在制定教案時(shí),，需要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn),、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等因素,。教案的編寫還需要考慮時(shí)間的合理分配和教學(xué)進(jìn)度的把控。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例,，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。
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教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)十個(gè)字,，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇,，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的,。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音,，“辰,、枕”既是翹舌音，又是前鼻音,，“壽,、治”是翹舌音，“俗”是平舌音,。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，默讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛,。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情,。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音,，“辰,、枕”既是翹舌音，又是前鼻音,，“壽,、治”是翹舌音，“俗”是平舌音,。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，默讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對(duì)父親的愛,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對(duì)父親的愛。
教學(xué)過程：
一,、以“信”導(dǎo)入,，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1,、同學(xué)們,，你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說),。
2、老師帶來了一封信,，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想,，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,，歸納樹立學(xué)生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3,、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧,。(板書課題)。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、初讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來讀一讀,。強(qiáng)調(diào)正音,。
3、梳理文章大致內(nèi)容,。
(1)在這封信中,，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中,，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日,，他給自己寫下了這封信,。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學(xué)生交流,，教師小結(jié),。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他(),，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記(),。
4,、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3,、4自然段,，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句,，讀一讀,，想一想。
三,、深度對(duì)話,，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過完生日,，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了,。”談體會(huì),，指名讀此句,。
(2)“可是，歐立希太忙了,，當(dāng)時(shí),，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?！?/p>
a,、談體會(huì)，指名讀此句,。
b,、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天,，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天,，沒有了黑夜,。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會(huì),。情景說話,，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),，歐立希,，他在??累了，??餓了??這就叫做??),。
d,、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希,，你想勸他快休息一下,，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活,，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,，看到孩子眼中無助的眼神,，你心中一定有很多話想說,。
小結(jié)：聽見了，聽見了,，同學(xué)們的心聲,，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,，為了讓孩子眼中不再無助,，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊,，除了工作,，沒有休息，除了工作,，還是工作,。
e、指導(dǎo)讀,。(將1.2句話連起來讀,，形成整體。),。
小結(jié)：文字真的成為了畫面,，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景,。是啊,，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜,，廢寢忘食的工作,，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去,。這時(shí),，我明白了,，歐立希“為什么要給自己寫信”,，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記,?！?/p>
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭,?！?/p>
a、在這句話中,，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,，誰來讀一讀。
b,、當(dāng)你讀到這句話時(shí),，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,，他的心里會(huì)想些什么?
d,、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語傳達(dá)著溫暖,?？磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱,。誰來讀一讀,。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?/p>
a,、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我,。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈,。
b,、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下,，歐立希寫這封信時(shí),，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天,，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信,，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛,。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中,，從你們的朗讀中,，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛，是那么深沉,，那么厚重,。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙,，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四,、升華主題,，啟迪心智,。
1,、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了,，在匆忙的腳步中,，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日,，在送上祝福之后才匆忙而去,，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)。
2,、正是有了家人的理解與支持,，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié),。
3,、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),。在頒獎(jiǎng)典禮上,，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話,。(課件出示)自己讀一讀吧,。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖,，愛給了我們每個(gè)人力量,。正是因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間,。愛，使得歐立希變得可親可敬,，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,，感受到了這份愛的無限魅力!
