學(xué)會接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì),，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長。在寫總結(jié)時,，我們可以引用一些權(quán)威的資料和數(shù)據(jù),，增強總結(jié)的可信度和說服力,。以下是一些常見問題和解決方法,，供大家參考,。
作文老師的教育場景篇一
書,，僅有帶著文字的一些紙,，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構(gòu)造極其簡單,，但它總是讓我愛不釋手,，我愛讀書。
小時候,，不認(rèn)識幾個字,，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二,、三年級的是時候,，我迷上童話故事，借同學(xué)的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚,，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨,。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的機智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事,，一伴隨著我成長,。
這樣，書我先沒收,，你必須寫完作業(yè)才能看書,，我雖然嘴上答應(yīng)了，可是心里有千百個不愿意,，自從這以后,，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天,，最終寫完了,，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書,，上側(cè)所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡,，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段,、好句抄在本上,，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲,。
作文老師的教育場景篇二
德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具,，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段,，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性,。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映,?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到,。高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑,。”快樂的游戲是兒童的天性,，哪里有兒童,，哪里就有游戲。在游戲中,，兒童的運動器官,，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。
我們這里所說的游戲不是純粹的游戲,，而是融入了具有音樂性特點的游戲,。在音樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”,。音樂游戲不同于一般的音樂游戲,，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗,、感受,，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。音樂是音樂游戲的靈魂所在,，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂,，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。它從音樂本身入手,，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時,，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素,。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏,、情節(jié)、感受音樂的魅力,。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí),，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我還記得我上小學(xué)的時候,，音樂課還沒得到一定的重視,，就只是教師簡單的教授，學(xué)生被動的接受這種簡單而枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，對學(xué)生到底有多少學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)到了多少知識、課堂效率到底有多高誰也沒有認(rèn)真研究過,。作為一名剛剛走出校門又走進校門的新教師,，剛開始對于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有些力不從心，滿腦子的教育教學(xué)理論不知如何付諸實踐,。我嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識進行教學(xué),，完全進行不了，我在講臺上講,，學(xué)生在座位上講,，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思,，反復(fù)實踐,，發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高,。通過走進學(xué)生的心里,，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學(xué)到節(jié)奏,、節(jié)拍,、速度等音樂的基本要素。幾乎每個孩子都有好玩,、好動的特征,，尤其是低年級的學(xué)生更是將這個特征發(fā)揮的淋漓盡致，我將音樂游戲融入到唱游教學(xué)中讓他成為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。經(jīng)過一段時間的反思與探索,，我發(fā)現(xiàn)音樂游戲真的是我課堂上不可或缺的好幫手。
