教案需要經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)斟酌和修改,，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。編寫教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計(jì)的原則,，如明確目標(biāo),、因材施教、激發(fā)興趣,、重視鞏固等,。以下是一些實(shí)用的教案參考資料，以供教師使用和參考,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇一

鍵盤指法是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生初學(xué)的基本內(nèi)容,，在認(rèn)識(shí)鍵盤以及8個(gè)基準(zhǔn)鍵位的基礎(chǔ)上本節(jié)課教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，先讓學(xué)生回顧了8個(gè)基準(zhǔn)鍵位的位置以及手指分工,，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容，利用比喻的方法把左手的四個(gè)手指比作是四個(gè)小朋友,；將四個(gè)基準(zhǔn)鍵比作是小朋友的座位,，小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上，這時(shí)前排的一個(gè)座位上出現(xiàn)了困難需要請(qǐng)求幫助,，請(qǐng)問(wèn)派哪個(gè)小朋友去是最合適的,？老師講清楚幫助原則（即后面的擊鍵技巧）：只有距離最近的小朋友才可以去幫忙，有任務(wù)的小朋友去幫忙,，幫助之后迅速回到自己的座位上去,，沒(méi)有任務(wù)的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動(dòng)。讓學(xué)生討論得出各個(gè)手指的手指分工,。然后加強(qiáng)鍵位的認(rèn)識(shí),，借助比賽的方法讓學(xué)生在高壓狀態(tài)下識(shí)記常用鍵位。

但通過(guò)本節(jié)課和后續(xù)課程的學(xué)習(xí),，可以看出,，很多學(xué)生在指法的認(rèn)知度上存在很大的差異?？陀^分析存在的種種因素,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)間隔時(shí)間長(zhǎng),。由于小學(xué)信息技術(shù)課每星期只有一節(jié)，不及時(shí)鞏固,，間隔時(shí)間7天后,，保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,，導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行,。

2,、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī),，鍵盤上字母的排列并沒(méi)有按照小學(xué)生熟悉的順序,。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住,，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“abcd……”順序排列,。

3、手指不夠靈活,。由于學(xué)生年齡小,，且平時(shí)課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作，所以,，很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙：小拇指,、無(wú)名指一般不能單獨(dú)活動(dòng)，小拇指一動(dòng),，無(wú)名指也跟著動(dòng),，無(wú)名指一動(dòng)，小拇指也不由自主地跟著動(dòng),；所以在打字時(shí)手的擺放位置總會(huì)在無(wú)意中改變,，有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。

4,、指法練習(xí)相對(duì)枯燥,。與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比，指法練習(xí)并不有趣,，很多中低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過(guò)5分鐘,，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來(lái)了很大的障礙。盡管在教學(xué)里采用游戲教學(xué)方式進(jìn)行,，可很多孩子的自制力不夠,，玩的同時(shí)，就忽略到最根本的指法,。因此游戲教學(xué)只有在學(xué)生掌握字母排列,，及鍵盤位置的基礎(chǔ)上才能有利的開(kāi)展。從而加深學(xué)生對(duì)于指法的練習(xí)深度,。

因此,，怎么合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而能保持學(xué)生指法練習(xí)的持久性是我將進(jìn)一步研究的問(wèn)題,。

1,。借助游戲巧記鍵位

雖然字母擺放散亂，那如何加深學(xué)生記憶,，知道字母所在的位置是學(xué)習(xí)的第一步,。為了吸引學(xué)生注意,，可以采用拼圖游戲的.形式，讓學(xué)生把散亂的拼圖,，按鍵盤順序,，放回原位。通過(guò)反復(fù)的擺放,，加深他們記憶鍵盤字母排列,。

2。熟識(shí)手指分工

為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活,，設(shè)計(jì)一些兒童手指游戲,，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習(xí)手指的靈活性,。通過(guò)討論自己得出各個(gè)手指的分工,，借助“金山打字”加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握,。

3,。借助游戲提高學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)踐中，借助“金山打字通”的游戲供選擇——“青蛙跳河”,、“警察抓小偷”等,。由淺入深,，循序漸進(jìn),，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法,。從而評(píng)選出打字小能手,，彈指神功等稱號(hào)，來(lái)提高大家興趣,，通過(guò)一句話的反復(fù)輸入,，可以讓學(xué)生明顯看到自己的進(jìn)步速度，從而打消枯燥的感覺(jué),。

4,。嚴(yán)格要求

孩子畢竟是孩子，一看到游戲就忘乎所以,，只知道要?jiǎng)倮?，只知道要得高分,，哪還顧得了什么指法,，什么打字姿勢(shì)。因此在游戲過(guò)程當(dāng)中老師講清楚打字規(guī)則,，游戲標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求,，及時(shí)提醒犯錯(cuò)誤的孩子，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，不知不覺(jué)地提高自己的打字水準(zhǔn),。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇二

