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百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇一

1,、知識(shí)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

2、教材的地位和作用：

本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運(yùn)算后，而對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算該如何做呢,？因而必須要全都是小數(shù)或全都是分?jǐn)?shù)這樣才能進(jìn)行計(jì)算,。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,，也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。這樣就為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ),。在本節(jié)課的教學(xué)中,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識(shí)背景出發(fā),，通過(guò)習(xí)題練習(xí),、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。

（2）能力目標(biāo)：

在學(xué)生對(duì)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的過(guò)程的`參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感目標(biāo)：

在找出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。

根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過(guò)觀圖設(shè)疑,，提出問(wèn)題,，自主探究，總結(jié)規(guī)律,，形成概念,，知識(shí)運(yùn)用等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。

1.通過(guò)請(qǐng)同學(xué)回答說(shuō)出九大行星如何比較它們的大小來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,；

2.結(jié)合課堂操練，逐步把握知識(shí)的本質(zhì),，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),，總結(jié)規(guī)律。

一,、觀圖設(shè)疑,，提出問(wèn)題

幻燈片顯示出九大行星，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有哪九大行星,？并提出：已知水星,、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的,，問(wèn)如何比較它們直徑的大小并指出哪個(gè)行星是最大的,，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)新課，這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),。他們就能積極自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過(guò)程,，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課,。

二、出示課題,，自主探究

例1把下列分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),，如果不能化成有限小數(shù)，將其結(jié)果保留三位小數(shù),。學(xué)生完成后,，在視頻臺(tái)上展示部分學(xué)生寫的作業(yè)，然后教師請(qǐng)學(xué)生看自己的作業(yè)的對(duì)錯(cuò),，并糾正,。

（1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有幾種情況,？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)）

（2）能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢,？（學(xué)生以小組為單位，討論并請(qǐng)學(xué)生代表回答,，教師適時(shí)指導(dǎo),。）

三、總結(jié)規(guī)律,、形成概念

通過(guò)學(xué)生積極討論,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù),，有的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢词裁礃拥姆謹(jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù),？什么樣的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù),？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。最后總結(jié)出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，如果分母中只含有素因數(shù)2和5,，再無(wú)其它素因數(shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化成有限小數(shù),，否則就不能化成有限小數(shù),。例題2，請(qǐng)把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的,？

0.06，0.4,，1.8,，2.45，1.465,，歸納：（學(xué)生為主,，教師點(diǎn)撥）

1、原來(lái)有幾位小數(shù),，就在1后面寫幾個(gè)零作分母,。原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。

2,、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后,，能約分的要約分。常用的因數(shù)是2和5,。

對(duì)于小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的題目,，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)把小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的方法，因而以學(xué)生練習(xí)為主,，加以操練并鞏固,，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。

例題3,，將,，0.54按從小到大的順序排列。此題主要考查學(xué)生對(duì)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容如何應(yīng)用,，是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)好還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比較大小好呢,？最后回到今天剛開始的問(wèn)題能解決嗎,？哪個(gè)行星的直徑最大？可以通過(guò)什么方法知道,？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小,，開拓學(xué)生的思路。

這節(jié)課,，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)概括,，獲取新知,；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備,。本課首先從問(wèn)有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小,，引起學(xué)生的好奇和注意，并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體作用,，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,。

在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生以分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生親自參與分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀察,、討論，從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)的規(guī)律,，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決多個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較問(wèn)題,。

在學(xué)生參與了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程，掌握了互化的方法后,，重點(diǎn)放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)上,，學(xué)生通過(guò)練習(xí),，歸納總結(jié)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇二

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。例1、例2是教學(xué)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。教材聯(lián)系了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的知識(shí)，突出先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法。例3,、教學(xué)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，教材按照已掌握的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù),；例4是教學(xué)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，只要把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式，再約分,。教學(xué)例3,、例4之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力。

3,、情感目標(biāo)：滲透事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)因此,，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,，我采取小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)進(jìn)行遷移,、類推,，學(xué)習(xí)新知識(shí),。同時(shí),，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知,，發(fā)展能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序：

（一）設(shè)疑激趣,，引入課題,。

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課一開始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事,，在故事中設(shè)計(jì)了幫助主人公比較2/5,、42%,、0.45的問(wèn)題，然后引出課題,。

（二）大膽探索,，學(xué)習(xí)新知,。

教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果,。

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

（1）準(zhǔn)備題,。

①把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

0.45,，1.2，0.367,，3/25,，15/8，63/100

②分別把下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2.5，0.48,，1.25,，10.3

通過(guò)以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ),。

（2）學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，教學(xué)例1。

活動(dòng)一：

①出示嘗試練習(xí)后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.13,，2.6,，0.875的意義是什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，為突出轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行鋪墊,。

②學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，聯(lián)系以前的知識(shí),，可以先把小數(shù)怎么辦,？之后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，（做不出來(lái)的學(xué)生可先看教材例1）匯報(bào)結(jié)果時(shí)突出每道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

