學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程,，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)盡量客觀公正,，避免個(gè)人情緒和偏見的色彩,。以下是相關(guān)名人名言,，希望能夠給您一些啟示和思考,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生提高提出問題,、分析問題和解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越明顯。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué),。下面談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)做法,。

1、研究新教材的編排體系

新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化,，針對(duì)變化我們分析刪減及增加的原因,，從而更好地把握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求程度。由于教材本身容量大,，課堂教學(xué)任務(wù)重,，在盡量不增加學(xué)生的額外分擔(dān)的情況下,，對(duì)要點(diǎn)、難點(diǎn)以及方法,、思想做到講透,、講清，使學(xué)生清楚,、明白,，把方法、思想掌握準(zhǔn),。但對(duì)新教材中放在后面模塊中的有些知識(shí),，如集合的基本運(yùn)算及函數(shù)定義域、值域的求解,，對(duì)不等式的解法及要求,，要提前進(jìn)行了講解，以便更好地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用,。

2立足新教材

新知識(shí)的引入借助實(shí)例,，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率,。通過對(duì)新教材的研究,，來改變教師腦海中原有模式，發(fā)現(xiàn)新問題,，采取新方法,、新策略，打破舊框框,，找到更加合理的授課方法,。

如實(shí)例引入時(shí)，我們適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實(shí)例,，教材跨度大的地方,，我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過渡知識(shí)，又如課本中冪函數(shù)這一節(jié),，明確給出只討論a=1,，2，3,，-1的情形,，而復(fù)習(xí)參考題（a）組又出現(xiàn)了a=-2的情況等等，都需要對(duì)教材做出適當(dāng)處理,。

3,、正確把握例題,、習(xí)題的選取與講解

例題的講解注重規(guī)范、格式化,，尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方,，憑感覺走的地方，這些往往又是題目的關(guān)鍵,，如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在r上是增函數(shù)時(shí),，在作完差后，往往直接得出,，導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯(cuò)誤,，因此，在這方面不僅要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因,，又要找出問題的癥結(jié)所在,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

對(duì)習(xí)題的選擇注重針對(duì)性,，偏難題不選,，選能體現(xiàn)課本主要知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)方法,、思想的練習(xí)題,，同時(shí)對(duì)課本中部分習(xí)題結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，如課本第一章復(fù)習(xí)題“b”組最后一題,，由于學(xué)生尚未學(xué)到物理上的知識(shí)，放在物理講過之后再處理,，總之,，所選題一定符合學(xué)生的認(rèn)知范圍。

新課改下數(shù)學(xué)內(nèi)容多,，抽象性,、理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要,。

1,、課前要預(yù)習(xí)，提高聽課的針對(duì)性,。由于高中課堂容量比初中要大的多,，難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),，也就是聽課的重點(diǎn),。同時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識(shí),，可進(jìn)行補(bǔ)缺,，以減少聽課過程中的困難,，有助于提高思維能力和自學(xué)能力。

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2,、聽課過程中做到五到：

（1）耳到：即專心聽老師對(duì)新課的引入,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，聽老師提出問題以及如何引導(dǎo)思考和探索,、如何分析,、如何歸納總結(jié)，另外還要聽同學(xué)的答問,，看是否對(duì)自己有啟發(fā),。

（2）眼到：即聽課的同時(shí)看老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的板書,，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，看老師的表情,、手勢(shì)及動(dòng)作,，以加深對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的印象,。

（3）心到：即用心思考、跟上老師的數(shù)學(xué)思路,、分析老師是如何抓住重點(diǎn)、解決疑難的,。

（4）口到：即在老師的指導(dǎo)下,，主動(dòng)回答參加討論,，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,。

（5）手到：即在聽、看,、想,、說的基礎(chǔ)作好要點(diǎn)記錄,，尤其是解題步驟的規(guī)范化,。

3,、課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié),。包括課后及時(shí)復(fù)習(xí),、單元復(fù)習(xí)及單元小結(jié),、章節(jié)小結(jié),。

學(xué)生課堂聽課效果的質(zhì)量高低、作業(yè)質(zhì)量的高低,，直接反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生課后提問的問題及作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)分析總結(jié),，及時(shí)糾正,。不放過學(xué)生的任何一個(gè)疑問點(diǎn)，不放過任何一個(gè)不清楚的知識(shí)點(diǎn),，統(tǒng)一進(jìn)行單元,、章節(jié)測(cè)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生存在的問題統(tǒng)一匯總,，在以后的測(cè)驗(yàn)中加入這方面的試題,，進(jìn)行再加工,，以從根本上徹底解決,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二

教學(xué)是以課堂為載體進(jìn)而開展的活動(dòng),，所以,，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)就必須首先創(chuàng)設(shè)出有效的課堂教學(xué)環(huán)境，唯有一個(gè)良好而有效的課堂才能夠?yàn)橛行Ы虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。創(chuàng)設(shè)有效課堂的具體做法主要有以下幾種：

1)營(yíng)造融洽課堂氣氛

課堂之上的氣氛是課堂環(huán)境的首要構(gòu)成因素,，營(yíng)造出融洽的課堂氣氛可以幫助學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)之中感受到一種愉悅感,，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí),。那么,，該如何進(jìn)行這種融洽課堂氣氛的營(yíng)造呢?筆者認(rèn)為,，教師在開始某一內(nèi)容的教學(xué)之前,，可以挑選出一些有趣的教學(xué)故事借助一種幽默的語言進(jìn)行講述,。這樣課堂上的氣氛瞬間被幽默的話語和學(xué)生的笑聲所充斥,，課堂的氣氛自然逐漸地融洽緩和起來。

2)和諧師生關(guān)系

課堂是教師和學(xué)生彼此進(jìn)行溝通的地方,，同時(shí)也是教師傳授知識(shí)，為學(xué)生解答疑難的地方,。那么,，教師和學(xué)生之間的這種有效及時(shí)地互動(dòng),，教師和學(xué)生之間的配合在有效課堂和教學(xué)的建設(shè)之中就顯得尤為重要了,。正是基于此點(diǎn),，要求和諧師生的關(guān)系出現(xiàn)。和諧師生關(guān)系拉近了學(xué)生和教師之間的距離,，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展,。和諧師生的關(guān)系主要需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多主動(dòng)和學(xué)生談心交流進(jìn)而主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生拉近兩者的心理距離,。

