總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)督和評(píng)估,，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足,，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn),。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí),，如何應(yīng)對(duì)并處理它，是一個(gè)需要我們思考和解決的問(wèn)題,。下面是一些總結(jié)的示例,，希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)好總結(jié)提供一些建議和參考。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇一

優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型有：童話故事,、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng),、講述活動(dòng),、詩(shī)歌等,，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),，并且愛(ài)說(shuō),、喜歡說(shuō)，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。

缺點(diǎn)：本班幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限,。

(1)能集中注意力,，耐心地傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話,。樂(lè)意與同伴交流,，能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話,，能較連貫地表達(dá)自己的意思,。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題,。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話,，不搶著講，不亂插嘴,。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,，后表達(dá)講述的習(xí)慣,。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮,，句式完整,。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞,、方位詞,、副詞、動(dòng)詞,、連詞和介詞等,，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則,。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則,，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào),，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵語(yǔ)言,、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的理解,。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索,，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫(huà)面,。

(5)能仔細(xì)觀察圖書(shū)畫(huà)面的有關(guān)細(xì)節(jié),，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力,。懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū),，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū),。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望,。喜歡描畫(huà)圖形,，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫(huà)。

(1)創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力,。

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。

(5)加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系,。

(7)教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。

(8)教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，如提供良好的語(yǔ)言范例;提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境;對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋,，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇二

幼兒園科學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。在教學(xué)中，我本著密切聯(lián)系幼兒的生活,，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng),。本節(jié)活動(dòng)課的時(shí)間教學(xué)缺乏直觀形象，是較為抽象的,。因此,，我以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事為切入口，運(yùn)用了幼兒比較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),，如;8:00入園，下午5:00離園,，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),，最后通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，進(jìn)一步讓其理解和接受,。

1.使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，能基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。

3.通過(guò)活動(dòng),，讓幼兒懂得愛(ài)惜時(shí)間，珍惜生命,，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣,。

4. 通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒“講文明”“懂禮貌”的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)整時(shí),；體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

整時(shí)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

:

1,、實(shí)物鐘

2,、幼兒操作材料

上午七點(diǎn)整起床 上午八點(diǎn)整上幼兒園 上午九點(diǎn)整學(xué)習(xí)

十二點(diǎn)整吃午飯 下午三點(diǎn)整做游戲 下午五點(diǎn)整回家

一、情境導(dǎo)入

1.師：小朋友們好,，今天我們這來(lái)了好多好多的客人老師,，大家轉(zhuǎn)過(guò)身去向客人老師揮揮小手，打個(gè)招呼吧!

（小朋友們轉(zhuǎn)身?yè)]手打招呼）

（好）

一天清早,，在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村,，一只美麗的小公雞起床了。他跳到高處“喔喔”的叫起來(lái),。

2,、提出問(wèn)題：

（1）公雞打鳴是叫人們干什么？

（叫我們快快起床）

（2）每天早晨你是幾點(diǎn)起床的,？

（五點(diǎn),、六點(diǎn)、七點(diǎn)?）

（3）你每天都是怎樣醒的呢,？

（某某叫的,、自己醒的、用鬧鐘鬧的,、我看時(shí)間（表））

3,、談話揭示課題：

（用鬧鐘、看表知道時(shí)間,。）

大家愿不愿意也通過(guò)認(rèn)鐘,、表來(lái)知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床,，都成為時(shí)間的小主人,？

（愿意?。?/p>

這節(jié)課,，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”。

（活動(dòng)分析：這一環(huán)節(jié),，通過(guò)聽(tīng)童話故事，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，緊接著,，提出了幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考,、解決問(wèn)題，使幼兒產(chǎn)生求知欲,，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。）

二,、自主探究

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請(qǐng)小朋友想一想,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)鐘表的?

（家里,、商店里,、學(xué)校里以及爸爸媽媽的身上）

(2)鐘表都有些什么形狀的,？

（有圓形的、有長(zhǎng)方形的,、有正方形的）

2.認(rèn)識(shí)鐘面

（1）組織同桌玩鐘,，提出觀察任務(wù)。

要求：在玩的時(shí)候,，可以看看鐘面上都有什么,？把看到的、知道的,、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

（同桌合作學(xué)習(xí)）

（2）幼兒反饋交流結(jié)果。

a：剛才小朋友玩了鐘,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

b：你能指給大家看看嗎？

（幼兒自己展示）

注重引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到指針長(zhǎng)短,、大小等不同的特征和鐘面上的12個(gè)數(shù)字,。（及時(shí)給以肯定、用實(shí)物對(duì)照）

（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣,，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針,，又短又粗的――時(shí)針；較長(zhǎng)的――分針,；還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針,。而有的鐘面上只有2根針。我們認(rèn)時(shí)間主要看時(shí)針和分針,。

（4）指針小檢查：指針說(shuō)名稱(chēng),。

（同桌合作）

（活動(dòng)分析：這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面,、觀察鐘面、討論鐘面以及認(rèn)識(shí)小數(shù)字活動(dòng),，幫助幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘面的直觀模型,，符合幼兒的思維特點(diǎn)。組織幼兒參加小組討論,，在探索的過(guò)程中,，互相借鑒，互相補(bǔ)充,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

（二）合作學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1,、初步認(rèn)知并感知

哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間了？請(qǐng)舉手,！

（1）口頭語(yǔ)言的糾正

小朋友們知道這么多時(shí)間,，太能干了。不過(guò),，老師有一點(diǎn)要告訴大家,，我們平時(shí)說(shuō)的幾點(diǎn)鐘，那是口頭語(yǔ)言（平常的話）,，在書(shū)上,，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎,？――幾時(shí),。

如：平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，書(shū)上是叫――5時(shí),。這種時(shí)間叫整時(shí),。

（2）自主學(xué)習(xí)，互幫互助

（行?。?/p>

（小組合作學(xué)習(xí)）

2,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

你是怎樣認(rèn)整時(shí)的,？分針和時(shí)針是怎么指的,？

（我是看分針指向數(shù)字幾，時(shí)針指向數(shù)字幾）

3,、教師小結(jié),，：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。

4,、出示歌謠 珍惜時(shí)間的好寶寶 ,；要把時(shí)間記得牢；

時(shí)針指幾就幾時(shí),； 分針必須指十二。

5,、打手勢(shì)記整時(shí)

（活動(dòng)分析：通過(guò)觀察,、推理、找規(guī)律,，使幼兒進(jìn)行探索認(rèn)識(shí)整點(diǎn),，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。）

三,、放松活動(dòng)：

改編游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》

老師和幼兒商討游戲玩法，鼓勵(lì)幼兒自主游戲,。（規(guī)則：老師演老狼說(shuō)時(shí)間,，幼兒扮演小時(shí)鐘正確表示。）

四,、實(shí)踐應(yīng)用：

1,、糾錯(cuò)練習(xí)

（1）（出示實(shí)物鐘，2：40）提問(wèn)：這是3時(shí)嗎,？為什么,？

（2）（出示實(shí)物鐘，8：15）提問(wèn)：這是8時(shí)嗎,？你會(huì)撥8時(shí)嗎,？自己試試。

2,、操作練習(xí),、深化認(rèn)知

大家做得很好！現(xiàn)在,，你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎,？跟大家說(shuō)你那時(shí)在做什么？

3,、聽(tīng)時(shí)間打手勢(shì),。

4、比比誰(shuí)的反應(yīng)快

（1）早晨老師六時(shí)吃飯,，過(guò)一個(gè)小時(shí)要上班,，你知道老師幾時(shí)上班嗎？ （七時(shí)）

（2）晚上老師6時(shí)吃飯,，過(guò)四個(gè)小時(shí)要睡覺(jué),，你知道老師幾時(shí)睡覺(jué)嗎,？ (十時(shí))