活動(dòng)二：完成p107的做一做,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

活動(dòng)三、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，用自己的話總結(jié)出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便方法,。（學(xué)生口述，教師板書）并注意讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)右移兩位與添百分號(hào)的關(guān)系,。

學(xué)生有了小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)，采用先練后講的方法,，先讓學(xué)生獨(dú)立解答,，再引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,、歸納,，使學(xué)生的思維與語(yǔ)言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí),。

（2）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

活動(dòng)一：學(xué)生學(xué)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，出示例2后組織學(xué)生小組討論百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，集體講評(píng)。

活動(dòng)二：完成p108做一做,，并思考如何很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。學(xué)生口述，教師板書,。

2,、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。

學(xué)生掌握了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法,，經(jīng)歷了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的`學(xué)習(xí)過(guò)程,，再一次感受了知識(shí)可以轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，已經(jīng)有了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，所以在教學(xué)例3,、例4時(shí)，我先組織學(xué)生邊進(jìn)行嘗試練習(xí)邊小組討論,，通過(guò)學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生思考轉(zhuǎn)化的方法，突出轉(zhuǎn)化過(guò)程,，通過(guò)觀察、歸納概括出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法,。在教學(xué)的同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維,，理解不同的轉(zhuǎn)化方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：3/4=75/100=75%等,。學(xué)生在練習(xí)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的時(shí)，遇到不能化成有限小數(shù)的問(wèn)題,，教師再教給解決的辦法,，用四舍五入法取近似商（保留三位小數(shù)）。

（三）鞏固練習(xí),，發(fā)散思維,。

對(duì)于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深,，由易到難,，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù),、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目,，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)混合的題目,。

（四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難,。

綜觀整堂課的設(shè)計(jì),，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間,，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇三

1,、使學(xué)生更深地掌握白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)變化的方法,。

2,、通過(guò)計(jì)算，比較和找規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,。

通過(guò)整理交流總結(jié)、梳理綜合練習(xí),，找準(zhǔn)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,，完成知識(shí)構(gòu)建，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

一,、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）

二、復(fù)習(xí)整理,，溝通聯(lián)系,。

1、把0.25,、1.4,、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

提問(wèn)：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（引導(dǎo)學(xué)生觀察0.2525%,、1.4140%,、0.12312.3%）

小結(jié)：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào),，就可以了。

2,、把27%,、124%、0.4%化成小數(shù),。

讓學(xué)生自由做,，交流自己的意見。

歸納：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,，去掉百分號(hào),，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就行了。

3,、比較百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的變化方法,，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

4,、把3/4,、1/6、13/5化成百分?jǐn)?shù),。

學(xué)生練習(xí)后,，歸納方法：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，（除不盡時(shí),，通常保留三位小數(shù)）再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

5,、把17%,、40%,、12.5%化成分?jǐn)?shù)

提問(wèn)：①怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),？

②當(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時(shí),，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？

回答問(wèn)題后小結(jié),。

6,、比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

三,、鞏固練習(xí),。

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1/2,、1/4、0.51,、0.304,、7/20、21/3,、1

2,、把下面各數(shù)化成分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

0.4,、8%,、12.5%、0.36,、1.5,、0.65、600%

3,、從小到大的順序排列,。

8.5%0.855/69/110.805

四、總結(jié)并質(zhì)疑問(wèn)難,。

五,、作業(yè)。

1,、教科書40頁(yè)6,、7、8題,。

2,、教科書51頁(yè)題1。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇四

1,、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，能正確地把分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù),。

2,、在計(jì)算、比較,，分析,、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中,，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,。

3、通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,。

一、復(fù)習(xí),。

同學(xué)們什么叫百分?jǐn)?shù),？指生回答。

1,、填空

男生人數(shù)占全班人數(shù)的51%,，表示把（）看作100份，（）占它的51%,，女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）%,。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的,？

0.451、20.367

3,、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的？

1/2 2/5 4/10 2/100

4,、寫出下面各百分?jǐn)?shù),。

百分之十六百分之七十二點(diǎn)五百分之一百八十百分之五百

5、把下面各數(shù)擴(kuò)大100倍是多少？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,？如果把它們縮小100倍是多少,？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？

2,、55 0.48 1,、25 10.3

二、新授,。

1,、教學(xué)例1、

（1）出示例1：把0.25,、1、4,、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),。

獨(dú)立完成，指生板演,。

0.25=25/100 =25%

1,、4=14/10=140/100=140%

0.123=123/1000=12、3/100=12,、3%

（3）指黑板的算式：請(qǐng)大家觀察一下,，你有什么發(fā)現(xiàn)？聲討論,。指生說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

小結(jié)：

如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的,？

（引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。）

把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。

（4）說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào),，又使它縮小100倍,。所以原數(shù)大小是不變的。

（5）練習(xí)：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.07= 0.125=

2,、1= 6.6=

4.076= 0.108=

2,、教學(xué)例2

（1）出示例2：

把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

27% 135%

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

（3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，

板書：

27%=27/100=27÷100=0.27

135%=135/100=135÷100=1、35

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納,，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？

