編寫教案需要對教材進行仔細研究和分析，具備一定的教學經(jīng)驗和方法。教案編寫要考慮到教學環(huán)境和條件的限制,，實現(xiàn)教學目標的可行性,。每個教案都有其獨特之處,，你可以從中找到適合自己的教學方法和策略,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇一

12月8日，家長開放日,，家長進課堂聽課,，周五第一節(jié)大課語文課，第二節(jié)是小課上數(shù)學,。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排,？上新課吧，時間太緊張,，上練習課吧,，學校要求，展示生本課堂合作學習,，使用會學手冊,，想來只有上新課了。

《百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化》這個地方內(nèi)容較多,，學生不容易理解方法，看起來簡單,，實則很是麻煩,。我看了教材，會學手冊,，教學參考書,，決定從分數(shù)和小數(shù)的互化開始，先讓學生練習然后歸納方法,。然后小組討論會學手冊新課,，最后總結(jié)方法，如果時間來得及,，在學習百分率的其他問題,。最后練習鞏固。

在上新課時,，實際上沒有自己想得那么簡單,，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分數(shù)。開始學生上臺匯報,，先匯報信息和問題,，然后匯報什么是命中率？學生沒有什么問題,。匯報誰的命中率高的時候，學生方法不一樣,，有的化成小數(shù),，再化成百分數(shù),，有的'化成分數(shù)，再化成百分數(shù),，感覺學生回答問題,，質(zhì)疑或補充的時候，有些雜亂無章,，沒有重點,，沒有順序，而時間只有10分鐘了,，我心想需要馬上調(diào)整策略,，否則，一節(jié)課什么也弄不明白,。于是,，我就上臺，直接讓學生把重點轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分數(shù),，結(jié)果亮點就出來了,，一個學生匯報時，但是下面的學生質(zhì)疑,，看不明白,，結(jié)果王善翔上臺講解，同學們明白一點了,，可是讓下面的王善飛看出了整個過程的來龍去脈,，他上臺講解，說先化成1分之0.667,，然后化到1000之0.667,，然后化到百分數(shù)100分之66.7，然后寫成百分數(shù),。這樣一講,，學生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來。水到渠成,。恰在這時,，盧瑤起來說了一個方法，用0.667乘100,，然后在后面加上百分號,，這種方案對嗎？引起學生思考,，如果時間允許,，我會讓她到臺上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的，可是時間不允許，于是接著進行練習,，讓學生在練習中找答案,，結(jié)果卻是如此。如此,，小數(shù)化百分數(shù)畫上一個圓滿的句號,。

反思這節(jié)課，沒有完成教學任務主要原因是前面的復習準備學生用的時間有點長,，學生總結(jié)方法時浪費了時間,，看來學生總結(jié)方面以后還需要訓練。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇二

教學目標：

1.通過本節(jié)課學習,，讓學生理解和掌握分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法,，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分數(shù)和小數(shù)的大小。

2.讓學會經(jīng)歷數(shù)學知識的探究過程,，學會善于分析,、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力,。

教學重點：

掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法,，并能準確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學難點：

分數(shù)與小數(shù)的大小比較,。

教學方法：

探究學習法,、交流合作法等。

教學過程：

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一,、復習舊知,，導入新課。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么,。

0.20.320.60.321,。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……,。

2.比較兩位小數(shù)的大小,。

0.46（）0.360.23（）0.4。

學生獨立完成然后說說是怎樣比較的,。

二,、自主探究，掌握新知,。

1.教學例9,。

（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息,？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長,，就是要我們解決什么數(shù)學問題,？

（3）談話：進行比較的這兩個數(shù)，跟我們復習中的數(shù)相比有什么不同,？

要比較0.5和的大小,，你準備采用什么樣的方法？

學生獨立思考后在小組內(nèi)交流,。

（4）教師指導學生交流反饋。

2.教學“試一試”把,、化成小數(shù),。（除不盡的保留三位小數(shù)）。

學生獨立完成后,，各自說說是怎么想的',。

3.教學例10。

把0.3,、0.13,、0.213化成分數(shù)。

（1）教師出示題目,，說說題目要求,。

（2）說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流,。

4.教學“練一練”,。

仔細觀察每組數(shù)，說說你準備怎樣比較這幾組數(shù)的大??？

注意引導學生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法。

教師指導學生交流：你是怎么比較的,，為什么這樣做,？

三、練習鞏固,，逐步提升,。

1.基本知識聯(lián)系，做練習九第11,、14,、15題。

2.運用所學知識解決實際問題的練習,。

四,、總結(jié)回顧，建構(gòu)知識,。

五,、作業(yè)：做練習九第12,、13、16題,。

板書設計：

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇三

教學內(nèi)容：

教學目標：

1．通過教學,，使學生進一步掌握百分數(shù)和小數(shù)的互化、熟練進行分數(shù)和百分數(shù)的互化．,。

2．勾通分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生觀察,、比較、分析,、歸納的能力．,。

教學重點：

理解分數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律和方法．。

教學難點：

分數(shù)不能化成有限小數(shù)時,，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分數(shù)．,。

