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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-15 10:36:03
百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案(匯總15篇)
時間:2024-02-15 10:36:03     小編:琉璃

教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境的特點,。教案的編寫要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,合理安排教學(xué)活動和資源利用,。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇一

12月8日,,家長開放日,家長進(jìn)課堂聽課,,周五第一節(jié)大課語文課,,第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué)。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排,?上新課吧,,時間太緊張,上練習(xí)課吧,,學(xué)校要求,,展示生本課堂合作學(xué)習(xí),使用會學(xué)手冊,,想來只有上新課了,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這個地方內(nèi)容較多,,學(xué)生不容易理解方法,,看起來簡單,實則很是麻煩,。我看了教材,,會學(xué)手冊,教學(xué)參考書,,決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開始,,先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法。然后小組討論會學(xué)手冊新課,,最后總結(jié)方法,,如果時間來得及,,在學(xué)習(xí)百分率的其他問題。最后練習(xí)鞏固,。

在上新課時,,實際上沒有自己想得那么簡單,結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。開始學(xué)生上臺匯報,,先匯報信息和問題,然后匯報什么是命中率,?學(xué)生沒有什么問題,。匯報誰的命中率高的時候,學(xué)生方法不一樣,,有的化成小數(shù),,再化成百分?jǐn)?shù),有的'化成分?jǐn)?shù),,再化成百分?jǐn)?shù),,感覺學(xué)生回答問題,質(zhì)疑或補充的時候,,有些雜亂無章,,沒有重點,沒有順序,,而時間只有10分鐘了,,我心想需要馬上調(diào)整策略,否則,,一節(jié)課什么也弄不明白,。于是,我就上臺,,直接讓學(xué)生把重點轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),,結(jié)果亮點就出來了,一個學(xué)生匯報時,,但是下面的學(xué)生質(zhì)疑,,看不明白,,結(jié)果王善翔上臺講解,,同學(xué)們明白一點了,可是讓下面的王善飛看出了整個過程的來龍去脈,,他上臺講解,,說先化成1分之0.667,然后化到1000之0.667,,然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7,,然后寫成百分?jǐn)?shù),。這樣一講,學(xué)生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來,。水到渠成,。恰在這時,盧瑤起來說了一個方法,,用0.667乘100,,然后在后面加上百分號,這種方案對嗎,?引起學(xué)生思考,,如果時間允許,我會讓她到臺上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的,,可是時間不允許,,于是接著進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中找答案,,結(jié)果卻是如此,。如此,小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個圓滿的句號,。

反思這節(jié)課,,沒有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時間有點長,學(xué)生總結(jié)方法時浪費了時間,,看來學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.通過教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化.,。

2.勾通分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納的能力.。

教學(xué)重點:

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法.,。

教學(xué)難點:

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,,先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù).。

約等號和等號的用法.,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)引入:(每組最后一題說說方法)。

1.把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答):

0.10.252.363.054(小數(shù)點右移兩位,在末尾添上百分號),。

2.把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答):

37%6%0.3%250%(去掉百分號,,小數(shù)點左移兩位)。

3.把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù)),。

4.怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢?這是我們今天研究的課題.(板書課題),。

二,、新課:

1.討論學(xué)習(xí),要求根據(jù)已有的知識考慮,,可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù).(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),然后把分母改寫成百分號.舉,。

教師小結(jié):同學(xué)們研究的方法途徑不同,,但結(jié)論一致.我們再用線。

哪種方法簡便,?),。

回答,教師板書),。

母中含有2,、5以外的質(zhì)因數(shù)).。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,,通常保留三位小數(shù),,然后再化成百分?jǐn)?shù).。

提問:0.833是()的近似值.,。

83.3%是()的精確值.,。

83.3%是()的近似值.。

3.練一練:

板演,,訂正“四舍五入”),。

三、總結(jié):

看著黑板說說,,今天你學(xué)會了什么,?怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)?(看書,,質(zhì)疑),。

四、鞏固練習(xí):

1.分別用百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分:

3.把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù):(分組做,,教師巡視,,投影訂正),。

4.計算下面各題的商,然后再化成百分?jǐn)?shù):

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5.把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來:

五,、作業(yè):

(1)讀書,復(fù)習(xí)課上內(nèi)容.,。

(2)書:第72頁7,、8、10.,。

六,、板書設(shè)計:

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,,會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程,學(xué)會善于分析,、合理推理,,培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點:

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

教學(xué)難點:

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法:

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課,。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié):一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,,兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46()0.360.23()0.4,。

學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的。

二,、自主探究,,掌握新知。

1.教學(xué)例9,。

(1)出示情境圖,,談話:從圖上能了解哪些信息?

