總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納,，使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定,。寫總結(jié)要先回顧整個(gè)過(guò)程，將重點(diǎn)放在收獲和成長(zhǎng)上,。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,，供大家參考學(xué)習(xí),。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇一

現(xiàn)在很多學(xué)生經(jīng)常抱怨課下作業(yè)很多，做不完,，甚至很厭惡老師留的作業(yè),，以至于出現(xiàn)很多抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這是很讓老師頭疼的事,。課下作業(yè)是教學(xué)的重要一步,，但是要學(xué)會(huì)科學(xué)地留作業(yè)，留有用的作業(yè),。不要一下子發(fā)好幾張卷子,，讓學(xué)生做完后交上來(lái)，然后老師在課堂上講解,，這樣的結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生們反感,，而且沒什么教學(xué)效果。作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要工具,，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，可以很好地記憶課堂的知識(shí),。

教育是以人為本的,，近年一直提倡的素質(zhì)教育更是以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為根本目的。如今的高中語(yǔ)文教學(xué),，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等在不斷創(chuàng)新過(guò)程中,，除了廣大語(yǔ)文教師的積極探索和嘗試之外，教育管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制予以高度完善,，對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新,，從而為語(yǔ)文的有效教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué),。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)課本只是課堂的一小部分,，很多老師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課本，跟著課本走,，沒有擴(kuò)展其他課外的知識(shí),，一味地死板地講授課本上的文字知識(shí)，講臺(tái)下也是一群眼睜睜看著老師的眼神,，絲毫看不見學(xué)生有什么興趣,。高中課堂應(yīng)該是充滿活力的，現(xiàn)在的學(xué)生都處于活力迸發(fā)向上的年齡,，應(yīng)該充分體現(xiàn)在課堂上,。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不管對(duì)與錯(cuò),，都是可以激活課堂的,，有時(shí)候?qū)W生發(fā)言引起的小笑話更可以很好地讓課堂不再死氣沉沉。語(yǔ)文是與生活息息相關(guān)的,，把課堂搬到課外,，無(wú)疑會(huì)令絕大部分學(xué)生感興趣的，不要被“一切為了高考,，高考就是一切”所束縛,。人文教學(xué)，就是要以學(xué)生為本,，不僅要傳授知識(shí),，還要開發(fā)學(xué)生思維。

教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，提高認(rèn)識(shí)，樹立新的教學(xué)理念,。

實(shí)施有效的課程教學(xué)之前,，必須擁有好的教育理念,。新舊課程體系對(duì)教育理念予以了傳承和創(chuàng)新,。為了使新課程體系的有效實(shí)施能有所保障,，教育的執(zhí)行者就必須使自己對(duì)新課改的認(rèn)知和執(zhí)行的能力有所提高。為了實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的新目標(biāo),，任課老師需要對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和觀念予以轉(zhuǎn)變和提高,，對(duì)教育理念進(jìn)行透徹了解,，從而達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇二

一,、家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)的家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)改變。他們不能再像一二年級(jí)的警察一樣盯著和控制,，所以孩子會(huì)覺得很累,。也會(huì)很煩人,。這時(shí)候，父母就得半撐半放,。例如,，在一、二年級(jí),，他們可能會(huì)督促孩子每天做功課,。在三年級(jí)，讓孩子們督促自己,。如果孩子做不到,，就讓孩子承擔(dān)后果。例如,，一年級(jí)和二年級(jí)的家長(zhǎng)可以提供幫助,。孩子檢查作業(yè)，從三年級(jí)開始不妨讓孩子自己檢查,。

二,、家長(zhǎng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

三年級(jí)的家長(zhǎng)不能再像一,、二年級(jí)的家長(zhǎng)那樣著急,，對(duì)孩子的錯(cuò)誤大吼大叫，或者對(duì)孩子苛刻不講理,。除了那些關(guān)心孩子的人,，他們還不如耐心，做孩子的朋友,，傾聽孩子的聲音,。學(xué)習(xí)之余，更要關(guān)注孩子的身心健康,，帶孩子去運(yùn)動(dòng),、讀書、看世界,，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界,。

三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,。

三年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣,，檢查作業(yè)的習(xí)慣,，仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣，睡覺的習(xí)慣早起早起,，按時(shí)鍛煉的習(xí)慣,，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成,，受益終生,。

來(lái)自 m.sevw.cn

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇三

中國(guó)民間舞中的許多技藝性舞蹈也是吸收了武術(shù)、戲曲,、雜技中的營(yíng)養(yǎng)后發(fā)展形成的,。下面是小編分享的民間舞技巧的教學(xué)方法，歡迎大家閱讀,！

中國(guó)民間舞系從1987年建系以來(lái),，一直在努力探索建立和完善自己的技術(shù)技巧訓(xùn)練體系，并取得了一定的進(jìn)展和成績(jī),。潘志濤教授在民間舞技巧課的建設(shè)方面，很早就提出了諸如“碎步”,、“打腿”等一些民間舞基本功,，本身就是技術(shù)技巧的思路，引導(dǎo)了民間舞技巧教材的開掘,。明文軍副教授則從分析民間舞蹈特有的道具性舞蹈技巧入手,，從民間舞的審美風(fēng)格出發(fā)，進(jìn)而提出了民間舞技巧課應(yīng)在突出民間舞的風(fēng)格屬性的基礎(chǔ)上繼承與創(chuàng)新的教學(xué)思路,。所謂“繼承”就是要對(duì)原生態(tài)民間舞蹈中的徒手動(dòng)作技巧和道具技巧進(jìn)行科學(xué)而深入地挖掘和整理,，并用于教學(xué)。所謂“創(chuàng)新”就是在符合民間舞審美風(fēng)格的前提下,，大膽借鑒其他舞種,，其他藝術(shù)門類中的技巧形式，用“他山之石”來(lái)完善中國(guó)民間舞之“玉”,。他將這一教學(xué)思路貫徹在廈門班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教研工作中,，并獲得了成功。廈門班在民間舞技巧課方面的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)民間舞技術(shù)技巧教學(xué)大綱的整理與完成,，起著重要的指導(dǎo)作用,。 中國(guó)民間舞技術(shù)技巧教材在1995年初步完成之后，在教學(xué)模式上也進(jìn)行了多方面的探索,。通過(guò)四年的學(xué)習(xí),，我以為可以歸納成以下幾種教學(xué)法：

