編寫教案需要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,。教案編寫要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性,。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處,，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇一

12月8日,，家長(zhǎng)開放日,，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，周五第一節(jié)大課語(yǔ)文課,，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué),。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排？上新課吧,，時(shí)間太緊張,，上練習(xí)課吧，學(xué)校要求,，展示生本課堂合作學(xué)習(xí),，使用會(huì)學(xué)手冊(cè)，想來只有上新課了,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》這個(gè)地方內(nèi)容較多，學(xué)生不容易理解方法,，看起來簡(jiǎn)單,，實(shí)則很是麻煩。我看了教材,，會(huì)學(xué)手冊(cè),，教學(xué)參考書,，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開始，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法。然后小組討論會(huì)學(xué)手冊(cè)新課,，最后總結(jié)方法,，如果時(shí)間來得及,，在學(xué)習(xí)百分率的其他問題,。最后練習(xí)鞏固。

在上新課時(shí),，實(shí)際上沒有自己想得那么簡(jiǎn)單,，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。開始學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),，先匯報(bào)信息和問題,，然后匯報(bào)什么是命中率？學(xué)生沒有什么問題,。匯報(bào)誰的命中率高的時(shí)候,，學(xué)生方法不一樣,，有的化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù),，有的'化成分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù)，感覺學(xué)生回答問題,，質(zhì)疑或補(bǔ)充的時(shí)候,，有些雜亂無章,，沒有重點(diǎn),，沒有順序，而時(shí)間只有10分鐘了,，我心想需要馬上調(diào)整策略,，否則，一節(jié)課什么也弄不明白,。于是,，我就上臺(tái)，直接讓學(xué)生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，結(jié)果亮點(diǎn)就出來了,，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑,，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺(tái)講解，同學(xué)們明白一點(diǎn)了,，可是讓下面的王善飛看出了整個(gè)過程的來龍去脈,，他上臺(tái)講解，說先化成1分之0.667,，然后化到1000之0.667,，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫成百分?jǐn)?shù),。這樣一講,，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來。水到渠成,。恰在這時(shí),，盧瑤起來說了一個(gè)方法，用0.667乘100,，然后在后面加上百分號(hào),，這種方案對(duì)嗎？引起學(xué)生思考,，如果時(shí)間允許,，我會(huì)讓她到臺(tái)上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的,，可是時(shí)間不允許，于是接著進(jìn)行練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案,，結(jié)果卻是如此。如此,，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

反思這節(jié)課，沒有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，學(xué)生總結(jié)方法時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,，看來學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法,，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。

2.讓學(xué)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程,，學(xué)會(huì)善于分析,、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較,。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法,、交流合作法等。

教學(xué)過程：

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一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……,。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4。

學(xué)生獨(dú)立完成然后說說是怎樣比較的,。

二,、自主探究，掌握新知,。

1.教學(xué)例9,。

（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息,？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長(zhǎng),，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題,？

（3）談話：進(jìn)行比較的這兩個(gè)數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小,，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋,。

2.教學(xué)“試一試”把、化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，各自說說是怎么想的',。

3.教學(xué)例10,。

把0.3、0.13,、0.213化成分?jǐn)?shù)。

（1）教師出示題目,，說說題目要求,。

（2）說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學(xué)“練一練”,。

仔細(xì)觀察每組數(shù)，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大??？

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做,？

三、練習(xí)鞏固,，逐步提升,。

1.基本知識(shí)聯(lián)系，做練習(xí)九第11,、14,、15題。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí),。

四,、總結(jié)回顧，建構(gòu)知識(shí),。

五,、作業(yè)：做練習(xí)九第12,、13、16題,。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．,。

2．勾通分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納的能力．,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

約等號(hào)和等號(hào)的用法．。

教學(xué)過程：

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一,、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點(diǎn)右移兩位，在末尾添上百分號(hào)),。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號(hào),，小數(shù)點(diǎn)左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù)),。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二,、新課：

1．討論學(xué)習(xí)，要求根據(jù)已有的知識(shí)考慮,，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后把分母改寫成百分號(hào)．舉,。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同,，但結(jié)論一致．我們?cè)儆镁€。

