教案是教師為了教學(xué)目的而設(shè)計的一種指導(dǎo)性文稿,。如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實踐的問題。下面是一些教案實例，希望對大家的教學(xué)有所幫助,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．。

約等號和等號的用法．,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法)。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點(diǎn)右移兩位,，在末尾添上百分號),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號，小數(shù)點(diǎn)左移兩位),。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù))。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢,？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二、新課：

1．討論學(xué)習(xí),，要求根據(jù)已有的知識考慮,，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言)。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后把分母改寫成百分號．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同，但結(jié)論一致．我們再用線,。

哪種方法簡便,？)。

回答,，教師板書),。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，通常保留三位小數(shù),，然后再化成百分?jǐn)?shù)．。

提問：0.833是()的近似值．,。

83.3%是()的精確值．,。

83.3%是()的近似值．。

3．練一練：

板演,，訂正“四舍五入”),。

三、總結(jié)：

看著黑板說說,，今天你學(xué)會了什么,？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？(看書,，質(zhì)疑),。

四、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做，教師巡視,，投影訂正),。

4．計算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁7,、8、10．,。

六,、板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的.計算，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

2,、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇三

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn),。

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．。

教學(xué)設(shè)計,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（一）復(fù)習(xí),。

1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．,。

20%120％100.5%12.3%。

2．說出下列小數(shù)所表示的意義．,。

0.81.20.1251.75,。

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．。

0.21.50.3751.25,。

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．,。

5．把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．。

（二）引入,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例2,、試一試和練一練，第90頁練習(xí)十四第12~15題,。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,、小組討論、比較歸納,，在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究需求,。

1.出示例2，讀題,，理解題目意思,。

起坐個數(shù)的多少，就需要比較什么？（1.15與110%的'大?。?。

二、教學(xué)例2,。

1.獨(dú)立思考：你想怎么比較,？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣,？

3.匯報交流,，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，再比較,。

1.15==115%。

（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，再比較,。110%==1.1。

三,、鞏固練習(xí),。

1.完成“試一試”。

第1題：

把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢,？

第2題：

運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù),。

2.完成“練一練”：

獨(dú)立完成，并指名板演,。

重點(diǎn)理解把1.6%,、0.4%改寫成小數(shù)的方法。

3.完成練習(xí)十四第13題：

獨(dú)自練習(xí)后交流,。

提問：把1.05與1.5,、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù)，有什么不同的地方,？

四,、作業(yè)。

完成練習(xí)十四第14,、15題,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇五

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化,，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點(diǎn)雜而又雜。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做,，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力,。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，只要把百分號去掉,，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清,，但思路是好的,。此外,，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法，沒能做到互動學(xué)習(xí),、互動思考的結(jié)果吧,。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維,，學(xué)得扎實,，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇六

12月8日,，家長開放日，家長進(jìn)課堂聽課,，周五第一節(jié)大課語文課,，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué)。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排,？上新課吧,，時間太緊張，上練習(xí)課吧,，學(xué)校要求,，展示生本課堂合作學(xué)習(xí)，使用會學(xué)手冊,，想來只有上新課了,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這個地方內(nèi)容較多，學(xué)生不容易理解方法,，看起來簡單,，實則很是麻煩。我看了教材,，會學(xué)手冊,，教學(xué)參考書，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開始,，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法,。然后小組討論會學(xué)手冊新課，最后總結(jié)方法,，如果時間來得及,，在學(xué)習(xí)百分率的其他問題。最后練習(xí)鞏固,。

