編寫教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。教案的設(shè)計要體現(xiàn)層次性和循序漸進的原則,，幫助學(xué)生逐步掌握知識和技能,。要想編寫一份優(yōu)秀的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇一
百分數(shù)與小數(shù),、分數(shù)之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉(zhuǎn)化,，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點雜而又雜,。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)。
百分數(shù)和小數(shù)的互化,，我并沒有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做,，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。
正是有了百分數(shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分數(shù)的時候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分數(shù)化小數(shù)，只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點左移兩位就可,。雖然有學(xué)生表達不是很清，但思路是好的,。此外,，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒能做到互動學(xué)習(xí),、互動思考的結(jié)果吧。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維,，學(xué)得扎實，達成了教學(xué)目標,，完成了教學(xué)任務(wù),。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇二
我會填(每空4分，共64分),。
1,、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的。
2,、m=3×3×5,，n=2×3×5，m和n的最大公因數(shù)是(),，m和n的'最小公倍數(shù)是(),。
3、最小的自然數(shù)是(),，最小的奇數(shù)是(),，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是(),，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是(),。
4、12和48的最大公因數(shù)是(),，最小公倍數(shù)是(),。
5,、7.5l=()cm2=()ml。
6,、正方體的棱長總和是48分米,，每條棱長是()分米，每個面的面積是()平方分米,，它的表面積是()平方分米,，它的體積是()立方分米。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇三
學(xué)習(xí)完百分數(shù)的意義之后,，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式,。
因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分數(shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再化成小數(shù),。但是實際教學(xué)過程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有沒有規(guī)律，這樣一來,，學(xué)生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入,。
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百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇四
百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化（教案）第一課時一，數(shù)學(xué)內(nèi)容二,，百分數(shù)和小數(shù)互化教材第80頁例1,，例2三，教學(xué)目標1,，理解百分數(shù)和小數(shù)互化的方法,，能正確熟練地進行互化。2,，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和歸納總結(jié)的能力,。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點,。四,，教學(xué)重點與難點探究歸納百分數(shù)和小數(shù)的互化方法五，教學(xué)過程（一）學(xué)前準備1,，把下面的小數(shù)化成分數(shù),，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分數(shù),，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分數(shù),。）2，把下面的分數(shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的,。（方法：用分數(shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1,，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分數(shù),。例1：把0。241,。40,。123化成百分數(shù)。解：0,。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分數(shù)我們會,，如果化成百分數(shù),，可以怎樣做？按照你自己的想法試一試,。（2）交流反饋,。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)的過程。請你認真觀察,，如果不寫上這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)？（4）歸納小數(shù)化成百分數(shù)的方法：把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號。（讓學(xué)生依照方法把1,。40,。123化成百分數(shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點向右移動兩位呢？（把小數(shù)點向右移動兩位,，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的,。）（5）做一做：把0。252,。040,。00366化成百分數(shù),。2,，把百分數(shù)化成小數(shù)，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢,？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法。）（2）交流,。（說說你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分數(shù)的分子，你能歸納出把百分數(shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎,？（把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點向左移動兩位。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點向左移動兩位,？（把百分號去掉時,，原數(shù)就擴大了100倍，把小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變,。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設(shè)計（完成下列兩題,，小組間相互討論更改錯誤。）1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0,。3=0。003%（6）2,。7=2700%2,。把1/30。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分數(shù)和把分數(shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識準備。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí),，對后續(xù)課程更容易理解與接受,。1，把下面的小數(shù)化成分數(shù),，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么？0,。422,。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分數(shù),。）2,，把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的,。然后,，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學(xué)過程進行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準確,，兩主作用發(fā)揮較好,。在完成：1，判斷并把錯的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2。7=2700%2,。把1/30,。3333。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。的過程中，雖說少數(shù)同學(xué)有錯誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的,。得出運算方法后即刻有方法演算，效果很好,。不足的是班級中不是每個學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容,，這56人的班級至少有七八個學(xué)生感到吃力，課后得花時間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當場消化吸收,，這是我需要繼續(xù)實踐的事情。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇五
