方案的評估和調(diào)整是一個不斷迭代的過程,，需要不斷優(yōu)化和改進,。方案制定過程中,，我們需要注重溝通和協(xié)調(diào)，確保各個環(huán)節(jié)的配合和合作,。參考別人的方案可以幫助我們拓寬視野和思考角度。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇一

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界,；強調(diào)體驗性活動等社會實踐,，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感,；通過學生自主的探索活動,，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1)在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3)能主動參與、樂于探究,、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,，提高學生的科學素養(yǎng),。

4)初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

5)初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標,。

校本課程是為了指導學生獲得感性知識,，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學,、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式,。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：

1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象,。因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實踐機會無處不在無時不有,，便于學習操作,。

2)教學方法的活動性。積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,。以綜合實踐活動為主,，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識,，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力,。

3)課程本身的開放性,。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學生參與,，課程由教師去實施，學習的主體是學生,，師生在積極互動中,，共同發(fā)展,。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整,。

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1)主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，沒有教師積極主動的工作,，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人,，學校在編制過程中要重視學生的參與,，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

2)開放性原則：以生為本,，尊重學生的主體地位,，學生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中,，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,，對教材隨時予以補充、調(diào)整,。

3)量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時,，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平,，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用,、可行,。

4)個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘,、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,，并以此打造學校特色。

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的,、可供學生選擇的課程。

1)開發(fā)學校教師資源,。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,，可開設(shè)聲樂,、器樂、美術(shù),、舞蹈,、書法等藝術(shù)類課程；朗誦,、演講,、寫作等文學類課程；籃球,、乒乓球,、象棋等體育類課程。

2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際,，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛,；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好,。

西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,，有520xx年以上古建筑22座,，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔,、劉備后裔,、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，20xx余萬字,，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”,、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點,。利用這些資源,，組織學生參觀訪問，了解古文化,，讓學生通過參觀欣賞,、考察等方式，更深地了解家長的歷史,，指導學生進行寫作,，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育,。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,，土壤肥沃,。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,，里葉白蓮獲浙江省名牌,、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜,、紅花菜,、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法,、蓮子生長的過程,、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn),。

各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施,，并在實施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,，具體教學時間一般是每周一節(jié)課,，也可以進行集中安排(如春游、秋游,、考察等活動),。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學,。而大型的活動,，則由學校統(tǒng)一安排,，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織,。

七,、校本課程的評價。

1,、成立校本課程評價領(lǐng)導小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼),，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2,、對校本課程的評價,。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力,。

3,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求,、學習效果,。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：(1)評價內(nèi)容多元化,；(2)評價過程動態(tài)化,；(3)評價個體主動化；(4)評價方式的質(zhì)性化,；(5)評價行為日?；?6)評價結(jié)果效益化,。

(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

(3)根據(jù)教師所申報課程,，對學生興趣,、特長、需求進行調(diào)查,，確定開發(fā)項目,。

(5)組織實施、落實實施計劃,。

(6)每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當獎勵。

(7)加強校本課程及教輔材料,、學具等設(shè)施的管理,。

(8)加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導小組,，以利總結(jié),、改進和推廣。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇二

為全面推進學科素質(zhì)教育,，建設(shè)一支師德高尚,、觀念先進、素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍,，為落實我校可持續(xù)的科學發(fā)展觀,，以實現(xiàn)學?！芭d科研、鑄名師,、創(chuàng)優(yōu)?！鞭k學工程。我校將立足校本培訓,，走教科研一體的路子,。在校本培訓中，我們將堅持培訓從實際出發(fā),，堅持以教師為主體參與,，堅持教師成長效應(yīng)為宗旨,，努力做好校本培訓工作,，全面提高教師知識，業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)結(jié)合我校實際,，制定我校教師校本培訓方案。

一,、指導思想：

掌握基礎(chǔ)教育新課程理念和現(xiàn)代教育理論,，樹立終身學習觀念，以轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念為前提,，以提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學水平為中心,，以具備現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)為前提，建造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、富有活力,、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)時代發(fā)展的學校教師隊伍,。

二,、現(xiàn)狀分析：

我校中青年教師所占比例較重，他們擔負著學校的重要崗位工作，學歷基本上大專以上,，但還有一些老師仍然處于單一的知識結(jié)構(gòu),，教學模式還比較注重傳統(tǒng)和經(jīng)驗型。通過兩年來校本培訓,，教師的綜合素質(zhì)和教學能力得到了提高,。為了實施“名師工程”，培養(yǎng)一支師德優(yōu),、學歷高,、功夫硬、能力強,、效果好,、特長精的“一專多能型”的高素質(zhì)教師隊伍，開展校本培訓是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工作,。

三、培訓總目標：

以新課程改革為契機,，立足本校,。融學習、研討,、實踐為一體,，以集中學習為指導，以自主學習,、自主研究,、自主創(chuàng)造和自我發(fā)展為核心；以科研促培訓,，以教學促科研,，形成教學與研訓的良性循環(huán)；以教學基本功為重點,，以信息技術(shù)為突破口,。切實提高我校教師開展基礎(chǔ)教育新課程實驗、實施素質(zhì)教育的能力,。

四,、培訓內(nèi)容與要求：

1、繼續(xù)加強師德培訓,，提高教師職業(yè)道德水平,。貫徹落實《公民道德實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育法律法規(guī)的學習,。

2,、更新觀念,、樹立終身學習意識，加強繼續(xù)教育培訓,，提高教師實施學科素質(zhì)教育的能力和水平,。包括現(xiàn)代教育理論培訓（觀念）、學科知識培訓（專業(yè)）,、信息技術(shù)培訓（信息素養(yǎng)）,、學科基本功培訓（技能）。使教師具有現(xiàn)代教育理念,，具備一定學術(shù)水平和教育教學能力的素質(zhì),，實現(xiàn)真正意義上的學科素質(zhì)教育。

4,、深入進行基礎(chǔ)教育課程改革培訓,，扎實做好課改實驗教師培訓工作。做好學科培訓,、教材培訓,、教育理念思想和教學模式方法培訓，確保課改實驗的順利實施,。一是研究新課程理念下教材教法和學法,，在研究和反思中提高教師教學實踐能力，激發(fā)學生學習興趣,，全面提高課堂教學效益,，促進學生個性發(fā)展。二是研究中下生,，特別是學困生的學習狀態(tài)和轉(zhuǎn)化,，積累具體問題，思考解決問題的辦法,，全方位關(guān)懷學生發(fā)展,，全面提高教學質(zhì)量。

5,、強化教師信息技術(shù)培訓。通過培訓提高教師計算機操作,、文本處理,、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集,、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作應(yīng)用,、網(wǎng)頁制作、課程整合等信息素養(yǎng)方面提高教師素質(zhì),。

五,、培訓方式：

1,、學校實行了外引內(nèi)培的措施，一是讓他們參加學歷進修,；二是把他們的培訓落實在實踐中,；三是聘請專家講座。

2,、以集中學習,、科組活動、自主學習和實踐操作相結(jié)合的方式,。集中學習與科組活動采取專題講座,、系列講座、技能競賽,、教學研討,、學術(shù)交流、課題集體攻關(guān),、教育實地考察,、培訓活動策劃等形式；自主學習采取個人自修,、拜師學藝,、互相觀摩、教學實踐,、專題研究和論文撰寫等形式,。

3、突出培訓的針對性和實效性,，采取“理論學習――工作實踐――專題研究――教學實踐”相結(jié)合等具體形式,，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。

1,、教育教學理論考試：圍繞校本培訓的有關(guān)內(nèi)容,，編制理論考試命題,，對教師的理論知識學習進行階段性考核評價,。

2、計算機基礎(chǔ)知識考核,。

3、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容與要求,，教師完成參加培訓的經(jīng)驗總結(jié),、專項報告、讀書報告,、學術(shù)論文,、聽課筆記和反思體會等反映學習過程的材料，學校查閱,。

4,、結(jié)合學期和學年考核對教師的政治思想、職業(yè)道德,、教育教學績效進行全面的考核評價,。

七、培訓的保障措施：

1,、以教師為本,，成立以校長為組長的校本培訓機構(gòu)，()做到人員,、時間,、內(nèi)容、目標、考核“五落實”。

2,、學校建立教師校本培訓方案和考核制度,，形成良性運行機制，有計劃,、分層次進行教師培訓,。對教師進行校本培訓考核，建立檔案,，考核成績與教師考核,、評定職級、評先選優(yōu)掛鉤,。

3,、建立和完善骨干教師激勵機制，創(chuàng)設(shè)教師成長,、成才的機制和環(huán)境,。“外出培訓教師經(jīng)驗匯報制”“學校學科優(yōu)秀帶頭人獎勵”,，鼓勵骨干教師的成長,。