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。
2,、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3,、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn),。
一、交流見聞,，導(dǎo)入新課,。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,。
2,、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。
二、自讀自悟,。
1,、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利,、讀正確,。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn),？
2,、自主閱讀，邊讀邊批注,。
三,、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,，體會(huì)作者之喜惡,。
1、再讀課文,，小組討論：
（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括,。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解,。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么,？
2,、全班交流。
3,、同組合作,，有感情朗讀課文。
四,、分辨褒貶,，積累詞語,。
1,、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。
2,、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在“采蜜本”上,。
五、反復(fù)回味,，走近老舍,。
1、師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2,、找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì),。
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1.認(rèn)讀9個(gè)字,。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受,。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化,。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化,。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,。
1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受,。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事,。誰也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院,，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,，你就會(huì)知道的,。
3.齊讀課題。
二,、初讀感知,。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
學(xué)生自由讀課文,，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰來考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍,，看看誰能讀通順,、流利,。
3.試著把課文讀通順、流利,。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀,，請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子,。
三,、精讀課文，理解內(nèi)容,。
1.請(qǐng)你再讀課文,，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào),。
老師板書
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說,。
5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流,。
(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽音樂,，沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文,。小組朗讀后班內(nèi)展示,。
四、作業(yè),。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子,。
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1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字,，自主積累好詞好句,。
2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代絢爛的文化,。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的,。
1.自主識(shí)字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史,。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料,、中國(guó)地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料,。
2課時(shí)
一、初讀課文,。
1.板書課題,。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀,。
2.教師范讀課文,。生字詞正音,。
二、自主識(shí)字,。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,。讀準(zhǔn)音，記清形,，組組詞,。開火車游戲。
2.匯報(bào)推薦：推薦記憶方法,，集體解決難字,。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字,。
（3）擴(kuò)詞競(jìng)賽,。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲,，生字回文,。
三、指導(dǎo)書寫,。
1.認(rèn)一認(rèn),。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.記一記,。自主觀察漢字,，記憶字形。
3.說一說,。你有什么要提醒大家的,。
4.看一看。觀察教師范寫難字,。評(píng)議,。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫,。一起評(píng)議,。
四、分層作業(yè),。
1.認(rèn)讀生字和詞語,，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫(kù),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,。
二、導(dǎo)入,。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題,。暢所欲言。
2.板書課題,。讀題,。質(zhì)疑。
三,、感悟課文內(nèi)容,。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文,。了解課文的主要內(nèi)容,。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,，自讀推薦,。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀,。
4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片,。多篇感受,。
四、延伸,。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事,，以鞏固理解課文。
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引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,，陪阿姨能夠自讀能力,，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。
1~2課時(shí),。
1,、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,，并提出疑問,；
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；
一,、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法,；
1,、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文。
2,、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀,、質(zhì)疑、思考,、討論,，讀懂課文。
二,、引導(dǎo)自己讀懂課文,。
1、默讀課文,，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字,，了解重點(diǎn)詞語意思；
2,、再讀課文,。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的,？
（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來,，和同桌討論一下,；
三、利用網(wǎng)站,，交流反饋：
1,、打開網(wǎng)站：
（1）積累詞語；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸,、耷拉,。
（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流,；
2,、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞,、以苦為樂,；
3、讀出勞動(dòng)的歡快,、輕松,、活潑。
四,、鞏固練習(xí),。
1,、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2,、積累自己喜歡的句子,；
3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容,；
語文園地一,。
謝家灣小學(xué)。
