教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,，使教學(xué)更加高效有序,。教案的編寫(xiě)要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。以下是小編為大家收集的教案范例,，供大家參考和借鑒。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇一

本課主要是讓學(xué)生掌握在word文章中插入圖片的方法,，介紹了插入剪貼畫(huà)的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到不但能插入圖片,，還能夠讓圖,、文合一，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖文混排,。通過(guò)對(duì)比學(xué)生制作的有插圖和無(wú)插圖的兩張小報(bào),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖片修飾的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的追求,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣,。

本課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力,，喜歡開(kāi)放式的課堂,，樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，能自由地與他人充分討論,。大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)自己自主探索,，組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)完成本課的教學(xué)目標(biāo)；小部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)覺(jué)得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度,，只要教師適時(shí)加以正確的引導(dǎo),，因材施教，就能較好的完成本課的教學(xué)任務(wù),。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。有些同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)不僅掌握了本課所學(xué)的知識(shí),，還能夠在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個(gè)性和與眾不同的想法,。但部分學(xué)生覺(jué)得難制作出自己想到的內(nèi)容,，我加以正確的引導(dǎo)，因材施教,，最后能較好完成本課的教學(xué)任務(wù)。

本課教學(xué),，我運(yùn)用了：

1,、欣賞,，談話(huà)，講授,，討論等教學(xué)方法,，培養(yǎng)思維學(xué)生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力,，創(chuàng)造力,。

2、本課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中,。

3,、采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己的探索,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4,、教師的及時(shí)鼓勵(lì),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、在完成作品后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我分析,，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇二

二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才?，F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究證明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,，是每個(gè)人都具有的一種潛在潛力,。創(chuàng)新思維的發(fā)揮，決不取決于先天生理因素的遺傳,，而取決于后天的努力,。這就要求我們教育者，努力實(shí)施素質(zhì)教育,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，使他們學(xué)得生動(dòng)、活潑,、主動(dòng),，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,。在電腦教學(xué)中，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，收集教研,，與師討論，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中,，我在電腦繪畫(huà)上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動(dòng)探索——發(fā)展個(gè)性”的電腦繪畫(huà)教學(xué)方法,，與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí),，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界中,，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈”。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

1,、精心設(shè)計(jì)任務(wù),。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。一個(gè)好的任務(wù),，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果,。

比如,，畫(huà)圖軟件中圖案的放大、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的,，為了解決這一難點(diǎn),，我讓學(xué)生畫(huà)一幅“小小樹(shù)林”的圖畫(huà)，在圖畫(huà)中設(shè)計(jì)大小不一樣的小樹(shù),，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下,，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動(dòng)搞笑,，可使學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn),。

2、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”,。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個(gè)人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開(kāi)自信，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提,。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生滿(mǎn)懷期望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化,，從而鞏固興趣。例如,，在每堂課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí),，學(xué)生們將獲得成功感和自信心,，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法,。

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平,，在量上少講，把超多時(shí)光留給學(xué)生去自學(xué),、去思考,；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過(guò)自我能理解并掌握的知識(shí),。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵,，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法，以鍛煉其獨(dú)立探討問(wèn)題的思維潛力,。

比如,，在教《畫(huà)規(guī)則圖形》一課時(shí)，我首先利用多媒體出示小房子圖形,，透過(guò)閃爍并配有聲音以強(qiáng)調(diào)房子的組成部分,，這樣學(xué)生看得更加形象、生動(dòng),、直觀,，簡(jiǎn)單了解規(guī)則圖形有哪些圖形，透過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫(huà)方法,，讓學(xué)生自我上機(jī)嘗試,，畫(huà)出圓角矩形、圓等圖形的繪畫(huà),，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

時(shí)下,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂,，在課后經(jīng)過(guò)自我研究來(lái)解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時(shí)尚。信息技術(shù)課同樣也是如此，問(wèn)題出得越多,，我越高興,！只有這樣你學(xué)到的知識(shí)才會(huì)越多，當(dāng)然在此過(guò)程中,，教師的導(dǎo)演主角就要扮演好,，讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的過(guò)程。比如：我在教學(xué)“畫(huà)圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí),，講完橡皮如何使用之后,，讓學(xué)生自我去用，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小,，擦得太慢,，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎樣辦？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號(hào),，如何將其變大變小,，讓他們從書(shū)本中去尋找答案，在臨近尾聲時(shí),，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮,、綠橡皮的雜技，讓他們帶著問(wèn)題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫(huà)圖選色中的應(yīng)用,，讓教師也“偷偷懶”,，不要像竹筒子倒豆一樣，一下全出來(lái),。

個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān),，要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力，那就得從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)入手,，教師不要做學(xué)生思維的保姆,，要讓知識(shí)技能成為學(xué)生思考的果實(shí)。在繪畫(huà)教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的不一樣思維,，讓他們?cè)谂R摹的基礎(chǔ)上，要求與繪畫(huà)作品有不一樣之處,。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，將自我想畫(huà)的、想說(shuō)的表達(dá)出來(lái),。如,，在講解畫(huà)小房子一課時(shí)，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫(huà),，然后依次提問(wèn)：圖中的小房子由哪些圖形組成,？你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房子,？（幫忙學(xué)生整理表象材料）除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還能夠想象出什么樣的房子,？（對(duì)表象進(jìn)行初步加工）閉上眼睛,，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中，然后將它畫(huà)出來(lái),。（對(duì)表象進(jìn)行再次加工處理,，構(gòu)成雛形）。在教師的啟發(fā)下,，學(xué)生腦海里將具備圖畫(huà)的大致形象,，再讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各自的得意之作,。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不一樣，創(chuàng)作的畫(huà)面效果也將不一樣,。

其次,，要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，從生活中,、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力,，并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技,、文藝體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力,，從而打開(kāi)創(chuàng)新力的大門(mén),。

總之，在電腦繪畫(huà)教學(xué)中,，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì),。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)的素材來(lái)源于生活,，并且要應(yīng)用于生活。這其中以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn),，學(xué)生根據(jù)自身情況用不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中,，碰到問(wèn)題,，獨(dú)自思考，教師提點(diǎn)，同伴互助,，最后完成任務(wù),，體會(huì)到成就感。

課堂就是一個(gè)模擬的小社會(huì),，課堂上學(xué)生經(jīng)歷的在具體問(wèn)題上從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生踏上社會(huì)以后經(jīng)歷具體問(wèn)題的過(guò)程。應(yīng)該注重讓課堂內(nèi)容來(lái)于生活又歸于生活,，學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題中,，能力得以提升。

新課程鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn),，但,，有疑才有問(wèn)，如果教師一味灌輸,，學(xué)生就只有接受的份,，沒(méi)有思考又何來(lái)疑問(wèn)？應(yīng)該把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題融合在一個(gè)大任務(wù)情境中,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（自然就有了提問(wèn)）,。這樣，把零碎的小問(wèn)題串成一個(gè)整體,，就更清晰流暢和系統(tǒng)化了,，避免了問(wèn)題的堆砌。

事實(shí)證明,，學(xué)生在解決自己?jiǎn)栴}的時(shí)候是最專(zhuān)心的,，聽(tīng)得也是最認(rèn)真的。

信息技術(shù)教材里的每一課,，雖自成一課,，但其內(nèi)容卻有承上啟下的作用。日常教學(xué)中我們通常發(fā)現(xiàn),，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課時(shí)比較少,，前一課知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有得到鞏固，后一課教學(xué)的新任務(wù)又來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得寬泛缺不扎實(shí),。如何保證復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)間，那只有到每節(jié)課中去湊,。在徐老師的課堂中,，學(xué)生們的精彩回答，和熟練的操作,，都能體現(xiàn)出老師的功在平時(shí),，教學(xué)的扎實(shí),，學(xué)生才會(huì)有出色的表現(xiàn)。