4、舉行各項教學教研活動促進教師素質(zhì)提高,。如論文比賽,、教學研討,、課堂觀摩、專家報告、參觀訪問等,，豐富和拓展教師展示自我空間和平臺,。

5,、遵循教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》,、《四川省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及實施細則和市、縣教育局有關(guān)文件精神具體落實校本培訓,。

6,、校長是培訓者校本培訓的第―責任人，具體落實培訓所需的必要條件,，保證培訓計劃的順利實施,。

7、充分發(fā)揮學校圖書室和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進行教師自主學習提高。在校園弘揚讀書學習風氣,，整體提高校園文化氛圍,，帶動教師素質(zhì)的整體提高。

8,、加大投入力度,，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。

八,、培訓時間與分工：

1,、逢雙周四下午為各科組教研活動時間，雙周一下午第三節(jié)為全校教師集中學習研討（根據(jù)需要有時單周進行）,，技能培訓按計劃表定。

組長：龔慶華,。

副組長：吳小東莫永東,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇三

根據(jù)《xx省“xx”中小學教師培訓工作的實施意見》《xx省教育廳關(guān)于組織實施xx—中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關(guān)于xx年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》等文件精神，為增強培訓針對性,，提高培訓實效性,，有效提升我校教師全員培訓質(zhì)量，特制定本方案,。

一,、成立機構(gòu)。

1,、培訓工作領(lǐng)導組,。

組長：

副組長：

成員：

2、工作職責,。

培訓工作領(lǐng)導組組長負責本學校培訓工作的組織領(lǐng)導,，制定培訓實施方案，對培訓工作進行過程監(jiān)控,。

培訓工作領(lǐng)導組成員負責對培訓工作進行指導和輔導,。

學校的一把手是培訓工作的第一責任人，對培訓工作全面負責,，保證扎實有效地開展培訓工作,。

二、培訓對象,。

全體在職教師,。

三、培訓目標,。

以“立足課程,、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為目標,，以“有效學習評價”為主題,，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標準,、提升教師信息素養(yǎng),、研修有效學習評價、研修專業(yè)技能,、推動讀書活動等板塊為主要內(nèi)容,，以提高培訓實效性為重點，創(chuàng)新培訓模式,，優(yōu)化管理機制,，為提升教育教學質(zhì)量提供師資保障。

四,、培訓內(nèi)容,。

第一板塊：師德專題研修（集中3學時，自學3學時）,。

1,、目的：引導教師牢固樹立職業(yè)理想情操，自覺踐行師德規(guī)范,，弘揚社會主義核心價值觀,，爭做有理想信念、有道德情操,、有扎實學識,、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路人,。

2,、內(nèi)容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導我校區(qū)教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作,，結(jié)合“師德師風提升工程”活動,，提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3,、形式：進行自我反思剖析等活動,。

4、成果：撰寫個人師德反思報告,、教育反思等,。

第二板塊：教師專業(yè)標準研習（集中3學時，自學9學時）,。

1,、目的：研習教師專業(yè)標準,，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。

2,、內(nèi)容：分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度,，十四個領(lǐng)域，六十多個專業(yè)標準要點,，分學科進行專項技能培訓,。

3、形式：專題研討,、撰寫教育敘事,、試卷測評等形式。

4,、成果：擬定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。

第三板塊：班主任專題研修（集中3學時，自學3學時）,。

1,、目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質(zhì)。

2,、內(nèi)容：學校德育理論與實踐；班主任專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)幸福,；班集體建設(shè)與班級活動創(chuàng)新等,。

3、形式：專題研討,、優(yōu)秀班主任論壇交流等形式,。

4、成果：撰寫班級管理總結(jié)報告,、專題研修報告等,。

第四板塊：有效學習評價研修（中小學：集中15學時，自學9學時）,。

1,、目的：提升教師的有效學習評價能力。

2,、內(nèi)容：研修課程標準“評價建議”,，掌握有效學習評價內(nèi)涵。學習各學科課程標準的評價建議,，明確學習評價的指導思想,、內(nèi)容和方法。各校學科教研組（或備課組）以觀看名師的優(yōu)秀課例為抓手,，組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動,，學習名師多元化有效學習評價策略,；組織教師以有效學習評價為側(cè)重點，評析一節(jié)“優(yōu)課”并撰寫“有效學習評價”案例分析報告,，或者錄制一節(jié)“優(yōu)課”,。

3、形式：以研讀課標,、課例研討,、專家報告、觀課議課,、錄制優(yōu)課等為形式,，開展研修活動。

4,、成果：錄制或者研究分析一節(jié)優(yōu)秀課例,。錄制的“優(yōu)課”或“有效學習評價”案例分析報告，由學校教導處審核并于xx年10月底前上傳到區(qū)教育體育云平臺資源庫,。

第五板塊：信息素養(yǎng)提升（集中3學時,，自學3學時）。

1,、目的：進一步提升我校全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

2,、內(nèi)容：基礎(chǔ)型：進一步學習多媒體課件制作,。提高型：學習微課制作；深入研究如何利用信息技術(shù)突破教學重難點,。利用信息技術(shù)作為輔助手段,，解決教學中的重難點。關(guān)注學生學習過程,，利用線上線下教育相結(jié)合的方式,，豐富課程資源，提升教學效率,。

3,、形式：專家講座與個人自修相結(jié)合。

4,、成果：教師每人撰寫教學設(shè)計一篇,，并制作相關(guān)課件；或針對本學科某一教學知識點制作一節(jié)微課（二選一）,。成果由學校統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)云資源中心里的“學科資源”欄目中,。

第六板塊：推進讀書活動（集中3學時，自學3學時）,。

1,、目的：以讀書沙龍的形式交流,，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。

2,、內(nèi)容：圖書類型為教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學,、班級管理等?？筛鶕?jù)本校教師讀書活動靈活安排,。

3、形式：舉辦讀書沙龍活動,，暢談閱讀收獲,，分享閱讀經(jīng)驗，感悟閱讀樂趣,。

4,、成果：鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)教育信息網(wǎng)“校本研修”專題“讀書心得”欄目,。

五,、管理與考核。

為了保證教師暑假培訓工作有效持久地開展,，暑假培訓將作為校本培訓的主要形式和內(nèi)容,，納入繼續(xù)教育管理范疇，參加教學業(yè)務(wù)培訓的教師按60個學時記入本人繼續(xù)教育學,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇四

根據(jù)區(qū)教育局暑期工作安排,，為做好本校今年暑期教師培訓工作，特制定本方案,。

一、指導思想,。

以“加強教師隊伍建設(shè),、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點,以改革創(chuàng)新為動力,以校本培訓為基礎(chǔ),堅持從實際出發(fā),解放思想,講求實效,以提高教師的素養(yǎng)為宗旨,規(guī)范教師行為,提高教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。

二,、培訓時間,。

20xx年7月8日――20xx年7月10日。

培訓內(nèi)容,。

1,、師德師風培訓。

2,、計算機培訓,。

3、教育教學主題研討,。

4,、教師讀書分享交流,。

四、組織機構(gòu),。

學校成立寒假校本培訓工作領(lǐng)導小組,負責寒假校本培訓的規(guī)劃,、組織、實施和督查工作,。

組長:,。

副組長:。

組員:,。

五,、具體活動安排。

時間活動內(nèi)容負責人地點資料收集,。

7月8日上午教師大會肖校長會議室會議記錄,；下午教學質(zhì)量檢測分析各教研組長辦公室教學質(zhì)量分析表。

7月9日上午,。

1,、師德培訓。

2,、教師個人總結(jié)和反思交流文校長,。

六、暑假學習安排,。

1,、教師在家自學一本教育教學專著(建議:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》),并做好2次讀書筆記或。

2,、教師在家整理好教師成長記錄袋,不斷完善更新,。

3、以上學習作業(yè)于9月1日上交至教研室,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇五

為貫徹落實《教育部關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》（教師[20xx]6號）,，根據(jù)《z省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》、《z市中小學幼兒園教師培訓工作實施意見（20xx—20xx）》和《z區(qū)20xx年暑期校本培訓實施方案》（包教〔20xx〕117號）等文件精神要求,，結(jié)合我校教師隊伍的實際,，圍繞“有效學習指導”“教育技術(shù)能力”等專題，特制訂紅衛(wèi)路小學20xx年暑期校本培訓方案,。

一,、培訓目標：

以著力提升教師有效學習指導能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標,，以提高培訓實效性為重點,，以“立足課程、聚焦課堂,，提升技能,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標,，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化管理機制,，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力,、具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二,、培訓對象,。

