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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇一

摘要：在初中語文教學(xué)中,，應(yīng)通過質(zhì)疑,、合作、探究等方式深入理解課文內(nèi)容而提高語文能力,，從而達(dá)到主動(dòng),、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);營造氛圍;開展活動(dòng);培養(yǎng)能力,。

教學(xué)需要培養(yǎng)的是探究知識(shí)本質(zhì)的主動(dòng)性、自主性,。所謂“自主學(xué)習(xí)”,，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),，是指在教師的正確引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué),、質(zhì)疑,、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

一,、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

“興趣是最好的老師”,，教學(xué)中或引用詩詞、成語,、名言警句,、寓言故事、對(duì)聯(lián),、俗語,、名人故事等，激發(fā)興趣,，豐富知識(shí);或借教具幫助領(lǐng)悟,，如講朱自清的散文《背影》時(shí)，可先讓學(xué)生聽崔健的《父親》,，在聽歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺,，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾,。聽完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺?。因此，教師要精心設(shè)計(jì),、巧妙構(gòu)思,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，就能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境,，把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習(xí)的意識(shí)中。

二,、營造氛圍,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

出自 m.sevw.cn

培根認(rèn)為：“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高;有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),，發(fā)展智力，并對(duì)日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生,。新課程強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的地位。因此,，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境,，營造良好氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，積極地探究,。教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主,、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍,。

“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,，能收到事半功倍的效果,。“授人以魚,，不如授之以漁,。”教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，更要授之以方法?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要,，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”,，能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識(shí)的過程中,，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題,、認(rèn)識(shí)新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑,，這是教給他們的一個(gè)發(fā)展受用的財(cái)富,。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少,，學(xué)會(huì)多少;教師能指出一條路,，學(xué)生可循此去探索思考;教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí);教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法,，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用,。如字詞學(xué)習(xí)的`方法、語言積累與運(yùn)用的方法,、閱讀的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容,，或用肢體動(dòng)作演示理解，或動(dòng)手實(shí)踐等等,，學(xué)生積累了這些學(xué)習(xí)的方法,，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，主動(dòng)學(xué)習(xí),，不斷擴(kuò)大知識(shí)面,。對(duì)課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀,，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?可以從審題入手,，通過設(shè)疑直奔主題,，有的可讀后存疑，通過查找資料,，上網(wǎng)獲取信息,，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，包括《讀者》《故事會(huì)》《演講與口才》《語文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊,，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程和個(gè)性化的過程,，學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,，其中“綜合性學(xué)習(xí)”就是課堂教學(xué)中一種有效的方法。開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中培養(yǎng)自主探究,、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實(shí)踐的能力,。如在上綜合實(shí)踐活動(dòng)《橋》時(shí),，先讓學(xué)生利用工具書，查找有關(guān)橋的知識(shí);搜集和拍攝有關(guān)橋的照片;搜集有關(guān)橋的圖片及說明文字（包括有關(guān)橋的名稱的由來）;回想自己讀過有關(guān)橋的詩文;搜集有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)、謎語,、諺語,、成語以及有關(guān)橋的傳說和故事，等等,。在課堂上,，教師讓學(xué)生先分組交流，然后集體匯報(bào),，再讓他們寫成專題報(bào)告,，并且每組同學(xué)要向全班同學(xué)口述專題報(bào)告內(nèi)容，之后,，組織同學(xué)進(jìn)行討論,、評(píng)估。同學(xué)們有了親身體驗(yàn),，教師再適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的參與熱情,。他們自愿組織,，自主策劃,，自行實(shí)踐,。這樣的學(xué)習(xí),，從實(shí)踐中來,，從學(xué)生中來,，同學(xué)們自己動(dòng)手,，多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

總之,，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求,，也是全面發(fā)展的需要,。中學(xué)語文教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇二

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一,。教學(xué)情境對(duì)兒童而言具有較強(qiáng)的情感吸引力,，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，促使學(xué)生思維處于異?；钴S的狀態(tài)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)活動(dòng)過程是師生、生生間情感多向交流的過程,。如果缺乏積極的情感投入,，數(shù)學(xué)教學(xué)就變得機(jī)械,、枯燥，缺少生氣和樂趣,，教學(xué)活動(dòng)也就失去了生命力,。因此,，教師應(yīng)放下高高在上的架子,，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流,，用自己的生活體驗(yàn)和情感狀態(tài)去感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧的課堂教學(xué)情境：儀表端莊,，精神飽滿，教態(tài)親切,，音量適度,，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，語言形象、生動(dòng),、幽默,，板書規(guī)范,，并適時(shí)伴隨著“請(qǐng)”,、“謝謝”,、“掌聲鼓勵(lì)”,、“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等文明用語和激勵(lì)性語言，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和師生間的親和力,，使之“親其師,，信其道”,，引發(fā)情感共鳴,，生成良好的交流效果;或利用教材中的插圖,、播放錄像,、投影,、多媒體課件等教學(xué)手段，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)活潑,、愉悅的情境之中,，“讓學(xué)生親動(dòng)手做數(shù)學(xué),，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”,，這樣才能使學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意,，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。

教育家陶行之曾說過：“教是為了不教,?！币_(dá)到這一目的,，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”,，“善學(xué)”,，為終身教育打下良好的基礎(chǔ),。因此,，在教學(xué)中,，我們尤其要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

l.重視教會(huì)學(xué)生使用教材,，從中獲得知識(shí)和技能的方法,。

教會(huì)學(xué)生使用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,。教材是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù),，同時(shí)是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能,、技巧的主要源泉之一,。因此,，教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材,。

低年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法,，新課本提供了大量的圖畫,、圖形、直線,、線段等形象直觀的內(nèi)容,。在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫,、圖形等時(shí)注意觀察圖要有序：從上到下,、從左到右或由遠(yuǎn)及近等方法,。按圖意要求,，會(huì)操作學(xué)具,，并能按圖意會(huì)組織語言表述操作過程,。按圖意要求會(huì)填數(shù),、填符號(hào)或計(jì)算,。能明確圖里標(biāo)明知道的是什么,，要求的是什么,。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律,。通過實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，由感知到表象再到概念,，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過程,。對(duì)課本中設(shè)置的有問無答或者結(jié)語不完整等形式,，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。最后集體訂正,，加深印象,。

2.重視充分表達(dá)并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程,。

數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程其實(shí)主要是思維過程,，因此,，數(shù)學(xué)課上要重視把思維過程充分地表露出來，教師要盡量做到把大量時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間用腦想,，嘗試練,，動(dòng)手做，進(jìn)行探索交流活動(dòng),。如,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題,，教師不點(diǎn)破,，留給學(xué)生思考;同學(xué)之間,，通過互動(dòng),，能解決的問題,，教師不要講解，留給學(xué)生自已講解;學(xué)生能總結(jié)的定義,、性質(zhì),、公式,、規(guī)律等,，教師不暗示,，讓學(xué)生補(bǔ)充完善,。只有通過不斷的信息交流,，知識(shí)反饋，思維碰撞,，讓學(xué)生充分參與知識(shí)形成的整個(gè)過程中,，才能促使學(xué)生自主地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生從體會(huì)并感悟數(shù)學(xué)的真諦,，逐步形成學(xué)生自主研究問題和解決問題的方法,。