1,、完成習(xí)作,。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音,。
3,、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī),。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,。
一、口語交際,。
我們的課余生活,。
1、導(dǎo)入：
通過這一組課文的學(xué)習(xí),，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng),，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,，我們安排了自己的課余活動(dòng),，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣,，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享,。
2、生分四人小組,，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,，交流自己前一階段的課余生活。
3,、全班交流,。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4,、評(píng)議,。
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）。
出自 m.sevw.cn
（2）選拔優(yōu)秀,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。
（3）生談交流后自己的打算。
二,、習(xí)作指導(dǎo),。
1,、導(dǎo)入,。
2、生選擇寫作題材,。
游戲娛樂生活：踢毽子,、跳皮筋、跳繩……,。
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作,、科技小發(fā)明、繪畫寫生,、足球比賽……,。
個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng),、小種植,、小演奏家……。
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服,、餐具,、打掃衛(wèi)生……。
3,、寫法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,。
4、生擬定提綱,、評(píng)議,。
5、生起草,。
6,、生交流，師生共同評(píng)議,。
7,、生各自修改。
8,、謄寫文章,。
三、日積月累。
1,、生自由輕聲讀詞語,，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),？
2,、指名橫著誠(chéng)。
3,、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,，讀音不同，意思也不同,。
4,、齊讀鞏固。
四,、讀讀認(rèn)認(rèn),。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀,。
2、比賽：誰讀得正確,、流利,。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處,。
4,、齊讀鞏固。
5,、單獨(dú)指讀橫線條中的生字,。
五、讀讀背背,。
1,、師范讀古詩(shī)。
2,、師引導(dǎo),。
3、生模仿讀,。
4,、比賽讀。
5,、師生合作,、表演。
6、競(jìng)賽背誦,。
六,、展示臺(tái)。
1,、小組交流各自展示什么內(nèi)容,，以什么形式展示。
2,、了解展示準(zhǔn)備,。
3、舉行展示會(huì),，各組輪流介紹,，然后參觀學(xué)習(xí)。
4,、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇六
1.“群鳥”指的是貓頭鷹,、老鷹,、烏鴉、麻雀,、小燕子,。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),。
（二）聯(lián)系上下文想一想,，回答括號(hào)里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,，可是有的仍舊不會(huì)搭,，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會(huì)搭,，哪些鳥搭的窩很粗糙,？為什么？）,。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,，剛聽鳳凰講個(gè)開頭,，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文,。）,。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,，以為自己會(huì)了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,，就想,，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了,。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的,。（讀有關(guān)課文。）,。
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了,，就飛走了,。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,，卻不舒服,，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng),，不怕雨,。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩,。（讀有關(guān)課文,。）。
（三）只有小燕子搭的窩,，不僅漂亮,，而且又結(jié)實(shí)，又暖和,。（小燕子搭的窩為什么這么好,？）。
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,，學(xué)到了本領(lǐng),。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,，聽完還向鳳凰表示感謝,，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文,。）,。
（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由,。
貓頭鷹最不虛心,，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,，就飛走了,。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩,。
老鷹,、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,，以為自己會(huì)了,，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,，搭的窩最漂亮,、結(jié)實(shí)又暖和。
五,、按課文內(nèi)容填表,。
六、教師先指導(dǎo)填一行,，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正,。
七,、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹,、老鷹,、烏鴉、麻雀,、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙,，唯獨(dú)小燕子搭的最好,。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文,。
板書（同上表）,。
第二課時(shí)。
一,、指名朗讀課文,。
二,、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么,。
先在書上找出有關(guān)的句子,，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話,。
“你要先叼泥,，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來,，然后叼些毛和草鋪在窩里,。”
1.叼,、拌,；2.壘；3.鋪,。
用“先……再……然后……”造句,。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話,，你懂得了什么道理,。
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí),，就學(xué)不好本領(lǐng),。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng),。
（四）只有虛心,、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),，才能把本領(lǐng)學(xué)到手,。
四、指導(dǎo)朗讀,。
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣,。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心,。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心,；沒有耐心，什么也學(xué)不成,?！?/p>
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話,，然后指名朗讀,。
（二）提問：讀貓頭鷹的話,，應(yīng)是什么語氣？
貓頭鷹不虛心,，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”,。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話,。）,。
（三）提問：讀老鷹、烏鴉,、麻雀的話,，應(yīng)是什么語氣？
1.老鷹,、烏鴉,、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心,，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣,。
2.課文中三、四,、五小段寫鳳凰的話時(shí),，為什么后面都用了省略號(hào)？
這里表示鳳凰的話還未說完,，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上,。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),，只讀對(duì)話，不必讀提示語,。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí),。
(1)一人讀鳳凰的話,，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對(duì)話的銜接,。
