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百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇一

聽(tīng)了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,，我受益匪淺,，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，層次感強(qiáng),，是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課,。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

課始,，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,，在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，緊接著出示三位參賽隊(duì)員投球情況統(tǒng)計(jì)表,，很顯然,，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，聽(tīng)課效率應(yīng)該是很高的,。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊(duì)員進(jìn)球個(gè)數(shù)占踢球總個(gè)數(shù)的幾分之幾,，用以前通分的知識(shí)來(lái)比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫(xiě)成另一種形式,，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,，同時(shí)又說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。

課中,，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,，“現(xiàn)在，學(xué)生的視力情況不好,，我市小學(xué)生的近視率是18%,，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”,、“我只完成了作業(yè)的80%”,、“食品的合格率是32%”……，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來(lái),，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義,。接著，胡老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù),，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,，孩子們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分,、汽車(chē)銷(xiāo)售情況,、下載文件的進(jìn)度等等，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連，學(xué)生并不陌生,，這更說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué),。

整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn)；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的,；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來(lái)的,。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師都是以一個(gè)合作者,、傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn),。

得頭頭是道，效果很好,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。最后，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,，同時(shí)又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，干脆利落，并能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，整體看來(lái)這節(jié)課是由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇二

袁老師這節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，一個(gè)是分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；一個(gè)是小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。這兩部分各有各的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。袁老師上的這節(jié)課充分體現(xiàn)了自主,、高效的特色,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究,、交流匯報(bào),、說(shuō)練結(jié)合等不同形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，高效率的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。整節(jié)課老師上的輕松,，學(xué)生學(xué)得也輕松,。

其中有一個(gè)片段與大家共享：

師：小組之間交流過(guò)了預(yù)習(xí)情況，知道我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,？

0.7 0.18 0.005

讀題后獨(dú)立練習(xí),。指名上臺(tái)板演。

0.7 = 7/10 0.18=18/100

0.005=5/1000

生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)的分母是10,，兩位小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)的分母是100,，三位小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)的分母是1000。

師：有不同意見(jiàn)嗎,？

師：把一個(gè)小數(shù)化成一個(gè)分?jǐn)?shù)要不要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),？

師：請(qǐng)打開(kāi)課本讀書(shū)上的一段話。

學(xué)生讀過(guò)書(shū)上的提示后明白一般把一個(gè)小數(shù)化成一個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí),，沒(méi)有特別要求,，就化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

在這個(gè)過(guò)程中,，沒(méi)有老師的講解,。只是學(xué)生探究、討論從而獲得知識(shí),。也發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的預(yù)習(xí)效果是不一樣的,。有的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能讀懂課本的內(nèi)容，并根據(jù)同學(xué)之間的交流,，逐步理解新知,。但有的學(xué)生讀不懂或不理解課本內(nèi)容，對(duì)新知一知半解,。正是這樣的學(xué)生需要老師的點(diǎn)播,。所以，老師適時(shí)的提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在交流中感受,，在爭(zhēng)論中加深理解新知。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇三

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí),、小數(shù)的認(rèn)識(shí),、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用,。

教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面,、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建?！忉?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”,，要點(diǎn)就是不同的地方,、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異,、要重視這些差異,，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好,、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

在我們這里,，學(xué)生對(duì)足球是陌生的,，許多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比？”,、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的,，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無(wú)法真正地調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái),。由此,，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入,。于是想到了“籃球”,。學(xué)生對(duì)于籃球是熟悉的、是有感情的,，許多學(xué)生還是此中的高手,。籃球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的,，因此也是能夠很好建構(gòu)的,。同時(shí)，還準(zhǔn)備把第二個(gè)主題情境去掉,，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓(xùn)練來(lái)豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知,。

a,、 籃球的東西,，學(xué)生生活較常見(jiàn),，有的學(xué)生還樂(lè)于參與其中，對(duì)于罰球,、三分球等是不陌生的,。

b、 生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn),、或有所聞。如衣服上,、牛奶上等等,。

這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

a,、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

小數(shù)的認(rèn)識(shí),、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),，特別是通分的知識(shí)。

b,、 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在五年的學(xué)習(xí)生活中,，探究、合作,、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用,，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展,，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ),。

我認(rèn)為，一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：1,、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握,，2、學(xué)情的了解與把握,，3,、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4,、教師個(gè)人特色的把握,。不同的學(xué)情、不同的教師特色,，上出來(lái)的課是各異的,。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定,。

知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀、寫(xiě),、認(rèn)百分?jǐn)?shù),，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等,。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

我們說(shuō)的“以學(xué)認(rèn)教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評(píng)判教師教的有效度,，學(xué)生學(xué)的效果越好,、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此,，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的,，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上,。學(xué)生是怎么學(xué)的,？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的,。