（活動(dòng)分析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦及師生互動(dòng)相結(jié)合,，既讓幼兒充分地展示了自我，也活躍了活動(dòng)氣氛,，同時(shí)也使幼兒感到學(xué)得輕松快樂(lè),。）

五、完成幼兒操作材料《快樂(lè)的一天》

（1）接下來(lái)我們拿出操作材料,，動(dòng)手做一做,。

（師巡視、輔導(dǎo)幼兒操作）

（2）展示小朋友們做得好的操作材料

（活動(dòng)分析：此環(huán)節(jié),，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手能力,，通過(guò)動(dòng)手操作，加深新知識(shí)的理解,，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn),、整時(shí)的認(rèn)識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,。）

六,、結(jié)束

引導(dǎo)小朋友們向客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

（活動(dòng)分析：此環(huán)節(jié)的安排,，就是為了讓幼兒從小養(yǎng)成講文明,、懂禮貌的好習(xí)慣。）

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇三

1,、玩玩手指,，創(chuàng)造出各種形象、并能流利,、完整地說(shuō)出其意義,。

2、愿意參與手指編故事的活動(dòng),，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事,。

3、培養(yǎng)小組合作意識(shí),，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng),、輪流講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事,。

1、玩手指、進(jìn)入活動(dòng),。

（1）錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話,，你們看，是什么意思,？像什么,？（像小棒、像辮子……）。

（2）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀,、像燕子尾巴,、像小雞嘴巴……）,。

（3）變變變（兩手合成空心圓）,，像什么？（像房子,、像桃子,、像一串葡萄……）,。

（4）錢(qián)老師做了這么多手勢(shì),、你會(huì)做什么手勢(shì)呢,？表演給旁邊的小朋友看。

（5）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看,？

2,、手指講故事。

（1）手指會(huì)變出各種東西,，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事,。（小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去,。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭,、從石頭邊繞了過(guò)去,。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭,，撞了一下,，摔了個(gè)大跟頭,、它爬了起來(lái),，一瘸一拐地走了,。）。

（2）小手講的故事好看嗎,？大家一起再來(lái)看看,，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事,。

（3）大家一起做一做,、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下,。（幼兒討論,，教師巡回指導(dǎo)）。

（4）整理故事,，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),。

（5）誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮,。（小朋友邊表演邊說(shuō),。）。

（6）有沒(méi)有小朋友一起表演的,。（請(qǐng)兩名幼兒一起表演,。）。

3,、創(chuàng)編手指故事,。

（1）還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢,？請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜,。（小組討論）。

（2）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看,？我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思,？

（3）那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢？如果你是小動(dòng)物,，你會(huì)怎么做,？

4、完整地表演手指故事,。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》,。

有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”――“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn),，在真正的'教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的,。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng),，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,，那就是：簡(jiǎn)單、自然,、真實(shí),。

一、簡(jiǎn)單：一雙手,。一張嘴,。

當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢(qián)老師是空著手來(lái)的。往?？吹降拈_(kāi)課老師都是大包,、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心,，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎,？”

她回答我：“不用了，謝謝,！”

錢(qián)老師什么都沒(méi)帶,，卻用一雙手、一張嘴,，吸引了孩子,，同時(shí),，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手,，張開(kāi)了嘴,。

原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力,。

我知道,、準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手,，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候,、隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng),。

二、自然：樸實(shí)的美,。

在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染,，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課,，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí),，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧,！”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐,、以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事,，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子,。”樸實(shí)的話語(yǔ),，自然的心境,，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

三,、真實(shí)：源于生活,。

手指游戲是孩子們的最?lèi)?ài)。對(duì)于手指游戲,，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn),，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作,，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié),。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力,。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活,。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō),。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的,，我個(gè)人的小小建議是：

1、應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造,?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果,。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議,、廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景,、教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定,。

2、根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo),，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄,，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

（1）猜猜講講變化的手指造型,，喜歡玩手指游戲,。

（2）樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能,，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié),。

（3）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè),。

1,、引導(dǎo)孩子感受美妙的雪景，領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光,。

2,、培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。

3,、進(jìn)一步了解雪的特征,，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。

1,、帶幼兒觀賞雪景,，感受大自然的美好。

2,、掛圖,、故事磁帶。

3、動(dòng)物頭飾,、“貓鼻子”,、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具,。

1、下雪天,，帶孩子欣賞雪景,，并討論：

――下雪后周?chē)跋笥惺裁醋兓?/p>

――地上有什么變化呀？

――走在雪地上有什么感覺(jué),？

2,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《冬天的小路》。

3,、出示掛圖并提問(wèn)有關(guān)故事內(nèi)容的問(wèn)題：

――下雪了,，大樹(shù)、屋頂,、小路都有什么變化,？

――小動(dòng)物是怎樣掃雪的？

引導(dǎo)幼兒初步理解并學(xué)說(shuō)動(dòng)詞“推”,、“鏟”,、“扒”、“掃”,。

4,、幼兒聽(tīng)故事自選道具進(jìn)行表演，教師應(yīng)及時(shí)提醒幼兒邊做動(dòng)作邊講故事,。

5,、延伸活動(dòng)：將動(dòng)物頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒隨時(shí)即興進(jìn)行表演,。

附：故事《冬天的小路》,。

下雪了，下雪了,！雪花飄啊飄,，飄到大樹(shù)上，大樹(shù)好象穿上了羊皮襖,；飄到屋頂上,，屋頂好象蓋上了大棉被；雪花落到小路上,，小路不見(jiàn)了,。

大肥豬一搖一擺過(guò)來(lái)了，撲通，滑了一跤,，急得嗷嗷叫,。小鴨子搖搖擺擺的走來(lái)了，哧溜,，滑了一跤,，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來(lái)了,，撲通,，滑了一跤，抬起頭來(lái)汪汪叫,。小松鼠在樹(shù)上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕,！小路不見(jiàn)了,，大家快來(lái)把雪掃！”

大肥豬用鼻子推呀推,，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃,，不一會(huì)兒,，就把雪掃得干干凈凈。啊,，小路又出來(lái)了,！

大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣,！”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷,，我心里真高興！”

小花狗又跳又蹦：“汪汪,，誰(shuí)也不會(huì)再摔跤,。”小松鼠轉(zhuǎn)起圈子：“我們一起跳個(gè)舞,，好不好,？”

太陽(yáng)出來(lái)了，小路曬干了,。他們手拉手,，高高興興跳起舞來(lái)。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇四

1,、仔細(xì)觀察畫(huà)面,，初步理解每幅圖的主要內(nèi)容,。

2、看圖說(shuō)出圖中有哪些小動(dòng)物,，他們分別把樹(shù)葉當(dāng)成了什么,。

3、體驗(yàn)講述和創(chuàng)編情節(jié)的快樂(lè),。

1,、秋天背景圖，小魚(yú),、小蟲(chóng),、小燕子、樹(shù)葉圖片各一張,。2、教學(xué)掛圖

一,、秋天到了

1,、小朋友看看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？秋天來(lái)了小樹(shù)葉會(huì)怎么樣,？

2,、秋天到了，小樹(shù)葉落到地上,，他碰到了一條小蟲(chóng)子,，會(huì)發(fā)生什么事

情呢？

二,、我把樹(shù)葉當(dāng)小床

1,、教師把小蟲(chóng)把樹(shù)葉當(dāng)床的圖片，放在背景相應(yīng)的位置上,。

2,、小蟲(chóng)看到了樹(shù)葉會(huì)說(shuō)什么？樹(shù)葉會(huì)怎么回答,？

3,、教師小結(jié)：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)說(shuō)：“樹(shù)葉,，你當(dāng)我的小床好嗎,？”樹(shù)葉說(shuō)：“好的，好的,?！毙∠x(chóng)躺在樹(shù)葉上面，好舒服啊,。

