教案的目的是為了規(guī)范教學行為,，提高教學效果,，促進學生的學習和發(fā)展,。在編寫教案時,，教師應該合理選擇教學方法和教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與,。這些教案包括了不同教學階段和內(nèi)容的范例，可以滿足不同教師的需求。

二年級語文教案部編版篇一

1．認識“灘,、艘”等12個生字。會寫“園,、孔”10個生字,。

2．正確、流利朗讀,、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物,，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

識字,、寫字和學習數(shù)量詞的運用,；

能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

情景教學法

自主學習,，合作探究教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：2課時教學過程:

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

教師：小朋友們,，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗,，吹響銅號,，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放,，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)

1.交流場景,，出示詞語。

一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑

2.理解詞語,，識記生字,。

（1）辨析比較“隊”和“對”。對,、隊,。

（）號入座（）員（）不起排（）

（引導學生先認真）

（2）銅號：豐富語境識記“號”。

看圖認識“銅號”,，出示長號,、短號,、小號、圓號的圖片,；結合一年級課文《青蛙寫詩》,，引出“逗號、句號,、省略號”,，復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記,。

二,、初讀課文，了解場景,。

1.配樂聽讀,，感知課文。

教師：“紅領巾”們,，我們的旅游馬上開始了,！先來聽導游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）,。

2.初讀課文,，交流場景。

教師：借助拼音,，讀讀兒歌,，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學習課文第一小節(jié),。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語,，說說這兩個字的.相同點。

艘,、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點,，引導學生明白，帶“舟”的字都和船有關,。

帆：看圖認識帆船上的“白帆”,，引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

出自 m.sevw.cn

4.學習課文第二小節(jié),。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”,，理解“垂柳”。春天,，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條,，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風吹來左右擺動,，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。

背誦兒歌，積累運用,。

1.拍手游戲,，背誦積累。

教師:小朋友,讓我們在田間休息一下,，做做課間操，玩玩拍手歌游戲,。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛,。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三,，我拍三,一艘軍艦真好看,。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛,。

你拍五,，我拍五，一方魚塘許多魚,。你拍六,，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲,。

你拍八,，我拍八,一座花園開滿花。

你拍九,，我拍九,海灘邊上走一走,。

你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風光真美麗!

三、比較發(fā)現(xiàn),，指導書寫,。

觀察“巾、隊”,，指導書寫,。

第二課時

教學過程：

一、生字鞏固復習,，

1.教師出示生字卡片,，學生開火車讀生字。

2.教師指名朗讀課文,，檢查學生課文朗讀情況,。

二、情境教學解讀課文,。

1.看圖說話,，合作探究,。

（2）小組討論結果，并說明理由,。

（3）學生看課文,，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的,。

2.解讀課文

（1）教師根據(jù)學生的答案,，進行點評。

（2）教師逐一展示課文中的各個場景,，分別進行講解,。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥,，用于描述鳥的量詞是只,，如一只小鳥。

一片沙灘,，沙灘遠遠看去是一片一片套,，所以是一片沙灘。

一艘軍艦,，軍艦是大型的船,，如一艘船。

一條帆船,，帆船的個頭比較小,，量詞用條。

（3）教師引導學生對最后一節(jié)的量詞進行理解,。學生從事物的特征入手理解“面,、把、隊,、片”,。

3.知識延伸

（1）學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。

（2）學生討論,、回答,。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）

（3）師:通過課本課,，你學到了什么,？為什么課文標題是場景歌？

（4）學生思考交流,，教師指名回答,，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）

園,、孔,、橋,、群、旗,、銅,、領、號,。

四,、課堂小結

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀,。

2.學生“開火車”讀課文,。

五、拓展活動

學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替,。

二年級語文教案部編版篇二

做和作用法與區(qū)別知識點：

“作”和“做”，都是常用字,，音同,，有時通用，所以使用時讓人犯難,，不知該用哪個字,。

作，是古老的字,，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思,。在這個意義上跟“做”不會打架,，因為“做”無此含義。