教學(xué)目標：
1,、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)改寫成分數(shù)和小數(shù)的方法,。
2、會將百分數(shù)改寫成小數(shù)和分數(shù),。
3,、在經(jīng)歷把百分數(shù)改成分數(shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。
教學(xué)重難點：
分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。
出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達到了二級標準”。
教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。
學(xué)生：……,。
教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標準,、空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。
教師：說說這樣列式的想法。
學(xué)生：……,。
教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法,，并進行交流匯報。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識,，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%,，可把35%寫成分數(shù)或小數(shù)后進行計算，即把35%改寫成35100或0.35,。
學(xué)生嘗試計算,，并指名板演計算過程：
340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)。
教師：我們通過把35%改寫成分數(shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題,。如何進行百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二,、自主探索,，總結(jié)方法。
出示第7頁例1,。
學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分數(shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當把百分數(shù)改寫成分數(shù)后，不是最簡分數(shù)的應(yīng)化簡成最簡分數(shù),。
同桌交流后匯報,。
教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生：……,。
小組討論,。
教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分數(shù)化分數(shù),、小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成分數(shù),，先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，注意不是最簡分數(shù)的要化簡成最簡分數(shù);把百分數(shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號,，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。
三,、鞏固練習(xí),。
1、教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上,。
出自 m.sevw.cn
2,、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正,。
四,、課堂總結(jié)，結(jié)束全課,。
教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生：……。
《百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分數(shù)的認識之后的知識點,，我仔細閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索,。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分數(shù)的互化方法,，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想,、討論,、交流，準確地得出百分數(shù)與小數(shù)的互化方法,，完成知識的構(gòu)建,。對于這一知識的教學(xué)我做到了以下幾點。
1,、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究,、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建,。
學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睂嵺`證明，學(xué)生自主探究,、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻,，才會掌握得更加牢固。教學(xué)時,，我讓學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系，來構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的過程中,，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100,，進而利用分數(shù)的基本性質(zhì)，從而達到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的目的,。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分數(shù),，引用到小數(shù)中，再利用分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),，進而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題的關(guān)鍵,。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號，從而引起數(shù)的變化,，要使所化的百分數(shù)與原數(shù)相等,，應(yīng)先把原數(shù)擴大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位)，從而達到小數(shù)化成百分數(shù)的目的,。最后再根據(jù)以上所說的方法,，進行比較、分析,，最終得出小數(shù)化百分數(shù)的最簡方法,，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的新知構(gòu)建。
從舉例,、研究,、匯報、提出問題,、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成,，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍。
2,、營造良好的課堂氛圍,，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。
課堂上,，營造輕松,、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華,，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維,。在教學(xué)時我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分數(shù)的互化方法時,，我又適時給予表揚,，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來，爭相發(fā)言,，使課堂不致冷場,，激發(fā)學(xué)生想說,、敢說、愿說,，敢于發(fā)表自己的不同看法,，再通過各種方法的進行比較，從而達到統(tǒng)一百分數(shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達到本課時的教學(xué)目標,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇六