約等號和等號的用法．。

教學過程：

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一,、復習引入：(每組最后一題說說方法),。

1．把下面的小數(shù)化成百分數(shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點右移兩位，在末尾添上百分號),。

2．把下面的百分數(shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號,，小數(shù)點左移兩位)。

3．把下面的百分數(shù)化成分數(shù)(口答),。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分數(shù)后再化成分數(shù)),。

4．怎樣把分數(shù)化成百分數(shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題),。

二,、新課：

1．討論學習，要求根據(jù)已有的知識考慮,，可以怎樣化分數(shù)為百分數(shù)．(小組討論后指名發(fā)言),。

(1)可以把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后把分母改寫成百分號．舉,。

教師小結(jié)：同學們研究的方法途徑不同,，但結(jié)論一致．我們再用線。

哪種方法簡便,？),。

回答，教師板書),。

母中含有2,、5以外的質(zhì)因數(shù))．,。

分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，通常保留三位小數(shù),，然后再化成百分數(shù)．,。

提問：0.833是()的近似值．。

83.3%是()的精確值．,。

83.3%是()的近似值．,。

3．練一練：

板演，訂正“四舍五入”),。

三,、總結(jié)：

看著黑板說說，今天你學會了什么,？怎樣把分數(shù)化成百分數(shù)？(看書,，質(zhì)疑),。

四、鞏固練習：

1．分別用百分數(shù),、分數(shù),、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分數(shù)：(分組做，教師巡視,，投影訂正),。

4．計算下面各題的商，然后再化成百分數(shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1,。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五,、作業(yè)：

(1)讀書，復習課上內(nèi)容．,。

(2)書：第72頁7,、8、10．,。

六,、板書設計：

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇四

教學目標：

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)改寫成分數(shù)和小數(shù)的方法,。

2,、會將百分數(shù)改寫成小數(shù)和分數(shù)。

3,、在經(jīng)歷把百分數(shù)改成分數(shù)和小數(shù)過程中,，培養(yǎng)學生的歸納能力。

教學重難點：

分數(shù),、小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律,。

教學過程：

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一,、創(chuàng)設情景，導入新課,。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達到了二級標準”。

教師：觀察情景圖,，說說你獲得了哪些數(shù)學信息,。

學生：……。

教師：根據(jù)提供的信息,，你能提出哪些數(shù)學問題?

(學生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標準,、空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個等)教師引導學生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導學生列出算式：340×35%。

教師：說說這樣列式的想法,。

學生：……,。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學生獨立思考340×35%的計算方法，并進行交流匯報,。在交流中教師重點引導學生借助已有知識,，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%，可把35%寫成分數(shù)或小數(shù)后進行計算,，即把35%改寫成35100或0.35,。

學生嘗試計算，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個),。

教師：我們通過把35%改寫成分數(shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題,。如何進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學習的內(nèi)容,。

二,、自主探索，總結(jié)方法,。

出示第7頁例1,。

學生自主嘗試把17%，40%化成分數(shù)學生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當把百分數(shù)改寫成分數(shù)后,，不是最簡分數(shù)的應化簡成最簡分數(shù),。

同桌交流后匯報。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學生：……,。

小組討論。

教師：請同學們自己看教科書第8頁兩個同學的對話框的內(nèi)容,。教師引導學生總結(jié)百分數(shù)化分數(shù),、小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成分數(shù)，先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù),，注意不是最簡分數(shù)的要化簡成最簡分數(shù);把百分數(shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號,，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

三,、鞏固練習,。

1、教科書第9頁,，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準確地在格子里涂色呢?學生思考后獨立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學習，同學們有哪些收獲?

學生：……,。

《百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化》是教學完百分數(shù)的認識之后的知識點，我仔細閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎,，適合放手讓學生自主探索。放手讓學生去探究小數(shù)與百分數(shù)的互化方法,，通過學生自主探究,、聯(lián)想、討論,、交流,，準確地得出百分數(shù)與小數(shù)的互化方法，完成知識的構(gòu)建,。對于這一知識的教學我做到了以下幾點,。

1、放手讓學生根據(jù)要求自主探究,、尋找新知與舊知間的聯(lián)系,，從而完成新知的構(gòu)建。

學生作為課堂教學的主體,，在教學中愈來愈受到老師的重視,。《數(shù)學課程標準》指出“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂嵺`證明,，學生自主探究,、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻，才會掌握得更加牢固,。教學時,，我讓學生通新知識與舊知識的聯(lián)系，來構(gòu)建新知,。如學生在學習小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的過程中,，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100，進而利用分數(shù)的基本性質(zhì),，從而達到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的目的,。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分數(shù)，引用到小數(shù)中,，再利用分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),，進而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號,，從而引起數(shù)的變化,，要使所化的百分數(shù)與原數(shù)相等，應先把原數(shù)擴大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位),，從而達到小數(shù)化成百分數(shù)的目的,。最后再根據(jù)以上所說的方法，進行比較,、分析,，最終得出小數(shù)化百分數(shù)的最簡方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分數(shù)的新知構(gòu)建,。

