在編寫教案時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的內(nèi)容,。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。這個教案運用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,，活躍了課堂氛圍

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇一

教案點評：

百分數(shù)、分數(shù),、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本節(jié)教學(xué)設(shè)計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)的,。

通過復(fù)習(xí)準備，學(xué)生明確了分數(shù),、小數(shù)互化的`方法,，以及分母是100的分數(shù)如何轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。

例題的教學(xué),，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,，再歸納出互化的方法,。

練習(xí)的設(shè)計，層次清楚,，有坡度,。

探究活動。

百分數(shù)是不是分數(shù),。

活動目的,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力．,。

活動題目,。

百分數(shù)是不是分數(shù)？

活動過程,。

1．教師出示討論題目．。

2．學(xué)生分小組討論．,。

3．學(xué)生分組匯報．,。

4．教師總結(jié)．。

活動說明,。

這個活動也可以采用辯論的形式．,。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇二

百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化（教案）第一課時一,，數(shù)學(xué)內(nèi)容二,，百分數(shù)和小數(shù)互化教材第80頁例1,，例2三，教學(xué)目標1,，理解百分數(shù)和小數(shù)互化的方法,，能正確熟練地進行互化。2,，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和歸納總結(jié)的能力,。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點,。四,，教學(xué)重點與難點探究歸納百分數(shù)和小數(shù)的互化方法五，教學(xué)過程（一）學(xué)前準備1,，把下面的小數(shù)化成分數(shù),，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分數(shù),，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分數(shù),。）2，把下面的分數(shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的,。（方法：用分數(shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1,，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分數(shù),。例1：把0。241,。40,。123化成百分數(shù)。解：0,。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分數(shù)我們會,，如果化成百分數(shù)，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試,。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)的過程。請你認真觀察,，如果不寫上這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)？（4）歸納小數(shù)化成百分數(shù)的方法：把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號。（讓學(xué)生依照方法把1,。40,。123化成百分數(shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點向右移動兩位呢？（把小數(shù)點向右移動兩位,，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的,。）（5）做一做：把0。252,。040,。00366化成百分數(shù)。2,，把百分數(shù)化成小數(shù),，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法,。）（2）交流。（說說你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分數(shù)的分子,，你能歸納出把百分數(shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點向左移動兩位,。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點向左移動兩位？（把百分號去掉時,，原數(shù)就擴大了100倍,，把小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變,。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設(shè)計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤。）1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0,。3=0。003%（6）2,。7=2700%2,。把1/30。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分數(shù)和把分數(shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識準備。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí),，對后續(xù)課程更容易理解與接受,。1，把下面的小數(shù)化成分數(shù),，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么？0,。422,。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分數(shù),。）2,，把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的,。然后,，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學(xué)過程進行新授。課堂氣氛活躍,，自主歸納準確,，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2。7=2700%2,。把1/30,。3333。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。的過程中，雖說少數(shù)同學(xué)有錯誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的,。得出運算方法后即刻有方法演算，效果很好,。不足的是班級中不是每個學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容,，這56人的班級至少有七八個學(xué)生感到吃力，課后得花時間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場消化吸收,，這是我需要繼續(xù)實踐的事情。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇三

我會填(每空4分,，共64分),。

1、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的,。

2,、m=3×3×5，n=2×3×5,，m和n的最大公因數(shù)是(),，m和n的'最小公倍數(shù)是()。

3,、最小的自然數(shù)是(),，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是(),，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是()。

4,、12和48的最大公因數(shù)是(),，最小公倍數(shù)是()。

5,、7.5l=()cm2=()ml,。

6,、正方體的棱長總和是48分米，每條棱長是()分米,，每個面的面積是()平方分米,，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米,。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇四

(一)理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)的方法。

(二)通過教學(xué),，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點,。

教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)用具。

投影片,。

教學(xué)過程設(shè)計,。

(一)復(fù)習(xí)準備。

1．讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0.3，0.25,，0.14,，1.34，4.06,，0.08,，1.042，0.315,。

2．求下面各題的商,。(小數(shù)、分數(shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。(請幾人用投影片。),。

