教案既要滿(mǎn)足教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性,，又要注重個(gè)性化和差異化的教學(xué)要求,。編寫(xiě)教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。范文展示了教案中各個(gè)要素的合理組織和完整安排,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入,。

我們的祖國(guó)山河壯美,，風(fēng)景如畫(huà),今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的日月潭（板題，齊讀課題）,。

二,、整體感知。

1,、（過(guò)渡,，今天，我們就走進(jìn)日月潭,，細(xì)細(xì)地瀏覽一番,。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?。

2、檢查生字（課件）,，先讀生字再邊成詞,，并理解“附近”

三、入境悟情,。

1）,、日月潭在哪里？

2、先讀課文,，完成填空,。再做小導(dǎo)游介紹。

3,、指名填空（課件出示）,。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游,，老師做外國(guó)的游客,。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？

5,、朋友,，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）,。

6,、師介紹：這就是光華島，一座小小的山,，卻長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù),，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠,，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來(lái)介紹。

7,、小結(jié)：大自然真是太神奇了,，山中有水，水中有山,，真是“青山擁碧水,，明潭抱綠珠?！?/p>

四,、細(xì)讀品味。

（一）,、清晨,。

1、現(xiàn)在,，我們就來(lái)看看清晨的日月潭,。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)。（找好詞,、想畫(huà)面,、美讀課文）,。

2、討論交流：

你覺(jué)得哪些詞特別好,？（學(xué)生匯報(bào)交流）,。

3、理解“隱隱約約”.

4,、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）,。

（二）中午的日月潭。

過(guò)渡：中午的`日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,，有時(shí)細(xì)雨綿綿,，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分,。

1,、自讀。

2,、匯報(bào)交流,，隨機(jī)教學(xué)。

1）晴天的日月潭,。

a、找好詞（太陽(yáng)高照,、清晰,、展現(xiàn)）齊讀。

b,、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些,？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？（湖水,、湖面,、游人、周?chē)鷷?huì)怎么樣,？）,。

c、交流,。

d,、課件出示陽(yáng)光下的日月潭。

2）雨天的日月潭,。

a,、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

b,、找好詞,，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰,；課件對(duì)比理解）。

3）男女生分讀晴天,、雨天的日月潭感受不同的美,。

4）小結(jié)：

（三）總結(jié)朗讀。

小朋友,，日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,，大陸同胞也它的奇景而自豪,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀,。

五,、拓展升華。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“茂”,。

1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn),。教師范寫(xiě),。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書(shū)上描一個(gè),，寫(xiě)2個(gè),。

3、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友,。（茂盛,、茂密）。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇二

本周我繼續(xù)攻克唱歌課,，講《長(zhǎng)城謠》,，在上課前，我依舊認(rèn)真?zhèn)湔n,，搜集了許多版本,，選取了最簡(jiǎn)單的版本，有下載了相關(guān)公益廣告的視頻,，搜集了很多相關(guān)圖片,，認(rèn)真做了ppt課件，決心一定要上好歌唱課,。

在幾天的課上下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,，多些耐心，慢慢來(lái),，不能太死板,，過(guò)于著急。本來(lái)音樂(lè)課就是活潑,、放松心情,，調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂(lè)趣,，打心底里喜歡上音樂(lè)這門(mén)學(xué)科,。

在接下來(lái)的課中，我先用長(zhǎng)城的照片吸引住學(xué)生的注意力,，產(chǎn)生興趣后播放音樂(lè),，學(xué)生被氣氛帶動(dòng)也就張開(kāi)了嘴，唱了起來(lái),。

對(duì)于學(xué)生的跟唱我多進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，學(xué)生也樂(lè)于接受。在播放短片后,，學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解進(jìn)而對(duì)歌曲有了深層認(rèn)識(shí),，了解后就能夠帶著感情演唱，一節(jié)課下來(lái)輕松了不少,。

《長(zhǎng)城謠》本來(lái)的旋律本來(lái)就比較舒緩,，每個(gè)班的學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)并唱出感情。作為獎(jiǎng)勵(lì),，我特意留出時(shí)間來(lái)為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲、視頻,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地鍛煉,，我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類(lèi)課程的教學(xué)了。事實(shí)證明,，只要努力,，找到方法，任何困難問(wèn)題都不是問(wèn)題,，教學(xué)是如此,，人生亦如此。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇三

活動(dòng)名稱(chēng):長(zhǎng)城謠(語(yǔ)言)活動(dòng)目標(biāo):,。

1,、理解兒歌內(nèi)容,知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):脊梁,、兒郎,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1,、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,。

2、童謠錄音,、掛圖,。

活動(dòng)過(guò)程:。

一,、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城,。

1、你去過(guò)(或聽(tīng)說(shuō)過(guò))長(zhǎng)城嗎?你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的?

