人際關(guān)系的良好發(fā)展對(duì)于個(gè)人和職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。展望未來(lái)是總結(jié)文章中對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和可能解決方法的展望部分,。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn),，為自己的寫作添加靈感。
教師的教育咨詢技巧和方法篇一
批評(píng)批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,，教師一定要深入了解事實(shí),，調(diào)查情況，通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，給予公正合理的批評(píng),，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既不能夸大,，也不縮小,，不但要明確指出錯(cuò)在什么地方，還要幫助找出改進(jìn)方法,，使學(xué)生地教師指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤,。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),、管教,、甚至懲戒，應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的行為,，而不是學(xué)生的尊嚴(yán),。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要讓學(xué)生明白為什么會(huì)被批評(píng)，需要改進(jìn)什么,，而且又不傷害學(xué)生的自尊，這才是批評(píng)的目的,。
有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒,，喜歡單刀直入，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口服心不服,，直接影響教育效果,。因此，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí),，可以采用迂回的方式,，旁敲側(cè)擊，委婉地進(jìn)行批評(píng),，即把“良藥”裝在“糖衣”中,，來(lái)解決苦口的問(wèn)題,。
同時(shí)，要多用建議性的語(yǔ)句,，比如“如果我是你,，我會(huì)……”等等；多用眼神,、手勢(shì)等無(wú)聲的語(yǔ)言可能起到更好的作用,。
在批評(píng)學(xué)生時(shí)，老師居高臨下的姿態(tài)是不會(huì)收到好效果的,。其實(shí),，允許學(xué)生對(duì)自己的不良行為有一個(gè)看法和說(shuō)法，也允許他們對(duì)自己的所作所為有申辯的機(jī)會(huì),，這是師生平等的一個(gè)最起碼,、最根本要求。師生之間只有做到互相尊重,，坦誠(chéng)相待,，才能以心換心。因此,，批評(píng)不應(yīng)該是審判,，而應(yīng)該是交流。在交流中了解事情的來(lái)龍去脈,，分析學(xué)生的言語(yǔ)和行為,，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤,。如果班主任自始至終都以審判者的角色來(lái)批評(píng)學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)從心底里反感、排斥,，甚至是憎恨你,。
同時(shí)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,，我們要耐心地和他擺事實(shí),、講道理，“曉之以理,、動(dòng)之以情”,。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”，以此來(lái)提高他們懂道理,、講道理的自覺性,；批評(píng)的言語(yǔ)必須是誠(chéng)心誠(chéng)意、富有人情味,。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們,，激動(dòng)他們,，真心實(shí)意幫助他們解決各種問(wèn)題，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識(shí),，讓學(xué)生聽后覺得你是真心為他好,，設(shè)身處地地為他著想，不是跟他過(guò)不去,，要他難堪,。
“假如批評(píng)一個(gè)人我會(huì)用電話，假如贊揚(yáng)一個(gè)人我會(huì)用廣播,?！边@是著名國(guó)外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評(píng)的告誡。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì),、程度選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,、時(shí)機(jī)開展批評(píng)。必須當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)的,，應(yīng)及時(shí)批評(píng),；事態(tài)不嚴(yán)重的，也可以事后提醒,，以達(dá)到既糾正了偏差,，又防止了因小題大作而傷害被批評(píng)者自尊心的作用，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境,；性質(zhì)較為嚴(yán)重,、影響較大或者帶有普遍性的人和事，可公開批評(píng),，起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘”,，以防止事態(tài)發(fā)展的作用。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人的錯(cuò)誤,，并處于自責(zé)狀態(tài)時(shí),，可以用委婉的語(yǔ)氣批評(píng)或事后批評(píng)；學(xué)生認(rèn)為自己有理,，而且抵觸情緒特別強(qiáng)烈時(shí),，最好不要正面嚴(yán)厲批評(píng)，以免引起師生沖突,，出現(xiàn)難以控制的事態(tài)。
不管是班干部還是一般學(xué)生,，不管是平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生還是調(diào)皮任性的學(xué)生,，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)一視同仁，不能有一絲一毫的偏袒,。同是做錯(cuò)一件事,，對(duì)于平時(shí)各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生,，老師往往會(huì)無(wú)意識(shí)地往好的.方面去想，認(rèn)為是偶然的或是無(wú)意的,，常會(huì)大事化小,、小事化了，因而對(duì)他比較寬容,、理解,；而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，老師常會(huì)往糟糕的方面去思考,，而投以另一種目光,，認(rèn)為是必然的或是故意的，因而常會(huì)小題大做,、百般刁難,，又是批評(píng)又是檢討，很少會(huì)輕易放過(guò),。教師的這種無(wú)意中形成的厚薄分明之情,，對(duì)那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)的表現(xiàn)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),，會(huì)讓他們因?yàn)榻處煹牟还惺芨蟮男睦韷毫?，?huì)使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺，并促使他們對(duì)抗情緒的高漲,，那就造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié),，增大了教師教育的難度，從而降低教師的威信,，也影響了師生關(guān)系的和諧,。
批評(píng)之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。精確的溝通會(huì)使你的批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機(jī)會(huì),。批,，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正,。評(píng),，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判,。批是評(píng)的前提,，評(píng)是批的深化，二者是因果關(guān)系,，是辯證的統(tǒng)一,。批評(píng)的目的在于通過(guò)批評(píng)達(dá)到糾正、幫助、指導(dǎo)的目的,，使被批評(píng)者找到差距,，明確事理，避免重犯,。因此,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地一批了事,，把批評(píng)完全等同于否定,，那樣師生關(guān)系不會(huì)和諧的！教師應(yīng)該以“批”為切入點(diǎn),，以“評(píng)”為落腳點(diǎn),，不要只“批”不“評(píng)”，或重“批”輕“評(píng)”,，而要“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合,。
三字經(jīng)中說(shuō)：人之初，性本善,，性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)。差生如此,，好生也不例外,。“差”不是差生的本質(zhì),，變差的原因是多方面的,，有的是由于受到家長(zhǎng)無(wú)端的訓(xùn)斥，甚至棍棒教育,；有的由于教師缺乏正確教育方法,；有的由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不佳,，造成過(guò)重的思想負(fù)擔(dān),，最終自暴自棄。
我的這位“差生”小學(xué)時(shí)父母離異,，使其缺少家庭溫暖,，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺少自律,，成績(jī)不佳,，再加上老師沒有了解孩子的真實(shí)需求，教育方法生硬,，挫傷了他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,，使他的內(nèi)心對(duì)學(xué)校,、對(duì)老師有了更多的敵意。然而一次不經(jīng)意的關(guān)懷,，就讓這個(gè)孩子“感受到了這里是生活的好地方”，從此差就慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化了,。所以“差生”其實(shí)并不“差”,，差的是我們的教育還缺少因人施教，我們的教育過(guò)多地注重了成績(jī)本身,，而較少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界的需求和渴望,。
在社會(huì)、學(xué)校,、家庭的大多數(shù)人眼里,，智力差就是差生，既然一些人或相當(dāng)?shù)囊恍┤诉@樣理解差生,，那么,，在許多方面，差生就被排斥到一種不公平的處境中,。第一,，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)差生的排斥，片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生唯一的法寶,。有些班主任考試后，單純以學(xué)生成績(jī)排名張榜公布,，并且寫明前十名和后十名,，這種公布形式，對(duì)差生可以說(shuō)是致命的一著,，產(chǎn)生了沉重的精神壓力,。一個(gè)長(zhǎng)期戴上失敗者、落后者包袱的人,，怎么振作精神,、奮發(fā)向前呢？這種分?jǐn)?shù)唯一就意味著對(duì)差生的一種不合理也不合情的排斥,。
我們要科學(xué)家,，也要技術(shù)工人；我們要尖端人才,，也要普通勞動(dòng)者,；我們要紅花，也要綠葉,。我們既要培養(yǎng)尖端人才,，也要面向全體學(xué)生。第二，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中對(duì)差生產(chǎn)生排斥,。人才的培養(yǎng)能不能達(dá)到理想的彼岸,，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)能不能有效地幅射到每一個(gè)培養(yǎng)對(duì)象身上去，目前部分教師的教學(xué)過(guò)程越來(lái)越嚴(yán)重地脫離學(xué)生實(shí)際,，特別是中差生不能通過(guò)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變,，甚至教學(xué)過(guò)程越來(lái)越多地使差生越來(lái)越差，嚴(yán)重造成兩極分化,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇二
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，除了老師的督促外，家長(zhǎng)需要做一些配合工作,。比如：
1,、每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。
2,、幫助孩子解決作業(yè)中的疑問(wèn),。
3、對(duì)于背誦類的作業(yè),，要督促孩子背熟,。
4、對(duì)于一些新學(xué)的漢字,，英語(yǔ)單詞等,，做好聽寫工作。
5,、重視課前預(yù)習(xí),，這樣更能保證課堂學(xué)習(xí)的效果。
教師的教育咨詢技巧和方法篇三
在教學(xué)內(nèi)容確定以后,，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì),。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑,，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn),，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式,，都要讓考官感覺到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力。那么,，下面是由小編為大家?guī)?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法技巧,，歡迎大家閱讀瀏覽。
講解法是指對(duì)數(shù)學(xué)概念,、原理,、公式等進(jìn)行解釋或論證的一種講授方法,，在數(shù)學(xué)課堂上，主要是教師用口頭講解并配合扼要板書,，學(xué)生的主要活動(dòng)是聽講,、思考、重點(diǎn)記錄,、做練習(xí),。它主要用于新單元的開始、新概念的引入,、新命題的得出,、新知識(shí)的歸納以及學(xué)生提問(wèn)的集中答疑,。講解法的最大缺點(diǎn)是難以及時(shí)反饋,，目標(biāo)對(duì)象指向大多數(shù),，不利于學(xué)優(yōu)生的發(fā)展和學(xué)困生的`轉(zhuǎn)化。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，為鞏固知識(shí)和形成一定的技能,、技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是學(xué)生在練習(xí)操作過(guò)程中,，不僅能夠積極的感知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,，而且能獲得思維能力的發(fā)展。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求,，目的明確,。練習(xí)的形式可以是書面的、口頭的,，也可以是問(wèn)答題,、實(shí)際操作題。比如講解“等比數(shù)列”這一節(jié)課時(shí),，可以配一定的習(xí)題進(jìn)行鞏固提升,。