收獲的同時(shí),，也有一些自己不成熟的思考,，同時(shí)也是對(duì)自己以往教學(xué)實(shí)踐的一種反思。

1,、新課程主張學(xué)生是課堂的主體,，教師在其中只是一個(gè)牽引著，幫助者,，各環(huán)節(jié)的串聯(lián)者,。教師不能代替學(xué)生去思考，應(yīng)把更多主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，包括思考權(quán),。課堂上應(yīng)多問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得怎么樣？”“你會(huì)怎么做,？”“你是怎么想的,？”解決問(wèn)題最難的是找不到思路，站在學(xué)生的角度,，你要給他指路。

課堂是全體學(xué)生的課堂,，是各個(gè)層次學(xué)生的課堂,。學(xué)生的思維有快有慢，教師提問(wèn)以后,，要留兩到三秒學(xué)生思考的時(shí)間,，而不能急于叫學(xué)生回答。事實(shí)上,，學(xué)生從接受信息,，到思考信息，再組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)需要一定的時(shí)間,。教師提問(wèn)話(huà)音剛落,，就立刻舉手的學(xué)生，無(wú)非那么幾種：反應(yīng)特快特聰明的,、沒(méi)有組織好語(yǔ)言但表達(dá)欲特強(qiáng)烈的,、憑直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去回答的，等等,。這幾類(lèi)同學(xué)當(dāng)然只是少數(shù),，課堂不能僅僅是這些人的，而是更多人的,。因此,，要給予學(xué)生一定的思考的時(shí)間,，讓更多同學(xué)參與進(jìn)課堂的互動(dòng)中來(lái)。

追求操作背后的方法和原理,，會(huì)使信息技術(shù)課程真正彰顯出其應(yīng)有的價(jià)值與魅力,。當(dāng)前，我們信息技術(shù)課程面臨最大的問(wèn)題就是：軟件的操作越來(lái)越簡(jiǎn)單,，只要嘗試幾下,，就掌握了，還有必要專(zhuān)門(mén)在信息課上學(xué)習(xí)嗎,？因此,，我覺(jué)得信息技術(shù)課堂教學(xué)不能只局限技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是要挖掘操作背后的原理和方法,，例如本節(jié)課中的頁(yè)面設(shè)置中的調(diào)整頁(yè)邊距這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，為什么要調(diào)整頁(yè)邊距，頁(yè)邊距的距離的大小怎樣分配,？不僅僅是老師簡(jiǎn)單給一個(gè)2cm的數(shù)據(jù)這么簡(jiǎn)單,，這就是操作背后的道理，老師應(yīng)該給學(xué)生講清：這個(gè)數(shù)字的背后,，是經(jīng)過(guò)不斷的嘗試,，調(diào)整才能得出的最佳數(shù)據(jù)。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇四

通過(guò)調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,，不僅要求我們教師要有充分的課前準(zhǔn)備,、仔細(xì)的課堂講解，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，只有這樣我們的課堂才能更有效,。針對(duì)這一目標(biāo),，我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式,，并取得了一定的成效,。

一、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,。

教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后,，學(xué)生在知識(shí)和能力上所獲得的具體進(jìn)步。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展,，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過(guò)程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃,，有無(wú)認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備，如果我們的努力不能促使學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科感興趣,，或者說(shuō)學(xué)生學(xué)的很辛苦,，缺乏成功的體驗(yàn),，那就表明我們的教學(xué)是無(wú)效的或者是失敗的，因此在教學(xué)中,，在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí),，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位,，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,，同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在flash第一課的新課引入時(shí),，我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,，這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,，同時(shí)又利用心理學(xué)中同類(lèi)人群比較的特點(diǎn)，使學(xué)生明白只要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)自己也能達(dá)到這樣的成效,，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)flash軟件的恐懼感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二,、合理安排教學(xué)內(nèi)容,。

我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ),，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，不能一味的趕進(jìn)度。我們說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體,，要使教學(xué)變得更有效,，我們應(yīng)該更關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣,，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫(xiě)上，因?yàn)樾枰紤]到教材的整體性和完整性,，往往在一開(kāi)始都安排了大量理論性的內(nèi)容,，針對(duì)本學(xué)科在機(jī)房上課的特點(diǎn)，如果一節(jié)課教師都在講理論,、講概念,，無(wú)論課備得如何仔細(xì)，講解得如何精彩,，幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在教學(xué)的一開(kāi)始就受到重創(chuàng),，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié)，因此,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，我們可以將內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,，將理論穿插在實(shí)踐操作中，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

合理地把知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組是提高課堂效益的一種有效手段。例如在第三冊(cè)教材的flash單元中的講解按鈕時(shí),，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動(dòng)作兩節(jié)課,，但實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以對(duì)這兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整,。首先通過(guò)使用共享圖庫(kù)中的按鈕先讓學(xué)生對(duì)按鈕有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，再進(jìn)行按鈕的制作，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用按鈕的基礎(chǔ)上,，再對(duì)按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識(shí)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時(shí)，幫助學(xué)生完成了知識(shí)的建構(gòu),。

三,、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法。

切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障,。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對(duì)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備工作,，是決定課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要前提。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法主要有：“案例教學(xué)”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式，其中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用的尤為突出,，但就有效的課堂教學(xué)要求來(lái)看一味的使用上述方法也是不可取的,，例如在講解概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握的一知半解或根本無(wú)法理解,，但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法，在教師的仔細(xì)講解下,，能更快,、更有效地幫助學(xué)生完成對(duì)概念性知識(shí)的理解，當(dāng)然在選用“接受型”的教學(xué)方法時(shí),，我們可以選用“啟發(fā)式”或“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,，在不斷提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考，在思考的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

在針對(duì)一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問(wèn)題上,，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來(lái)解決差異所帶來(lái)的一系列問(wèn)題,。例如，目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,，由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，對(duì)信息技術(shù)接觸較少，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過(guò)的內(nèi)容,，而且速度較慢，為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù),，從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗(yàn)，充分利用了時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

四、加強(qiáng)課堂管理,。

良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件,。

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)校都開(kāi)通了internet,，但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬(wàn)象,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)奈Γ诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)存在著無(wú)序的現(xiàn)象,，部分同學(xué)游離在課堂之外,，久面久之將不僅會(huì)影響到他自己的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響到整個(gè)班的教學(xué)氛圍,，所以在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況的管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須按老師吩咐去探索,。

協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí),，要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用,，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步，避免一些學(xué)生不懂做,，()又怕問(wèn),，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情，以保證學(xué)生有一個(gè)和諧,、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

五,、樹(shù)立良好教師的自我反思意識(shí)。

要想使自己的教學(xué)更有效,，我們必須樹(shù)立良好的自我反思意識(shí),，只有通過(guò)不斷的自我反思，才能彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,，尋求更好的教學(xué)方法,，提高自身的課堂效率，使教學(xué)更有效,。

1,、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足,。

2、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，豐富自己的理論知識(shí),，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇五

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育,。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì)，并注重與其他學(xué)科的整合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性,，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng),。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù),、文字,、圖象、聲音有機(jī)的融為一體,。并且制成課件后,，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力,，提高課堂教學(xué)效率,。