教學(xué)目標：
1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分數(shù)和小數(shù)的大小,。
2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)會善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。
教學(xué)重點：
掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化,。
教學(xué)難點：
分數(shù)與小數(shù)的大小比較。
教學(xué)方法：
探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。
1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。
0.20.320.60.321,。
教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……。
2.比較兩位小數(shù)的大小,。
0.46（）0.360.23（）0.4,。
學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的。
二,、自主探究,，掌握新知。
1.教學(xué)例9,。
（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？
（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？
（3）談話：進行比較的這兩個數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？
要比較0.5和的大小,，你準備采用什么樣的方法,？
學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。
2.教學(xué)“試一試”把,、化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。
學(xué)生獨立完成后，各自說說是怎么想的',。
3.教學(xué)例10,。
把0.3、0.13,、0.213化成分數(shù),。
（1）教師出示題目，說說題目要求,。
（2）說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流。
4.教學(xué)“練一練”,。
仔細觀察每組數(shù),，說說你準備怎樣比較這幾組數(shù)的大小,？
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法,。
教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做,？
三,、練習(xí)鞏固，逐步提升,。
1.基本知識聯(lián)系,，做練習(xí)九第11、14,、15題,。
2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)。
四,、總結(jié)回顧,，建構(gòu)知識。
五,、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13、16題,。
板書設(shè)計：
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇七
教案點評：
百分數(shù),、分數(shù),、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本節(jié)教學(xué)設(shè)計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)的,。
通過復(fù)習(xí)準備，學(xué)生明確了分數(shù),、小數(shù)互化的`方法,，以及分母是100的分數(shù)如何轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。
例題的教學(xué),，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,，再歸納出互化的方法,。
練習(xí)的設(shè)計，層次清楚,，有坡度,。
探究活動。
百分數(shù)是不是分數(shù),。
活動目的,。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力．,。
活動題目,。
百分數(shù)是不是分數(shù)？
活動過程,。
1．教師出示討論題目．,。
2．學(xué)生分小組討論．。
3．學(xué)生分組匯報．,。
4．教師總結(jié)．,。
活動說明。
這個活動也可以采用辯論的形式．,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例2,、試一試和練一練，第90頁練習(xí)十四第12~15題,。
教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,、小組討論、比較歸納,，在解決問題的過程中自主探索百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究需求,。
1.出示例2,，讀題，理解題目意思,。
起坐個數(shù)的多少,，就需要比較什么？（1.15與110%的'大?。?。
二、教學(xué)例2,。
1.獨立思考：你想怎么比較,？
2.小組交流：自己是怎么比較的,，結(jié)果怎么樣,？
3.匯報交流，優(yōu)化比較的方法,。（1）先把小數(shù)改寫成百分數(shù),，再比較。
1.15==115%,。
（2）先把百分數(shù)改寫成小數(shù),，再比較。110%==1.1,。
三,、鞏固練習(xí)。
1.完成“試一試”,。
第1題：
把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢,？
第2題：
運用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù)。
2.完成“練一練”：
獨立完成,，并指名板演,。
重點理解把1.6%、0.4%改寫成小數(shù)的方法,。
3.完成練習(xí)十四第13題：
獨自練習(xí)后交流,。
提問：把1.05與1.5、0.09與0.009改寫成百分數(shù),，有什么不同的地方,？
四、作業(yè),。
完成練習(xí)十四第14,、15題。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇九
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分數(shù)的.計算，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分數(shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分數(shù)和分數(shù)的互化,。
2,、過程與方法：通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。
3、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十
理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)的方法;,。
2,、過程與方法。
3,、情感態(tài)度價值觀,。
課件、投影儀,。
教學(xué)環(huán)節(jié),。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一,、復(fù)習(xí)準備,。
通過兩個題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，這節(jié)課會用到這些解題的方法,。
1、讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。
0、3,，0,、25，0、14,，1,、34，4,、06,，0、08,，1,、042，0,、315,。
2、求下面各題的商,。(小數(shù),、分數(shù)。),。
3÷415÷451÷8,。
5÷109÷106÷15。
在我們的`日常生活和進一步的學(xué)習(xí)中,，常會遇到一些比較分數(shù)和小數(shù)大小的實際問題，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分數(shù)和小數(shù)的大小,。(板書課題),。
二、探索發(fā)現(xiàn),。
通過兩種動物的賽跑比賽,，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)互化的方法,。
先讓學(xué)生自己來做,，教師巡視，看學(xué)生的計算情況,，同桌之間可以互相交流,，然后找學(xué)生回答自己的作法。
生1：根據(jù)小數(shù)的意義,，把0,、9寫成分數(shù)，0,、9=,，這時只要比較和這兩個分數(shù)的大小即可。
生：在比較和的大小時，需要先把這兩個數(shù)通分,，它們的公分母是10,，所以，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快,。
師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分數(shù),，然后再比較分數(shù)的大小,。誰還有不同的方法?