相對于其他學(xué)科,，音樂課具有獨特的學(xué)科性,?；顫姟⑤p松,、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡,。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識1,、2,、3、4,、5這五個音符時,，可以運用多媒體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子,，將1,、2、3,、4,、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時,，讓學(xué)生長“1”,，在“2”桃子時，就讓學(xué)生唱“2”,，反復(fù)進行幾次,，學(xué)生就能識別這幾個音符了。
在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作,，主動探究的精神,。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂,；設(shè)計好音樂游戲,，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛,、黃鸝、葡萄架等角色,。每個人都有自己的角色,，體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高,。
如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師,，那你一定會去細(xì)心的探究：我們在教學(xué)活動中，該怎樣去運用音樂游戲呢,？總不能讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的,，為了游戲而游戲,，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達到,。我個人認(rèn)為要注意以下幾點：
首先,，你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則,，服從老師的指揮,。
其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲,。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強,，好于表現(xiàn),，易被生動有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引,，運用音樂游戲牽引他們的注意力,。小學(xué)低年級的學(xué)生更進一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進行進行聯(lián)想和想象,，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動,。小學(xué)高年級由于年齡的增長，學(xué)生的心理上有很大的變化,，情感和意志方面有所發(fā)展,。教師要時刻注意學(xué)生的情緒，不能強制,，不要使學(xué)生有反感的情緒,。可通過調(diào)動他們的興趣來運用游戲,。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點運用音樂游戲,，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱,、玩,、跳，使之喜歡音樂,，樂于學(xué)習(xí)音樂,。
最后特別重要的是在運用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一,。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩,，沒能從中獲得知識，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段,，要靈活自如地運用于自己的教學(xué)課堂中,。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性,、趣味性設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲,，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲,、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索,。教育者應(yīng)該利用音樂游戲,，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂,。
作文老師的教育場景篇三
在教育孩子的道路上,，家長和老師應(yīng)該是朝著同樣的目標(biāo)前進---那就是讓孩子更加茁壯的成長。
現(xiàn)在大部分家長和老師很難做到意識統(tǒng)一,。老師的職業(yè)是教書育人,，有的家長把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問題了,。其實,，仔細(xì)分析來看，老師對關(guān)于孩子的生理上,、心理上發(fā)展的特點了解的比較專業(yè),，能夠適時的對孩子的一些發(fā)展進行訓(xùn)練，在孩子犯錯的時候可以幫他改正,。
實際上,，對于2-6歲幼兒園的孩子來說，真正崇拜老師的并不多,。真正影響他們成長的還有身邊的長輩尤其是父母,。有的家長溺愛孩子，在孩子做錯事的時候,，家長不能給予適當(dāng)?shù)慕逃?，?dāng)老師發(fā)現(xiàn)問對孩子進行教育的時候,，有的家長還會提出抗議,。