紅衛(wèi)路小學全體在崗教師。

三,、培訓內(nèi)容,。

第一板塊：研修專業(yè)。

目的：分別通過舞蹈,、合唱,、素描、色彩,、隊列,、田徑相關(guān)項目和閱讀策略的培訓，提升音樂,、美術(shù),、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱,；美術(shù)：立體制作和色彩,；體育：隊列和田徑相關(guān)項目；語文：閱讀策略,。

第二板塊：研讀專著,。

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀,。

內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展,、轉(zhuǎn)變教育教學觀念、拓展教師視野,。

要求：結(jié)合老師們的閱讀實際情況在實踐中反思，不斷更新育人觀念,，樹立現(xiàn)代知識觀,、教育觀、學生觀,，提升自身的綜合素養(yǎng),。

第三板塊：研學課標。

目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,。

內(nèi)容：各校區(qū)分學科教研組,，研讀修訂的各科《課程標準》。

要求：幫助我校教師全面理解,、深入領(lǐng)會和準確把握課程標準的精神實質(zhì)和主要變化,，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學,。

目的：各教研組研讀教材,，撰寫教案。

內(nèi)容：（1）學科教材研讀,，熟悉教材,；（2）撰寫教案，選取典型案例,，研討課堂教學技能,。

第五版快：信息技術(shù)。

目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學時）,。

內(nèi)容：一是教學資源的`獲取,，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法,。二是簡單多媒體課件的制作,，掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學,，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法,，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源進行教學設(shè)計和課堂教學的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學整合,，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源進行教學設(shè)計,、開展課堂教學、改進教學方法,、優(yōu)化教學過程,，提升教學效果的策略、技巧與方法,。

要求：一,、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點,，創(chuàng)新培訓方法,，采用“邊示范，邊練習”以及互動研討等培訓方式,，確保教師“人人會”,。二、充分調(diào)動教師的積極性，認真完成規(guī)定學時,、研討,、作業(yè)、考核等任務(wù),。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇六

我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗,、學校豐富教科研成果、學校近五十年的歷史,、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史,、開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此構(gòu)成新教師培訓課程,，并使新教師培訓逐漸走規(guī)范化,、程序化、校本化,、課程化,、系列化之路。

一,、指導思想,。

新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我校校本理論培訓的理念和設(shè)計,，新教師的培訓也應(yīng)從學校規(guī)范化項目培訓,、傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據(jù)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生以及從其他省市,、學校調(diào)入我校的已從事過教師工作,，有必須工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類不同的教師類型，根據(jù)其不同的特點,，所采取培訓的指導思想和培訓的側(cè)重點也應(yīng)有所區(qū)別,。

1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生,，其培訓的重點應(yīng)放在對其進行學校規(guī)范化項目的職初培訓上,，由于他們從未從事過教師這個工作，因此培訓應(yīng)使其盡快實現(xiàn)從學生到教師的主角轉(zhuǎn)變,，盡快熟悉教育教學的常規(guī)要求,、基本規(guī)范，并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律,。同時培訓也應(yīng)結(jié)合我校校本課程體系的特色,，對其進行必要的學校優(yōu)勢項目和重點項目的培訓。

由于應(yīng)屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管在大學最后一年有過教育實習,，但由于時間限制，大學生不可能對如何做一名教師，如何從事教育教學有系統(tǒng)的,、全面的認識和實踐）,，他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育學理論、心理學知識等等,，這些理論在他們的腦海中就應(yīng)是“新鮮出爐”,，記憶猶新的。因此培訓還應(yīng)結(jié)合這一特點,，充分地做好理論和實踐的結(jié)合工作,，用理論指導實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，不斷反思,，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案,。

2,、對從外省市、其他學校調(diào)入我校的已有必須教學經(jīng)歷和經(jīng)驗的新教師,，這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境,，并非教育教學生涯的新開始。因此,，對這部分教師的培訓其重心應(yīng)放在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上,。透過培訓課程，使這些教師盡快了解,、熟悉宜川中學教育教學的特點,、風格、特色,，盡快地適應(yīng)宜川中學的教育教學環(huán)境,，及早融入宜川中學這個群眾之中。

二,、培訓目的,。

1、對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生的新教師,，透過學校規(guī)范化項目的培訓課程,，應(yīng)使其做或?qū)崿F(xiàn)以下幾點：

（1）從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法,，如怎樣備課,，教案應(yīng)如何書寫，應(yīng)注意些什么,，上課時如何調(diào)控課堂秩序和教學進度,，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復(fù)習課等等,。透過系統(tǒng),、全面的培訓，每位新教師都應(yīng)基本熟知并能實際操作和完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié),。

（2）教書育人,，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要任務(wù)。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作,，但學習德育的一般規(guī)律,，學習如何應(yīng)對班級紛繁復(fù)雜的工作，如何做好班級的常規(guī)管理,，抓好班風建設(shè),，如何做學生細致的思想工作，如何培養(yǎng)班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言,，其好處和重要性并不亞于教學,。透過培訓，每位新教師都應(yīng)對如何塑造班群眾從理論上更明晰,，并能將學的理論,、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐，在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則,，能夠按照學校德育工作的要求做好和完成班級的管理,。

（3）透過培訓，每位新教師還應(yīng)全面,、系統(tǒng)地了解學校,，了解學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范，使自己能盡快勝任我校的教育教學工作,。

2,、對于從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言,，培訓的目的在于加快其“宜川化”的進程,。透過一系列培訓課程，使其了解,、熟悉我校教育教學工作的思路,、原則、基本要求和做法,，使自己的工作和學校的要求相一致,。更重要的是，透過重點的我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目和重點項目的培訓,，使這些有必須教學經(jīng)驗的教師了解我校教育教學工作的風格,、特色,，縮短適應(yīng)期，提前成熟期,，構(gòu)成對學校的認同感和歸屬感,，使自己的教學更快地融入“主體研究式”教學模式的探索與實踐，使自己的教育盡快地適應(yīng)我?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”,，“揚美求是,，以美輔德”的教育特色，成為學校教育教學的又一批中堅力量,。

出自 m.sevw.cn

三,、培訓形式。

新教師培訓不同于其他培訓,，學校要根據(jù)本校的實際狀況自行安排,，并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡快適應(yīng)我校的教育教學環(huán)境,，幫忙新教師盡快上崗,，因此培訓擬采用以下幾種形式進行：

（1）聽必須數(shù)量和質(zhì)量的專題報告：

a、專家的理論指導性報告（包括教育與教學）,。

b,、我校有必須教育教學經(jīng)驗的老教師的實踐指導性報告。

（2）必須規(guī)模的聽課,、評課活動（包括我校名師工作室教師,、中高級教師、學科帶頭人,、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課,、教學公開課、主題班會等,，也包括新教師自己上的教育教學課）,。

（3）安排新教師在學習了有關(guān)理論和經(jīng)驗，觀摩了一些實踐的課堂教育教學活動以后進行交流心得,、互談感受的活動,。

（4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，透過“師徒結(jié)對”,、“互幫互助”,、“名師指路”等形式，構(gòu)成各種有針對性的培養(yǎng)途徑,，加速新教師的成長,。

a,、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生,。各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際,，設(shè)計“師徒帶教”方案。老教師豐富的教學經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力,，是師資隊伍優(yōu)化的得天獨厚的條件,，他們的互補效應(yīng)可構(gòu)成教學的巨大能量。

b,、“互幫互助”,。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學生，也適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師,。教師之間開放合作的備課,，開放合作的研討，能夠?qū)崿F(xiàn)教學經(jīng)驗和資源的共享,，有利于教師之間互相取長補短,，能夠很大地促進教師的個人專業(yè)成長。

c,、“名師指路”,。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及我校的特級教師、一大批中高級教師,、學科帶頭人和骨干教師等,，用心發(fā)揮名師的輻射示范作用。

四,、培訓項目,。

1、對于新畢業(yè)的應(yīng)屆大學畢業(yè)生,，其培訓的重點在于學校規(guī)范化項目的培訓上,。它包括以下三個方面的資料：

a、學校發(fā)展項目培訓（包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng),、學校辦學的思想與理念,、學校發(fā)展規(guī)劃等）這部分資料可請學校有關(guān)領(lǐng)導進行介紹和培訓。

b,、師德規(guī)范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規(guī)范,、教師職業(yè)行為規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分資料可請有關(guān)專家,、學校相關(guān)負責領(lǐng)導以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓,。

c、教育教學規(guī)范項目培訓（包括學校制度培訓,、教學規(guī)范培訓,、德育工作規(guī)范培訓等）,，其中教育和教學又是教師每日工作的核心及重心，其涉及的資料紛繁廣泛,，重要性不言而喻,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇七