所謂元素技巧教學(xué)，就是將民間舞蹈中的技巧部分提煉,、分解成元素技巧動(dòng)作,，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種教學(xué)法的特點(diǎn)就是目的明確,，任務(wù)單一,。其目的就是夯基礎(chǔ),，找要領(lǐng)，其任務(wù)就是解決學(xué)生的基本能力,、素質(zhì),。象各民族民間舞中的旋轉(zhuǎn)技巧，就必須進(jìn)行單一元素性訓(xùn)練,，才能保證旋轉(zhuǎn)完成的既有數(shù)量又有質(zhì)量,。如維族民間舞中的夏克轉(zhuǎn)、跪轉(zhuǎn),，鮮族民間舞中的墊步轉(zhuǎn),、螺旋空轉(zhuǎn)，蒙族民間舞的別步勒馬轉(zhuǎn),、海青式吸腿轉(zhuǎn)等,，都應(yīng)進(jìn)行單一性、重復(fù)性的元素訓(xùn)練,。

所謂短句技巧教學(xué),，就是將民間舞蹈中的技巧動(dòng)作同風(fēng)格動(dòng)作串連和組織起來(lái)，編排成連貫性的短句,，以便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,。象民間舞中的諸多道具類技巧，就可以通過(guò)短句進(jìn)行訓(xùn)練,。如漢族民間舞東北秧歌的.手絹花,、廣東英歌的英歌棒、鼓子秧歌的傘,。又如藏族民間舞中的熱巴鼓,、蒙族民間舞中的筷子、維族民間舞中的盤子舞,、鮮族民間舞中的長(zhǎng)鼓,。如果光是在原地進(jìn)行單一元素性練習(xí)，就會(huì)顯得過(guò)于枯燥,、無(wú)趣,，很難達(dá)到好的訓(xùn)練效果。如果用短句的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，再配上一定的音樂伴奏,，就可以激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練激情，使學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)又強(qiáng)化了風(fēng)格,。

,，所謂表演技巧組合教學(xué)，就是將各類技巧融入表演性很強(qiáng)的組合中去進(jìn)行訓(xùn)練,。這類組合的編排,，可從安排一些具體情節(jié),，也可以從情緒出發(fā)，給技巧的運(yùn)用找到情感的依據(jù),。這種教學(xué)方法,，可以把技巧、風(fēng)格和表演能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使“技”中有“舞”,，“技”中有“情”，從而達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力的教學(xué)目的,。 上述三種民間舞技巧教學(xué)法之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系,，互相影響的。從元素技巧訓(xùn)練,，到短句技巧訓(xùn)練,，再到表演性組合技巧訓(xùn)練，其教學(xué)規(guī)律也是循序漸進(jìn)的,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇四

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以有效地培養(yǎng)提升小學(xué)生的閱讀能力和效率,，而掌握有效的預(yù)習(xí)方法則是重中之重。在初讀的過(guò)程中,，將文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注,，對(duì)不理解的地方進(jìn)行思考和解答,，再通過(guò)各種查閱手段來(lái)解答疑惑,。這樣就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，圍繞問題展開思考,，進(jìn)行自主研究,，培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀思考能力。

二,、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。

詞句構(gòu)成了一段優(yōu)美的文章。因此,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的理解可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力,，進(jìn)而逐步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想和意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,，找出并收集相關(guān)的詞句，使學(xué)生在了解詞句含義并享受閱讀的過(guò)程,，借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的,。

三、傳授正確的閱讀方法,。

學(xué)生掌握了正確的閱讀方法可以使閱讀更有效,，語(yǔ)文教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo),。

1、略讀,。這是一種快速閱讀的方式,。在展開略讀時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生掌握所要閱讀文章的題,、小標(biāo)題,、結(jié)論句等，從而掌握整篇文章的大概意思,。

2,、精讀。這種閱讀方式是建立在略讀基礎(chǔ)之上的,，對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析,，剖析每一句、每一個(gè)字的深層意義讓學(xué)生深切感受到文章的布局巧妙之處,，意境的深遠(yuǎn),，生動(dòng)的情節(jié)以及人物鮮明的個(gè)性，使學(xué)生在文章上集中注意力,，帶著情感閱讀,，邊讀邊想，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣從閱讀興趣開始激發(fā),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望是閱讀的前提,，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，即使在閱讀中遇到難題也會(huì)有勇氣去克服它,，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到提高,，所以對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中面臨的很重要的問題。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有以下兩方面,。

1,、設(shè)置懸念。對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行調(diào)查,，語(yǔ)文閱讀枯燥乏味,、毫無(wú)新意是學(xué)生反感閱讀課程的主要原因。我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué),，在閱讀過(guò)程中多是教師或?qū)W生朗讀課文,，小學(xué)生的邏輯性思維還沒有完全形成，所以在閱讀過(guò)程中以朗讀為主，時(shí)間久了使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣,，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,，所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，找到能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑,，比如，教師在授課時(shí),，可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置幾個(gè)小懸念,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀過(guò)程中教師在對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)中很少用到創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)方法,，它就是在教學(xué)過(guò)程中,，教師不直接告訴學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的,、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,，據(jù)調(diào)查，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境這種方法,，可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇五

1,、教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī),。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的基本要求,。

2,、教師要熟練掌握口令技巧,。

3,、教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué),。

4,、分組教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組,，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組,，安排教材轉(zhuǎn)換順序時(shí)，應(yīng)照顧體弱組和女子組,。

5,、教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓他在課中起到助手作用,。

二,、講解技巧。

1,、講解準(zhǔn)備要充分,，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓,。

2、講解過(guò)程要條理清楚,、邏輯嚴(yán)密,、結(jié)構(gòu)完整、層次分明,。

3,、講解針對(duì)性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡,、性別,、興趣、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行講解,。

4,、注意語(yǔ)言技巧的運(yùn)用，如語(yǔ)速適當(dāng),、語(yǔ)音清晰,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)有趣,、語(yǔ)調(diào)親切,、抑揚(yáng)動(dòng)聽、音量適中,、富有變化,。

5、第五,，注意講解與示范技巧合理配合,。

6、注意人體語(yǔ)言機(jī)能的運(yùn)用,，以引起學(xué)生注意,，并提高記憶效果。

三,、動(dòng)作示范技巧,。

1、動(dòng)作示范要正確、規(guī)范,、優(yōu)美,，通過(guò)示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念;。

5,、教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度,，注意示范動(dòng)作的速度和節(jié)奏;。

6,、示范與講解要統(tǒng)一,，教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識(shí),，對(duì)于提高他們的觀察力和理解力有重要作用,。