學(xué)生最愛(ài)上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù),。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，這種愛(ài)好往往表此刻愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫,。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而到達(dá)提高教學(xué)效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”,。在我的教學(xué)資料中,，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅僅要會(huì)使用電腦,，還時(shí)常想一想,，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處,，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路,。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的用心思維,，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案,。學(xué)生智慧的激活,，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上用心思維,，從而在師生,、學(xué)生間用心思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒,。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的潛力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性,。讓學(xué)生成為主角,。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體主角,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,，根據(jù)自我的選取到自我感興趣的知識(shí),，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,，自我給自我的作品打分,，學(xué)生的誠(chéng)實(shí),、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù),，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng),，的確很不容易,。你能夠嘗試著課前先告訴他們透過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能夠解決哪些問(wèn)題，把這個(gè)結(jié)果透過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣,，同時(shí),，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感。還有,，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì)更明白他們的想法,。其實(shí),，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,。

總之,，我覺(jué)得只要付出總是有回報(bào)，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興,，也是我的成績(jī)的認(rèn)可,，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇三

二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才。現(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究證明,，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一,，是每個(gè)人都具有的一種潛在潛力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮,，決不取決于先天生理因素的遺傳,，而取決于后天的努力。這就要求我們教育者,，努力實(shí)施素質(zhì)教育,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)得生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。在電腦教學(xué)中,，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，收集教研，與師討論,，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中,，我在電腦繪畫上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動(dòng)探索——發(fā)展個(gè)性”的電腦繪畫教學(xué)方法，與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討,。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí),，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈”,。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ),。

1,、精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞,，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。一個(gè)好的任務(wù)，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí),，起到事半功倍的效果,。

比如，畫圖軟件中圖案的放大,、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的,，為了解決這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫一幅“小小樹(shù)林”的圖畫,，在圖畫中設(shè)計(jì)大小不一樣的小樹(shù),，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下，在地面上投影成一片片的陰影,。由于該任務(wù)的生動(dòng)搞笑,，可使學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn)。

2,、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”,。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論,。一個(gè)人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開(kāi)自信,，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提,。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷期望和自信心,，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化,，從而鞏固興趣。例如,，在每堂課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí),，學(xué)生們將獲得成功感和自信心,，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法,。

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平,，在量上少講，把超多時(shí)光留給學(xué)生去自學(xué),、去思考,；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過(guò)自我能理解并掌握的知識(shí),。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵,，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法，以鍛煉其獨(dú)立探討問(wèn)題的思維潛力,。

比如，在教《畫規(guī)則圖形》一課時(shí),，我首先利用多媒體出示小房子圖形,，透過(guò)閃爍并配有聲音以強(qiáng)調(diào)房子的組成部分，這樣學(xué)生看得更加形象,、生動(dòng),、直觀，簡(jiǎn)單了解規(guī)則圖形有哪些圖形,，透過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫方法,，讓學(xué)生自我上機(jī)嘗試，畫出圓角矩形,、圓等圖形的繪畫,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,。

時(shí)下,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，在課后經(jīng)過(guò)自我研究來(lái)解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時(shí)尚,。信息技術(shù)課同樣也是如此,，問(wèn)題出得越多,，我越高興！只有這樣你學(xué)到的知識(shí)才會(huì)越多,，當(dāng)然在此過(guò)程中,，教師的導(dǎo)演主角就要扮演好，讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的過(guò)程,。比如：我在教學(xué)“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí),，講完橡皮如何使用之后，讓學(xué)生自我去用,，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小,，擦得太慢，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎樣辦,？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號(hào),，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案,，在臨近尾聲時(shí),，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技,，讓他們帶著問(wèn)題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用,，讓教師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣,，一下全出來(lái),。

個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān)，要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力,，那就得從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)入手,，教師不要做學(xué)生思維的保姆，要讓知識(shí)技能成為學(xué)生思考的果實(shí),。在繪畫教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的不一樣思維，讓他們?cè)谂R摹的基礎(chǔ)上,，要求與繪畫作品有不一樣之處,。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，將自我想畫的,、想說(shuō)的表達(dá)出來(lái),。如，在講解畫小房子一課時(shí),，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫,，然后依次提問(wèn)：圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房子,？（幫忙學(xué)生整理表象材料）除了現(xiàn)實(shí)中的房子,，你們還能夠想象出什么樣的房子,？（對(duì)表象進(jìn)行初步加工）閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中,，然后將它畫出來(lái),。（對(duì)表象進(jìn)行再次加工處理，構(gòu)成雛形）,。在教師的啟發(fā)下,，學(xué)生腦海里將具備圖畫的大致形象，再讓他們充分發(fā)揮想象力,，創(chuàng)作出各自的得意之作,。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不一樣，創(chuàng)作的畫面效果也將不一樣,。

其次,，要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，從生活中,、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力,，并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技,、文藝體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力,，從而打開(kāi)創(chuàng)新力的大門,。

總之，在電腦繪畫教學(xué)中,，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心,，多一些成功的體會(huì),。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)的素材來(lái)源于生活，并且要應(yīng)用于生活,。這其中以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，學(xué)生根據(jù)自身情況用不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，在完成任務(wù)的過(guò)程中,，碰到問(wèn)題，獨(dú)自思考,，教師提點(diǎn),，同伴互助,，最后完成任務(wù)，體會(huì)到成就感,。

課堂就是一個(gè)模擬的小社會(huì),，課堂上學(xué)生經(jīng)歷的在具體問(wèn)題上從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生踏上社會(huì)以后經(jīng)歷具體問(wèn)題的過(guò)程,。應(yīng)該注重讓課堂內(nèi)容來(lái)于生活又歸于生活,，學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題中，能力得以提升,。