（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）

（5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍,；然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。

（6）完成第80頁(yè)“做一做”的第（2）題,，（小黑板出示）

3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

4,、教學(xué)例3

出示例3：

青陽(yáng)小學(xué)六年級(jí)一班的體育委員

在調(diào)查了全班同學(xué)中會(huì)游泳和會(huì)

溜冰的人數(shù)后,，得到如下結(jié)果。

你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎,？

（1）學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)討論,，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

（2）小組匯報(bào),，并板書,。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，

板書：3/5 =3 ÷ 5=0.6= 60% 3/5=60/100=60%

2/7=2÷7=0.2857=28.57%

把1/6化成百分?jǐn)?shù),。

（分子除以分母,，除不盡時(shí)，保留三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù)）

5,、例4：把下列百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),。

50% 45% 67% 37.5%

（1）學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)討論，找出將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分,，可以寫成分?jǐn)?shù)形式。請(qǐng)大家運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí),，試著把上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，

板書：50% =50/100=1/2 45% 45/100=9/20

67%=67/100 37.5%=37.5/100=375/1000=3/8

（4）想一想：2,、5%怎樣化成分?jǐn)?shù),？（如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，把分子,、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后,，再約分。）

（5）在○里填上合適的符號(hào),。

三,、鞏固練習(xí)

1、排列下列各數(shù)（從大到?。?。

2、填空,。

3,、判斷：

（1）0.6%=0.6（）

（2）30的后面添上“%”，得到的數(shù)比原數(shù)擴(kuò)大100倍,。（）

（3）15.5%擴(kuò)大10倍是155,。（）

（4）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。（）

4,、思考：拿出一張長(zhǎng)方形或正方形的紙，把它對(duì)折三次,，然后把其中一份用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)是（）,，用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)是（），用小數(shù)表示出來(lái)是（）,。

（）

牛的頭數(shù)比羊的頭數(shù)多25%,，羊

的頭數(shù)比牛少百分之幾？

蘋果重量的5/8是梨的重量的4/5

（1）蘋果的重量是梨的（）%

（2）梨的重量是蘋果的（）%

（3）梨比蘋果輕（）%

（4）蘋果比梨重（）%

100增加10%后又減

少10%是（）。

一個(gè)書包的售價(jià),，今年比去年降低了25%,，去年又比前年降低了20%，今年的售價(jià)比前年降低了百分之幾,？

四,、布置作業(yè)

練習(xí)十九第5、6,、8題,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇五

使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的方法．

使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，并能熟練運(yùn)用．

1．在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析,、概括,，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法．

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

（一）復(fù)習(xí)

1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．

20% 120％ 100.5% 12.3%

2．說(shuō)出下列小數(shù)所表示的意義．

0.8 1.2 0.125 1.75

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．

0.2 1.5 0.375 1.25

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

5．把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．

（二）引入

在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí),，為了便于比較和計(jì)算,，有時(shí)要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時(shí)要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)．這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化．

教師板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

（一）百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化．

1．教學(xué)例1

把0.25,、1.4．0.123化成百分?jǐn)?shù)．

（1）小組討論轉(zhuǎn)化的方法

（2）教師提問(wèn)：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行,？0.25怎樣化成百分?jǐn)?shù)？

教師板書：

（3）學(xué)生獨(dú)立將1.4,、0.123化成百分?jǐn)?shù)．

教師板書：

（4）做一做：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.38,、1.05、0.055,、3

（5）總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律．

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)．

板書：

（6）口答：把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，那么,，百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？

2．教學(xué)例2

把2.7％ 124％ 0.4％化成小數(shù)．

（1）小組討論轉(zhuǎn)化的方法

（2）學(xué)生試做,，老師巡視指導(dǎo)．

（3）集體訂正．

教師板書：

（4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數(shù)

（5）總結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律．

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位．

板書：小數(shù) 百分?jǐn)?shù)

（6）口答：把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：60％ 12.5％ 120％

（7）小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法．

（二）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化．

1．教學(xué)例3

把 化成百分?jǐn)?shù)

（1）思考回答：

① ,、 能直接化成百分?jǐn)?shù)嗎,？

②把百分?jǐn)?shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分?jǐn)?shù),？

（2）學(xué)生試做并訂正．

教師說(shuō)明：分子除以分母，如遇到除不盡時(shí),，通常商算到小數(shù)第四位,，再用四舍五入法

取三位小數(shù)．同時(shí)要注意等號(hào)和約等號(hào)的使用．

教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?.167是近似值，所以 ,，而16.7%是從0.167改寫成的,，沒(méi)有再取近似值，所以 ,，如果把 直接寫成百分?jǐn)?shù),，就要寫成

