心得體會是在我們的工作和學(xué)習(xí)過程中,，通過思考和總結(jié),，得出一些有益的經(jīng)驗和教訓(xùn),，對于我們提高自己的能力和水平起到很好的促進作用,。心得體會可以讓我們更好地反思自己的行為和方法,，從而找到不足之處并加以改進。通過寫心得體會,，我們可以更好地了解和把握自己的優(yōu)勢和劣勢，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供更好的參考依據(jù),?？偨Y(jié)認真地寫下自己的心得體會可以激勵自己更加努力地學(xué)習(xí)和工作。寫心得體會時,，可以適當(dāng)融入一些個人情感和體驗,，增加文章的情感共鳴和感染力,。別人的心得體會對我們的寫作會有很大的啟發(fā)，以下是一些值得借鑒的范文,。

教育工作者的課題研究心得體會篇一

1,、本校各級領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視,，并賦予了高度的責(zé)任感,，付出了大量的心血,，取得了一定的成績,。

2,、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限,，影響了一些活動的深入開展,。

3,、培訓(xùn)途徑單一,，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng),、不完善,。

參研人員的培訓(xùn)主要通過例會與自學(xué)來實現(xiàn)的,，導(dǎo)致了無可避免的膚淺,，理論書籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高,，這些都極大地制約了咨詢中心的進一步發(fā)展,，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化,。

4,、通過本課題的開展,，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題,，使得一部分問題能得到解決,，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：

（1）學(xué)習(xí)類問題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大,、厭學(xué),、恐懼考試等。

（2）人際關(guān)系問題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問題,、與同學(xué)的關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題,。與教師的關(guān)系問題,，主要集中在師生的互不理解,。與同學(xué)關(guān)系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面,。與父母關(guān)系問題，主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通,，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。

（3）情感問題：青年時期是花的季節(jié),，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育,，性意識也慢慢成熟，此時,，情緒較為敏感，易沖動,，對異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑,，如,，初戀的興奮,，失戀的沮喪,，單戀的煩惱等,。

此次課題雖然結(jié)束了,，但中學(xué)生心理健康教育這個任務(wù)卻任重而道遠,。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康,，耐心地幫助他們,，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實際的意義,。

教育工作者的課題研究心得體會篇二

忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這段的時間里我們收獲過,、困惑過,、欣喜過,、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐,，使我們得到了很多,。

首先,，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則,，對教材內(nèi)容進行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行,，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué),。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論,。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā),，進行教學(xué)的整體設(shè)計,，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),，以主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計,。在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂。

其次,，在實施新課程改革的今天,，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念,，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，既可以突出重點和主干知識,，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

另外,，在課題的研究過程中,，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大,，他們主動進行總結(jié),，歸類,，將知識縱向聯(lián)系,，達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論,。

通過這個活動,，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,，是教師的團隊意識空前加強,，聽課,、評課共同進步,。對老師的個人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界,，。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,，教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強烈感悟,。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多……,。

最后，我們要感謝研究室,，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點,，謝謝,！

教育工作者的課題研究心得體會篇三

我申報了市級微型課題《小學(xué)寫作教學(xué)課堂模式研究》并立項,，從開始到現(xiàn)在,，我積極參與課題研究,，收獲不少,。這段時間,，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長,，這是我最大的感受，下面我談?wù)勛约涸谶@段時間的研究中所獲得的幾點體會：

一,、立足文本,，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),，讀寫結(jié)合,。

作文離不開閱讀,，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”,；“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀,，讓他們獲得各種知識,，加深生活體驗,，并積累優(yōu)美的語言文字,。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對象,。

二,、提倡學(xué)生模仿,，培養(yǎng)習(xí)作能力,。

模仿是人類學(xué)習(xí),、掌握技能的重要方法之一,。模仿的特點在于針對性強，有法可循,，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果,。在小學(xué)作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu),。即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定,。這對于剛剛接觸作文的低年級學(xué)生來說有很大幫助。

三,、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣，使學(xué)生樂于寫,。

做任何事情，只要有了興趣,，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對寫作無興趣,，硬逼著學(xué)生去寫,，那么他們是不會寫出優(yōu)秀的文章的。

1.營造氛圍,，激發(fā)興趣。

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此,，教師應(yīng)采取多媒體,、表演展示,、實物展示等手段，并用充滿激情的教學(xué)語言,，營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開想象,、聯(lián)想,，去感受情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,。

2.取材于生活，感悟于生活,。

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊"，小學(xué)生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫,，為了解決這一問題，我采取了以下嘗試：

（1）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語言,。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事記下來,。

（2）結(jié)合日常生活活動、課堂教學(xué)活動等,，巧設(shè)題目來寫作。

（3）留心觀察周圍事物,，做個有心人,。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看,、用耳聽、用手摸,、用腦想,。鼓勵學(xué)生做個有心人,，去留心觀察周圍事物,，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準(zhǔn)備,。

3.側(cè)重鼓勵，激發(fā)興趣,。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵,。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。批語中,，應(yīng)盡量用鼓勵式,、商量式,、談心式,、啟發(fā)式語氣，使學(xué)生讀后,，感受到老師的關(guān)心,、信任和期望,。同時，又認識到自己的不足與缺點,。在老師評語的引導(dǎo)下積極改正缺點,。

四,、使學(xué)生在自改與互改中寫作能力得到提高,。

文章貴在修改,。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法,，把指導(dǎo)習(xí)作的重點放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀,，學(xué)生邊讀邊改,，作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升,。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評改作文，他們很有興趣,，也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處,，同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，也是當(dāng)前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此,，學(xué)生作文寫完后,，教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改，力求文字精練,、表意準(zhǔn)確、語言生動,。