新課程鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn),，但，有疑才有問(wèn),，如果教師一味灌輸,，學(xué)生就只有接受的份，沒(méi)有思考又何來(lái)疑問(wèn),？應(yīng)該把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題融合在一個(gè)大任務(wù)情境中,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（自然就有了提問(wèn)）。這樣,，把零碎的小問(wèn)題串成一個(gè)整體,，就更清晰流暢和系統(tǒng)化了，避免了問(wèn)題的堆砌,。

事實(shí)證明,，學(xué)生在解決自己?jiǎn)栴}的時(shí)候是最專心的，聽(tīng)得也是最認(rèn)真的,。

信息技術(shù)教材里的每一課,，雖自成一課，但其內(nèi)容卻有承上啟下的作用,。日常教學(xué)中我們通常發(fā)現(xiàn),，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課時(shí)比較少，前一課知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有得到鞏固,，后一課教學(xué)的新任務(wù)又來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得寬泛缺不扎實(shí)。如何保證復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)間,，那只有到每節(jié)課中去湊,。在徐老師的課堂中，學(xué)生們的精彩回答,，和熟練的操作,，都能體現(xiàn)出老師的功在平時(shí)，教學(xué)的扎實(shí),，學(xué)生才會(huì)有出色的表現(xiàn),。

收獲的同時(shí),，也有一些自己不成熟的思考，同時(shí)也是對(duì)自己以往教學(xué)實(shí)踐的一種反思,。

1,、新課程主張學(xué)生是課堂的主體，教師在其中只是一個(gè)牽引著,，幫助者,，各環(huán)節(jié)的串聯(lián)者。教師不能代替學(xué)生去思考,，應(yīng)把更多主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，包括思考權(quán)。課堂上應(yīng)多問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得怎么樣,？”“你會(huì)怎么做,？”“你是怎么想的？”解決問(wèn)題最難的是找不到思路,，站在學(xué)生的角度,，你要給他指路。

課堂是全體學(xué)生的課堂,，是各個(gè)層次學(xué)生的課堂,。學(xué)生的思維有快有慢，教師提問(wèn)以后,，要留兩到三秒學(xué)生思考的時(shí)間,，而不能急于叫學(xué)生回答。事實(shí)上,，學(xué)生從接受信息,，到思考信息，再組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)需要一定的時(shí)間,。教師提問(wèn)話音剛落,，就立刻舉手的學(xué)生，無(wú)非那么幾種：反應(yīng)特快特聰明的,、沒(méi)有組織好語(yǔ)言但表達(dá)欲特強(qiáng)烈的,、憑直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去回答的，等等,。這幾類同學(xué)當(dāng)然只是少數(shù),，課堂不能僅僅是這些人的,，而是更多人的,。因此，要給予學(xué)生一定的思考的時(shí)間,，讓更多同學(xué)參與進(jìn)課堂的互動(dòng)中來(lái),。

追求操作背后的方法和原理,，會(huì)使信息技術(shù)課程真正彰顯出其應(yīng)有的價(jià)值與魅力。當(dāng)前,，我們信息技術(shù)課程面臨最大的問(wèn)題就是：軟件的操作越來(lái)越簡(jiǎn)單,，只要嘗試幾下，就掌握了,，還有必要專門在信息課上學(xué)習(xí)嗎,？因此，我覺(jué)得信息技術(shù)課堂教學(xué)不能只局限技術(shù)的學(xué)習(xí),，而是要挖掘操作背后的原理和方法,，例如本節(jié)課中的頁(yè)面設(shè)置中的調(diào)整頁(yè)邊距這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為什么要調(diào)整頁(yè)邊距,，頁(yè)邊距的距離的大小怎樣分配,？不僅僅是老師簡(jiǎn)單給一個(gè)2cm的數(shù)據(jù)這么簡(jiǎn)單，這就是操作背后的道理,，老師應(yīng)該給學(xué)生講清：這個(gè)數(shù)字的背后,，是經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，調(diào)整才能得出的最佳數(shù)據(jù),。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇五

通過(guò)調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,，不僅要求我們教師要有充分的課前準(zhǔn)備、仔細(xì)的課堂講解,，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,，只有這樣我們的課堂才能更有效,。針對(duì)這一目標(biāo)，我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試,，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式,，并取得了一定的成效。

一,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,。

教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后，學(xué)生在知識(shí)和能力上所獲得的具體進(jìn)步,。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展,，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過(guò)程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃，有無(wú)認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備,，如果我們的努力不能促使學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科感興趣,，或者說(shuō)學(xué)生學(xué)的很辛苦，缺乏成功的體驗(yàn)，那就表明我們的教學(xué)是無(wú)效的或者是失敗的,，因此在教學(xué)中,，在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位,，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,，同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在flash第一課的新課引入時(shí),，我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,，這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，同時(shí)又利用心理學(xué)中同類人群比較的特點(diǎn),，使學(xué)生明白只要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)自己也能達(dá)到這樣的成效,，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)flash軟件的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