3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。

“實(shí)踐出真知”,。數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,。小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,，動(dòng)手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”,。動(dòng)手操作實(shí)踐有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,，有意識(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸,，拼一拼,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，移一移,，折一折,，剪一剪，量一量等形式的操作實(shí)踐活動(dòng),，通過這些具體的,、直觀的教學(xué)手段,，使學(xué)生從活動(dòng)中獲取感性認(rèn)識(shí),，再經(jīng)過大腦的加工，由表及里,，由淺入深,，棄偽存真地辯論分析,，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,，總結(jié)出規(guī)律。其中低年級(jí)教學(xué),，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握：量線段的長度,、畫線段,、用三角板判斷直角、畫直角,，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法,，在中年級(jí)教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測量工具在地面上測定直線,、測量較短的距離,，會(huì)用量角器按指定的角度畫角等;在高年級(jí)教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖,，制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表等,。

在訓(xùn)練中,，要重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法,。通常情況下分兩步進(jìn)行,。第一步,，教師進(jìn)做邊講解方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個(gè)具體動(dòng)作的準(zhǔn)確無誤的視覺形象,。第二步，在這個(gè)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐,，有的需要手把手地去指正,，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力,。

葉圣陶先生說：“教育是什么,，簡單地說,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边M(jìn)入新世紀(jì),，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，從某種意義上講,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比獲得知識(shí)更重要,。為此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，要著重養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(l)認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考,。

兒童的思維具有不穩(wěn)定性,，在學(xué)習(xí)過程中,，要教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問題,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,。如：看到應(yīng)用題的問題,，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么,，怎樣想問題最簡單,。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確,、深刻,。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

(2)認(rèn)真觀察，用心去記,。

低年級(jí)教材里直觀的東西較多,，高年級(jí)教材中線段、圖較多,。從低年級(jí)開始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較,、觀察，做出正確的判斷,。推理,。再指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較,，找區(qū)別,，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、善于比較,、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。

讓學(xué)生用心地記,，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)記數(shù)學(xué)中的公式,、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性,。同時(shí),，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

(3)規(guī)范地寫,、準(zhǔn)確計(jì)算,。

小學(xué)低、中年級(jí),，數(shù)學(xué)課上的書寫很重要,，如一年級(jí)學(xué)書寫等號(hào)不用直尺，既要規(guī)范又要快,。再如規(guī)范地書寫數(shù)字,、答題等。計(jì)算更為重要,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫格式的同時(shí);計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視,。同時(shí)這兩者間又是相互聯(lián)系的，書寫規(guī)范認(rèn)真了,，學(xué)生的計(jì)算相對(duì)就會(huì)細(xì)心，計(jì)算的準(zhǔn)確率就隨之得以提高,，反之計(jì)算準(zhǔn)確了書寫相對(duì)也就美觀了,。

(4)及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路。

小學(xué)生多數(shù)在做題時(shí)缺少檢查的習(xí)慣,，甚至不會(huì)檢查,。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法：如看題中單位是否統(tǒng)一;是否抄錯(cuò)題或數(shù);看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計(jì)算過程是否出錯(cuò);再看答題書寫是否完整,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,，學(xué)生有控制課堂的需求,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書,、質(zhì)疑、操作,、觀察,、思考、討論,、練習(xí),、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì),，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇三

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，一是為了減少課上花在單詞教學(xué)上的時(shí)間;二是為了讓學(xué)生掌握英語的自學(xué)方法,，三是為了在課上創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)。在課前,，學(xué)生要自主預(yù)習(xí),。在課堂中，讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí),，同時(shí)教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要有針對(duì)性和層次性,，目標(biāo)要具體，便于學(xué)生操作,。通過課前檢查,，對(duì)預(yù)習(xí)好的同學(xué)加分,，同時(shí)教師在課堂中采用一些促進(jìn)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的教學(xué)方法。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,，提高學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情,，是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面,，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng),。例如，我在一屆初一的寫作訓(xùn)練練習(xí)布置時(shí),，剛開始并沒有提及作文兩字,，是要求“寫幾句話”消除了學(xué)生的英語寫作的恐懼心理。慢慢地學(xué)生對(duì)寫作入門了,，也不感到害怕了,，甚至有些同學(xué)還喜歡上了寫作，在他們的眼里寫作就是寫幾句話這么簡單,，學(xué)生在寫完一篇作文很高興,，使他們感受到了成功的喜悅，這樣學(xué)生就越來越喜歡寫作了,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

2.改革教學(xué)方法,，鞏固學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生在輕松愉快中融入到和諧的課堂氣氛環(huán)境中,。而且和諧的氛圍，有利于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,。教師和諧的語氣,，親切的笑容，鼓勵(lì)的話語,，會(huì)使學(xué)生感到無比關(guān)懷,，那么他們就會(huì)用愛和尊重回報(bào)老師，努力學(xué)好英語,。

3.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以通過面批學(xué)生作業(yè)和課外輔導(dǎo)以及和學(xué)生談心,，使他開始對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣,，主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系,，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的途徑和方法,，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨煉意志,。

三,、留給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，為其搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

每節(jié)課的時(shí)間是有限的,，教師應(yīng)該更多的讓學(xué)生有充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的時(shí)間與空間。凡是能夠通過活動(dòng)掌握的內(nèi)容就不靠講解去掌握,，凡是能夠經(jīng)過努力表達(dá)的就不去直接給予幫助,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自由人，占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,。

教師布置作業(yè),，必須具有開放性與創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生生活,，學(xué)以致用,。提供適合初中學(xué)生閱讀的英語課外讀物。提倡準(zhǔn)備摘抄本,，摘抄課外所學(xué)的知識(shí),，與老師進(jìn)行定期交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇四

新課程改革提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,。新課標(biāo)指出：在教學(xué)條件下，所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),，都一定是自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,。

自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)方式中居于重要地位,，它對(duì)于學(xué)生的主體性、自立性,、自覺性,、主動(dòng)性，創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要[意義,。因此,，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

本文認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中可從創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：教給學(xué)生充足的認(rèn)識(shí)策略：營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間：讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，自我評(píng)價(jià)等方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我國學(xué)者余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的主要含義,，就是主動(dòng)學(xué)習(xí),。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”,?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力：一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，只有當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無疑是一個(gè)好的途徑,，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題是比較好的做法。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鑲嵌”的內(nèi)容時(shí),，我這樣引入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片,，師生共同分析什么是鑲嵌？之后,，教師提出問題：世博會(huì)某場館的設(shè)計(jì)人員計(jì)劃采用正多邊形地磚鋪設(shè)地面,，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一種方案。學(xué)生們躍躍欲試,，于是馬上就產(chǎn)生新的問題,，有同學(xué)問：“用一種正多邊形鑲嵌？還是兩種或幾種正多邊形鑲嵌,？”這正是本節(jié)課要研究的重點(diǎn)內(nèi)容,，在學(xué)生經(jīng)歷探究，得出結(jié)論后,，我又問：“同學(xué)們還有什么疑問,？你還想研究什么樣的問題？”有的同學(xué)問：“能不能用一般多邊形進(jìn)行鑲嵌呢,？”于是教師組織同學(xué)們小組合作探究,。這樣在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)歷探究等活動(dòng)中獲得新知，充分把時(shí)間空間留給學(xué)生,。