生一齊：也可以把分數(shù)化成小數(shù)，然后比較兩個小數(shù)的大小,。
師：對,，誰是用這種方法做的，來說一說,。
生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0,、8，0,、8,。
師：通過上面的分析過程，我們可以看出,，在比較分數(shù)和小數(shù)的大小時,，既可以把分數(shù)化成小數(shù),，也可以把小數(shù)化成分數(shù),。
我們再來看下面的幾個例題，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律,。(教師演示課件“分數(shù)與小數(shù)的互化,、swf”),。
三、課堂練習(xí),。
通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識,。
課本p86“試一試”：
1、把下面的分數(shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù)),。
2、把下面的小數(shù)化成分數(shù),。(能約分的要約分),。
0、41,、50,、122、8。
四,、課堂小結(jié),。
這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下,。
五,、課后作業(yè)。
課本p86“練一練”1,、2,、3題。
板書設(shè)計：
1,、復(fù)習(xí),。
2、1分鐘賽跑,。
3,、例題。
4,、課堂練習(xí),。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十一
1．利用已有知識遷移、類推,、發(fā)現(xiàn)百分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法,。
2．理解、掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法,，并能熟練運用,，進一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性,。
探索百分數(shù)與小數(shù)的互化方法，能正確,、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)數(shù)的互化,。
ppt，練習(xí)本,。
課型：
新授課,。
1.請學(xué)生板演知識準備第1題，寫出詳細的計算過程,。
2.開火車核對知識準備第2題,。
1.出示例2，集體交流兩個問題,。
（1）誰是誰的1.15倍,？（王紅完成的是指定個數(shù)的1.15倍）。
（2）誰占誰的110%？（李芳完成的是指定個數(shù)的110%）,。
（3）你是怎樣比較的呢,？
教師根據(jù)學(xué)生的回答明確：1.15倍是指定個數(shù)的1.15倍，110%也是指定個數(shù)的110%,，所以要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的'多少,，就是要比較1.15和110％這兩個數(shù)的大小。
1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個數(shù)的大小嗎,？你能把自己的想法展示在黑板上嗎,？鼓勵學(xué)生板演，并展示多種比較方法,，對正確的方法給予肯定,。
2.根據(jù)學(xué)生的方法歸納總結(jié)。
要想比較分數(shù)和百分數(shù)的大小,，要么把它們都化成分數(shù),，要么把它們都化成百分數(shù)。
（1）可以把1.15改寫成百分數(shù),，與110％比較,。
（2）也可以把110％改寫成小數(shù)，與1.15比較,。
3.體會互化方法,，規(guī)范書寫。
1.完成試一試,。
師：1,、2兩組完成0.3的改寫，3,、4兩組完成0.248的改寫,，請學(xué)生上黑板板演，集體核對,，表揚鼓勵,。
2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個等式。
0.3＝30％,。
0.248＝24.8％,。
1.15＝115％。
問：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
學(xué)生全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點都向右移動兩位就成了百分號前面的數(shù),。比如將0.248的小數(shù)點向右移動兩位成了24.8,，就是24.8%百分號前面的數(shù),。
師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試練一練第1題,，請學(xué)生板演,，并講解自己的改寫方法，重復(fù)規(guī)律,。
2.師：反過來看,，怎樣將百分數(shù)直接改寫成小數(shù)呢？
生總結(jié)方法,，教師幫助歸納完善,。
3.嘗試練一練的第2小題，請生口答,，并說出自己的方法,。
4.師：看來百分數(shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律，誰能說說其中的規(guī)律呢,？其他同學(xué)補充,。
總結(jié)：將百分數(shù)改寫成小數(shù)，可以將百分號前面的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位,，去掉百分號,。將小數(shù)改寫成百分數(shù)，可以將小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號,。
1.完成練習(xí)十四第13題。
教師巡視并批改,。
2.課堂練習(xí),。
在作業(yè)本上完成練習(xí)十四弟14題和15題。
今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng),？
板書設(shè)計：
怎樣比較1.15和110%的大小呢,？
0.3＝30％。
0.248＝24．8％比較：怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù),？怎樣把,。
1.15＝115％百分數(shù)直接改寫成小數(shù)？
1.1＝110%,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十二
教材分析：
《百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分數(shù)第（2）課,。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分數(shù)的計算,，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分數(shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分數(shù)和分數(shù)的互化,。
單元目標：理解百分數(shù)的意義，探索分數(shù),、百分數(shù),、小數(shù)之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題,。
教法：分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處,。明確了百分數(shù),、分數(shù)、小數(shù),、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行的,。分數(shù)、小數(shù),、百分數(shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分、小,、百分數(shù)混合計算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ)。講清方法是重點,。充分運用準備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分數(shù)、小數(shù)間的互化通過例題講清方法,。
本課目標：探索百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，會進行三者的互化,，會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小。
