在編寫教案時,，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的內(nèi)容。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和興趣培養(yǎng),。這個教案運用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,，活躍了課堂氛圍

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇一

教案點評：

百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本節(jié)教學(xué)設(shè)計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)的。

通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，學(xué)生明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的`方法，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。

例題的教學(xué)，重在引導(dǎo),，讓學(xué)生利用已有的知識自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,，再歸納出互化的方法。

練習(xí)的設(shè)計,，層次清楚,，有坡度。

探究活動,。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),。

活動目的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括能力．,。

活動題目。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),？

活動過程,。

1．教師出示討論題目．。

2．學(xué)生分小組討論．,。

3．學(xué)生分組匯報．,。

4．教師總結(jié)．。

活動說明,。

這個活動也可以采用辯論的形式．,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化（教案）第一課時一,，數(shù)學(xué)內(nèi)容二，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁例1,，例2三,，教學(xué)目標(biāo)1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，能正確熟練地進行互化,。2,，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和歸納總結(jié)的能力。3,，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點,。四，教學(xué)重點與難點探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五,，教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么,？0。422,。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù)。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母,。）（二）探究新知1,，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。例1：把0,。241,。40。123化成百分?jǐn)?shù),。解：0,。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會，如果化成百分?jǐn)?shù),，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試。（2）交流反饋,。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過程,。請你認(rèn)真觀察，如果不寫上這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù),？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號,。（讓學(xué)生依照方法把1,。40。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點向右移動兩位呢,？（把小數(shù)點向右移動兩位,，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號,，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的。）（5）做一做：把0,。252,。040。00366化成百分?jǐn)?shù),。2,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢,？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法。）（2）交流,。（說說你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎,？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點向左移動兩位。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點向左移動兩位,？（把百分號去掉時,，原數(shù)就擴大了100倍，把小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變。）（4）做一做：把14%60%5,。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設(shè)計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤,。）1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2。把1/30,。3333,。3%0。33%按從大到小的順序排列,。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容，作為新授的知識準(zhǔn)備,。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí),，對后續(xù)課程更容易理解與接受。1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù),。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的,。然后，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學(xué)過程進行新授,。課堂氣氛活躍,，自主歸納準(zhǔn)確，兩主作用發(fā)揮較好,。在完成：1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2。把1/30。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列。的過程中,，雖說少數(shù)同學(xué)有錯誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的。得出運算方法后即刻有方法演算,，效果很好,。不足的是班級中不是每個學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容，這56人的班級至少有七八個學(xué)生感到吃力,，課后得花時間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實踐的事情,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇三

我會填(每空4分,，共64分)。

1,、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的,。

2、m=3×3×5,，n=2×3×5,，m和n的最大公因數(shù)是()，m和n的'最小公倍數(shù)是(),。

3,、最小的自然數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是(),。

4,、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。

5、7.5l=()cm2=()ml,。

6、正方體的棱長總和是48分米,，每條棱長是()分米,，每個面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米,，它的體積是()立方分米,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇四

(一)理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。

(二)通過教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系,，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)用具,。

投影片,。

教學(xué)過程設(shè)計,。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0.3，0.25,，0.14,，1.34，4.06,，0.08,，1.042，0.315,。

2．求下面各題的商,。(小數(shù)、分?jǐn)?shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。(請幾人用投影片。),。

4,，8，25,，40,，125，10,，100,，1000。

0.8的大小,。在我們的日常生活和進一步的學(xué)習(xí)中,，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)大小的實際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運算,。為了便于比較和計算,，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)會善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的。

二,、自主探究,，掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進行比較的這兩個數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法,？

學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把,、化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。

學(xué)生獨立完成后,，各自說說是怎么想的'。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1）教師出示題目,，說說題目要求,。

（2）說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流。

4.教學(xué)“練一練”,。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小,？

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做,？

三,、練習(xí)鞏固，逐步提升,。

1.基本知識聯(lián)系,，做練習(xí)九第11、14,、15題,。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)。

四,、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識。

五,、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13、16題,。

板書設(shè)計：

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇六

教學(xué)重點,。

教學(xué)難點,。

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．。

教學(xué)設(shè)計,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（一）復(fù)習(xí),。