作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來(lái)合成多媒體課件,。

若詢(xún)問(wèn)100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎,？”會(huì)有99人說(shuō)“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,，教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變失望,，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望,。因此，選取最佳的教學(xué)形式,，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感,。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,，學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí),，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難,。通過(guò)實(shí)踐,，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà),、配上音樂(lè),、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果顯著,。

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一,，教師布置合理,、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果,。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng),，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來(lái),。

在教學(xué)中,，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,、濃了，課堂教學(xué)的形式多了,、新了,，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高,。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視,，我想通過(guò)大家的共同努力、探討,，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟,、趨于完善。

總之,，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn),，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì)，并注重和其他學(xué)科的整合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇六

---如何課堂上激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)新 在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作,，課堂上無(wú)非是教師演示、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機(jī)操作,。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完,，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神,，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì),，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一,、改變教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在低年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它,。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，利用電腦繪畫(huà)、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,，大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽(tīng)”,，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說(shuō)你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過(guò)后就涼了,。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

總之,，要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思二----良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒,，一點(diǎn)一滴,，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育,，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然,，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí),，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息,。總之,，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取,、處理,、分析和利用信息，從而不斷地提升自我,，超越自我,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思一

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì),。

一,、帶著興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí),。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I,。學(xué)生通過(guò)游戲，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。

興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，加深記憶,。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。

三、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

四,、整合學(xué)科，多面發(fā)展,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等,；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí)；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。四年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)主要就是圍繞著打字進(jìn)行,，這個(gè)內(nèi)容其實(shí)可以不用教，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,，但是為了照顧有些家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)練習(xí)的學(xué)生和極個(gè)別沒(méi)有耐心的學(xué)生,，是部分同學(xué)不至于因?yàn)榇蜃炙俣雀簧希绊懥艘院蟮慕虒W(xué)進(jìn)度,，還是把他拿到學(xué)校里來(lái),。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇,，兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明,，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，自我探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對(duì)此有了更深刻的了解,。

動(dòng)學(xué)習(xí)方式,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者,，起指導(dǎo),、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣,。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)生的興趣推向高-潮,，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。

直觀教學(xué),，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

學(xué)計(jì)算機(jī)就是要多練習(xí)。在學(xué)習(xí)打字的課程中,，與其讓學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)理論知識(shí),，背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實(shí)際上,，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生，并沒(méi)有一個(gè)熟記過(guò)鍵盤(pán)字母的排列,，而且也不能夠背出鍵盤(pán)字母的排列,。而且，我們知道有些離退休的老人,，打字也是飛快地,，沒(méi)有別的原因，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高,。還有我看到過(guò)有一個(gè)編程高手打字時(shí)就是只用2根食指的,，而且速度也是奇快。最后一個(gè)例子是：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的練習(xí)和實(shí)踐,，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高,。

小學(xué)信息技術(shù)課，一定要在平時(shí)多留心,，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我相信,，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會(huì)提高,。

信息技術(shù)是一門(mén)新課程，要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”,。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完,，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此,，我采用了以下方法：

一、活用教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà),，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,，這大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣：

中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

三,、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

信息技術(shù)教學(xué)反思精選

在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作,，課堂上無(wú)非是教師演示、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機(jī)操作,。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了,；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神,，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì),，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一,、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，利用電腦繪畫(huà),、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等,。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,，大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說(shuō)你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在六十人左右,，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),，肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好,，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

誰(shuí)不重視它的普及教育，誰(shuí)就會(huì)在人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于十分被動(dòng)的地步,。一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族，要想不落伍,，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林,，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，說(shuō)到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在“科教興國(guó)”的號(hào)角已經(jīng)吹響,，中華民族的騰飛大有希望,?！坝?jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?？涿棱o斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫(huà),。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的,。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

一,、游戲入門(mén),，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意,。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.

二,、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能,。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué),，三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí),，四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三,、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，（大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師,，我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，開(kāi)展教學(xué)工作。

對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們一般都有較濃厚的興趣,，積極性較高，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí),。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件,，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái),，我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的操作知識(shí)的講授,。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)鍵盤(pán)本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲,。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作,。

二、合作探究學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目,。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片,、聲音,、動(dòng)畫(huà)等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目,。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時(shí)輔助各小組,，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品,。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí),，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作,，提高工作效率,，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

一,、從游戲入門(mén),，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋(píng)果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。再比如給三年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)用法,。效果很好。

二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放,豐富的切換方式,，學(xué)生耳目一新：“哇噻! 真好!” 學(xué)生不由的贊嘆,。 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍，學(xué)得很快,。并要求展示,，效果很好。

三,、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念

的鞏固提高的過(guò)程,。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì)，有的還很抽象,，由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課,，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了，等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高；每一單元結(jié)束后,，要組織一次小測(cè)驗(yàn),，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī),。然后在期末考試時(shí),，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核。在作期末評(píng)價(jià)時(shí),，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),，再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定。因此,，我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生,。同時(shí)給予鼓勵(lì)。提出希望,。這樣學(xué)生也有成就感,。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思(一)

我們都知道“ 二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語(yǔ),，會(huì)電腦,。 ” “ 計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。 ”

從以上的話(huà)語(yǔ)中,，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力.下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思 .

一,、從游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí).

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。 例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋(píng)果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。再比如給三年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí),我結(jié)合有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)用法.效果很好.

二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維能力強(qiáng),，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),，顯得比較枯燥,，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解. 比如在五年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一曲"寧夏川"塞上新五寶的圖文并茂的幻燈片自動(dòng)播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新."哇噻! 真好!...... 學(xué)生不由的贊嘆. 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快.并要求展示,效果很好.

三.教學(xué)僅僅依照：教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念

教學(xué)緊扣教材,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),，及時(shí)反饋檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，并讓學(xué)生演示講解，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,，同時(shí)又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過(guò)程,。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì)，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課,，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了，等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高；每一單元結(jié)束后,，要組織一次小測(cè)驗(yàn),，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī),。然后在期末考試時(shí),，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核。在作期末評(píng)價(jià)時(shí),，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),，再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定。因此,我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的`課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生.同時(shí)給予鼓勵(lì).提出希望.這樣學(xué)生也有成就感.

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)是一門(mén)新課程,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面,，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、運(yùn)用教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右,，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“生教生”的教學(xué)方法,。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平。

三,、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法

讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性,、操作性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

總之,，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程,，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一,、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I,。學(xué)生通過(guò)游戲，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。

教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù)，而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),，即教師又要趕進(jìn)度,，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題,，把這個(gè)結(jié)果通過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課,，這樣他們也許會(huì)更有興趣，同時(shí),，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感,。還有，可能的話(huà)課下跟學(xué)生多交流,，可能會(huì)更知道他們的想法,。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,。

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的,。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中,，利用多媒體集直觀性、多變性,、知識(shí)性,、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平。

三,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，加深記憶。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動(dòng)性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高,。

四,、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)打字”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

五、整合學(xué)科,，多面發(fā)展,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。

如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然,、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí),；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒,，一點(diǎn)一滴,，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力,。其實(shí)不然,，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取,、處理、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇七

摘要：新課程改革以來(lái),，信息技術(shù)以其直觀、生動(dòng),、形象等優(yōu)勢(shì)受廣大教師和學(xué)生的尊受,。但是在實(shí)際教學(xué)中同樣的一節(jié)課，使用不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同,。因此,，如何合理的設(shè)計(jì)、使用多媒體課件是我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)該深思的問(wèn)題,。只有正確,、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求。