在上新課時,，實際上沒有自己想得那么簡單，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。開始學(xué)生上臺匯報,，先匯報信息和問題，然后匯報什么是命中率,？學(xué)生沒有什么問題,。匯報誰的命中率高的時候，學(xué)生方法不一樣,，有的化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù)，有的'化成分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù),，感覺學(xué)生回答問題，質(zhì)疑或補(bǔ)充的時候,，有些雜亂無章,，沒有重點(diǎn)，沒有順序,，而時間只有10分鐘了,，我心想需要馬上調(diào)整策略，否則,，一節(jié)課什么也弄不明白,。于是，我就上臺,，直接讓學(xué)生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，結(jié)果亮點(diǎn)就出來了,，一個學(xué)生匯報時，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑,，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺講解，同學(xué)們明白一點(diǎn)了,，可是讓下面的王善飛看出了整個過程的來龍去脈,，他上臺講解，說先化成1分之0.667,，然后化到1000之0.667,，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫成百分?jǐn)?shù),。這樣一講,，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來。水到渠成,。恰在這時,，盧瑤起來說了一個方法，用0.667乘100,，然后在后面加上百分號,，這種方案對嗎？引起學(xué)生思考,，如果時間允許,，我會讓她到臺上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的，可是時間不允許,，于是接著進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案,，結(jié)果卻是如此,。如此，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個圓滿的句號,。

反思這節(jié)課,，沒有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時間有點(diǎn)長，學(xué)生總結(jié)方法時浪費(fèi)了時間,，看來學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇七

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實際問題,。

教學(xué)方法：

1,、講授法;2、練習(xí)法,。

教學(xué)過程：

(一)設(shè)疑激趣,，引入課題。

同學(xué)們,，從前有個美麗的公主,，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞，山洞有一道門,，但是必須回答幾道題這個門才可以打開,，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5,、42%,、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢,，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識,。(引入課題)。

(二)大膽探索,，學(xué)習(xí)新知,。

a、準(zhǔn)備題,。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100,。

通過以上的練習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

(1)出示例1：把46%,、128%化成小數(shù),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再用分子除以分母,，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28。

(3)請大家觀察一個,，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位),。

(4)說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位時，原數(shù)就縮小100倍,，再去掉百分號,，又使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的,。

c,、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78,、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程,，板書;。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，同時在后面去掉百分號。),。

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時,，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1,、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.760.41.320.125,。

29%60%25%37.5%,。

四、課堂小結(jié),。

五,、作業(yè)布置。

練習(xí)二第1,、2,、3題。

板書設(shè)計：

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，同時在后面添上百分號;,。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇八

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后,，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué),，為以后分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法,，而是直接提出“怎樣互化”的問題,。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾,，兩位小數(shù)化成百分之幾,，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

因為學(xué)生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握,，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快,。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中,，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù),。但是實際教學(xué)過程中,，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就可以了,，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律,，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程,，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的,？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律,，這樣一來，學(xué)生更加主動,，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習(xí)中,，學(xué)生完成得很投入,。

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。

2,、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說說這樣列式的想法,。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計算方法，并進(jìn)行交流匯報,。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識,，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計算,，即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計算,，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個),。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題,。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、自主探索，總結(jié)方法,。

出示第7頁例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、教科書第9頁,，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上。

2,、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正。

四,、課堂總結(jié),，結(jié)束全課。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化（教案）第一課時一，數(shù)學(xué)內(nèi)容二,，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁例1,，例2三，教學(xué)目標(biāo)1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，能正確熟練地進(jìn)行互化,。2，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和歸納總結(jié)的能力,。3,，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。四,，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五,，教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么？0,。422,。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù),。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的,。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母,。）（二）探究新知1，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。例1：把0,。241。40,。123化成百分?jǐn)?shù),。解：0。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會,，如果化成百分?jǐn)?shù),，可以怎樣做？按照你自己的想法試一試,。（2）交流反饋,。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過程。請你認(rèn)真觀察,，如果不寫上這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù),？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，同時在后面添上百分號,。（讓學(xué)生依照方法把1,。40。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位呢,？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號,，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的。）（5）做一做：把0,。252,。040。00366化成百分?jǐn)?shù),。2,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢,？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法。）（2）交流,。（說說你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎,？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,？（把百分號去掉時,，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍，把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變。）（4）做一做：把14%60%5,。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設(shè)計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤,。）1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0,。3=0。003%（6）2,。7=2700%2,。把1/30。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識準(zhǔn)備。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí),，對后續(xù)課程更容易理解與接受,。1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么？0,。422,。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù),。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的,。然后,，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學(xué)過程進(jìn)行新授。課堂氣氛活躍,，自主歸納準(zhǔn)確,，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2。7=2700%2,。把1/30,。3333。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。的過程中，雖說少數(shù)同學(xué)有錯誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的,。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算，效果很好,。不足的是班級中不是每個學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容，這56人的班級至少有七八個學(xué)生感到吃力,，課后得花時間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實踐的事情,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十一