演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物和模型等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的方法，比如小學(xué)講解長(zhǎng)方體和正方體時(shí),，可以展示生活中的長(zhǎng)方體和正方體模型,。實(shí)驗(yàn)法是指在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用某些具體材料或?qū)W具進(jìn)行試驗(yàn),，找出對(duì)象性質(zhì)或問(wèn)題的答案的一種教學(xué)方法,。這兩種方法的特點(diǎn)是：教師利用制作的教具演示出抽象概念所包含的內(nèi)容的對(duì)象以及關(guān)系,，或由學(xué)生動(dòng)手操作一些學(xué)具，可使抽象的概念具體化、形象化，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。
小組討論模式是將學(xué)生分成4-6人一組，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，每名學(xué)生既作為認(rèn)知個(gè)體，也作為社會(huì)個(gè)體加入學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)氛圍與來(lái)自環(huán)境的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用;小組活動(dòng)的結(jié)果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗),。小組討論法的核心是以問(wèn)題為導(dǎo)向提倡學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),。
由于理論課涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，而試講時(shí)間有限,，從考官角度看,，考官并不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時(shí)間里講完本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)，他更關(guān)注的是考生有沒有把該講的知識(shí)點(diǎn)講透徹,，學(xué)生通過(guò)聽課能不能完全掌握所學(xué)的新知識(shí),。
因此，需要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理篩選,。在這個(gè)過(guò)程中,，要注意不能因?yàn)檫x的知識(shí)點(diǎn)太少，導(dǎo)致課程內(nèi)容空洞;也不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多,，導(dǎo)致講解不夠透徹,，沒有亮點(diǎn)。
在選定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以后,，就要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置,。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生需要在本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生比較難理解,，容易犯錯(cuò)的地方。
重難點(diǎn)的選取一定要準(zhǔn)確,，因?yàn)槿绻虒W(xué)重難點(diǎn)選取失誤,，那整個(gè)課堂的重心有偏差。而且,，考生有沒有做到重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破是考官非常關(guān)注的，也經(jīng)常作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),。
考生應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題,，很多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都能把重要的知識(shí)點(diǎn)講明白，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。
出處 m.sevw.cn
在教學(xué)內(nèi)容確定以后,，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì),。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑,，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn),，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式,，都要讓考官感覺到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力。
理論服務(wù)于實(shí)踐,，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程是為了積累知識(shí)儲(chǔ)備,，提升學(xué)習(xí)能力，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐，做到學(xué)以致用,，而不只是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶知識(shí),。
教師的教育咨詢技巧和方法篇四
高中作文技巧：從效應(yīng)（定律）中感悟哲理。
瓦倫達(dá)效應(yīng)：
心態(tài)平和,，勿重結(jié)果,。
心理學(xué)上有一個(gè)著名的“瓦倫達(dá)效應(yīng)”。瓦倫這是美國(guó)著名的高空走鋼索表演者,，他在一次重大表演中,，不幸失足身亡。他的妻子事后說(shuō),，我知道這次一定要出事,，因?yàn)樗蠄?chǎng)前總是不停地說(shuō)，這次太重要了,，不能失?。欢郧懊看纬晒Φ谋硌?，他總想著走鋼絲這件事本身,，而不去管這件事可能帶來(lái)的一切。后來(lái),，人們就把專注于事情本身,、不患得患失的心態(tài)，叫做“瓦倫達(dá)心態(tài)”,。解讀：愈是看重結(jié)果,，愈是想把事情做得完美無(wú)缺,，反而愈是會(huì)出差錯(cuò)甚至禍患。因此,，不管做什么事情,，都不要太看重結(jié)果，保持平和的心態(tài)比什么都重要,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇五
（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第101中學(xué)）,。
摘要：在新課程改革理念及有效教學(xué)理念的背景下，同時(shí)在借鑒傳統(tǒng)有效的作文教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，提出新課程理念背景下作文教學(xué)的指導(dǎo)方法,，以期逐步提高語(yǔ)文教師的作文教學(xué)水平，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力,，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
在目前的高中作文教學(xué)中，由于語(yǔ)文課時(shí)安排緊張,，大部分學(xué)生缺乏足夠的作文實(shí)踐時(shí)間,，加之對(duì)作文興趣不高、缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練,，一部分學(xué)生的作文水平令人擔(dān)憂,。基于這一現(xiàn)狀,，明確教師的引導(dǎo)地位,、激發(fā)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及對(duì)作文評(píng)改方式的改變等應(yīng)成為教學(xué)實(shí)踐中值得每個(gè)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題,。
一,、教師應(yīng)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用的作文技巧,。
在作文教學(xué)中，學(xué)生在寫作時(shí)需要一定的方法和技巧的指導(dǎo),，教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際作文水平，合理安排每次作文的訓(xùn)練內(nèi)容,?？蓪⑽捏w特征、作文結(jié)構(gòu),、詳略安排、表達(dá)技巧,、描寫手法,、修辭手法、用詞造句、審題立意,、謀篇布局,、選材、修改方法等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,，有必要結(jié)合實(shí)際教學(xué)分階段傳授給學(xué)生,。
教師在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地將作文的技巧與基本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起來(lái)分階段教授，高一到高三可以有針對(duì)性地加入作文技法的訓(xùn)練,。比如,，作文立意的方法、審題的方法,、擬作文提綱,、擬題技巧、結(jié)構(gòu)技巧,、選材組材的技巧,、修辭技巧、修改的方法,。將這些內(nèi)容按計(jì)劃分三年時(shí)間有步驟,、有側(cè)重地講解給學(xué)生，輔之以相應(yīng)的作文練習(xí),，長(zhǎng)久堅(jiān)持,，必然讓學(xué)生有一定收獲。
二,、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整作文寫作的心態(tài),，用心書寫真我作文。
心理學(xué)認(rèn)為：心態(tài)是對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出的思想狀態(tài)和觀點(diǎn),。學(xué)生如果能端正作文態(tài)度,，教師的教學(xué)就會(huì)更有成效。面對(duì)作文時(shí),，學(xué)生能以較好的`心態(tài)接受作文任務(wù),，能夠較積極地去完成習(xí)作。在作文時(shí)可以借鑒優(yōu)秀作文的成功之處,，但決不能習(xí)慣于抄襲,。教師要指出這樣做的危害，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng),。學(xué)生應(yīng)在作文中體現(xiàn)作文的生命意識(shí),，做到用心為文，把寫作文看作個(gè)人素養(yǎng)的展現(xiàn)機(jī)會(huì),。
教師可以通過(guò)一些具體的引導(dǎo)方法轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí),，重新定位對(duì)作文重要性的理解,。比如，找畏難的學(xué)生談話,，了解學(xué)生不喜歡作文的具體原因,，注重尋找學(xué)生樂于表達(dá)情感的方式，在作文教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換寫作角色,，適當(dāng)降低對(duì)這類學(xué)生的作文要求,，用趣味化的引導(dǎo)方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，端正寫作的動(dòng)機(jī),，重塑自己的作文自信,。心態(tài)調(diào)整好了，自信確立起來(lái)后,，學(xué)生再面對(duì)以前不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定會(huì)有新的狀態(tài)完成練筆,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，不斷豐富自己的情感體驗(yàn),。
高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,，讓學(xué)生每天都寫日記并不現(xiàn)實(shí)，每周寫周記雖然也能提高學(xué)生練筆水平,，但時(shí)間久了,，有些學(xué)生就很容易把周記當(dāng)成“流水賬”來(lái)記，部分學(xué)生喜歡記錄班級(jí)的內(nèi)部矛盾,，或純粹宣泄對(duì)學(xué)習(xí)的情緒,，個(gè)人主觀情感色彩較重。鑒于此,，可以讓學(xué)生對(duì)每天觀察到的學(xué)習(xí)生活做出整理,，讓學(xué)生把自己對(duì)學(xué)習(xí)的感悟、對(duì)他人的感悟,、對(duì)天氣變化的感悟等用一兩句話的形式寫在小練習(xí)本上,，如果能用形象化的語(yǔ)言或帶有哲理性的語(yǔ)句表述出來(lái)更好。通過(guò)這種方式能改變學(xué)生體悟生活的認(rèn)識(shí),，加深學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí),、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性,，豐富自己的情感體驗(yàn)。學(xué)生在做時(shí)并不感覺觀察記錄是作業(yè)負(fù)擔(dān),，而覺得這是每天在總結(jié)自己的思想,，引導(dǎo)自己對(duì)生活的思考,。
四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成作文修改的習(xí)慣,，改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式。
作文完成后,，有一部分學(xué)生沒有作文修改的習(xí)慣,。不是一次完成的，學(xué)生應(yīng)意識(shí)到掌握相關(guān)的作文修改方法對(duì)作文水平的提高是大有裨益的,。
具體來(lái)說(shuō),，在學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上最好能夠采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)互改的方式。教師應(yīng)進(jìn)行修改示范,，從立意,、標(biāo)題擬定、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用,、結(jié)構(gòu)安排,、知識(shí)性錯(cuò)誤、語(yǔ)病,、錯(cuò)別字這些常規(guī)修改要求做起,。比如，針對(duì)語(yǔ)言錘煉,，看能否用更形象,、生動(dòng)的詞語(yǔ)對(duì)原詞進(jìn)行替換；對(duì)一個(gè)句子,，看能否轉(zhuǎn)換成更有表現(xiàn)力的語(yǔ)句形式,。
修改可以同桌為單位，也可以前后四人一組為單位,，成立評(píng)改小組,，選出組長(zhǎng),，學(xué)生之間以小組為單位互相評(píng)價(jià)修改彼此的作文,，讓學(xué)生按教師提供的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行這種互動(dòng)活動(dòng),。學(xué)生修改后選出優(yōu)秀作文,，再次上交修改后的作文讓教師檢查,。教師要全程參與學(xué)生的互評(píng)互改過(guò)程,，適時(shí)做出一定的評(píng)改指導(dǎo),，提出自己的看法,。最后還應(yīng)在評(píng)改之后對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，完整地做好作文評(píng)價(jià),。
總之，在高中作文教學(xué)中,，語(yǔ)文教師如果能有效地指導(dǎo)學(xué)生,，探索形式多樣的引導(dǎo)方法,，學(xué)生的作文水平可得到一定的提升。教學(xué)的成效關(guān)系著學(xué)校,、社會(huì)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尋找與摸索有利于提高學(xué)生作文素養(yǎng)的方法也需更多的人付出努力，讓作文教學(xué)逐漸走出困境,，最終呈現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)意義,。
參考文獻(xiàn)：
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［2］張中行,。雜談［m］,。北京：中華書局，2007.