三,、我把樹(shù)葉當(dāng)小傘

1,、我們來(lái)看看，小樹(shù)葉飄呀飄,，有落到了哪里,？

2,、小樹(shù)葉有碰到了誰(shuí),？

3、小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么呢,？（教師邊提問(wèn),，邊配以小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)傘的`圖片，放在背景的響應(yīng)位置上,。）

4,、教師小結(jié)：樹(shù)葉落到河里,，小魚(yú)游過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,，你當(dāng)我的小傘好嗎,？”樹(shù)葉說(shuō)：“好的，好的,?！毙◆~(yú)藏在樹(shù)葉下面，好安全啊,。

四、秋葉催我到南方

1,、最后小樹(shù)葉落到了哪里,？

2、小燕子會(huì)對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)什么呢,？

3,、教師小結(jié)：樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了高興地說(shuō)：“秋天到了,，我們到南方去吧,。”

五,、完整講述圖片

1,、教師結(jié)合圖片完整講述圖片內(nèi)容,。

2、提問(wèn)：里的小樹(shù)葉碰到了誰(shuí),？它和小樹(shù)葉說(shuō)了什么,？

3、我們一起來(lái)講講這個(gè),。

4,、幼兒集體講述。

六,、創(chuàng)編

1,、你們猜猜小樹(shù)葉還會(huì)落到什么地方？它還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢,？它會(huì)對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)些什么,？

2、教師做小樹(shù)葉,，幼兒做小動(dòng)物,，鞏固學(xué)習(xí)對(duì)話。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇五

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)總結(jié),，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

本學(xué)期來(lái),，我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴,、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力,。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的,，平時(shí),，我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問(wèn)題,，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn),，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。

一學(xué)期又要過(guò)去了,，看著孩子們?cè)谥邪喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活,，我們從心里感到欣慰,。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水,，才有了孩子們長(zhǎng)足的進(jìn)步,。幼兒園的孩子小，來(lái)自不同的家庭,，生活規(guī)律各不相同,。為了培養(yǎng)他們良好的常規(guī)，我們真是嘔心瀝血,。為了今后更好的工作,，現(xiàn)將本學(xué)期的的工作小結(jié)如下：作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任,，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì),，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，提前做好備課工作

備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。我和配班的老師每次備課前都會(huì)先討論,，確保目標(biāo)的一致性,。每次的備課筆記我都認(rèn)真寫(xiě)，做到目標(biāo)明確,、條理清晰,。

2、充分遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，

（1）給幼兒提供多種生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)多種渠道豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識(shí)面,，平時(shí)為幼兒選擇一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書(shū),，影視，給他們講解,，引導(dǎo)他們觀看,，在給他們提供各種經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我注意用生動(dòng)的藝術(shù)性的語(yǔ)言描述對(duì)象的形,，色,，運(yùn)用變化的特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)此產(chǎn)生鮮明的,，完整的,，深刻的視覺(jué)形象，從而創(chuàng)作出豐富多彩的畫(huà)面,。

（2）讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中自由地感受美,，發(fā)現(xiàn)美,，形成對(duì)美術(shù)的興趣，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境,，讓幼兒有足夠的自由和信心,，去主動(dòng)嘗試各種活動(dòng)。其次為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境,，激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī),。

（3）給幼兒提供豐富多樣的操作工具和材料，讓幼兒在實(shí)踐操作中,，促進(jìn)小肌肉的發(fā)育,，發(fā)展他們手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

（4）培養(yǎng)幼兒的思維能力,。

（5）在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)對(duì)其不足的地方用建議的方式商量的口吻提出修改意見(jiàn),。

在體育方面把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣放在首位。通過(guò)講解,，示范,，練習(xí)，語(yǔ)言提高和具體幫助,，游戲,，比賽，領(lǐng)做,，信號(hào)等方法的運(yùn)用,，貫徹經(jīng)常化原則,，適量的運(yùn)動(dòng),，復(fù)合原則,，多樣性原則,，全面發(fā)展原則，直觀原則興趣性原則,，幼兒主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合原則,，有組織的教育活動(dòng)與幼兒自選自由活動(dòng)相結(jié)合的原則等這些原則的靈活運(yùn)用，全面實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉的目標(biāo),。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的需要,，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置必不可少。但如何能根據(jù)教學(xué)的需要,，合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)呢,？我們?yōu)榇诉M(jìn)行了多種嘗試。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的,。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的.需要和本班的特點(diǎn),，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置,，同時(shí)為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品,。在布置中,，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作,。

為了讓幼兒下半年能很快進(jìn)入大班的角色,，我班在這個(gè)過(guò)渡階段進(jìn)行了一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練工作。如上課時(shí)姿勢(shì)端正,，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課,，積極思考問(wèn)題，發(fā)言要舉手等訓(xùn)練,。課堂上亂下座位,、吃零食、玩玩具的現(xiàn)象基本上杜絕了,。上課的原則是：讓幼兒有游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉快,，沒(méi)有半點(diǎn)壓力,。

密切聯(lián)系家長(zhǎng)，樂(lè)于征求家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn),。本學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次,，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我們和家長(zhǎng)可以進(jìn)行多方面的交談,，及時(shí)了解幼兒的身心情況,，有效采取合適的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行保教,。還可通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系及時(shí)改正一些存在的問(wèn)題和采納一些良好的建議,，使幼兒園的工作更加完善和到位。

這一學(xué)期,，在我和王老師的努力下,，本班的幼兒各方面發(fā)展都非常好，我相信他們今后,，同樣表現(xiàn)也會(huì)非常棒,。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇六

一、提高思想認(rèn)識(shí),，保證目標(biāo)順利實(shí)施,。

漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的一種語(yǔ)言，隨著中國(guó)國(guó)際地位的日益提高，漢語(yǔ)在國(guó)際交往中的工具地位越來(lái)越重,，因此,，要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語(yǔ)言,、文字,、讓普通話成為教師職業(yè)語(yǔ)言，讓普通話在幼兒園得以順利實(shí)施,。

二,、積極探索、學(xué)習(xí),、提高自身素質(zhì),。

1、教師作為教育群體中的一員,，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒,。幼兒對(duì)老師的接觸最多，善于模仿,、教師對(duì)幼兒的影響是任何力量所不能比擬,。因此，我們要面向全體幼兒,，推廣普通話,、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話,，每天安排十分鐘“說(shuō)說(shuō)我做的事”,，不但讓幼兒接受教育，而且提高語(yǔ)言表達(dá),。

2,、說(shuō)好普通話，首先要多模仿,、多聽(tīng),、多說(shuō)、扎實(shí)的掌握普通話的基礎(chǔ)知識(shí);其次要做到多讀,、多記,、為了使我國(guó)普通話水平得以提高,，要求教師：

(一),、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計(jì)劃,。

(二),、多朗誦書(shū)面材料、普通話讀本、提高普通話水平,。

(三),、舉行“做個(gè)文明人，規(guī)范漢字”等活動(dòng),，提高教師推廣普通話的積極性,。

三、做好宣傳工作,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,。

我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育必須家,、園,、社區(qū)三方面配合，同向,、同步形成合力,、才能達(dá)到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園,，要讓家長(zhǎng)參與到當(dāng)中,，這就要求教師及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)、與家長(zhǎng)聯(lián)系,、交談時(shí)都要使用普通話,，讓家長(zhǎng)了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作,。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇七

一,、研究的目標(biāo)：

1、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴交流，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。

2,、以故事為載體，探索教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,。

二,、研究成員：、1037,、郭橋沒(méi)。

三、研究措施：

1,、思行并進(jìn),，優(yōu)化園本課程下集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

1)以故事教學(xué)研究為載體,，幫助教師學(xué)習(xí)正確分析教材,、解讀教材、并跟據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,，促進(jìn)教師設(shè)計(jì),、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。

3)一課多上,，關(guān)注教師的個(gè)體成長(zhǎng),。在促進(jìn)教研組井然有序發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注教師個(gè)體的發(fā)展,，利用一課多上的方式,，一方面實(shí)現(xiàn)教研組優(yōu)質(zhì)資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實(shí)際的指導(dǎo)和幫助,。