從舉例,、研究、匯報,、提出問題,、解決問題都是讓學生自己或是合作完成，我主要是給學生創(chuàng)設一種使他們投入的氛圍,。

2,、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學生展示自己的才華,。

課堂上,，營造輕松、愉快的教學氛圍,，能更好地讓學生展示自己的才華,，盡情地發(fā)揮學生的思維。在教學時我提問同學們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當每一位發(fā)言的學生在說出小數(shù)與百分數(shù)的互化方法時,，我又適時給予表揚,，學生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來，爭相發(fā)言,，使課堂不致冷場,，激發(fā)學生想說、敢說,、愿說,，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比較,，從而達到統(tǒng)一百分數(shù)與小數(shù)的互化規(guī)律,，最終達到本課時的教學目標。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇五

這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義,，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的。由于百分數(shù)的.計算,，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化,，再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化,。

2、過程與方法：通過自學,、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

3,、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性,，并獲得成功體驗,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇六

百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化（教案）第一課時一,，數(shù)學內(nèi)容二,，百分數(shù)和小數(shù)互化教材第80頁例1，例2三,，教學目標1,，理解百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進行互化,。2,，培養(yǎng)學生探究的意識和歸納總結(jié)的能力,。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點,。四,，教學重點與難點探究歸納百分數(shù)和小數(shù)的互化方法五，教學過程（一）學前準備1,，把下面的小數(shù)化成分數(shù),，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么,？0,。422。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10,、100、1000……的分數(shù),，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分數(shù),。）2，把下面的分數(shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的,。（方法：用分數(shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1,，學習把小數(shù)化成百分數(shù),。例1：把0。241,。40,。123化成百分數(shù)。解：0,。24＝=24%（1）引導探究：把小數(shù)化成分數(shù)我們會,，如果化成百分數(shù)，可以怎樣做,？按照你自己的想法試一試,。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)的過程,。請你認真觀察,，如果不寫上這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù),？（4）歸納小數(shù)化成百分數(shù)的方法：把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（讓學生依照方法把1,。40,。123化成百分數(shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點向右移動兩位呢？（把小數(shù)點向右移動兩位,，原數(shù)就擴大100倍,，再添上百分號，又使它縮小100倍,。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的,。）（5）做一做：把0。252,。040,。00366化成百分數(shù)。2,，把百分數(shù)化成小數(shù),，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢？（1）自己試一試,。（允許學生用不同的方法,。）（2）交流。（說說你是怎樣化的,。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分數(shù)的分子,，你能歸納出把百分數(shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點向左移動兩位,。）引導探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點向左移動兩位,？（把百分號去掉時,，原數(shù)就擴大了100倍,，把小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數(shù)的大小不變,。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數(shù),。（三）課堂作業(yè)設計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤,。）1，判斷并把錯的改正過來：（1）4,。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0,。3=0。003%（6）2,。7=2700%2,。把1/30。3333,。3%0,。33%按從大到小的順序排列,。（四）課堂小結(jié)（略。）教學反思：教學前先回顧把小數(shù)化成分數(shù)和把分數(shù)化成小數(shù)的內(nèi)容,，作為新授的知識準備,。學生通過以下兩題的練習，對后續(xù)課程更容易理解與接受,。1,，把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說說是怎樣化的,，根據(jù)是什么,？0。422,。10,。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100,、1000……的分數(shù),，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分數(shù)。）2,，把下面的分數(shù)化成小數(shù),，并說說是怎樣化的,。然后，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學過程進行新授,。課堂氣氛活躍,，自主歸納準確，兩主作用發(fā)揮較好,。在完成：1,，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0,。56（3）230%=2,。3（4）6=60%（5）0。3=0,。003%（6）2,。7=2700%2。把1/30,。3333,。3%0。33%按從大到小的順序排列,。的過程中,，雖說少數(shù)同學有錯誤，但幾乎是在互教互學中糾正的,。得出運算方法后即刻有方法演算,，效果很好。不足的是班級中不是每個學生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學內(nèi)容,，這56人的班級至少有七八個學生感到吃力,，課后得花時間耐心地輔導。怎樣才能讓所有學生都能當場消化吸收,，這是我需要繼續(xù)實踐的事情,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇七

說教學目標：

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù),、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力,。

3,、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

教學重點,、難點：

1、教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。

教學方法：

1、講授法;2,、練習法,。

教學過程：

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(一)設疑激趣，引入課題,。

同學們,，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞,，山洞有一道門,，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧,。比較2/5,、42%、0.45三個數(shù)的大小,，要想解題呢,，我們就必須學習今天的知識。(引入課題),。

(二)大膽探索,，學習新知。

a,、準備題,。

把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù),，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100,。

通過以上的練習，為學生學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎,。

(1)出示例1：把46%,、128%化成小數(shù)。

(2)引導學生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù),，可以先把百分數(shù)改寫分母是100的分數(shù),，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28,。

(3)請大家觀察一個，如果不看先化成分數(shù)的這個過程,，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的?(把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位)。

(4)說明：當小數(shù)點向左移動兩位時,，原數(shù)就縮小100倍,，再去掉百分號，又使它擴大100倍,。所以原數(shù)大小是不變的,。

c、學習小數(shù)化成百分數(shù),。

(1)出示例2：怎樣把0.78,、1.32化成百分數(shù)?