教師的教育咨詢技巧和方法篇六
面試模擬教學(xué)是人事,、教育單位在招聘教師面試過(guò)程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié),，一般是由相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，有的教研室主任也參與面試工作,。那么,，下面是小編為大家分享化學(xué)教師資格面試試講技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽,。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫,、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)主題下的內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)要求與實(shí)施建議，因此無(wú)論是面試中的試講內(nèi)容還是真正課堂中教學(xué)內(nèi)容,，都應(yīng)當(dāng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，突出教學(xué)重點(diǎn)。
作為啟蒙學(xué)科的初中化學(xué),，是九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分,，知識(shí)層次以要求學(xué)生“知其然”為主;而高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，在強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,、理論化的同時(shí),，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”,。因此在課堂教學(xué)中,，需要把握銜接知識(shí)點(diǎn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)要求和知識(shí)有的放矢地讓學(xué)生理解掌握。
化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生獲取未來(lái)發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí),、技能和方法,，樹立正確的人生價(jià)值觀。因此,，在教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)。因此在試講中,，要有學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，要有科學(xué)方法的體現(xiàn)，要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有所反思,，有所感悟。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確指出要提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力,。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究中采用不同的方法,，探究適合于自己獲取新知識(shí)和能力的途徑,。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的課堂氛圍,，在互動(dòng)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生自覺參加到探究活動(dòng)中。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效,。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí),，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng),、直觀而又富于啟迪性,。要善于從日常生活等真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑,，并通過(guò)相互的'團(tuán)結(jié)協(xié)作,，解決問(wèn)題。這樣在學(xué)生合作與交流的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，又能活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是由教師完成的演示實(shí)驗(yàn),，也可以是學(xué)生完成的探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)活動(dòng)是雙邊活動(dòng),，任何一種實(shí)驗(yàn)的開展方式都需要有教師精心設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),。此外，教師要盡可能的放手,，為學(xué)生增加參與探究的機(jī)會(huì),，在教師進(jìn)行必要演示時(shí)，一定要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,。
由于教師語(yǔ)言示范作用,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在模仿教師的語(yǔ)言,，受教師規(guī)范語(yǔ)言的潛移默化,，學(xué)生就能掌握科學(xué)規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)。因此教師更應(yīng)注重語(yǔ)言修養(yǎng),，使用規(guī)范用語(yǔ),，杜絕化學(xué)語(yǔ)言絕對(duì)化和簡(jiǎn)單化?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué),，科學(xué)知識(shí)必須用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。概念,、原理,、規(guī)律和結(jié)論必須符合學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準(zhǔn)確無(wú)誤,、完整周密,。比如“燃燒”的定義、“強(qiáng)酸制弱酸”的使用范圍,、不溶物質(zhì)能否溶解等內(nèi)容應(yīng)該向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知階段和使用范圍,。
傳統(tǒng)作業(yè)以練習(xí)為主，也是操作最簡(jiǎn)便、考查學(xué)生知識(shí)技能最行之有效的方法,，這樣做,，教師可以從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，但是對(duì)于面試來(lái)講,，傳統(tǒng)作業(yè)代表的是應(yīng)試色彩、機(jī)械重復(fù),、缺少創(chuàng)新,。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要明確的是,，要以作業(yè)為載體,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，除針對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選適量試題的作業(yè)形式外,，我們還可以布置不同類型的作業(yè),，如：可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的調(diào)查報(bào)告作業(yè)等,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇七
目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題是自我測(cè)驗(yàn),、自我矯正，自我補(bǔ)救,。明確目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件,。明確目標(biāo)，就是要了解教師資格知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的位置,，在復(fù)習(xí)時(shí)從宏觀中把握微觀,，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。下面是小編為大家分享2017年最新教師資格證備考技巧方法,，歡迎大家閱讀瀏覽,。
從內(nèi)容上看，選擇題涉及的多是重要知識(shí)點(diǎn)或疑難問(wèn)題;在命題方式上也有規(guī)律可循,，首先是表明因果關(guān)系的問(wèn)題判斷,，回答“是什么”。其次,，關(guān)于對(duì)一些所謂“基本問(wèn)題”,、“核心問(wèn)題”或“根本問(wèn)題”進(jìn)行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點(diǎn),。解答選擇題需要有相應(yīng)的解題技巧,。例如：回憶法(直接從記憶庫(kù)中提取要填空的內(nèi)容);填入法(把答案填入分析的方法);比較法(把答案兩兩比較，比出最佳答案);排除法(把明顯不正確的選項(xiàng)先排除掉，逐漸縮小范圍,，集中思考),。
辨析題一般是給出一個(gè)表述，讓考生進(jìn)行正誤判斷,。對(duì)于辨析題,，考生的作答要分兩步，首先要判斷所給出的表述正確與否,，然后還要給出判斷的依據(jù),。這兩步中，第一步的判斷非常關(guān)鍵,，因?yàn)橐坏┡袛噱e(cuò)了,，后面的判斷依據(jù)答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析題的過(guò)程中,，一定要結(jié)合所學(xué)理論,，先做出準(zhǔn)確的判斷。
簡(jiǎn)答題或闡述一種觀點(diǎn),，或?qū)δ撤N理論做出解釋,，也可能是提供系統(tǒng)證明?；卮鹨獙哟吻宄?、言簡(jiǎn)意賅，論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏,。對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定,，闡明其具體表現(xiàn)，只要說(shuō)明“是怎樣”即可,。要求突出實(shí)踐過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”,，則要注意操作的程序性,。要求闡明原因，回答“為什么”,，關(guān)鍵在于把道理講清楚,，保證論據(jù)全面。對(duì)兩個(gè)容易混淆的概念或觀點(diǎn),，要求界定,，加以區(qū)別，則需語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，直接點(diǎn)出差異所在,。如屬于記憶性問(wèn)題,，則需要整體把握，覆蓋要點(diǎn),。
論述題是主觀題型中分值較大的一類題目,，難度相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較大?？忌谧鞔鹫撌鲱}時(shí)一定要注意與簡(jiǎn)答題區(qū)別開,。簡(jiǎn)答題我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，只要答出要點(diǎn)就可以了,，而論述題既要答出相應(yīng)的要點(diǎn),，還要進(jìn)行詳細(xì)的闡述，只有要點(diǎn)而沒有解釋論述不可能拿到,。因此,，考生在做題時(shí)，首先要答出每一條相應(yīng)的理論知識(shí),，然后要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述,。
材料分析題具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,，考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，分析和處理某一特定案例的能力。材料分析題選擇的基本都是教育案例,，每個(gè)案例都突出一個(gè)鮮明的主題,，常常與教育改革的核心理念、實(shí)際教育活動(dòng),、教育管理活動(dòng)中常見的疑難問(wèn)題和容易引起困惑的事件有關(guān),。材料分析題大致可分為描述評(píng)價(jià)型,、分析決策型,、方案設(shè)計(jì)型等。作答時(shí)要注重審題,，有目的性地去看問(wèn)題,、閱讀題干。要注意析題,，辨別任何一個(gè)有教育意義的信息,，首先確定材料內(nèi)容設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，然后抓重點(diǎn),，再理清思路,，全面考慮問(wèn)題。答題時(shí)要針對(duì)問(wèn)題直接作答,，簡(jiǎn)潔明了;要列出科學(xué)的教育理論;要結(jié)合案例的實(shí)際情況對(duì)理論進(jìn)行分析,、說(shuō)明,。最后，切記要用教育理論的專業(yè)語(yǔ)言解答,。
從出題內(nèi)容上看,，寫作題一般涉及教育理論和教育實(shí)踐，要求考生具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ),，對(duì)教育學(xué),、心理學(xué)、教育心理學(xué),、新課改,、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)等內(nèi)容都爛熟于心,，寫文章時(shí)則要綜合知識(shí)背景,，對(duì)理論常識(shí)及各類寫作素材信手拈來(lái)，內(nèi)化貫通,?？忌€需結(jié)合已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使文章內(nèi)容深入透徹,，而不流于表面,。寫作時(shí)要根據(jù)需要按照選定的文體寫作。依據(jù)文章中心組織,、剪裁材料,，要合理布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu),?？紙?chǎng)作文的結(jié)構(gòu)模式可“簡(jiǎn)”，列提綱要“快”,，立意要“深”,，感情要“真”，語(yǔ)言要“美”,。
目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題是自我測(cè)驗(yàn),、自我矯正，自我補(bǔ)救,。明確目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件,。明確目標(biāo)，就是要了解教師資格知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的位置,，在復(fù)習(xí)時(shí)從宏觀中把握微觀,，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度及層次要求,，即識(shí)記,、理解,、應(yīng)用、分析,、綜合,、評(píng)價(jià)等。明確目標(biāo),，最重要的是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo),，即知識(shí)重點(diǎn)。要想順利通過(guò)教師資格證考試,，你就得努力,。目標(biāo)，就是我們努力的方向,。
問(wèn)題學(xué)習(xí)法,，一般分三步走。在看書前,，首先去看章節(jié)習(xí)題,，一邊看書一邊思考;然后，在預(yù)習(xí)過(guò)程中尋找問(wèn)題;最后,，回過(guò)頭來(lái)翻看習(xí)題,，才會(huì)更努力地去解決這些問(wèn)題。問(wèn)題學(xué)習(xí)法,，簡(jiǎn)而言之,，就是要我們帶著問(wèn)題去看書，這樣有目標(biāo),、有側(cè)重,，記憶點(diǎn)才會(huì)更深刻，才更容易達(dá)到事半功倍的效果,。教師資格學(xué)習(xí)的時(shí)候,，就要發(fā)揮一不怕苦二不怕累的精神，解決各種問(wèn)題,。
矛盾,，無(wú)處不在,，每個(gè)人都很熟悉,。矛盾學(xué)習(xí)法，又叫對(duì)比學(xué)習(xí)法,，就是通過(guò)其相似,、相近或相對(duì)的.屬性，比較其優(yōu)劣的一種學(xué)習(xí)方法,。運(yùn)用矛盾學(xué)習(xí)法,，有利于區(qū)別易混淆的概念,、原理，在相同的時(shí)間內(nèi)識(shí)記更多的內(nèi)容;也可以把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類,，形成容易檢索的程序知識(shí),，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用,。如教師資格教材中的教育觀,、學(xué)生觀、教師觀等三章的內(nèi)容,，就可以運(yùn)用矛盾學(xué)習(xí)法復(fù)習(xí),。
聯(lián)系指的是事物內(nèi)部及事物之間相互影響、相互制約的關(guān)系,。因此,，聯(lián)系學(xué)習(xí)法就是既要尋找內(nèi)部聯(lián)系，又要尋找事物間外部聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方法,。要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)教師資格新知識(shí)時(shí),，要想到舊知識(shí)，發(fā)揮右腦作用,，把抽象的知識(shí)具體化,，不迷信權(quán)威，克服定勢(shì)思維,。如辛亥革命發(fā)生在1911年,，二次革命發(fā)生在1913年，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1915年,，護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1917年,，這四個(gè)歷史事件依次間隔二年，只要記住這四個(gè)歷史事件的邏輯順序,，知道其中任何一個(gè)事件的年代,，就可以聯(lián)系、推算出其它三個(gè)事件的年代,。這就是聯(lián)系記憶法,。
所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過(guò)歸納思維，形成對(duì)知識(shí)特點(diǎn),、中心,、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用,。在教師資格學(xué)習(xí)過(guò)程中,，可以先畫出整本教材的知識(shí)體系，然后再一章一節(jié)的補(bǔ)充,、訂正知識(shí)點(diǎn),，并確定看哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)學(xué)習(xí),。作為一種學(xué)習(xí)方法，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維,，但它并不等于歸納思維,，它還要以分析為前提。因?yàn)橹挥心闶煜そ滩闹?，你才能畫出大致框架?/p>
教師的教育咨詢技巧和方法篇八
說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系,，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談,。說(shuō)課稿是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成的,，說(shuō)課稿不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)控制在10～20分鐘之內(nèi)為宜;教案只說(shuō)“怎樣教”,，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”,。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列,，是教師備課結(jié)果的記錄,，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為,，即體現(xiàn)了“教什么”,、“怎么教”。
說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述,，它雖也包括教案中的精華部分(說(shuō)課稿的編寫多以教案為藍(lán)本,，作為參考的第一手材料)，但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想,、教學(xué)意圖和理論依據(jù),，即思維內(nèi)核。簡(jiǎn)單地說(shuō),，說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容,，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的,、單向的,，而說(shuō)課是立體的、多維的,。說(shuō)課稿是教案的深化,，擴(kuò)展與完善。
