教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)。教案的編寫要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，合理安排教學(xué)活動(dòng)和資源利用,。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇一

12月8日，家長(zhǎng)開放日,，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課,，周五第一節(jié)大課語文課，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué),。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排,？上新課吧，時(shí)間太緊張,，上練習(xí)課吧,，學(xué)校要求，展示生本課堂合作學(xué)習(xí),，使用會(huì)學(xué)手冊(cè),，想來只有上新課了。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》這個(gè)地方內(nèi)容較多,，學(xué)生不容易理解方法，看起來簡(jiǎn)單,，實(shí)則很是麻煩,。我看了教材，會(huì)學(xué)手冊(cè),，教學(xué)參考書,，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開始，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法,。然后小組討論會(huì)學(xué)手冊(cè)新課,，最后總結(jié)方法，如果時(shí)間來得及，在學(xué)習(xí)百分率的其他問題,。最后練習(xí)鞏固,。

在上新課時(shí)，實(shí)際上沒有自己想得那么簡(jiǎn)單,，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。開始學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，先匯報(bào)信息和問題,，然后匯報(bào)什么是命中率？學(xué)生沒有什么問題,。匯報(bào)誰的命中率高的時(shí)候,，學(xué)生方法不一樣，有的化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù),，有的'化成分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù),，感覺學(xué)生回答問題,，質(zhì)疑或補(bǔ)充的時(shí)候，有些雜亂無章,，沒有重點(diǎn),，沒有順序，而時(shí)間只有10分鐘了,，我心想需要馬上調(diào)整策略,，否則，一節(jié)課什么也弄不明白,。于是,，我就上臺(tái)，直接讓學(xué)生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，結(jié)果亮點(diǎn)就出來了,，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑,，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺(tái)講解，同學(xué)們明白一點(diǎn)了,，可是讓下面的王善飛看出了整個(gè)過程的來龍去脈,，他上臺(tái)講解，說先化成1分之0.667,，然后化到1000之0.667,，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫成百分?jǐn)?shù),。這樣一講,，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來,。水到渠成,。恰在這時(shí),，盧瑤起來說了一個(gè)方法,，用0.667乘100,，然后在后面加上百分號(hào),，這種方案對(duì)嗎,？引起學(xué)生思考,，如果時(shí)間允許,，我會(huì)讓她到臺(tái)上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的,，可是時(shí)間不允許,，于是接著進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案,，結(jié)果卻是如此,。如此，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

反思這節(jié)課,，沒有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生總結(jié)方法時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,，看來學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．。

約等號(hào)和等號(hào)的用法．,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法)。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點(diǎn)右移兩位,，在末尾添上百分號(hào)),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù)),。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二,、新課：

1．討論學(xué)習(xí)，要求根據(jù)已有的知識(shí)考慮,，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后把分母改寫成百分號(hào)．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同,，但結(jié)論一致．我們?cè)儆镁€。

哪種方法簡(jiǎn)便,？)。

回答,，教師板書),。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，通常保留三位小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

提問：0.833是()的近似值．,。

83.3%是()的精確值．。

83.3%是()的近似值．,。

3．練一練：

板演,，訂正“四舍五入”)。

三,、總結(jié)：

看著黑板說說,，今天你學(xué)會(huì)了什么？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),？(看書,，質(zhì)疑)。

四,、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做,，教師巡視,，投影訂正)。

4．計(jì)算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁7,、8、10．,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程，學(xué)會(huì)善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4,。

學(xué)生獨(dú)立完成然后說說是怎樣比較的。

二,、自主探究,，掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長(zhǎng),，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進(jìn)行比較的這兩個(gè)數(shù),，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同？

要比較0.5和的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法,？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把,、化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，各自說說是怎么想的'。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1）教師出示題目,，說說題目要求。

（2）說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小,？

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做,？

三、練習(xí)鞏固,，逐步提升。

1.基本知識(shí)聯(lián)系,，做練習(xí)九第11、14,、15題,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí),。

四,、總結(jié)回顧，建構(gòu)知識(shí),。

五、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13,、16題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇四