(2)引導學生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù)，要先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),，然后再把這個分數(shù)改寫成小數(shù),。

(3)啟發(fā)學生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書;,。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%,。

(4)引導學生觀察、歸納,，百分數(shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導學生歸納出百分數(shù)化成小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把小數(shù)點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號,。),。

(5)使學生明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位,，又使它縮小100倍,，所以原數(shù)的大小不變。

3,、引導學生進一步綜合歸納百分數(shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

三,、鞏固練習,。

1、把下列小數(shù)化成百分數(shù),。

0.760.41.320.125,。

29%60%25%37.5%。

四,、課堂小結(jié),。

五,、作業(yè)布置。

練習二第1,、2,、3題。

板書設計：

小數(shù)化成百分數(shù)：把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號;。

百分數(shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇八

(二)通過教學，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，滲透事物是相互聯(lián)系,，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

教學重點和難點,。

(一)分數(shù)與小數(shù)互化的方法,。

教學用具。

投影片,。

教學過程設計,。

(一)復習準備。

1．讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0.3，0.25,，0.14，1.34,，4.06，0.08,，1.042,，0.315。

2．求下面各題的商,。(小數(shù),、分數(shù),。)。

3÷415÷451÷8,。

5÷109÷106÷15,。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。(請幾人用投影片,。)。

4,，8，25，40，125,，10，100,，1000。

0.8的大小,。在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數(shù),、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算,。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù),。這節(jié)課我們就來學習這個問題,。

(二)學習新課。

1．小數(shù)化分數(shù)。

板書例1把0.9，0.03，1.21,，0.425化成分數(shù)。

教師：想一想每個小數(shù)的意義,，能把它們寫成分數(shù)嗎,？

學生按每個數(shù)的意義直接寫成分數(shù)(口述)教師板書：

教師：請觀察化簡前的分數(shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒有規(guī)律,？

學生分小組討論,、匯報。

學生討論,、口答后,，教師板書：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，

教師：請按照找出來的規(guī)律,，(指板書)把下面的小數(shù)化成分數(shù),。(學生口答教師板書,。)。

教師：誰再說一說如何把小數(shù)化成分數(shù),。學生口答后教師板書補出：“化成分數(shù)后,，能約分的要約分”。筆算練習：(請幾位同學用投影片寫,，集體訂正,。)。

0.76.130.080.5,。

0.661.750.1250.02,。

能不能直接把它們寫成小數(shù)？

學生口答教師板書：

教師：說一說你是根據(jù)什么把這些分數(shù)改寫成小數(shù)的,？(小數(shù)的意義,。)。

學生討論,、口答后教師歸納并板書：

去掉分母,，看分母中1后面有幾個零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位,，點上小數(shù)點,。

練習：(請一位同學板書，其余的寫本上,。),。

把下面的分數(shù)化成小數(shù)：

教師：請對比這一組分數(shù)與例2中的分數(shù)有什么不同？(分母不是10,，100,，1000，…,。),。

教師：請想一想，用什么方法可以把它們化成小數(shù),？并請算出來,。

同學分小組討論、匯報時教師板書：(教師有意做如下排列),。

教師：請再說說用的什么方法,？口答后在左右兩列式下板書出：

分子除以分母化成分母是10，100,，…的分數(shù),。

的方法來做？

學生討論后教師說明：

因為10,，100,，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個質(zhì)因數(shù),。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù)，即是找不到一個自然數(shù)與9,，14相乘能得到10,，100，1000等,。

教師：能說一說分母不是10,，100，1000等的分數(shù)化小數(shù)的方法嗎,？

學生口答后教師板書：

用分子除以分母,，除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位,。能化成有限小數(shù)的分數(shù),，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10，100,，1000等的分數(shù),，再寫成小數(shù)。

生筆算,，請4位同學寫在投影板上訂正,，第5題板書介紹寫法。),。

(三)鞏固反饋,。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分數(shù)。

0.01,，0.4,，0.8，1.05,，2.73,。

2．把下面分數(shù)化小數(shù)。(口答),。

3．把下面分數(shù)化小數(shù),。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1．小數(shù)化分數(shù)的方法,。