（3）做一做：把下面分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

2．教學(xué)例4

把17%、40%,、12.5%化成分?jǐn)?shù)．

（1）學(xué)生試做

（2）集體訂正

板書：

（3）做一做：把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

14% 2.5% 120%

（4）歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎,？

（一）把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

（二）把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)．

72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

（三）把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

（四）把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)．

20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇六

1．利用已有知識(shí)遷移,、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法,。

2．理解,、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)思維的深刻性。

探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)數(shù)的互化,。

ppt,，練習(xí)本

課型：

新授課

1.請(qǐng)學(xué)生板演知識(shí)準(zhǔn)備第1題，寫出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程,。

2.開火車核對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備第2題,。

1.出示例2，集體交流兩個(gè)問(wèn)題,。

（1）誰(shuí)是誰(shuí)的1.15倍,？（王紅完成的是指定個(gè)數(shù)的1.15倍）

（2）誰(shuí)占誰(shuí)的110%？（李芳完成的是指定個(gè)數(shù)的110%）

（3）你是怎樣比較的呢,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答明確：1.15倍是指定個(gè)數(shù)的1.15倍,，110%也是指定個(gè)數(shù)的110%，所以要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少,，就是要比較1.15和110％這兩個(gè)數(shù)的大小,。

1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小嗎,？你能把自己的想法展示在黑板上嗎？鼓勵(lì)學(xué)生板演,，并展示多種比較方法,，對(duì)正確的方法給予肯定。

2.根據(jù)學(xué)生的方法歸納總結(jié)

要想比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,，要么把它們都化成分?jǐn)?shù),，要么把它們都化成百分?jǐn)?shù)。

（1）可以把1.15改寫成百分?jǐn)?shù),，與110％比較,。

（2）也可以把110％改寫成小數(shù)，與1.15比較,。

3.體會(huì)互化方法,，規(guī)范書寫。

（1）師問(wèn)：怎樣將1.15改寫成百分?jǐn)?shù)呢,？ 師板書：因?yàn)椋?.15＝115/＝115％,，所以1.15＞110% 四、歸納改寫方法

1.完成試一試

師：1,、2兩組完成0.3的改寫,，3、4兩組完成0.248的改寫,，請(qǐng)學(xué)生上黑板板演,，集體核對(duì)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個(gè)等式

0.3＝30％

0.248＝24.8％

1.15＝115％

問(wèn)：把百分號(hào)前面的數(shù)與原來(lái)的小數(shù)比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生全班交流自己的發(fā)現(xiàn),，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)兩位就成了百分號(hào)前面的數(shù),。比如將0.248的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位成了24.8，就是24.8%百分號(hào)前面的數(shù),。

師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎,？

學(xué)生嘗試練一練第1題，請(qǐng)學(xué)生板演,，并講解自己的改寫方法,，重復(fù)規(guī)律。

2.師：反過(guò)來(lái)看,，怎樣將百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢,？

生總結(jié)方法，教師幫助歸納完善,。

3.嘗試練一練的第2小題,，請(qǐng)生口答,，并說(shuō)出自己的方法。

4.師：看來(lái)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律呢,？其他同學(xué)補(bǔ)充。

總結(jié)：將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，可以將百分號(hào)前面的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，去掉百分號(hào)。將小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，可以將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)。

1.完成練習(xí)十四第13題,。

教師巡視并批改,。

2.課堂練習(xí)。

在作業(yè)本上完成練習(xí)十四弟14題和15題,。

今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng),？

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

怎樣比較1.15和110%的大小呢？

（1）1.15＝115/＝115％,，所以1.15＞110%

（2）110%＝110/＝1.1,，所以1.15＞110%

0.3＝30％

0.248＝24．8％ 比較：怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)？怎樣把

1.15＝115％ 百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),？

1.1＝110%

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇七

1．使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性．

2．掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的步驟和方法．

3．學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的規(guī)律．

4．通過(guò)計(jì)算,、比較和找規(guī)律發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力．

將下面的復(fù)習(xí)題寫在小黑板上；幻燈片．

教師出示小黑板．

1．把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．

0.451.20.367

2．把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

1

3．把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．

1

請(qǐng)三名學(xué)生到黑板前做這三個(gè)小題,，其余學(xué)生在練習(xí)本上做．

教師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，但是用百分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行計(jì)算不太方便,，一般要將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算；另一方面,，在求百分率的時(shí)候,，需要將求得的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)．所以，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的互化是很有必要的,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣互化．

板書課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

1．教學(xué)例1．

用幻燈顯示例1：把0.25,、1.4,、0.123化成百分?jǐn)?shù)．

教師：剛才我們復(fù)習(xí)了將分母是100的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，所以，只要能將例1中的小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，就可以化成百分?jǐn)?shù)了．提問(wèn)：

0.25寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少,？學(xué)生口答后，教師板書0.25＝．

那么誰(shuí)能將改寫成百分?jǐn)?shù),？學(xué)生口答,，教師繼續(xù)板書0.25＝＝25%．

教師：再來(lái)看看怎樣將1.4化成百分?jǐn)?shù)．首先要將它化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再改寫成百分?jǐn)?shù)．請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起將這個(gè)過(guò)程寫一遍．（教師板書將1.4化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程：1.4＝1＝＝＝140%,，學(xué)生跟著在練習(xí)本上寫．）

