動(dòng)員令是為了激勵(lì)他人積極行動(dòng)起來(lái)并共同達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而發(fā)布的一種書(shū)面通知。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié),。掌握好總結(jié)的技巧和方法,，能夠幫助我們更好地寫(xiě)好一篇總結(jié),。
初中地理教學(xué)示范課篇一
這學(xué)期,，我擔(dān)任的是七年級(jí)(3),、(4)班地理教學(xué),。但在這半年中我能認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的成績(jī)和收獲,，為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，特作以下總結(jié)：
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究,，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常與其他地理老師相互交流,，選擇出新穎的教學(xué)教法,，精心設(shè)計(jì)，寫(xiě)出切實(shí)可行的備課教案,，并堅(jiān)持做到超前備課,，在上課前再進(jìn)一步認(rèn)真熟悉，做到熟記教案,、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn),，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余,，機(jī)動(dòng)靈活,，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成績(jī)有了明顯的提高,。課后及時(shí)做出總結(jié),，寫(xiě)好課后記錄，及時(shí)與其他老師交流,、討論,。
2、認(rèn)真上課,。
本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時(shí)上課從不遲到,，從不早退，認(rèn)真組織課堂,，上課嚴(yán)格要求學(xué)生,，精講多練，能夠較好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，把握住“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體,、思維訓(xùn)練為主線的原則”,，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。主動(dòng)積極的去引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。特別是針對(duì)期中考試和期末考試,，本人加大了對(duì)試題的研究,，通過(guò)對(duì)考點(diǎn)的分析，進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn),，有針對(duì)性地加強(qiáng)講練,，取得了良好的效果。同時(shí),，本人還加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。本人從這一學(xué)期末，已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究,，把多媒體真正引入課堂,。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè),，從不馬虎,，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了及時(shí)批改,，及時(shí)發(fā)放,，不會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ⒄`了批改。從而保證了作業(yè)反饋的及時(shí),、準(zhǔn)確,，確保了作業(yè)的實(shí)效性。
4,、認(rèn)真進(jìn)行月考
本學(xué)期月考,，均做到了認(rèn)真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據(jù),，并把知識(shí)面拓寬到最大，使學(xué)生的知識(shí)水平得到了最大的提高,。
5,、積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平主動(dòng)積極與同備課老師交流，共同探究教育教學(xué),。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué),。認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的每堂公開(kāi)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平,。通過(guò)參加教研活動(dòng),，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能,，為進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
(1),在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足,.對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心.平時(shí)對(duì)學(xué)生批評(píng)多,表?yè)P(yáng)少. (2)對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高.班中總有上課多動(dòng),作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),作為教師在這方面抓得還不夠.
(3)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足.教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠.
(1)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.
改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一些思想觀念,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等.作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的`做法,如把錯(cuò)題改在作業(yè)本上,，或者改在試卷上，另外還有其他的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上等,讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等.對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng).使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.當(dāng)然,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,要堅(jiān)持下去.
(2)鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力.
平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù),認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確,方法得當(dāng),，課堂有時(shí)效性,，確實(shí)提高課堂效益,。遇到難以解決的問(wèn)題,就在備課組內(nèi)討論或者請(qǐng)教老教師，讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)等,。
期末考試馬上到來(lái),，人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月,，你不能左右天氣,，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容,，你不能改變世界，卻可以改變自已,。要從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái),，臥薪嘗膽,，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備,。有這樣一句格言："在人生的道路上,，想哭就哭，想笑就笑吧,，只是別忘了趕路",。
以上的取得工作成績(jī)是本人積極努力的結(jié)果，但更離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),，離不開(kāi)各位老師的幫助和支持,。總之,，本人將在以后的工作中更加努力,，以期望取得更大的成績(jī)。
初中地理教學(xué)示范課篇二
地理學(xué)科對(duì)我這個(gè)外行來(lái)說(shuō),，像霧像雨又像風(fēng),。但個(gè)性使然，具有挑戰(zhàn)精神的我認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué),，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問(wèn)題,。面對(duì)這些情況，我積極請(qǐng)教同行加上自己的潛心琢磨有了一些體會(huì)和思考：
在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。由此可見(jiàn),，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來(lái)看,，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美,、動(dòng)畫(huà)美,、語(yǔ)言美,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái),，活起來(lái),，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過(guò)程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。
地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖,、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà),，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng),、形象、直觀的特點(diǎn),，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,，教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺(jué)器官和思維器官,，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)自我發(fā)展,，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：（1）歌訣法：如記我國(guó)的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫,，北天陰,，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇,，興安太行巫雪峰，長(zhǎng)白武夷中間橫,，臺(tái)灣山脈東分布,。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰,。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶,，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用,。（2）圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖,、繪圖,、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化,，做到以文析圖,、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn),。（3）觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,，聯(lián)系課本上所講授的.地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心,、激勵(lì),、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
（1）過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高,。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生,。
（2）師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問(wèn)題時(shí),，應(yīng)站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜太大,，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析,。
綜上所述，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。
初中地理教學(xué)示范課篇三
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1,、多講學(xué)生感興趣的地理。
一般的學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝,、風(fēng)俗人情比較感興趣,。在講一些枯燥無(wú)味的自然地理的時(shí)候，可以適當(dāng)穿插這些人文地理,。如在講《長(zhǎng)江》一節(jié)時(shí),，可以介紹長(zhǎng)江上游的一個(gè)城市——鬼城豐都的相關(guān)內(nèi)容,，相信95%的學(xué)生的注意力會(huì)被吸引過(guò)來(lái),。
2、講最新的地理,。
世界是不斷變化發(fā)展的,，地理是一整個(gè)世界為研究對(duì)象的，所以地理是一門(mén)處于不斷發(fā)展和變化之中的學(xué)科,。這就要我們地理教師密切關(guān)注新聞,、時(shí)事，將最新鮮的地理知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,。前不久看了一位前輩寫(xiě)的文章,，她說(shuō)她從教以來(lái)，一直保持著剪報(bào)的習(xí)慣,，并且也要求她的學(xué)生如此,，所以她的課堂總是與時(shí)俱進(jìn)的。在這一點(diǎn)上,，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，比如，冥王星被排除九大行星之外還是學(xué)生告訴我的,。從現(xiàn)在開(kāi)始,，我要密切關(guān)注最新的地理。
3,、講與生活密切相關(guān)的地理,。
一般,，地理課本上的知識(shí)容易太泛，有點(diǎn)不著邊際,，給學(xué)生的誤解就是：地理與現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了,。針對(duì)這種情況，教師要注意將理論與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系,。如,，在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以從房屋的采光入手,，讓學(xué)生知道,，掌握了這一知識(shí)以后，買(mǎi)房時(shí)你就能夠知道你要買(mǎi)的房子是不是四季都有足夠的光線,，而不會(huì)被房產(chǎn)公司牽著鼻子走,。
4、講與本地密切相關(guān)的地理,。
在授課的過(guò)程中,，若需舉例，在條件許可的情況下,，盡量舉學(xué)校所在地的例子;若需比較,，也盡量與學(xué)校所在地比較。因?yàn)?，中學(xué)生一般閱歷較少,，僅對(duì)自己的家鄉(xiāng)較熟悉，從學(xué)生熟悉的知識(shí)出發(fā),，往往能吸引學(xué)生的注意力,，而且更能讓學(xué)生感知到，地理就在自己的身邊,。
我國(guó)古代有“授人以魚(yú),，只供一飯之需;教人以漁，則終生受用無(wú)窮”的至理,。
名言,。
作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的,，若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識(shí)的技能,，那么學(xué)生就會(huì)終生受用不盡了。
1,、運(yùn)用地圖獲取知識(shí),。
初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象,，如大洲,、大洋,、國(guó)家、地區(qū)的輪廓,、界限,，某地的地形區(qū),、氣溫的高低變化等,，它們是難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)的。借助于地圖,，便能一目了然,，要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖,，對(duì)各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確,、牢固的印象,，避免了諸如世界各國(guó)名稱(chēng),、氣候類(lèi)型等的混淆現(xiàn)象,，嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對(duì)地圖常看常新,，新知越積越多,。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí)，我就要告訴學(xué)生運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一,，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣,。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息,，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形,、氣候,、河流湖泊、資源等自然知識(shí),，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口,、工農(nóng)業(yè)、交通,、商業(yè)等人文狀況,，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此,，在平時(shí)的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用地圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),。
2、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化知識(shí),。
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題引入課堂,，如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí),，記住各個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是非常困難的，新授課時(shí),，教師要求學(xué)生辨認(rèn)車(chē)輛牌碼上的字,，由此說(shuō)明學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)劃簡(jiǎn)稱(chēng)的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說(shuō)出自己知道的車(chē)牌上的字,，教師寫(xiě)到黑板上(不重復(fù)),，問(wèn)：“在全國(guó)范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車(chē)輛牌上呢?”學(xué)生此時(shí)急切地想知道,，翻開(kāi)書(shū)細(xì)細(xì)地找,，并且已經(jīng)體驗(yàn)到它在實(shí)際中的應(yīng)用，找到后積極主動(dòng)地結(jié)合省級(jí)輪廓,、簡(jiǎn)稱(chēng)由來(lái)去記憶,，誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理法,。
3,、分析-歸納-綜合 升華知識(shí)。