我會填(每空4分,，共64分)。

1,、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的,。

2、m=3×3×5,，n=2×3×5,，m和n的最大公因數(shù)是()，m和n的'最小公倍數(shù)是(),。

3,、最小的自然數(shù)是()，最小的奇數(shù)是(),，最小的偶數(shù)是(),，最小的合數(shù)是()，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是(),。

4,、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是(),。

5,、7.5l=()cm2=()ml。

6,、正方體的棱長總和是48分米,，每條棱長是()分米,，每個面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米,，它的體積是()立方分米,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十二

(二)通過教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系,，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

(一)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)用具。

投影片,。

教學(xué)過程設(shè)計,。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0.3，0.25,，0.14,，1.34，4.06,，0.08,，1.042，0.315,。

2．求下面各題的商,。(小數(shù)、分?jǐn)?shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。(請幾人用投影片。),。

4,，8，25,，40,，125，10,，100,，1000,。

0.8的大小。在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)大小的實際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算,。為了便于比較和計算,，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題,。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù),。

板書例1把0.9,，0.03，1.21,，0.425化成分?jǐn)?shù),。

教師：想一想每個小數(shù)的意義，能把它們寫成分?jǐn)?shù)嗎,？

學(xué)生按每個數(shù)的意義直接寫成分?jǐn)?shù)(口述)教師板書：

教師：請觀察化簡前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒有規(guī)律,？

學(xué)生分小組討論,、匯報。

學(xué)生討論,、口答后,，教師板書：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，

教師：請按照找出來的規(guī)律,，(指板書)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(學(xué)生口答教師板書。),。

教師：誰再說一說如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。學(xué)生口答后教師板書補(bǔ)出：“化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分”,。筆算練習(xí)：(請幾位同學(xué)用投影片寫,，集體訂正。),。

0.76.130.080.5,。

0.661.750.1250.02。

能不能直接把它們寫成小數(shù),？

學(xué)生口答教師板書：

教師：說一說你是根據(jù)什么把這些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的,？(小數(shù)的意義,。)。

學(xué)生討論,、口答后教師歸納并板書：

去掉分母,，看分母中1后面有幾個零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

練習(xí)：(請一位同學(xué)板書，其余的寫本上,。),。

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

教師：請對比這一組分?jǐn)?shù)與例2中的分?jǐn)?shù)有什么不同？(分母不是10,，100,，1000，…,。),。

教師：請想一想，用什么方法可以把它們化成小數(shù),？并請算出來,。

同學(xué)分小組討論、匯報時教師板書：(教師有意做如下排列),。

教師：請再說說用的什么方法,？口答后在左右兩列式下板書出：

分子除以分母化成分母是10，100,，…的分?jǐn)?shù),。

的方法來做？

學(xué)生討論后教師說明：

因為10,，100,，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個質(zhì)因數(shù)。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù),，即是找不到一個自然數(shù)與9,，14相乘能得到10，100,，1000等,。

教師：能說一說分母不是10，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法嗎,？

學(xué)生口答后教師板書：

用分子除以分母，除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位,。能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10，100,，1000等的分?jǐn)?shù),，再寫成小數(shù)。

生筆算,，請4位同學(xué)寫在投影板上訂正,，第5題板書介紹寫法。),。

(三)鞏固反饋,。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.01,，0.4,，0.8，1.05,，2.73,。

2．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù)。(口答),。

3．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

2．作業(yè)：課本147頁練習(xí)三十三,，3，4,，5，6,。

課堂教學(xué)設(shè)計說明,。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，運(yùn)用的小數(shù)的意義,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等，都是學(xué)過的舊知識,。所以小數(shù)化分?jǐn)?shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)都采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,。分母是非10，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù),。給學(xué)生充分的時間討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，用分子除以分母,，或利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),，把分?jǐn)?shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法。學(xué)生在試算中,，已經(jīng)遇到了除不盡的情況,，而恰是這種分?jǐn)?shù)不能化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，抓住這個學(xué)生已經(jīng)感知的問題,，提出討論,，引導(dǎo)學(xué)生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況，認(rèn)識到有限小數(shù)分母的特點(diǎn),。這樣不僅使學(xué)生掌握了針對具體分?jǐn)?shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化,，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。本節(jié)教學(xué)中,，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化,，溝通了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，既使學(xué)生對已學(xué)的舊知識加深了理解,，也讓學(xué)生認(rèn)識到事物是相互聯(lián)系,，相互轉(zhuǎn)化的。