最后,，請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上將0.123化成百分?jǐn)?shù)，其余學(xué)生在練習(xí)本上做,，教師巡回檢查,，及時(shí)糾正學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題．

2．做第21頁(yè)做一做的題目．

先提問(wèn)：3是整數(shù)，怎樣將它化成百分?jǐn)?shù),？請(qǐng)仔細(xì)思考．然后,，讓每個(gè)小組做一題，抽四名學(xué)生在黑板上做,，集體訂正．

3．總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律．

教師：我們來(lái)看看例1的這三個(gè)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，如果我們將中間的推理過(guò)程去掉（如教科書上一樣，用虛線框?qū)⒅虚g過(guò)程框出來(lái)）,，大家可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？讓兩至三名學(xué)生回答，互相補(bǔ)充．

教師：既然我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，請(qǐng)大家接著想一想：怎樣能把小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù),？（讓學(xué)生自由討論．）

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào)就可以了．

4．教學(xué)例2．

用幻燈顯示例2：把27%,、124%、0.4%化成小數(shù)．

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，現(xiàn)在要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以怎樣做？請(qǐng)學(xué)生集體討論．教師再指出：我們可以先將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，再化成小數(shù)．下面我們先把27%化成小數(shù)．

請(qǐng)學(xué)生集體口答,，教師板書27%＝＝27100＝0.27．

請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做后面兩題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做,，教師一邊巡視,，一邊提示思路．最后集體訂正．

5．做第22頁(yè)做一做的題目．

讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，教師巡視,，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，集體訂正．

6．小結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律．

教師將黑板上百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的推理過(guò)程用虛線框框出來(lái)．提問(wèn)：

如果將推理過(guò)程去掉,，大家可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？怎樣能把百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù),？請(qǐng)學(xué)生討論：

教師：我們看到,，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)與小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)互逆的過(guò)程，所以,，只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就行了．

請(qǐng)學(xué)生把教科書翻到第22頁(yè)，讀一讀方框中的結(jié)論,，進(jìn)一步明確百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法．

7．教學(xué)例3．

教師：下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化．（板書百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化）

用幻燈顯示例3：把1化成百分?jǐn)?shù)．

教師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，所以，只要先把例3中的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，就可以化成百分?jǐn)?shù)了．

教師在黑板上演示把化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程：＝0.75＝75%．

接著演示把化成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，一邊演示一邊提醒學(xué)生注意：百分?jǐn)?shù)的分子一般保留一位小數(shù)，因此分子除以分母的商要算到小數(shù)第四位,，近似商用四舍五入法取三位小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù)．如果要求把直接化成百分?jǐn)?shù)，就要寫成16.7%,，而不能寫成等號(hào)．

教師小結(jié)：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)）,，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)．

8．教學(xué)例4．

用幻燈顯示例4：把17%,、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù)．

教師：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，實(shí)際上就是將分母是100的分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．

著重講解把12.5%化成分?jǐn)?shù)：

提問(wèn)：當(dāng)百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù)時(shí),，怎樣將它化成分?jǐn)?shù)？

教師一邊在黑板上演示轉(zhuǎn)化過(guò)程一邊口述：如果百分?jǐn)?shù)的分子部分是小數(shù),，要先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大若干倍,，去掉分子的小數(shù)點(diǎn),，然后能約分的再約分．（板書轉(zhuǎn)化過(guò)程：12.5%＝＝＝）

讓學(xué)生自己完成例4中的其他題，然后對(duì)照教科書,，找出問(wèn)題,，自行訂正．

請(qǐng)學(xué)生將教科書翻到第23頁(yè)，讀一讀方框中的結(jié)論,，進(jìn)一步明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化方法．

9．讓學(xué)生做第23頁(yè)做一做的題目，集體訂正．

1．理解并掌握第108,、109頁(yè)兩個(gè)方框中的結(jié)論．

2．做練習(xí)二十八的第1～4題．

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇八

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此,，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要,。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。

1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法,，并能正確的互化。

2．在學(xué)習(xí)互化的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：明確三者之間的關(guān)系。

小黑板

教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）

1．我們以前學(xué)過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù),，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù),。想一想，小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎,？

2．(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)。

0.451.20.367

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說(shuō)說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù),。

3/25，63/100，15/8

(3)把下列分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的形式,。

37/100,，8.6/100，5/100

3．引入,。

在生產(chǎn),、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù),。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示,？(小數(shù)和分?jǐn)?shù),。)

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇九

1,、使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，并能正確的互化,。

2,、在學(xué)習(xí)互化的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

3,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。

使學(xué)生理解掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,。

課件

一,、活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、課件出示復(fù)習(xí)題,。

張宇跳繩個(gè)數(shù)是陳聰?shù)?.37倍,。

王志祥跳繩個(gè)數(shù)是陳聰?shù)?/5。

劉星宇跳繩個(gè)數(shù)是陳聰?shù)?37.5%,。

思考：這三個(gè)人誰(shuí)跳得最多,，怎么比較？

2,、引入新課,。

在生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí),，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分?jǐn)?shù)表示,，還可以用什么數(shù)表示,？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