學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分數(shù)的互化,，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義,，十分必要,。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進一步認識小數(shù)、分數(shù),，認識百分數(shù),；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系并進行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小。
教學(xué)目標：
1,、知識目標：使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù),、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化,。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。
3、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。
1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。
2-1結(jié)合百分數(shù),、小數(shù)、分數(shù)之間的互化,，會比較分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)的大小,。
2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。
3-1滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。
教學(xué)思路：
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,。通過復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的互化的方法，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化的方法,，進而探索百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，比較大小時,，會選擇合適的方法。教學(xué)中,，運用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡,，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進一步幫助學(xué)生理解新知識,，提高課堂教學(xué)效果,。
教學(xué)過程：
通過對就職時的復(fù)習(xí)運用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
發(fā)揮主體作用,。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。
共同探討方法,。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。
1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。
1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。
2-1-1會比較大小，選擇合適的方法,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十三
為了給學(xué)生打下結(jié)實的基礎(chǔ),，我把百分數(shù)與小數(shù)的互化進行單獨教學(xué)，知識相對簡單,，知識點較少,，這樣設(shè)計不可使學(xué)生混淆互化方法混亂。而更好的區(qū)別于之后要學(xué)的分數(shù)與百分數(shù)的互化,。
教學(xué)設(shè)計中,，首先做好鞏固舊知為學(xué)好新知作鋪墊,。
鞏固舊知我安排了3個訓(xùn)練內(nèi)容。
1,、把小數(shù)化成分數(shù)（0.37,、2、3,、0.125）,，
2、把分數(shù)化成小數(shù)（7/25,、37/100,、219/100）；
3,、把百分數(shù)改寫成小數(shù)（9/100,、34/100、324/100,、3.8/100）,。進行此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要學(xué)生說說是怎樣進行轉(zhuǎn)化的，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的轉(zhuǎn)化方法,，再次明確小數(shù)的意義,，這些和百分數(shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)新知時,，把0.24,、1.4、0.123這組數(shù)化成百分數(shù)時,。讓學(xué)生參與到轉(zhuǎn)化的過程中,，從過程中分析比較小數(shù)0.24、1.4,、0.123和百分數(shù)的分子24,、140、12.3有什么不同,。學(xué)生就會脫口而出小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位就是百分數(shù)的分子,。從而歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法。把小數(shù)化成百分數(shù)只要把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分數(shù),。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程，從實踐中探究了知識,。百分數(shù)化成小數(shù),，分數(shù)與小數(shù)的互化也是采用學(xué)生參與實踐，然后共同交流歸納的方法掌握轉(zhuǎn)化方法的。這種方法有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的'意識和能力上,。
課堂教學(xué)取得了明顯的效果。但在“堂堂清”測試中,，學(xué)生的測試正確率和計算速度還不是很理想,，特別常見的是小數(shù)和分數(shù)的互化計算的計算速度和預(yù)想的還有些差距。大大影響了學(xué)生的計算能了,。我就讓學(xué)生記住一些常見的分數(shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)化。如1/2=0.51/4=0.253/4=0.751/5=0.22/5=0/4…1/8=0.1253/8=0.375…1/20=0.051/25=0.04,。有些比較難記的我又教給學(xué)生簡單計算的方法,。如：0.15、0.35,、0.45,、0.55…這些數(shù)都是0.05的3、7,、9,、11…倍，0.05化成分數(shù)是1/20,，這些小數(shù)里就分別有3,、7、9,、11…個1/20,。所以化成分數(shù)就是3/207/209/2011/20…也就是小數(shù)部分是5的多少倍，這個數(shù)就是二十分之幾,。同樣,，3/207/209/2011/20…化成小數(shù)只要分子乘5作小數(shù)部分就可以了。再如0.040.080.120.16…和1/252/253/254/25…的互化也可以采用以上的方法,。
采用了此方法后,，果然提高了學(xué)生的計算速度。通過本節(jié)課的教學(xué)是我收獲頗豐,，數(shù)學(xué)教學(xué)不禁要做好課堂教學(xué),，而且要及時的檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時的補救和提高,。
文檔為doc格式,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十四