一、技術(shù)顧問定期來校上課,。

二,、三至五年級學生聽課、學習,。

三,、專任教師分章節(jié)備課，上課,。

四、校本課程每周一節(jié)課學習,。

五,、定期組織學生到田間、溫棚實地學習,。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,，教師專業(yè)的發(fā)展，學生個性的發(fā)展,，提供了舞臺,。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案,，根據(jù)學校的辦學目標,，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

一、開本課程開發(fā)理念,。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力,。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1,、在學習過程中,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學生的社會責任感,。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3,、能主動參與,、樂于探究、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng),。

4,、初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

5,、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標準在“總目標”之下,，按學習單元分別從知識和能力,、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,，最終全面達成總目標,。

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能,、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學,、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐,，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化,，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在,，便于學習操作。

2,、教學方法的活動性,。

積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主,，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題,。

3、課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學生參與,，課程由教師去實施，學習的主體是學生,，師生在積極互動中,，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調(diào)整。

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1,、主體性原則;。

2,、開放性原則;,。

3、量力而行原則;,。

4,、個性化原則。

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的,、可供學生選擇的課程。

1,、開發(fā)學校教師資源,。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際,，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課,，也可以進行集中安排(如春游,、秋游、考察等),。學校教導處負責課表安排,，由具體課任教師組織教學。大型活動,，則由學校統(tǒng)一安排,。

七、校本課程的評價,。

1,、成立校本課程評價領(lǐng)導小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作,。

2,、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力,。

3,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果,。

4,、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日常化;評價結(jié)果效益化,。

2,、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3,、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣,、特長,、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目,。

5,、組織實施，落實實施計劃,。

6,、每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵,。

7,、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理,。

8、加強校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結(jié),、改進和推廣,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇八

一、指導思想：

以區(qū)教育局,、教師進修學校的教師培訓總體工作任務(wù)為目標,，以教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心,，以教育科研為先導,，以全區(qū)教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點，培養(yǎng)反思型、研究型教師,，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用,，工作重心下移，加大科研培訓的力度,，加強教師培訓模式,、方法、管理以及規(guī)律的研究,，注重理論學習與行動研究的結(jié)合,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓中的作用，增強教師教育科研培訓工作的質(zhì)量和效益,，為新課程和素質(zhì)教育的全面實施奠定堅實的人力基礎(chǔ),。

二、培訓內(nèi)容,、目標,。.

本學期主要以《中小學教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓主要內(nèi)容,，結(jié)合學校實際專題培訓學習,，并及時選擇、補充具有前瞻性的內(nèi)容,，提高教師的人文,、科學、教育科研素養(yǎng),。與此同時加強教師網(wǎng)上交流,、搜集教育科研資料的能力培訓及軟件制作能力，擴大學校的資源庫,，達到資源共享,。通過教育科研培訓的開展，進一步培養(yǎng)廣大教師的終身學習意識,，牢固樹立新課程理念,，初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方式和教研方式的轉(zhuǎn)變,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高教師新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符合課程改革需要的,、高素質(zhì)的創(chuàng)新型,、研究型教師隊伍。

三,、培訓形式,。

教育科研培訓采用在“自修—反思”方式的基礎(chǔ)上,，充分運用親驗式、案例分析式,、參與分享式,、合作交流式、研究性學習等方式,，與遠程培訓方式有機結(jié)合,。從實踐中學習，在反思中進步,。經(jīng)驗加反思使教師專業(yè)成長的途徑,，倡導采用教師運用“診斷性”反思研究方法，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。促進教師學習、工作,、研究的一體化,。

四、培訓原則,。

1,、分層推進原則。堅持全員,、青年,、骨干三個層面的培訓，充分體現(xiàn)培訓的層次性,。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用,。

2、學研結(jié)合原則,。培訓重心下移,，植根于教學活動中，緊貼教學實際,，找準教師適應(yīng)新課程的成長點,，確立研究的專題。專題培訓,，專題總結(jié),。以“新三課”（全體教師上研究課,、青年教師上探究課,、骨干教師上創(chuàng)新課）為載體，以研促學,，以學促改,，以改促創(chuàng)，以創(chuàng)促變，突出培訓的實效性,。

五,、分工與管理保障措施。

教育科研培訓領(lǐng)導小組：

組長：曲正波,。

副組長：張玉生,。

成員：王敏于詠沈秀梅孫剛。

培訓采取校長是第一負責人的運行機制,。實行分工負責,，由科研校長制定培訓計劃與實施方案?？蒲兄魅畏止芙M織具體工作的實施,。做到培訓課題化，用課題牽動培訓工作的開展,，保證培訓工作的可行性,、科學性和價值性。把培訓與教育教學,、教研有機結(jié)合,，相互促進。

對各個層面的培訓加強動態(tài)過程的管理與評價,。注重培訓材料與檔案的積累與管理,。將教師培訓學習研究撰寫的反思、感悟,、隨筆,、個案研究、教學設(shè)計等成果進行提煉,、升華,，匯編成科研培訓資源。相互交流,，共享資源,。采用教師自評、互評,、科研主任導評,、校長審評的評價機制，實行學時,、學分登記制度,，學期末要進行階段性評價表彰獎勵。同時,，對教師參與培訓整個過程記載情況,，納入教學工作的考核評價,。要把教師參加培訓的考核結(jié)果作為晉級、評聘任用,、評優(yōu)獎勵的必要條件實行一票否決制,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇九

開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè),、全面提高教育教學水平的有效途徑,。為了進一步加強學校管理，全面提高有效教學質(zhì)量,，結(jié)合本校實際,，特制定本方案。

一,、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導,，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標,，統(tǒng)籌部署、全面推進,，有計劃,、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍,。

二,、組織建設(shè)：

1．成立校本研修領(lǐng)導小組

組 長：張智榮（校 長）

副組長：王 理（副校長）

成 員：方惠霞（教務(wù)副主任）張莉莉（教務(wù)副主任） 向 娟 劉維勇 顧麗婷（教研組長）

2．組員主要職責

安排、總結(jié)等工作,，做好相關(guān)資料的匯總,、整理、考勤,、考核等工作,；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作,。

三,、基本原則

1．面向全員、整體推進,。校本研修必須面向全體教師,，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長,，實現(xiàn)全員參與,。

2．區(qū)域協(xié)作、資源共享,。要在立足本校的基礎(chǔ)上,，加強校際合作，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟,，創(chuàng)造性地開展校本研修活動,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果,。

3．以校為本,、突出特色。以校內(nèi)研修為主渠道,，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學校整體發(fā)展,，必須立足本校實際,，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合,，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容,、研修方式、運行機制和管理辦法,。

4．聚焦課堂,、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,，是教師教書育人的主陣地,。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ),，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,，增強課堂教學效果,，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動,、學術(shù)研究和教師培訓有機結(jié)合,，以研促教、以研促訓,，切實提高校本研修的針對性和實效性,。

四、研修目標

1．通過校本研修,，組織教師自主研討,，解決繼續(xù)實施新課程、

實施有效教學過程中遇到的問題,、困惑,，找到解決問題的有效途徑和方法,，提高教師的`教育科研能力。

2．通過校本研修,，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣,，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師,，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍,。

3．通過校本研修,，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織,。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高,，提升學校品味，樹立學校新形象,。

五,、研修內(nèi)容

1．加強教師學習培訓，轉(zhuǎn)變教師教研觀念,，提高教師教研水平,。

2．開展備課、上課,、評課,、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。

3．開展與慶華小學,、東方紅小學等名校的交流活動,，主動請進來、送出去,，促進我校教師的專業(yè)成長,。

4．抓好教師隊伍建設(shè)，加強教師業(yè)務(wù)跟蹤管理,，積極鼓勵青年教師爭當名師,、教學骨干、教學能手,。

5．積極承擔縣級以上課題研究,，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究,。

6．開發(fā)校本課程,，研究出富有本校特色的校本課程。

六、工作措施

1．加強教師學習和培訓工作,。學校將以集體學習為輔和自主學

習為主相結(jié)合的辦法,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念,；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如各級網(wǎng)絡(luò)培訓,、骨干教師培訓、新教育培訓,、校本教研培訓等,；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓,；按照學校校本研修學習活動安排表,，定期對教師進行集體培訓，如專題講座,、教學研討會,、經(jīng)驗交流會、案例分析等,。

2．認真進行自我反思,。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思,。

3．充分發(fā)揮教研組的作用,，營造嚴謹,、務(wù)實,、民主、寬松的教學氛圍,，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合,，扎扎實實抓好教研活動,。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

4．充分發(fā)揮教師間的互助作用,。新一輪的課改強調(diào)了學科間的整合,，教師間的合作、互助,。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導,；進行“年級研討課”,，即同年級組的教師集體備課、上課、研討,。