講解時(shí)，對(duì)性格內(nèi)向,，平時(shí)參加活動(dòng)少的學(xué)生,，語(yǔ)言應(yīng)緩和一些，多以鼓勵(lì)為主,，講解時(shí)應(yīng)更細(xì)致,。對(duì)性格外向，特別愛運(yùn)動(dòng),，能力較強(qiáng)的學(xué)生,，語(yǔ)言可專業(yè)化一些。除了對(duì)學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言上要有一定靈活性外,，對(duì)教材的處理也應(yīng)有較大的靈活性,。教學(xué)語(yǔ)言除了要豐富、靈活,、有創(chuàng)造性,，求實(shí)也是十分重要的。對(duì)問題的闡述要實(shí)事求是,，不要言過(guò)其實(shí),，用真心的話、實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言取得學(xué)生的信任感,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇六

在英語(yǔ)教學(xué)中,，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,，但這種方法使少兒在用英語(yǔ)時(shí),，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣,，少兒聽說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速,，影響其英語(yǔ)水平的提高，如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?少兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，所以,，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),，借助手勢(shì)、表情,、動(dòng)作,、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段,，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思,。

2.針對(duì)少兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容,。

少兒3--6歲的這一年齡階段,，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。少兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,，由近及遠(yuǎn)，由易到難,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物,、玩具,、顏色、數(shù)字,、食物等等,，可先在3—4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞,，到4—6歲的年齡段再進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué),，如先學(xué)習(xí)pear(梨子)、cat(小貓),、banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難,，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話：givemeapear,，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí),。

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性,，教師可有針對(duì)性地,、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲,、歌曲,、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,，激發(fā)少兒想學(xué)英語(yǔ),、喜歡英語(yǔ)的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞,。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾,。兩位學(xué)生碰面用“yellowyellow/blueblue……，youaremine…”猜拳,，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”,。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者,。這樣,，將趣味性融人教學(xué)中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí),，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話,，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

4.及時(shí)糾正少兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤,，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì),，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn),。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤,，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,，也不能直接打斷幼兒思路,，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察,，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因,，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正口誤,，鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)幼兒,，讓少兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而,，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。

5.注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中,。

不管什么人學(xué)英語(yǔ),，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中,，在學(xué)過(guò)之后,，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí),，既提高少兒聽覺的感受能力,，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音,，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問,、師生問答,、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復(fù)習(xí)中,，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味,。

6.日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)。

少兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān),。因此,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),，如：吃飯時(shí)說(shuō)出碗,、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中,。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語(yǔ)水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音,，這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近,，有意地請(qǐng)他們發(fā)言,，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音,，而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒,，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌,，領(lǐng)唱童謠,，讓他們表演英語(yǔ)情景劇等?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)必須遵循少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,，并開展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),，讓少兒真正積極地參與到活潑,、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂!

二,、教學(xué)原則,。

1.孩子具備各種能力入手。

少兒開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估,。實(shí)際上,，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有他們自己的世界,，擅長(zhǎng)按照他們自己的方式理解周圍的事物,，并且至少已經(jīng)學(xué)會(huì)了一門語(yǔ)言,。另外，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高,。少兒認(rèn)知發(fā)展水平不僅取決于年齡,，同時(shí)也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當(dāng)孩子的潛能和已有的能力被忽視,，他們只被當(dāng)作“空罐子”時(shí),，少兒英語(yǔ)教學(xué)的一種困境就會(huì)產(chǎn)生,。形成這種教學(xué)困境的.原因在于：設(shè)計(jì)任務(wù)或活動(dòng)僅僅從成人的觀點(diǎn)出發(fā),，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無(wú)法接近這些任務(wù)和活動(dòng),，但并不說(shuō)明他們不能完成此類活動(dòng),。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界,，設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng),。

gardner認(rèn)為，人有七種不同的或者說(shuō)相互交叉的智力,，即：語(yǔ)言智力,、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺/空間智力,、音樂智力,、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和自我智力,。因此,，少兒英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能夠充分參與,，不斷進(jìn)步,。除了智力因素之外，少兒英語(yǔ)教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺,、聽覺和動(dòng)覺上適當(dāng)平衡,，從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

由于孩子認(rèn)知水平的限制,，他們可能還未意識(shí)到語(yǔ)言是一個(gè)系統(tǒng),。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境,。這些話題應(yīng)該有意義,、有趣和具有可參與性，同時(shí)也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi),。

2.鼓勵(lì)交際互助,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,。在談到孩子的一般性發(fā)展時(shí)，皮亞杰(piaget)認(rèn)為,，孩子所接受的社會(huì)互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度,。維果茨基(vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的交往互動(dòng)，如成人引導(dǎo)下的互動(dòng)或與優(yōu)于自身的同齡人的互動(dòng)至關(guān)重要,。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”,，喻示孩子在建造自已知識(shí)和能力大廈的過(guò)程中，他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少,。halliday也支持互動(dòng)的觀點(diǎn),，他認(rèn)為：“母語(yǔ)以及第二和第三語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流,。”

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇七

第三學(xué)年直接為高考服務(wù),，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制,。因此,，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”,，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學(xué)化,、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說(shuō)是高三學(xué)年的主要任務(wù),。當(dāng)然,，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起,。

就探究性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來(lái)說(shuō),，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個(gè)步驟：(1)明確問題,，確立閱讀目標(biāo),。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向,，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo);(2)自主探索,，篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析,、綜合,、提煉和重組;(3)切磋問難，提高閱讀效能,。分小組討論,、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo);(4)交流評(píng)價(jià),，反饋閱讀質(zhì)量,。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,、反駁,、完善，教師評(píng)價(jià),。

在這種課堂教學(xué)中,，學(xué)生的提問會(huì)很多,，師生問答不能是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)判定,，而應(yīng)該是平等協(xié)商的討論;所以，學(xué)生正確的提問方式應(yīng)該是：先陳述自己的觀點(diǎn)和理由,，再詢問老師的看法并與之討論;如不同意教師的意見,，要進(jìn)一步質(zhì)疑，再討論,。

當(dāng)然,，這些程序和方法的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里,，教師不再是知識(shí)倉(cāng)庫(kù),、權(quán)威和真理裁判官，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴,，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放,、民主,、寬容、合作,、平等的教學(xué)心態(tài),。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極，樂于探索;潛心研讀,，獨(dú)立思考;質(zhì)疑問難,，互動(dòng)合作;善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié)。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇八