本節(jié)新課教學(xué)分兩部分,。

第一部分引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)意義自學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

第二部分學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。分兩層,，學(xué)習(xí)分母是10,，100，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù),；學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,，或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

板書設(shè)計,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十三

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊107和108頁例1和例2,。

1、百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的,。

2、通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù)，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、在例題的教學(xué)中，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，重在引導(dǎo)。讓學(xué)生利用自己知識思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法,，對于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法,，便于學(xué)生理解和掌握,。

4、在練習(xí)的設(shè)計中,，練習(xí)可分必做題和選做題,，必做題是為達(dá)到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成,，選做題,、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成，針對學(xué)生易錯的幾種情況設(shè)計選擇題在選擇的過程中糾正,，以避免學(xué)生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。

5,、教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生主動獲取知識,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

2,、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

5、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：自制相關(guān)課件,。

（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行,，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學(xué)生注意、融洽師生關(guān)系,。

1,、復(fù)習(xí)引入。

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù),，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

0.21.50.3751.25。

問：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍（縮小100倍）小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動,？——指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備）,。

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的,？：課件出示題（指名化）（強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）,。

（3）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫）。

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）,。

（4）觀察課件出示的圖,，填空,。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么,？（說明分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）,。

2、教學(xué)新課,。

（1）學(xué)習(xí)例1,。

a、出示例1,，說說這幾個小數(shù)的意義,，再嘗試化成百分?jǐn)?shù)。

b,、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),？

c,、反饋討論情況。

d,、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過的什么知識？

觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％,。

提問：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你與同桌說一說,？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，添上百分號百分?jǐn)?shù)。

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位時,，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)移動時位數(shù)不夠怎辦？（同桌說,，再反饋）,。

e、做一做：教材107頁,。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。講評時學(xué)生要說出化法,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十四

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并經(jīng)常運(yùn)用。百分?jǐn)?shù)的知識,，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí),。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)即百分比,。只要老師稍加引導(dǎo),，就能夠利用已學(xué)知識，將百分號前面的數(shù)除以一百,，就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，只要通過觀察,，逆向思考,。即可得出。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),，主要方法是約分,。完全可以由學(xué)生獨(dú)立完成，并總結(jié)方法,。最后,，老師完成板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法,。形成完整的知識鏈,。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理，課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識,，明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律,，喚起學(xué)生對舊知的回憶，為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備,。在新知的學(xué)習(xí)中,，以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做,，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生，同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),，使學(xué)生的能力得到提高；以問題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰,。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十五

（2）能力目標(biāo)：在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、解決問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神,。

掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法,。

靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實際問題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1. 說出下列各分?jǐn)?shù)的意義,。 （出示燈片）

2,、填空。

（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，3÷5=

（2） 0.9 表示（ ）分之（ ）,。 0.07 表示（ ）分之（ ）,。

0.013表示（ ）分之（ ）。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）

（設(shè)計意圖：鞏固舊知,，為新課做鋪墊 ,。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.）

二,、自主探究,，孕顯活力

探索發(fā)現(xiàn)，理解題意

（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié),，歡歡編的中國結(jié)用了0.6米紅繩,，明明編的中國結(jié)用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多,？為什么,？（指名讀題）

師：要想知道誰用得紅繩多，實際就是求什么,？生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小

怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢,？，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書課題）

師：老師相信同學(xué)們一定會用智慧解決問題,，有沒有信心,？讓我們一起看合作要求。

探究要求：

怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢,？先獨(dú)立思考,，把方法記錄下來，再和小組同學(xué)交流,。

2.學(xué)生試做,，指名板演匯報。

（3）因為3/5=3÷5=0.6,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：同學(xué)們你們可真聰明,，用三種方法解決同一個問題