4,，8，25,，40,，125,，10，100,，1000,。

0.8的大小。在我們的日常生活和進一步的學(xué)習(xí)中,，常會遇到一些比較分數(shù),、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算,。為了便于比較和計算,，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù),。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題,。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇五

教學(xué)目標：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分數(shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)會善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力,。

教學(xué)重點：

掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)難點：

分數(shù)與小數(shù)的大小比較,。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的。

二,、自主探究,，掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進行比較的這兩個數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小，你準備采用什么樣的方法,？

學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋。

2.教學(xué)“試一試”把,、化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）。

學(xué)生獨立完成后,，各自說說是怎么想的',。

3.教學(xué)例10。

把0.3,、0.13,、0.213化成分數(shù)。

（1）教師出示題目,，說說題目要求,。

（2）說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”,。

仔細觀察每組數(shù)，說說你準備怎樣比較這幾組數(shù)的大??？

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做,？

三、練習(xí)鞏固,，逐步提升,。

1.基本知識聯(lián)系,，做練習(xí)九第11、14,、15題,。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)。

四,、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識。

五,、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13、16題,。

板書設(shè)計：

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇六

教學(xué)重點,。

教學(xué)難點。

2．把不能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成百分數(shù)．,。

教學(xué)設(shè)計,。

一、復(fù)習(xí)準備,。

（一）復(fù)習(xí),。

1．讀出下列的百分數(shù)．。

20%120％100.5%12.3%,。

2．說出下列小數(shù)所表示的意義．,。

0.81.20.1251.75。

3．把下面小數(shù)化成分數(shù)．,。

0.21.50.3751.25,。

4．把下面分數(shù)化成小數(shù)．。

5．把下面各數(shù)寫成百分數(shù)．,。

（二）引入,。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1．通過教學(xué)，使學(xué)生進一步掌握百分數(shù)和小數(shù)的互化,、熟練進行分數(shù)和百分數(shù)的互化．,。

2．勾通分數(shù)、小數(shù),、百分數(shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納的能力．。

教學(xué)重點：

理解分數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點：

分數(shù)不能化成有限小數(shù)時,，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分數(shù)．,。

約等號和等號的用法．。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分數(shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點右移兩位，在末尾添上百分號),。

2．把下面的百分數(shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號,，小數(shù)點左移兩位)。

3．把下面的百分數(shù)化成分數(shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分數(shù)后再化成分數(shù)),。

4．怎樣把分數(shù)化成百分數(shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二,、新課：

1．討論學(xué)習(xí)，要求根據(jù)已有的知識考慮,，可以怎樣化分數(shù)為百分數(shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后把分母改寫成百分號．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同，但結(jié)論一致．我們再用線,。

哪種方法簡便,？)。

回答,，教師板書),。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分數(shù)不能化成有限小數(shù)時,，通常保留三位小數(shù)，然后再化成百分數(shù)．,。

提問：0.833是()的近似值．,。

83.3%是()的精確值．。

83.3%是()的近似值．,。

3．練一練：

板演,，訂正“四舍五入”)。

三,、總結(jié)：

看著黑板說說,，今天你學(xué)會了什么？怎樣把分數(shù)化成百分數(shù),？(看書,，質(zhì)疑),。

四、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分數(shù),、分數(shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分數(shù)：(分組做，教師巡視,，投影訂正),。

4．計算下面各題的商，然后再化成百分數(shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁7,、8、10．,。

六,、板書設(shè)計：

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇八

學(xué)習(xí)完百分數(shù)的意義之后，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再寫成百分數(shù)的形式,。

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因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分數(shù)只是再多了一步,，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，然后再化成小數(shù),。但是實際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有沒有規(guī)律，這樣一來,，學(xué)生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入。

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人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇九

百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化,，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點雜而又雜。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué),。

百分數(shù)和小數(shù)的互化,，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索,，自己試做,，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分數(shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分數(shù)的時候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分數(shù)化小數(shù)，只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點左移兩位就可,。雖然有學(xué)生表達不是很清，但思路是好的,。此外,，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒能做到互動學(xué)習(xí),、互動思考的結(jié)果吧。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維,，學(xué)得扎實,，達成了教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù),。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十

