題與寫論文可以說是同出一轍,，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題,，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段

定課題,、做計(jì)劃,，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等,。

2,、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法,，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等,。

3,、研究階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告,，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié),。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告,。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià),。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn),。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo),。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇七

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性,、抽象性以及時(shí)間性,、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱,、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分,，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí),，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

不同的的年齡階段,，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,，接受能力也不一樣。為此,，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,，分別為一、二年級(jí),；三,、四年級(jí)；五,、六年級(jí)這三個(gè)階段,。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué),，但難易程度不同,，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名,；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動(dòng),，形象生動(dòng),，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個(gè)多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇八

提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及,。20xx年x月x日——17日,，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn),，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo),、考評(píng),，工作室顧問張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說實(shí)在的,，至于講些什么我懵懵懂懂,，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨,，我,，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢,？”下課后，我的心久久不能平靜,，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門,，返身向四樓陽臺(tái)上的我招手,，說：‘再見！’那是好多年前的事了,，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天,。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次,，但我卻狠下心來,，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,，是我不能相陪的,，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來的琴弦,，能彈多久,，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的,。

他歡然地走出長(zhǎng)巷,，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣,。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚,。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,。但是,，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎,？不要撞倒我的孩子,，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來,。

世界啊,，今天早晨，我,，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢,？！

張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛,，對(duì)社會(huì)的囑托,，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語陣陣敲擊著我的心靈,，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我,，從不同的角度來感悟這篇文章,，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜,。真是可憐天下父母心?。∧膫€(gè)父母不疼愛自己的孩子,？哪個(gè)父母不望子成龍,、望女成鳳？孩子是父母的希望,，更是父母的命?。?/p>

嗎,？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn),。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神,，對(duì)老師千叮嚀萬囑咐的托付,。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任,。從這一刻起,，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處?，同時(shí)我也是一位父親,，我能理解千千萬萬做父母親的心情。

他們沒有完成作業(yè),，我會(huì)?

他們不專心聽講,，我會(huì)?

他們打架，我會(huì),？

他們面臨懵懂,，我會(huì)?

我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛孩子,，愛自己的事業(yè),。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽,。如果我們不對(duì)太陽傾注殷切的期望和愛心,，那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇九

在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下,，各校都如火如荼的開展起課題研究,，我校也加入這一探討的行列,。并轟轟烈烈開展起來。在此,，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討,。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性,、抽象性以及時(shí)間性,、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱,、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施,。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分,，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航,。

不同的的年齡階段,，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣,。為此,，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一,、二年級(jí),；三、四年級(jí),；五,、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識(shí)譜教學(xué),，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同,，低年級(jí)以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積,，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動(dòng),，形象生動(dòng)，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開始一個(gè)多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十

教學(xué)中都采用的“合作—探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo)，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法,、講步驟??,，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充,。這樣的課很有效率,，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教的不累,、教的輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好,。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

二,、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來完成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

三,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到課堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。

由于人數(shù)較多,，姓學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的.指導(dǎo),。

四、以多元化方式評(píng)價(jià)學(xué)生,。

度的形成于發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如唐偉華同學(xué)平時(shí)不太安分,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較好,，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個(gè)學(xué)生如馬元元、李靖宇,、王佳樂等基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲早的問題,，只要你肯學(xué),。同時(shí)，我加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)。我班的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十一

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告,，感覺收獲很大。深感作為一名教師,，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí),，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要,。知道了教師如何做課題研究,。體會(huì)如下：

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能,。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

選題注意從實(shí)際出發(fā),，研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中研究，不要貪大求全,。要注重平時(shí)積累,，從小處著手。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

1、選教育科研的前沿課題

2,、選擇應(yīng)用研究型課題

3,、選擇主觀條件比較成熟的課題

4、選客觀條件比較具備的課題

5,、選擇大小較適宜的中觀,、微觀課題

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半,。所以,，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障,。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步,。

總之,，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué),、課題研究過程中,，認(rèn)真去做、用心積累,，一定有所收獲,。我將為此而好好努力。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十二

參加了微型課題研究,，我收獲頗多,。“微型課題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題,，也是教師專業(yè)成長(zhǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對(duì)象,，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題,。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣,、方向明,、周期短、投資少,、收益高,。課題追求有實(shí)用價(jià)值，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手,，去研究解決的辦法,。