2,、幼兒看掛圖,聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城,。如:長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長(zhǎng)城,多少人造的長(zhǎng)城,長(zhǎng)城有多長(zhǎng),長(zhǎng)城有多少作用等。

3,、引出童謠:今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》,。

二、欣賞童謠,。

1,、放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。

2,、提問(wèn):,。

三、童謠對(duì)唱,。

幼兒自由分成兩組,對(duì)唱童謠,。

長(zhǎng)城謠。

長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng),。

筑起一道城墻,。

長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高。

山上一道脊梁,。

多么高?頂天高,,。

多么長(zhǎng),萬(wàn)里長(zhǎng)。

要問(wèn)長(zhǎng)城是誰(shuí)造?

中華民族好兒郎,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇四

1,、教師導(dǎo)學(xué)第三自然段，質(zhì)疑：

作者看到長(zhǎng)城的雄偉,，站在長(zhǎng)城上,，扶著長(zhǎng)城墻上的條石，他想到了什么?

2,、教師讓學(xué)生微閉眼睛,，播放音樂(lè),，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3、師讀畢,，問(wèn)學(xué)生就文字的誦讀想到了什么,，看到了什么?

見(jiàn)學(xué)生回答得很好了，師就音樂(lè)內(nèi)涵引導(dǎo),。

“音樂(lè)中有丁當(dāng)擊石聲,，嗨喲嗨喲的勞動(dòng)號(hào)子，呼嘯的風(fēng)聲……”學(xué)生答得很踴躍,。

師引導(dǎo)：

把這些和建筑長(zhǎng)城聯(lián)系起來(lái),，修筑長(zhǎng)城會(huì)采集石頭，會(huì)用哪些工具會(huì)出現(xiàn)哪些勞動(dòng)情景,?？梢越Y(jié)合現(xiàn)在的采石場(chǎng)來(lái)談?？赡菚r(shí)沒(méi)有炮藥,，沒(méi)有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開(kāi)采的,。而每一塊石頭有上噸重,。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運(yùn),，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻,，這就需要廣大勞動(dòng)人民開(kāi)動(dòng)腦筋，集思廣益,，發(fā)揮集體智慧的作用,。

4、師再放音樂(lè)：

學(xué)生自讀自悟,，展開(kāi)想象,。

5、小組討論交流：

這一次學(xué)生的思維被激活,，紛紛說(shuō)出自己奇特的想象。

教師巡視,，進(jìn)一步引導(dǎo)：

長(zhǎng)城不是一天一月完工的,，一年四季，在炎熱的夏天,，寒冷的冬季,，同學(xué)們由此拓展思維，想象古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的情景,。

6,、學(xué)生匯報(bào)：

生一：我想到很多古人在八達(dá)嶺上修造長(zhǎng)城,，有的抬石頭，有的搬石頭,。

生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬,，推得推，發(fā)出嗨喲嗨喲的號(hào)子聲,。

生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡,，怎樣把地基打牢。

生三：我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開(kāi)采石頭,，有的掄大錘,，有的用鉆子，有的用敲子,。他們累得全身是汗,。

生四：我想到炎熱的夏天，他們?cè)诹胰障聯(lián)]汗如雨地干著,，全身都曬黑了,，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風(fēng),，頂風(fēng)冒雪,，象一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的冰雕。

生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子,。我看到不少抬石頭的人累死了,。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。

生六：我看到長(zhǎng)城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙,?！?/p>

7,、師小結(jié)：

大家真了不起,，想得和作者一樣多。古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)吃不飽穿不暖,，他們都是被逼迫著去干苦力活的,，很多人在嚴(yán)寒酷暑中活活累死。所以課文中說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城的修筑凝聚了多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。但長(zhǎng)城的作用卻不可否認(rèn),，它在當(dāng)時(shí)乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以說(shuō)功不可沒(méi),。

請(qǐng)同學(xué)們從剛才想象的是世界走出用飽滿(mǎn)的熱情齊聲誦讀這最后一句,。

師引導(dǎo)，學(xué)生齊聲誦讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”,。

受鐘曉霞老師示范課的影響,，在教學(xué)本課時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生讀文說(shuō)文中引入想象環(huán)節(jié),，起先學(xué)生并沒(méi)有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答,。于是我及時(shí)引導(dǎo)揭示音樂(lè)的內(nèi)涵并組織小組討論，孩子們?cè)谧杂砂l(fā)言中終于打開(kāi)了那扇奇思妙想的門(mén),。教學(xué)相長(zhǎng),，我也借助他們的話(huà)題加深引導(dǎo)，對(duì)長(zhǎng)城建造的場(chǎng)面給以適當(dāng)點(diǎn)撥,。一石能牽千層浪,，孩子們的想象力被激活，他們的話(huà)題就滔滔不絕,。于是就有了上述片段,。

