教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過程,。面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，保持積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神,。這些總結(jié)范文是作者從實(shí)際生活和工作中提煉出來的寶貴經(jīng)驗(yàn),，非常值得我們借鑒和參考。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇一

第三學(xué)年直接為高考服務(wù),，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制,。因此,，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”,，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學(xué)化,、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù),。當(dāng)然,，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起。

就探究性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來說,，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式,。其基本流程可分四個(gè)步驟：(1)明確問題，確立閱讀目標(biāo),。用有一定涵蓋性,、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo);(2)自主探索,，篩選目標(biāo)信息,。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析,、綜合,、提煉和重組;(3)切磋問難，提高閱讀效能,。分小組討論,、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo);(4)交流評(píng)價(jià),，反饋閱讀質(zhì)量,。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,、反駁,、完善，教師評(píng)價(jià),。

在這種課堂教學(xué)中,，學(xué)生的提問會(huì)很多,，師生問答不能是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)判定，而應(yīng)該是平等協(xié)商的討論;所以,，學(xué)生正確的提問方式應(yīng)該是：先陳述自己的觀點(diǎn)和理由,，再詢問老師的看法并與之討論;如不同意教師的意見，要進(jìn)一步質(zhì)疑,，再討論,。

當(dāng)然，這些程序和方法的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求,。在這里,，教師不再是知識(shí)倉庫、權(quán)威和真理裁判官,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放,、民主,、寬容、合作,、平等的教學(xué)心態(tài),。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極，樂于探索;潛心研讀,，獨(dú)立思考;質(zhì)疑問難,，互動(dòng)合作;善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié),。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇二

教師要正確引導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性及掌握文化專業(yè)知識(shí)的重要性,。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo),。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想,，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才有目標(biāo),，才會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,。要讓后進(jìn)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中就必須把握教材中的積極因素，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，精心組織學(xué)生參與教學(xué)過程,，引導(dǎo)他們自覺地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，感到學(xué)習(xí)是快樂的事,，愉快的事,。布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生把握好難易程度,，采取循序漸進(jìn)的原則,，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴地逐步提高,，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦分析問題,、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

作為落后于學(xué)習(xí)主流的群體,，后進(jìn)生由于經(jīng)常考試不及格,，在家中往往要面對(duì)家人的指責(zé),，缺乏關(guān)愛，在學(xué)校里又難贏得教師的關(guān)愛,，因而常常感到壓力和苦惱,。久而久之,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理,。這種畏懼心理的產(chǎn)生會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而有無學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的高低。因此,，教師要了解學(xué)困生,，建立和諧的師生關(guān)系。首先應(yīng)建立互相尊重,、互相信任和互相支持的師生關(guān)系,。“親其師,，信其道”,，學(xué)生正是在教師的尊重和信任中滋生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣和力量的,。在教學(xué)中,，教師要十分重視后進(jìn)生的課堂發(fā)言，傾聽學(xué)生的想法和見解,，讓他們感受到你是發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,，信任他們。這樣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種既見師長(zhǎng)又遇知音的興奮心理,，從而萌發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力來。其次,，多用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的評(píng)價(jià)方法消除后進(jìn)生的自卑感,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生打下基礎(chǔ),。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)化,、反復(fù)、鞏固,、穩(wěn)定的過程,。學(xué)生轉(zhuǎn)化的初級(jí)階段，在新的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的情況下,，除盡量讓其避開引起舊習(xí)慣的誘因之外,，更重要的是創(chuàng)造新的環(huán)境，讓他們得到鍛煉的機(jī)會(huì),，在鍛煉的過程中養(yǎng)成和鞏固新的行為習(xí)慣,。造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的一個(gè)極其重要的非智力因素,，就是缺乏自信心。因此,，在教學(xué)中,，對(duì)后進(jìn)生的教育必須從多方面抓起。首先要多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭,，獲取成功、愉快的心理體驗(yàn),。如在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí),，要從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的問題提起,，讓后進(jìn)生有可回答的問題;其次是在教學(xué)新知識(shí)時(shí),，根據(jù)后進(jìn)生的接受能力把速度放慢，在他們基本掌握新知識(shí)以后,，引導(dǎo)他們總結(jié)方法并做相關(guān)的練習(xí)題,。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地提出一些后進(jìn)生經(jīng)過思考能夠回答的問題,。再次是在布置作業(yè)時(shí)適當(dāng)降低難度和要求,，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并積極捕捉他們的閃光點(diǎn),，即使是很微小的進(jìn)步,，也要給予表揚(yáng)與肯定;最后是在引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)時(shí)，要善意激勵(lì),，進(jìn)而誘發(fā)他們的求知欲望,，使他們以良好的心態(tài)接受教育。

“授人以魚,，可供一餐;授人以漁,，可供一生”。但是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，既要“授人以魚”,，又要“授人以漁”。因?yàn)楹筮M(jìn)生在課堂上往往“吃不了”,，所以對(duì)他們加強(qiáng)課后輔導(dǎo)是必不可少的,，但這單純依靠教師一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分發(fā)揮小組幫扶的作用,，每組選數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為“小老師”,，展開組內(nèi)互幫互助，及時(shí)給予后進(jìn)生全方位的幫助,，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題,。同時(shí),，要取得家長(zhǎng)的密切配合，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力,。在幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)難題的同時(shí),，也要注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

要改變?cè)瓉硪苑謹(jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式,，絕不能以成績(jī)論英雄。因?yàn)檫@種“唯分?jǐn)?shù)”論的評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,，不利于提高學(xué)生的生理,、心理素質(zhì)，不適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展,，更不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。要引入多元化的評(píng)價(jià)方式衡量后進(jìn)生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比,，今天與明天比,。允許后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力與能力,。對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià),，要客觀，承認(rèn)差距,，不唯分?jǐn)?shù)論,，讓他們既感到有壓力，又有希望,。實(shí)踐證明,，教師實(shí)施的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無形的力量,，有利于后進(jìn)生的心理健康發(fā)展,，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步,。

總之,，教師要以公正的態(tài)度、平等的眼光看待后進(jìn)生,，用愛心感化他們,，還要有信心、恒心,，經(jīng)過不懈努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果,。同時(shí),，教師要明白,，給予愛心是轉(zhuǎn)化的前提，挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口,，溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的“催化劑”,，嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心，使后進(jìn)生能夠健康地成長(zhǎng),。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇三

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以有效地培養(yǎng)提升小學(xué)生的閱讀能力和效率,，而掌握有效的預(yù)習(xí)方法則是重中之重。在初讀的過程中,，將文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注,，對(duì)不理解的地方進(jìn)行思考和解答，再通過各種查閱手段來解答疑惑,。這樣就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中,，圍繞問題展開思考，進(jìn)行自主研究,，培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀思考能力,。

二、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。

詞句構(gòu)成了一段優(yōu)美的文章,。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的理解可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力,，進(jìn)而逐步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想和意義,。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中,，找出并收集相關(guān)的詞句,，使學(xué)生在了解詞句含義并享受閱讀的過程，借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的,。

三,、傳授正確的閱讀方法。

學(xué)生掌握了正確的閱讀方法可以使閱讀更有效,，語文教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo),。

1、略讀,。這是一種快速閱讀的方式,。在展開略讀時(shí)，語文教師應(yīng)要求學(xué)生掌握所要閱讀文章的題,、小標(biāo)題,、結(jié)論句等，從而掌握整篇文章的大概意思,。

2,、精讀,。這種閱讀方式是建立在略讀基礎(chǔ)之上的，對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析,，剖析每一句,、每一個(gè)字的深層意義讓學(xué)生深切感受到文章的布局巧妙之處，意境的深遠(yuǎn),，生動(dòng)的情節(jié)以及人物鮮明的個(gè)性,，使學(xué)生在文章上集中注意力，帶著情感閱讀,，邊讀邊想,，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣從閱讀興趣開始激發(fā)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望是閱讀的前提,，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，即使在閱讀中遇到難題也會(huì)有勇氣去克服它，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到提高,，所以對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中面臨的很重要的問題,。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有以下兩方面。

1,、設(shè)置懸念,。對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行調(diào)查，語文閱讀枯燥乏味,、毫無新意是學(xué)生反感閱讀課程的主要原因,。我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)，在閱讀過程中多是教師或?qū)W生朗讀課文,，小學(xué)生的邏輯性思維還沒有完全形成,，所以在閱讀過程中以朗讀為主，時(shí)間久了使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣,，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，找到能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑,，比如，教師在授課時(shí),，可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置幾個(gè)小懸念,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,。在傳統(tǒng)的語文閱讀過程中教師在對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)中很少用到創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)方法，它就是在教學(xué)過程中,，教師不直接告訴學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的,、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,，據(jù)調(diào)查，通過創(chuàng)設(shè)情境這種方法,，可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇四

一,、家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)的家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)改變。他們不能再像一二年級(jí)的警察一樣盯著和控制,，所以孩子會(huì)覺得很累,。也會(huì)很煩人,。這時(shí)候,，父母就得半撐半放。例如,，在一,、二年級(jí)，他們可能會(huì)督促孩子每天做功課,。在三年級(jí),，讓孩子們督促自己,。如果孩子做不到，就讓孩子承擔(dān)后果,。例如,，一年級(jí)和二年級(jí)的家長(zhǎng)可以提供幫助。孩子檢查作業(yè),，從三年級(jí)開始不妨讓孩子自己檢查,。

二、家長(zhǎng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)的家長(zhǎng)不能再像一,、二年級(jí)的家長(zhǎng)那樣著急，對(duì)孩子的錯(cuò)誤大吼大叫,，或者對(duì)孩子苛刻不講理,。除了那些關(guān)心孩子的人，他們還不如耐心,，做孩子的朋友,，傾聽孩子的聲音。學(xué)習(xí)之余,，更要關(guān)注孩子的身心健康,，帶孩子去運(yùn)動(dòng)、讀書,、看世界,，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界。

三,、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,。

三年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣,，檢查作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣,，睡覺的習(xí)慣早起早起,，按時(shí)鍛煉的習(xí)慣，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成，受益終生,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇五

在英語教學(xué)中,，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語時(shí),，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速,，影響其英語水平的提高,，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語，所以,，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué),，借助手勢(shì),、表情、動(dòng)作,、情景幫助幼兒理解,，并堅(jiān)持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思,。

2.針對(duì)少兒年齡特點(diǎn),、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容。

少兒3--6歲的這一年齡階段,，為學(xué)前期,，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,，由近及遠(yuǎn)，由易到難,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行,。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具,、顏色,、數(shù)字、食物等等,，可先在3—4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞,，到4—6歲的年齡段再進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)pear(梨子),、cat(小貓),、banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難,，提升至短語及口語對(duì)話：givemeapear,，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí),。

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性,，教師可有針對(duì)性地,、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲,、歌曲,、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語,、喜歡英語的興趣,。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾,。兩位學(xué)生碰面用“yellowyellow/blueblue……,，youaremine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”,。游戲繼續(xù)進(jìn)行,，最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,，將趣味性融人教學(xué)中,，讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語的交流對(duì)話,，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格,。

4.及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),。

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì),，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn),。在教學(xué)過程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤,，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,，也不能直接打斷幼兒思路,，苛求糾正語言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察,，找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因,，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正口誤,，鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)幼兒,，讓少兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅,，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性,。

5.注重趣味性,，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中。

不管什么人學(xué)英語,，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記,，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后,，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí),。通過復(fù)習(xí)，既提高少兒聽覺的感受能力,，使之辨別出語音的細(xì)小變化,，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答,、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復(fù)習(xí)中,，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。

6.日常生活中的語言培養(yǎng),。

少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān),。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),，如：吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒,，多一些關(guān)心和親近,，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音,，而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒,，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌,，領(lǐng)唱童謠,，讓他們表演英語情景劇等?？傊?，英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,，并開展具有針對(duì)性、趣味性的英語教學(xué)活動(dòng),，讓少兒真正積極地參與到活潑,、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂!