高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性兼工具性的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)在其中的重要作用和地位不言而喻,，它不僅能為抽象、機(jī)械的化學(xué)方程式增光添彩,，而且還能化枯燥,、單一的化學(xué)反應(yīng)為具體、生動(dòng),。高中階段的學(xué)生,，雖已具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也能自主理解和解釋一些一般的化學(xué)術(shù)語(yǔ)描述的反應(yīng)或者現(xiàn)象,，但是即便是這樣,，教師為了節(jié)省時(shí)間和藥品而單純地“說(shuō)實(shí)驗(yàn)”的做法依然是不可取的，這不僅不利于學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力的培養(yǎng),，而且對(duì)于學(xué)生的化學(xué)興趣和熱情也是一種扼殺。

相信每一個(gè)化學(xué)老師都有這樣的期望：自己在臺(tái)上自信,、自如地演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，成功地完成實(shí)驗(yàn)，并宣布結(jié)果,。而學(xué)生在臺(tái)下,，個(gè)個(gè)都是格外的熱情和積極，眼睛里更是流露出了渴望,、崇拜,、躍躍欲試的眼神和神情。然而在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際中,，或是由于教學(xué)課時(shí)有限,，或是由于學(xué)校條件限制，教師總會(huì)根據(jù)教學(xué)課時(shí)的多少情況,，選擇性地做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),，甚至于不做。

筆者所在的學(xué)校,，條件有限,，雖然有實(shí)驗(yàn)室，但是無(wú)論是材料還是器具上都不很充裕,，基本上很少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。然而一些理論知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)有限的內(nèi)容,，學(xué)生似乎只能是死記硬背了,。筆者在教學(xué)中做了很多嘗試,，發(fā)現(xiàn)借助多媒體動(dòng)畫講解實(shí)驗(yàn)非常有效。不僅給予學(xué)生新鮮感,，吸引學(xué)生注意力,，而且還能幫助學(xué)生綜合、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),，提高學(xué)生的綜合知識(shí)和應(yīng)用能力,。

二、關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用,。

教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)行為,，一位語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣,，充滿激情的教師,，相信沒有一位學(xué)生能夠抗拒。很多教師都明白教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)效果的改善作用,，但是也存在這樣的困難,，那就是幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言,，需要適當(dāng)?shù)念}材和機(jī)遇,。如果教育內(nèi)容和生活貼近，尋找有趣的言辭和例子非常容易,，反之,，就難了。針對(duì)這樣的情況,，筆者并沒有放棄對(duì)于幽默教學(xué)語(yǔ)言魅力的追尋。課下,，我常會(huì)和學(xué)生聊天,，了解他們最近都在玩什么，關(guān)注什么;在網(wǎng)絡(luò)上搜索最近較為流行的語(yǔ)言,、詞匯等等,，在和學(xué)生相處或是教學(xué)中，使用一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,，這樣不僅能拉進(jìn)師生之間的距離,，而且還能為化學(xué)課堂創(chuàng)造一點(diǎn)幽默感和閃光點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力和興趣,。

三,、關(guān)于化學(xué)口訣的編排。

人們常說(shuō),，化學(xué)是一門理科中的文科,，這一點(diǎn)，我深信不疑。先不說(shuō)化學(xué)教學(xué)中有很多的物質(zhì)狀態(tài),、顏色,、性能和密密麻麻、堆積如山的化學(xué)方程式需要學(xué)生記憶的,，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)要花費(fèi)的時(shí)間,，學(xué)生想要牢記這些知識(shí)確實(shí)很可怕。這時(shí),，如若我們教師能在教學(xué)中為這些知識(shí)點(diǎn)編寫一些方便理解記憶的化學(xué)口訣,，或者教給學(xué)生復(fù)雜方程式的推導(dǎo)過(guò)程，相信能夠有效地幫助學(xué)生減輕記憶的痛苦,，廣受歡迎,。

四、關(guān)于吸睛互動(dòng)的技巧,。

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中,，相信每一位教師都可能會(huì)遇到這樣的問題：教師拋出問題，學(xué)生則是低下頭,，祈求著不要叫我,。而當(dāng)教師自問自答之后，學(xué)生則一臉輕松地抬起頭來(lái),。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，都應(yīng)該明確這一點(diǎn),，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),，要備學(xué)生，了解學(xué)生想要知道什么,，對(duì)什么感興趣,，這樣才能備出能夠吸引學(xué)生眼球的教學(xué)設(shè)計(jì);在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，引入生活實(shí)例或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的參與和討論等。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇九

第四階段：結(jié)束階段,。主考在該問的問題都問完后,，會(huì)問類似“我們的問題都問完了，請(qǐng)問你對(duì)我們有沒有什么問題要問”這樣的話題進(jìn)入結(jié)束階段,，這時(shí)畢業(yè)生可提出一些自己想提問的問題,，但不要問類似“請(qǐng)問你們?cè)谖覀儗W(xué)校要招幾個(gè)人”這樣的問題，大部分單位都會(huì)回答你“不一定,，要看畢業(yè)生的素質(zhì)情況”,，可以就如果被公司錄用可能會(huì)接受的培訓(xùn)、工作的主要職責(zé)等問題進(jìn)行提問,。

1、請(qǐng)介紹一下你自己?

2,、你有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

1.沉著冷靜的應(yīng)付刁難。應(yīng)試場(chǎng)上,，考官往往會(huì)針對(duì)求職者的薄弱點(diǎn)提出一些帶有挑戰(zhàn)性的問題,。面對(duì)這樣的考題,，你一定要心平氣和，較為委婉地加以反駁和申訴,，絕不可情緒激動(dòng),，更不能氣急敗壞，以免引起考官的反感而招致應(yīng)試失敗,。

2.考慮問題周到,，準(zhǔn)備要充分。在面試中,，有時(shí)考官提的問題并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求應(yīng)試者答題之前要盡可能考慮得周到一些,，以免使自己陷于被動(dòng)。面試在某種程度上就是一種斗智,，你必須圓好自已的說(shuō)詞，方能滴水不漏,。

3.話不能說(shuō)得太死,，要給自己留余地,。面試當(dāng)中,，對(duì)那些需要從幾個(gè)方面來(lái)加以闡述,，或者“圈套”式的問題,，你要注意運(yùn)用靈活的語(yǔ)言表達(dá)技巧，不要一開始就把話講死,。否則,，很容易將自己置于尷尬境地或陷入“圈套”之中。

4.思維豐富,，但講求實(shí)際,。面試中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些近乎怪異的假想題,，這類題目一般都具有不確定性和隨意性,，這也使應(yīng)試者在回答時(shí)有了發(fā)揮想像的空間和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的領(lǐng)域，你只要充分利用自己積累的知識(shí),，大膽地以“假設(shè)”對(duì)“假設(shè)”,，就能夠爭(zhēng)得主動(dòng),，穩(wěn)操勝券了,。