“作”和“做”,，都有“從事”,、“制作”、“充當”的含義,，所以容易混淆,。

做，是后造字,，最早出現(xiàn)在宋,、元時代，當“即使”,、“播弄”,、“做作”講,。到明代，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞,。

呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”,、“做”二字的用法做了如下補充：“習慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子,、做衣服,、做文章’，抽象一點的,、書面語言色彩重一點的詞語,，特別是成語里，一般都寫成‘作’,，如‘作罷,、作廢、作對,、作怪,、作亂、作價,、作曲,、作戰(zhàn)、裝模作樣,、認賊作父’,。”

從呂叔湘先生的論述中,，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：

1、區(qū)別的基本標準是“文”和“白”,，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語,，一般用“作”，成語都用“作”,。

2,、做單音節(jié)動詞用，多數(shù)用“做”,，少數(shù)用“作”的,，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告，調(diào)查,，榜樣,，處理，動員,，貢獻),，一般也用“作”。

3,、表身份,、成績、行為等義的“作為”,，用“作”,。

4、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”,，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。

語文學習方法技巧,。

1,、端端正正寫字的習慣。

俗話說：“字如其人”,。

一點都沒錯，一個人長得眉清目秀儀表端莊,，會給人以容易接近的感覺;一個人的字寫得間架結構合理,、筆順規(guī)范、字跡清楚,、同樣會更容易贏得眾人,。所以在這個提倡個性張揚的時代中，與人相處,，待人接物,，有一手流暢秀美的字，就會有事半功倍之效,。

(家長對這件事不要覺得不以為然,，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分!)。

2,、講普通話的習慣,。

普通話是漢民族的通用語，能講一口準確流利的普通話已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標志,。所以學生時代養(yǎng)成講普通話的習慣不僅方便了與人交際,，而且能從媒體里學到更多的知識;用普通話進行朗誦，則更容易增強語感。

3,、勤查工具書的習慣,。

我們在學習中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的,。一般來說,，中小學生應該準備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。勤查工具書,，可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙,，擴大知識面和視野，積累詞匯,，提高靈活運用語言的重要性,。

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二年級語文教案部編版篇三

【教材內(nèi)容解析】,。

1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情,。第,。

9——14自然段寫了故事的結局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”,，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰,，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方,，守候著它的朋友,。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時,，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景,，第二幅圖是故事結束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖,，讓學生觀察插圖,，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事,，把閱讀與看圖,、想象與說話緊密結合起來。

【教學目標】,。

1．認識“添,、柴”等。

16個生字,，會寫“停,、唱”等。

10個字，會寫“不停,、出門”等,。

12個詞語。

2．學習默讀,。能讀出人物對話中不同的語氣,。

3．了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良,。

4．朗讀比較兩組句子,，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【教學重點】,。

1.認讀生字.2.認真聽,，說清楚故事內(nèi)容。

3.了解故事內(nèi)容,，感受雪孩子的勇敢善良,。使學生從中懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理,。

【教學難點】,。

學會默讀課文，能做到不出聲,、不動唇,、不指讀。

【教學過程】,。

【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事,，想聽嗎？

（想）讓我們來學習今天的課文《雪孩子》,！一起讀課題?！┖⒆?。

誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長,，朗讀需要花很長時間,，今天我們來學習一種快速讀的方法，叫做默讀,。

【板貼：默讀】關于默讀,，這里有一首小兒歌。來,，小手伸出來,，我們一起拍手讀。我來起頭。一二,。

【手拿書本立桌面,，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走,?！俊?/p>

【板貼：不出聲】記住呦,，不出聲【板貼】老師看一看,，哪些同學能夠用默讀的方法，把課文讀通順,，把不認識的生字都記住,。開始讀吧！

讀完的孩子放下書坐端正,。都讀完了,。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學們都做到了“不出聲”,，真棒,！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）,。那生字都記住了嗎,？李老師來考考你們。