教育工作者的課題研究心得體會篇四

家長觀念要轉(zhuǎn)變：

要讓家長明確孩子雖小,，但也能夠做一些力所能及的事,。他們已經(jīng)可以自己吃飯,、穿簡單的衣服等,，作為家長要堅持引導(dǎo)孩子自己去完成,，給孩子充裕的時間,，切莫代勞,。

要讓家長掌握正確的教育方式,。讓家長面對幼兒不可避免的失敗,，千萬不以簡單,，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,。要以鼓勵、引導(dǎo),、示范等正面的方式進行，用榜樣法,、提示法、表揚法,、示范法等方法進行教育,。

教師工作要積極：

教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心,。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎(chǔ)上,，教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時,，給予一個正確、積極的暗示,，幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做,。

用積極的評價,，強化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中,，教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚,，不斷地肯定他們,，使其形成對自身價值的認同,，建立起自信,，從而更加積極地投入實踐,。孩子的每一點進步，教師都通過集體表揚,、物質(zhì)（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進行鼓勵,，讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的過程中,，孩子的自理意識會不斷的增強，從而轉(zhuǎn)化為積極主動的行為,。

幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,，這是一個漫長的過程,。也是學(xué)校和家長共同努力的結(jié)果，只要他自己能做,，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會,，在此基礎(chǔ)上,，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導(dǎo),，積極向上的鼓勵,，結(jié)合家園同心，相信孩子的自理意識會有很大的提升,。

教育工作者的課題研究心得體會篇五

提起課題立項、課題研究大部分老師都很畏懼,，感覺它是多么高深莫測,、遙不可及，有恐懼心理的同時感到這項工作特別難做,，腦子里一片亂麻,，不知從何做起,，因此一有課題立項的通知,，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞,，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐,，缺少實際案例,，通過率也比較低,，這項工作成了老師們比較怕做的事情,。

今天上午,，有幸聆聽了鄭州市教科所胡遠明主任做的有關(guān)課題的培訓(xùn),，頓時覺得搞課題并不是那么可怕,，反而覺得比較輕松,。胡主任的培訓(xùn)分為兩個主題：

二是如何結(jié)項,。

胡主任結(jié)合鄭州市二十三中搞得課題對研究課題進行了闡述,，內(nèi)容通俗易懂，并且舉出大量的案例,，讓老師們明白“課題從問題開始”,，發(fā)現(xiàn)問題,，為了解決問題才展開課題研究,。胡主任結(jié)合案例分析指出課題立項首要的是確立研究的主題,，不能涉及面太廣，要從小的切入點制定研究的主題,，在選定主題的前提下,，確立研究背景即擺出問題查找原因,，有問題才能說明有研究的價值,，根據(jù)存在的問題采取有效的做法,，然后通過研究最后的效果是什么,。胡主任將課題研究總結(jié)了五個步驟：

1,、發(fā)現(xiàn)問題,，設(shè)計課題；

2,、問題診斷，原因分析,；

3,、尋找問題解決的方法,；

4,、課堂實踐中解決問；

5,、總結(jié)問題解決經(jīng)驗撰寫研究報告,。

經(jīng)過胡主任的通俗的講解,，我感覺課題研究并不像想象中的那樣，針對自己所教學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或課堂或是行為習(xí)慣等方面存在的問題，造成問題存在的原因找出來,，想出解決問題的方法，這其實就是在做課題研究,。簡單的問題不要搞得太復(fù)雜，真正行動起來,，思路會慢慢清晰，做的也會逐漸深入,，研究的效果才會逐漸明顯，課題研究重在實踐,。

二、如何進行課題結(jié)項,。

結(jié)項是對一年以來課題研究的總結(jié),，可以以結(jié)題報告、教學(xué)反思等多種不同的形式完成,。它是在課題立項的基礎(chǔ)上，把各項工作進行匯總,。研究報告的一般結(jié)構(gòu)：

1,、研究背景,；

2,、研究過程；

3,、主要做法與經(jīng)驗,；

4,、研究成效；

5,、存在的問題與設(shè)想,；

6,、參考文獻,。

把研究過程中的所有做法,、想法進行梳理,、回顧,、總結(jié),，有效做法的真實案例,、隨筆,、反思等等都是對課題研究的肯定,。按照胡主任總結(jié)的框架,，把課題研究過程中的實際做法一一串聯(lián)起來,，這其實就是在扎扎實實的做課題研究,。

胡主任的這場培訓(xùn)內(nèi)容通俗易懂,，案例與所講方法有機的結(jié)合在一起很接地氣，沒有太多的理論但是卻受益匪淺,，聽懂了、明白了課題是怎么回事,，知道了如何去操作,，從根本上解決了一個大難題,，真是不虛此行,。讓課題研究滲透的日常教學(xué)中,，讓課題研究常態(tài)化,，相信教學(xué)中的問題越來越少,，師生關(guān)系會越來越融洽,，教學(xué)質(zhì)量一定能快速的提高,。

教育工作者的課題研究心得體會篇六

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運動”,。我是這么認為的,，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動參與，通過觀察,、社會實踐,、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法,。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動手,，獨立思考,、信息分析處理等多項能力,。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題,，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱,。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1,、議題階段

定課題,、做計劃,，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格,，課題進展情況登記表等,。

2,、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法,，布置以時間細化的計劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果,，負責(zé)人等,。

3,、研究階段

課題組成員按階段,，按時間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告,，填寫有關(guān)表格。進行階段性課題總結(jié),。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料,，進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結(jié)題報告,。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價,。