學(xué)生的思維過(guò)程中少不了分析,、歸納與綜合,，它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的,，為此,，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識(shí)得以活用,。分析應(yīng)從各類(lèi)地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手,，從個(gè)別到一般，把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起,，找出它們的共性,，總結(jié)出規(guī)律，再?gòu)牟糠值秸w把具有相關(guān)信息歸納綜合起來(lái),，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征,，獲得完整的知識(shí)體系。例如,，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，師生先一起研討，將初中地理知識(shí)歸納為自然和人文兩大類(lèi),，自然地理再劃分為地理位置,、地形,、氣候、河湖,、資源等,，人文地理可劃分為人口、民族,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、交通、商業(yè)等;有的專(zhuān)題還可分為若干項(xiàng),，如地理位置可從緯度位置,、海陸位置兩方面分項(xiàng)，氣候可以從氣候名稱(chēng),、分布地區(qū),、氣候特征以及對(duì)當(dāng)?shù)刂脖弧⑥r(nóng)業(yè)的影響分項(xiàng),，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件,、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門(mén),、農(nóng)作物)分項(xiàng);工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源,、交通、人力,、科技等分項(xiàng),，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候,、勞動(dòng)力等分項(xiàng),。再運(yùn)用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國(guó)家,，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村莊都要從上面這一知識(shí)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理,、探討。在地理會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí),，我常運(yùn)用這種方法,，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯(cuò),。
“預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程,，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，就是學(xué)生獨(dú)立理解,、識(shí)記知識(shí)的過(guò)程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段,，它的特點(diǎn)是先人一步,，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講,，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心,。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)適當(dāng)大致的了解;學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，更能提高聽(tīng)課效率,。為此,，本月課堂預(yù)習(xí)是這樣操作的。
2,、在預(yù)習(xí)過(guò)程中注重了對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的指導(dǎo),、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的提升，使教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的接受,、理解和探究,。學(xué)生帶著疑問(wèn)去分析,，注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,。教師點(diǎn)撥激勵(lì)評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與,，體驗(yàn)。
總之,，給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,，學(xué)生智慧的火花就會(huì)燃起來(lái)，還學(xué)生課堂主動(dòng)權(quán),，多給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,。
初中地理教學(xué)示范課篇四
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，本人積極完成了本工作任務(wù)及教學(xué)常規(guī)： 學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一,、
1,、工作任務(wù)：本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班的地理課教學(xué)及美術(shù)教學(xué)。
2,、教學(xué)常規(guī)：教案30課時(shí),，作業(yè)批閱20次，聽(tīng)課 節(jié),。
二,、質(zhì)量指標(biāo)完成情況：
本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班的地理課教學(xué)，在期末考試中全級(jí)共及格75人,，及格率69%,，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率26.6%,。完成了學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù),。
三、課改成功的做法：
1,、 學(xué)生自學(xué),，突出主體地位。
在課堂中,，學(xué)生主要是自學(xué),，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)行。開(kāi)始上課時(shí),，教師準(zhǔn)確地出示教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后,，提出明確的自學(xué)要求,，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間,，如何檢測(cè)等,，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師通過(guò)巡視,、廣泛答疑等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析,，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)臨界生。這樣在課堂中通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，既突出了學(xué)生主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的“教”環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ),。
2,、教師精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用 ,。
學(xué)生通過(guò)自學(xué),，對(duì)新知識(shí)獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，帶疑聽(tīng)講,，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧,，教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的也輕松，簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)已完成,，教師只需要肯定,，而有難度的或?qū)W生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，以及學(xué)生尚未解決的問(wèn)題,，教師需要認(rèn)真分析講解針對(duì)性較強(qiáng),，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
3,、當(dāng)堂訓(xùn)練落在實(shí)處
在自學(xué)展示歸納環(huán)節(jié)后，教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題,，基礎(chǔ)性的學(xué)生獨(dú)立完成,，而有難度的或開(kāi)放性問(wèn)題則小組討論完成，通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)得到鞏固,。
通過(guò)以上做法,，課堂教學(xué)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，形成了高效,、愉悅的課堂。
四,、 存在的問(wèn)題：
1,、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性,。
未緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn),，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上未達(dá)到最優(yōu)化。
2、教育教學(xué)沒(méi)能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到了不同的發(fā)展
應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，我會(huì)說(shuō)要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高,。
五、今后的做法：
1,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。 初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段,；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí),。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程。
教學(xué)中,，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,認(rèn)真貫徹落實(shí)課堂教學(xué)改革,。
2,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。
學(xué)生在觀念上把地理當(dāng)作副科,、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視,，也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,，我在課堂上應(yīng)時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng),。
3,、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué),，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)"理",，難度較大,。因此，我在備課前應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度,，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),，把握好每節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案,。
在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng),，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,，另一方面，多培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高,。第三，在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，如大氣污染,，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等,。 人無(wú)完人,，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學(xué)工作中,，多總結(jié)多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷進(jìn)步,，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。
初中地理教學(xué)示范課篇五
1,、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征,。
2,、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力,。
過(guò)程與方法,。
1,、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置、特點(diǎn),、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,，舉一反三的能力,，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
正確的環(huán)境觀,。
日本自然地理特征。
日本多火山和地震的原因,。
師生互動(dòng)教學(xué)，活動(dòng)討論法,，分析歸納法,。
日本政區(qū)圖、日本地形圖,、世界火山地震帶分布圖,、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等,。
新課,。
（新課引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題。
一基本概況,。
1,、位置：
展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》,、《日本地圖》三幅圖,。
[提問(wèn)］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū),？”“日本周?chē)心男┖Ｓ蚺c國(guó)家,？”
學(xué)生研究回答。
[提問(wèn)］“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎,？”
學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：由大范圍至小范圍,，到具體周邊環(huán)境。
（活動(dòng)）展示《亞洲地理分區(qū)》圖,，試分析中國(guó),、蒙古的地理位置。
指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺,，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上,，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。
2,、組成,。
展示《日本》空白圖，指認(rèn)四大島嶼,。
[提問(wèn)］“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外,，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”
展示《日本》圖,，觀察日本海岸線及主要海港分布,，總結(jié)出日本(海岸曲折，多良港)特點(diǎn),。
3,、城市、人口,、面積,。
展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數(shù)量,、面積,，計(jì)算日本平均人口密度。說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn),？（人口稠密,，平均密度為337人/平方千米，這說(shuō)明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）,。
二自然條件,。
（活動(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn),。（多山地丘陵,，平原少，地形崎嶇,，海岸曲折,，最大的平原是關(guān)東平原，最高的山峰是富士山）,。
[教師講授］日本不僅多山,，而且多火山，特別是活火山,。
[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說(shuō)明,，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（富士山是座活火山,，200多年前還曾噴發(fā)過(guò),，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成,，溫泉--地下熱能的表現(xiàn)，積雪--海拔高,，山下植物繁茂--氣候溫濕,、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”,，是日本的象征,，也是日本著名的旅游勝地。）,。
1．多山的地形,。
日本具有（多山、多火山,、多地震）特點(diǎn),。
[提問(wèn)］為什么日本是一個(gè)多山，而且多火山地震的國(guó)家,？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖",，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處,。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山,，而且地殼很不穩(wěn)定,，使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿?？拷?。）。
[教師講授］日本是多震國(guó)家,，在防震減災(zāi)方面,，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能,。在預(yù)報(bào)上,，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器；在思想上,，日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí),，并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。
[提問(wèn)］那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢,？
（活動(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類(lèi)型》圖,，從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾?lèi)型（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）。
[教師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō),，日本在北回歸線以北,，屬于溫帶,，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn),，并且日本又是島國(guó),，四面環(huán)海，受海洋影響大,，因此在氣溫上冬季較為溫暖,，夏季較為涼爽，降水也更為豐富,，總的說(shuō)來(lái)日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家,。
2．海洋性季風(fēng)氣候。
復(fù)習(xí)鞏固,。
[提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的,？（位置、領(lǐng)土,、人口等基本概況及地形,、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）。
[提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看,，日本有哪些突出的特征,？（東亞地狹人稠的島國(guó)，多山且多火山,，氣候冬季溫暖,，夏季涼爽，降水比較豐富,，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候,。）。