百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)雜而又雜,。而教案的設(shè)計(jì)也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法,，而是讓學(xué)生自己探索,，自己試做，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可,。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清，但思路是好的,。此外,，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒能做到互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考的結(jié)果吧,。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維，學(xué)得扎實(shí),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇五

教案點(diǎn)評(píng)：

百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的,。

通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的`方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。

例題的教學(xué)，重在引導(dǎo),，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,，再歸納出互化的方法,。

練習(xí)的設(shè)計(jì),，層次清楚,，有坡度,。

探究活動(dòng)。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),。

活動(dòng)目的,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力．,。

活動(dòng)題目。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),？

活動(dòng)過程,。

1．教師出示討論題目．,。

2．學(xué)生分小組討論．,。

3．學(xué)生分組匯報(bào)．,。

4．教師總結(jié)．,。

活動(dòng)說明,。

這個(gè)活動(dòng)也可以采用辯論的形式．,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3,、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

出示第7頁兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”,。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……,。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。

教師：說說這樣列式的想法。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法,，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí),，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算，即把35%改寫成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，并指名板演計(jì)算過程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè))。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題,。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報(bào),。

教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號(hào),，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、教科書第9頁，課堂活動(dòng)第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上,。

2,、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正,。

四,、課堂總結(jié)，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇七

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路,。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步,，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再化成小數(shù),。但是實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此,，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律，這樣一來,，學(xué)生更加主動(dòng)，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,，因此在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入,。

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)86~87頁例2,、試一試和練一練,，第90頁練習(xí)十四第12~15題。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,、小組討論,、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求,。

1.出示例2,，讀題，理解題目意思,。

起坐個(gè)數(shù)的多少,，就需要比較什么？（1.15與110%的'大?。?。

二、教學(xué)例2,。

1.獨(dú)立思考：你想怎么比較,？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣,？

3.匯報(bào)交流,，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，再比較,。

1.15==115%。

（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，再比較,。110%==1.1。

三、鞏固練習(xí),。

1.完成“試一試”,。

第1題：

把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢？

第2題：

運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù),。

2.完成“練一練”：

獨(dú)立完成,，并指名板演。

重點(diǎn)理解把1.6%,、0.4%改寫成小數(shù)的方法,。

3.完成練習(xí)十四第13題：

獨(dú)自練習(xí)后交流。

提問：把1.05與1.5,、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù),，有什么不同的地方？

四,、作業(yè),。

完成練習(xí)十四第14、15題,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)分析,、比較、概括和推理的能力,。

3,、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、把下面的小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

0.80.251.48,。

指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

3,、揭示課題。

我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫,，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫,。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢,？又應(yīng)該如何改寫呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題）,。

二、教學(xué)新課,。

1,、教學(xué)例2。

（1）出示例2,，指名復(fù)述題意。

提問：這道例題要我們解決什么問題,？題目中與這個(gè)問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些,？

學(xué)生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個(gè)數(shù)的1.15倍。

李芳：完成指定個(gè)數(shù)的110%誰完成的個(gè)數(shù)多,？

（2）小組討論,。

學(xué)生匯報(bào)比較的方法。

（3）自主探索,，教師巡視,。

安排不同方法的學(xué)生各一人板演。

2,、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分?jǐn)?shù)的過程,，指名在黑板上填寫。

（2）共同評(píng)議黑板上的題目,。

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分?jǐn)?shù)的,？把改寫成的根據(jù)是什么？

（3）觀察,、討論,。

小組討論，指名匯報(bào).

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)。

提問：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),，你能總結(jié)出改寫方法嗎,？

指名回答。

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，只要去掉百分號(hào),，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

（4）把“試一試”第2題改寫,。

學(xué)生在書上填空,，共同訂正,。

三、組織練習(xí),。

1,、做“練一練”第1題。

學(xué)生各自做題,。

指名說結(jié)果,，共同評(píng)議。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的,？怎樣把整數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),？

2、做“練一練”第2題,。

學(xué)生各自做題,。

指名報(bào)得數(shù)，共同訂正,。

提問：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的,？你覺得在做哪道題時(shí)要特別注意？注意什么,？