初次進行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導(dǎo),。

教育工作者的課題研究心得體會篇七

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點,、音樂的不確定性,、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施,。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分,，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識,，才能為學(xué)生的音樂實踐行為保駕護航,。

不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,，接受能力也不一樣,。為此,，我們的課題研究分成三個年級段實施,，分別為一,、二年級,；三,、四年級,；五、六年級這三個階段,。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識譜教學(xué),，但難易程度不同,，教學(xué)形式也有異同,，低年級以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時,，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動,，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程,。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值,、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達到聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強識譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的,，需要在實踐中進一步的完善,，同時也需要學(xué)校,、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動,，形象生動,，深入淺出,。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開始一個多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善,。

教育工作者的課題研究心得體會篇八

提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及,。20xx年x月x日——17日,，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動,?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓(xùn),，各小組課題研究情況,、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo),、考評,，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等,。說實在的,，至于講些什么我懵懵懂懂,，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊,，今天早晨,，我,，一個母親,，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個怎樣的孩子呢,？”下課后,，我的心久久不能平靜,，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手,，說：‘再見,！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天,。我其實仍然可以像昨天一樣,，再陪他一次，但我卻狠下心來,，看他自己單獨去了,。他有屬于他的一生,，是我不能相陪的，母子一場,，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久,，便彈多久,。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的,。

他歡然地走出長巷,，很聽話地既不跑也不跳,，一副循規(guī)蹈矩的模樣,。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚,。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,。但是,，匆匆的路人啊,，你們能夠小心一點嗎,？不要撞倒我的孩子,，我把我的至愛交給了縱橫的道路,，容許我看見他平平安安地回來,。

世界啊,，今天早晨,，我,，一個母親,，向你交出她可愛的小男孩,，而你們將還我一個怎樣的孩子呢,？！

張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛,，對社會的囑托,，更是對教育工作者的信任和期待,。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我,，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深,，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子,？哪個父母不望子成龍,、望女成鳳,？孩子是父母的希望,，更是父母的命啊,！

嗎,？這些感受都是作為父親的親身體驗,。讀了這篇散文,，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付,。作為一名教師,，肩上的責(zé)任真是任重道遠?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們,，就是對我們的信任。從這一刻起,，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子,，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情,。

他們沒有完成作業(yè),，我會?

他們不專心聽講,，我會?

他們打架,，我會,？

他們面臨懵懂,，我會?

我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師,，當(dāng)一名好老師一點都不難——愛孩子,，愛自己的事業(yè),。只要心中有愛就能做到,！我們將托起祖國明天的太陽,。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心,，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。

教育工作者的課題研究心得體會篇九

在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下,，各校都如火如荼的開展起課題研究,，我校也加入這一探討的行列,。并轟轟烈烈開展起來,。在此,，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討,。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點,，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點,、音樂的不確定性、抽象性以及時間性,、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱,、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施,。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分,，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生的音樂實踐行為保駕護航,。

不同的的年齡階段,，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,，接受能力也不一樣,。為此,，我們的課題研究分成三個年級段實施,，分別為一,、二年級,；三,、四年級,；五,、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識譜教學(xué),，但難易程度不同,，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積,，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動,，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程,。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值,、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達到聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強識譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善,，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，把理性的識譜從感性入手來教,，融入音樂實踐活動,，形象生動,，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力,。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十

教學(xué)中都采用的“合作—探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo),，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報,。做匯報的學(xué)生要講出思路,、講出方法,、講步驟??,，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解,。而老師則適時作出補充,。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,，老師教的不累,、教的輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,、學(xué)得扎實,，并且效果相當(dāng)好,。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

二,、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,。

要注重學(xué)生實際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來完成的,，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

三,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到課堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋,。

由于人數(shù)較多，姓學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強學(xué)法的.指導(dǎo),。

四,、以多元化方式評價學(xué)生,。

度的形成于發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵,，增強他們的自信心,。如唐偉華同學(xué)平時不太安分,，但數(shù)學(xué)測評做得比較好,，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個學(xué)生如馬元元,、李靖宇,、王佳樂等基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲早的問題,，只要你肯學(xué)。同時,，我加強課外輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,。不僅有助于學(xué)生的交流,，而且對于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,。我班的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十一

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會 20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大,。深感作為一名教師,，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我,。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認識到,，教育科研是教育事業(yè)的需要,，是提高自身素質(zhì)的需要,。知道了教師如何做課題研究,。體會如下：

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”,。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要創(chuàng)造力與想象力,。

選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐,，實踐中研究,，不要貪大求全,。要注重平時積累,，從小處著手,。要做教育、教學(xué)的有心人,，平時時時處處留心觀察,，在工作中要多問幾個為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,。

1,、選教育科研的前沿課題

2,、選擇應(yīng)用研究型課題

3,、選擇主觀條件比較成熟的課題

4,、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀,、微觀課題

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了,，課題也就做好了一半,。所以,，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障,。用心去做好方案,，就是向課題成功邁進了一大步,。

總之,，作為一名一線教師,，我想只要在教育教學(xué),、課題研究過程中,，認真去做,、用心積累，一定有所收獲,。我將為此而好好努力,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十二

參加了微型課題研究，我收獲頗多,。“微型課題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長、促進學(xué)生全面發(fā)展的載體,。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題,。微型課題的特點是切口小,、范圍廣,、方向明,、周期短,、投資少,、收益高。課題追求有實用價值,，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手,，去研究解決的辦法,。

一年來,，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題,，通過獨立研究,，共同討論,，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究,，有了一定的收獲和體會,。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認為作為一名一線教師,，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生,，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究,，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作,，與我的教學(xué)生活很遙遠,，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法,。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中,，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值,，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人,，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息,、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力,。