(2)談話:要求我們回答誰用的彩帶長,就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,?

(3)談話:進(jìn)行比較的這兩個數(shù),,跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同?

要比較0.5和的大小,,你準(zhǔn)備采用什么樣的方法,?

學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把,、化成小數(shù)。(除不盡的保留三位小數(shù)),。

學(xué)生獨立完成后,,各自說說是怎么想的'。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

(1)教師出示題目,,說說題目要求。

(2)說說你是怎么想的,,然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù),,說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流:你是怎么比較的,,為什么這樣做?

三,、練習(xí)鞏固,,逐步提升。

1.基本知識聯(lián)系,,做練習(xí)九第11,、14、15題,。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí),。

四、總結(jié)回顧,,建構(gòu)知識,。

五,、作業(yè):做練習(xí)九第12、13,、16題,。

板書設(shè)計:

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇四

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系,,并且可以互相轉(zhuǎn)化,,這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點雜而又雜,。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,我并沒有直接給出互化的方法,,而是讓學(xué)生自己探索,,自己試做,在老師的引導(dǎo)下,,讓學(xué)生在大量的練習(xí)后,,觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位,,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊,,學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時候,,才有了本節(jié)課精彩的自然生成:百分?jǐn)?shù)化小數(shù),只要把百分號去掉,,再把小數(shù)點左移兩位就可,。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清,但思路是好的,。此外,,在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,,沒能做到互動學(xué)習(xí),、互動思考的結(jié)果吧。不論怎樣,,這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維,,學(xué)得扎實,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),,完成了教學(xué)任務(wù),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇五

教案點評:

百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,,而且可以互相轉(zhuǎn)化,,本節(jié)教學(xué)設(shè)計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。

通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,,學(xué)生明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的`方法,以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),,為下面的教學(xué)做了鋪墊,。

例題的教學(xué),重在引導(dǎo),,讓學(xué)生利用已有的知識自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,,再歸納出互化的方法。

練習(xí)的設(shè)計,,層次清楚,,有坡度。

探究活動,。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),。

活動目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括能力.,。

活動題目。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù),?

活動過程,。

1.教師出示討論題目.。

2.學(xué)生分小組討論.,。

3.學(xué)生分組匯報.,。

4.教師總結(jié).。

活動說明,。

這個活動也可以采用辯論的形式.,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3,、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點:

分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課,。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景:“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,,“其中有35%的城市達(dá)到了二級標(biāo)準(zhǔn)”。

教師:觀察情景圖,,說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生:……。

教師:根據(jù)提供的信息,,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出:還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式:340×35%。

教師:說說這樣列式的想法,。

學(xué)生:……,。

教師:該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法,并進(jìn)行交流匯報,。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識,,發(fā)現(xiàn)要計算340×35%,,可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計算,,即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計算,,并指名板演計算過程:

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個),。

教師:我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、自主探索,,總結(jié)方法,。

出示第7頁例1。

學(xué)生自主嘗試把17%,,40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演:17%=1710040%=40100=25教師:當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,,不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù)。

同桌交流后匯報,。

教師:觀察比較上面的改寫式子,,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生:……。

小組討論,。

教師:請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法:把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),,先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),,注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),可以直接去掉百分號,,同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、教科書第9頁,,課堂活動第2題教師:說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上。

2,、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,,集體訂正。

四,、課堂總結(jié),,結(jié)束全課。

教師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),,同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生:

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇七

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,,緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué),,為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法,,而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法:一位小數(shù)化成十分之幾,,兩位小數(shù)化成百分之幾,,三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,,而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步,因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,,我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),然后再化成小數(shù),。但是實際教學(xué)過程中,,學(xué)生直接提出只要把百分號去掉,再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了,,既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,,因此,我就直接改變了我的教學(xué)過程,,就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,?再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律,這樣一來,,學(xué)生更加主動,,而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的,,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高,因此在接下來的鞏固練習(xí)中,,學(xué)生完成得很投入,。

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例2,、試一試和練一練,第90頁練習(xí)十四第12~15題,。

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,、小組討論、比較歸納,,在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)探究需求,。

1.出示例2,讀題,,理解題目意思,。

起坐個數(shù)的多少,就需要比較什么,?(1.15與110%的'大小),。

二,、教學(xué)例2。

1.獨立思考:你想怎么比較,?