哪種方法簡(jiǎn)便,？),。

回答，教師板書),。

母中含有2,、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，通常保留三位小數(shù),，然后再化成百分?jǐn)?shù)．,。

提問：0.833是()的近似值．。

83.3%是()的精確值．,。

83.3%是()的近似值．,。

3．練一練：

板演，訂正“四舍五入”),。

三,、總結(jié)：

看著黑板說說，今天你學(xué)會(huì)了什么,？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),？(看書，質(zhì)疑),。

四,、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做,，教師巡視，投影訂正),。

4．計(jì)算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁(yè)7,、8、10．,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3,、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

出示第7頁(yè)兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說說這樣列式的想法,。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法，并進(jìn)行交流匯報(bào),。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí),，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算,，即把35%改寫成35100或0.35,。

學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演計(jì)算過程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè)),。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題,。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、自主探索，總結(jié)方法,。

出示第7頁(yè)例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報(bào)。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號(hào),，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、教科書第9頁(yè),，課堂活動(dòng)第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……,。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)之后的知識(shí)點(diǎn)，我仔細(xì)閱讀教材后覺得本課的知識(shí)不難但較為瑣碎,，適合放手讓學(xué)生自主探索,。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究,、聯(lián)想,、討論、交流,，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法,，完成知識(shí)的構(gòu)建。對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)我做到了以下幾點(diǎn),。

1、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究,、尋找新知與舊知間的聯(lián)系,，從而完成新知的構(gòu)建。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”實(shí)踐證明,，學(xué)生自主探究,、合作交流得來的知識(shí)理解才能會(huì)更加深刻，才會(huì)掌握得更加牢固,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生通新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，來構(gòu)建新知,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中,，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，從而達(dá)到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的,。也可根據(jù)利用任何一個(gè)整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù)，引用到小數(shù)中,，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，進(jìn)而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個(gè)數(shù)的后面添加百分號(hào),，從而引起數(shù)的變化,，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等，應(yīng)先把原數(shù)擴(kuò)大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位),，從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的,。最后再根據(jù)以上所說的方法，進(jìn)行比較,、分析,，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡(jiǎn)方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建,。

從舉例,、研究、匯報(bào),、提出問題,、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍,。

2,、營(yíng)造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華,。

課堂上,，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍,，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華,，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維,。在教學(xué)時(shí)我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時(shí),，我又適時(shí)給予表?yè)P(yáng),，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)相發(fā)言,，使課堂不致冷場(chǎng),，激發(fā)學(xué)生想說、敢說,、愿說,，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進(jìn)行比較,，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的.計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù),、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

2、過程與方法：通過自學(xué),、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇六

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化（教案）第一課時(shí)一，數(shù)學(xué)內(nèi)容二,，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁(yè)例1，例2三,，教學(xué)目標(biāo)1,，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進(jìn)行互化。2,，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和歸納總結(jié)的能力,。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn),。四,，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五，教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1,，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的,。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1,，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。例1：把0。241,。40,。123化成百分?jǐn)?shù)。解：0,。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會(huì),，如果化成百分?jǐn)?shù)，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試,。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過程,。請(qǐng)你認(rèn)真觀察,，如果不寫上這個(gè)過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù),？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。（讓學(xué)生依照方法把1,。40,。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位呢？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，原數(shù)就擴(kuò)大100倍,，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的,。）（5）做一做：把0。252,。040,。00366化成百分?jǐn)?shù)。2,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢？（1）自己試一試,。（允許學(xué)生用不同的方法,。）（2）交流。（說說你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子,，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號(hào)的同時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位？（把百分號(hào)去掉時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍,，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍,，這樣才能保證原數(shù)的大小不變,。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯(cuò)誤,。）1，判斷并把錯(cuò)的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2,。把1/30,。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。（四）課堂小結(jié)（略,。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識(shí)準(zhǔn)備,。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí),，對(duì)后續(xù)課程更容易理解與接受,。1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么,？0,。422,。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。）2,，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的,。然后，采用：講---練---議---評(píng)---練結(jié)合的教學(xué)過程進(jìn)行新授,。課堂氣氛活躍，自主歸納準(zhǔn)確,，兩主作用發(fā)揮較好,。在完成：1,，判斷并把錯(cuò)的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0,。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2。把1/30,。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。的過程中，雖說少數(shù)同學(xué)有錯(cuò)誤,，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算,，效果很好,。不足的是班級(jí)中不是每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容,，這56人的班級(jí)至少有七八個(gè)學(xué)生感到吃力,，課后得花時(shí)間耐心地輔導(dǎo),。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場(chǎng)消化吸收,，這是我需要繼續(xù)實(shí)踐的事情,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇七