1,、 情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,，在思考中交流，在交流中明悟,。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主,、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

2、 合作探究,。在“推薦誰(shuí)去,？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作,、交流,、辯論,、計(jì)算等，來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,，來(lái)突破百分?jǐn)?shù)意義的理解,；在多元的訓(xùn)練中，在說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě),、比一比等,，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”,。

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來(lái)開(kāi)展教學(xué),。

師：同學(xué)們,，今天老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一些數(shù),，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的,，大家來(lái)找一找吧。

問(wèn)：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎,？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，板書(shū)課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。

屏幕出示：某籃球比賽的情況,。有一號(hào),、二號(hào)、三號(hào)三位選手,。

1,、 出示投籃總數(shù)

分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè),。

問(wèn)：推薦誰(shuí)去參加比賽,？你怎么想的？討論,。

得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰(shuí)去,，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息,。

2,、 出示投中個(gè)數(shù)

分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè),。

問(wèn)：比較兩組數(shù)據(jù),，想一想，誰(shuí)是冠軍,？為什么,？討論,。

這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過(guò)比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2,，二,、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎,？這個(gè)結(jié)果可信嗎,？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了,，我投了一個(gè)球,，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1,，我能否去比賽,？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)建構(gòu),。

18/20=90/100,，23/25=92/100，47/50=94/100,，從而得出三號(hào)應(yīng)該去,。

3、 百分?jǐn)?shù)的意義

a,、 由分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)

c,、 理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

d、說(shuō)說(shuō)生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,。（p65頁(yè),，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）

e,、 學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義,，接著看書(shū)進(jìn)行完善]

1、 基礎(chǔ)訓(xùn)練

a,、 游戲——寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。（讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流,。如我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十,，或我寫(xiě)對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)？等）

b,、 涂涂寫(xiě)寫(xiě),。（p66頁(yè)，設(shè)計(jì)圖案第一小題,，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù),，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，由此及彼,，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)。）

2,、 應(yīng)用訓(xùn)練

a,、 成語(yǔ)轉(zhuǎn)化。（用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示成語(yǔ),。如百里挑一,、百發(fā)百中等）

b、 交際轉(zhuǎn)化,。（如，這件事一定成功,，百分?jǐn)?shù)怎么表示,？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示,？等）

1,、 用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵(lì)的話,，成功不僅要有1%的靈感,，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn),，我們就100%可以成為有用的人,。

2、 收集生活中的百分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇四

九義教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)107和108頁(yè)例1和例2。

1,、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,，而且可以互相轉(zhuǎn)化,，本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，學(xué)生先明確了分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3、在例題的教學(xué)中,，突出學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo),。讓學(xué)生利用自己知識(shí)思考怎樣互化,，再歸納出互化的方法，對(duì)于比較難掌握的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)除不盡的情況,，采用了逐步提問(wèn)的方法,，便于學(xué)生理解和掌握,。

4,、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，練習(xí)可分必做題和選做題,，必做題是為達(dá)到教材的基本要求,，全班學(xué)生都要完成，選做題,、根據(jù)學(xué)生自己的情況盡力完成,，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的幾種情況設(shè)計(jì)選擇題在選擇的過(guò)程中糾正，以避免學(xué)生在互化過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

5,、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗(yàn),。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法,。

5、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法,。

（二）教具準(zhǔn)備：自制相關(guān)課件,。

（三）教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：師生通過(guò)玩游戲吸引學(xué)生注意、融洽師生關(guān)系,。

1,、復(fù)習(xí)引入

0.2 1.5 0.375 1.25

問(wèn)：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍（縮小100倍）小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？——指名說(shuō)（目的：為后面的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備）

（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù),，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）

（3）把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題（指名改寫(xiě)）

啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)）

（4）觀察課件出示的圖,，填空,。

指名說(shuō)0.25=25/100=25%說(shuō)明了什么？（說(shuō)明分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間可以互化）

2、教學(xué)新課

（1）學(xué)習(xí)例1,。

a,、出示例1，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義,，再嘗試化成百分?jǐn)?shù),。

b、合作學(xué)習(xí)討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),？

c,、反饋討論情況,。

d、提問(wèn)：是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的,？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？

提問(wèn)：從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō),？

根據(jù)回答板書(shū)：小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)百分?jǐn)?shù)

注意讓學(xué)生理解：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠怎辦？（同桌說(shuō),，再反饋）

e,、做一做：教材107頁(yè)。

（6）教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生,。講評(píng)時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

學(xué)生以前學(xué)過(guò)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。

1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化的方法，并能正確的互化,。

2．在學(xué)習(xí)互化的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明確三者之間的關(guān)系,。

小黑板

教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）

2．(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說(shuō)說(shuō)怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)。

0.451.20.367

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說(shuō)說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù),。