5.該講的講完,，不該講的不多說(shuō)一字。你在面試時(shí)一定要注意把緊自己的嘴巴,，如果認(rèn)為已經(jīng)回答完了,，就不要再講。最好不要為了自我推銷而試圖采用多講話的策略,，來(lái)謀求在較短的時(shí)間內(nèi) 讓招聘方多了解自己，事實(shí)上這種方式對(duì)大多數(shù)人來(lái)講并不可取,。該講的講，不該講的絕不要多講,，更不要采取主動(dòng)出擊的辦法，以免畫蛇添足,、無(wú)事生非。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：讓書本的知識(shí)變得生動(dòng),、活潑起來(lái)。學(xué)生一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)的主體部分,，教師一定要擅長(zhǎng)使用各類教學(xué)的方法來(lái)刺激學(xué)生，限度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及生活方面的感受,，將課本死板的知識(shí)和學(xué)生的生活有機(jī)融合,，更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)深度，激發(fā)起學(xué)生的興趣并培養(yǎng)他們的想象能力,。這樣，在激發(fā)起學(xué)生思維的同時(shí)還能限度促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率提高,。

一年級(jí)閱讀方法

通過(guò)適當(dāng)、科學(xué),、合理的方法,，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)對(duì)文章進(jìn)行理解,，可充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生活的感受,，讓學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程當(dāng)中得到更多的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的教學(xué)當(dāng)中,，教師還要掌握好讓課本“活”起來(lái)的辦法,，讓學(xué)生可在閱讀教學(xué)中體會(huì)到課本中的真實(shí)場(chǎng)景,，通過(guò)聯(lián)想掌握好文章的情感。

在新課標(biāo)中已明確指出了語(yǔ)文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目,，也是我們國(guó)家的國(guó)語(yǔ)教學(xué)課。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)資源中,，實(shí)踐機(jī)會(huì)并不太多，因此作為小學(xué)的語(yǔ)文教師,，要盡量去接觸語(yǔ)文的教學(xué)資源,，通過(guò)實(shí)踐的活動(dòng)讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多積累語(yǔ)文方面的素材,，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感并提高他們的思維能力,。

為在閱讀教學(xué)中更好地體現(xiàn)這種觀點(diǎn),，新課標(biāo)提出了關(guān)于延展性閱讀的一些具體要求，所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，教師要構(gòu)建起相應(yīng)觀，讓學(xué)生閱讀量,、閱讀范圍都得到延展?？刹捎锰骄糠椒ǎ褜W(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)問題的方法提出,，讓學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的探究者。學(xué)生通過(guò)閱讀去發(fā)現(xiàn),、分析并解決問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的巧妙遷移,。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要盡可能去幫助學(xué)生找到閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容,，同時(shí)結(jié)合閱讀目標(biāo)選擇有針對(duì)性的閱讀方法，對(duì)重點(diǎn)閱讀內(nèi)容要與一般的內(nèi)容有所區(qū)別,。如果我們不事先對(duì)閱讀教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，那學(xué)生自己無(wú)法判斷哪些內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),、重點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間,，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法掌握有用的知識(shí)點(diǎn)，閱讀教學(xué)效率就會(huì)大大降低,。

所以教師一定要對(duì)這些閱讀教材進(jìn)行對(duì)比、分析，分清重點(diǎn)與普通點(diǎn)的內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的劃分后再明確精確與廣泛閱讀的范圍,，如此才可突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。對(duì)閱讀重點(diǎn)確定必須結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)定,，教師要將這些重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)價(jià)值作充分的講解,，只有引導(dǎo)學(xué)生集中精力掌握好這些重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生才可容易掌握其他內(nèi)容。

書沒有讀通是無(wú)法進(jìn)行講課的,，書沒有讀熟也是無(wú)法開始講課的,。但是當(dāng)前的實(shí)際情況是有很大一部分教師忽略了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀課文做整體的掌握。我們看到學(xué)生一開始通讀文章,，對(duì)課文還未完全熟悉，甚至對(duì)部分生詞,、句子還無(wú)法流暢閱讀,，教師就要求學(xué)生說(shuō)出讀文章的感受。從表面上分析,，這樣似乎可提高教學(xué)效率，加快課堂的教學(xué)節(jié)奏,，但實(shí)際要想獲得效果就是一定不能急。

如果教師不注意學(xué)生的整體感受,，造成學(xué)生無(wú)法很好感受到作者的意思,，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的閱讀能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。因此在閱讀文章時(shí),，有重點(diǎn)段落和中心語(yǔ)句，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要從重點(diǎn)進(jìn)行切入,，由關(guān)鍵詞出發(fā)展開教學(xué)。例如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇文章的時(shí)候,，教師要圍繞西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),，引入一些問題讓學(xué)生帶著問題去閱讀，可極大提升教學(xué)效果,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十一

在現(xiàn)如今這個(gè)數(shù)字時(shí)代,，學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教育,。越來(lái)越多的人選擇在線教育培訓(xùn)來(lái)提高自己的技能和知識(shí)水平。然而,，對(duì)于在線教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如何有效地利用在線學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí),，這是一項(xiàng)非常重要的技巧,。在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我得出了一些在線教育培訓(xùn)的技巧和心得,，希望能分享給大家。

第一段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

首先,，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是在線教育培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須包括學(xué)習(xí)的目標(biāo),、時(shí)間安排和具體的學(xué)習(xí)方法,。它可以幫助學(xué)習(xí)者理清自己的思路,，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰明確,，更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。此外,，學(xué)習(xí)計(jì)劃還可以幫助學(xué)習(xí)者合理分配時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間,。當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠把學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行到位時(shí),，就不難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最佳化。

第二段：選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源,。

其次，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源也是在線教育培訓(xùn)的關(guān)鍵,。要想最大限度地利用在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者應(yīng)該選擇高質(zhì)量,、有趣且有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)資源。除了教科書,、學(xué)習(xí)視頻和電子書等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源外，還可以選擇在線課程,、網(wǎng)絡(luò)講座、博客和論壇等互動(dòng)學(xué)習(xí)資源,。此外，與其他學(xué)生交流是極好的學(xué)習(xí)方式,，可以獲得更多的學(xué)習(xí)靈感和知識(shí),。

第三段：積極參與在線討論。

再次,，積極參與在線討論是另一個(gè)非常重要的在線教育培訓(xùn)技巧,。在線討論不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),。除了參加課程討論,，學(xué)生也可以互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能。學(xué)生還可以通過(guò)在線討論與老師進(jìn)行交流,，獲得更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議,。