4)教研組長(zhǎng)保證每周進(jìn)課堂聽(tīng)課,，對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行診斷，并采取跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法幫助教師提升設(shè)計(jì),、組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力,。

5)教研組長(zhǎng)要從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討上、教育理論上發(fā)揮好示范作用,，帶動(dòng)組員一起更好地互動(dòng),，一起成長(zhǎng)，為培養(yǎng)新的骨干教師打下基礎(chǔ),。

2,、整合資源，多種渠道并行推進(jìn)幫助青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

1)充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)伍中的資源優(yōu)勢(shì),，實(shí)抓培養(yǎng)和檢查，提升師徒帶教的質(zhì)量,，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng),。

2)全組教師圍繞課例展開(kāi)教學(xué)反思等自培活動(dòng)。

3)采用“互動(dòng)參與”,、“頭腦風(fēng)暴”,、“中心發(fā)言”等多種教研活動(dòng)的形式，激發(fā)青年教師在教研活動(dòng)中的積極性,，讓每位青年教師在教研活動(dòng)中敢說(shuō),、會(huì)說(shuō),、能說(shuō),。

四,、研究的步驟：

課題研究初步確定為半年，共分三個(gè)階段層層遞進(jìn),，深入展開(kāi),。

第一階段：準(zhǔn)備階段(第1-3周)。

成立教研組,，總體方案設(shè)計(jì),。

第二階段：實(shí)施階段(第4-18周)。

開(kāi)展研究,，積累經(jīng)驗(yàn),。

五、研究的預(yù)期成果：

1,、我們將以論文形式完成,，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力快速提高,優(yōu)化幼兒智能結(jié)構(gòu)，使幼兒自信心,、創(chuàng)造性,、獨(dú)立性得到良好的發(fā)展。

2,、以文字形式累積在研究過(guò)程中成功的語(yǔ)言教學(xué)方法和策略,。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇八

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面作有序的觀察，初步理解畫(huà)面的意義,。

2.激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。

1.今天,，我們一起來(lái)看書(shū)中的故事《大鱷魚(yú)》,。聽(tīng)了這個(gè)故事的題目，你是怎么想的,？

2.引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題逐頁(yè)翻閱圖書(shū),，想一想故事里講了什么。

3.引導(dǎo)幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事,。

4.教師講述故事,，幼兒看書(shū)。提問(wèn)：故事講了一件什么事,？

5.你們還有哪些地方看不懂,？（對(duì)幼兒看不懂的地方暫時(shí)不作回答，以激發(fā)幼兒對(duì)下次學(xué)習(xí)的興趣,。）,。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇九

目標(biāo)：

1．理解圖書(shū)內(nèi)容,，知道不能貪心。

2．大膽想象并用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望,。

3．愿意向同伴介紹自己的作品,。

準(zhǔn)備：

圖畫(huà)書(shū)《聚寶盆》，投影儀,，聚寶盆形狀的畫(huà)紙,，畫(huà)筆。

過(guò)程：

一,、觀看圖書(shū)內(nèi)容,，理解故事情節(jié)。

1．引導(dǎo)幼兒看圖畫(huà)書(shū)至“多多要東西,，只嫌少,，不嫌多”，觀察人物細(xì)節(jié),，猜想下面的故事情節(jié),。

師：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?

師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?

2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫(huà)書(shū)至“送給多多一個(gè)聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用,。

師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?

師：他可能是一個(gè)什么人?他來(lái)干什么?

師：老公公送給多多一個(gè)神奇的聚寶盆,。這個(gè)聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看,。

3引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”,，理解、感受聚寶盆的神奇作用,。

師：老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f(shuō)?

師：聚寶盆變出什么來(lái)了?多多開(kāi)心嗎?他后來(lái)是怎么做的?

4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)至“我一定要爬進(jìn)去瞧瞧”,，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。

師：聚寶盆這么神奇,，多多怎么想的?

師：多多爬到了聚寶盆里,，你猜會(huì)發(fā)生什么事情?

5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫(huà)書(shū)至最后．理解故事寓意。

師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?

二,、想象表現(xiàn),。

1．如果你有個(gè)聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?

2啟發(fā)幼兒畫(huà)出自己最想變的東西,。

3．引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品,。

4．將繪畫(huà)作品裝訂成圖書(shū)。

延伸活動(dòng)：

出自 m.sevw.cn

將自制圖書(shū)放在閱讀區(qū),，供幼兒自由閱讀,、交流。

附故事：

有個(gè)小男孩,，名字叫多多,。多多要色紙,，給他一張，他嫌太少,；給他兩張,，他說(shuō)不夠；給他三張,，他還想要更多,。多多要?dú)馇?，給他一個(gè),，他嫌太少；給他兩個(gè),，他說(shuō)不夠,；給他三個(gè)，他想要更多,。多多要東西,，只嫌少，不嫌多,。

有一天,，來(lái)了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆,。老公公說(shuō)：“你喜歡什么東西,，就放一個(gè)在盆里，一個(gè)就可以變成很多很多,。只要你不說(shuō)夠了夠了,，它就越變?cè)蕉啵嗟媒心悴幌朐僖,！崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆,，兩顆變?nèi)w，幾百顆,，幾千顆,，越變?cè)蕉啵蹖毰柩b不下了,。多多對(duì)老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說(shuō)：“你告訴聚寶盆吧,。”多多對(duì)聚寶盆大叫：“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了,。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里,。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦?，幾千只,，玩具熊太多了,，從聚寶盆里滾到地板上來(lái)了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此,，多多喜歡什么東西．就把它變成很多很多,，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。

有一天．多多想,，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進(jìn)去瞧瞧,。沒(méi)想到呀!一個(gè)多多變成兩個(gè)，兩個(gè)多多變成三個(gè)．聚寶盆里的多多越來(lái)越多,，有的哭,，有的笑，有的`叫,，有的跳……小朋友．這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)喊：“夠了!夠了!”

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己,。

2,、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)蛋殼娃娃,，圖片：《小蛋殼歷險(xiǎn)記》,，故事錄音。

教材分析：

重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程,，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己,。

難點(diǎn)：能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

主要流程：

一,、猜想導(dǎo)入,。

1、t：(出示蛋殼),，這是誰(shuí),？小蛋殼長(zhǎng)得怎么樣？

2,、有一天,，小蛋殼娃娃出門(mén)，猜猜它會(huì)遇到什么事情,？

二,、理解故事。

1,、聽(tīng)故事錄音,。

2、理解故事名稱(chēng)：什么叫歷險(xiǎn)記,？

3,、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門(mén),，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”

三,、交流討論,。

1、小組討論：遇到危險(xiǎn),，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的,？

2、重點(diǎn)理解：

a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽,？這頂雨帽好不好,，為什么？

b,、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船,？

四,、遷移想象,。

1、你們喜歡小蛋殼嗎,？為什么,？

2、小蛋殼還有什么用處,？

3,、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付小老鼠,，保護(hù)自己,？

4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)：你還有什么不明白的,？

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。

2.能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍(lán),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.帶幼兒到戶外觀察。

2.錄音機(jī)錄音帶,。

3.課件：詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》,。

4.每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)《春天的秘密》,。

2.激趣：聽(tīng)錄音，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上,，聽(tīng)（小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲,，小河嘩嘩流水聲）,。

3.提問(wèn)：剛才聽(tīng)到這么好聽(tīng)的音樂(lè)，你想到了什么,？

4.欣賞詩(shī)歌：教師說(shuō)：“聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè),，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)面，你們想聽(tīng)嗎,？”看課件,，教師朗誦。

