總結(jié)的過程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法,，促進個人和團隊的成長,。在寫總結(jié)時,，要注重邏輯性,，使得讀者能夠更好地理解,。一起來看看這些總結(jié)范文，或許能夠給我們寫作帶來一些新的思考和靈感,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一

高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生提高提出問題,、分析問題和解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越明顯。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué),。下面談?wù)勎以谶@方面的幾點做法,。

1,、研究新教材的編排體系

新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化,，針對變化我們分析刪減及增加的原因，從而更好地把握對知識點的要求程度,。由于教材本身容量大，課堂教學(xué)任務(wù)重,，在盡量不增加學(xué)生的額外分擔的情況下,，對要點、難點以及方法、思想做到講透,、講清，使學(xué)生清楚,、明白,，把方法,、思想掌握準。但對新教材中放在后面模塊中的有些知識,，如集合的基本運算及函數(shù)定義域,、值域的求解，對不等式的解法及要求,，要提前進行了講解，以便更好地進行知識的應(yīng)用,。

2立足新教材

新知識的引入借助實例,，不僅有助于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，增強應(yīng)用意識,，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率,。通過對新教材的研究,，來改變教師腦海中原有模式,，發(fā)現(xiàn)新問題，采取新方法,、新策略,，打破舊框框，找到更加合理的授課方法,。

如實例引入時,，我們適當增加學(xué)生比較好理解的實例，教材跨度大的地方,，我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過渡知識,，又如課本中冪函數(shù)這一節(jié)，明確給出只討論a=1,，2，3,，-1的情形,，而復(fù)習參考題（a）組又出現(xiàn)了a=-2的情況等等，都需要對教材做出適當處理。

3,、正確把握例題,、習題的選取與講解

例題的講解注重規(guī)范、格式化,，尤其是學(xué)生易出錯的地方,，憑感覺走的地方，這些往往又是題目的關(guān)鍵,，如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在r上是增函數(shù)時,，在作完差后，往往直接得出,，導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯誤,，因此，在這方面不僅要分析學(xué)生出錯的原因,，又要找出問題的癥結(jié)所在,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣。

對習題的選擇注重針對性,，偏難題不選,，選能體現(xiàn)課本主要知識點，體現(xiàn)方法,、思想的練習題,，同時對課本中部分習題結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行適當調(diào)整，如課本第一章復(fù)習題“b”組最后一題,，由于學(xué)生尚未學(xué)到物理上的知識,，放在物理講過之后再處理，總之,，所選題一定符合學(xué)生的認知范圍,。

新課改下數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性,、理論性強,，學(xué)習方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要。

1,、課前要預(yù)習,，提高聽課的針對性。由于高中課堂容量比初中要大的多,，難度也大,。因此預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點，也就是聽課的重點,。同時,，對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的舊知識,，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難,，有助于提高思維能力和自學(xué)能力,。

2、聽課過程中做到五到：

（1）耳到：即專心聽老師對新課的引入,，為本節(jié)課的學(xué)習做好準備,，聽老師提出問題以及如何引導(dǎo)思考和探索、如何分析,、如何歸納總結(jié),，另外還要聽同學(xué)的答問，看是否對自己有啟發(fā),。

（2）眼到：即聽課的同時看老師對重點,、難點的板書，以加深對知識的理解和掌握,，看老師的表情,、手勢及動作，以加深對關(guān)鍵點的印象,。

（3）心到：即用心思考,、跟上老師的數(shù)學(xué)思路、分析老師是如何抓住重點,、解決疑難的,。

（4）口到：即在老師的指導(dǎo)下，主動回答參加討論,，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言表達能力,。

（5）手到：即在聽、看,、想,、說的基礎(chǔ)作好要點記錄，尤其是解題步驟的規(guī)范化,。

3,、課后做好復(fù)習與小結(jié)。包括課后及時復(fù)習,、單元復(fù)習及單元小結(jié),、章節(jié)小結(jié)。

學(xué)生課堂聽課效果的質(zhì)量高低,、作業(yè)質(zhì)量的高低,，直接反映了學(xué)生對知識的掌握情況。對學(xué)生課后提問的問題及作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時分析總結(jié),，及時糾正,。不放過學(xué)生的任何一個疑問點,，不放過任何一個不清楚的知識點,，統(tǒng)一進行單元,、章節(jié)測驗，對學(xué)生存在的問題統(tǒng)一匯總,，在以后的測驗中加入這方面的試題,，進行再加工，以從根本上徹底解決,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二

不同的課程標準培養(yǎng)出來的學(xué)生能力會有不同,，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生思維會更靈活，創(chuàng)新能力會更強,。所以課程標準的編寫很重要,，它決定著教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方法,、家長和教師的教育理念等等,。我國現(xiàn)代的課程標準已經(jīng)進步不少，它符合我國科技發(fā)展的要求,，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點,，它要求要針對全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。課程新標準體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，學(xué)生在新課程標準的實施下,，都得到了不同程度的發(fā)展。我們把數(shù)學(xué)當做一種工具,，有了數(shù)學(xué)知識,，我們可以進行計算、推理,、運用,、證明等等，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提,，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習方法和技巧,，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力,、判斷能力,、想象能力的一種手段，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),，拓寬視野,?？偠灾辛诉m合學(xué)生發(fā)展的新課程標準,，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法,、相應(yīng)的教學(xué)評價等等，同時也會對中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用,。

教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求,，它是實現(xiàn)教育標準和提高學(xué)生能力的重要工具。教材和課程標準一樣重要,，在教學(xué)活動設(shè)計上,，可以說什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，因此,，在符合課程標準前提下編寫的教材內(nèi)容是豐富多彩的,，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級情況自由選擇,，合理運用,。新教材的編寫都來自于生活和自然以及社會中的現(xiàn)象，和我們的生活實踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識生活化,，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，得到更合理,、更廣泛的運用,。因此，教師設(shè)計的問題要貼近學(xué)生的生活,，不能脫離實際。但是這些問題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。在新教材編寫內(nèi)容來看,，它體現(xiàn)了知識的應(yīng)用，重視學(xué)生的學(xué)習過程而不是學(xué)習的結(jié)果,，層層遞進，由淺入深,，符合學(xué)生的學(xué)習特點,，引導(dǎo)了學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握，這比原來的教材要進步不少,。新教材重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景,，了解作者的編寫意圖,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，運用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力,，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué),，是學(xué)生提高能力的教學(xué),。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，設(shè)計適合學(xué)生的問題情境,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，挖掘?qū)W生的潛力,，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時地引導(dǎo)學(xué)生探究新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，有效有序地組織教學(xué)活動,，和學(xué)生共同合作交流探究，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)技能和方法，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習,，促進學(xué)生個性的發(fā)展。但是就目前教學(xué)情況來看,，有的教師還達不到這種要求,，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習,。在教學(xué)中,，教材是學(xué)生學(xué)習的根本,，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生,，因此，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性,，對教材進行創(chuàng)新,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，有效地利用好教材,，發(fā)揮它的作用。在課堂上,，教師要關(guān)心每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的學(xué)習方法、學(xué)習任務(wù),，同時還要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教,，使每一個學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高。作為新時代的教師,，要跟上時代的步伐,，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),，能運用多媒體進行教學(xué),，多媒體鮮亮的圖畫,、生動形象的動畫,，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都需要評價,，通過評價可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,，促進學(xué)生能力的發(fā)展，所以,，評價是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習效果的有力手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對學(xué)生的評價只停留于表面,，比較單一,，主要是通過考試來評價學(xué)生的好與壞，教師只關(guān)注學(xué)生的成績,，這樣的評價對學(xué)生的發(fā)展沒有多大的意義,。其實,，教師應(yīng)該對學(xué)生各方面進行合適的評價,，不但要評價學(xué)生的學(xué)習情況,，還要評價學(xué)生的情感和態(tài)度,，不能只重視學(xué)生學(xué)習的結(jié)果,，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的過程，評價的形式要多樣化,，要對學(xué)生的表現(xiàn)進行描述,，不能只用好,、不錯等詞語來概括,，對學(xué)生的評價要多鼓勵，充分發(fā)揮評價的激勵作用,。教師通過對教學(xué)的評價，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況,，及時對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認識,，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