以上方法是構(gòu)建有效課堂的基本而行之有效的方法,。同時(shí)有效課堂一旦得到構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到調(diào)動(dòng)同時(shí)有效教學(xué)這一目標(biāo)也將實(shí)現(xiàn),。

有效的課堂建立起來了，有效教學(xué)的基礎(chǔ)有了,，這時(shí)候需要教師發(fā)掘出具有可行性的有效教法從而推動(dòng)有效教學(xué)的發(fā)展。筆者總結(jié)出三種有效教法,。

1)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科,，同時(shí)也是一門為解決生活中的實(shí)際問題而誕生的學(xué)科,。所以,，教師要抓住這一點(diǎn),，合理地創(chuàng)設(shè)出有效地教學(xué)情境尤其是生活情景，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地完成有關(guān)的學(xué)習(xí),。合理地生活情景能夠讓學(xué)生在心理上走進(jìn)數(shù)學(xué),，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一種親近感從而幫助學(xué)生在心理上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的心理優(yōu)勢(shì),。例如：進(jìn)行“反比例函數(shù)與實(shí)際問題的運(yùn)用”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教師進(jìn)行某些例子的講解時(shí)就可以適當(dāng)?shù)貙?nèi)容與生活聯(lián)系起來,，進(jìn)而使得學(xué)生在看到題目的第一眼就產(chǎn)生一種親切感而不是畏懼感。好比“正在新建中的某會(huì)議室的地面約500,，現(xiàn)在要鋪貼地板磚?！边@一條件的創(chuàng)設(shè)教師就可以轉(zhuǎn)化為“我們學(xué)校的小禮堂面積大約500,，現(xiàn)在學(xué)校為了方便同學(xué)們更好地開展活動(dòng)準(zhǔn)備將其進(jìn)行翻新,，要鋪貼地板磚”,。

就是這樣的一種生活情景的設(shè)置幫助學(xué)生走進(jìn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解有關(guān)題目的題設(shè),、條件和問題,。

2)課后適當(dāng)訓(xùn)練鞏固教學(xué)成果

課堂教學(xué)無疑是教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的組成部分,。但教師還需要注意到一點(diǎn)是學(xué)生在課堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固新訓(xùn)練同樣非常重要,。古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎!”說的就是這個(gè)道理,，唯有在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練才能夠更好地幫助學(xué)生將白天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，并且為進(jìn)行第一個(gè)階段的新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生是教學(xué),、學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的主體，因此要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性,，一定要重視凸顯出學(xué)生的主體性地位,。

在有效教學(xué)創(chuàng)建中,，注意凸顯出學(xué)生的主體性地位有利于培養(yǎng)起學(xué)生的探究能力,，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新求異能力,，從而培養(yǎng)起學(xué)生的整體能力,。

在實(shí)際的教學(xué)之中凸顯出學(xué)生的主體性地位,，可以采取的方法有：

1)開展小組性合作,，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之中進(jìn)行交流分享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

2)鼓勵(lì)學(xué)生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和逆向反思,。

3)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行縱向,、橫向交錯(cuò)的網(wǎng)格式思考和探究,。

凸顯出學(xué)生主體性地位的方法有多種，以上幾種僅僅是筆者自己的一些總結(jié),。當(dāng)然要做好初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)工作，就是要通過一段時(shí)間的教學(xué)幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和提升,。同時(shí)筆者也堅(jiān)信,，只要諸位數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行分析和總結(jié)，就一定能夠獲得達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo),。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三

摘要：20xx年9月開始，河北省普通高中實(shí)施新課程改革,，隨著時(shí)間的推移,，新課改不斷深入,，它給我國(guó)的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力,。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面，做到了一綱多本,、因地制宜、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比,，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價(jià)值觀,，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律",。

關(guān)鍵詞：新課程改革,，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間,，而且對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神,，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

新一輪的課程改革,，不僅在理論上更加與國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進(jìn),、課程設(shè)計(jì)更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn),，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事,，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索,，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的新理念,，同時(shí),，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長(zhǎng),，因此作為面臨新課改的高中教師,，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨",，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢(shì),。

1,、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。

當(dāng)終身教育,、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí),，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段。因此,，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色,，在新形勢(shì)下,，"教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí),，而越來越多地激勵(lì)思考,。

2,、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作,。

競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力,，但過度競(jìng)爭(zhēng)不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會(huì)在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動(dòng),，加強(qiáng)合作與交流,，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3,、尊重學(xué)生,，開發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源,。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對(duì)待學(xué)生一切合理的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅(jiān)信人人都可以成功,、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用,。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的條件,、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對(duì)教材研究得深透,，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

同時(shí),，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中,，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動(dòng),，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對(duì)概念的理解和接受,，多數(shù)可采用講授法,；如活動(dòng)課就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作,，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識(shí),；另外,，對(duì)于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過程,，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺,，因此,，其教法應(yīng)擬從特殊到一般，要防止片面地強(qiáng)調(diào)"回到定理,、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程"，忽視知識(shí)的連貫性,；對(duì)于比較單調(diào)、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容,，可采取故事引入或競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對(duì)知識(shí)的教學(xué),。

1、提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入,、新授,、鞏固,、深化,、小結(jié),、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，學(xué)生在獲取初步的知識(shí)后,，教師要讓其自主練習(xí)，領(lǐng)會(huì)加深,。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，有詳有略,，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，時(shí)間得到充分利用,，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式,，或前后承接以舊帶新、或螺旋式上升,，層層深入,、或變位思考一題多解,?？傊?，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí),，要立足于講清知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時(shí)間的原則,。

2、重視學(xué)生自己的"講,、演,、練",。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問題）、"演"（書面或板書回答問題）,、"練"（思考問題與動(dòng)手練習(xí)）,，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧,，以達(dá)到消化吸收的目的,。

總之，新課改的要求,、新課標(biāo)的理念,，都對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng),，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四

新課程已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，如何正確理解新課程理念,，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及評(píng)價(jià)成為目前首要思考與解決的問題,。本文針對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課程理念的沖突,，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念,，展開具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)理念與采取的態(tài)度方法,。由此進(jìn)行對(duì)新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與策略、評(píng)價(jià)分析,，以求與同行的商榷,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念,、提出了新要求,，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化,，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極,、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué),，理解新的數(shù)學(xué)課程理念,，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,。