(2)指名4人練習(xí)朗讀,。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。
板書設(shè)計(jì)。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇七
1,、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng),，一樣樂于助人,。
2、回正確地拼讀注音的字,，能聯(lián)系上下文理解“心事,、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思,。
3,、能正確、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法,。
聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對(duì)與錯(cuò)
客觀,、公正地評(píng)說平平
1課時(shí)
今天,，咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事,。
1,、自己讀課文，可以同桌為單位,。要求：讀準(zhǔn)字音,，想一想，課文寫了一件什么事,。
2,、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn),。
3,、想一想，課文主要寫了一件什么事呢,？填空幫助理解：
（時(shí)間）,，平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢,？讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文,。
1,、自由朗讀課文,，你能說說平平的心事是什么嗎,？
“心事”是什么意思,？那你有過心事嗎,？平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員,，而難過,，有了心事,，說明他是一個(gè)怎樣的孩子,。
平平想象（）一樣（）,，但卻不肯幫奶奶（）,；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）,。
3,、學(xué)習(xí)第5段
媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的,？（出示句子,、齊讀）。
如果你是平平的奶奶或媽媽,，你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢,？（自由思考）
請(qǐng)你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文
參考題目：平平變了
平平落選后…
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇八
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思，積累詞語,。
2,、過程與方法：通過充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在說一說,，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,。
學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,。
卜勞恩的其他漫畫,。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀圖識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，激發(fā)學(xué)生的想向力。
一,、激趣引入
二、看漫畫,、感受幽默
1,、看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來,，說一說自己的感受,。與同學(xué)交流,。
2、讀詞識(shí)字,。
（1）幻燈片出示詞語,，反復(fù)讀，讀音,、認(rèn)形,。
指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法
（2）了解詞義，師生,，生生互動(dòng)
3,、為漫畫配合適詞語。
可以恰當(dāng)?shù)囊?，鼓?lì)學(xué)生說出其他的詞語,。
三、再讀詞語,、反復(fù)練習(xí)
開火車練習(xí)讀詞語,。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語,。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞,。
第二課時(shí)
鞏固字詞,，積累語言，拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫家的漫畫,，我們還積累了很多詞語,，現(xiàn)在老師考考大家,，看誰認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語開火車讀,，指名讀。
二,、擴(kuò)詞識(shí)記
1,、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào),。
2、學(xué)習(xí)多音字,。
3、指導(dǎo)書寫,。
三、擴(kuò)展閱讀,，積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞,。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確書寫要求會(huì)寫的字,。
2、續(xù)畫《書癡》,。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇九
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字,。自主積累詞語。
2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。
3,、熟讀課文,，練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
講故事,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課,。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄,，他的名字叫于連。
揭示課題：8小英雄于連,。
學(xué)生讀課題,。
二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。
1、學(xué)生自由讀文,，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2,、小組合作，快速識(shí)字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲,。看哪個(gè)小組最快,。
3,、教師抽讀生字卡片,，開火車認(rèn)讀，說一說識(shí)字方法,。
4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子,。
5、指名分段讀課文,，大家評(píng)價(jià),。
6、想想課文講了一件什么事,？
7,、指名說說,。
三、感悟課文,。
1、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)第一自然段,。
（1）世界上有許多美麗的城市,，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光,。
（2）出示圖片。
看到這個(gè)撒尿的小男孩,，你有什么話想說,，有什么想問的嗎？
學(xué)生自主發(fā)言,。
（3）請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰嗎,？找出描寫這個(gè)銅像的句子？
指名讀句子,。
（4）知道朗讀。
2,、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
（1）自由朗讀,。
（2）你讀懂了什么？有什么問題,？
（3）學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解,，指導(dǎo)朗讀,。
3,、讀最后一段，聯(lián)系全文,，體會(huì)意思。
第二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí),。
1、抽讀生字詞語,。
2,、讀課文,。
二,、語文實(shí)踐,。
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像,。
1、自由練習(xí),。
2、分組說,。
3,、全班反饋,。
三,、總結(jié),。
你從于連身上學(xué)到了什么？
四,、指導(dǎo)寫字。
1,、出示會(huì)寫字,，讀一讀,。
2、同桌說一說識(shí)字方法,，給生字交朋友。
3,、觀察生字的位置。
4,、教師范寫,。
5、學(xué)生練寫,，教師個(gè)別指導(dǎo),。
作業(yè)：
1,、寫字。
2,、把故事講給家里人聽。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇十
1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意,。
2,、通過為漫畫配上適合的詞語,，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,，體會(huì)漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，口語表達(dá)能力。
理解12個(gè)成語的'意思,。
詞卡、字卡,、實(shí)物投影。
2課時(shí),。
第一課時(shí),。
學(xué)生字，學(xué)成語,，看漫畫，講故事,。
一,、學(xué)習(xí)一類字,，認(rèn)讀二類字,。
癡：書癡、癡狂,、如醉如癡、癡心妄想,。
償：如愿以償、償還,、賠償,、有償,。
貫：全神貫注、一貫,。
二、指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三,、讀成語，理解成語意思,。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語,。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言,。
一、完成課后讀寫詞語習(xí)題,。
二、讀名言,，理解其中深意，豐富學(xué)生積累,。
三,、拓展課堂知識(shí),，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字,；自主創(chuàng)作漫畫。
書癡,。
六幅漫畫十二個(gè)成語三個(gè)一類字及擴(kuò)詞,。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇十一