新課改數(shù)學(xué),，教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認識,，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過激發(fā)學(xué)習動機,，調(diào)動其全部心理活動的積極性,。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折,、克服困難中發(fā)展,，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題,，并從中體驗到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進一步學(xué)習的愿望,。作為教師就應(yīng)該認真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng),。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習和討論的空間,，使他們有機會進行獨立思考、相互討論,，并發(fā)表各自的意見；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,，在教師的主導(dǎo)下,，堅持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生,、形成,、發(fā)展全過程進行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力。

由于長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習,，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切,，對學(xué)生要求太嚴太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習上依賴性增強,，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力,，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習效率普遍降低,。因此,，要進一步提高教學(xué)效果,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境,，活躍思維精彩的課堂開頭,，往往給學(xué)生帶來新異,、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且，還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要,，自然地進入學(xué)習新知識的情境；進行獨立思考和自主探索,。鼓勵學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中聽、說,、讀、寫,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習活動的前提和不可缺少的學(xué)習能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能,。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果,，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。

在教學(xué)中,，評價應(yīng)得到重視，評價不僅要重視學(xué)生對知識,、技能的掌握情況，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習活動,，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，是否樂于與他人合作,，是否能通過獨立思考獲得解決問題的思路,，是否有反思自己思考過程的意識等,，都應(yīng)成為評價學(xué)生的重要指標。評價要采取定性與定量相結(jié)合的方式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有哪些進步,，具備了什么能力等,，從而使評價結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進課程,、教材、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四

數(shù)學(xué)課程新標準中提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,?！痹诿@校數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)結(jié)合聾生自身特點,，采用視覺化,、生活化,、個別化等教學(xué)方法,，不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)的手段,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

聽覺障礙學(xué)生主要信息來源于視覺形象,，因此他們的思維長期停留在直觀形象的思維階段,，也正是由于這一特點,，聾校數(shù)學(xué)課在進行概念教學(xué)時,，采用的最有效的辦法是利用直觀教學(xué)法，通過直觀教學(xué)幫助聽覺障礙學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,，學(xué)習相關(guān)的法則,，形成運算技能,，因此直觀教學(xué)在聾校教學(xué)中具有非常重要的作用。直觀教具的使用可以促使學(xué)生自己動手,、動腦，學(xué)生通過動手,、動腦可以使思維處于最佳狀態(tài),，從而能積極思考,，自覺接受新知識,，并對新學(xué)知識保持更深刻,、持久的印象,。

例如,，在進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,，由于數(shù)學(xué)概念比較抽象,，教師講起來也很乏味,，學(xué)生也無興趣學(xué)習,，相反,，如果采用直觀教具,，就可以吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的興趣,。數(shù)學(xué)概念軸要領(lǐng)的引入,，首先讓學(xué)生觀察溫度計的.構(gòu)造,，了解使用方法,，然后將其水平的放置，再讓學(xué)生把它畫下來,，而且要求畫得越簡越好,。同時讓學(xué)生注意怎樣表示液面上升方向,；為測出具體溫度，規(guī)定了零度位置,；為讀出某一溫度,，設(shè)有具體刻度。這樣通過對溫度計的觀察與聯(lián)想，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)軸的感性認識,，在找出重點，正方向和單位長度三個要素之后,，學(xué)生就獲得了數(shù)軸的概念,。由此可見,，直觀教具在教師與學(xué)生進行信息交流中起著十分重要的作用,，直觀教具的運用的確是提高教學(xué)效果的一種有效手段,。

在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué)問題。教師和學(xué)生都應(yīng)樹立生活意識,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看生活,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，讓生活素材成為我們學(xué)習的內(nèi)容,。比如：“千克和克”是兩個比較抽象的數(shù)學(xué)概念，尤其對于聾生而言,，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗,，只憑教師的講解,，無法使他們真正在頭腦中形成正確的概念,。因此,，在上課之前,，我讓學(xué)生到商場去,，先用手掂一掂常用的商品,，使他們初步體驗這些物體的重量,，再根據(jù)商品上的標簽把它的重量記錄下來。聾生通過在生活中搜集素材,，充實了他們的生活經(jīng)驗，使“千克和克”這些在課堂上很難感知的知識,，在他們的調(diào)查,、收集中就自然在頭腦中建立了表象,，為課堂教學(xué)的有效學(xué)習做好了充分的準備,。另外,，在教師在課堂上還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)聾生有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)素材,，為聾生提供感性認識，讓他們真實地感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。在尋找生活中數(shù)學(xué)素材的同時,，使聾生真切地感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”,，“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”。

讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過各種活動探究和獲取知識,，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的一般規(guī)律的方法,。例如：在聾校三年級的數(shù)學(xué)“秒的認識”這一節(jié)課，本節(jié)課的知識性目標相對抽象,，如果直接告訴學(xué)生1分等于60秒，學(xué)生可能會掌握,，但不能深層理解秒的概念,。因此，在教學(xué)中通過對比質(zhì)疑的方法讓學(xué)生建立初步的體驗,，給學(xué)生“做”的機會,，讓學(xué)生在操作中體驗,；提供“玩”的機會,，讓學(xué)生在玩中體驗,；最后調(diào)動已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生在情景中體驗,。在這一系列的數(shù)學(xué)實踐活動中,，學(xué)生通過觀察、分析,、討論,、估計、想象,，在探索中體驗數(shù)學(xué)，從而使體驗成為學(xué)生學(xué)習的動力,。另外，聾生喜歡集體生活,，聾生喜歡集體生活，愿意與他人交往合作,，在教學(xué)中,，充分利用聾生的這一社會性特點,，開展合作性學(xué)習,，按照學(xué)生的能力,、興趣,、愛好,，把他們分成不同的學(xué)習小組,，布置不同的學(xué)習任務(wù),，讓他們?nèi)ゼw思考,、集體動手,、集體探究,，通過他們小組內(nèi)的分工與合作,，集體解決問題,，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識和分工合作的能力,。比如,，在教學(xué)“13-9”的時候,，把學(xué)生分成四個小組,，給他們一定的學(xué)習用具，讓他們自己探討過程,，得出結(jié)果,，然后再分組匯報,，最后老師再加以總結(jié),，得出方法,。

