總結(jié)是沉淀經(jīng)驗的過程,，可以讓我們更深刻地認(rèn)識自己和他人。切忌敷衍了事,，寫總結(jié)時要認(rèn)真思考并付出真實的努力,?？偨Y(jié)范文中的觀點和建議,，或許能給我們的工作和學(xué)習(xí)提供一些啟示,。

教練的教學(xué)反思篇一

在學(xué)習(xí)混合式題時，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進一步理解“和、差,、積,、商，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系,，哪些運算可以同步進行,。

3．確定：通過觀察、分析,，確定先算什么,，后算什么。

4．計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進行計算。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,，能同時計算的就同時算,。

5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查,、及時驗算,。首先，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確,，然后,，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算,，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對,，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號,，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學(xué)生掌握了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位,，看錯運算符號,。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序,。

對于以上出現(xiàn)問題，我進行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進行計算練習(xí),，固化學(xué)生的計算能力。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進行溝通，達成教育教學(xué)共識,。

教練的教學(xué)反思篇二

歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中,，讓學(xué)生感受和體驗中學(xué)會用天真、純樸的聲音來演唱歌曲,，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語言來表現(xiàn)歌曲,。在于他人的合作表演中能積極、主動的參與,。我在導(dǎo)入中運用到聆聽自然的聲音,，讓學(xué)生在聽中走人“夏夜”，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去,。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營造氛圍,，同時以猜謎的形式設(shè)置懸念，讓學(xué)生更加的感興趣,。而美麗夏夜圖片的出示,，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間。就讓學(xué)生在音樂聲中,，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧,。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實”,，要讓學(xué)生確實感同身受才行。

在歌曲演唱聲音上,，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子,，通過手勢他們能很快明白幾個跳音應(yīng)該如何去唱。而歌曲中連貫的部分,，我也為它設(shè)計了動作，這樣的邊動邊唱方法不錯,，效果也很好,。只是這樣的動作不宜多貴在“精”

因為動作過多會把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，而在聲音上很明顯的會有小毛病出現(xiàn),。由此看來,，老師在備課是在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要精雕細琢啊,！

歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難,，但學(xué)生要在后半拍整齊的進入也是需要花些功夫的。所以,，在次我先讓學(xué)生先聽第一遍,，問：“加了些什么詞？是在哪里加的,？”再聽第二遍,，問：“是第一聲部的那個音后面加的？”這樣循序漸進的,，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部,，然后再讓學(xué)生試著唱一唱，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來,。能唱準(zhǔn)這只是第一步,，接下來就是在音量和音色上對學(xué)生提出要求。通過老師的語言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨,，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運用自然的聲音演唱出“回聲”的效果,。

教練的教學(xué)反思篇三

任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點如何,，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思,。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實的意義。

（一）通過教學(xué)反思,，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識,，增強自我指導(dǎo),、自我批評的能力,。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷,、糾錯,、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要,，逐步成長學(xué)會教學(xué),。從“操作型”教師隊伍中走出來，走向科研合理型,。從教師的培養(yǎng)角度看,，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟有效的途徑。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段,，提高課堂教學(xué)效益,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最優(yōu)化。

（二）通過數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究,，解決理論與實踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導(dǎo)實踐,，融于實踐,，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論,。

（三）提高教師的教學(xué)科研意識,。良好的教學(xué)素質(zhì)要求教師必須參加教學(xué)改革和教學(xué)研究，對教學(xué)中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注,，并把他們作為自己的教學(xué)研究對象,，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進行反思的教師,，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題,，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題,。關(guān)注問題并去解決問題的過程,，也就是教師樹立自己的'科研意識，并潛心參與教學(xué)研究的過程,。

（四）整體推進教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)反思不單是指向個人的，它也可以指向團體,。后面談到的說課,、聽課與評課都可以是團體的。在這種團體的教學(xué)觀摩、教學(xué)評比,、教學(xué)經(jīng)驗的切磋與交流中,，每一個參與者都提供了自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗，同時也都會從別人的經(jīng)驗中借鑒到有益的經(jīng)驗,。多種經(jīng)驗的對照比較,，就可以使每一位教師對自己的教學(xué)進行全方位的反思。這樣做的結(jié)果是,，普遍提高了教師的教學(xué)水平,，從而整體上推進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如教研組教師對教學(xué)實錄1的評議,，氣氛熱烈,，意見中肯，共同提出修正措施,。這是教師集體進行反思，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想,，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高,。