5.再次感受詩(shī)歌：把你看到的聽(tīng)到的大聲講出來(lái),。

6.提問(wèn)：春天來(lái)了,，春天來(lái)了，春天在哪,？

(1)小河怎樣說(shuō),？

(2)桃花怎樣說(shuō)？

(3)垂柳怎樣說(shuō),？

(4)燕子怎樣說(shuō),？

(5)禾苗怎樣說(shuō)？

(6)農(nóng)民伯伯怎樣說(shuō),？

7.幼兒討論：小朋友,，你們又覺(jué)得春天在哪呢？教師小結(jié)：春天來(lái)了,，春天來(lái)了,，小河的冰融化了。桃樹(shù)開(kāi)花了,，垂柳換上了嫩綠的新裝,。燕子從南方飛回來(lái)了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來(lái),。農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地,，春天美極了。

8.為詩(shī)歌起名：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌還沒(méi)有名呢,，誰(shuí)能為它起個(gè)好名字呢,。

9.描繪春天：請(qǐng)小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來(lái),。

10.展示作品結(jié)束,。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇十二

活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒觀察春天,，了解春天動(dòng)物植物的變化,，同時(shí)了解下雨后動(dòng)植物的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知?jiǎng)又参飳?duì)春雨的喜悅之情,。

1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),。語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的每一節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng),，都應(yīng)充分滿足幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望,。活動(dòng)中,，我以幼兒個(gè)別表述和小組討論的形式,，鼓勵(lì)幼兒將所思所想進(jìn)行表達(dá)，我們都是傾聽(tīng)者,，任何一種場(chǎng)合都是幼兒表達(dá)的舞臺(tái),。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象。在此活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了例如：誰(shuí)會(huì)來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他呢,？小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)？花婆婆,、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽(tīng)的,？三個(gè)問(wèn)題類(lèi)似卻又層層遞進(jìn)，細(xì)看問(wèn)的越來(lái)越細(xì)的問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。

3.回歸生活,。教育來(lái)自于生活,，當(dāng)我們把生活中的細(xì)節(jié)變成課堂活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,，重新生成新經(jīng)驗(yàn),，我們要把孩子們的新經(jīng)驗(yàn)送回去，所以,，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，仿編的小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，回憶小兔子,、小燕子等動(dòng)物在下雨時(shí)會(huì)怎么做？會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢,？鼓勵(lì)幼兒將經(jīng)驗(yàn)用美好的文字表達(dá),，進(jìn)行仿編。生活是美好的，語(yǔ)言是優(yōu)雅的,，回歸生活,，讓幼兒在語(yǔ)言的熏陶中感受生活的美好，這來(lái)自于語(yǔ)言的魅力,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)--春雨的吉他（詩(shī)歌）

中班幼兒

語(yǔ)言

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，知道都有誰(shuí)是春雨的聽(tīng)眾。（重點(diǎn)）

2.能用好聽(tīng)的.聲音朗誦詩(shī)歌,，嘗試替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編,，豐富詞匯：聽(tīng)眾、陶醉,。（難點(diǎn)）

3.感受詩(shī)歌中春雨的美,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)吉他并感受吉他的聲音,，了解有關(guān)春天大自然的變化

物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌圖片,、輕音樂(lè)、下雨的聲音

一,、聲音導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音,。

提問(wèn)：這是什么聲音,？是什么發(fā)出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言模仿水滴的聲音,。

2.再次傾聽(tīng)春雨的聲音,，出示背景圖片，理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一段內(nèi)容,。

教師用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提升梳理,，并鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)說(shuō)。

二,、出示并觀察圖片,，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他,，聽(tīng)眾會(huì)是誰(shuí)呢,？豐富詞匯“聽(tīng)眾”。鼓勵(lì)幼兒大膽想象春天的動(dòng)物或者物體,。

2.出示“花婆婆,、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片,，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢,？鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá),。

三、朗誦詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

1.教師第一遍完整朗誦詩(shī)歌,。

利用活動(dòng)式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)出花婆婆,、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽(tīng)春雨的,。

2.教師第二遍完整朗誦詩(shī)歌。

提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣聽(tīng)呢,？豐富詞匯：陶醉,。

小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽(tīng)，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中,。

3.幼兒完整學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌意境的美。

1.結(jié)合圖片,，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

討論：還有哪些小聽(tīng)眾在聽(tīng)春雨彈吉他呢？他們是怎么聽(tīng)的呢,？2.請(qǐng)幼兒分組說(shuō)一說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌,，師幼完整朗誦仿編詩(shī)歌。

五,、活動(dòng)延伸

在語(yǔ)言區(qū)將春雨的聽(tīng)眾用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征,，并能自己創(chuàng)編成詩(shī)歌.

《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)?/p>

自己感興趣的話題”,，所以,，在本次活動(dòng)結(jié)束后，我鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)詩(shī)歌以及仿編的詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà),，重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言角結(jié)合自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行表達(dá),，如果說(shuō)畫(huà)出來(lái)是將幼兒大腦中虛擬的畫(huà)面變成跳躍在畫(huà)紙上的音符，那么想象,、表達(dá)與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時(shí),，幼兒才能得到全面的發(fā)展,。

一、反思教師的作為

1.課前帶幼兒找春天,，發(fā)現(xiàn)春天的變化,，了解吉他以及聲音特點(diǎn)。

在本次的教育活動(dòng)中,，我重視請(qǐng)幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗(yàn),。

首先，我引導(dǎo)幼兒從認(rèn)真觀察春天開(kāi)始，鼓勵(lì)小朋友從植物和動(dòng)物,，從眼睛看到的,、耳朵聽(tīng)到的等不同的方面進(jìn)行觀察與表達(dá)，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天,，了解春天,。用同樣的方法，了解春雨,，觀察春雨中和春雨后動(dòng)植物的變化,，對(duì)大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能進(jìn)行語(yǔ)言分享,。

其次,，請(qǐng)幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點(diǎn)：清脆,、悅耳,、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗(yàn),。

2.猜想討論,，充分挖掘教材隱藏的價(jià)值。

在理解詩(shī)歌的過(guò)程中,，我首先請(qǐng)幼兒猜想會(huì)有誰(shuí)可能是春雨的聽(tīng)眾,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動(dòng)物植物等，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，孩子們集中到了自己的家人這個(gè)話題上,，于是我結(jié)合自己的肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跳出來(lái),，來(lái)到圖片和大自然這兩個(gè)點(diǎn)上,。

接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩(shī)歌中的各種的狀態(tài)時(shí),，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤(rùn)與鮮活,，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹(shù)上避雨,，靜靜的等待與欣賞,。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩(shī)歌,，并發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美,。

3.鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌并大膽表達(dá)。

在充分的欣賞與理解詩(shī)歌之后,，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,，有了前期大膽想象春雨的聽(tīng)眾會(huì)有誰(shuí)之后,，我們將范圍逐漸縮小，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂,、烏龜,、小兔子等小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組,，互相合作分享與溝通,，充分挖掘詩(shī)歌中的含義。

二,、反思幼兒的表現(xiàn)

幼兒在活動(dòng)中非常積極,，能認(rèn)真傾聽(tīng)，也能大膽表達(dá),，有著良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語(yǔ)言表達(dá)上，當(dāng)我提出問(wèn)題：花婆婆為什么要豎起耳朵,、蝸牛弟弟為什么要伸長(zhǎng)的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他時(shí),，小朋友們能認(rèn)真思考，并積極表達(dá)自己的想法,。

在仿編詩(shī)歌時(shí),，小朋友們討論比較熱烈，個(gè)別幼兒也能互相被吸引一起參與詩(shī)歌的仿編,。大班幼兒紛紛有自己的想法,，小蜜蜂笑著聽(tīng)、小白兔豎起耳朵聽(tīng)等等,，很有趣味性,。