3,、做練習(xí)二十第1題。

獨(dú)立完成,，共同評(píng)議,。

四、課堂總結(jié),。

五,、課堂作業(yè)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十

1.師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù),？（板書：小數(shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)）。

2.師：整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)，我們已經(jīng)比較熟悉,，在第十冊(cè)時(shí),，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，還記得嗎,？（出示課件）,。

把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：1/4?21/100?7/8?3/5。

（2）小結(jié)：分別回顧小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法,。

3.師：看來大家掌握的不錯(cuò),，那么這節(jié)課你們想學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

（1）出示格子圖,，分別用小數(shù)表示（）分?jǐn)?shù)表示（）百分?jǐn)?shù)表示（?）,。

（2）師：這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？0.13分什么等于13%,？請(qǐng)結(jié)合格子圖或以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋,。

（3）先獨(dú)立思考，再同桌相互交流最后指名回答,。

（4）師：講得很好,。如果老師要求你們把一些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，會(huì)嗎,？（出示課件）,。

把0.25、1.4,、0.123、2化成百分?jǐn)?shù),。

師：請(qǐng)你任意選擇其中的兩個(gè)或幾個(gè)小數(shù),，借助格子圖或線段圖等形式，把它們化成百分?jǐn)?shù),。

(5)指名匯報(bào),，糾正錯(cuò)誤。

（6）師：剛才同學(xué)們?cè)趯懙倪^程中有困難嗎,？（如果沒有）比較這些分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？像這些1位小數(shù)、2位小數(shù),、3位小數(shù)……都是怎樣化成百分?jǐn)?shù)的,？（小結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠時(shí),，用零補(bǔ)足）,。

（8）做一做：

0.8=?0.97=?0.005=??3=。

（9）歸納小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)（板書）,。

（1）師：看來小數(shù)或整數(shù)化百分?jǐn)?shù)大家學(xué)得不錯(cuò)，那下面你們想學(xué)習(xí)什么,？

（2）出示：27%,、135%、0.4%,、500%（師：做完后,，向你的同桌說說你是怎樣化的,？）。

（3）先獨(dú)立完成,，再同桌交流,，最后指名匯報(bào)（強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠時(shí)，用零補(bǔ)足）,。

（4）師：看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都很聰明,，不用老師教自己就能學(xué)會(huì)，老師特別欣賞這種愛動(dòng)腦筋的同學(xué),。下面請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下,，百分?jǐn)?shù)怎樣化小數(shù)或整數(shù)呢？（如果學(xué)生是先化成分?jǐn)?shù),，老師強(qiáng)調(diào)可以省略其中的步驟）（板書：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：去掉百分號(hào),，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）。

（5）做一做,。

把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù):80%=?97%=?0.5%=?500%=,。

(6)觀察比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？（位數(shù)不夠時(shí),，用零補(bǔ)足；小數(shù)化百分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)化小數(shù)是互逆的）,。

師：總結(jié)的很好,，下面老師想出幾題考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十一

（2）能力目標(biāo)：在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納、解決問題的能力,。

（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神,。

掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法。

靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知,，引出新知

1. 說出下列各分?jǐn)?shù)的意義,。 （出示燈片）

2、填空,。

（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，3÷5=

（2） 0.9 表示（ ）分之（ ）。 0.07 表示（ ）分之（ ）,。

0.013表示（ ）分之（ ）,。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知,，為新課做鋪墊 。引發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.）

二,、自主探究，孕顯活力

探索發(fā)現(xiàn),，理解題意

（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié),，歡歡編的中國結(jié)用了0.6米紅繩，明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩,，誰用得紅繩多,？為什么？（指名讀題）

師：要想知道誰用得紅繩多,，實(shí)際就是求什么,？生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小

怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢？,，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題）

師：老師相信同學(xué)們一定會(huì)用智慧解決問題,，有沒有信心？讓我們一起看合作要求,。

探究要求：

怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢,？先獨(dú)立思考，把方法記錄下來,，再和小組同學(xué)交流。

2.學(xué)生試做,，指名板演匯報(bào),。

（3）因?yàn)?/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：同學(xué)們你們可真聰明,，用三種方法解決同一個(gè)問題