2,、誤區(qū)之二：說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程,。
有些教師在說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河,，激動(dòng)萬(wàn)分地給聽者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn),、分析教材,、演示教具、介紹板書等,，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委,、同行們聽。其實(shí),，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生,，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課,，二者在對(duì)象,、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,，不能等同對(duì)待,。
說(shuō)課是“說(shuō)”教師的教學(xué)思路軌跡，“說(shuō)”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的,，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里,，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo),，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告,，而不是施工工程的本身。由此可見,，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng),，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化,，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備,。
3、誤區(qū)之三：說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng),，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范,。
“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說(shuō)課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式,、直觀式等教學(xué)法,，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等,。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生,，怎樣操作，卻不見了下文,。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn),、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
4,、誤區(qū)之四：“一窮二白”,，說(shuō)課過(guò)程沒有任何的輔助材料和手段。
教師的教育咨詢技巧和方法篇九
首先,，生活學(xué)習(xí)狀況,。體育特長(zhǎng)生通常屬于班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，或者是學(xué)生的邊緣部分,，學(xué)習(xí)成績(jī)大多處于中下游,，但該部分學(xué)生均有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是具有良好體格,，體育成績(jī)極為優(yōu)秀,，因體育成績(jī)與文化科目成績(jī)相差較大，該部分學(xué)生從小就具有體育天賦,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉,。
其次，訓(xùn)練現(xiàn)狀,。因傳統(tǒng)教育觀念影響,，高中體育教師訓(xùn)練體育特長(zhǎng)生時(shí)，大多采取一視同仁方法,，并沒有以“一對(duì)一”形式指導(dǎo)訓(xùn)練,，未按照學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào),，均圍繞考試內(nèi)容訓(xùn)練,，導(dǎo)致訓(xùn)練氛圍過(guò)于壓制，影響體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練積極性,。
首先,，轉(zhuǎn)變思想觀念，正確對(duì)待體育特長(zhǎng)生,。由于思想觀念極大地影響著人的行為活動(dòng),，所以，若想提高體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,，正確對(duì)待他們，為特長(zhǎng)生創(chuàng)造一個(gè)健康的訓(xùn)練,、成長(zhǎng)環(huán)境,，才能有效提高體育訓(xùn)練效果。其一,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需重視教職工人員思想學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，使他們能夠樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)特長(zhǎng)生，有效消除他們的排斥思想,，幫助特長(zhǎng)生創(chuàng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境,；其二，強(qiáng)化特長(zhǎng)生自身思想教育,，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己,、審視自己,，為自己準(zhǔn)確定位,，消除消極情緒，重新樹立訓(xùn)練信心,，提高他們體育訓(xùn)練的積極性,、主動(dòng)性；其三,，學(xué)校強(qiáng)化社會(huì)體育知識(shí)培訓(xùn),，使特長(zhǎng)生明白未來(lái)發(fā)展方向、就業(yè)狀況,，協(xié)助他們建立責(zé)任感,、使命感。
綜上所述,，現(xiàn)階段,，高中體育特長(zhǎng)生由于生活學(xué)習(xí)狀況、訓(xùn)練現(xiàn)狀,、個(gè)人狀況等方面影響,，訓(xùn)練效果不理想，想要在高中體育教學(xué)中提高體育特長(zhǎng)生的`訓(xùn)練效果,，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，正確對(duì)待體育特長(zhǎng)生，平衡文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練,，充分掌握特長(zhǎng)生的實(shí)際情況,，制訂具有針對(duì)性、科學(xué)性的訓(xùn)練計(jì)劃,，重視科學(xué)訓(xùn)練,，進(jìn)而提升體育訓(xùn)練效果與效率。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位浙江省溫州市永嘉縣碧蓮中學(xué)）,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十
教師資格制度是一種國(guó)家法定的職業(yè)許可制度,。那么考生們應(yīng)該掌握以下教師招考方法技巧，歡迎大家參考運(yùn)用,。
首先要說(shuō)的是心態(tài)問(wèn)題：雖然我們常用“過(guò)程比結(jié)果更重要”的話語(yǔ)來(lái)勸慰自己勸慰別人,，但是不得不說(shuō)的是像這種決定人生方向的考試面前誰(shuí)又能正真的享受過(guò)程，從容對(duì)待結(jié)果呢,，結(jié)果怎樣誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料但是我們要在過(guò)程中努力過(guò),，付出過(guò)才不留遺憾，此外在此過(guò)程中要給自己積極的心里暗示,，充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”,，堅(jiān)定的充滿信心的走下去，那么結(jié)果也不會(huì)太差,。
其次要說(shuō)的是語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題：對(duì)于面試來(lái)講,，最難的未必是腦海里沒有答題的思路，而是如何將自己腦海中的東西清晰明了的表達(dá)出來(lái),?？忌凶畛Ｒ姷默F(xiàn)象就是剛開始答題時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，話不成話,，一句話反復(fù)說(shuō),，口頭語(yǔ)“嗯，啊,，然后,，接下來(lái)，就是說(shuō)”貫穿始終,，表情僵硬,，“眨眼，抓頭,，皺眉,，翻眼睛，抖動(dòng)腿”小動(dòng)作不斷,，毫無(wú)疑問(wèn)這些肢體語(yǔ)言跟口語(yǔ)表達(dá)必然會(huì)影響面試的成績(jī),。如何來(lái)解決這些問(wèn)題，這就需要軍事化的模擬訓(xùn)練跟高強(qiáng)度的言語(yǔ)練習(xí),，只有將優(yōu)雅的動(dòng)作,，規(guī)范的語(yǔ)言變成一種生活習(xí)慣才能真正的應(yīng)用自如,。
考官提問(wèn)往往以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要提問(wèn)和追問(wèn)方向，而就教學(xué)設(shè)計(jì)而言,，又以教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程居多,。而第一個(gè)問(wèn)題往往是“請(qǐng)問(wèn)你本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)/重難點(diǎn)……是什么?”那么很多考生因?yàn)閷?duì)教案不熟悉,，一時(shí)答不上來(lái),，就會(huì)給考官造成一種教學(xué)設(shè)計(jì)不熟悉的印象,。所以,，這就要求廣大考生在備考時(shí)，要對(duì)自己的教案特別是教學(xué)設(shè)計(jì)部分諳熟于心,，不但是要熟記教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)是什么,，而且對(duì)于各環(huán)節(jié)之前的關(guān)系要弄清楚,，比如“請(qǐng)問(wèn)你的教學(xué)目標(biāo)是如何確定的?”那此時(shí)就需要我們對(duì)教材和學(xué)情足夠了解?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)是考官提問(wèn)的大方向，我們一定要掌握,。
在試講過(guò)程中,，因?yàn)闀r(shí)間緊湊，加上很多考生對(duì)于面試仍感到壓力或者不適應(yīng),，在試講過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些失誤,，比如常見的口誤、提問(wèn)學(xué)生后忘記評(píng)價(jià),、或者板書內(nèi)容寫錯(cuò),，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學(xué)實(shí)施過(guò)程中因?yàn)椴恍⌒牟蛔⒁夥傅囊活愬e(cuò)誤,，而考生在壓力情景下無(wú)法察覺,。而這也容易成為考官的追問(wèn)方向，比如：“你剛才反駁了一位同學(xué)的回答,，那么他是否會(huì)如此輕易認(rèn)同其他答案呢?”在這種情況下,，我們一定要快速反應(yīng)，可以先客觀承認(rèn)失誤,，再談補(bǔ)救措施,，比如：“您指正的是，剛才一時(shí)緊張,，確實(shí)忘記回應(yīng)這位同學(xué)的回答,，我原本設(shè)想是指出他回答的不嚴(yán)謹(jǐn)之處,，如果他不同意的話我會(huì)轉(zhuǎn)向全班進(jìn)行討論，再一起理解該知識(shí)點(diǎn),?！笨陀^承認(rèn)失誤是為了展示謙虛的形象，補(bǔ)救則是打消考官的質(zhì)疑,，避免考官繼續(xù)追問(wèn)并且影響分?jǐn)?shù),，當(dāng)然，最后還有反思環(huán)節(jié),。
另一種常見的失誤情況則是犯了一些“硬傷”,，即不可以犯的一類錯(cuò)誤最常見的是知識(shí)性錯(cuò)誤,，比如英語(yǔ)老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差,、語(yǔ)文老師書寫筆畫時(shí)做了錯(cuò)誤的示范、政治老師在表述定義時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，這些都可能會(huì)引起考官對(duì)考生的質(zhì)疑,，畢竟學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)條件之一。在遇到這種情況時(shí),，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤,，但是這只會(huì)給考官在治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤,，并且自己清楚的,，一定要大方、謙虛承認(rèn),，并且可以請(qǐng)教考官正確的表述，并且反思,，以留下更好的印象,。當(dāng)然，要想避免這種情況還是要做好備課工作,。
所謂“說(shuō)課”,，就是同行之間對(duì)所教學(xué)科的探討與交流。它能有效體現(xiàn)教師的基本素質(zhì),，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。要想實(shí)現(xiàn)完美“說(shuō)課”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一,教學(xué)大綱與教材的關(guān)系,。教學(xué)大綱是國(guó)家制定的教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件,教師在說(shuō)課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則,，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教法學(xué)法的理論依據(jù),。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),。教師說(shuō)課應(yīng)“以本為本”,要能駕馭教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,。因此，教師在說(shuō)課中應(yīng)熟練地掌握教材內(nèi)容,牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系,兩者結(jié)合起來(lái)思考教學(xué)內(nèi)容,反復(fù)揣摩編者的意圖,發(fā)揮自己教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性,。
第二,說(shuō)課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材,、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案,。而說(shuō)課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō),說(shuō)課主要是回答了自己為什么這樣備課的問(wèn)題,。因此,說(shuō)課不是教師把教案做簡(jiǎn)單概述,。
第三,詳略得當(dāng)。教師在說(shuō)課時(shí),，要對(duì)所說(shuō)內(nèi)容作“詳”“略”取舍,切不可面面俱到,對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程以及理論依據(jù)一定要詳講,對(duì)其他內(nèi)容要“略”講,如果不分“詳略”,必然會(huì)使聽者感到教學(xué)重難點(diǎn)不清晰,，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,。
第四,說(shuō)課與上課的區(qū)別。上課需要師生的配合,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。說(shuō)課則不同,說(shuō)課是教師給特殊聽眾(教師)唱“獨(dú)角戲”,是教師唱給教師聽的,它側(cè)重于理論闡述,，是共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的一種特殊的教研方式,。
第五,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,。說(shuō)課教師在說(shuō)課時(shí)應(yīng)不斷設(shè)問(wèn)“為什么”,而且自己應(yīng)該作出令人滿意的解釋。如果對(duì)有些問(wèn)題有疑問(wèn),應(yīng)在說(shuō)課前認(rèn)真鉆研教材,多查閱資料或請(qǐng)教其他老師,以免聽者不能正確理解說(shuō)課內(nèi)容,。
在規(guī)定時(shí)間里主要考慮的是教案怎么書寫更有效,，而不僅僅是如何書寫更規(guī)范，因此考生在考試的時(shí)候,，一定要思考清楚,，教案怎么書寫更有效的問(wèn)題。面試試講,，全國(guó)各地備考時(shí)間會(huì)有所不同,，對(duì)于短時(shí)間20分鐘以內(nèi)的備課時(shí)間，一般是寫不出試講15-20分鐘時(shí)間的所有文字內(nèi)容,，因此只能寫個(gè)提綱,，將關(guān)鍵的內(nèi)容寫出來(lái),。其中關(guān)鍵的內(nèi)容包括：不容易記住的.內(nèi)容，試講的思路,，每個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵句子,，環(huán)節(jié)之間銜接句子，板書內(nèi)容,，等等,。
資深講師建議：提煉關(guān)鍵句。在平時(shí)撰寫教案時(shí),，學(xué)會(huì)積累試講時(shí)對(duì)不管什么內(nèi)容都適應(yīng)的句子,，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將這些句子提煉出來(lái),，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。
試講說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是沒有學(xué)生的上課，教師在試講時(shí)就要虛擬出一個(gè)教學(xué)情景,，可以講評(píng)委當(dāng)成學(xué)生,，對(duì)著黑板可以說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)看動(dòng)畫”，可以說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)的很好”,，“其他同學(xué)還有不同看法嗎?”,。因此試講能反應(yīng)老師教學(xué)理念、教學(xué)素養(yǎng),。
方法一：對(duì)學(xué)生微笑,。我們必須時(shí)不時(shí)接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)四目相接的時(shí)候,，我們要給以肯定,、自信、帶有鼓勵(lì)的眼神,，讓學(xué)生“怕”的同時(shí)“尊重”老師,，“聽”的同時(shí)“看”老師，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為,，老師正在關(guān)注自己,，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設(shè)問(wèn)題,。問(wèn)題設(shè)計(jì)除了要考慮本課知識(shí)點(diǎn)外,，還要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷。當(dāng)授課對(duì)象為重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生時(shí),，切忌問(wèn)些幼稚,、不帶思考即可回答的問(wèn)題，顯的應(yīng)聘老師沒水平,。因此,，面試時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要在考慮學(xué)生的知識(shí)水平的前提下要有一定的思考價(jià)值,，并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問(wèn)，讓學(xué)生有話可說(shuō),。