2.小組交流:自己是怎么比較的,,結(jié)果怎么樣?

3.匯報交流,,優(yōu)化比較的方法,。(1)先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),再比較,。

1.15==115%,。

(2)先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),再比較,。110%==1.1,。

三、鞏固練習(xí),。

1.完成“試一試”,。

第1題:

把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢,?

第2題:

運用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù)。

2.完成“練一練”:

獨立完成,,并指名板演,。

重點理解把1.6%、0.4%改寫成小數(shù)的方法,。

3.完成練習(xí)十四第13題:

獨自練習(xí)后交流,。

提問:把1.05與1.5、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù),,有什么不同的地方,?

四、作業(yè),。

完成練習(xí)十四第14,、15題。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,體會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)分析,、比較,、概括和推理的能力。

3,、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,,體驗成功的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重,、難點:

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、把下面的小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.80.251.48,。

指名口答,,并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

3,、揭示課題,。

我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫,那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫,。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢,?又應(yīng)該如何改寫呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題),。

二,、教學(xué)新課。

1,、教學(xué)例2,。

(1)出示例2,指名復(fù)述題意,。

提問:這道例題要我們解決什么問題,?題目中與這個問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些?

學(xué)生回答后摘錄條件和問題:

王紅:完成指定個數(shù)的1.15倍,。

李芳:完成指定個數(shù)的110%誰完成的個數(shù)多,?

(2)小組討論。

學(xué)生匯報比較的方法,。

(3)自主探索,,教師巡視。

安排不同方法的學(xué)生各一人板演,。

2,、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分?jǐn)?shù)的過程,指名在黑板上填寫,。

(2)共同評議黑板上的題目,。

提問:你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分?jǐn)?shù)的?把改寫成的根據(jù)是什么,?

(3)觀察,、討論。

小組討論,,指名匯報.

小結(jié):把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),,只要把小數(shù)點向右移動兩位,添上百分號,。

提問:把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),你能總結(jié)出改寫方法嗎,?

指名回答,。

小結(jié):把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號,,同時把小數(shù)點向左移動兩位,。

(4)把“試一試”第2題改寫。

學(xué)生在書上填空,,共同訂正,。

三、組織練習(xí)。

1,、做“練一練”第1題,。

學(xué)生各自做題。

指名說結(jié)果,,共同評議,。

提問:你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的?怎樣把整數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),?

2,、做“練一練”第2題。

學(xué)生各自做題,。

指名報得數(shù),,共同訂正。

提問:你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的,?你覺得在做哪道題時要特別注意,?注意什么?

3,、做練習(xí)二十第1題,。

獨立完成,共同評議,。

四,、課堂總結(jié)。

五,、課堂作業(yè),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十

1.師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù),?(板書:小數(shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)),。

2.師:整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù),,我們已經(jīng)比較熟悉,在第十冊時,,我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,,還記得嗎?(出示課件),。

把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù):1/4?21/100?7/8?3/5,。

(2)小結(jié):分別回顧小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法,。

3.師:看來大家掌握的不錯,,那么這節(jié)課你們想學(xué)習(xí)什么知識,?

(1)出示格子圖,分別用小數(shù)表示()分?jǐn)?shù)表示()百分?jǐn)?shù)表示(?),。

(2)師:這三個數(shù)有什么關(guān)系,?0.13分什么等于13%?請結(jié)合格子圖或以前學(xué)過的知識進(jìn)行解釋,。

(3)先獨立思考,,再同桌相互交流最后指名回答。

(4)師:講得很好,。如果老師要求你們把一些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),,會嗎?(出示課件),。

把0.25,、1.4、0.123,、2化成百分?jǐn)?shù),。

師:請你任意選擇其中的兩個或幾個小數(shù),借助格子圖或線段圖等形式,,把它們化成百分?jǐn)?shù),。

(5)指名匯報,糾正錯誤,。

(6)師:剛才同學(xué)們在寫的過程中有困難嗎,?(如果沒有)比較這些分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?像這些1位小數(shù),、2位小數(shù),、3位小數(shù)……都是怎樣化成百分?jǐn)?shù)的?(小結(jié)方法,,強調(diào)位數(shù)不夠時,,用零補足)。

(8)做一做:

0.8=?0.97=?0.005=??3=,。

(9)歸納小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法:小數(shù)點向右移動兩位,,添上百分號(板書)。

(1)師:看來小數(shù)或整數(shù)化百分?jǐn)?shù)大家學(xué)得不錯,,那下面你們想學(xué)習(xí)什么,?