說教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)方法：

1,、講授法;2,、練習(xí)法,。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(一)設(shè)疑激趣,，引入課題,。

同學(xué)們,，從前有個(gè)美麗的公主,，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞,，山洞有一道門,，但是必須回答幾道題這個(gè)門才可以打開,，我們一起來幫這個(gè)美麗的公主想想辦法吧,。比較2/5、42%,、0.45三個(gè)數(shù)的大小,，要想解題呢,，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識(shí),。(引入課題)。

(二)大膽探索,，學(xué)習(xí)新知。

a,、準(zhǔn)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100,。

通過以上的練習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

(1)出示例1：把46%,、128%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù),，然后再用分子除以分母,，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28,。

(3)請(qǐng)大家觀察一個(gè),，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位),。

(4)說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍,，再去掉百分號(hào)，又使它擴(kuò)大100倍,。所以原數(shù)大小是不變的,。

c,、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程,，板書;。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納,，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面去掉百分號(hào),。),。

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

0.760.41.320.125。

29%60%25%37.5%,。

四、課堂小結(jié),。

五、作業(yè)布置,。

練習(xí)二第1、2,、3題。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)在后面添上百分號(hào);。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇八

(二)通過教學(xué),，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系,，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

(一)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學(xué)用具,。

投影片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義。

0.3,，0.25,，0.14,，1.34,，4.06,，0.08,，1.042，0.315,。

2．求下面各題的商。(小數(shù),、分?jǐn)?shù),。),。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。(請(qǐng)幾人用投影片,。)。

4,，8，25,，40，125,，10，100,，1000。

0.8的大小,。在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算,。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題,。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù),。

板書例1把0.9，0.03,，1.21,，0.425化成分?jǐn)?shù),。

教師：想一想每個(gè)小數(shù)的意義,，能把它們寫成分?jǐn)?shù)嗎,？

學(xué)生按每個(gè)數(shù)的意義直接寫成分?jǐn)?shù)(口述)教師板書：

教師：請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù),，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒有規(guī)律？

學(xué)生分小組討論,、匯報(bào)。

學(xué)生討論,、口答后，教師板書：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,，

教師：請(qǐng)按照找出來的規(guī)律，(指板書)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(學(xué)生口答教師板書。),。

教師：誰再說一說如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。學(xué)生口答后教師板書補(bǔ)出：“化成分?jǐn)?shù)后,，能約分的要約分”。筆算練習(xí)：(請(qǐng)幾位同學(xué)用投影片寫,，集體訂正。),。

0.76.130.080.5,。

0.661.750.1250.02,。

能不能直接把它們寫成小數(shù)？

學(xué)生口答教師板書：

教師：說一說你是根據(jù)什么把這些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的,？(小數(shù)的意義。),。

學(xué)生討論、口答后教師歸納并板書：

去掉分母,，看分母中1后面有幾個(gè)零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

練習(xí)：(請(qǐng)一位同學(xué)板書,，其余的寫本上。),。

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

教師：請(qǐng)對(duì)比這一組分?jǐn)?shù)與例2中的分?jǐn)?shù)有什么不同,？(分母不是10,，100，1000,，…。)。

教師：請(qǐng)想一想,，用什么方法可以把它們化成小數(shù)？并請(qǐng)算出來,。

同學(xué)分小組討論、匯報(bào)時(shí)教師板書：(教師有意做如下排列),。

教師：請(qǐng)?jiān)僬f說用的什么方法？口答后在左右兩列式下板書出：

分子除以分母化成分母是10,，100，…的分?jǐn)?shù),。

的方法來做？

學(xué)生討論后教師說明：

因?yàn)?0,，100，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個(gè)質(zhì)因數(shù),。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù),，即是找不到一個(gè)自然數(shù)與9,，14相乘能得到10,，100,，1000等,。