方法三：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié),。互動(dòng)除了老師提問(wèn),、學(xué)生回答外,，還有很多形式，如小組討論,、課堂表演,、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對(duì)象而定,。值得注意的是,，互動(dòng)環(huán)節(jié)的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動(dòng)”,。一個(gè)有效的互動(dòng)比十個(gè)無(wú)效的互動(dòng)都有價(jià)值,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十一
一、家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變,。
三年級(jí)的家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)改變,。他們不能再像一二年級(jí)的警察一樣盯著和控制，所以孩子會(huì)覺得很累,。也會(huì)很煩人,。這時(shí)候，父母就得半撐半放,。例如,，在一、二年級(jí),，他們可能會(huì)督促孩子每天做功課。在三年級(jí),，讓孩子們督促自己,。如果孩子做不到，就讓孩子承擔(dān)后果,。例如,，一年級(jí)和二年級(jí)的家長(zhǎng)可以提供幫助。孩子檢查作業(yè),，從三年級(jí)開始不妨讓孩子自己檢查,。
二、家長(zhǎng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變,。
三年級(jí)的家長(zhǎng)不能再像一,、二年級(jí)的家長(zhǎng)那樣著急,，對(duì)孩子的錯(cuò)誤大吼大叫，或者對(duì)孩子苛刻不講理,。除了那些關(guān)心孩子的人,，他們還不如耐心，做孩子的朋友,，傾聽孩子的聲音,。學(xué)習(xí)之余，更要關(guān)注孩子的身心健康,，帶孩子去運(yùn)動(dòng),、讀書、看世界,，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界,。
三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,。
三年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣,，檢查作業(yè)的習(xí)慣,，仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣，睡覺的習(xí)慣早起早起,，按時(shí)鍛煉的習(xí)慣,，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成,，受益終生。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十二
摘要：體育特長(zhǎng)生作為高中體育教學(xué)的特殊形式,，抓好訓(xùn)練工作在高中體育教學(xué)極為重要,，體育特長(zhǎng)訓(xùn)練是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，必須確定切實(shí)可行訓(xùn)練方案,，制訂科學(xué)訓(xùn)練方法,，多樣化訓(xùn)練內(nèi)容。主要立足于現(xiàn)階段高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀,，分析提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的方法,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十三
教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題,，提高課堂教學(xué)的效率,。那么，下面是由小編為大家整理的教師招聘考試說(shuō)課技巧方法,，歡迎大家閱讀瀏覽,。
1. 教學(xué)大綱中的教學(xué)要求，教參對(duì)教材內(nèi)容的分析,。
2. 有關(guān)的教育教學(xué)理論及教學(xué)原則,。
3. 學(xué)生的起點(diǎn)行為情況。這包括學(xué)生原有的知識(shí),、技能,、能力、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況,。
4. 以大綱所規(guī)定的基本要求為下限，針對(duì)不同層次的學(xué)生配備的例題,、習(xí)題或變式訓(xùn)練題,。
5. 為了突破或分散本節(jié)難點(diǎn)，而需要的有關(guān)鋪墊材料,。
6. 為了展示本節(jié)課的知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程的材料,，或者需要學(xué)生*作、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的有關(guān)材料,。
7.為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的有關(guān)材料。這包括某些實(shí)物或模型等,。
說(shuō)課的顯著特點(diǎn)在于說(shuō)理,，即內(nèi)容與說(shuō)理的有機(jī)融合要體現(xiàn)在整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中。這樣,，靠?jī)?nèi)容的`充實(shí)和環(huán)環(huán)相扣,，使說(shuō)課具有科學(xué)性、邏輯性,、深刻性,。要給聽者留下深刻的印象，必須做到“說(shuō)主不說(shuō)次”,、“說(shuō)大不說(shuō)小”、“說(shuō)精不說(shuō)粗”,。所以要對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容進(jìn)行錘煉,，削枝強(qiáng)干。
1. 要具有清晰的結(jié)構(gòu)
能抓住聽者心弦的說(shuō)課，必須有一個(gè)經(jīng)得起推敲的邏輯結(jié)構(gòu),，要在注意把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下,，組織好說(shuō)課的結(jié)構(gòu)。
2. 要確定明確的教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際,，從知識(shí)、技能,、能力,、思想品德等方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如果說(shuō)教材是說(shuō)課的“血肉”,，結(jié)構(gòu)就是說(shuō)課的“骨架”,，那么，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)說(shuō)課的“靈魂”,。也就是說(shuō),，目標(biāo)確定后，說(shuō)課的整個(gè)安排,，一切一切都要服從于教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)不能虛晃一槍，不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),，還要具體,、明確而全面。
3. 要分析準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)
要結(jié)合教材的地位,、作用,、內(nèi)容與學(xué)生的起點(diǎn)行為情況分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn),，尤其要注意分析難點(diǎn)的位置,、程度、成因和突破難點(diǎn)或分散難點(diǎn)的關(guān)鍵與措施,，以及在難點(diǎn)的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略,。
4. 要采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段
教學(xué)方法的選擇要有效，即要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，能有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,，盡可能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方法，即所選擇的教法能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),，能在學(xué)生心中彈奏,。另外，教學(xué)手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用,，提高課堂教學(xué)效率出發(fā),。如啟發(fā)式教學(xué)法，，則要充分運(yùn)用教具,，在實(shí)驗(yàn),、演示、*作,、觀察,、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí),。另外還可制作不同顏色的圖片,，復(fù)合投影片的動(dòng)態(tài)演示以及利用多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。從而充分發(fā)揮了說(shuō)課的教學(xué)作用,，提高了課堂教學(xué)效率。
5. 要設(shè)計(jì)有目標(biāo)控制的,，有啟發(fā)性的教學(xué)過(guò)程
為了確保既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，從新課引入——?dú)w納小結(jié),，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要隨時(shí)注意教學(xué)目標(biāo)的控制,，要與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。也就是說(shuō),，使教學(xué)目標(biāo)的控制必須落到實(shí)處,，不搞形式，不搭花架,，一錘一音,，一步一印。著眼于各個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)實(shí)在在地完成任務(wù),。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，剪輯，逐一“審查”,，該詳則詳,，該略則略，主次分明,，重點(diǎn)突出,。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，既要注意強(qiáng)化目標(biāo)控制,，又要注意具有啟發(fā)性,，要始終面向全體學(xué)生,，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn),、教學(xué)方法、教學(xué)手段去啟發(fā)引導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求,。
將經(jīng)過(guò)錘煉的說(shuō)課內(nèi)容按照它們的內(nèi)在邏輯組合成一個(gè)完整的系統(tǒng)，在整理過(guò)程中使內(nèi)容與說(shuō)理有機(jī)融合,，體現(xiàn)在整個(gè)說(shuō)課中,。這個(gè)過(guò)程，對(duì)于準(zhǔn)備說(shuō)課的老師來(lái)講,，是對(duì)其大腦組合能力的錘煉過(guò)程,。它需要而又使人得到的是認(rèn)識(shí)能力的深化，尤其是對(duì)某些現(xiàn)象作出本質(zhì)的揭示,，從而使說(shuō)課顯現(xiàn)出雄辯的本質(zhì)力量和巨大的說(shuō)服力;它需要而又使人得到的是思想的精確縝密,、看問(wèn)題的周詳全面，精當(dāng)恰切;它需要而又使人得到的是思路之敏捷,，可以隨時(shí)捕捉一些現(xiàn)象迅速組合在說(shuō)課的主體里,，使之驟然生輝，發(fā)生效應(yīng);它需要而又使人得到的是情感的豐富,，對(duì)學(xué)生對(duì)事物所含的情愫體察入微,，移入字里行間輔助理念，以情感人;它需要而又使人得到的是邏輯的力量,，把一節(jié)課的教學(xué),，如繭抽絲，層層剝落,，展現(xiàn)內(nèi)涵,。總之,，它需要說(shuō)課者能加工處理成說(shuō)課的各種要素,，并使之相互關(guān)聯(lián)容納于說(shuō)課范疇和軌道之中的思考能力和方式、方法,。這種能力和方法是在說(shuō)課講稿寫作實(shí)踐中形成和練就的,，所以組成系統(tǒng)，形成說(shuō)稿對(duì)于形成說(shuō)課的思維模式起著關(guān)鍵的作用,，也從而可使說(shuō)課更加深刻,、更加熟練。
并不是說(shuō)課者在形成了說(shuō)課的思維模式之后,，他的說(shuō)課就一定會(huì)精彩了,。當(dāng)然,，說(shuō)課者的語(yǔ)言(音量、音調(diào),、音速)及非語(yǔ)言(表情,、目光、姿勢(shì)),，都會(huì)影響說(shuō)課的效果,。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，光靠說(shuō)者單調(diào)的說(shuō),，聽者處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài),，難免不“走神”，要抓住聽者的注意力,，調(diào)動(dòng)聽者的興趣,，刺激聽者留下深刻的印象，并被說(shuō)明接受,，可靈活采用視覺材料恰當(dāng)?shù)慕M合在說(shuō)課的主體中,，將會(huì)使說(shuō)課呈現(xiàn)生動(dòng)、精彩的局面,。統(tǒng)計(jì)表明,，聽者如果僅使用其聽覺的話，接受的信息在3小時(shí)后僅能保持70%,，3天后僅能保持10%;聽者如果僅使用其視覺的話,，其接受的信息處理3小時(shí)后只能保持72%，3天后,，卻還能保持20%;但聽者如果結(jié)合使用視覺和聽覺的話,，其接受的信息在3小時(shí)后能保持85%，3天后仍然能保持65%,?？梢娨曈X材料在說(shuō)課中的重要性。所以在說(shuō)課前還要設(shè)計(jì)出使用視覺材料的時(shí)間,、手段,。如將板書、投影儀,、演示,、實(shí)驗(yàn)、特制的復(fù)合投影片,，不同顏色的圖片,、圖表、直觀教具,，實(shí)物或?qū)嵨飯D的展示,，多媒體等等,，恰當(dāng)?shù)慕M合在說(shuō)課中，可促進(jìn)聽者思考,，誘發(fā)聽者的參與意識(shí),，使之跟著說(shuō)者的思路去理解說(shuō)課的內(nèi)容，從而會(huì)取得最佳的說(shuō)課效果,?？傊挥杏辛诉@樣準(zhǔn)備充分的說(shuō)課,，才能使您的說(shuō)課既具有科學(xué)性、邏輯性,，又具有說(shuō)服力和感染力,，充實(shí)、深刻,、熟練,、生動(dòng)，給聽者留下深刻的印象,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十四
能力測(cè)試模擬教學(xué)一般在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行,，參加這個(gè)環(huán)節(jié)的人數(shù)大大減少，一般會(huì)安排一節(jié)課的內(nèi)容,。有兩種方式:一種是指定課程,、指定章節(jié)的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。那么,，下面是由小編為大家?guī)?lái)的物理教師資格試講必備技巧方法,，歡迎大家閱讀瀏覽。
教育的改革和創(chuàng)新一直在進(jìn)行,，作為考官,，也會(huì)非常關(guān)注考生對(duì)新教育觀的理解和應(yīng)用情況。物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是摒棄接受學(xué)習(xí),，踐行探究學(xué)習(xí);摒棄題目練習(xí),，變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題,。在以往的教學(xué)模式下,，老師習(xí)慣了告訴大家知識(shí),，學(xué)生習(xí)慣了記憶和背誦,，沒有主動(dòng)探索的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。教師習(xí)慣了題海戰(zhàn)術(shù),，學(xué)生在做大量的題目過(guò)程中鞏固知識(shí)點(diǎn),，沒有深刻感受到物理與生活密切的聯(lián)系。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)模式上要進(jìn)行不斷的改善和創(chuàng)新,，契合新課標(biāo)的要求,，體現(xiàn)學(xué)生主體性和自主、合作,、探究的教學(xué)方法。
因此,，在物理教學(xué)中,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多的思考、操作和交流來(lái)進(jìn)行探索,，同時(shí),，還要增強(qiáng)物理課堂的趣味性和啟發(fā)性,，多聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和動(dòng)腦思考能力,，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表達(dá)能力等,。
為此，我們?yōu)楦魑晃锢砜忌邕x出一種非常通用且具備新時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，適用于絕大部分的物理課題,。
(1)觀察生活現(xiàn)象,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(2)聯(lián)系以往知識(shí),，討論猜想思考,。
(3)設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)，公式歸納推導(dǎo),。
(4)共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，總計(jì)得出結(jié)論。
(5)解釋生活現(xiàn)象,，反思回顧拓展,。
總結(jié)為，觀察-回憶-探究-歸納-應(yīng)用,。當(dāng)然,，這只是一種模式或者思路，并不是固定的教學(xué)流程,，我們還需要與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合,，以這種思路寫出清晰簡(jiǎn)潔的教案。
例如：《串聯(lián)電路電壓》一課,，可以使用上述模式,。
首先，給學(xué)生演示小實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)電路中串聯(lián)兩個(gè)燈泡，亮度會(huì)較暗,，以此引出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生思考。
然后,，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)電壓的知識(shí),，猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象的原因。
接著引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，探究串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn),。
然后大家互相展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，形成規(guī)律,。
最后應(yīng)用規(guī)律解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題,，反思回顧課下繼續(xù)拓展,。
很多情況下，考官會(huì)非常看重我們的專業(yè)能力,，這甚至是給我們打分的決定要素,。所以，我們要盡量在各個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)我們的專業(yè)性,，例如以下幾個(gè)方面：
(1)是否能夠使用教具進(jìn)行教學(xué)?