[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多,、山地多,、火山地震多、優(yōu)良港灣多）,、三少（國(guó)土少,、平原少、礦產(chǎn)少）,、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的`島國(guó),。
（活動(dòng)）讀“日本略圖”填空。
布置作業(yè)：
1,、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文,，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？
2、課后調(diào)查市面上來(lái)自日本的產(chǎn)品,。
第七章第五節(jié)櫻花之國(guó),。
初中地理教學(xué)示范課篇六
小組互助合作學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，可充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的幫扶作用,，可減輕教師的負(fù)擔(dān)，但一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題,，有的合作意識(shí)不夠強(qiáng)，有的是學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng),，別人在學(xué)他在玩,。經(jīng)過(guò)近階段的小組合作學(xué)習(xí)，我有以下的心得感悟：
首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,，要提出目的明確的.合作問(wèn)題,，并且，問(wèn)題要具有合作學(xué)習(xí)的必要,，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力,。鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)的時(shí)候,，主要采用了四人一組合作的辦法,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工，確定一名小組長(zhǎng),，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的合作方法,。其次,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取合理有效的激勵(lì)措施,，在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，小組成員全部完成任務(wù)的，每個(gè)成員都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),，體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。沒(méi)有全部完成任務(wù)的,，則不獎(jiǎng)勵(lì),。慢慢的學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到小組每個(gè)成員都學(xué)會(huì)的重要性，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。
但這樣的合作還剛剛開(kāi)始不久,，特別是一年級(jí)小學(xué)生還剛?cè)雽W(xué)不久,，還存在很多問(wèn)題，比如,，低年級(jí)的學(xué)生自我管理能力差，還沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,、往往扮演了一種幫助的角色,，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少,。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng),、不分享的現(xiàn)象,，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,，其中一部分學(xué)生的性格自私,、獨(dú)立，所以造成了這種現(xiàn)象,。
總之,，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。 為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中,。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的`學(xué)生都得到提高,。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，用多媒體教學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果,。
在課后,，特別是在復(fù)習(xí)階段,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。
初中地理教學(xué)示范課篇七
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步,，現(xiàn)將一年的初中地理教學(xué)工作總結(jié)如下：
作為初中地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明,，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向,，使初中地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。
在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力,。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，很難獲得高分。
初中地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實(shí)實(shí)”,，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié),，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時(shí)間為兩個(gè)月左右,，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺,，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備。
來(lái)自 m.sevw.cn
教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié),，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過(guò)程中,，伴隨一系列思維活動(dòng),，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類(lèi),、總結(jié)、概括,、推理等,，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解,、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞,、糾正錯(cuò)誤,。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意多思,、敢問(wèn),、善問(wèn),？可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本？,，真正弄懂,、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的,。
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分,。但總體來(lái)看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在,。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng),、大氣運(yùn)動(dòng),、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等,。
對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的能力,。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí),。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在初中地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握,，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理,，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì),。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合,，形成一個(gè)有機(jī)整體,，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?jiàn),，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題,，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”,、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此,，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域（大洲,、大洋,、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線,、緯線,，各類(lèi)重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等,。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析,？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道,、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線、20°w,、160°e,、120°e），通過(guò)它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練,，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí),？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何,，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,。
初中地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，不斷提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),，形成地理概念,，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值,，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施,，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績(jī),。
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初中地理教學(xué)示范課篇八
回顧本學(xué)期的工作,，有得也有失,。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，改進(jìn)工作,。
在課后,，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
本學(xué)期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率,，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī),。學(xué)生對(duì)學(xué)好地里充滿信心。
總之,，本學(xué)期在師生的共同努力下,，同學(xué)們有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，理解能力逐漸增強(qiáng),，并積累了那么多地理知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的地理成績(jī)都有了不同程度的提高,，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰,。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更上一層樓.
初中地理教學(xué)示范課篇九
1,、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是：河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，教材采取了以地圖疊加文字說(shuō)明和主圖疊加附圖的形式,，淡化了內(nèi)外流域的界線,，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容,。
2,、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：
(1)能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河湖概況。
(2)提高學(xué)生讀圖,、識(shí)圖,、用圖和材料分析的能力。
(3)能夠運(yùn)用地圖和資料,，初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理,，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力,。
(4)通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,。
學(xué)情分析,。
八年級(jí)有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí),，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣,。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差,。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的國(guó)情教育是很好的題材,，既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育,。
教學(xué)目標(biāo),。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo),。
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類(lèi)活動(dòng)中的作用,。
2.明確外流區(qū)(河、湖),、內(nèi)流區(qū)(河,、湖)的概念，以及外,、內(nèi)流河的水文特征,。
3.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況,。
(二)能力目標(biāo),。
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河,、湖的基本概況,，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力。
(三)情感目標(biāo),。
通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
外,、內(nèi)流河的水文特征及其成因,。
初中地理教學(xué)示范課篇十
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)191、193,、194三個(gè)班和七年級(jí)195,、189兩個(gè)班的地理課教學(xué)。由于有中途接手的班級(jí),，在有限的時(shí)間里,，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：一,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段,；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí),。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感,。
手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,，班級(jí)之間有差別,，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，采用分層教學(xué),，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。
二,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理,，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備,，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視,。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目,，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng),。
三,、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué),，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,，重在說(shuō)“理”,，難度較大。因此,，我在備課前,，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度,。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”,，火山,，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案,。在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動(dòng),，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片,，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,，如：地形剖面圖,、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高,。第三,，在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等,。
七年級(jí)：平均分、及格率,、優(yōu)生率,、縣名次同類(lèi)校名次、綜合指數(shù),。
1,、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索,。
2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組,。
3,、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化,。
初中地理教學(xué)示范課篇十一