1,、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象,。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3,、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神,。
一課時(shí),。
多媒體。
學(xué)生觀看,、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1,、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,，你有怎樣的感受,？
2、教師巡視,，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng),。
3、初讀課文,，劃出有關(guān)語句交流、討論,。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）,。
5,、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論,。
6、師生共同探究,，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、簡(jiǎn)評(píng)。
1、什么道理,？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事,。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
（1）假如你是一位旅行家,，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息,？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家,，閱讀本文時(shí),，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員,，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息,？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí),，你將關(guān)注哪些信息,？
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇十二
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞,。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì),。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂,。
1、從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn),。
2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,，從中感受合作的快樂。
一,、導(dǎo)入新課，激情引趣,。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音,，把課文讀通順,。
2,、下面請(qǐng)同桌之間互讀課文，互相聽聽生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段,。
4、這篇課文是通過對(duì)話的形式來寫快活的小河的,。小河在流淌中,，遇到了誰呢,？請(qǐng)你快速看課文,，用筆圈出來,，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
三,、小組探究，深入理解,。
（一）小組學(xué)習(xí)要求。
（出示）閱讀提示：
1,、讀小河與大山、泉水,、瀑布的對(duì)話。
2,、說出從他們的對(duì)話中，你知道了什么,？
3、有感情地讀讀他們的對(duì)話,。
說一說怎么進(jìn)行學(xué)習(xí),。
生：先讀一讀它們的對(duì)話,，在小組內(nèi)說一說自己的理解，最后有感情讀課文,。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇十三
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣,，包括三篇精讀課文：兒童詩(shī)《太陽是大家的》,、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,，一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！》,，語文園地包含“口語交際”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語文”,。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng),，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通,，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境,，產(chǎn)生情感共鳴的效果,，從而培養(yǎng)語感。
知識(shí)與技能,。
1.會(huì)寫31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字,。
2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力,。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句,，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。
2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好,。
25,、太陽是大家的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的,，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片,。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
一,、激趣導(dǎo)入。
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語,，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。
2.學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo)。板書課題,。
二、初讀課文,。
1.讀一讀：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字,，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利,。
三,、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來,。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題,，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家,；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話,。
4.朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖,，說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽,、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的,，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處,。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題,，全班討論,。
一、感情朗讀,。
1.讀一讀：自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀,。
2.說一說：說出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流,。
二、練習(xí)背誦,。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦,。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背。
三,、交流感受。
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,，有什么感想,。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么,，自由表述,。
四,、學(xué)習(xí)生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師,，教記字方法,。
3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀地書寫生字。
五,、拓展閱讀,。
太陽只有一個(gè),，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè),，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,，讓世界充滿愛,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇十四
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,。
過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解,。通過對(duì)讀,、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛,，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品味詩(shī)歌語言,，感受詩(shī)歌的意境。
1,、識(shí)字，寫字,。
2,、有感情地朗讀,，品味詩(shī)歌語言,，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文,。
ppt課件。
視頻短片,。
一,、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》,。
二、新授,。
1、師范讀詩(shī)歌,，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。
3,、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字,。
4、課件出示4個(gè)生字,，指名認(rèn)讀、組詞說識(shí)記方法,。
5、指名讀文,，同時(shí)思考問題(大屏幕出示問題)“詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛?”