家長對老師感到非常不理解，甚至?xí)蠋煴г?，而老師也感到非常委屈,。其實,，老師和家長應(yīng)該是朋友，在如何教育孩子這個問題上相互探討,，相互理解,，相互包容,。試想一下，家長對孩子的要求是百求百應(yīng),，如果老師再對孩子一些不好的行為進行放縱,，可想而知，我們的孩子會變成什么樣子,。
老師和家長應(yīng)該像朋友一樣,，多進行一些關(guān)于孩子方面的溝通。家長應(yīng)該理解老師行為的初衷,，不能只是片面的認(rèn)為老師在批評他的孩子,；老師也應(yīng)該理解做父母的心情，不能只是認(rèn)為家長對孩子太過嬌慣,。
老師和家長應(yīng)該是朋友,，讓我們手拉起手，在教育孩子的問題上共同前進,。
作文老師的教育場景篇四
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒",。不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵,，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長,，而批評打擊的一句話,，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,，起首要看到孩子的提高,，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航,，把孩子的今日和昨日比擬,，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚,。"你方才學(xué)畫時,，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了,。"你這次做得比前次好多了,。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高,。有意識的表揚,，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上,，還有在幼兒園里的一些簡單勞動,、游戲或其他活動,，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考,，如外出參觀,、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸,，從而放松身心,，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真,、能用心思考的幼兒多表揚,，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用,。在勞動中,，有的幼兒不怕臟、不怕累,，而有的幼兒則拈輕怕重,，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處,，鼎力大舉表揚前者,，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："泛泛十分鐘愛勞動,，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來,，但愿成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,，大家肯定都干得熱火朝天,，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣,。
對孩子的鼓勵,，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光,，親切欣忭的笑貌,，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了,，"啊,，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,，怎樣讓教師更開心,，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登,。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子,，咱們也但愿他們成功、提高,，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗,。同時，不好忘記留給他們時刻和空間,，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功,。
作文老師的教育場景篇五
昨天，我們小班組進行了秋游活動,，在秋游中發(fā)生了一件事,，本來我想著不要記下這筆了，但是今天回想起昨天的事,，仍舊讓我記憶深刻,，所以我還是寫下讓我小感動的事跡。
秋游中,，我們的小隊伍沿著小路走進村中,。路上曬了很多稻谷，我就停下腳步,，引導(dǎo)孩子們看看這是什么,，并且用手摸摸是什么感覺。孩子們一個個背著書包蹲下身玩著稻谷,，手抓一把稻谷玩的很開心。路過村中有種蔬菜的人家,，我就會問問孩子們：“這是什么,？你們家有嗎？”大家都點頭說我家有,，我看有些孩子眼睛都沒看就跟著說有,，真是可愛天真的小朋友。最后我們到了目的地,，我分派有些孩子坐在廊上的瓷磚上,，坐不下的孩子就沒人分一張報紙，坐在報紙上分享美食,。一坐定孩子們就迫不及待的打開書包想吃東西,，班級的小朋友都很大方，有東西都是撕開先分給旁邊的小朋友,，然后再自己吃,，你分我，我分你,，大家吃的很開心,。而我這兒一轉(zhuǎn),，那兒一轉(zhuǎn)，孩子們看到我的身影,，都很主動要分東西給我吃,。我其實對這些零食已經(jīng)不太愛吃了，就好意的拒絕了他們,，讓他們留著自己吃,。這時一個小女孩萌萌跑過來對我說：“老師給你，這是給你吃的,?！蔽铱匆娝掷锬弥粋€格力高的巧克力棒，舉的高高的要遞給我,，看她真誠的眼神也不好意思拒絕了,，我接下了東西，但是我平時不太愛吃甜食,，身邊也沒帶包,，沒處放，于是我就和她說：“萌萌,，謝謝你的禮物,，老師現(xiàn)在忙，等下吃,，可以先寄放在你的小書包里嗎,？”她點了點頭，馬上轉(zhuǎn)身去把東西塞在書包里,。過了一會兒,，我都把這事給忘了，她又跑過來說：“老師,，那個巧克力你想吃了嗎,，我給你拿過來吧?！彼@一說我又想起寄放在那的零食,，我還是笑嘻嘻的說：“萌萌，老師現(xiàn)在不想吃,，我想回幼兒園再吃,，還是先放在你那里吧?！彼宦?，就乖乖回去了，直到出發(fā)離開都沒有再問我，我也很快又忘了這事,。