總之,，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門教育科學(xué),，也是一門教學(xué)藝術(shù)，在實施新的課程改革中,，必須用科學(xué)的以“聾生為本”的教育觀,、指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué),，合理運用視覺化直觀教學(xué)手段,，采用生活化的教學(xué)內(nèi)容和方法,，開展合作性教學(xué)活動等綜合教學(xué)手段,，提高聾生的學(xué)習興趣,，端正其學(xué)習態(tài)度,，提高運用數(shù)學(xué)的實際能力,，使聾校數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大成效,。

1.張寧生：《聽覺障礙兒童的心理與教育》,，華夏出版社,，1995年1月,。

2,、《特教學(xué)校課程改革的實踐與探索》

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五

寓教于樂是說起來容易、做起來難的教學(xué)模式,。多媒體教學(xué)已不足以引發(fā)學(xué)生興趣的今天，要提高學(xué)生的興趣就必須有游戲的韻味,，讓學(xué)生感覺是在玩兒而不是在學(xué)，是在玩兒中構(gòu)建學(xué)習體系,，讓學(xué)生在玩兒中,，完成學(xué)的目的,。在進行《分數(shù)的認識》這堂課教學(xué)時,，我與信息技術(shù)教師聯(lián)合教學(xué)，把這堂課設(shè)在了微機室,，這一變化引發(fā)了學(xué)生無比的興趣,。上課時我與信息技術(shù)教師一起設(shè)計了一款游戲叫做削木頭,，是操作者用一把大刀,，將垛的木頭削成要求的長度,，按照尺寸削,。首先要求把木頭削成相等兩段,，然后是三段,、四段、五段,，木頭的長是15厘米,。布置學(xué)生都說出削成兩段、三段,、四段、五段的木頭都分別是多長,，同學(xué)們興趣高漲,，不久就都給出了答案，接著,，我又讓學(xué)生說出分成三段的兩段有多長，分成四段的三段有多長,，分成無段的四段有多長,。學(xué)生很快又得出了答案。我就開始講解分數(shù)的概念和意義,，講解分數(shù)是怎么形成的,，并由信息技術(shù)教師進行演示,。這樣的教學(xué)方式,，一樣是多媒體教學(xué),，卻沒有簡單的知識演示,，而是在游戲中讓學(xué)生掌握了對分數(shù)的認識,，在游戲中學(xué)到了知識,，寓教于樂,，在于樂中教的融入,，要自然不感覺刻意,，其實是教師潛心的刻意,。

多媒體教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式,，但必須不斷推出新的模式,，才能引發(fā)學(xué)生長久的興趣,。當今是一個競爭異常激烈的時代，競爭意識已深入人心,。對小學(xué)生來講,，競爭也會引發(fā)他們的極大興趣,。在進行加減混合應(yīng)用題的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的多媒體教學(xué)方式,，設(shè)計多組圖畫，將學(xué)生分成多個小組，每個小組根據(jù)畫面編出應(yīng)用題,，并解答給出答案。同一組畫面,，能夠編出的應(yīng)用題多且計算正確的為勝利者,，失敗的小組要表演節(jié)目,，勝利的小組得到站起來齊聲說,，我們是最棒的的獎勵,。這樣的課堂生動有趣,，學(xué)生積極參加,，開動腦筋,，最后同一組畫面有一個小組編出了五道應(yīng)用題并且計算完全正確而獲得優(yōu)勝,，有一個小組只編出了三道,，雖然計算完全正確,，還是依然被罰唱歌,。課堂氛圍十分活躍。加減混合應(yīng)用題,，學(xué)生掌握得非常令人滿意,，在以后看測試中證明，應(yīng)用題這堂課的教學(xué)得到了預(yù)想的效果,。競爭機制，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性,，激起了學(xué)生探索的欲望,，并在探索中提高是自己對應(yīng)用題的認知能力和解題能力,。

小學(xué)時期是由兒童進入少年的時期,，是教育的啟蒙時期,，在這個時期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識,，對一個人的一生都是受益無窮的,。因此,，小學(xué)教師肩負的任務(wù)是艱巨的,，人們說教師是素質(zhì)人類靈魂的工程師，而小學(xué)教師是構(gòu)建人類靈魂的地基,，只有地基牢固了,，人類的靈魂才能夠得以塑造,，而不至于坍塌,。作為小學(xué)教師,，要千方百計地探索新的途徑,，發(fā)展新的思路,，達到真正的寓教于樂,，給孩子一個美好的童年,，一個充滿快樂與認知的童年,。在玩兒中學(xué),，在學(xué)中玩兒,，伴著快樂成長，帶著知識壯大,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六

新課程已走進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課程理念,，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及評價成為目前首要思考與解決的問題。本文針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課程理念的沖突,，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實踐策略的分析,，特別強調(diào)了對數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法,。由此進行對新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與策略、評價分析,，以求與同行的商榷,。

《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求,，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化,，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極,、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念,，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,。

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄,，偏深,，偏舊,；學(xué)生的學(xué)習方式單一,、被動,，缺少自主探索、合作學(xué)習,、獨立獲取知識的機會；對書本知識,、運算和推理技能關(guān)注較多,，對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度,，情感關(guān)注較少,，課程實施過程基本以教師,、課堂、書本為中心,，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

分析我們的課堂教學(xué),，我認為可以用八個字概括：狹窄,、單一、沉悶,、雜亂(教學(xué)視野狹窄,，信息傳遞單一，師生關(guān)系沉悶,，教學(xué)環(huán)境雜亂),。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化,、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象,，而事實上,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習不應(yīng)只是簡單的概念、法則,、公式的掌握和熟練的過程,，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題,。因而改進目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行,。

我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性,；在數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容強調(diào)現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,；在數(shù)學(xué)學(xué)習的方式上動手實踐,、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習方式,；建立目標多元,、方法多樣的教學(xué)評價體系；并充分考慮和大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

1.樹立多元化的教學(xué)目標

2.建立互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師的目標重心在于改變學(xué)生、促進學(xué)習,、形成態(tài)度,、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù),。學(xué)生的目標在于通過規(guī)定的學(xué)習與發(fā)展過程盡可能地改變自己,，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異,，才有利于教學(xué)目標的達成與實現(xiàn),。

這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習的參與者,、引導(dǎo)者和合作者,；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習的組織者,、促進者和指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者,。