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優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十

際需求為導向,，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署,、全面推進,，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍,。

1、成立校本研修領(lǐng)導小組,。

組長：屈羅維（校長）,。

副組長：張靜（副校長）。

成員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）,。

朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）,。

2、組員主要職責,。

組長是校本研修的第一責任人,，負責總體策劃、全面組織,、

全權(quán)保障,、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃,，制訂相關(guān)制度,，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高教學質(zhì)量,；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排,、總結(jié)等工作,，做好相關(guān)資料的匯總、整理,、考勤,、考核等工作；落實好教研,、科研工作的相關(guān)工作,。

1、面向全員、整體推進,。校本研修必須面向全體教師,，調(diào)。

動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長,，實現(xiàn)全員參與。

2,、區(qū)域協(xié)作,、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上,，倡導“大,。

校本”理念，加強校際合作,，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟,，創(chuàng)造性,。

地開展校本研修活動,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果,。

3,、以校為本、突出特色,。以學校為單位,，以校內(nèi)研修為主。

渠道,，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu),、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學校整體發(fā)展,，必須立足本校實際,，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合,，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容,、研修方式、運行機制和管理辦法,。

4,、聚焦課堂、注重實效,。課堂是教育教學的基本組織形式,，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ),，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,，增強課堂教學效果,，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動,、學術(shù)研究和教師培訓有機結(jié)合,，以研促教、以研促訓,，切實提高校本研修的針對性和實效性,。

1、通過校本研修,，組織教師自主研討,，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題,、困惑,，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力,。

2,、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣,，讓教師由被動教研者變成研究的主體,，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設(shè)一支有較強科研能力,、教育教學水平的教師隊伍。

3,、通過校本研修,，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織,。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高,，提升學校品味，樹立學校新形象,。

1,、加強教師學習培訓，轉(zhuǎn)變教師教研觀念,，提高教師教研水平,。

2,、開展備課、上課,、評課,、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。

3,、積極承擔縣級以上課題研究,，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究,。

4,、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程,。

5,、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究,。

1,、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自,。

主學習為主相結(jié)合的辦法,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,，請專家來校講課,，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念,；為教師提供參加各級各類培訓的機會,，如骨干教師培訓、課程通識培訓,、校本教研培訓等,；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓,；按照學校校本研修學習活動安排表,，定期對教師進行集體培訓，如專題講座,、教學研討會,、經(jīng)驗交流會、案例分析等,。

2,、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思,。

3,、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹,、務(wù)實,、民主、寬松,。

的教學氛圍,，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動,。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺,。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用,。新一輪的課改強調(diào)了學科,。

間的整合，教師間的合作,、互助,。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富,、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導,；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課,、上課,、研討。

5,、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導,。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng),。通過專家的專題講座,、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,，組織大家進行學習,、研討，剖析問題的癥結(jié),，指明今后教學改革的方向,，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習,、培訓及實踐研究整合為一體,。

6、有效地進行教研組活動,。

（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃,，制定出本組的教研計劃,。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實,。每位教師都應(yīng)進行教學反思或?qū)懡虒W述事,，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課,，認真聽取同行意見,，不斷改進教學方法，提高教學水平,。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié),，教研組長、教導主任,、校級領(lǐng)導每學期聽課不得少于40節(jié),。要作好記錄，并作適當評論,。（4）開展好傳幫帶活動,，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導老師,，要求他們互相聽課,，互相觀摩，開展教學咨詢,、教學指導活動,。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課,。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研,，爭取他們的專業(yè)指導和支持。

8,、以教研組為單位進行小課題研究,。要確定小課題負責人,，寫出完成計劃,。

9、校本課程開發(fā)和利用的研究,。結(jié)合我校和學生實際,，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

1,、指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導舉行專題講座或報告,，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導,。

2,、集中研討式,。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會,，教學研討會,，進行學習和研究，各教研組要有目的,、有計劃,、有系統(tǒng)的開展教研活動。

3,、自主研修法,。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高,。

4,、校際交流法。開展校際間的教學,、教研,、資料、信息交流,。

以上是我校本學期校本研修實施意見,，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色,，使我校校本研修工作取得更大成績,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十一

今年我校新配置了6套班班通設(shè)備，為了提高現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用和電腦多媒體教室的管理,，加強教師的學習和學校校本培訓,，充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學設(shè)備的巨大作用,使絕大部分學科教師能夠利用“班班通”設(shè)備和資源開展課堂教學,。

(一)通過培訓使接受培訓的技術(shù)管理人員掌握,。

1、班班通”設(shè)備基本使用;,。

2,、“班班通”設(shè)備管理與維護;。

3,、校園局域網(wǎng)建設(shè)與管理;,。

4、校園網(wǎng)絡(luò)安全,。

(二),、通過培訓使接受培訓的學科教師掌握。

1,、“班班通”設(shè)備基本使用;,。

2,、“班班通”教學資源獲取;。

3,、信息化教學設(shè)計基礎(chǔ);,。

4、“班班通”教學應(yīng)用,。

1,、“班班通”設(shè)備使用的培訓，重點是暢言教學系統(tǒng)備課平臺,、教學平臺和電子白板以及投影機的使用,，要強調(diào)教師正確進行開關(guān)機操作，確保電子白板,、投影儀等能充分散熱,，以延長其使用壽命。

2,、“班班通”設(shè)備管理與維護的培訓,，重點是“班班通”設(shè)備硬件管理和常見問題的維護，確保班班通設(shè)備的正常運轉(zhuǎn),。

3,、“班班通”教學資源獲取的培訓，重點是培訓老師如何獲取“班班通”教學資源以及利用局域網(wǎng)訪問遠程教育接收資源和學校教學資源庫,。

4,、信息化教學設(shè)計基礎(chǔ)的培訓，重點是培訓老師了解信息化教學設(shè)計的時代背景,、信息化教學設(shè)計的定義,、信息化教學設(shè)計的模塊等。進一步推進我校課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展,。

5,、“班班通”教學應(yīng)用的培訓，重點是培訓老師結(jié)合學科特點如何利用暢言教學系統(tǒng)備課平臺,、教學平臺和電子白板進行進行備課和教學,，真正做到合理、高效地地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,。盡早使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成為我校的一道亮麗風景線,，從而給我們的教育教學注入新鮮的活力。

劉祠學校教師,。

“班班”校內(nèi)培訓計劃表。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十二

為全面推進我校教師校本培訓工作,提高教師培訓質(zhì)量,更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,結(jié)合我校實際,特制定本學年培訓計劃,。

一,、指導思想：

以縣教育局工作要點,、縣教育局本年度有關(guān)教師培訓工作的指示精神為依據(jù),結(jié)合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力,以“”課題研究為牽動,，以書香校園建設(shè)為抓手,，以打造學習型團隊為載體，以青年骨干教師及班主任工作培訓為重點,，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標,，立足學校實際，廣開培訓渠道,，堅持走“教研訓一體化”道路,，努力建設(shè)一支觀念新、能力新,、方法新,、境界新的師資隊伍。

二,、培訓目標：

全員教師,。

1、師德方面,。

加強師德建設(shè),，樹立新型教師行業(yè)形象；重溫《教育法》,、《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī),，強化依法治教意識,，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚，使教師師德素質(zhì)合格率達100%,。

2,、繼續(xù)教育。

總體培訓目標：

通過理論學習,，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表,，掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù),，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng),，富有改革創(chuàng)新意識,，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓,，增強教師業(yè)務(wù)功底,，達到“新教師要過關(guān)、青年教師要過硬,、骨干教師要合格,、老教師要適應(yīng)”的要求。

具體培訓目標：

(1)通過培訓,，進一步更新教師教育觀念,，樹立現(xiàn)代教育思想。

(2)通過培訓,，了解基礎(chǔ)教育改革與學科發(fā)展動態(tài),，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力,。

(3)通過培訓,，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識,，深入開展課題研究工作,，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思,、自主發(fā)展能力,。

(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義,，使教師樂讀書,、讀好書、多讀書,，開拓視野,，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

(5)通過培訓,，提升在職教師的學歷層次。

(6)通過培訓,，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系,，通過開展“課堂教學效益年”活動，提高教師課堂教學能力,，評出5名校級教學優(yōu)秀課,，5名教學基本功競賽獎，爭取能有2名教師獲縣級教師教學基本功競賽獎,。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動,，爭取執(zhí)教者獲得優(yōu)質(zhì)課的榮譽,。

(7)通過培訓，提高教師六項教學能力和課堂教學十二項實踐能力,，提高教師課程理念運用及教材掌握能力,，使教師新課程教材過關(guān)考試合格率達到90%以上,。