教學(xué)目標：掌握小數(shù)化成分數(shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分數(shù)；掌握分母是10,、100,、1000。。,。,。。,。的分數(shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù),。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍,。
復(fù)習(xí)第八冊學(xué)習(xí)過的有關(guān)小數(shù),、分數(shù)的轉(zhuǎn)化。
二,、嘗試探索建立模型,。
a、直接出示例2,，讓學(xué)生說一說這些分數(shù)的`分母有什么特點,？應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？
b,、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法p105,。
c、練習(xí)p105,、2,。
a、自學(xué)例1,，說一說你學(xué)會了什么,？要注意什么？
b,、反饋講評,。
c、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法,。
d,、p105、1,。
3．比較分數(shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉嚕胍幌肟梢栽鯓颖容^,？哪種方法更好,？
4．p105、3,。
三,、鞏固深化拓展延伸,。
1．自己說幾個分母是10，100,，1000,。。,。,。。,。的分數(shù),，并把它化成小數(shù)。
2．自己說幾個小數(shù),，請同桌同學(xué)轉(zhuǎn)化成分數(shù),。
3．一人說一個小數(shù)，另一人說一個分數(shù),，比一比它們的大小。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十五
《百分數(shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分數(shù),，學(xué)生已經(jīng)認識并經(jīng)常運用,。百分數(shù)的知識，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí),。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分數(shù)的意義,，知道百分數(shù)即百分比。只要老師稍加引導(dǎo),，就能夠利用已學(xué)知識,，將百分號前面的數(shù)除以一百，就可以把百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù),，只要通過觀察，逆向思考,。即可得出,。百分數(shù)化分數(shù)，主要方法是約分,。完全可以由學(xué)生獨立完成,，并總結(jié)方法。最后,，老師完成板書,，引導(dǎo)學(xué)生回憶分數(shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法。形成完整的知識鏈,。百分數(shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理,，課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識,，明確了分數(shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律，喚起學(xué)生對舊知的回憶,，為新知的.構(gòu)建做好準備,。在新知的學(xué)習(xí)中，以小數(shù)化成百分數(shù)為例,，把百分數(shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做,，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，進行規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生的能力得到提高,；以問題形式讓學(xué)生探討分數(shù)和百分數(shù)的互化,，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰,。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化的方法,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十六
掌握小數(shù)化成分數(shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分數(shù),；掌握分母是10、100,、1000......的分數(shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù),。
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍,。
復(fù)習(xí)第八冊學(xué)習(xí)過的有關(guān)小數(shù),、分數(shù)的轉(zhuǎn)化。
二,、嘗試探索建立模型,。
a、直接出示例2,，讓學(xué)生說一說這些分數(shù)的分母有什么特點,？應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？
b,、轉(zhuǎn)化方法p105,。
c、練習(xí)p105,、2,。
a、自學(xué)例1,，說一說你學(xué)會了什么,？要注意什么,？
b、反饋講評,。
c,、轉(zhuǎn)化方法。
d,、p105,、1。
3．比較分數(shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉?，想一想可以怎樣比較？哪種方法更好,？
4．p105,、3。
三,、鞏固深化拓展延伸,。
2．自己說幾個小數(shù)，請同桌同學(xué)轉(zhuǎn)化成分數(shù),。
3．一人說一個小數(shù),，另一人說一個分數(shù)，比一比它們的大小,。
4．：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會的,？你還有什么要說告訴其他同學(xué)的,？
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十七
九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊107和108頁例1和例2。
1,、百分數(shù),、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)的。
2,、通過復(fù)習(xí)準備,，學(xué)生先明確了分數(shù)、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分數(shù)如何改寫成百分數(shù),，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3,、在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分數(shù)化百分數(shù)時除不盡的情況,，采用了逐步提問的方法,，便于學(xué)生理解和掌握。
4,、在練習(xí)的設(shè)計中,，練習(xí)可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成,，選做題、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對學(xué)生易錯的幾種情況設(shè)計選擇題在選擇的過程中糾正,，以避免學(xué)生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。
5,、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動獲取知識。
（一）教學(xué)目標：
2,、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。
3,、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。