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題,。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄,，偏深,，偏舊,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一,、被動(dòng),，缺少自主探索,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；對(duì)書本知識(shí),、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，情感關(guān)注較少,，課程實(shí)施過程基本以教師,、課堂,、書本為中心,，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

分析我們的課堂教學(xué),，我認(rèn)為可以用八個(gè)字概括：狹窄,、單一,、沉悶,、雜亂(教學(xué)視野狹窄,，信息傳遞單一,，師生關(guān)系沉悶,，教學(xué)環(huán)境雜亂),。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化,、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象,，而事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念,、法則、公式的掌握和熟練的過程,，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題,。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行,。

我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念,，在課程目標(biāo)上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性,；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的,、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式上動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,；建立目標(biāo)多元,、方法多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)習(xí),、形成態(tài)度,、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,，完成社會(huì)化的任務(wù),。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化,。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者,。

其次,，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué),。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗,，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊,，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考,、發(fā)問,、選擇,，甚至行動(dòng),，努力當(dāng)學(xué)生的顧問,，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者,；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友,。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成,。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系,，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā),，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能,；在課堂上尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問,、主動(dòng)探究,，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色,，用“童眼”來看問題,，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題,，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，成為學(xué)生的知心朋友,、學(xué)習(xí)伙伴,。

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,。

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性,、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多,，如：例1,，某中學(xué)搞綠化,，要在一塊矩形空地上建花壇,，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案,，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱（可以用圓,、正方形或其它圖形組成）,，如何設(shè)計(jì)？（這是一道結(jié)論開放題）例2,，有一種螃蟹，從海上捕獲后不放養(yǎng)最多只能存活兩天,，如果放養(yǎng)在塘內(nèi),，可以延長(zhǎng)存活時(shí)間,，但每天也有一定數(shù)量的蟹死去,，放養(yǎng)期內(nèi)蟹的個(gè)體重量基本保持不變?，F(xiàn)有一經(jīng)銷商，按市場(chǎng)價(jià)收購(gòu)了這種活蟹1000千克放養(yǎng)在塘內(nèi),，此時(shí)市場(chǎng)價(jià)為每千克30元。據(jù)測(cè)算,，此后第千克活蟹市場(chǎng)價(jià)每天上升1元,，但是,，放養(yǎng)1天需各種支出400元，且平均每天還有10千克蟹死去,，假定死蟹均于當(dāng)于全部售出,，售價(jià)都有是每千克20元,。（1）如果放養(yǎng)x天后將活蟹一次性出售,，并記1000千克蟹的總額為q元,，請(qǐng)寫出q關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式；（2）該經(jīng)銷商將這批蟹放養(yǎng)多少天后出售,，可獲最大利潤(rùn)（利潤(rùn)=銷售總額-收購(gòu)成本-費(fèi)用）？最大利潤(rùn)是多少,？（這是一道方案探索題,在道條件開放題給出問題中要求設(shè)計(jì)不同方法（案）,，并尋求最佳方法（案）,，有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神,。）

在開放題的使用中要注意,，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉,，其內(nèi)容是有趣的,，是學(xué)生所愿意研究的,，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問題,；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所做出的解答可以是互不相同的,；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性,、參與性,、趣味性和挑戰(zhàn)性,、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個(gè),。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上,，生活事件,、實(shí)踐活動(dòng),、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五

寓教于樂是說起來容易,、做起來難的教學(xué)模式,。多媒體教學(xué)已不足以引發(fā)學(xué)生興趣的今天,，要提高學(xué)生的興趣就必須有游戲的韻味，讓學(xué)生感覺是在玩兒而不是在學(xué),，是在玩兒中構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在玩兒中,，完成學(xué)的目的,。在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這堂課教學(xué)時(shí),，我與信息技術(shù)教師聯(lián)合教學(xué),，把這堂課設(shè)在了微機(jī)室,，這一變化引發(fā)了學(xué)生無比的興趣,。上課時(shí)我與信息技術(shù)教師一起設(shè)計(jì)了一款游戲叫做削木頭，是操作者用一把大刀,，將垛的木頭削成要求的長(zhǎng)度,，按照尺寸削,。首先要求把木頭削成相等兩段，然后是三段,、四段,、五段,，木頭的長(zhǎng)是15厘米。布置學(xué)生都說出削成兩段,、三段、四段,、五段的木頭都分別是多長(zhǎng),，同學(xué)們興趣高漲,，不久就都給出了答案,，接著,，我又讓學(xué)生說出分成三段的兩段有多長(zhǎng),，分成四段的三段有多長(zhǎng),，分成無段的四段有多長(zhǎng),。學(xué)生很快又得出了答案,。我就開始講解分?jǐn)?shù)的概念和意義,，講解分?jǐn)?shù)是怎么形成的,，并由信息技術(shù)教師進(jìn)行演示,。這樣的教學(xué)方式，一樣是多媒體教學(xué),，卻沒有簡(jiǎn)單的知識(shí)演示，而是在游戲中讓學(xué)生掌握了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，在游戲中學(xué)到了知識(shí),，寓教于樂,，在于樂中教的融入，要自然不感覺刻意，其實(shí)是教師潛心的刻意,。

多媒體教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式,，但必須不斷推出新的模式,，才能引發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。當(dāng)今是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已深入人心。對(duì)小學(xué)生來講,，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)引發(fā)他們的極大興趣,。在進(jìn)行加減混合應(yīng)用題的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了這樣的多媒體教學(xué)方式,，設(shè)計(jì)多組圖畫，將學(xué)生分成多個(gè)小組,，每個(gè)小組根據(jù)畫面編出應(yīng)用題,，并解答給出答案,。同一組畫面,，能夠編出的應(yīng)用題多且計(jì)算正確的為勝利者,，失敗的小組要表演節(jié)目,，勝利的小組得到站起來齊聲說,，我們是最棒的的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂生動(dòng)有趣,，學(xué)生積極參加,，開動(dòng)腦筋，最后同一組畫面有一個(gè)小組編出了五道應(yīng)用題并且計(jì)算完全正確而獲得優(yōu)勝,，有一個(gè)小組只編出了三道,，雖然計(jì)算完全正確，還是依然被罰唱歌,。課堂氛圍十分活躍,。加減混合應(yīng)用題，學(xué)生掌握得非常令人滿意,，在以后看測(cè)試中證明,，應(yīng)用題這堂課的教學(xué)得到了預(yù)想的效果。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，激起了學(xué)生探索的欲望,，并在探索中提高是自己對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)知能力和解題能力。