二,、教學(xué)原則,。

1.孩子具備各種能力入手。

少兒開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估,。實(shí)際上,，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有他們自己的世界,，擅長(zhǎng)按照他們自己的方式理解周圍的事物,，并且至少已經(jīng)學(xué)會(huì)了一門語言。另外,，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高,。少兒認(rèn)知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時(shí)也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激,。當(dāng)孩子的潛能和已有的能力被忽視,，他們只被當(dāng)作“空罐子”時(shí)，少兒英語教學(xué)的一種困境就會(huì)產(chǎn)生,。形成這種教學(xué)困境的.原因在于：設(shè)計(jì)任務(wù)或活動(dòng)僅僅從成人的觀點(diǎn)出發(fā),，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務(wù)和活動(dòng),，但并不說明他們不能完成此類活動(dòng),。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界,，設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng),。

gardner認(rèn)為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力,，即：語言智力,、數(shù)學(xué)邏輯智力,、視覺/空間智力、音樂智力,、身體運(yùn)動(dòng)智力,、人際智力和自我智力。因此,，少兒英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì),，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步,。除了智力因素之外,，少兒英語教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動(dòng)覺上適當(dāng)平衡,，從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。

由于孩子認(rèn)知水平的限制，他們可能還未意識(shí)到語言是一個(gè)系統(tǒng),。因此,，英語課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義,、有趣和具有可參與性,，同時(shí)也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)。

2.鼓勵(lì)交際互助,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程,。在談到孩子的一般性發(fā)展時(shí)，皮亞杰(piaget)認(rèn)為,，孩子所接受的社會(huì)互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度,。維果茨基(vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的交往互動(dòng),，如成人引導(dǎo)下的互動(dòng)或與優(yōu)于自身的同齡人的互動(dòng)至關(guān)重要,。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自已知識(shí)和能力大廈的過程中,，他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少,。halliday也支持互動(dòng)的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“母語以及第二和第三語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過程,，同時(shí)也是一個(gè)互動(dòng)的過程,。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流?！?/p>

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇六

以語言傳遞為主的方法有：講授法,、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法,；以直觀感知為主的方法有：演示法和參觀法;以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法有：練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法,、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法;最后一類是以情感陶冶為主的方法：欣賞教學(xué)法和情景教學(xué)法。

看到一堆的方法是不是都暈了,？

別急,，我們整理一下。

先從宏觀上進(jìn)行歸納,，這些方法總共分為了四大類,，分別是語言傳遞類、直觀感知類,、實(shí)際訓(xùn)練類和情感陶冶類的,，我們可以把這四個(gè)分類簡(jiǎn)化為四個(gè)字：說、看,、做和感,。語言傳遞主要是靠說的，直觀感知是靠看的,，實(shí)際訓(xùn)練主要是靠做,，也就是行動(dòng)的，而情感陶冶則是主要是靠感受的,。

這樣這四個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)立馬就記住了吧,！

第一個(gè)主要靠說的語言傳遞的方法,，課堂里面說話的人有哪些?就是老師和學(xué)生,，而根據(jù)老師和學(xué)生說話程度的不同又細(xì)分四種方法:。

第一種是以老師說為主的方法,，是講授法,，這種方法是以老師為主體的;,。

第三種方法學(xué)生的成分更多了，是學(xué)生與學(xué)生之間在說,，就是討論法;,。

第四種方法則是完全以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的一種方法,，就是讀書指導(dǎo)法,，它指的是老師教給學(xué)生讀書的方法，學(xué)生根據(jù)這種方法進(jìn)行閱讀,，再進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)方式,。

以上就是對(duì)以說為主的語言傳遞法里面的四種方法的梳理。

第二類是以看為主的方法,，比較簡(jiǎn)單,，主要是兩種，演示法和參觀法,，這個(gè)可以根據(jù)地點(diǎn)來分,，在教室里看的,，老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),，老師展示的實(shí)物和教具等等,，都屬于演示法。而參觀法則是走出教室,，去到現(xiàn)場(chǎng)看的方法,，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)可以是一些自然景觀，也可以是博物館等等的.地方,。主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定,。

第三類方法以做為主。做下練習(xí),，就是練習(xí)法,，做個(gè)實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)法,。后面兩個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法,，主要是看有沒有理論依據(jù)來區(qū)分，實(shí)習(xí)是將理論付諸于實(shí)踐的過程,，因此有理論依據(jù),，而實(shí)踐則強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲取知識(shí)，是沒有理論支撐的,。

在理清了這些方法之間的邏輯關(guān)系之后,，記下這些方法就輕松多了，接下來還需要多做題來感受具體的出題方式,，靈活運(yùn)用即可,。

以上介紹了我國(guó)中小學(xué)常用的，希望對(duì)各位考生有所幫助,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇七

現(xiàn)在很多學(xué)生經(jīng)常抱怨課下作業(yè)很多,，做不完，甚至很厭惡老師留的作業(yè),，以至于出現(xiàn)很多抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,，這是很讓老師頭疼的事,。課下作業(yè)是教學(xué)的重要一步,，但是要學(xué)會(huì)科學(xué)地留作業(yè)，留有用的作業(yè),。不要一下子發(fā)好幾張卷子,，讓學(xué)生做完后交上來，然后老師在課堂上講解,，這樣的結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生們反感,，而且沒什么教學(xué)效果,。作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要工具，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了,，可以很好地記憶課堂的知識(shí),。

教育是以人為本的，近年一直提倡的素質(zhì)教育更是以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為根本目的,。如今的高中語文教學(xué),，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等在不斷創(chuàng)新過程中，除了廣大語文教師的積極探索和嘗試之外,，教育管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制予以高度完善,，對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而為語文的有效教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

現(xiàn)在的語文教學(xué)課本只是課堂的一小部分,，很多老師過分地強(qiáng)調(diào)課本,，跟著課本走，沒有擴(kuò)展其他課外的知識(shí),，一味地死板地講授課本上的文字知識(shí),，講臺(tái)下也是一群眼睜睜看著老師的眼神，絲毫看不見學(xué)生有什么興趣,。高中課堂應(yīng)該是充滿活力的,，現(xiàn)在的學(xué)生都處于活力迸發(fā)向上的年齡，應(yīng)該充分體現(xiàn)在課堂上,。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，不管對(duì)與錯(cuò)，都是可以激活課堂的,，有時(shí)候?qū)W生發(fā)言引起的小笑話更可以很好地讓課堂不再死氣沉沉,。語文是與生活息息相關(guān)的，把課堂搬到課外,，無疑會(huì)令絕大部分學(xué)生感興趣的,，不要被“一切為了高考，高考就是一切”所束縛,。人文教學(xué),，就是要以學(xué)生為本，不僅要傳授知識(shí),，還要開發(fā)學(xué)生思維,。

教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，樹立新的教學(xué)理念,。

實(shí)施有效的課程教學(xué)之前,，必須擁有好的教育理念。新舊課程體系對(duì)教育理念予以了傳承和創(chuàng)新,。為了使新課程體系的有效實(shí)施能有所保障,，教育的執(zhí)行者就必須使自己對(duì)新課改的認(rèn)知和執(zhí)行的能力有所提高。為了實(shí)現(xiàn)高中語文課程的新目標(biāo),，任課老師需要對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和觀念予以轉(zhuǎn)變和提高,，對(duì)教育理念進(jìn)行透徹了解，從而達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇八

1,、語法翻譯法是一種通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國(guó)語和目的語進(jìn)行互譯來教授語言的方法,。

2,、教學(xué)過程。

閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語法/語言點(diǎn)——書面回答——理解性問題,。

3,、原則和技巧。

原則：(1)書面語很重要,，重視寫作和閱讀,。

(2)熟記語法規(guī)則和單詞。

(3)教師的絕對(duì)權(quán)威,。

(4)本族語的中介作用,。

技巧：(1)書面翻譯/互譯。

(2)閱讀理解性問答,。

(3)演繹法講解語法規(guī)則,。

(4)填空、背誦,、造句,、作文等。

4,、評(píng)價(jià)：

(1)使用方便,。

(2)學(xué)習(xí)語言知識(shí)多于語言技能掌握。

(3)改良式的語法翻譯法：彌補(bǔ)口語的聽說訓(xùn)練,、重視交際能力的培養(yǎng),、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二,、直接法,。

1、直接法是一種通過實(shí)物,、圖畫,、動(dòng)作、表情等手段把外語和其對(duì)應(yīng)的意思直接聯(lián)系,，從而達(dá)到直接理解和直接應(yīng)用的外語教學(xué)法,。

2、教學(xué)步驟,。

用目的語講解——提問——回答,。

用歸納法教語法：例子——總結(jié)規(guī)則——鞏固性練習(xí)——聽寫練習(xí)。

原則：(1)先聽說后書面語言,。

(2)通過有意義的上下文來學(xué)習(xí)單詞和句子,。

(3)禁止使用本族語翻譯。

(4)自我更正來促進(jìn)語言學(xué)習(xí),。

技巧：大聲朗讀,、問答練習(xí)、自我更正,、會(huì)話,、填空、聽寫段落,、畫圖講解,、實(shí)物演示等。

4,、評(píng)價(jià)：

(1)強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐和運(yùn)用,，有利于聽說。

(2)學(xué)習(xí)用外語思考,，重視語言的交際作用,。

(3)排斥本國(guó)語，有時(shí)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來解釋,，或者解釋不清楚,。

(4)對(duì)教師口語、教學(xué)技能要求高,。

三,、聽說法。

1,、聽說法是一種運(yùn)用句型操練形式學(xué)習(xí)外語的方法,。其理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。