教學(xué)不是模仿，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)課程,，應(yīng)用新學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的閱讀,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

在反思中,，我有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、以讀代講,，讀中感悟,，放飛想象。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處煹闹v解點(diǎn)撥都應(yīng)為學(xué)生的閱讀理解感悟服務(wù)。本課教學(xué),，我采取“我能讀”“我會(huì)讀”尊重學(xué)習(xí)主題,、體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式切入，以讀為主,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，讀中思考,，并在小組交流,，師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口，動(dòng)腦,，發(fā)展感悟,，同時(shí)在思想情感方面接受潛移默化的熏陶。在閱讀過(guò)程中,，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容,、思想、情感的體會(huì),，而且能發(fā)展語(yǔ)言,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

二,、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文課堂,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

語(yǔ)文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),。學(xué)生作為活生生的個(gè)體,，有自己的思考，自己的知識(shí)見(jiàn)識(shí)和生活積累,。課堂上的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性,、多邊性和復(fù)雜性,。所以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗(yàn),。本次教學(xué)在活動(dòng)化的合作交流教學(xué)時(shí)空里,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，融化教材,，又能超越教材,，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見(jiàn)的聯(lián)想，給師生營(yíng)造了開(kāi)放的課堂,，提供了激發(fā)靈感,、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,，在閱讀教學(xué)中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

創(chuàng)新意識(shí)是通過(guò)發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。發(fā)展創(chuàng)造性思維,，想象是核心,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)展開(kāi)想象，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國(guó)。按語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的,，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。本課教學(xué),，在閱讀第三自然段中，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進(jìn)入長(zhǎng)城修筑時(shí)宏大悲壯的場(chǎng)景，在想象中體驗(yàn)當(dāng)時(shí)勞工的艱辛，使孩子們自由創(chuàng)造，盡興文采,，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實(shí)的體驗(yàn)基礎(chǔ),。這就像劉從華老師在《探究見(jiàn)功夫，功夫在詩(shī)外》一文中提出的,，朗讀一旦進(jìn)入充滿(mǎn)情感的的表達(dá)狀態(tài),，就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智慧水平,，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)看圖和理解課文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民。

血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察,。

事物的方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想,。

3,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦第三、四自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,；體會(huì)作者的聯(lián)想所。

表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)媒體：生詞卡片,、掛圖、錄音,、投影,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

今天,，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,，它是我們中華民族的象征,。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）,。

二,、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面感受長(zhǎng)城。

1,、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,，提示學(xué)生按順序觀(guān)察。

2,、出示長(zhǎng)城的近景圖,，重點(diǎn)觀(guān)察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

3,、把自己看到的景物，心中的感受說(shuō)一說(shuō),。

三,、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能,。

課文中,，作者是怎樣觀(guān)察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,，又是怎樣抒發(fā)感受的呢,？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù),。（投影自學(xué)提綱）,。

1、自學(xué)生字（生字的音,、形,、義）。

2,、理解生詞（結(jié)合上下文,、查資料）。

3,、概括每個(gè)自然段的段意,，理清文章條理,。

4、圖文對(duì)照,，明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照,。

5、劃出不懂的問(wèn)題,。

四,、小組討論交流自學(xué)情況。

1,、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,，交流自學(xué)情況。

2,、交流自己查閱的,、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文,。

3,、找出共同的問(wèn)題。

五,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

1、檢查自學(xué)情況,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。（詞卡）。

2,、指名朗讀課文,，明確課文層次。

3,、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六,、布置作業(yè),。

1、練習(xí)生字新詞,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,，閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇六

1、支持學(xué)校工作,，積極完成任務(wù),。

這一學(xué)期里，我們備課組積極服從學(xué)校安排,，認(rèn)真及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,，按時(shí)進(jìn)行集體備課，注重集體備課的實(shí)效性,，積極落實(shí)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)研究活動(dòng),，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。

2,、堅(jiān)持集體備課,，不斷鉆研教材教學(xué)。

備課組的成員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力做到精心備好每堂課。由于我組成員較少,，所教班級(jí)較多,，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì),，大家共同分析每單元,、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重、難點(diǎn),，通過(guò)個(gè)人談想法,，講教法，其他人提建議,，互相間交流研討,，互通有無(wú),，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神,，注重相互學(xué)習(xí)。

由于我組成員少,，任務(wù)重,，因此在日常工作中，我們互相合作,，互幫互助,。無(wú)論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享，這就大大提高了我組備課效率,，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ),。其次，我們還堅(jiān)持組內(nèi)相互聽(tīng)課,、評(píng)課,，為同組成員提出中肯的建議。另外,，我們還利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間互相討論問(wèn)題,，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，排除教學(xué)中的困惑,，互相切磋,，共同進(jìn)步。