其次,，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴的舊俗,，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,，走下高高講臺，走進學(xué)生身邊,，與學(xué)生進行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問,、選擇,，甚至行動,，努力當學(xué)生的顧問,，當他們交換意見時的積極參與者,；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友,。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進行和完成,。師生間要建立良好的互動型關(guān)系,，就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習來學(xué)會有關(guān)知識和技能,；在課堂上尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認知水平，讓學(xué)生大膽提問,、主動探究,，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色,，用“童眼”來看問題,，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題,，共同參與學(xué)生的學(xué)習活動,，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習伙伴,。

3.引入生活化的學(xué)習情境

《課標》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個人知識,、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強調(diào),，數(shù)學(xué)學(xué)習并不是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的有機組成部分。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,，以開放題為載體來促進數(shù)學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足,。數(shù)學(xué)開放題的類型很多,，如：例1,，某中學(xué)搞綠化,，要在一塊矩形空地上建花壇,，現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計的方案成軸對稱（可以用圓,、正方形或其它圖形組成）,，如何設(shè)計？（這是一道結(jié)論開放題）例2,，有一種螃蟹,，從海上捕獲后不放養(yǎng)最多只能存活兩天，如果放養(yǎng)在塘內(nèi),，可以延長存活時間,，但每天也有一定數(shù)量的蟹死去，放養(yǎng)期內(nèi)蟹的個體重量基本保持不變?，F(xiàn)有一經(jīng)銷商,，按市場價收購了這種活蟹1000千克放養(yǎng)在塘內(nèi)，此時市場價為每千克30元,。據(jù)測算,，此后第千克活蟹市場價每天上升1元，但是,，放養(yǎng)1天需各種支出400元,，且平均每天還有10千克蟹死去，假定死蟹均于當于全部售出,，售價都有是每千克20元,。（1）如果放養(yǎng)x天后將活蟹一次性出售，并記1000千克蟹的總額為q元,，請寫出q關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式,；（2）該經(jīng)銷商將這批蟹放養(yǎng)多少天后出售，可獲最大利潤（利潤=銷售總額-收購成本-費用）,？最大利潤是多少,？（這是一道方案探索題,在道條件開放題給出問題中要求設(shè)計不同方法（案），并尋求最佳方法（案）,，有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神,。）

在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉,，其內(nèi)容是有趣的,，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題,；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答,，學(xué)生所做出的解答可以是互不相同的,；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性,、參與性,、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個,。其次還表現(xiàn)在學(xué)習的材料應(yīng)不局限在教材這一點上,，生活事件、實踐活動,、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習的材料,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七

教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在掌握知識的同時可以學(xué)以致用。但是目前的線性代數(shù)教學(xué)重理論輕應(yīng)用,學(xué)生上課覺得索然無味,主動學(xué)習的積極性差,創(chuàng)新性就更無從談起,。如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)建模的思想和方法融入到線性代數(shù)的日常教學(xué)中,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習線性代數(shù)的興趣,而且可以調(diào)動學(xué)生使用線性代數(shù)的知識解決實際問題的積極性,使學(xué)生認識到線性代數(shù)的真正價值,從而改變線性代數(shù)無用的觀念,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的最好表現(xiàn)。若在線性代數(shù)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法,除了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習線性代數(shù)的興趣,使學(xué)生了解到看似枯燥的定義,、定理并非無源之水,而是具有現(xiàn)實背景和實際用途的,這可以大大改善線性代數(shù)課堂乏味沉悶的現(xiàn)狀,從而提高線性代數(shù)課程的吸引力,。由數(shù)學(xué)建模的教學(xué)現(xiàn)狀可以看到學(xué)生的受益面很小,然而任何高校的理工類、經(jīng)管類專業(yè)都會開設(shè)高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計這3門公共數(shù)學(xué)必修課,若能在線性代數(shù),、高等數(shù)學(xué)及概率統(tǒng)計等公共數(shù)學(xué)必修課的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法,學(xué)生的受益面將會大大增加。

要想將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入線性代數(shù)課程中,就要求線性代數(shù)任課教師不僅要具有良好的理論知識講授技能,更需要具備利用線性代數(shù)知識解決實際問題的能力,這就迫使線性代數(shù)任課教師要不斷學(xué)習新知識和新技術(shù),促進自身知識的不斷更新,進而達到提高教學(xué)和科研能力的效果,。

思想的途徑雖然線性代數(shù)課程本身的內(nèi)容多,課時不夠,但我們將數(shù)學(xué)建模的思想融入線性代數(shù)課程中,并不是用“數(shù)學(xué)建?！闭n的內(nèi)容搶占線性代數(shù)課程的課時,在此,筆者僅從下面2個方面著手將建模的思想逐步滲透到線性代數(shù)的教學(xué)中。

從廣義上說,線性代數(shù)教材中的行列式,、矩陣,、矩陣乘法、向量,、線性方程組等復(fù)雜抽象的概念都來源于實際,。因此在講授這些概念時可以恰當選取一些生動的實例來吸引學(xué)生的注意力,同時將概念模型自然地建立起來,使學(xué)生充分感受到實際問題向數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化。例如矩陣是線性代數(shù)中的一個重要概念,在引入矩陣的概念時,可以從一個簡單的投入產(chǎn)出問題出發(fā),將這個問題中的數(shù)據(jù)用矩形表來表示,這種簡化思想即是建模抽象化思想的很好體現(xiàn),而這樣的矩形表就稱為矩陣,。

課外作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的消化和鞏固,然而目前線性代數(shù)的教材以及相關(guān)參考書中的習題都沒有涉及到線性代數(shù)中定義,、定理在實際中的應(yīng)用問題,為了彌補這一點,我們可以在習題中補充一些線性代數(shù)建模問題,具體的做法如下。

1)在學(xué)完1~2個單元后,針對所學(xué)的內(nèi)容開展1次大型作業(yè),學(xué)生可以3人一組通過合作的方式來完成該作業(yè)(即完成1篇小論文),。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,不僅可以加強和鞏固線性代數(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容,還可以提高自學(xué)能力和論文寫作能力以及培養(yǎng)他們的團隊合作精神,。同時通過完成大型作業(yè)可以使學(xué)生盡早地接觸科研方法,這與目前鼓勵大學(xué)生進行科研創(chuàng)新的宗旨是一致的。

2)在所有學(xué)生的大型作業(yè)完成之后,可以組織學(xué)生講解完成作業(yè)的思路以及遇到的問題,而教師則針對不同的文章做出相應(yīng)的點評并指出改進的方向,。這種學(xué)生講教師聽的換位教學(xué)模式不僅可以督促學(xué)生更好地完成作業(yè),還可以提高學(xué)生的語言表達能力以及促進師生的關(guān)系,從而大大提高了教學(xué)效果,。