（1）【燒水燙人滅火】請你讀,。讀的字字準確,。再看這幾個生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？那看這幅圖,，它與哪個字很像？預設：這是是燙,。你從哪里看出來是“燙”,？預設：因為“火”字在下面。上面的左面是水,，像湯,。

這個句子有點長，老師給他畫了停頓線,。

【小白兔/添了柴,，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了,?！?。

你再來讀讀。這就讀好了,?？催@個字。你有什么方法記住它,？

預設：火大,、劇烈。嗯,，結合上下文,，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。

（2）再來看這個句子,，誰想讀,？

1：就是全身、滿身,。

預設,。

2：就是身體從上到下。你們看,，同一個意思,，可以用不同的詞語表示，可見,，換詞也是理解句子意思的好方法,。

1.同學們，這里有四幅圖畫,，誰能按照故事的順序幫老師排一排,。請你上臺來。誰能看著這些圖畫,，說一說圖上畫的是誰,，在做什么?？?，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。

2,、學習,。

拿起書本,，默讀,。

4-6自然段，邊讀邊想,，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀,？讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了,。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的,？想一想,，小白兔會給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢,？你第一個舉手,，你來說。那你說,，雪孩子快樂嗎,？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀,。

【小白兔跳舞給雪孩子看,，唱歌給雪孩子聽?！?。

【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友,。

【第二幅圖下面板書快樂】,。

3、學習,。

7.8自然段,。體會雪孩子的勇敢。

可是玩著玩著呀,，小白兔玩累了,，回家把柴燒的旺旺的，睡著了,。接下來,，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀,！這次呀,，老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】,。所以這次,，我們再增加難度，不能用手指著讀,。

【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎,？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲,，不動嘴唇,、不指讀,，眼睛跟著紅字走。

【屏幕出示,。

7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子,？

預設：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時,，有沒有遇到什么困難,？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒,，溫度越來越高,，如果我們的身體碰到，會是什么感覺,？可是雪孩子卻沖了進去,，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子,。

8自然段）,。

你看，他的好朋友就在火海里,，所以他沖進去的時候,，速度應該很快。應該這么讀,。

像這樣,，你會讀嗎？你來,，讀給大家聽,。你很勇敢，也有點著急,，就像這樣,，你們會讀嗎？我們一起讀一讀,，來贊美這個勇敢的雪孩子,。

4、學習,。

9-14自然段讀完,。記住呦，不出聲,，不動嘴唇,，不指讀，眼睛跟著字詞走,。雪孩子去哪兒了,？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）,。

【課件：雪孩子變成了水汽,，很輕很輕的水汽?！?。

【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云,?！俊?/p>

是啊,，這朵白云這么美,，他是雪孩子變的。

4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧,。一起讀【第,。

14自然段】。

六．作業(yè)布置,。

同學們,，這節(jié)課，我們用默讀的方法,，認識了一個可愛的快樂的,。

勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎,？美好的故事我們要學會分享,，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

二年級語文教案部編版篇四

1.學會本課7個生字,。

2.能看圖體會字義,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。

3.能正確,、流利地朗讀小詩。

認識本課生字,，能按筆順正確書寫,，能按字的結構把字寫端正。

看圖體會字義,，識記生字,。

課件、生字卡片,。

第一部分,。

（一）檢查課前三到位情況,。

（二）課前分鐘訓練：猜字游戲。

一,、創(chuàng)設情境,，導入古詩。

今天,老師給同學們帶來了一首小詩,，請聽,。

1.出示配樂圖片，引入小詩,。

2.播放小詩朗讀錄音,。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7,。（板書課題,，讀課題）。

二,、初讀課文,，認讀生字。

1.請同學們自由拼讀課文,，然后在小詩里圈畫出課文的生字,，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍,，把字音讀準確,。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里,，哪個字音容易讀不準,？

隨機交流。

3.同桌互讀生字,。

4.（出示生字卡片）開火車讀,。

5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分,。

三,、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律,。

（一）出示第一幅圖,。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖,，再看看字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