二、活動(dòng)（二）百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,。

（1）回憶小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過(guò)程,。

（2）小數(shù)要化成百分?jǐn)?shù)，分母應(yīng)是多少,？怎樣使它的分母變成100呢？

三,、活動(dòng)（三）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

1,、例1：把0.25，1,、4,，0.123化成百分?jǐn)?shù)。

①小數(shù)化百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行,？

②學(xué)生回答,，教師板書：0.25=25/100=25%

③1、4怎樣化成分母是100的分?jǐn)?shù),？根據(jù)什么,？

④“做一做”：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.38 1,、05 0.055 3

⑤觀察例1的各小數(shù),，化成百分?jǐn)?shù)后發(fā)生了怎樣的變化？

你所做的練習(xí)的各數(shù)是不是也發(fā)生了同樣的變化,？這一變化符合什么,？

⑥現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？（口答）

2,、5 0.785 0.16

2,、例2：把27%，135%,，0.4%化成小數(shù),。

學(xué)生自己試做，學(xué)生總結(jié)方法

①說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。

②觀察百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化,？

③把下面各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

15% 80% 3、5%

3,、小結(jié),。

通過(guò)剛才的分析、歸納,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化,？

四、鞏固與提高

1、p80“做一做”

2,、練習(xí)十九的第2題

五,、作業(yè)

練習(xí)十九的第1題

課后習(xí)題

練習(xí)十九的第1題

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇十

1、利用已有知識(shí)遷移,、類推,、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律和方法,。

2,、在掌握百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)方法的基礎(chǔ)上,，利用逆向思維發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù),、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別,。

3,、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，并能熟練運(yùn)用。

4,、通過(guò)合作交流,、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

探索,、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出可供研究的材料

1、師：上節(jié)課我們研究了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

生：答略,。

師：你能說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎,？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？

生：地球上陸地面積約占29%,，海洋面積約占71%,；空氣中氧氣約占20%……（教師有針對(duì)性地板書）,。

2、師：同學(xué)們知道的真多,！是呀,，百分?jǐn)?shù)在生活中運(yùn)用得非常廣泛，其實(shí)我們平時(shí)的語(yǔ)言中也經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，比如：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)會(huì)說(shuō)“褒貶參半”,，“褒貶參半”用百分?jǐn)?shù)表示是多少？

生：50%（板書）,。

師：老師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦時(shí)會(huì)說(shuō)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,，誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)解釋一下？

生：學(xué)習(xí)的時(shí)間占60%,，玩耍的時(shí)間占40%。

師：形容一個(gè)人非常突出會(huì)說(shuō)“百里挑一”,，“百里挑一”用百分?jǐn)?shù)表示是多少,？

生：1%（板書）

師：一個(gè)人考慮問(wèn)題非常全面,，事情處理得很完美，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)“我十二分滿意”，“十二分滿意”用百分?jǐn)?shù)怎么表示？

生：120%（板書）

設(shè)計(jì)意圖：巧用生活中的語(yǔ)言引出百分?jǐn)?shù),，既得到了可供研究的材料又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然，親切,！

二,、探索新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的規(guī)律,。

(1)根據(jù)舊知把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

過(guò)渡：現(xiàn)在黑板上已經(jīng)寫出了很多百分?jǐn)?shù)，看著這些百分?jǐn)?shù)你還想研究些什么,？

生：怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

師：請(qǐng)你從黑板上任意選擇一個(gè)百分?jǐn)?shù)，把它化成分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

生：我選50%,，50%化成分?jǐn)?shù)是，化成小數(shù)是0.5,。

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

生：50%寫成分?jǐn)?shù)形成就是,，約分化簡(jiǎn)后就是,；根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可知相當(dāng)于50÷100,，所以50%化成小數(shù)是0.5,。

師：你說(shuō)的真好,！還有誰(shuí)想說(shuō),？

……

教師根據(jù)學(xué)生的口答板書如下：

27% ＝ 0.27 ＝

50% ＝ 0.5 ＝

1% ＝ 0.01 ＝

53.8% ＝ 0.538 ＝ ＝

120% ＝ 1.2 ＝

(2)總結(jié)過(guò)渡：想一想解答這類問(wèn)題有沒(méi)有規(guī)律,？能不能總結(jié)出一個(gè)方法？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，觀察、討論：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么規(guī)律,？

設(shè)計(jì)意圖：不僅給學(xué)生梳理,、總結(jié)了知識(shí),，教給學(xué)習(xí)方法,，而且潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,，滲透了重要的數(shù)學(xué)思想方法,，還巧妙地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，可謂一舉三得,。