思想的案例案例1:投入產(chǎn)出問題[4]。某地有一座煤礦,一個發(fā)電廠和一條鐵路。經(jīng)成本核算,每生產(chǎn)價值1元錢的煤需消耗0.3元的電;為了把這1元錢的煤運出去需花費0.2元的運費;每生產(chǎn)1元的電需0.6元的煤作燃料;為了運行電廠的輔助設(shè)備需消耗0.1元的電,還需要花費0.1元的運費;作為鐵路局,每提供1元運費的運輸需消耗0.5元的煤,輔助設(shè)備要消耗0.1元的電?，F(xiàn)該煤礦接到外地6萬元煤的訂貨,電廠有10萬元電的外地需求,問:煤礦和電廠各生產(chǎn)多少才能滿足需求?模型假設(shè):假設(shè)不考慮價格變動等其他因素,。

在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,是符合當代人才培養(yǎng)要求的,是可行的。同時也要認識到數(shù)學(xué)類主干課程的原有體系是經(jīng)過多年歷史積累和考驗的產(chǎn)物,若沒有充分的根據(jù)不宜輕易徹底變動,。因此數(shù)學(xué)建模思想的融入要采用漸進的方式,盡量與已有的教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合,。

實踐證明,通過在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,還可以促進教師進行自我提升。但如何在線性代數(shù)教學(xué)中很好地融入數(shù)學(xué)建模思想目前還處于探索階段,仍需要廣大數(shù)學(xué)教師的共同努力,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八

建立平等的師生關(guān)系有利于營造和諧的課堂氛圍,，教師的教學(xué)活動得以順利開展,。就像某位著名教育家所說：如果學(xué)生喜歡這位老師,，那么學(xué)生肯定也會信任這位老師，學(xué)生會喜歡這位老師的課,，會積極地去學(xué)習這門課程,。這種情況在小學(xué)生中表現(xiàn)得更為明顯，學(xué)生對教師的喜歡程度會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習興趣,。所以,，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中和生活的接觸中去尊重學(xué)生，獲取學(xué)生的信任,，營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境,，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能提高學(xué)習興趣。

教育在發(fā)展,，教育教學(xué)理論也在不斷地發(fā)展更新,。依據(jù)當前教學(xué)理論的要求，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為探究主體的探究式學(xué)習,，教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用的教育教學(xué)理念,。根據(jù)此理念的要求，教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方法,，為學(xué)生營造一個探究學(xué)習的氛圍,，積極地做好學(xué)生工作的引導(dǎo)者。例如,，平行四邊形面積計算知識就可以采用探究式教學(xué)方法,。教師讓學(xué)生自己觀察課本中長方形和平行四邊形兩個圖形的面積大小，并分組討論,，最后讓學(xué)生說出自己的答案,。教師在評價學(xué)生答案的同時，發(fā)揮引導(dǎo)作用,，提出數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,，根據(jù)已學(xué)的長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。

從根本上講，數(shù)學(xué)來源于生活,，課本中的數(shù)學(xué)原理都可以在生活中找到原型,。而且小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的設(shè)置跟現(xiàn)實生活息息相關(guān)。所以,，教師在具體的教學(xué)中,，要從學(xué)生熟悉的生活情境中選取合適可用的教學(xué)資源，讓學(xué)生不再感覺和數(shù)學(xué)有距離,，從而產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,；采用生活資源教學(xué)的方法還能讓學(xué)生學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，真正感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力,，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力,，讓學(xué)生保持長久的學(xué)習興趣。比如,，在學(xué)習兩位數(shù)的乘法時舉例,，有20名教師和150名學(xué)生坐車去旅游,，成人票40元一張,，學(xué)生票20元一張，超過30人的團體則可以享受團體價25元一張,，讓學(xué)生找出最為便宜的購票方案,。通過具體的購票情境很容易激發(fā)學(xué)生思考探究的積極性，從而掌握要學(xué)習的知識點,。

發(fā)揮成功的作用激發(fā)學(xué)習興趣主要是讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中享受成功的經(jīng)歷,，通過這種成功的經(jīng)歷幫助學(xué)生樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。教師在課堂設(shè)計教學(xué)問題時要考慮學(xué)生能力水平的差異,，設(shè)計具有難度層次梯度的練習題，適合所有學(xué)生的能力,，讓每個學(xué)生都能解答出題目，讓學(xué)習成績差的學(xué)生也能獲得成功的經(jīng)歷,。成功激發(fā)興趣法不僅可以在課堂教學(xué)中使用,，還能在課外靈活運用。教師在對學(xué)生的評價中不應(yīng)該只有批評,，應(yīng)更多采用鼓勵肯定的辦法去評價,、激勵學(xué)生，通過積極的評價方法逐漸樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心,，不斷提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，雖然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有各種辦法,，但是由于學(xué)生本身的差異性和多變性,，教師在具體的教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的狀況，及時改變教學(xué)策略,。并且各個興趣培養(yǎng)方法并非相互孤立,，而是可以相互融合、相互配合的,，教師可通過具體的教學(xué)實踐不斷摸索興趣培養(yǎng)方法,，通過各種方法的不斷組合，去激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九

在上《不退位減法》時，我在備課時就用多媒體引入了一些動畫,，針對中年級學(xué)生都喜歡如《喜羊羊》《熊出沒》等這類動畫,，我在引入環(huán)節(jié)設(shè)計了如下活動單：1.給學(xué)生出示卡片，第一張卡片上是一群羊,，要求學(xué)生計算羊村有多少個學(xué)生,？進而計算我出的題目：64+7，61+25,，32+5，19+252.思考：計算加法時要注意什么？3.小組互助來闖關(guān)：狼堡有只狼，羊村有只羊。我們還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？通過層層遞進的關(guān)系,，在一步步掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上,，深入教學(xué),。隨后我通過動畫上的人物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)動畫片的小動物,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)羊村里有多少盤青草這樣的問題非常吸引小朋友的眼球，也取得了高效,。

傳統(tǒng)意義上的課件總是讓學(xué)生望而生畏，因為一般都以復(fù)習題、講解題目為主，久而久之,，學(xué)生會覺得所謂的課件枯燥乏味。而在信息技術(shù)的幫助之下，完全可以采用精彩的課件,，這樣的課件中可以配上音頻,、視頻，以及符合兒童心理的一些小游戲等等,，以此達到復(fù)習課的目的，同時又拓寬了學(xué)生的思維，特別是提高了學(xué)生的發(fā)展思維能力,。比如在教學(xué)認識除法這一課后,，學(xué)生們已經(jīng)從頭到尾學(xué)習了加、減,、乘、除這四種計算方式,，有不少學(xué)生在處理具體的計算時,，覺得很費腦力，甚至覺得復(fù)雜而望而卻步,。我就利用精彩的課件,，引導(dǎo)學(xué)生們紛紛開動腦筋，并結(jié)合課堂中我列出的幾條題目,，用筆在紙上進行了各種演算：（10+9+8-7）54(3+2)+1=9,；（10+9+8-7）654+3+2+1=8,；（10+9+8-7-6）5-43-21=6,；（109+87-6）5-4-321=2,；每一頁課件上是一個題目,，要求學(xué)生分成小組，然后由小組的成員思考，看哪一個小組回答得又快又準確，這樣利用課件比賽的形式,，拓寬了學(xué)生的思維能力。

