無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

數(shù)字化教學(xué)方法十篇一

。

在全國(guó)各地的中考題中,，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”,，除布列方程解應(yīng)用題外,，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。

同時(shí),，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度,，因此我們要適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的.訓(xùn)練,，做到有備無(wú)患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們?cè)S多同學(xué)怕應(yīng)用題,，不愿意做應(yīng)用題，所以,，這類問(wèn)題練習(xí)時(shí),，我們要積極參與到教學(xué)過(guò)程中去，要鼓勵(lì)自己去思考,、去探索,、去爭(zhēng)論，更要培養(yǎng)我們的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“開(kāi)放性題”“探索性題”“閱讀理解題”“方案設(shè)計(jì)題”“動(dòng)手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題，這些問(wèn)題有利于考查我們的探索能力,、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),，這種類型的問(wèn)題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高,，但題型新,，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng),，不易梳理,，所以在最后這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便自己熟悉,、適應(yīng)這類題型,。

相信同學(xué)們都已經(jīng)知道如何培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力吧。接下來(lái)還有更多更全的學(xué)習(xí)方法等著大家來(lái)掌握呢,。如果想要了解最新的初中數(shù)學(xué)知識(shí)就來(lái)關(guān)注吧,。

數(shù)字化教學(xué)方法十篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)常用的

教學(xué)

2.談話法 是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 把內(nèi)容組織成若干問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生積極思考 開(kāi)展討論 得出結(jié)論 從而獲得新知識(shí)的一種教學(xué)方法,。

運(yùn)用談話法應(yīng)注意的問(wèn)題 談話前 幫助學(xué)生準(zhǔn)備必須的舊知識(shí)和有關(guān)經(jīng)驗(yàn) 決定談話法效果的關(guān)鍵是提的問(wèn)題要有啟發(fā)性 在備課中設(shè)計(jì)好 談話應(yīng)面向全班 吸引全班學(xué)生都積極參加 要避免教師與優(yōu)等生一對(duì)一地談話 談話法應(yīng)當(dāng)和教師的講解及學(xué)生的獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái) 對(duì)學(xué)生的回答 教師要認(rèn)真傾聽(tīng) 及時(shí)講評(píng) 及時(shí)小結(jié) 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)談話時(shí)間不能太長(zhǎng) 應(yīng)防止將“滿堂灌”變成“滿堂問(wèn) 創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的談話氛圍。

3..演示法 是指教師采用有關(guān)實(shí)物,、教具將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái) 學(xué)生通過(guò)觀察,、思考獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。

2．把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn) 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛,、與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)世界,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣和親近，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué),，主動(dòng)地用數(shù)學(xué),。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn),，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，他們的心智活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持,。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景,，感到親切,，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔,，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手,，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求,。例如：在一年級(jí)上冊(cè)《比高矮》這部分內(nèi)容時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說(shuō)：“咦,，黑板擦怎么跑那么高,，誰(shuí)愿意幫我把它拿下來(lái)？”上來(lái)拿的學(xué)生由于個(gè)子矮,，夠不著,，他就跳起來(lái)很吃力地夠著拿，還是夠不著,。老師微笑著說(shuō)：“還是讓我來(lái)拿吧,。”老師動(dòng)手拿下了黑板擦,。并問(wèn)：“同學(xué)們,，剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到，而我這么容易就成功了呢,？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子高,，學(xué)生個(gè)子矮；說(shuō)老師個(gè)子比他高，他比老師個(gè)子矮,；老師你都長(zhǎng)到黑板那兒了,，所以一下子就夠著了……。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學(xué)生上來(lái)站在老師身邊,，再次比高矮,，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。教師

總結(jié)

3．創(chuàng)造性地使用情景圖,、模擬實(shí)際情境,，增加實(shí)際體驗(yàn) 打開(kāi)數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫(huà),，生動(dòng)有趣的故事,，憨態(tài)可拘的動(dòng)物，深受歡迎的卡通,，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力,，更為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。