我們正在經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,，只有我們的教育要先于時(shí)代的發(fā)展社會(huì)才能進(jìn)步,。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂,，并以其直觀,、生動(dòng)、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué),，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)可比擬的教學(xué)效益,。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念,、枯燥的練習(xí)等,，用聲音或靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起,，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng),、活躍了起來(lái)。我在使用過(guò)程中親身感受到了它的優(yōu)勢(shì),，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。下面我就以二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》為例來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納,、引入課堂,，因此，只有教師講或是用書(shū)中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也較為片面,。如《找規(guī)律》一課，直接出示主題圖,，內(nèi)容就顯得單一,，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑,，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片,、場(chǎng)景集中起來(lái)，展現(xiàn)給學(xué)生,，既生動(dòng)又形象,，學(xué)生也樂(lè)意去觀察。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn),，就是有規(guī)律,。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科,，其操作性強(qiáng)，光讓學(xué)生聽(tīng)和看并不能讓他們牢固掌握知識(shí),，只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程才能達(dá)到教學(xué)目的,。在二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有一定難度的,，只有在腦中形成動(dòng)態(tài)的變化影像,，學(xué)生才能理解。利用教具操作是有局限性的,，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示,，但有了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式,，過(guò)程鮮明,、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型,，再動(dòng)手操作時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措,。

魯迅曾預(yù)言：用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好,，將來(lái)恐怕要變成這樣的是的,，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革現(xiàn)代化教學(xué)手段,，正以形象性,、生動(dòng)性、情趣性,、直觀性,、快速性代替教師的講和寫(xiě)的教學(xué)手段如《找規(guī)律》這節(jié)課因?yàn)橛猩鷦?dòng),、真實(shí)的多媒體課件，學(xué)生從開(kāi)課就對(duì)這節(jié)課很有興趣集中注意力去觀察,，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律正是因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段通過(guò)圖片,、聲音,、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化,、趣味化學(xué)生才能始終保持興奮,、愉悅，對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài),，在無(wú)意識(shí)間吸收了大量知識(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松,，變聽(tīng)課為主人，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果,。

多媒體課件如果運(yùn)用得當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體,，相得益彰,，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用,，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆,、一塊黑板在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別，都只是一個(gè)輔助工具而已,。所以,，它的運(yùn)用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會(huì)走彎路,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇八

學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課,，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，這種愛(ài)好往往表此刻愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫(huà),。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而到達(dá)提高教學(xué)效率的目的,。

“授人以魚(yú),，不如授人以漁”。在我的教學(xué)資料中,，既注重傳授知識(shí),，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想,，為什么要這樣設(shè)計(jì),，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路,。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的用心思維，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上用心思維，從而在師生,、學(xué)生間用心思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒,。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的潛力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性,。讓學(xué)生成為主角,。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體主角,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。

出處 m.sevw.cn

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,，根據(jù)自我的選取到自我感興趣的知識(shí),，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,，自我給自我的作品打分,，學(xué)生的誠(chéng)實(shí),、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù),，而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng),，的確很不容易,。你能夠嘗試著課前先告訴他們透過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能夠解決哪些問(wèn)題，把這個(gè)結(jié)果透過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣,，同時(shí),，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感。還有,，可能的話(huà)課下跟學(xué)生多交流,，可能會(huì)更明白他們的想法。其實(shí),，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。

總之,，我覺(jué)得只要付出總是有回報(bào),，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興，也是我的成績(jī)的認(rèn)可,，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇九

這一課有兩個(gè)內(nèi)容,，一是插入藝術(shù)字,，二是插入形狀素材，開(kāi)頭先以復(fù)習(xí)的形式從網(wǎng)上下載文字,、圖片,，進(jìn)而將其復(fù)制到文檔里，在粘貼文字時(shí),，順便讓學(xué)生看了無(wú)格式文字粘貼的方法,。然后插入圖片，這些都是上一課的內(nèi)容,，所以又重新提了一下,，在這些基本的東西完成后，這才開(kāi)始講今天的內(nèi)容，首先是插入藝術(shù)字,，由于在課本上有關(guān)于桑蠶的藝術(shù)字,，所以以此為范本來(lái)操作，不過(guò)在選擇藝術(shù)字的形式時(shí)發(fā)現(xiàn)wps文字中似乎沒(méi)有這一種,，后來(lái)只好找了一種相似的來(lái)做,，接著讓學(xué)生自己來(lái)操作，原要求他們也下載文字和圖片,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得太慢了,，便放低要求，只要是要求他們插入藝術(shù)字,，接下來(lái)談插入形狀素材,，在一班講時(shí)有些亂，在二班便直接照書(shū)上的,，選幾個(gè)例子作為典型講一下,，這樣一來(lái)，速度便快了些,，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己去操作了,。

這里的歷史是指電腦方面的，而在課本中則稱(chēng)為計(jì)算機(jī),，我們通常所說(shuō)的電腦,，應(yīng)當(dāng)是計(jì)算機(jī)的一種，即過(guò)去課本上所說(shuō)的微型計(jì)算機(jī),，又簡(jiǎn)稱(chēng)微機(jī),，只是現(xiàn)在沒(méi)人這么叫了，而小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的電腦操作學(xué)習(xí),，在這里作一個(gè)小結(jié)，接下來(lái)的兩個(gè)年級(jí)將學(xué)習(xí)logo,，機(jī)器人,、物聯(lián)網(wǎng)，這些知識(shí)相對(duì)于三四年級(jí)而言,，與電腦的關(guān)系已經(jīng)略遠(yuǎn)了些,，我想課本在這作小結(jié)的原因可能就在這里，本課一共分三塊內(nèi)容,，一是計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)史,，課本中談了電子管、晶體管,、集成電路,、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路，在我看來(lái),，三四兩個(gè)可以屬于一類(lèi),，即使分開(kāi),，第四代的時(shí)間也是相當(dāng)長(zhǎng)了，因?yàn)閺牡谝淮降谌?，也不過(guò)二三十年的時(shí)間,，而第四代則延續(xù)了好多年，依我看,，對(duì)于普通百姓而言,，從上世紀(jì)九十年代又是一個(gè)重要分水嶺，因?yàn)閺哪菚r(shí)起,，微軟推出的操作系統(tǒng)windows,，使得普通百姓也可以操作電腦了，不再像過(guò)去只是少數(shù)專(zhuān)業(yè)人員的物品,。第二部分談?dòng)?jì)算機(jī)今后的發(fā)展,，課本上用了幾個(gè)“化”，我覺(jué)得學(xué)生似乎對(duì)于微型化與巨型化不一定好理解,，其實(shí)看書(shū)就可以知道,，這是計(jì)算機(jī)的兩個(gè)不同發(fā)展方向，課本中在此介紹了銀河計(jì)算機(jī),，再就是生活中用的平板電腦,，龍芯電腦一體機(jī)，書(shū)中沒(méi)有說(shuō)手機(jī),，我覺(jué)得似乎可以算進(jìn)去,。最后一部分是信息技術(shù)的前景，印象中去年的書(shū)本上沒(méi)有這一塊,，書(shū)中談了諸如三網(wǎng)融合,、物聯(lián)網(wǎng)等方面的東西，我覺(jué)得教師如果說(shuō)得好,，學(xué)生還是應(yīng)該感興趣的,，可能我在這方面還有欠缺，自然效果不太好了,。