本課是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十,、整百、整千的分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),，理解了分數(shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。應(yīng)該說學(xué)生有這些知識的鋪墊，對本課內(nèi)容的理解和掌握還是比較容易的,。

在教學(xué)中我結(jié)合兩個例題的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索分數(shù)與小數(shù)的互化方法，學(xué)生說的都不錯,，通過觀察例10的三個分數(shù),，學(xué)生基本上都能得出一位小數(shù)的分母是10、兩位小數(shù)的分母是100,、三位小數(shù)的分母是1000,，分子就看小數(shù)的小數(shù)部分是多少的結(jié)論。因為學(xué)生說的都很好,，所以我進行了適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生試著嘗試把帶分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),。學(xué)生完成的也不錯,，大部分的學(xué)生都是先把帶分數(shù)化成假分數(shù)后,，再用分子除以分母,。我在這里采用的方法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化后的小數(shù)與帶分數(shù)進行比較,，結(jié)果很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的.整數(shù)部分是相同的,，然后我在啟發(fā)他們思考：帶分數(shù)化成小數(shù)還可以怎么化,？學(xué)生很自然得出整數(shù)部分不變的結(jié)論。

通過本課的教學(xué)我也感覺到,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會利用舊知自主學(xué)習(xí)新知識,，充分發(fā)揮知識的正遷移作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。主要體現(xiàn)了兩個方面，一是聯(lián)系分數(shù)的意義來比較,，二是把分數(shù)化成小數(shù)再比大小。從學(xué)生的反饋情況看說明學(xué)生對分數(shù)的意義理解的還是比較到位的,，有了之前分數(shù)同除法的關(guān)系這一知識點,，把分數(shù)化成小數(shù)，學(xué)生也已理解并掌握,。對照比較，不難發(fā)現(xiàn),，把分數(shù)化成小數(shù)后再比較兩個小數(shù)的大小，比較方便,，而且簡單，易被學(xué)生接受。

這一點可以從之后的試一試中也能體現(xiàn),，只是除不盡的要用四舍五入法求近似值，注意約等號的使用,。因為除不盡的往往都是循環(huán)小數(shù),，也有學(xué)生說保留三位小數(shù),，不一定要除到第四位,。我很欣賞學(xué)生們有這樣的想法，不拘一格,，不局限于書本,，不盲目地服從，多給他們一點時間和空間,，有時也會有意想不到的喜悅,。

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人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

由于百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對百分數(shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法,。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化,。

2、通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

3,、積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗,。

教學(xué)理念：

1,、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動獲取知識,。

2,、找準知識的“生長點”，利用知識的遷移,，自主探索新知,。

教學(xué)重、難點：

理解并掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、舉例說明百分數(shù)的意義,。

2、把分數(shù)化成小數(shù),，小數(shù)化成分數(shù),。

二、導(dǎo)入新課,。

根據(jù)分數(shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,，請同學(xué)們猜測一下，百分數(shù)與小數(shù)也能互化嗎,？是的,，百分數(shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,，為了簡便,，經(jīng)常需要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù)，或者把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。這節(jié)課我們就探究百分數(shù)和小數(shù)的互化方法,，并能正確熟練的進行互化,。（板書課題：百分數(shù)和小數(shù)的互化）。

三,、探究新知,。

（一）教學(xué)小數(shù)化百分數(shù)。

1,、出示例1：把0,、24、1,、4,、0、123化成百分數(shù),。

2,、小組討論：怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生的出：把小數(shù)化成百分數(shù),，要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù),。

3,、0、24怎樣化成百分數(shù),？

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：0、24＝24/100＝24％,。

4,、學(xué)生在草稿本上嘗試把1、4,、0,、123化成百分數(shù)，指名板演,。

板書：1,、4＝14/10＝140/100＝140％。

0,、123＝123/1000＝12,、3/100＝12、3％,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號,。