第四段：保持專注，并掌握適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間,。

接下來(lái),，保持專注,，并掌握適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間也是在線教育培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。在線教育培訓(xùn)可以靈活自由,，并且很容易疏忽時(shí)間的流逝。為了避免疲勞和過(guò)度的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握好自己的休息時(shí)間，間斷性地離開學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，走出家門呼吸新鮮空氣。通過(guò)休息來(lái)保持注意力的高度集中,，以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第五段：始終保持學(xué)習(xí)熱情,。

最后,，學(xué)生應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)習(xí)是一種很長(zhǎng)的過(guò)程，并且充滿了挑戰(zhàn)和困難,。但是,，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠積極堅(jiān)持,，學(xué)習(xí)將變得更加輕松、有趣和充實(shí),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極尋找新的知識(shí)和技能,，不斷挑戰(zhàn)自己并不斷提高自己的能力，將使學(xué)習(xí)者的在線教育培訓(xùn)之路越來(lái)越寬闊,。

總之，在線教育培訓(xùn)不僅是一種非常好的教育方式,，而且在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中非常重要,。希望這些在線教育培訓(xùn)的技巧和心得能為更多學(xué)習(xí)者提供幫助，讓您在在線教育培訓(xùn)這個(gè)數(shù)字時(shí)代中更好的提高自己知識(shí)和技能水平,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十二

民間舞技巧教學(xué)法之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系，互相影響的,。從元素技巧訓(xùn)練,，到短句技巧訓(xùn)練，再到表演性組合技巧訓(xùn)練,，其教學(xué)規(guī)律也是循序漸進(jìn)的。下面是小編為大家整理了民族舞技巧教學(xué)方法,，希望能幫到大家！

元素,，也就是基本要素。所謂元素技巧教學(xué),，就是將民間舞蹈中的技巧部分提煉,、分解成元素技巧動(dòng)作,，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。這種教學(xué)法的特點(diǎn)就是目的明確,，任務(wù)單一。其目的就是夯基礎(chǔ),，找要領(lǐng),，其任務(wù)就是解決學(xué)生的基本能力、素質(zhì),。象各民族民間舞中的旋轉(zhuǎn)技巧,，就必須進(jìn)行單一元素性訓(xùn)練，才能保證旋轉(zhuǎn)完成的既有數(shù)量又有質(zhì)量,。如維族民間舞中的夏克轉(zhuǎn),、跪轉(zhuǎn)，鮮族民間舞中的墊步轉(zhuǎn),、螺旋空轉(zhuǎn),，蒙族民間舞的別步勒馬轉(zhuǎn),、海青式吸腿轉(zhuǎn)等,，都應(yīng)進(jìn)行單一性、重復(fù)性的元素訓(xùn)練,。

短句是舞蹈語(yǔ)言中一個(gè)短小且精巧的完整句子,。所謂短句技巧教學(xué),，就是將民間舞蹈中的'技巧動(dòng)作同風(fēng)格動(dòng)作串連和組織起來(lái),，編排成連貫性的短句,，以便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,。象民間舞中的諸多道具類技巧,，就可以通過(guò)短句進(jìn)行訓(xùn)練。如漢族民間舞東北秧歌的手絹花,、廣東英歌的英歌棒、鼓子秧歌的傘,。又如藏族民間舞中的熱巴鼓、蒙族民間舞中的筷子,、維族民間舞中的盤子舞、鮮族民間舞中的長(zhǎng)鼓,。如果光是在原地進(jìn)行單一元素性練習(xí)，就會(huì)顯得過(guò)于枯燥,、無(wú)趣,，很難達(dá)到好的訓(xùn)練效果,。如果用短句的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，再配上一定的音樂伴奏,，就可以激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練激情，使學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)又強(qiáng)化了風(fēng)格,。

所謂表演技巧組合教學(xué)，就是將各類技巧融入表演性很強(qiáng)的組合中去進(jìn)行訓(xùn)練,。這類組合的編排，可從安排一些具體情節(jié),，也可以從情緒出發(fā)，給技巧的運(yùn)用找到情感的依據(jù),。這種教學(xué)方法，可以把技巧,、風(fēng)格和表演能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使“技”中有“舞”,，“技”中有“情”，從而達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力的教學(xué)目的,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十三

受中考、高考影響,，初中及高一歷史,、地理這樣的“小學(xué)科”普遍不被學(xué)生重視，這極大地影響著課堂教學(xué)的效果,。如何創(chuàng)新地理教學(xué)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。下面小編分享如何創(chuàng)新地理教學(xué)方法,，提高學(xué)習(xí)效率的方法。

通過(guò)調(diào)查研究,，我了解到，地理學(xué)科教學(xué)效果不好,，不是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì)，而是因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué),，不去學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教學(xué)效果能否達(dá)成的關(guān)鍵性因素。受中考,、高考影響,，初中及高一歷史,、地理這樣的“小學(xué)科”普遍不被學(xué)生重視，這極大地影響著課堂教學(xué)的效果,，也極大地挫傷著這些學(xué)科教師的積極性。那么,，如何擺脫這種困境呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê透邢搿?/p>

一、挖掘教材的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在講《全球性大氣環(huán)流》這一節(jié)之前,，我先給學(xué)生講述了一個(gè)關(guān)于二戰(zhàn)期間，英軍巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律,，不僅成功躲避了德國(guó)法西斯的空襲,，還用大霧作掩護(hù)對(duì)德軍進(jìn)行反擊，使德軍損失慘重的小故事,。再如講述“洋流”一節(jié)時(shí)，我舉了二戰(zhàn)時(shí)的兩個(gè)例子：一是德國(guó)的潛水艇在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下,，順利通過(guò)了由英軍嚴(yán)守的直布羅陀海峽,，往返于大西洋和地中海之間，從后方給英軍以沉重的打擊,。這是怎么回事呢?英軍也很納悶,，在嚴(yán)密的監(jiān)視下，敵人竟從后方出現(xiàn)了;二是英國(guó)有一名海軍少尉所在的軍艦在非洲西北部的海域遭到攻擊,，當(dāng)艦沉沒之時(shí)他寫了一封信塞進(jìn)一個(gè)酒瓶里塞上塞子，拋到海里,，原來(lái)這封信是寫給他妻子的,。五十年后有人在英格蘭西南部的海灘上拾到了這個(gè)瓶子并按瓶子上的地址找到了已是老太婆的少尉的妻子，這只瓶子在海灘上何以漂流了五十年奇跡般漂到了英國(guó),，這又是怎么回事呢?由這兩個(gè)故事引入了“洋流”的概念及其成因，并解釋了上述兩個(gè)問題,，學(xué)生興趣激增,，思維也變得活躍起來(lái),。此時(shí)我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：?jiǎn)枴班嵑蜌v次下西洋都選擇在冬季出發(fā)，夏季返回”這又是為什么?提示：結(jié)合南亞季風(fēng)氣候進(jìn)行思考,。學(xué)生很快就理解了北印度洋季節(jié)環(huán)流的特點(diǎn),。