通過課題研究我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值。

通過課題研究活動,，我加強了課題研究的理論學(xué)習(xí),，加強了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找，到圖書館收集,、分享交流等多種形式,，進一步加深了對課題研究的理解和認識,。在整個課題研究活動中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，并在活動中不斷成長。課題研究提高了我的科研能力,，從熟悉課題,、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動前的準(zhǔn)備到活動后反思的整個過程中,，我體驗著課題研究帶來的成功快樂,。

微型課題研究實際上是一種行動研究,，是行動者為解決自己實踐問題而進行的研究,。行動研究是行動者對自己的實踐進行的批判性思考。

通過對微型課題研究所做的嘗試,，我體會到，微型課題研究的價值可以歸結(jié)為“改進”和“參與”,。在計劃——行動——觀察——評價的每一個階段都有教師的聲音,。行動研究的基本目的是改進教育實踐,，不是構(gòu)建教育理論,。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進”自身的工作,，“改進”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省,、反思,、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變教師對教育實踐的理解,，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)擴展,。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因是多方面的,，有社會的問題,、體制的問題,、評價的問題、考試的問題,、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因之一,。通過調(diào)研,，分析論證,，提出了校本作業(yè)設(shè)計的原則,。該原則是：

1,、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。

2,、按知識點設(shè)計校本作業(yè)。

3,、重復(fù)的題目不出,，類似的題目少出。

4,、難題少出,，偏題、怪題,、超綱的題目不出,。

1、課題研究需要甘于寂寞,、踏實工作,、默默奉獻的精神。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,，都需要踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想,。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足,。

2,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”,、“小”、“實”,?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實,，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，與同事討論,，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實際,，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究,。

3、自我管理是課研究有序,、扎實進行的必要保障,。

確定實驗研究對象，制定研究計劃,，對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查,，以便及時了解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢,。通過設(shè)計,、討論、試驗,、修改等多種方式,，精選習(xí)題，反復(fù)推敲,。設(shè)置作業(yè)時分為基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升和高考鏈接三個部分。

4,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。

原始資料如果不及時記錄,，到需要時再去追憶,、收集，則為時已晚,。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情，都隨時注意記錄,、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見,、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時不忘反思,，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

5,、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在,。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維,，堅持可持續(xù)發(fā)展思想,。通過本課題前期的實施和研究，教師的素質(zhì)得到了一定的提高,，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)能力加強了,，實現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進步。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束,，課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用,，也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實與自在,，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動對我來說,，是一次重大的意義上的推進,，我將充滿熱情，充滿信心,，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十三

xx年4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”2xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會,，感覺受益匪淺,。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀,，特別是劉永和教授的講座,，讓我對課題有了一個新的認識,，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認識,，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的,，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識,，對今后我們進行教研課題的研究,、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈,。

努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生積極思考主動學(xué)習(xí),。新教材中例題習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識學(xué)生理解得更深刻記得更加牢固,。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的而是有趣的,。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式同一種方法一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識學(xué)懂知識而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化情景化使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中增加實際體驗親身感受數(shù)學(xué),。

作為一名教師只有會欣賞孩子,、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬,，“親其師才能信其道”,。輕松、活潑的課堂氣氛,，生動,、幽默的講解，新穎,、獨特的教學(xué)方式,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價,。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解,，先猜想后驗證,，先獨立思考，再小組合作交流,。用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽,、交流、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力展,。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會取得事半功倍的成效,。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識,，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我看到了自身的不足,，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中,，我會加倍努力,，提高自己的專業(yè)水平。

教育工作者的課題研究心得體會篇十四

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的.酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。通過閱讀，我認識到：從學(xué)生的實際和需求出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進行教學(xué),，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,，更富創(chuàng)造性,。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué)，讓學(xué)生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的,，通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練,，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ),、接受能力進行分層設(shè)組。用動態(tài),、發(fā)展的觀點對待學(xué)生,，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運用不同的方法進行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己,，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

教育工作者的課題研究心得體會篇十五

了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握,，更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,，更拉近了我們師生的距離。

通過一年的研究,，我尋找時間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍,，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念,，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平,。

總之,，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展,，自我提高是不無禆益的,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十六

本周一，在二七區(qū)大學(xué)路第二小學(xué)的報告廳,，有幸聆聽了鄭州市教育科學(xué)研究所的胡遠明主任關(guān)于課題研究的一次講座,，感觸頗多。除了胡主任專業(yè)的講解之外,，他幽默風(fēng)趣,，自然灑脫，直來直去的演講風(fēng)格也讓人印象深刻,。

自xxxx年上班以來,，關(guān)于課題研究的一些講座和報告很少涉及。借著共同體名班主任工作室學(xué)習(xí)的機會,，讓我有了一次不一樣體會,。如果說課題研究有什么吸引我的地方，說老實話,，就是在每個教師晉職之路上,，它是一個你必須邁過去的門檻。而且也聽到同事們有關(guān)課題立項的一些討論,，言外之意似乎是難度較大,。有人說課題立項要緊跟當(dāng)下的教育理念，有人說課題立項要求新,，“陳辭濫調(diào)”的主題只能是“炮灰”,。