是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作和教學(xué)處工作,，一學(xué)期下來(lái),我收獲頗豐。因?yàn)槭沁@學(xué)期剛剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校,，所以我努力適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和新的同事的相處,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的適應(yīng)，我感覺(jué)到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很濃,，同事們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)深深感染著我,，他們也經(jīng)常幫助我快速進(jìn)入工作的狀態(tài)，讓我成為他們的好伙伴,，我很喜歡我的同事,，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到接下來(lái)要與學(xué)生的適應(yīng)和磨合，因?yàn)槲沂侵型窘邮殖醵乩碚n,，為此我與班主任積極溝通,，了解不同班級(jí)學(xué)生的特征，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，努力達(dá)到良好的教學(xué)效果,。在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，恪守良好的師風(fēng)師德,。“學(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為,，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信,，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則,，以已服人,。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé),，一絲不茍,，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作,，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素,。對(duì)此我通過(guò)認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息,，還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等，通過(guò)這樣可以說(shuō)經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素,。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我通過(guò)課堂觀察,、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施,，考慮教法,，包括如何組織教材和安排活動(dòng)，備教材,，也備學(xué)生,。
再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者,，關(guān)注全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意信息反饋,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。
我的工作主要如下：
1,，八年級(jí)的地理教學(xué)工作,，八年級(jí)（1）（2）（3）（4）（5）(6)班,。
3，在今年我校迎接自治區(qū)精神文明復(fù)驗(yàn)工作,，我積極參與整理資料并且加班,。
4，20xx年11月22日我代表學(xué)校參加了新市區(qū)地理教研活動(dòng)同課異構(gòu)“我國(guó)東西干濕的差異”說(shuō)課展示,。在此次活動(dòng)中我收獲很多,，不僅自己得到了很好的鍛煉和展示，更重要的是學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法,，注入了新鮮的血液,。
5,，我校的教研月,，作為青年教師我上了一堂“如何選擇合適的交通運(yùn)輸工具”，在此次的教研月活動(dòng)中我感受到我校青年教師講課的不同風(fēng)格和特征,，學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法,。
6，在學(xué)校的安排下,，我是八（1）跟班教師,，與八（1）班的班主任一起管理班級(jí)體。
7,，在今年的小課題申報(bào)中,，我成功申報(bào)立項(xiàng)了烏魯木齊市小課題“初二學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難以及解決的措施的研究”，現(xiàn)在正在準(zhǔn)備當(dāng)中,。
當(dāng)然,，在工作上我還是存在許多不足。譬如,，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等,。因此經(jīng)常參與聽(tīng)課評(píng)課,，虛心向其他老師請(qǐng)教，使我長(zhǎng)進(jìn)不少,。今后我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
初中地理教學(xué)示范課篇十二
孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。常常在一堂課之后,，我們總能找出這堂課的不足,，問(wèn)題可能是課堂紀(jì)律,、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)等等,。曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，遺憾之處就在于總是要上完課后才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，雖然沒(méi)有完美的課堂,，但我們可以通過(guò)不斷的反思追求更好的課堂,。一學(xué)年又過(guò)去了，回顧這一學(xué)年,，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué),，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問(wèn)題,。面對(duì)這些情況，自己有了一些體會(huì)和思考：
在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,。從地理知識(shí)來(lái)看,，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的文字美,、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái),，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題,。
分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對(duì)照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。再如,，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問(wèn)題：“從東西半球或南北半球看,，我國(guó)分別位于哪個(gè)半球,，從緯度位置和海陸位置看，中國(guó)的疆域?qū)ξ覈?guó)發(fā)展的作用,？”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致,。在教學(xué)俄羅斯時(shí),，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主,、有什么特點(diǎn),，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......,，使學(xué)生通過(guò)看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因,。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官,，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂(lè)教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國(guó)政區(qū)拼圖”,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂(lè),，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又活化了課堂教學(xué)。
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題 ,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),，在地理教學(xué)中常用的方法有：
(1)歌訣法：如記我國(guó)的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫,，北天陰，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰,，長(zhǎng)白武夷中間橫,，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰,。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用,。
(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體,，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖、繪圖,、用圖,，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖,、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。
(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心,、激勵(lì),、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。
（1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論,，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何,？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。在地理課堂教學(xué)中,，我們所面對(duì)的學(xué)生地理知識(shí)和技能參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性,，尤其對(duì)差生,，教師的態(tài)度要慎重，委婉,，更不能放棄對(duì)他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系,，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展,。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。
（2）處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系
課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知,、理解、運(yùn)用,、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng),，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。
總之，在課程改革的今天,，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。
初中地理教學(xué)示范課篇十三
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南,，以人教社（xx版）教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),，認(rèn)真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī),，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng),，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識(shí),，達(dá)到讓學(xué)生自覺(jué)形成地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,，走向“會(huì)學(xué)地理”,。
本學(xué)年任八年級(jí)6個(gè)班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大,，每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理掌握的都不算很好,，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析問(wèn)題能力上,，有三個(gè)班較好,，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些,，針對(duì)這些情況,，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度,，盡量縮小層次差,，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格,。
1,、通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象,，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息,，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程,，形成地理概念,，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2,、嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念,，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析,。
3,、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路,，搜集相關(guān)信息,，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路,。
4,、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì),、看法和成果,，并與別人交流。
德育目標(biāo)：
1,、熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè),，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感,。
2、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異,，理解和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的`文化傳統(tǒng),。
3、進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn),、地區(qū)差異的觀點(diǎn),、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題,。
4、正確對(duì)待我國(guó)人口,、資源和環(huán)境問(wèn)題,，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人,，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,，節(jié)約資源和能源。
5,、進(jìn)一步感受,、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念,。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神,。
重點(diǎn)：
1,、自然地理和人文地理的特征。
2,、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),，分析解決問(wèn)題的能力。
3,、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法,。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。
初中地理教學(xué)示范課篇十四
首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,，要提出目的明確的合作問(wèn)題,，并且，問(wèn)題要具有合作學(xué)習(xí)的必要,，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力。鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)的時(shí)候,，主要采用了四人一組合作的辦法,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工，確定一名小組長(zhǎng),，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。其次,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，采取合理有效的激勵(lì)措施，在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，小組成員全部完成任務(wù)的,，每個(gè)成員都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),，體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感,。沒(méi)有全部完成任務(wù)的，則不獎(jiǎng)勵(lì),。慢慢的學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到小組每個(gè)成員都學(xué)會(huì)的重要性,，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。
行相互討論和交流,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助的角色,，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少,。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好,、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象,，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私,、獨(dú)立,，所以造成了這種現(xiàn)象。
總之,，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索,。
初中地理教學(xué)示范課篇十五
初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系中小學(xué)教育評(píng)價(jià)與考試制度改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù),，對(duì)中小學(xué)校教育有著重要的,、直接的導(dǎo)向和影響。如何搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)和八年級(jí)的考前復(fù)習(xí),，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求,，我在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。
1,、深入學(xué)習(xí),、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,。
中學(xué)教師尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的,、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái),，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的目標(biāo)與目的,，不能局限于書(shū)本知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用,。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向,，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫。
2,、深入分析,、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力,。
教材的分析決不是簡(jiǎn)單的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,，而是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法與手段。改革后的教材內(nèi)容同以前相比,，淡化,、粗化了具體知識(shí)。地理教師更要精心地去備課,，不但要備教材內(nèi)容本身,，還要備自己、備學(xué)生個(gè)體,。在開(kāi)放式的地理教學(xué)中,，更要體現(xiàn)教師的作用，教師要把握主方向,，要收放有度,，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的話題,，爭(zhēng)取做到“控而不死,，放而不亂”,。
3、注重地理“三基”教學(xué),，不拘泥于教科書(shū),。