(2)是否能正確把握教學(xué)目標(biāo)?
(3)是否能把物理知識(shí)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于生活?
(4)能否將復(fù)雜的內(nèi)容用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以解釋說(shuō)明?
(5)能否巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考?
(6)是否只是解決課本問(wèn)題而沒有拓展延伸?
(7)是否能保持恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度?
(8)能否在課前留下疑問(wèn),，激發(fā)思考，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行解決?
以上問(wèn)題,，也是大家要逐一思考并進(jìn)步的方向,。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀試講視頻，瀏覽優(yōu)秀教案,，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,，并不斷進(jìn)行試講練習(xí)，全面完善自己的'專業(yè)能力,，達(dá)到物理教學(xué)的要求,。
一名優(yōu)秀的物理教師具有“太陽(yáng)每天都是新的”樂觀的生活心態(tài)。真誠(chéng)的關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生要充滿寬容和期待,，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功,，因此,，優(yōu)秀教師都有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情,。這就要求我們?cè)谠囍v時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出興奮、活躍,、寬松,、積極的教學(xué)氛圍，面帶微笑,，舉止動(dòng)作干脆簡(jiǎn)潔,，與學(xué)生交流互動(dòng)要真誠(chéng)、愉悅,，體現(xiàn)自己對(duì)教師崗位的熱愛,，對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心。
(1)語(yǔ)言動(dòng)作干脆簡(jiǎn)練,，不拖泥帶水,。
(2)面帶微笑，眼神專注,，聲音親和,，心情愉悅,。
(3)注意對(duì)學(xué)生的稱呼和評(píng)價(jià)，莫過(guò)于嚴(yán)肅,，莫批評(píng)打擊,，體現(xiàn)師生平等。
(4)模擬實(shí)驗(yàn)操作,，細(xì)節(jié)體現(xiàn)專業(yè),。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十五
在這類活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它,。有時(shí)引入一些競(jìng)爭(zhēng)因素，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場(chǎng)占領(lǐng),。通過(guò)應(yīng)試者在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì),。
管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等,。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，還是有人情”的辯論賽,。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論,。這樣,，在辯論結(jié)束時(shí)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí),。
第二，它具有趣味性,。由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng),，富有競(jìng)爭(zhēng)性,，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣,。第三,，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然,，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn),。比如，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性,；在游戲中,，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。
下面是兩個(gè)實(shí)例：
第一,，鍵盤銷售,。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對(duì)于給定的具有不同利潤(rùn)的鍵盤,，每個(gè)小組成員均要就投資,、購(gòu)買、股票控制及銷售問(wèn)題發(fā)表意見,。主考官通過(guò)應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察,，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。
例二,，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪,、鐵管,、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊,。這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成,。主考官可以在客觀的環(huán)境下，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征,、能力特征,、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者,，在做管理游戲時(shí),，既不要太緊張，也不要太隨意,。冷靜思考,，沉著應(yīng)對(duì)，全身心投入,，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項(xiàng)與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。
職場(chǎng)貼士：在很多場(chǎng)合下,，你所表現(xiàn)出的外在形象要遠(yuǎn)比你真正的本事來(lái)得重要,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十六
最近有很多老師來(lái)咨詢職稱計(jì)算機(jī)考試的相關(guān)問(wèn)題,，首先要明確怎么考，職稱計(jì)算機(jī)考試很簡(jiǎn)單就是一個(gè)上機(jī)操作的模式,，不需要死記硬背,，需要進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)才行，其次考試內(nèi)容是什么?對(duì)于教師評(píng)職稱,，職稱計(jì)算機(jī)是必須要考的,，一般初級(jí)職稱是考2個(gè)模塊，中級(jí)職稱考試3個(gè)模塊,，高級(jí)職稱是考4-5個(gè)模塊,，按照各地要求自行選擇科目。最后是如何備考學(xué)習(xí)呢?下面由考試網(wǎng)小編帶大家分析一下教師中級(jí)計(jì)算機(jī)職稱考試通關(guān)方法和技巧,。
您可以用最短的學(xué)習(xí)時(shí)間,、練習(xí)最少的'題量最輕松的通過(guò)考試，讓您有更多的時(shí)間用于工作,、休息,、娛樂。職稱計(jì)算機(jī)培訓(xùn)系統(tǒng)作為全國(guó)最權(quán)威的職稱計(jì)算機(jī)考試輔導(dǎo)工具,，首創(chuàng)“精煉模式”學(xué)習(xí),，有教研專家團(tuán)隊(duì)針對(duì)歷年真題及最新考試大綱，精選出200余道高頻考點(diǎn)題,，您只需要針對(duì)這些題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),，熟悉掌握解題步驟，考試過(guò)關(guān)完全沒問(wèn)題,。不僅如此,，在學(xué)習(xí)中，我們的教研專家還為您講授獨(dú)家解題方法,，學(xué)懂一題只需一分鐘時(shí)間,。即使您是零基礎(chǔ)也一學(xué)即會(huì)。200道精選的考點(diǎn)題,，讓您在3小時(shí)內(nèi)即全部掌握,，您可以比別人節(jié)約大量的時(shí)間和精力。即使明天考試,，今天您使用職稱計(jì)算機(jī)考試培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行沖刺復(fù)習(xí),，也可以輕松通過(guò)考試。
因此,，擁有一套職稱計(jì)算機(jī)考試培訓(xùn)系統(tǒng)只要您認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)并且掌握運(yùn)用幫你輕松快速通過(guò)考試沒問(wèn)題，就算是零基礎(chǔ)也是可以輕松的通過(guò)考試,。
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教師的教育咨詢技巧和方法篇十七
教師是特殊的職業(yè),，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)歷是無(wú)法判斷,、識(shí)別應(yīng)試者的真實(shí)能力的。一般情況下,，學(xué)校都會(huì)有專門的人員組織面試和試講,，往往是幾輪下來(lái)，一個(gè)一個(gè)遴選甄別,。那么,，下面是小編為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)教師資格面試試講輔導(dǎo)技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽,。
所謂“鳳頭”即新穎靚麗,、直擊主題的導(dǎo)入，它能從一開始就吸引住考官的眼球,，取得良好的印象,。考生們需要開動(dòng)腦筋,，盡量避免比較通俗的導(dǎo)入方法,，比如復(fù)習(xí)式，應(yīng)多利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施展開設(shè)置情境式熱門方法,，例如用音樂,、兒歌等方法引入新課，同時(shí)也可模仿利用多媒體展示出多彩的內(nèi)容進(jìn)行新課的導(dǎo)入,。
“豬肚”則是面試當(dāng)中占用時(shí)間最長(zhǎng)的部分—新課的講授與鞏固拓展,，要做到充實(shí)豐富。首先,，考生需要明確考題要求,，在試講過(guò)程中不可遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。其次,，注意聯(lián)系生活,，將枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如在講解高中有關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言的閱讀課,，可以講一講世界上的其他語(yǔ)言,，或者聽一聽優(yōu)美的英文詩(shī)歌，讓同學(xué)們真實(shí)的感受英語(yǔ)等等,。最后,，在鞏固拓展部分考生一定要利用自己的優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的方法,，帶學(xué)生跳出課本,，真正的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與拓展，例如小學(xué)詞匯課授之后,，可以將詞匯編成chant帶學(xué)生們練習(xí),，既鞏固了新知,，又活躍了氣氛，更給考官展示出自己的才能,。
在所有知識(shí)內(nèi)容講解完畢后,，考生要記住總結(jié)本課的內(nèi)容并留作業(yè)，雖然此環(huán)節(jié)只占一分鐘左右,，但要注意作業(yè)切不可老套繁冗,，盡量聯(lián)系下節(jié)課的`知識(shí)內(nèi)容或多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦應(yīng)用新知，比如上網(wǎng)搜集的任務(wù),、畫圖等作業(yè),，要讓試講的最后變成“豹尾”，而不是狗尾續(xù)貂,，這樣一堂課才能夠前后呼應(yīng),，達(dá)到余音繞梁的效果。
做到了“鳳頭—豬肚—豹尾”,，我們還要在細(xì)節(jié)上注意,，讓考官更加注意到我們的用心，這就是板書設(shè)計(jì),。板書設(shè)計(jì)一定要注意針對(duì)性,、高度的概括性以及邏輯性，小學(xué)生的課堂則更加注意趣味性,，所以考生要把握課題內(nèi)容,，在備課時(shí)有個(gè)整體的構(gòu)思。
最后,，英語(yǔ)面試試講毋庸置疑需要全英進(jìn)行,，流利清晰、大方自然的表達(dá)則是對(duì)英語(yǔ)考生最基本的要求,，能有起有伏地講,，有一口標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)是最能博得考官欣賞的技巧之一，考生須在考試前多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，從而能更快地進(jìn)行英語(yǔ)試講的練習(xí),。
試點(diǎn)省份內(nèi)所有申請(qǐng)幼兒園、小學(xué),、初級(jí)中學(xué),、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加中小學(xué)和幼兒園教師資格考試,。