4、教學(xué)重,、難點：指導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法,。
5、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。
（二）教具準備：自制相關(guān)課件,。
（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過的百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)和分數(shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。
（四）教學(xué)過程：
課前活動：師生通過玩游戲吸引學(xué)生注意,、融洽師生關(guān)系。
1,、復(fù)習(xí)引入,。
（1）小數(shù)化分數(shù)，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法,。
0.21.50.3751.25,。
問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？——指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點作準備）,。
（2）分數(shù)化小數(shù),，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。
（3）把分數(shù)改寫成百分數(shù)：課件出示課題（指名改寫）,。
啟發(fā)思考觀察：百分數(shù)有什么特點（分母都是100的分數(shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分數(shù)）。
（4）觀察課件出示的圖,，填空,。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)之間可以互化）。
2,、教學(xué)新課,。
（1）學(xué)習(xí)例1。
a,、出示例1,，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分數(shù),。
b、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù),？
c,、反饋討論情況。
d,、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)的,？用了我們學(xué)過的什么知識？
觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％,。
提問：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你與同桌說一說,？
根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號百分數(shù),。
注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號,，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。
強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說，再反饋）,。
e,、做一做：教材107頁。
（6）教師巡視指導(dǎo),，重點輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評時學(xué)生要說出化法。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十八
學(xué)習(xí)完百分數(shù)的意義之后,，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再寫成百分數(shù)的形式。
因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分數(shù)只是再多了一步,，因此學(xué)生掌握較快。而在接下來的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，然后再化成小數(shù)。但是實際教學(xué)過程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此,，我就直接改變了我的教學(xué)過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有沒有規(guī)律,，這樣一來,，學(xué)生更加主動，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入,。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇十九
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分數(shù)的計算,，通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分數(shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分數(shù)和分數(shù)的互化。
學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分數(shù)的互化,，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義,，十分必要,。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系。
1．使學(xué)生掌握百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)互化的方法，并能正確的互化,。
2．在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
3．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力,。
教學(xué)難點：明確三者之間的關(guān)系。
小黑板,。
教學(xué)設(shè)補充（點評）補充（點評）,。
2．(1)把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分數(shù),。
0.451.20.367,。
(2)把下面的分數(shù)化成小數(shù),，并說說怎樣把分數(shù)又怎樣化成小數(shù)。
3/25,，63/100,，15/8。
(3)把下列分數(shù)寫成百分數(shù)的形式,。
37/100,，8.6/100，5/100,。
3．引入,。
在生產(chǎn)、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時,，為了便于統(tǒng)計和比較,，我們常用百分數(shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分數(shù)表示,，還可以用什么數(shù)表示,？(小數(shù)和分數(shù)。),。
百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇二十
教材分析：
《百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分數(shù)第（2）課。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分數(shù)的計算,，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分數(shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分數(shù)和分數(shù)的互化,。
單元目標：理解百分數(shù)的意義，探索分數(shù),、百分數(shù),、小數(shù)之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題,。