二,、教給學(xué)生充足的認(rèn)識(shí)策略

自主學(xué)習(xí)有時(shí)是在沒有教師或他人指導(dǎo)幫助的條件下進(jìn)行的，讓學(xué)生擁有充足的認(rèn)知策略并且能夠熟練得運(yùn)用這些策略是自主學(xué)習(xí)的重要保障,。

研究證明,，以下策略的掌握有助于提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力：

1閱讀的能力,。我教給學(xué)生的讀書方法是在課前預(yù)習(xí)時(shí)可先粗讀,，大致了解所要講的內(nèi)容：再精讀自己不太理解的部分，這時(shí)需字字推敲：有針對(duì)性地閱讀,。課后要結(jié)合當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行閱讀,，還要思考本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)。

2記憶策略,。它用于記憶事實(shí)性的知識(shí),，包括復(fù)述、利用表象,、記憶術(shù)等策略,。新學(xué)的知識(shí)要在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)記憶，過一段時(shí)間再次強(qiáng)化,。對(duì)于有些知識(shí)師生可共同編成故事或口訣便于記憶,。

3解題策略。授之以魚,，不如授之以漁,。我教給學(xué)生解題策略為：（1）理解題意。（2）擬定方案,。（3）執(zhí)行方案,。（4）回顧。同時(shí)提煉一些數(shù)學(xué)思想方法,，如化歸思想,，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想,，數(shù)學(xué)建模思想,，方程思想，函數(shù)數(shù)思想,，方程思想等,。

4粗加工策略和組織策略。用于深入理解學(xué)習(xí)材料,，包括釋義,、作小結(jié),，創(chuàng)設(shè)類比、做概括性的筆記,、提問等策略,，以及選擇要點(diǎn)，列提綱等,。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本及時(shí)記錄學(xué)習(xí)中遇到的典型題目,、自己歸納整理一些知識(shí)點(diǎn)等。

三,、在教學(xué)中營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`空間

1課堂氣氛融洽,，師生感情和諧

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情,，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高，有了這樣的氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)大大提高,，也能建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，實(shí)施課堂教學(xué)民主化和活動(dòng)化

就是在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)把問題”解決在課前,，其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)的能力：充分利用課堂時(shí)間指導(dǎo),、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)目標(biāo)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行挖潛和拓展，充分拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，實(shí)施課堂教學(xué)民主化和活動(dòng)化,。

3實(shí)施分層教學(xué)，還學(xué)生選擇教育的自主權(quán)

在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的意愿和選擇,，將所學(xué)內(nèi)容分為成功內(nèi)容和提高內(nèi)容,。成功內(nèi)容一般針對(duì)學(xué)習(xí)成績中等偏下的學(xué)生，以復(fù)習(xí)鞏固為主,，練習(xí)題也相對(duì)較易,，目的是讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心,。提高內(nèi)容一般針對(duì)平時(shí)學(xué)有余力的學(xué)生,，以能力訓(xùn)練和提高為主，適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生選擇,。無論成功內(nèi)容還是提高內(nèi)容,，學(xué)生的人數(shù)都沒有固定的限制，學(xué)生個(gè)人可根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況隨時(shí)加以調(diào)整，這種分層次教學(xué),，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，同時(shí)又為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受教育的環(huán)境及方式提供了選擇的自由。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇五

所謂的自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)上有自己的主見,，在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排方面，學(xué)生自己會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地安排好自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要參加的學(xué)習(xí)活動(dòng),。自主學(xué)習(xí)也可以說是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制,，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,。通俗地講，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,，在學(xué)習(xí)的過程中能有效地進(jìn)行自我監(jiān)控，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就是學(xué)生獨(dú)立思考,，自己學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是起著非常重要的作用,，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是可以給學(xué)生帶來數(shù)不清的益處的：自主學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力;自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力,，自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，學(xué)生可以自主安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事,，才會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去;自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);自主學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心等等。既然自主學(xué)習(xí)可以給學(xué)生帶來這么多的好處,，那就要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。那么，關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，我總結(jié)為以下兩點(diǎn),。

“自主學(xué)習(xí)”就是小學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果小學(xué)生自己不想學(xué),，那么誰也教不會(huì),，所以必須克服這種不良的情緒，形成新的“我要學(xué)習(xí)”的積極的心理。要想讓小學(xué)生形成這種積極的心理,，首先要做的就是要讓小學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣,。那么，怎樣讓語文這一學(xué)科有足夠的吸引力呢?或者說怎樣讓小學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣呢?我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.語文教師要保證語文課堂的趣味性,、豐富性,。老師在教學(xué)過程中，可以通過豐富的語言表達(dá),，也可以加上一些有趣的肢體動(dòng)作來吸引小學(xué)生,，還可以在講課過程中添加一些小學(xué)生身邊的典型事情或一些小學(xué)生感興趣的歌詞等等。除卻以上,，語文教師要把多媒體設(shè)備充分利用起來,，不要只是干巴巴地講，可以利用多媒體,，給小學(xué)生直觀的.感受,，以此來激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。

2.語文教師要妥善合理地安排語文課堂,，讓課堂變得動(dòng)靜結(jié)合,。語文教師可以先給小學(xué)生講解一些知識(shí)，然后要讓小學(xué)生都動(dòng)起來,。因?yàn)樾W(xué)生集中精力的時(shí)間是有限的,，老師總是不斷地講，小學(xué)生會(huì)進(jìn)入疲勞狀態(tài),，從而產(chǎn)生厭倦的壞情緒,，所以，語文教師要把握好時(shí)間,，講到這節(jié)課時(shí)間的三分之一,，就讓小學(xué)生動(dòng)起來，可以組織一些課堂活動(dòng),，比如說讓小學(xué)生來說一說剛剛都學(xué)到了什么,、讓小學(xué)生說一說希望如何上語文課、語文老師組織一些智力問題來讓小學(xué)生來搶答等等課堂活動(dòng),，做完這些課堂活動(dòng),，然后語文教師再繼續(xù)講知識(shí)點(diǎn)。這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的興趣,。

3.語文教師要不斷地提高自己的知識(shí)和綜合素質(zhì),。小學(xué)語文老師要有豐富的知識(shí)，這樣才能在教學(xué)的過程中,，讓小學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，才能帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)步。一個(gè)老師有魅力，并不是因?yàn)檫@個(gè)老師穿著有多個(gè)性,，外表有多光鮮,，而是看這個(gè)老師是否具有豐富的知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和較高的素質(zhì),，只有老師有豐富的知識(shí),，和一定的綜合素質(zhì)，才是有真正的魅力,，小學(xué)語文教師要不斷地提高自己的知識(shí)和綜合素質(zhì),，要做有魅力的教師，這樣才能吸引小學(xué)生,，只有小學(xué)生對(duì)語文教師有興趣了,，才會(huì)對(duì)語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的“親師性”,。