下面就請第一名同學(xué)匯報

（1）根據(jù)小數(shù)的意義，在線段圖上找到0.6,，明確就是6/10

師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義,，用畫圖的方法解決問題，實在是太棒了

（2）下面就請第二名同學(xué)匯報

生：因為0.6= 6/10= 3/5,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多.你能說說理由嗎,？生1：利用小數(shù)的意義，因為0.6里有6個十分之一,，表示十分之六,，就是6/10，約分后是3/5,。

三,、合作交流,，外顯活力

師：那老師再出幾道，1,，2,，3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來嗎,？

合作要求：

1、把 0.3,，0.15,，0.543化成分?jǐn)?shù)， 你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、請你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

生2：把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù),，原來有幾位小數(shù),，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,。

3,、師：誰來總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點(diǎn)。（出示燈片）

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù),，把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，能約分的要 約分,。

師：剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢,？

下面就請第三名同學(xué)匯報

（4）因為3/5=3÷5=0.6,，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)(板書)的方法來解決問題的，同學(xué)們你們聽明白了嗎,？誰能說說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,？（分子除以分母），如遇到除不盡的,，怎么辦：

4.利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法,，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

四,、突破難點(diǎn),，外顯活力

（燈片）交流討論：請觀察下面幾個分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎,？想好后組內(nèi)交流,。

把9/10,43/100,7/25化成小數(shù),。

生1：象9/10，43/100,，這樣,，分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以直接化成小數(shù)。

生2：象7/25,，這樣,，分母是10、100,、1000 ……的因數(shù)的,，可以通分化成分母是10、100,、1000 ……的分?jǐn)?shù),，再直接化成小數(shù)。

出示燈片：方法（齊讀）

希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實際做題的過程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高做題的速度和準(zhǔn)確率,。

五、拓展延伸,，豐富活力

師：同學(xué)們真了不起,，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識,。接下來老師就要考考大家,，看看你們是否會運(yùn)用這些知識解決實際問題。

1.基本題型

（1）數(shù)學(xué)書99頁1題

學(xué)生觀察圖,，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成,。完成后，分別請學(xué)生說一說每個圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義,。

（2）數(shù)學(xué)書99頁3題

學(xué)生先獨(dú)立連線,，然后集體交流方法?？梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù),，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再與上面的小數(shù)比較,。

2.靈活題型，

生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能比較大小

小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時,，一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡便,。

3. 知識拓展，100頁,，你知道嗎,？

師：同學(xué)們，其實有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),，有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),，這其中有什么奧秘，同學(xué)們想知道嗎,？請你自學(xué)教材第100 頁的“你知道嗎”,，并回答下面兩個問題：

（燈片）思考：（1）通過閱讀，你了解了什么,？

生：一個最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2 和5 以外,，不含有其他的質(zhì)因數(shù),，這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2 和5 以外的質(zhì)因數(shù),，這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù),。（燈片）

師：同學(xué)們你們可真棒，分?jǐn)?shù)蘊(yùn)含著許多奧秘,，只要你們仔細(xì)研究,，就會有更多的收獲。

（設(shè)計意圖：習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性,、基礎(chǔ)性,、層次性、靈活性,、生活性,。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生,。讓學(xué)生合理運(yùn)用互化的方法靈活解決生活中的實際問題,，在獲得知識、運(yùn)用知識解決問題過程中,，體驗成功的樂趣,，充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的鞏固和延伸）

六、總結(jié)升華,，創(chuàng)造活力

今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到,，數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識去解決生活中更多的的實際問題,。

（設(shè)計意圖：：本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生感受到知識從生活中來,，又回歸于生活，它和我們的生活息息相關(guān),，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),，而是讓數(shù)學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

小數(shù)化分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十六

參與備課人余學(xué)敏,、鄧桂香,、楊瓊玨、李昱蓉備課時間12月2日集體備課內(nèi)容討論過程,。

教學(xué),。

內(nèi)容：書上第84頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,、運(yùn)用小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義,，自主探索互化的方法,，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化方法,。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、比較,、抽象,、歸納等邏輯思維的意識與能力,，發(fā)展數(shù)感。