（五）教學(xué)反思，不僅要求確立學(xué)生的主體性地位,，更重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,。教學(xué)在讓學(xué)生主體性充分發(fā)揮的同時，教師的主體性率先得到發(fā)展,。因此教學(xué)反思,，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，教學(xué)反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。因此教學(xué)反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑,。

教練的教學(xué)反思篇四

不知不覺間，來到駕校已經(jīng)有一年了,，在工作中經(jīng)歷了很多酸甜苦辣,，挫折與失敗，獲得了很多經(jīng)驗教訓(xùn),，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我成長的空間,、勇氣和信心。在這一年的時間里,，通過自身的不懈努力,，在工作上取得了一些成果，但也存在了諸多不足,?；仡欉^去的一年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作總結(jié),。

在從來到駕學(xué)到現(xiàn)在的時間里,，先后參與了培訓(xùn)學(xué)員及多次考試，我總結(jié)了一年的經(jīng)驗,，關(guān)鍵就是要教好學(xué)員,。為了教好學(xué)員，注重個別教育,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時激發(fā)學(xué)員的情感，使學(xué)員產(chǎn)生愉快的心境,，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,。多看對教學(xué)有幫助的書籍，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力,。根據(jù)學(xué)員的時間、教學(xué)內(nèi)容與要求組織好教學(xué)活動的各環(huán)節(jié),，保證好學(xué)員每天的學(xué)車時間,，更好地培養(yǎng)學(xué)員的駕駛能力。

這一年來,，我努力工作,，認(rèn)真完成應(yīng)完成和駕校分配的各項任務(wù)。在實際工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，積極思考,，改進教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率,，認(rèn)真觀察學(xué)員學(xué)習(xí)中會遇到的沒一點錯誤,。做的及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正,，能為學(xué)員詳細講解駕駛技能,。盡可能的將學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的困難降到最低。積極與學(xué)員溝通,，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性,。使學(xué)員在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，調(diào)配好時間,，讓每一位學(xué)員都能得到充分的練習(xí)時間,。在于同事的相處中，我細心學(xué)習(xí)他人長處,，和自己自身相結(jié)合,，不斷探索中使自己的教學(xué)水平有所提高,，豐富教學(xué)生活。

二,、工作中的不足,。

伴隨著駕校的發(fā)展，我作為駕校的教練員,，應(yīng)更加努力地完成工作,。所以;我在實際工作中時時嚴(yán)格要求自己，做到謹(jǐn)小慎微,，但也清醒地認(rèn)識到自己在工作中的不足之處,。

作為一名教練員，我深知自己的職能,，而我確沒能處理好教練員與學(xué)員間的關(guān)系,，面對學(xué)員們的盛情邀請，我沒能拒絕為駕校造成了不良的社會影響,，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評教育,，使我認(rèn)識到了錯誤的嚴(yán)重性。領(lǐng)導(dǎo)的及時糾正,，讓我端正了自己的態(tài)度,，認(rèn)清身為一名教練員不該犯下的錯誤。

三,、今后的努力方向,。

我下定決心,，一定認(rèn)真總結(jié)這一年中工作里犯下的錯誤,。在今后工作中，克服不足,，改正錯誤,。努力把工作做的更好，更好的提高教學(xué)能力,。

教練的教學(xué)反思篇五

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉姡辉娙四欠N開闊的胸襟深深地感染著,。此詩可謂是：意境開闊,，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出,？背誦之后,，我讓學(xué)生進行問題探究。

學(xué)生以小組為單位,，立刻找出了文中的詩句,。可是分析的不夠到位。

老師分析：

全詩作者以“滄?！弊员?，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放,。詩人豐富的想象，把我們帶進了一個更加宏偉的境界,?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛,，若出其里”這寥寥16個字，就寫出了滄海之大,，寫出了一幅吞吐日月,、含蘊群星的氣派。天連水,，水連天,，浩浩蕩蕩無邊無際，實在是壯觀極了,?！靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落,，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河，斜貫在天空,，它那遠遠的一端垂向大海,，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽,、月亮和銀河可算是自然界最輝煌,、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱,，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。

“日月”四句是寫景的高潮,，詩人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢,。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn),。

文檔為doc格式,。

教練的教學(xué)反思篇六

活動目標(biāo)：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌。

活動過程：

一,、看圖片,，聽故事，初步了解兒歌內(nèi)容,，對參與活動感興趣,。

二、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對話,。

三,、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌。

四,、游戲：

“找媽媽”,，邊做游戲邊朗誦兒歌，沉浸在美好的體驗中,。

亮點：

1.從孩子們參加此教學(xué)活動的表現(xiàn)與反應(yīng)來看,，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點的把握是比較恰當(dāng)?shù)模瑑焊鑳?nèi)容的選擇也很適宜,。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞,、學(xué)句、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦,，喜悅之情溢于言表,。