2.同桌互說,。

3.指名說,。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過程,。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字,！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字,？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子,，所以看圖可以幫助我們記住字形,。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來,。人和小亭就組成了一個新字——停,。（拼讀生字）。

2.看看圖,，再看看字,，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說,。

3.請你用停字組詞,。

4.停是什么意思呢？指名說,。

5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎,？

指名說,。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛才,，我們運用了圖文聯(lián)系,、記住字形、理解字義的方法來學習生字,。

過渡：接下來,，請同學就用這種方法去學習下面的.幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖,。

1,、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系,？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說,。

2、小組交流。

3,、匯報交流,。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答,?？吹竭@個字，你能想到是什么意思嗎,？指名說,。

出示一朵花，演示用鼻子上聞,。指名說聞的另一種意思,。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學生理解“新聞”的意思,。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系,？

小組代表回答,。

過渡：像“聞,、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,，也有很多，比如,，我們學過的筆,。

出示圖——筆、尖,、看,。

（四）小結方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字,，都是通過看圖認識這些字,，記住了字形，理解了字義,！

四,、誦讀小詩，鞏固生字,。

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀,。

１.自由朗讀。

２.指名讀,。

３.齊讀小詩,。

第二部分。

一,、復習鞏固,。

認讀生字,。

二、指導誦讀,，理解詩意,。

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音,。

（1）帶拼音認讀,。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀,，檢查是否正確,、流利。

4.學生自由讀,，要求：邊讀邊看圖,，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么,？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲,，而看不見鳥兒,？

6.再次朗讀,，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來,。

7.背誦詩歌,。

三、指導書寫,。

1.卡片認讀,，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴,、耳,、深、但,。

3.認讀詞語,。

4.練寫字詞。

二年級語文教案部編版篇五

教學目標：

1.認識“拍,、靠,、蠶、插,、根,、棍、把,、掰,、苞、鳴、闖,、匹”12個生字,，會寫“拍、合,、豆,、谷、蠶,、匹”6個生字,。學習新部首“提手旁、人字頭,、蟲字旁,、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文,，掌握生字字音,，能正確、流利地朗讀兒歌,。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律,，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點,，采用多種形式朗讀兒歌,，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率,。

5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情,。

重點：

掌握生字，能讀準12個新字,，會寫6個生字,，能正確、流利地朗讀兒歌,。

難點：

了解生字的意思,，并能運用生字組詞造句。

教學準備：多媒體課件,。

教學課時：二課時,。

教學過程：

第一課時。

一,、激情導趣,，引入新課。

1.聽兒歌,。

2.播放《幸福拍手歌》,。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》,。

4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題,，板書課題,。

二、讀文識字,。

1.引導學生自由讀兒歌,，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導學生找出課文中會認字和會寫字,，然后反復拼讀,。

師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字,，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字,。)。

生：匯報讀字情況,，教師糾正,。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音,。

師：剛才同學們都讀得很好,，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌,，互相正音,。

4.檢查讀文情況,。

二年級語文教案部編版篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,，體會祖國山河的美好。

感受美,、激情創(chuàng)作。

感受美,、激情創(chuàng)作。

課件,、掛圖、生字卡片,。

水鄉(xiāng)歌,。

一,、導入新課,，揭示課題,。

板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題,。

師：通過課題你們想知道什么?

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣,。

……,。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1、課文,、聽配樂詩朗誦配樂錄音,。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美),。

2,、自由讀課文,。

(1)讀準字音,。

(2)畫出生字組成的詞語,。

(3)認讀生字,。

3、檢查自學效果,。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀,，指導學生讀準鼻音,、邊音、輕聲等,。

(3)了解詞語掌握情況,，重點理解下列詞語(略),。

(4)齊讀生字詞,。

三,、精讀訓練,，感悟詩歌意境,。

1,、輕聲讀詩歌,。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

生：水多橋多船多歌多。

師追問：你是從哪里知道的?