7,、完成第80頁“做一做”第（1）題。

（二）教學(xué)百分數(shù)化小數(shù),。

1,、師：你們已經(jīng)總結(jié)出了小數(shù)化成百分數(shù)的方法，如果反過來,，要把百分數(shù)化成小數(shù),，應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生很可能回答把百分數(shù)化成小數(shù),，要去掉百分號,，再把小數(shù)點向左移動兩位。）,。

2,、你們說的方法對不對呢？我們來驗證一下,。

出示例2：把百分數(shù)27％,、135％化成分數(shù)。

3,、看書第80頁,，獨立完成例2。

4,、全班交流,，匯報。

5,、總結(jié)方法,，把板書補充完整。

6,、學(xué)生在草稿本上練習(xí)把0,、6％化成小數(shù)。（反饋時教師強調(diào)小數(shù)點向左移動兩位,，位數(shù)不夠要補0占位,。）。

7,、完成第80頁“做一做”第（2）題,。

四、鞏固練習(xí),。

1,、判斷正誤,，并把錯題改正過來。

2,、完成書第83頁第2題,。

3、課堂練習(xí)：書第83頁第1題,。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十二

共20課第17課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

新課標實驗教科書六年級上冊第80頁的例1、例2,，完成做一做和練習(xí)十九的1,、2題。

教學(xué)目標：

1,、理解百分數(shù)與小數(shù)互化的必要性,。

3、學(xué)會總結(jié)百分數(shù)與小數(shù)互化的規(guī)律,。

4,、通過計算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力,。

教學(xué)重點：

百分數(shù)與小數(shù)互化的'方法,，能正確進行兩者之間的互化。

教學(xué)難點：

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元《百分數(shù)》第80頁《百分數(shù)與小數(shù)的互化》,。

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分數(shù)的計算,，通常是要化成小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標】。

2,、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力,。

【教學(xué)重、難點】,。

教學(xué)重點：掌握和理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,；

教學(xué)難點：掌握和理解百分數(shù)與小數(shù)互化的原理。

【教學(xué)策略】,。

在百分數(shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】,。

新授,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)準備：

1,、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說說,，百分數(shù)表示什么,？出示課件：百分數(shù)表示是（）的（）。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：一位小數(shù)表示（）,；兩位小數(shù)表示（）；三位小數(shù)表示（）,；

3,、復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的互化，進行練習(xí)：0,、24=（）,；1、4=（）,；=（）,。

二、教學(xué)新知,。

1,、引入。

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分數(shù)進行比較,、解決問題等，這時就要將百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)進行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目，究竟113%大還是1,、12大呢,，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分數(shù)和小數(shù)的互化,。

2,、教學(xué)例1。

老師出示題目：出示例1：把0,、24,、1,、4、0,、123化成百分數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生進行思考：請同學(xué)看一下這三個小數(shù)，你覺得我們怎么樣才能它化成百分數(shù)呢,？

（小組進行討論,。）。

小組進行匯報：把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再化成百分數(shù),。

匯報后老師講解，板書,，把方法呈現(xiàn)出來,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)。

方法：小數(shù)―――――――――――――百分數(shù),。

3,、教學(xué)例2。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分數(shù)的方法,，我相信同學(xué)也能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)的方法找出來的,。

出示例2：把27%、135%化成小數(shù),。

（1）讓學(xué)生獨立完成,；

（2）讓學(xué)生匯報方法。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),。

方法：百分數(shù)―――――――――――――小數(shù)。

4,、進行練習(xí)：課本80頁做一做,。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分數(shù),，百分數(shù)化成小數(shù),。

2、1=31,、3%=,。

0、185=107%=,。

0,、2634=59、8%=,。

1,、41=69%=,。

學(xué)生完成后，校對答案,，并讓學(xué)生進行對比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)――――――――――――――――百分數(shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點向左移兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、判斷：