4,、積極參加各種教研活動(dòng),。

聽(tīng)評(píng)課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽(tīng)本組成員的公開(kāi)課,，還跨區(qū),、跨學(xué)校、跨年級(jí),、跨學(xué)科去聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極高?！八街?，可以攻玉?！蓖ㄟ^(guò)參加此類(lèi)活動(dòng),，讓我們不至于坐井觀(guān)天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短,。

二、存在的問(wèn)題,。

1,、由于各種原因，參加科研活動(dòng)的深度不夠,，忽視教學(xué)反思,、教學(xué)體會(huì)的撰寫(xiě)。

2,、教學(xué)中,，不能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)；課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間,、空間機(jī)會(huì)不多,；平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,，高分低能現(xiàn)象依然存在,。

三、今后的努力,。

1,、更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，不滿(mǎn)足于小小進(jìn)步,，做到“沒(méi)有,，只有更好”。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，充分利用各種資源，合理利用資源為教學(xué)服務(wù),。

3,、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點(diǎn)，消除本組成員的惰性,，鼓勵(lì)本組成員多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，多看多寫(xiě)，注重教學(xué)反思,，積極寫(xiě)體會(huì)心得和教學(xué)論文,。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平。

面對(duì)課改,，我們的路還很遠(yuǎn),，我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度,，不斷創(chuàng)新,，努力將工作做得更好！

一學(xué)期來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)布置學(xué)生搜整信息資料,，做好課前后指導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn),，為使今后的工作做得更好。

人生當(dāng)自強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),；知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神,，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,，要有頑強(qiáng)的意志,，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

過(guò)程與方法:,。

通過(guò)小品演繹,，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國(guó)家和民族的重要性,。

通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。

結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,，從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神,，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國(guó)家和民族的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神,，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難,，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)自立精神。

課時(shí)安排：

1個(gè)課時(shí),。

教學(xué)方法：

材料分析法,、活動(dòng)法、討論法,、解析法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事,，并作好小品的表演準(zhǔn)備,。

教學(xué)過(guò)程：

知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

一,、聲情并茂，采用flash,，達(dá)到視聽(tīng)的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義）：

（生思考，言語(yǔ)中盡是疑惑）,。

師：或許你們看完下面這則flash,，會(huì)有所啟發(fā)。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）,。

師：這首歌叫什么名字,？

生：男兒當(dāng)自強(qiáng)！

生：該,！

師：所以,，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”,。

師：我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng),，從小到大也說(shuō)自強(qiáng)，可是,，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎,？如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下,。

（生討論,，師走到生中間引導(dǎo)）。

（生經(jīng)過(guò)討論后,，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng),，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng),；意味著在困難面前知難而進(jìn),，頑強(qiáng)拼搏。）,。

二,、小品演繹，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性）：

（學(xué)生演繹三則小品,，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）,。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè),，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球,。但甲乙二人作業(yè)都還未完成,，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn),，甲乙做出了不同的選擇,。

（學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的,。）,。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工,，可在候車(chē)廳等車(chē)時(shí),，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話(huà)：上海人好精明，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi),。甲乙聽(tīng)到這番話(huà)后,，反應(yīng)截然不同,。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都可以收,，是個(gè)掙錢(qián)的好地方,，決定迎難而上；乙認(rèn)為上海人太精明,，怕被榨光血汗錢(qián),，選擇回家種田。

（在課堂上,，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣,。學(xué)生們興致很高,，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng),。因此,，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn),，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）,。

（本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,，你會(huì)怎么做,？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范,；有的學(xué)生說(shuō),，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手,；有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話(huà)人家外交家又看不到,，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”,；還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠,，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……）,。

（在學(xué)生在討論過(guò)程中,，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù),。）,。

師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神,，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力,！因此，自強(qiáng)重不重要,？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神,？（生回答）。

三,、貼切實(shí)際,，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)）。

1,、多媒體播放名人畫(huà)像：愛(ài)迪生,、霍金,、桑蘭、楊利偉,、中國(guó)女排,，每播放一張畫(huà)像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人,，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢,？),。

（學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí),，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因,。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料,，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次,，但最終由于他的勇往直前,，堅(jiān)持到底，獲得了成功,；霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué),，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人,；桑蘭：在那次意外事故中,，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴?，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了,，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌,，而且她成功了；楊利偉,，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng),，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終,，他成功登上了太空,；中國(guó)女排，為了拿金牌,，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局,，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍,。）,。

學(xué)生在分析時(shí),，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

（相片播放出來(lái)后,，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人,。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng),，迎難而上,。）。

師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下這些“小名人”,，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢,？