但是，在聽了這次講座之后,，讓我對課題立項又抱起了“信心”,，或者說壓根就不應(yīng)該對他失去信心，更重要的是我們應(yīng)該糾正自己的.心態(tài),。課題立項不應(yīng)該僅僅停留在晉級所需的“功利”的地位上,，而是成為促進教師專業(yè)成長胡一把利器。否則,，這樣的教師只能是日復(fù)一日,，年復(fù)一年的進行重復(fù)而機械的工作，成了一臺機器，而學(xué)生則成了機器里生產(chǎn)出來的產(chǎn)品,。其次,，胡主任的講授風(fēng)格也不一樣。通過胡主任的課件,，可以看出他是做了精心的準(zhǔn)備,。或者說,，他是充分察看了“病歷”,，直接拿著藥箱來開方子的。首先,，胡主任先讓我們從一節(jié)錄像課中找出優(yōu)點和不足,，在提出問題的過程中指出課題的本質(zhì)--解決問題的過程。接著,，結(jié)合一些真實的課題案例,，他又從課題的內(nèi)容、格式以及存在的一些問題解釋了這些課題未能成功立項的原因,。同時,，胡主任以大學(xué)路第二小學(xué)部分教師課題為例，幫助在場的教師找出這些課題的不足,。最后,，胡主任和我們一起一道修改課題，讓我們親自體驗了如何修改課題,，如何立課題。

百分之九十以上的課題都被人研究過,，這是講座過程胡主任幾次提到的一句話,。但是他也在提醒著我們課題立項就是在這些已經(jīng)被研究過的課題中，而且我們完全可以結(jié)合自己的教育經(jīng)歷重新立課題,，而不是背道而馳,，一味的求新，忽視課題立項的本質(zhì)和初衷,。

講座從4：30一直持續(xù)到將近六點,，也早早過了下班時間。但是老師們聽的仍然很認真,，我也有種很久沒有聽到肺腑之言的感覺,，真的是聽君一席話，勝讀十年書,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十七

實施“整體構(gòu)建德育體系”我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比,，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗,。幾年來,，我校在實施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí),，開展了多項活動,，在學(xué)習(xí)、活動的洗禮中,，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變,。

曾記得，落實課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑,，教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想,、行為偏差時談話解決便可。

而今在課題的實施與研究中,，通過一次次班會評比活動,、班級特色活動，我和同學(xué)們面對一個個學(xué)生關(guān)心的話題,，一個個學(xué)生“常見病”而進行細心的準(zhǔn)備,，精心的召開，活動中通過看,、演,、評、畫,、寫,，使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細雨中糾正,，真是事半功倍,。

而今在課題實施中校園文化的`改觀，讓我感受到對學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課,，而是處處在,，時時有的。

而今在課題實施中學(xué)校組織的一次次專題講座,、課題研究使我認識更得以升華,。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長,，為了切實落實該主題,，活動前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料,，活動中將理論結(jié)合自己的教育實踐與同仁分享,。這一查,、一結(jié)、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要,，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中,，同仁們有深度、有廣度的群策群力,、更使我認識到實施德育途徑的多樣化,。

我們的教育對象是人，千百年來,，無論是中國的孔子站在“杏壇上”,，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對活生生的教育對象,。今天社會的瞬息萬變,，今天社會的高度發(fā)展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生,，快樂的面對人生,，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣,、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會教育他們,，感召他們。而我校實施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動正使我這一東風(fēng)人認識到了,，感受到了,，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十八

教師的專業(yè)成長途徑有很多,，而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實踐，既能提升教師的理論水平,，又能豐富實踐活動,。在課題研究過程中，教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力,，在反思中提高解決教學(xué)中熱點難點的能力，在讀寫中提高自己的教育智慧,，用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題,。參與課題研究，是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí),、專業(yè)成長的最直接有效的途徑,。

我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村,，留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%,，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差,，主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母，友愛兄弟姐妹,；行為舉止沖動,，安全意識差；語言粗暴,，信口開河,，不講誠信；缺乏博愛之心,，欺負小朋友現(xiàn)象時有發(fā)生,；不會交友，不懂得親近老師,；不愛學(xué)習(xí),，讀書無法。鑒于以上問題,，緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué),、教研工作，我校于20xx年10月申報了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》,，通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正,，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

在課題獲立項批后,，課題組成員積極行動起來,，按照分工開展問卷調(diào)查，查閱文獻,，積極研討,，協(xié)助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案,、確定研究目標(biāo)與內(nèi)容,、采用科學(xué)的研究方法，開展研究,。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺,，平時的閑聊不見了，代替的是查閱資料,、撰寫材料的忙碌,，開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。

課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程,，是相互交流,、合作、提升的過程,。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等,。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流,、合作,、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等,。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》,、《實用中小學(xué)教育研究方法》,。同時，主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱,、搜集弟子規(guī)育人資料,，了解該課題相關(guān)文獻綜述，了解該課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究價值,。經(jīng)過共同探討后決定細化課題的研究內(nèi)容,，把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細分為孝悌品格培養(yǎng)、謹(jǐn)信品格培養(yǎng),、博愛品格培養(yǎng),、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個方面的品格素養(yǎng)進行研究,。制定五個實驗班實施計劃,，依托弟子規(guī)，進行童蒙養(yǎng)正教育,，各實驗班負責(zé)人分別擬出了課題實施方案,。

為了提高課題組主要成員的理論水平，課題組經(jīng)過研討,，一致通過,，決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”，及時總結(jié),、共同學(xué)習(xí),。“周末課題沙龍”活動,，采取“參與試式討論”的方式,，由課題主持人有針對性的提出一個話題，或則組織課題知識培訓(xùn),，其他成員參與研討,。充分利用微信群的分享功能,，大家可以隨時隨地的在任何地點,，一句一句的在微信群里研討,。這種方式靈活方便，不占用教師太多的工作時間,，效果很好,。下面是我們一次課題研討的片段:。

主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象,、研究內(nèi)容和研究方法,，以我們的課題來共同學(xué)習(xí)，成員a和b回答,?！?/p>