4.語文教師要給小學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都希望得到老師的表揚(yáng),，這就需要小學(xué)語文教師要多給小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多表揚(yáng)小學(xué)生。小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中多提出一些問題,，然后讓小學(xué)生來回答,。語文教師要多制造一些問題，最好是讓每一個(gè)小學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，然后給予表揚(yáng)。這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的興趣,。

5.語文教師要幫助小學(xué)生樹立自信心,。有些小學(xué)生上課不愛發(fā)言，下課也不愛和別的同學(xué)一起活動(dòng),，這是自卑的表現(xiàn),，這就需要語文教師來幫其樹立信心了。根據(jù)心理學(xué)的研究,，每天都朗讀一遍自己的優(yōu)點(diǎn),，可以增強(qiáng)自信心。語文老師可以利用這一結(jié)論,，讓每一個(gè)小學(xué)生寫出同桌或者前后桌同學(xué)的幾條優(yōu)點(diǎn),，然后交給同桌或者前后桌的同學(xué)，也可以與大家一起分享每一位小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，這樣有助于提高小學(xué)生的自信心,。對(duì)于自卑的同學(xué)，語文教師要多鼓勵(lì)，多帶領(lǐng)這樣的同學(xué)參加活動(dòng),。在課上多安排這樣的同學(xué)回答問題,，無論回答得正確或者錯(cuò)誤，都不能批評(píng),，如果回答正確,，語文教師要表揚(yáng)其非常聰明非常有智慧;如果回答錯(cuò)誤，語文教師就要表揚(yáng)其勇氣可嘉,，鼓勵(lì)其再接再厲,，以后多發(fā)言。這樣慢慢地自卑的同學(xué)就會(huì)變得自信,，而他們只有變得自信了,，才會(huì)對(duì)語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科的興趣,，是非常重要的,，只有有了興趣，小學(xué)生才會(huì)有積極性,，才能促進(jìn)自主學(xué)習(xí),。

傳統(tǒng)的教學(xué)，是老師教,，學(xué)生學(xué),，這樣老師講的所有內(nèi)容，學(xué)生都得全盤接受,。這樣的教學(xué)方式不但拉開了老師與學(xué)生的距離,，而且還抑制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新,。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師都過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)教學(xué)都被看得很重,，而忽略知識(shí)技能技巧的訓(xùn)練,，從而禁錮了小學(xué)生的創(chuàng)新思想，教學(xué)也陷入了公式化,。所以,，小學(xué)語文教師要改變教學(xué)的方法，要采用放手式的教學(xué)方法,，不要把小學(xué)生抓得太緊,。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以只制定一個(gè)學(xué)習(xí)的框架,，然后讓小學(xué)生自己去填充這個(gè)框架,。語文教師讓小學(xué)生課前預(yù)習(xí),，然后課上讓小學(xué)生根據(jù)全班同學(xué)的發(fā)言來總結(jié)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。語文教師也不要把授課內(nèi)容局限于教材上,，可以推薦小學(xué)生去看一些課外書,，或者給小學(xué)生打印一些資料，這樣有助于拓寬小學(xué)生的視野,，有助于小學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維,，有助于小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語文教師要充分尊重小學(xué)生的觀點(diǎn),，不要因?yàn)樾W(xué)生的觀點(diǎn)與自己所想的不一樣就否定小學(xué)生,。如果語文教師毫不留情地否認(rèn)了，下一次小學(xué)生就不敢有自己的觀點(diǎn)了,，小學(xué)生自己就會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑,。所以，對(duì)于小學(xué)生的觀點(diǎn),，語文教師可以引導(dǎo),，但不能絕對(duì)否認(rèn)。語文教師只有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的部分,，學(xué)會(huì)適當(dāng)放手,，才能培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇六

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，情緒高漲,，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí),，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神,。否則,，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí),，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心,，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理,。因此,，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在講多媒體工具軟件“powerpoint”這一章時(shí),，先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格的幻燈片作品,。作品中精美的文字設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的圖像,、悅耳的聲音深深地吸引了學(xué)生,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生們情不自禁想動(dòng)手設(shè)計(jì)幻燈片,，這就促使了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成,。

(二)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)實(shí)踐表明,，學(xué)生熱愛一位教師,，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí),。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成,。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐,，真正做到愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，接納學(xué)生,，滿足學(xué)生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇七

內(nèi)容摘要要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)上,。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮好小組的合作精神，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。并且把握好教師的指導(dǎo)作用,，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者和探究者,。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,?！被诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為本”,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的精神呢,，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,。下面就我在語文課堂教學(xué)上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

俗話說“興趣是最好的老師”。實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些的獨(dú)特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1引入情境,，激發(fā)探究心理,。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵,。在教《可愛的草塘》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了圖片把學(xué)生引入情境之中,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：我先將有關(guān)的圖片展示出來，然后問學(xué)生“同學(xué)們,，你們見過或去過草塘嗎,？今天，老師帶你們參觀在‘北大荒’的一個(gè)草塘,?！比缓笳?qǐng)學(xué)生說出對(duì)草塘的感覺。有的說“很美麗”,，有的說“很迷人”，還有的說“很清新”,，于是我就順勢(shì)問他們：那為什么作者要叫它可愛的草塘,，而不說它是美麗的草塘呢,？”這樣就把學(xué)生的興趣引入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中去了。通過圖片情景的創(chuàng)設(shè),，既給了學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí),，又引發(fā)了他們的探究的欲望。

另外,，除了用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境,。還可以利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。如《十里長街送總理》中,，我播放了配樂,，使學(xué)生的情緒先受到感染再學(xué)習(xí)課文。無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù),。下面還是以《十里長街送總理》為例，課前利用音樂渲染了悲哀的氣氛,，使學(xué)生融入情景中去,。然后請(qǐng)學(xué)生想象，假如你在這種情景之下,，你會(huì)想什么,，說什么,。學(xué)生爭先恐后地發(fā)表看法，由于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，所以不用我教授,，學(xué)生也能體會(huì)到人們悲痛的心情和對(duì)總理的熱愛。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去,，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究,，這就要求教師做好引導(dǎo),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn),，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1,、小組合作開辟自主空間,。

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此我提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式,，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)有責(zé)任心的小組長。讓他（她）來做好組織工作,，從而保證了每一次的討論結(jié)果,。另外，我還會(huì)給小組確定一個(gè)明確的目標(biāo),。如教《古詩三首》時(shí),，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)朗讀?？梢宰杂勺x,，也可以小組讀，要讀準(zhǔn)字音,，讀出情感,。（2）我會(huì)理解。古詩的教學(xué)應(yīng)避免老師逐字逐句地解釋,，所以要求學(xué)生借助參考書自己去理解發(fā)揮,。（3）我會(huì)畫圖。根據(jù)課后的要求，我讓學(xué)生發(fā)揮想象,，畫出其中一些詩句的景象出來,。

還有值得注意的是，有時(shí)一個(gè)問題提下去,，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場,。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高,。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià),，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析,。

2,、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí),。

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難,。古人云：學(xué)貴有疑,。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇,。如教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí),，我讓學(xué)生看題目提出問題。有學(xué)生就問：“住宅是對(duì)人來說的,，為什么蟋蟀這種昆蟲也會(huì)有住宅,？”在初讀課文以后，學(xué)生又會(huì)問：“為什么蟋蟀可以做出那么復(fù)雜的住宅,？”隨著這些問題就可以層層深入地去學(xué)習(xí)課文了,。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力,。