課堂教學(xué)中,，教師都有把課程標(biāo)準(zhǔn)融入課堂的愿望和傾向,，但具體怎樣做能更好，心里沒(méi)有底,，畢竟這是個(gè)新事物,，沒(méi)有任何成形的經(jīng)驗(yàn)可參考，有些教師認(rèn)為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課,。我覺(jué)得地理課應(yīng)有自己的特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識(shí)”（基本概念、基本原理,、基本規(guī)律）,、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習(xí)和掌握?！盎A(chǔ)知識(shí)”,、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)展的基石,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的載體,。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為中心,，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化,、優(yōu)化課堂的途徑。只有在夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。
4,、充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源來(lái)豐富地理課程內(nèi)容,。
我們所說(shuō)的地理課程資源,，并不單純是指地理教科書(shū)的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛,，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境（學(xué)校,、社區(qū)、家庭）校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等,，都可以是課程的范圍,。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)教師,，從這個(gè)角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源,。
新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性,，作為教師，我們要改變過(guò)于注重教科書(shū)的傾向,。教師需要明確的一個(gè)問(wèn)題是“教材”不局限于教科書(shū),，而是指與教科書(shū)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,，掌握知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說(shuō),，教材只是教學(xué)的手段,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系,，要恰當(dāng)選擇和組合多種課程資源【教材、參考書(shū),、學(xué)生工具書(shū),、用于培養(yǎng)技能的學(xué)具、電影,、幻燈,、錄像（音）帶、圖片等】和各種直觀教學(xué)手段來(lái)豐富課堂,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重,、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機(jī)會(huì),，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。
1、面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異,。
學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人,。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同,，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環(huán)境里的學(xué)生具有各自的特點(diǎn),，因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生,，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異,、尊重差異,、善待差異。
要尊重學(xué)生的人格,，突出學(xué)生的主體地位,，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力,、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。當(dāng)然,，我們絕對(duì)不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下,，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步,。
2,、教師要隨時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)活動(dòng)。
教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課,、觀摩,、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí),，努力提高,。
3、樹(shù)立正確的教師角色意識(shí),。
傳統(tǒng)教育造成了師生關(guān)系事實(shí)上的不平等,。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生成了知識(shí)的容器,。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是教師講,，學(xué)生聽(tīng)，其課堂氣氛追求的是“靜”,。我們說(shuō)課堂確需要紀(jì)律,，但同紀(jì)律相比,，課堂氣氛更加重要。新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對(duì)安靜,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、合作、探究地學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性地思考和行動(dòng),。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè),；與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的協(xié)作者；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；與學(xué)生平等相待的朋友?，F(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系——合作與交往的關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的顧問(wèn),、朋友,、伙伴的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生共同參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中廣泛合作,，積極溝通，使學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到“雙贏”,、雙受益。
初中地理教學(xué)示范課篇十六
《新疆維吾爾自治區(qū)》是《第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域》的最后一節(jié),，前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)的基本方法。但是,，《新疆》的自然,、人文現(xiàn)象復(fù)雜多樣，教學(xué)內(nèi)容非常龐雜,，如何用一條主線將復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象和人文特色貫穿其中,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。旅游是現(xiàn)階段的一個(gè)熱門(mén)話題,，也是學(xué)生比較感興趣的事情,，同時(shí)與旅游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的事件往往蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)。因此,，以旅游為主線進(jìn)行新疆的教學(xué)是我的設(shè)計(jì)初衷,。
“學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是地理學(xué)科新課程理念的核心內(nèi)容，通過(guò)旅行交通工具的選擇,、旅行時(shí)間的選擇,、物品的準(zhǔn)備、旅游點(diǎn)和線路等的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力得到提高,。
運(yùn)用數(shù)據(jù),、資料、地圖,，分析得出某些地理事物特點(diǎn)及分布規(guī)律是新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本技能方面的要求,，通過(guò)一些數(shù)據(jù)、地圖資料的展示,，由學(xué)生從其中找出新疆氣候,、人口、城鎮(zhèn),、交通的分布規(guī)律是這節(jié)課關(guān)注的另一個(gè)重要內(nèi)容,。
新疆維吾爾自治區(qū)有著豐富的自然景觀，通過(guò)對(duì)這些自然美景的展示,，使學(xué)生感受到大自然的魅力,，懂得珍愛(ài)自然、敬畏自然,。
1．選擇一個(gè)合適的線索
本節(jié)課以旅游為線索由西安至烏魯木齊的航空和列車(chē)時(shí)刻表入手，引出新疆的地理位置特征,；進(jìn)一步引導(dǎo)出新疆的旅游景點(diǎn)和美麗的自然風(fēng)光,，由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn)，從而引出新疆的氣候,；通過(guò)新疆降水量分布圖和各月氣溫曲線圖,、西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)比、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對(duì)比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn),，進(jìn)而分析氣候?qū)χ脖?、河流、旅游活?dòng)的影響,；通過(guò)旅行線路圖的演示,，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn),，從而引出新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本情況,，最后歸納總結(jié)新疆各種自然和人文現(xiàn)象之間的關(guān)系。以旅游為線將《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,、地形,、氣候、人口、城市,、交通,、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)，形成一個(gè)互相影響的知識(shí)體系,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又將地理知識(shí)貫穿其間，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有了進(jìn)一步的提高,。
需要注意的是：首先,，選取的線索要有代表性，每個(gè)區(qū)域都有其獨(dú)到的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)不僅要突出,，而且要能夠與其它地理事物的聯(lián)系要緊密，否則,，就難以引出其它內(nèi)容或者過(guò)于牽強(qiáng),。其次，設(shè)計(jì)問(wèn)題要環(huán)環(huán)相扣,，邏輯關(guān)系嚴(yán)密而且過(guò)渡自然,。一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題或者活動(dòng)使知識(shí)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)的整體，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),，又對(duì)學(xué)生的邏輯思維是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。
2．設(shè)計(jì)一個(gè)需要解決的任務(wù)
本節(jié)課一上課首先提出了設(shè)計(jì)新疆旅游計(jì)劃的任務(wù)，學(xué)生一下子就來(lái)了精神,，興奮,、激動(dòng)，從表情上都不一樣了,。在這個(gè)任務(wù)的帶領(lǐng)下開(kāi)始了后面的學(xué)習(xí),。
上課的一開(kāi)始先提出一個(gè)需要解決的“大”任務(wù)或者問(wèn)題，對(duì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)起著重要的作用,。這個(gè)任務(wù)一定要新穎或者貼近學(xué)生的實(shí)際,，最好是和學(xué)生平時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)形成沖突，造成懸念,。隨后的一個(gè)個(gè)“小”問(wèn)題或者“小”任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
3．?dāng)?shù)據(jù)分析和讀圖分析能力不能少
地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基本技能的要求定位于“根據(jù)資料得出地理事物的特點(diǎn)”、“讀圖分析地理事物的分布規(guī)律”,。因此,，數(shù)據(jù)分析和讀圖分析能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)比,、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對(duì)比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn),；由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn),；通過(guò)旅行線路圖的演示，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口,、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn),。
通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既關(guān)注實(shí)際應(yīng)用又使得學(xué)生的基本技能得到了提高,。
課余時(shí)間資料的搜集,、整理工作對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升是很重要的，但是,，以我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的,。目前的情況是：如果有查資料的任務(wù)，要么是家長(zhǎng)代勞,，要么是學(xué)生在網(wǎng)上忙到深夜,，要么是應(yīng)付差事草草了事。作為教師,，與其差資料的工作落不到實(shí)處,，還不如代勞查好一些數(shù)據(jù)或者地圖，由學(xué)生分析得出相應(yīng)的結(jié)論或者規(guī)律,。因此,，在今后的教學(xué)中，如何解決這一矛盾是值得深入思考和研究的問(wèn)題,。
初中地理教學(xué)示范課篇十七
以地理教學(xué)新課標(biāo)為依據(jù),，以現(xiàn)行初中地理課本為依托，要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理,，獲取地理基本技能,，發(fā)展地理思維能力；初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段,；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
1,、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門(mén)研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素,、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性,、地域性,、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn),。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力,、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹(shù)立環(huán)球倫理觀念,、形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感的一門(mén)基礎(chǔ)課程,。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析,。
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段,，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開(kāi)始分科學(xué)習(xí)思想品德,、歷史,、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐,、體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物,。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐,、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn),。
總體目標(biāo)：
1．加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)課改要求,。
2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。各年級(jí)都必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把課標(biāo)要求或大綱要求落實(shí)到學(xué)生的體驗(yàn)中去,，落實(shí)到學(xué)生的參與中去,。
3．加強(qiáng)地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言——地圖的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、用圖,、繪圖的能力。
4．加強(qiáng)教學(xué)研究,，提高教研質(zhì)量,。面對(duì)新教材新課標(biāo)，各學(xué)校必須集體研究,，集中備課,，充分討論，研究教材,，研究教法,，提高地理課堂的教學(xué)效率。
（1）使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布,、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí),，以及世界人口,、人種和國(guó)家等概況。
（2）使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征,，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布,，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的世界,、大洲,、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表,。
（4）使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上,，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā),、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,；增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念,。