教師a：對象是農(nóng)村小學(xué)生，目標(biāo)是童蒙養(yǎng)正,，內(nèi)容是踐行弟子規(guī),。教師b:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源，以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實施內(nèi)容和策略,，構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式,，提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹(jǐn)信,、博愛,、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活,、灑掃進退應(yīng)對等好習(xí)慣。

主持人:a成員三個問題都回答了,，但是問題找的簡單,，工作中無法找到切入點。b成員只回答了課題研究的目標(biāo),，回答的具體,，但是另外兩個問題未回答。

主持人:課題研究方法有很多種,，我們的課題用了四種研究方法:文獻法,，問卷調(diào)查法，行動研究法,，個案研究法,。請問大家，課題研究時查閱相關(guān)課題的國內(nèi)外研究,，撰寫文獻綜述,，用的是什么研究方法？成員c和d回答,?！?/p>

成員c:文獻研究法成員,。

d:文獻研究法。

……,。

這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動,，方便、靈活,，研究問題深入,，深得老師們喜愛，大家積極參與,，在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平,，提高了自身的教學(xué)能力，促進了教師的專業(yè)成長,。

教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識,。”為此他提出了教師成長的公式:經(jīng)驗+反思=成長,。

大凡優(yōu)秀的教師都是在實踐,、反思、總結(jié)這條途徑中成長起來的,。在反思中,，教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學(xué)實踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對自己的教學(xué)行為進行分析與再認知的過程,。教學(xué)反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫一年的教學(xué)反思，則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家,。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器,，在教師的成長歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益,、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平,、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。

在課題研究過程中,，各種活動,、記錄、計劃的實施并非一帆風(fēng)順,，需要且行且思,，不斷改進、不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放，當(dāng)再次讀材料時,，就會發(fā)現(xiàn)很多問題,；一個活動開展下來，大家聚到一起談這次活動的成功與不足,。反思不斷的迭代，每次迭代都是一次提升,，如此循環(huán),，促進了教師的專業(yè)成長。

在課題研究中,，需要查閱很多課題相關(guān)資料,，閱讀相關(guān)書籍，撰寫各種研究報告,、調(diào)查報告,、工作計劃、方案,、總結(jié),、分析、研究結(jié)論,、論文等,，如果沒有一定的閱讀寫作功底，是不可能完成課題研究任務(wù)的,。

在做課題的過程中,，教師從被迫閱讀寫作，走向愛好閱讀寫作,，邁出了教師專業(yè)成長的一大步,。閱讀與寫作教師專業(yè)成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書,，你還是你,；針對一個問題，讀十本書,，你就是這方面的專家,。課題研究，恰恰就是要求課題組的教師們,，針對研究的一個問題,，閱讀大量的相關(guān)書籍，在不知不覺中培養(yǎng)了一個個課題專家,，一個個優(yōu)秀教師,。

綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷,，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式,。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師,，無一不是喜歡書籍,，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式,。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,，他講述了自己在外出講學(xué)或上課時與于永正、賈志敏,、高林生,、王崧舟、吳琳,、吉春亞,、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間,，發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀,，抓住一切可利用的時間，如饑似渴地閱讀,。吉春亞老師在機場候機時,，于行色匆匆的人群中坐定，手捧一書入迷而讀,，不管身前晃過多少人影,，不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處,，鬧市即深山,。管建剛老師在火車上，正襟危坐,，手捧書卷,，目不斜視，如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸,。幾次遇到王崧舟老師,，他總是一人獨處一室，手不釋卷,，所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經(jīng)典,。而于永正、賈志敏,、高林生等老師總是教誨他要多讀書,。

不可否認，名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩兀欢幸稽c是可以肯定的,，其成就與閱讀息息相關(guān),，是閱讀的習(xí)慣成就了他們?？梢赃@樣說,，一名教師不好讀書、善讀書,，沒有閱讀的習(xí)慣,，是不會有出息的，更不可能成為名師,。教育工作者進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它,。

誠如蘇霍姆林斯基所言：每天不斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)我們與書籍為伍,，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,，博覽群書，廣泛涉獵,，我們的精神就永遠不會枯竭,，思想的源頭活水必將源源不斷，自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來,，那么我們距名師又近了一步,。

當(dāng)今無數(shù)名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師要善于用筆思考，用文字記錄自己的`教育教學(xué)工作和思考,。被譽為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報告會上說：“其實,，我和很多教師做的工作一樣，他們甚至比我還做得好,。我比他們多一點就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實踐與思考,。”誠然,，這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞,，但是我們不難看出寫作對教師的專業(yè)成長具有不可估量的作用。寫作,，表面看來,，只是教師隨時隨地把所思、所想,、所感記錄下來,，其實是一種更高級的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求,。

課題研究中需要大量的寫作,，這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報告,、計劃和總結(jié)的寫作,，教師收獲的不僅僅是文字，更多的是專業(yè)的發(fā)展,、教育的智慧和教育的幸福,。

記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中，主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù),，經(jīng)常加班到深夜,。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻，深悟弟子規(guī)每一句話的含義,，查找每一句話蘊含的美德故事,，學(xué)習(xí)文字編輯，學(xué)習(xí)插圖,，學(xué)習(xí)設(shè)計,、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材，真不容易,，學(xué)會了很多的電腦知識,，看了好幾本書，還學(xué)會了頁面編輯,，學(xué)會了制作圖片......”做一個課題下來,，課題組成員們，有種脫胎換骨的感覺,。從一開始的害怕課題,，甚至討厭課題，到愛上課題,。遇到教學(xué)上的問題,，以前一頭霧水，不知所措,，做完課題后,，學(xué)會了研究問題的根源，從源頭上解決問題,，讓自己教學(xué)富有智慧,。