2．作業(yè)：課本147頁練習三十三,，3,，4,，5，6,。

課堂教學設計說明,。

分數(shù)與小數(shù)的互化,，運用的小數(shù)的意義，分數(shù)與除法的關(guān)系,，分數(shù)基本性質(zhì)等,，都是學過的舊知識。所以小數(shù)化分數(shù)和十進分數(shù)化小數(shù)都采用引導學生自學的方式進行,。分母是非10,，100,，1000等的分數(shù)化小數(shù)。給學生充分的時間討論，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)利用分數(shù)與除法的關(guān)系,，用分子除以分母，或利用分數(shù)基本性質(zhì),，把分數(shù)化成十進分數(shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法,。學生在試算中，已經(jīng)遇到了除不盡的情況,，而恰是這種分數(shù)不能化為十進分數(shù),，抓住這個學生已經(jīng)感知的問題，提出討論,，引導學生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況,，認識到有限小數(shù)分母的特點。這樣不僅使學生掌握了針對具體分數(shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化,，也為下節(jié)課的學習作好了準備,。本節(jié)教學中，分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化,，溝通了分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，既使學生對已學的舊知識加深了理解，也讓學生認識到事物是相互聯(lián)系,，相互轉(zhuǎn)化的,。

本節(jié)新課教學分兩部分。

第一部分引導學生利用小數(shù)意義自學小數(shù)化分數(shù)的方法,。

第二部分學習分數(shù)化小數(shù)的方法,。分兩層，學習分母是10,，100,，1000等的分數(shù)化小數(shù)；學習利用分數(shù)與除法關(guān)系,，或分數(shù)基本性質(zhì)把分數(shù)化小數(shù),。

板書設計,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇九

教學目標：

1,、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)改寫成分數(shù)和小數(shù)的方法,。

2、會將百分數(shù)改寫成小數(shù)和分數(shù),。

3,、在經(jīng)歷把百分數(shù)改成分數(shù)和小數(shù)過程中，培養(yǎng)學生的歸納能力,。

教學重難點：

分數(shù),、小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律。

教學過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”,，“其中有35%的城市達到了二級標準”,。

教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數(shù)學信息,。

學生：……,。

教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

(學生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標準,、空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個等)教師引導學生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導學生列出算式：340×35%,。

教師：說說這樣列式的想法。

學生：……,。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學生獨立思考340×35%的計算方法,，并進行交流匯報。在交流中教師重點引導學生借助已有知識,，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%,，可把35%寫成分數(shù)或小數(shù)后進行計算，即把35%改寫成35100或0.35,。

學生嘗試計算,，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)。

教師：我們通過把35%改寫成分數(shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標準的城市有多少個”的問題,。如何進行百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學習的內(nèi)容。

二,、自主探索,，總結(jié)方法。

出示第7頁例1,。

學生自主嘗試把17%,，40%化成分數(shù)學生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當把百分數(shù)改寫成分數(shù)后，不是最簡分數(shù)的應化簡成最簡分數(shù)。

同桌交流后匯報,。

教師：觀察比較上面的改寫式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學生：……,。

小組討論,。

教師：請同學們自己看教科書第8頁兩個同學的對話框的內(nèi)容。教師引導學生總結(jié)百分數(shù)化分數(shù),、小數(shù)的方法：把百分數(shù)化成分數(shù),，先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，注意不是最簡分數(shù)的要化簡成最簡分數(shù);把百分數(shù)化成小數(shù),，可以直接去掉百分號,，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

三,、鞏固練習,。

1、教科書第9頁,，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準確地在格子里涂色呢?學生思考后獨立完成在書上,。

2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,，集體訂正,。

四、課堂總結(jié),，結(jié)束全課,。

教師：通過這節(jié)課學習，同學們有哪些收獲?

學生：

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十

百分數(shù)與小數(shù),、分數(shù)之間又有著密切聯(lián)系,，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導致了這節(jié)課的知識點雜而又雜,。而教案的設計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學,。

百分數(shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法,，而是讓學生自己探索,，自己試做，在老師的引導下,，讓學生在大量的練習后,，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法,。真正做到突出學生的主體地位,，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分數(shù)化小數(shù)的學習過程作為鋪墊，學生在學習小數(shù)化百分數(shù)的時候,，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分數(shù)化小數(shù),，只要把百分號去掉，再把小數(shù)點左移兩位就可,。雖然有學生表達不是很清,，但思路是好的。此外,，在課堂教學中沒能兼顧到學習差的學生掌握新知的情況,，這也是教學中缺少使用小組合作學習法，沒能做到互動學習,、互動思考的結(jié)果吧,。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數(shù)學生開放了自己的思維,，學得扎實,，達成了教學目標，完成了教學任務,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十一

【教材分析】,。

這部分內(nèi)容是學生在學過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的,。由于百分數(shù)的計算，通常是要化成小數(shù)來進行,，而求百分率,，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎,。

【教學目標】,。

2、在此過程中培養(yǎng)學生推理和概括的能力,。

【教學重,、難點】。

【教學策略】,。

在百分數(shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中,，要求學生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法,。

【教學課型】,。

新授。

【教學過程】,。

一,、復習準備：

1,、教師問：上節(jié)課我們學習了百分數(shù)的意義，現(xiàn)在同學們說說,，百分數(shù)表示什么,？出示課件：百分數(shù)表示（??）是（??）的（??）。

【設計意圖：復習百分數(shù)的意義,，為后面的學習進行鞏固,。】,。

【設計意圖：復習小數(shù)的意義,，讓學生為后面的轉(zhuǎn)化學習做準備,?！俊?/p>

3,、復習分數(shù)和小數(shù)的互化,，進行練習：0.24=（??）；1.4=（??）,；??=（??）,。

【設計意圖：復習分數(shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面的學習做準備,?！俊?/p>