備課時(shí)發(fā)現(xiàn),，上一課的沿線(xiàn)走的內(nèi)容其實(shí)也是為本課準(zhǔn)備的，按教學(xué)設(shè)計(jì),，要進(jìn)行沿線(xiàn)走的比賽與避障比賽,，所以我在下午的課上仍是談避障，在開(kāi)頭談這個(gè)概念時(shí),，在黑板上強(qiáng)調(diào)了io6的設(shè)定,，即io6為0時(shí)表示無(wú)障礙，為1時(shí)表示有障礙，或者說(shuō)有障礙時(shí),，收到信號(hào)的傳感器io6顯示為1,，對(duì)于這一點(diǎn)，然后便開(kāi)始操作,，通過(guò)前兩次的摸索,，發(fā)現(xiàn)這一課與前面兩課相比，還是比較簡(jiǎn)單的,，它主要分為兩部分,，一是書(shū)上說(shuō)的條件為真，一是書(shū)上說(shuō)的條件為假,，所以在設(shè)定好了io6的前提下,，在條件循環(huán)內(nèi)加入兩個(gè)單分支，前一個(gè)條件為真,，后一個(gè)條件為假,，而機(jī)器人的運(yùn)轉(zhuǎn)則是通過(guò)設(shè)置直流電機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)條件為真的時(shí)候,，則設(shè)定為正轉(zhuǎn)向前,，當(dāng)條件為假時(shí)，就設(shè)定為停止后退,，所謂后退,，就是直流電機(jī)反轉(zhuǎn)。并且加上延時(shí)裝置,。在設(shè)定完成后,，還找學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各個(gè)程序代表什么意思,。后來(lái)讓學(xué)生自習(xí)的時(shí)候,，我附近有兩個(gè)女生竟然也操作了一遍，這比較難得,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十

《文件夾》這個(gè)單元主要講了文件夾的創(chuàng)建,，文件與文件夾的重命名、復(fù)制,、移動(dòng),、刪除等操作,，在掌握這些基本操作的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理文件與文件夾，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，即做事要有條理,。這是一節(jié)很重要的課，學(xué)生雖然一直在與文件、文件夾打著交道,，但是學(xué)生還沒(méi)有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作,，包括一些名詞，學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒,。因此,，講這一節(jié)課在學(xué)生已有一定關(guān)于文件和文件夾知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是很有必要的,。

這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)不易理解，這就要求在教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子,。而我在教學(xué)中，沒(méi)有很好地把這些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到同一個(gè)生活情境中,，由情境引入問(wèn)題,，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)解決問(wèn)題。文件的復(fù)制與移動(dòng)是難點(diǎn),，我能通過(guò)形象生動(dòng)的比喻,，理解兩者的區(qū)別。但是在學(xué)生操作時(shí),，我還發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題：

1,、學(xué)生運(yùn)用右鍵菜單進(jìn)行文件的移動(dòng)和復(fù)制操作時(shí)，容易在選定區(qū)域外單擊,，找不到剪切和復(fù)制命令,，在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)選中。

2,、學(xué)生在操作時(shí),，選中多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾時(shí)，需要按住ctrl鍵,，但學(xué)生容易出現(xiàn)復(fù)制出很多個(gè)文件或文件夾,，需要提示按住ctrl鍵時(shí)，不能移動(dòng)文件或文件夾,。

反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者,、組織者及幫助者”,。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間,。我認(rèn)為,，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)把握：

1,、對(duì)教材編寫(xiě)意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點(diǎn)，明確教學(xué)目的,，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造,、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致,。

2,、對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),，采取多種教學(xué)手段激發(fā),、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),，放手讓學(xué)生做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。鍛煉學(xué)生分析能力,、表達(dá)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神,。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十一

上周我上了一節(jié)五年級(jí)的信息技術(shù)課《牽牛花兒開(kāi)》,，我把整堂課都錄了音,，課后在聽(tīng)錄音時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

首先,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,，在備課的時(shí)候，雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,，而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,，我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開(kāi),，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點(diǎn)上,，我意識(shí)到,，課堂上必須有大局意識(shí)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué),，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候,，可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,，雖然收獲的多少不同，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,。

其次,，我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡，沒(méi)有輕重,、緩和,，聲調(diào)平淡，沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力,，致使有些學(xué)生上課感覺(jué)無(wú)趣,，進(jìn)而不認(rèn)真聽(tīng)講，以后我會(huì)在這方面加強(qiáng),，注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,，帶些神秘感，爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程,，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第三，作為一名信息技術(shù)教師,，我課堂上講的有點(diǎn)多,，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng),。在這個(gè)課堂上,，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己表述,，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程,。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),，因此講得有點(diǎn)多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的,，下節(jié)課可能就忘記了，所以,，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了,。

第四，本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,，究其原因,，我的語(yǔ)言平淡是一方面，另一方面,，我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，或樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為。現(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué),，他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法，這種不自覺(jué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課,，更認(rèn)真地聽(tīng)講,。

縱觀全課，我在很多方面存在不足,，這使我意識(shí)到,，我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,，不斷地向其他教師學(xué)習(xí),，多聽(tīng)他們的課，提高自己的教學(xué)水平,。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后,，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十二

課文主要內(nèi)容：

1,、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（eniac)與1946年在美國(guó)誕生,。

2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器,、控制器,、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成,。

3,、運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱(chēng)為中央處理器（cpu)。

4,、存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器,。

5、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管,、晶體管,、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段。

我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：

１,、我認(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆,，即使準(zhǔn)備的時(shí)間緊張,，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時(shí)間,。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問(wèn)題,，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒(méi)有難度,，感覺(jué)輕松。老師就著學(xué)生的回答,，比如,，有的同學(xué)說(shuō)“用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)”，與人類(lèi)比,，人是用嗓子唱歌,，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理,。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷,，簡(jiǎn)單、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容,，讓學(xué)生沒(méi)有陌生感,。

２、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊,、有序,。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說(shuō)到外部設(shè)備,；由神秘的主機(jī)箱說(shuō)到主機(jī)的組成,，又由設(shè)備說(shuō)到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn),，由淺入深”的循序漸時(shí)的安排,，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受,。

３,、重、難點(diǎn)突破有“法”,。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn),，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過(guò)程,，來(lái)完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過(guò)程,。

４、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì),，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍,。

５,、有待改進(jìn)的幾個(gè)方面。完善每個(gè)硬件的講述內(nèi)容,，規(guī)范語(yǔ)言,；演示工作原理中的實(shí)例時(shí)，將程序編寫(xiě)過(guò)程加入進(jìn)去效果會(huì)更好,；現(xiàn)場(chǎng)拆機(jī)箱,，發(fā)硬件，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更直觀,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十三

《逐幀動(dòng)畫(huà)》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第10課,，是在已經(jīng)掌握了flash繪制和編輯矢量圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。是學(xué)習(xí)flash軟件制作動(dòng)畫(huà)的第一課,，是學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)原理進(jìn)一步理解的綜合實(shí)踐課,。