一年來,，我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問題，通過獨(dú)立研究,，共同討論,，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì),。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師,，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生,，完成教學(xué)任務(wù)就可以了,，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作,，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中,，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息,、教育動(dòng)態(tài),，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

通過課題研究我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),，也是關(guān)鍵的一步,，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,。

通過課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,，學(xué)會(huì)從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找,，到圖書館收集、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí),。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),。課題研究提高了我的科研能力,，從熟悉課題、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中，我體驗(yàn)著課題研究帶來的成功快樂,。

微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究,，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考,。

通過對(duì)微型課題研究所做的嘗試,，我體會(huì)到，微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”,。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音,。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論,。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作,，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思,、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變教師對(duì)教育實(shí)踐的理解,，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展。由此,，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會(huì)的問題,、體制的問題,、評(píng)價(jià)的問題、考試的問題,、升學(xué)壓力等方面的問題,，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。通過調(diào)研,，分析論證,，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是：

1,、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,。

2、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè),。

3,、重復(fù)的題目不出,，類似的題目少出。

4,、難題少出,，偏題、怪題,、超綱的題目不出,。

1、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

2,、精心選題是課題研究的良好開端。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要“近”,、“小”、“實(shí)”,?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，與同事討論,，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。

3,、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,，制定研究計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢。通過設(shè)計(jì),、討論,、試驗(yàn)、修改等多種方式,，精選習(xí)題,，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分,。

4、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵,。

原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶,、收集,，則為時(shí)已晚。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。記錄自己研究過程中的所見,、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

5,、教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維,，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想,。通過本課題前期的實(shí)施和研究，教師的素質(zhì)得到了一定的提高,，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了,，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束,，課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專業(yè)發(fā)展的提升作用,，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在,，體會(huì)到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動(dòng)對(duì)我來說,，是一次重大的意義上的推進(jìn),，我將充滿熱情，充滿信心,，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn),。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十三

xx年4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”2xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì),，感覺受益匪淺,。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,，特別是劉永和教授的講座,，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的,，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí),，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈,。

努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)學(xué)生理解得更深刻記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的而是有趣的,。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式同一種方法一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)學(xué)懂知識(shí)而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化情景化使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中增加實(shí)際體驗(yàn)親身感受數(shù)學(xué)。

作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子,、愛孩子,，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”,。輕松,、活潑的課堂氣氛，生動(dòng),、幽默的講解,，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高,。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證,，先獨(dú)立思考,，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽,、交流、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展,。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會(huì)取得事半功倍的成效。

反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我看到了自身的不足,，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加倍努力,，提高自己的專業(yè)水平。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十四

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的.酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn),，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開地圖的,，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力,，甚至可以發(fā)展他們的想象力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十五

了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,，更拉近了我們師生的距離,。

通過一年的研究，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍,，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平,。

總之,，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展,，自我提高是不無禆益的,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十六

本周一，在二七區(qū)大學(xué)路第二小學(xué)的報(bào)告廳,，有幸聆聽了鄭州市教育科學(xué)研究所的胡遠(yuǎn)明主任關(guān)于課題研究的一次講座,，感觸頗多。除了胡主任專業(yè)的講解之外,，他幽默風(fēng)趣，自然灑脫，直來直去的演講風(fēng)格也讓人印象深刻,。

自xxxx年上班以來,，關(guān)于課題研究的一些講座和報(bào)告很少涉及。借著共同體名班主任工作室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我有了一次不一樣體會(huì),。如果說課題研究有什么吸引我的地方，說老實(shí)話,，就是在每個(gè)教師晉職之路上,，它是一個(gè)你必須邁過去的門檻。而且也聽到同事們有關(guān)課題立項(xiàng)的一些討論,，言外之意似乎是難度較大,。有人說課題立項(xiàng)要緊跟當(dāng)下的教育理念，有人說課題立項(xiàng)要求新,，“陳辭濫調(diào)”的主題只能是“炮灰”,。