2,、教學(xué)步驟,。

原則：(1)教師示范,，學(xué)生模仿。

(2)掌握結(jié)構(gòu)句型和詞匯,。

(3)語言學(xué)習(xí)是形成習(xí)慣的過程,，教師的正確肯定有助于強(qiáng)化正確的語言習(xí)慣。

(4)本族語控制到最低限度,。

技巧：背誦對(duì)話,，擴(kuò)展練習(xí)，鏈?zhǔn)教釂?，替換練習(xí),、回答提問、對(duì)話,、轉(zhuǎn)換練習(xí)等,。

4、評(píng)價(jià)：

(1)《英語900句》,、《靈格風(fēng)教材》,。

(2)學(xué)生學(xué)到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力。

(3)“聽說領(lǐng)先,，讀寫跟上”

四,、交際法。

1,、交際法就是把運(yùn)用目的語進(jìn)行有意義交際作為學(xué)習(xí)語言的方法,。

交際法有時(shí)稱為功能法或意念法。

交際法的最大特征是它對(duì)語言結(jié)構(gòu)和能同等重視,。學(xué)習(xí)不僅要知道語言規(guī)則的用法,，還必須學(xué)會(huì)交際。

2,、示例,。

(2)連環(huán)圖片做交際性練習(xí)：抽出圖片——猜測(cè)前后內(nèi)容。

(3)設(shè)置生活背景進(jìn)行交際：按照角色身份、年齡、地位,、性別說出不同的內(nèi)容,。

原則：(1)強(qiáng)調(diào)語言的意義,，而不是結(jié)構(gòu)。

(2)語言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)交際能力(即有效和得體地運(yùn)用語言系統(tǒng)的能力).

(3)教學(xué)一開始就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試交際,。

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(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),。

(5)流利性與可接受性是教語言的主要目標(biāo)。

技巧：(1)利用真實(shí)材料,。

(2)重新安排打亂順序的句子,。

(3)語言游戲(信息差等),。

(4)小組討論,，解決難題,。

(5)角色扮演,。

4,、評(píng)價(jià)：交際法的運(yùn)用可使學(xué)生更好地掌握目的語的形式、意義和功能,。

五,、靜授法,。

1,、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學(xué)生盡可能多地活用語言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972),，其特征是使用各種帶顏色的小棍,，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來,。

三種假設(shè)：(1)由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學(xué)的東西,，學(xué)習(xí)會(huì)取得良好效果。

(2)學(xué)習(xí)時(shí)有圖片等實(shí)物輔助,，效果會(huì)更好,。

(3)學(xué)習(xí)的材料必須實(shí)用,。

2,、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號(hào),，發(fā)出一個(gè)聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個(gè)個(gè)符號(hào)，監(jiān)聽學(xué)生的發(fā)音。

(2)教師也許發(fā)出一個(gè)單詞聲音,，讓學(xué)生猜測(cè)包含在這個(gè)單詞發(fā)音里的符號(hào),。教鞭可用來表示重讀,、停頓和語調(diào)。

(3)教師聽學(xué)生發(fā)音,，重新示范或叫另一個(gè)學(xué)生來發(fā)音,。

原則:(1)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語言要素,，教服從于學(xué),。

(2)學(xué)生需要學(xué)會(huì)互相依賴和依靠自己。

(3)如果學(xué)生自己能做的,，教師仍替他們做,，學(xué)生的獨(dú)立能力就得不到培養(yǎng)。

(4)沉默是一種手段,。它有助于學(xué)生自治以及發(fā)揮自身積極性,。

(5)錯(cuò)誤對(duì)學(xué)習(xí)來說是必不可少的。

(6)在教學(xué)的初期階段,，教師需要幫助學(xué)生取得進(jìn)步而不是馬上達(dá)到完善,。

技巧：(1)聲音——顏色圖;。

(2)教師的沉默;,。

(3)同伴的更正;,。

(4)各種小棍;。

(5)單詞圖表;,。

(6)自我更正手勢(shì),。

4、評(píng)價(jià)：

靜授法是70年代初期興起的一種新型教學(xué)法,。非常重視人的整體性,，人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力,，試圖在最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

六、暗示法,。

1,、暗示法，就是指利用人的無意識(shí)和非理性因素進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的方法,，由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫(v)提出的,，他認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在氣氛輕松,、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學(xué)過程中伴有背景音樂,，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的有意識(shí)和無意識(shí)的作用,。

2、示例,。

整堂課分為三個(gè)階段：

第一階段稱為口頭復(fù)習(xí),。前次學(xué)習(xí)的材料被用來充當(dāng)討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈,。第二階段,，引進(jìn)新材料并展開討論。這包括看一遍新對(duì)話材料和用本國(guó)語翻譯,，然后討論重要的語法和詞匯,。第三階段一開始，所有對(duì)話停止一兩分鐘,。師生一起聽錄音機(jī)播放的音樂,，聽了幾段音樂后，老師在音樂背景下朗讀或背誦新課文,，學(xué)生一邊看著課本一邊聽音樂,。在兩段音樂之間有一陣沉默，然后教師要求學(xué)生合起課本聽一遍,。

3,、原則和技巧。

原則：(1)在輕松,、舒適的環(huán)境下,，學(xué)習(xí)方可得到促進(jìn)。

(2)教師要努力提高學(xué)生的自信心,，使他們覺得自己是成功的學(xué)習(xí)者,。

(3)當(dāng)學(xué)生的注意力主要放在交際過程時(shí)，學(xué)生將學(xué)得更好,。

(4)教師應(yīng)容忍學(xué)生出錯(cuò),，讓學(xué)生在應(yīng)用過程中改正錯(cuò)誤。

(5)在游戲的氣氛中,，學(xué)生的注意力放在語言的運(yùn)用上,。

技巧：(1)課室布置充滿藝術(shù)氣氛;。

(2)肯定正面暗示;,。

(3)視聽相結(jié)合;。

(4)選擇一個(gè)新的形象;,。

(5)角色扮演;,。

(6)分二次放音樂(第一次學(xué)生看著課本,，注意語法;第二學(xué)生合上課本，注意聽內(nèi)容),。

4,、評(píng)價(jià)：

暗示法在減少學(xué)生焦慮，提供良好學(xué)習(xí)氣氛方面做了有益的嘗試,。建議語言教師在借鑒該法之前,，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感的氣氛，以便提高教學(xué)效果,。

七,、全身反應(yīng)法。

1,、全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse),，也叫領(lǐng)悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的語言教學(xué)方法,，該法通過身體各部分的活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,。由美國(guó)j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應(yīng)法與心理學(xué)的記憶部分的痕跡理論關(guān)系密切,。該理論認(rèn)為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強(qiáng)度越大,，記憶聯(lián)系就越強(qiáng)，所學(xué)的東西也就越容易回憶起來,。記憶方式有多種,，有死記硬背、也有通過行為動(dòng)作,。根據(jù)研究,，結(jié)合動(dòng)作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學(xué)的觀點(diǎn),，重視情感因素在語言學(xué)習(xí)中的作用,。他提出的活動(dòng)，可減少學(xué)生的緊張情緒,，創(chuàng)立一種肯定式氣氛,，從而有助于學(xué)習(xí)。

2,、示例,。

在課堂上，教師用英語發(fā)出指令,，讓學(xué)生一聽到英語指令就作出相應(yīng)的動(dòng)作,。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快,，從一組詞過渡到一個(gè)句子或一段話,。

原則：(1)目的語的意義可以通過動(dòng)作來傳達(dá),，通過學(xué)生的各種反應(yīng)以刺激記憶過程。

(2)教師運(yùn)用命令來指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)行為,。

(3)學(xué)生通過觀察以及自身的演示來學(xué)習(xí)語言,。

(4)教學(xué)法中最重要的是使學(xué)生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結(jié)合一起就可促進(jìn)學(xué)習(xí),。

(5)口頭語言應(yīng)比書面語言重要,。

技巧：(1)用目的語發(fā)出各種指令指導(dǎo)學(xué)生行為;。

(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);,。

(3)動(dòng)作系列,。

4、評(píng)價(jià)：

它強(qiáng)調(diào)初期階段專門進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練,，該法使得學(xué)生對(duì)教師用目的語發(fā)出的各項(xiàng)指令進(jìn)行傾聽和反應(yīng),，使學(xué)生覺得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上,，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高,。該法較多地在初級(jí)階段使用(如兒童、初中,、成人入門階段等),。

八、群體商談法,。

1,、群體商談法，是一種新型的語言學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)者按照教師布置的任務(wù),，分成幾組交談。教師站在學(xué)生身后,，隨時(shí)提供幫助,，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法,，即該法把學(xué)生看作整體的人,，關(guān)心其情感領(lǐng)域、語言知識(shí)和行為技能,。

2,、示例：

首先問候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標(biāo)及要求,，然后學(xué)生形成一個(gè)圓圈,，用外語進(jìn)行會(huì)話。學(xué)生可先用本國(guó)語和旁邊同學(xué)交換信息,，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語,，然后由學(xué)生重復(fù),。接著再叫另一個(gè)學(xué)生講,，并把話錄在錄音機(jī)里,。最后，教師要求學(xué)生談出各自對(duì)此學(xué)習(xí)的感受,。

原則：(1)當(dāng)學(xué)生具備安全感時(shí)才會(huì)學(xué)得最好,。

(2)教師不站在課堂前面，就會(huì)減低學(xué)生的受威脅感,，從而促進(jìn)師生之間的相互作用,。

(3)教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。

(4)教師對(duì)學(xué)生咨詢,，這表明他們確實(shí)在傾聽學(xué)生并理解學(xué)習(xí),。

(5)在小組里，學(xué)生可以感覺到一種集體感,，既可以互相學(xué)習(xí),，也可以向教師學(xué)習(xí)。

技巧：(1)錄下學(xué)生對(duì)話;,。

(2)翻譯成目的語;,。

(3)對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié);。

(4)不斷重復(fù);,。

(5)小組討論,。

4、評(píng)價(jià)：

它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心,，重視語言學(xué)習(xí)的人道性和互動(dòng)性,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇九

根據(jù)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)這一特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)過程中,，必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法,，以利于化學(xué)知識(shí)、技能的傳授和掌握,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問題所必需的能力,。

化學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)，在于它又是一門理論科學(xué),。在化學(xué)教學(xué)過程中,，要傳授和掌握抽象的化學(xué)概念和理論，除需運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn),，以及實(shí)物,、模型和其他直觀教具等教學(xué)方法外，還必須采取講授法,，通過教師的語言促進(jìn)學(xué)生的形象思維和抽象思維,，促進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng),，以利于形成化學(xué)的概念和掌握化學(xué)理論。