(2)出示:27%、135%,、0.4%、500%(師:做完后,,向你的同桌說說你是怎樣化的,?)。

(3)先獨立完成,再同桌交流,,最后指名匯報(強調(diào)位數(shù)不夠時,,用零補足)。

(4)師:看來同學(xué)們個個都很聰明,,不用老師教自己就能學(xué)會,,老師特別欣賞這種愛動腦筋的同學(xué)。下面請同學(xué)們小結(jié)一下,,百分?jǐn)?shù)怎樣化小數(shù)或整數(shù)呢,?(如果學(xué)生是先化成分?jǐn)?shù),老師強調(diào)可以省略其中的步驟)(板書:百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):去掉百分號,,小數(shù)點向左移動兩位),。

(5)做一做。

把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù):80%=?97%=?0.5%=?500%=,。

(6)觀察比較,,你有什么發(fā)現(xiàn)?(位數(shù)不夠時,,用零補足,;小數(shù)化百分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)化小數(shù)是互逆的)。

師:總結(jié)的很好,,下面老師想出幾題考考你們,,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十一

(2)能力目標(biāo):在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、解決問題的能力。

(3)情感目標(biāo):在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神,。

掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法,。

靈活運用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實際問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知,引出新知

1. 說出下列各分?jǐn)?shù)的意義,。 (出示燈片)

2,、填空。

(1)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,,3÷5=

(2) 0.9 表示( )分之( ),。 0.07 表示( )分之( )。

0.013表示( )分之( ),。 4.27 表示( )又( )分之( )

(設(shè)計意圖:鞏固舊知,,為新課做鋪墊 ,。引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.)

二,、自主探究,,孕顯活力

探索發(fā)現(xiàn),理解題意

(出示燈片)學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié),,歡歡編的中國結(jié)用了0.6米紅繩,,明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩,誰用得紅繩多,?為什么,?(指名讀題)

師:要想知道誰用得紅繩多,實際就是求什么,?生:比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小

怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢,?,這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題)

師:老師相信同學(xué)們一定會用智慧解決問題,,有沒有信心,?讓我們一起看合作要求。

探究要求:

怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢,?先獨立思考,,把方法記錄下來,再和小組同學(xué)交流,。

2.學(xué)生試做,,指名板演匯報。

(3)因為3/5=3÷5=0.6,,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師:同學(xué)們你們可真聰明,,用三種方法解決同一個問題

下面就請第一名同學(xué)匯報

(1)根據(jù)小數(shù)的意義,在線段圖上找到0.6,,明確就是6/10

師:他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義,,用畫圖的方法解決問題,實在是太棒了

(2)下面就請第二名同學(xué)匯報

生:因為0.6= 6/10= 3/5,,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多.你能說說理由嗎,?生1:利用小數(shù)的意義,因為0.6里有6個十分之一,,表示十分之六,,就是6/10,約分后是3/5,。

三,、合作交流,外顯活力

師:那老師再出幾道,,1,,2,,3位小數(shù),你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎,?

合作要求:

1、把 0.3,,0.15,,0.543化成分?jǐn)?shù), 你發(fā)現(xiàn)了什么,?

2,、請你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

生2:把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù),,原來有幾位小數(shù),,就在1后面寫幾個0作分母,原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子,。

3,、師:誰來總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點。(出示燈片)

生:小數(shù)化分?jǐn)?shù),,把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),,能約分的要 約分,。

師:剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢,?