由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力等方面存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高,、全面培養(yǎng)的效果。在教法上,，我采用講授法,，講解幀的概念、種類(lèi)與逐幀動(dòng)畫(huà)制作的原理,，讓學(xué)生更容易掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的制作技能,。利用演示法，播放逐幀動(dòng)畫(huà)的范例,，讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)學(xué)生的興趣；演示《吃西瓜》動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程,，讓學(xué)生熟悉逐幀動(dòng)畫(huà)制作的'要領(lǐng),。還采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按梯度（由簡(jiǎn)到繁）設(shè)置三個(gè)不同層次的任務(wù)（任務(wù)一：幀2由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力等方面存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果,。在教法上,，我采用講授法，講解幀的概念,、種類(lèi)與逐幀動(dòng)畫(huà)制作的原理,，讓學(xué)生更容易掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的制作技能。利用演示法，播放逐幀動(dòng)畫(huà)的范例,，讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)學(xué)生的興趣；演示《吃西瓜》動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程,，讓學(xué)生熟悉逐幀動(dòng)畫(huà)制作的要領(lǐng),。還采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按梯度（由簡(jiǎn)到繁）設(shè)置三個(gè)不同層次的任務(wù)（任務(wù)一：幀的操作練習(xí),；任務(wù)二：創(chuàng)作類(lèi)似逐幀動(dòng)畫(huà)《吃水果》,；任務(wù)三：創(chuàng)作“閃閃的星光”或“書(shū)寫(xiě)文字”動(dòng)畫(huà)），引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng),，讓學(xué)生逐步掌握逐幀動(dòng)畫(huà)制作的方法,。在學(xué)法上，主要是通過(guò)兩人小組合作,、動(dòng)手探究來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

本節(jié)課的成功之處：

能夠精心導(dǎo)入逐幀動(dòng)畫(huà)的范例作品讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；2.在教學(xué)中合理運(yùn)用講授法、演示法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),，以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

本節(jié)課不足之處：一是對(duì)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀概念的講解不夠到位,，以致有學(xué)生用錯(cuò)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的現(xiàn)象；二是整節(jié)課沒(méi)有展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，應(yīng)該在部分小組完成任務(wù)二時(shí)先安排展示評(píng)價(jià),，再讓基礎(chǔ)好的小組繼續(xù)挑戰(zhàn)任務(wù)三，而其它小組繼續(xù)完成任務(wù)二,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于確定教學(xué)內(nèi)容(教什么),、教學(xué)順序(什么時(shí)候教)和教學(xué)策略(怎么教)，以最有效的方式達(dá)到總的教學(xué)目標(biāo),。在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)闡明具體的教學(xué)目標(biāo),，為評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參照標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容指的是為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo),，要求小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí),、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。教學(xué)內(nèi)容分析的工作包括規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍,、深度,，并揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容有一定的層次結(jié)構(gòu)。這里假定將教學(xué)內(nèi)容劃分為課程（狹義的課程）,、單元和項(xiàng)目等層次,，其中，項(xiàng)目可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，也可以是一項(xiàng)技能,。多媒體所教的知識(shí)可以是這三個(gè)層次中的任何一層[7]。這樣,，分析教學(xué)內(nèi)容通常要完成以下各個(gè)步驟：

第二,，確定單元目標(biāo)，即確定小學(xué)生學(xué)完本單元之后所能做的工作,；

第四,，分析任務(wù)，即確定為實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo),，小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,；

第五，評(píng)價(jià)內(nèi)容,，即對(duì)所選擇的內(nèi)容進(jìn)行分析,，看是否為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所必需。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,，需要把小學(xué)生要掌握的每一項(xiàng)技能或項(xiàng)目用具體的行為目標(biāo)表示出來(lái),，為以后制訂教學(xué)策略和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。每一個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括3個(gè)基本要素：行為,，即在教學(xué)內(nèi)容分析中確定的技能或任務(wù),；條件，即說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生,；標(biāo)準(zhǔn),，即指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。例如,，小學(xué)生在觀看各種云的圖片時(shí)(條件),，應(yīng)能90%的準(zhǔn)確率(標(biāo)準(zhǔn))，將卷云,、層云,、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)(行為)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)圖表化：通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容和闡明學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以得到一系列有一定內(nèi)在關(guān)系的學(xué)習(xí)目標(biāo),。首先小學(xué)生能正確讀寫(xiě)生字及理解其意思，其次,，學(xué)生能在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中能正確運(yùn)用,。再次，在生活中能妥善管理自己的物品，不亂丟垃圾,。

確定教學(xué)起點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析,，可以確定總的教學(xué)目標(biāo)，即目的地,，而對(duì)小學(xué)生的分析,，基本上可以確定教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。確定教學(xué)起點(diǎn)之前應(yīng)該先了解小學(xué)生是否具備進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所需掌握的知識(shí)與技能,，以及是否已經(jīng)掌握新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的部分目標(biāo),。這樣，根據(jù)前面得到的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖,，就可以確定出教學(xué)起點(diǎn),，即起點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但需注意的是,，小學(xué)生個(gè)體差異較大,，且多以小班教學(xué)，教師要盡量對(duì)每個(gè)學(xué)生情況都進(jìn)行分析考慮,。

教學(xué)策略的選擇：教學(xué)策略的選擇主要由學(xué)科專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)決定,。小學(xué)生的水平和動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的類(lèi)別是影響策略選擇的主要因素。另外一個(gè)要考慮的因素是正在設(shè)計(jì)的將被用于教學(xué)過(guò)程的哪一個(gè)(些)階段,。

各種教學(xué)策略適合不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)類(lèi)別,。指導(dǎo)型策略對(duì)概念和規(guī)則學(xué)習(xí)比較有效,，小學(xué)生抽象思維發(fā)張較緩慢,，對(duì)概念容易擴(kuò)大或縮小，應(yīng)多采用此策略,；練習(xí)型和游戲型策略適合于言語(yǔ)學(xué)習(xí),，教學(xué)應(yīng)多采用此策略，保持其學(xué)習(xí)熱情,，鞏固知識(shí),；模擬型策略對(duì)技能和態(tài)度目標(biāo)的學(xué)習(xí)有效。教學(xué)模擬可以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,，教學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。另外，一個(gè)教學(xué)單元中可以采用多種教學(xué)策略,，以適應(yīng)不同的需要,。

制作教學(xué)過(guò)程流程圖：一旦確定了教學(xué)策略那么就可以制作教學(xué)過(guò)程流程圖，把與小學(xué)生之間的交互過(guò)程反映出來(lái),。

教學(xué)過(guò)程流程圖是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)的順序和結(jié)構(gòu)的圖示過(guò)程,。它是軟件開(kāi)發(fā)的后繼步驟(腳本設(shè)計(jì)和編程)的行動(dòng)指南。教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)很多，包括計(jì)算機(jī)的各種決策和小學(xué)生的選擇等,。它們并不一定都要在流程圖上反映出來(lái),。至于哪些細(xì)節(jié)可以忽略，則應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度,、教學(xué)策略的類(lèi)型和開(kāi)發(fā)人員的需要來(lái)決定,。一旦有了教學(xué)過(guò)程流程圖，就可以編寫(xiě)各個(gè)教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容,，最后產(chǎn)生一份詳細(xì)的文字稿本,。對(duì)指導(dǎo)型來(lái)說(shuō)，就是編寫(xiě)課文,、選擇例子,、設(shè)計(jì)問(wèn)題、預(yù)測(cè)學(xué)生應(yīng)答以及準(zhǔn)備反饋信息等,；對(duì)練習(xí)型來(lái)說(shuō),，就是收集和編寫(xiě)習(xí)題等。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十五

通過(guò)這節(jié)課,，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些wps文字的基礎(chǔ),，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色,，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下,，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合。