教學(xué)中巧用詩(shī)歌和諺語(yǔ),，深入淺出地解釋地理現(xiàn)象,。比如在講垂直地帶性時(shí)可以引入“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開”和“一山又四季，十里不同天”;講對(duì)流雨時(shí)用“東邊日頭西邊雨,，道是無(wú)情卻有情”。講氣候和天氣現(xiàn)象的內(nèi)容,，運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)判斷天氣變化,，如“旱東風(fēng)，雨祖宗”,，“早霞不出門,，晚霞行千里”,，來(lái)說(shuō)明一天中的天氣變化,。講到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)時(shí),，用農(nóng)諺來(lái)說(shuō)明農(nóng)時(shí)：可用“清明前后，種瓜種豆”,，“過(guò)了驚螫節(jié)，種田不用歇”,，“棗發(fā)芽，種棉花”等來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的季節(jié)性,。再如：小麥的種植不同地區(qū)時(shí)間的差別：華北地區(qū)“白露早，寒露遲,，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”;到了江南地區(qū)則為“霜降早,，小雪遲,，立冬種麥正當(dāng)時(shí)”;到了華南地區(qū)則為“立冬早，大雪遲,，小雪種麥正當(dāng)時(shí)”;說(shuō)明緯度位置不同的差異，這樣學(xué)生既蕩漾在知識(shí)的海洋里,，又陶醉在優(yōu)美的詩(shī)畫中。

二,、利用多媒體教學(xué)，把抽象的內(nèi)容具體化,。

三,、利用課堂教學(xué)改革,，提高學(xué)生探究的積極性。

在學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)時(shí),，為了使學(xué)生對(duì)寶鋼、鞍鋼這兩大鋼鐵工業(yè)的區(qū)位因素有一個(gè)深入的了解,，可創(chuàng)設(shè)這樣一組問題情境：寶鋼和鞍鋼是我國(guó)大型鋼鐵工業(yè)基地,，一個(gè)位于東北遼寧省，一個(gè)位于華東上海市,，兩者在資源條件這個(gè)區(qū)位因素上有什么不同?這就進(jìn)一步涉及一個(gè)問題，為什么在資源缺少的沿海地區(qū)布局這樣的一個(gè)大型鋼鐵工業(yè)基地?上海是一個(gè)特大城市,，寶鋼的布局需要考慮哪些環(huán)境要素?從環(huán)境,、資源、水源角度考慮,，上海寶鋼為什么布局在城市的北部，且瀕臨長(zhǎng)江?從市場(chǎng)和資源這兩個(gè)區(qū)位因素考慮,，你認(rèn)為寶鋼今后的發(fā)展方向是什么?這樣以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐,，從而使學(xué)生興趣,、研究能力得到培養(yǎng),。

地理教材中許多內(nèi)容都存在一定的爭(zhēng)議，教師也可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生辯論,，學(xué)生在辯論中體驗(yàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，可充分突出學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮好教師的應(yīng)變作用,，促進(jìn)學(xué)生輕松,、愉快地掌握地理知識(shí),。如：在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，關(guān)于人地關(guān)系可以設(shè)計(jì)這樣的辯題組織學(xué)生就相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行辯論,，如：正方的觀點(diǎn)為,，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境可協(xié)調(diào)發(fā)展”,，反方的觀點(diǎn)為,，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境不能協(xié)調(diào)發(fā)展”,。再如：在發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境哪個(gè)優(yōu)先?正方的觀點(diǎn)為，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先于環(huán)境保護(hù)”,，反方的觀點(diǎn)為,，“環(huán)境保護(hù)優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。

四,、通過(guò)交流互動(dòng)，活躍課堂氣氛,。

課堂上有些學(xué)生總會(huì)提出一些意想不到的問題，我會(huì)很認(rèn)真地去聆聽,，與他們交流,。這些環(huán)節(jié)往往會(huì)激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生情緒,，師生對(duì)答精妙處,，學(xué)生還會(huì)發(fā)出會(huì)心的笑聲,，極大地活躍課堂氣氛,，增強(qiáng)教師的親和力，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課,，喜歡學(xué)習(xí)的熱情，慢慢地學(xué)生很喜歡上地理課,，這是我從前不曾想到的。

五,、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,，融洽師生之間情感,。

親其師方能信其道,，為此,，我利用課余時(shí)間,，主動(dòng)與學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生交流。由于時(shí)間的局限，雖然對(duì)每個(gè)學(xué)生接觸次數(shù)不是很多，但老師對(duì)他的關(guān)注，會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任，并愛上你所教的學(xué)科,。如班上有這樣兩名同學(xué)：在班里默默無(wú)聞，不調(diào)皮、不冒尖、思維較慢,，成績(jī)不好,，屬于不太受關(guān)注的學(xué)生,，,。我我?guī)状握宜麄冋勑模o他們以鼓勵(lì),，使他們逐漸對(duì)地理課產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一點(diǎn)點(diǎn)提高上來(lái),，后來(lái),，有位同學(xué)地理成績(jī)竟擠到了全班的前列。他們?cè)谡n堂上眼神不再茫然,，而是透露著渴求，流露出靈動(dòng)。

還有一些重理輕文的同學(xué),，他們聰明好動(dòng)，就是不愛學(xué)地理,，我多次找他們談話。開始時(shí),，他們明確表示就是不想學(xué)地理，學(xué)了也沒用,，我耐心地給他們糾正認(rèn)識(shí)，更重要的是通過(guò)與他們交流,，互相取得了信任，建立了較深的感情,，他們也因此能夠接受老師提出的學(xué)習(xí)建議，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，成績(jī)也有很大提高。有位同學(xué)曾在短短的期末一個(gè)多月的時(shí)間里,，將成績(jī)由原來(lái)的不及格提高到了80多分。

通過(guò)一段時(shí)間的努力,，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了地理課，也喜歡我這個(gè)地理老師,。在期末考試中，我所教的班級(jí)均取得了同類同系列年級(jí)第一的好成績(jī),。在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,，通過(guò)精心的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，“小學(xué)科”也一樣可以教得精彩,，學(xué)得愉快,，也一樣會(huì)取得最佳的教學(xué)效果,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十四