三、反思教具的提供

教具的提供方面,，我以紙質(zhì)圖片的形式,，出示春雨背景圖，請(qǐng)幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙,，當(dāng)出示吉他的圖片時(shí),，直接請(qǐng)幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請(qǐng)幼兒想象都會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)春雨彈吉他呢,？孩子們盡情的表達(dá)之后,，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹,，請(qǐng)幼兒猜想他們會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，在柔美的輕音樂(lè)下,，當(dāng)我朗誦詩(shī)歌的時(shí)候,，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象,。

在幫助幼兒理解詩(shī)歌時(shí)，我將圖片進(jìn)行了巧妙的處理,，花婆婆豎起了耳朵,，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來(lái)了,，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子,，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開(kāi)，圖片很形象的展示伸長(zhǎng)了脖子的動(dòng)態(tài),，幫助幼兒理解詩(shī)句,。以上是我針對(duì)本次活動(dòng)的反思。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇十三

本學(xué)期來(lái),，我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴,、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力,。幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)如下，快隨本站小編一起來(lái)了解下,。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期來(lái),，我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦,、動(dòng)嘴,、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此,，由于我的教學(xué)方法是有限的,，平時(shí)，我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng),，還有存在其它不足問(wèn)題,，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高,。

一學(xué)期又要過(guò)去了,，看著孩子們?cè)谥邪喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我們從心里感到欣慰,。一份耕耘一份收獲,，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長(zhǎng)足的進(jìn)步,。幼兒園的孩子小,，來(lái)自不同的家庭，生活規(guī)律各不相同,。為了培養(yǎng)他們良好的常規(guī),，我們真是嘔心瀝血,。為了今后更好的'工作，現(xiàn)將本學(xué)期的的工作小結(jié)如下：作為一名幼兒教育工作者,，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任,，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀,。

一,、教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，提前做好備課工作

備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提,。我和配班的老師每次備課前都會(huì)先討論，確保目標(biāo)的一致性,。每次的備課筆記我都認(rèn)真寫(xiě),，做到目標(biāo)明確、條理清晰,。

2,、充分遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中

(1)給幼兒提供多種生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種渠道豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大其知識(shí)面,，平時(shí)為幼兒選擇一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書(shū)，影視,，給他們講解,，引導(dǎo)他們觀看，在給他們提供各種經(jīng)驗(yàn)時(shí),，我注意用生動(dòng)的藝術(shù)性的語(yǔ)言描述對(duì)象的形,，色，運(yùn)用變化的特點(diǎn),，讓幼兒對(duì)此產(chǎn)生鮮明的,，完整的，深刻的視覺(jué)形象,，從而創(chuàng)作出豐富多彩的畫(huà)面,。

(2)讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中自由地感受美，發(fā)現(xiàn)美,，形成對(duì)美術(shù)的興趣,，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心,，去主動(dòng)嘗試各種活動(dòng),。其次為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境，激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

(3)給幼兒提供豐富多樣的操作工具和材料,，讓幼兒在實(shí)踐操作中,，促進(jìn)小肌肉的發(fā)育，發(fā)展他們手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力,。

(4)培養(yǎng)幼兒的思維能力。

(5)在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)對(duì)其不足的地方用建議的方式商量的口吻提出修改意見(jiàn),。

在體育方面把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣放在首位,。通過(guò)講解，示范,，練習(xí),，語(yǔ)言提高和具體幫助，游戲,，比賽,，領(lǐng)做，信號(hào)等方法的運(yùn)用,，貫徹經(jīng)?；瓌t，適量的運(yùn)動(dòng),，復(fù)合原則,，多樣性原則，全面發(fā)展原則,，直觀原則興趣性原則,，幼兒主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合原則，有組織的教育活動(dòng)與幼兒自選自由活動(dòng)相結(jié)合的原則等這些原則的靈活運(yùn)用,，全面實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉的目標(biāo),。

3、細(xì)致,、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的觀察記錄

二,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的需要，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置必不可少,。但如何能根據(jù)教學(xué)的需要,，合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)呢?我們?yōu)榇诉M(jìn)行了多種嘗試。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的,。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn),，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)省紙張,，還利用一些廢舊物品,。在布置中，我們讓孩子們參與到其中,，讓他們動(dòng)手去制作,。

三,、生活護(hù)理及常規(guī)教育

為了讓幼兒下半年能很快進(jìn)入大班的角色，我班在這個(gè)過(guò)渡階段進(jìn)行了一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練工作,。如上課時(shí)姿勢(shì)端正,，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課，積極思考問(wèn)題,，發(fā)言要舉手等訓(xùn)練,。課堂上亂下座位、吃零食,、玩玩具的現(xiàn)象基本上杜絕了,。上課的原則是：讓幼兒有游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲,，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉快,，沒(méi)有半點(diǎn)壓力。

四,、家長(zhǎng)工作

密切聯(lián)系家長(zhǎng),，樂(lè)于征求家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。本學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次,，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),，我們和家長(zhǎng)可以進(jìn)行多方面的交談，及時(shí)了解幼兒的身心情況,，有效采取合適的方法,，對(duì)幼兒進(jìn)行保教。還可通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系及時(shí)改正一些存在的問(wèn)題和采納一些良好的建議,，使幼兒園的工作更加完善和到位,。

這一學(xué)期，在我和王老師的努力下,，本班的幼兒各方面發(fā)展都非常好,，我相信他們今后，同樣表現(xiàn)也會(huì)非常棒,。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇十四

《團(tuán)圓》這本繪本講的是過(guò)年時(shí)家人團(tuán)聚的故事,。過(guò)年對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，寓意新的氣息,、年的味道,、人的思念、家的團(tuán)圓,。而在孩子的眼中,，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛(ài)意的小天使?！毒V要》中指出：

“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”,。

“過(guò)年時(shí)，毛毛和爸爸一起做什么呢,？”“為什么湯圓里要包硬幣呢,？”“毛毛為什么會(huì)哭呢”這些問(wèn)題很好地激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言欲望。于是,，我追隨孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，去感受一場(chǎng)甜蜜而充滿好運(yùn)的團(tuán)圓。

活動(dòng)目標(biāo),。

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,，理解毛毛的心情變化，大膽猜測(cè)和講述,。

2.在看一看,、說(shuō)一說(shuō)、包一包中感受好運(yùn)和團(tuán)圓帶來(lái)的快樂(lè),。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，能大膽猜測(cè)和講述觀察到的內(nèi)容,；

難點(diǎn)：在理解毛毛的心情變化,，感受好運(yùn)和團(tuán)圓帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

環(huán)境準(zhǔn)備：門(mén)窗上貼上福字,，營(yíng)造紅火的過(guò)年氛圍。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)行篩選,，制作流程清晰、便于操作的ppt,。

（2）使用“恭喜恭喜”和“好運(yùn)來(lái)”的音樂(lè),、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事,，讓幼兒有身臨其境的感受,。

音樂(lè)聲中一起感受團(tuán)圓的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程。

一,、感受新年氛圍,。

（恭喜恭喜導(dǎo)入）師：什么節(jié)日會(huì)互相恭喜的？過(guò)年的時(shí)候你會(huì)和爸爸媽媽哪些事情呢,？

師小結(jié)：過(guò)年嘍,，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來(lái)。

看誰(shuí)來(lái)了,？（毛毛）,。

師：毛毛的爸爸從遠(yuǎn)方回來(lái)和毛毛一起過(guò)年，一起來(lái)看看毛毛和爸爸做了哪些事情,？

出示畫(huà)面,，幼兒講述。

師小結(jié)：過(guò)年嘍,，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演,，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯(lián),，一起陪著爸爸去理發(fā),，和爸爸在一起，真呀真開(kāi)心,！

二,、理解好運(yùn)。

師:毛毛和爸爸接下來(lái)還會(huì)做什么事情呢,？我們一起來(lái)看看,。

出示圖片，觀察畫(huà)面,，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時(shí)包的湯圓有什么不一樣,？毛毛問(wèn)：“爸爸為什么要包硬幣呢？”