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),，以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),。因此可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性,，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì),，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華,。例如在教《田忌賽馬》時(shí),，我讓學(xué)生分四大組來進(jìn)行表演比賽。自己根據(jù)課文來編劇本,，自己分配角色,，自己安排時(shí)間排練。因?yàn)橐硌?，所以學(xué)生得仔細(xì)揣摩人物的語言,、動(dòng)作、表情,、心理活動(dòng)等,。從而更深一層去理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。當(dāng)然,，為了避免學(xué)生任意發(fā)揮，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了人物的神態(tài)和語言,，是評(píng)比的關(guān)鍵,。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。最后師生再共同評(píng)評(píng)選出最佳男演員和女演員,，還有最佳小組表演等獎(jiǎng)項(xiàng)。另外,，我在語文教學(xué)中還采用過采訪這一方法,。如在一次作文教學(xué)中，內(nèi)容是寫“成功的滋味”,。我先讓一些學(xué)生介紹曾做過哪件事獲得了成功,，并選四位同學(xué)當(dāng)小記者，對(duì)介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問,，向他們提出：“取得成功時(shí)的心情,?！辈⑨槍?duì)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問題的能力在提高,，思維應(yīng)變能力也在不斷提高,，口語表達(dá)能力也從中得到了鍛煉。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂,，學(xué)生的主體地位得到充分地展現(xiàn),，也使我們的課堂充滿樂趣。學(xué)生們能積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，從而使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果,。

作者郵箱：angelmissyou@。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇八

信息技術(shù)是一門帶有探究性的,、以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主的學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)以“問題”為基礎(chǔ),，“問題”是學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的載體,，而教師可通過“問題”的提出，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,，在引導(dǎo)學(xué)生去探究的過程中,，學(xué)生主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。因此,，恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息,，而且能激勵(lì)學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)大膽質(zhì)疑,，樂于思考,。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧融洽的教學(xué)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考,。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛,。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用,?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等,、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任,。”可見，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要,。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營造這種氛圍,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束,，方能產(chǎn)生思維碰撞,，閃現(xiàn)思維火花。

(三)大膽創(chuàng)新,，自主互動(dòng),。

有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅”。在課堂上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。比如在教學(xué)生利用“powerpoint”軟件制作幻燈片時(shí)，最初學(xué)生制作出來的演示文稿大多雷同,，模仿的多,，創(chuàng)新的少，在制作過程中相互之間很少交流和討論,。筆者想方設(shè)法創(chuàng)造條件,，把教學(xué)中所需要的資源準(zhǔn)備好，放在網(wǎng)上供學(xué)生共享,，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí),。另外筆者還給學(xué)生推薦了一些網(wǎng)址。來自網(wǎng)上,、老師,、同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂，開闊了學(xué)生的視野,。

(四)大膽放手,，獨(dú)立自學(xué)。

教師在教學(xué)中大膽放手,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué),，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí),，主體性得以充分發(fā)揮。首先,，每學(xué)期剛開學(xué),，筆者就把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，包括計(jì)劃,、進(jìn)度和課時(shí)都告訴學(xué)生,，讓他們心中有數(shù),。一些知識(shí)掌握的比較好的學(xué)生，在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下,，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好,，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求。筆者鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué),，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo),。在講到程序設(shè)計(jì)初步時(shí)，有一些層次高的學(xué)生對(duì)于程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣,，不滿足于課堂教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)這些學(xué)有余力的學(xué)生，筆者鼓勵(lì)他們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和興趣,，結(jié)合生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)編寫解決實(shí)際問題的程序。獨(dú)立自學(xué)不等于放任自流,，當(dāng)學(xué)生遇到問題,，教師要與學(xué)生共同探討，啟發(fā)學(xué)生思維,，指點(diǎn)學(xué)生找出解決辦法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇九

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式中居于重要地位,它對(duì)于學(xué)生的主體性,、自立性,、自覺性、主動(dòng)性,創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要意義,。新課標(biāo)指出:在教學(xué)條件下,所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí),。因此,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我國學(xué)者余文森認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)的主要含義,就是主動(dòng)學(xué)習(xí),。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,只有當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無疑是一個(gè)好的途徑,而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題是比較好的做法,。

比如:世博會(huì)開幕前夕,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鑲嵌”的內(nèi)容時(shí),我這樣引入新課:首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片,師生共同分析什么是鑲嵌?之后,教師提出問題:世博會(huì)某場館的設(shè)計(jì)人員計(jì)劃采用正多邊形地磚鋪設(shè)地面,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一種方案。學(xué)生們躍躍欲試,于是馬上就產(chǎn)生新的問題,有同學(xué)問:“用一種正多邊形鑲嵌?還是兩種或幾種正多邊形鑲嵌?”這正是本節(jié)課要研究的重點(diǎn)內(nèi)容,在學(xué)生經(jīng)歷探究,得出結(jié)論后,我又問:“同學(xué)們還有什么疑問?你還想研究什么樣的問題?”有的同學(xué)問:“能不能用一般多邊形進(jìn)行鑲嵌呢?”于是教師組織同學(xué)們小組合作探究,。這樣在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)歷探究等活動(dòng)中獲得新知,充分把時(shí)間空間留給學(xué)生,。

二、教給學(xué)生充足的認(rèn)識(shí)策略

自主學(xué)習(xí)有時(shí)是在沒有教師或他人指導(dǎo)幫助的條件下進(jìn)行的,讓學(xué)生擁有充足的認(rèn)知策略并且能夠熟練得運(yùn)用這些策略是自主學(xué)習(xí)的重要保障,。

研究證明,以下策略的掌握有助于提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力:

1.閱讀的能力,。我教給學(xué)生的讀書方法是在課前預(yù)習(xí)時(shí)可先粗讀,大致了解所要講的內(nèi)容;再精讀自己不太理解的部分,這時(shí)需字字推敲;第三步是結(jié)合課前老師印發(fā)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)性地閱讀。課后要結(jié)合當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行閱讀,還要思考本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián),。

2.記憶策略,。它用于記憶事實(shí)性的知識(shí),包括復(fù)述、利用表象,、記憶術(shù)等策略,。新學(xué)的知識(shí)要在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)記憶,過一段時(shí)間再次強(qiáng)化。對(duì)于有些知識(shí)師生可共同編成故事或口訣便于記憶,。

3.解題策略,。授之以魚,不如授之以漁。我教給學(xué)生解題策略為:(1)理解題意,。(2)擬定方案,。(3)執(zhí)行方案。(4)回顧,。同時(shí)提煉一些數(shù)學(xué)思想方法,如化歸思想,數(shù)形結(jié)合思想,分類討論思想,數(shù)學(xué)建模思想,方程思想,函數(shù)數(shù)思想,方程思想等,。

4.粗加工策略和組織策略。用于深入理解學(xué)習(xí)材料,包括釋義,、 作小結(jié),創(chuàng)設(shè)類比,、做概括性的筆記、提問等策略,以及選擇要點(diǎn),列提綱等,。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本及時(shí)記錄學(xué)習(xí)中遇到的典型題目,、自己歸納整理一些知識(shí)點(diǎn)等。