二,、要有啟發(fā)性,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

在化學(xué)教學(xué)中,，無論選用哪一種教學(xué)方法,，都必須體現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生積極思維、發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

例如：在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法中,，使學(xué)生明確觀察的目的，以啟發(fā)學(xué)生用正確的態(tài)度去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;使學(xué)生明確觀察的方法,，以啟發(fā)學(xué)生分清主次,，抓住實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象去觀察;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合,、概括,、判斷等思維活動(dòng)，以啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并了解現(xiàn)象的本質(zhì)等,。

三,、要符合教材內(nèi)容和教學(xué)目的要求。

化學(xué)教學(xué)方法是為順利地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，所以,，在化學(xué)教學(xué)中所選擇的教學(xué)方法應(yīng)符合教材內(nèi)容和教學(xué)目的的要求。

例如,，講氧氣的性質(zhì)這一課時(shí),，目的是使學(xué)生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。這可通過直接觀察去認(rèn)識(shí)和掌握,，因此要用展示實(shí)物和演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,。

又如，講化學(xué)方程式的書寫和配平一課時(shí),，目的在于使學(xué)生掌握正確書寫化學(xué)方程式的步驟和配平化學(xué)方程式的一般方法,，這就需要采用教師示范講解和學(xué)生課堂練習(xí)的教學(xué)方法。

四,、要考慮學(xué)生的年齡特征與知識(shí)和能力水平,。

不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平的要求是不同的,。因此,，在選用教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、能力水平,，即考慮學(xué)生的可接受性,。

例如，對(duì)剛接觸化學(xué)課的高中學(xué)生來說,，他們的化學(xué)知識(shí)尚少,，學(xué)習(xí)化學(xué)的抽象思維能力較差，亦未經(jīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,，因此,，在化學(xué)教學(xué)中就需要較多地采用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法來豐富學(xué)生的感性知識(shí)，并使學(xué)生從教師的實(shí)驗(yàn)操作示范中獲得實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識(shí),。而后隨著學(xué)生化學(xué)知識(shí)的積累和思維能力的發(fā)展，就應(yīng)增多邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,。

在考慮學(xué)生們的年齡特征和知識(shí),、能力水平選用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)把學(xué)生的可接受性建立在現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)對(duì)高中學(xué)生智力發(fā)展成果的基礎(chǔ)上,，充分理解“教學(xué)促發(fā)展”和“發(fā)展促教學(xué)”互相作用的客觀規(guī)律,，并在深入鉆研教材和恰當(dāng)估計(jì)學(xué)生智力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

五,、要考慮多種教學(xué)方法的相互配合和靈活運(yùn)用。

教學(xué)實(shí)踐證明,，一堂課的教學(xué)常常需要多種教學(xué)方法的相互配合,，才能收到良好的教學(xué)效果。

多種教學(xué)方法的相互配合,，是每一種教學(xué)方法本身功能局限性的反映,。例如，如果只有演示實(shí)驗(yàn)而沒有講解相互配合,，就會(huì)形成學(xué)生僅憑個(gè)人的新奇感覺去觀察,，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察往往限于盲目性，也不能引起學(xué)生有意識(shí)的積極思維,，則觀察只能停留在表面現(xiàn)象上,，不能深入現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣會(huì)降低教學(xué)效果,。反之,，如果只有抽象的講解，而沒有直觀演示,，學(xué)生往往只會(huì)死記教師的語言,，也難于轉(zhuǎn)化真知。這都反映出每種教學(xué)方法都各有其一定的功能和局限性。所以,，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來,，使之相互補(bǔ)充和配合，以求得良好的教學(xué)效果,。

六,、要考慮課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

一般認(rèn)為,，按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開始,、課的中心和課的結(jié)尾這樣固定的三個(gè)部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型,。課的開始,，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備,。課的中心部分是一節(jié)課的核心,，課的教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分,，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行,。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)加以歸納,、概括,，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶,，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來,。

教師對(duì)教學(xué)方法的多樣性和把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來的可能性及其意義認(rèn)識(shí)得越深刻，則在教學(xué)過程中越能自覺堅(jiān)持和靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法;教師為某堂課或某段教材選用的一套教學(xué)方法結(jié)合得越合理,、越成功,，教學(xué)過程就越主動(dòng)活潑，效果越好,。但是也應(yīng)注意,，如果在一堂課中把教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)囟鄻踊箤W(xué)生眼花繚亂,，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力和破壞學(xué)生的邏輯思維,。所以，在一堂課中應(yīng)用多種教學(xué)方法時(shí),，要做到配合得當(dāng),，這就要求教師具有較高的教學(xué)藝術(shù)水平。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十

新課標(biāo)中已經(jīng)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使生活實(shí)際和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來,，從學(xué)生的生活中已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，創(chuàng)建有趣、生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從實(shí)際生活中找到數(shù)學(xué)問題,，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化,。只有這樣,，才能有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展,。

例如:在引入對(duì)數(shù)的概念時(shí)可用“一張紙對(duì)折20次能否比珠穆朗瑪峰高?”;引入排列的概念時(shí)可用“五個(gè)人排成一排照相有多少種不同的排法”;“兩點(diǎn)確定一條直線”早就被不懂?dāng)?shù)學(xué)的木工師傅在彈墨線時(shí)得到應(yīng)用;房屋屋頂支架,、自行車三角架、三角板等都是應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性,。

借用建模提高感悟,。

教學(xué)中通過建模，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際問題的需求中產(chǎn)生的,，這就需要數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)一樣有著悠久的歷史。在古老的數(shù)學(xué)模型里有歐幾里得幾何,、化學(xué)中的元素周期表、還有物理學(xué)的牛頓萬有引力定律,、麥克斯偉方程組等全是數(shù)學(xué)建模的典范,。當(dāng)今時(shí)代，在計(jì)算機(jī)的幫助下,，生態(tài),、地質(zhì)、航空等方面數(shù)學(xué)建模都有了更廣泛的應(yīng)用,。

因此,，從客觀上講，要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高科技人才,、數(shù)學(xué)建模是一個(gè)必不可少的重要途徑,，時(shí)代賦予數(shù)學(xué)建模更加重要的意義。在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)建模,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模表現(xiàn)出很大興趣,，同時(shí)也極大程度地提高了學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)興趣,。在解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力,，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更濃厚的興趣,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十一

重內(nèi)容的講解，輕教材的運(yùn)用。在應(yīng)試教育的影響下,，有不少教師將教材僅僅當(dāng)成學(xué)生的習(xí)題集,，致使學(xué)生不會(huì)閱讀課本。教師在教學(xué)中,，不應(yīng)該僅僅滿足于學(xué)生聽得懂,、學(xué)得會(huì)，而應(yīng)使學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過程中“會(huì)學(xué)”,。實(shí)際上,，教科書通過正文和例題，并結(jié)合使用圖表,，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、特點(diǎn)、要求的分析,。會(huì)使用教材的學(xué)生,，往往在認(rèn)識(shí)上更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法,。同時(shí),，教科書還能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思考問題，探索一題多解(證)和一題多用,。

重機(jī)械的“題型分類”,，輕知識(shí)系統(tǒng)的歸納。目前數(shù)學(xué)教學(xué)上的一大弊病就是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),，把培養(yǎng)學(xué)生的能力變成了機(jī)械的分類式思維技巧的教學(xué)與訓(xùn)練,。其結(jié)果導(dǎo)致了考試死記類型、硬套解題方法,，對(duì)變換形式的問題便束手無策,。在素質(zhì)教育下，應(yīng)教會(huì)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié),。實(shí)踐證明,，凡是成績(jī)出色的學(xué)生，總是能系統(tǒng)地說出學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng),，在解決問題時(shí),，往往能進(jìn)行縱向、橫向的聯(lián)系,，從而靈活地處理問題,。

重知識(shí)的傳授，輕教學(xué)的靈活多變,。長(zhǎng)期以來,，不少教師在教學(xué)活動(dòng)中采用單一呆板的教學(xué)方法,，只注重知識(shí)的灌輸，不注意教學(xué)教法的改革,。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為教法的革新是華而不實(shí),、嘩眾取寵。其實(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法,，能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，將枯燥而難以理解的教學(xué)內(nèi)容講述得情趣盎然、淺顯易懂,，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。教學(xué)有法，教無定法,，凡能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、努力鉆研，培養(yǎng)學(xué)生能力從而達(dá)到取得好成績(jī)的方法,，都應(yīng)不斷地研究和探索,。

重結(jié)果，輕過程數(shù)學(xué),。教學(xué)大綱明確指出：在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式,、定理,、法則的提出過程，知識(shí)的形成發(fā)展過程,，解題思路的探索過程，更要重視知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過程的展示,。在原有的“應(yīng)試教育”的指揮棒下，不少教師認(rèn)為,，學(xué)好數(shù)學(xué)就是要將概念,、定理、公式記熟,。誠(chéng)然,，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，上述做法可能對(duì)暫時(shí)的考試成績(jī)有用,，但對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻留下了后遺癥,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十二

第四階段：結(jié)束階段。主考在該問的問題都問完后,，會(huì)問類似“我們的問題都問完了,，請(qǐng)問你對(duì)我們有沒有什么問題要問”這樣的話題進(jìn)入結(jié)束階段,，這時(shí)畢業(yè)生可提出一些自己想提問的問題，但不要問類似“請(qǐng)問你們?cè)谖覀儗W(xué)校要招幾個(gè)人”這樣的問題,，大部分單位都會(huì)回答你“不一定,，要看畢業(yè)生的素質(zhì)情況”，可以就如果被公司錄用可能會(huì)接受的培訓(xùn),、工作的主要職責(zé)等問題進(jìn)行提問,。

1、請(qǐng)介紹一下你自己?