1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．,。

20%120％100.5%12.3%。

2．說出下列小數(shù)所表示的意義．,。

0.81.20.1251.75,。

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．。

0.21.50.3751.25,。

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．,。

5．把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．。

（二）引入,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué),，使學(xué)生進一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化、熟練進行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納的能力．,。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

約等號和等號的用法．。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點右移兩位，在末尾添上百分號),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號,，小數(shù)點左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù)),。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二,、新課：

1．討論學(xué)習(xí),，要求根據(jù)已有的知識考慮，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后把分母改寫成百分號．舉。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同,，但結(jié)論一致．我們再用線,。

哪種方法簡便？),。

回答,，教師板書)。

母中含有2,、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，通常保留三位小數(shù),，然后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

提問：0.833是()的近似值．。

83.3%是()的精確值．,。

83.3%是()的近似值．,。

3．練一練：

板演，訂正“四舍五入”),。

三、總結(jié)：

看著黑板說說,，今天你學(xué)會了什么,？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？(看書,，質(zhì)疑),。

四、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做，教師巡視,，投影訂正),。

4．計算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁7,、8,、10．。

六,、板書設(shè)計：

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇八

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

來自 m.sevw.cn

因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù),。但是實際教學(xué)過程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律，這樣一來,，學(xué)生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入。

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人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇九

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉(zhuǎn)化,，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點雜而又雜,。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，我并沒有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做,，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點左移兩位就可,。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清,，但思路是好的。此外，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒能做到互動學(xué)習(xí),、互動思考的結(jié)果吧,。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維,，學(xué)得扎實,，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù),。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十

本課是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十,、整百,、整千的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),，理解了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。應(yīng)該說學(xué)生有這些知識的鋪墊,，對本課內(nèi)容的理解和掌握還是比較容易的。

在教學(xué)中我結(jié)合兩個例題的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，學(xué)生說的都不錯,，通過觀察例10的三個分?jǐn)?shù),，學(xué)生基本上都能得出一位小數(shù)的分母是10、兩位小數(shù)的分母是100,、三位小數(shù)的分母是1000,，分子就看小數(shù)的小數(shù)部分是多少的結(jié)論。因為學(xué)生說的都很好,，所以我進行了適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生試著嘗試把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。學(xué)生完成的也不錯,，大部分的學(xué)生都是先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)后,，再用分子除以分母。我在這里采用的方法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化后的小數(shù)與帶分?jǐn)?shù)進行比較,，結(jié)果很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的.整數(shù)部分是相同的,，然后我在啟發(fā)他們思考：帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)還可以怎么化？學(xué)生很自然得出整數(shù)部分不變的結(jié)論,。

通過本課的教學(xué)我也感覺到,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會利用舊知自主學(xué)習(xí)新知識,，充分發(fā)揮知識的正遷移作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。主要體現(xiàn)了兩個方面,，一是聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義來比較,，二是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比大小。從學(xué)生的反饋情況看說明學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解的還是比較到位的,，有了之前分?jǐn)?shù)同除法的關(guān)系這一知識點,，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，學(xué)生也已理解并掌握,。對照比較,，不難發(fā)現(xiàn)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再比較兩個小數(shù)的大小,，比較方便,，而且簡單，易被學(xué)生接受,。

這一點可以從之后的試一試中也能體現(xiàn),，只是除不盡的要用四舍五入法求近似值,，注意約等號的使用。因為除不盡的往往都是循環(huán)小數(shù),，也有學(xué)生說保留三位小數(shù),，不一定要除到第四位。我很欣賞學(xué)生們有這樣的想法,，不拘一格,，不局限于書本，不盲目地服從,，多給他們一點時間和空間，有時也會有意想不到的喜悅,。

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人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，所以學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法,。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,；能正確地較熟練地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

2、通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

3,、積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗,。

教學(xué)理念：

1,、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動獲取知識。

2,、找準(zhǔn)知識的“生長點”,，利用知識的遷移，自主探索新知,。

教學(xué)重,、難點：

理解并掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1、舉例說明百分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