教法：分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分數(shù),、分數(shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行的,。分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分,、小、百分數(shù)混合計算的基礎(chǔ),。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ),。講清方法是重點。充分運用準備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分數(shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法。
本課目標：探索百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會進行三者的互化，會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小,。
學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分數(shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義，十分必要,。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進一步認識小數(shù)、分數(shù),，認識百分數(shù),；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系并進行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小。
教學(xué)目標：
1,、知識目標：使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù),、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的`互化,。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。
3、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。
1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。
2-1結(jié)合百分數(shù),、小數(shù)、分數(shù)之間的互化,，會比較分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)的大小,。
2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。
3-1滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。
教學(xué)思路：
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,。通過復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的互化的方法，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化的方法,，進而探索百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，比較大小時,，會選擇合適的方法,。教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果,。
教學(xué)過程：
通過對就職時的復(fù)習(xí)運用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)揮主體作用,。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。
共同探討方法。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。
1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。
1-1-3分數(shù)化成百分數(shù)。
1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。
2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。
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百分數(shù)與小數(shù)互化教案篇二十一
1.師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？（板書：小數(shù)整數(shù)分數(shù)百分數(shù)）,。
2.師：整數(shù),、分數(shù)、小數(shù),，我們已經(jīng)比較熟悉,，在第十冊時，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)與小數(shù)的互化,，還記得嗎,？（出示課件）。
把下面分數(shù)化成小數(shù)：1/4?21/100?7/8?3/5,。
（2）小結(jié)：分別回顧小數(shù),、分數(shù)互化的方法。
3.師：看來大家掌握的不錯,，那么這節(jié)課你們想學(xué)習(xí)什么知識,？
（1）出示格子圖，分別用小數(shù)表示（）分數(shù)表示（）百分數(shù)表示（?）,。
（2）師：這三個數(shù)有什么關(guān)系,？0.13分什么等于13%,？請結(jié)合格子圖或以前學(xué)過的知識進行解釋。
（3）先獨立思考,，再同桌相互交流最后指名回答,。
（4）師：講得很好。如果老師要求你們把一些小數(shù)化成百分數(shù),，會嗎,？（出示課件）。
把0.25,、1.4、0.123,、2化成百分數(shù),。
師：請你任意選擇其中的兩個或幾個小數(shù)，借助格子圖或線段圖等形式,，把它們化成百分數(shù),。
(5)指名匯報，糾正錯誤,。
（6）師：剛才同學(xué)們在寫的過程中有困難嗎,？（如果沒有）比較這些分數(shù)有什么區(qū)別？像這些1位小數(shù),、2位小數(shù),、3位小數(shù)……都是怎樣化成百分數(shù)的？（小結(jié)方法,，強調(diào)位數(shù)不夠時,，用零補足）。
（8）做一做：
0.8=?0.97=?0.005=??3=,。
（9）歸納小數(shù)化百分數(shù)的方法：小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號（板書）。
（1）師：看來小數(shù)或整數(shù)化百分數(shù)大家學(xué)得不錯,，那下面你們想學(xué)習(xí)什么,？
（2）出示：27%、135%,、0.4%,、500%（師：做完后，向你的同桌說說你是怎樣化的,？）,。
（3）先獨立完成，再同桌交流,，最后指名匯報（強調(diào)位數(shù)不夠時,，用零補足）,。
（4）師：看來同學(xué)們個個都很聰明，不用老師教自己就能學(xué)會,，老師特別欣賞這種愛動腦筋的同學(xué),。下面請同學(xué)們小結(jié)一下，百分數(shù)怎樣化小數(shù)或整數(shù)呢,？（如果學(xué)生是先化成分數(shù),，老師強調(diào)可以省略其中的步驟）（板書：百分數(shù)化成小數(shù)：去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位）,。
（5）做一做,。
把下面百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù):80%=?97%=?0.5%=?500%=。
(6)觀察比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（位數(shù)不夠時，用零補足,；小數(shù)化百分數(shù)與百分數(shù)化小數(shù)是互逆的）,。
師：總結(jié)的很好，下面老師想出幾題考考你們,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？