小學(xué)時(shí)期是由兒童進(jìn)入少年的時(shí)期,，是教育的啟蒙時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，對(duì)一個(gè)人的一生都是受益無窮的,。因此，小學(xué)教師肩負(fù)的任務(wù)是艱巨的,，人們說教師是素質(zhì)人類靈魂的工程師,，而小學(xué)教師是構(gòu)建人類靈魂的地基，只有地基牢固了,，人類的靈魂才能夠得以塑造,，而不至于坍塌,。作為小學(xué)教師，要千方百計(jì)地探索新的途徑,，發(fā)展新的思路,，達(dá)到真正的寓教于樂，給孩子一個(gè)美好的童年,，一個(gè)充滿快樂與認(rèn)知的童年,。在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒,，伴著快樂成長(zhǎng),，帶著知識(shí)壯大。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六

數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,?！痹诿@校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合聾生自身特點(diǎn),，采用視覺化,、生活化、個(gè)別化等教學(xué)方法,，不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)的手段,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

聽覺障礙學(xué)生主要信息來源于視覺形象,，因此他們的思維長(zhǎng)期停留在直觀形象的思維階段,，也正是由于這一特點(diǎn)，聾校數(shù)學(xué)課在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí),，采用的最有效的辦法是利用直觀教學(xué)法,，通過直觀教學(xué)幫助聽覺障礙學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)相關(guān)的法則,，形成運(yùn)算技能,，因此直觀教學(xué)在聾校教學(xué)中具有非常重要的作用。直觀教具的使用可以促使學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,，學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)腦可以使思維處于最佳狀態(tài),，從而能積極思考，自覺接受新知識(shí),，并對(duì)新學(xué)知識(shí)保持更深刻,、持久的印象。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,，由于數(shù)學(xué)概念比較抽象,，教師講起來也很乏味，學(xué)生也無興趣學(xué)習(xí),，相反,，如果采用直觀教具，就可以吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。數(shù)學(xué)概念軸要領(lǐng)的引入，首先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的.構(gòu)造,，了解使用方法,，然后將其水平的放置，再讓學(xué)生把它畫下來,，而且要求畫得越簡(jiǎn)越好,。同時(shí)讓學(xué)生注意怎樣表示液面上升方向；為測(cè)出具體溫度,，規(guī)定了零度位置,；為讀出某一溫度，設(shè)有具體刻度,。這樣通過對(duì)溫度計(jì)的觀察與聯(lián)想,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)軸的感性認(rèn)識(shí)，在找出重點(diǎn),，正方向和單位長(zhǎng)度三個(gè)要素之后,，學(xué)生就獲得了數(shù)軸的概念。由此可見,，直觀教具在教師與學(xué)生進(jìn)行信息交流中起著十分重要的作用,，直觀教具的運(yùn)用的確是提高教學(xué)效果的一種有效手段。

在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué)問題,。教師和學(xué)生都應(yīng)樹立生活意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來看生活,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，讓生活素材成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如：“千克和克”是兩個(gè)比較抽象的數(shù)學(xué)概念,，尤其對(duì)于聾生而言,，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，只憑教師的講解,，無法使他們真正在頭腦中形成正確的概念,。因此,，在上課之前，我讓學(xué)生到商場(chǎng)去,，先用手掂一掂常用的商品,，使他們初步體驗(yàn)這些物體的重量，再根據(jù)商品上的標(biāo)簽把它的重量記錄下來,。聾生通過在生活中搜集素材,，充實(shí)了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使“千克和克”這些在課堂上很難感知的知識(shí),，在他們的調(diào)查,、收集中就自然在頭腦中建立了表象，為課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,。另外,，在教師在課堂上還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)聾生有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)素材,，為聾生提供感性認(rèn)識(shí)，讓他們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。在尋找生活中數(shù)學(xué)素材的同時(shí),，使聾生真切地感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”,。

讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過各種活動(dòng)探究和獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律的方法,。例如：在聾校三年級(jí)的數(shù)學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課,，本節(jié)課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)抽象，如果直接告訴學(xué)生1分等于60秒,，學(xué)生可能會(huì)掌握,，但不能深層理解秒的概念。因此,，在教學(xué)中通過對(duì)比質(zhì)疑的方法讓學(xué)生建立初步的體驗(yàn),，給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn),；提供“玩”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)；最后調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn),。在這一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察,、分析,、討論、估計(jì),、想象,，在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而使體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。另外,，聾生喜歡集體生活，聾生喜歡集體生活,，愿意與他人交往合作,，在教學(xué)中，充分利用聾生的這一社會(huì)性特點(diǎn),，開展合作性學(xué)習(xí),，按照學(xué)生的能力、興趣,、愛好,，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們?nèi)ゼw思考,、集體動(dòng)手、集體探究,，通過他們小組內(nèi)的分工與合作,，集體解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和分工合作的能力,。比如,，在教學(xué)“13-9”的時(shí)候，把學(xué)生分成四個(gè)小組,，給他們一定的學(xué)習(xí)用具,，讓他們自己探討過程，得出結(jié)果,，然后再分組匯報(bào),，最后老師再加以總結(jié)，得出方法,。

總之,，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門教育科學(xué)，也是一門教學(xué)藝術(shù),，在實(shí)施新的課程改革中,，必須用科學(xué)的以“聾生為本”的教育觀、指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué),，合理運(yùn)用視覺化直觀教學(xué)手段,，采用生活化的教學(xué)內(nèi)容和方法,，開展合作性教學(xué)活動(dòng)等綜合教學(xué)手段，提高聾生的學(xué)習(xí)興趣,，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力，使聾校數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大成效,。