下面就請第三名同學(xué)匯報

(4)因為3/5=3÷5=0.6,,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師:他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)(板書)的方法來解決問題的,同學(xué)們你們聽明白了嗎,?誰能說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,?(分子除以分母),如遇到除不盡的,,怎么辦:

4.利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法,,探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

四,、突破難點,,外顯活力

(燈片)交流討論:請觀察下面幾個分?jǐn)?shù)分母的特點,你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎,?想好后組內(nèi)交流,。

把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。

生1:象9/10,,43/100,,這樣,,分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),,可以直接化成小數(shù)。

生2:象7/25,,這樣,,分母是10、100,、1000 ……的因數(shù)的,,可以通分化成分母是10、100,、1000 ……的分?jǐn)?shù),,再直接化成小數(shù)。

出示燈片:方法(齊讀)

希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實際做題的過程中要根據(jù)題目的特點靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,提高做題的速度和準(zhǔn)確率,。

五、拓展延伸,,豐富活力

師:同學(xué)們真了不起,,不但幫助小朋友們解決了問題,而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識,。接下來老師就要考考大家,,看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。

1.基本題型

(1)數(shù)學(xué)書99頁1題

學(xué)生觀察圖,,結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成,。完成后,分別請學(xué)生說一說每個圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義,。

(2)數(shù)學(xué)書99頁3題

學(xué)生先獨立連線,,然后集體交流方法??梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù),,然后與下面的分?jǐn)?shù)比較;也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),,再與上面的小數(shù)比較,。

2.靈活題型,

生:小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩,,分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能比較大小

小結(jié):當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時,,一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡便。

3. 知識拓展,100頁,,你知道嗎,?

師:同學(xué)們,其實有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),,有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),,這其中有什么奧秘,同學(xué)們想知道嗎,?請你自學(xué)教材第100 頁的“你知道嗎”,,并回答下面兩個問題:

(燈片)思考:(1)通過閱讀,你了解了什么,?

生:一個最簡分?jǐn)?shù),如果分母中除了2 和5 以外,,不含有其他的質(zhì)因數(shù),,這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù),,這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù),。(燈片)

師:同學(xué)們你們可真棒,分?jǐn)?shù)蘊含著許多奧秘,,只要你們仔細(xì)研究,,就會有更多的收獲。

(設(shè)計意圖:習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點,、突破難點,、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)趣味性,、基礎(chǔ)性,、層次性、靈活性,、生活性,。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生,又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生,。讓學(xué)生合理運用互化的方法靈活解決生活中的實際問題,,在獲得知識、運用知識解決問題過程中,,體驗成功的樂趣,,充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步加強對知識的鞏固和延伸)

六,、總結(jié)升華,,創(chuàng)造活力

今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地體會到,,數(shù)學(xué)來源于生活,,應(yīng)用于生活,希望同學(xué)們能夠運用今天所學(xué)的知識去解決生活中更多的的實際問題,。

(設(shè)計意圖::本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生感受到知識從生活中來,,又回歸于生活,它和我們的生活息息相關(guān),,我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),,而是讓數(shù)學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

小數(shù)化分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十二

為了給學(xué)生打下結(jié)實的基礎(chǔ),,我把百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化進(jìn)行單獨教學(xué),,知識相對簡單,知識點較少,,這樣設(shè)計不可使學(xué)生混淆互化方法混亂,。而更好的區(qū)別于之后要學(xué)的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

教學(xué)設(shè)計中,,首先做好鞏固舊知為學(xué)好新知作鋪墊,。

鞏固舊知我安排了3個訓(xùn)練內(nèi)容。

1,、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)(0.37,、2、3,、0.125),,

2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(7/25,、37/100,、219/100);

3,、把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)(9/100,、34/100、324/100,、3.8/100),。進(jìn)行此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的,目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的轉(zhuǎn)化方法,,再次明確小數(shù)的意義,,這些和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)新知時,,把0.24,、1.4、0.123這組數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時。讓學(xué)生參與到轉(zhuǎn)化的過程中,,從過程中分析比較小數(shù)0.24,、1.4、0.123和百分?jǐn)?shù)的分子24,、140,、12.3有什么不同。學(xué)生就會脫口而出小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位就是百分?jǐn)?shù)的分子,。從而歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分?jǐn)?shù),。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程,,從實踐中探究了知識。百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),,分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化也是采用學(xué)生參與實踐,,然后共同交流歸納的方法掌握轉(zhuǎn)化方法的。這種方法有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的'意識和能力上。