（采訪(fǎng)了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”,、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”,、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等）。

3,、分析總結(jié)：

（生開(kāi)始討論,，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后,，要求生上來(lái)回答,。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”；這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”,；這些人還能夠堅(jiān)持到底,，取得成功。這些分析的結(jié)果,，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案,，也是本課的重點(diǎn)和中心。）,。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了,，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專(zhuān)利？

生：不是,。

師：為什么,？

生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以，他們可以做到,，你們可不可以呢,？

生：可以？

師：那你們會(huì)怎么做？

（生陷入沉思中）,。

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

1、志存高遠(yuǎn),。

2,、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者,。

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

四,、課外延伸（作業(yè)）：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,，寫(xiě)一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿,，在同學(xué)中交流,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一,、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

1,、自強(qiáng)的含義,。

2、成就偉大事業(yè)的人,，都是自立自強(qiáng)的人,。

3、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力,。

二,、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1,、志存高遠(yuǎn),。

2、用語(yǔ)面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者,。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇七

《紅蜻蜓》是一首日本著名的兒童歌曲,，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成,。歌曲為3/4拍,、宮調(diào)式，共8小節(jié)，為上,、下樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),，曲調(diào)自然流暢，感情真摯,，具有夢(mèng)幻般的意境,。歌曲的主旋律起伏較大，音域達(dá)10度,，和聲式的.第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,，第一樂(lè)句旋律上行,，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),，力度變化細(xì)膩,、頻繁，但又與旋律的其份額結(jié)合緊密,。歌曲雖然短小,，但曲調(diào)極其優(yōu)美抒情，將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,。歌曲通過(guò)“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶,，親切而又深情地抒發(fā)了作者對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

學(xué)情分析,。

四年級(jí)學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點(diǎn),，在教學(xué)中要用各種手段，采用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí),。學(xué)生的基本情況如下：

1、聲樂(lè)方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法,，用自然的聲音演唱歌曲,。

2、欣賞方面：能根據(jù)音樂(lè)的基本要素,，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感,，感受音樂(lè)所描繪的意境。

3,、表演方面：能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容,。

4、存在問(wèn)題：音準(zhǔn)不夠,，視唱能力有待加強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、初步學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》的旋律,，能用親切,、優(yōu)美的聲音，自信,、有表情地演唱,，并能初步運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)旋律的起伏。

2,、能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲,，感受合唱的效果，在情境中體驗(yàn)和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂(lè)情緒,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二聲部合唱時(shí)音準(zhǔn)的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過(guò)程,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，掌握2個(gè)多音字“蒙”,，“約”,。

過(guò)程與方法：通過(guò)猜謎,，形聲記憶等方法識(shí)字，抓住重點(diǎn)詞,、句,，有感情朗讀，結(jié)合圖畫(huà)理解課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受祖國(guó)和山的秀麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12生字,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),，有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言,。了解日月潭的形狀特點(diǎn)與一天景色的多變,，感受祖國(guó)河山的秀麗。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片、日月潭風(fēng)光圖片、

學(xué)生：在課前查找日月潭的資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字，講課文讀熟,。

一,、檢查預(yù)習(xí)。

二,、導(dǎo)入新課,。

日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個(gè)大湖。那里群山環(huán)繞,，樹(shù)木茂盛,，周?chē)鷥?yōu)選光寺，玄奘寺,，慈恩塔,，文武廟等許多名勝古跡，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《日月潭》,，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光。

三,、讀文識(shí)字,。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這篇課文,。（學(xué)生自由練習(xí)讀文,，老師巡視，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及字詞的學(xué)習(xí)情況）,。

2．出示生字卡片,，學(xué)習(xí)12個(gè)生字。

3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別,？

選擇自己喜歡的方法自學(xué)生字：“碧”可以用猜字謎的方法來(lái)記憶,。

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)“晰”的字形要注意,，它是“日”部,，不要寫(xiě)成“目”，請(qǐng)學(xué)生比較了解形旁表義的作用,，要注意“蒙”和“約”的字音,。

四,、把課文讀熟不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查字典或請(qǐng)教老師幾同學(xué)的方式解決。

五,、布置作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)生字,，熟讀課文。

繼續(xù)查閱日月潭的資料,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情,。

一、概括課文內(nèi)容,，理清層次,。

這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（日月潭的環(huán)境,，日月潭的得名,，日月潭的清晨與中午、下雨時(shí)的景色）,。

二,、閱讀指導(dǎo)。

1.讀一讀課文,，找出描寫(xiě)日月潭環(huán)境的段落讀一讀,。

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做“群山”，大家一同做一個(gè)“環(huán)繞”的動(dòng)作,。