二,、導(dǎo)入新課。

根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,，請同學(xué)們猜測一下,，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的,，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化,。在生產(chǎn)生活中，為了簡便,，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,，并能正確熟練的進行互化,。（板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化）。

三,、探究新知,。

（一）教學(xué)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。

1,、出示例1：把0,、24、1,、4,、0、123化成百分?jǐn)?shù)。

2,、小組討論：怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生的出：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),。

3、0,、24怎樣化成百分?jǐn)?shù),？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：0,、24＝24/100＝24％,。

4、學(xué)生在草稿本上嘗試把1,、4,、0、123化成百分?jǐn)?shù),，指名板演。

板書：1,、4＝14/10＝140/100＝140％,。

0、123＝123/1000＝12,、3/100＝12,、3％。

6,、引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號,。

7,、完成第80頁“做一做”第（1）題。

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

1,、師：你們已經(jīng)總結(jié)出了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，如果反過來,，要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生很可能回答把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，要去掉百分號,，再把小數(shù)點向左移動兩位。）。

2,、你們說的方法對不對呢,？我們來驗證一下。

出示例2：把百分?jǐn)?shù)27％,、135％化成分?jǐn)?shù),。

3、看書第80頁,，獨立完成例2,。

4、全班交流,，匯報,。

5、總結(jié)方法,，把板書補充完整,。

6、學(xué)生在草稿本上練習(xí)把0,、6％化成小數(shù),。（反饋時教師強調(diào)小數(shù)點向左移動兩位，位數(shù)不夠要補0占位,。）,。

7、完成第80頁“做一做”第（2）題,。

四,、鞏固練習(xí)。

1,、判斷正誤,，并把錯題改正過來。

2,、完成書第83頁第2題,。

3、課堂練習(xí)：書第83頁第1題,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十二

共20課第17課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)實驗教科書六年級上冊第80頁的例1、例2,，完成做一做和練習(xí)十九的1,、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性,。

3,、學(xué)會總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。

4,、通過計算,，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的'方法,，能正確進行兩者之間的互化,。

教學(xué)難點：

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元《百分?jǐn)?shù)》第80頁《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》。

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計算,，通常是要化成小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

2,、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。

【教學(xué)重,、難點】,。

教學(xué)重點：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；

教學(xué)難點：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的原理,。

【教學(xué)策略】。

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】,。

新授,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說說,，百分?jǐn)?shù)表示什么,？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示是（）的（）。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：一位小數(shù)表示（）,；兩位小數(shù)表示（）；三位小數(shù)表示（）；

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，進行練習(xí)：0、24=（）,；1,、4=（）；=（）,。

二,、教學(xué)新知。

1,、引入,。

教師講話：在日常生活中，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進行比較,、解決問題等,，這時就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)進行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目,，究竟113%大還是1、12大呢,，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

2,、教學(xué)例1,。

老師出示題目：出示例1：把0、24,、1,、4、0,、123化成百分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)學(xué)生進行思考：請同學(xué)看一下這三個小數(shù)，你覺得我們怎么樣才能它化成百分?jǐn)?shù)呢,？

（小組進行討論,。）。

小組進行匯報：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù),。

匯報后老師講解，板書,，把方法呈現(xiàn)出來,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)―――――――――――――百分?jǐn)?shù)。

3,、教學(xué)例2,。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來的,。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù)。

（1）讓學(xué)生獨立完成,；

（2）讓學(xué)生匯報方法,。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：百分?jǐn)?shù)―――――――――――――小數(shù),。

4、進行練習(xí)：課本80頁做一做,。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

2,、1=31,、3%=。

0,、185=107%=,。

0、2634=59,、8%=,。

1、41=69%=,。

學(xué)生完成后,，校對答案，并讓學(xué)生進行對比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)――――――――――――――――百分?jǐn)?shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點向左移兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、判斷：

（1）2,、45%=245（）,。

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，把小數(shù)點向左移動兩位，再添上“%”即可,。（）,。