（1）2,、45%=245（）,。

（2）小數(shù)化成百分數(shù)，把小數(shù)點向左移動兩位,，再添上“%”即可,。（）。

（3）在37后面加上一個%,，不影響原數(shù)的大小,。（）。

2,、選擇：

（1）把45,、2%的百分號去掉，結(jié)果（）,。

a,、不變b、擴大100倍c,、縮小100倍,。

（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（）,。

a,、不變b、擴大100倍c,、縮小100倍,。

（3）把5化成百分數(shù)是（）。

a,、0,、05%b、5%c,、500%,。

（4）7000%等于（）,。

a、70b,、7000c,、700000。

3,、完成課本83頁練習(xí)十九的第1題和第2題,。

四、課堂小結(jié),。

讓學(xué)生翻開書本80頁,，閱讀課文，看看還有什么疑問,。

老師問：同學(xué)們,，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢,？（學(xué)生發(fā)言）,。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十四

一,、教學(xué)內(nèi)容：

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊107和108頁例1和例2,。

二、設(shè)計意圖：

1：百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)的,。

2：通過復(fù)習(xí)準備，學(xué)生先明確了分數(shù),、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分數(shù)如何改寫成百分數(shù)，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3：在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法,，對于比較難掌握的分數(shù)化百分數(shù)時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法,，便于學(xué)生理解和掌握,。

4：在練習(xí)的設(shè)計中,，練習(xí)可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成,，選做題、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對學(xué)生易錯的幾種情況設(shè)計選擇題在選擇的過程中糾正,，以避免學(xué)生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。

5：教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動獲取知識,。

三、教學(xué)設(shè)計,。

（一）教學(xué)目標：

1,、知識與技能：學(xué)會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化,。

2,、過程與方法：通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗。

4,、教學(xué)重,、難點：指導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。

5,、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準備：

自制相關(guān)課件。

（三）教材學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過的百分數(shù)的意義,、明確了百分數(shù)和分數(shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學(xué)生注意,、融洽師生關(guān)系,。

1、復(fù)習(xí)引入。

（1）小數(shù)化分數(shù),，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法,。

0.21.50.3751.25,。

問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應(yīng)怎樣移動,？指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點作準備）。

（2）分數(shù)化小數(shù),，再說一說你是怎樣想的,？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分數(shù)改寫成百分數(shù)：課件出示課題（指名改寫）。

啟發(fā)思考觀察：百分數(shù)有什么特點（分母都是100的`分數(shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分數(shù)）,。

（4）觀察課件出示的圖,，填空。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么,？（說明分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)之間可以互化）,。

2,、教學(xué)新課。

（1）學(xué)習(xí)例1,。

a,、出示例1，說說這幾個小數(shù)的意義,，再嘗試化成百分數(shù),。

b、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù),？

c,、反饋討論情況。

d,、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)的,？用了我們學(xué)過的什么知識？

觀察與比較：0.2525％1.4140％0.12312.3％,。

提問：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你與同桌說一說,？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號百分數(shù)。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點向右移動兩位時,，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號,，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。

強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說,，再反饋）,。

e、做一做：教材107頁,。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點輔導(dǎo)學(xué)困生。講評時學(xué)生要說出化法,。

（2）學(xué)習(xí)例2,。

a、合作學(xué)習(xí)：教材108頁例2,。（優(yōu)生幫助差生）,。

b、學(xué)習(xí)反饋,。

提問：例2是怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)的,？用了我們學(xué)過的什么知識？

觀察與討論：27％0.27124％1.240.4％0.004,。

你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎,？請你與同學(xué)說一說（合作學(xué)習(xí)）。

指名補充板書：小數(shù)去掉百分號,，小數(shù)點向左移動兩位百分數(shù),。

注意讓學(xué)生理解：去掉百分號時，原數(shù)就擴大100倍,，然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。