試點(diǎn)工作啟動(dòng)前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生,，可以持畢業(yè)證書申請(qǐng)直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試點(diǎn)工作啟動(dòng)后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格考試,。
教師資格考試分為筆試和面試兩部分,。
筆試采用計(jì)算機(jī)考試和紙筆考試兩種方式。2012年試點(diǎn),，幼兒園、小學(xué)教師資格考試筆試所有科目采用計(jì)算機(jī)考試,，其它類別所有采用紙筆考試,。計(jì)算機(jī)考試考生在計(jì)算機(jī)上作答，紙筆考試考生在答題卡上作答,。筆試各科考試成績(jī)合格,，才能參加面試。
面試采用結(jié)構(gòu)化面試,、情景模擬等方式進(jìn)行,，考生通過(guò)抽題、備課,、試講,、答辯等環(huán)節(jié)，完成面試,。
命題依據(jù)是教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,。考試標(biāo)準(zhǔn)包括幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn),、小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn),、初級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn),?？荚嚧缶V包括筆試和面試兩部分。
中小學(xué)和幼兒園教師資格考試包括幼兒園教師資格考試,、小學(xué)教師資格考試,、初級(jí)中學(xué)教師資格考試、高級(jí)中學(xué)教師資格考試,。
中小學(xué)和幼兒園教師資格考試筆試各科成績(jī)合格者,，方可參加面試。
幼兒園教師資格考試面試不分科目,，小學(xué)教師資格考試面試科目分為小學(xué)語(yǔ)文,、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)社會(huì),、小學(xué)數(shù)學(xué),、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)音樂,、小學(xué)體育,、小學(xué)美術(shù),。中學(xué)教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”相同,。
面試通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試,、情景模擬等方式進(jìn)行。主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)認(rèn)知,、心理素質(zhì),、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá),、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能,。
面試試題分備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))試題和規(guī)定回答問(wèn)題兩種,。
備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))試題的確定：考生在備課前登錄面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一組試題,，考生任選其中一道試題并確認(rèn),。
規(guī)定回答問(wèn)題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場(chǎng)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取后確定的,。
抽題備課準(zhǔn)備20分鐘(幼兒園活動(dòng)準(zhǔn)備20分鐘),，試講(展示)、答辯20分鐘,。
(1)教師資格考試成績(jī)合格是取得教師資格的必備條件之一,。要取得教師資格，必須取得教師資格考試成績(jī)合格,，同時(shí)具備教師資格的其它條件,。
(2)教師資格證書任教學(xué)科應(yīng)與申請(qǐng)人報(bào)考筆試科目“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”一致。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十八
鐵線蕨的繁殖主要采用分株繁殖和孢子繁殖,，下面我們隊(duì)這兩種繁殖方法進(jìn)行較詳細(xì)的說(shuō)明,。
1、分株繁殖,。
在室內(nèi)四季均可,，但一般在早春結(jié)合換盆進(jìn)行。將母株從盆中取出,，切斷其根狀莖,，使每塊均帶部分根莖和葉片，然后分別種于小盆中,。根莖周圍覆混合土,，灌水后置于陰濕環(huán)境中培養(yǎng)，即可取得新植株。
2,、孢子繁殖,。
將作為基質(zhì)的泥炭和細(xì)砂置于烘箱內(nèi)高溫消毒，以殺死病菌和雜草種子,。然后,，將消毒后的土壤放入播種淺盆中,。剪取有成熟孢子的葉片,，集中孢子并均勻地撒播于播種淺盆,，不需覆土,，上面蓋以玻璃片,，從盆底浸水,，保持盆土濕潤(rùn),，并置于20~25℃的半陰環(huán)境下,，約1個(gè)月孢子可萌發(fā)為原葉體,，待長(zhǎng)滿盆后便可分植,。注意在分植前1~2天要移開播種盆上的玻璃進(jìn)行透氣,，以免引起植株腐爛或病蟲害發(fā)生,。此外,，在溫暖陰濕的環(huán)境下極易散布孢子自行繁殖,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇十九
能上985，不上211,;能上雙一流,，不上“雙非”!
社會(huì)上用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)，實(shí)際只有以下幾個(gè)硬標(biāo)準(zhǔn),，最高的是985,、其次是211，然后是本科,、專科......,。
隨著各種層次的大學(xué)的增加,，大學(xué)生的層次也更加明顯，在這種大學(xué)出口把關(guān)不嚴(yán)的情況下,，企業(yè)在招聘的時(shí)候看出身的就越來(lái)越多,，以為例，全國(guó)報(bào)考考生1071萬(wàn)人,，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場(chǎng),，但這不是一年的問(wèn)題，是每年都有,，所以企業(yè)的做法并沒有什么問(wèn)題,。
本科是你第一出身，一輩子也無(wú)法改變,，因此要更加重視,。
部分院校在招生的時(shí)候分一本二本，一些家長(zhǎng)和考生會(huì)問(wèn),，這個(gè)會(huì)不會(huì)有影響，沒事,，一本二本對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)并不是社會(huì)上的學(xué)校層次區(qū)別,，只是當(dāng)?shù)卣猩k為錄取而決定的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),。孩子們需要的是最后的那個(gè)本科的證書。比如說(shuō)有的985院校部分專業(yè)在二本招生，那感情好,，趕緊下手,，最后那個(gè)卡著985本科標(biāo)識(shí)的本本才是最重要的。
有那么幾所985院校,，因?yàn)榈赜蛟?，招生的分?jǐn)?shù)相對(duì)會(huì)低一點(diǎn)，但是學(xué)校還是不錯(cuò)的,，985不是白說(shuō)的,，像蘭州大學(xué)雖然地處大西北，近年來(lái)頻頻出現(xiàn)被清華,、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象,，這不更證明了蘭州大學(xué)的強(qiáng)夯;像西北工業(yè)大學(xué)雖然地處陜西西安，但也是國(guó)內(nèi)前十的高校,，國(guó)內(nèi)三航領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者;像西安交通大學(xué)也是位于陜西西安,，西安交大在國(guó)家的三大獎(jiǎng)評(píng)選中，西交交通大學(xué)是排名第二,，僅次于清華大學(xué)!這幾所學(xué)校真的是實(shí)力不容小覷的,。
當(dāng)然對(duì)于更多的考生來(lái)說(shuō)，走的也是普通院校,，但是在選擇的時(shí)候也是要注意的,，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關(guān)的條件,。
大學(xué)地域原則,。
優(yōu)先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市,。
說(shuō)到地域的這個(gè)問(wèn)題的話,，那肯定是優(yōu)選北上廣了，然后再考慮一下杭州,、深圳,、南京、天津,、山東等城市,。
選擇一個(gè)好的城市跟以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是眼界的問(wèn)題,，見過(guò)的市面有多大,，也決定著這個(gè)人的理想與定位,。并且一個(gè)好的城市的學(xué)校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集,，形成了一種文化生態(tài),。
但是北上廣的學(xué)校的分?jǐn)?shù)都是居高的，那么對(duì)于成績(jī)沒有那么有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了,，像武漢,、成都、西安,、沈陽(yáng),、長(zhǎng)春等省會(huì)城市。
怎么填報(bào)高考志愿,。
(一)登錄指定網(wǎng)頁(yè),。
網(wǎng)上填報(bào)志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進(jìn)行，登錄指定網(wǎng)頁(yè),，打開瀏覽器,，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁(yè)一般會(huì)印制在準(zhǔn)考證上面,，或者打省招辦辦公定電話咨詢,。
(二)輸入用戶名和密碼,。
用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)數(shù)字,，第一次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號(hào)碼,，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。
(三)閱讀考生須知,。
進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后,，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報(bào)志愿的流程和注意事項(xiàng),，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀,，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行下一步的操作，為了保持志愿填報(bào)的正確無(wú)誤,，考生須知一定要詳細(xì)閱讀,，這點(diǎn)很重要,。
(四)修改初始密碼,。
考生在第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，一定要修改初始密碼,，如果不修改,，就會(huì)自動(dòng)返回到上一步，無(wú)法繼續(xù)往下操作,，點(diǎn)擊“修改”按鈕,，就可以修改密碼和填寫錄取聯(lián)系方式,，成功修改密碼后，再開始填報(bào)志愿,，修改的密碼一定要牢記,，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫正確,，要是經(jīng)?？梢月?lián)系到你的。
(五)選擇批次填報(bào)志愿,。
先在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕,，先選擇要填報(bào)的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報(bào)院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄,，千萬(wàn)不要錯(cuò)欄錯(cuò)位,，仔細(xì)嚴(yán)格按照流程來(lái)操作。
(六)檢查核對(duì),。
院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)輸入完畢后,，點(diǎn)擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將已填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的院校和專業(yè),，屏幕上會(huì)顯示已填報(bào)的院校名稱和專業(yè)名稱,，這時(shí)候，考生要閱讀屏幕上的提示信息,，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是自己想要填報(bào)的,，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無(wú)效院?！被颉盁o(wú)效專業(yè)”就說(shuō)明填錯(cuò)了代號(hào),，一定要按正確的代號(hào)更正，要不然就張冠李戴了,，如果要修改或補(bǔ)填志愿,，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填,。
(七)保存志愿信息,。