下面就請(qǐng)第一名同學(xué)匯報(bào)

（1）根據(jù)小數(shù)的意義,，在線段圖上找到0.6，明確就是6/10

師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義,，用畫圖的方法解決問題,，實(shí)在是太棒了

（2）下面就請(qǐng)第二名同學(xué)匯報(bào)

生：因?yàn)?.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多.你能說說理由嗎,？生1：利用小數(shù)的意義,，因?yàn)?.6里有6個(gè)十分之一，表示十分之六,，就是6/10,，約分后是3/5。

三,、合作交流,，外顯活力

師：那老師再出幾道,，1，2,，3位小數(shù),，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎？

合作要求：

1,、把 0.3,，0.15，0.543化成分?jǐn)?shù),， 你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、請(qǐng)你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

生2：把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù),，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)0作分母,，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,。

3、師：誰來總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點(diǎn),。（出示燈片）

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù),，把小數(shù)化成分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，能約分的要 約分。

師：剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,，那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢,？

下面就請(qǐng)第三名同學(xué)匯報(bào)

（4）因?yàn)?/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)(板書)的方法來解決問題的,，同學(xué)們你們聽明白了嗎,？誰能說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法？（分子除以分母）,，如遇到除不盡的,，怎么辦：

4.利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。

四,、突破難點(diǎn)，外顯活力

（燈片）交流討論：請(qǐng)觀察下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn),，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎,？想好后組內(nèi)交流。

把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。

生1：象9/10,，43/100,，這樣，分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，可以直接化成小數(shù),。

生2：象7/25,，這樣，分母是10,、100,、1000 ……的因數(shù)的，可以通分化成分母是10,、100,、1000 ……的分?jǐn)?shù)，再直接化成小數(shù),。

出示燈片：方法（齊讀）

希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實(shí)際做題的過程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高做題的速度和準(zhǔn)確率。

五,、拓展延伸,，豐富活力

師：同學(xué)們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問題,，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí),。接下來老師就要考考大家，看看你們是否會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題,。

1.基本題型

（1）數(shù)學(xué)書99頁1題

學(xué)生觀察圖,，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成。完成后,，分別請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義,。

（2）數(shù)學(xué)書99頁3題

學(xué)生先獨(dú)立連線,，然后集體交流方法,。可以將小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較,；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較,。

2.靈活題型,，

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能比較大小

小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時(shí)，一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡(jiǎn)便,。

3. 知識(shí)拓展,，100頁，你知道嗎,？

師：同學(xué)們,，其實(shí)有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),，這其中有什么奧秘,，同學(xué)們想知道嗎？請(qǐng)你自學(xué)教材第100 頁的“你知道嗎”,，并回答下面兩個(gè)問題：

（燈片）思考：（1）通過閱讀,，你了解了什么？

生：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，如果分母中除了2 和5 以外,，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù),；如果分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù),，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。（燈片）

師：同學(xué)們你們可真棒,，分?jǐn)?shù)蘊(yùn)含著許多奧秘,，只要你們仔細(xì)研究，就會(huì)有更多的收獲,。

（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)趣味性,、基礎(chǔ)性、層次性,、靈活性,、生活性。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生,，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生,。讓學(xué)生合理運(yùn)用互化的方法靈活解決生活中的實(shí)際問題，在獲得知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)解決問題過程中,，體驗(yàn)成功的樂趣，充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和延伸）

六,、總結(jié)升華，創(chuàng)造活力

今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們深深地體會(huì)到,，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中更多的的實(shí)際問題,。

（設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到知識(shí)從生活中來，又回歸于生活,，它和我們的生活息息相關(guān),，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù),。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

小數(shù)化分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十二

為了給學(xué)生打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),，我把百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,，知識(shí)點(diǎn)較少,，這樣設(shè)計(jì)不可使學(xué)生混淆互化方法混亂。而更好的區(qū)別于之后要學(xué)的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。