回到班級里,，小朋友們都累壞了，紛紛趴在桌子上休息,，吃過午飯,，小朋友們都睡得特別香。下午時,，說起分享零食的事,，我想起了那包寄放在萌萌書包里的零食，我想想自己又不是很喜歡吃,，都是孩子愛吃的零食,，反正她也忘了，就讓她帶回去吧,，于是我就沒有出聲,。臨近4點，要放學(xué)了,，我讓小朋友們?nèi)ツ米约旱臅成蠝?zhǔn)備放學(xué),，這時萌萌跑過來拉開自己的書包，拿出東西遞給我說：“老師,，你別忘了,，給你，我說過要給你吃的,，我沒忘記,。”聽著孩子的這番話,，我頓時很有感觸,，孩子你對老師真的很好，把事都記在心中,，看著她那么有心的記著，我很感動,，說著謝謝接下了東西,。放學(xué)時和她媽媽聊起這事，她媽媽就對我說：“其實她昨晚早就說要給你吃的,，可能孩子很喜歡你,，和我說了好幾遍了，我都被她煩死了,?！甭犞议L的述說，我突然自我反思到，作為班主任,，平時少不了有一些嚴(yán)厲,，但是事后我和孩子們還是有說有笑，像他們的朋友,，又像他們的老師媽媽,，我的用心良苦相信他們都明白，付出有了收獲,。
這雖然可能是小事一件,，但是讓我感動的是孩子長大了，記得了老師的好,，并且能懂得對老師好,，一個小舉動的發(fā)生，會突然發(fā)現(xiàn)孩子的變化,，這也讓我深思對以后教學(xué)的方向,。班級里的孩子多種多樣，每個孩子的性格脾氣是不一樣的,，怎樣教育他們懂得孝敬以及道德品質(zhì)的提升,，是我考慮的問題。孩子們一個個都非常的天真,，那一張張笑臉讓人看著就心情愉悅,，什么煩惱的事情都沒有了。
愛是相互的,，我對你好,，同樣我相信你也會對我好，朝著這個方向教育,，我想班級會越來越有愛的味道,。
作文老師的教育場景篇六
一次在玩的時候，我想,，何不利用玩具電話呢,？于是，我告訴孩子們：“誰想媽媽了,，可以自己到老師這兒來給媽媽打電話,。天真的孩子們便來到玩具電話前像模像樣地拿起了電話：”喂，你是媽媽嗎,？媽媽,，我今天上幼兒園沒有哭，你早點來接我吧,?！翱吹剿麄兎畔码娫挄r那個興奮頸兒,，我也非常高興。
小班的`孩子善于想象,，常把想象中的事情當(dāng)作真事,，利用孩子們的這一特點來引導(dǎo)他們，豐富他們的生活經(jīng)驗,，宣泄和釋放他們的情緒,，并讓他們在游戲中學(xué)習(xí)交往，效果是很好的,。
作文老師的教育場景篇七
對于課堂上的.這段小插曲,，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話,?？墒牵瑳]多久,，我就懊惱了,。因為，這件事后,，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時候講話,，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規(guī)模的“上課隨便講話小團體”,。為此,，我一次次找他們談話，可是收效甚微,，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正,。往往是改了犯，講了改,，改了又犯,，如此反反復(fù)復(fù)。
該怎么辦呢,？有什么辦法才能幫助他們改正缺點,，提高課堂效率呢？
有一天早讀課,，班長石學(xué)岑生病沒來上學(xué),，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動,，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學(xué)岑都有事,，不能上看自習(xí)了,，你們能幫助老師,，管好班級，看好自習(xí)嗎,？”他們低著頭,，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們,，終于,，他們點了點頭，算是答應(yīng)了,。我拍了拍他們肩膀說,，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù),?！庇谑俏矣智那牡睾鸵恍┌喔刹可塘恐屗麄児室獠皇丶o(jì)律，在課堂上小聲講話,?？此麄?nèi)绾翁幚怼?/p>
事后，果不出我所料,，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師,，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣,，我心里樂開了花,。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎,，那真是不好,，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的,。,！”“沒有，我和他們說了,，可他們剛寫會字,，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到,。我看時機成熟了,，就看著他們，語重心長地說：“是呀,，有時我們在上面認(rèn)真地上課,，可總有人不聽話，做小動作,，講話,，一點也不尊重我們,，而且屢次不改，真是太讓人傷心了,！我能理解你們的心情,，我一定會批評那些說話的同學(xué)的?！痹拕傉f完,，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師,，我們錯了,，上課時我們不應(yīng)該講話。請你原諒我們,?！笨粗麄兓谖虻谋砬椋倚α?，“知錯能改,，還是好孩子，老師為你們感到高興,！”“我們一定會改的,，老師，您相信我們吧,！”看著他們純真的笑臉,，我又一次笑了。
我想,，雖然這次我使了不太光彩的小手段,，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí),，我們何樂而不為呢,！
出自 m.sevw.cn
作文老師的教育場景篇八