檢查志愿信息無(wú)誤后，點(diǎn)擊“保存”按鈕,，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕,，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中，不點(diǎn)擊的話,，志愿信息就保存不了,，等于沒有填報(bào)志愿，填好每一個(gè)批次的志愿后，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕,，保存這個(gè)批次的志愿信息,，保存好以后，再?gòu)牡谖宀介_始填報(bào)其他批次志愿,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇二十
同屬常見觀葉種類有：
扇葉鐵線蕨(lulatum)：葉片扇形至不整齊的闊卵形,，2～3回掌狀分枝至鳥足狀二叉分枝;中央羽片最大，小羽片有短柄,。
鞭葉鐵線蕨(um)：又稱剛毛鐵線蕨,，葉線狀披針形，長(zhǎng)約10～25厘米,，頂端常延長(zhǎng)成鞭狀,，著地生根。葉劍長(zhǎng)方形,，一回羽狀或二回撕裂,，上緣和外緣常深裂成窄的裂片，下緣直而全緣,。
楔葉鐵線蕨(num)：葉寬三角形,，2～4回羽狀分裂，裂片菱形或長(zhǎng)圓形,。
變型：
條裂鐵線蕨主要以末回小羽片頂端深裂成一些條狀的裂片而與原變型區(qū)別,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇二十一
在這類活動(dòng)中，小組成員各分配一定的任務(wù),，必須合作才能較好地完成它,。有時(shí)引入一些競(jìng)爭(zhēng)因素，如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場(chǎng)占領(lǐng),。通過(guò)應(yīng)試者在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)應(yīng)試者的素質(zhì),。
管理游戲可以多種多樣，比如生存訓(xùn)練,、辯論賽等等,。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味,。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,，讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方,，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣,，在辯論結(jié)束時(shí),，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。
由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng),，富有競(jìng)爭(zhēng)性,，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣,。第三,，管理游戲能幫助應(yīng)試者對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然,，管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn),。比如，管理游戲可能會(huì)壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性,；在游戲中,，應(yīng)試者可能會(huì)專心于戰(zhàn)勝對(duì)方從而忽略對(duì)所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。
下面是兩個(gè)實(shí)例：
第一,，鍵盤銷售,。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會(huì)，對(duì)于給定的具有不同利潤(rùn)的鍵盤,，每個(gè)小組成員均要就投資,、購(gòu)買、股票控制及銷售問(wèn)題發(fā)表意見,。主考官通過(guò)應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察,，關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等,。
例二,，小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪,、鐵管,、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊,。這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成,。主考官可以在客觀的環(huán)境下，有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征,、能力特征,、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者,，在做管理游戲時(shí),，既不要太緊張，也不要太隨意,。冷靜思考,，沉著應(yīng)對(duì)，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能,。其他注意事項(xiàng)與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似,。
職場(chǎng)貼士：安排事情先后順序的一個(gè)方法是把要做的事情列成單子。每天晚上,，把第二天要做的前20項(xiàng)工作簡(jiǎn)要地寫下來(lái),，并在這一天當(dāng)中，反復(fù)看幾遍這個(gè)單子,。完成單子上的各項(xiàng)任務(wù)的最好方法是給每項(xiàng)工作留出一個(gè)專門的時(shí)間,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇二十二
面試前要保證充分的睡眠和愉快的心情，以保持良好的精神狀態(tài),，面試前還應(yīng)注意修飾自己的儀表,，使穿著打扮等與年齡、身份,、個(gè)性等相協(xié)調(diào),，與應(yīng)聘的職業(yè)崗位相一致。那么,，下面是小編為大家分享整理的教師資格證面試著裝方法技巧,，歡迎大家閱讀瀏覽。
1. 面試前,，女性需要稍微化一些淡妝,，顯得更有朝氣。如果素面朝天地去面試,，很容易因?yàn)椤懊纥S肌瘦”,、“灰頭土臉”的本色而丟分。通常,，女性至少應(yīng)該在眉,、唇、頰三個(gè)部位上稍下工夫,。面色紅潤(rùn),、朝氣蓬勃才顯得更有親和力，更加干練,。
2. 切忌濃妝艷抹,，那不是職業(yè)女性尤其是人民教師應(yīng)該有的精神風(fēng)貌。淡妝既符合自己的身份,，也與面試的要求很吻合,。
3. 手是人體中活動(dòng)最多的部分之一，也常常是人們目光的焦點(diǎn),。請(qǐng)把你的雙手洗得干干凈凈,，指甲修剪得整整齊齊,。指甲一般與指尖等長(zhǎng)，要刷凈其中油污,。職業(yè)女士,，一般不宜留長(zhǎng)指甲。
4. 女士面試著裝以整潔美觀,、穩(wěn)重大方、協(xié)調(diào)高雅為總原則,，服飾色彩,、款式、大小應(yīng)與教師的氣質(zhì)相協(xié)調(diào),、相一致,。
5. 女士的服裝比較靈活?？晒﹨⒖嫉姆▌t是：雖然服裝潮流應(yīng)在首選之列,，但要以內(nèi)在素質(zhì)取勝。先從嚴(yán)肅的服裝入手,，t恤衫,、迷你裙、緊身褲,、寬松服等,，即便在社會(huì)上鋪天蓋地，也應(yīng)列為面試的編外服裝,。
6. 女士參加教師類考試,，服裝一般以西裝，套裙為宜,，這是最通用,、最穩(wěn)妥的著裝。不論年齡,，一套剪裁合體的西裝,、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會(huì)使你看起來(lái)顯得優(yōu)雅而自信,，會(huì)給對(duì)方留下良好的印象,。切忌穿太緊、太透和太露的衣服,。
7. 女性的裙裝不要太短,、太暴露，開氣不能太高,，否則稍一動(dòng)作就會(huì)很尷尬,。坐著的時(shí)候,，雙腿還需并攏。講到裙裝的風(fēng)格,，建議大家平時(shí)多觀察職業(yè)女性著裝的色調(diào)和品位,，在不同風(fēng)格中找出適合自己體形與氣質(zhì)的樣式。
8. 有些女性認(rèn)為面試時(shí)一定要穿黑色套裝,，這種穿法雖然十分穩(wěn)重,，但是現(xiàn)在社會(huì)已能接受一些較鮮艷的顏色。不過(guò),，女性應(yīng)該避開粉紅色,，這種顏色往往給人以輕浮、圓滑,、虛榮的印象,。
9. 襪子以肉色為宜，黑色和白色只要與服裝搭配得當(dāng)也是可以接受的,，搭配的風(fēng)格和品位可以在平時(shí)的觀察中多積累經(jīng)驗(yàn),。另外至少準(zhǔn)備一至兩雙備用襪子放在包中，以便“絲襪勾破”時(shí)可以隨時(shí)換上,，免得尷尬,。絲襪的長(zhǎng)度應(yīng)該以坐下來(lái)之后不會(huì)露出腿以本色為宜。
10. 穿鞋總的原則是應(yīng)和整體相協(xié)調(diào),，在顏色和款式上與服裝相配,。面試時(shí)，不要穿長(zhǎng)而尖的高跟鞋,，中跟鞋是最佳選擇,，既結(jié)實(shí)又能體現(xiàn)職業(yè)女性的尊嚴(yán)。設(shè)計(jì)新穎的靴子也會(huì)顯得自信而得體,。
1. 男士首選西裝,。西裝應(yīng)保持同色配套，并且面料最好以深色或深藍(lán)色為主,。避免穿著過(guò)于老舊的西裝,。
2. 不要穿新西裝去參加重要的面試，七八成新的服裝最自然妥帖,。
3. 任何季節(jié)都要穿長(zhǎng)袖襯衫,，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫,。有條件的要干洗上漿,。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡(jiǎn)單的那種,。
4. 面試前,，要將西裝洗熨干凈,，這個(gè)非常必要。
5. 領(lǐng)帶很重要,，花色一定要與西服相配,，最好在材質(zhì)和風(fēng)格上與已有的西裝、襯衫是相同的,。傳統(tǒng)的花紋,、寬條紋、水珠圖案,、輕便風(fēng)格的.純真絲領(lǐng)帶都不錯(cuò),。
6. 領(lǐng)帶結(jié)要打結(jié)實(shí)，下端不要長(zhǎng)過(guò)腰帶,。領(lǐng)帶只有一種可接受的選擇——真絲領(lǐng)帶,，亞麻的經(jīng)常起皺,，毛的太隨便,，合成纖維的不好打結(jié)，看上去又很便宜,。
7. 別穿球鞋去應(yīng)聘,，皮鞋也盡量不要選給人攻擊性感覺的尖頭款式，方頭系帶的皮鞋是最佳選擇,。
8. 西裝和皮鞋的顏色以保守為原則,，面試時(shí)最好避免穿著過(guò)分突異的顏色。穿著黑色皮鞋,，是最為保險(xiǎn)穩(wěn)妥的選擇,。雖然是黑色皮鞋，但是也一定要經(jīng)常擦拭,，保持鞋面的清潔光亮,。
9. 襪子顏色最好和鞋、褲子的顏色一致,，保持足夠的長(zhǎng)度,，以襪口抵達(dá)小腿為宜。
10. 如果穿雙排扣西裝,，紐扣一定要全部扣上;單排扣的西裝在正式場(chǎng)合須扣上一個(gè);兩?？鄣膽?yīng)扣上不扣下;三粒扣的應(yīng)扣中間一粒,。
11. 戴眼鏡的朋友,，鏡框的配戴最好能使人感覺穩(wěn)重、調(diào)和,。眼鏡的上鏡框高度以眉頭和眼睛之間的1/2為合適,，外邊框以跟臉最寬處平行為宜,。
12. 濃重的體味、口臭屬大忌,。刮胡水是男性香水適當(dāng)?shù)奶娲?口氣清潔,，注意不要有口臭，臨面試前含個(gè)薄荷口香糖,，順便緩解緊張,。
13. 不要將鑰匙、手機(jī),、零錢等放在褲袋中,。
14. 男士在面試前要徹徹底底修一次面。修面時(shí)小心不要傷著皮膚,。下巴或頸部的傷痕不僅影響面容美觀,，而且會(huì)弄臟襯衫的衣領(lǐng)。胡子刮干凈,，隨身帶手包或公文包,。
教師的教育咨詢技巧和方法篇二十三
馬副總在船務(wù)公司待了二十多年，一向是老總倚重的左右手,，他的決策往往可以“先斬后奏”,，最多事后做個(gè)口頭報(bào)告即可?？墒?，這項(xiàng)多年來(lái)形成的默契在最近一年卻面臨考驗(yàn)。
馬副總推了推鼻梁上的眼鏡,，不解地說(shuō)：“在做項(xiàng)目預(yù)算時(shí),，過(guò)去老總很尊重我，不會(huì)變動(dòng)我提出的任何數(shù)字,。最近卻常責(zé)怪我沒有給公司多創(chuàng)造利潤(rùn),。究竟是要本著服務(wù)的精神，提供給客戶更多的配套措施,，還是通過(guò)砍價(jià)把客戶砍得片甲不留,，然后把全部利潤(rùn)給公司?”
顯然近年來(lái)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣和國(guó)際物價(jià)不斷波動(dòng)，所以公司更審慎地精算財(cái)務(wù),，這對(duì)一向“來(lái)去自如”的馬副總來(lái)說(shuō),，似乎有點(diǎn)礙手礙腳，甚至認(rèn)為是老總不尊重他,。
馬副總陷入a情境(為客戶著想)和b情境(為老總著想)的兩難選擇中,，因此不知如何是好。
我建議馬副總用“二選一法”來(lái)和老總溝通,，可以說(shuō)：“a案看起來(lái)是為客戶著想,，但是對(duì)公司而言會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的利潤(rùn);b案是為公司著想,，但是會(huì)增加和客戶談判的時(shí)間，使訂單延宕,，各有優(yōu)缺點(diǎn),，請(qǐng)總經(jīng)理決定?！?/p>
另外,，我又提醒：“如果在a和b之間協(xié)調(diào)出c情境——也就是找到一個(gè)折中點(diǎn)，既又為客戶著想,，又能掌握合理的‘足夠原則’,，減少公司的開支，這樣不就賓主盡歡,、皆大歡喜了嗎?”
馬副總過(guò)去習(xí)慣一口承諾客戶提出的要求,，這點(diǎn)讓他得到客戶的歡迎。然而在老總精打細(xì)算,、追求利潤(rùn)的要求下,，他的這個(gè)習(xí)慣自然行不通了。
“原來(lái)優(yōu)點(diǎn)也可能變成缺點(diǎn),?！瘪R副總自我解嘲地說(shuō),。
“其實(shí)，也不能說(shuō)你真的犯了什么錯(cuò),，只能說(shuō)‘此一時(shí),，彼一時(shí)’，在瞬息萬(wàn)變的商場(chǎng),，我們必須隨時(shí)重新調(diào)整腳步,，轉(zhuǎn)得快就是贏家了?！?/p>