3、學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下,，主動參與到數(shù)學(xué)活動中,，通過合作交流，得出結(jié)論,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的情況，掌握靈活互化的方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知1、先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

0.451.20.367小結(jié)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先化成分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù),，再約分。

2,、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再說一說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

1小結(jié)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法：用分子除以分母,。

二、探究新知1,、出示：把0.24,、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（1）,。

學(xué)生先思考，自己嘗試把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

（2）,。

交流：先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù),。

0.24==24%1.4==140%0.123==12.3%（3）,。

思考：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？（4）,。

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時在后面添上百分號,。

（5）,。

鞏固練習(xí)：0.75=（）%2、把72%、118%,、0.9%化成小數(shù),。

（1）學(xué)生先思考，自己嘗試把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

（2）交流：去掉百分號時,，原數(shù)就擴(kuò)大100倍；

然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位時,，又使它縮小100倍,。所以原數(shù)大小是不變的。

（3）小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，去掉百分號,，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。

3,、把,、、1化成百分?jǐn)?shù),。

（1）學(xué)生先思考,，自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

（2）交流小結(jié):把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時,，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

三,、

鞏固練習(xí)1、第85頁做一做,。

第1,。

題。

2,、第87頁練習(xí)十八第7,、8題。

課后反思：

鄧桂香：書上第84頁例1包含了兩個知識點(diǎn),，一個是百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化和生活中的百分率,，考慮到學(xué)生接受能力比較慢,，所以我認(rèn)為把這節(jié)課的內(nèi)容分成兩個課時來教學(xué)。

李昱蓉：在學(xué)習(xí)互化時,，我們要先復(fù)習(xí)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。

余學(xué)敏：新授我們設(shè)置3個例題,，例1就是小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，例2就是百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，例3就是分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù),。

楊瓊玨：練習(xí)設(shè)置，我們就以書上的練習(xí)為主,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十七

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題,。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處,。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù),、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小，分,、小,、百分?jǐn)?shù)混合計算的基礎(chǔ)。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ),。講清方法是重點(diǎn),。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題,，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的互化通過例題講清方法,。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，會進(jìn)行三者的互化,，會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要,。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù),、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化,，會比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小,。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實際問題,。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，比較大小時,，會選擇合適的方法。教學(xué)中,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡,，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識,，提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)過程：

通過對就職時的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

發(fā)揮主體作用。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

2-1-1會比較大小，選擇合適的方法,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十八

理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;,。

2、過程與方法,。

3,、情感態(tài)度價值觀。

課件,、投影儀,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)預(yù)設(shè),。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

通過兩個題的復(fù)習(xí),，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，這節(jié)課會用到這些解題的方法。

1,、讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義。

0,、3,，0、25,，0,、14，1,、34,，4、06,，0,、08，1,、042,，0、315,。

2,、求下面各題的商,。(小數(shù)、分?jǐn)?shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

在我們的`日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實際問題，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。(板書課題),。

二、探索發(fā)現(xiàn),。

通過兩種動物的賽跑比賽,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法,。

先讓學(xué)生自己來做,，教師巡視，看學(xué)生的計算情況,，同桌之間可以互相交流,，然后找學(xué)生回答自己的作法。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義,，把0,、9寫成分?jǐn)?shù)，0,、9=,，這時只要比較和這兩個分?jǐn)?shù)的大小即可。

生：在比較和的大小時,，需要先把這兩個數(shù)通分,，它們的公分母是10，所以,，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快。

師：這種方法很好,，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，然后比較兩個小數(shù)的大小,。

師：對，誰是用這種方法做的，來說一說,。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0、8,，0,、8。

師：通過上面的分析過程,，我們可以看出,，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

我們再來看下面的幾個例題，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律,。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,、swf”)。

三,、課堂練習(xí),。

通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識。

課本p86“試一試”：

1,、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù))。

2,、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(能約分的要約分)。

0,、41,、50、122,、8,。

四、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有哪些收獲,，同桌之間相互交流一下。

五,、課后作業(yè),。

課本p86“練一練”1、2,、3題,。

板書設(shè)計：

1、復(fù)習(xí)。

2,、1分鐘賽跑,。

3、例題,。

4,、課堂練習(xí)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十九

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計算,，通常是要化成小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