(8)通過培訓,，強化學校基本功訓練活動,，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能訓練,，使教師普遍達到現(xiàn)代教育技術(shù)的初級應(yīng)用水平，提高教師獲取,、處理和利用教育信息的能力,，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習慣，具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學的能力,，提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng),。20xx年，100%的青年教師要過電腦使用關(guān)(操作打字,、課件使用,、獲取信息、網(wǎng)上交流),。30%的教師能把信息技術(shù)教育與學科教學優(yōu)化整合,，形成自己獨特的教學風格。

重點培訓目標：

(1)注重新教師的培訓工作,，以課堂教學為主陣地,，努力提高他們的課堂實踐能力。

(2)注重青年教師的培養(yǎng),，形成人才梯隊建設(shè),，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人,、鼓勵新人,，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍,。

(3)注重骨干教師管理,，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,。

(4)注重班主任隊伍建設(shè)，加強理論培訓和實踐能力指導,，提高我校班主任工作水平,，爭取有2名班主任獲縣級優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

三、培訓內(nèi)容：

1,、師德培訓,。

一方面充分利用政治學習的機會，組織教師學習落實黨的xx大精神和相關(guān)法律法規(guī),，學習關(guān)于師德師風建設(shè)的政策法規(guī)文件,，提高教師政策理論水平和道德水準。另一方面,，通過開展豐富多彩的師德教育活動,，學習典型教師模范事跡，引導教師樹立良好的職業(yè)道德,。

2,、強化業(yè)務(wù)培訓。

第一,，加強教育理論學習,。

加強教育學、心理學,、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗,、課例,。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校繼教辦將定期組織學習或下發(fā)學習材料,，使教師掌握本學科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系,，掌握課程改革新動態(tài)。

第二,，實施“強師戰(zhàn)略”,。

以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓,，提高教師專業(yè)化水平和能力,。

(1)提高教學行為“六種能力”。

一是提高教學設(shè)計能力,；

二是提高知識加工能力,；

三是提高教學組織能力；

四是提高實踐反思能力,；

五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,；

六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。

(2)開展“五項實踐活動”,。

一是以課堂教學評價標準為內(nèi)容,，組織開展課堂教學實踐訓練,，人人都上一節(jié)新課程理念下的公開課，著力提高教師12項課堂教學能力,。即：

(1)課堂教學思維能力,；

(2)課堂教學表達能力；

(3)課堂的組織管理能力,；

(4)課堂教學課型設(shè)計能力,；

(5)課堂教學目標設(shè)計能力；

(6)課堂教學內(nèi)容設(shè)計能力,；

(7)課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計能力,；

(8)課堂教學方法設(shè)計能力,；

(9)課堂教學教師形象設(shè)計能力,；

(10)課堂教學預(yù)想效果設(shè)計能力；

(11)課堂教學特色設(shè)計能力,；

(12)課堂教學評價能力,。

二是組織教師撰寫教育教學經(jīng)驗論文進行交流探討，以提高歸納,、總結(jié)能力,。三是開展教學基本功競賽、優(yōu)秀課件大賽,、教具競賽活動,。四是堅持運用教學問題手冊，強化教學反思積累,，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,。五是立足“小問題，大教研”開展課堂教研活動,。

(3)注重“四種”培訓,。

一是教育科研能力的培訓：以“”課題研究為引領(lǐng)，注重研究過程的積累,，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度,。以“如何做一名科研型教師”為主題進行培訓活動，加強教育科研基本方法,、教育科研論文撰寫的指導,，用理論指導實踐，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學行為,。

二是“雙新”工程培訓,，具體內(nèi)容包括：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與學科課程標準、《課程標準》解讀,；新課程理念下教師角色及教學方式,、學生的學習方式的改變,；新課程理念下的教學策略、評價制度的改革,。

三是班主任培訓,，主要包括：班主任工作的基本規(guī)范、學生心理健康教育指導,、班級活動設(shè)計與組織,、班級管理、未成年人的思想道德教育,；在校內(nèi)樹立優(yōu)秀班主任典型,。通過優(yōu)秀班主任帶班示范、開展班隊會活動,，帶動年輕班主任盡快成長,。四是計算機操作培訓。

(4)實施“兩個工程”,。一是實施“青年教師成長工程”,。采取跟蹤指導、壓擔子的措施,，給他們創(chuàng)造學習的機會和展示自我的機會,，使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養(yǎng)工程”,。在骨干教師培養(yǎng)上,，我們要樹立品牌意識，拓寬培訓渠道,，采取“走出去,、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓,，學習或聘請導師指導引路,。繼續(xù)實施縣級骨干教師，一是上一節(jié)觀摩課或公開課,，二是撰寫發(fā)表論文,，三是有課題，力爭培養(yǎng)和造就出自己學校的名教師,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十三

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力,，是素質(zhì)教育的主要目的。通過校本特色美術(shù)興趣小組的活動,，鍛煉小學生的動手能力和觀察能力,，發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了小學生的好奇心和審美情趣,，嘗試各種工具,、材料和繪制過程,。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗制作活動的樂趣,，獲得對繪制學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力,，陶冶高尚的審美情操，完美人格,。

二,、教學目標。

通過美術(shù)興趣小組的活動,，使學生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展,，進一步了解美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,，提高學生的審美觀,。

三、教學內(nèi)容,。

1、使學生了解一些簡單的美術(shù)常識知識,，(美術(shù)種類,、常用工具、基本的使用方法,、嘗試幾種兒童繪畫方法),。

2、以兒童畫為主,，以手工制作為輔,，以創(chuàng)作畫為主進行教學。

3,、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間,。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平,。

5,、進行手工創(chuàng)作教學，訓練學生的動手能力和造型能力,。

四,、教學安排。

要辦好美術(shù)興趣小組,，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行,，將美術(shù)興趣小組辦得有聲有色,。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

(一)組織健全美術(shù)興趣小組,。

美術(shù)興趣小組人數(shù)不宜過多,，大約20名左右?；顒庸潭?，通常每周一、兩次,，活動制度化,。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學生。激發(fā)學生的責任感和榮譽感,。教師要做到精心計劃,，精心備課，精心上課,，這樣才能保證興趣小組的深度,、廣度和力度。

(二)具體計劃小組活動內(nèi)容,。

美術(shù)是一個很廣的課程,，設(shè)計、繪畫,、欣賞等都是學習的內(nèi)容,。學的多不如學的精，所以教師應(yīng)該給學生制定具體的學習內(nèi)容,，而這次的興趣小組學習的內(nèi)容主要從巧用油畫棒方面著手,，以刮蠟畫為主，基礎(chǔ)課程(素描,、色彩等)為輔,。所以，小組具體的活動內(nèi)容分為三個：(1)重點輔導學生刮蠟畫方面的學習;2)重視基礎(chǔ)方面的學習,，從素描,、色彩、速寫等方面入手,，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3),、指導學生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的習慣,，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律,，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進,，有一定的藝術(shù)品味的作品,。

(三)定期舉辦學生作品展覽,。

舉辦我校興趣小組成員美術(shù)展覽，交流,、回顧,、總結(jié)學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力,，增強自信心,。作為教師則要精心指導，嚴格把關(guān),。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用,。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學,，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展,，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

(四)舉行美術(shù)繪畫比賽,。

美術(shù)比賽能夠有效地提高學生的素質(zhì)和能力,。到一定的時期，可以讓學生進行繪畫比賽,，通過訓練比賽,，能夠促進學生快速、準確,、熟練的技能,。

(五)活動資源。

1,、配置活動使用相關(guān)教具、工具,、材料;,。

2、加強利用多媒體教學設(shè)置輔助課程;,。

3,、有效的利用校內(nèi)外自然環(huán)境資源進行繪制。

(六)活動評價建議,。

1,、隨時評價。對積極參加和投入活動,，表現(xiàn)出色的學生給予獎勵,。

2、對活動中學生想象力豐富,、設(shè)計獨特,、有新的構(gòu)思和創(chuàng)意的作品,，教師及時鼓勵表揚。

3,、學生互評或自評作品,，學會欣賞別人。評價也是觀察,、反思,、提高的重要環(huán)節(jié)。

4,、鼓勵有合作,、探索精神的小組給予獎勵。

5,、展示學生作品,，肯定成績，指出不足,。

開展美術(shù)興趣小組活動,，真正使學生學有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力,，勤于思考,，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學生的積極性,，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩,、富有特色。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十四

1.通過開展校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動,，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念,，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力,，發(fā)展個性特長,，使之具有鮮明的教育、教學個性,，并形成自己的教育,、教學風格和特色；拓寬科學文化視野,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力,，使之成為學科骨干,，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。

2.將校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動相結(jié)合，走“教研訓”一體化道路,，結(jié)合“集體備課,、校本主題教研”等教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