教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖,。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解,、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書(shū)本上以圖的形式來(lái)展示,，并不是要廣大教師局限在圖中,，必須看圖、用圖,、講圖,。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口,、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境,，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著,，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn),。我經(jīng)常根據(jù)書(shū)上的圖找來(lái)圖片,、實(shí)物、自做動(dòng)物頭飾,、編寫(xiě)童話故事等,，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，還用模擬表演來(lái)親自創(chuàng)設(shè)情境,，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性,，效果很好。例如：在教學(xué)一年級(jí)《100以內(nèi)的加減法》時(shí),，我利用書(shū)上青蛙吃害蟲(chóng)的情境圖,，讓兩個(gè)同學(xué)戴上青蛙頭飾扮演青蛙吃害蟲(chóng)，其中一個(gè)又高又胖的男同學(xué)扮演大青蛙,，一個(gè)又瘦又小的同學(xué)扮演小青蛙,，讓他們走上講臺(tái)，張大嘴,，表演吃害蟲(chóng)的動(dòng)作,，然后他們進(jìn)行遇面后的對(duì)話：大青蛙說(shuō)：“你今天的收獲怎樣？”小青蛙說(shuō)：“今天我吃了20只害蟲(chóng),。你呢,？”大青蛙驕傲地說(shuō)：“比你的多多了，我吃了34只害蟲(chóng),?！边@時(shí)讓下面的同學(xué)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng),？……然后由學(xué)生列出算式,，并在計(jì)數(shù)器上展示計(jì)算的過(guò)程。同時(shí),，老師利用學(xué)生的表演,，滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知,，又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,。

4．創(chuàng)設(shè)平等愉快,，民主、和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生樂(lè)于交流發(fā)言 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展,，必須有新的教育觀念,。首先，對(duì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好,，充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在能力，不要片面認(rèn)為某某孩子太差,。實(shí)際上每個(gè)孩子都是好孩子,，只是他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)不同而已。要信任理解孩子,，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)，都體體面面的坐下去,，千萬(wàn)不能讓孩子在其他同學(xué)面前暴露他的不足,。其次，要用和藹的目光面和面容對(duì)全班的學(xué)生,，經(jīng)常用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言和學(xué)生交流,，如：“我很高興，我的想法和某某同學(xué)不謀而合,?！薄澳憬裉毂憩F(xiàn)很不錯(cuò)”“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很有主見(jiàn)?！睂?duì)于不完全正確的答案,，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽(tīng)懂了你的意思”?！澳阏f(shuō)的這一點(diǎn)很有道理,。”“你能解釋一下嗎,？”以前每節(jié)課結(jié)束,，我都說(shuō)：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說(shuō)的是：“你有什么感想或遺憾,？”“今天的課堂，誰(shuí)還想發(fā)表看法,？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等,、民主,、和諧。同時(shí),，還要觀察分析學(xué)生的質(zhì)量,，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手,，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮,。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，我尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生,；尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,；尊重和自己意見(jiàn)不相似的學(xué)生。做到不體罰學(xué)生,；不辱罵學(xué)生,；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生,；不羞辱,、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,。我不僅尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣,、愛(ài)好,、專長(zhǎng)；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意,；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教師和教科書(shū)的質(zhì)疑。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱,、反思、探索,、實(shí)踐的過(guò)程,，在這一過(guò)程中，我時(shí)刻記住創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地駕馭教材,，處理教材，處理教學(xué)中的“突然”事例,，不斷地自身調(diào)節(jié),，以達(dá)到課程目標(biāo),。在課堂教學(xué)中，我把觀念的轉(zhuǎn)變,、知識(shí)的更新,、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，使所教的小學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場(chǎng)所,，提高能力的主陣地,。

教師：禹菊香 2013 年 3 月 19 日

常用教學(xué)方法

教學(xué)方法

有關(guān)教學(xué)方法心得體會(huì)

教學(xué)方法探討心得體會(huì)

兒歌教學(xué)方法

數(shù)字化教學(xué)方法十篇三

教學(xué)