生找出相應的句子談感受,。

2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺?

學生自己去體會詩歌的美,，同時教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

讓學生觀察家鄉(xiāng)并談感受,，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習,。

把學習的主動權完全交給學生,，充分體現(xiàn)自主，相信學生自己能夠學會,。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美,，生活在這里那么幸?？鞓?，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

(1)小組合作有感情讀課文。

(2)讓學生把自己認為讀得的句子,、小節(jié)讀給大家聽,。

(3)學生評價,。

(4)結合學生朗讀情況，教師給予適當指導,。

四、展延伸,。

引導學生談談自己的家鄉(xiāng),。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度?

生交流,。(樓多車多人多路多公園多燈多……),。

師：你們也來當當小詩人,，學著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng),。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報,。

五、書寫,、識記生字,。

1,、觀察每個字的間架結構,，師生共同交流怎樣寫好看,。

2,、生提出自己不好記,、不好寫的'字生生交流后,，師適時指導,。(重點指導：綠、就,、橋、片),。

3,、師生共同仿寫,，然后交流展評,。

學生個性化識字,，讓學生在興趣中寫字,，充分感受漢字的形體美,。教師給予適當?shù)闹笇?。朗讀方式不要求千篇一律,，鼓勵學生讀出自己的個性。

培養(yǎng)他們組織語言的能力,，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感,。

二年級語文教案部編版篇七

二（2）班共有學生35人,。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快,，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈,。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞,、格言警句等,。并愿意與人交流,，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。

二,、教材分析,。

1,、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn),；奉獻與關愛,；愛祖國、愛家鄉(xiāng),；用心思考、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

3,、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

4,、八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

三、學習目標,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

四,、教材的重點和難點：

學習400個生字（其中要求寫的300個）,。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚,。學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文。

五,、使用本冊教材要注意的問題。

1,、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備。

2,、識字和寫字教學應該注意的問題,。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的,、長期的過程,，因此準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量,。

3、閱讀教學應該注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

4,、口語交際教學應注意的問題,。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

六,、提高教學質量措施：

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

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二年級語文教案部編版篇八

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～5課,，共34課,。每單元安排1個綜合練習，共8個,。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個,。

本冊教材安排課文34篇,，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”,，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關,；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣,；9～12課為“祖國篇”,，意在培植學生愛祖國、愛首都,、愛中華民族的情感,；13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會,，明辨是非,，學會在故事中感悟生活,；18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處,，團結合作,；22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,，培養(yǎng)愛心,；26～29課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然,，保護環(huán)境；30～34課為“科學篇”,，意在讓學生關注科學,，從而愛科學，學科學,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文,，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點,。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

我班學生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右,。經(jīng)過一年的語文學習，有了一定的語言基礎,，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多,，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊,，男生比女生多，男生比較好動,，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,，影響學習效果,大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀450個生字,。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能當眾說話,，做到口齒清楚，語句完整,，有禮貌。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6、作文,。

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來,。

（4）學習使用逗號、句好,、問好和感嘆好,。

1、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合,。

2、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷,，積累詞語,。

略

二年級語文教案部編版篇九

1．學會生字新詞,。

2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。

難點,。

了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見,、所聞,、所感,。

一,、新課導入,。

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》,。(板書課題，齊讀課題),。

3．指導讀“宿、寺”兩個字,。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里),。

想象一下，白天,，人們到廟里參拜,、進香，很熱鬧,，那么,，晚上的寺廟呢,？(安靜)我們應該怎么讀？(輕柔,、緩慢)(再讀課題),。

二,、初讀古詩,。

1．師：聽老師讀一遍古詩,，注意古詩的節(jié)奏、停頓,。(師范讀)。

2．自己讀一遍古詩,，注意讀準字音，讀通詩句,。

3．指名讀古詩，學生圈出生字,，同桌互相讀一讀。

4．(出示生字：宿,、寺、危,、辰、恐,、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的,？(和同學們一起交流),。

