無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的哪四種能力篇一

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專(zhuān)心聽(tīng)講的勻慣，主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣,，認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,，嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,，正確運(yùn)用課堂語(yǔ)言的習(xí)慣等。下面是小編給大家?guī)?lái)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)好習(xí)慣,，供大家參考!

學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就可以成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué),，主動(dòng)地思考,，主動(dòng)地去解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，其綜合素質(zhì)也將得到全面提高,。

怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認(rèn)為,，作為教師必須了解低年級(jí)學(xué)生的行為特征,，研究低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，要因材施教,，善于引導(dǎo)啟發(fā),，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正面引導(dǎo),，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),，可塑性大,，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣—做,，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地,、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做,，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正,，因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望,，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺(jué)愉快地去朝著我期望的方向去努力,。

一年級(jí)老師,，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要演示教具,，或提一些要求,，我就把看老師演示教具的要求編成：

定睛看，側(cè)耳聽(tīng),，言語(yǔ)動(dòng)作記心中,。

需要時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在,，我要演示教具了,，你們應(yīng)該……”，學(xué)生就齊聲回答：“定睛看,，側(cè)耳聽(tīng),，言語(yǔ)動(dòng)作記心中。”適時(shí)適度地運(yùn)用,，可以起到活躍課堂氣氛,，集中學(xué)生注意力的目的。

《常規(guī)歌》的使用,，一定要適時(shí),、適度。還要注意有節(jié)奏,，最后一個(gè)字必須上揚(yáng),，如果平平淡淡，無(wú)精打采地背誦就沒(méi)意義了,。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo),，也不能全用兒歌，“講故事說(shuō)道理”的方法也不錯(cuò),。講解格言警句,、名人名言也是對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的名人名言有：“學(xué)習(xí)如逆水行舟,，不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年,，學(xué)壞三天”;“語(yǔ)言是心靈的鏡子，什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)”,。

創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。

一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,。提出學(xué)習(xí)要求,，這僅是訓(xùn)練的開(kāi)始，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒,。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的,。根據(jù)科學(xué)家的研究,，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù),。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣,，所用的時(shí)間也不一樣,，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月,，決不能三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就抓，想不起來(lái)就不抓,。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的,，正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索,，要不了多久,，她就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期,、艱巨、細(xì)致的工作,，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃,，短期目標(biāo)，持之以恒的精神,，更要有“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺(jué)到自覺(jué),，從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練,，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。為此,，可緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自覺(jué)自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中去?！澳愕恼咀讼耠娨暪?jié)目主持人一樣美”,、

“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”,、“你的字寫(xiě)得多好呀,，如果不涂不改的話(huà)，就能得三朵小紅花了”(正確,、規(guī)范,、美觀)。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練,?！皣?yán)格要求，耐心疏導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵,。

樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣,。

低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬,、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家,、藝術(shù)家,、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。

在日常工作中,，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng),，作學(xué)生的表率,。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹(shù)立榜樣,?？梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”,、“課堂交往小專(zhuān)家”,、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書(shū)寫(xiě)規(guī)范小標(biāo)兵”等措施,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，促使這些同學(xué)更加努力,，保持自己的優(yōu)勢(shì),。使其他同學(xué)察覺(jué)到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí),。目前,，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎(jiǎng)勵(lì),，激勵(lì)性的語(yǔ)言都要跟上,，獎(jiǎng)勵(lì)要有針對(duì)性，特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū),。如：對(duì)于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生,，可以說(shuō)：“你改正缺點(diǎn)特別快，老師獎(jiǎng)你一朵小紅花”;對(duì)于坐在教師后面,，老師不容易照顧的學(xué)生,，可以說(shuō)：“后面的同學(xué)，離老師最遠(yuǎn),，但聽(tīng)講一點(diǎn)也不差,，老師獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花”;對(duì)很少發(fā)言,，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生,，可以說(shuō)：“你不但問(wèn)題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚,，老師獎(jiǎng)你一個(gè)聲音洪亮小將杯”;對(duì)于經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)進(jìn)步較大的年齡較小的學(xué)生,，可以說(shuō)：“你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又對(duì)又快,，這個(gè)‘操作迅速’的小獎(jiǎng)杯不歸你又歸誰(shuí)哪?”“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”用于激勵(lì)小組合作時(shí)配合最好的同學(xué),。

激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣,。

學(xué)生良好習(xí)慣的形成,，很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長(zhǎng)期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣,，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志,，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生,，學(xué)習(xí)的興趣,，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷,、富有趣味的教具,，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識(shí)寓于游戲之中,，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