這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo),，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么,，有的同學(xué)速度跟不上,，教師以后設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn)，先簡(jiǎn)后難,，層層遞進(jìn),，多設(shè)置幾個(gè)額外的'任務(wù)給完成的快的同學(xué)，或者說(shuō)讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué),，但是課堂紀(jì)律可能控制不住,，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī)。

一節(jié)課應(yīng)該感覺(jué)飽滿(mǎn),，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn),，環(huán)環(huán)相扣，不要覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度太勉強(qiáng),，最好有個(gè)情景或者有條線(xiàn)索連著,，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng),，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié),，比如說(shuō)教師先設(shè)置錯(cuò)誤,，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新,。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié),，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說(shuō)如何修飾的,，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕,，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充,，這樣的一堂課才夠飽滿(mǎn),。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十六

隨著全球信息化進(jìn)程速度大大加快,如何利用最新的科技發(fā)展成果,在社會(huì)各經(jīng)濟(jì)部門(mén)中采用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)和改善企業(yè)或組織的日常管理工作質(zhì)量與水平,優(yōu)化內(nèi)部資源配置效率,已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)各經(jīng)濟(jì)部門(mén)的主要發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)。下面是有信息技術(shù),。

教案,。

教學(xué)反思，歡迎參閱,。

夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫(huà),。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

1,、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí),。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.

相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多,，學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣,，任憑老師費(fèi)盡口舌,、筋疲力盡，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

二,、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),。

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫(huà)等。

課件,。

配以?xún)?yōu)美的音響效果學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái),。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)獲得更多的技能。

從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,，在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了很多。最初的時(shí)候,，我以為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作,，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”,。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂效果卻不好,，一部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)說(shuō)完,，他就會(huì)操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學(xué)生走神了,，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么,。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已,。

為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?這個(gè)學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》,，我感觸很深，在課堂上,，他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做,，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍,。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),，自己去做,，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差,。于是在教學(xué)過(guò)程中,，不斷總結(jié)，不斷嘗試,，在磕磕碰碰中進(jìn)步,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思：

一、激趣,。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái),，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮,。

二、講解,。利用激趣中的高潮,，緊接著講解新知識(shí)，這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛,，學(xué)生聽(tīng)的仔細(xì),、認(rèn)真，將會(huì)很容易的接受新知識(shí),。例如講解在鍵盤(pán)操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進(jìn)行精辟的講解,，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí),，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),，把握正確的方向。

三,、練習(xí),。鞏固知識(shí)，掌握技能,，形成能力,。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能,，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí),、新知識(shí)的應(yīng)用,。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí),、自主練習(xí)等形式,。例如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習(xí)時(shí)，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練,，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度,，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái),，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,，學(xué)習(xí)興趣極大,，這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí),，提高學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。

四,、展示,。作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試,，也可以得到及時(shí)反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型,，有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài),。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總希望看到自己的成績(jī),，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,，將激勵(lì)它們樹(shù)立自信心，感到自豪和驕傲,，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。例如在教學(xué)漢字輸入或畫(huà)圖以后，讓學(xué)生寫(xiě),。

作文,。

或畫(huà)畫(huà)，然后選出范文或范畫(huà)進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅,。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng),，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，諸如：“你畫(huà)的好”、“你的指法練的真好”,、““你的漢字輸入的真快”等等,。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍,，興致盎然。

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣,、講解,、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的,，它們后者以前者為基礎(chǔ),，環(huán)環(huán)相扣，密不可分,。通過(guò)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,，而且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,。

興趣是最好的老師。

學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī),，學(xué)生有興趣時(shí),，注意力高度集中，思維異?；钴S,，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和自覺(jué)性,，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。由此,，在課堂教學(xué)中,，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒,，不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué),、樂(lè)學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知,，反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異,、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此,，教師應(yīng)注重從興趣入手,，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

具體措施：

1,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生,，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),，自主地探究,，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后,，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的,。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體,，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松,，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、注重導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,。

信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來(lái)之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù),，學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn),，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,，我們可以用中文名稱(chēng)命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣,，通過(guò)學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感,。又如電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生“垂涎”一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù),，實(shí)現(xiàn)他們的愿望,。

3,、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》,。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，鼓勵(lì)先進(jìn),，鞭策后進(jìn)。如鍵盤(pán)指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí)),，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫耆梢詫⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色,，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次,，同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開(kāi)展游戲競(jìng)賽,，比一比誰(shuí)的打字速度快等活動(dòng),。這類(lèi)做法有很多，不論結(jié)果如何,，但“寓教于樂(lè)”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見(jiàn)影的,，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn),。

4,、注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,。

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大,，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題,，耐心幫助學(xué)生克服困難,，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法,，加快進(jìn)步,。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生,，會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣,，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué),。因此,，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,，效果同樣不錯(cuò)甚至更好,。

5、注重因材施教,，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,，還必須突出因材施教的原則,。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù),。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),，以滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求,，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片,，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等,，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量,。

6,、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,，幾乎每一項(xiàng)操作,，每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法;處處可見(jiàn)“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見(jiàn)慣……只要老師用心挖掘,，悉心指導(dǎo),，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十七

學(xué)生最?lèi)?ài)上什么課,，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù),。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,。在我的教學(xué)內(nèi)容中,，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅要會(huì)使用電腦,，還時(shí)常想一想,，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處,，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路,。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案,。學(xué)生智慧的激活,，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維,，從而在師生,、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒,。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲,。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角,。在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。

這樣在課堂上,，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，每堂課下來(lái),，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí),，真正成課堂的主角,。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分,，學(xué)生的誠(chéng)實(shí),、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù),，而且這門(mén)藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng),，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題，把這個(gè)結(jié)果通過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣,，同時(shí),，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感。還有,，可能的話(huà)課下跟學(xué)生多交流,，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí),，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。

總之,，我覺(jué)得只要付出總是有回報(bào),，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興,，也是我的成績(jī)的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十八

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育,。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),，并注重與其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn),，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng),。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,，可以將數(shù)據(jù)、文字,、圖象,、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后,，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣,，強(qiáng)化,、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率,。

作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，搜集素材,，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來(lái)合成多媒體課件,。

若詢(xún)問(wèn)100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說(shuō)“喜歡,！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,，教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起,，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。因此,，選取最佳的教學(xué)形式,，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中,，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,，學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí),，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難,。通過(guò)實(shí)踐,，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà),、配上音樂(lè),、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果顯著,。

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一,，教師布置合理,、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果,。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng),，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來(lái),。

在教學(xué)中,，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,、濃了，課堂教學(xué)的形式多了,、新了,，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高,。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視,，我想通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟,、趨于完善,。

總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn),，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),，并注重和其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十九

在教學(xué)中，我一如既往地采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),。先在多媒體教學(xué)中出示學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接著讓學(xué)生閱讀完成第一個(gè)任務(wù)(在紙上畫(huà)課程表)。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉,，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分,，大家都想親自動(dòng)手在紙上畫(huà)出一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備,，也是為下一個(gè)任務(wù)做準(zhǔn)備,。

然后就是第二個(gè)任務(wù)(認(rèn)識(shí)表格中的行和列)，給學(xué)生介紹其理論知識(shí),，教師示范,，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成這一任務(wù),。當(dāng)學(xué)生理解了行和列以后,，從而知道了自己畫(huà)的課程表有多少行多少列。