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩,，好嗎,？老師讀前兩個字,，同學們讀后三個字,。(師生共讀),。

6．我們交換角色,，你們讀前兩個字，老師讀后三個字,。

7．自己練讀，然后齊讀,，最后請個別學生讀。

三,、品讀古詩。

1．自己讀,，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考,，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流,。

(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小,。)。

(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了,，何況這是一座建在山上的樓，就更高了,。),。

3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高,。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法,。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時,，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句,。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高,，可以想見他性格中的大氣和豪爽,。

4．學生練讀,、指讀這一句詩。

師：我聽出來了,，你重讀了“危”字,，為什么這么讀,？

這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云,，氣勢雄偉,。

5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高,？(手可摘星辰)。

6．“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞,？(摘抄,、采摘、摘葡萄……),。

讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的,。(輕松、高興)為什么感覺輕松,？

(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了,，離天很近。),。

7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看,，你看到了什么,？(繁星點點,，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星,。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀,！讀出李白此時的心情吧！

8．再讀“危樓高百尺,，手可摘星辰”這句詩,。(齊讀,、指讀)。

(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂,，樓很高，距離天空很近,，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人,。),。

那我們應該怎么讀？(聲音小一點),。

10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜,，讓我們齊讀“不敢高聲語,，恐驚天上人”,。

11．配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀,。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作,。

四、背誦古詩,。

1．(看課文插圖)背誦這首古詩。

2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽,。誰想背給爸爸聽,，老師來當爸爸,。(師生表演),。

3．如果我是媽媽,，讓你說說這幅圖,，你會說嗎,？(指名說，以鼓勵為主),。

五、書寫生字,。

1．(出示生字：危,、敢、驚)引導學生說出每個字的間架結構,。

2．提醒學生應該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇,；“敢”的第七筆是提,。

3．學生在書中的田字格里描紅,、臨寫，教師指導,，及時評價。

六,、拓展。

同學們,，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說,，我們是怎么學會這首詩的？(反復朗讀,、背誦,，結合插圖想象，求助老師和同學,，預習時查字典了解字詞意思……)。

同學們,，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上,，并用今天學到的這些方法來學習,。

二年級語文教案部編版篇十

本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十五個主題單元,，其中包括二個集中識字單元（《丁丁冬冬學識字》），和一個開放單元《書的世界》,。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共24篇主體課文,，讀、背古詩7首,，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首,；第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字,，從北京的一些著名的建筑引入,。后面分三部分,，學寶蓋頭、穴字頭,、廣字頭,、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首,，都是和建筑有關的部首,。第七單元學9個部首,，學和身體各部位有關的一些名稱,，和人體有關的9個部首,，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習,，先學的是山、土,、石這些偏旁的生字，由丁丁,、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土,，引出和山石土有關的一些生字,；地上有什么,？有金屬礦藏、寶石,，引出了金,、玉這些偏旁的生字,；水中有什么,？有魚,、有貝，就引出了帶魚字旁,、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底,、刀字旁,、立刀旁等等,。按照山上、地下,、水中、廚房中的這個排序,，選擇了相關的部首進行識字,，目的也是為了學生識字有興趣,，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。

1,、通過閱讀課文和開展各種學習活動,，在語文學習能力、學習方法和策略,、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

2,、認字432個,，會寫220個,，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律,，重點是利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字,。

3,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立認字,。

1、培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。注意學生在實踐中“感悟”,，體會漢字的特點,，感受漢字之美,。實現(xiàn)認字過程中“情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向”,。

2、形成能力,。

3,、要正確處理認字,、識字能力,、文字知識三者之間的關系,?！罢J字量”是形成認字能力的基礎,，文字知識是為多認字,、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的,。

4,、利用恰當?shù)臅r機、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流,。學生學習字理的過程，學習練習分析字型,，既是“認字”，也是“寫字”的步驟,。