3.以先進教師經(jīng)驗交流會,、講述同伴故事等方式開展師德專題培訓，使教師對師德的認識從理念層面走向?qū)嵺`層面,。

4.以課堂教學為主陣地,，以外出學習匯報為主抓手，“打造有效課堂,，彰顯學科特色”作為本學期校本培訓的核心工作來抓,。

5.針對上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合本學期的具體活動,，開展論文撰寫,、課題申報與研究等專題培訓，并以各級課題研究為基礎(chǔ),，將過程的管理和培訓結(jié)合起來,，提升教師的科研意識和科研能力。

二,、主要內(nèi)容和基本形式,。

【主要內(nèi)容】。

1.教師自主學習,。

2.主題教研活動（各學科舉辦1次）,。

3.集體備課活動（每月進行1次）。

4.專題培訓（4次：信息技術(shù),、心理健康,、德育、外出學習匯報等內(nèi)容）,。

5.主題式的專家引領(lǐng)研訓,。

【基本形式】。

1.集體備課,。

2.主題教研。

3.自主學習與交流,。

4.專家引領(lǐng),。

5.專題講座。

6.師徒結(jié)對,。

三,、保障措施和預(yù)期效果。

【保障措施】。

1.加強校本培訓的管理,，把教師素養(yǎng)提升與校本培訓工作放在學校工作的重要地位,，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì),。校本培訓要加強層級管理,，一是校級決策層，校長是第一責任人,，把握校本培訓的方向,；二是培訓執(zhí)行層，即教務(wù)處（教科室）,，其主要職責是：在校長的領(lǐng)導下,，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面,，提高培訓水平,。

2.繼續(xù)完善相關(guān)的校本培訓制度，尤其是基于博客的校本教研的相關(guān)制度,，確保校本培訓常態(tài)扎實地推進,。

3.聘請專家來校為全體教師做專題培訓，為教師日常的教育教學活動提供指導,。進一步激發(fā)全體教師的教研熱情,，教研策劃智慧。

4．做好相關(guān)項目的預(yù)算,，確保資金到位,，為培訓的順利開展提供保障。

5.內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，訓本校之教師。開展“師徒結(jié)對”活動,，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支持和幫助,。

【預(yù)期效果】。

1．逐步修改,、完善相關(guān)制度,，使基于博客的校本研訓“有規(guī)可依”。

2．積累豐富的校本培訓資源：課例,、教育教學文稿,。

3．教師整體素質(zhì)向更高水平的邁進，教育教學水平得以提高,。

4．全校的教育教學質(zhì)量得以提升,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十五

緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革,，落實素質(zhì)教育，通過校本培訓,，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì),，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要,，為提高我校教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ),，同時促進教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

二,、培訓對象和內(nèi)容,。

（一）培訓對象：全校教師。

（二）培訓內(nèi)容：

1,、以教育法規(guī)為主的師德培訓,。

以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》,、《義務(wù)教育法》,、《教師法》、《未成年人保護法》,、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),，對教師進行政治思想教育、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的人生觀、價值觀,，提高思想修養(yǎng)及心理素質(zhì),，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。

2,、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓。

認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為核心,，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,、《學科課程標準》、《學科教材》,、及市局組織的教師讀書為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學習研討交流,，使理論與教學實際相結(jié)合,，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段,。

3,、以信息技術(shù)為主的教育教學技能培訓。

隨著規(guī)范學校的創(chuàng)建,，辦學條件的現(xiàn)代化,，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓；二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學的培訓,，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識,、基本操作，培訓計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理,、博客空間的制作與應(yīng)用等內(nèi)容,。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上,，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣,，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。

4,、推廣讀書實踐活動,，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。

注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng),，圍繞教育教學科研課題,，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓,，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平,。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動，加強反思,，推動教學進步,。

校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時,，走出去,、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用,。通過專題培訓,、觀摩研討、課題研究,、遠程教育,、學術(shù)沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓,。按照自主、開放的原則,，主要采取以下三種方式,。

（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源,，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源,，促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上,，豐富,、共享培訓資源信息。

（二）基于校園的培訓方式,。以專題講座,、論壇、課例,、實驗,、研討、觀摩,、小組交流,、答辯、案例分析等形式,，積極探索“參與,、互動、合作,、探究”的培訓模式,，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習,、網(wǎng)絡(luò)學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式,，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思,、研究,、進步、提高,。

（三）校際之間合作培訓形式,。

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源,，促進共同發(fā)展,，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲,，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源,，提升學校形象,。

四、組織領(lǐng)導,。

成立校本培訓領(lǐng)導小組,，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀，明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標,，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動,，評估教師參加校本培訓的實際效果,。

組長：江崇杰。

副組長：袁雷,。

成員：王俊杰,、宋修武、于佳秀,、李燕,。

五、管理與考核,。

校本培訓實行學時學分管理,。培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內(nèi)容,、參培教師,、培訓形式、主講教師等）,。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分,。

學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容,。

20xx年2月3日,。

作為一線教師應(yīng)該從實踐中反思，在反思中進步,，盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平,。因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容,，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本,、強校之路,、興校之策。

一,、指導思想,。

以提高教師知識水平,、業(yè)務(wù)能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良,、教學技能全面,、教學基本功過硬、具有一定教科研能力,、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍,。

組長：

副組長：

成員：

培訓領(lǐng)導小組將在學校的領(lǐng)導下，做好本校教師培訓的指導,、管理,、協(xié)助、評估,、考核及總結(jié)工作,，提高培訓質(zhì)量。

三,、培訓目標：

1,、通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景,，改善心智模式,，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學校發(fā)展方向,，樹立自我發(fā)展目標,。

2、以新課程改革為導向,，深化培訓工作,，加強隊伍建設(shè)，促進教師的自主成長和提高,，建立現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3、通過培訓,，了解觀課議課與聽課評課的區(qū)別,，理解新課改的重要思想，加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系,，不斷探索學科觀課議課改革的突破點,，促進每位教師專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)教學改革與課程改革的需要，了解國內(nèi)外教育科學研究新成果,，能獨立開展教育教學研究,，提高自我反思、自主發(fā)展能力,。

4,、通過學習、借鑒,、研討,、交流，進一步培養(yǎng)教師在工作中學習的意識與習慣,，指導教師學會學習,，學會反思，能取人之長,，補己之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創(chuàng)新能力,，為提高學校教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。

5、解決教學實際中的困難和問題,，總結(jié)推廣教學教育經(jīng)驗,，探索教育教學規(guī)律，推進學校教育改革的深入發(fā)展,。

6,、進一步探索以校為本的有利于教師專業(yè)發(fā)展與崗位成長的培訓實施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓典型案例,。

四,、培訓對象、內(nèi)容和形式,。

（一）培訓對象：全校所有在職教師,。

（二）培訓內(nèi)容：

2、理解什么是“點圓式觀課議課”,，理解點圓式觀課議課,。

（三）培訓形式：

1、基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓方式,。

利用各類站,，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，提供教師一些實用的教師站,，利用其豐富的資源,，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應(yīng)的欄目內(nèi),，用于與其他教師共同探討,、學習,、改進。定期由學校選出一個反映教育教學熱點,、難點,、疑點、焦點的問題,，作為學習主題,，讓教師圍繞主題進行學習討論。

2,、基于校園的自主的培訓方式,。

以專題講座、課例,、研討,、觀摩、小組交流等形式,，積極探索“參與,、互動、合作,、探究”的培訓模式,，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習,、網(wǎng)絡(luò)學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式,，使教師在“做中學”、在實踐中反思,、研究,、進步、提高,。每位教師都有權(quán)利和義務(wù)自主地開展和參加教育教學講座,、研究、觀摩,、研討等培訓活動,。

3、利用外出聽課,、學習的機會,，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經(jīng)驗,。創(chuàng)造條件“請進來,，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

4,、關(guān)注教師的自身發(fā)展,，積極組織廣大老師開展自學反思、學示范課,、研實驗課,，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學能力,。

5,、充分利用課堂主陣地，扎實開展校本研修活動,，促進“有效課堂”的形成,。

6、結(jié)合舉辦公開課,、經(jīng)驗交流會,、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展各種活動,，切實提高教師的專業(yè)能力,。

附、具體工作安排,。

渦陽縣龍山中心小學。

20xx年9月,。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十六

根據(jù)合肥市教育局《關(guān)于2017年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》(合教秘〔2017〕208號),、廬陽區(qū)教育體育局2017年暑期校本培訓實施方案等文件精神，結(jié)合兩校工作實際,，現(xiàn)就2017年暑期全體教師校本培訓工作作出如下安排：