1.張寧生：《聽覺障礙兒童的心理與教育》,，華夏出版社，1995年1月,。

2,、《特教學(xué)校課程改革的實(shí)踐與探索》

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七

在農(nóng)村，課上教師對(duì)學(xué)生提出的要求如果太空洞,、太籠統(tǒng),，學(xué)生根本不懂如何去操作。上課組織教學(xué)時(shí),，如果只是要求孩子上課專心聽講,，孩子其實(shí)不能理解到底怎樣做是專心聽講呢?根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué),，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如,，在教學(xué)解決實(shí)際問題時(shí)，新版蘇教版下冊(cè)有這樣一道題：“有48人開會(huì),，有20張桌子,，才有4把椅子，還要搬多少?gòu)堊雷雍投嗌侔岩巫?”這道題出現(xiàn)了三個(gè)已知條件和兩個(gè)問題,，讀題之后大部分孩子不能理清其中的數(shù)量關(guān)系,。于是我聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“家里請(qǐng)客”的情境：“小朋友們家里要來客人了,，媽媽說有20人要來吃飯,，讓小朋友幫忙搬凳子，數(shù)一數(shù),，才搬了4把,，算算還要搬多少把椅子呢?每人再分一個(gè)碗，才拿來了10個(gè),，還要拿幾個(gè)呢?”頓時(shí),，小手都舉了起來。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，理解加法和減法的意義,，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生回到課本上的圖文,，感知解決實(shí)際問題的方法。

在農(nóng)村小學(xué),，大部分一年級(jí)的孩子就只能數(shù)出1-10的數(shù)字而已,，學(xué)前知識(shí)薄弱，起點(diǎn)很低,。再加上他們年齡小,，大多數(shù)留守孩子受到長(zhǎng)輩溺愛,，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。面對(duì)這一切，如果還是按照統(tǒng)一學(xué)標(biāo)去開展教學(xué),，必然會(huì)造成一部分孩子的落后及厭學(xué)情緒,。

教學(xué)中，我放低了教學(xué)期待和學(xué)習(xí)目標(biāo),，解放數(shù)學(xué)課堂,，注重目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性，讓一部分孩子先“富”起來,，針對(duì)無知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低,，讓每一個(gè)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn),、步步走好,。比如，在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí),，教材編排注意了方法多樣化及方法優(yōu)化,，但是在農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)開展此內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了分層設(shè)計(jì),。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法不對(duì),，一部分孩子20以內(nèi)的加法一直用數(shù)手指的方法計(jì)算，小孩子覺得這樣形象好記,，對(duì)所教“湊十法”比較排斥,，以至于學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法時(shí)，感覺到非常困難,。對(duì)于這部分孩子,，剛開始我允許他們數(shù)小棒來進(jìn)行退位減法，這個(gè)要求做到了,，再提新要求,，這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八

建立平等的師生關(guān)系有利于營(yíng)造和諧的課堂氛圍,，教師的教學(xué)活動(dòng)得以順利開展,。就像某位著名教育家所說：如果學(xué)生喜歡這位老師，那么學(xué)生肯定也會(huì)信任這位老師,，學(xué)生會(huì)喜歡這位老師的課,，會(huì)積極地去學(xué)習(xí)這門課程。這種情況在小學(xué)生中表現(xiàn)得更為明顯,，學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中和生活的接觸中去尊重學(xué)生,，獲取學(xué)生的信任,，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)興趣,。

教育在發(fā)展,，教育教學(xué)理論也在不斷地發(fā)展更新。依據(jù)當(dāng)前教學(xué)理論的要求,，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為探究主體的探究式學(xué)習(xí),，教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用的教育教學(xué)理念。根據(jù)此理念的要求,，教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方法,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的氛圍，積極地做好學(xué)生工作的引導(dǎo)者,。例如,，平行四邊形面積計(jì)算知識(shí)就可以采用探究式教學(xué)方法。教師讓學(xué)生自己觀察課本中長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形的面積大小,，并分組討論,，最后讓學(xué)生說出自己的答案。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生答案的同時(shí),，發(fā)揮引導(dǎo)作用,，提出數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)已學(xué)的長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,。

從根本上講,，數(shù)學(xué)來源于生活，課本中的數(shù)學(xué)原理都可以在生活中找到原型,。而且小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置跟現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),。所以，教師在具體的教學(xué)中,，要從學(xué)生熟悉的生活情境中選取合適可用的教學(xué)資源,，讓學(xué)生不再感覺和數(shù)學(xué)有距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；采用生活資源教學(xué)的方法還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,，真正感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力,，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法時(shí)舉例，有20名教師和150名學(xué)生坐車去旅游,，成人票40元一張,，學(xué)生票20元一張，超過30人的團(tuán)體則可以享受團(tuán)體價(jià)25元一張,，讓學(xué)生找出最為便宜的購(gòu)票方案,。通過具體的購(gòu)票情境很容易激發(fā)學(xué)生思考探究的積極性，從而掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),。

發(fā)揮成功的作用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中享受成功的經(jīng)歷,，通過這種成功的經(jīng)歷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教師在課堂設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)要考慮學(xué)生能力水平的差異，設(shè)計(jì)具有難度層次梯度的練習(xí)題,，適合所有學(xué)生的能力,，讓每個(gè)學(xué)生都能解答出題目，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也能獲得成功的經(jīng)歷,。成功激發(fā)興趣法不僅可以在課堂教學(xué)中使用,，還能在課外靈活運(yùn)用。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中不應(yīng)該只有批評(píng),，應(yīng)更多采用鼓勵(lì)肯定的辦法去評(píng)價(jià),、激勵(lì)學(xué)生，通過積極的評(píng)價(jià)方法逐漸樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，雖然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有各種辦法,，但是由于學(xué)生本身的差異性和多變性,，教師在具體的教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況，及時(shí)改變教學(xué)策略,。并且各個(gè)興趣培養(yǎng)方法并非相互孤立,，而是可以相互融合、相互配合的,，教師可通過具體的教學(xué)實(shí)踐不斷摸索興趣培養(yǎng)方法,，通過各種方法的不斷組合，去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可能與以往有所不同,。因此,，備課時(shí)要緊扣新課標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法與教具,，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳盡的梳理,。在課堂的教學(xué)中，通過師生互動(dòng),，在知識(shí),、能力、創(chuàng)造力,、思想價(jià)值觀方面沿著所定的目標(biāo)方向發(fā)展,。既提高了課堂質(zhì)量，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。如：《反證法》的第一節(jié)課時(shí),，緊扣新課標(biāo)，使學(xué)生了解反證法的思考過程及特點(diǎn),。在證明的過程中用到的逆向思維,，從中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學(xué)以及日常生活中的作用,，養(yǎng)成言之有理，論證有據(jù)的習(xí)慣,，形成理性思維和科學(xué)精神,。