開學(xué)已經(jīng)快兩個月了，面對那群頑童,，我沒有了以往的淑女作風(fēng),，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里,，尤其是生氣的時候,，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊,，我沒有別的方法讓孩子們安靜下來,！當(dāng)然，并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀,，我也想做一個溫柔可親的老師,，我也想保護一下自己可憐的嗓子,。但是這些個祖國的小苗苗太強健了，我的和風(fēng)細(xì)雨還不夠起到撓癢癢的作用,！
剛畢業(yè)工作時堅信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨，可是,，若干次的嘗試,，我不得要領(lǐng)，我的輕言細(xì)語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學(xué)生的'吵鬧聲吞沒,，學(xué)生看到班主任的到來,，沒有像錄音機的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑,，該吵的吵,，甚至對你視而不見！雖然我的外在表現(xiàn)如某學(xué)生形容的像恐龍,，但內(nèi)心如同霜打的茄子,，沒勁呀！我覺得自己很失??！我說來一個大人，對這幫孩子怎么這么無奈,！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲,，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個這樣的人嗎,？從來沒這么失敗過,！
唉！我得承認(rèn),，我很失敗,，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里,！如今的大人,，真不如小孩！不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里,。
作文老師的教育場景篇九
年輕的爸爸,、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一直是由爺爺,、奶奶照顧的,。兩位老人對其關(guān)愛有加，生活起居全部包辦代替,，吃的,、玩的,，要什么有什么。孩子在老人的過渡保護下,，形成了較強的依耐性,。每天來園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便,，順便幫他整理好衣褲后,，中途他總是懶得再去廁所。戶外游戲活動后,，其他小朋友都覺得天氣很熱要脫衣服,，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他,，因為他自己不會脫衣服,。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性,，常常在別的小朋友唱歌的時候,，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌唱,，老師提醒他后,，他也跟著唱幾句，一會兒卻又停下來了,。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答問題,，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機會留給小偉,，可他站起來卻什么都不說,，也不知道他是回答不出來還是不想說。在一次穿衣的時候,，他居然說：“我是大笨蛋,，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿,！”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響,。
作文老師的教育場景篇十
金金，我們班一個漂亮活潑的小女孩,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，平時總愛圍在我的身邊說這說那，什么穿的衣服多少錢了,，早晨吃的什么飯了,，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會撅著小嘴巴向我報告著。我呢,，充當(dāng)著忠實的聽眾,，并時不時地插上一兩句。此時,，孩子總會心滿意足的離開了,，臉上蕩漾著滿意的笑。
早上,，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來,，我也笑容可掬的當(dāng)眾夸獎她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛,。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上,，一整天都精神抖擻,，聽課認(rèn)真。
小青,，我們班里一個不愛說話,，性格內(nèi)向的女孩，平時總是少言寡語,，見面害羞地把頭一低,，快步走過，即使站起來回答問題,，她也是滿臉通紅,，聲音細(xì)細(xì)柔柔的，這可怎么行呢,？所謂“親其師,，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢,？經(jīng)過仔細(xì)思忖,，我決定從小事入手多與之交談。于是每天,，我們的對話便增多了：
“媽媽今天給你做什么好吃的了,？”
“今天的衣服真漂亮，誰買的.呀,？”
“昨天晚上,，出來散步了嗎？”
“今天有什么高興事,，和老師說說吧,？”
開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問題了,，突然有一天,，她對我說：“老師，你今天穿的真漂亮,?！比缓笮χ芰恕Ｂ犞脑?，我喜不自禁,，孩子，你終于可以說出自己的心聲了,。
以后的日子里,，我經(jīng)常看到小青和同學(xué)在一起交談,、游戲,，看到她的變化，我感動自己功夫沒有白費,。
作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言,。
作文老師的教育場景篇十一
前幾天課間操的時候我們出去做操的時間，有個孩子跑過來告訴我,，老師,，那里有只小小麻雀，我就過去看看,，原來是只剛出生不久還沒長毛的小麻雀,，不過已經(jīng)死了，孩子們都跑過來看,，看到死去的小麻雀,，一個勁的說：好可憐啊，好可憐??！孩子們七嘴八舌的說它是怎么死的？有的說是從天上掉下來摔死的,，有的說是被爸爸媽媽遺棄的,，有的說是自己從窩里掉出來的，有的說是餓死的,，孩子們的想象力還真豐富呢,！