課堂教學(xué)取得了明顯的效果,。但在“堂堂清”測試中,,學(xué)生的測試正確率和計算速度還不是很理想,特別常見的是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化計算的計算速度和預(yù)想的還有些差距,。大大影響了學(xué)生的計算能了,。我就讓學(xué)生記住一些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)化。如1/2=0.51/4=0.253/4=0.751/5=0.22/5=0/4…1/8=0.1253/8=0.375…1/20=0.051/25=0.04,。有些比較難記的我又教給學(xué)生簡單計算的方法,。如:0.15、0.35,、0.45,、0.55…這些數(shù)都是0.05的3、7,、9,、11…倍,0.05化成分?jǐn)?shù)是1/20,,這些小數(shù)里就分別有3,、7、9,、11…個1/20,。所以化成分?jǐn)?shù)就是3/207/209/2011/20…也就是小數(shù)部分是5的多少倍,這個數(shù)就是二十分之幾。同樣,,3/207/209/2011/20…化成小數(shù)只要分子乘5作小數(shù)部分就可以了,。再如0.040.080.120.16…和1/252/253/254/25…的互化也可以采用以上的方法。

采用了此方法后,,果然提高了學(xué)生的計算速度,。通過本節(jié)課的教學(xué)是我收獲頗豐,數(shù)學(xué)教學(xué)不禁要做好課堂教學(xué),,而且要及時的檢測發(fā)現(xiàn)問題,,及時的補救和提高。

文檔為doc格式,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十三

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),,讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程,,學(xué)會善于分析、合理推理,,培養(yǎng)合作交流的能力,。

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較,。

探究學(xué)習(xí)法、交流合作法等,。

教學(xué)過程:

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321

教師小結(jié):一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46( )0.360.23( )0.4

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學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的,。

1.教學(xué)例9。

(1)出示情境圖,,談話:從圖上能了解哪些信息,?

(2)談話:要求我們回答誰用的彩帶長,就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,?

(3)談話:進(jìn)行比較的.這兩個數(shù),,跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同?

要比較0.5和 的大小,,你準(zhǔn)備采用什么樣的方法,?

學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把 ,、 化成小數(shù),。(除不盡的保留三位小數(shù))

學(xué)生獨立完成后,各自說說是怎么想的,。

3.教學(xué)例10,。

把0.3、0.13,、0.213化成分?jǐn)?shù),。

(1) 教師出示題目,說說題目要求,。

(2) 說說你是怎么想的,,然后在小組內(nèi)交流。

4.教學(xué)“練一練”,。

仔細(xì)觀察每組數(shù),,說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小,?

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流:你是怎么比較的,為什么這樣做,?

1.基本知識聯(lián)系,,做練習(xí)九第11、14,、15題,。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)。

板書設(shè)計:

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十四

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù),,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并經(jīng)常運用。百分?jǐn)?shù)的知識,,在本節(jié)課之前學(xué)習(xí),。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)即百分比,。只要老師稍加引導(dǎo),,就能夠利用已學(xué)知識,,將百分號前面的數(shù)除以一百,,就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),,只要通過觀察,,逆向思考。即可得出,。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),,主要方法是約分,。完全可以由學(xué)生獨立完成,,并總結(jié)方法,。最后,,老師完成板書,,引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法,。形成完整的知識鏈。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理,,課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識,,明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律,喚起學(xué)生對舊知的回憶,,為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備,。在新知的學(xué)習(xí)中,以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例,,把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做,,充分相信學(xué)生,,尊重學(xué)生,,同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),,使學(xué)生的能力得到提高,;以問題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,,學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,通過老師幫助一起歸納更加思路清晰,。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案篇十五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算,,通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行,,而求百分率,,又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),,所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,,再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,因此,,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義,十分必要,。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,,從而使其明確三者之間的關(guān)系,。

1.使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法,,并能正確的互化。

2.在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,,為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

3.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。

教學(xué)難點:明確三者之間的關(guān)系,。

小黑板,。

教學(xué)設(shè)補充(點評)補充(點評)。

2.(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),,并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù),。

0.451.20.367。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),,并說說怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù),。

3/25,63/100,,15/8。

(3)把下列分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

37/100,,8.6/100,5/100,。

3.引入,。

在生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計和分析時,,為了便于統(tǒng)計和比較,,我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù),。除了用百分?jǐn)?shù)表示,還可以用什么數(shù)表示,?(小數(shù)和分?jǐn)?shù),。)。

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