例如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7個(gè)葫蘆兄弟上山采香蕉,，每人采7根香蕉,，大家來(lái)替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉,，怎樣算得最快 教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進(jìn)行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點(diǎn)?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境,，如見(jiàn)其人,，如聞其聲，充分激發(fā)學(xué)生的情感,。

因材施教,，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，好奇,、好動(dòng),、貪玩、自尊心強(qiáng),，不習(xí)慣學(xué)校生活,，特別是獨(dú)生子女，更是任性,、散慢,。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，可采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的辦法,，來(lái)鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表?yè)P(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn),。對(duì)一些差生,，教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì),，教育他們,，不能疏遠(yuǎn)、打擊,、冷淡他們低年級(jí)段學(xué)生的成績(jī)差異,，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,。因此,，低年級(jí)教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會(huì),。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群,，出類(lèi)拔萃,。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，特別渴望得到老師的肯定,，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化,，并產(chǎn)生完美感,、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象,，他們會(huì)堅(jiān)持不懈地做出種.種努力,，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán),。所以,，在日常工作中,，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵(lì)學(xué)生的自尊、自信,，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng),，從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣,。

實(shí)踐證明，沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣,，沒(méi)有教育不好的學(xué)生,。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜的,、漸進(jìn)的過(guò)程,。所以，不能試圖“畢其攻于一役”,，而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求,，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn),，持之以恒”的原則進(jìn)行,。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法,，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展去變化,。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō),，只有一句話(huà),，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣無(wú)疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個(gè)重要方面,。良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，不僅能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的形成,，而且將使學(xué)生終身受益,。

而良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，低年級(jí)是最佳的時(shí)機(jī),，所以無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),，都應(yīng)該幫助學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)這四方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一,、聽(tīng)要專(zhuān)心,，仔細(xì)

以往,，我們一直要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)?一年級(jí)學(xué)生往往不是很明確,。我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：“聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽(tīng)清每一句話(huà),，腦子里不想其他事;聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn),，不插嘴,。”當(dāng)然,， 在對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)中,，少不了學(xué)生最能夠接受的方式：那就是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，去捕捉學(xué)生的每個(gè)進(jìn)步,，讓他們享受到喜悅，促使他們更快地進(jìn)步,。

二,、說(shuō)要清楚，完整

低年級(jí)學(xué)生詞匯量少,，語(yǔ)言表達(dá)能力差,，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)完整的話(huà)的習(xí)慣，回答問(wèn)題喜歡用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單回答,。也有一部分學(xué)生心里明白,，嘴上卻講不清楚，弄得自己十分緊張,，別人也聽(tīng)得吃力,。

老師在指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的時(shí)候，可以利用課文中學(xué)到過(guò)的句式,，如一年級(jí)的六種基本句式：誰(shuí)(什么)是什么;誰(shuí)(什么)干什么;誰(shuí)(什么)怎么樣,，就可以幫助學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔而完整的句子。當(dāng)然,，首先老師自己必須做到說(shuō)話(huà)完整,、清楚、有條理,，才能起示范作用,。

三、讀要正確,，入情

我認(rèn)為讀的正確包括兩個(gè)方面：一是讀的姿勢(shì)正確：二是不讀錯(cuò)字,，不加字漏字，不讀破句,。讀的入情就要采取多種形式的朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀水平,。由于低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)總是特別拖拉,，因此在教學(xué)中,，可以嘗試先教給學(xué)生一些朗讀的技巧，然后從老師示范,，學(xué)生跟讀開(kāi)始,，慢慢的學(xué)生讀得入情、讀得入境,，初步養(yǎng)成了正確,、流利,、有感情的朗讀習(xí)慣,。

四、寫(xiě)要規(guī)范,，工整

在低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候,，首先應(yīng)該教給他們的是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。有了正確的寫(xiě)字姿勢(shì),，不僅有利于寫(xiě)好字,，而且有利于身心健康。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成,。因此,，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà),。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,，橫要平，豎要直,，撇出尖,，捺出腳，這些基本筆畫(huà)要人人過(guò)關(guān),，才能幫助學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范,、工整。

我想小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的,。因?yàn)橹R(shí)的缺陷可以在一定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上來(lái),，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響,。一個(gè)學(xué)生如果擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都將是自然、流暢的,，將會(huì)事半功倍;相反,，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會(huì)事倍功半。讓我們從“習(xí)慣”入手,，從低年級(jí)抓起,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，必將使學(xué)生終身受益,。

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