接下來(lái)就是第三個(gè)任務(wù)(用word制作表格),，在教師介紹了表格功能的一般方法后，布置學(xué)生將自己畫(huà)的課程表,，用電腦制作出來(lái),，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，測(cè)試學(xué)習(xí)對(duì)表格的制作方法的掌握程度,。大多學(xué)生都能迅速完成了這一表格的制作,，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。當(dāng)學(xué)生在表格中輸入文字時(shí)操作速度比較慢,，讓學(xué)生面對(duì)眼前的實(shí)際問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生思考并尋求解決問(wèn)題的方法,，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問(wèn)題,，效果良好,。另外，要求學(xué)生嘗試制作課程表這一殘缺不全的表格時(shí),，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生,，必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能?chē)L受到成功的喜悅,，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇二十

教學(xué)大綱中指出本課的教學(xué)目的在于帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的因特網(wǎng)有關(guān)知識(shí)，如網(wǎng)址,、搜索引擎,、關(guān)鍵詞等基本概念。但由于我校是建設(shè)不久的新學(xué)校,，當(dāng)時(shí)機(jī)房還未真正規(guī)劃好導(dǎo)致四年級(jí)的孩子們還未真正接觸過(guò)因特網(wǎng)的學(xué)習(xí),，因此此次教學(xué)內(nèi)容不光要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還要帶領(lǐng)孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識(shí)重新拾起來(lái),，教學(xué)任務(wù)還是比較重的,！

本課我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法,、演示法,，課前準(zhǔn)備兩個(gè)文本文檔，一個(gè)文本文檔存放相關(guān)搜索引擎的網(wǎng)址,，一個(gè)文檔存放生僻字以供教學(xué)使用,。在教授“搜索漢語(yǔ)字典”時(shí)，我屏幕廣播百度引擎的登錄,，帶領(lǐng)孩子們了解窗口,。雖然他們之前沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)，但是因?yàn)閷?duì)此門(mén)課程的興趣,，聽(tīng)起課來(lái)非常認(rèn)真,，幾乎所有同學(xué)都能夠在我演示過(guò)后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：重要的事情做三遍,。完成第一遍后,，在來(lái)兩遍，看看你的速度是不是越來(lái)越快,！在這樣的反復(fù)操作中,，孩子們很快掌握了這項(xiàng)技能。緊接著我布置任務(wù)，讓孩子們用同樣的方法打開(kāi)“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個(gè)網(wǎng)址,，已檢查是否都能夠掌握,。

學(xué)生對(duì)于使用漢語(yǔ)字典查找生字的內(nèi)容很感興趣。于是,，我采用課標(biāo)中提倡的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置了兩個(gè)小任務(wù)：

1,、查一查你名字中的某個(gè)字，看一看爸爸媽媽給你起的這個(gè)字有什么意義,。結(jié)合生活,，讓孩子們興致盎然。

2,、請(qǐng)你打開(kāi)“生僻字”文檔查一查這些字,。（茆芶旌忡抔抮）任務(wù)一很簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都能夠自主完成,。

任務(wù)二需要孩子們仔細(xì)觀察,、敢于探索。當(dāng)看到有同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)二時(shí),，我立即讓這位同學(xué)上臺(tái)演示給大家看,，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。這位同學(xué)的話(huà)讓我記憶猶新,，他說(shuō)：平時(shí)我們對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字,，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的,，然后我就看到了頁(yè)面上的“部首檢字”點(diǎn)進(jìn)去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的,，我就找到了這些字。是啊,，留心觀察是擁有分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題必要條件，相信這樣的孩子會(huì)在我們學(xué)校的文化熏陶中越來(lái)越多,！

本節(jié)課中,，唯一的遺憾是，時(shí)間太緊湊,，導(dǎo)致最后的總結(jié)部分以我為主,，下次在備課中，我要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行微調(diào)整,，爭(zhēng)取上出一節(jié)完美精彩的課,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇二十一

二、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以?xún)?yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái),。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇二十二

本課是在學(xué)生熟練掌握運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上,，采用嘗試操作,、自學(xué)探究、小組合作交流等多種形式,，學(xué)習(xí)制作電子賀卡,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取新知識(shí),，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，以及交流合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、大膽嘗試不同的操作方法,，學(xué)會(huì)插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過(guò)把背景圖片和文字組合成賀卡,，使信息技術(shù)學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生既獲得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，又受到美的熏陶,。把自己親手設(shè)計(jì)的賀卡送給親人和朋友，使學(xué)生懂得感受愛(ài),、領(lǐng)悟愛(ài),、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,。

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，是指在教學(xué)過(guò)程中,，以若干具體任務(wù)為中心,，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能的教學(xué)模式,。本節(jié)課,，我采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神,。例如：在學(xué)生熟練掌握了運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，運(yùn)用嘗試操作,、自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后,，教師又提出新的“任務(wù)”,，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑,，大膽嘗試,，主動(dòng)探究、樂(lè)于探究,。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們獲取新知，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)以及交流合作的能力,。

“愛(ài)生”作為教師的天職,，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一,。通過(guò)讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)賀卡的創(chuàng)意,，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動(dòng),，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自己的良好品質(zhì),。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情,、親情和師生情，從而拉近了教師與學(xué)生的距離,，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主,、和諧的氛圍,。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué),，讓學(xué)生從教師的眼神和手勢(shì)中感受激勵(lì),，感受振奮。其次,，做到尊重和信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，不唯師,，不唯書(shū)，建立一種融洽平等的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于探究,、樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。

“學(xué)起于思,，思源于疑”,。問(wèn)題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動(dòng)力,，在問(wèn)題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提,。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué),、討論,、交流、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà),、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)探究顯然是不能完成的。例如：在設(shè)計(jì)賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師在課前收集了各種類(lèi)型的生活中的賀卡,，并展示給大家，讓學(xué)生觀察賀卡,、講述賀卡,、找出賀卡的共同點(diǎn)（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟,。學(xué)生馬上聯(lián)系已有的知識(shí),，提出一些解決問(wèn)題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望,。學(xué)生通過(guò)一系列地主動(dòng)探究,、主動(dòng)質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)能力,。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我清楚地認(rèn)識(shí)到同一年齡段的兒童,，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動(dòng)手能力比較好,、有的同學(xué)表達(dá)信息能力比較清楚,。因此，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,。如：在插入來(lái)自文件中的圖片時(shí)，由于課前準(zhǔn)備的圖片素材庫(kù)里有許多漂亮的背景圖片,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性選擇不同的圖片進(jìn)行操作,，制作出來(lái)的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神,。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)祝福語(yǔ)，來(lái)表達(dá)他們的祝福,，使信息技術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合,，鍛煉了他們的語(yǔ)言文字能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì),。

本課教學(xué),，我不僅教會(huì)學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識(shí)，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，了解賀卡的發(fā)送方法,，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用。提高他們的獲取信息,、收集信息,、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。通過(guò)拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效,，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo),。

通過(guò)教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多,，因此在執(zhí)教過(guò)程中壓縮時(shí)間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言,、展示作品,。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾，以達(dá)到完美,。同時(shí),，我也得到一些啟示：

1、信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科,，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,。課堂必須讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人,，去實(shí)踐、去探索,、去體驗(yàn),。只有讓學(xué)生多去操作、多去實(shí)踐,，才能讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。

2,、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生為“創(chuàng)作小主人”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣,，變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激著學(xué)生,，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)設(shè)了條件,。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)造,、去想象,，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅飛翔,。