無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力篇一

培養(yǎng)學生良好的學習習慣

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葉圣陶先生說：教育是什么,，往單方面講,，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣,。根據(jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律,，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：

1.課前預習的習慣,。

有效的預習,，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質(zhì)量,。數(shù)學學科的學習,，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中,，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行,，以后逐步過渡到只布置預習內(nèi)容，讓學生自己去讀書,、去發(fā)現(xiàn)問題,，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件,、沒有時間做的活動,，也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時,，就可以讓學生課前調(diào)查好同組同學的身高,、體重等數(shù)據(jù)。

2.認真聽講的習慣,。

這里的聽講，應包括兩方面的意思：一是說課堂上,，精力要集中,，不做與學習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥,、指導,，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系,，弄清公式,、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言,，對他人的觀點,、回答能做出評價和必要的補充。

3.認真完成作業(yè)的習慣。

完成作業(yè),，是學生最基本,、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫,，保持書寫清潔的習慣,。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫,、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范,。(2)良好的行為習慣。要獨立思考,，獨立完成作業(yè),，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè),。(3)認真審題,，仔細運算的習慣。(4)驗算的習慣,。

進入新世紀,，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的'數(shù)學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求,。小學數(shù)學教育必須關(guān)注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣,，比獲得了多少知識更重要,。這需要從以下幾方面做起：

1.培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。

在參與,、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn),、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn),，提出有針對性,、有價值的數(shù)學問題，質(zhì)疑問難,，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面,。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,。問題是數(shù)學的心臟,。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究,、積極思考,、主動質(zhì)疑的學習習慣,，讓他們想問、敢問,、好問,、會問。

學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng),，也可從模仿開始,，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教，教給學生可以在哪兒找疑點,。一般來說,，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處,、法則規(guī)律的結(jié)論處,、教學內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中,、解題思路的分析過程中,、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題,。

2.培養(yǎng)學生手腦結(jié)合,，注重實踐的習慣。

皮亞杰認為：思維是從動作開始的,，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展。心理學研究告訴我們,，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維,、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童,，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手,、動腦,、動口的良好習慣，使學生通過看一看,、摸一摸、拼一拼,、擺一擺,、講一講來獲取新知。例如在學習角的初步認識時,，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角,，邊操作,、邊觀察、邊討論,，從而得出正確的結(jié)論,。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結(jié)合,，勤于實踐的學習習慣,。

3.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。

贊可夫有可名言：教會學生思考,，對學生來說,，是一生中最有價值的本錢。在教學活動中,，要特別注重為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的實踐活動,，如一題多解、一題多變,、猜想,、聯(lián)想、發(fā)散思維,、推理,、操作、實驗,、觀察,、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣,，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性,。通過你能想出不同的方法嗎?你還能想到什么?你有獨特的見解嗎?你能從另一個角度看問題嗎?等言語，啟發(fā)和誘導,，鼓勵學生敢想,、敢說，不怕出錯,、敢于發(fā)表不同的見解,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時,，要求學生把一張正方形紙平均分成4份,，請大家折一折，試一試,，你能找到哪些方法?學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定,，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法,，學生經(jīng)過努力,，又找到了下面的分法：這樣的教學活動,，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣,。

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