課題研究，把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,，為我們的專業(yè)成長插上一雙隱形的翅膀,。開展課題研究活動,，也許不一定能讓我們成為名師，但至少我們行走在成為名師的路上,，向著期待的彼岸前進,。

教育工作者的課題研究心得體會篇十九

隨著教育改革的不斷深入，課題研究已成為許多教師不可避免的任務(wù),。這項任務(wù)具有很多意義,，可以幫助教師更好地了解教育現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)能力,。在進行了一段時間的課題研究后,，我深刻體會到了課題研究的必要性和重要性。以下是我的心得體會,，希望對其他教師有所幫助,。

第一段：課題研究的價值與意義。

課題研究是每個教師必須完成的任務(wù),，它可以讓我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)氛圍,，結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求，更好地為學(xué)生設(shè)計和制定教學(xué)方案,。通過課題研究,，我們將有機會發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的難點和問題,，提高教學(xué)質(zhì)量,，并在教育的道路上不斷前進。

在課題研究過程中,，我首先選擇了一些有趣的課題,。利用這些課題，在教學(xué)中,，我可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、探索精神和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地掌握知識和技能,，并以此為基礎(chǔ)不斷提高,。同時，還要注意課題的實際性和可操作性,，考慮到學(xué)校和社會對教育的要求,，更好地滿足學(xué)生的需求，并使研究成果更具有實際意義,。

在進行課題研究時,，我們可以參考教學(xué)科研論文的寫作規(guī)范，逐步制定研究方案,，確定研究方法和細節(jié),，評價課程的效果,，以及充分調(diào)整課程整體設(shè)計。在設(shè)計上,，我們不僅能使研究結(jié)果更可靠,、更符合科學(xué)研究的要求，而且能使學(xué)生們在受到我們的學(xué)術(shù)精神熏陶的同時,，更好地愛上學(xué)習(xí),，提高自學(xué)能力，擁有更強大的知識體系,。

在進行課題研究的過程中,，我更加深刻地了解了教學(xué)和學(xué)生的真實需求，了解了教學(xué)需要可持續(xù)的探索研發(fā)過程,，也更加熟悉了研究方法,。走出課題研究的課堂，我深感教學(xué)工作一定是要接近學(xué)生和實際需求的有效手段,。并且通過不斷地努力和鉆研,，在研究上付出微薄之力，也可以促進學(xué)生走向全面發(fā)展,。每次完成一項有意義的課題研究,，都能讓我從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。

第五段：課題研究對教師的要求,。

課題研究是一項綜合技能和能力的考驗,。在進行課題研究之前，我們需要有一定的研究素質(zhì),、研究方法和研究精神,，同時具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀念。研究的過程也需要不斷地提高自己的研究能力,，包括設(shè)計制定課題,，查閱相關(guān)文獻，整合學(xué)術(shù)和實用方法,，收集數(shù)據(jù)和分析資料,。而最后的研究報告，也需要系統(tǒng)和規(guī)范充足的闡述和闡發(fā),。

總之,，課題研究對于教師的成長和發(fā)展是非常重要的。它不僅可以幫助我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)任務(wù),，更重要的是教會我們更好地思考和解決問題的能力,，提高我們的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平，使我們追求不斷進步和創(chuàng)新,，形成更加健康有益的教育氛圍,。

教育工作者的課題研究心得體會篇二十

論文研究是大部分大學(xué)生及研究生的必修課程,，而寫論文則是研究的關(guān)鍵。每個研究者的不同思考方式和實踐經(jīng)驗都會對課題研究心得體會有所影響,。本文將分享我在課題研究過程中的心得體會,，包括如何構(gòu)思課題、收集材料,、整理思路和撰寫論文,。

第二段：構(gòu)思課題。

選題是完成研究的重要環(huán)節(jié),。選題不僅涉及到研究者的興趣和專業(yè)知識,，更需要與社會現(xiàn)實和經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合。對于本科生而言,，由于所學(xué)專業(yè)課程的范圍較為有限,，選課題時，可以通過課程內(nèi)容,、階段性任務(wù)或自主學(xué)習(xí)逐漸形成自己的研究思路,。在選取研究課題時，可從以下三方面考慮：

1.社會實際問題：如社會發(fā)展的熱點問題,、極端事件或?qū)I(yè)領(lǐng)域未被充分研究的方向,。

2.概念和理論問題：如理論模型不完善、概念系統(tǒng)有待完善等,。

3.實際問題：如無法解決的工程問題,、市場調(diào)查中存在的瓶頸等。

第三段：調(diào)查材料的收集,。

選題后,，需對所選課題進行大量的調(diào)查研究,，以逐漸深入了解所選課題的現(xiàn)狀,、難點和待解決的問題。關(guān)于收集和整理資料,，我有以下幾點建議：

1.準(zhǔn)確定位資料來源：不論是圖書館,、網(wǎng)站、實地調(diào)研或電話訪問,，都應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備和計劃,，以盡量減少不必要的浪費時間和風(fēng)險。

2.保持詳細的筆記：從收集資料開始,，就要做到記錄清晰,、及時更新和保留合適的備份材料，避免浪費,、重復(fù)或不可靠的資料各自為政,。

3.印刷和整理資料：為方便查找和交流,，應(yīng)該將材料進行適當(dāng)分類和編號，并對需要翻譯或翻閱的文獻和詳細數(shù)據(jù)進行數(shù)字化處理,。

第四段：整理論文內(nèi)容,。

在進行研究的同時，也不斷地整理和修訂論文的內(nèi)容,。好的論文不僅需要嚴(yán)格的邏輯分析,，還要有具體的事例和可靠的數(shù)據(jù)支撐。同時,，還需具備以下要素：