（2）介紹名勝古跡,。

2.讀課文，日月潭的名字是怎么來(lái)的,？

（1）比較句子：北邊的叫日潭,，南邊的叫月潭。

被變得像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭；南邊的像彎彎的月亮,，叫月潭,。

（2）根據(jù)文中的描寫(xiě)，想象日月潭的形狀,，畫(huà)出來(lái),。

（3）出事日月潭的實(shí)景拍攝圖片，評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà),，重點(diǎn)指導(dǎo)“島”的含義說(shuō)明日潭,，月潭的位置（知名讀）,。

3.請(qǐng)同學(xué)讀課文，體會(huì)清晨與中午,，下雨時(shí)的日月潭,。

的美麗。

（指名讀第3自然段,，突出“隱隱約約”）,。

（2）日月潭的清晨是怎樣的？（安靜的）,。

板書(shū)：日月潭的清晨霧氣蕩漾,。

（3）觀(guān)看圖片，有感情的朗讀課文,，讀課文時(shí)語(yǔ)氣要輕柔,。

（4）對(duì)比圖片，日月潭的中午景色具有什么樣的特點(diǎn),。

（5）什么是“清晰”,，景物清晰會(huì)給人一種什么樣的印象？

板書(shū),；日月潭的.中午清晰明麗,。

板書(shū)：日月潭的雨景一片朦朧。

（7）對(duì)比圖片,，有感情的朗讀,。

課文中沒(méi)有介紹日月潭傍晚的景色，你能想象當(dāng)時(shí)的景色嗎,？

（8）請(qǐng)同學(xué)讀這段文字,，一同欣賞。

板書(shū)：日月潭的傍晚金碧輝煌,。

三,、暢談感受，升華情感,。

日月潭還有“雙潭映月”的奇景,，看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)你的感受。

帶著向往,、贊美和自豪的語(yǔ)氣氣度“日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許多中外游人”

這么美麗的地方就在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，聽(tīng)到這句話(huà),，你們的心情是怎樣的呢,？

四、布置作業(yè),。

查找臺(tái)灣其他名勝的資料,，召開(kāi)“走進(jìn)報(bào)道——臺(tái)灣”的主題交流會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日月潭的清晨霧氣蕩漾。

日月潭的中午清晰明朗風(fēng)光秀麗,。

日月潭的傍晚金碧輝煌,。

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及表達(dá)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作,，理解并積累語(yǔ)言。

訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)豐富具體的句子,。

圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

引導(dǎo)學(xué)生臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)小伙伴打秋千的親切詠唱，使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂(lè)生活,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運(yùn)用不同的方法歌唱,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、運(yùn)用正確的感情來(lái)演唱歌曲。

2,、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,。

2、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法,。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法,、教唱法。

教學(xué)用具：課件,、錄音機(jī),、鋼琴。

學(xué)生自備：報(bào)紙,、塑料袋、礦泉水瓶若干,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景：

播放開(kāi)場(chǎng)音樂(lè),，設(shè)置鮮艷背景，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入教室,。

二,、組織教學(xué)：（激發(fā)興趣）。

三,、導(dǎo)入練習(xí)：

首先,，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，大家來(lái)考慮一下：這首歌曲是幾拍子的,？你能不能用你的手勢(shì)或是手中的小道具把它拍出來(lái),？（播放四拍子的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型,。）,。

同學(xué)們做的真好，老師這還有一首兒歌,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：好學(xué)生,、要做到、上課時(shí),、不吵鬧,、敢發(fā)言、勤動(dòng)腦,、認(rèn)真聽(tīng),、習(xí)慣好。要求同學(xué)們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌,。（1—2名學(xué)生,，然后學(xué)生拍手齊讀。）,。

四,、揭示課題：

同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師高興，今天,，老師還給大家?guī)?lái)了你們非常熟悉的`朋友,，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場(chǎng)景，然后仡佬族小朋友的可愛(ài)形象徐徐進(jìn)入屏幕）,，同學(xué)們說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？（打秋千）?/p>

今天，我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《打秋千》,。（課件出示課題）,。

五、講授新課：

1,、欣賞錄音范唱,。

3,、學(xué)生模唱：用“嚕”來(lái)模唱,。

4,、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問(wèn)題：通過(guò)讀歌詞,，你能不能說(shuō)說(shuō)仡佬族小朋友打秋千的形象,？可以用歌詞當(dāng)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（美麗,、可愛(ài),、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣,、淘氣）,。

5、學(xué)生隨范唱跟唱,。

六,、歌曲處理：

1、這首歌曲,，老師這里有幾種唱法,，同學(xué)們來(lái)對(duì)比一下，哪種唱法比較好聽(tīng),，同學(xué)們要做出選擇,，并且要說(shuō)出你選擇的理由。