不足：第一次組織教學(xué)，對象是熟悉的本班幼兒,。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時,，我把事先準(zhǔn)備好的“小蝌蚪”一個一個分發(fā)到每一個孩子手中才開始游戲，不但時間拖延太長,，是幼兒的情緒有所跌落,，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動性,。第二次組織教學(xué),，對象是不熟悉的孩子。

我改進了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前,，方便幼兒自己去拿,，既節(jié)約了時間又使游戲場景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極,，在舞蹈上也“游動”不開,，顯得教拘謹(jǐn)。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂,，孩子們果然奔放了許多,，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了,。但有個別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時不知道該如何巧妙得將他們喚回,。這成為了我今后組織教學(xué)時的重點改進之處,。

2.在談話活動應(yīng)該注意哪些問題？

在談話活動中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：

首先,，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境,，提高幼兒對文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣,。

其次,，要為幼兒提供寬松的、互動的口頭語言交流環(huán)境,。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境,，是可以隨時大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言,，避免在語言活動中教師疑問到底,，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展,。

再次,，有目的、有計劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動,。設(shè)計的活動要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間,，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經(jīng)驗。

3.在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題,？

(1)繪畫要貼近兒童的世界,。

(2)繪畫要前后呼應(yīng)，有連貫性和“說”故事的效果,。

(3)文字適合念出來聽,，具備朗朗上口、生動,、簡練等要素,。

(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應(yīng)。

教練的教學(xué)反思篇七

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進行梳理紀(jì)錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思,，就有可能成為名師,。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人,，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為,，人才可以走的更遠、更穩(wěn),。正因為吃了一塹,，所以才長一智。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進,，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤,，進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個層次,。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時教師會帶著問題教學(xué),，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點,，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度,、興趣,；反思聚焦于某一個教學(xué)問題,，并進行深入的分析和思考,，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時注意觀察和思考,，做個教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼,。

教練的教學(xué)反思篇八

三年級下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的,，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表,，跟本單元的課文類型相關(guān),，因此在講課文時我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù),?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物，從外形到飛行的動作,，用了擬人和比喻的修辭方式,，在講解本課時我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會好在哪里,，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子,，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時也讓學(xué)生找出成語,，積累,，在平時寫作中學(xué)會應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達,。學(xué)生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu),，我以“燕”為例，范寫,，并進行當(dāng)堂訓(xùn)練,。學(xué)生以具體的課為例，對作文更好的理解,，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正,，及時反饋情況，效果顯著,。

教練的教學(xué)反思篇九

在進行本節(jié)課的教學(xué)的時候,，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會進行各種各樣的匯報,。通過匯報我導(dǎo)入了課題,。

然后就是學(xué)生的材料進行撲捉，感受,，尋找我們周圍的空氣,。在學(xué)生進行活動之前,，我首先提問：利用我們的材料,，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好,。在上課的過程中,，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會有更好的學(xué)習(xí)效果了,。之后,，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前,，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題,。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利,。

在接下來的環(huán)節(jié),，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn)，進行看一看,，嘗一嘗,，問一問等等活動，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì),。在這個活動中,，我們讓學(xué)生進行摸一摸的活動，如果讓他們進行摸一摸,，還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性,。

然后就是空氣占據(jù)空間的實驗探究活動。

這樣就學(xué)生就會知道里面有空氣的原因,，空氣占據(jù)著這個空間,。

在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進行探究,。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯,。我想在實驗的改造上需要進行思考。

教練的教學(xué)反思篇十

《中括號》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容,，它是數(shù)學(xué)中的一種符號,。在表示數(shù)量關(guān)系時，單用小括號解決不了的問題,，就要用到中括號,。本課的重難點是讓學(xué)生體會引入中括號的必要性，能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算,。

本課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了購買鉛筆盒這樣一個貼近學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實的背景下，在問題的具體解決中,，感悟中括號的作用,。使中括號的產(chǎn)生源于實際需要,，中括號的內(nèi)涵理解依托實際原型,，中括號的規(guī)則內(nèi)化緊靠實際背景。實踐證明,，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ),，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場，更能通過教與學(xué)的活動,，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號之后不改變運算順序的，小括號去掉以后中括號得變成小括號的,，盡管改變順序但是根據(jù)運算定律得數(shù)不變的等等,。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了，學(xué)生們個個都知道中括號,，個個都明白運算順序,，但當(dāng)學(xué)生動筆計算時，格式上卻有不少錯誤,。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