二,、合理安排教學(xué)內(nèi)容。

我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ),，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不能一味的趕進(jìn)度,。我們說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體,，要使教學(xué)變得更有效，我們應(yīng)該更關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣,，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫上，因?yàn)樾枰紤]到教材的整體性和完整性,，往往在一開(kāi)始都安排了大量理論性的內(nèi)容,，針對(duì)本學(xué)科在機(jī)房上課的特點(diǎn)，如果一節(jié)課教師都在講理論,、講概念,，無(wú)論課備得如何仔細(xì)，講解得如何精彩,，幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在教學(xué)的一開(kāi)始就受到重創(chuàng),，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié)，因此,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，我們可以將內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,，將理論穿插在實(shí)踐操作中，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

合理地把知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組是提高課堂效益的一種有效手段,。例如在第三冊(cè)教材的flash單元中的講解按鈕時(shí),，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動(dòng)作兩節(jié)課，但實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們可以對(duì)這兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整,。首先通過(guò)使用共享圖庫(kù)中的按鈕先讓學(xué)生對(duì)按鈕有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行按鈕的制作,，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用按鈕的基礎(chǔ)上,，再對(duì)按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識(shí)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時(shí),，幫助學(xué)生完成了知識(shí)的建構(gòu),。

三、選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法,。

切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障,。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對(duì)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備工作，是決定課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要前提,。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法主要有：“案例教學(xué)”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式,，其中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用的尤為突出,，但就有效的課堂教學(xué)要求來(lái)看一味的使用上述方法也是不可取的，例如在講解概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí),，如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握的一知半解或根本無(wú)法理解，但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,，在教師的仔細(xì)講解下,，能更快、更有效地幫助學(xué)生完成對(duì)概念性知識(shí)的理解,，當(dāng)然在選用“接受型”的教學(xué)方法時(shí),，我們可以選用“啟發(fā)式”或“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在不斷提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考,，在思考的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

在針對(duì)一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問(wèn)題上,，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來(lái)解決差異所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。例如,，目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,，由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)信息技術(shù)接觸較少,，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過(guò)的內(nèi)容，而且速度較慢,，為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù)，從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗(yàn),，充分利用了時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率。

四,、加強(qiáng)課堂管理,。

良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件。

目前,，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,，學(xué)校都開(kāi)通了internet,，但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬(wàn)象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)奈?，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在著無(wú)序的現(xiàn)象,，部分同學(xué)游離在課堂之外，久面久之將不僅會(huì)影響到他自己的學(xué)習(xí),，而且會(huì)影響到整個(gè)班的教學(xué)氛圍,，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況的管理,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須按老師吩咐去探索。

協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí),，要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步,，避免一些學(xué)生不懂做,，()又怕問(wèn)，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情,，以保證學(xué)生有一個(gè)和諧,、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

五、樹(shù)立良好教師的自我反思意識(shí),。

要想使自己的教學(xué)更有效,，我們必須樹(shù)立良好的自我反思意識(shí)，只有通過(guò)不斷的自我反思,，才能彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,，尋求更好的教學(xué)方法，提高自身的課堂效率,，使教學(xué)更有效。

1,、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí),，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇六

---如何課堂上激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)新 在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是教師演示,、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了,；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么,，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì),，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一,、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在低年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，利用電腦繪畫,、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說(shuō)你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思二----良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,，必須持之以恒,，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月,，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力,。其實(shí)不然,，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取,、處理、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思一

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì),。

一、帶著興趣,，自覺(jué)學(xué)習(xí),。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲,，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識(shí)性,、趣味性于一體的特點(diǎn),，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

二,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，加深記憶。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

三,、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

四、整合學(xué)科,，多面發(fā)展,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。

如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然,、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí),；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。四年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)主要就是圍繞著打字進(jìn)行,，這個(gè)內(nèi)容其實(shí)可以不用教,，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,，但是為了照顧有些家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)練習(xí)的學(xué)生和極個(gè)別沒(méi)有耐心的學(xué)生，是部分同學(xué)不至于因?yàn)榇蜃炙俣雀簧?，影響了以后的教學(xué)進(jìn)度,，還是把他拿到學(xué)校里來(lái)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式,。這就表明,，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索,、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。”在上完這樣一節(jié)課后,，我對(duì)此有了更深刻的了解,。

動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者,，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用,。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)生的興趣推向高-潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。

直觀教學(xué)，加深記憶,。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念作有針對(duì)性講解,，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

學(xué)計(jì)算機(jī)就是要多練習(xí),。在學(xué)習(xí)打字的課程中,，與其讓學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列,、鍵盤功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實(shí)際上，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,，并沒(méi)有一個(gè)熟記過(guò)鍵盤字母的排列,，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且,，我們知道有些離退休的老人,，打字也是飛快地，沒(méi)有別的原因,，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高,。還有我看到過(guò)有一個(gè)編程高手打字時(shí)就是只用2根食指的，而且速度也是奇快,。最后一個(gè)例子是：通過(guò)半個(gè)學(xué)期的練習(xí)和實(shí)踐,，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高。

小學(xué)信息技術(shù)課,，一定要在平時(shí)多留心,，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我相信,，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會(huì)提高,。

信息技術(shù)是一門新課程，要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了,；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么,。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此，我采用了以下方法：

一,、活用教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢(mèng)想成真,，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說(shuō)你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣：

中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

三,、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí),、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲、探索欲,，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

信息技術(shù)教學(xué)反思精選

在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是教師演示,、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀,，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了,；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,，還有部分學(xué)生上課走神,，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課就結(jié)束了,。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。信息技術(shù)是一門新課程,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、改變教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，利用電腦繪畫、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天,、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽(tīng)”,，“學(xué)”跟著“教”走,，只要“我說(shuō)你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過(guò)后就涼了,。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在六十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),，肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

誰(shuí)不重視它的普及教育,，誰(shuí)就會(huì)在人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于十分被動(dòng)的地步,。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族,，要想不落伍,，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，說(shuō)到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在“科教興國(guó)”的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有希望,?！坝?jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?？涿棱o斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫,。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

一,、游戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí),。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.