三,、在教學(xué)中營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

1.課堂氣氛融洽,師生感情和諧

融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高,有了這樣的氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)大大提高,也能建立良好的師生關(guān)系,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)施課堂教學(xué)民主化和活動(dòng)化

我在教學(xué)中采用“雙標(biāo)前移,主體探究”教學(xué)模式。所謂“雙標(biāo)前移”,就是把“學(xué)識(shí)目標(biāo)”設(shè)置在課前預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)把“學(xué)識(shí)目標(biāo)達(dá)標(biāo)”解決在課前,其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)的能力;“主體探究”,就是充分利用課堂時(shí)間指導(dǎo),、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)目標(biāo)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行挖潛和拓展,充分拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,實(shí)施課堂教學(xué)民主化和活動(dòng)化,。下面介紹一下這個(gè)模式的程序:

(一)雙標(biāo)前移(課前部分)

編制課外學(xué)識(shí)目標(biāo)。把新授課的學(xué)識(shí)目標(biāo)以標(biāo)題或試題的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生通過課外自學(xué),并結(jié)合試題自主達(dá)標(biāo),。

編制課外學(xué)識(shí)拓展目標(biāo),。把對(duì)學(xué)識(shí)目標(biāo)的初步運(yùn)用以試題的形式提供給學(xué)生,加深理解學(xué)識(shí)目標(biāo)。

(二)主體探究 (課堂部分)

操作程序:

(1)情境引入,復(fù)習(xí)提問,。情境引入是為了激起學(xué)生的興趣或讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性;復(fù)習(xí)提問設(shè)計(jì)是把學(xué)生近期所學(xué)的主要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行滾動(dòng)式復(fù)習(xí),起到溫故知新的作用,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)當(dāng)前,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少,，學(xué)生知多少,，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容,，離開老師,，就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢,？下面，談一談我個(gè)人的體會(huì),。

一,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的好奇心,。

興趣是最好的老師,，好奇便是思考的源泉，是創(chuàng)新的動(dòng)力,，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作為教學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者，要適時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的好奇心,，對(duì)他們好奇的表現(xiàn)要給予肯定,，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性和開放性的問題,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,，教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的,。

二,、從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)來源于生活,，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，從學(xué)生。

的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊,，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的,。

例如,，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓”,？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的,，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的,，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的`,？”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的車輪滾動(dòng)起來就不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢,？”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識(shí)做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答,。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征,，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。

三、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中,，情緒不穩(wěn)定,，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。

針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況,，首先,，我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,，刻苦學(xué)習(xí),，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬,、養(yǎng)雞專家等故事,。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣,，通過具體,、形象而生動(dòng)的語言，讓他們知道該怎么做,，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí),，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué),，我想學(xué),，我一定要學(xué)好”的信心,。但是，動(dòng)機(jī)教育是長期的,，不可能一步到位,。我對(duì)隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，情趣不穩(wěn)走,，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),，直至改正為止,。其次，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響,。

低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，觀察力不集中,，情趣易變,。針對(duì)這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),，要堅(jiān)持持久性,。通過生動(dòng)的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣,。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言,，配合教具演示,，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維,。讓學(xué)生學(xué)得高興,，學(xué)得樂意，不覺疲倦,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢(shì)在必行的,。如果我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),，一定會(huì)取得事半功倍的效果。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十一

自主學(xué)習(xí)能力即知識(shí)接受中自主學(xué)習(xí)能力,，是我校整體改革實(shí)驗(yàn)，全面發(fā)展學(xué)生“五自能力”之一,。下面是我們?cè)诮荒甑难芯?、探索中的體會(huì)和做法,。

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)接受自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查情況和教學(xué)大綱要求，制定階段目標(biāo)（一級(jí)）,、單元目標(biāo)（二級(jí)）,、課時(shí)目標(biāo)（三級(jí)）。

1,、課內(nèi)一條訓(xùn)練線,，側(cè)重自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（1）提高學(xué)生參與系數(shù),。

“參與”是發(fā)揮人的主體性的一種表現(xiàn)形式,。“人的主體性從根本上說,，就是人在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的能動(dòng)性,、創(chuàng)造性和主動(dòng)性?！痹诮虒W(xué)過程中,，我們提倡學(xué)生充分發(fā)揮其主體性--即主體參與意識(shí)與主體參與的行為，在教師指導(dǎo)下,，積極參與教學(xué)過程,，內(nèi)化教材中的知識(shí)。實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)學(xué)生的自主意識(shí),，尊重學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極因素,，把一切外部的教育因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛在中實(shí)現(xiàn)人的自我發(fā)展,、自我創(chuàng)造,。具體做法是：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，使學(xué)生敢于參與,、樂于參與。

教學(xué)中組織學(xué)生主動(dòng)提問,。學(xué)生只有先學(xué)會(huì)提問,，才能學(xué)會(huì)解疑，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí),，通過各種渠道,，形式，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí),，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑,，在質(zhì)疑過程中鞏固知識(shí)，這是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與,，使教學(xué)優(yōu)化定向之所必要,。

發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用。學(xué)生參與教學(xué)過程,，讓學(xué)生展開充分,、自由的討論是一種必不可少的形式。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,，對(duì)于某一同題,，只要理由充分，完全可以自由發(fā)揮,，各抒已見,。我們還通過座位改變，進(jìn)行小組討論（面對(duì)面坐,、四人圍坐）,、大組討論（小組集中圍坐）、答記者問（一邪先生”面對(duì)全班同學(xué),，回答同學(xué)提出的各種問題）,。

放手讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。提高學(xué)生參與系數(shù),，包括讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)過程,。

我們?cè)谝越處熥鳛榻虒W(xué)評(píng)價(jià)主要執(zhí)行者的同時(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行一部分自我評(píng)價(jià),。

如總結(jié)出學(xué)習(xí)成功或失敗的原因,；在教師指導(dǎo)下自批作業(yè)，小組自批（最后教師仍然要批改復(fù)查）,；依據(jù)級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)（本班將學(xué)習(xí)情況定為四個(gè)級(jí)別：重量級(jí),、次重量級(jí)、輕量級(jí),、次輕量級(jí)）,，對(duì)照自身情況，定期自我評(píng)價(jià),，屬于哪一級(jí)別等,，學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析、自我評(píng)定,，逐步實(shí)現(xiàn)自我提高,，自我發(fā)展。

（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

根據(jù)低中高不同年級(jí)的知識(shí)要求及學(xué)科特點(diǎn),，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。如預(yù)習(xí)的方法,，提問的方法，理解字,、詞,、句、段的方法,，概括主要內(nèi)容和中心的方法,，朗讀課文的方法等。

2,、課外一條訓(xùn)練線,，側(cè)重自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。

按照激趣--自讀--評(píng)價(jià)的模式學(xué)習(xí),?！凹とぁ本褪羌て痖喿x興趣，引起動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生回憶有關(guān)的知識(shí),，方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備,；“自讀”即讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和閱讀技能進(jìn)行自讀,、自思、自寫和質(zhì)疑,；“評(píng)價(jià)”即讓學(xué)生在師生交流,，生與生交流中自查和解決問題。