c,、做一做：教材108頁。

d,、教師巡視指導(dǎo),，重點輔導(dǎo)學(xué)困生。講評時學(xué)生要說出化法,。

（3）歸納法則,。

a、請你用自己的話或結(jié)合板書說一說百分數(shù)與小數(shù)的互化方法,。

3,、鞏固練習(xí)。

（1）教材110頁第1題，小組合作學(xué)習(xí),，分工完成,。

集體訂正。巡視指導(dǎo)重點關(guān)注學(xué)困生,。

（2）教材110頁第2題,，小組合作學(xué)習(xí)，分工完成,。

集體訂正,。巡視指導(dǎo)重點關(guān)注學(xué)困生。

（3）判斷正誤,，并把錯題改正過來,。

4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）。

（4）課件出示搶答題,。（小組為單位,；培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和默契）。

課件出示開放題（小組合作完成）,。

4,、師生小結(jié)。

小組總結(jié)有何收獲,？分工說化法,？再質(zhì)疑？最后全班共同完成總結(jié),。

四,、教學(xué)反思。

1,、本節(jié)課由舊知引入知,，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化,。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長,，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數(shù)和小數(shù)的互化教學(xué)中教師加以引導(dǎo),，放手讓學(xué)生自己去探究,，效果好。練習(xí)的設(shè)計形式多樣,，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化,，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難,，由直觀到抽象的原則,。在選擇練習(xí)中潛意識滲透了百分數(shù),、小數(shù)、分數(shù)比大小,，通過比較,，學(xué)生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習(xí)中,，讓學(xué)生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學(xué)生的新知重新躍上了一個新臺階,。

2,、本節(jié)課采用了合作學(xué)習(xí)法,，學(xué)生在小組里做到了互動學(xué)習(xí),、互動思考、互動操作,、互動總結(jié),。在整個學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生在小組里大膽地開放了自己的思維,，互相取長補短,，拓寬了思路，學(xué)得扎實靈活,，達成了教學(xué)目標,，完成了教學(xué)任務(wù)。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十五

教學(xué)難點：

能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點,。

二,、說學(xué)情：

根據(jù)本節(jié)教材特點，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過“觀圖設(shè)疑,，提出問題,，自主探究，總結(jié)規(guī)律,，形成概念,，知識運用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。

三、說學(xué)法：

1.通過請同學(xué)回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發(fā)學(xué)生興趣,，提出數(shù)學(xué)問題,；

2.結(jié)合課堂操練，逐步把握知識的本質(zhì),，形成認知結(jié)構(gòu),，總結(jié)規(guī)律。

四,、說教法：

一,、觀圖設(shè)疑，提出問題幻燈片顯示出九大行星,，請學(xué)生說出有哪九大行星,？并提出：已知水星、冥王星,、月球的直徑分別是地球直徑的,，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個行星是最大的，讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新課,，這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動,。他們就能積極自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，帶著問題學(xué)習(xí)新課。二,、出示課題,，自主探究例1把下列分數(shù)化成有限小數(shù)，如果不能化成有限小數(shù),，將其結(jié)果保留三位小數(shù),。學(xué)生完成后，在視頻臺上展示部分學(xué)生寫的作業(yè),，然后教師請學(xué)生看自己的作業(yè)的對錯,，糾正并提問：

（1）把分數(shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有幾種情況,？（啟發(fā)學(xué)生說出有限小數(shù)與無限小數(shù)）,。

（2）能化成有限小數(shù)的分數(shù)有什么特點呢？（學(xué)生以小組為單位,，討論并請學(xué)生代表回答,，教師適時指導(dǎo)。）,。

三,、總結(jié)規(guī)律,、形成概念通過學(xué)生積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分數(shù)可以化成有限小數(shù),，有的分數(shù)不可以化成有限小數(shù),，請同學(xué)們再看一看什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)？什么樣的分數(shù)不可以化成有限小數(shù),？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手,。最后總結(jié)出：一個最簡分數(shù)，如果分母中只含有素因數(shù)2和5,，再無其它素因數(shù),，那么這個分數(shù)就可以化成有限小數(shù)，否則就不能化成有限小數(shù),。例題2,，請把下列小數(shù)化成分數(shù)，說說你是怎樣把小數(shù)化成分數(shù)的,？0.06，0.4,，1.8,，2.45，1.465,歸納：（學(xué)生為主,，教師點撥）,。

1、原來有幾位小數(shù),，就在1后面寫幾個零作分母,。原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。

2,、小數(shù)化成分數(shù)后,，能約分的要約分。常用的因數(shù)是2和5,。對于小數(shù)如何化成分數(shù)的題目,，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時已學(xué)過把小數(shù)如何化成分數(shù)的方法，因而以學(xué)生練習(xí)為主,，加以操練并鞏固,，有錯誤的及時糾正。