二、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三,、四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué),，三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容,。根據(jù)三,、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、打好扎實(shí)基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),，（大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師,，我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開(kāi)展教學(xué)工作,。

對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高,，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明,、發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后,，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理,。接下來(lái),，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，練習(xí)鍵盤本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲,。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤操作,。

二、合作探究學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,，自己搜集制作所需的圖片,、聲音、動(dòng)畫等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中,，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實(shí)工作,，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。

一,、從游戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí),。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。再比如給三年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我結(jié)合有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)用法。效果很好,。

二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解,。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例,，一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放,豐富的切換方式,，學(xué)生耳目一新：“哇噻! 真好!” 學(xué)生不由的贊嘆。 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,，學(xué)得很快,。并要求展示，效果很好,。

三,、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念

的鞏固提高的過(guò)程,。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì),，有的還很抽象,，由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了,，等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況,。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高,；每一單元結(jié)束后,，要組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī),。然后在期末考試時(shí)，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核,。在作期末評(píng)價(jià)時(shí),，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī)，再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定,。因此,，我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生。同時(shí)給予鼓勵(lì),。提出希望,。這樣學(xué)生也有成就感。

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思(一)

我們都知道“ 二十一世紀(jì)的人才,，必須懂英語(yǔ),，會(huì)電腦。 ” “ 計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,。 ”

從以上的話語(yǔ)中,，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力.下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思 .

一、從游戲入門,，自覺(jué)學(xué)習(xí).

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。 例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。再比如給三年級(jí)學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)的用法知識(shí)點(diǎn)時(shí),我結(jié)合有趣的紙牌游戲進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)玩紙牌游戲熟練鼠標(biāo)用法.效果很好.

二,、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維能力強(qiáng),，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解. 比如在五年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一曲"寧夏川"塞上新五寶的圖文并茂的幻燈片自動(dòng)播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新."哇噻! 真好!...... 學(xué)生不由的贊嘆. 于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容: "如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)" 學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快.并要求展示,效果很好.

三.教學(xué)僅僅依照：教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念

教學(xué)緊扣教材，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),，及時(shí)反饋檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解,，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,，同時(shí)又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì),，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課,，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了,，等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高,；每一單元結(jié)束后，要組織一次小測(cè)驗(yàn),，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī)。然后在期末考試時(shí),，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核,。在作期末評(píng)價(jià)時(shí)，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),，再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定,。因此,我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的`課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生.同時(shí)給予鼓勵(lì).提出希望.這樣學(xué)生也有成就感.

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面,，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一,、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯,。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下,，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平,。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法

讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性,、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

總之,，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì),。

一、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲,，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù),，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng),，的確很不容易,。你可以嘗試著課前先告訴他們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問(wèn)題，把這個(gè)結(jié)果通過(guò)實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)足他們的胃口,，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣,，同時(shí),，聽(tīng)課時(shí)也更有方向感。還有,，可能的話課下跟學(xué)生多交流,，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí),，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視,，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。

興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

二,、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決,。在這種分組教學(xué)的情況下,，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”,。使他們以最快的速度提高操作水平,。

三,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深記憶,。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

四,、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫打字”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

五、整合學(xué)科,，多面發(fā)展,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。

如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然,、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí),；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒,，一點(diǎn)一滴,，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力,。其實(shí)不然,，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取,、處理,、分析和利用信息，從而不斷地提升自我,，超越自我,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇七

摘要：新課程改革以來(lái),，信息技術(shù)以其直觀、生動(dòng),、形象等優(yōu)勢(shì)受廣大教師和學(xué)生的尊受,。但是在實(shí)際教學(xué)中同樣的一節(jié)課，使用不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同,。因此,，如何合理的設(shè)計(jì)、使用多媒體課件是我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)該深思的問(wèn)題,。只有正確,、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求。

我們正在經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,，只有我們的教育要先于時(shí)代的發(fā)展社會(huì)才能進(jìn)步,。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂,，并以其直觀,、生動(dòng)、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué),，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)可比擬的教學(xué)效益,。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念,、枯燥的練習(xí)等,，用聲音或靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起,，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng),、活躍了起來(lái)。我在使用過(guò)程中親身感受到了它的優(yōu)勢(shì),，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。下面我就以二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》為例來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂,，因此,，只有教師講或是用書中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也較為片面,。如《找規(guī)律》一課,，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一,，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑,，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片,、場(chǎng)景集中起來(lái)，展現(xiàn)給學(xué)生,，既生動(dòng)又形象,，學(xué)生也樂(lè)意去觀察。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn),，就是有規(guī)律,。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科,，其操作性強(qiáng)，光讓學(xué)生聽(tīng)和看并不能讓他們牢固掌握知識(shí),，只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程才能達(dá)到教學(xué)目的,。在二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有一定難度的,，只有在腦中形成動(dòng)態(tài)的變化影像,，學(xué)生才能理解。利用教具操作是有局限性的,，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示,，但有了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用動(dòng)畫的形式,，過(guò)程鮮明,、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型,，再動(dòng)手操作時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措,。