通過(guò)中國(guó)地理的教學(xué),，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀,，了解基本國(guó)情,，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義,，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù),，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。
1．努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2．研討初中地理教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益,。在教學(xué)中融入“小組合作學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把課堂還給學(xué)生,。改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂,，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂：課堂上沒(méi)有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué),，不新授,；沒(méi)有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流,；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,，不講解。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問(wèn)題,講學(xué)生不理解的,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí);“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,沒(méi)問(wèn)題不講,有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講,。
4.強(qiáng)化作業(yè),、單元考試制度的落實(shí)。落實(shí)作業(yè)布置和批改制度,。單次作業(yè)布置要適量,，內(nèi)容要精當(dāng)，針對(duì)性要強(qiáng),，熱點(diǎn)問(wèn)題要準(zhǔn),，批閱要及時(shí)，矯正要徹底,。同時(shí),，要特別注意對(duì)目標(biāo)學(xué)生、弱科學(xué)生作業(yè)的面批,。
落實(shí)單元過(guò)關(guān)測(cè)試制度,。一要確保選用測(cè)試題的質(zhì)量，選擇題目要針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),，體現(xiàn)目的性,、基礎(chǔ)性和層次性：目的性主要是加深對(duì)概念的理解、掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,、學(xué)習(xí)典型題目的解題方法,、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等,?；A(chǔ)性主要是對(duì)基本概念的辨析、基本知識(shí)的應(yīng)用,、基本方法的鞏固等,，做到小而活，能夠面向多數(shù),，能夠引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí),。層次性是盡量照顧到不同層次的學(xué)生，讓大多數(shù)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成,。二要抓好過(guò)程操作,。
（1）準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的度,，考試次數(shù)和時(shí)間安排要科學(xué)合理。
（2）抓好講評(píng),，要?dú)w類(lèi)總結(jié),，重點(diǎn)講評(píng)，講清問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)法,，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識(shí)系統(tǒng)化,、思路規(guī)范化,、知識(shí)能力化。（3）正確對(duì)待考練,，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí),、準(zhǔn)確、規(guī)范地完成各種題目,，指導(dǎo)學(xué)生在命題意圖,、解題思路、解題方法等方面認(rèn)真剖析,，尋找規(guī)律,，提高效率。
5,、全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生,。改變過(guò)去“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)分層教學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都得到較好的發(fā)展,。鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，促使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。
6,、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通,，融洽師生關(guān)系,，創(chuàng)造和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍。
7.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),，優(yōu)化教學(xué)及辦公環(huán)境，提高教學(xué)效率,，完善當(dāng)前教學(xué)中的不足環(huán)節(jié),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要建立起當(dāng)前學(xué)校實(shí)際的習(xí)題庫(kù)。
8.強(qiáng)化規(guī)范的落實(shí),。
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范和答題規(guī)范的指導(dǎo)，要有明確的規(guī)范要求：
課上回答問(wèn)題要規(guī)范,、作業(yè)完成要規(guī)范,、單元考試要規(guī)范。一要以?xún)?yōu)秀作業(yè)展評(píng),、規(guī)范試卷展覽等方式激勵(lì)學(xué)生落實(shí),；二要以建立錯(cuò)題記錄、落實(shí)滿分卷等手段督促學(xué)生落實(shí),；三要以細(xì)致的思想工作,，教育學(xué)生重視規(guī)范，保證落實(shí),。
六,、教學(xué)要求：
初一：
1、教師必須做到：
（2）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，努力講好每一節(jié)課,。
（3）保證每章一練，做到全批全改,。
2,、學(xué)生必須做到：
（1）保證三有：有教材、有地圖冊(cè),、有填充圖冊(cè),。
（2）上課認(rèn)真聽(tīng)講。
（3）按時(shí)完成作業(yè),。
3,、教學(xué)中必須做到：
（1）加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
（2）注重地理空間概念的建立,。
（3）強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng),。
（二）初二：
1、嚴(yán)格按“會(huì)考地理考試范圍”和“考試說(shuō)明”組織教學(xué)和復(fù)習(xí),。
初中地理教學(xué)示范課篇十八
人文素養(yǎng),。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展,。
新課程改什么，最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，新課程積極倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ),，但是在教學(xué)中我們還要注意幾個(gè)問(wèn)題,。
1、不要讓“自主”變成了放任,。只要走進(jìn)課堂,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí),，小組合作以及組內(nèi),、全班展示后，大多問(wèn)題都可以學(xué)習(xí)明白,，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,。這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但令人遺憾的是,，這個(gè)自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過(guò)程中出現(xiàn)了異化,，認(rèn)為學(xué)生自主了，教師似乎就可以退避三舍了,。于是課堂上教師變得謹(jǐn)小慎微,，話語(yǔ)不多了。他們?cè)谡n堂上只是做出一種民主的姿態(tài),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，不斷聽(tīng)到的是“討論討論”“不要拘謹(jǐn)”“要敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解”這一類(lèi)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，卻難得聽(tīng)到他們分析與講解的聲音,。豈不知,，這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性而弱化教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“圣化”了,，是把自主演變成了一種放任,。實(shí)際上，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的課堂,，更需要教師充滿睿智的引導(dǎo),。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助，引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?，引?dǎo)還是一種熱情的激勵(lì),。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn),。關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要尋找到“導(dǎo)”與“放”的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn),，做到“導(dǎo)”“放”有度。
2,、不要讓“合作”停留于形式,。我們經(jīng)常看到課堂上在學(xué)生沒(méi)有充分獨(dú)立,。
閱讀、思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情況,，由于學(xué)生對(duì)教材的理解還不深入,，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不深刻，這樣的合作只能流于形式,，只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,。同時(shí),，各組的成員在組成上也差異過(guò)大，自然對(duì)各自承擔(dān)的探究任務(wù),、合作目標(biāo)在完成質(zhì)量上有好有壞,，影響集體對(duì)文本的整體學(xué)習(xí)效果。另外一種情況是在學(xué)生什么都不會(huì)的情況下,，就放手讓學(xué)生合作,，這與讓不會(huì)走路的孩子學(xué)跑步又有什么區(qū)別？還有一種情況是教師只關(guān)注合作的結(jié)果,，忽視了學(xué)生在合作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感,、態(tài)度和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定,，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是做好合作準(zhǔn)備,。這里有兩層意思,，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),。另外在小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)所需要研究的問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)和了解,，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。二是明確合作目標(biāo)。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過(guò)合作要達(dá)到什么目標(biāo)，各小組在合作中擔(dān)任什么角色,、需要完成什么任務(wù),，從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,，分析能力,，概括總結(jié)能力等等，但是現(xiàn)在有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式,，預(yù)習(xí)的效率非常低,。所以在預(yù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該做好以下工作。
精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的引領(lǐng)問(wèn)題,。打無(wú)準(zhǔn)備的仗必輸,，所以在備課時(shí)要把問(wèn)題設(shè)置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué),，而不是老師逼著學(xué)生學(xué),；根據(jù)課程的總體進(jìn)度來(lái)合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)的時(shí)間可以自由調(diào)節(jié),，讓那些學(xué)困生也能有信心來(lái)完成,，讓他們積極參與，而不是看客,；問(wèn)題的設(shè)置不能過(guò)于籠統(tǒng),，讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就如校長(zhǎng)說(shuō)的,，把問(wèn)題分解開(kāi),，設(shè)置成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生能找到答案,，或是通過(guò)思考和交流能總結(jié)出答案,，問(wèn)題不要設(shè)置得過(guò)難，否則學(xué)困生就更沒(méi)信心了,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。地理課堂中,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只是填空,，而不是像有的同學(xué)那樣在書(shū)中圈點(diǎn)教材，或是在圖中找答案,，我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的,，預(yù)習(xí)要持之以恒，逐步提高,。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后,。感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高,，就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的,。在教學(xué)中我們不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)上的幫扶,，應(yīng)該更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的幫扶。
高效課堂中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就要給學(xué)生一定的空間來(lái)表現(xiàn)自我,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂(lè)趣,，有主動(dòng)性。
的樂(lè)趣,。讓學(xué)生展示,，符合初中學(xué)生的愛(ài)動(dòng)的特征，這樣就調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)高,。
一些學(xué)生,，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有自信心,，教學(xué)中讓他們來(lái)展示,，可以幫助這部分學(xué)生樹(shù)立自信，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件,，多給予他們展示的機(jī)會(huì),。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅,，進(jìn)一步樹(shù)立自信心,。如：平時(shí)上課時(shí)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題,，盡量讓他們展示,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時(shí)肯定他們,，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”,，克服自卑的心理。
讓學(xué)生來(lái)展示,，可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度，由于我們課堂中的時(shí)間有限,，不可能所有的問(wèn)題都在課堂上講到,，對(duì)于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識(shí),，教師沒(méi)必要重復(fù)，通過(guò)展示,，特別是學(xué)困生的展示,，我們可以了解學(xué)生哪部分知識(shí)學(xué)得好，哪部分知識(shí)沒(méi)有學(xué)透,，沒(méi)有學(xué)透的知識(shí)再通過(guò)小組探究和老師的精講來(lái)完成,。
我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，通過(guò)讓學(xué)生的展示,，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，分析問(wèn)題的能力等等,。
初中地理教學(xué)示范課篇十九
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),，加強(qiáng)課堂教學(xué),，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo),。積極參加教科研活動(dòng),，努力使教學(xué)水平,，業(yè)務(wù)能力有更大的提高,。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),，傳達(dá)地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,，走向“會(huì)學(xué)地理”,。
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)一（六）班的地理教學(xué)任務(wù),，每周2個(gè)課時(shí),。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的湘教版地理新教材。新課標(biāo),，新教材,，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn),。世紀(jì)學(xué)校良好的人際關(guān)系,，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境,。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣,，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障,。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué),。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練,，做到全批全改,。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作,，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材,。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）各大洲的地形特征和氣候特征,；
（2）幾個(gè)大國(guó)的人文特征.