2,、你有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

1.沉著冷靜的應(yīng)付刁難,。應(yīng)試場(chǎng)上，考官往往會(huì)針對(duì)求職者的薄弱點(diǎn)提出一些帶有挑戰(zhàn)性的問題,。面對(duì)這樣的考題,，你一定要心平氣和，較為委婉地加以反駁和申訴,，絕不可情緒激動(dòng),，更不能氣急敗壞，以免引起考官的反感而招致應(yīng)試失敗,。

2.考慮問題周到,，準(zhǔn)備要充分。在面試中,，有時(shí)考官提的問題并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案,，這就要求應(yīng)試者答題之前要盡可能考慮得周到一些，以免使自己陷于被動(dòng),。面試在某種程度上就是一種斗智,，你必須圓好自已的說詞，方能滴水不漏,。

3.話不能說得太死,，要給自己留余地。面試當(dāng)中,，對(duì)那些需要從幾個(gè)方面來加以闡述,，或者“圈套”式的問題，你要注意運(yùn)用靈活的語言表達(dá)技巧,，不要一開始就把話講死,。否則，很容易將自己置于尷尬境地或陷入“圈套”之中,。

4.思維豐富,，但講求實(shí)際。面試中,，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些近乎怪異的假想題,，這類題目一般都具有不確定性和隨意性,，這也使應(yīng)試者在回答時(shí)有了發(fā)揮想像的空間和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的領(lǐng)域，你只要充分利用自己積累的知識(shí),，大膽地以“假設(shè)”對(duì)“假設(shè)”,，就能夠爭(zhēng)得主動(dòng)，穩(wěn)操勝券了,。

5.該講的講完,，不該講的不多說一字。你在面試時(shí)一定要注意把緊自己的嘴巴,，如果認(rèn)為已經(jīng)回答完了,，就不要再講。最好不要為了自我推銷而試圖采用多講話的策略,，來謀求在較短的時(shí)間內(nèi) 讓招聘方多了解自己,，事實(shí)上這種方式對(duì)大多數(shù)人來講并不可取。該講的講,，不該講的絕不要多講,，更不要采取主動(dòng)出擊的辦法，以免畫蛇添足,、無事生非,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十三

課程改革專門就改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做了相應(yīng)的要求。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是以教師教學(xué)方式的改變?yōu)榍疤岬?。所以適應(yīng)新課改的要求,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要各位工作在第一線的教師認(rèn)真鉆研，下工夫來探究如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。筆者作為具備多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,，為了適應(yīng)新課程改革的要求，努力探究新的教學(xué)方式,，經(jīng)歷了數(shù)次嘗試和屢次調(diào)整,，最終總結(jié)出了思想政治課五步教學(xué)法：教師導(dǎo)課、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作探究、師生互動(dòng),、課堂總結(jié)和反饋,。

教師的導(dǎo)課要有新意，要出乎學(xué)生意料,，能瞬間將學(xué)生抓住,。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要教師對(duì)教材吃透、吃準(zhǔn),，需要教師能夠?qū)⒈竟?jié)課與其他課程融會(huì)貫通,，更需要教師時(shí)刻明了學(xué)生的需要,，學(xué)情分析要透徹。四項(xiàng)基本原則對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生并不具備時(shí)代性,，但是作為教師完全可以由時(shí)代入手,，由學(xué)生班級(jí)的事情入手，讓學(xué)生在生活實(shí)際中聯(lián)想到了政治學(xué)習(xí),。筆者請(qǐng)班長(zhǎng)講他如何來管理班級(jí),，學(xué)生一下子就被吸引了，不論這個(gè)班長(zhǎng)在這個(gè)班級(jí)的威望如何,，學(xué)生也會(huì)有所感想,。導(dǎo)課將學(xué)生的注意力成功吸引住之后，教師就需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是放羊式管理,，在放權(quán)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生清楚自己學(xué)什么,，希望達(dá)到什么目標(biāo),。曾經(jīng)有教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是教師需要在教學(xué)中完成的，認(rèn)為沒有必要給予學(xué)生認(rèn)識(shí),。其實(shí)這種觀點(diǎn)忽視了目標(biāo)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的作用,。對(duì)于初中學(xué)生而言，更需要教師清楚地告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)需要達(dá)到什么目標(biāo),，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要學(xué)生采用什么樣的方式方法來學(xué)習(xí),。這一階段教師的角色應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)路人，就像拐杖一樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。很多教師在實(shí)踐這個(gè)教學(xué)方式時(shí)往往就直接把時(shí)間給了學(xué)生,，然后靜待學(xué)生。教師在講課之前要下工夫了解學(xué)生所想所需,，如這個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么問題,，會(huì)遇到什么樣的學(xué)習(xí)困難，這都需要教師做科學(xué)的預(yù)測(cè),。如果教師能在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前就告訴學(xué)生他們會(huì)有什么難點(diǎn),，這樣學(xué)生可以有更好的心理準(zhǔn)備來學(xué)習(xí)。如在講四項(xiàng)基本原則時(shí),，筆者給予學(xué)生問題點(diǎn)撥,，用七個(gè)問題將課程串接起來。第一個(gè)問題是什么是四項(xiàng)基本原則,，學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)困難,，之后的六個(gè)問題緊緊圍繞四項(xiàng)基本原則的重要性，即為什么要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,。學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),，如果把這六個(gè)問題解決,，那么就解決了課程的難點(diǎn)。

關(guān)于自主學(xué)習(xí),，教師要有一個(gè)逐漸推進(jìn)的過程,，要給予學(xué)生成長(zhǎng)的過程。隨著學(xué)生自主能力的增強(qiáng),，教師要逐漸減弱自己的作用,，這恰恰就是貫徹了“教是為了不教”的原則。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平不盡相同,，那么教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中時(shí)刻巡視,，尤其要重點(diǎn)觀察那些自主學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助他們提高自主學(xué)習(xí)能力,，尤其給予他們信心指導(dǎo),。著名教育家波利亞曾經(jīng)就這個(gè)問題專門指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！?/p>

小組合作探究是現(xiàn)在比較流行的教學(xué)方式,，對(duì)于使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師而言是不小的挑戰(zhàn)，但是對(duì)于學(xué)生尤其是獨(dú)生子女培養(yǎng)合作精神非常有效,。合作精神是現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的,，但是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式在這方面比較欠缺，這并不利于學(xué)生的健康全面成長(zhǎng),。小組合作探究體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各種因素的互動(dòng),，不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性,，更體現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念,。如何更好地實(shí)現(xiàn)小組合作探究呢?筆者認(rèn)為就初中生特點(diǎn)而言更適合小組探究式學(xué)習(xí),，一般以四到六人為一組，小組成員要注重層次搭配,，成員之間各負(fù)其職來共同完成任務(wù),。有的教師習(xí)慣選一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生為組長(zhǎng)。筆者建議在每節(jié)課都要換一個(gè)組長(zhǎng),，要讓小組成員責(zé)任互換,，使他們?cè)诿總€(gè)位置之上都能得到鍛煉和成長(zhǎng)。筆者在最初實(shí)踐時(shí)習(xí)慣每節(jié)課重新組合小組成員,，以為這樣每個(gè)小組成員都會(huì)有新鮮感，更有利于合作,。但是隨著實(shí)踐的深入,，筆者認(rèn)為最好每一個(gè)學(xué)期小組成員固定,，更有助于學(xué)生成長(zhǎng)。

多么優(yōu)秀的學(xué)生都需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予輔導(dǎo),。師生互動(dòng)一定不能少,，有的教師認(rèn)為學(xué)生互助探究已經(jīng)不錯(cuò)就忽略了自己的職責(zé)。教師一定要在學(xué)生小組探究式學(xué)習(xí)有了成果之后,，幫助學(xué)生深化理解教學(xué)內(nèi)容,。如果沒有教師的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)停留在表面知識(shí)的理解和記憶,，就沒有深入思考,。況且學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定會(huì)存在一些問題,，教師在來回巡視過程中能夠聽到他們的問題,。如果是共同的問題，教師應(yīng)該在課上以共同探討的狀態(tài)來和大家討論,。如果是個(gè)性的問題,，那么教師也要在課下解決。在這個(gè)過程中教師要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),，用講授的方法幫助學(xué)生掌握知識(shí),。

課堂總結(jié)和反饋是每節(jié)課最后都要進(jìn)行的工作。這節(jié)課學(xué)生到底應(yīng)該掌握什么,，掌握程度如何都要通過課堂總結(jié)來體現(xiàn),。課堂總結(jié)對(duì)于教師教學(xué)功底是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，有的教師就是將課本知識(shí)重點(diǎn)簡(jiǎn)單重復(fù),，對(duì)于學(xué)生來說,，并沒有能力或者知識(shí)的提升。教師要用新穎的方式,、方法幫助學(xué)生來對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié),。如果有時(shí)間進(jìn)行一些隨堂練習(xí)，更可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力,。學(xué)生對(duì)于課堂的反饋對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方式十分重要,，教師一定不要忽略學(xué)生的課堂反饋。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十四

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代里,，更多人將目光轉(zhuǎn)向了在線教育培訓(xùn),。線上教育既可以在時(shí)間和地點(diǎn)上靈活自由，也擁有更加海量的資源,，讓學(xué)員能夠更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提升自己的實(shí)際技能。但是，線上教育也需要學(xué)生有所技巧地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能事半功倍,。本文將從我的親身經(jīng)歷和探索中,，分享幾個(gè)在線教育培訓(xùn)技巧心得體會(huì)，幫助更多學(xué)習(xí)愛好者在這條知識(shí)之路上更加輕松地前進(jìn),。

一,、保持好心態(tài)，珍惜自己的時(shí)間,。

在線教育雖然相對(duì)傳統(tǒng)教育模式更加自由方便,，但是在一些場(chǎng)景下也會(huì)受到學(xué)員的惡劣心態(tài)影響進(jìn)度。例如,，許多人會(huì)將在線教育視作“備選方案”,，僅在其他日常活動(dòng)過多時(shí)才會(huì)著手進(jìn)行,。這樣的想法和態(tài)度一方面在人們遇到困難時(shí)動(dòng)搖了他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的決心,，另一方面也容易使得人們浪費(fèi)時(shí)間，錯(cuò)失黃金學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

而在線教育被稱為有色彩的流派,，最重要的是要珍惜這樣的學(xué)習(xí)資源，從點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)開始調(diào)整自己的心態(tài),，養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。我們需要意識(shí)到我們所獲得的知識(shí)的價(jià)值，而非將線上教育看作一種消遣娛樂的方式,。這樣,，我們就能夠更好地利用時(shí)間和資源，提升自己的實(shí)際技能水平,，迎接未來的挑戰(zhàn),。

二、量力而行,，合理安排時(shí)間,。

通常，學(xué)生們喜歡在上手學(xué)習(xí)之前計(jì)劃好時(shí)間表,，然后在實(shí)踐過程中才逐漸調(diào)整,。然而，在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)代環(huán)境下,，合理地安排時(shí)間也是獲得成功的重要一環(huán),。

前文我們提到，線上教育推崇的是靈活自由的特點(diǎn),，我們應(yīng)該因此而安排能適應(yīng)自己日常生活和心態(tài)的學(xué)習(xí)時(shí)間表,。而且,，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該積極地與學(xué)習(xí)工具結(jié)合起來,，例如“番茄鐘”或者其他計(jì)時(shí)器軟件讓我們?cè)谟行r(shí)間內(nèi)獲得最大的效益,。通過合理、科學(xué)地安排時(shí)間,，我們可以更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)的整體效率,。

三,、注重反饋，注意交流溝通,。

隨著在線教育受歡迎的程度日益提升,，越來越多的教師也開始投入到這一領(lǐng)域。然而,，在線教育也有自身的困境,，例如授課難以同傳或反饋等，也限制了學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率,。因此,，在交流、溝通和反饋方面,，學(xué)員必須更加注重細(xì)節(jié),。