但是，在聽了這次講座之后,，讓我對(duì)課題立項(xiàng)又抱起了“信心”,，或者說壓根就不應(yīng)該對(duì)他失去信心，更重要的是我們應(yīng)該糾正自己的.心態(tài),。課題立項(xiàng)不應(yīng)該僅僅停留在晉級(jí)所需的“功利”的地位上,，而是成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)胡一把利器。否則,，這樣的教師只能是日復(fù)一日,，年復(fù)一年的進(jìn)行重復(fù)而機(jī)械的工作，成了一臺(tái)機(jī)器,，而學(xué)生則成了機(jī)器里生產(chǎn)出來的產(chǎn)品,。其次，胡主任的講授風(fēng)格也不一樣,。通過胡主任的課件,，可以看出他是做了精心的準(zhǔn)備?；蛘哒f,，他是充分察看了“病歷”，直接拿著藥箱來開方子的,。首先,，胡主任先讓我們從一節(jié)錄像課中找出優(yōu)點(diǎn)和不足，在提出問題的過程中指出課題的本質(zhì)--解決問題的過程,。接著,，結(jié)合一些真實(shí)的課題案例,，他又從課題的內(nèi)容、格式以及存在的一些問題解釋了這些課題未能成功立項(xiàng)的原因,。同時(shí),，胡主任以大學(xué)路第二小學(xué)部分教師課題為例，幫助在場(chǎng)的教師找出這些課題的不足,。最后,，胡主任和我們一起一道修改課題，讓我們親自體驗(yàn)了如何修改課題,，如何立課題,。

百分之九十以上的課題都被人研究過，這是講座過程胡主任幾次提到的一句話,。但是他也在提醒著我們課題立項(xiàng)就是在這些已經(jīng)被研究過的課題中,，而且我們完全可以結(jié)合自己的教育經(jīng)歷重新立課題，而不是背道而馳,，一味的求新,，忽視課題立項(xiàng)的本質(zhì)和初衷。

講座從4：30一直持續(xù)到將近六點(diǎn),，也早早過了下班時(shí)間,。但是老師們聽的仍然很認(rèn)真，我也有種很久沒有聽到肺腑之言的感覺,，真的是聽君一席話,，勝讀十年書。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十七

實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”我們都知道有一種昆蟲在它弱小時(shí)難看無比,，但經(jīng)過不斷的吸取營(yíng)養(yǎng),，數(shù)月后會(huì)破繭成蝶，為人類生活增添美麗,。幾年來,，我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí),，開展了多項(xiàng)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中,，讓我對(duì)德育的認(rèn)識(shí)有了一次破繭成蝶的蛻變,。

曾記得，落實(shí)課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑,，教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想,、行為偏差時(shí)談話解決便可。

而今在課題的實(shí)施與研究中,，通過一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng),、班級(jí)特色活動(dòng),，我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)心的話題，一個(gè)個(gè)學(xué)生“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備,，精心的召開,，活動(dòng)中通過看、演,、評(píng)、畫,、寫,，使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細(xì)雨中糾正,，真是事半功倍,。

而今在課題實(shí)施中校園文化的`改觀，讓我感受到對(duì)學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課,，而是處處在,，時(shí)時(shí)有的。

而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專題講座,、課題研究使我認(rèn)識(shí)更得以升華,。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中的沙龍活動(dòng)，該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長(zhǎng),，為了切實(shí)落實(shí)該主題,，活動(dòng)前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料,，活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐與同仁分享,。這一查、一結(jié),、一說使我們?cè)趫?chǎng)的所有老師感受到德育的重要,，尤其是遲老師在談到班級(jí)一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度,、有廣度的群策群力,、更使我認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育途徑的多樣化。

我們的教育對(duì)象是人,，千百年來,，無論是中國(guó)的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里,，都面對(duì)活生生的教育對(duì)象,。今天社會(huì)的瞬息萬變，今天社會(huì)的高度發(fā)展,，今天的教育對(duì)象則更需要勇敢的面對(duì)人生,，快樂的面對(duì)人生,，智慧的面對(duì)人生，而賦予他們勇氣,、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)教育他們,，感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識(shí)到了,，感受到了,，我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的教育對(duì)象幸福、開心的面對(duì)人生,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十八