(3)探索百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的規(guī)律。

①小組討論（教師參與某小組一起活動(dòng)）,。

②全班交流,。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),，只要把百分?jǐn)?shù)先寫成分?jǐn)?shù)形式,，再約分化簡(jiǎn)。（板書）

生2：我發(fā)現(xiàn)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（板書）

師：你能解釋一下嗎,？

生：去掉百分號(hào),，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍，要使數(shù)的大小不變就要把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，也就是縮小100倍,。

2、探究小數(shù),、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的規(guī)律,。

(1)過(guò)渡。

你還有什么發(fā)現(xiàn),？（生：一片茫然?。┫旅嫖覀冞M(jìn)行一個(gè)競(jìng)猜活動(dòng)：在老師的提示下你能猜出下面我們要研究的內(nèi)容的就請(qǐng)舉手！

師：這體現(xiàn)了一種思維方式,，人們思考問(wèn)題時(shí)往往從正面入手,，逐步推理直至解決問(wèn)題，我們稱為順向思維（已有個(gè)別學(xué)生舉起了小手）,；但有時(shí)在順向思維難以奏效的情況下或?yàn)槭菇忸}途徑多樣化而另辟溪徑還會(huì)從反面入手（很多同學(xué)舉手）,，我們稱之為逆向思維（幾乎全舉起了手）。同學(xué)們，你們猜出了下面我們將要研究的內(nèi)容了嗎,？

生齊答：怎樣把小數(shù),、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？

師：剛才我們從左往右觀察,，發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的規(guī)律。如果我們反過(guò)來(lái),，從右向左觀察,，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論,、交流,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)猜活動(dòng)巧妙地將兩塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),，同時(shí)滲透了“逐步逼近”的思想方法,。

(2)小組討論交流。

(3)全班交流,。

生1：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。（板書）

師：你能解釋一下嗎,？

生1：如果在小數(shù)的后面直接添上百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就縮小了100倍,，為使數(shù)的大小不變,，所以要把原小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，也就是擴(kuò)大100倍,。

生2：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。（板書）

生3：首先,，我同意他的方法，但我想給他補(bǔ)充兩個(gè)字——“通?！?。

師：能具體說(shuō)說(shuō)你的想法嗎,？

生3：因?yàn)槌诉@個(gè)方法以外還有一些特殊的方法,，比如可以直接把分子分母同時(shí)乘4就可化成12%；也就是說(shuō),，當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是100的約數(shù)時(shí),，可以把分?jǐn)?shù)的分子,、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù),。

生4：受這位同學(xué)的啟發(fā)，如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是100的 倍數(shù)可以直接把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)縮小相同的倍數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。比如,，把分子、分母同時(shí)除以3就得到了59%,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住“通?！倍肿髯阄恼拢w現(xiàn)“算法多樣化”的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

三、看書質(zhì)疑

1,、揭示課題,。

師：通過(guò)以上研究，我們發(fā)現(xiàn)了“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化”的方法,，這就是今天這節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。（板書課題）

2,、看書梳理,。

師：這部分內(nèi)容在書上92～93頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本從例1看到例4,。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難。

師：你還有什么不明白或要提醒同學(xué)們注意的地方,？

生：當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)要怎么處理？要注意些什么,？

師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題,？

生1：當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般保留三位小數(shù),，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

生2：要注意“≈”的運(yùn)用，如：≈0.167＝16.7%,，如果省略中間一步應(yīng)寫成≈16.7%,。

師：這樣回答你滿意嗎？還有疑問(wèn)嗎,？

四,、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知

1,、完成教材93頁(yè)兩個(gè)“練一練”,。

2,、完成練習(xí)二十第3，4題,。

3,、填表：在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

分 數(shù)

小 數(shù)

0.7

0.36

百分?jǐn)?shù)

70%

7.5%

五,、總結(jié)回顧,，梳理方法

師：今天這節(jié)課我們研究了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,，回憶一下,，我們是怎么獲得這一知識(shí)的？你有哪些收獲,？

六,、作業(yè)：練習(xí)二十第1，2,，5,，6四題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化

27% ＝ 0.27 ＝

50% ＝ 0.5 ＝

1% ＝ 0.01 ＝

53.8% ＝ 0.538 ＝ ＝

120% ＝ 1.2 ＝

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇十一

1,、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。

2,、掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的步驟和方法,。

3、學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律,。

4,、通過(guò)計(jì)算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，能正確進(jìn)行兩者之間的互化。

歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

課件,。

一、引入和復(fù)習(xí)

1,、引入：同學(xué)們,，你們能直接并很快比較15、230,、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎,？0.87、87.6%這三個(gè)數(shù)呢,？為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較,，下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較，要比較這三個(gè)數(shù)的大小,，怎么辦呢,？化成同一類數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化,，今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí),。

2,、根據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)。

0.4=1.2=

0.75=0.236=

3,、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

4,、把下面的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),。

二、探究新知

師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。

1,、教學(xué)例1。

（1）出示例1：把0.24,、1.4,、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí),，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）