教師：能說一說分母不是10,，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法嗎,？

學(xué)生口答后教師板書：

用分子除以分母,，除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位,。能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10,，100,，1000等的分?jǐn)?shù),，再寫成小數(shù)。

生筆算,，請(qǐng)4位同學(xué)寫在投影板上訂正，第5題板書介紹寫法,。)。

(三)鞏固反饋,。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.01,，0.4,，0.8，1.05,，2.73。

2．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù),。(口答),。

3．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù),。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,。

2．作業(yè)：課本147頁(yè)練習(xí)三十三，3,，4,，5,，6,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，運(yùn)用的小數(shù)的意義,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等,，都是學(xué)過的舊知識(shí)。所以小數(shù)化分?jǐn)?shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)都采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,。分母是非10，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)。給學(xué)生充分的時(shí)間討論,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，用分子除以分母，或利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),，把分?jǐn)?shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法。學(xué)生在試算中,，已經(jīng)遇到了除不盡的情況,，而恰是這種分?jǐn)?shù)不能化為十進(jìn)分?jǐn)?shù),，抓住這個(gè)學(xué)生已經(jīng)感知的問題，提出討論,，引導(dǎo)學(xué)生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況,，認(rèn)識(shí)到有限小數(shù)分母的特點(diǎn)。這樣不僅使學(xué)生掌握了針對(duì)具體分?jǐn)?shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化,，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。本節(jié)教學(xué)中,，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化，溝通了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，既使學(xué)生對(duì)已學(xué)的舊知識(shí)加深了理解，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物是相互聯(lián)系,，相互轉(zhuǎn)化的。

本節(jié)新課教學(xué)分兩部分,。

第一部分引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)意義自學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

第二部分學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。分兩層,，學(xué)習(xí)分母是10,，100,，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)；學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,，或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

板書設(shè)計(jì),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律,。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

出示第7頁(yè)兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”,。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%,。

教師：說說這樣列式的想法。

學(xué)生：……,。

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法，并進(jìn)行交流匯報(bào),。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%,，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算,，即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，并指名板演計(jì)算過程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè))。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題,。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁(yè)例1,。

學(xué)生自主嘗試把17%，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后,，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

同桌交流后匯報(bào)。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……,。

小組討論,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號(hào)，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。

三、鞏固練習(xí),。

1、教科書第9頁(yè),，課堂活動(dòng)第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上。

2,、完成教科書第10頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)雜而又雜,。而教案的設(shè)計(jì)也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索,，自己試做，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力,。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，只要把百分號(hào)去掉，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清,，但思路是好的,。此外，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況,，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法,，沒能做到互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考的結(jié)果吧,。不論怎樣,，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維，學(xué)得扎實(shí),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，完成了教學(xué)任務(wù)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十一

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是要化成小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

2,、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】,。

【教學(xué)策略】。

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中,，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】,。

新授,。

【教學(xué)過程】。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1,、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說說,，百分?jǐn)?shù)表示什么,？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示（??）是（??）的（??）。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,?！俊?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。】,。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，進(jìn)行練習(xí)：0.24=（??）,；1.4=（??）,；??=（??）。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。】,。

二,、教學(xué)新知。

1,、引入,。

教師講話：在日常生活中，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,、解決問題等,，這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。正如上面的題目,，究竟113%大還是1.12大呢，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,。

2、教學(xué)例1,。

老師出示題目：出示例1：把0.24,、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（小組進(jìn)行討論,。）。

小組進(jìn)行匯報(bào)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化成百分?jǐn)?shù),。

匯報(bào)后老師講解,，板書,，把方法呈現(xiàn)出來,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，根據(jù)已有的知識(shí)及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試?！?。

3、教學(xué)例2,。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來的。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù),。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成；

（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法,。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

方法：百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大膽嘗試，并能根據(jù),?！俊?/p>

4,、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁(yè)做一做,。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

2.1=????????????????????????31.3%=,。

0.185=????????????????????????107%=。

1.41=?????????????????????????69%=,。

學(xué)生完成后,，校對(duì)答案，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察,，利用所學(xué)知識(shí)，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律,?！俊?/p>