信息技術(shù)是一場革命,，對于教學(xué)課堂來說,，也同樣如此。信息技術(shù)帶來了精彩的資源,，而這些資源共享后，給予學(xué)生的更是一種視野上的開拓,，能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來,，積極融入數(shù)學(xué)王國,，在探究的過程中,，得到學(xué)習的樂趣,。課外我建立了qq群，讓學(xué)生在群里分享有趣的資源,。我會定期在群里公布一道類似數(shù)學(xué)上的發(fā)散性題目，引導(dǎo)學(xué)生課外積極開動腦筋，還會分享一些小游戲,、小視頻，通過游戲,、視頻的參與，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習的精彩,。

總之，小學(xué)階段特別是中高階段的學(xué)生,，他們性格活潑又富有個性，教師要做的不是要管住他們,，通過紀律的約束讓他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)課堂,，而是要將數(shù)學(xué)王國的樂趣帶給學(xué)生,，通過這些樂趣的指引,，讓他們充分沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)習中來，魅力的吸引比紀律的約束往往要重要得多,。而信息技術(shù)更像是一把雙刃劍,，所謂的雙刃劍,，即有利也有弊,，利在于能為學(xué)生,、課堂帶來福音，而弊在于如果利用不好反而會帶來不少弊端,、缺憾。所以,，信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教師來說,，更要學(xué)會充分運用,、靈活運用,，才能真正為高效課堂所用。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十

我認為解答應(yīng)用題,，要從理解“應(yīng)用”入手,，因為所謂應(yīng)用題，是我們在日常生活,、工作中遇到的一些計數(shù)問題，如果能把思維注意到實踐應(yīng)用中去思考,，題目的抽象性就降低多了。下面是我在教學(xué)中的兩點做法：

在教有關(guān)幾何形體的表面積應(yīng)用題時,，學(xué)生由于對空間想象思維比較缺乏,，對于應(yīng)用題中給出的有關(guān)條件,，就較難與有關(guān)的幾何形體的狀況聯(lián)系起來，造成解答上遇到困難,。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)時，采取從直觀理解題意的方式,。例如，教長方體,、正方體和圓柱體的表面積這一知識段之前,，布置學(xué)生準備一個長方體或圓柱體的鐵罐,、紙張等學(xué)具,，上課時,，讓學(xué)生自己動手做一張能圍住長方體或圓柱體側(cè)面的紙張，再計算這張紙的面積,。學(xué)生通過動手做,，動腦計算，很快就知道：這張圍住側(cè)面的紙張面積,，使用底面周長×高算得的,，計算圓柱體的表面積時,，只要題目給出的條件能計算底面周長，又知道高是多少,，就可以算出圓柱體的側(cè)面積或表面積是多少了（即圓柱體的表面積=側(cè)面積+2個底面積）。

通過這樣讓學(xué)生邊做,，邊討論的直觀引導(dǎo),，學(xué)生還得出計算長方體表面積的另一個結(jié)論：長方體的表面積=底面積×高+2×底面,。這一結(jié)論雖然沒有教科書介紹的結(jié)論——長方體的表面積=（長×寬+寬×高+長×高）×2——這樣規(guī)范，但總算是學(xué)生自己通過實踐后理解發(fā)現(xiàn)的,，在解題時,，學(xué)生會自然地運用上，并逐漸把思維向規(guī)范公式遷移,，把有關(guān)求表面積的應(yīng)用題較易地解答出來。

在教用錢買東西這一類應(yīng)用題時,，學(xué)生往往會被題目中的數(shù)字所迷惑，脫離實際去想,，把題目解得一塌糊涂。其實用錢買東西,，很小的小朋友都知道買完東西后，售貨員有沒有計錯數(shù),，有沒有找錯錢了。但當把這一幕買東西的情景敘述成應(yīng)用題時,，學(xué)生就會用另一種思維去想問題了,，往往會完全脫離買東西這一現(xiàn)實經(jīng)過的情景，只是用題目中的數(shù)字在腦海里打圈圈,。

此題對于二年級的小學(xué)生,，一看題目就感到難做,。但我講課前,，布置學(xué)生用5元把題目中的文具買回學(xué)校用,，在講課時結(jié)合實踐引導(dǎo),，學(xué)生通過實踐活動,，會把實際情景與題目敘述的情景聯(lián)系起來想，他們會知道“1”支鋼筆的“1”字不需要列入算式計算,，這時學(xué)生就比較容易地把題目解答出來：3×5=15角=1元5角（買練習本用的錢）,，2元+1元5角=3元5角（買鋼筆和買練習本總共用的錢）,，5元—3元5角=1元5角（售貨員應(yīng)找回的錢）,。

通過引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題的情景思維注意到實踐中思考,，學(xué)生在解答應(yīng)用題時，就順利得多了,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一

經(jīng)過幾年的學(xué)習,、實踐,、反思，結(jié)合我?！拔瀛h(huán)一中心”的教學(xué)模式，我探索形成了以“激趣—質(zhì)疑—猜想—驗證—應(yīng)用—拓展”為主線的基本教學(xué)方法,，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)回歸本源?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下：

首先我們知道，所有的學(xué)習都是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的,，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認為,，要引進趣味知識,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣,，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性比較強,，課堂授課枯燥乏味等特點,，在教學(xué)中將具有趣味性的小知識融入課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣,，比如生活中的購物結(jié)算,，家里的門有多高，學(xué)校到家的距離有多遠,，鐘表上的時間可以構(gòu)成多少度的角，家里房屋的面積等等,，都是同學(xué)們學(xué)習數(shù)學(xué)很好的興趣啟蒙，同學(xué)們在生活中會遇到很多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,，只要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們在課堂上就會帶著問題去聽課，這樣不僅可以使同學(xué)們變的更愛思考問題,，還能讓同學(xué)們帶著生活中的興趣問題去聽課，這樣的教學(xué)效果會更加明顯,。

如何進行教學(xué)對同學(xué)們的創(chuàng)新力和想象力有著很深遠的影響，一位好的老師不僅僅要善于課堂上教授知識,，更應(yīng)該能夠組織同學(xué)們把學(xué)習運用到生活中去,，教會他們?nèi)绾卫米约核鶎W(xué)習的知識,，在生活中能取得更大的便利,，比如我們學(xué)到的如何合理的分配時間,，在生活中我們合理的分配時間,，可以使時間最大化,，通過提出問題,，來讓同學(xué)們思考，我們可以在做什么的同時不去影響到其他事情的進程,。把同學(xué)們在課堂上的所學(xué)充分的運用到生活當中去,，讓同學(xué)們學(xué)以致用,，在生活中能運用到課堂所學(xué)的知識,，同學(xué)們才能更加熱愛學(xué)習,。