在不增加總課時(shí)的前提下,，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課（從語文課中抽出一節(jié)）,，努力做到“五保證”，即讀物保證,，時(shí)間保證,，地點(diǎn)保證，輔導(dǎo)保證和筆記保證,。

目前,，四（小）班學(xué)生閱讀總量達(dá)30萬字,，是實(shí)驗(yàn)前的3倍,。

課外閱讀“六指導(dǎo)”：即借閱、保管讀物指導(dǎo),、讀物推薦指導(dǎo),、讀書方法指導(dǎo),、交流評(píng)論指導(dǎo)、讀書筆記指導(dǎo),、讀后活動(dòng)指導(dǎo),。讀后活動(dòng)指導(dǎo)包括“講一個(gè)好故事”--讀書匯報(bào)會(huì)。課外閱讀知識(shí)競賽,、讀書演講會(huì),、讀書筆記征文比賽、學(xué)生自編雜志,、自辦小報(bào)等,。

四、密切學(xué)校教育與家庭,、社會(huì)的聯(lián)系,，在優(yōu)化環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，如不能在優(yōu)化的家庭，社會(huì)與學(xué)校的密切聯(lián)系的環(huán)境中得到促進(jìn),，其提高速度是緩慢的,。因此，我們特別注意學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的聯(lián)系，開展了“對(duì)家長開放日”活動(dòng),，采取向家長問卷調(diào)查相關(guān)問題,。與家長的座談會(huì)等形式，一方面教師了解到學(xué)生在家的自主學(xué)習(xí)情況,，調(diào)整自己的教學(xué),，注意因材施教，另一方面家長更清楚育人目標(biāo),，便于最大限度地配合學(xué)校教育,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極因素,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，我們開展了學(xué)生喜愛的豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，如聽寫競賽,、背書競賽,、快速讀報(bào)競賽、一分鐘演講競賽,、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的考級(jí)競賽等,。學(xué)生的準(zhǔn)備過程即是自覺學(xué)習(xí)的過程,。對(duì)于優(yōu)勝者，或授予博士帽,，或頒發(fā)獎(jiǎng)品,，或配發(fā)學(xué)校圖書館圖書證，或少做家庭作業(yè)（省下時(shí)間進(jìn)行課外閱讀）,，在愉快的氣氛中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十二

《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)的研究》課題,，是對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自信心,、引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),、在這一過程中采取合理的策略和方式進(jìn)行研究，讓學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，形成了學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理機(jī)制進(jìn)行了分析,，調(diào)研,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)與反思的方法。

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫反思日記,。

（四）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

（五）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)能力,。

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,。

通過對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的分析及反思，樹立自主學(xué)習(xí)的自信心,。指導(dǎo)學(xué)生寫好反思日記,，主要分四個(gè)階段：

1．開始學(xué)習(xí)寫反思日記。首先向?qū)W生詳細(xì)地介紹學(xué)習(xí)反思日記的含義,，并給學(xué)生加以演示,，或給定一個(gè)主題，或提供一個(gè)范圍,。如指定一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生選擇其中某一片斷的學(xué)習(xí)過程加以記錄。

2．當(dāng)學(xué)生逐漸明白了學(xué)習(xí)反思日記應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容之后,，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,，循序漸進(jìn)提高要求。在這一過程中,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種自覺寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣,。

3．改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，對(duì)學(xué)習(xí)反思日記給予積極的反饋和評(píng)定，注重多元化的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺撰寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣,。

4．開展各種形式的交流會(huì)。

（1）與學(xué)生在學(xué)習(xí)反思日記中的互動(dòng)交流讓學(xué)生在閱讀老師評(píng)語的過程中,，找到解決問題的方法,，獲得成功的鼓勵(lì)，得到意見或建議的反饋,，從而使學(xué)生把跟老師在學(xué)習(xí)反思日記中的對(duì)話,，當(dāng)作一種樂趣，提高寫作學(xué)習(xí)反思日記的積極性,。

互評(píng)的活動(dòng)中,，不僅展示了自己的才華，解決了學(xué)習(xí)中遇到的困難,，也培養(yǎng)了他們的交際能力,。

（二）樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

具體的步驟如下：

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),，首先我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，其次交給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考的方法,，再次培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在交給學(xué)生這一點(diǎn)上掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，我主要從課前,、課中,、課后等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法。

（1）課前主要指導(dǎo)學(xué)生做好課程內(nèi)容的預(yù)習(xí),。

（2）在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，積極交流，大膽發(fā)表自己的見解和建議,。

（3）,、在課后加強(qiáng)課后知識(shí)鞏固和擴(kuò)展。

2．形成自我價(jià)值,。

在教學(xué)過程中,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值,，具體做法有,。

（1）給學(xué)生營造一個(gè)寬松，積極主動(dòng)參與的氛圍,。

（2）適時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)激勵(lì),，注意自己的評(píng)價(jià)語言,。

3．樹立成功的信心。

4．利用競賽,、評(píng)優(yōu)等激勵(lì)手段,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，初步形成自主學(xué)習(xí)能力具體實(shí)施步驟如下：

1．引導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中思考，形成自主學(xué)習(xí)能力,。

發(fā)揮學(xué)生自主性,，應(yīng)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。抓住“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。

2．引導(dǎo)在思考中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑,，形成自主學(xué)習(xí)能力,。

3．引導(dǎo)在訓(xùn)練中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)能力,。在這點(diǎn)上主要做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力,、抓住課堂培養(yǎng)自學(xué)能力、在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

1．學(xué)生掌握了自我反思的策略,，能夠如實(shí)恰當(dāng)?shù)貙懞梅此既沼洝?/p>

2．自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng),、自主學(xué)習(xí)能力明顯提高,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。

4．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是靠教師有意識(shí),、有目的按步驟地培養(yǎng),。有意識(shí)地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打開學(xué)生樂于探究的大門,。

5．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師在教學(xué)中出于主導(dǎo)地位，是組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。在自主學(xué)習(xí)中,，教師為學(xué)生引航,，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果有理可依,。6．對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，要有不同的要求,，努力做到因材施教，使不同的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面都有不同層次的提高,。

7．本班的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

我的課題思考有如下幾點(diǎn)：

（四）如何將課題研究取得的成果在教學(xué)中應(yīng)用更加具有實(shí)效性,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十三

實(shí)踐證明：初中生的思維活動(dòng)正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)必須建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己去理解,。因此,，在課堂教學(xué)中老師要盡可能地讓學(xué)生參與到探索新知的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)興趣,，又能在實(shí)踐操作中得到親身體驗(yàn),。

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的自主探索欲望,。

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂和勝利的欣慰,，便會(huì)激發(fā)無休止成功的意念和力量。而課堂練習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分,，它不僅僅是反饋的手段,，而是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要措施,，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好時(shí)機(jī)。因此,，教師要盡心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展和滿足其成就感、體驗(yàn)成功的喜悅創(chuàng)造條件,，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的目的,。

建立自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,。一是營造課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，產(chǎn)生懸念,，進(jìn)入欲罷不能的“憤悱”心理狀態(tài),，或在問題中融入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣;二是創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法,，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑,。