常用教學(xué)方法

有關(guān)教學(xué)方法心得體會(huì)

教學(xué)方法探討心得體會(huì)

兒歌教學(xué)方法

教學(xué)方法(1)

數(shù)字化教學(xué)方法十篇四

一,、巧設(shè)問(wèn)題，提高問(wèn)題的有效性

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)一定要圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì),，減少無(wú)效提問(wèn)，力求問(wèn)題能夠以點(diǎn)帶面,。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行探索和思考,，如果學(xué)生能將這些問(wèn)題深刻理解之后，其他的問(wèn)題將會(huì)迎刃而解,。提問(wèn)的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進(jìn)性,，問(wèn)題必須有一定的思考價(jià)值，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時(shí)間的前提下,，讓學(xué)生更快地加深對(duì)問(wèn)題的理解,。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效提問(wèn),，問(wèn)題切記過(guò)于簡(jiǎn)單和隨意性,，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉。

二,、巧用教法,，激發(fā)學(xué)生的積極性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教學(xué)方法,。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，課堂效率就無(wú)從談起,。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱,，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法,。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望,，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束,，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三,、巧設(shè)練習(xí),，加強(qiáng)鞏固練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用,，一方面可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力,，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過(guò)程中得到鞏固。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平,，注重題目難度的梯度性和多樣性，減少無(wú)效無(wú)度的練習(xí),。通過(guò)課堂練習(xí),，教師可以隨時(shí)掌握到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而提高指導(dǎo)的針對(duì)性,，然后通過(guò)題目的反饋再進(jìn)行學(xué)生知識(shí)運(yùn)用盲點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué),，課堂效率將會(huì)大大提高。

1.運(yùn)用教學(xué)用具,，提高學(xué)生興趣,。

根據(jù)小學(xué)生心里特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物教具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。例如在教學(xué)乘法的時(shí)候,，多次利用小棒的道具來(lái)闡述乘法的實(shí)質(zhì)，能給學(xué)生以形象的感覺(jué),，而且簡(jiǎn)單易懂,，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果學(xué)生的記憶深刻,，而且能夠活學(xué)活用,，這個(gè)方法非常實(shí)用，在此諸位一定要謹(jǐn)記,。

2.帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。

準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。如何找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是比較困難的,。

(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的'知識(shí)和技能?

(3)哪些知識(shí)學(xué)生能夠自學(xué)?哪些需要教師的點(diǎn)撥?只有正確把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),，才能順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢,，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.積極設(shè)疑,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

如果課堂設(shè)計(jì)得好,，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)變得很活泛，而且能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須巧妙的掌握科學(xué)的設(shè)疑方法,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法,。例如,，在講解方程式中巧妙的設(shè)置學(xué)生容易范下的錯(cuò)誤來(lái)提問(wèn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí),。

1,、利用教具和生活用品進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性,，如果教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí),，不利用教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力,。教師在進(jìn)行立體圖形板塊教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用教具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)，將抽象變具體,。生活用具貼近學(xué)生的生活,，如果將課堂知識(shí)投射在生活用具上，可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí),。

例如，教師可以在學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)和邊長(zhǎng)特點(diǎn)后,，讓學(xué)生在紙板上畫(huà)出長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖,，并將展開(kāi)圖制作成長(zhǎng)方體，這個(gè)過(guò)程可以給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考,，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，讓學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu),。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn),，一個(gè)長(zhǎng)方體的某處有一個(gè)食物,，螞蟻從長(zhǎng)方體的某一點(diǎn)出發(fā)，求最短的行走距離,。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上,，用兩點(diǎn)間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中,，會(huì)變得復(fù)雜和多變,。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長(zhǎng)方體進(jìn)行模擬演示,，將兩個(gè)點(diǎn)精確地標(biāo)注在長(zhǎng)方體上后,，將長(zhǎng)方體展開(kāi)，觀察標(biāo)注的兩個(gè)點(diǎn),，探索兩點(diǎn)之間的最短距離,，找到方案后可以將平面圖制作為長(zhǎng)方體，經(jīng)過(guò)幾次的聯(lián)系和實(shí)踐,，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧,。