1.明確的結(jié)構(gòu)和組織：從概念定義到自然的結(jié)構(gòu),，每一部分的主旨和意圖都應(yīng)該精確、清晰和一致,。

2.具有說服力的原始材料：由于研究資料可能來自多個渠道,，質(zhì)量與真實性的可靠性有不同，因此寫文章時需要對資料進行分析和比較,，以選取最有力的實例和數(shù)據(jù)進行支持,。

3.書寫規(guī)范和準(zhǔn)確：除了錯誤語法和拼寫錯誤，還應(yīng)該注意使用合適的引用和腳注格式,，以及盡可能使用簡明,、清晰的語言表達出完整的思想。

第五段：總結(jié),。

要成功完成課題研究,，不僅需要高膽識和毅力，還需要耐性和藝術(shù)性,。我總結(jié)了一些身為大學(xué)生研究者在論文研究中不可缺乏的要素,，如構(gòu)思課題的充分準(zhǔn)備、收集材料的全面積累,、整理和修訂論文的深入思考,、最后提交文稿前的反復(fù)檢查。當(dāng)然,，這只是初步的經(jīng)驗,，每個人的研究過程會因人而異，希望我的分享能夠給其他研究者提供一些準(zhǔn)確的參考和有益的啟發(fā),。

教育工作者的課題研究心得體會篇二十一

自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始,，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會,。

物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例,。

概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用。

規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用,。

例1勻速直線運功時間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運動中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對應(yīng)關(guān)系,。根據(jù)勻加速直線運動物體的運動位移,，繪出這段時間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形,，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分,，當(dāng)盡量將這一時間段進行均分的時候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點,，學(xué)生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形,，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學(xué)生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程,，學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想,，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況．一般情況下,，教師在講解這節(jié)課的時候會通過使用牛頓管的方式來做實驗,，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實驗條件的限制,，無法對牛頓管完全的抽出真空,，在實驗中看到的并不是羽毛和鐵片同時落地，影響了教學(xué)效果．如果通過這段視頻,，以事實為證,，更能夠給學(xué)生以說服力，加深學(xué)生的主觀體驗．在微視頻中,，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方,，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物,，觀察海綿的變化．其次,，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個橡膠墊,，用一根木棒和一根細繩與a,、b構(gòu)成一個三角形,，并在細繩與木棒的焦點處掛一重物,，觀察橡膠墊的變化．然后將細繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何,，這就給受力分析帶來了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果,，再配合視頻中繪制出受力分析圖,，更利于學(xué)生觀察和理解．通過海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運用,，給物理教師提出了更高的要求,，也是新課程改革理念得以落實的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

教育工作者的課題研究心得體會篇二十二

從入一中以來參與了多項課題研究,。前幾項是作為一般研究成員,，寫一寫論文，收集一些資料,。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子,，感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對策研究》這項課堂卻讓我感受非常深刻,。

我并不是這項課題的原創(chuàng)成員,，是中途參與。但我知道這項課題從開題到現(xiàn)在,，一路走來,，充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是,，我感覺身上擔(dān)子重了,，要思考的東西多了。課題的研究思路,，研究班子的優(yōu)化組建,，規(guī)章制度的建立等等都需要思考。

從這次做課題讓我感受到了,，只有用心做事,，才會迅速成長。今年放寒假后,，我與劉校長,、聶老師因為課題的事，加了三天班,。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多,。每天我們8點在教務(wù)處集合，中午休息片刻,，下午繼續(xù)直到五點左右,。我們一起讀材料，做問卷,，查資料,，研究思路，制定方案,。我們常常意見相左,，但也就在我們否定對方的同時我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報告，我擬好初稿之后,，劉校長與聶老師一人一份,，一邊讀一邊修改。此時校外已是爆竹聲聲,，人聲鼎沸,，辦年貨的，回老家的,，此時我們還坐在辦公室里正進行著課題研究,，雖然如此，那時的我感覺上卻很充實,。因為這三天我學(xué)到了很多,。雖然辛苦忙碌但我很快樂。

同時對于做課題我還有以下兩點體會：

牛頓說過他的成功是因為站在了巨人的肩膀上,。我們只有多看理論書籍,，充實自己，做起研究來才有底氣,。文獻研究法是課題研究中最重要的研究方法,。向身邊的人學(xué)習(xí)，劉校長,、聶老師都是經(jīng)驗豐富的.課題研究主持人,。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機會向他們學(xué)習(xí),。

沒有最優(yōu)秀的個體,，卻有最優(yōu)秀的團隊，我們課題組就是一個團隊,，在這個近二十人的團隊里,，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長,，所以希望我們課題組的每一位成員,，既分工又合作，在研究過程中相互幫助,，加強溝通,。將團隊的力量發(fā)揮到極致。

教育工作者的課題研究心得體會篇二十三

x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn),，在培訓(xùn)會上,，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多,，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明,，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動,。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點,，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了,，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來,。

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研究對象研究問題要切合實際,，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說,，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”,。

課題就是一個問題、一個主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃,、查閱文獻資料等,。我們所進行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題研究必須具備：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項,、開題,、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人,，具體到時間(可以提前幾天),，確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題,，課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,，從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐，在實踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大,。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論,。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論,，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路,，逐漸形成清晰的認識,。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”,、“深入實際中去調(diào)研”,。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問題我們都沒有考慮到,。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點,。

如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個問題我自己根本就沒有想過,，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。

總之,，通過培訓(xùn)使我我認識到進行一個課題研究真不容易,，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊,，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認識比行動更重要,，我們要進行課題研究,，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實到行動上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

進行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點,，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好，腳踏實際,、認真思考,、深入調(diào)研,、持之以恒進行課題研究。