變抽象為直觀，根據(jù)教學(xué)的難易程度將教學(xué)實驗引入課堂當中,，適當?shù)脑黾右恍嶒?，盡可能的通過直觀的演示幫助同學(xué)們理解抽象性的理論問題,，比如三角形的角都是多少度,，通過數(shù)學(xué)實驗,，讓同學(xué)們利用教學(xué)道具讓問題成現(xiàn)直觀的演示，這樣更加有利于同學(xué)們的觀察,，讓答案顯的更加直觀，同學(xué)們通過簡單的實驗就能得到正確的答案,，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力,，讓他們更加喜歡實驗，從而得到手腦并用的教學(xué)效果,。

促進同學(xué)自主學(xué)習,，通過建立學(xué)習小組，讓同學(xué)們有著自主學(xué)習的意識,，同學(xué)們可創(chuàng)建合作的學(xué)習場景,，營造學(xué)生們自主學(xué)習的氛圍，在課堂中教師無疑扮演著傳授知識的角色,，但老師在授課過程中時難免給同學(xué)們造成一種緊張的學(xué)習氛圍，同學(xué)們在一起學(xué)習的時候緊張感會比在課堂上減少很多,，所以學(xué)生與學(xué)生之間的交流學(xué)習，有時候會更勝課堂上的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)生們的知識水平,，學(xué)習經(jīng)驗和情感因素都基本處在一個水平線上，更加有利于互相傳遞信息和接受信息,，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化,，增加同學(xué)們交往的機會，從而加速學(xué)生們掌握知識的過程,，鼓勵合作學(xué)習，促進學(xué)生們之間的相互交流,，共同發(fā)展，促進師生之間的教學(xué)友誼,，這樣不僅可以提高學(xué)習成績還能促進學(xué)生與教師之間的感情。

大家都知道,，現(xiàn)在手機互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的生活工具，學(xué)生對手機互聯(lián)網(wǎng)的癡迷也讓家長感到煩惱,，父母一方面覺得手機讓同學(xué)們見多識廣，一方面又害怕學(xué)生們沉溺與手機互聯(lián)網(wǎng),，害怕影響視力，閱讀到不良內(nèi)容等,，那么既然手機互聯(lián)網(wǎng)是生活中不可缺少的生活工具，我們就充分挖掘手機互聯(lián)網(wǎng)的有益因素促進學(xué)生的健康發(fā)展,，現(xiàn)在的手機幾乎都有青少年監(jiān)管模式，家長可以開啟該模式的同時監(jiān)督學(xué)生利用手機互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,，瀏覽網(wǎng)課,，線上利用微信qq等聊天學(xué)習工具積極與老師溝通，達到線上線下共同學(xué)習的學(xué)習效果,，讓同學(xué)們使用手機都以學(xué)習為主體,，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，同時也能緩解課堂上帶來的精神壓力，使交流更加密切化,，常態(tài)化,。

培養(yǎng)同學(xué)的自信心,。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，也是激勵人們自強不息的實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力,。信任是一種神奇的力量，我們可以把教師的信任比作一縷溫暖的陽光,，哪怕是一句小小的鼓勵在同學(xué)們的心中都會展現(xiàn)出萬丈的光芒,，作為一名教師我們應(yīng)該善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習充滿自信,，不要一味的指責，批評,，我們要多看到學(xué)生們的長處，告訴同學(xué)們你能行,，你是最棒的，在每一位同學(xué)們的心中埋下自信的種子,，促使他們在課堂上發(fā)揮最打的積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效率的目的,，尊重同學(xué)們的自尊心,，我相信每一名同學(xué)們都不愿意受到老師和家長們的批評,，即使是他做錯了自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì),，因此,，教師們更加應(yīng)該尊重學(xué)生們的自尊心，幫助他們建立信心,，亦師亦友,，為學(xué)生們創(chuàng)建一個融洽,，和諧的學(xué)習環(huán)境，,。

談到教師點撥這個話題首先要明確的是教師在課堂中的地位和作用,，教師是學(xué)習活動的發(fā)生者和組織者,，無論是學(xué)習小組的建設(shè),，還是保障課堂學(xué)習過程的順利進展,，都需要教師發(fā)揮明顯或者隱性的組織作用,，沒有教師的話就不可能有真正的有序的課堂,，課堂的紀律散漫，偏離學(xué)習目標,，學(xué)習就變的沒有辦法高效，如何在正確的時候去點撥學(xué)生使學(xué)習效率變得高效呢,？我認為適時的'點撥最為奏效，適時的在學(xué)生們出現(xiàn)問題的時候及時出現(xiàn),，迅速幫助同學(xué)化解矛盾解開問題,，讓學(xué)生對待問題有一個直觀的判斷，所謂的點撥就是教師針對學(xué)生學(xué)習的過程中存在的知識障礙,，思維障礙與心理障礙時利用畫龍點睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,，自己對問題進行思考和研究,，尋找解決問題的途徑和方法,，通過聽、說,、讀、寫的實踐與練習,，達到掌握知識，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的,，教師的點撥要緊扣教學(xué)重點和教學(xué)目標,，我覺得教師點撥不僅是一種教學(xué)方法,，更是一門教學(xué)藝術(shù)。

歸納和總結(jié)能力是一種重要的學(xué)習能力,，它不僅能幫助同學(xué)們獲取知識,，而且有利于同學(xué)們轉(zhuǎn)變學(xué)習方式,，教師們可以通過問題的拆分,，并依照循序漸進的原則,，幫助學(xué)生們總結(jié)和歸納，為同學(xué)們搭建總結(jié)和歸納的思維階梯,，幫助學(xué)生建成歸納和總結(jié)的習慣讓學(xué)生為可持續(xù)的學(xué)習搭建基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師通常在講完一節(jié)課的情況下同學(xué)們的時間都不是很充足沒有多余的時間進行總結(jié)和歸納，通常學(xué)生在課堂上學(xué)習的內(nèi)容沒有得到有效的鞏固,，我們可以利用零散時間來幫助同學(xué)們進行總結(jié)和歸納，通過教學(xué)提綱和學(xué)生提問進行針對性的總結(jié),，從而來幫助同學(xué)們進行歸納總結(jié)。

當前教育工作繁重,，優(yōu)秀的學(xué)習方法可以使教師們的壓力減輕，同學(xué)們的負擔減少,，為了使教育事業(yè)更加的繁榮,，我愿意獻出自己的一份微薄之力,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二