四,、學(xué)會運用,，鞏固新知例題3,，將,0.54按從小到大的順序排列.此題主要考查學(xué)生對今天學(xué)過的內(nèi)容如何應(yīng)用，是把小數(shù)化成分數(shù)好還是把分數(shù)化成小數(shù)比較大小好呢,？最后回到今天剛開始的問題能解決嗎?哪個行星的直徑最大,？可以通過什么方法知道?鼓勵學(xué)生用多種方法比較大小，開拓學(xué)生的思路,。

反饋練習(xí)：

1,、將下列小數(shù)化成分數(shù)：0.48、1.05,、3.242,、將下列分數(shù)化成小數(shù)：（不能化成有限小數(shù)的將其保留三位小數(shù)）。

五,、全課小結(jié)：

這節(jié)課,，通過以上環(huán)節(jié)的'教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合六年級學(xué)生的認知特點,，指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)概括,，獲取新知,；同時注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口,、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分數(shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點,。學(xué)會分數(shù)與小數(shù)互化的方法，為以后學(xué)習(xí)分數(shù)與小數(shù)的混合運算作準備．本課首先從問有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小,，引起學(xué)生的好奇和注意,，并能主動參與學(xué)習(xí)活動，在活動中發(fā)揮自己的主體作用,，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極參與知識的形成過程．在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以分數(shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點,，調(diào)動學(xué)過的有關(guān)知識,，讓學(xué)生親自參與分數(shù)與小數(shù)互化的推理過程，體驗數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上,，通過觀察、討論,，從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡分數(shù)的特點的規(guī)律,，并運用這些知識來解決多個分數(shù)與小數(shù)的大小比較問題,。在學(xué)生參與了分數(shù)與小數(shù)互化的推理過程，掌握了互化的方法后,，重點放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點上,，學(xué)生通過練習(xí)，歸納總結(jié),，提高了學(xué)生對知識的掌握水平,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十六

教學(xué)目標：

1,、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)改寫成分數(shù)和小數(shù)的方法,。

2、會將百分數(shù)改寫成小數(shù)和分數(shù),。

3,、在經(jīng)歷把百分數(shù)改成分數(shù)和小數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

教學(xué)重難點：

分數(shù),、小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達到了二級標準”,。

教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標準,、空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說說這樣列式的想法,。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法，并進行交流匯報,。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識,，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%，可把35%寫成分數(shù)或小數(shù)后進行計算,，即把35%改寫成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計算，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個),。

教師：我們通過把35%改寫成分數(shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題,。如何進行百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分數(shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分數(shù)改寫成分數(shù)后，不是最簡分數(shù)的應(yīng)化簡成最簡分數(shù),。

同桌交流后匯報,。

教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論,。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分數(shù)化分數(shù),、小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成分數(shù),，先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，注意不是最簡分數(shù)的要化簡成最簡分數(shù);把百分數(shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號,，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、教科書第9頁,，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……,。

《百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分數(shù)的認識之后的知識點，我仔細閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎,，適合放手讓學(xué)生自主探索,。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分數(shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想,、討論,、交流，準確地得出百分數(shù)與小數(shù)的互化方法,，完成知識的構(gòu)建,。對于這一知識的教學(xué)我做到了以下幾點。

1,、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究,、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建,。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睂嵺`證明，學(xué)生自主探究,、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻,，才會掌握得更加牢固。教學(xué)時,，我讓學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系,，來構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的過程中,，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100,，進而利用分數(shù)的基本性質(zhì)，從而達到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的目的,。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分數(shù),，引用到小數(shù)中，再利用分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),，進而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號,，從而引起數(shù)的變化,，要使所化的百分數(shù)與原數(shù)相等，應(yīng)先把原數(shù)擴大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位),，從而達到小數(shù)化成百分數(shù)的目的,。最后再根據(jù)以上所說的方法，進行比較、分析,，最終得出小數(shù)化百分數(shù)的最簡方法,，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的新知構(gòu)建。

從舉例,、研究,、匯報、提出問題,、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成,，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍。