每一節(jié)課的講授，都是圍繞這一節(jié)課的重點(diǎn)展開,。所以,，可以開門見山的把本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課前用小黑板反映出來。然后在講課過程中通過加大聲音強(qiáng)度,，手勢(shì)提示,，個(gè)別提問的方式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。如：《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》第一節(jié)課時(shí),，其重點(diǎn)內(nèi)容是應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的單調(diào)性問題,。難點(diǎn)有兩個(gè)：(1)為什么將導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性結(jié)合。(2)用導(dǎo)數(shù)概念中蘊(yùn)涵思想分析問題并結(jié)合實(shí)際情形解釋導(dǎo)數(shù)的意義,。因?yàn)閷W(xué)生在《數(shù)學(xué)必修1》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義,，并能用簡(jiǎn)單的圖形把單調(diào)性形象的表達(dá)出來,。于是，我首先在黑板上畫函數(shù)的圖象,，然后提問個(gè)別學(xué)生函數(shù)的增減區(qū)間,，學(xué)生很快的作出了回答。通過師生互動(dòng),，一問一答的形式,，逐步的完成了這一節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí),，利用定義判別單調(diào)性與利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性的比較,，發(fā)覺導(dǎo)數(shù)是比定義更加精確的反映函數(shù)變化趨勢(shì)的一個(gè)量。這樣,，在突出重點(diǎn)的同時(shí),，也利用學(xué)生思維的主動(dòng)性克服了本節(jié)課上述的兩個(gè)難點(diǎn)。

21世紀(jì)將是教育信息化的時(shí)代,。其嶄新的操作模式對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了前所未有的挑戰(zhàn),。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對(duì)有關(guān)課題作形象化的處理，例如,，使用圖片,、幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件,?！睂?duì)教師來說,，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)是刻不容緩的?，F(xiàn)代化教育技術(shù)，具有以下優(yōu)勢(shì)：一是能有效的增加每一節(jié)課的容量;二是抽象的概念和圖形通過多媒體的演示,，顯得更易理解,。三是能有效的降低教師板書的壓力。四是能在課后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖》這一節(jié)課中,，學(xué)生頭腦產(chǎn)生的表象有限。

因此,，教師課前在網(wǎng)上搜索大量的簡(jiǎn)單幾何體的三視圖,，在課堂上展示出來。這樣比學(xué)生單純的看課本幾幅圖效果要好得多,，這樣老師教得很輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,，探知問題也就空前高漲,，課堂效率也就相應(yīng)提高了,。

在確定了教學(xué)目標(biāo)，明確了重點(diǎn)和難點(diǎn),，也能找到了合適的教具,，剩余的就是在短短的40分鐘里，我們要將這一節(jié)課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生能夠吸收,、消化。那么教學(xué)流程就顯得非常的重要,。首先要從容的引入,，其次要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要很好的把握，再次是化解難點(diǎn),，遷移知識(shí),，最后對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。每一步都成竹在胸,，使學(xué)生更全面的掌握課堂知識(shí),，有規(guī)律的認(rèn)清楚事物的本質(zhì)。

抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律,，比較枯燥,、乏味，容易引起學(xué)生的厭倦情緒,，從而降低學(xué)生的求知欲,。另一方面，對(duì)于教師來說,，要把數(shù)學(xué)規(guī)律詳盡,，具體的向?qū)W生展示，本身有一定的困難,。假若我們能運(yùn)用生活中常見的例子來解決問題,，學(xué)生會(huì)十分容易理解，輕松的接受這一節(jié)書的內(nèi)容,。如：我在講授等差數(shù)列的定義時(shí),，舉了一個(gè)例子：“一只青蛙兩條腿，兩只青蛙四條腿,，三只青蛙六條腿……,。”然后把2,、4,、6等數(shù)字列在黑板上，再引出等差數(shù)列的定義,。又如《映射》這一節(jié)課時(shí),，把映射的概念用“箭—靶”的關(guān)系形象的表達(dá)出來,。“ 的映射中,， 中的元素為箭,， 中的元素為靶，靶一字排開時(shí),。每一支箭都要中靶,，但并不是每一個(gè)靶都有箭射到,，如果有,，可能是一支,，可能是多支,。”生活中的例子數(shù)不勝數(shù)，把握生活中的常見現(xiàn)象，揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律與本質(zhì),，使學(xué)生更容易接受和理解,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新事物的接受能力,。

通常一位任課老師都會(huì)教兩個(gè)班,。由于每個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識(shí)的能力不同，所以在課堂內(nèi)容的安排要以各班的情況為依據(jù),。如尖子班可以在緊扣雙基的情況下適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)進(jìn)行拓展,。普通班則把基本問題解決就行了。要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃透”,，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)“吃飽”,。既提高了學(xué)生的智力因素，也使45分鐘的課堂更具效率性以及創(chuàng)造性,，出色的完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，更要使他們理解數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的深層含義。如《復(fù)數(shù)》這一章的學(xué)習(xí)中,，在課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法探索本章的問題,，揭示數(shù)學(xué)的發(fā)展過程,。通過轉(zhuǎn)化,，數(shù)形結(jié)合等方法的挖掘與提出,。使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)數(shù)系的擴(kuò)充過程以及蘊(yùn)涵在其中的思想方法，使學(xué)生更深刻的理解認(rèn)識(shí)事物由特殊到一般的本質(zhì),，從而揭示事物內(nèi)在聯(lián)系與矛盾。有利學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)客觀世界,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十