創(chuàng)造一個(gè)自主探索的空間,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力,，并使學(xué)習(xí)成為一種探索活動(dòng),。因此，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，善于在新舊知識(shí)的連接處抓住契機(jī),，讓學(xué)生產(chǎn)生新的需要。在學(xué)生探索的過程中,，在知識(shí)的岔道口指路,，使學(xué)生能動(dòng)地發(fā)展。數(shù)學(xué)的核心是思考,，而有價(jià)值的思考往往需要一定的時(shí)間,，因此在課堂上為學(xué)生提供充分的思考余地是非常必要的。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要遵循教材的意圖,，創(chuàng)設(shè)空間讓學(xué)生在經(jīng)歷了一些自我親身探究后主動(dòng)獲取知識(shí),。

2提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在探究實(shí)踐中,，培養(yǎng)合作自學(xué)的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及面比較廣,，而在數(shù)學(xué)世界中,，一個(gè)問題常常有許多種方法來解決與處理。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，則可以讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)比較好的機(jī)會(huì)來提出自己的解題思路,，也可以分享其他學(xué)生的解題方法。筆者發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，既有討論，也有爭辯,，且在小組討論及爭辯過程中可以升華學(xué)生的解題思路,，可以多途徑來分析問題，從而順利解決問題,。

比如,，在學(xué)完《長方體與正方體的表面積和體積》的知識(shí)點(diǎn)之后，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作探究的實(shí)踐性的問題：為一個(gè)制作鉛筆盒的廠家設(shè)計(jì)出一種可以擺放50枝鉛筆盒的紙箱,，題目要求制作紙箱的紙板要最省,。通過學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)可以明確的是40枝鉛筆盒無論如何擺放，其體積是固定不變的,，而變化的則是表面積,。學(xué)生在小組合作中,，可以動(dòng)手自己操作一下不同的擺放形式所產(chǎn)生的形狀，然后分組學(xué)習(xí)探究不同的擺法的表面積之大小,，接著在多種方法的比較中比一比哪種方法的紙板最少,。這樣一來，學(xué)生很快就得出了答案,，學(xué)生小組探究中很輕松地獲得探究體驗(yàn),，收獲不少。筆者也發(fā)現(xiàn),，通過小組合作的思考,，學(xué)生很快找到幾種方法，這就是集體智慧火花發(fā)生碰撞所產(chǎn)生的結(jié)果,。同時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用這種小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究,，可以比較好激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣,，比較好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

情境創(chuàng)設(shè)缺乏針對(duì)性,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出“讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并精心解釋與應(yīng)用的過程……讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。情境教學(xué)可以使單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并在具體的情境中對(duì)問題有更具體深刻的認(rèn)識(shí)。情境教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了巨大的影響,，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中有個(gè)別教師為了強(qiáng)調(diào)個(gè)性和新奇,，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)會(huì)安排一些不具有針對(duì)性的內(nèi)容，這就不利于課堂教學(xué)氛圍地活躍也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

例如,，對(duì)稱圖形在日常生活中十分常見，在講“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí),，教師就可以選擇日常生活中比較常見的,、利于學(xué)生理解和掌握的實(shí)例，比如圓,、等腰三角形,、長方形、正方形等等,。,，但是有些教師為了突出新穎選擇一些聯(lián)系不緊密、不容易讓學(xué)生聯(lián)想的圖形來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。這就使得學(xué)生不容易明白教師這樣設(shè)計(jì)的目的,，而且更容易迷惑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十四

當(dāng)前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí),，老師給多少，學(xué)生知多少,，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師,，就不會(huì)學(xué)習(xí)了,，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。

那么,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢,？下面，談一談我個(gè)人的體會(huì),。

一,、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

事實(shí)證明,，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中,，情緒不穩(wěn)定,，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。

針對(duì)一年級(jí)孩子的'實(shí)際情況,，首先,，我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才,；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師,，養(yǎng)豬,、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的,，在孩子心目中樹立一些榜樣,，通過具體、形象而生動(dòng)的語言,，讓他們知道該怎么做,，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué),，我想學(xué),，我一定要學(xué)好”的信心。但是,，動(dòng)機(jī)教育是長期的,，不可能一步到位。我對(duì)隨著年齡增長,，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生,，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),，直至改正為止。其次,，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散,，觀察力不集中,，情趣易變。針對(duì)這些特點(diǎn),，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),，要堅(jiān)持持久性。通過生動(dòng)的教學(xué)過程,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。為此,，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言,，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具,，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維,。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意,，不覺疲倦,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個(gè)要素,。一是基礎(chǔ)知識(shí),，二是基本技能，三是智力技能（指觀察,、思維,、記憶,、想象等心理內(nèi)部活動(dòng)的技能），四是學(xué)習(xí)方法,。

過去受應(yīng)試教育的影響,，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者,。因而出現(xiàn)高分低能的傾向,，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí),，又重視思維,、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

1．重視教給學(xué)生使用教材,，獲得知識(shí)和技能的方法。

當(dāng)前,，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要問題,，就是學(xué)生不會(huì)使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)才打開書,。教材不只是教師教學(xué)用的材料,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此,，教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十五

創(chuàng)設(shè)課堂情景,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,。

課堂情景就是在上新課時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相關(guān)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺,、聽覺和觸覺等感官，驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力,，激發(fā)他們對(duì)新課內(nèi)容迫切學(xué)習(xí)的心理,，激發(fā)他們旺盛的求知欲望，驅(qū)動(dòng)對(duì)新知識(shí)探索動(dòng)機(jī),，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目的,，通過教學(xué)實(shí)踐我采取了以下方法：

運(yùn)用多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)槎嗝襟w可以數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀、形象,、立體化地展示學(xué)生面前,，學(xué)生通過觀其形,、思其術(shù)、算其數(shù),，做到數(shù)形結(jié)合,，很容易從感性的數(shù)學(xué)素材提煉成數(shù)學(xué)概念，推出數(shù)學(xué)公式,，將抽象的是數(shù)學(xué)概念形象化,，降低學(xué)生理解難度，例如在教學(xué)圓柱體,、圓錐體時(shí),，通過播放多媒體課件，動(dòng)畫演繹圓錐體,、圓柱體形成,，不同顏色線條運(yùn)行軌跡十分清晰，學(xué)生頓悟,，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的,，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，不僅如此,，圓錐圓柱關(guān)系一目了然,，還自主探索它們體積公式，興趣盎然,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，滲透美學(xué)知識(shí)。愛美之心人皆有之,，數(shù)學(xué)里有很多美學(xué)知識(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)窗子，左右對(duì)稱,，窗子給人一種對(duì)稱美感,，如果我們?cè)O(shè)計(jì)成左右窗大小面積不一樣，看起來窗子不穩(wěn),，有種傾斜感,，學(xué)生看到生活的例子，感悟到數(shù)學(xué)給人美感,，十分渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形,。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成一種自覺觀察生活生產(chǎn)幾何圖形，用數(shù)學(xué)眼光審視美,，用數(shù)學(xué)方法完善美,、改進(jìn)美、創(chuàng)造美,，學(xué)生深深感悟到數(shù)學(xué)可以設(shè)計(jì)新生活,，在生活探索數(shù)學(xué)知識(shí),，用數(shù)學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量，提高生活效益,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分積極主動(dòng),。