6,、誰來回答第一個(gè)問題?師相機(jī)板書：爸爸,、媽媽、我,。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音),。
過渡語：是啊,，那海浪是個(gè)多變的家伙,，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌,，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,，讀第一小節(jié)來感受爸爸對(duì)海浪的喜愛之情,。(出示配有海浪聲的圖片),。
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里,。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美,，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好,，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧,。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學(xué)生說句子,。
過渡：那么作者呢?(齊讀3,、4、5小節(jié)),。
經(jīng)過同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣,，并從中得到了勇氣,。讓我們來讀一讀吧,，讀出你的斗志昂揚(yáng),，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想,。(指名讀3、4,、5小節(jié)),。
三,、鞏固練習(xí)。
1,、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié),，女讀2,、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)),。
2,、男生讀一遍,，女生讀一遍。
3,、試著背誦全詩(shī)。
4,、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題),。
四,、拓展延伸。
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些,，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多,，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪,，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌,。(伴隨海浪音樂)。
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文,。
2寫一些自己心中的大海,。
板書設(shè)計(jì)：
海浪,。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅,、無窮無盡·····。
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1,、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字,。
2,、過程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點(diǎn)和作用,。分角色朗讀課文。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究,，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物,、動(dòng)物的離不開空氣。
一課時(shí),。
課件、學(xué)生卡,。
一,、謎語導(dǎo)入,。
1,、看不到,，摸不到,，沒顏色，沒味道,，生命世界當(dāng)個(gè)寶,，一時(shí)一刻少不了?！諝狻?/p>
2,、學(xué)生猜謎語，教師板書課題,。
二,、教師板書課題,，讀課題。
1,、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：
板書：那,、哪,，進(jìn)行區(qū)分,。
2、再讀課題,，注意語氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí),。
3,、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，和小猴子一起去尋找空氣,。
三、熟讀課文,，感知課文。
1,、出示合作要求,。
課件：
(1)自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣,，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,，小組內(nèi)匯報(bào),。
(2)小組合作完成表格,。
(3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀,。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，再合作完成任務(wù),。
四,、作業(yè)：
1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”,。
2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上,。
附板書設(shè)計(jì)：
12,、空氣在哪里?
(無處不在),。
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2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,，看看都有什么。
課文,。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字,。
2.教師抽查自學(xué)情況,。
(1)認(rèn)讀生字卡片,。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤(rùn),。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美,。
期盼幼小博大,。
1.同桌互讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié),。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié),。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面,、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,，生長(zhǎng)時(shí)需要陽光，水,。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體,，釋放出氧氣。),。
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步感情朗讀全文,，體會(huì)人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題。
3.學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字,。
導(dǎo)學(xué)過程：
同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
1.學(xué)生自讀課文,，回憶內(nèi)容。
2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答,。
3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語文天地,，注意問號(hào)和嘆號(hào)的用法,，體會(huì)說話人的.心情,。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演,。
2.指名演的好的上臺(tái)演。
1.學(xué)生觀察字形,，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字,。特別注意鬼9畫。
2.學(xué)生練習(xí)寫字,。
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1、出示馬掌圖片,，認(rèn)識(shí)馬掌。
2,、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
3,、出示馬掌釘圖片,，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
4,、導(dǎo)入新課：相傳,，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),，來爭(zhēng)奪英格蘭的王位,，在戰(zhàn)場(chǎng)上,，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗,，丟了自己的國(guó)家，丟了王位,，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘,，這是怎么回事呢?今天，我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘,。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文,。
2,、標(biāo)出段落序號(hào),。
3、分段開火車讀課文,，評(píng)議正音。
4,、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?