二年級四班總體來說，成績比較平均,，差生比較少一些,。大部分孩子都能掌握所學的知識。二年級五班,，兩極分化嚴重,，差生比較多，沒有學習的意識，上課不認真,，不專心。本班特別有小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，從平時的點點滴滴做起,，采取多種方式，激發(fā)他們的學習興趣,，引導他們守紀律，愛學習,，求上進，使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步,。

經(jīng)過一年的學習，學生基本上已經(jīng)達到學習的目標,，對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高,。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。

1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2,、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字,。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能,。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

3、充分利用插圖,，各種文字材料，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。

4、在閱讀教學中,，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力。

5,、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎,。

二年級語文教案部編版篇十一

識字2：胡,、戲,、棋、鋼,、觀、彈,、琴,、養(yǎng),。

5：休,、伸,、甜、歌,、院、除,、息、您,、牽、困,。

6：員、青,、寧、室,、樣、校,、切、教,、響、班,。

7：欠、元,、包,、鐘,、嘆,、哈,、遲,、鬧。

8：及,、身、仔,、細,、次,、外,、計,、怦,、禮,、加。

二,、要求背誦的課文。

背誦《一株紫丁香》全文,。

三,、語文園地二。

四,、學習用部首查字法查字典,。

五、口語交際：《我的想法》,。

六、訓練要點：

1,、加偏旁識字。

2,、體會帶提手旁的字的意思,。

3,、比較形近字,。

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二年級語文教案部編版篇十二

教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生語文喜歡的態(tài)度,。在教學過程中，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎,。以此為教學的主體理念,，分析教材、學生的基礎上制定學期計劃,。

二,、學情分析。

本班共有學生48名,，有6學習后進生。經(jīng)過第一學年的學習,，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎,。寫字姿勢正確,，但有4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。大多數(shù)學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期計劃進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,，再加大閱量,。

三,、教材分析(教材內(nèi)容,、教學重點,、學段重點等)。

二年級教材包括一個識字單元和七個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后，安排了幾個附表：識字表,、寫字表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排),、語文園地：識字加油站、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和大人一起讀,。

四、教學重難點,。

1、認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范,、端正,、整潔、美觀,。

2、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

五,、教學目標(知識目標、學期目標)1.識字寫字,。

(1)認識常用漢字450個，會寫漢字250個,。(2)喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望。

(3)鞏固大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典,。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范,、端正整潔。2.閱讀,。

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文,。(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。(3)聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容,。(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。(5)有表達的自信心,，積極參加口語交際。

六,、教學措施。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

7、發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來,。

8、在拼音教學中,，要充分利用插圖，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。

9,、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

七,、教學時間安排。

二年級語文教案部編版篇十三

本學期已經(jīng)開始了,，在學校領導的正確領導下，本人認真鉆研教材,，根據(jù)學生的不同特點，采取合理的教學方法,，做到有目的、有計劃的進行教學,。特制定本期教學計劃如下：

本班大部分學生活潑好動，好學上進,，接受能力也較強,，語文學習興趣比較濃厚,。通過一年的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學習,，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能,，并能正確寫字，書寫規(guī)范,，掌握字的音、形,、義，理解常用詞語,，并進行簡單的運用。絕大多數(shù)學生愿意與別人進行口語交際,，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整,。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文,。當然,，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性,，學習效率不高，本學期在教學中,，要注意因材施教，面向全體學生,，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣,。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成,。“識字”安排了2個單元,，每單元4課，共8課,。課文安排了6個單元，每單元3～5課,，共23課。

1,、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字406個,，其中要求會寫的為276個,，另外的130個只要求認識,?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字,。（3）形聲字歸類識字。

2,、關于課文。全冊教材安排課文23篇,，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系,；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活,；有些課文讓學生認識社會，認識人生等,。

3、關于練習,。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個,。練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括學用字詞句、寫字,、讀讀背背,、口語交際等,。

語文規(guī)律，將采取模仿,、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內(nèi)化,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話,。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀406個生字,。并掌握課本安排的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情景,，知道課文的大意,。