師:到底是不是孩子們想的這樣呢,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,？

爸爸的話:毛毛這是一顆好運(yùn)硬幣，誰(shuí)吃到它,，就會(huì)交好運(yùn)哦,。

情景模仿，我來(lái)當(dāng)爸爸小朋友來(lái)當(dāng)毛毛,。

師：孩子們,，這是一枚好運(yùn)硬幣，這也是爸爸對(duì)毛毛的愛(ài),。

硬幣,！爸爸包在湯圓的,，給我吃到了”

三、

體驗(yàn)失而復(fù)得的心情變化,。

出示哭的圖片,，師:毛毛怎么哭了？為什么哭,？

師:毛毛的硬幣丟了,，也就是好運(yùn)丟了。

硬幣會(huì)在哪里呢,？你們有什么好的辦法幫助她找到,？（猜測(cè)討論）。

師:后來(lái)到底有沒(méi)有找到好運(yùn)硬幣呢,？

快看,，硬幣在這里呢，沒(méi)丟,。好運(yùn)的硬幣找到了,，毛毛心情怎么樣？她會(huì)怎么做呢,？如果你的東西丟了再找回來(lái)你會(huì)怎么樣？（更加珍惜）,。

師：毛毛很開(kāi)心,，好運(yùn)又回來(lái)了！

四,、完整欣賞故事,，傳遞好運(yùn)。

師：這個(gè)故事叫團(tuán)圓,，我們完整聽(tīng)一聽(tīng),，你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么,？

師：如果你擁有這份好運(yùn),，你會(huì)給誰(shuí)？

師小結(jié)：孩子們今天分享的這個(gè)故事就是團(tuán)圓,，在新年這個(gè)團(tuán)圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福,、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團(tuán)團(tuán)圓圓,，好運(yùn)硬幣也傳遞著好運(yùn)的祝福,！也將這份好運(yùn)送給在座的各位老師，祝愿大家新年團(tuán)團(tuán)圓圓,！

五,、延伸活動(dòng)：體驗(yàn)包湯圓,。

2.每人擁有一顆好運(yùn)硬幣，包好的湯圓放在盤(pán)子里,。

2.師：看看誰(shuí)會(huì)吃到好運(yùn)硬幣,，交好運(yùn)哦！

活動(dòng)反思,。

圍繞新年節(jié)日內(nèi)涵“團(tuán)聚幸福成長(zhǎng)”從繪本《團(tuán)圓》中提煉適合于孩子體驗(yàn)的教育價(jià)值設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

新年，隨之結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)“過(guò)年,，你會(huì)和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸,，為進(jìn)入故事做鋪墊。接下來(lái)利用有效提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察,、連貫講述,，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中理解好運(yùn),。當(dāng)我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運(yùn)的意義,，隨之故事的轉(zhuǎn)折“毛毛哭了”引發(fā)幼兒猜測(cè),、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運(yùn)硬幣的重要,。完整欣賞故事充分調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官,，完整感受故事。通過(guò)情感升華將團(tuán)圓的快樂(lè)傳遞給他人,，從而推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的高潮,。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以凸顯“參與為主線,，體驗(yàn),、感悟?yàn)楹诵模瑒?chuàng)造為升華”的理論導(dǎo)向,，始終考慮孩子的主體地位,，用他們喜歡的形式層層滲透目標(biāo)，讓幼兒看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用技巧篇十五

1、幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、看看,、摸摸,、講講的過(guò)程中，體驗(yàn)雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、在活動(dòng)中幼兒能大膽地在集體面前表達(dá)。

3,、感受不同力度的雨聲,。

1、故事中的動(dòng)物角色木偶,、頭飾若干,、雨具若干

2,、錄音雨聲和錄音故

今天又下雨了,，你是怎樣上幼兒園的？

1,、這里有許多雨具,，我們一起來(lái)看看有些什么雨具？

有幾把雨傘,、幾件雨衣,、幾雙雨鞋？

（1,、2,、3、4,、5,、6,、7,、7把雨傘：1、2,、3,、4、5,、5件雨衣：1,、2、3,、3雙雨鞋）,。

2、你們想不想穿一穿,、用一用這些雨具,？（讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自選雨具穿上體驗(yàn)用雨具的快樂(lè)）。

小雨點(diǎn)落在傘上,，會(huì)發(fā)出什么聲音,？落在樹(shù)葉上、草地上呢,？

（和小朋友一起模仿大家聽(tīng)到的這些聲音）

什么地方濕了,，什么東西濕了？（鼓勵(lì)孩子和同伴一起講講自己的發(fā)現(xiàn)）

用實(shí)物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發(fā)現(xiàn)：什么地方濕了,，什么東西濕了,。

下雨了，雨水將小草,、花,、大樹(shù)———都打濕 了，那樹(shù)林里的小動(dòng)物它們怕不怕雨呢,？

1,、幼兒完整欣賞故事：“滴答滴答下雨了”。

2,、這些動(dòng)物客人它們怕不怕被雨水淋濕,？

（原來(lái)小鴨、小烏龜,、小青蛙它們生活在水里,，所以下雨的時(shí)候，不用雨具也可以出去的,。而小兔,、小雞被雨淋了也會(huì)生病的。所以下雨的時(shí)候它們出去也要帶上雨具）,。

1,、幼兒自選自己喜歡的動(dòng)物頭飾

2、幼兒分角色進(jìn)行故事表演

故事：“滴答滴答下雨了”

“滴答滴答下雨了”,，小兔看見(jiàn)了,，心想：森林里一定有許多小動(dòng)物沒(méi)帶傘，它們會(huì)被雨淋濕的,，于是,，它撐著一把小傘出門(mén)了,。走著走著，看見(jiàn)了小鴨,，小兔連忙喊：“小鴨,、小鴨小雨了，快到我傘下躲躲雨吧”小鴨說(shuō)：“謝謝你,！謝謝你,！下雨小雨我不怕，正好讓我洗個(gè)澡,?！毙⊥糜窒蚯白撸匆?jiàn)了小青蛙,，小兔連忙喊：“小青蛙,、小青蛙下雨了快到我傘下躲躲雨吧！”小青蛙說(shuō)：“謝謝你,、謝謝你,！下雨、下雨我不怕,，正好讓我洗洗澡,。”小兔繼續(xù)向前走,，看見(jiàn)了小雞,，小兔連忙喊：“小雞、小雞下雨了,，快到我傘下來(lái)我們一起回家吧”,！小雞說(shuō)：“謝謝你、謝謝你”,！說(shuō)完,，小雞連忙躲到了小兔的傘下，于是,，小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了。

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。

2,、能遵守游戲規(guī)則,，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片,、卡片若干(柳樹(shù),、鳥(niǎo),、錄音機(jī)、電話,、太陽(yáng),、牛奶等)。

游戲一：誰(shuí)和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友,。找對(duì)了,，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最后成為一朵美麗的花,。

1,、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西,，花瓣的顏色就會(huì)變,，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕?，你們就贏了,。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),，而且要講出這些東西和花兒要好的理由,。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友,。

玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽,，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏,。

1,、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽(tīng)的話說(shuō)出它們做好朋友的理由,。

2,、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3,、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù),。

4、游戲輪番進(jìn)行,，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝,。

能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好,，

它們手拉手,， 不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來(lái)采蜜,， 花兒仰臉笑,。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好，

大家唱起歌,， 一起上學(xué)校,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只蝴蝶

設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園 張麗芳

1、通過(guò)共同翻閱大圖書(shū),、角色扮演等形式,，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句,。

2,、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

大圖書(shū),、三只蝴蝶頭飾

1,、看三只蝴蝶書(shū)名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事,？

2,、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶,，一只是紅的,，一只是黃的，一只是白的,，他們天天在花園里一塊兒游玩,，一塊跳舞、游戲,，非?？鞓?lè)。

3,、看圖發(fā)生了什么事情,？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩,，突然下起大雨來(lái),。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐,，紅花姐姐,，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；黃蝴蝶,、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái),！”