2,、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】,。

【教學(xué)策略】。

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】,。

新授,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說說,，百分?jǐn)?shù)表示什么,？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示（??）是（??）的（??）。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,。】,。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。】,。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，進(jìn)行練習(xí)：0.24=（??）,；1.4=（??）,；??=（??）。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,?！?。

二、教學(xué)新知,。

1,、引入。

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,、解決問題等，這時就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目，究竟113%大還是1.12大呢,，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

2,、教學(xué)例1,。

老師出示題目：出示例1：把0.24、1.4,、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（小組進(jìn)行討論。）,。

小組進(jìn)行匯報：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。

匯報后老師講解,，板書,，把方法呈現(xiàn)出來。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù),。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，根據(jù)已有的知識及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試?！?。

3、教學(xué)例2,。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來的。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù),。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成；

（2）讓學(xué)生匯報方法,。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

方法：百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù),。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗,，進(jìn)行大膽嘗試，并能根據(jù),?！俊?/p>

4,、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁做一做,。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

2.1=????????????????????????31.3%=,。

0.185=????????????????????????107%=。

1.41=?????????????????????????69%=,。

學(xué)生完成后,，校對答案，并讓學(xué)生進(jìn)行對比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，利用所學(xué)知識,，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律,。】,。

三,、鞏固練習(xí),。

1、判斷：

（1）2.45%=245（??）,。

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，再添上“%”即可,。（??）,。

（3）在37后面加上一個%，不影響原數(shù)的大小,。（??）,。

【設(shè)計意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備，引起學(xué)生的疑問和注意,?！俊?/p>

2,、選擇：

（1）把45.2%的百分號去掉,，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（?????）。

a.?0.05%??b.5%c.500%,。

（4）7000%等于（?????）,。

a.?70??b.7000??c.700000。

【設(shè)計意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí),，這兩題就是實踐練習(xí)了,。】,。

3,、完成課本83頁練習(xí)十九的第1題和第2題。

【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí),，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律,。】,。

四,、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生翻開書本80頁,，閱讀課文,，看看還有什么疑問,。

老師問：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲呢,？（學(xué)生發(fā)言）。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

五,、板書設(shè)計。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，探索分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題,。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小，分,、小,、百分?jǐn)?shù)混合計算的基礎(chǔ)。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ),。講清方法是重點(diǎn),。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法,。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會進(jìn)行三者的互化,，會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識百分?jǐn)?shù),；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的`互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化，會比較分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的大小。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實際問題。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時,，會選擇合適的方法,。教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識,，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

通過對就職時的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

發(fā)揮主體作用。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析,、比較,、概括和推理的能力。

3,、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、把下面的小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.80.251.48,。

指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

3,、揭示課題。

我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫,，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫,。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢？又應(yīng)該如何改寫呢,？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題）,。

二、教學(xué)新課,。

1,、教學(xué)例2。

（1）出示例2,，指名復(fù)述題意,。

提問：這道例題要我們解決什么問題？題目中與這個問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些,？

學(xué)生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍,。

李芳：完成指定個數(shù)的110%誰完成的個數(shù)多？

（2）小組討論,。

學(xué)生匯報比較的方法,。

（3）自主探索，教師巡視,。

安排不同方法的學(xué)生各一人板演,。

2、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分?jǐn)?shù)的過程,，指名在黑板上填寫,。

（2）共同評議黑板上的題目。

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分?jǐn)?shù)的,？把改寫成的根據(jù)是什么,？

（3）觀察、討論,。

小組討論,，指名匯報.