（2）小組探討方法,，寫出轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

（3）匯報(bào)轉(zhuǎn)化過(guò)程，問(wèn)：1.4=14/10=140/100=1.4%,，為什么要把14/10化成140/100,，14/10=140/100根據(jù)什么？

（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,？

（5）現(xiàn)在省略過(guò)程,，0.24=24%，1.4=140%,，0.123=12.3%,，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn),？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%,。）

（6）很快寫出得數(shù),。

小數(shù)化百分?jǐn)?shù)

0.97=0.08=0.005=0.132=

2、教學(xué)例2

（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上%,。反過(guò)來(lái)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢,？你們猜一猜,。

（2）初步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)從右往左觀察0.24=24%，1.4=140%,，0.123=12.3%這三道題,，符合我們的猜想嗎？

（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)打開書80頁(yè),，根據(jù)提示,，完成例2。

（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化,。

（5）（看板書,，遮住中間的過(guò)程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化，答案一致嗎,？通過(guò)觀察,，剛才我們的猜想是對(duì)的。

（6）很快寫出結(jié)果,。

百分?jǐn)?shù)化小數(shù)

97%=8%=0.5%=13.2%=

3,、小結(jié)質(zhì)疑：通過(guò)大家的努力，我們探索了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上%，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：去掉%,，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。你們還有疑問(wèn)嗎？

三,、練習(xí)

1,、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

2.1=0.313=18.5%=1.07=

26.34%=59.8%=1.41=0.69=

2,、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：

11%0.5527%0.02163%

1.632%0.1155%0.027

3,、判一判：如有錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案,。

360%=3.6（）55%=55（）

8=80%（）0.3=0.003%（）

0.008=80%（）2.5=2500%（）

4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：

0.8787.6%

（）>（）>（）

四,、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇十二

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)107和108頁(yè)例1和例2,。

1,、百分?jǐn)?shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的,。

2,、通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法,，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫成百分?jǐn)?shù)，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、在例題的教學(xué)中，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，重在引導(dǎo)。讓學(xué)生利用自己知識(shí)思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法,，對(duì)于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)除不盡的情況，采用了逐步提問(wèn)的方法,，便于學(xué)生理解和掌握,。

4、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，練習(xí)可分必做題和選做題,，必做題是為達(dá)到教材的基本要求，全班學(xué)生都要完成,，選做題,、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的幾種情況設(shè)計(jì)選擇題在選擇的過(guò)程中糾正，以避免學(xué)生在互化過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

5,、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn)。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

5,、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：自制相關(guān)課件。

（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義,、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率,，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：師生通過(guò)玩游戲吸引學(xué)生注意,、融洽師生關(guān)系,。

1、復(fù)習(xí)引入

（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù),，再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法

0.2 1.5 0.375 1.25

問(wèn)：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍（縮小100倍）小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng),？——指名說(shuō)（目的：為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備）

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？：課件出示題（指名化）（強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）

（3）把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫）

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）

（4）觀察課件出示的圖,，填空。

指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么？（說(shuō)明分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）

2、教學(xué)新課

（1）學(xué)習(xí)例1,。

a,、出示例1，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義,，再嘗試化成百分?jǐn)?shù),。

b、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),？

c,、反饋討論情況。

d,、提問(wèn)：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí),？

觀察與比較：0.25→ 25％1.4→ 140％0. 123→ 12.3％

提問(wèn)：從左往右觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō),？

根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)百分?jǐn)?shù)

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào),，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變,。

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠怎辦,？（同桌說(shuō)，再反饋）

e,、做一做：教材107頁(yè),。

（6）教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評(píng)時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說(shuō)課稿 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化說(shuō)課稿人教版篇十三

1,、在解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。

2,、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

出示第7頁(yè)兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”,。

教師：觀察情景圖,，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生：……

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說(shuō)說(shuō)這樣列式的想法,。

學(xué)生：……

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法,，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí),，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算，即把35%改寫成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，并指名板演計(jì)算過(guò)程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè))

教師：我們通過(guò)把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

板書揭示課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,。

二,、自主探索，總結(jié)方法

出示第7頁(yè)例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%,，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過(guò)程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

教學(xué)把46%,，128%化成小數(shù)學(xué)生嘗試把46%和128%化成小數(shù)。(學(xué)生可能會(huì)有下面的一些改寫形式)46%=46100=46÷100=0.46,，128%=128/100=128÷100=1.28,。你能將0.5%化成小數(shù)嗎?

同桌交流后匯報(bào)。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……

小組討論

交流歸納百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法

教師：根據(jù)我們剛才把17%，40%改寫成分?jǐn)?shù),，把46%,，128%，0.5%改寫成小數(shù)的過(guò)程，同學(xué)們能不能試著說(shuō)說(shuō),，怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢?

學(xué)生討論交流中,，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生有條理地歸納總結(jié)得出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號(hào)，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。

三,、鞏固練習(xí)

1、教科書第9頁(yè),，課堂活動(dòng)第2題教師：說(shuō)說(shuō)怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課

教師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……