學(xué)員可以利用彈幕板、在線評(píng)論等工具與教師和其他學(xué)員進(jìn)行溝通交流,，充分發(fā)揚(yáng)互動(dòng)的精神,。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中積極向教師反饋,，對(duì)教師的授課體驗(yàn),、資源分享、作業(yè)改進(jìn)等內(nèi)容進(jìn)行反饋,。這些互動(dòng)與反饋可以增加學(xué)習(xí)過程的多樣性,，緩解學(xué)習(xí)開銷，大幅提升整個(gè)學(xué)習(xí)過程的效率,。

四,、自我激勵(lì)，認(rèn)真記筆記,。

在線學(xué)習(xí)無法像傳統(tǒng)課堂上的教育模式一樣有著強(qiáng)制性和慣性,，這就意味著在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員必須注重對(duì)知識(shí)的積極主動(dòng)探索,。

因此,，我們必須在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成認(rèn)真的筆記習(xí)慣,，從文章紀(jì)要、關(guān)鍵詞到相關(guān)引用,，做到“從多方面入手學(xué)習(xí),，多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容?！贝送?，學(xué)員也需要注重自身的自我激勵(lì)，從心理上調(diào)整自己,，鼓勵(lì)自己不斷地學(xué)習(xí),、思考，從而達(dá)成自己的目標(biāo),。

五,、靈活運(yùn)用資源，學(xué)以致用,。

在線教育與傳統(tǒng)教育并不矛盾,，而是互相促進(jìn)的發(fā)展模式，學(xué)生們可以通過購買教材,、聽課,、交流等方式來暫時(shí)補(bǔ)充上線教育的短板。健全的知識(shí)體系應(yīng)該是多方面,、多樣化的,，因此我們需要建立豐富、全面的學(xué)習(xí)系統(tǒng),。

除此以外,，學(xué)員還需要將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，想方設(shè)法通過實(shí)際案例,、實(shí)驗(yàn)等形式將理論知識(shí)融入到日?；顒?dòng)。只有在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí),，我們才能真正地掌握所學(xué)的知識(shí),，更好地運(yùn)用在實(shí)際生活和工作中。

以上就是我個(gè)人所探究的關(guān)于在線教育培訓(xùn)的技巧心得體會(huì),，希望通過本文的介紹,，能幫助更多的學(xué)習(xí)愛好者在道路進(jìn)程中少走彎路，快速提升自己的專業(yè)實(shí)力,?？傊瑢?duì)于學(xué)習(xí)者而言,，無論是傳統(tǒng)教育還是在線教育都需要我們注重細(xì)節(jié),，靈活穩(wěn)健,，才能最終收獲成功。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十五

高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性兼工具性的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)在其中的重要作用和地位不言而喻,，它不僅能為抽象、機(jī)械的化學(xué)方程式增光添彩,，而且還能化枯燥,、單一的化學(xué)反應(yīng)為具體、生動(dòng),。高中階段的學(xué)生,，雖已具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也能自主理解和解釋一些一般的化學(xué)術(shù)語描述的反應(yīng)或者現(xiàn)象,，但是即便是這樣，教師為了節(jié)省時(shí)間和藥品而單純地“說實(shí)驗(yàn)”的做法依然是不可取的,，這不僅不利于學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生的化學(xué)興趣和熱情也是一種扼殺,。

相信每一個(gè)化學(xué)老師都有這樣的期望：自己在臺(tái)上自信,、自如地演示實(shí)驗(yàn)過程，成功地完成實(shí)驗(yàn),，并宣布結(jié)果,。而學(xué)生在臺(tái)下，個(gè)個(gè)都是格外的熱情和積極,，眼睛里更是流露出了渴望,、崇拜、躍躍欲試的眼神和神情,。然而在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際中,，或是由于教學(xué)課時(shí)有限，或是由于學(xué)校條件限制,，教師總會(huì)根據(jù)教學(xué)課時(shí)的多少情況,，選擇性地做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),，甚至于不做。

筆者所在的學(xué)校，條件有限,，雖然有實(shí)驗(yàn)室，但是無論是材料還是器具上都不很充裕,，基本上很少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。然而一些理論知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)有限的內(nèi)容,，學(xué)生似乎只能是死記硬背了,。筆者在教學(xué)中做了很多嘗試,，發(fā)現(xiàn)借助多媒體動(dòng)畫講解實(shí)驗(yàn)非常有效。不僅給予學(xué)生新鮮感,，吸引學(xué)生注意力,，而且還能幫助學(xué)生綜合、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),，提高學(xué)生的綜合知識(shí)和應(yīng)用能力,。

二、關(guān)于教學(xué)語言的應(yīng)用,。

教學(xué)語言是一種藝術(shù)行為,，一位語言幽默、風(fēng)趣,，充滿激情的教師,，相信沒有一位學(xué)生能夠抗拒。很多教師都明白教學(xué)語言對(duì)于教學(xué)效果的改善作用,，但是也存在這樣的困難,，那就是幽默、風(fēng)趣的語言,，需要適當(dāng)?shù)念}材和機(jī)遇,。如果教育內(nèi)容和生活貼近，尋找有趣的言辭和例子非常容易,，反之,，就難了。針對(duì)這樣的情況,，筆者并沒有放棄對(duì)于幽默教學(xué)語言魅力的追尋,。課下，我常會(huì)和學(xué)生聊天,，了解他們最近都在玩什么,，關(guān)注什么;在網(wǎng)絡(luò)上搜索最近較為流行的語言、詞匯等等,，在和學(xué)生相處或是教學(xué)中,，使用一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言，這樣不僅能拉進(jìn)師生之間的距離,，而且還能為化學(xué)課堂創(chuàng)造一點(diǎn)幽默感和閃光點(diǎn),，吸引學(xué)生的注意力和興趣。

三,、關(guān)于化學(xué)口訣的編排,。

人們常說，化學(xué)是一門理科中的文科,，這一點(diǎn),，我深信不疑,。先不說化學(xué)教學(xué)中有很多的物質(zhì)狀態(tài)、顏色,、性能和密密麻麻,、堆積如山的化學(xué)方程式需要學(xué)生記憶的，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)要花費(fèi)的時(shí)間,，學(xué)生想要牢記這些知識(shí)確實(shí)很可怕,。這時(shí)，如若我們教師能在教學(xué)中為這些知識(shí)點(diǎn)編寫一些方便理解記憶的化學(xué)口訣,，或者教給學(xué)生復(fù)雜方程式的推導(dǎo)過程,，相信能夠有效地幫助學(xué)生減輕記憶的痛苦，廣受歡迎,。

四,、關(guān)于吸睛互動(dòng)的技巧。

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中,，相信每一位教師都可能會(huì)遇到這樣的問題：教師拋出問題,，學(xué)生則是低下頭，祈求著不要叫我,。而當(dāng)教師自問自答之后，學(xué)生則一臉輕松地抬起頭來,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師在教學(xué)的整個(gè)過程中，都應(yīng)該明確這一點(diǎn),，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),，要備學(xué)生，了解學(xué)生想要知道什么,，對(duì)什么感興趣,，這樣才能備出能夠吸引學(xué)生眼球的教學(xué)設(shè)計(jì);在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，引入生活實(shí)例或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的參與和討論等。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十六

在新課改的指引下,近年來,語文教改異?；钴S,,。

教學(xué)。

方法,。

探索尤為熱烈,眾多教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,各種優(yōu)質(zhì)課,、觀摩課層出不窮,所有的這一切,似乎給當(dāng)前的語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和活力。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法技巧,，希望對(duì)您有所幫助,。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

腳踏實(shí)地,理性設(shè)置課堂,。

在新課改的指引下,近年來,語文教改異常活躍,教學(xué)方法探索尤為熱烈,眾多教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,各種優(yōu)質(zhì)課,、觀摩課層出不窮,所有的這一切,似乎給當(dāng)前的語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和活力,。在一些優(yōu)質(zhì)課、觀摩課上,很熱鬧,很煽情,學(xué)生也很主動(dòng),學(xué)生的主體地位似乎得到了不同程度的實(shí)現(xiàn),。學(xué)生在教師的“引導(dǎo)”下回答出一個(gè)個(gè)問題,課堂氣氛活躍,。但教師所講的絕大部分內(nèi)容,所提出的絕大部分問題,都是。

的編者或是某些“權(quán)威人士”以及教參上的觀點(diǎn),教師把這些觀點(diǎn)拿來設(shè)計(jì)成幾個(gè)問題,讓學(xué)生在課堂上思考,、討論以得到那些現(xiàn)成的觀點(diǎn),。有時(shí),學(xué)生回答不出教師預(yù)定的答案,教師就不厭其煩地啟發(fā)、誘導(dǎo),直到學(xué)生回答出那個(gè)既定的答案為止,。而在這其中,教師沒有提出自己對(duì)課文的理解,也不敢在課堂上大膽陳述自己的觀點(diǎn),一切按既定的問題和答案進(jìn)行,缺乏自身對(duì)教材的理性思考,這些教學(xué)與其說體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,倒不如說是給教師提供了一個(gè)作秀的舞臺(tái),。這樣的教學(xué)無論對(duì)學(xué)生來說還是對(duì)語文學(xué)科本身,都是一種損害。因此,我們必須腳踏實(shí)地地開展語文教學(xué),開展真正適合高中教學(xué)的,、深挖教材的,、傾向于理性思考的發(fā)現(xiàn)式語文探究課。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),。

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),，關(guān)鍵在于教師是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),，千萬不要武斷地認(rèn)為這些特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)無關(guān),，繼而想盡一切辦法壓制它。筆者覺得,，這樣做的結(jié)果只能是適得其反,，不但制止不了，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理?，F(xiàn)在有不少學(xué)生都是“電腦高手”,，玩游戲、上網(wǎng)聊天是一流,。這時(shí)候,，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己制作網(wǎng)頁，上網(wǎng)與同齡學(xué)生探討一些文學(xué)上有爭(zhēng)議的問題,，既培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑能力,，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

在演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)教學(xué)都是教師教,，學(xué)生學(xué)，往往是教師“唱獨(dú)角戲”，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感到厭煩,，枯燥無味。要改變這種教學(xué)效果,，最佳的方法是讓學(xué)生演示教學(xué)內(nèi)容的情節(jié),，展示學(xué)生的風(fēng)采。如在《皇帝的新裝》一文的教學(xué)中,，筆者讓學(xué)生分別扮演皇帝,、大臣、騙子等角色,，上臺(tái)依據(jù)課文內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)表演一出話劇,，一演完，學(xué)生馬上就能抓住了人物的性格特點(diǎn),，并能適當(dāng)分析人物形象,。在語文教學(xué)中，只有教師善于把握“好”“樂”,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，才會(huì)收到事半功倍的效果。