摘 要：興趣是最好的老師,。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)課堂趣味教學(xué)進(jìn)行了初步的探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味,；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師,，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特征及性格特點(diǎn),，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段,，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動(dòng)的心理狀態(tài),，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞,，學(xué)習(xí)就會(huì)演變成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低,。小學(xué)生活潑好動(dòng),，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生精神受到刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)力,。因此,，我們要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,，拉近師生間的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動(dòng)和教師進(jìn)行交流溝通,，愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué),，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充,，提高課堂教學(xué)的趣味性,，那么教學(xué)效果必定會(huì)事半功倍。例如,，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加減法的時(shí)候,，教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)位借位容易出錯(cuò)的現(xiàn)象可以引入“手指算法”，右手大拇指代表5,，右手其他手指代表1,，左手大拇指代表50，左手其他手指代表10,，這樣一來,，不但可以計(jì)算十以內(nèi)的加減法，還可以計(jì)算兩位數(shù)的加減法，既增加了課堂教學(xué)的趣味性,，又簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生快速、高效地掌握加減法的計(jì)算技巧,，學(xué)習(xí)效果事半功倍,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征,，盡量采用通俗易懂的語言進(jìn)行講解,，表達(dá)要生動(dòng)形象，并帶有一定的情感色彩,。例如,，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時(shí)，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條,，2像鴨子扁扁嘴,，3像耳朵能聽話，4像紅旗迎風(fēng)飄,，5像秤鉤能鉤菜,，6像豆芽彎彎腰，7像鐮刀能割草,，8像麻花擰緊搖,，9像飯勺能盛飯，10像大餅和油條,?！边@樣的兒歌符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的印象,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究,，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，只有這樣才能讓課堂永遠(yuǎn)充滿趣味性,。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，20xx（04）.

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一

摘 要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，往往是老師居于主導(dǎo)地位,，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,。新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn),。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很重要的意義,。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式,，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué),；教學(xué)方法,；實(shí)踐

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式,。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成,，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法,，有很多老師對(duì)它理解不夠深入,，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐,。借此拋磚引玉，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,，幫助學(xué)生全面發(fā)展,。

1、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考

一般情況下,，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味,，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難。新課改下,，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，也是比較叛逆的時(shí)期，因此,，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧,，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo),。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程,，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么,。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中,，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下,，把勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述,，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,。

3,、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試,，都具有很重要的作用,。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論,。在學(xué)習(xí)平面幾何的過程中,，一個(gè)題目往往有多種解題方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析,，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng),，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面,，強(qiáng)調(diào)改變“繁,、難、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識(shí),；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手,、學(xué)會(huì)合作。

4,、注重?cái)?shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論,，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改的目標(biāo)下,，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo),。因此,，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考,。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀,。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是,，也要看到在新課改過程中,，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū),。筆者就簡(jiǎn)單談下這些誤區(qū),，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。

1,、過多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，忽略了老師的引導(dǎo)

在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間,，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決,，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面,，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展,。

2,、片面地追求情境化教學(xué)

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí),，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是,，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式,，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念及知識(shí)掌握得不扎實(shí),，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3、濫用多媒體

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式,，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體,，殊不知，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué),，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二

現(xiàn)如今,，我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵性問題就是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展極不平衡，沒有創(chuàng)造力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是對(duì)公式的套用完成,，缺少真正的思考過程。造成此項(xiàng)原因的主要原因就是教師在日常的教學(xué)過程中,，重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，而忽視了形象思維能力的培養(yǎng)。也就是說學(xué)生還沒有將一項(xiàng)事物轉(zhuǎn)化成形象模式之前,，就要直接變成抽象的理念,，造成學(xué)生無法真正深刻的對(duì)其有任何良好的理解。

形象思維廣泛存在于數(shù)學(xué)的研究活動(dòng)之中,，并且不斷的變化演進(jìn),，從而以多種形式表現(xiàn)存在，同時(shí)也是決定著數(shù)學(xué)創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)核心性因素,。實(shí)際上,，數(shù)學(xué)中的大多數(shù)結(jié)果都是先從觀察和實(shí)驗(yàn)中取得的，之后再經(jīng)過歸納總結(jié)被發(fā)現(xiàn),。這也就表明,，數(shù)學(xué)研究的活動(dòng)過程中一般是以形象思維為主。自然的,，數(shù)學(xué)定理和結(jié)論的闡述,，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力,，可是數(shù)學(xué)定理、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程同樣也是創(chuàng)造性的一般過程,。明確的掌握了解數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)過程,，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中,，有效的利用數(shù)學(xué)知識(shí)度學(xué)生的形象思維能力做培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，促使整個(gè)的數(shù)學(xué)思維理念完成和諧有序的發(fā)展,，這在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中是十分重要的。

書數(shù)學(xué)這門課程的'抽象性突出,，要想良好的解決數(shù)學(xué)問題只能怪的高度抽象型和學(xué)生具體的形象思維之間的矛盾,，就需要使用直觀教學(xué)的方式。直觀教學(xué)在培養(yǎng)形象思維能力的過程中十分有效,。舉個(gè)例子,，在講述圓面積公式的時(shí)候，教師可以用一張紙剪出兩個(gè)面積一樣的圓形,，之后將這樣兩個(gè)圓從圓心至圓弧剪成多個(gè)大小一樣的扇形,。在教學(xué)的過程中，教師可以把兩個(gè)圓張貼在黑板上,，讓學(xué)生直觀的看見兩個(gè)圓的面積是一樣的,。之后再把其中一個(gè)圓展開變成兩個(gè)半圓，拼做一個(gè)長(zhǎng)方形,。那么通過這個(gè)直觀的展示，學(xué)生就能夠清楚的明白這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是圓的面積,，已知長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬得到,，那么理解圓的面積是長(zhǎng)乘以寬乘以就容易多了。透過這樣一個(gè)直觀的教學(xué)模式,，讓學(xué)生從形象到抽象,，能夠更加利于學(xué)生取得清楚的數(shù)學(xué)一般理念。

教師在課堂教學(xué)的過程中,，需要注重建立課堂教學(xué)情境,，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力。因?yàn)楝F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,，表象不但是能夠存儲(chǔ)的,，同時(shí)也是對(duì)存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工的過程，形成一個(gè)新的想象表象,，也是開展形象思維的重要形式,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三