魯迅曾預(yù)言：用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生,，一定比教員的講義好,，將來(lái)恐怕要變成這樣的是的,，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革現(xiàn)代化教學(xué)手段,，正以形象性,、生動(dòng)性,、情趣性、直觀性,、快速性代替教師的講和寫的教學(xué)手段如《找規(guī)律》這節(jié)課因?yàn)橛猩鷦?dòng),、真實(shí)的多媒體課件，學(xué)生從開(kāi)課就對(duì)這節(jié)課很有興趣集中注意力去觀察,，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律正是因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段通過(guò)圖片,、聲音,、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化,、趣味化學(xué)生才能始終保持興奮,、愉悅，對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài),，在無(wú)意識(shí)間吸收了大量知識(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松,，變聽(tīng)課為主人，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果,。

多媒體課件如果運(yùn)用得當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體,，相得益彰,，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用,，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆,、一塊黑板在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別，都只是一個(gè)輔助工具而已,。所以,，它的運(yùn)用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會(huì)走彎路,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇八

上周我上了一節(jié)五年級(jí)的信息技術(shù)課《牽?；▋洪_(kāi)》，我把整堂課都錄了音,，課后在聽(tīng)錄音時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,。

首先,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時(shí)候,，雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,，而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,，我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開(kāi)，本是想照顧到大多數(shù),，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,。從這點(diǎn)上,，我意識(shí)到，課堂上必須有大局意識(shí),，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰,。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué),，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候，可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同,，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,。

其次，我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡,，沒(méi)有輕重、緩和,，聲調(diào)平淡,，沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺(jué)無(wú)趣,，進(jìn)而不認(rèn)真聽(tīng)講,，以后我會(huì)在這方面加強(qiáng)，注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,，帶些神秘感,，爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第三,，作為一名信息技術(shù)教師,，我課堂上講的有點(diǎn)多，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,，增長(zhǎng)信息素養(yǎng),。在這個(gè)課堂上，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己表述，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示,、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程,。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，因此講得有點(diǎn)多,，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的，下節(jié)課可能就忘記了,，所以,，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了,。

第四,，本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好，究其原因,，我的語(yǔ)言平淡是一方面,，另一方面，我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，或樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為?，F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué),，他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法,，這種不自覺(jué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課，更認(rèn)真地聽(tīng)講,。

縱觀全課,，我在很多方面存在不足，這使我意識(shí)到,，我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作，不斷地向其他教師學(xué)習(xí),，多聽(tīng)他們的課,，提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇九

《逐幀動(dòng)畫》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第10課，是在已經(jīng)掌握了flash繪制和編輯矢量圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。是學(xué)習(xí)flash軟件制作動(dòng)畫的第一課,，是學(xué)生對(duì)動(dòng)畫原理進(jìn)一步理解的綜合實(shí)踐課。

由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力等方面存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果,。在教法上,，我采用講授法，講解幀的概念,、種類與逐幀動(dòng)畫制作的原理,，讓學(xué)生更容易掌握逐幀動(dòng)畫的制作技能。利用演示法,，播放逐幀動(dòng)畫的范例,，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣,；演示《吃西瓜》動(dòng)畫制作的過(guò)程,，讓學(xué)生熟悉逐幀動(dòng)畫制作的'要領(lǐng)。還采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，按梯度（由簡(jiǎn)到繁）設(shè)置三個(gè)不同層次的任務(wù)（任務(wù)一：幀2由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力等方面存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高,、全面培養(yǎng)的效果,。在教法上，我采用講授法,，講解幀的概念,、種類與逐幀動(dòng)畫制作的原理，讓學(xué)生更容易掌握逐幀動(dòng)畫的制作技能,。利用演示法,，播放逐幀動(dòng)畫的范例，讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)學(xué)生的興趣；演示《吃西瓜》動(dòng)畫制作的過(guò)程,，讓學(xué)生熟悉逐幀動(dòng)畫制作的要領(lǐng),。還采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按梯度（由簡(jiǎn)到繁）設(shè)置三個(gè)不同層次的任務(wù)（任務(wù)一：幀的操作練習(xí)；任務(wù)二：創(chuàng)作類似逐幀動(dòng)畫《吃水果》,；任務(wù)三：創(chuàng)作“閃閃的星光”或“書寫文字”動(dòng)畫）,，引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng)，讓學(xué)生逐步掌握逐幀動(dòng)畫制作的方法,。在學(xué)法上,，主要是通過(guò)兩人小組合作、動(dòng)手探究來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

本節(jié)課的成功之處：

能夠精心導(dǎo)入逐幀動(dòng)畫的范例作品讓學(xué)生欣賞,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2.在教學(xué)中合理運(yùn)用講授法,、演示法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體,，通過(guò)小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