3/25，63/100,，15/8

(3)把下列分?jǐn)?shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,。

37/100，8.6/100,，5/100

3．引入,。

在生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí),，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分?jǐn)?shù)表示,，還可以用什么數(shù)表示,？(小數(shù)和分?jǐn)?shù)。)

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)》第80頁(yè)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》,。

【教材分析】

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是要化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】

2、在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,；

教學(xué)難點(diǎn)：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的原理。

【教學(xué)策略】

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】

新授,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、教師問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，百分?jǐn)?shù)表示什么？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示（?? ）是（?? ）的（?? ）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,。】

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。】

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，進(jìn)行練習(xí)：0.24=（?? ）；1.4=（?? ）,；?? =（?? ）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

二,、教學(xué)新知。

1,、引入,。

教師講話：在日常生活中，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,、解決問(wèn)題等,，這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目,，究竟113%大還是1.12大呢，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,。

2、教學(xué)例1,。

老師出示題目：出示例1：把0.24,、1.4,、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

（小組進(jìn)行討論,。）

小組進(jìn)行匯報(bào)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。

匯報(bào)后老師講解,，板書(shū),，把方法呈現(xiàn)出來(lái)。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)

方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù)

3,、教學(xué)例2

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來(lái)的。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù),。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成；

（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)

方法：百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù)

4,、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁(yè)做一做。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位

三,、鞏固練習(xí)。

1,、判斷：

（1）2.45%=245 （?? ）

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，再添上“%”即可,。（?? ）

（3）在37后面加上一個(gè)%,，不影響原數(shù)的大小。（?? ）

【設(shè)計(jì)意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備,，引起學(xué)生的疑問(wèn)和注意,。】

2,、選擇：

（1）把45.2%的百分號(hào)去掉,，結(jié)果（????? ）

a.不變?? b.擴(kuò)大100倍?? c.縮小100倍

（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果 （????? ）

a.不變?? b.擴(kuò)大100倍?? c.縮小100倍

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（????? ）

a.? 0.05%?? b. 5% c. 500%

（4）7000%等于（????? ）

a.? 70?? b. 7000?? c. 700000

3,、完成課本83頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí),，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律,?！?/p>

四、課堂小結(jié),。

讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本80頁(yè),，閱讀課文，看看還有什么疑問(wèn),。

老師問(wèn)：同學(xué)們,，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢,？（學(xué)生發(fā)言）

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì),。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)

方法：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)

去掉“%”，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇七

三,、小數(shù)除法的技能,。

新課知識(shí)點(diǎn)：

二、一些特殊的方法,。如分?jǐn)?shù)化小數(shù)有時(shí)可以化成分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù),。

而且例題也有3個(gè),，一節(jié)課容量比較多。象這樣的課,，新舊知識(shí)點(diǎn)比較多,，課的密度高。應(yīng)該如何提高課堂效率呢,？反復(fù)思考,，覺(jué)得要處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法與自主發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)探索,、合作交流,、實(shí)踐論證的關(guān)系。

3,、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的規(guī)律，掌握互化的方法．

4,、培養(yǎng)學(xué)生的`抽象概括能力．

猜想,、發(fā)現(xiàn)、論證,一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的過(guò)程.

本課分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，是在學(xué)生學(xué)了“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”還很陌生的情況下進(jìn)行的,，緊接著本課后的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù),、小數(shù)的四則混合運(yùn)算”，因此,，本課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，但不能掉以輕心，它在這其中起著承上啟下的作用,。所以,，掌握好分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能，對(duì)提高后面的四則混合運(yùn)算的正確率起著舉足輕重的作用,。

1,、學(xué)生在小學(xué)里學(xué)習(xí)了小數(shù)化分?jǐn)?shù)中把分母化成10、100,、1000的分?jǐn)?shù),，但沒(méi)有要求約分。對(duì)分母為10,、100,、1000等的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化這一部分的知識(shí)也掌握得比較好，因?yàn)樗墙⒃谝延械男?shù)知識(shí)上的,。但實(shí)際應(yīng)用中,，很多分?jǐn)?shù)不是用10、100,、1000等的數(shù)做分母的,，或者說(shuō)是不能轉(zhuǎn)化成分母為10、100,、1000等的分?jǐn)?shù),。那么這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)就必須依靠分子除以分母這組關(guān)系式得出。究竟什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),，這是“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”教學(xué)中的重難點(diǎn)。

2,、若按照以往的教學(xué)規(guī)則把書(shū)本上的規(guī)律硬灌給學(xué)生,，對(duì)老師的教學(xué)引導(dǎo)而言是方便了許多，但學(xué)生理解概念會(huì)很生硬,，而且也不利于其知識(shí)的融會(huì)應(yīng)用,。學(xué)生只有通過(guò)其實(shí)踐操作驗(yàn)證,，自主探索出的解題規(guī)律才會(huì)銘記于心,。