課堂上我和學(xué)生們一起玩了一個(gè)游戲,。我讓大家數(shù)數(shù)一共有多少人，其中有多少男同學(xué)和多少女同學(xué),。待大家都數(shù)清楚后,，再來算一算男同學(xué)和女同學(xué)分別占全班同學(xué)人數(shù)的百分比。學(xué)生們先是非常興奮地?cái)?shù)起人數(shù)來,，等到確認(rèn)了具體人數(shù)后,，學(xué)生們又認(rèn)真地計(jì)算了起來。全班共有52名同學(xué),，其中男生28名,，女生24名，數(shù)字并不算太復(fù)雜,，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,，要想準(zhǔn)確地計(jì)算出百分比，需要他們細(xì)心并且仔細(xì),。不一會(huì)兒,，就有學(xué)生報(bào)出他的計(jì)算結(jié)果，緊接著越來越多的學(xué)生得到了答案,，不少學(xué)生都得到了正確答案,。這個(gè)過程中，大家都非常積極并且十分投入,。這不僅是多元化教學(xué)模式的一種直觀體現(xiàn),，也極大地提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，將知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生熟知的生活情境中,不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，還能夠很好地提升他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

要想打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),，很重要的一點(diǎn)就是要提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與,。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)用性非常強(qiáng)的，要想讓學(xué)生對(duì)教學(xué)點(diǎn)有更好的掌握,，必須加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.應(yīng)用能力,。當(dāng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考,，知識(shí)應(yīng)用過程自然就產(chǎn)生了,。因此，提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與是非常有必要的,。提升學(xué)生對(duì)于課堂參與的模式有很多,，可以設(shè)置有趣的課堂教學(xué)小游戲，也可以加強(qiáng)師生間的交流探討，還可以讓學(xué)生間以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開學(xué)習(xí)研究,。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容可以靈活地選取更為合適的教學(xué)方法,，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的體現(xiàn)。在進(jìn)行平行和相交這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),，教學(xué)要點(diǎn)首先在于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平行與相交這兩種直線間的關(guān)系具備感性的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解兩種關(guān)系間各自的特征。

為了提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與,，讓他們對(duì)這兩種直線間的關(guān)系有更好的理解,，在基本介紹了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念后，我讓學(xué)生們認(rèn)真想想生活中有哪些平行與相交的實(shí)例,。很多學(xué)生立刻對(duì)四周認(rèn)真觀察起來,。有的學(xué)生舉起一本書大聲說道：課本上下兩條邊是平行的。還有學(xué)生說：黑板的上邊和下邊也是平行的,。這時(shí),，一個(gè)學(xué)生拿起兩支筆讓它們彼此相交，并且說道這兩支筆是相互垂直的,。學(xué)生們舉出了各種各樣的例子,，課堂氣氛非常活躍,，大家對(duì)于課堂的參與也十分積極,。在這種很好的教學(xué)氛圍中平行與垂直的概念已經(jīng)很深地印在學(xué)生的腦海中，大家對(duì)于這兩個(gè)概念的實(shí)際應(yīng)用也很充分,。這對(duì)于提升他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度是很有幫助的,。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十四

作為教師的我們,要不斷學(xué)習(xí)、不斷探究新的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力和積極因素,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況。

1.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn),。

教科書提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索,成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生在教科書所提供的學(xué)習(xí)情境中,通過探索與交流等活動(dòng),獲得必要的發(fā)展,。

2.為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,。

教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實(shí)生活事例,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)及其他學(xué)科的聯(lián)系,突出實(shí)際生活“數(shù)學(xué)化”的過程。

3.為學(xué)生提供了探索,、交流與合作的時(shí)間與空間,。

教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)之上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會(huì),如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,設(shè)立了“做一做”,、“試一試”等欄目,以使學(xué)生通過自主探索與合作交流,形成新的知識(shí),包括歸納法則與方法,、描述概念等。同時(shí),章后的回顧與思考、總復(fù)習(xí)也以問題的形式出現(xiàn),以幫助學(xué)生通過思考與交流,理順?biāo)鶎W(xué)的知識(shí),形成適應(yīng)個(gè)性認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

教學(xué)活動(dòng)是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,兩者在人格上完全平等,師生關(guān)系是一種平等,、理解、雙向的人與人的關(guān)系,這種關(guān)系的建立和表達(dá)的最基本的形式和途徑是交往,。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識(shí),而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,安排好教學(xué)的層次,精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié),注意氣氛反饋,重視教具的使用等,。但在學(xué)的過程中,教師是客體,。而學(xué)生是主體,教學(xué)中要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看,概念讓學(xué)生抽象得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯(cuò)誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何,學(xué)生的作用是內(nèi)因,教師的作用是外因,只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人的質(zhì)。

如何才能促使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?首先,教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,具備扎實(shí)的基本功,設(shè)法使學(xué)生在卷入的學(xué)習(xí)過程中心情愉快,有學(xué)習(xí)的強(qiáng)力需求;其次,設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功,體驗(yàn)到成功的喜悅,。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理或公式,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,注意聯(lián)系與區(qū)別,強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn),有預(yù)見性地指出易混點(diǎn),這樣學(xué)生就能理解定理掌握定理,并能靈活應(yīng)用,從而避免了記住定理,但不會(huì)應(yīng)用的通病,。運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,可以相互借鑒,相互幫助,及時(shí)交流,有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn);有助于差生穩(wěn)步前進(jìn),并在前進(jìn)中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣,。教師的責(zé)任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式,。學(xué)生互助學(xué)習(xí),對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用,教學(xué)相長(zhǎng)。第一,有助于理清自己的思路,有助于自己在知識(shí)上查漏補(bǔ)缺,有助于增強(qiáng)自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力;第二,有助于形成積極的自我概念,有助于減少孤獨(dú)感,增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往以紙筆考試為主,簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,過分注重分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值,忽略了對(duì)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒,、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查,。在新課程理念的指導(dǎo)下,立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的'教學(xué)理念,通過積極主動(dòng)的探索與思考,初步采用一種開放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。相對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性,在探索新的評(píng)價(jià)模式過程中,多嘗試采用操作題,、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等靈活多樣,、開放的評(píng)價(jià)手段與方法,來關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況,具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,減輕學(xué)生的壓力,突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià),力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,。

教師把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,這也是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。在教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用教學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測(cè)量,、市場(chǎng)調(diào)查和分析,、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等,。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編些實(shí)際問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題(如利息,、股票,、利潤(rùn)、人口等問題),引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,。學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)建模的方法,幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,。