歷史課是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目,，其學(xué)科的特點(diǎn)具有很鮮明的過(guò)去性。歷史是人類過(guò)去的活動(dòng),，紛繁復(fù)雜、豐富多彩,，但它是過(guò)去的人和事，無(wú)法重現(xiàn)在人們眼前,，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味,、昏昏欲睡的感覺。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率,，必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間，通過(guò)教師自身素質(zhì)的展示,，多種教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用等手段,，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前,，使學(xué)生受到感染,，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑,、形象鮮明,，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

一,、教師自身素質(zhì)的展示,。

教師的自身素質(zhì)包括思想修養(yǎng)素質(zhì),、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)三個(gè)方面,。在課堂上，教師可以通過(guò)形象語(yǔ)言的使用,、豐富情感的流露,、教學(xué)圖片的設(shè)計(jì)等來(lái)展示教師自身的素質(zhì)，以達(dá)到提高歷史課堂教學(xué)效率的目的,。

1、教學(xué)中形象語(yǔ)言的使用,。

在課堂教學(xué)中,，教師所面對(duì)的都是十多歲的青少年學(xué)生，他們的知識(shí)面不寬,，語(yǔ)言詞匯的積累也很有限。因此,，教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)該注意口語(yǔ)化,、通俗化，盡量避免使用生僻的詞匯和晦澀的語(yǔ)言,，能適當(dāng)使用形象性的語(yǔ)言表述手段,，使教學(xué)過(guò)程充滿感情色彩,，效果就大不一樣,。

2,、教學(xué)中豐富情感的流露。

歷史課的內(nèi)容豐富多彩,，歷史事件有血有肉，而目前有些中學(xué)歷史教材限于篇幅,，把原來(lái)生動(dòng)的史實(shí)濃縮成抽象枯燥的概念,，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因此要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)的同時(shí)，受到強(qiáng)烈的思想教育,，教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，當(dāng)然課堂上教師的語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化,。在講哥倫布航海之后,，我還對(duì)哥倫布航行日記和其他有關(guān)資料進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。其中有：大西洋上飄忽不定的綠草,、閃爍不停的燈光，部下強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒乃至反抗,，"印第安人"的相貌、生活等等，這樣的描述,，加之教師忽而激動(dòng)忽而憤怒，忽而慢條斯理,，忽而激情高亢，仿佛把學(xué)生帶到哥倫布的航船上和探索者一起在大西洋上航行,，共享"發(fā)現(xiàn)新大陸"的喜悅，這樣學(xué)生的全部感情和思維就完全集中于教師講課之中了,。

教師妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),、喜怒哀樂的感情色彩，輔之以形象生動(dòng)的教學(xué)圖片,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，喚起強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高教學(xué)效果是有益的,，教師的教學(xué)能"俘虜"學(xué)生的全部思維，完全"占領(lǐng)"他們的心靈,，使之達(dá)到欲罷不能的境界，這是符合教育規(guī)律的,。

二,、新穎教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。

在歷史教學(xué)中,，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的技藝呢?首先,，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道,。博采眾"法"，廣泛吸收,，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息,，仔細(xì)研究其中的異同,，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即"教學(xué)有法",。其次，"教無(wú)定法",，教學(xué)方法不能一成不變，要因人,、因課,、因境而異,。所謂"因人而異",，即要因教師,、學(xué)生的實(shí)際而異,。如有的歷史教師，演講能力強(qiáng),，講課時(shí)聲情并茂，"情境教學(xué)法"能使其達(dá)到爐火純青的境地;而有一些教師則善于使用圖表,、幻燈、錄相,、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā),、提問、歸納講解等教學(xué)方法,。總之,，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和使用,，要注意揚(yáng)已之長(zhǎng)，避己之短,。所謂"因課而異"即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異,。根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式,，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識(shí)時(shí),，可主要采用講述,、講解、講讀,、講演法等;在導(dǎo)入新課和鞏固新課,、課后練習(xí)中則可用談話法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，對(duì)課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心講解,、分析，而對(duì)非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹則用講述法,。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂,，進(jìn)行生動(dòng)的描述和演講。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論,，我們還可輔以圖表法、綱要法,、聯(lián)系對(duì)比法、演示法等,。所謂"因境而異"，即因教學(xué)情境而異,。隨著教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境的不同,，教師也應(yīng)施以不同的教法,。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段(錄音、錄像,、投影等)，但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障,，教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,，或采用"激將法",，啟發(fā)讀朗好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解,，或在小黑板上進(jìn)行圖表法演示,?？傊瑑?yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí),，博采眾"法"之長(zhǎng)，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容,、不同對(duì)象,、不同情境而采用相應(yīng)的教法,，最后形成適合自己特點(diǎn)的一套完整、科學(xué),、行之有效的教學(xué)方法。

三,、指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)明確外因通過(guò)內(nèi)因起作用。

教學(xué)過(guò)程中的師生雙方,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;學(xué)生的主觀動(dòng)因是內(nèi)因,，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是外因。內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用,。根據(jù)內(nèi),、外因這種關(guān)系,，教學(xué)方法的優(yōu)化，就不只是指教師的"教"法的優(yōu)化,，還應(yīng)包括學(xué)生"學(xué)"法的優(yōu)化。

所謂教法,，是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，向?qū)W生發(fā)送信息、傳授知識(shí)的方式方法;所謂學(xué)法,，就是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本規(guī)律、基本方法,。教應(yīng)該著眼于學(xué)生的學(xué)。就歷史學(xué)科來(lái)說(shuō),，具體講就是教師在課堂上讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段,，充分發(fā)揮歷史課生動(dòng)有趣的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，通過(guò)多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，使學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的參與狀態(tài),，從而使他們從"要學(xué)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"。教學(xué)中力求注意歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的滲透和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,，努力改進(jìn)歷史課教法以適應(yīng)學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)法，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)和馬克思主義的基本觀點(diǎn)以及記憶,、分析,、綜合,、比較,、概括史實(shí)的方法和能力,。總之,，在歷史教學(xué)中，教師的教法必須著眼于學(xué)生的學(xué)法,，只有達(dá)到學(xué)生"會(huì)學(xué)"境界的教法才是好教法,。"外因通過(guò)內(nèi)因起作用",，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)歷史濃厚的興趣進(jìn)而掌握了歷史課的學(xué)法，教法的實(shí)施才能產(chǎn)生預(yù)期的效應(yīng),。

當(dāng)然，關(guān)于如何提高歷史課堂教學(xué)效率的方法與技巧有許多,，作為一名年輕的歷史教師，我還需不斷地努力,，不斷地提高,，多向前輩，同仁請(qǐng)教,，使自己的教育、教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階,。