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= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果,，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡單的脫式過程中,，始終需要注意的是沒算的照抄，已經(jīng)計算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時間多多練習(xí),。

教練的教學(xué)反思篇十一

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點,、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,，都一一躍然紙上,，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中理解,，在讀中想象、品味,、欣賞,，直至背誦，促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化,。本來以為學(xué)生很容易進入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,，課堂顯得沒有生氣,。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進入學(xué)習(xí)的氛圍中,。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快,。有的也能從中體會到燕子喜歡春天,，高興了，還會變著花樣飛行,。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài),，這是讓做老師的感到比較揪心的,。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動參與討論,，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。

教練的教學(xué)反思篇十二

剪紙窗花,，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,，既裝點了我們的`環(huán)境,，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍,。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了,。所謂藝術(shù)源于生活,，又回歸于生活。

就整個活動下來小朋友很積極的參與,，而且很認(rèn)真的制作,，能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品,，作品展現(xiàn)出來時很漂亮的,。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點的了解,，在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚了這種文化遺產(chǎn),。

教練的教學(xué)反思篇十三

《學(xué)會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學(xué)生要善于反思,、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣,。

二、精練自己的教學(xué)語言,。一些問題之所以學(xué)生沒有回答上來,，也有可能是老師的引導(dǎo)不到位，教學(xué)語言的指向性不明確造成的,。

三,、在直播時，多設(shè)置一些簡單,、可操作性強的問題,，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中。最后可以通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，從中彌補課堂教學(xué)的不足,。

教練的教學(xué)反思篇十四

20__年12月15日，我參加了濟寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文,。一天多的時間，既要熟悉教材,，設(shè)計教案,，又要制作課件，那緊張是可想而知的,。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗,，但也不敢輕視,。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設(shè)計教案，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績?nèi)绾危也辉u說,。就執(zhí)教的過程達到了預(yù)期的目標(biāo),。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進教學(xué),。一堂展示課,，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué),，成長自我,。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思,。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇,。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價值的東西撕毀給人看?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨,。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑,，一美一毀,，愛恨交織,，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。這就是教學(xué)的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點,。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以情感為主線，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,。

落實這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深,，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚。

一,、激情導(dǎo)入,，走近圓明園,。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后,，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后,，教師補充相關(guān)資料,。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍,，1000倍,，10000倍，17000倍,，最終,，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月,，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了,。”感嘆的同時板書“的毀滅”三個字,。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉,、哀緩,。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，并交流初讀課文后的感受,。“辭動而情發(fā),?！睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園,。

二,、以讀激情，走進圓明園,。

學(xué)生默讀2,、3,、4自然段，并作簡單的批注,。教師巡視點撥后,，開始引領(lǐng)學(xué)生走進圓明園。

首先,，讀悟第2自然段,。讓學(xué)生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點,。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達145處，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3、4自然段,，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。此時,，只有此時,，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進了圓明園,。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞,，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天,，兩個強盜走進圓明園，一個搶東西,，一個放火,。……這兩個強盜,，一個叫法蘭西,，一個叫英吉利?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀,、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行,。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進圓明園,，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生,。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感,，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀,、歷時151年才建成的萬園之園。但是,，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強不息,、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學(xué)生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨,，對祖國的深切之愛。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來,。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛,，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮,。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥,，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課,，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以文本為依托，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段,，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化,，努力營造和諧、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,，夯實學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教練的教學(xué)反思篇十五

《燕子》這篇課文語言清新明快,，短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,，萬物復(fù)蘇,，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,，增強教學(xué)的形象性。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天,，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。如：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時,，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,，為什么說它們就像唱著春天的歌,。這樣，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,。

以讀為主,，以讀促感，做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體,，學(xué)習(xí),、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會,，讓不同層次的學(xué)生通過聽,、讀、說來表達自己的看法,，并及時的給與鼓勵,。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處,，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅增強了合作意識,。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。

不足之處：

一,、聯(lián)系生活實際,，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。

人們常說,，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活,，覺得透徹,。

如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受,，再想想課文中是說誰趕集,？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺。課堂中,，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,，會讓學(xué)生的思路得到打開,。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,。

二,、教學(xué)語言運用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語言是一種藝術(shù),，富有感召力,、吸引力。課堂中,，教學(xué)語言運用的好,，能不斷豐富學(xué)生想象,，促教學(xué)的形象性，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

教練的教學(xué)反思篇十六

昨天上了《燕子專列》感受頗深,，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說,，不是太難理解,，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育,。在課前我就向王老師請教了課文中的重點,，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計中,，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生,。

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