三,、鞏固練習(xí),。

1、判斷：

（1）2.45%=245（??）,。

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，再添上“%”即可,。（??）,。

（3）在37后面加上一個(gè)%，不影響原數(shù)的大小,。（??）,。

【設(shè)計(jì)意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備，引起學(xué)生的疑問和注意,?！俊?/p>

2,、選擇：

（1）把45.2%的百分號(hào)去掉,，結(jié)果（?????）。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（2）在63的后面添上“%”,，結(jié)果（?????）。

a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍,。

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（?????）,。

a.?0.05%??b.5%c.500%。

（4）7000%等于（?????）,。

a.?70??b.7000??c.700000,。

【設(shè)計(jì)意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí)，這兩題就是實(shí)踐練習(xí)了,?！俊?/p>

3,、完成課本83頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題,。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律,?！?。

四、課堂小結(jié),。

讓學(xué)生翻開書本80頁(yè),，閱讀課文，看看還有什么疑問,。

老師問：同學(xué)們,，你們這節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲呢,？（學(xué)生發(fā)言）。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍,。

五,、板書設(shè)計(jì)。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),。

方法：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù),。

去掉“%”,，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十二

參與備課人余學(xué)敏,、鄧桂香,、楊瓊玨、李昱蓉備課時(shí)間12月2日集體備課內(nèi)容討論過程,。

教學(xué),。

內(nèi)容：書上第84頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,、運(yùn)用小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，自主探索互化的方法,，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化方法。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較,、抽象,、歸納等邏輯思維的意識(shí)與能力，發(fā)展數(shù)感,。

3,、學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過合作交流,，得出結(jié)論,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的情況,，掌握靈活互化的方法,。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一、復(fù)習(xí)舊知1,、先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

0.451.20.367小結(jié)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先化成分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)，再約分,。

2,、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說一說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,。

1小結(jié)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法：用分子除以分母,。

二、探究新知1,、出示：把0.24,、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù),。

（1）,。

學(xué)生先思考，自己嘗試把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

（2）,。

交流：先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù),。

0.24==24%1.4==140%0.123==12.3%（3）,。

思考：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？（4）,。

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào),。

（5）,。

鞏固練習(xí)：0.75=（）%2、把72%,、118%,、0.9%化成小數(shù),。

（1）學(xué)生先思考，自己嘗試把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

（2）交流：去掉百分號(hào)時(shí),，原數(shù)就擴(kuò)大100倍；

然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí),，又使它縮小100倍,。所以原數(shù)大小是不變的。

（3）小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，去掉百分號(hào),，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

3,、把,、,、1化成百分?jǐn)?shù),。

（1）學(xué)生先思考，自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

（2）交流小結(jié):把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí),，通常保留三位小數(shù)）,，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

三,、

鞏固練習(xí)1,、第85頁(yè)做一做。

第1,。

題,。

2、第87頁(yè)練習(xí)十八第7,、8題,。

課后反思：

鄧桂香：書上第84頁(yè)例1包含了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)是百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化和生活中的百分率，考慮到學(xué)生接受能力比較慢,，所以我認(rèn)為把這節(jié)課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)。

李昱蓉：在學(xué)習(xí)互化時(shí),，我們要先復(fù)習(xí)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。

余學(xué)敏：新授我們?cè)O(shè)置3個(gè)例題,，例1就是小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，例2就是百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，例3就是分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù),。

楊瓊玨：練習(xí)設(shè)置,，我們就以書上的練習(xí)為主,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十三

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義,，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ),。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，探索分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系,，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教法：分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小，分,、小,、百分?jǐn)?shù)混合計(jì)算的基礎(chǔ)。因此掌握正確的互化方法是計(jì)算的基礎(chǔ),。講清方法是重點(diǎn),。充分運(yùn)用準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法,。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行三者的互化,，會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小,。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不會(huì)很困難,。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義,，十分必要。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,；會(huì)比較小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù),、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的`互化,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化，會(huì)比較分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的大小。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法,。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學(xué)生利用已有知識(shí)自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法,，進(jìn)而探索百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時(shí),，會(huì)選擇合適的方法,。教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,，而且可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識(shí),，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

通過對(duì)就職時(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

發(fā)揮主體作用。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

共同探討方法,。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1-1會(huì)比較大小,，選擇合適的方法,。