（3）在37后面加上一個%，不影響原數(shù)的大小,。（）,。

2、選擇：

（1）把45,、2%的百分號去掉,，結(jié)果（）。

a,、不變b,、擴大100倍c、縮小100倍,。

（2）在63的后面添上“%”,，結(jié)果（）。

a,、不變b,、擴大100倍c、縮小100倍,。

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（）,。

a、0,、05%b,、5%c、500%,。

（4）7000%等于（）,。

a、70b,、7000c,、700000。

3,、完成課本83頁練習(xí)十九的第1題和第2題,。

四、課堂小結(jié),。

讓學(xué)生翻開書本80頁,，閱讀課文，看看還有什么疑問,。

老師問：同學(xué)們,，你們這節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）,。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十四

一、教學(xué)內(nèi)容：

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊107和108頁例1和例2,。

二,、設(shè)計意圖：

1：百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)的,。

2：通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù),，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3：在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時除不盡的情況,，采用了逐步提問的方法,，便于學(xué)生理解和掌握。

4：在練習(xí)的設(shè)計中,，練習(xí)可分必做題和選做題,，必做題是為達(dá)到教材的基本要求，全班學(xué)生都要完成,，選做題,、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成，針對學(xué)生易錯的幾種情況設(shè)計選擇題在選擇的過程中糾正,，以避免學(xué)生在互化過程中出現(xiàn)錯誤,。

5：教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動獲取知識,。

三、教學(xué)設(shè)計,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,；能正確地較熟練地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2,、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。

4、教學(xué)重,、難點：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。

5、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：

自制相關(guān)課件,。

（三）教材學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學(xué)生注意、融洽師生關(guān)系,。

1,、復(fù)習(xí)引入。

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù),，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

0.21.50.3751.25。

問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應(yīng)怎樣移動,？指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點作準(zhǔn)備）,。

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的,？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫）。

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點（分母都是100的`分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）,。

（4）觀察課件出示的圖,，填空。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么,？（說明分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）。

2,、教學(xué)新課,。

（1）學(xué)習(xí)例1。

a,、出示例1,，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分?jǐn)?shù),。

b,、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)？

c,、反饋討論情況,。

d、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過的什么知識,？

觀察與比較：0.2525％1.4140％0.12312.3％。

提問：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請你與同桌說一說？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號百分?jǐn)?shù),。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號,，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。

強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說，再反饋）,。

e,、做一做：教材107頁。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評時學(xué)生要說出化法。

（2）學(xué)習(xí)例2,。

a,、合作學(xué)習(xí)：教材108頁例2。（優(yōu)生幫助差生）。

b,、學(xué)習(xí)反饋,。

提問：例2是怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？用了我們學(xué)過的什么知識,？

觀察與討論：27％0.27124％1.240.4％0.004。

你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎,？請你與同學(xué)說一說（合作學(xué)習(xí)）,。

指名補充板書：小數(shù)去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位百分?jǐn)?shù),。

注意讓學(xué)生理解：去掉百分號時,，原數(shù)就擴大100倍，然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變。

c,、做一做：教材108頁,。

d、教師巡視指導(dǎo),，重點輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評時學(xué)生要說出化法。

（3）歸納法則,。

a,、請你用自己的話或結(jié)合板書說一說百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

3,、鞏固練習(xí),。

（1）教材110頁第1題，小組合作學(xué)習(xí),，分工完成,。

集體訂正。巡視指導(dǎo)重點關(guān)注學(xué)困生,。

（2）教材110頁第2題,，小組合作學(xué)習(xí)，分工完成,。

集體訂正,。巡視指導(dǎo)重點關(guān)注學(xué)困生。

（3）判斷正誤,，并把錯題改正過來,。

4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）。

（4）課件出示搶答題。（小組為單位,；培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和默契）,。

課件出示開放題（小組合作完成）。

4,、師生小結(jié)。

小組總結(jié)有何收獲,？分工說化法,？再質(zhì)疑？最后全班共同完成總結(jié),。

四、教學(xué)反思,。

1、本節(jié)課由舊知引入知,，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)從而很自然過渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長,，如果能再壓縮一點效果會更好,！在百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去探究,，效果好。練習(xí)的設(shè)計形式多樣,，從不同角度鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點,。同時又遵循了由易到難,，由直觀到抽象的原則,。在選擇練習(xí)中潛意識滲透了百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)比大小,，通過比較,，學(xué)生能加深它們之間的互化,。在最后開放題的練習(xí)中,，讓學(xué)生切身體會百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，同時又進一步了鞏固了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，使學(xué)生的新知重新躍上了一個新臺階。