1、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué),，提高課件的制作水平,，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。
2,、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具,，軟件。做好器材的登記,，使用,，保管工作。
3,、積極參加教研教改活動(dòng),，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下,，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階,。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5,、認(rèn)真參與集體備課,，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案,。
6,、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提高教學(xué)水平。
7,、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí),。
章節(jié)
內(nèi)容
課時(shí)
時(shí)間
月日
周次
第一章《認(rèn)識(shí)大洲》
亞洲及歐洲
一,、二、三
非洲
四
美洲
五,、六
第二章《了解地區(qū)》
東南亞
七
南亞
八
西亞
九
歐洲西部
初中地理教學(xué)示范課篇二十
兩年來(lái)的教學(xué),，有得有失，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進(jìn)步。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。以下是針對(duì)自己近年來(lái)的地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思,。
反思一：走出教材,，走近生活，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗(yàn),。
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者,，好之者莫如樂(lè)之者,。地理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。
現(xiàn)在的初中生思維活躍,，由于認(rèn)識(shí)水平的局限性及觀念意識(shí),，普遍對(duì)地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂,。如果教師在教學(xué)觀念上不更新,，上課時(shí)只是做學(xué)科體系的傳聲筒,，勢(shì)必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣,。因此,，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生,。建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系,。
首先，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫(xiě)教案,，更需要走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,，了解學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。
其次,，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。二是給學(xué)生心理上的支持,，尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生,，啟迪思維,，激勵(lì)斗志，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行,。
反思二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,，即體現(xiàn)思維性。
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡,。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,，很難有真正的思維活動(dòng),。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時(shí)評(píng)價(jià),。
反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角,。
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程,。在教學(xué)中,，教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,。例如：在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛,、提供互相交流的機(jī)會(huì),、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性,，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問(wèn)題的措施。
教學(xué)過(guò)程中的有效策略,。
1,、課前抽查，查找問(wèn)題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),。
要增加教學(xué)的針對(duì)性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說(shuō)明,，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,，找準(zhǔn)重難點(diǎn),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
2,、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間,。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解,，給學(xué)生思維的空間,。
3、開(kāi)放地理課堂,。
教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放,，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件,，聯(lián)系實(shí)際生活,，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開(kāi)辯論,，越激烈越好,，再次，作業(yè)設(shè)置要開(kāi)放,，作業(yè)形式要多樣,，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開(kāi)放和多元，充分肯定學(xué)生,，關(guān)注其差異性,。
通過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)工作，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,，了解到了地球和地圖知識(shí),、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習(xí)地理是很重要的,，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科,。
通過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神,，要培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí)，我們的目的是提高民族素質(zhì),，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué),，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容,。
通過(guò)地理教學(xué)樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,；利用不當(dāng)時(shí),，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化,、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨,。在教學(xué)過(guò)程中,，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū),、不同國(guó)家,、不同民族，如何因地制宜,，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
4、結(jié)合教材特點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，融為一體，形成和諧,、融洽,、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何,。初中學(xué)生,，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”,，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。湘教版教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),，加大了“活動(dòng)”,、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動(dòng)”,、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn),，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論,，共同完成的教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),，提高能力,，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀,。
5,、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評(píng)價(jià),、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
初中地理教學(xué)示范課篇二十一
本學(xué)期我將在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,，以我縣“高效課堂”和我?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)理念為指導(dǎo)，以教務(wù)處工作計(jì)劃為依據(jù),，加強(qiáng)課堂教學(xué),，有效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參與所在科組的教科研活動(dòng),，努力提高自己教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),，傳達(dá)地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,，努力使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”,，從“懂得地理”走向“運(yùn)用地理”,。
本學(xué)期八年級(jí)的地理教材為人教版《地理》第3冊(cè)，共分為四章：其中第一章主要介紹中國(guó)的疆域,、人口和民族,，第二至三章講述中國(guó)的自然概況，包括地形,、氣候,、河湖和自然資源。第四章講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，主要介紹我國(guó)工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通等經(jīng)濟(jì)部門(mén)的分布特點(diǎn)和建設(shè)成就,。
本學(xué)期,，本人承擔(dān)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班兩個(gè)課時(shí),，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足,。所使用的教材是人教版地理新教材。新課標(biāo),，新教材,，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的'挑戰(zhàn)。同時(shí),，因?yàn)榈乩碚n一直不受學(xué)生,、家長(zhǎng)和部分教師的重視，使得很多同學(xué)們難以認(rèn)真學(xué)習(xí)地理,。所以教學(xué)上應(yīng)以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到地理的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣為突破口，把課上好,、上活,，還是可以讓學(xué)生重視這門(mén)課程的。再加上學(xué)校良好的人際關(guān)系與“和,、愛(ài)”的教育理念,，為教育教學(xué)提供了理想的環(huán)境。本學(xué)期我有信心上好這門(mén)課,。
1,、抓好地理課堂教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，努力上好每一節(jié)課,；保障“每課一練,，每月一考”
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3,、積極參加教研教改活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力使自己教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階,。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
5,、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí),。
6、每次單元檢測(cè)后,，全面做好每個(gè)學(xué)生,，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決,。
7,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集,，整理工作,，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
8,、爭(zhēng)取結(jié)合地理學(xué)科內(nèi)容多點(diǎn)使用多媒體教學(xué),，以增強(qiáng)教學(xué)效率效果。
課題號(hào),。
教學(xué)內(nèi)容,。
課時(shí)。
周次,。
1
第一章從世界看中國(guó),。
8
1~4。
2
第二章中國(guó)的自然環(huán)境,。
10,。
5~9,。
3
期中復(fù)習(xí)和考試。
2
10,。
4
第三章中國(guó)的自然資源,。
8
11~14。
5
第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè),。
8
15~18,。
6
期末復(fù)習(xí)和考試。
4
19~20,。
希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀第一學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃,，努力提高自己的教學(xué)水平。
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初中地理教學(xué)示范課篇二十二
本學(xué)期仍然承擔(dān)七、八,、九三個(gè)年級(jí)10個(gè)班的地理教學(xué)工作,，為了保證能夠比較順利的完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)工作作如下安排：
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理,，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感,、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),，傳達(dá)地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生會(huì)學(xué)地理,。
所教學(xué)的班級(jí)中,，大部分學(xué)生思想覺(jué)悟高，上進(jìn)心強(qiáng),，能夠遵守紀(jì)律,，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但班級(jí)之間教學(xué)成績(jī)差距較大,，有不少學(xué)生好動(dòng),、貪玩，精力不集中,，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng),，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。面對(duì)這種情況,，作為教師要加強(qiáng)思想教育,，做到因人因材施教,。
七年級(jí)地理：第一部分是亞洲，包括自然環(huán)境,，人文環(huán)境,，也是比較重要的一部分，需要識(shí)記亞洲的重點(diǎn)國(guó)家的名稱(chēng),，位置及重要國(guó)家的風(fēng)土人情,、物產(chǎn)礦藏等。第二部分是我們鄰近的國(guó)家和地區(qū),，包括日本,、東南亞、印度和俄羅斯,，這幾個(gè)國(guó)家關(guān)系密切,，不僅在歷史而且現(xiàn)在都和我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)，掌握這幾個(gè)國(guó)家的地理位置,、人文環(huán)境,、歷史文化,、對(duì)于每位同學(xué)都有重大意義,。第三部分，東半球其他的國(guó)家和地區(qū),，包括中東,、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亞,。第四部分西半球的國(guó)家,，包括美國(guó)和巴西。第五部分,，極地地區(qū)各章節(jié)相互聯(lián)系,，各個(gè)國(guó)家相互關(guān)聯(lián)，不能孤立地學(xué)習(xí)某一部分,。