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百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十四

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并經(jīng)常運(yùn)用,。百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí),。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，知道百分?jǐn)?shù)即百分比。只要老師稍加引導(dǎo),，就能夠利用已學(xué)知識(shí),，將百分號(hào)前面的數(shù)除以一百，就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),，只要通過觀察，逆向思考,。即可得出,。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)，主要方法是約分,。完全可以由學(xué)生獨(dú)立完成，并總結(jié)方法,。最后,，老師完成板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法,。形成完整的知識(shí)鏈,。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理，課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí),，明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備。在新知的學(xué)習(xí)中,，以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),，使學(xué)生的能力得到提高,；以問題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法,。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)分析、比較,、概括和推理的能力,。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，體驗(yàn)成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

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一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、把下面的小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

0.80.251.48。

指名口答,，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

3、揭示課題,。

我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫,，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢,？又應(yīng)該如何改寫呢,？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題）。

二,、教學(xué)新課,。

1、教學(xué)例2,。

（1）出示例2,，指名復(fù)述題意。

提問：這道例題要我們解決什么問題,？題目中與這個(gè)問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些,？

學(xué)生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個(gè)數(shù)的1.15倍。

李芳：完成指定個(gè)數(shù)的110%誰完成的個(gè)數(shù)多,？

（2）小組討論,。

學(xué)生匯報(bào)比較的方法。

（3）自主探索,，教師巡視,。

安排不同方法的學(xué)生各一人板演。

2,、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分?jǐn)?shù)的過程,，指名在黑板上填寫。

（2）共同評(píng)議黑板上的題目,。

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分?jǐn)?shù)的,？把改寫成的根據(jù)是什么？

（3）觀察,、討論,。

小組討論，指名匯報(bào).

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，添上百分號(hào)。

提問：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),，你能總結(jié)出改寫方法嗎,？

指名回答。

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，只要去掉百分號(hào),，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

（4）把“試一試”第2題改寫,。

學(xué)生在書上填空，共同訂正,。

三,、組織練習(xí),。

1、做“練一練”第1題,。

學(xué)生各自做題,。

指名說結(jié)果，共同評(píng)議,。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的,？怎樣把整數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)？

2,、做“練一練”第2題,。

學(xué)生各自做題。

指名報(bào)得數(shù),，共同訂正,。

提問：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時(shí)要特別注意,？注意什么,？

3、做練習(xí)二十第1題,。

獨(dú)立完成,，共同評(píng)議。

四,、課堂總結(jié),。

五、課堂作業(yè),。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十六

理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;,。

2、過程與方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

課件,、投影儀,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)預(yù)設(shè),。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

通過兩個(gè)題的復(fù)習(xí),，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。

1,、讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0、3,，0,、25，0,、14,，1、34,，4,、06，0,、08,，1、042,，0,、315。

2,、求下面各題的商,。(小數(shù)、分?jǐn)?shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

在我們的`日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問題，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小,。(板書課題),。

二、探索發(fā)現(xiàn),。

通過兩種動(dòng)物的賽跑比賽,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法,。

先讓學(xué)生自己來做,，教師巡視，看學(xué)生的計(jì)算情況,，同桌之間可以互相交流,，然后找學(xué)生回答自己的作法。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0,、9寫成分?jǐn)?shù),，0、9=,，這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可。

生：在比較和的大小時(shí),，需要先把這兩個(gè)數(shù)通分,，它們的公分母是10，所以,，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快。

師：這種方法很好,，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小,。

師：對(duì)，誰是用這種方法做的,，來說一說,。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0、8,，0,、8。

師：通過上面的分析過程,，我們可以看出,，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí)，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

我們?cè)賮砜聪旅娴膸讉€(gè)例題，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律,。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,、swf”)。

三,、課堂練習(xí),。

通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

課本p86“試一試”：

1,、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù))。

2,、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。(能約分的要約分),。

0、41,、50,、122、8,。

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲,，同桌之間相互交流一下,。

五、課后作業(yè),。

課本p86“練一練”1,、2、3題,。

板書設(shè)計(jì)：

1,、復(fù)習(xí)。

2,、1分鐘賽跑,。

3、例題,。

4,、課堂練習(xí)。