2,、本節(jié)課采用了合作學(xué)習(xí)法,，學(xué)生在小組里做到了互動學(xué)習(xí)、互動思考,、互動操作、互動總結(jié),。在整個學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生在小組里大膽地開放了自己的思維,，互相取長補短，拓寬了思路,，學(xué)得扎實靈活,，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù)。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十五

教學(xué)難點：

能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點,。

二、說學(xué)情：

根據(jù)本節(jié)教材特點,，為了更有效地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，通過“觀圖設(shè)疑，提出問題,，自主探究,，總結(jié)規(guī)律,，形成概念，知識運用”等環(huán)節(jié),，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。

三,、說學(xué)法：

1.通過請同學(xué)回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發(fā)學(xué)生興趣,，提出數(shù)學(xué)問題,；

2.結(jié)合課堂操練，逐步把握知識的本質(zhì),，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律,。

四,、說教法：

一、觀圖設(shè)疑,，提出問題幻燈片顯示出九大行星，請學(xué)生說出有哪九大行星,？并提出：已知水星、冥王星,、月球的直徑分別是地球直徑的,，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個行星是最大的，讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新課,，這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動。他們就能積極自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程,，帶著問題學(xué)習(xí)新課。二,、出示課題，自主探究例1把下列分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),，如果不能化成有限小數(shù)，將其結(jié)果保留三位小數(shù),。學(xué)生完成后,，在視頻臺上展示部分學(xué)生寫的作業(yè)，然后教師請學(xué)生看自己的作業(yè)的對錯,，糾正并提問：

（1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有幾種情況,？（啟發(fā)學(xué)生說出有限小數(shù)與無限小數(shù)）。

（2）能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特點呢,？（學(xué)生以小組為單位,，討論并請學(xué)生代表回答,，教師適時指導(dǎo)。）,。

三、總結(jié)規(guī)律,、形成概念通過學(xué)生積極討論,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù),，有的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù),，請同學(xué)們再看一看什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù),？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。最后總結(jié)出：一個最簡分?jǐn)?shù),，如果分母中只含有素因數(shù)2和5,，再無其它素因數(shù)，那么這個分?jǐn)?shù)就可以化成有限小數(shù),，否則就不能化成有限小數(shù)。例題2,，請把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，說說你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的,？0.06，0.4,，1.8,，2.45,，1.465,歸納：（學(xué)生為主，教師點撥）,。

1,、原來有幾位小數(shù),，就在1后面寫幾個零作分母。原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子,。

2,、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分,。常用的因數(shù)是2和5,。對于小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的題目,，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時已學(xué)過把小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的方法，因而以學(xué)生練習(xí)為主,，加以操練并鞏固,，有錯誤的及時糾正,。

四、學(xué)會運用,，鞏固新知例題3,，將,0.54按從小到大的順序排列.此題主要考查學(xué)生對今天學(xué)過的內(nèi)容如何應(yīng)用,，是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)好還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比較大小好呢？最后回到今天剛開始的問題能解決嗎?哪個行星的直徑最大,？可以通過什么方法知道?鼓勵學(xué)生用多種方法比較大小,，開拓學(xué)生的思路,。

反饋練習(xí)：

1,、將下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.48,、1.05,、3.242、將下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：（不能化成有限小數(shù)的將其保留三位小數(shù)）,。

五,、全課小結(jié)：

這節(jié)課,，通過以上環(huán)節(jié)的'教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)概括,，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口,、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點。學(xué)會分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運算作準(zhǔn)備．本課首先從問有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小，引起學(xué)生的好奇和注意,，并能主動參與學(xué)習(xí)活動,，在活動中發(fā)揮自己的主體作用,，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與知識的形成過程．在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生以分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)過的有關(guān)知識,，讓學(xué)生親自參與分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過程，體驗數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上,，通過觀察,、討論，從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡分?jǐn)?shù)的特點的規(guī)律,，并運用這些知識來解決多個分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較問題。在學(xué)生參與了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過程，掌握了互化的方法后,，重點放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點上，學(xué)生通過練習(xí),，歸納總結(jié)，提高了學(xué)生對知識的掌握水平,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3,、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