立足教育改革發(fā)展全局,，落實立德樹人總體要求，以教師專業(yè)發(fā)展為主線,，以引領(lǐng)教師自我學習,、自我發(fā)展為落腳點，以提升學習力為深度課改的首要任務(wù),，著力創(chuàng)新培訓形式,，不斷提高培訓的針對性和實效性，為教師專業(yè)化成長提供多元化平臺,。

圍繞立德樹人根本任務(wù),，引導全體教師學習師德規(guī)范文件與法律法規(guī)，著力提升教師師德水平與法制修養(yǎng);引導全體教師學習與研究教育改革發(fā)展政策,，以及年度主題培訓(能力提升工程)規(guī)定的研修專題,，著力提升教師政策研究水平與教育教學能力，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量,。

全體在職教師,。

1.2017年7月3日――4日上午8：00～11：00，下午：2：30～5：00,。

(一)師德教育(2017年7月3日――4日進行),。

以《廬陽區(qū)教育系統(tǒng)“講看齊崇師道做‘四有’好老師”主題教育活動實施方案》為指導，加強思想政治教育和師德教育,，把思想政治,、法治、職業(yè)理想,、職業(yè)道德,、心理健康等教育納入教師培訓全過程，引領(lǐng)和指導廣大教師進一步提高師德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì),，帶頭踐行社會主義核心價值觀,，以德施教、依法執(zhí)教,。具體安排如下：

1,、7月3日上午。

全體教師聆聽優(yōu)秀教師做師德報告,。

2,、7月3日下午。

自主學習,。每位教師撰寫《年度考核報告》,、《師德小結(jié)》。

3,、7月4日上午,。

全體教師分組開展年度述職報告，師德先進評比,。

4,、7月4日下午。

全體教師分組進行“做四有好老師”朗誦演講比賽,。

(備注：比賽的講稿材料務(wù)必上交,。)。

(二)業(yè)務(wù)培訓(2017年8月25日――27日進行),。

培訓內(nèi)容：以賽代訓,。為促進學科教師利用暑假自主學習，鉆研業(yè)務(wù),，開學前夕,，組織所有授課教師參加無生上課比賽活動,。

相關(guān)要求如下：

1.分學科組織。各科評委不少于3人,，可請各級教研員,、外校骨干教師擔任評委。

2.采取無生上課形式,。無生上課時間為15分鐘,，專家點評與交流5分鐘。每位教師占時20分鐘,。

3.教師利用暑假準備10個課題(課題從該教師下學期所執(zhí)教教材中選取),，比賽時上交準備的10份教學設(shè)計。由評委組織參賽教師現(xiàn)場隨機抽取其中一個課題,，在準備教室備課40分鐘(提前2位選手抽簽確定課題),。備課期間手機上交，除課本外不得帶教參,、自己撰寫的教學設(shè)計及其他任何資料,。

4.學校依據(jù)學段及學科特點，設(shè)計量化打分表,。組織評委量化打分,，現(xiàn)場公示。相關(guān)成績表格存檔,，并作為年度績效考核依據(jù),。

5.教師比賽后要返回到比賽所在教室，觀摩其他教師的無生上課,，聽取專家對其他老師的點評,。

建立健全教師全員培訓考核制度，堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重,，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉(zhuǎn)變,、理念更新,、知識重構(gòu)、技能提升,、問題解決和行為改進為考核內(nèi)容,，以參訓教師的主要任務(wù)為評價依據(jù)。

優(yōu)化小學校本培訓方案的實施策略篇十七

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,。所以，我校依據(jù)黨的教育方針,、國家課程實施計劃,，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實行國家,、地方,、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程,。

我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質(zhì)的人,，有愛心,，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人,，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人,。

以課改為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，使學生在知識,、品質(zhì)、能力,、個性等方面得到和諧,、全面、可持續(xù)性發(fā)展,。全面落實素質(zhì)教育,，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長,。

1,、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。

2,、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展,。為學生的興趣特長搭建平臺,，促進學生成長,，教師成長，學校發(fā)展,，社會發(fā)展,。

3、科學性原則,。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關(guān)的理論,，借鑒有益的經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，編寫實用性強的校本教材。

4,、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,，利用一切可以利用的資源，包括學校,、家庭,、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長,、專家積極參與課程開發(fā),，共同進行課程建設(shè)。

根據(jù)學校的教學實際,，從小學語文教學現(xiàn)狀看,，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間,，電視劇,、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀,，也沒有興趣進行課外閱讀,。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的,、盲目的,、沒有人給予必要的指導，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海,，但魚龍混雜,，如果不加選擇，盲目閱讀,，造成的后果不堪設(shè)想,。而小學生正處于閱讀的最佳時期,，他們有很強的求知、求新,、求奇的欲望,，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀,，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題,。因此，我校校本課程定為課外閱讀,。

1,、有利于拓寬視野，增加積累,。

閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力,，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑,。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等,。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展,，為學生提供了豐富的閱讀資源,。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野,，又可增加學生的語文知識積累,。

2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

在語文教學中,，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣,，也有壞習慣,。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用,；壞習慣養(yǎng)成了,，一輩子吃它的虧，想改也不容易,?！彼€說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度,，是一條規(guī)律,。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力,，但只要我們教師統(tǒng)籌安排,，科學指導,，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣,。

3,、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,，教學就成功了一半,，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦,，從中獲得樂趣,。"一般來說，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,，學生的課外閱讀是在自由,、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀,，使學生在閱讀過程中獲得愉悅,，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說,，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足,，在不同程度上調(diào)動了學生學習語文的興趣。

1,、目標與要求,。

低年級：低年級學生識字量少，獨立性差,，讓他們讀一些思想健康,，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫,、卡通片等,，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講）,，允許“一知半解”,。

中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著,，適當作些摘記,，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,，督促他們做到勤動筆墨多讀書,，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng),，提高鑒賞水平,。

2、方法與途徑,。

（1）,、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書,，比不讀還壞,。”從小學生的課外閱讀情況看,，隨機性比較強,，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢,？教師要加以指導,。首先是要選擇思想健康、知識性強,，有益于學習的讀物,，只有讀好書，才能陶冶情操,，提高素質(zhì),。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合,，以一帶十,，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸,。如學習《少年閏土》后,，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學了《草船借箭》,、《赤壁之戰(zhàn)》后,，引導學生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學了《松鼠的尾巴》后,，可讓學生查閱資料,，了解啄木鳥、猴子,、狗,、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。

（2）,、激發(fā)閱讀興趣,。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量,。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差,，注意力持續(xù)時間短,，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣,。這就要求我們教師想方設(shè)法,，根據(jù)不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā),，去培養(yǎng),。可采用下面手段激發(fā)學生課外閱讀興趣：a,、講故事創(chuàng)設(shè)懸念,。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,，請讀這本書,，激起學生強烈的閱讀愿望。b,、巧設(shè)問題,，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,，以書為友,，探索真知。如公雞為什么會打鳴,？植物難道也會吃東西,？c、激將法,。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理,，從而主動地去閱讀,、評賞。d,、以廣告形式介紹讀物,。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理,，下曉雞毛蒜皮,，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才,。e,、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,，給予一定的物質(zhì)獎勵。f,、現(xiàn)身說法,。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀,。

(3)、傳授閱讀方法,?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,，什么樣的文章適合于泛讀,，什么情況下可采用精讀，要一清二楚,。拿到一本書后,，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么,？明確了閱讀目的,，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物,，只想作一般性的了解,，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行,，如翻閱報刊可采用讀版面,，讀標題，讀導語的方法,，快速了解內(nèi)容,，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,，想品味其中的優(yōu)美文字,，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞,、句,、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味,，加以吸收,。

(4)、教會做讀書筆記卡,。俗話說：“好記性不如爛筆頭,。”因此,，在課外閱讀時應(yīng)要求學生注意圈點勾畫以加深印象,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣,，要根據(jù)不同年級提出不同的要求,。

三、四年級以摘錄好詞佳句為主,，

五,、六年級以摘錄句子、片斷,，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主,。可以教會學生做文摘卡片,?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷,，好詞佳句等。

3,、評價與展示,。

組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性,，擴大閱讀成果,，防止學生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動,，來展示課外閱讀的成果,，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）,、召開故事會,，評選故事大王,，舉行閱讀、朗讀,、演講比賽,。

（2）、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會,。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學,，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。

（3）,、舉辦讀書筆記展覽評比會,，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇,。

（4）,、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內(nèi)容可以是好書推薦,、佳作摘錄、名著簡介,、作者生平簡介等,。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉,、存儲信息,，還增強了學生參與、競爭的意識,，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展,。

顧問：曲中甫組長：惠新建。

副組長：徐秋娟張曉文,。

組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏,。

高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。