2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是具有實(shí)用性的學(xué)科,，部分教師在教學(xué)過(guò)程中注重于考試和解題技巧,，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，加大了學(xué)習(xí)難度,，并且,，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動(dòng)作用,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自己熟知的生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題的能力,。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)難題。在解題時(shí),，要讓學(xué)生仔細(xì)審題,，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)系，并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境,，提高學(xué)生的解題速度和能力,。同時(shí)，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)運(yùn)用范圍,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運(yùn)用在生活中,。

例如，在學(xué)習(xí)中數(shù),、眾數(shù)和平均數(shù)時(shí),，教師可以用生活中的實(shí)例進(jìn)行實(shí)例演示，小明去書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū),，a書(shū)15元,，b書(shū)28元，c書(shū)18元,，d書(shū)15元,，求這四個(gè)數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù),。買(mǎi)書(shū)是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷,，通過(guò)這個(gè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目,。這樣,，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15,，中位數(shù)是,，平均數(shù)是。在結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷,，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境，這樣才能達(dá)到結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)的目的,。

數(shù)字化教學(xué)方法十篇五

在體育

教學(xué)

一,、體育課中練習(xí)法的應(yīng)用 在體育教學(xué)中，常采用固定條件,、變化條件、競(jìng)賽等幾種形式,，讓學(xué)生實(shí)行練習(xí),。

采用固定條件方式組織學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)注意到：

（１）對(duì)固定條件下的重復(fù)練習(xí)，不能理解為簡(jiǎn)單的、機(jī)械不變的重復(fù),，這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)細(xì)心地觀察,，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)他們持續(xù)地提出新的要求,。

（２）教師在備課時(shí)對(duì)每項(xiàng)教材都要認(rèn)真地安排,，根據(jù)課的任務(wù)、每項(xiàng)教材所用的時(shí)間,、學(xué)生實(shí)際情況,、教材特點(diǎn)，以及場(chǎng)地器材等因素,，對(duì)學(xué)生練習(xí)的次數(shù),、距離、重量,、時(shí)間,、時(shí)間間隔，作出具體規(guī)定,，以保證每項(xiàng)教材的重復(fù)次數(shù)（３）固定條件實(shí)行練習(xí)時(shí),，因?yàn)闂l件基本固定不變，學(xué)生可能感到枯燥無(wú)味,，而且當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作已經(jīng)基本上掌握時(shí),，還可能產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)教師除了對(duì)學(xué)生持續(xù)地指明新的努力方向之外,，還要對(duì)學(xué)生實(shí)行練習(xí)目的的教育,，也能夠在固定條件下利用競(jìng)賽方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

采用變化條件方式組織學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)注意到：

（１）要有明確的目的性,。

（２）變化條件要做到循序漸進(jìn),，尤其是在增大練習(xí)難度時(shí),，不要變化得太大,，太突然,。

（３）因?yàn)樽兓瘲l件,，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，教學(xué)中應(yīng)充分利用這個(gè)因素提升教學(xué)質(zhì)量,。但是，有時(shí)學(xué)生的注意力不是集中在改進(jìn)動(dòng)作上,，而是被吸引到附加的條件上去了，這就需要教師特別注意準(zhǔn)確引導(dǎo),。

二、講解法 講解法是體育教學(xué)常用的方法之一,，是教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)作名稱,、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解,，不但能使學(xué)生獲得知識(shí),，了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生實(shí)行思維,，培養(yǎng)學(xué)生理解事物,、分折問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平。

使用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：

（１）．講解目的明確,、內(nèi)容準(zhǔn)確,。在教學(xué)中講什么，怎樣講,，什么時(shí)間講,，教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究,。一般說(shuō),，教授新教材時(shí)可多講一些,，復(fù)習(xí)舊教材時(shí)就要有針對(duì)性地少講一點(diǎn),。