教師的專業(yè)成長(zhǎng)途徑有很多,，而課題研究讓教師以一個(gè)研究者的身份投入教育實(shí)踐，既能提升教師的理論水平,，又能豐富實(shí)踐活動(dòng),。在課題研究過程中，教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力,，在反思中提高解決教學(xué)中熱點(diǎn)難點(diǎn)的能力,，在讀寫中提高自己的教育智慧，用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題,。參與課題研究,，是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)的最直接有效的途徑,。

我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué),，學(xué)生全部來自農(nóng)村，留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%,，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差,，主要集中在五個(gè)方面:在家不知道體諒父母，友愛兄弟姐妹,；行為舉止沖動(dòng),，安全意識(shí)差；語言粗暴,，信口開河,，不講誠(chéng)信；缺乏博愛之心,，欺負(fù)小朋友現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,；不會(huì)交友，不懂得親近老師,；不愛學(xué)習(xí),，讀書無法。鑒于以上問題,，緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué),、教研工作,，我校于20xx年10月申報(bào)了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》，通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正,，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣,。

在課題獲立項(xiàng)批后，課題組成員積極行動(dòng)起來,，按照分工開展問卷調(diào)查,，查閱文獻(xiàn)，積極研討,，協(xié)助主持人撰寫開題報(bào)告,。大家一起制定研究方案、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容,、采用科學(xué)的研究方法，開展研究,。課題立項(xiàng)的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),，平時(shí)的閑聊不見了，代替的是查閱資料,、撰寫材料的忙碌,，開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長(zhǎng)之路。

課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程,，是相互交流,、合作、提升的過程,。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,，鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程,，是相互交流,、合作、提升的過程,。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,，鼓勵(lì)全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》,、《中小學(xué)教育課題研究指南》,、《實(shí)用中小學(xué)教育研究方法》。同時(shí),，主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱,、搜集弟子規(guī)育人資料，了解該課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述,，了解該課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值,。經(jīng)過共同探討后決定細(xì)化課題的研究?jī)?nèi)容,，把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細(xì)分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng),、博愛品格培養(yǎng),、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個(gè)方面的品格素養(yǎng)進(jìn)行研究,。制定五個(gè)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施計(jì)劃,，依托弟子規(guī)，進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育,，各實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人分別擬出了課題實(shí)施方案,。

為了提高課題組主要成員的理論水平，課題組經(jīng)過研討,，一致通過,，決定在每個(gè)周末開展半小時(shí)的“周末課題沙龍活動(dòng)”，及時(shí)總結(jié),、共同學(xué)習(xí),。“周末課題沙龍”活動(dòng),，采取“參與試式討論”的方式,，由課題主持人有針對(duì)性的提出一個(gè)話題，或則組織課題知識(shí)培訓(xùn),，其他成員參與研討,。充分利用微信群的分享功能，大家可以隨時(shí)隨地的在任何地點(diǎn),，一句一句的在微信群里研討,。這種方式靈活方便，不占用教師太多的工作時(shí)間,，效果很好,。下面是我們一次課題研討的片段:。

主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對(duì)象,、研究?jī)?nèi)容和研究方法,，以我們的課題來共同學(xué)習(xí)，成員a和b回答,?！?/p>

教師a：對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)生，目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正,，內(nèi)容是踐行弟子規(guī),。教師b:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源，以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實(shí)施內(nèi)容和策略，構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式,，提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌,、謹(jǐn)信、博愛,、親仁,、閱讀五大品格素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活,、灑掃進(jìn)退應(yīng)對(duì)等好習(xí)慣,。

主持人:a成員三個(gè)問題都回答了，但是問題找的簡(jiǎn)單,，工作中無法找到切入點(diǎn),。b成員只回答了課題研究的目標(biāo)，回答的具體,，但是另外兩個(gè)問題未回答,。

主持人:課題研究方法有很多種，我們的課題用了四種研究方法:文獻(xiàn)法,，問卷調(diào)查法,，行動(dòng)研究法，個(gè)案研究法,。請(qǐng)問大家，課題研究時(shí)查閱相關(guān)課題的國(guó)內(nèi)外研究,，撰寫文獻(xiàn)綜述,，用的是什么研究方法？成員c和d回答,?！?/p>

成員c:文獻(xiàn)研究法成員。

d:文獻(xiàn)研究法,。

……,。

這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，方便,、靈活,，研究問題深入，深得老師們喜愛,，大家積極參與,，在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平，提高了自身的教學(xué)能力,，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。”為此他提出了教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。