教學(xué)設(shè)計(jì)中,，首先做好鞏固舊知為學(xué)好新知作鋪墊。

鞏固舊知我安排了3個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容,。

1,、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)（0.37、2,、3,、0.125），

2,、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（7/25,、37/100、219/100）,；

3,、把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)（9/100、34/100,、324/100,、3.8/100）。進(jìn)行此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的,，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的轉(zhuǎn)化方法,，再次明確小數(shù)的意義,，這些和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系,。

學(xué)習(xí)新知時(shí)，把0.24、1.4,、0.123這組數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí),。讓學(xué)生參與到轉(zhuǎn)化的過程中，從過程中分析比較小數(shù)0.24,、1.4,、0.123和百分?jǐn)?shù)的分子24、140,、12.3有什么不同,。學(xué)生就會(huì)脫口而出小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是百分?jǐn)?shù)的分子。從而歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分?jǐn)?shù)。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程,，從實(shí)踐中探究了知識(shí),。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化也是采用學(xué)生參與實(shí)踐,，然后共同交流歸納的方法掌握轉(zhuǎn)化方法的,。這種方法有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的'意識(shí)和能力上,。

課堂教學(xué)取得了明顯的效果,。但在“堂堂清”測(cè)試中，學(xué)生的測(cè)試正確率和計(jì)算速度還不是很理想,，特別常見的是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化計(jì)算的計(jì)算速度和預(yù)想的還有些差距,。大大影響了學(xué)生的計(jì)算能了。我就讓學(xué)生記住一些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)化,。如1/2=0.51/4=0.253/4=0.751/5=0.22/5=0/4…1/8=0.1253/8=0.375…1/20=0.051/25=0.04,。有些比較難記的我又教給學(xué)生簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。如：0.15,、0.35,、0.45、0.55…這些數(shù)都是0.05的3,、7,、9、11…倍,，0.05化成分?jǐn)?shù)是1/20,，這些小數(shù)里就分別有3、7,、9,、11…個(gè)1/20,。所以化成分?jǐn)?shù)就是3/207/209/2011/20…也就是小數(shù)部分是5的多少倍，這個(gè)數(shù)就是二十分之幾,。同樣,，3/207/209/2011/20…化成小數(shù)只要分子乘5作小數(shù)部分就可以了。再如0.040.080.120.16…和1/252/253/254/25…的互化也可以采用以上的方法,。

采用了此方法后,，果然提高了學(xué)生的計(jì)算速度。通過本節(jié)課的教學(xué)是我收獲頗豐,，數(shù)學(xué)教學(xué)不禁要做好課堂教學(xué),，而且要及時(shí)的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的補(bǔ)救和提高,。

文檔為doc格式,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十三

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程，學(xué)會(huì)善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過程：

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（ ）0.360.23（ ）0.4

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學(xué)生獨(dú)立完成然后說說是怎樣比較的。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長(zhǎng),，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進(jìn)行比較的.這兩個(gè)數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和 的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把 ,、 化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立完成后,，各自說說是怎么想的。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1） 教師出示題目,，說說題目要求。

（2） 說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做？

1.基本知識(shí)聯(lián)系,，做練習(xí)九第11,、14、15題,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十四

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并經(jīng)常運(yùn)用,。百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，知道百分?jǐn)?shù)即百分比,。只要老師稍加引導(dǎo)，就能夠利用已學(xué)知識(shí),，將百分號(hào)前面的數(shù)除以一百,，就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),，只要通過觀察,，逆向思考。即可得出,。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),，主要方法是約分,。完全可以由學(xué)生獨(dú)立完成，并總結(jié)方法,。最后,，老師完成板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法,。形成完整的知識(shí)鏈,。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理，課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí),，明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備,。在新知的學(xué)習(xí)中,，以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做,，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),，使學(xué)生的能力得到提高；以問題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰,。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不會(huì)很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。

1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法,，并能正確的互化,。

2．在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

3．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。

教學(xué)難點(diǎn)：明確三者之間的關(guān)系,。

小黑板,。

教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）。

2．(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù),。

0.451.20.367。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù),。

3/25，63/100,，15/8,。

(3)把下列分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式。

37/100,，8.6/100,，5/100。

3．引入,。

在生產(chǎn),、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù),。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示,？(小數(shù)和分?jǐn)?shù),。)。