2,、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒,，那么同學(xué)們能不能加上感情來(lái)演唱一下這首歌曲？學(xué)生帶上感情來(lái)演唱歌曲,。（老師用錄音機(jī)錄音）,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類(lèi)及構(gòu)成等基本知識(shí),，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法;,。

3、情感目標(biāo)：開(kāi)闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí),，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平,，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念,。

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類(lèi)和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備,、多媒體教學(xué)課件等,。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆,、作業(yè)本等繪圖用品,。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué);,。

二,、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：

學(xué)生回答：……。

教師總結(jié)：確實(shí)如此,，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中,，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào),，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì),。(板書(shū)課題)。

三,、講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕,。(演示教學(xué)課件)。

(一),、標(biāo)志的含義：

同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出,，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義,。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺(jué)符號(hào),，具有識(shí)別、象征,、審美和凝聚的功能,。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然,。具有很強(qiáng)的概括性與象征性,，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

(二)標(biāo)志的種類(lèi),。

下面同學(xué)們思考一下,，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類(lèi)?同學(xué)之間可以互相交流、討論,。學(xué)生回答,，教師總結(jié)(課件展示類(lèi)別及圖例)。

標(biāo)志的類(lèi)別繁多，使用廣泛,。例如：

用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽,、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽,，團(tuán)旗,，少先隊(duì)的星星火炬。

用于商品上標(biāo)志稱(chēng)商標(biāo),，如李寧牌商標(biāo),、轎車(chē)標(biāo)志;。

用于會(huì)議上標(biāo)志,，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志,，我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志;。

用于公路,、鐵路,、航空交通的稱(chēng)交通標(biāo)志;。

指示人們注意安全的安全標(biāo)志;,。

標(biāo)明街道的路標(biāo)等,。

此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化,，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志,、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等,。

(三),、標(biāo)志的組合形式。

教師結(jié)合課件講解,。

1,、圖形組合方式。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志,，黨徽標(biāo)志,、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等,。

2,、文字組合方式。如永久牌自行車(chē)標(biāo)志,、可口可樂(lè)標(biāo)志,、第一汽車(chē)制造廠(chǎng)標(biāo)志等等。

3,、圖形和文字相結(jié)合的組合方式,。例如：運(yùn)用中國(guó)古錢(qián)和"中"字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志,、中國(guó)鐵路的"工人"標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志等等,。

(四)標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意,。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志,、北京奧申委會(huì)徽,、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

1,、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志,。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接,，上面是藍(lán)、黑,、紅環(huán),下面是是黃,、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形,。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂,，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái),，為創(chuàng)造光明的世界而努力,。

2、北京奧申委會(huì)徽,。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星,，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形,，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié),、協(xié)作、交流,、發(fā)展,，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星,，似一個(gè)打太極拳的人形,，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,，和諧生動(dòng),，充滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快,、更高,、更強(qiáng)的體育精神,。

3、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,?！爸袊?guó)印·舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合,。以印章為主體表現(xiàn)形式,，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形,、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑,、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻,，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味,。

以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程,。

1,、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目,、內(nèi)容及要表達(dá)的信息;,。

2、構(gòu)思,。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征,，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。

4,、定稿,。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

5,、著色,。設(shè)色單純、醍目,，或用對(duì)比色彩,。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果,。

(六)標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則(強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意),。

簡(jiǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，一目了然,，易識(shí)別,。(采用美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程)。

準(zhǔn)：圖文組合清晰,，意向表達(dá)準(zhǔn)確,。(中國(guó)銀行標(biāo)志),。

奇：獨(dú)樹(shù)一幟、不能雷同,。(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明),。

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感,，注意使用場(chǎng)合,。

四、作業(yè)要求：(任選其一),。

1,、運(yùn)動(dòng)會(huì)臨近，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有本班特色的標(biāo)志;,。

2,、請(qǐng)給學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié),、演講比賽,、家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)畫(huà)比賽,、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要求形象鮮明,，傳遞信息準(zhǔn)確,、獨(dú)特、美觀(guān),。

五,、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生豐富思維方法,，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確,，又有獨(dú)特的形象,。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息,，互相啟發(fā),。

六、課堂小結(jié)：

展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè),，鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識(shí)內(nèi)容,。可讓學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的意境美,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。

今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片,，我們一起來(lái)看看。

1.提問(wèn)：

師：小朋友你們看到了什么?

幼：樹(shù),。

師：這是什么季節(jié)的樹(shù)呢?

幼：秋天的樹(shù),。

師：你從什么地方看出來(lái)是秋天的樹(shù)?

幼：樹(shù)葉黃了，樹(shù)葉落下來(lái)了,。

師：你們見(jiàn)過(guò)小樹(shù)葉飄落嗎?