大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐,、反思、總結(jié)這條途徑中成長(zhǎng)起來的,。在反思中,，教師自覺地把自己作為研究對(duì)象,研究自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過程,。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,。正所謂,一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅(jiān)持寫一年的教學(xué)反思，則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家,。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器,，在教師的成長(zhǎng)歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益,、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平,、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。

在課題研究過程中,，各種活動(dòng),、記錄、計(jì)劃的實(shí)施并非一帆風(fēng)順,，需要且行且思,，不斷改進(jìn)、不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放,，當(dāng)再次讀材料時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題；一個(gè)活動(dòng)開展下來,，大家聚到一起談這次活動(dòng)的成功與不足,。反思不斷的迭代，每次迭代都是一次提升,，如此循環(huán),，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在課題研究中,，需要查閱很多課題相關(guān)資料,，閱讀相關(guān)書籍，撰寫各種研究報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告,、工作計(jì)劃,、方案、總結(jié),、分析,、研究結(jié)論、論文等,，如果沒有一定的閱讀寫作功底,，是不可能完成課題研究任務(wù)的。

在做課題的過程中,，教師從被迫閱讀寫作,，走向愛好閱讀寫作，邁出了教師專業(yè)成長(zhǎng)的一大步,。閱讀與寫作教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙翼,。針對(duì)一百個(gè)問題去讀一百本書，你還是你,；針對(duì)一個(gè)問題,，讀十本書，你就是這方面的專家,。課題研究,，恰恰就是要求課題組的教師們，針對(duì)研究的一個(gè)問題,，閱讀大量的相關(guān)書籍,，在不知不覺中培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)課題專家，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師,。

綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師,，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷,，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,，他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師,，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷,，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式,。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上課時(shí)與于永正,、賈志敏,、高林生、王崧舟,、吳琳,、吉春亞,、管建剛、林莘等名師相處的短暫時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀,，抓住一切可利用的時(shí)間，如饑似渴地閱讀,。吉春亞老師在機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí),，于行色匆匆的人群中坐定，手捧一書入迷而讀,，不管身前晃過多少人影,，不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處,，鬧市即深山,。管建剛老師在火車上，正襟危坐,，手捧書卷,，目不斜視，如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸,。幾次遇到王崧舟老師,，他總是一人獨(dú)處一室，手不釋卷,，所閱書目中不乏《新批評(píng)》《迦陵詩詞稿》《存在與時(shí)間》等文化經(jīng)典,。而于永正、賈志敏,、高林生等老師總是教誨他要多讀書,。

不可否認(rèn)，名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩?，然而有一點(diǎn)是可以肯定的,，其成就與閱讀息息相關(guān)，是閱讀的習(xí)慣成就了他們,?？梢赃@樣說，一名教師不好讀書,、善讀書,，沒有閱讀的習(xí)慣，是不會(huì)有出息的,，更不可能成為名師,。教育工作者進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它,。

誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言：每天不斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。當(dāng)我們與書籍為伍，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,，博覽群書,，廣泛涉獵，我們的精神就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,，思想的源頭活水必將源源不斷,，自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來，那么我們距名師又近了一步,。

當(dāng)今無數(shù)名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：教師要善于用筆思考,，用文字記錄自己的`教育教學(xué)工作和思考。被譽(yù)為中國(guó)的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報(bào)告會(huì)上說：“其實(shí),，我和很多教師做的工作一樣,，他們甚至比我還做得好。我比他們多一點(diǎn)就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實(shí)踐與思考,?！闭\(chéng)然,，這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞,，但是我們不難看出寫作對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有不可估量的作用,。寫作，表面看來,，只是教師隨時(shí)隨地把所思,、所想、所感記錄下來,，其實(shí)是一種更高級(jí)的學(xué)習(xí),、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求,。

課題研究中需要大量的寫作,，這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報(bào)告,、計(jì)劃和總結(jié)的寫作,，教師收獲的不僅僅是文字，更多的是專業(yè)的發(fā)展,、教育的智慧和教育的幸福,。