課堂上我和學(xué)生們一起玩了一個游戲。我讓大家數(shù)數(shù)一共有多少人,，其中有多少男同學(xué)和多少女同學(xué),。待大家都數(shù)清楚后，再來算一算男同學(xué)和女同學(xué)分別占全班同學(xué)人數(shù)的百分比,。學(xué)生們先是非常興奮地數(shù)起人數(shù)來，等到確認了具體人數(shù)后,，學(xué)生們又認真地計算了起來。全班共有52名同學(xué),，其中男生28名，女生24名,，數(shù)字并不算太復(fù)雜，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,，要想準確地計算出百分比，需要他們細心并且仔細,。不一會兒，就有學(xué)生報出他的計算結(jié)果,，緊接著越來越多的學(xué)生得到了答案,，不少學(xué)生都得到了正確答案,。這個過程中,，大家都非常積極并且十分投入,。這不僅是多元化教學(xué)模式的一種直觀體現(xiàn),，也極大地提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣,。同時,，將知識點融入學(xué)生熟知的生活情境中,不僅能夠加深他們對知識點的認識，還能夠很好地提升他們對知識的實際應(yīng)用能力,。

要想打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，很重要的一點就是要提升學(xué)生對于課堂的參與,。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是實用性非常強的，要想讓學(xué)生對教學(xué)點有更好的掌握,，必須加深他們對知識點的.應(yīng)用能力。當學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，能夠在教師的引導(dǎo)下進行思考，知識應(yīng)用過程自然就產(chǎn)生了,。因此,，提升學(xué)生對于課堂的參與是非常有必要的,。提升學(xué)生對于課堂參與的模式有很多，可以設(shè)置有趣的課堂教學(xué)小游戲,，也可以加強師生間的交流探討,，還可以讓學(xué)生間以小組合作學(xué)習的模式展開學(xué)習研究,。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容可以靈活地選取更為合適的教學(xué)方法，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的體現(xiàn),。在進行平行和相交這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教學(xué)要點首先在于要培養(yǎng)學(xué)生對平行與相交這兩種直線間的關(guān)系具備感性的認識，在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)他們進一步了解兩種關(guān)系間各自的特征,。

為了提升學(xué)生對于課堂的參與,，讓他們對這兩種直線間的關(guān)系有更好的理解,，在基本介紹了兩個知識點的概念后,，我讓學(xué)生們認真想想生活中有哪些平行與相交的實例,。很多學(xué)生立刻對四周認真觀察起來。有的學(xué)生舉起一本書大聲說道：課本上下兩條邊是平行的,。還有學(xué)生說：黑板的上邊和下邊也是平行的。這時,，一個學(xué)生拿起兩支筆讓它們彼此相交,，并且說道這兩支筆是相互垂直的,。學(xué)生們舉出了各種各樣的例子,，課堂氣氛非?；钴S,，大家對于課堂的參與也十分積極。在這種很好的教學(xué)氛圍中平行與垂直的概念已經(jīng)很深地印在學(xué)生的腦海中,，大家對于這兩個概念的實際應(yīng)用也很充分,。這對于提升他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度是很有幫助的,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我在此結(jié)合當前中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實際,，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解,、對新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。

能否設(shè)計一個好情境是教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲的首要問題,。教材中提供的情境往往只具有一般性，還要求教師能夠在新課程理念的引領(lǐng)下,，根據(jù)本地情況和學(xué)生實際來精心設(shè)計一些讓學(xué)生感受到濃厚興趣的問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的數(shù)字和符號的堆積，而是與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的,。從中體會到數(shù)學(xué)的價值,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力,。注意體現(xiàn)把教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的精神,。

例如，在華東師大版《數(shù)學(xué)》八年級（下）第20章的扇形統(tǒng)計圖教學(xué)中,，我考慮到學(xué)生在小學(xué)高年級階段就已有了對扇形統(tǒng)計圖有初步的了解,，除了課前安排學(xué)生收集報刊雜志中的扇形統(tǒng)計圖之外，還請學(xué)生以四人一組為單位,，請他們對班級中來自不同區(qū)域的學(xué)生數(shù)量情況進行調(diào)查登記,，通過課前預(yù)習，自己先試著繪制一張扇形統(tǒng)計圖,，并分別涂上自己喜歡的顏色,。由于課程從學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容入手，每個學(xué)生對上課的內(nèi)容都產(chǎn)生了很大的興趣,，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果有了明顯的提高。在此研究型的學(xué)習過程中,，學(xué)生帶著感興趣的問題去探索發(fā)現(xiàn),，通過收集數(shù)據(jù),，分析處理,，師生交流，生生交流,，獨立思考,，歸納總結(jié)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識分析并解決實際問題,。學(xué)生在發(fā)表見解,、各抒己見、和諧民主,、生動活潑的學(xué)習氣氛中,，能充分地融入課堂學(xué)習,，提高數(shù)學(xué)能力和學(xué)習效率。有的學(xué)生在研究問題的過程中,，還提出了扇形統(tǒng)計圖反映數(shù)據(jù)情況的優(yōu)缺點,，在教材知識的基礎(chǔ)上更上了一層樓。這種在充滿探索的過程中學(xué)習數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗上升到了一個新的層次,，讓他們感受到運用知識解決問題的樂趣，增強學(xué)習積極性,，形成應(yīng)用意識,，創(chuàng)新意識，達到開發(fā)潛力,，提高能力的目的,。

新課程則要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能,，還要有體驗和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時，內(nèi)容上宜注意突出開放性和探究性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題,、探究題,、想一想、動手做一做等,。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯,。注意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改不能只是簡單的一勾一叉和打個分數(shù),，而要重視學(xué)生在解題時的思維過程,。同時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，盡量使用一些鼓勵性的評語,，既指出不足,，又要保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習的積極性。

使學(xué)生身心處于最佳狀態(tài),，建立和諧的師生關(guān)系是教學(xué)相長的前提,。從講臺上走下來，到同學(xué)們中間,，從權(quán)威者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者引導(dǎo)者的角色,，不但做學(xué)生的良師，也做他們的益友,。只有當學(xué)生從心理上認同這位老師了,，他們學(xué)起這個科目來自然就會有更大的信心和興趣,。

尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點,。尤其不能歧視那些學(xué)習上有困難的學(xué)生,。鼓勵他們只要講究學(xué)習方法，堅持不懈地付出努力,，大家都能成才,。須知，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同,，自然會造成能力上的差異,，但這并不是他們將來能否成功的惟一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分,，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時候的學(xué)習成績也未必是一流的,。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼也許會讓世界少了一個愛迪生。學(xué)生王某,，初中剛?cè)雽W(xué)時數(shù)學(xué)不及格,，一直以來對這門學(xué)科帶有極大的恐懼心理。我通過觀察發(fā)現(xiàn),，該生實際上有學(xué)習潛力,，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，以致成績不理想,，信心不足,。于是平常注意對她多加鼓勵，定期給她指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習方法,，并結(jié)合其實際情況給她制定了階段學(xué)習目標,，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，培養(yǎng)其學(xué)習興趣,。通過三年來的努力,，該生的中考數(shù)學(xué)成績已經(jīng)躍居中上。由此可見,，教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信,、勇于努力進取的最佳良方。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

對那些愛動腦筋,，有較強思維能力的學(xué)生可以通過組織興趣小組等活動,，積極引導(dǎo),，大力培養(yǎng)其興趣愛好,，鼓勵他們發(fā)展自己的愛好特長，不斷超越自我,。