鉆研教材,，尋找教學(xué)的突破口,。

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí),。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個(gè)問題來提醒學(xué)生注意,。例如。

散文,。

《荷塘月色》,、《故都的秋》等的教學(xué)，要側(cè)重其特點(diǎn)和感情,，通過聲情并茂的朗讀和教學(xué),，使學(xué)生理解,。

文章。

的內(nèi)涵,。而在,。

議論文。

的教學(xué)中,，教師要針對(duì)中學(xué)生好動(dòng),、愛爭(zhēng)辯的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些爭(zhēng)論性的問題,，在議論中把握文章的要求,，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生討論逐漸深入,，最終形成了對(duì)文章的理解。在教學(xué)《失街亭》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場(chǎng)別開生面的,。

辯論,。

會(huì)

另外，教師還可采取情景,。

教育,。

的方式，讓學(xué)生通過想象,，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間,、地點(diǎn)、場(chǎng)合自己能做些什么,，會(huì)有什么樣的感情,，然后說出來或?qū)懗鰜恚倥c課文相對(duì)照,，體會(huì)文章的特點(diǎn),，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,，教師提出一些相應(yīng)的問題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題,。

精心構(gòu)思,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問—回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí),、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感,、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維,，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn),。

應(yīng)考探究性閱讀。

第三學(xué)年直接為高考服務(wù),，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制,。因此,，必須要求學(xué)生依題意答題,，并且,。

總結(jié)。

出一套解題“程序”,，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學(xué)化,、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然,，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起。

就探究性閱讀教學(xué)的課堂組織形式來說,，它應(yīng)該是合作探索型課堂模式,。其基本流程可分四個(gè)步驟：(1)明確問題，確立閱讀目標(biāo),。用有一定涵蓋性,、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo);(2)自主探索,，篩選目標(biāo)信息,。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析,、綜合,、提煉和重組;(3)切磋問難，提高閱讀效能,。分小組討論,、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo);(4)交流評(píng)價(jià),，反饋閱讀質(zhì)量,。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,、反駁,、完善，教師評(píng)價(jià),。

在這種課堂教學(xué)中,，學(xué)生的提問會(huì)很多，師生問答不能是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)判定,，而應(yīng)該是平等協(xié)商的討論;所以,，學(xué)生正確的提問方式應(yīng)該是：先陳述自己的觀點(diǎn)和理由，再詢問老師的看法并與之討論;如不同意教師的意見,，要進(jìn)一步質(zhì)疑,，再討論。

當(dāng)然,，這些程序和方法的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求,。在這里，教師不再是知識(shí)倉庫,、權(quán)威和真理裁判官,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力,、組織協(xié)理能力和開放,、民主、寬容,、合作,、平等的教學(xué)心態(tài)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極,，樂于探索;潛心研讀,，獨(dú)立思考;質(zhì)疑問難，互動(dòng)合作;善于發(fā)現(xiàn),，注重總結(jié),。

科學(xué)地給學(xué)生留作業(yè)，注重思維的培養(yǎng),。

現(xiàn)在很多學(xué)生經(jīng)常抱怨課下作業(yè)很多,，做不完，甚至很厭惡老師留的作業(yè),，以至于出現(xiàn)很多抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,，這是很讓老師頭疼的事。課下作業(yè)是教學(xué)的重要一步,，但是要學(xué)會(huì)科學(xué)地留作業(yè),，留有用的作業(yè)。不要一下子發(fā)好幾張卷子,，讓學(xué)生做完后交上來,，然后老師在課堂上講解，這樣的結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生們反感,，而且沒什么教學(xué)效果,。作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要工具，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了,，可以很好地記憶課堂的知識(shí),。

教育是以人為本的，近年一直提倡的素質(zhì)教育更是以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為根本目的,。如今的高中語文教學(xué),，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等在不斷創(chuàng)新過程中，除了廣大語文教師的積極探索和嘗試之外,，教育管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制予以高度完善,，對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而為語文的有效教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

現(xiàn)在的語文教學(xué)課本只是課堂的一小部分,，很多老師過分地強(qiáng)調(diào)課本,，跟著課本走，沒有擴(kuò)展其他課外的知識(shí),，一味地死板地講授課本上的文字知識(shí),，講臺(tái)下也是一群眼睜睜看著老師的眼神，絲毫看不見學(xué)生有什么興趣,。高中課堂應(yīng)該是充滿活力的,，現(xiàn)在的學(xué)生都處于活力迸發(fā)向上的年齡，應(yīng)該充分體現(xiàn)在課堂上,。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，不管對(duì)與錯(cuò)，都是可以激活課堂的,，有時(shí)候?qū)W生發(fā)言引起的小笑話更可以很好地讓課堂不再死氣沉沉,。語文是與生活息息相關(guān)的，把課堂搬到課外,，無疑會(huì)令絕大部分學(xué)生感興趣的,，不要被“一切為了高考，高考就是一切”所束縛,。人文教學(xué),，就是要以學(xué)生為本，不僅要傳授知識(shí),，還要開發(fā)學(xué)生思維,。

教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí),，樹立新的教學(xué)理念,。

實(shí)施有效的課程教學(xué)之前，必須擁有好的教育理念,。新舊課程體系對(duì)教育理念予以了傳承和創(chuàng)新,。為了使新課程體系的有效實(shí)施能有所保障，教育的執(zhí)行者就必須使自己對(duì)新課改的認(rèn)知和執(zhí)行的能力有所提高,。為了實(shí)現(xiàn)高中語文課程的新目標(biāo),，任課老師需要對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和觀念予以轉(zhuǎn)變和提高，對(duì)教育理念進(jìn)行透徹了解,，從而達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十七

受中考、高考影響,，初中及高一歷史,、地理這樣的“小學(xué)科”普遍不被學(xué)生重視,，這極大地影響著課堂教學(xué)的效果。如何創(chuàng)新地理教學(xué)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。下面小編分享如何創(chuàng)新地理教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率的方法,。

通過調(diào)查研究,，我了解到，地理學(xué)科教學(xué)效果不好,，不是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì),，而是因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)，不去學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教學(xué)效果能否達(dá)成的關(guān)鍵性因素。受中考,、高考影響,，初中及高一歷史、地理這樣的“小學(xué)科”普遍不被學(xué)生重視,，這極大地影響著課堂教學(xué)的效果,，也極大地挫傷著這些學(xué)科教師的積極性。那么,，如何擺脫這種困境呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê透邢搿?/p>

一,、挖掘教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過程中,，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如：在講《全球性大氣環(huán)流》這一節(jié)之前，我先給學(xué)生講述了一個(gè)關(guān)于二戰(zhàn)期間,，英軍巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律,，不僅成功躲避了德國(guó)法西斯的空襲，還用大霧作掩護(hù)對(duì)德軍進(jìn)行反擊,，使德軍損失慘重的小故事,。再如講述“洋流”一節(jié)時(shí)，我舉了二戰(zhàn)時(shí)的兩個(gè)例子：一是德國(guó)的潛水艇在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下,，順利通過了由英軍嚴(yán)守的直布羅陀海峽,，往返于大西洋和地中海之間，從后方給英軍以沉重的打擊,。這是怎么回事呢?英軍也很納悶,，在嚴(yán)密的監(jiān)視下,，敵人竟從后方出現(xiàn)了;二是英國(guó)有一名海軍少尉所在的軍艦在非洲西北部的海域遭到攻擊，當(dāng)艦沉沒之時(shí)他寫了一封信塞進(jìn)一個(gè)酒瓶里塞上塞子,，拋到海里,，原來這封信是寫給他妻子的。五十年后有人在英格蘭西南部的海灘上拾到了這個(gè)瓶子并按瓶子上的地址找到了已是老太婆的少尉的妻子,，這只瓶子在海灘上何以漂流了五十年奇跡般漂到了英國(guó)，這又是怎么回事呢?由這兩個(gè)故事引入了“洋流”的概念及其成因,，并解釋了上述兩個(gè)問題，學(xué)生興趣激增,，思維也變得活躍起來,。此時(shí)我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：?jiǎn)枴班嵑蜌v次下西洋都選擇在冬季出發(fā)，夏季返回”這又是為什么?提示：結(jié)合南亞季風(fēng)氣候進(jìn)行思考,。學(xué)生很快就理解了北印度洋季節(jié)環(huán)流的特點(diǎn),。

教學(xué)中巧用詩歌和諺語，深入淺出地解釋地理現(xiàn)象,。比如在講垂直地帶性時(shí)可以引入“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開”和“一山又四季,，十里不同天”;講對(duì)流雨時(shí)用“東邊日頭西邊雨，道是無情卻有情”,。講氣候和天氣現(xiàn)象的內(nèi)容,，運(yùn)用諺語來判斷天氣變化，如“旱東風(fēng),，雨祖宗”,，“早霞不出門,，晚霞行千里”,，來說明一天中的天氣變化。講到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)時(shí),，用農(nóng)諺來說明農(nóng)時(shí)：可用“清明前后,，種瓜種豆”，“過了驚螫節(jié),，種田不用歇”,，“棗發(fā)芽,，種棉花”等來說明農(nóng)業(yè)的季節(jié)性,。再如：小麥的種植不同地區(qū)時(shí)間的差別：華北地區(qū)“白露早,，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”;到了江南地區(qū)則為“霜降早,，小雪遲，立冬種麥正當(dāng)時(shí)”;到了華南地區(qū)則為“立冬早，大雪遲,，小雪種麥正當(dāng)時(shí)”;說明緯度位置不同的差異,，這樣學(xué)生既蕩漾在知識(shí)的海洋里，又陶醉在優(yōu)美的詩畫中。

二,、利用多媒體教學(xué)，把抽象的內(nèi)容具體化,。

三,、利用課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生探究的積極性,。

在學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)時(shí),，為了使學(xué)生對(duì)寶鋼、鞍鋼這兩大鋼鐵工業(yè)的區(qū)位因素有一個(gè)深入的了解,，可創(chuàng)設(shè)這樣一組問題情境：寶鋼和鞍鋼是我國(guó)大型鋼鐵工業(yè)基地,，一個(gè)位于東北遼寧省，一個(gè)位于華東上海市,，兩者在資源條件這個(gè)區(qū)位因素上有什么不同?這就進(jìn)一步涉及一個(gè)問題,，為什么在資源缺少的沿海地區(qū)布局這樣的一個(gè)大型鋼鐵工業(yè)基地?上海是一個(gè)特大城市，寶鋼的布局需要考慮哪些環(huán)境要素?從環(huán)境、資源,、水源角度考慮,，上海寶鋼為什么布局在城市的北部，且瀕臨長(zhǎng)江?從市場(chǎng)和資源這兩個(gè)區(qū)位因素考慮,，你認(rèn)為寶鋼今后的發(fā)展方向是什么?這樣以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn),，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,、主動(dòng)實(shí)踐,，從而使學(xué)生興趣、研究能力得到培養(yǎng),。