八年級(jí)地理：本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的農(nóng)業(yè),、工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè),，交通以及分省區(qū)地理,，涉及的范圍廣，內(nèi)容多,，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,，因此設(shè)計(jì)比較合理的教學(xué)模式相當(dāng)關(guān)鍵。在教學(xué)中可以把農(nóng)業(yè),、工業(yè),、高科技產(chǎn)業(yè),、交通等放在主要地位，教師通過(guò)講解帶領(lǐng)學(xué)生掌握主要的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)于分省區(qū)地理可以采用選講的辦法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)自學(xué)的辦法以達(dá)到相應(yīng)的目的。
九年級(jí)地理：盡快復(fù)習(xí)完第四冊(cè)地理課本,，然后轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí),，通過(guò)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，適應(yīng)去做靈活性強(qiáng),、跨度大的題目,，適應(yīng)中考。
1,、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué),。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,，做到全批全改,。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,、遠(yuǎn)程教育資源，切實(shí)做好地理課備課資料的收集,，整理工作,，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
1,、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué),。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù),，完成教學(xué)任務(wù),。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生,、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),、感悟和實(shí)踐的過(guò)程,，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承,、能力發(fā)展,、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系,，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去,。
2、認(rèn)真鉆研教材,、備好,、上好每一節(jié)課，提高課堂效率,，采用靈活教法指導(dǎo)學(xué)生讀,、記,、練,、看，達(dá)到活教教活,，心教教心,。要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開(kāi)發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本,，一切為了學(xué)生,，全面關(guān)心學(xué)生;提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量,，推出教學(xué)品牌,。
3、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，使用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過(guò)勤于鉆研,、辛勤勞動(dòng),，精于業(yè)務(wù)、精備教案,，周到思考,、周密安排，嚴(yán)格要求,、嚴(yán)把關(guān)口;勇于改革,、勇于創(chuàng)新，來(lái)夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以嚴(yán),、實(shí)、精,、活的教風(fēng)帶動(dòng)勤,、實(shí)、悟,、活的學(xué)風(fēng),。
4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合,，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。
5,、充分利用同步進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生有展示交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于重難點(diǎn)則有針對(duì)性的強(qiáng)化擊破,，培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。保優(yōu),、促中,、轉(zhuǎn)后進(jìn)爭(zhēng)取各班盡量少的孩子在地理學(xué)習(xí)上沒(méi)有遺憾。為此,，我將適時(shí)于課下和部分同學(xué)交流,，用鼓勵(lì)和鞭策促其進(jìn)步。
6,、積極參與教育教學(xué)研究,，吸取別人的長(zhǎng)處以不斷完善自己，聽(tīng)從學(xué)校要求,，努力多讀書(shū),、讀好書(shū),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人教書(shū)的本領(lǐng)。極參與集體備課,、教育教學(xué)研究,，吸取別人的長(zhǎng)處以不斷完善自己，做個(gè)優(yōu)秀的教師,。
7,、滲透時(shí)政、熱點(diǎn)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系的思維方式和學(xué)習(xí)方式,。
在本學(xué)期教學(xué)工作中，將做以下工作：
第一,、依據(jù)本科目的教學(xué)目標(biāo)要求,，針對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生作出不同的要求。根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),，因材施教：基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容，多以討論,、提問(wèn)的教學(xué)方法為主;基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué),，讓其掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，主要采用直接講授的教學(xué)方法,。
第二,、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念,，深入了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,，基本知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。
第三,、做好單元測(cè)試和評(píng)價(jià),，獎(jiǎng)好罰差,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。
第四、利用課外時(shí)間為自己充電,，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,，博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì);虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,，提高自己的教學(xué)水平,。
第五、利用學(xué)校的教學(xué)資源,，采用多媒體授課,，給學(xué)生更生動(dòng)的學(xué)習(xí)感受與體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
總之,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為使自己成為一名合格的教育工作者而努力。
希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀第二學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃,，努力提高自己的教學(xué)水平,。
初中地理教學(xué)示范課篇二十三
1、演示法,。演示法是教師通過(guò)實(shí)物展示,、直觀教具(如模型)、示范性實(shí)驗(yàn)等,，使學(xué)生通過(guò)觀察而獲取感性知識(shí)的教學(xué)方法,。這種方法可供展示的對(duì)象有很多，而且隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，演示的范圍越來(lái)越大,，效果越來(lái)越好。
2,、地圖法,。地圖法是指在地理教學(xué)中，老師運(yùn)用各種地圖,，使學(xué)生獲得地理知識(shí),、提高地理技能、發(fā)展智力的教學(xué)方法,。地圖是地理的第二語(yǔ)言,，地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，地圖成為地理學(xué)科最重要的組成部分,。
3,、綱要法,。綱要法，又可以稱(chēng)為“思維導(dǎo)圖”法,，是一種利用由字母,、文字、數(shù)字或者其他符號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的教學(xué)輔助工具的教學(xué)方法,。這種方法能夠簡(jiǎn)單扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái),。
4、探究法,。探究法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、觀察、思考,、討論,、歸納等途徑進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理或結(jié)論的教學(xué)方法,。
5,、生活教學(xué)法?；罱虒W(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更好地生活,，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到更好的陶冶,。
一,、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。
在地理教學(xué)中,，提高效率意味著學(xué)生需要將教師上課所講內(nèi)容完全吃透,，不影響下一節(jié)課教師繼續(xù)講授內(nèi)容。要做到這一點(diǎn),，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)格外重要,。比如在學(xué)習(xí)“世界的氣候”時(shí)，教師就可以有目的地為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：南北半球同一緯度同一經(jīng)度但不同的氣候是什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況?這種氣候與別的氣候的不同之處是什么?這個(gè)緯度其他地區(qū)的氣候是什么?海洋在這種氣候的形成中起到了什么作用等等,。讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí),，自發(fā)尋找資料。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要留下自己的疑問(wèn),，留待課堂上同教師,、其他學(xué)生一起討論，最終合作解決,。這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)往往能顯著增強(qiáng)地理課堂的實(shí)際教學(xué)效果,。課前預(yù)習(xí)是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)手段，所以想要切實(shí)提高地理教育教學(xué)的效率,，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)必不可少,。
二、加強(qiáng)教學(xué)多媒體的使用,。
科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了許多便利,，多媒體便是其中的一種。多媒體能將圖片,、語(yǔ)言,、文字、聲音,、圖形等直接表現(xiàn)出來(lái),，再加上課堂上教師與多媒體、學(xué)生之間的互動(dòng),，這樣就能大大提高課堂教學(xué)效率,。因此在初中地理課上，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀地了解課本知識(shí),。如“地球的地貌”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較為抽象,、復(fù)雜，僅憑教師的口頭描述,，學(xué)生無(wú)法全面地想象到地球的演變過(guò)程,，此時(shí)多媒體的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。教師可以用一個(gè)動(dòng)圖來(lái)演示地球漫長(zhǎng)的演變過(guò)程：海洋變成了大陸,，綠樹(shù)成蔭演化成了戈壁荒漠……這樣的教學(xué)形象生動(dòng),，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，使他們更好地理解了課堂所學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)效果非常好,。
三、進(jìn)行合理想象,。
中學(xué)生正是想象力豐富的時(shí)候,，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中加以合理的想象，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí),。如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的版圖”時(shí),，讓學(xué)生想象中國(guó)地圖的樣子像什么，陜西省的輪廓像不像是一個(gè)坐著的兵馬俑,，就像西安旅游景點(diǎn)中秦兵馬俑坑中坐著的那個(gè)?內(nèi)蒙古自治區(qū)的輪廓像不像一只在內(nèi)蒙古大草原展翅高飛的雄鷹?甘肅省的輪廓像不像一只鍛煉身體的啞鈴?至于東南各省的輪廓并不怎么分明,，那樣就可以連起來(lái)想象，比如湖南和江西兩個(gè)省份像不像一對(duì)情侶在接吻等等,。學(xué)生在教師的提醒下進(jìn)行思考,，提出自己不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解,，教師進(jìn)行糾正，這樣比讓學(xué)生死記硬背記憶得更加深刻,。都說(shuō)語(yǔ)文應(yīng)進(jìn)行合理想象,，其實(shí)任何學(xué)科的知識(shí)都應(yīng)該進(jìn)行合理想象。
四,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。
學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)想，如果生活在某個(gè)朝代,，那么就可以完整地掌握那個(gè)朝代的整個(gè)歷史脈絡(luò)了,。同理，學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí),，學(xué)生也會(huì)想如果生活在那個(gè)地方,，那么就能清楚當(dāng)?shù)氐臍夂颉?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境對(duì)自身生活狀態(tài)產(chǎn)生的影響,。由于學(xué)生有這樣的訴求,，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),。
如在學(xué)習(xí)“世界的居民世界的聚落”時(shí),，教師可通過(guò)以下方法來(lái)教學(xué)：首先，向?qū)W生展示需要了解的聚落的相關(guān)圖片,，如展示東南亞高腳屋的圖片,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解。其次,，設(shè)想東南亞地區(qū)人民的生活狀態(tài)是什么樣子?假如學(xué)生生活在潮濕悶熱的地方該如何生存?最后,，教師可以講一個(gè)與東南亞聚落民居形成的原因與過(guò)程相關(guān)的故事來(lái)更好地展現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容。唐代杜牧有一首詩(shī)中寫(xiě)道：“學(xué)非探其花,，要自拔其根,。”這說(shuō)明學(xué)習(xí)不能只顧著表面熱鬧,，更要將知識(shí)內(nèi)容融入進(jìn)去,，情境不應(yīng)只是絢麗多彩的動(dòng)態(tài)畫(huà)面或活潑多樣的操作活動(dòng)，其必須暗含著學(xué)生必須明白的課堂知識(shí),，能激發(fā)學(xué)生思考,，能幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力和智力,。
地理教學(xué)與生活息息相關(guān),，教師與學(xué)生不能因?yàn)榈乩碓谥锌贾械牡匚徊桓呔秃鲆暤乩碇R(shí)的教學(xué)。初中是連接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，這一環(huán)上任何一點(diǎn)的缺失都會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生重大影響,，所以教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,，讓地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生日后更好發(fā)展的奠基石。為此,，地理教師應(yīng)該潛心鉆研新課改所大力倡導(dǎo)的先進(jìn)教育教學(xué)理念,，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng),、靈活的實(shí)踐運(yùn)用,，相信每一個(gè)地理教師都會(huì)鉆研出適合自己學(xué)生的教育教學(xué)方式。