我就說這個小麻雀是很可憐，這么小就死了,，肯定是它不聽爸爸媽媽的話,，從窩里掉下來了，自己又太小了不會飛，就死在外面了,。所以小朋友也要小心,，在家里的時候不能自己一個人跑出來玩，這樣很危險,，那我們把小麻雀給埋起來好嗎,？幼兒一致說：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個偏僻的地方把小麻雀給埋起來了,，還給小麻雀插上了一個小棍,，作為記號。
過了2天,，我們到餐廳吃飯回來的時候,，孩子們又大聲的喊起來：老師，小麻雀的媽媽也死了,，怎么辦?。课揖秃秃⒆觽円黄鹑タ纯丛趺椿厥?？是一只大麻雀，也死了,，孩子們又討論起來,，它是為什么死了的？然后就跟我說：老師,，我們?nèi)グ阉窳巳グ?，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個墳把它們埋在了一起,，孩子就說,，小鳥和它媽媽都死了，怎么辦??？看見天上還在飛的麻雀就說：看，它爸爸孩子天上呢,，還有它爺爺奶奶,，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等,。
這個時間好像是麻雀繁殖的季節(jié),，我們幼兒園有好多小麻雀，又過了一天,，我們園大班的孩子在戶外活動的.時候抓到了兩只剛長滿羽毛的小麻雀,，老師就教育幼兒要愛護小鳥，你們喜歡小鳥嗎？大家都說：喜歡,。那我們應(yīng)該把小鳥放在哪里?。糠旁谔焐?，有好多孩子都這么說,。真是好孩子，知道保護愛護攜物,，那我們一起把它們放飛好嗎,？“好”
我就借這個事情告訴孩子們，攜物是我們的好朋友,，小朋友要愛護它們,，不能傷害它們，動物是人類的好朋友,，我們應(yīng)該和我們好好相處,。對待動物我們應(yīng)該充滿愛心，因為它們也是地球上的一員,，每個人在一生之中,，都會與各種生命相遇：小貓、小狗,、小兔子,、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴、朋友,，甚至家人,。每一個有愛心的人，懂得生命意義的人,，都會知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴,。
作文老師的教育場景篇十二
原本我以為她是因為膽小所以沒有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝,，不是因為不加入小朋友們的游戲,，而是因為自己乘坐的火車還沒有到站！
所以,，孩子們有孩子們的世界,，而我們，也應(yīng)該要學(xué)會站在孩子的角度去理解孩子的行為,。
作文老師的教育場景篇十三
我曾讀到這樣一個故事：一只愛跳舞的蜈蚣在廣場上跳舞,，優(yōu)美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看完了蜈蚣的表演,，正當(dāng)蜈蚣休息的時候,，癩蛤蟆故意上前對蜈蚣說：“我的計算本領(lǐng)可是很高超的,，但就有一點不明白，你怎么知道先動哪一條腿呢,？哪一條腿是第2個第7個動作呢,？你在動第6條腿的時候第48條腿又在干什么？是站著不動還是彎起來了呢,？”蜈蚣迷惑了一陣,，然后驚恐的`發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個故事給了我深深地一擊,，不禁讓我聯(lián)想到：美術(shù)基本上是以一種靠直覺與本能的活動,，理性往往是它的敵人?？墒俏医?jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色,。
作文老師的教育場景篇十四
回想起剛開始接觸翻繩游戲的時候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著,，沒過幾分鐘就對它失去了興趣,，玩起來覺得很費勁，很難翻,，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭,。不過經(jīng)過我這一個多月持續(xù)的鼓勵、引導(dǎo)和循序漸進的培養(yǎng),，孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的認(rèn)識,，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。
現(xiàn)在是一根繩子拿在手上,，能翻出各種花樣,，不僅是我教過的能翻出來,，還能翻出一些我沒教過的`,，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩,，玩起來可真是不亦樂乎,。有些家長還過來找我要繩子回家玩，說回家還教爸爸媽媽玩呢,。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉,，很好的培養(yǎng)了他們手部活動的靈活性。
翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動之一,，每天的課前飯后的空閑時間基本上是用來玩翻繩游戲,，不再擔(dān)心他們在這些空閑時間覺得無趣而吵鬧了。
在這件事情上,，我看到孩子們努力去克服困難,，逐漸獲得點點滴滴的進步,，突破自己，找到學(xué)習(xí)的信心,，我的心里覺得很高興,，自己的付出終于看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理：教育是件持之以恒的事情,。如果我在孩子們學(xué)習(xí)翻繩時,，覺得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時，沒有讓他們堅持學(xué)習(xí)下去,，他們就不會有這種因經(jīng)過自己不懈的努力去克服困難后,，而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩游戲這項技藝的愉快記憶,。
作文老師的教育場景篇十五
班里有個學(xué)生很招人討厭,，他就是所謂老師和同學(xué)眼中的壞學(xué)生。