5、指名反饋,，評(píng)議補(bǔ)充。
6,、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),。
(2)釘馬掌，少釘子,。
(3)掉馬掌,，打敗仗,。
(4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家,。
7、指名反饋分段,，評(píng)議。
1,、學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段,，了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段,。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分,，了解釘馬掌的過程。
(1)分角色朗讀課文,。
(2)指名說說：這個(gè)部分主要寫什么?
(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。
(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng),。
(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
1,、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎,，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌,，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2,、布置作業(yè),。
第二課時(shí),。
1,、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2,、指名說說這部分主要寫了什么?
3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),，結(jié)果又如何呢?
1、指名讀課文第13—15自然段,。
3、指名逐題反饋,，評(píng)議,。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì),。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,，體會(huì)掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
1,、指名讀民謠。齊讀,。
2,、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練：少,、掉,、倒,、敗、丟,。
3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家,，你同意這種看法嗎?說說你的理由。
4,、學(xué)生暢所欲言。
5,、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象,、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘,，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗,，使他丟了自己的國(guó)家,。
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文,。
2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3,、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎,，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果,。
尋找小學(xué)三年級(jí)語文教案免費(fèi)資源篇十九
1,、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字,，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞,。
2、能正確朗讀課文,，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3,、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,，能用“原來……怪不得”等詞說話,。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí),。
一、復(fù)習(xí),。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記,，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二,、導(dǎo)入新課,。
今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記,，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三,、自學(xué)字詞,。
下面,，同學(xué)們打開課文,，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思,，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音,，可以互相討論。
四,、檢查自學(xué)情況。
1,、指名讀下列詞語。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí),。
2、讀詞語,。
3、讀課文中的句子,，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞,。
檢查多音字的讀音(課后第三題),。
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭,。
五、學(xué)習(xí)一,、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。
1、自由讀一,、二段，要求：圈出一,、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞,。(板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2,、小黑板出示上面四個(gè)詞語在課文中的句子，朗讀,。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別,。
4,、練習(xí)：選詞填空,。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽,。
(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著,。
(3)媽媽對(duì)我說：“我很忙,，你()去外婆家吧,。”
(4)在家里,，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是(),。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書：成群結(jié)隊(duì)),。
6,、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書：撥),。
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪,，做“撥”的'動(dòng)作,。老師讀句子,，同學(xué)們做動(dòng)作。
7,、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書：鉆),。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊),。
9、看到小蝌蚪不合群,，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子,。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子,，給“鬧別扭”換詞。(合不來,，賭氣，吵架,，不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙,，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞,。(淘氣，貪玩,，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說出來。
10,、齊讀一、二段,。
六,、看著這只這么不合群的小蝌蚪,，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七,、課堂作業(yè)：一、二題,。
教學(xué)過程：
1、齊讀第三段,，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2,、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色),。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,，提出了什么疑問?
4、朗讀第三段,，你如果是書中的“我”和“永明”,。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問,，應(yīng)該怎么說?
5、說話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話,。
2、聽了老師的話,，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說?
3,、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來了杭州客人,。
校園里那么熱鬧,。
用“原來……怪不得”說話練習(xí),。
4,、齊讀3、4,、5段。
5,、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師,，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四,、作業(yè)：作業(yè)本4、5題,。