（２）．要抓住教材的關(guān)鍵,，簡(jiǎn)明扼要地實(shí)行講解。講解時(shí),，要抓住教材的關(guān)鍵,，突出重點(diǎn),。

（３）．講解要符合學(xué)生實(shí)際,，啟發(fā)學(xué)生思維,，教師講解深淺,、語(yǔ)言的使用都要符合學(xué)生的實(shí)際,。

（４）．講解要注意時(shí)機(jī)和形式。體育教學(xué)當(dāng)中,，絕大部分時(shí)間是讓學(xué)生練習(xí),，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要針對(duì)具體情況,，隨時(shí)提出要求,，給予指導(dǎo)。

三,、

使用示范法要注意以下幾點(diǎn)：

（１）有明確的目的,。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時(shí),，要根據(jù)課的任務(wù),、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況來(lái)安排什么時(shí)間示范,、示范多少次,、重點(diǎn)示范什么。

（２）示范要準(zhǔn)確,，力爭(zhēng)每次示范成功,。學(xué)生掌握動(dòng)作的過(guò)程，從生理學(xué)角度講,，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過(guò)程,，是條件刺激物（示范、講解等）和無(wú)條件刺激物（肌肉感覺(jué)）相結(jié)合的結(jié)果,。

（３）注意示范的位置和方向,。示范的位置和方向如何，會(huì)影響示范的效果,。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形（為了使學(xué)生看得清楚,，調(diào)動(dòng)隊(duì)形也是必要的,，但應(yīng)盡量減少調(diào)動(dòng)）、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和安全要求而定,。

（４）．示范與講解相結(jié)合,，與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。示范與講解相結(jié)合,，能使學(xué)生的直觀（看到的）和思維（通過(guò)示范和講解使學(xué)生思考動(dòng)作的技術(shù)要求）結(jié)合起來(lái),，收到更好的效果。

（５）．除了教師親自做示范之外,，也可由動(dòng)作掌握較好的學(xué)生做示范,，這樣不但能夠起到與教師示范的相同作用，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

（１）在實(shí)行動(dòng)作簡(jiǎn)單,、學(xué)生容易掌握的教材時(shí)，教師在講解,、示范之后,，就能夠立即組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，應(yīng)即時(shí)指導(dǎo)糾正,。

（２）在實(shí)行動(dòng)作復(fù)雜的教材時(shí)，著重突破教材的重點(diǎn),。先解決技術(shù)基礎(chǔ),，然后再去解決技術(shù)細(xì)節(jié)。

（３）對(duì)有一定難度的教材使用完整法教學(xué)時(shí),，可先簡(jiǎn)化動(dòng)作的要求,，再按照教材技術(shù)規(guī)格的要求實(shí)行教學(xué)。例如趕跑的技術(shù),，能夠先縮短跑的距離,；教支撐跳躍，能夠先降低器材（山羊或跳箱）的高度,；投擲項(xiàng)目,，能夠先減輕器械的重量等。

（１）分解教材時(shí)要考慮到各部分或段落之間的有機(jī)聯(lián)系,，不要破壞動(dòng)作本身的結(jié)構(gòu)例如教跳遠(yuǎn)時(shí),，一般都把助跑和起跳兩個(gè)環(huán)節(jié)連在一起實(shí)行。

（２）在實(shí)行分解后的各個(gè)部分的教學(xué)時(shí),，教師要向?qū)W生講清楚每個(gè)部分,、段落在完整教材當(dāng)中的位置，讓學(xué)生明確該部分與上,、下部分,，特別是與下部分的關(guān)系,。

（３）分解法要與完整法結(jié)合使用，最后達(dá)到掌握完整教材的目的,。分解法是達(dá)到掌握完整教材的手段,。

綜上所述，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn),，適當(dāng)使用以上幾種方法,，以達(dá)到體育教學(xué)的目的，提升學(xué)生綜合身體素質(zhì),。

常用教學(xué)方法

教學(xué)方法

有關(guān)教學(xué)方法心得體會(huì)

教學(xué)方法探討心得體會(huì)

兒歌教學(xué)方法