記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中,，主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù),，經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻(xiàn),，深悟弟子規(guī)每一句話的含義,，查找每一句話蘊(yùn)含的美德故事,，學(xué)習(xí)文字編輯，學(xué)習(xí)插圖,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材，真不容易,，學(xué)會(huì)了很多的電腦知識(shí),，看了好幾本書，還學(xué)會(huì)了頁面編輯,，學(xué)會(huì)了制作圖片......”做一個(gè)課題下來,，課題組成員們，有種脫胎換骨的感覺,。從一開始的害怕課題,，甚至討厭課題，到愛上課題,。遇到教學(xué)上的問題,，以前一頭霧水，不知所措,，做完課題后,，學(xué)會(huì)了研究問題的根源，從源頭上解決問題,，讓自己教學(xué)富有智慧,。

課題研究，把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)插上一雙隱形的翅膀,。開展課題研究活動(dòng)，也許不一定能讓我們成為名師,，但至少我們行走在成為名師的路上,，向著期待的彼岸前進(jìn)。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇十九

隨著教育改革的不斷深入,，課題研究已成為許多教師不可避免的任務(wù),。這項(xiàng)任務(wù)具有很多意義，可以幫助教師更好地了解教育現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境,，提升教學(xué)能力,。在進(jìn)行了一段時(shí)間的課題研究后，我深刻體會(huì)到了課題研究的必要性和重要性,。以下是我的心得體會(huì),，希望對(duì)其他教師有所幫助。

第一段：課題研究的價(jià)值與意義,。

課題研究是每個(gè)教師必須完成的任務(wù),，它可以讓我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)氛圍,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)和制定教學(xué)方案,。通過課題研究,，我們將有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，提高教學(xué)質(zhì)量,，并在教育的道路上不斷前進(jìn),。

在課題研究過程中，我首先選擇了一些有趣的課題,。利用這些課題,，在教學(xué)中，我可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、探索精神和創(chuàng)新能力,，使他們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，并以此為基礎(chǔ)不斷提高,。同時(shí),，還要注意課題的實(shí)際性和可操作性，考慮到學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育的要求,，更好地滿足學(xué)生的需求,，并使研究成果更具有實(shí)際意義。

在進(jìn)行課題研究時(shí),，我們可以參考教學(xué)科研論文的寫作規(guī)范,，逐步制定研究方案，確定研究方法和細(xì)節(jié),，評(píng)價(jià)課程的效果,，以及充分調(diào)整課程整體設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)上,，我們不僅能使研究結(jié)果更可靠,、更符合科學(xué)研究的要求，而且能使學(xué)生們?cè)谑艿轿覀兊膶W(xué)術(shù)精神熏陶的同時(shí),，更好地愛上學(xué)習(xí),，提高自學(xué)能力，擁有更強(qiáng)大的知識(shí)體系,。

在進(jìn)行課題研究的過程中,，我更加深刻地了解了教學(xué)和學(xué)生的真實(shí)需求，了解了教學(xué)需要可持續(xù)的探索研發(fā)過程,，也更加熟悉了研究方法,。走出課題研究的課堂，我深感教學(xué)工作一定是要接近學(xué)生和實(shí)際需求的有效手段。并且通過不斷地努力和鉆研,，在研究上付出微薄之力，也可以促進(jìn)學(xué)生走向全面發(fā)展,。每次完成一項(xiàng)有意義的課題研究,，都能讓我從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

第五段：課題研究對(duì)教師的要求,。

課題研究是一項(xiàng)綜合技能和能力的考驗(yàn),。在進(jìn)行課題研究之前，我們需要有一定的研究素質(zhì),、研究方法和研究精神,，同時(shí)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀念。研究的過程也需要不斷地提高自己的研究能力,，包括設(shè)計(jì)制定課題,，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，整合學(xué)術(shù)和實(shí)用方法,，收集數(shù)據(jù)和分析資料,。而最后的研究報(bào)告，也需要系統(tǒng)和規(guī)范充足的闡述和闡發(fā),。

總之,，課題研究對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。它不僅可以幫助我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)任務(wù),，更重要的是教會(huì)我們更好地思考和解決問題的能力,，提高我們的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平，使我們追求不斷進(jìn)步和創(chuàng)新,，形成更加健康有益的教育氛圍,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇二十