因此,，在課的設(shè)計(jì)中我有意識(shí)的將原素材稍作修改,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例1的把分?jǐn)?shù)化小數(shù)的計(jì)算,，進(jìn)行觀察,，教師提問(wèn)“看一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù),，與分?jǐn)?shù)的什么部分有關(guān)”。其次我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出猜想，猜想能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)究竟和分?jǐn)?shù)的什么部分有關(guān),，又會(huì)存在什么關(guān)系,？第三，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，交流探討、發(fā)表高見(jiàn),，初步得出規(guī)律，然后檢驗(yàn)猜想的可行性和實(shí)用性,。并用一定的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證,、完善猜想從而得出規(guī)律,。最后,，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于靈活解題。整體設(shè)計(jì)沿著提出猜想——檢驗(yàn)猜想——論證猜想——應(yīng)用規(guī)律的線路,，一步步讓學(xué)生自己主動(dòng)地掌握本課知識(shí),。

3、課的設(shè)計(jì)是建立在對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)的了解,，以及對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)能力的信任上的,，再運(yùn)用多媒體手段，這樣教學(xué)過(guò)程就能輕松自如,、流暢,。特別是：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察,、比較后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)只于分母有關(guān),，首先將研究范圍縮小。再通過(guò)交流驗(yàn)證總結(jié)出分母的特點(diǎn),，找出規(guī)律的這兩個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)程緊湊,，讓學(xué)生能系統(tǒng)的牢固掌握知識(shí),。教學(xué)的重點(diǎn)由此突出，難點(diǎn)同時(shí)也突破,。而后通過(guò)例題的教學(xué),，補(bǔ)充練習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合,，步步深入,，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握逐漸熟練,，最后通過(guò)一道《相信你能行》，既是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)難度的考驗(yàn),，又給了學(xué)生展示自己思維能力的一個(gè)空間,。整堂課條理清晰，密度高,，練習(xí)也有坡度，對(duì)學(xué)生學(xué)好這堂課的知識(shí)能起到一定的作用,。

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化說(shuō)課稿篇八

文/溫瑞安

1.師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù),？（板書(shū)：小數(shù) 整數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)）

2.師：整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)，我們已經(jīng)比較熟悉，在第十冊(cè)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，還記得嗎,？（出示課件）

把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：1/4? 21/100? 7/8? 3/5

（1）復(fù)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)互化

（2）小結(jié)：分別回顧小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法,。

3.師：看來(lái)大家掌握的不錯(cuò),，那么這節(jié)課你們想學(xué)習(xí)什么知識(shí),？

1.小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化

（1）出示格子圖,，分別用小數(shù)表示（ ）分?jǐn)?shù)表示（ ）百分?jǐn)?shù)表示（? ）

（2）師：這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？0.13分什么等于13%,？請(qǐng)結(jié)合格子圖或以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋。

（3）先獨(dú)立思考,，再同桌相互交流最后指名回答

（4）師：講得很好,。如果老師要求你們把一些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，會(huì)嗎,？（出示課件）

把0.25,、1.4、0.123,、2化成百分?jǐn)?shù),。

師：請(qǐng)你任意選擇其中的兩個(gè)或幾個(gè)小數(shù)，借助格子圖或線段圖等形式,，把它們化成百分?jǐn)?shù),。

(5)指名匯報(bào)，糾正錯(cuò)誤,。

（6）師：剛才同學(xué)們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中有困難嗎,？（如果沒(méi)有）比較這些分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？像這些1位小數(shù),、2位小數(shù),、3位小數(shù)……都是怎樣化成百分?jǐn)?shù)的？（小結(jié)方法,，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠時(shí),，用零補(bǔ)足）

（8）做一做：

0.8=? 0.97=? 0.005=?? 3=

（9）歸納小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)（板書(shū)）

（2）出示：27%,、135%,、0.4%、500%（師：做完后，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的,？）

（3）先獨(dú)立完成,，再同桌交流，最后指名匯報(bào)（強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠時(shí),，用零補(bǔ)足）

（4）師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都很聰明,，不用老師教自己就能學(xué)會(huì)，老師特別欣賞這種愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),。下面請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下,，百分?jǐn)?shù)怎樣化小數(shù)或整數(shù)呢？（如果學(xué)生是先化成分?jǐn)?shù),，老師強(qiáng)調(diào)可以省略其中的步驟）（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：去掉百分號(hào),，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）

（5）做一做

(6)觀察比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？（位數(shù)不夠時(shí),，用零補(bǔ)足；小數(shù)化百分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)化小數(shù)是互逆的）

師：總結(jié)的很好,，下面老師想出幾題考考你們,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？