幼：見(jiàn)過(guò),。

師：小樹(shù)葉是怎么飄落的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué))鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作嘗試表現(xiàn)。

2.小樹(shù)葉飄落的動(dòng)作很輕很美,，像蝴蝶在跳舞,，我們一起來(lái)欣賞一下。

3.這些小樹(shù)葉會(huì)飄到什么地方呢?

4.好,，我們看看這些樹(shù)葉到底飄落在什么地方?小動(dòng)物們把漂亮的樹(shù)葉當(dāng)做什么?我們一起來(lái)看看吧!

二,、觀(guān)察圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1.教師逐一演示圖片,，讓幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.欣賞詩(shī)歌(老師把剛才我們看到漂亮的圖片編成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌,，我們一起安靜的欣賞一遍,聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里在說(shuō)什么?),。

3.提問(wèn)：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

師：好聽(tīng)嗎?你們聽(tīng)到那些話(huà)語(yǔ)?(幼兒回答)。

師：老師看到你們亮亮的眼睛知道你們很想學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,，小朋友跟老師一起來(lái)學(xué)吧!

4.教師演示圖片,，和幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

5.這首詩(shī)歌太美啦,，小朋友你們來(lái)給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧,。

1.完整地欣賞一遍詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒讀的輕哪兒讀的哪兒重,，哪兒讀的比較快,，哪兒讀的比較慢，讓我們一起靜靜的來(lái)欣賞,。

2.提問(wèn)：

師：你覺(jué)得那一句話(huà)讀的比較重?(每一句話(huà)都讓幼兒學(xué)一學(xué)),。

師：你覺(jué)得那一句讀的比較輕?

師：你覺(jué)得那一句讀的比較快?

師：你覺(jué)得那一句讀的比較慢?

2.幼兒加動(dòng)作邊朗誦邊表演。(要求幼兒既要加動(dòng)作又要注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào))表演兩次,。

四,、結(jié)束。

小朋友,，老師帶你們到院子里看看落葉,，我們也撿幾片落葉看看能把它當(dāng)做什么?和客人老師再見(jiàn),。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十二

這節(jié)課我從音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感受入手，啟發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí),，并主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，使學(xué)生在生生合作、師生合作,，生生評(píng)價(jià),、師生評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，使學(xué)生的能力得到提高,。

《打秋千》是訖佬族民歌,，歌曲旋律歡快、活潑,，是一首小的合唱曲,，通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的.合唱能力。在合唱中學(xué)會(huì)與人合作,。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過(guò)程中,，幾乎沒(méi)有問(wèn)題，只是在結(jié)束句的休止符的處理上有些拖沓,，經(jīng)過(guò)老師的示范,、指揮，學(xué)生掌握的不錯(cuò),。但在兩個(gè)聲部的學(xué)唱,、配合中，遇到了一些在合唱學(xué)習(xí)中的習(xí)慣性問(wèn)題,。

合唱，要想唱好,，需要很好的音高概念,，很好的聲音掌握能力，更需要同學(xué)之間的相互配合,。學(xué)生剛開(kāi)始演唱時(shí)顯得有些手足無(wú)措,，當(dāng)兩個(gè)聲部配合到一起時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒(méi)有了,，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好,，有些聲部的學(xué)生捂住了耳朵，我糾正他們這種不好的習(xí)慣,，告訴他們合唱的要領(lǐng),，給他們信心，學(xué)生的理解能力都很強(qiáng),，經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥,，學(xué)生唱的越來(lái)越好,，我又趁熱打鐵找些學(xué)生到臺(tái)前聽(tīng)，指出缺點(diǎn)與好的地方,，學(xué)生的演唱熱情也越來(lái)越高,。

通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)只要老師用心教學(xué),，學(xué)生也會(huì)用心學(xué)習(xí),。教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，從學(xué)生的角度出發(fā),，鼓勵(lì)他們,，給他們學(xué)習(xí)的自信心，找出身上的閃光點(diǎn),，學(xué)生定會(huì)學(xué)得達(dá)到滿(mǎn)意的效果,。

語(yǔ)文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十三

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,，隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情,，我采用了“品讀”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話(huà),。剛開(kāi)始,，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美，可是究竟是哪里美,？卻說(shuō)不出所以然,。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀,，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美,、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞,。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng),，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā),，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生活躍起來(lái),。

（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生,。在理解課文的過(guò)程中,，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好,，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止,。如“日月潭很深,，湖水碧綠?！边@句話(huà),，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到,。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀,、看，感受到了“湖水碧綠”很美,，我及時(shí)肯定了他們的讀法,，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美,。就通過(guò)這樣短短的一句話(huà)讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果,。這種過(guò)程就是一種活動(dòng),。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式,，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程,。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò),。

新世紀(jì)，人們疾呼,，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課,。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想,，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的,。