二,、教學新知,。

1、引入,。

教師講話：在日常生活中,，我們需要將一些百分數(shù)進行比較、解決問題等,，這時就要將百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)進行轉(zhuǎn)化。正如上面的題目,，究竟113%大還是1.12大呢,，就需要我們?nèi)W習解決了。這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)和小數(shù)的互化,。

2,、教學例1。

老師出示題目：出示例1：把0.24,、1.4,、0.123化成百分數(shù)。

（小組進行討論。）,。

小組進行匯報：把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再化成百分數(shù)。

匯報后老師講解,，板書,，把方法呈現(xiàn)出來。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),。

方法：小數(shù)—————————————百分數(shù),。

【設計意圖：讓學生進行獨立思考，根據(jù)已有的知識及轉(zhuǎn)化方法進行大膽嘗試,?！俊?/p>

3,、教學例2,。

教師講話：剛才同學們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分數(shù)的方法，我相信同學也能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)的方法找出來的,。

出示例2：把27%,、135%化成小數(shù)。

（1）讓學生獨立完成,；

（2）讓學生匯報方法,。

（3）老師和學生一起歸納方法。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),。

方法：百分數(shù)—————————————小數(shù),。

【設計意圖：讓學生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，進行大膽嘗試,，并能根據(jù),。】,。

4,、進行練習：課本80頁做一做。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分數(shù),，百分數(shù)化成小數(shù),。

2.1=????????????????????????31.3%=。

0.185=????????????????????????107%=,。

1.41=?????????????????????????69%=,。

學生完成后，校對答案,，并讓學生進行對比分析,，引導出學生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分數(shù)。

去掉“%”,，小數(shù)點向左移兩位,。

【設計意圖：讓學生通過仔細的觀察，利用所學知識,，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律,。】,。

三,、鞏固練習。

1,、判斷：

（1）2.45%=245（??）,。

（2）小數(shù)化成百分數(shù)，把小數(shù)點向左移動兩位,，再添上“%”即可,。（??）,。

（3）在37后面加上一個%,，不影響原數(shù)的大小。（??）,。

【設計意圖：先為下面的選擇題做準備,，引起學生的疑問和注意?！?。

2、選擇：

（1）把45.2%的百分號去掉,，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴大100倍??c.縮小100倍。

（2）在63的后面添上“%”,，結(jié)果（?????）,。

a.不變??b.擴大100倍??c.縮小100倍。

（3）把5化成百分數(shù)是（?????）,。

a.?0.05%??b.5%c.500%,。

（4）7000%等于（?????）。

a.?70??b.7000??c.700000,。

【設計意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學習,，這兩題就是實踐練習了?！?。

3,、完成課本83頁練習十九的第1題和第2題。

【設計意圖：鞏固練習,，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律,。】,。

四,、課堂小結(jié)。

讓學生翻開書本80頁,，閱讀課文,，看看還有什么疑問。

老師問：同學們,，你們這節(jié)課學到了什么,，有什么收獲呢？（學生發(fā)言）,。

引導學生將之前所學的方法復習一遍,。

五、板書設計,。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù),。

方法：小數(shù)————————————————百分數(shù)。

小數(shù)點向右移兩位,，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分數(shù),。

去掉“%”，小數(shù)點向左移兩位,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十二

參與備課人余學敏,、鄧桂香、楊瓊玨,、李昱蓉備課時間12月2日集體備課內(nèi)容討論過程,。

教學。

內(nèi)容：書上第84頁的內(nèi)容,。

教學目標：1,、運用小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義,，自主探索互化的方法,，掌握百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化方法,。

2,、讓學生在自主學習的基礎上，進一步培養(yǎng)分析,、比較,、抽象,、歸納等邏輯思維的意識與能力，發(fā)展數(shù)感,。

3,、學生在教師的精心引導下，主動參與到數(shù)學活動中,，通過合作交流,，得出結(jié)論，提高數(shù)學素養(yǎng),。

教學難點：根據(jù)不同的情況,，掌握靈活互化的方法。

教學過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一,、復習舊知1,、先把下面的小數(shù)化成分數(shù)，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法,。

0.451.20.367小結(jié)小數(shù)化分數(shù)的方法：先化成分母是10,、100、1000的分數(shù),，再約分,。

2、先把下面的分數(shù)化成小數(shù),，再說一說分數(shù)化小數(shù)的方法,。

1小結(jié)分數(shù)化小數(shù)的方法：用分子除以分母。

二,、探究新知1、出示：把0.24,、1.4,、0.123化成百分數(shù)。

（1）,。

學生先思考,，自己嘗試把小數(shù)化成百分數(shù)。

（2）,。

交流：先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),，再化成百分數(shù)。

0.24==24%1.4==140%0.123==12.3%（3）,。

思考：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分數(shù)呢,？（4）。

小結(jié)：把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號,。

（5）。

鞏固練習：0.75=（）%2,、把72%,、118%、0.9%化成小數(shù),。

（1）學生先思考,，自己嘗試把百分數(shù)化成小數(shù)。

（2）交流：去掉百分號時,，原數(shù)就擴大100倍,；

然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位時，又使它縮小100倍,。所以原數(shù)大小是不變的,。