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,，添上百分號,。

提問：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫方法嗎,？

指名回答,。

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號,，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,。

（4）把“試一試”第2題改寫。

學(xué)生在書上填空,，共同訂正,。

三、組織練習(xí)。

1,、做“練一練”第1題,。

學(xué)生各自做題。

指名說結(jié)果,，共同評議,。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的？怎樣把整數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),？

2,、做“練一練”第2題。

學(xué)生各自做題,。

指名報得數(shù),，共同訂正。

提問：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的,？你覺得在做哪道題時要特別注意,？注意什么？

3,、做練習(xí)二十第1題,。

獨(dú)立完成，共同評議,。

四,、課堂總結(jié)。

五,、課堂作業(yè),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十二

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)會善于分析,、合理推理,，培養(yǎng)合作交流的能力。

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等,。

教學(xué)過程：

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……

2.比較兩位小數(shù)的大小。

0.46（ ）0.360.23（ ）0.4

學(xué)生獨(dú)立完成然后說說是怎樣比較的。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖,，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進(jìn)行比較的.這兩個數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和 的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把 、 化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立完成后,，各自說說是怎么想的。

3.教學(xué)例10,。

把0.3,、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù),。

（1） 教師出示題目,，說說題目要求。

（2） 說說你是怎么想的,，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù),，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大?。?/p>

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做？

1.基本知識聯(lián)系,，做練習(xí)九第11,、14、15題,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí),。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十三

理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行推理,、遷移的能力,，以及歸納概括的能力,；溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系,，相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

一等獎。

一,、生活問題揭示課題板貼齊讀,。

二、復(fù)習(xí)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示圖示,，有線段圓正方形方格陰影,。

填空類于課本練習(xí)第一題。

板貼一位小數(shù)表示十分之幾,。

兩位小數(shù)表示百分之幾,。

三位小數(shù)表示千分之幾。

三,、新知,。

例1......

口答。

切入“討論”小數(shù)化分?jǐn)?shù)有什么簡便的'方法,？（提示：用什么數(shù)作分母,？什么數(shù)作分子？）,。

交流板書呈現(xiàn)課件,。

填空方法。

試一試1.45,。

例2,。

自學(xué)3分鐘自學(xué)提示匯報要求。

讀一讀,。

試一試,。

練一練13/10（注意特殊）。

四,、綜合練習(xí),。

填空：強(qiáng)化方法。

判斷,。

連線,。

猜一猜：小活動卡片正背面分別是分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

五,、談收獲,。

六、課前問題,。

七,、動腦筋（滲透下一課知識）,。

二等獎。

一,、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義引入學(xué)習(xí)課題,。

1,、看看老師帶來了一些什么數(shù),？（0.70.140.0341.42.35）。

會讀么,？真不錯,，這些填空你還會嗎？獨(dú)立讀題,，想好了就和同桌互相說一說,。全班匯報。反饋,，其實從這些小數(shù)表示的意義,，我們不難看出，“小數(shù)就是......”記好這個結(jié)論,，它對我們今天的學(xué)習(xí)可了,，自由的讀一讀吧。

敢不敢直接挑戰(zhàn)例題,。好,。

出示例1：把0.3、0.32,、0.325化成分?jǐn)?shù),。

觀察化簡前的分?jǐn)?shù)，分母和小數(shù)有什么關(guān)系,，有規(guī)律么（原來有幾位小數(shù),，就在1后面寫幾個0作分母）請再觀察分子和小數(shù)有什么關(guān)系（原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子）。

試試這個,，看你會不會：把1.45化成分?jǐn)?shù),。

應(yīng)用規(guī)律，你能把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)么,？0.20.080.752.064,。

：誰再說一說如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？......,，還要注意把分?jǐn)?shù)化簡,。

下面該學(xué)習(xí)什么了？出示例2：把9/10,，13/100,，21/1000,，2又7/100化成小數(shù)。

能不能直接寫,？學(xué)生口答,，師板書。

對不對呢,，誰能利用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系來檢驗一下,？

仔細(xì)看一看比一比，你覺得分母是10,、100,、1000......的分?jǐn)?shù)都是怎樣化成小數(shù)的？（......）（去掉分母,，看分母后面有幾個0,，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、判斷0.375＝375/1000......（）3又6/1000=0.6......（）,。

3、解決留置的生活問題：別忘了,，還有這題呵3/4和0.8獨(dú)立思索或小組討論,，然后說出你們的比較結(jié)果和理由,。

四,、暢談收獲。

通過今天的學(xué)習(xí),，你感覺有了什么樣的收獲,？

五、布置作業(yè),。

課本110頁練習(xí)二十一的2,、3題。