論文研究是大部分大學(xué)生及研究生的必修課程，而寫論文則是研究的關(guān)鍵,。每個(gè)研究者的不同思考方式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都會(huì)對(duì)課題研究心得體會(huì)有所影響,。本文將分享我在課題研究過程中的心得體會(huì)，包括如何構(gòu)思課題,、收集材料,、整理思路和撰寫論文。

第二段：構(gòu)思課題,。

選題是完成研究的重要環(huán)節(jié),。選題不僅涉及到研究者的興趣和專業(yè)知識(shí)，更需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,。對(duì)于本科生而言,，由于所學(xué)專業(yè)課程的范圍較為有限，選課題時(shí)，可以通過課程內(nèi)容,、階段性任務(wù)或自主學(xué)習(xí)逐漸形成自己的研究思路,。在選取研究課題時(shí)，可從以下三方面考慮：

1.社會(huì)實(shí)際問題：如社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題,、極端事件或?qū)I(yè)領(lǐng)域未被充分研究的方向,。

2.概念和理論問題：如理論模型不完善、概念系統(tǒng)有待完善等,。

3.實(shí)際問題：如無法解決的工程問題,、市場(chǎng)調(diào)查中存在的瓶頸等。

第三段：調(diào)查材料的收集,。

選題后,，需對(duì)所選課題進(jìn)行大量的調(diào)查研究，以逐漸深入了解所選課題的現(xiàn)狀,、難點(diǎn)和待解決的問題,。關(guān)于收集和整理資料，我有以下幾點(diǎn)建議：

1.準(zhǔn)確定位資料來源：不論是圖書館,、網(wǎng)站,、實(shí)地調(diào)研或電話訪問，都應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備和計(jì)劃,，以盡量減少不必要的浪費(fèi)時(shí)間和風(fēng)險(xiǎn),。

2.保持詳細(xì)的筆記：從收集資料開始，就要做到記錄清晰,、及時(shí)更新和保留合適的備份材料,，避免浪費(fèi)、重復(fù)或不可靠的資料各自為政,。

3.印刷和整理資料：為方便查找和交流,，應(yīng)該將材料進(jìn)行適當(dāng)分類和編號(hào)，并對(duì)需要翻譯或翻閱的文獻(xiàn)和詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字化處理,。

第四段：整理論文內(nèi)容,。

在進(jìn)行研究的同時(shí)，也不斷地整理和修訂論文的內(nèi)容,。好的論文不僅需要嚴(yán)格的邏輯分析,，還要有具體的事例和可靠的數(shù)據(jù)支撐。同時(shí),，還需具備以下要素：

1.明確的結(jié)構(gòu)和組織：從概念定義到自然的結(jié)構(gòu),，每一部分的主旨和意圖都應(yīng)該精確、清晰和一致,。

2.具有說服力的原始材料：由于研究資料可能來自多個(gè)渠道,，質(zhì)量與真實(shí)性的可靠性有不同，因此寫文章時(shí)需要對(duì)資料進(jìn)行分析和比較，以選取最有力的實(shí)例和數(shù)據(jù)進(jìn)行支持,。

3.書寫規(guī)范和準(zhǔn)確：除了錯(cuò)誤語法和拼寫錯(cuò)誤,，還應(yīng)該注意使用合適的引用和腳注格式，以及盡可能使用簡(jiǎn)明,、清晰的語言表達(dá)出完整的思想,。

第五段：總結(jié)。

要成功完成課題研究,，不僅需要高膽識(shí)和毅力，還需要耐性和藝術(shù)性,。我總結(jié)了一些身為大學(xué)生研究者在論文研究中不可缺乏的要素,，如構(gòu)思課題的充分準(zhǔn)備、收集材料的全面積累,、整理和修訂論文的深入思考,、最后提交文稿前的反復(fù)檢查。當(dāng)然,，這只是初步的經(jīng)驗(yàn),，每個(gè)人的研究過程會(huì)因人而異，希望我的分享能夠給其他研究者提供一些準(zhǔn)確的參考和有益的啟發(fā),。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇二十一

自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始,，對(duì)微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會(huì),。