（3）小結(jié)：把百分數(shù)化成小數(shù)，去掉百分號,，再把小數(shù)點向左移動兩位,。

3、把,、,、1化成百分數(shù)。

（1）學生先思考,，自己嘗試把分數(shù)化成百分數(shù),。

（2）交流小結(jié):把分數(shù)化成百分數(shù)，通常先把分數(shù)化成小數(shù)（除不盡時,，通常保留三位小數(shù)）,，再把小數(shù)化成百分數(shù)。

三,、

鞏固練習1,、第85頁做一做。

第1,。

題,。

2、第87頁練習十八第7,、8題,。

課后反思：

鄧桂香：書上第84頁例1包含了兩個知識點，一個是百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)的互化和生活中的百分率，考慮到學生接受能力比較慢,，所以我認為把這節(jié)課的內(nèi)容分成兩個課時來教學,。

李昱蓉：在學習互化時,，我們要先復習小數(shù)化成分數(shù)和分數(shù)化成小數(shù)的方法。

余學敏：新授我們設置3個例題,，例1就是小數(shù)化百分數(shù),，例2就是百分數(shù)化小數(shù)，例3就是分數(shù)化百分數(shù),。

楊瓊玨：練習設置,，我們就以書上的練習為主。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十三

教材分析：

《百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)的互化》是北京市義務教育課程改革實驗教材小學數(shù)學學科第（3）單元百分數(shù)第（2）課,。

這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的,。由于百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù),、小數(shù)來進行,，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎,。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化，再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化,。

單元目標：理解百分數(shù)的意義,，探索分數(shù)、百分數(shù),、小數(shù)之間的關(guān)系,，會解決簡單的實際問題。

教法：分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)互化是在學生學過百分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分數(shù),、分數(shù)、小數(shù),、之間的聯(lián)系的基礎上進行的,。分數(shù)、小數(shù),、百分數(shù)的互化是比較數(shù)的大小,，分、小,、百分數(shù)混合計算的基礎,。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎,。講清方法是重點。充分運用準備題,，復習學生學過的分數(shù),、小數(shù)間的互化通過例題講清方法。

本課目標：探索百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，會進行三者的互化，會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小,。

學情分析：

學生以前學過小數(shù)與分數(shù)的互化，因此,，學習本課內(nèi)容對于學生來說并不會很困難,。在學習新課之前有必要引導學生復習小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義，十分必要,。同時教學中還要引導學生總結(jié),、理解掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法,，從而使其明確三者之間的關(guān)系,。進一步認識小數(shù)、分數(shù),，認識百分數(shù),；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系并進行轉(zhuǎn)化,；會比較小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的大小。

教學目標：

1,、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù),、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)之間的`互化,。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察,、歸納和概括能力,。

3、情感目標：滲透"事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想,。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù)。

2-1結(jié)合百分數(shù),、小數(shù),、分數(shù)之間的互化，會比較分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)的大小。

2-1-1會比較大小,，選擇合適的方法,。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想,。

教學重難點：

教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學思路：

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計,。通過復習分數(shù)和小數(shù)的互化的方法,，讓學生利用已有知識自己理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的方法,，進而探索百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時,，會選擇合適的方法,。教學中,，運用轉(zhuǎn)化的方法,，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡,，化難為易,，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進一步幫助學生理解新知識,，提高課堂教學效果。

教學過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

通過對就職時的復習運用遷移規(guī)律學習新知。

激發(fā)學習興趣,。

發(fā)揮主體作用,。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。

共同探討方法,。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù),。

1-1-1小數(shù)化成百分數(shù)。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。

1-1-3分數(shù)化成百分數(shù),。

2-1-1會比較大小，選擇合適的方法,。

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百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十四

《百分數(shù)與小數(shù)互化》教學反思小數(shù)和分數(shù)，學生已經(jīng)認識并經(jīng)常運用,。百分數(shù)的知識,，在本節(jié)課之前學習。那么學生已經(jīng)理解了百分數(shù)的意義,，知道百分數(shù)即百分比,。只要老師稍加引導，就能夠利用已學知識,，將百分號前面的數(shù)除以一百,，就可以把百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù),，只要通過觀察,，逆向思考。即可得出,。百分數(shù)化分數(shù),，主要方法是約分。完全可以由學生獨立完成,，并總結(jié)方法,。最后，老師完成板書,，引導學生回憶分數(shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法,。形成完整的知識鏈。百分數(shù)本節(jié)課我利用反饋教學原理,，課的開始首先通過舊知的復習激活學生原有的相關(guān)知識,，明確了分數(shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律，喚起學生對舊知的回憶,，為新知的.構(gòu)建做好準備,。在新知的學習中,，以小數(shù)化成百分數(shù)為例，把百分數(shù)化成小數(shù)放手讓學生去做,，充分相信學生,，尊重學生，同時也教給學生學習的方法,，進行規(guī)律的總結(jié),，使學生的能力得到提高；以問題形式讓學生探討分數(shù)和百分數(shù)的互化,，學生不斷優(yōu)化學習方法，培養(yǎng)學生的歸納能力,，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰,。最后通過不同形式的練習從不同的角度百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化的方法,。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十五