本節(jié)課不足之處：一是對(duì)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀概念的講解不夠到位，以致有學(xué)生用錯(cuò)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的現(xiàn)象,；二是整節(jié)課沒(méi)有展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，應(yīng)該在部分小組完成任務(wù)二時(shí)先安排展示評(píng)價(jià)，再讓基礎(chǔ)好的小組繼續(xù)挑戰(zhàn)任務(wù)三,，而其它小組繼續(xù)完成任務(wù)二,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè),。

在初級(jí)階段,，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,，所以,，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí),、輔助,。

教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容,。這樣做,，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，更重要的'是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自己的能力,。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。

好的開(kāi)端,，是成功的一半。在上機(jī)操作課中,，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái),，紛紛舉手詢問(wèn),，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),，就一定能成功,。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了,，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn),、畫線,、畫圖形等操作，經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用,。通過(guò)復(fù)制、剪切,、粘貼和移動(dòng),，學(xué)會(huì)了畫一些簡(jiǎn)單而美觀的作品，互相欣賞,，直到下課,，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置,，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上,?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興,。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí),。找到了自己，提高了自信心,。學(xué)習(xí)的積極性大大提高,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十一

本課是在學(xué)生熟練掌握運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作,、自學(xué)探究,、小組合作交流等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取新知識(shí)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，以及交流合作的能力,。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法,，學(xué)會(huì)插入圖片和藝術(shù)字的方法,。通過(guò)把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合,，讓學(xué)生既獲得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶,。把自己親手設(shè)計(jì)的賀卡送給親人和朋友,，使學(xué)生懂得感受愛(ài)、領(lǐng)悟愛(ài),、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,。

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，是指在教學(xué)過(guò)程中,，以若干具體任務(wù)為中心,，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程,，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課,，我采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法,，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神,。例如：在學(xué)生熟練掌握了運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用嘗試操作、自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式,，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，教師又提出新的“任務(wù)”,，如何插入藝術(shù)字,，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境,，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試,，主動(dòng)探究,、樂(lè)于探究。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們獲取新知,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)以及交流合作的能力。

“愛(ài)生”作為教師的天職,，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提,，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一,。通過(guò)讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事,，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動(dòng),，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情,、親情和師生情,，從而拉近了教師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主,、和諧的氛圍,。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué),，讓學(xué)生從教師的眼神和手勢(shì)中感受激勵(lì),，感受振奮,。其次，做到尊重和信任學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，不唯師，不唯書,，建立一種融洽平等的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于探究、樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程,。

“學(xué)起于思，思源于疑”,。問(wèn)題是人們思想的產(chǎn)物,，也是思想的原動(dòng)力，在問(wèn)題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提,。在教學(xué)中,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論,、交流,、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)探究顯然是不能完成的,。例如：在設(shè)計(jì)賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡,，并展示給大家,，讓學(xué)生觀察賀卡、講述賀卡,、找出賀卡的共同點(diǎn)（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生馬上聯(lián)系已有的知識(shí),，提出一些解決問(wèn)題的方案,，并產(chǎn)生了親身體驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生通過(guò)一系列地主動(dòng)探究,、主動(dòng)質(zhì)疑,、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)能力。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我清楚地認(rèn)識(shí)到同一年齡段的兒童,，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動(dòng)手能力比較好,、有的同學(xué)表達(dá)信息能力比較清楚,。因此,，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,。如：在插入來(lái)自文件中的圖片時(shí),，由于課前準(zhǔn)備的圖片素材庫(kù)里有許多漂亮的背景圖片,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性選擇不同的圖片進(jìn)行操作,，制作出來(lái)的賀卡也各不相同,，從而發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神,。通過(guò)學(xué)生寫祝福語(yǔ),，來(lái)表達(dá)他們的祝福，使信息技術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合,，鍛煉了他們的語(yǔ)言文字能力,，也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

本課教學(xué),，我不僅教會(huì)學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識(shí)，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用,。提高他們的獲取信息、收集信息,、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力,。通過(guò)拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效,，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)教學(xué),，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過(guò)程中壓縮時(shí)間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言,、展示作品,。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾,，以達(dá)到完美,。同時(shí)，我也得到一些啟示：

1、信息技術(shù)這門學(xué)科,，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,。課堂必須讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人,，去實(shí)踐、去探索,、去體驗(yàn),。只有讓學(xué)生多去操作、多去實(shí)踐,，才能讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。

2,、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生為“創(chuàng)作小主人”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣，變化無(wú)窮的畫面刺激著學(xué)生,，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài),，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)了條件,。在今后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)造、去想象,，讓學(xué)生的思緒插上翅膀,，展翅飛翔。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十二

在日常學(xué)習(xí),、生活中不但要寫作文,、日記，還要制作黑板報(bào),、手抄報(bào),、海報(bào)等。五年級(jí)信息技術(shù)課,，在這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的就是如何利用計(jì)算機(jī)方便,、快捷德制作出精美的電子板報(bào)。

作為一名新任職的電腦教師,，我同時(shí)也與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng)。制作手抄報(bào),、海報(bào)需要確實(shí)紙張大小,，制作電子板報(bào)是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局,。通過(guò)教學(xué)，我也學(xué)習(xí)到平時(shí)a系列紙張的定義,。我們過(guò)去是以多少“開(kāi)”來(lái)定義紙張大小,，現(xiàn)則采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，以a0,、a1,、a2…b0、b1,、b2…等表示紙張的幅面規(guī)格,。