物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例,。

概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用。

規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用,。

例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位移，繪出這段時(shí)間物體的v－t圖象,，將所得的圖象均分為幾段矩形,，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候,，這個(gè)矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn),，學(xué)生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫,，但是學(xué)生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過程,，學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會(huì)微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的視頻,，觀察著兩個(gè)物體的落地情況．一般情況下,，教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會(huì)通過使用牛頓管的方式來做實(shí)驗(yàn)，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,，無法對(duì)牛頓管完全的抽出真空,，在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地,，影響了教學(xué)效果．如果通過這段視頻，以事實(shí)為證,，更能夠給學(xué)生以說服力,，加深學(xué)生的主觀體驗(yàn)．在微視頻中,，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方,，然后在斜面上再放一塊海綿,，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次,，在豎直的墻面上分別掛上a,、b兩個(gè)橡膠墊，用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個(gè)三角形,，并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物,，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會(huì)感覺到無從下手,，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解．通過海綿的變形,，學(xué)生很容易就可以看出這個(gè)重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇二十二

從入一中以來參與了多項(xiàng)課題研究,。前幾項(xiàng)是作為一般研究成員,，寫一寫論文，收集一些資料,。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子,，感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對(duì)策研究》這項(xiàng)課堂卻讓我感受非常深刻,。

我并不是這項(xiàng)課題的原創(chuàng)成員,，是中途參與。但我知道這項(xiàng)課題從開題到現(xiàn)在,，一路走來,，充滿了艱辛,。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是,，我感覺身上擔(dān)子重了，要思考的東西多了,。課題的研究思路,，研究班子的優(yōu)化組建，規(guī)章制度的建立等等都需要思考,。

從這次做課題讓我感受到了,，只有用心做事，才會(huì)迅速成長(zhǎng),。今年放寒假后,，我與劉校長(zhǎng)、聶老師因?yàn)檎n題的事,，加了三天班,。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點(diǎn)在教務(wù)處集合，中午休息片刻,，下午繼續(xù)直到五點(diǎn)左右,。我們一起讀材料,，做問卷，查資料,，研究思路,，制定方案。我們常常意見相左,，但也就在我們否定對(duì)方的同時(shí)我們也找到了正確的方向,。還記得那天由我主筆撰寫中期報(bào)告，我擬好初稿之后,，劉校長(zhǎng)與聶老師一人一份,，一邊讀一邊修改。此時(shí)校外已是爆竹聲聲,，人聲鼎沸,，辦年貨的，回老家的,，此時(shí)我們還坐在辦公室里正進(jìn)行著課題研究,，雖然如此,，那時(shí)的我感覺上卻很充實(shí),。因?yàn)檫@三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂,。

同時(shí)對(duì)于做課題我還有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

牛頓說過他的成功是因?yàn)檎驹诹司奕说募绨蛏?。我們只有多看理論書籍，充?shí)自己,，做起研究來才有底氣,。文獻(xiàn)研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí),，劉校長(zhǎng),、聶老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的.課題研究主持人,。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí),。

沒有最優(yōu)秀的個(gè)體,，卻有最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們課題組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，在這個(gè)近二十人的團(tuán)隊(duì)里,，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長(zhǎng),，所以希望我們課題組的每一位成員,，既分工又合作，在研究過程中相互幫助,，加強(qiáng)溝通,。將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到極致。

教育工作者的課題研究心得體會(huì)篇二十三

x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn),，在培訓(xùn)會(huì)上,，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告，受益很多,，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對(duì)課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明，特別是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們?cè)谌粘Ｕn題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個(gè)講解過程幽默生動(dòng),。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問題簡(jiǎn)單化了,，更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫出來,。

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研究對(duì)象研究問題要切合實(shí)際,，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說,，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”,。

課題就是一個(gè)問題,、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要。課題研究必須具備：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過程性原則、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人,，具體到時(shí)間(可以提前幾天),，確保計(jì)劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大,。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論,，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點(diǎn)，在大家的討論中拓展思路,，逐漸形成清晰的認(rèn)識(shí),。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動(dòng)手，要“認(rèn)真的思考”,、“深入實(shí)際中去調(diào)研”,。如：楊老師很快對(duì)我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法”;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤：拿到課題就立即開始動(dòng)手操作,，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn),。

如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個(gè)問題我自己根本就沒有想過,，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。

總之,，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者,。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思、不斷調(diào)研,，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，腳踏實(shí)際,、認(rèn)真思考、深入調(diào)研,、持之以恒進(jìn)行課題研究,。