6,、寫話,。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的.話把有關內(nèi)容寫下來,。

（4）學習使用逗號,、句號,、問號和感嘆號,。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來,。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。

4,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

5,、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

6、充分利用“晨誦”,、“午讀”的時間,，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強語文素質,。堅持寫小練筆,，打好作文基礎。

7,、與家長保持聯(lián)系,，及時進行教學反饋,，減少學生之間的差異,。

1,、指導學生仔細觀察,，使學生了解各種朗讀,、背誦形式,，訓練正確的朗讀,、背誦方法,，培養(yǎng)學生勤于朗讀,、背誦,，逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。

2,、學會本單元生字，認識新的偏旁部首,。能結合課文或插圖理解詞語。按順序仔細觀察圖畫,，通過朗讀,、背誦,。學會《漢語拼音字母表》,，能正確讀,、背,、書寫。積累有關秋天的詞語詩歌,。

識字卡片、多媒體課件,、頭飾,、小黑板,、識字轉盤,。

二年級語文教案部編版篇十四

《筍芽兒》是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文下冊中的一篇課文,，《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文,，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公,，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動,，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,，繪聲繪色地敘述了筍芽兒在成長過程,。

于是在教學這篇文章時,，我把教育與生活結合起來,，使每個學生潛在能力得到發(fā)展,。

以往的語文教學,，更多地是重視語文知識的傳授與語文技能的訓練,，而忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，忽視了語文對于人的精神生命的影響,。生活化的語文教學則不然,，它的教學觸角已經(jīng)延伸到學生的生命領域,，彰顯出非凡的人文氣息,。

在教學《筍芽兒》這篇文章第6自然段時,，我讓學生邊聽音樂邊想“如果你是筍芽兒,，筍芽兒還看到哪些美麗的景物?”小朋友的回答真好。第一個小朋友說：“我看見了一棵大樹,，有黃牛伯伯在樹下吃草，并且它還向我問好,?！蔽艺f：“你也向牛伯伯問聲好吧!”第二個小朋友說：“我看見一位仙女在彈琴,，一個小姑娘在跳舞,。”我說：“那個小姑娘肯定就是你,?！钡谌齻€小朋友說：“我看到了許多鮮花,，蝴蝶在花叢中飛來飛去,。”我說：“老師也聞到了花香,?！薄?。這些問答,，正因為老師關注了孩童純真的生活，關注了孩童純真的心靈,，語文教學才充滿了溫情的人性之美，才滋潤了每一個幼小的心靈,，播撤了愛和希望的種子，而沒有因為預先設定的答案,，機械僵化、生硬,、失去活力,。

每個孩子都是潛在的天才兒童,，每一個個體生命都有著相對優(yōu)勢的智力領域,，如有的孩子擅長用表演來表現(xiàn)自己的情感,，有的孩子擅長用歌唱來表達自己的'感受,，有的孩子喜歡用語言來陳述自己的思考等等,，這些都是顯示了他們各自的優(yōu)勢智力領域,。在教學《筍芽兒》這篇文章時,，讓學生充分展示了自己的這些才能,，學生把“春雨姑娘的美就像彈奏著樂曲，大嗓門的雷公公,，嘮叨的竹子媽媽，可愛的小筍芽兒”讀得出神入化,，有時還邊讀邊演,。此時，我覺得每個學生都是天才,。

生活的本質在于它的豐富性,，當學習與生活建立緊密的聯(lián)系時，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢,，使教學活動變得更加生動,，拓展了學生的體驗渠道。

教學《筍芽兒》這篇課文時,，在學生充分讀的基礎上，讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下,，奮力向上，努力想長大，向往外面的世界,，最后終于長成了一棵健壯的竹子。我讓學生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣,，克服困難，一個勁兒地長大,。”一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣,，經(jīng)歷風雨，才能茁壯成長,。”……,。學生的回答,，讓老師覺得學生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗,。

生活化教學向我們昭示了如此誘人的教學前景。在以后的教學中,，我會繼續(xù),、更好地實踐語文教學生活化,。