我學(xué)習(xí)到的另一個(gè)技能就是如何編輯圖片，以前對(duì)于圖片的處理應(yīng)該算是一件頭疼的事情,，通過(guò)圖片編輯,、應(yīng)用圖片的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到如何在word文檔中對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和設(shè)置格式,，至少讓我在今后處理圖片的工作上會(huì)比以前容易一些,，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能，但是還是有很多關(guān)于圖片的技巧不能完全掌握,，需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究,。

來(lái)自 m.sevw.cn

通過(guò)對(duì)文字編輯和修飾、設(shè)置紙張,、應(yīng)用藝術(shù)字,、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片,、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報(bào)，但因?qū)嶋H情況不能上機(jī)進(jìn)行操作,，只能在課堂檢測(cè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

在實(shí)際教學(xué)中雖然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但是只要我肯努力去鉆研,，相信我在計(jì)算機(jī)教學(xué)上能有進(jìn)一步的提升,，只要我肯努力，相信學(xué)生也能學(xué)到更過(guò)的計(jì)算機(jī)技能,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十三

通過(guò)這節(jié)課,，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些wps文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位,，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色,，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下,，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合,。

這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性,，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么,，有的同學(xué)速度跟不上，教師以后設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn),，先簡(jiǎn)后難,，層層遞進(jìn)，多設(shè)置幾個(gè)額外的'任務(wù)給完成的快的同學(xué),，或者說(shuō)讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué),，但是課堂紀(jì)律可能控制不住，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī),。

一節(jié)課應(yīng)該感覺(jué)飽滿,，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣,，不要覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度太勉強(qiáng),，最好有個(gè)情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng),，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力,，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，比如說(shuō)教師先設(shè)置錯(cuò)誤,，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決,，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié),，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格,，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說(shuō)如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕,，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn),，最后教師再補(bǔ)充，這樣的一堂課才夠飽滿,。

小學(xué)級(jí)信息技術(shù)教案及反思篇十四

教學(xué)大綱中指出本課的教學(xué)目的在于帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的因特網(wǎng)有關(guān)知識(shí),，如網(wǎng)址、搜索引擎,、關(guān)鍵詞等基本概念,。但由于我校是建設(shè)不久的新學(xué)校，當(dāng)時(shí)機(jī)房還未真正規(guī)劃好導(dǎo)致四年級(jí)的孩子們還未真正接觸過(guò)因特網(wǎng)的學(xué)習(xí),，因此此次教學(xué)內(nèi)容不光要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，還要帶領(lǐng)孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識(shí)重新拾起來(lái)，教學(xué)任務(wù)還是比較重的,！

本課我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、合作學(xué)習(xí)法,、演示法，課前準(zhǔn)備兩個(gè)文本文檔,，一個(gè)文本文檔存放相關(guān)搜索引擎的網(wǎng)址,，一個(gè)文檔存放生僻字以供教學(xué)使用。在教授“搜索漢語(yǔ)字典”時(shí),，我屏幕廣播百度引擎的登錄,，帶領(lǐng)孩子們了解窗口。雖然他們之前沒(méi)有上過(guò)網(wǎng),，但是因?yàn)閷?duì)此門課程的興趣,，聽(tīng)起課來(lái)非常認(rèn)真，幾乎所有同學(xué)都能夠在我演示過(guò)后快速的登錄該網(wǎng)站,。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：重要的事情做三遍,。完成第一遍后，在來(lái)兩遍,，看看你的速度是不是越來(lái)越快,！在這樣的反復(fù)操作中，孩子們很快掌握了這項(xiàng)技能,。緊接著我布置任務(wù),，讓孩子們用同樣的方法打開(kāi)“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個(gè)網(wǎng)址，已檢查是否都能夠掌握,。

學(xué)生對(duì)于使用漢語(yǔ)字典查找生字的內(nèi)容很感興趣,。于是，我采用課標(biāo)中提倡的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置了兩個(gè)小任務(wù)：

1,、查一查你名字中的某個(gè)字,，看一看爸爸媽媽給你起的這個(gè)字有什么意義。結(jié)合生活,，讓孩子們興致盎然,。

2、請(qǐng)你打開(kāi)“生僻字”文檔查一查這些字,。（茆芶旌忡抔抮）任務(wù)一很簡(jiǎn)單,，很多同學(xué)都能夠自主完成。

任務(wù)二需要孩子們仔細(xì)觀察,、敢于探索,。當(dāng)看到有同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)二時(shí)，我立即讓這位同學(xué)上臺(tái)演示給大家看,，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎么知道的,。這位同學(xué)的話讓我記憶猶新，他說(shuō)：平時(shí)我們對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，首先肯定是查部首,，我想往上查生字肯定也是這樣的,，然后我就看到了頁(yè)面上的“部首檢字”點(diǎn)進(jìn)去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的，我就找到了這些字,。是啊,，留心觀察是擁有分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題必要條件,，相信這樣的孩子會(huì)在我們學(xué)校的文化熏陶中越來(lái)越多！

本節(jié)課中,，唯一的遺憾是,，時(shí)間太緊湊，導(dǎo)致最后的總結(jié)部分以我為主,，下次在備課中,，我要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行微調(diào)整，爭(zhēng)取上出一節(jié)完美精彩的課,。