他姓賈,，本文就稱他為小賈吧,，他本質(zhì)上是一個很有上進心的孩子，可就是自制力太差,，上課愛搗蛋,，下課還經(jīng)常給同學(xué)們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識簡直一塌糊涂,，人員還可差,。
說他不聰明吧，他有時候算計起自己的小利益頭頭是道,。說他聰明吧,，學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的`是他的座位引起的xxx,。為了不影響其他孩子,，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上,，離老師最近的地方,，目的是讓他受到約束，認(rèn)真聽講,，同時也方便管理,，可時間長了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話,，聲音還可大,，每次當(dāng)你講的正關(guān)鍵時，他就會插一杠子,，打斷你的教學(xué),，很煩人,。于是他就到了最后一排，自從換了位置,，天天來纏著我問,，老師我啥時候能到前面，有一次數(shù)學(xué)老師把兩個上課經(jīng)常說話的人調(diào)到前面了,，他就來問,，我也能來前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了,，你們猜怎么著了,，他竟然故意搗亂，讓他周圍的人紛紛來報告,，老師我表現(xiàn)不好就能來前面了,，我是又好氣又好笑，我說你是表現(xiàn)好了就可以來,，果然連續(xù)幾天他收斂了許多,，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了,，看著他歡呼的身影,，不禁覺得孩子不管學(xué)習(xí)啥樣，在他的世界總會有追求的東西,，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點改變,，希望他每天可以進步一點點。
作文老師的教育場景篇十六
這個月一直帶小一班,。又到了午睡時間,，剛剛?cè)胨瘺]多久，就聽瑞瑞小朋友說：“侯老師,，我要大便”接連幾天都是這種現(xiàn)象,，然后也有幾名幼兒隨之大便小便。但不知真假為了不讓他們拉在褲子上只好讓他們回到教室去大便,。這樣一來,，午睡情況可想而知,，那就是“亂”而且教室里沒有人照顧他們,，這樣會很危險。
晚上趁家長來園時,，我和瑞瑞媽媽簡單的交流一下并且把我的顧慮告訴了安然媽媽,，她媽媽回饋給我的信息是她在家里白天幾乎不大便的，在幼兒園里大便就是因為不想睡覺而故意在折騰,，我得知這一信息心里頓時有了底,。
第二天午睡之前故意問他們我們上去睡覺時還要不要大便呀,？“不要”回答的倒是很干脆?？墒沁^了一會兒,，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老師，我要拉大便”我聽后對她說,。今天呀你睡著醒來后老師會給你大便的,，快點睡。沒過多久“侯老師,，我要小便”“直接拉在床上吧,，然后老師幫你換洗”她見第一招不靈，第二招又失敗,，此刻別的小朋友已經(jīng)全部入睡,，她也覺得很無趣，慢慢的慢慢的.閉上了眼睛睡著了,。
反思：通過這件事情知道了平時多和家長溝通的重要性,，只要我們要真誠地與家長溝通交流，這樣家長充分感覺到教師是真心地為幼兒的成長和發(fā)展所著想,。
作文老師的教育場景篇十七
“老師,，老師，我也扎辮子了,?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎暎切⊙?，她像小鳥一般飛進了教室,，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋,，眨巴著天真的大眼睛,，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短,，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了,，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動的性格,，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅,，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說,，小辮子一扎,，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了,，小雅驕傲的說：“我也有辮子了,，以后老師也可以給我梳頭了,，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋?，你以后也會給我梳小辮子吧?！蔽艺J(rèn)真地點了點頭,，小雅開心的跳了起來?？粗d奮的樣子,，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了,，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā),，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎,，哪怕老師一個微不足道的動作,，甚至眼神，都會引起孩子的注意,，牽動著孩子的`情緒,，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受,，別讓孩子感覺被冷落了,。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭,，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心,，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢,。所以我和楊老師決定,，以后午睡后，不管男孩女孩,，都要幫他們梳梳頭發(fā),。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛!
豆班的漂亮寶貝們,，希望你們在這個溫暖的大家庭里,，幸福快樂的成長,，我和楊老師會一直努力,，讓每個孩子每天都會開心快樂的!