教學目標：

2,、讓學生在學習過程中，體會百分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)分析,、比較、概括和推理的能力,。

3,、讓學生進一步感受數(shù)學學習的情趣，體驗成功的樂趣,，增強學好數(shù)學的信心,。

教學重、難點：

教學過程：

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一,、復習導入,。

1、把下面的小數(shù)改寫成分數(shù),。

0.80.251.48,。

指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分數(shù),。

3,、揭示課題。

我們知道小數(shù)與分數(shù)可以互相改寫,，那么小數(shù)和百分數(shù)也應該可以改寫,。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢？又應該如何改寫呢,？這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容,。（板書課題）,。

二、教學新課,。

1,、教學例2。

（1）出示例2,，指名復述題意。

提問：這道例題要我們解決什么問題,？題目中與這個問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些,？

學生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍。

李芳：完成指定個數(shù)的110%誰完成的個數(shù)多,？

（2）小組討論,。

學生匯報比較的方法。

（3）自主探索,，教師巡視,。

安排不同方法的學生各一人板演。

2,、教學“試一試”

（1）讓學生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分數(shù)的過程,，指名在黑板上填寫。

（2）共同評議黑板上的題目,。

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分數(shù)的,？把改寫成的根據(jù)是什么？

（3）觀察,、討論,。

小組討論，指名匯報.

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，添上百分號。

提問：把百分數(shù)直接改寫成小數(shù),，你能總結(jié)出改寫方法嗎,？

指名回答。

小結(jié)：把百分數(shù)改寫成小數(shù),，只要去掉百分號,，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

（4）把“試一試”第2題改寫,。

學生在書上填空,，共同訂正。

三,、組織練習,。

1,、做“練一練”第1題。

學生各自做題,。

指名說結(jié)果,，共同評議。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的,？怎樣把整數(shù)改寫成百分數(shù),？

2、做“練一練”第2題,。

學生各自做題,。

指名報得數(shù)，共同訂正,。

提問：你是怎樣把百分數(shù)改寫成小數(shù)的,？你覺得在做哪道題時要特別注意？注意什么,？

3,、做練習二十第1題。

獨立完成,，共同評議,。

四、課堂總結(jié),。

五,、課堂作業(yè)。

百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十六

理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)的方法;,。

2,、過程與方法。

3,、情感態(tài)度價值觀,。

課件、投影儀,。

教學環(huán)節(jié),。

教學預設。

一,、復習準備,。

通過兩個題的復習，為這節(jié)課的學習做鋪墊,，這節(jié)課會用到這些解題的方法,。

1、讀出下面各小數(shù),，并說出它們的意義,。

0,、3，0,、25,，0、14,，1,、34，4,、06,，0、08,，1、042,，0,、315。

2,、求下面各題的商,。(小數(shù)、分數(shù),。),。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15,。

在我們的`日常生活和進一步的學習中,，常會遇到一些比較分數(shù)和小數(shù)大小的實際問題，今天我們就來學習怎么比較分數(shù)和小數(shù)的大小,。(板書課題),。

二、探索發(fā)現(xiàn),。

通過兩種動物的賽跑比賽,，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生在自主的學習中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)互化的方法,。

先讓學生自己來做,，教師巡視，看學生的計算情況,，同桌之間可以互相交流,，然后找學生回答自己的作法。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義,，把0,、9寫成分數(shù),，0、9=,，這時只要比較和這兩個分數(shù)的大小即可,。

生：在比較和的大小時，需要先把這兩個數(shù)通分,，它們的公分母是10,，所以，,由此可得0,、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快,。

師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分數(shù),，然后再比較分數(shù)的大小,。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分數(shù)化成小數(shù)，然后比較兩個小數(shù)的大小,。

師：對,，誰是用這種方法做的，來說一說,。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0,、8，0,、8,。

師：通過上面的分析過程，我們可以看出,，在比較分數(shù)和小數(shù)的大小時,，既可以把分數(shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分數(shù),。

我們再來看下面的幾個例題,，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分數(shù)與小數(shù)的互化,、swf”),。

三、課堂練習,。

通過練習熟練這節(jié)課所學知識,。

課本p86“試一試”：

1、把下面的分數(shù)化成小數(shù),。(除不盡的保留兩位小數(shù)),。

2、把下面的小數(shù)化成分數(shù)。(能約分的要約分),。

0,、41、50,、122,、8。

四,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下,。

五,、課后作業(yè)。

課本p86“練一練”1,、2,、3題。

板書設計：

1,、復習,。

2、1分鐘賽跑,。

3、例題,。

4,、課堂練習。