地理教材中許多內(nèi)容都存在一定的爭(zhēng)議,，教師也可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生辯論，學(xué)生在辯論中體驗(yàn)不同觀點(diǎn)的碰撞,，可充分突出學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮好教師的應(yīng)變作用,，促進(jìn)學(xué)生輕松,、愉快地掌握地理知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展”時(shí),，關(guān)于人地關(guān)系可以設(shè)計(jì)這樣的辯題組織學(xué)生就相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行辯論,，如：正方的觀點(diǎn)為,，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境可協(xié)調(diào)發(fā)展”,，反方的觀點(diǎn)為，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境不能協(xié)調(diào)發(fā)展”,。再如：在發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境發(fā)生沖突時(shí),，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境哪個(gè)優(yōu)先?正方的觀點(diǎn)為，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先于環(huán)境保護(hù)”,，反方的觀點(diǎn)為,，“環(huán)境保護(hù)優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。

四,、通過交流互動(dòng),，活躍課堂氣氛。

課堂上有些學(xué)生總會(huì)提出一些意想不到的問題,，我會(huì)很認(rèn)真地去聆聽，與他們交流,。這些環(huán)節(jié)往往會(huì)激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生情緒,，師生對(duì)答精妙處，學(xué)生還會(huì)發(fā)出會(huì)心的笑聲,，極大地活躍課堂氣氛,，增強(qiáng)教師的親和力,，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課,，喜歡學(xué)習(xí)的熱情,，慢慢地學(xué)生很喜歡上地理課，這是我從前不曾想到的,。

五、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,，融洽師生之間情感,。

親其師方能信其道，為此,，我利用課余時(shí)間,，主動(dòng)與學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生交流。由于時(shí)間的局限,，雖然對(duì)每個(gè)學(xué)生接觸次數(shù)不是很多,，但老師對(duì)他的關(guān)注,，會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng),，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任，并愛上你所教的學(xué)科,。如班上有這樣兩名同學(xué)：在班里默默無聞,，不調(diào)皮、不冒尖,、思維較慢,，成績(jī)不好，屬于不太受關(guān)注的學(xué)生,，,。我我?guī)状握宜麄冋勑?，給他們以鼓勵(lì)，使他們逐漸對(duì)地理課產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)成績(jī)也一點(diǎn)點(diǎn)提高上來,，后來，有位同學(xué)地理成績(jī)竟擠到了全班的前列,。他們?cè)谡n堂上眼神不再茫然,，而是透露著渴求，流露出靈動(dòng),。

還有一些重理輕文的同學(xué),，他們聰明好動(dòng)，就是不愛學(xué)地理,，我多次找他們談話,。開始時(shí)，他們明確表示就是不想學(xué)地理,，學(xué)了也沒用,，我耐心地給他們糾正認(rèn)識(shí)，更重要的是通過與他們交流,，互相取得了信任,，建立了較深的感情，他們也因此能夠接受老師提出的學(xué)習(xí)建議,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，成績(jī)也有很大提高。有位同學(xué)曾在短短的期末一個(gè)多月的時(shí)間里,，將成績(jī)由原來的不及格提高到了80多分,。

通過一段時(shí)間的努力，越來越多的學(xué)生喜歡上了地理課,，也喜歡我這個(gè)地理老師,。在期末考試中，我所教的班級(jí)均取得了同類同系列年級(jí)第一的好成績(jī),。在近一年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地體會(huì)到通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，通過精心的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，“小學(xué)科”也一樣可以教得精彩,，學(xué)得愉快，也一樣會(huì)取得最佳的教學(xué)效果,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十八

在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生介紹的時(shí)候,，何嘗不是談判呢?下面是本站小編為大家整理的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生的談判技巧，希望對(duì)大家有用,。

成為善于健談?wù)叩牧硗庖环N方法就是提出澄清事實(shí)的問題,。永遠(yuǎn)不要認(rèn)為自己已經(jīng)完全理解了對(duì)方說了什么或者嘗試要表達(dá)的意思,。相反，你要提出問題,，詢問對(duì)方所要表達(dá)的真正意思是什么,。

當(dāng)你詢問對(duì)方真正要表達(dá)的意識(shí)是什么的時(shí)候，對(duì)方就不會(huì)做出很寬泛的敷衍式答復(fù),，你就可以接著提出一些其它開放式問題,，這樣就可以讓交談繼續(xù)進(jìn)行下去了。

首先,，你避免了在對(duì)方僅僅是在講話中間調(diào)整氣息還要繼續(xù)講話的時(shí)候插話進(jìn)行打斷的風(fēng)險(xiǎn)和尷尬;其次,，你向?qū)Ψ秸故境鲎约簩?duì)他或她所講的每一個(gè)詞都聽得非常認(rèn)真和仔細(xì)，而不是沒有經(jīng)過思考就草草地打斷插入自己的意見;最后,，停頓實(shí)際上使你可以更好地聆聽對(duì)方的講話,。他或她講的言辭可以更深入地滲透入你的大腦，這樣你才能更清晰地理解他或她的真正意圖,。通過停頓,，你可以把自己標(biāo)榜為一個(gè)有才氣的健談?wù)摺?/p>

通過轉(zhuǎn)述講話者的意思，你就以某種方式展示出自己一直非常用心地聆聽對(duì)方的講話,，并盡力去理解對(duì)方的思想或感受,。更為美妙的事情是，當(dāng)你進(jìn)行了有效的聆聽后,，其他的人將會(huì)開始發(fā)現(xiàn)你的魅力,，他們將會(huì)開始希望圍繞在你的周圍，他們會(huì)在你在場(chǎng)的場(chǎng)合里感到放松和快樂,。

聆聽之所以能夠成為開發(fā)交談方面的藝術(shù)和技能的一種如此強(qiáng)有力的工具,，就是因?yàn)轳雎牽梢越⑿湃巍Ｄ阍秸J(rèn)真地聆聽其他人的談話,，別人就會(huì)越信任你和相信你,。聆聽還可以培養(yǎng)自尊。當(dāng)你認(rèn)真地聆聽其他人談話的時(shí)候,，他或她的自尊也就會(huì)自然地得到增加,。

最后，聆聽可以在聽見者中間建立自我約束力,，這是因?yàn)槟愕拇竽X每分鐘可以處理大約500到600個(gè)字,，而我們每分鐘僅能說出大約150個(gè)字，你需要真得付出努力才能真正把注意力保持在聆聽對(duì)方所講的內(nèi)容上,。如果你在交談中鍛煉自我約束力，你的大腦就會(huì)在聽對(duì)方講話的過程中漫無目的地向數(shù)百個(gè)不同的方向走神,。你越認(rèn)真集中精力去聽講話者在講什么,，你就會(huì)越具有自我約束力,。換句話說，通過學(xué)習(xí)認(rèn)真聆聽,，你可以切實(shí)培養(yǎng)出自己的性格和人格,。

下面有兩件事情你需要立即去做，把這些想發(fā)付諸實(shí)施,。

首先,，在回復(fù)任何交談或討論之前培養(yǎng)出停頓一下的習(xí)慣。你將會(huì)對(duì)這個(gè)技巧的巨大威力感到吃驚,。

其次,，堅(jiān)持詢問你講的是什么意思作為認(rèn)為自己感到不太清晰的時(shí)候的回應(yīng)。這將會(huì)為你帶來更多的時(shí)間去認(rèn)真聆聽,。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)方法和技巧篇十九

在現(xiàn)如今這個(gè)數(shù)字時(shí)代,，學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教育。越來越多的人選擇在線教育培訓(xùn)來提高自己的技能和知識(shí)水平,。然而,，對(duì)于在線教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者來說，如何有效地利用在線學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí),，這是一項(xiàng)非常重要的技巧,。在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我得出了一些在線教育培訓(xùn)的技巧和心得,，希望能分享給大家,。

第一段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先,，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是在線教育培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、時(shí)間安排和具體的學(xué)習(xí)方法,。它可以幫助學(xué)習(xí)者理清自己的思路,，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰明確，更有針對(duì)性地學(xué)習(xí),。此外,，學(xué)習(xí)計(jì)劃還可以幫助學(xué)習(xí)者合理分配時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間,。當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠把學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行到位時(shí),，就不難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最佳化。

第二段：選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源,。

其次,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源也是在線教育培訓(xùn)的關(guān)鍵。要想最大限度地利用在線學(xué)習(xí)資源,，學(xué)習(xí)者應(yīng)該選擇高質(zhì)量,、有趣且有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)資源,。除了教科書、學(xué)習(xí)視頻和電子書等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源外,，還可以選擇在線課程,、網(wǎng)絡(luò)講座、博客和論壇等互動(dòng)學(xué)習(xí)資源,。此外,，與其他學(xué)生交流是極好的學(xué)習(xí)方式，可以獲得更多的學(xué)習(xí)靈感和知識(shí),。

第三段：積極參與在線討論,。

再次，積極參與在線討論是另一個(gè)非常重要的在線教育培訓(xùn)技巧,。在線討論不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。除了參加課程討論,，學(xué)生也可以互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能,。學(xué)生還可以通過在線討論與老師進(jìn)行交流，獲得更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議,。

第四段：保持專注,，并掌握適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間。

接下來,，保持專注,，并掌握適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間也是在線教育培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。在線教育培訓(xùn)可以靈活自由,，并且很容易疏忽時(shí)間的流逝,。為了避免疲勞和過度的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握好自己的休息時(shí)間,，間斷性地離開學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，走出家門呼吸新鮮空氣。通過休息來保持注意力的高度集中,，以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第五段：始終保持學(xué)習(xí)熱情。

最后,，學(xué)生應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)習(xí)是一種很長(zhǎng)的過程，并且充滿了挑戰(zhàn)和困難,。但是,，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠積極堅(jiān)持，學(xué)習(xí)將變得更加輕松,、有趣和充實(shí),。在學(xué)習(xí)過程中,，積極尋找新的知識(shí)和技能,，不斷挑戰(zhàn)自己并不斷提高自己的能力，將使學(xué)習(xí)者的在線教育培訓(xùn)之路越來越寬闊,。

總之,，在線教育培訓(xùn)不僅是一種非常好的教育方式，而且在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中非常重要,。希望這些在線教育培訓(xùn)的技巧和心得能為更多學(xué)習(xí)者提供幫助,，讓您在在線教育培訓(xùn)這個(gè)數(shù)字時(shí)代中更好的提高自己知識(shí)和技能水平。