2,、營造良好的課堂氛圍,，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。

課堂上,，營造輕松,、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華,，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維,。在教學(xué)時我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分數(shù)的互化方法時,，我又適時給予表揚,，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來，爭相發(fā)言,，使課堂不致冷場,，激發(fā)學(xué)生想說、敢說,、愿說,，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比較,，從而達到統(tǒng)一百分數(shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達到本課時的教學(xué)目標。

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

新課標實驗教科書六年級上冊第80頁的例1,、例2,，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題,。

教學(xué)目標：

1,、理解百分數(shù)與小數(shù)互化的必要性。

3,、學(xué)會總結(jié)百分數(shù)與小數(shù)互化的規(guī)律,。

4,、通過計算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力,。

教學(xué)重點：

百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，能正確進行兩者之間的互化。

教學(xué)難點：

教學(xué)準備：課件,。

教學(xué)過程：

一,、引入和復(fù)習(xí)。

1,、引入：同學(xué)們,，你們能直接并很快比較15、230,、36這三個數(shù)的大小嗎,？0.87、,、87.6%這三個數(shù)呢,？為什么上面的三個數(shù)能直接比較，下面的三個數(shù)不能直接比較,，要比較這三個數(shù)的大小,，怎么辦呢？化成同一類數(shù),，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化,，今天，我們先來學(xué)習(xí)小數(shù)和百分數(shù)的互化,，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識,。

2、根據(jù)小數(shù)的意義,，把下面的小數(shù)化成分母是10,、100、1000的分數(shù),。

0.4=1.2=,。

0.75=0.236=。

3,、先把下面的分數(shù)化成小數(shù),，再說一說分數(shù)化成小數(shù)的方法。

4,、把下面的分數(shù)改寫成百分數(shù),。

二、探究新知,。

師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)和把分數(shù)改寫成百分數(shù),，下面我們就運用這兩個知識來學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分數(shù)的方法,。

1、教學(xué)例1,。

（1）出示例1：把0.24,、1.4、0.123化成百分數(shù),。

（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)和把分數(shù)改寫成百分數(shù),，現(xiàn)在請根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分數(shù),。）,。

（2）小組探討方法，寫出轉(zhuǎn)化過程,。

（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過程,，誰能歸納小數(shù)化成百分數(shù)的方法？

（5）現(xiàn)在省略過程,，0.24=24%,，1.4=140%，0.123=12.3%,，從左往右觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分數(shù)有更快捷的方法,，小數(shù)點向右移動兩位,，添上%。）,。

（6）很快寫出得數(shù),。

小數(shù)化百分數(shù)。

0.97=0.08=0.005=0.132=,。

2,、教學(xué)例2。

（1）猜想：小數(shù)化成百分數(shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位,，添上%,。反過來，百分數(shù)化成小數(shù)又是怎樣呢,？你們猜一猜,。

（3）進一步驗證猜想：請打開書80頁，根據(jù)提示,，完成例2,。

（4）請個別學(xué)生說說怎樣化,。

（5）（看板書，遮住中間的過程）仔細觀察：用我們剛才猜想的方法來轉(zhuǎn)化,，答案一致嗎,？通過觀察，剛才我們的猜想是對的,。

（6）很快寫出結(jié)果,。

百分數(shù)化小數(shù)。

97%=8%=0.5%=13.2%=,。

三,、練習(xí)。

1,、做一做：把下面的分數(shù)化成百分數(shù),，百分數(shù)化成小數(shù)。

2.1=0.313=18.5%=1.07=,。

26.34%=59.8%=1.41=0.69=,。

2、連一連：找出相等的兩個數(shù)：

11%0.5527%0.02163%,。

1.632%0.1155%0.027,。

3、判一判：如有錯的,，請在括號里填上正確的答案,。

360%=3.6（）55%=55（）。

8=80%（）0.3=0.003%（）,。

0.008=80%（）2.5=2500%（）,。

4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：

0.8787.6%,。

（）（）（）,。

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

人教版百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十八

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的`基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分數(shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分數(shù)和分數(shù)的互化。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標：

1,、知識與技能：學(xué)會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。

2,、過程與方法：通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重,、難點：指導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法,。