4,、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了,，沒(méi)地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么,？

5、這下它們?cè)趺崔k??？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊來(lái),，要走一塊兒走?！?/p>

6,、為什么不分開(kāi)？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀,？（不能讓好朋友被雨淋）

8,、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里,，向黃花請(qǐng)求說(shuō)：“黃花姐姐,，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；紅蝴蝶、白蝴蝶,，別進(jìn)來(lái),！”怎么辦？要么就分開(kāi)吧,？雨越來(lái)越大了,，再不避雨，黃蝴蝶要生病的,？三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎,？（不會(huì)）（不能分開(kāi)）

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友,，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走,?！?/p>

10、雨下得更大了,，它們還沒(méi)有找到避雨的地方,。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢,？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里,，向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐,，大雨把我們的翅膀淋濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧,！”

11,、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；紅蝴蝶、黃蝴蝶,，別進(jìn)來(lái),！”12、算了,，分開(kāi)吧,？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開(kāi)）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎,？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友,，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái),，要走一塊兒走,。”

12,、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,，找不著避雨的地方，真著急呀,！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友,。

13,、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了,，連忙把天空的烏云趕走,，叫雨別再下了。天晴了,。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng),，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞,，游戲。

1,、多么令人感動(dòng)啊,，你最喜歡哪一頁(yè)上面的故事畫(huà)面？（……）請(qǐng)你把它翻出來(lái),。為什么喜歡這張,？（……）三只蝴蝶說(shuō)的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來(lái)體驗(yàn)一下,。動(dòng)作,、表情做得也讓人感動(dòng)。

1,、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書(shū)邊講故事,，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶,。

：三只蝴蝶[]

花園里有三只蝴蝶,，一只是紅的，一只是黃的,，一只是白的,，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞,、游戲,，非常快樂(lè),。

有一天,，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái),。紅蝴蝶飛到紅花那里,，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐,，大雨把我們的翅膀淋濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；黃蝴蝶、白蝴蝶,，別進(jìn)來(lái),！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊來(lái),，要走一塊兒走?！?/p>

雨下得更大了,。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō)：

“黃花姐姐,，黃花姐姐,，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧,！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；紅蝴蝶,、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái),！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友,，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái),，要走一塊兒走,。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里,，齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐,，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了,，大雨把我們淋得發(fā)冷了,，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),；紅蝴蝶、黃蝴蝶,，別進(jìn)來(lái),！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手,，要來(lái)一塊兒來(lái),，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,，找不著避雨的地方，真著急呀,！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友,。

這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了,，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了,。

天晴了,。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽(yáng),，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞,，游戲。

——樹(shù)媽媽的信

1,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中的語(yǔ)言美

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

3,、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí),，感受秋天的美麗

設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然,、富有童趣,。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼,、樹(shù)葉掉落,、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶,。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

掛圖一套,、音樂(lè),、小樹(shù)葉

（1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？

（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了,？

（3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉,？

（4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢,？

（1）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫(xiě)完信,，葉娃娃變成什么樣了,？

（3）信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？

（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí),？

引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話

引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里,？

如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了,，秋天到了….

引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉,，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演

討論：你喜歡秋天么？為什么,？

1,、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪,、菜”等容易混淆的字音,。

2、探索游戲玩法,，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng)。

3,、產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣,，并積極參與游戲。

1,、通過(guò)情景表演,，引起幼兒的興趣。

教師出示鍋蓋,，邊用手指頂著鍋蓋,，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛,，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了什么,？怎樣用我們的手來(lái)玩“頂鍋蓋”的游戲呢,？

教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音：蓋,、怪,、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作,，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋,，用食指頂著手掌心,。

3、介紹游戲玩法,。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋,。

（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指,，同時(shí)食指要趕緊縮回,，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住,，“鍋蓋”要問(wèn)：燒的什么菜,？被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的'菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續(xù)游戲,。

4,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出各種菜肴的名稱(chēng),，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜,？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的,？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱(chēng),。

5、師幼共同游戲,。

6,、幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位進(jìn)行游戲,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家

1.理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。

2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,，所以搬家沒(méi)有成功,。

1.課件《蝸牛搬家》

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話,。

難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功,。

(1)傾聽(tīng)故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬,，只有陰天下雨,，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方,，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽(tīng)故事第二段

1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”,。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家,，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,?！?

2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話)

3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話)

(3)傾聽(tīng)故事第三段

1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成,，我接下去聽(tīng)故事,。

2,、故事聽(tīng)完了,，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?

那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事,，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話,。

4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬,、刮風(fēng),、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時(shí),，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng),、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子,。

活動(dòng)反思：

再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異,。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事,，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,，尊重幼兒的個(gè)別差異,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),，通過(guò)討論,，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,，堅(jiān)持天天上幼兒園,，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處,，以至于在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里,，周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有,，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí),，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣,。

一天，蜻蜓,、螞蟻來(lái)看蝸牛,。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林,，有鮮花野果,，旁邊還有一條清清的小河……,。”

螞蟻說(shuō)： “蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙,、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,，蝴蝶傳播花粉,，青蛙捕捉害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士,，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方,，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè)，他打定主意,，也要搬到小山崗去!

過(guò)了兩天,，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看頭頂上的太陽(yáng),，就有點(diǎn)猶豫了,，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,。”

過(guò)了兩天,，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家,。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō)：

“今天不能搬家,，我這細(xì)皮嫩肉,，禁不住這風(fēng)吹!”

又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家,。這天,，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng),，又沒(méi)有風(fēng)沙,，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了,，他說(shuō)：

“今天不能搬家,，天潮地滑,，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的?！?/p>

從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了,，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了,?！?/p>

改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有,，每天飽受風(fēng)吹日曬,，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣,。

一天,，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛,。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡,，那兒樹(shù)林、有草地,，還有一條彎彎的小河……,。”

螞蟻說(shuō)： “蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,，大家在快樂(lè)極啦!”

蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興。他打定主意,，也要搬到小山崗去!

過(guò)了兩天,，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng),，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家,，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,。”

過(guò)了兩天,，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看天上刮著風(fēng),，他說(shuō)：

“今天不能搬家,，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了?！?/p>

1,、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰,、呷,、咩、喵,。

2,、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷,、咩,、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,，都與“口”有關(guān),，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3,、通過(guò)游戲的形式,，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1,、“嘰,、呷、咩,、喵”漢字卡片各一張,，“口”字卡片1張。

2,、小雞,、小鴨、小羊,、小貓的圖片各兩張,。

3,、其它動(dòng)物小狗、馬,、牛,、青蛙、豬的圖片各一張,，“汪,、嘶、哞,、呱,、嚕”漢字卡片各一張,。

4,、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。

一,、導(dǎo)入活動(dòng),。

教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客,，小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

1,、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。

師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題,。

(先采用出示圖片的方式,，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,，再通過(guò)提問(wèn)的方式,，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ),。)

2,、游戲：小雞小雞在哪里？

——教師做動(dòng)作并問(wèn)：小雞小雞在哪里,？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里,。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢,？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里,？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”,。

——教師：教師做動(dòng)作并問(wèn)：小羊小羊在哪里,？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4,、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢,？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦铮坑變夯卮穑哼鬟鬟鬟髟谶@里,。師出示字條“喵喵喵喵”,。

提問(wèn)：這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶,。

教師：孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎,？

2,、那小鴨旁邊的漢字呢,？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字,？

4,、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧,！這些漢字你們都記住了嗎,？

2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊,。（粘在墻上）

3,、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來(lái)檢查吧,！

1,、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎,？

2,、教師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字,？

教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字,，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思,，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的,，所以它們都有一個(gè)口字旁。

2,、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲,、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。

教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》,。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲,。如教師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，,，幼兒說(shuō)：“嚕?！?；教師說(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō)：“呷呷”……最后，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng),。