教學(xué)重難點：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級標(biāo)準(zhǔn)”,。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……,。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。

教師：說說這樣列式的想法,。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法，并進行交流匯報,。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進行計算，即把35%改寫成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計算,，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個),。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題,。如何進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、自主探索，總結(jié)方法,。

出示第7頁例1。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號,，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四,、課堂總結(jié)，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識之后的知識點,，我仔細(xì)閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎,，適合放手讓學(xué)生自主探索,。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究,、聯(lián)想、討論,、交流,，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，完成知識的構(gòu)建,。對于這一知識的教學(xué)我做到了以下幾點,。

1,、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯(lián)系,，從而完成新知的構(gòu)建,。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”實踐證明,，學(xué)生自主探究,、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻,，才會掌握得更加牢固。教學(xué)時,，我讓學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系,，來構(gòu)建新知,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中,，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100，進而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù),，引用到小數(shù)中,，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，進而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號,，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等,，應(yīng)先把原數(shù)擴大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位),，從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的,。最后再根據(jù)以上所說的方法，進行比較,、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡方法,，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建,。

從舉例,、研究、匯報,、提出問題、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成,，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍,。

2,、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。

課堂上,，營造輕松,、愉快的教學(xué)氛圍,，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維,。在教學(xué)時我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時,，我又適時給予表揚,，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來,，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場,，激發(fā)學(xué)生想說、敢說,、愿說,，敢于發(fā)表自己的不同看法,，再通過各種方法的進行比較，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo),。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)實驗教科書六年級上冊第80頁的例1、例2,，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。

3,、學(xué)會總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。

4、通過計算,，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，能正確進行兩者之間的互化。

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一,、引入和復(fù)習(xí),。

1,、引入：同學(xué)們,，你們能直接并很快比較15、230,、36這三個數(shù)的大小嗎？0.87,、、87.6%這三個數(shù)呢,？為什么上面的三個數(shù)能直接比較，下面的三個數(shù)不能直接比較,，要比較這三個數(shù)的大小,，怎么辦呢,？化成同一類數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化,，今天，我們先來學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識。

2、根據(jù)小數(shù)的意義,，把下面的小數(shù)化成分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)。

0.4=1.2=,。

0.75=0.236=,。

3,、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。

4、把下面的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),。

二、探究新知,。

師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，下面我們就運用這兩個知識來學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。

1、教學(xué)例1,。

（1）出示例1：把0.24,、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識,，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）。

（2）小組探討方法,，寫出轉(zhuǎn)化過程。

（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過程,，誰能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？

（5）現(xiàn)在省略過程,，0.24=24%,，1.4=140%,，0.123=12.3%，從左往右觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法,，小數(shù)點向右移動兩位，添上%,。）。

（6）很快寫出得數(shù),。

小數(shù)化百分?jǐn)?shù),。

0.97=0.08=0.005=0.132=,。

2、教學(xué)例2,。

（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位，添上%,。反過來，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢,？你們猜一猜。

（3）進一步驗證猜想：請打開書80頁,，根據(jù)提示,，完成例2。

（4）請個別學(xué)生說說怎樣化,。

（5）（看板書，遮住中間的過程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來轉(zhuǎn)化,，答案一致嗎？通過觀察,，剛才我們的猜想是對的,。

（6）很快寫出結(jié)果,。

百分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

97%=8%=0.5%=13.2%=。

三,、練習(xí)。

1,、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

2.1=0.313=18.5%=1.07=。

26.34%=59.8%=1.41=0.69=,。

2、連一連：找出相等的兩個數(shù)：

11%0.5527%0.02163%,。

1.632%0.1155%0.027,。

3、判一判：如有錯的,，請在括號里填上正確的答案,。

360%=3.6（）55%=55（）。

8=80%（）0.3=0.003%（）,。

0.008=80%（）2.5=2500%（）。

4,、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：

0.8787.6%。

（）（）（）,。

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十八

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的`基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,；能正確地較熟練地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2,、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗,。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重,、難點：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。